時間：2022-03-21 15:16:01
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一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，確保順利實施。
開展學(xué)困生幫扶工作，直接關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益，是社會文明進(jìn)步的具體體現(xiàn)。我校從踐行“科學(xué)發(fā)展觀”、維護(hù)社會穩(wěn)定和構(gòu)建社會主義和諧社會的高度，充分認(rèn)識開展學(xué)困生幫扶工作的重要意義。為了確保學(xué)困生幫扶落到實處，我校成立了以潘寨春校長為組長的學(xué)困生幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，并由副校長王文偉同志分管此項活動。政教處周有元、張法平具體組織學(xué)困生幫扶的全面開展，力求建立一個以學(xué)校為主導(dǎo)、社會廣泛積極參與的學(xué)困生幫扶機(jī)制，使學(xué)困生幫扶工作長期化、制度化。
二、加強(qiáng)輿論宣傳，提高責(zé)任意識。
我校在縣啟動大會以后，及時召開了全校扶貧助學(xué)“百千萬工程”實施動員大會，認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)縣教育局下發(fā)的《關(guān)于認(rèn)真實施扶貧助學(xué) “百千萬工程”的意見》，并依據(jù)縣局的實施意見，出臺了《望直港中心初中扶貧助學(xué) “百千萬工程”實施方案》，引導(dǎo)每一個教育工作者統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，切實增強(qiáng)實施學(xué)困生幫扶的自覺性和責(zé)任感。
學(xué)校還充分利用宣傳櫥窗、戧牌、橫幅等宣傳載體，加大力度宣傳開展學(xué)困生幫扶的意義和具體要求。為營造良好的輿論氛圍，我校將有關(guān)學(xué)困生幫扶的要求、考核細(xì)則印發(fā)到每位教師手中，方便每位教師學(xué)習(xí)、監(jiān)督和宣傳。
三、徹底排查登記，建立學(xué)生信息檔案。
我校為不漏掉一個孩子，由學(xué)校的幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組的成員親自到各班級進(jìn)行詢問、排查，將全校的66名學(xué)困生以及其中的27名重點學(xué)困生逐一登記，摸清了他們的情況(包括他們的家庭成員、住址、聯(lián)系方法、家庭實際情況)，再通過訪問、調(diào)查的形式，弄清楚了每個孩子的興趣愛好、健康狀況等方面的事宜，最后統(tǒng)計成冊，作為全校幫扶的對象。
四、結(jié)合學(xué)生實際，提出不同要求。
針對每個學(xué)生的不同情況，我校結(jié)合上級主管部門的意見，從關(guān)愛入手，特提出了幫扶的相關(guān)要求：對學(xué)困生做到安全上優(yōu)先教育和監(jiān)管、學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心和照顧、活動上優(yōu)先參與和指導(dǎo)“四優(yōu)先”，與學(xué)生本人和其中遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的學(xué)生父母、在家照看學(xué)生的第二監(jiān)護(hù)人保持“三溝通”，潘校長率先垂范，主動聯(lián)系了初一(3)祁海平進(jìn)行幫扶，在他的影響下，每位教師自然的聯(lián)系了一名學(xué)困生或貧困生、留守兒童，建立“一對一”幫扶機(jī)制，實行班主任或任課老師和“代管家長”協(xié)同管理的“雙管理”制度，一個關(guān)愛學(xué)困生的大家庭就這樣不知不覺地形成了。
五、開展豐富多彩的業(yè)余生活，愉悅孩子身心。
學(xué)困生成績暫時落后或行為習(xí)慣較差，在家庭、班上優(yōu)越感不強(qiáng)，所以很大一部分孩子的性格很內(nèi)向、甚至是孤僻，不愿意和別人交往，常常獨來獨往。針對這樣的狀況，我們采取了以活動來促進(jìn)他們改變的方法，讓這些孩子能和其他正常的孩子一樣充滿歡聲笑語，健康快樂的成長。
1、讓他們找到知心朋友。每個班級利用晨會、班隊會的時間，號召學(xué)生主動和他們做朋友，給他們以純真的友誼，讓他們覺得自己的有朋友作伴，不感到孤單。
2、給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會。美術(shù)課上、音樂課上、體育課上、電腦課上、勞技課上……抓住每次的機(jī)會，根據(jù)各自的特點，有意識地讓他們展現(xiàn)自我，在他們各自擅長的“領(lǐng)域”里張揚自己，還將他們吸納到各種藝術(shù)團(tuán)地：泥塑、剪紙、舞蹈等，讓他們感覺到自己并不比別人缺少什么。
3、讓心理咨詢室成為傾訴委屈的港灣。他們的心理或多或少的存在著問題，他們的表現(xiàn)也是很反復(fù)無常的，有時會懊惱，有時會亢奮，有時會冷漠，有時會放縱。為使他們的身心健康，我們學(xué)校成立心理咨詢室，刁仁紅老師對他們進(jìn)行定期或者不定期的心理咨詢，及時地排除他們內(nèi)心的憂慮，開導(dǎo)他們以積極的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活。
4、為他們成立合唱團(tuán)。我校還特地成立了合唱團(tuán)，學(xué)校的專職音樂教師教他們演唱感恩勵志的歌曲，讓他們在藝術(shù)的氛圍中感受生活，感受集體的溫暖。在今年校慶祝元旦的演唱比賽中，他們合唱團(tuán)榮獲了一等獎的好成績。
5、給他們營造家的溫馨。學(xué)習(xí)有困難了，首先知道的是老師，很快就會迎刃而解，生活上有困難了，首先知道的還是老師，很快也會煙消云散了。他們有難處時，師生們會主動幫助，他們有收獲時，師生們會及時祝賀。讓他們感覺到自己生活在這樣的一個集體中感到溫暖，感到溫馨。
6、讓他們學(xué)會感恩，報恩。結(jié)合一些節(jié)日，我們通過組織學(xué)困生給家長、親人寫信，通話、表演等多種形式，讓他們把自己在學(xué)校生活的點滴、感觸傳達(dá)給家長、親人、社會，證實自己的成功和長大。
重陽節(jié)這天組織了 “愛心奉獻(xiàn)、回報社會”活動，組織他們到望直敬老院開展“敬老院、愛心行”、“手牽手義務(wù)勞動”、“我行我表演”等多種活動。這些活動得到了社會各界普遍關(guān)注和好評，向社會展示了我校幫扶學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)的風(fēng)貌。
六、突出關(guān)愛重點學(xué)困生
在教育教學(xué)工作中，望直港中心初中始終堅持幫扶重點學(xué)困生，實實在在開展“六個一”活動。一是開學(xué)初贈送一本書，并在書的扉頁寫下一句激勵的名言;二是每周與學(xué)困生談心一次，幫扶老師選擇課外時間找學(xué)困生談心，談心內(nèi)容包括近期思想動態(tài)、學(xué)習(xí)中的不足及改進(jìn)方法等方面，讓學(xué)生感受到老師在時刻關(guān)注著自己;三是幫定一個近期目標(biāo)，針對他們的實際情況，每月制定一個學(xué)習(xí)小目標(biāo)，并鼓勵學(xué)生持之以恒向小目標(biāo)奮斗;四是幫助實現(xiàn)一次成功的體驗，樹立自己的信心，如課堂中回答問題、日行一善情況等方面給予表揚和肯定，讓學(xué)困生感受到自己“成功”的快樂。五是幫找一個幫助伙伴，在學(xué)困生的周圍找一個優(yōu)秀生，經(jīng)常參與討論、交流，讓其發(fā)表觀點，逐步從研討中找回自信;六是在學(xué)期內(nèi)至少家訪一次，了解學(xué)困生在家思想表現(xiàn)、對待作業(yè)的態(tài)度、雙休期間學(xué)習(xí)計劃等。
七、助學(xué)到人，關(guān)愛進(jìn)家
1、學(xué)校對學(xué)困生中家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生予以一定的經(jīng)濟(jì)幫扶，把幫扶工作落實到各班、各責(zé)任人，做到每個經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都有人關(guān)愛，每個經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生家庭都能感受到社會學(xué)校的溫暖。我校20xx年投放助學(xué)資金近XX0元，一部分用來減免教輔用書等服務(wù)性收費，另一部分給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生當(dāng)生活補(bǔ)貼。
八、嚴(yán)格把關(guān)，表彰先進(jìn)
我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對這一少部分學(xué)困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。為此我針對我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，確立了我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，我把幫扶的重點放在對學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)確實有困難，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對象，并制定了詳細(xì)的幫扶計劃，經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。
我在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，抓緊一切時間為同學(xué)們輔導(dǎo)。注重在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一段時間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，他們不是學(xué)不會，也不是不想學(xué)，而是他們根本就沒有自信心，沒有好的方法，沒有很好的預(yù)習(xí)，聽課，練習(xí)和復(fù)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)興趣和自信心培養(yǎng)起來了還愁他們學(xué)不會嗎？我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給他們做思想工作，除了給他們講清學(xué)習(xí)的方法，然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評價。及時給予鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己只要學(xué)，就也能學(xué)會，只不過平時學(xué)不會，是因為自己的惰性沒有及時練習(xí)引起的惡性循環(huán)。
李誠同學(xué)，頭腦靈活但行為習(xí)慣不好，課上不會端正的坐姿，并且總愛和周圍的同學(xué)說話，注意力持續(xù)時間不長，舉手積極可站起來后卻又說不出來。趙同學(xué)父母不在身邊，外婆對他管理不嚴(yán)，所以他經(jīng)常對自己放松，上課的時候經(jīng)常不知道在做什么。王欣、徐楠同學(xué)也是基礎(chǔ)差些，接受起來也比較慢，在課堂上既不說話也不愛發(fā)言，經(jīng)常不知在想些什么、做些什么。
針對這些情況我對學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的，我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實際情況，及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后及時分析和處理；學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進(jìn)。本學(xué)期進(jìn)行了一次期中考試，四次單元測試。雖然每次考試總結(jié)分析、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。
再次，學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進(jìn)一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認(rèn)識。
一、強(qiáng)化團(tuán)結(jié)互助意識，奠定情感基礎(chǔ)
高中生在思想與情感方面更為敏感，許多學(xué)困生將自己的內(nèi)心封閉起來，不愿意與教師以及其他學(xué)生進(jìn)行交流，獨自在角落里“療傷”，這樣的狀態(tài)成為教育教學(xué)活動開展的制約因素。要想提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實際成效，必須采取有效措施化解學(xué)生心中的堅冰，采取心藥治療心病的方式，為語文互助學(xué)習(xí)互動營造良好的氛圍。語文教師可以從三個方面入手為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
首先，在班級開展團(tuán)結(jié)教育，讓學(xué)生明白，有機(jī)會在同一個學(xué)校、教室學(xué)習(xí)，這是同學(xué)之緣，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互幫助，對于他人存在的需要應(yīng)當(dāng)主動、積極地伸出援助之手，“授人玫瑰，手留余香”。通過教育引導(dǎo)和滲透，讓全班學(xué)生對于團(tuán)結(jié)互助活動提高重視程度，從內(nèi)心接受并積極參與其中。
其次，教師在語文教學(xué)中尊重每一位學(xué)生，不管學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的成績與基礎(chǔ)如何，都應(yīng)給予同樣的尊重，讓包括學(xué)困生在內(nèi)的學(xué)生感受到教師的尊重與理解。教師可以在教學(xué)中向?qū)W生宣揚“盡力就是最大的成功”，消除學(xué)生內(nèi)心過重的思想負(fù)擔(dān)，讓他們輕裝上陣，從而消除內(nèi)心的思想障礙，積極參與到互助模式的學(xué)習(xí)活動之中。
另外，教師要在教學(xué)中與學(xué)困生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)與思想狀態(tài)，對他們進(jìn)行鼓勵，以正面、積極的評價提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，鼓勵他們積極投入到幫帶互助學(xué)習(xí)之中，提高語文學(xué)習(xí)成效。
二、設(shè)置合作探究小組，搭建有效平臺
課堂是高中語文教學(xué)的主陣地，教師要在課堂上設(shè)置科學(xué)的載體，吸納學(xué)生進(jìn)行互相幫助，集中大家的智慧深入進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，同時發(fā)揮優(yōu)秀生對學(xué)困生的幫助作用。在這樣的背景下，運用合作探究小組這樣的形式鞏固學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動之中，同時也體現(xiàn)了相互幫助的作用。
首先，語文教師要科學(xué)設(shè)置合作小組這一載體。不要簡單地按照座位順序進(jìn)行編組，而應(yīng)站在全班語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力的全局角度展開編組，將學(xué)生分為優(yōu)秀生、中等生與學(xué)困生三個不同的群體，按照8人為單位進(jìn)行小組設(shè)置，每一個小組里面都設(shè)置有優(yōu)秀生、中等生與學(xué)困生，每一個小組之間實現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的均衡化，尤其是將學(xué)困生平均分布有助于提高幫助的實際成效。
其次，在小組活動中提出明確要求。為了讓學(xué)困生與優(yōu)秀生在各自的學(xué)習(xí)小組充分實現(xiàn)互動，教師可以在合作小組里安排優(yōu)秀生作為牽頭人，帶領(lǐng)和組織全小組成員開展學(xué)習(xí)研究活動。對學(xué)困生也提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、安排學(xué)習(xí)任務(wù)，難度稍微降低一些，將其有效吸納到整體學(xué)習(xí)之中。同時在小組學(xué)習(xí)中對學(xué)困生進(jìn)行思維方式的啟發(fā)引導(dǎo)，給予學(xué)習(xí)技巧的輔導(dǎo)，利用小組這樣的載體提高對學(xué)困生的幫扶效果。
另外，教師要讓學(xué)困生在小組學(xué)習(xí)中分析總結(jié)。將學(xué)困生編入合作探究小組，完成了學(xué)習(xí)活動之后，讓他們進(jìn)行總結(jié)分析，既要對自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中獲得了哪些方面的知識與能力進(jìn)行分析，同時還要就語文學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行總結(jié)，做到善于總結(jié)與提煉，以此逐步提高自身的語文學(xué)習(xí)能力，也有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
三、開展結(jié)對幫扶，發(fā)揮優(yōu)秀幫帶作用
許多高中語文教師利用課余時間幫助學(xué)困生，分析學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在的不足之處，制訂補(bǔ)救計劃以及復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識等等。但是教師的精力與時間畢竟是有限的，較為恰當(dāng)?shù)姆绞绞菍⑦@一活動交給學(xué)生去完成，實現(xiàn)大面積開花的良好效果。
首先，鼓勵班級語文學(xué)習(xí)優(yōu)秀生與學(xué)困生之間結(jié)成幫扶對子。這樣的對子既可以是一對一的對子，也可以是幾對一的對子，對結(jié)合學(xué)生相互之間關(guān)系親密程度、家庭住址距離以及宿舍劃分等方面因素要綜合考慮，盡可能在結(jié)對之后迅速提升學(xué)習(xí)成效。
其次，對結(jié)對幫扶活動進(jìn)行輔導(dǎo)，要求優(yōu)秀生幫助學(xué)困生分析語文學(xué)習(xí)的短板之處，共同制訂復(fù)習(xí)計劃，確定重點與難點，保證整個結(jié)對幫扶工作具有正確的方向，提高實際效果。只有突出重點，才能夠在有限的時間內(nèi)發(fā)揮出更為明顯的成效。優(yōu)秀生在幫助學(xué)困生樹立語文學(xué)習(xí)知識點的同時，其實也是自己回顧已學(xué)知識的過程，幫助別人的同時也提高了自己。
另外，教師要對結(jié)對幫扶活動采取一些激勵性措施，如將班級表彰評優(yōu)與這一項工作聯(lián)系起來，將積極參與結(jié)對幫扶，成效較為顯著的學(xué)生優(yōu)先進(jìn)行推薦。在班級營造一種導(dǎo)向氛圍，鼓勵和吸引更多的學(xué)生參與到結(jié)對幫扶活動之中。
四、整合課外資源，發(fā)揮活動促進(jìn)作用
發(fā)揮學(xué)生互助模式的作用，除了要抓好課堂之外，還要強(qiáng)化課外活動方面的延伸，將課外教學(xué)資源整合起來，為學(xué)生互助學(xué)習(xí)提供良好的課外載體與拓展活動空間，為語文教學(xué)成效的整體提升奠定基礎(chǔ)。
首先，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)開展拓展活動，并在活動中開展互助。例如許多學(xué)生對作文寫作方面較感興趣，尤其是優(yōu)秀生群體。教師可以組織他們開展研究提高活動，同時將作文寫作較為薄弱的學(xué)生也編入這樣的興趣組織，聽取他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與技巧介紹，提出自己的問題，優(yōu)秀生也積極予以幫助，通過課外拓展提高學(xué)生整體寫作能力。
其次，可以分層開展學(xué)習(xí)競賽活動。針對不同層級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度以及重點難點，教師可以組織一些教學(xué)內(nèi)容競賽活動，如基礎(chǔ)知識記憶、新材料作文競賽、古詩文背誦等。針對學(xué)生在競賽活動中表現(xiàn)出來的薄弱環(huán)節(jié)，安排優(yōu)秀生對學(xué)困生進(jìn)行指點和幫助，實現(xiàn)拾遺補(bǔ)缺。
另外，教師還可以在課外活動中組織學(xué)習(xí)技巧交流活動，請語文學(xué)習(xí)優(yōu)秀生走上講臺，向其他學(xué)生介紹自己在語文學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗與技巧，為其他學(xué)生提供借鑒與參考，進(jìn)而提高學(xué)生整體語文學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：學(xué)困生；幫扶；策略
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-060-01
學(xué)生基本情況分析：我們班上，這學(xué)期有7個學(xué)困生，這幾個學(xué)生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認(rèn)真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
具體幫扶措施： 針對上述原因，為了使他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。
一、加強(qiáng)思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮危吭略驴冀Y(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
二、加強(qiáng)關(guān)注程度
在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵他們的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任及任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。
三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、課前準(zhǔn)備
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。
2、上課環(huán)節(jié)
首先要告訴學(xué)困生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對于學(xué)困生起初會很困難，但要鼓勵學(xué)生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學(xué)習(xí)成果。
3、練習(xí)環(huán)節(jié)
課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，實行優(yōu)生“一對一”幫扶學(xué)困生，不懂就問，做到主動發(fā)問，而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成，時間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
四、鼓勵學(xué)生幫助
通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
五、實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。
六、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
七、學(xué)困生考評獎勵措施
制定工作計劃的過程是個思考的過程，制定好工作計劃以后，在心中基本上對某個項目已經(jīng)有譜了，“胸有成竹”了。制定的過程中，已經(jīng)將工作思路理清了，下面做起來就自然“水到渠成”了。小編為大家準(zhǔn)備了學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃范文參考，僅供大家查閱。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃范文參考一
本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃”，具體措施如下：
一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計劃。
本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級本學(xué)期的所有知識點，制定《五年級數(shù)學(xué)（下冊）學(xué)困生研究單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對性，而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實際錯誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。
二、及時填寫好典型學(xué)困生個人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。
三、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，及時了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
四、繼續(xù)以“計算教學(xué)”為切入點，扎實開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
計算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學(xué)困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。
五、多方幫教，共同進(jìn)步。
在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。
六、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。
每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動，對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點的鞏固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
七、改變評價方式，對學(xué)困生適時鼓勵評價。
課堂上將繼續(xù)尋找時機(jī)多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性強(qiáng)的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步。
八、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學(xué)更有針對性。
九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃范文參考二
一、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行學(xué)困生幫扶工作，并長期堅持下去，讓學(xué)生在幫扶過程中樹立起良好的學(xué)習(xí)信心和勇氣，克服自卑的心理。使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)每個學(xué)困生的特點，認(rèn)真地分析了學(xué)困生形成的原因，并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。
二、學(xué)生基本情況分析
本班語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象有：楊鵬、張青青、趙秀清。學(xué)生的基本情況是這樣的：平時做作業(yè)不認(rèn)真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
三、工作任務(wù)
（一）確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因。
（二）針對各類學(xué)困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。
（三）認(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。
四、具體幫扶措施
針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施：
（一）加強(qiáng)思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮危看螁卧獧z測后談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
（二）加強(qiáng)關(guān)注程度
在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這兩名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵他們的進(jìn)步。密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。
（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.課前準(zhǔn)備
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。
2.上課環(huán)節(jié)
首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學(xué)生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學(xué)習(xí)成果。
3.練習(xí)環(huán)節(jié)
課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點的題可以放過。作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成，時間觀念強(qiáng)，不拖拉、要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
（四）鼓勵學(xué)生幫助
通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
（五）在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
（六）在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的
過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
（七）實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
（八）通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與學(xué)生的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。
學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃范文參考三
一、情況分析
學(xué)困生在學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。今學(xué)期制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下：
二、具體工作目標(biāo)和措施
（一）發(fā)現(xiàn)閃光點，創(chuàng)造成功的機(jī)會
對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)
多花一些時間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進(jìn)生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
（三）教給方法，提高興趣
后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)時，定時檢查復(fù)習(xí)效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
（四）結(jié)對幫助，齊抓共管
充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
（五）持之以恒，鞏固習(xí)慣
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
新學(xué)期開學(xué)后，我校又一次組織全校黨員、將在學(xué)習(xí)、品德、生活各方面有困難的學(xué)生列為幫扶對象。在我們學(xué)校，學(xué)困生沒有成為教師忽視或歧視的對象，反而特別“受寵”。我校黨支部、制訂了各種幫扶措施，促進(jìn)學(xué)困生健康成長。
“幫扶教育”主要是由老師選擇熟悉的幫扶對象，實施一對一幫扶，并制訂出具體的幫扶計劃；要求每個幫扶教師要與后進(jìn)生談心，了解他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。學(xué)期末將活動進(jìn)行總結(jié)。
在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，有針對性地進(jìn)行教育，并對學(xué)困生給予特殊的照顧。然而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作并不是那么容易見成效的，有時我花了大量的力氣，孩子的成績依然不理想，老師的辛苦勞動并沒有得到回報，這使我感到失望，但當(dāng)我看到學(xué)生那一點點的進(jìn)步時，又重新充滿了希望。是什么支持老師堅持下去呢？是我的責(zé)任心和對學(xué)生的愛心，我想不管工作再怎么辛苦，我都不會輕易放棄的。現(xiàn)在在教育領(lǐng)域中，正有很多的老師為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作努力著，我也正在為我們班的學(xué)困生努力著。
xxx是一個內(nèi)向的學(xué)生，說話和行動都超級慢，學(xué)習(xí)上更是面臨著極大的大困難。所學(xué)的生字中認(rèn)識的生字不多，現(xiàn)在20以內(nèi)的加減法還得扒拉手指呢。其他的就更別說了，一節(jié)課下來，一個生字都不會讀，一道題也不會做。每天看到他，我真是又生氣又無奈。通過家訪，我了解到孩子的父親因車禍去世了，母親一個人拉扯他生活，比較困難，孩子的性格也有些自閉。得知這一情況以后，我利用閑課時間單獨為他輔導(dǎo)，教他拼音、生字、做數(shù)學(xué)題，從開學(xué)一直堅持到現(xiàn)在。得知他愛吃魚，每當(dāng)老師的中午菜里有魚，我還是始終如一的省給他吃。生活上，每當(dāng)看到他缺少本或筆，我就買來送給他。無論是生活上還是學(xué)習(xí)上，我都熱心地幫助他，做他的知心朋友，也動員其他同學(xué)多幫助他，和他一起玩。就這樣，他的性格一點點發(fā)生了轉(zhuǎn)變，有時候也能交流幾句，上課也能回答簡單的問題了，這學(xué)期學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣都有了較大的提高。經(jīng)過這一個學(xué)期的幫扶，這名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績有了一定的提高，雖然不是很多，但是他識字學(xué)習(xí)的有了很大的進(jìn)步。
這主要分析學(xué)困生的基本情況，包括學(xué)習(xí)、同學(xué)之間的相處以及家庭情況等。學(xué)生家庭背景的不同，教育的手段、方法的差異，導(dǎo)致產(chǎn)生不良的教育效果，這是形成“學(xué)困”的主要原因。與學(xué)生促膝談心，消除自卑感，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)困生進(jìn)行循循善誘、盡心竭力地引導(dǎo)，對學(xué)生曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒，從學(xué)生的特點入手，深入了解學(xué)困生的內(nèi)心世界，及時實施合適的教育手段，使他們得到主動、有效的發(fā)展，樹立正確的人生觀和價值觀。
制訂計劃，結(jié)對幫扶
深入了解學(xué)生，準(zhǔn)確掌握學(xué)困生的心理狀態(tài)。大家都清楚，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時不愿意請教老師，他們在學(xué)習(xí)上缺乏主動性，而且膽量較小。鑒于這種情況我就讓他們自己找自己愿意的、敢問的“小老師”，進(jìn)行結(jié)對。條件是他們平時關(guān)系好、家又離得近、學(xué)習(xí)好的同學(xué)，并且要互相愿意，達(dá)成一致，找好后列好名單，如果有不合理的再進(jìn)行個別調(diào)整。同學(xué)之間互相平等，沒有畏懼感,也更容易接近,有問題也敢于請教。因此，讓這些學(xué)困生的“小老師”在平時的學(xué)習(xí)中，幫助并監(jiān)督這些學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有困難及時幫扶，同時每天都要布置一兩道力所能及的習(xí)題讓這些學(xué)生完成，加以鞏固，然后檢查，有問題及時糾正。互幫互助的學(xué)習(xí)會促進(jìn)共同進(jìn)步。同時，這些“小老師”要隨時向老師反饋學(xué)困生的學(xué)習(xí)和生活情況，個別學(xué)困生再單獨輔導(dǎo)，采取補(bǔ)救措施。
效果評價，以點帶面
學(xué)困生經(jīng)過一段時間的努力和大家的幫助后，老師要及時進(jìn)行總結(jié)和評價。同時，對學(xué)困生要細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，一旦發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步及時進(jìn)行充分肯定即時表揚，激發(fā)他們進(jìn)步的勇氣，使他們的閃光點越燃越旺。個別學(xué)生哪怕只是一點點進(jìn)步也要表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和熱情。同時，也要對進(jìn)步大的學(xué)困生的“小老師”給予表揚和獎勵，而且讓學(xué)困生感謝他們的“小老師”。逐漸在班上形成濃烈的學(xué)習(xí)氣氛，以影響全班學(xué)生，這樣以點帶面，學(xué)困生就會慢慢好轉(zhuǎn)，他們的上進(jìn)心就會影響全班學(xué)生，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氣氛。
關(guān)鍵詞：學(xué)困生幫扶方略
一、對初中英語學(xué)困生幫扶的必要性
英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師應(yīng)該教好、學(xué)生應(yīng)該學(xué)好。但是英語這門學(xué)科不像中文，它本身不是我們的母語，周圍沒有學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，尤其在山區(qū)，教學(xué)設(shè)備和師資水平都不那么好，英語學(xué)困生會更多，往往初中就形成兩級分化或甚至有些學(xué)生就開始對英語產(chǎn)生放棄的念頭。
現(xiàn)在的英語新課程教學(xué)，學(xué)生所要學(xué)習(xí)、掌握和運用的知識越來越多，技能要求越來越高，學(xué)困生跟不上，學(xué)習(xí)上的困難像“雪球”越滾越大，學(xué)習(xí)路上的泥濘越陷越深，不解決這個問題，最終會導(dǎo)致學(xué)困生放棄學(xué)習(xí)。關(guān)注、扶助學(xué)困生脫困，這既是我們英語教師所面臨的挑戰(zhàn)，也是我們義不容辭的職責(zé)，更是新課程改革的需要。
二、幫扶初中英語學(xué)困生的方略
對于“學(xué)困生”這樣一個特殊群體，教師必須正確認(rèn)識他們，研究他們，找準(zhǔn)“突破口”，對癥下藥，對他們及時進(jìn)行思想上和學(xué)習(xí)上的“扶困”。
2.1加強(qiáng)目的性教育，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的自覺性
引導(dǎo)和幫助學(xué)困生正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的重要性，不能光講一些大道理。大道理是不能激起學(xué)困生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的興趣，我們還應(yīng)該從近處著手、從“行動”入手，準(zhǔn)確把握學(xué)困生的心態(tài)，才能有效地加以引導(dǎo)。如：為幫助學(xué)困生正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的重要性，要求他們到生活中去尋找答案。
2.2降低門檻，幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)英語的信心
初中英語科的學(xué)困生多數(shù)沒有單詞，句子的基礎(chǔ)，也完全沒有英語語法的概念，更談不上聽力，口語的能力和技巧了。對他們來說，英語簡直是海市蜃樓，要想學(xué)好英語，談何容易！教師可以采用降低英語學(xué)習(xí)的要求和難度的措施，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，從而樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
2.3采取各種方式，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣
成功的秘訣是興趣。現(xiàn)代教育理論特別強(qiáng)調(diào)非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的影響，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生智力活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成樂學(xué)的習(xí)慣。怎樣提高學(xué)習(xí)興趣呢？
創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)掘興趣點。
現(xiàn)實生活中的語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵所在。初中生所學(xué)的英語材料一般比較簡短，形式單一。這就要求我們在備課時盡可能把這些材料放入各種真實的情景中，使得學(xué)生一節(jié)英語課上學(xué)到的不止是單詞和少量的對話，而是學(xué)得更多的語言知識，獲得英語交際的能力。
在真正的交際環(huán)境中發(fā)展學(xué)生的語言能力，是運用交際教學(xué)法的關(guān)鍵所在。作為教師，我們最要做的是創(chuàng)造情境，消除學(xué)生緊張情緒，全身心地投入英語學(xué)習(xí)。我在教有關(guān)“l(fā)et’s go to the zoo”這一單元時，把教室布置成動物園，到處是有趣的動物玩具。而且，讓每個學(xué)生也戴上了自己喜愛的動物頭飾。一上課，同學(xué)們便感到不是在上課，而是到了一個熱鬧的動物園。整個教學(xué)過程中，學(xué)生把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充滿了樂趣，真是“課始時分興已濃，課行時分興正濃，課終時分興猶濃”。
搭建平臺，提高興趣點。
英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生動手操練，親身體驗才能獲得英語交際能力。課堂上開展豐富多彩的活動，可以讓學(xué)生在歡樂中不知不覺中學(xué)會英語知識，掌握用英語交際的方法，有效地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)情感體驗，提高學(xué)習(xí)英語的興趣點。
享受成功，鞏固興趣點。
在教學(xué)活動中，我覺得應(yīng)使每位學(xué)生在不同程度上獲得成功感，享受到成功的快樂，從而增強(qiáng)自信心，促使興趣的發(fā)展。我在教學(xué)中盡量少說“No”“Must”“mustn’t”……，多說“Thank you”“Good”“well done”“Would you please…”“Wonderful”……。做到多鼓勵，少批評；多微笑，少繃臉。信任和希望有時是并存的，學(xué)生會把教師的信任當(dāng)作老師對他的希望，他會加倍去努力。我在平時常常留意學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的點滴變化，經(jīng)常表揚先進(jìn)，鼓勵進(jìn)步，使他們獲得了英語學(xué)習(xí)的成功感，促進(jìn)興趣的發(fā)展。通過各種激趣，最大限度地吸引學(xué)困生。
2.4實行日練日背，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣
一位科學(xué)家曾經(jīng)總結(jié)道：“在世界的進(jìn)步中，起作用的不是我們的才能，而是我們?nèi)绾芜\用才能。”這句話明確指出了除才能外的潛智力因素對創(chuàng)造活動的重要性。而學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，正是潛智力因素的重要組成部分。有統(tǒng)計表明，一個成功的學(xué)習(xí)者成功的因素中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是第一位的，占30%；學(xué)習(xí)興趣是第二位的，占25%；而智力是第三位的，占5%。由此可見，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的重要。“作為教師，要想學(xué)困生徹底“脫困”，在幫扶時要沉得住氣。在激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樹立了自信之后，還要讓學(xué)困生養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語要注意方法引路，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。要注意運用“課前預(yù)習(xí)---課中領(lǐng)會---課后復(fù)習(xí)”三步曲，要充分凸顯預(yù)習(xí)中的學(xué)習(xí)主動性、主體性，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生預(yù)習(xí)以后，書中的重點、難點、疑點能夠做到心中有數(shù)，聽課就能減少盲目性；在課上，老師就能處理更多的問題,學(xué)生就能掌握更多的知識。上課是學(xué)習(xí)過程的中心環(huán)節(jié)，是大家領(lǐng)會和掌握知識的主要途徑。首先，要引導(dǎo)學(xué)生排除干擾，全神貫注的聽課。其次，要求學(xué)生帶著預(yù)習(xí)問題聽課，積極思考、主動聽課，把“聽”和“想”結(jié)合起來，積極主動的聽課。在課堂上要求學(xué)生要緊張起來，要隨著老師的引導(dǎo)積極思考，這樣才能提高聽課的效率。課后，及時復(fù)習(xí)鞏固也很重要，學(xué)生要對老師所講的內(nèi)容進(jìn)行再一次的思考、整理。要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣。寫作業(yè)是對所學(xué)內(nèi)容再一次的復(fù)習(xí)，是把老師所講的內(nèi)容，通過學(xué)生的咀嚼和理解之后，運用已經(jīng)掌握的語音、語法等，自己動手動腦的解決實際問題的一次演練。認(rèn)真完成作業(yè)不僅有助于加深理解和記憶，久而久之還能達(dá)到融會貫通、運用自如、舉一反三、觸類旁通的境界。
除了以上傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法要掌握外，應(yīng)根據(jù)英語的特殊性，突出聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)，學(xué)生在主體學(xué)習(xí)中要不怕犯錯，要多講，多會話，懂得與他人比較從而提高自己。另外，最重要的一點是要多讀、多看，只有大量的閱讀，才能掌握詞匯，掌握習(xí)慣用法，掌握國外的風(fēng)土人情，“讀書破萬卷，下筆如有神”也同樣適合英語。
三、幫扶初中英語學(xué)困生的效果
經(jīng)過扶助的學(xué)困生，學(xué)習(xí)目的明確，懂得學(xué)習(xí)英語的重要性，有學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)中不怕吃苦、不怕累，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，掌握了學(xué)習(xí)的方法，并能主動地去學(xué)習(xí)英語。
總之，扶助學(xué)困生不能操之過急，要循序漸進(jìn)。“冰封三尺，非一日之寒”。學(xué)困生的“困”不是一天兩天造成的，解“困”也不是一蹴而就的事情，它需要英語教師付出大量細(xì)致而又辛苦的勞動。
參考文獻(xiàn)
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生簡稱學(xué)困生，在任何一個學(xué)校和班級，學(xué)困生都是存在著的，其成因是多方面的。客觀地說，形成學(xué)困生的主要原因是在群體教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)某些內(nèi)容時，不可避免地總會有些失誤，新舊知識混雜在一起，形成學(xué)習(xí)障礙。學(xué)困生在高中物理課的學(xué)習(xí)中比較突出，新的物理教材在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了調(diào)整，加入了探究性實驗，適合學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理有很大的困難。本文就如何在物理學(xué)中提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，幫助他們重拾學(xué)習(xí)的信心，擬就成因和轉(zhuǎn)化對策談一點看法和體會。
一、“學(xué)困生”的成因
學(xué)困生成績低下的原因很多，首先，平時在學(xué)習(xí)上比較放松，不能系統(tǒng)的理解所學(xué)的知識，造成知識斷層，嚴(yán)重影響了對新知識的理解。另外，受傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的影響，學(xué)困生獲取知識的主要途徑是被動的聽老師講，模仿例題練。一旦需要他們主動參與，獲得知識與技能時，不能很快地適應(yīng)并解決問題。所以在物理教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生的發(fā)展，正確處理教材與課程、物理與生活、教師與學(xué)困生的關(guān)系;充分挖掘課程資源，創(chuàng)造條件讓學(xué)困生經(jīng)歷動手動腦的過程，引導(dǎo)學(xué)困生去探索，實踐、發(fā)現(xiàn)，來進(jìn)一步杜絕學(xué)困生的產(chǎn)生。
其次，在高中物理教學(xué)中要注意教師與學(xué)困生的關(guān)系，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，學(xué)困生在學(xué)習(xí)概念和公式時，一般不積極去觀察和識記材料，不能準(zhǔn)確的理解物理概念和公式，導(dǎo)致無法掌握所學(xué)的知識，這是他們成為物理學(xué)困生的重要原因。還有思維的惰性也是形成物理學(xué)困生的又一原因，由于過去的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使這些學(xué)生不積極主動的去思考問題，更談不上善于思考問題，只要問題的條件有少許改變，學(xué)習(xí)馬上出現(xiàn)困難。
再次，長期以來，受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，加上教師對新教材把握不準(zhǔn)課堂開放的度，教法單一，隨意提高教學(xué)要求，使學(xué)生難于理解接受，出現(xiàn)了知識方面的混亂。使作為主體地位的學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性不能真正發(fā)揮。這些都導(dǎo)致了物理學(xué)困生的產(chǎn)生。
二、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的對策
轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師必須轉(zhuǎn)變對學(xué)困生的觀念，去辯證地看待學(xué)困生，不能看扁，不能絕對化，要換位思考，正確對待，因材施教，必須認(rèn)識到學(xué)習(xí)成績參差不齊是正常的。在課堂上應(yīng)盡量促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、解決問題，并以無私的愛心、充分的信心、高度的責(zé)任心，客觀公正地對待學(xué)困生，和他們多接觸、多談心、多啟發(fā)、多引導(dǎo)，建立和諧的師生關(guān)系，對學(xué)困生絕不能冷漠、討厭、不理睬，更不能諷刺、挖苦、訓(xùn)斥，使之抬不起頭。教師只要用期待、信任、親近、善意的姿態(tài)給學(xué)困生以鼓勵，再憑借長期不懈、堅忍不拔的毅力和抗挫能力，轉(zhuǎn)變學(xué)困生就不再是一句空話了。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)，合理采取措施，讓學(xué)困生主動參與教學(xué)活動，在創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計的問題上盡可能貼近學(xué)困生的生活實際，提問上低起點、作業(yè)上降低難度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)困生的興趣和求知欲，促進(jìn)思維的主動權(quán)。在平時的教學(xué)活動中把學(xué)困生融合于各個小組，提倡每一個小組自由選擇一個學(xué)困生作為幫扶對象，各小組之間開展競爭，比一比，看誰的小組幫扶成效顯著。并對幫扶成效顯著的小組成員進(jìn)行獎勵。當(dāng)學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)的活動中得到同學(xué)的幫助，享受到集體的溫暖，將會樹立學(xué)習(xí)的信心，有效地促使學(xué)困生在學(xué)習(xí)中進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)。
