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1、前言

2020年新型冠狀病毒大流行，義務教育階段的線下教學被迫進行網絡的線上教學。疫情來的很突然，線上教學當時處于摸索階段，因此有關多媒體教學的相關研究數量激增。兩年后的今天疫情卷土重來，線上教學重新拉開序幕。體育與健康課程作為一門學科，也在線上教學行列。利用多媒體技術進行體育學科教學有哪些優點？一方面，利用多媒體進行體育教學節省了線下體育教學中對運動技能講解和示范的時間，許多無法用語言和肢體解釋的運動技能教學的專業術語用多媒體的形式都可表達出來，單位時間內講授的內容大大超出了線下教學講授的內容；另一方面，多種媒體教學形式更容易突出重點和難點，從而教學效率的提高為更多學生提供了課堂互動的機會和練習的時間，特別是對于教學難點的講解，可以通過一些動態的教學分解教學的案例進行展示，大大提高了學生的學習興趣。總體而言，利用多媒體教學可以起到積極的教學作用，是對線下教學的有效補充，激發了學生的學習興趣，有效提高了體育教學的質量。多媒體技術在體育教學中的挑戰性也是顯而易見的。首先，多媒體教學是對線下教學相關理念的挑戰，特別是對于“以教師為主導”的教學觀念具有較大的挑戰，多媒體教學中教師由“線下的直接主導”變成“線上的間接主導”，因此需要教師和學生進行觀念的轉變；其次，多媒體教學對于網絡等相關的硬件要求較高，通過兩年的發展，現在家庭網絡以及其它硬件設施勻已普及（特別是在我們這個地區）；最后，多媒體教學對于教師開展網絡教學提出較高的要求，體育教師是個愛學習的群體，對教學所需的各種教學軟件會主動學習，有些體育教師的線上體育課是學生的最愛。當然用多媒體進行體育教學也存在問題和困境，通過訪談了解當前體育課程多媒體教學中存在的問題。最后提出未來多媒體技術在體育課程實踐中的應用策略，本研究可以為一線體育教師和教育教學的管理者們在多媒體教學的應用中提供理論依據。特別是基于當前新冠疫情流行期間，對于多媒體技術的科學探討，將有利于緩解當前體育教師的教學壓力，提升體育教學的質量。

2、體育與健康課程中多媒體教學的特征和困境

2.1、多媒體教學的特征

多媒體教學是指在以班級授課制為主要形式的課堂教學中，教師依據課堂教學的教學目標和具體教學內容的需要，在吸收線下教學媒體優勢的基礎之上，適當引入現代教學媒介，充分發揮各自的教學特長，從而達到優化教學過程為目標的教學行為。從概念可以看出，多媒體教學是當代科學技術發展下的新型教學技術的展現，常見的多媒體教學技術包括聽覺媒體（如，錄音機）、視覺媒體（如，幻燈片）、觸覺媒體（如，生物標本）和視聽媒體（如，計算機多媒體教學課件等）等。在體育教學中常見的是視覺、觸覺和視聽媒體。既往的研究也表明，多媒體技術教學確實可以在一定程度上提升教學效率，可以更節約教學時間。多媒體教學的特征主要體現在以下幾個方面：

（1）趣味性，視聽媒體可以播放一些學生感興趣的教學視頻，特別是對于一些體育基礎理論的教學中，引入一些視聽媒體可以讓學生在觀看教學視頻當中接收相關的體育知識。相比較而言，傳統教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調，學生在學習的過程中極易產生疲勞和厭倦感，學習興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術的使用能在很大程度上改變這種狀況；

（2）信息量較大，視覺、聽覺和觸覺的合理應用可以聚集很大的教學信息，誠然教師在此過程中需要有的放矢，有針對性的講解教學的重點和難點。一方面擴大課堂教學的信息量，可以滿足學生們的求知欲；另一方面，博學的課堂知識也可以激發學生的學習興趣，提高體育教學的質量；

（3）可以多次反復回放教學，不同于語文、數學和英語等傳統的學科教學，體育與健康教育課程中包含了運動技能的術科教學，運動技能術科教學多媒體技術在體育與健康課程實踐中的應用研究田冬紅（南通市北城中學江蘇南通226001）是以強化學生肌肉記憶的動作發展教學，因此在具體的教學過程中需要學生進行反復的動作練習。在多媒體教學當中，教師可以有效控制視聽媒體的播放速度和節奏，可以較好地提升學生的學習效度；

（4）多媒體體育教學具有交互性的特征，具體表現在學科之間的交互。比如，在多媒體教學中除了涉及到體育學科的相關知識之外，還需要涉及到運動生理學、運動解剖學等運動基礎學科的知識，而多媒體技術可以最大化地將多個學科的知識進行綜合的應用和講解。另外，多媒體教學的交互性還體現在學科資源的共享之上。例如，北京市的體育教學名師的“田徑運動跑項目的精品課程”完全可以用于山區學校的體育教學當中，實現體育最優質的資源的最大化應用，既可以保證教育的公平性，又可以將最優質的教育教學資源分享，實現優質教育資源的云端化。除此之外，多媒體在體育教學中還具有虛擬性、科學性、抽象性、集成性、交互性、智能性和易推廣性等多種特征。

2.2、多媒體教學的困境

目前多媒體教學也存在一定的困境，主要包括以下幾個方面：

（1）多媒體技術對于學校的基礎硬件要求比較高，以體育教學為例，校內體育多媒體基地的建立主要包括語音室、實驗室、多媒體教室、計算機機房、綜合實訓室等，除此之外，對于運動技能教學過程中設計的運動生理學和運動解剖學相關的信息，還需要建立標本等，前期需要較大的投資；

（2）多媒體教學相關的課件魚龍混雜，需要教師在應用之前進行仔細的辨別，受益于自媒體技術的發展，一些非專業性人員也會對教學中的相關多媒體課件進行制作，這種輿論化的導向導致了相關的教學內容魚龍混雜，因此需要教師在選擇多媒體課件時具有強有力的理論和實踐基礎；

（3）目前有商業性的多媒體教學教育解決方案的介入（如圖1），這需要引起教育管理部門的重視，需要加強對行業的監管，特別是防止教育多媒體技術過度商業化的現象出現；

（4）多媒體教學技術發展迅捷，因此需要教師進行長期的多媒體技術學習，對于教育管理部門而言，需要投入固定的資源進行后期的教師多媒體應用培訓，這也一定程度上增加了教育經費的投入；（5）線下教學中教師和學生的互動會改變，這也在一定程度上影響體育與健康課程的教學質量。可以看出，目前多媒體教學存在的困境也是比較顯現的。而對于這種出現困境的解讀以及破局策略的研究是目前學者們應該關注的議題。

3、當前體育與健康課程多媒體教學中存在的問題

通過前期對一線體育教師的訪談，發現了當前體育課程多媒體教學中存在的問題，主要包括以下幾點。

（1）多媒體教學的虛擬性是對傳統教學理念的挑戰。線下的體育教學中是以教師為中心的教學，在此過程中教師可以以自身的專業水平和教學風格、教學策略等進行相關運動技能的傳授，然而多媒體教學則打破了這種傳統的理念。特別是基于當前新冠疫情流行期間，學生都是以居家網絡線上的方式上課，這是新型的教學模式，要在網絡環境中有效完成教學目標是體育教師面臨的挑戰。除此之外，網絡環境會對師生之間的互動造成困難，使得課堂教學中最重要的師生互動環節受到影響，這也會影響體育教學的質量。教師對多媒體的操作技能有待提高，這也是當前教師們面臨的主要挑戰之一；

（2）體育課中的動作講解在多媒體教學中的教學效果不佳。前已述及，體育與健康教學不同于語文、數學和外語等學科教學。體育教育最顯現的特征是傳授學生運動技能，包括專項運動技能和基本運動技能，運動技能的教學是以動作發展理論為基礎實施的，動作發展的核心和肌肉的牽伸和拉動以及內在的能量代謝。肌肉運動需要形成肌肉記憶，因此在具體的練習當中需要學生進行反復的練習。而對于專項運動技能教學的重難點中，對于錯誤動作的糾正是十分關鍵的。錯誤動作的糾正有利于學生形成正確的動作發展模式，從而使學生的運動技能可以正常地發展。而對于錯誤動作的糾正僅僅依靠語言信息是不夠的，在線下的體育教學當中，教師和學生通常會進行肢體的接觸指導，這種觸覺的教學可以使學生體會正確動作發展模式的感覺，從而提升學生的運動技能質量。因此，新冠疫情下的多媒體教學會嚴重削弱這部分的教學體驗，制約教學目標達成的比率；

（3）除了上述現象之外，多媒體在體育教學中的應用限制了學生的想象和情感體驗。同時，多媒體的演示取代了互動，師生互動的形式僅僅限于語言方面的互動，對于動作體驗很難做到，難以發揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用，這是對線下教學理念的挑戰。課堂操作是學生掌握知識、反饋知識的一個重要環節。但是，多媒體走進課堂后，課件統治了課堂，教師不能因材施教，師生難以情感交流。上述的一系列問題會制約體育與健康課程教學的質量，是需要從事學校體育教育研究的學者們關注的議題。

4、多媒體技術在體育與健康課程實踐中的應用策略

鑒于當前新冠疫情流行以及上述多媒體應用的困境，提出了以下幾點多媒體技術在體育與健康課程實踐中的應用策略。首先是強化多媒體的硬件設施，定期對教師進行新型多媒體技術的培訓。多媒體技術包括文本、圖形、靜態圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素，這些基本要素既可以單獨應用，也可以進行綜合應用。教師們進行多媒體教學課件設計，也就是從這些要素的作用、特性出發，在體育學、教育學和心理學等基本理論的指導下，充分發揮各種媒體要素的長處，為不同教學內容提供不同的多媒體教學的方式。特別要重視對教師的新媒體技術培訓，一方面當前的技術發展革新較快，新型的多媒體技術層出不窮；另一方面，多媒體軟件的功能繁瑣，一些功能需要特定的程序才可以應用，對網絡的環境要求高，因此需要進行專業的培訓指導，以保證在應用的時候可以無障礙；其次是優化多媒體商業競爭環境，多媒體技術朝著平民化、簡約化的方向研發。我國人口基數較大，因此對于多媒體技術的研發有著很強的商業價值，一種新型技術的開發必然會產生強大的商業價值，而資本的無序競爭必然會降低商品的質量。因此有必要優化多媒體研發機構的商業競爭環境，強化機構的責任意識、服務意識和大局意識，提升研發機構對商品質量的把控，提高商品的研發質量。同時多媒體技術朝著平民化、簡約化的方向研發，可以充分保證不同層次、不同學科背景和學歷背景的教師可以無障礙應用。對于多媒體應用過程中存在的問題，研發部門應該及時地提供修訂反饋。對于客戶在應用過程中普遍反應的問題，應該及時的予以信息收集，進而修訂多媒體的應用程序。一系列的工作就是使多媒體教學朝著信息化、簡約化和平民化的方向發展；再次是增強體育教師的教學能力和專業水平，定期對專業技術能力進行再教育。教師是教學當中最為關鍵的核心人物，教師的教育教學水平和專業素養直接關系到教學質量和水平。前已述及在多媒體的教學中一方面要加強教師對于新型多媒體技術的學習，更重要的是另一方面要加強教師自身教學能力和專業水平。具體可以從以下幾個方面進行展開：

（1）開展體育與健康課程線上教學公開課活動，通過公開課的形式展現當前疫情之下典型課程開展的案例，為體育教師們開展體育教學提供參考；

（2）體育與健康課程線上教學優秀案例征集，征集的內容有且不限于：線上、混合式教學經驗。線上體育與健康課程教學實戰中各環節的經驗和創意，如，線上教學設計、教學活動組織和師生互動、教學方法、教學評價、學生學習積極性的激發以及如何高效快捷地使用各類網絡工具與教學平臺，保障線上教學平穩有序開展的成功經驗與獨特技巧。線上教學質量保障與監控，創新與完善在線體育教學質量與評價機制的優秀案例，以及涌現出的優秀體育教學督導的典型事跡案例等。案例選題可以多角度，具有代表性和示范性，具有借鑒和啟發作用；

（3）組織開展線上教研活動，教研活動是教師再教育的主要內容之一，多媒體教學同樣需要經驗的交流和推廣，因此相關的教育主管部門應該定期邀請業內專家進行多媒體教學的宣傳和再教育工作。除了上述策略之外，體育教師自身也需要進行個人的業務能力培訓，特別是對于自身專業能力的保持以及對新型多媒體技術的學習和掌握。需要說明的是，體育與健康課程教學質量的提升并非一己之言，而是需要多媒體技術在體育與健康課程實踐中應用策略的實施需要一線體育教師、體育教學管理人員和多媒體技術生產廠家的共同努力。

5、結束語

多媒體技術在體育課程實踐中的應用越來越廣泛，特別是當前新冠疫情流行期間，網絡教學條件的限制使得多媒體教學的普及程度達到新高。體育課程因具有理論性和實踐性相統一的特征，因此對于多媒體的教學應用有一定的難度。本研究可以為一線體育教師和教育教學的管理者們在多媒體教學的應用中提供理論依據。未來可以從強化多媒體的硬件設施，定期對教師進行新型多媒體技術的培訓；優化多媒體商業競爭環境，使多媒體技術朝著平民化、簡約化的方向研發；增強體育與健康課程教師的教學能力和專業水平，定期對專業技術能力進行再教育等方面著手開展相關的工作。期待可以通過本研究拋磚引玉，讓更多的學校體育研究者關注多媒體技術在體育與健康課程實踐中的應用研究方面的問題。更多的多媒體商業組織可以聽取一線體育教師對于多媒體應用中存在的困境和難題，針對具體問題提出今后的研發方向，一線體育教師、多媒體生產廠家和教育教學管理部門等三方的合作可以進一步提升體育與健康課程多媒體教育的質量。在新冠疫情期間，保證不停學、不放松教學質量的把控，進一步提升體育與健康課程的教學質量，為提供義務教育階段課程教學質量貢獻自己的力量。

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作者:田冬紅 單位:南通市北城中學