時間：2022-07-30 06:07:22
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摘要 隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，為教育事業(yè)創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境，同時也對教育事業(yè)提出了更高的要求。體育教學是中學教學的重要內(nèi)容，可以鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，對學生的身心健康發(fā)展有著重要的作用。目前我國中學的體育教學受傳統(tǒng)教學思想的影響，教學手段單一，不能適應(yīng)時展的潮流。在這樣的教學模式下，中學體育教學的質(zhì)量不高，影響了學生的發(fā)展。本文主要對體育教學的重要作用進行分析，并具體闡述了在新課程標準下如何提高中學體育教學的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 新課程標準中學體育教學重要性分析具體措施
一、中學體育教學的重要作用分析
隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，對生活質(zhì)量的追求也越來越高。然而人們的身體素質(zhì)卻不能適應(yīng)快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，加強體育鍛煉已經(jīng)成為一種共識。中學階段的學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學生的體育意識是身心健康發(fā)展的保障。我們就從以下幾點說明中學體育教學的重要作用。（1）有利于增強學生的體質(zhì)健康。身體健康對每個人都是很重要的，沒有一個好的身體就不能更好的學習、工作。中學階段學生成長的重要時期，通過科學的體育教學，讓學生認識到體育運動的重要性，從而自覺的參與到體育運動中，在運動中感受體育的魅力，鍛煉的身體，增強了學生的體質(zhì)健康；（2）有利于學生的心理健康成長。中學階段的學生在心理上比較敏感，希望得到尊重，希望表現(xiàn)自己。通過體育教學，為學生創(chuàng)造了更多機會，學生通過在課堂中實踐，學到了體育知識和技能，并在同學之間展現(xiàn)，獲得了尊重，提高了學生自信心，為以后的成長奠定了良好的心理基礎(chǔ)。這樣的體育教學，學生在體育運動中鍛煉了身體，促進了心理的健康成長；（3）鍛煉了學生的思維能力，形成自主學習的習慣。中學的體育教學中有很多的有意義的游戲，這些游戲都是精心設(shè)計的，學生在游戲的過程中提高了實踐能力，鍛煉了思維能力。同時，學生在游戲的過程需要進行團隊合作，這樣就將掌握的知識應(yīng)用到實際中，并且讓學生體會到了團結(jié)協(xié)作意識，增加了學生之間的溝通。這樣學生就會逐漸的對體育運動產(chǎn)生興趣，并自覺的參與到學習中；（4）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的。創(chuàng)新意識是學生需要掌握的一種意識，在經(jīng)濟科技高速發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識已經(jīng)成為必不可少的能力，是社會發(fā)展所需要的一種能力，對人們來說非常重要。所以我們要重視對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。中學體育教學就是一種有效的手段。體育教學具有一定的競爭性，學生在運動中一定會遇到很多的困難，通過不斷的實踐，提高了學生解決問題的能力。同時，通過教師的有效引導(dǎo)，可以讓學生明確自己的實際情況，并發(fā)揮創(chuàng)新意識，不斷提高自身素質(zhì)，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
二、新課程標準下中學體育教學質(zhì)量的提高策略分析
（一）加強對體育教學的重要性的宣傳，培養(yǎng)學生的參與意識。
目前，我國的多數(shù)學校將提高學生的成績作為工作的中心，沒有認識到體育教學的重要性，宣傳的力度不夠。因此，要加強體育教學的質(zhì)量，就要加強對體育教學的宣傳，明確體育教學的重要性。教師要對體育教學有個深刻的認識，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，積極的鼓勵學生參與體育運動，在運動中獲得樂趣，積極主動的參與。參與意識是參與的前提條件，參與意識越強就會主動的參與到教學中，教學的效果就會更好。在新課程標準的要求下，課堂教學要體現(xiàn)學生的主體地位，所以課堂教學就要通過學生的參與來實現(xiàn)。
（二）體現(xiàn)學生的主體地位。學生是教學主體已經(jīng)成為一種共識，在新課程標準中也明確的提出，加強教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學生的主體地位，不斷的提高學生的實踐能力，促進學生綜合素質(zhì)的提高。在中學體育教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，重點培養(yǎng)學生的自主學習能力，要注重學生學習興趣和學習動力的激發(fā)，要根據(jù)學生自身的優(yōu)點和發(fā)展要求，有選擇地運用教學課程，體育活動要有多樣性，要不斷加強學生主動參加體育鍛煉的意識，讓學生在思想觀念上重視體育鍛煉的重要性。在高中體育教學中，教師要因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，進而活躍體育課堂，增強體育教學的效果。
（三）積極的利用各種資源進行教學，豐富教學手段。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，以計算機網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)已經(jīng)在各個領(lǐng)域應(yīng)用，并發(fā)揮了積極的作用。多媒體技術(shù)在中學體育教學中的應(yīng)用是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，可以將復(fù)雜的教學內(nèi)容變的簡單，便于學生理解，同時可以加深學生的學習興趣，積極的參與其中。教師要充分的利用體育器材，不斷地加強學生的技術(shù)和技能訓練，體育教師要多做一些示范動作，指導(dǎo)學生掌握運動的技術(shù)要領(lǐng)，然后以小組的形式，男女分開進行訓練，就可以使教學效果不斷地增加。
（四）不斷的提高教師的專業(yè)素質(zhì)，保證體育教學的質(zhì)量。體育教師作為體育教學的實施者和組織者，是培養(yǎng)學生的健康體魄的指導(dǎo)者，發(fā)揮著引導(dǎo)者的作用。所以學校要定期的開展培訓，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德水平，這樣才能保證體育教學的質(zhì)量。隨著課程改革的進一步深入，對中學體育教學提出了更高的要求。體育教師也要明確自身的責任，不斷的提高自我，嚴格地按照新課程改革的標準使體育教學在初中有目的、有組織的開展。中學體育教師要結(jié)合自己的特長和優(yōu)勢，根據(jù)學校的具體情況，實施一套個性化的教學方法，讓學生形成一種健康第一的思想認識，進而增加學生的體魄。
三、結(jié)束語
體育教學是中學教學的重要內(nèi)容，對學生全面素質(zhì)的發(fā)展有著十分重要的作用，所以學校要加深對這方面內(nèi)容的重視，采取積極的措施提高體育體育教學的質(zhì)量。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，課程改革的進一步深入，對體育教學提出了更高的要求，我們要嚴格按照新課程標準的要求，不斷地加強中學體育教學的質(zhì)量，體現(xiàn)出學生的主體地位，促進學生身心的健康成長，為我國培養(yǎng)出更多素質(zhì)全面發(fā)展的人才。
摘要：良好的師生關(guān)系是教學過程中的激勵因素，能讓學生形成良好的性格品質(zhì)，怎樣抓住這些瞬間出現(xiàn)的信息幫助學生正視自我，正確認識自己與他人關(guān)系，既是體育教師面對的課題，又是體育教師的職責。
關(guān)鍵詞：體育；師生關(guān)系；障礙；消除
師生關(guān)系是指教師與學生之間的人際關(guān)系，它不僅影響著教師的教和學生的學，而且還影響著師生雙方的心理及個性的發(fā)展。怎樣抓住這些瞬間出現(xiàn)的信息幫助學生正視自我，正確認識自己與他人關(guān)系，既是體育教師面對的課題，又是體育教師的職責。
一、中學體育教學中師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式
（一）單向交往。教師與學生僅保持單向交往，效果最差（如圖）
（二）雙向交往。教師與學生發(fā)生來回的交往，效果好（如圖）
（三）簡單的多向交往。教師與學生保持來回的交往，也允許在正規(guī)的基礎(chǔ)上學生之間進行交往，效果較好（如圖）
（四）復(fù)雜的多向交往。教師鼓勵集體中的所有成員（包括教師），有來回的交往，效果最佳（如圖）
二、中學體育教學中師生關(guān)系的障礙成因
（一）生理因素（體育運動能力）引起的師生關(guān)系障礙
遺傳和生長發(fā)育的不同因素造成了學生之間的個體差異，從而導(dǎo)致學生運動能力方面的差異。一些學生不能接納自身過胖、偏瘦、矮小等生理方面的缺陷，產(chǎn)生自卑導(dǎo)致心理失衡，或怨天尤人、或自暴自棄，從而不善于和同學與教師進行交往。
（二）態(tài)度引起的師生關(guān)系障礙
個別學生對一些自身不能完成的活動或項目心中存有恐懼，產(chǎn)生逃避心理，如果教師不能發(fā)現(xiàn)并提供及時的、適當?shù)膸椭蜁箤W生產(chǎn)生自卑感，認為教師不理解、不關(guān)心自己。可見教師在教學過程中的態(tài)度也會引起一系列不良的心理反應(yīng)。
（三）個性因素導(dǎo)致的師生關(guān)系障礙
目前的學生，獨生子女多。這些孩子在家庭內(nèi)部與同齡人之間缺乏交往，集體的概念淡薄。有的學生不愿與人為友，不合群，將自己封閉起來；也有的學生具有特別的嗜好，不易被人接納，從而產(chǎn)生了與同學和老師之間的交往障礙。
三、中學體育教學中師生關(guān)系障礙的消除
（一）克服自卑心理，提高交往意識
體育教學中，各種動作的練習都要通過身體活動來體現(xiàn)，練習中會產(chǎn)生許多生理反應(yīng)，如疲勞感、疼痛感、酸脹感等，同時引發(fā)一系列的情感體驗，入怕苦、怕累、怕傷、怕動作完成得不好或速度不快而被同學嘲笑的消極思想。長此以往，身體素質(zhì)較差的學生會產(chǎn)生自卑心理，沒有了自我表現(xiàn)的欲望，因此，教學中可采用個別對待、因材施教的原則，有意識的激發(fā)學生的積極情感。同時讓每個學生通過自己參與布置練習場地，在心理上有所準備和適應(yīng)，并且不斷加大難度，在同學的幫助下共同完成練習，最終達到自己獨立進行練習的目的。這樣做一方面加強了學生的自信心，另一方面也提高了學生的人際交往能力。
（二）加強心理相容，促進人際關(guān)系
體育教學過程中，教師在各種活動中表現(xiàn)出來的對待學生的態(tài)度是否充滿愛意和關(guān)切，都會對學生的心理活動產(chǎn)生影響，其作用直接反映在實際的教學效果中，在遇到難度較大的練習時，教師要加強保護和幫助，讓學生克服恐懼心理，完成動作，教師在教學活動中尊重學生、愛護學生、激發(fā)學生積極向上的學習鍛煉熱情和積極交往的情感，同時樹立自己在向上心目的良好形象和確立威信，靠自身的人格力量影響學生、教育學生、鼓勵學生，切實做到尊重、關(guān)心、愛護、公平地對待每一位學生，建立良好的師生情感聯(lián)系，在這種特定的環(huán)境中，就能保證體育教學和育人活動的正常進行。
（三）提倡合作，避免消極思想
由于體育競賽本身是競爭性很強的活動，在為了一個集體的共同目標時，幾個小組之間可能出現(xiàn)競爭，小組內(nèi)部成員則會出現(xiàn)高度的合作。體育教育中學生間的相互交往，不僅可以密切同學間的關(guān)系，發(fā)揮每個人的體育特長和動作技能，還能發(fā)揮體育特長生所具的積極影響和作用。
體育教學中，學生之間的競爭與合作除了教師的引導(dǎo)外，還應(yīng)該注重團體間、小組間、成員間的交流與合作。在不同時期、場合都應(yīng)該強調(diào)真正有價值的競爭，強調(diào)兩者之間的相互補充。針對個體差異進行因材施教，選擇對學生個性發(fā)展有利的一面，讓每個學生都健康發(fā)展。
（四）拓展教材、教法與學法，培養(yǎng)交往能力
在教師確立各個學習內(nèi)容的學習目標后，課堂教學就要以學生為主體，教師則起主持課堂教學的作用，為學生的學習活動起情感支柱。幫助學生解決學習過程中的種種困難，促進學生與教師之間的相互交往和溝通。
四、中學體育教學中師生關(guān)系障礙消除的心理效應(yīng)
（一）有利于改善課堂心理氣氛
良好的師生關(guān)系是教學過程中的激勵因素，教師尊重學生、愛護學生；學生依賴教師，愿意向教師打開心扉，按老師的指導(dǎo)進行創(chuàng)造性的行動，這就是“親其師，信其道”的心靈效應(yīng)。現(xiàn)代的體育教育更主張師生之間建立雙向的信息交流，營造和諧的師生關(guān)系。
（二）有利于學生的性格發(fā)展
良好的師生關(guān)系能形成良好的性格品質(zhì)，如信任他人、尊重他人、寬容、善良、同情、友善、自尊、自信等。在此基礎(chǔ)上學生的心理向更高的水平發(fā)展，形成社會化水平更高的品質(zhì)，如助人、有理想等。而不良的師生關(guān)系則導(dǎo)致學生孤僻、冷漠、自卑、冷酷、嫉妒等。良好的師生關(guān)系將會成為學生今后建立人際關(guān)系的一種潛在范式，讓學生終身受益。
摘 要: 本文堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,針對影響中學生在體育與健康課程教學質(zhì)量提高的因素進行了分析,以促進教學,改善教學,促使體育與健康教學良性發(fā)展。
關(guān)鍵詞: 中學體育與健康課程 教學質(zhì)量 因素
在素質(zhì)教育倍受社會關(guān)注的今天,國家各級領(lǐng)導(dǎo)對中小學學生的在校活動時間一再作出調(diào)整,就中學生來說,周課時由原來的兩節(jié)調(diào)整到三節(jié),并提出一項新的規(guī)定:保證每一位在校學生每天的活動時間不少于一小時。
這兩項新規(guī)定的出臺,在一定程度上維護并加固了“健康第一”的指導(dǎo)思想,也更堅定了學校體育課“以身體鍛煉為手段,增進中小學學生健康”的學科性質(zhì)。
既要增進健康,我們就得進行科學有效的鍛煉,從此項意義上來說,作為體育與健康課程的引導(dǎo)者,我們有必要研究一下,在平時的教學過程中,哪些因素對教學質(zhì)量的提高有比較嚴重的影響,對這些教學上的障礙,該剔除的剔除,該改善的改善,使體育與健康教學在我們的引導(dǎo)下形成一個良性循環(huán)。
經(jīng)過認真的分析,我認為,影響中學生體育與健康教學質(zhì)量提高的因素有如下幾點。
1.教師因素
1.1技術(shù)、技能因素。
專業(yè)技術(shù)技能的扎實與否,從一定程度上可直接反映出一個老師自身專業(yè)素質(zhì)的好差。專業(yè)素質(zhì)好的老師在體育與健康授課過程中,一個漂亮的杠上示范動作便能激起同學們內(nèi)心的嘗試欲;一眼就能看出某同學存在于技術(shù)中的問題;一句話就能解析技術(shù)動作中的要領(lǐng),讓同學們欣然接受。
1.2親和力。
親和力不是每一個老師都具有的品質(zhì)。據(jù)我觀察,親和力與該老師在學生中的認可度是成正比的,甚至可以說,沒有親和力的老師會讓學生產(chǎn)生排斥感。所以,對于老師來說,親和力是非常重要的。也許我們曾有過類似的體驗:在學生時代,哪一學科的老師對我們更關(guān)心、更重視些,我們就會從潛意識里更愿意學那一門學科,似乎想以此來回報該老師對我們的關(guān)心與期望。
一般來說,老師的親和力首先表現(xiàn)為能主動深入學生,了解學生的學習、生活,幫助他們解決某些難題,或與他們一起分享快樂。值得一提的是新型的師生關(guān)系鼓勵向和諧的方向發(fā)展,但我覺得應(yīng)該有個度,否則會使同學們的“野心”泛濫成災(zāi),一發(fā)不可收拾。
1.3課前準備。
要上好一節(jié)課,課前準備是必需的。它不僅局限于課前的備課、寫教案,而且置“健康第一”于首位,結(jié)合新課標的理念,針對中學生的體質(zhì)與體能進行合理的運動量安排,瞻前顧后,確保整節(jié)課安全有序地進行。
2.學生因素
要提高體育與健康課程的教學質(zhì)量,學生自身的因素是關(guān)鍵。學生自身的因素可分為生理因素與心理因素兩大塊。
2.1生理因素。
體育與健康課程總的目標是增進健康,提高全體學生的身體素質(zhì)。那些過于肥胖或瘦弱等沒有身體形態(tài)優(yōu)勢的同學,其積極的一面是部分同學受上課的影響后每天堅持鍛煉身體,改善體質(zhì);而消極的一面是部分同學則可能會因為自身的身體狀況而深感自卑,終將影響體育與健康教學,形成惡性循環(huán)。對于這兩種現(xiàn)象,前者我們應(yīng)多采用鼓勵與支持的態(tài)度,而后者則應(yīng)主動與其接近,了解他們內(nèi)心的想法,采用誘導(dǎo)的方法讓其克服自卑心理,慢慢地走出自閉的困境。
2.2心理因素。
在中學體育與健康教學過程中,學生的主要心理因素表現(xiàn)為膽怯心理,而這種心理在中學生中又大量存在,它通常表現(xiàn)為驚恐、焦慮,言行舉止出現(xiàn)異常,甚至局促不安、手足無措的一種情緒緊張的狀態(tài)。
在體育與健康教學過程中,膽怯心理的存在在一定程度上影響了教學質(zhì)量的提高,究其原因有如下幾點。
2.2.1初次接觸
“萬事開頭難”,當新接觸某一技術(shù)動作時,一些學生心中沒底,對于能否將這一動作完成沒有把握,特別是一些帶有危險性的動作,如標槍,學生不敢肯定標槍投出去的那一瞬槍尾是否會打到背上或后腦勺。正是由于種種的顧慮,學生不敢使勁,導(dǎo)致最后的效果也沒有預(yù)期的那么好。
2.2.2保護幫助不夠
保護幫助是體操教學的一大特性。因為學生身體素質(zhì)的不一,感覺能力的不同,在實際操作中,老師恰當?shù)谋Ｗo幫助不但可以減少同學們運動損傷的發(fā)生幾率,而且可以幫助學生增強動作感知能力。在技術(shù)動作的練習中,比如180轉(zhuǎn)體分腿坐這一動作,有的同學就有可能因為不小心屈肘而落杠。而如果我們之前先站到該同學的側(cè)位,以不妨礙為前提,一手抓其肘關(guān)節(jié)幫助他直臂固定,另一手托起臀部完成直體前后擺,使其有相應(yīng)的動作感知。再循序漸進地擺高直至轉(zhuǎn)體分腿坐,直至心中的恐懼感慢慢地消除。這樣不但可以減輕本身的傷害,而且對于其他同學來說也是一種鼓勵、一種安慰,促使他們樹立信心,盡快地完成動作。
體操運動是一種積聚驚險性、獨特性于一身的體育項目,對學生的感官有刺激作用,老師科學地結(jié)合有利因素進行教學,可培養(yǎng)學生不怕苦、不怕累、堅忍不拔的氣質(zhì)和團體協(xié)作的精神。
3.其他客觀因素
3.1體育器材設(shè)施。
“巧婦難為無米之炊”,器材的準備是上好一節(jié)體育與健康課必不可少的條件之一,沒有相應(yīng)的器材設(shè)施,再好的課也無法正常開展。再者,器材的安全性須良好,使得學生沒有后顧之憂,從而建立良好的心境。對于上好一節(jié)體育與健康課來說,以上這些因素都能起到很好的促進作用。
3.2場地及周邊環(huán)境。
場地寬敞、界限清晰,這些外界信息可以通過中樞神經(jīng)傳至大腦,起到興奮神經(jīng)的作用。比如跳遠沙坑的翻扒、助跑的標志、投擲區(qū)的邊線,都會在同學們大腦的反射下形成良好的心理狀態(tài)。
周邊環(huán)境對同學們注意力的影響也不容忽視,在嘈雜的環(huán)境中練習,學生們的注意力難以集中,對技術(shù)技能的影響也就較大。
體育與健康課程除了讓學生掌握本學科的基礎(chǔ)理論知識與技術(shù)技能以外,還教會學生在處理具體問題的同時,嘗試著消除膽怯心理,培養(yǎng)人與人之間互幫互助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì),進而使每一個學生都能在身體、心理、社會適應(yīng)等方面達到一個非常良好的狀態(tài)。
總之,要上好一節(jié)體育與健康課,在真正意義上讓每個同學的學習質(zhì)量得到相應(yīng)的提高并非易事,師生都要認真對待,且盡量排除一些客觀障礙,共同提高。
摘要：農(nóng)村中學體育教學是學校教育的主要組成部分。但目前農(nóng)村初中體育工作存在學生學習積極性不高，重智育輕體育的傾向突出、體育器材管理不善，嚴重缺乏、場地不足，資金短缺、老師的教學方法沒有得到改進等主要問題。這些普遍存在的問題制約著農(nóng)村中學體育教學質(zhì)量的提高，作為農(nóng)村體育教育工作者，我們應(yīng)從調(diào)動學生學習積極性，使學生主動參與教學、因“材”施教，因“時”施教、加強體育運動場地建設(shè)，因地施教、不斷改進教學方法，提高教與學效果、改變觀念，加強對體育價值的輿論宣傳，提高全社會公民的體育意識入手，去努力提高教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學；教學質(zhì)量；教學方法；提高質(zhì)量
受到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟的牽制，人的體育意識、物質(zhì)基礎(chǔ)、師資數(shù)量和質(zhì)量、地區(qū)差異和傳統(tǒng)習慣等一系列問題都受到影響。因此要完成體育教材中所規(guī)定的教學任務(wù)，是一個值得思索的大問題。那么怎樣充分利用現(xiàn)有的體育資源上好體育課，顯然就成為提高農(nóng)村中學體育教學質(zhì)量的重中之重，要切實提高農(nóng)村初中的體育教學質(zhì)量，是農(nóng)村體育工作者值得探索的一個大問題。本人覺得應(yīng)從以下幾方面著手。
一、調(diào)動學生學習積極性，使學生主動參與教學
傳統(tǒng)的體育教學比較強調(diào)教師的教，學生只要跟著教師學就行，教學過程以教師為中心，學生處于被動消極的地位。體育課程標準強調(diào)“以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位”。因此，教學中我們要充分調(diào)動學生學習積極性，使他們積極主動地參與教學。
在教學中根據(jù)初中學生的興趣愛好，在教學內(nèi)容的選擇上盡量滿足學生學習的需要，給學生留出自主練習的時間，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇練習項目；不斷改進教學方法。只有這樣，學生才能主動積極地參與教學。
二、加強器材設(shè)備的建設(shè)，教師也要充分利用現(xiàn)有體育資源，因“材”施教，因“時”施教
農(nóng)村青少年一般不及發(fā)達地區(qū)青少年的機靈、活躍，加之場地、器材的缺乏，他們對體育課深感單調(diào)乏味。我們的農(nóng)村體育教師要充分把握農(nóng)村學生力大好動的特點，多動腦筋，根據(jù)各校的實際情況，自制和開發(fā)體育器材。例如：用布做沙包和實心球、用竹子做接力棒等，因材利導(dǎo)上好每一堂體育課；農(nóng)村學生足勁好，沒有沙坑就可以做立定跳遠。
同時教師還要因“時”施教。農(nóng)村學生上學大多要走較長時間的路，體育教師根據(jù)學生慣行走、跳躍比較靈活的特點，在平時回家的路程，給學生布置體育鍛煉的任務(wù)，讓學生自覺地去完成。農(nóng)村初中受經(jīng)費、場地、器材等的制約，很少開運動會，體育教師就要年年組織學生進行一些體育興趣小組、體育單項競賽等等，達到鍛煉的目的，又愉悅身心。
三、加強體育運動場地建設(shè)，因地施教
目前，制約農(nóng)村體育發(fā)展的瓶頸問題，最主要的是體育設(shè)施嚴重短缺和公共財政投入嚴重不足，加快農(nóng)村體育事業(yè)發(fā)展，必須堅持“活動與建設(shè)并舉，重在建設(shè)”的工作原則，重點加強農(nóng)村體育場地建設(shè)。農(nóng)村初中學校要高度重視，以保證農(nóng)村初中體育課能順利地開展。絕大部分農(nóng)村初中學校，沒有正規(guī)的體育場地。活動場所僅有小小的一塊，農(nóng)村初中體育教師在體育教育實踐中要充分認識到體育的重要性，要千方百計利用一切可利用的場地抓好體育教學。如：沒有跑道可利用操場邊的公路當跑道，附近有山的可組織學生進行登山，也可以在田間小道上慢跑等，但這些教師一定要注意學生的安全教育。
四、改變觀念，提高全社會公民的體育意識
多年來，在片面追求升學率的思潮下，領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠。相當一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認為體育就是蹦蹦跳跳、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學校體育的發(fā)展，學校體育教育得不到重視，體育教師得不到尊重，沒地位。為此，作為農(nóng)村中學領(lǐng)導(dǎo)、體育教師一定要端正教學思想，摒棄世俗偏見，從學校的實際情況出發(fā)，對學生作正面引導(dǎo)，向他們講清體育課的重要性，加強對學生進行體育具有社會功能和價值意義的教育，培養(yǎng)學生鍛煉身體的習慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢，把學校體育擺在學校教學的重要位置上。
五、堅持“健康第一”，一切為了學生的發(fā)展
隨著課改的不斷深入，農(nóng)村體育教育一定要堅持“健康第一”“每天至少鍛煉一小時”的指導(dǎo)思想，充分利用農(nóng)村得天獨厚的自然條件，開展好體育工作，把農(nóng)村學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律、有健康體魄的新世紀人才。傳統(tǒng)的教學模式只注重教師的主導(dǎo)作用，重傳授輕方法，重技術(shù)輕素質(zhì)，重應(yīng)試輕應(yīng)用，重繼承輕創(chuàng)新，這些在農(nóng)村初中校雖有得到改革，但力度還是不夠。在課堂教學中，只講動作規(guī)范，卻限制動作創(chuàng)新和自由發(fā)揮，而新教材明確指出體育與健康是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的重要途徑，強調(diào)以學生發(fā)展為中心，激發(fā)學生的學習興趣和專長發(fā)揮，新的教學方法以人為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，轉(zhuǎn)變教師的角色，確立了學生的主體地位。農(nóng)村初中體育教學質(zhì)量要得到提高，要走出一片新天地，仍然需要廣大農(nóng)村初中體育教育工作者的不斷探索和實踐。
