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第1篇

《學(xué)前培訓(xùn)》感想

軍訓(xùn)是初中生活的第一課，從這一課使我們學(xué)到了很多以前不能學(xué)到的知識，那是十分重要的，也是最體現(xiàn)友情的一節(jié)課，所以這節(jié)課，將成為我一生中最難以忘懷的一節(jié)課。

一來到軍訓(xùn)地點，我就感覺到一股十分嚴(yán)肅的氣氛。教官胡老師嚴(yán)厲的教我們怎樣踏步，齊步走，稍息的正確姿勢，還巧妙的用休息的動力使我們做好每一個細(xì)節(jié)，老師還每隔10分鐘讓我們擦汗，讓我們每次擦汗都捧腹大笑，軍訓(xùn)不僅讓我體會到了平時在電視上那些軍人的艱苦，還讓我感受到友情的珍貴和軍訓(xùn)時的歡樂。接著，我們便回宿舍學(xué)習(xí)疊被子了，生活老師要求我們要把被子疊成一塊豆腐塊似的才算合格，還要有角，一個上午過了，宿舍的評價表也出來了：我們男宿舍只有一個宿舍被扣分了，我們214號宿舍還評了優(yōu)呢！而其他幾個宿舍就慘羅，全被生活老師扣分了，因此班主任陳老師嚴(yán)厲的指正出他們的缺點，讓他們一一改正。之后幾日，經(jīng)過我們艱苦訓(xùn)練，我們在比賽中取得了第二名，雖然達(dá)不到第一，但我們也很高興哦！

學(xué)前培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多很多．．．．．．

第2篇

一當(dāng)前學(xué)前教育師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀迫切需要進(jìn)行學(xué)前教師教育改革

學(xué)前教育的人才包括各級各類的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教養(yǎng)人員、管理人員；從事與學(xué)前教育相關(guān)的各種工作人員及服務(wù)人員。學(xué)前教師教育指的是系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)前教育人才的各種專門性活動，“學(xué)前教師教育”它體現(xiàn)了教師培養(yǎng)的整體性、專業(yè)性、開放性和終身性。目前，我省的學(xué)前教育人才培養(yǎng)的規(guī)模，不管是在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都不能滿足我省學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的需要，所以，大力發(fā)展學(xué)前教師教育，提高學(xué)前教育人才的數(shù)量和質(zhì)量，是幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需要，也是社會經(jīng)濟(jì)、文化、政治發(fā)展的必然需求。改革開放以來，在大力提倡發(fā)展教育的背景下，我國幼兒教育事業(yè)得到蓬勃發(fā)展，湖南省的學(xué)前教育發(fā)展也受到高度重視并得到長足的發(fā)展。然而，與我省教育強(qiáng)省戰(zhàn)略對學(xué)前教育人才的需求仍然還有一定的差距，學(xué)前教育師資不管是在數(shù)量和質(zhì)量上，還是在層次和結(jié)構(gòu)上，以及發(fā)展速度和規(guī)模等方面都還不能適應(yīng)當(dāng)前我省學(xué)前教育發(fā)展的需要。目前我省學(xué)前教育人才現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學(xué)前教育師資的數(shù)量有待增多

1.學(xué)前教育師資的數(shù)量不足。據(jù)《湖南省2010年教師隊伍建設(shè)規(guī)劃》第8頁《湖南省教師需求情況測算表（幼兒園）》，湖南省幼兒園教師需求情況測算表中的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：在2007年全省在園幼兒人數(shù)是739144人，教師人數(shù)是42314人，而在2010年，在園幼兒人數(shù)預(yù)估達(dá)754152人，教師人數(shù)達(dá)48035人。兩年時間里，我省在園幼兒人數(shù)估計將增多15008人，教師人數(shù)要增加5721人；而2005年的在園教師數(shù)是40072人，從2005到2007年的兩年時間內(nèi)，教師數(shù)只增加了2242人。說明從2008年到2010年的在園幼兒教師人數(shù)增加比例應(yīng)是2005到2007年增加人數(shù)的兩倍多。由此可見，目前我省學(xué)前教育人才的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我省學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的需要。

2.幼兒教師隊伍的不穩(wěn)定。幼兒園教師的責(zé)任重大，稍有不慎，就會發(fā)生意外事故，造成難以挽回的損失，每天幼兒教師的身心都處于高度緊張的狀態(tài)，天長日久，疲憊不堪，因此容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。在訪談和調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師抱著得過且過、做一天和尚撞一天鐘的想法。教師專業(yè)思想極不牢固，年輕教師人心浮動，一有機(jī)會就準(zhǔn)備離開。另外，有很多的民辦幼兒園教師的勞動人事關(guān)系、戶口關(guān)系、勞動與醫(yī)療保險等缺乏應(yīng)有的關(guān)注和規(guī)范的管理，在與其他行業(yè)相比造成了待遇和社會地位等各方面的巨大落差。由于幼兒教師的工資待遇低、工作任務(wù)重、壓力大，學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會少，管理不科學(xué)等導(dǎo)致了學(xué)前教育人才的大量流失，這是在園幼兒教師人數(shù)增長緩慢的重要原因，幼兒教師隊伍的不穩(wěn)定阻礙了學(xué)前教育師資隊伍數(shù)量的穩(wěn)步增長。

（二）學(xué)前教育師資的質(zhì)量有待提高

1.學(xué)歷層次偏低。據(jù)《湖南省2010年教師隊伍建設(shè)規(guī)劃》第8頁《湖南省教師需求情況測算表（幼兒園）》，湖南省幼兒園教師需求情況測算表中的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：2007年我省幼兒園專任教師中，高中及以下學(xué)歷的教師14163人，專科學(xué)歷教師15223人，本科學(xué)歷教師2019人，研究生學(xué)歷教師39人，其中，高中及以下學(xué)歷的教師占全省幼兒教師總數(shù)的45.45%。可見，幼兒教師的學(xué)歷層次總體上還是以中專層次為主，離幼兒教師學(xué)歷大專化甚至本科化的要求還有一定距離，學(xué)歷教育有待加強(qiáng)。

2.師資隊伍結(jié)構(gòu)不太合理。一是職稱結(jié)構(gòu)不合理。據(jù)《湖南省2010年教師隊伍建設(shè)規(guī)劃》第23頁《湖南省教師需求情況測算表（幼兒園）》2007年統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我省幼兒園的專任教師中，有高級職稱165人，中級職稱的8530人，而未評職稱的20849人，其中，中高級職稱的只占33.7%，而未評定職稱的占66.3%。二是年齡結(jié)構(gòu)不合理。幼兒園教師中的老、中、青年教師梯隊結(jié)構(gòu)不合理。有的幼兒園出現(xiàn)“青黃不接”的現(xiàn)象，中青年骨干教師十分缺乏。如在我省常德地區(qū)某幼兒園老師的平均年齡只有19歲，而很多的公辦幼兒園老師的年齡普遍偏大的現(xiàn)象嚴(yán)重。三是城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)差異顯著。目前為止，我國經(jīng)濟(jì)條件好的城市和農(nóng)村，幼兒師資數(shù)量基本飽和，而高水平、高質(zhì)量的幼兒師資很缺乏。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，幼兒教育發(fā)展滯后，對幼兒師資的需求不多，待遇偏低，大多幼師畢業(yè)生不愿到農(nóng)村地區(qū)的幼兒園工作，所以造成目前需求不旺的困境。四是男女教師比例嚴(yán)重失調(diào)。根據(jù)2007年我省幼兒園專任教師性別比率結(jié)構(gòu)圖，從中我們可以看出，幼兒園專任教師共有26136人，其中，女教師25488人，占幼兒園專任教師總數(shù)的97.52%；男教師648人，僅占2.48%。可見，幼兒園男女教師比例嚴(yán)重失調(diào)。

3.整體素質(zhì)有待提高。省級和市級幼兒園里的教師整體素質(zhì)相對而言要高些，但是，鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、縣級的幼兒園老師素質(zhì)普遍偏低，教師的幼兒教育基本理論、基本技能不夠扎實，師德和責(zé)任心有待加強(qiáng)，教育教學(xué)實踐能力、教學(xué)科研能力有待提高。總體來說，來源復(fù)雜、良莠不齊。由此可見，我省學(xué)前教育人才的現(xiàn)狀，不管是在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都不能滿足當(dāng)前我省學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的需要。所以，大力培養(yǎng)學(xué)前教育人才，提高學(xué)前教育人才的數(shù)量和質(zhì)量，進(jìn)行學(xué)前教師教育的改革已經(jīng)勢在必行。

二當(dāng)前社會發(fā)展形勢既是學(xué)前教師教育改革的機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)

（一）認(rèn)識逐步到位但落實不夠

首先是國家把科教興國作為基本國策，制定和頒布了有關(guān)幼兒教育的法規(guī)，將幼兒教育列為基礎(chǔ)教育，成為我國完整教育體制的一個不可缺少的組成部分，各級政府為幼兒教育發(fā)展提供有力的保障。對學(xué)前教育事業(yè)而言，2010年是具有里程碑意義的一年，不僅舉國上下對學(xué)前教育都給予了高度的關(guān)注，并且作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，在審議通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡稱《規(guī)劃綱要》)中，學(xué)前教育作為獨立的一章被單獨提出來，充分表明了黨和國家對學(xué)前教育的高度重視。[1]

其次是觀念得到更新，發(fā)展幼兒教育關(guān)鍵在于師資的培養(yǎng)和隊伍的建設(shè)。長期以來學(xué)前教育師資不足的問題，素質(zhì)亟待提高的問題，落實地位待遇的問題等，一直是困繞我們事業(yè)發(fā)展的重大問題，也是關(guān)系我們所有幼兒教師切身利益的重大問題。會議提出：合理確定生師比，逐步配齊公辦幼兒園教職工。依法落實幼兒教師地位和待遇，切實維護(hù)其工資、職稱評聘和社會保障等權(quán)益。既是對幼兒教師的關(guān)心和愛護(hù)，也是對幼兒教師工作的充分認(rèn)可。會議對幼兒教師的培養(yǎng)培訓(xùn)提出明確要求，要“完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系，辦好幼兒師范院校和專業(yè)，加大幼兒教師培養(yǎng)力度”。幼兒教師的培養(yǎng)也得到各級政府的重視和支持，培養(yǎng)幼兒師資的渠道得到拓展，幼兒教育師資隊伍得到迅速的壯大，緩解了城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展與師資隊伍的矛盾，這是學(xué)前教育的發(fā)展和普及非常重要的師資準(zhǔn)備。

但是要真正落實科教興國的戰(zhàn)略方針，把學(xué)前師資培養(yǎng)提高到應(yīng)有的高度尚有差距。主要表現(xiàn)在幼兒師資培養(yǎng)的質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。近年來，師資隊伍的發(fā)展，主要表現(xiàn)在數(shù)量型的擴(kuò)張，在質(zhì)量、規(guī)格上沒有太大的提高。

（二）層次基本齊備但結(jié)構(gòu)不當(dāng)

從目前培養(yǎng)學(xué)前教育師資隊伍的學(xué)校看，主要有職業(yè)中學(xué)、中等幼師、專科幼師以及本科的學(xué)前教育專業(yè)，這似乎是一個層次多樣化，結(jié)構(gòu)齊備的幼兒師資培養(yǎng)體系。其實不盡然，專科學(xué)校在上海（已合并為本科）和遼寧各有一所，湖南省就一所專門獨立升格的幼兒師范學(xué)校（專科），而本科和研究生學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)前教師教育培養(yǎng)數(shù)量不多，本科有的設(shè)一個班就三四十個學(xué)生，而研究生培養(yǎng)也不多，博士培養(yǎng)更是少之甚少。所以，絕大多數(shù)幼兒師資是由中師和專科培養(yǎng)的，而農(nóng)村地區(qū)則是由職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)或短期臨時培訓(xùn)。這樣，我國幼兒師資的學(xué)歷層次實際上較低，學(xué)歷結(jié)構(gòu)的重心下移，這必然影響幼兒師資隊伍質(zhì)量建設(shè)。

三構(gòu)建一整套科學(xué)、合理的學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系

（一）全面提高學(xué)前師范教育質(zhì)量，構(gòu)建科學(xué)的職前幼兒教師教育人才培養(yǎng)模式

職前幼兒教師教育人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)前師范教育質(zhì)量的提升。而學(xué)前師范教育質(zhì)量提升又離不開學(xué)前師范教育的改革和創(chuàng)新。學(xué)前師范院校可以通過明確培養(yǎng)目標(biāo)、細(xì)化招生制度、改革教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)模式、強(qiáng)化實踐教學(xué)，重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)方式等多種途徑去培養(yǎng)學(xué)前教育人才。學(xué)前教育人才素質(zhì)的提高必須有一整套合理的課程設(shè)置為依托，課程規(guī)劃應(yīng)整體考慮社會發(fā)展、教育目標(biāo)、市場用人需求、師資專長、教學(xué)資源、學(xué)生就業(yè)需要等因素，設(shè)置有彈性和特色的課程，加強(qiáng)課程建設(shè)，完善課程體系。在教學(xué)過程中，根據(jù)課程特點和學(xué)生基礎(chǔ)，科學(xué)選擇教學(xué)方法，靈活運用案例教學(xué)法；強(qiáng)化實踐教學(xué)，突出學(xué)生的應(yīng)用能力，重視實驗室和實訓(xùn)基地的建設(shè)與運用；廣泛運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，以實驗實訓(xùn)室為平臺，實行學(xué)習(xí)實訓(xùn)一體化等方式提高教學(xué)水平；在人才培養(yǎng)上，以就業(yè)為導(dǎo)向，重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)方式，教師帶領(lǐng)學(xué)生到各級各類的實習(xí)基地去指導(dǎo)和參加課題研究，同時，也請幼兒園里有經(jīng)驗的老師到學(xué)校來擔(dān)任相關(guān)課程的教育教學(xué)，根據(jù)用人單位的實際需要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育教學(xué)和研究能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)前師范生的質(zhì)量。[2]

（二）構(gòu)建參與式的幼教師資在職培訓(xùn)模式，加大幼兒師資的在職培訓(xùn)力度

教師隊伍的建設(shè)，既依靠職前師范教育的培養(yǎng)，又有賴于職后繼續(xù)教育的培訓(xùn)，改進(jìn)和采用各種不同的有效培訓(xùn)方法以培養(yǎng)出社會需要的各類型高素質(zhì)教師。

1．充分發(fā)揮中、高師職能，構(gòu)建幼兒師資在職培訓(xùn)的多元化模式。隨著時代的發(fā)展和社會對幼兒教師素質(zhì)要求提高，高師應(yīng)充分發(fā)揮其學(xué)術(shù)優(yōu)勢和人力資源，在幼兒教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)中發(fā)揮其越來越大的作用，逐漸成為幼兒教師培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)。目前，湖南省已做出了幼兒師資培養(yǎng)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，力爭湖南省幼兒教師的學(xué)歷整體檔次在近十年內(nèi)能提高一個新的層次，湖南師范大學(xué)尤其是長沙師范學(xué)校將在湖南幼教師資的培訓(xùn)中突現(xiàn)核心和引領(lǐng)地位。由此，在21世紀(jì)，我國將逐漸形成以“高等師范學(xué)校為龍頭、以中等師范學(xué)校為主體”，職前與職后、正規(guī)與非正規(guī)、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、普及與提高、理論與實踐相結(jié)合的多元化的幼教師資培養(yǎng)模式。[3]

2．以幼兒的發(fā)展需求為目標(biāo)，構(gòu)建“參與式培訓(xùn)”的教學(xué)模式。“參與式培訓(xùn)”是目前國際上普遍倡導(dǎo)的一類進(jìn)行培訓(xùn)、教學(xué)和研討的方法。之所以提倡“參與”就是因為培訓(xùn)者需要相信每個人都具有自給自足的能力，能夠解決自己的問題，每個人都應(yīng)享有平等學(xué)習(xí)和表達(dá)的權(quán)力，同時也應(yīng)有機(jī)會與別人對話。

參與式培訓(xùn)是指學(xué)習(xí)者個體能夠參與到培訓(xùn)教學(xué)和研討中，以引導(dǎo)教師主動學(xué)習(xí)為基點，以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，與其他培訓(xùn)者共同學(xué)習(xí)、共同提高的培訓(xùn)形式。參與培訓(xùn)不同于以往的聽講和觀摩式培訓(xùn)，它要求培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者共同承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，共同承擔(dān)責(zé)任，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)而不是教。它主張以行動促進(jìn)理念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)活動以教師為中心，融新的理念和知識于培訓(xùn)之中。在參與式培訓(xùn)的過程中，所有參與培訓(xùn)的人都要平等地參與，培訓(xùn)者不再是傳統(tǒng)意義上的“信息提供者”，標(biāo)準(zhǔn)答案的“者”，也不是傳遞上級命令的“二傳手”，而是被培訓(xùn)者的“協(xié)助者”、“組織者”和“促進(jìn)者”，幫助并與參與者一起學(xué)習(xí)，共同提高。參與式的培訓(xùn)，使教師通過活動，自主建構(gòu)新課程倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念，縮短了教師從理念到實踐的路程。[4]

3．以教師成長為目的，構(gòu)建多元化幼教師資培訓(xùn)效果的評價機(jī)制。社會的發(fā)展變化對教師素質(zhì)提出了更高的要求，培訓(xùn)目的、功能必須隨之發(fā)生很大的改變。如何在培訓(xùn)過程中對教師培訓(xùn)的效果進(jìn)行檢驗，這是長久以來困擾人們的一個問題。一方面關(guān)于教師教育觀念方面的培訓(xùn)效果本身就很難量化;另一方面，關(guān)于教師教育技能方面的培訓(xùn)的評價容易流于表面，給研究效果的檢驗帶來一定的困難。幼兒教師在職培訓(xùn)的效果就像我們教孩子時不可能立竿見影一樣，對于教師的培訓(xùn)同樣是急不得的，更何況這種培訓(xùn)并非只針對技能的學(xué)習(xí)，而更重要的是教育價值觀的轉(zhuǎn)變，這就更難。關(guān)鍵是了解在培訓(xùn)之后幼兒教師對新觀念的接納情況，并在培訓(xùn)的實際運用環(huán)節(jié)中遇到問題時給予咨詢和幫助。鼓勵教師通過記錄身邊的個案的方式來實現(xiàn)自我成長，對記錄的材料進(jìn)行對比分析的過程中，更能夠看到了幼兒教師內(nèi)部的變化。因此，培訓(xùn)幼兒教師不是簡單重復(fù)、并非付之功利，而是在實踐基礎(chǔ)上的螺旋式上升。[5]

第3篇

一、什么樣的學(xué)生較適宜留學(xué)

1.我國大致有三類學(xué)生選擇留學(xué)

一般而言，我國主要有三類學(xué)生選擇留學(xué)：一是主動要求留學(xué)的學(xué)生。這類學(xué)生不僅成績優(yōu)異，更有較強(qiáng)的自我意識和管理能力。二是被家長要求去留學(xué)的學(xué)生。這類學(xué)生分為兩種情況。其一，學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)成績較好，家長具有較強(qiáng)的國際意識，既能看到國外教育的優(yōu)勢所在，又有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)能力為孩子支付學(xué)費。其二，學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)成績較差，但家庭經(jīng)濟(jì)條件不錯，于是家長抱著試試看的心態(tài)選擇送孩子留學(xué)，希望通過留學(xué)改變孩子的命運。

2.什么樣的學(xué)生較適宜留學(xué)

那么，到底什么樣的學(xué)生較適宜留學(xué)？為此，相關(guān)專家提出三點建議，應(yīng)引起注意。一是了解情況，不能強(qiáng)迫。選擇留學(xué)時，家長要了解孩子的特點，考慮孩子是否愿意留學(xué)，不能強(qiáng)迫。二是明確目的，權(quán)衡利害。選擇留學(xué)前，家長要明確送孩子留學(xué)的目的。如果留學(xué)目的不明確，那么留學(xué)對孩子將“弊”大于“利”。三是留學(xué)應(yīng)具體問題具體分析。有些學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)成績不好，選擇留學(xué)后可能出現(xiàn)兩種情況：其一，有些學(xué)習(xí)不好但有特長的學(xué)生能在國外發(fā)揮自己的特長，從而在學(xué)習(xí)上取得新突破；其二，有些學(xué)生在國內(nèi)的班級排名一直在前十左右，雖然很努力但無法突破，這類在國內(nèi)競爭中不占優(yōu)勢的學(xué)生可能在國外會有較好的發(fā)展。

二、什么時候留學(xué)較好

1.留學(xué)時間的選擇頗具爭議

什么時候選擇留學(xué)，這個問題頗具爭議。有的父母認(rèn)為：應(yīng)當(dāng)較早讓孩子留學(xué)，這樣有利于孩子學(xué)習(xí)語言，融入環(huán)境；有的父母認(rèn)為：大學(xué)本科畢業(yè)后讓孩子出去讀研究生（碩、博）較好，既有在國內(nèi)學(xué)校打下的扎實基礎(chǔ)，又能在國外大學(xué)獲得創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對此，相關(guān)專家針對較早留學(xué)和較晚留學(xué)提出合理化建議。

2.較早留學(xué)的時間選擇及注意事項

一般而言，如果選擇留學(xué)英國，那么11歲去較好，因為英國的國立小學(xué)通常是6年制（5歲至11歲），只有蘇格蘭等少數(shù)地區(qū)是7年制（5歲至12歲）。在英國，當(dāng)?shù)貙W(xué)生一般11歲時參加小學(xué)升中學(xué)的考試，所以家長選擇孩子11歲時去英國正好趕上與當(dāng)?shù)睾⒆右黄饛男W(xué)升入中學(xué)，有利于孩子融入集體環(huán)境。一般來說，如果選擇留學(xué)美國，那么11歲去較好。在通常情況下，美國的小學(xué)教育從6歲開始，到11歲結(jié)束。但也有例外，美國有的學(xué)區(qū)實行中間學(xué)校體系，即學(xué)生約10歲至13歲到中間學(xué)校就讀。基于此，如果選擇留學(xué)美國，那么家長要根據(jù)要去的不同區(qū)域進(jìn)行規(guī)劃，最大限度縮短孩子融入集體的時間。值得注意的是，如果家長希望孩子較早留學(xué)，那么家里需要具備一定的經(jīng)濟(jì)實力，并具體了解當(dāng)?shù)卣欠裼凶尲议L陪同孩子留學(xué)的相關(guān)政策。例如，新加坡政府允許父母中的一方陪同孩子留學(xué)至16歲。同時，家長要了解孩子是否已具有一定的自理能力和自控能力。

3.較早留學(xué)的不利之處

雖然選擇較早留學(xué)可讓孩子更好地與當(dāng)?shù)匚幕诤希哂懈鼜?qiáng)的能力接受當(dāng)?shù)氐恼Z言，但較早留學(xué)的不利之處也顯而易見。一些專家指出：較早留學(xué)易使孩子深受國外文化影響而失去民族文化的根；另外，較早出國的留學(xué)生，其回國率非常低，因為他們對國外文化的認(rèn)同感大大高于18歲以上出國的留學(xué)生。

4.較晚留學(xué)的時間選擇及注意事項

如果家里經(jīng)濟(jì)條件一般，那么讓孩子高中畢業(yè)后留學(xué)較好，很多國家的大學(xué)認(rèn)可我國的高考成績；如果家里經(jīng)濟(jì)條件不是很好，那么可以考慮讓孩子在國內(nèi)讀研究生，然后申請國家獎學(xué)金留學(xué)。

三、留學(xué)學(xué)習(xí)什么專業(yè)較好

留學(xué)學(xué)習(xí)什么專業(yè)較好？這個問題一般針對高中畢業(yè)生出國讀本科或大學(xué)本科畢業(yè)生出國讀研究生（碩、博）的留學(xué)生而言。對此，相關(guān)專家提出合理化建議。第一，不一定要選熱門專業(yè)。因為熱門專業(yè)只是相對于當(dāng)下的市場而言，也許三五年后熱門專業(yè)就不再熱門，而之前不熱門的專業(yè)卻有可能變成熱門專業(yè)。例如，地質(zhì)學(xué)專業(yè)、石油勘探專業(yè)等，幾年前都是冷門專業(yè)，可最近幾年卻成為熱門專業(yè)。因此，選擇留學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)，應(yīng)考慮學(xué)生的個體差異、特長和愛好，切勿急功近利，否則追悔莫及。例如，一位女留學(xué)生，她原是學(xué)中文的，可為了去英國而改學(xué)化學(xué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己既沒化學(xué)天分也無化學(xué)愛好，最后非常后悔。因此，選擇留學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)一定要慎重。

四、留學(xué)前的準(zhǔn)備

其實，留學(xué)前需要準(zhǔn)備。既要物質(zhì)的準(zhǔn)備，又要心理的準(zhǔn)備。

1.經(jīng)費

留學(xué)的費用一般包括兩部分：一是學(xué)費，二是生活費。據(jù)相關(guān)專家統(tǒng)計，在美國，讀四年大學(xué)本科大概需要410 000元―960 000元（人民幣），讀兩年碩士研究生大概需要110 000元―380 000元（人民幣）。由此可見，留學(xué)每年的費用對于普通家庭而言是難以承受的。當(dāng)然，部分學(xué)校會給成績優(yōu)異的學(xué)生發(fā)放獎學(xué)金。

2.中介

由于“留學(xué)熱”不斷升溫，留學(xué)中介如雨后春筍般涌現(xiàn)。不過，這之中魚龍混雜，讓人防不勝防。于是，一些不符合我國《自費出國留學(xué)中介服務(wù)管理規(guī)定》《自費出國留學(xué)中介服務(wù)管理規(guī)定實施細(xì)則》的“黑中介”所提供的不實信息、所進(jìn)行的非法操作使不少學(xué)生和家長蒙受經(jīng)濟(jì)損失并丟掉寶貴時間。因此，學(xué)生和家長在選擇留學(xué)中介之前一定要了解情況，選擇知名度較高的正規(guī)中介。目前，留學(xué)中介的費用一般分兩次支付：第一次支付申請學(xué)校費，第二次支付申請簽證費。有些留學(xué)中介不收申請學(xué)校費（名校除外）而收取申請簽證費。

當(dāng)然，準(zhǔn)備留學(xué)的學(xué)生也可自己查詢相關(guān)的官方網(wǎng)站，尋找適合自己的學(xué)校。一是申請學(xué)校方面。先找到適合自己的學(xué)校，從網(wǎng)上下載其申請表，準(zhǔn)備其要求的各項資料，例如學(xué)習(xí)成績單、語言成績單等，并將所有資料掃描并以電子郵件的形式發(fā)給學(xué)校。一般來說，一個月之內(nèi)就會有回音。二是申請簽證方面。大使館的官方網(wǎng)站都有說明，按其說明操作即可。雖然這種方式需要自己操作，但更易找到理想的學(xué)校，還保險而經(jīng)濟(jì)。

3.文化差異

不同的國家有不同的文化，東方文明與西方文明的差異尤為明顯。因此，留學(xué)生往往會有文化差異方面的困撓。例如，中外學(xué)生在課堂上的差異。中國學(xué)生往往沉默寡言不敢反駁教師的提議和觀點，外國學(xué)生則常常積極主動地發(fā)言甚至打斷教師說話。又如，學(xué)者何瑾在芬蘭留學(xué)時遭遇的尷尬。她到芬蘭的第二天就趕到大學(xué)報到，然后來到系里，希望盡快知道導(dǎo)師對學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，可惜未果。后來才知道，赫爾辛基大學(xué)教授每周只有兩次接見日，一般是周二和周三的下午，時間為二至三小時。另外，學(xué)生與導(dǎo)師見面必須預(yù)約登記，并須在登記表上注明具體的時間和探討的問題，經(jīng)秘書安排后，才準(zhǔn)予會見。

其實，留學(xué)生在國外會有文化差異方面的困擾是比較常見的問題，所以在出國之前應(yīng)盡可能多地了解當(dāng)?shù)厍闆r，出國后要理解和尊重別國文化，及時適應(yīng)和融入當(dāng)?shù)厣睢?/p>

4.方式差異

的確，國內(nèi)的教育教學(xué)方式與國外的教育教學(xué)方式存在差異。在國內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在父母和教師的監(jiān)督下進(jìn)行，只要按照教師的安排完成學(xué)習(xí)任務(wù)，考出好成績即可，但在國外這種學(xué)習(xí)方式行不通。例如，新加坡的中學(xué)下午一點就放學(xué)，教師只起引導(dǎo)作用，大部分時間是讓學(xué)生自學(xué)。另外，他們評價學(xué)生的優(yōu)良，不僅要看學(xué)生的成績，更要看學(xué)生在社團(tuán)活動中的表現(xiàn)，因此學(xué)生必須參加社團(tuán)活動。其項目可自由選擇，例如美術(shù)、音樂、體育等。可見，只埋頭苦讀根本不能適應(yīng)新加坡的學(xué)習(xí)生活。因此，留學(xué)前一定要考慮，不同國家的教育教學(xué)方式存在差異。所以，學(xué)生和家長應(yīng)有備而來，否則將難以完成學(xué)業(yè)。

5.語言障礙

語言障礙幾乎是每個留學(xué)生都會遇到的問題。在留學(xué)之前，大部分留學(xué)生將英語作為第二語言在努力學(xué)習(xí)，但國內(nèi)的英語教育以應(yīng)試為目的，缺乏有效的實際訓(xùn)練，于是英語成為一道難跨的門檻。

在新加坡留學(xué)的小許指出，新加坡人既講英語又講漢語，但這兩者都講得不正宗，因此他與當(dāng)?shù)貙W(xué)生交流較少，以致朋友較少，情感疏離，內(nèi)心孤寂，莫名憂傷。可見，語言障礙不僅導(dǎo)致交流的困難，更帶來情感的困惑和心理的問題。

初到英國時，留學(xué)生小詩努力讓自己適應(yīng)環(huán)境，通過各種途徑多說、多聽、多看、多讀英文，四個月后的某天清晨，她突然覺得自己能聽懂英文了，因此喜極而泣。可是，進(jìn)入課堂，她感到一切還是那么陌生。這時，她才意識到，自己僅僅是過了日常語言關(guān)。就這樣，她課上不愿發(fā)言，課下應(yīng)付作業(yè)，甚至開始曠課。可見，語言障礙不是那么容易掃清的，自暴自棄只是耽誤自己的前途，唯有知難而上，一一攻克難關(guān)，才是可取的方式。

第4篇

在一個透明的玻璃瓶里,有一支精致的鋼筆,是包含著我和一位學(xué)前班同學(xué)__帥帥,每當(dāng)我看到它,便會想起往事,向往著過去那美好的憧憬.

他眼睛很小,臉上長著幾顆黑痣,最大的特點就是腦后留著幾根小辮兒,他告訴我要等到12歲才剪去.

他,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,我可以這樣肯定地說,從第一學(xué)期不管小考還是大考,每門功課不下95分,但是有一會他考了94.5分.他非常傷心,一整天悶悶不樂.

他,特別風(fēng)趣幽默.有一次,一位同學(xué)過生日.請我們?nèi)ニ页燥?他問我:"你送我什么禮物呀?"我想了想,說:"筆筒吧,既實惠,又實用."帥帥在旁邊聽著,驚訝地說道:"啊!鼻孔?!你還嫌他鼻孔少呀,再來一個也沒地方安家呀!"短短的一句話,豆得我們捧腹大笑.看來,他的幽默細(xì)胞占的比例還是蠻多的,呵呵!

我們一天又一天地度過了美好的時光.有一天,他告訴我因為他爸爸媽媽要到北京工作,不得不轉(zhuǎn)學(xué),這個消息猶如晴天霹靂.

在臨走的那一天,下起了蒙蒙細(xì)雨,好象老天也在為他送行.我來到離別地點,我們一相見,便嚎啕大哭起來.哭干了淚后,我送給他我用我稚嫩的小手為他畫了一幅春雨圖,他送給我一支精致的鋼筆.

第5篇

學(xué)習(xí)鋼琴彈奏應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要來選擇教材，一些優(yōu)秀傳統(tǒng)的教材如：拜厄鋼琴基本教程、鋼琴基礎(chǔ)教程和車爾尼鋼琴教程等，來學(xué)習(xí)如何放松、觸鍵、怎樣轉(zhuǎn)動手臂等彈奏的基本技能。教學(xué)過程中可以將有音階、琶音、和弦等彈奏技巧的練習(xí)曲掌握，再根據(jù)其中的教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行拓展，如：練習(xí)曲中左手和弦的各種彈奏音型在以后的歌曲伴奏學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到，在學(xué)習(xí)練習(xí)曲的課堂里隨即學(xué)彈一首簡單的兒歌可使得學(xué)習(xí)的知識得到靈活運用，發(fā)揮教材的實用性。鋼琴課程對于高職高專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是必修課，不可能像專業(yè)院校的學(xué)生花費大量的自習(xí)時間來進(jìn)行鋼琴專業(yè)練習(xí)。所以，鋼琴課應(yīng)該在選取傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要再添加一些趣味性更濃的內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣和效率，對知識的掌握更為全面和主動。同時教學(xué)要做到有目的、有計劃地進(jìn)行。

二、教學(xué)中授課方式的安排以集體課和小組課相結(jié)合，加上對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在每一周大多只上一次的鋼琴課，平均給每位學(xué)生也僅是十幾分鐘，由于時間限制等諸多原因，學(xué)生收獲較少。另外全班學(xué)生彈奏的曲目大多是相同的，又顯得特別單調(diào)。教師上課主要是檢查學(xué)生彈奏上周布置的鋼琴作業(yè)并做簡要指導(dǎo)，再就是布置下一周需要練習(xí)的鋼琴作業(yè)并講解指導(dǎo)練習(xí)的方法和要點。因此在這樣傳統(tǒng)的上課形式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很難得到提高，同時也耽誤了一些對鋼琴有特別興趣的學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，對授課方式進(jìn)行科學(xué)合理地安排是必要的。集體課教學(xué)可以安排對鋼琴彈奏技巧的訓(xùn)練有指導(dǎo)意義的理論和示范演奏，還可以培養(yǎng)學(xué)生的鍵盤的綜合能力，如：視奏唱譜教學(xué)、移調(diào)教學(xué)、伴奏創(chuàng)編能力教學(xué)等，有增加授課容量并拓展知識面的優(yōu)勢。小組課教學(xué)可以將彈奏程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生編成一組進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，使學(xué)生的彈奏有相互促進(jìn)的動力。對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)的教學(xué)能夠因人而異，教師能夠細(xì)致觀察到并解決學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中存在的問題，還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度采用不同的教材或不同的曲目。因此，采用集體課和小組課相結(jié)合，加上對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)的授課方式，在教學(xué)中可收到良好的效果。

三、教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)注重基礎(chǔ)訓(xùn)練

在鋼琴彈奏中，要求彈奏者能以熟練的彈奏技巧來表現(xiàn)樂思，要求彈奏者具備較高的音樂素養(yǎng)。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏的第一個階段，教師首先要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，要強(qiáng)調(diào)鋼琴彈奏理論和技能，要讓學(xué)生掌握彈奏的基本概念和奏法，如：斷奏、連奏、跳奏、重量彈奏法、左右手交替奏法、樂曲分句時的換氣奏法等。在進(jìn)入鋼琴彈奏的觸鍵學(xué)習(xí)時，手臂放松訓(xùn)練顯得很重要。如果不注意這方面的訓(xùn)練，學(xué)生就會陷入一種困境，不知道怎樣來控制各種彈奏動作。在訓(xùn)練學(xué)生手腕抬起時，整個手臂應(yīng)處于徹底放松狀態(tài)，身體要端坐在鍵盤前面，手臂要自然地從肩部往下垂，手指落到琴鍵上面的同時，大臂力量透到指尖，使指尖牢牢地落在鍵子上，然后放松。這樣來進(jìn)行練習(xí)放松，為后階段的鋼琴學(xué)習(xí)，打下堅實的基礎(chǔ)。教師在布置彈奏基本練習(xí)曲和小樂曲的同時，還可以安排學(xué)習(xí)各調(diào)音階、琶音、和弦以及雙音等技巧的訓(xùn)練，可從一個八度的音階、琶音、和弦開始，增加到兩個八度的練習(xí)，直到四個八度的練習(xí)。通過這些基礎(chǔ)訓(xùn)練，能使學(xué)生在練習(xí)過程中體會到科學(xué)的彈奏方法，同時訓(xùn)練手指的獨立性、靈活性。鋼琴的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，指法應(yīng)嚴(yán)格要求。指法訓(xùn)練在初學(xué)鋼琴課的時候，就要求學(xué)生嚴(yán)格按照樂譜上設(shè)計的指法進(jìn)行練習(xí)，促使學(xué)生體會出指法運用的規(guī)律，不至于給自己的彈奏增加不必要的困難。在指法順利的狀況下，有利于配合看譜和唱譜。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的彈奏習(xí)慣，使學(xué)生的彈奏更加連貫、流暢。在教學(xué)的過程中教師要不斷提高學(xué)生對鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練的認(rèn)識，使學(xué)生意識到為將來勝任學(xué)前教育工作，進(jìn)行音樂教學(xué)活動而加強(qiáng)學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的技能。

四、教學(xué)方法要注意科學(xué)有效

(一)彈唱。彈唱在教學(xué)中，可以提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效率。教師可以先將譜子中較難的節(jié)奏型挑出進(jìn)行打節(jié)奏練習(xí)，即手打拍子而不是彈奏，從單手練習(xí)到雙手合練，初步訓(xùn)練學(xué)生的雙手協(xié)調(diào)能力。在節(jié)奏熟練后，再到鍵盤上進(jìn)行練習(xí)。在單手練習(xí)的過程中，要求一邊唱譜一邊彈奏，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的看譜能力，為視奏作準(zhǔn)備。在樂曲彈奏中，有時雙手是同一個方向做彈奏，而更多的是雙手彈奏方向是交錯進(jìn)行的，或者右手是連奏，而左手則是斷奏。所以在彈奏簡易的雙手配合的練習(xí)時，就要練好雙手的協(xié)調(diào)性，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。有的學(xué)生手部的肌肉和韌帶不夠松弛，所以對較難掌握的連音彈奏，應(yīng)進(jìn)行慢練，練的同時要注意自然地調(diào)整呼吸并打開手指的觸鍵動作，正確地運用手臂的帶動，輕輕地哼唱旋律，使彈奏出的曲子自然優(yōu)美。

(二)視奏。視奏是指為了表演拿起樂譜立即邊看邊演奏，謂之視奏。演奏者眼睛要面視鋼琴曲的樂譜，同時雙手按照樂譜的要求彈出樂曲的織體，視奏是鋼琴演奏藝術(shù)的一項重要的基本功。在彈奏鋼琴的過程中，視奏對學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，需要在一開始教學(xué)的時間就要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。因為視奏能力直接關(guān)系到成年學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的進(jìn)度，是提高彈奏水平的技能之一。然而，在我們的教學(xué)實踐過程中，視奏容易被學(xué)生忽視。有些學(xué)生感覺看鍵盤要比看譜子更容易找到音位，所以在練習(xí)彈琴時，眼睛始終盯著鍵盤和手，以致于完成一首小樂曲或練習(xí)曲都要花很長時間，并且即使完成了練習(xí)還有很多地方出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致彈奏技能受到影響，教學(xué)進(jìn)展出現(xiàn)緩慢。鋼琴學(xué)習(xí)中，正確的視奏是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生彈唱，可以提高鋼琴學(xué)習(xí)的效率，提高彈奏質(zhì)量，還可以建立學(xué)生正確的內(nèi)心聽覺。視奏的時候，教師要強(qiáng)調(diào)手與鍵盤和樂譜要緊密聯(lián)系起來，例如：教師可以在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生多將視線保留在樂譜上，而多用雙手去熟悉鍵盤的距離感，這樣可使得一些學(xué)生糾正在鋼琴彈奏過程中只看鍵盤和手而不看樂譜的習(xí)慣。教師在帶領(lǐng)學(xué)生視譜的時候，應(yīng)該要求眼睛全神貫注地注視樂譜，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意譜子中的速度、譜號、調(diào)號、音位、拍號、節(jié)奏、變化音、力度記號、表情記號等等，并理解各種符號所表示的涵義，并將其牢記在腦海里。最后在視奏練習(xí)中如果有彈不熟練的音符和節(jié)奏，不要囫圇吞棗隨意彈奏而造成錯誤，而要仔細(xì)辨認(rèn)思考，待明確后再動手彈奏，做到正確對好音符和節(jié)奏。

第6篇

兩個月的實習(xí)生活，使我深刻地了解到一名幼兒教師的辛苦。在實習(xí)中，我第一次完整的觀察了幼兒的一日生活，發(fā)現(xiàn)我們在校學(xué)習(xí)的有些書本內(nèi)容跟現(xiàn)實的實際情況聯(lián)系不到一起，或許是我的方法不對吧，總覺得有力使不出。

在剛剛實習(xí)的時候，有經(jīng)驗的班主任告訴我，每個老師的心中都應(yīng)該有一個基本原則，例如，不能經(jīng)常幫助幼兒處理他們的瑣事，而要耐心的引導(dǎo)他們自己去完成。如果經(jīng)常幫他們做些瑣事，那就等于是害了他們，他們有可能永遠(yuǎn)都不能學(xué)會自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在實習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實的差距很大。記得我給幼兒們上的第一堂音樂課，當(dāng)我寫好教案，認(rèn)真的教他們唱歌，我以為那節(jié)課上的不必要太完美，但至少自己會覺得很從容，可事實卻不是這樣。幼兒們剛開始還可以跟著你唱，可到后面聲音越來越小，以至于有些小朋友伴著我的琴聲都睡著了……那一刻，我真的是有些無地自容了。指導(dǎo)老師見我有些泄氣，忙著安慰我說以后會好的，然后她告訴我，小孩子對一件事物的注意力只有短短的幾分鐘時間，所以上的課必須得引起他們的注意，激發(fā)他們的興趣。老師讓我邊唱歌邊做一些相應(yīng)的動作，這樣他們記得會比較快一些。照著老師的方法教了幾遍，果然有效果，孩子們一個個都興奮起來了，跟著我邊唱邊跳，很快就學(xué)會了一首歌。由此可見，老師對上課時間的把握，對幼兒情緒的調(diào)動，幼兒注意力的集中，課堂秩序的維持等都必須要有很強(qiáng)的組織能力和控制能力。

實習(xí)期間的點點滴滴讓我的觀念，我的心態(tài)，我的應(yīng)對能力都有了變化，作為一名新教師，我們一定要放低姿態(tài)，要以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待自己的工作。尤其是要注重經(jīng)驗的積累，向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)，看看她們是如何上課的，如何處理各種問題的，我們要借鑒她們好的方面，要做到態(tài)度謙虛，觀察入微，不斷使自己進(jìn)步，提升自己的能力。

第7篇

關(guān)鍵詞：學(xué)前 幼兒 英語教學(xué)

英語，作為一門國際語言，越來越受到重視，幼兒英語教育作為啟蒙教育的奠基石，漸漸的成為當(dāng)今教育界關(guān)注的“熱點”。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐，談一些學(xué)前幼兒英語教學(xué)的體會。

一、學(xué)前幼兒英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)時間過長

大量調(diào)查表明：英語在幼兒園中均是安排在正常的教學(xué)時間外，作為幼兒興趣班活動在離園環(huán)節(jié)結(jié)束后開展。其中大多數(shù)幼兒園每周上兩次，半數(shù)幼兒園每周上一次。各園規(guī)定每次教學(xué)時間是30分鐘，可是從實際教學(xué)時長看，一節(jié)英語課有時長達(dá)40~45分鐘，已超過大班幼兒比較適宜的上課時間。這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，短期內(nèi)可能導(dǎo)致幼兒疲憊、精神不集中等生理上的反應(yīng);長此以往，幼兒會逐漸失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)查結(jié)果顯示:英語教師對教學(xué)時間的有效管理能力弱，是導(dǎo)致教學(xué)時間過長的因素之一。

2.教學(xué)方法不合理

不少教師很關(guān)注如何讓幼兒在短時間內(nèi)學(xué)到更多的英語知識。在教學(xué)過程中逐漸放棄了那些符合幼兒心理發(fā)展特點以及生活化的教學(xué)方式，更多的是讓幼兒反復(fù)練習(xí)書寫、發(fā)音、拼讀等，這讓孩子們覺得枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)熱情，從而難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、學(xué)前幼兒英語教學(xué)的誤區(qū)

1.師資要求的誤區(qū)

有一部分人認(rèn)為兒童學(xué)的是最簡單、最基本的英語，只要會一點英語的人都能教兒童英語，這種看法是極其錯誤的。

從幼兒學(xué)語言的規(guī)律來分析。幼兒主要是通過模仿大人的語音、語調(diào)來學(xué)習(xí)語言。所以，對兒童英語教師的英語語音、語調(diào)以及表達(dá)能力方面的要求非常高，不經(jīng)過正規(guī)的英語語言訓(xùn)練是不能勝任兒童英語教師的。另外，從全國的英語教育來看，由于大部分的中學(xué)以及大學(xué)的英語教學(xué)都是以應(yīng)試為目的，輕視口語表達(dá)的訓(xùn)練，其結(jié)果是：大部分學(xué)了幾年甚至十幾年英語的人口語表達(dá)能力仍然很差。因此，要發(fā)現(xiàn)一個真正能勝任兒童英語教師的人并不是容易的事。他們必須具備較高的英語水平，這是密切關(guān)系到兒童能否學(xué)好英語的關(guān)鍵之一。這里，教師的英語水平指的是口語水平。實踐說明，教師的口語水平甚至對以英語為母語的學(xué)生都是很重要的，更何況面對的是把英語作為外語來學(xué)習(xí)的兒童。

2.教學(xué)方法的誤區(qū)

幼兒英語教育在我國大部分地區(qū)仍屬起步階段，由于缺乏理論的正確指導(dǎo)和經(jīng)過實踐的科學(xué)教學(xué)方法的借鑒，教師們開展英語活動過程中實施的一些教學(xué)方法值得進(jìn)一步的研究和推敲。

由于對幼兒學(xué)習(xí)英語的片面理解，人們把幼兒英語水平的高低作為衡量英語教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而教師為了提高幼兒的水平不惜采取各種強(qiáng)硬的方法，如：強(qiáng)迫幼兒說標(biāo)準(zhǔn)完整的句子、記句型、背課文。這些措施極大地傷害了幼兒學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)習(xí)興趣喪失殆盡。而興趣恰恰是幼兒學(xué)習(xí)的動力。沒有了動力，幼兒的學(xué)習(xí)效果可想而知。

教師在活動過程中除了需要兒童掌握的幾個單詞或幾個句子和少數(shù)幾句課堂用語外，其他的英語少說或不說，反正兒童也聽不懂。幼兒時期學(xué)習(xí)語言的優(yōu)勢在于在相應(yīng)的語言環(huán)境中，通過語音、語調(diào)的模仿而形成語感，自然而然地習(xí)得語言。語言學(xué)習(xí)的第一條件是需要大量聽的機(jī)會，也就是要輸入大量的語言信息，積累多了，就能脫口而出。無論是開展活動的過程中，還是在日常生活的談話中，教師有計劃、有目的地創(chuàng)造充分的聽的機(jī)會，在要求兒童掌握的內(nèi)容基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言擴(kuò)展，盡量擺脫單純的單詞教學(xué)，把單詞溶入具體的句子和語境中，有意識地多說英語，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，是促使兒童學(xué)好語言的最有效途徑。

三、實施學(xué)前幼兒英語教學(xué)的有效策略

1.注重幼兒的學(xué)習(xí)興趣

怎樣才能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣是每一位幼教工作者經(jīng)常思考的問題。學(xué)前英語教育要使他們具有簡單的英語模仿和聽辨能力。首先，為達(dá)到學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的目的，教師所設(shè)計的教學(xué)活動一定要貼近孩子的生活。從孩子的心理特征出發(fā)，幼兒都喜歡游戲。筆者認(rèn)為以游戲為主的英語教學(xué)是比較合適的，這樣孩子可以在輕松的氛圍中學(xué)到知識，也誘發(fā)了孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣。

運用游戲進(jìn)行教學(xué)，是激發(fā)兒童英語學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。例如，在復(fù)習(xí)動物名稱時，我們可采用猜謎的方式，即根據(jù)一些動物的特征編成易懂易記的兒歌，根據(jù)它來猜是什么樣的動物。如：鼻子像勾子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辮子(elephant)。還可根據(jù)學(xué)生所聽到的一些動物的叫聲進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果教師在課下準(zhǔn)備一些動物頭飾，在課堂上組織學(xué)生做“我是誰”的游戲，即教師戴上某一種動物的頭飾問“Who am I?”學(xué)生回答"You are…”，如果教師能結(jié)合以上幾種方法進(jìn)行教學(xué)，效果會更好。通過游戲的生動性和競爭性，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，充分發(fā)揮了兒童的主觀能動性、創(chuàng)造性和積極性。既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，又鍛煉了兒童的語言能力，在愉快協(xié)調(diào)的氣氛中鞏固了學(xué)到的知識，這種自覺參與實踐的活動，對兒童英語教學(xué)尤為有效。

2.注重幼兒英語口語訓(xùn)練

語言是由語音、語法、詞匯三個部分構(gòu)成的，語言首先是有聲的語言，因此語音是語言的本質(zhì)。語音教學(xué)實際上時一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，其音素的發(fā)音技巧及其理論均可運用于英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在口語訓(xùn)練中，應(yīng)加大專門對幼兒課堂英語的練習(xí)活動，對課堂常用語通過肢體語言表達(dá)出來這樣對于有效連接課堂各個環(huán)節(jié)和活躍課堂氣氛都起著至關(guān)重要的作用。同時，還應(yīng)該注意積累針對幼兒的英語詞匯，在以往學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的對象多是正式場合中的社交及書面用語，大大遠(yuǎn)離了幼兒生活實際。如積木(blocks)、橡皮泥(play dough)、藏貓貓(hurry and scurry)等。應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的幼兒園一日活動用語，如晨前接待，生活常規(guī)，課間運動，餐間對話，結(jié)束送別等日常生活用語的訓(xùn)練，不僅要求課堂反復(fù)操練還要要求學(xué)生把這些用語帶到自己的生活中去，還要學(xué)會用心發(fā)現(xiàn)，積極思考，擴(kuò)展自己的詞匯量和常用語，形成真正的英語式思維，根本解決中國式英語的思維局限性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李多盛.《多種多樣的教學(xué)方法提高幼兒英語學(xué)習(xí)興趣》，教育專題,2009,第8期

第8篇

活動目標(biāo)

1、初步了解感知“靜電”現(xiàn)象，熟悉摩擦生電。

2、 通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，并學(xué)習(xí)用完整的語句描述自己探索的過程和結(jié)果。

重點難點

1、了解“靜電”這一科學(xué)現(xiàn)象，知道“摩擦生電”的科學(xué)原理。

2、充分體驗身邊的科學(xué)，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索與交流的興趣。

活動準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備:小木棍、小玻璃棍、吸管每人一根，小毛巾人手一份，碎紙片若干。

活動過程:

一、以魔術(shù)的形式導(dǎo)入活動，引起幼兒觀察和探索的興趣。

1、表演魔術(shù)將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，讓幼兒觀察吸管有什么變化，又把吸管藏到桌子底下邊摩擦邊說“變變變”，在拿出來輕輕靠近紙片，讓幼兒觀察有什么變化。

2、幼兒自由表述觀察的結(jié)果：“小紙片自己蹦上了吸管”。學(xué)習(xí)用完整的語句來描述。

二、通過揭秘魔術(shù)，感知摩擦生電的現(xiàn)象。

1、對剛才的現(xiàn)象進(jìn)行猜測和交流。

師：“為什么小紙片會自己蹦到我的吸管上呢？”

幼兒猜測討論，可以讓幼兒摸摸吸管，看看有沒有膠水或漿糊在吸管上，鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，擴(kuò)展思路來思考。

2、幼兒動手操作，驗證自己的猜測。

師：“小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣的呢?自己動手去試試，當(dāng)吸管靠近碎紙片時，小紙片會主動地跳到吸管上嗎？”

提供小木棍、小玻璃棍、吸管、小毛巾、碎紙片等材料讓幼兒盡情的操作，教師一邊觀察一邊引導(dǎo)。

3、小結(jié)自己的實驗

師：“誰學(xué)會變這個魔術(shù)了，來表演給大家看”。

幼兒將自己成功或不成功的經(jīng)驗進(jìn)行展示，把使用各種材料操作的情況和結(jié)果，用完整的語句表述出來。

三、總結(jié)結(jié)束

“摩擦生電”是一種靜電現(xiàn)象，就是兩個物體互相摩擦，沒有摩擦或摩擦的時間力度不夠都沒辦法產(chǎn)生靜電。在日常生活中遇到過很多的靜電現(xiàn)象，梳頭的時候頭發(fā)飄起來，脫衣時候有聲音和點點火花。被靜電“電”到了會有疼和麻的感覺。

教學(xué)反思

本活動通過幼兒自己動手操作，在親身體驗中獲得了豐富具體的感性經(jīng)驗，同時理解了“摩擦生電”這一科學(xué)現(xiàn)象，了解日常生活中的靜電現(xiàn)象，活動充分激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望，使幼兒在積極探索中熱愛科學(xué)，熱愛生活并激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的動力和信心。不足之處是幼兒在動手操作的時候課堂程序顯得有些混亂，在表述自己的操作過程時，有些詞不達(dá)意。有些幼兒操作實驗沒有達(dá)到預(yù)想的結(jié)果時，顯得急躁和失去耐心。

學(xué)前班科學(xué)課件二：圖形變變變

設(shè)計背景

本次活動來源于接力出版社出版的《幼兒數(shù)學(xué)活動設(shè)計》學(xué)前班春季的數(shù)學(xué)活動《幾何圖形》，圖形在幼兒的日常生活中無處不在，《綱要》指出：“激發(fā)幼兒的好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情”于是，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計了本次活動。意在通過本次活動，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形，培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

活動目標(biāo)

目標(biāo)一、在圖形的反復(fù)變化中，訓(xùn)練幼兒思維，提高操作能力。

目標(biāo)二、通過讓幼兒反復(fù)對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

目標(biāo)三、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

教學(xué)重點、難點

本次活動的重點和難點是：掌握圖形的要領(lǐng)。

活動準(zhǔn)備

1、教具：三角形、長方形、正方形、梯形、圓形拼成一幅畫(機(jī)器人)。

2、學(xué)具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。

活動過程

三、活動過程：

（一）開始部分：小朋友，今天，覃老師要來做魔術(shù)師，給大家變魔術(shù)，看誰的眼睛最亮，看得出我變的是什么？

教師逐一出示各種幾何圖形，讓幼兒復(fù)習(xí)。

（二）基本部分：

師：小朋友，你們知道嗎，我變出的這些圖形是有魔力的，你想讓它變成什么，它就可以變成什么？

第一次嘗試活動：觀察、思考。

提問幼兒：你想讓它變成什么？（房子）

師：好，我們就變個房子。（用圖片拼圖）

師：你們還想變成什么？（電視機(jī)）

師：那我們就變個電視機(jī)。現(xiàn)在，我給它加點魔力，看誰的眼睛最亮看我變出了什么？（加長方形、三角形變出機(jī)器人）

師：請小朋友動腦筋，仔細(xì)觀察機(jī)器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長方形、梯形組成。) 2、每種圖形各有多少個?(圓形6個，半圓形6個，正方形1個，長方形4個，梯形5個，三角形1個。)

第二次嘗試活動：用折紙游戲，看圖形的變化。

1、發(fā)禮物：(學(xué)具)

師：小朋友真聰明，上面的游戲，大家做的都很好，今天我還帶來了許多的禮物要送給你們。每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具)，我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請你們自己打開小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。你們喜不喜歡呀?(“喜歡!”) 這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，角對角，邊對邊，它還會變成其它形狀呢，不信，你們試一試。

2、操作：動手動腦，感知圖形變換。

(1)請幼兒動手變一變(折紙)。

( 2)請幼兒說說變化的結(jié)果：正方形——變成了三角形還有長方形。圓形——變成了半圓形、扇形。長方形——變成了三角形，還有正方形。

(三)結(jié)束部分：

五彩圖形妙趣橫生：小朋友，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們再把它貼在白紙上它還會變成一幅精美的粘貼畫，把這些畫獻(xiàn)給我們旁邊聽課的老師們吧。師生共同享受動手制作的快樂。

四、活動延伸：

小朋友，到覃老師這里來，我們一起到戶外去找一找還有哪些東西是用你認(rèn)識的圖形變來的。而且你們回家后可以和爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認(rèn)識的圖形，明天來幼兒園的時候告訴覃老師好嗎？

教學(xué)反思

本次活動是根據(jù)接力出版社出版的學(xué)前班《幼兒數(shù)學(xué)活動設(shè)計》結(jié)合我班幼兒的年齡特點來設(shè)計的。本次活動基本能按照課的活動流程來上，幼兒對活動內(nèi)容很感興趣。通過讓幼兒反復(fù)對三角形、正方形、長方形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化、轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同數(shù)量的各種圖形，培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣，活動目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，活動流程很清晰、流暢。

可是，也存在一些不足之處，首先教師的語速稍微快了一點，應(yīng)該慢一點，讓幼兒有足夠的時間去接受和思考。其次，在讓幼兒操作變換圖形的時候應(yīng)該讓幼兒上黑板來演示你是怎樣變換圖形的，然后教師再重新展示一遍，這樣才能加深幼兒的印象和理解能力。最后，幼兒操作的環(huán)節(jié)時間太長了，而交流的時間較短。

總的來說，這次活動幼兒的興趣濃厚，參與的積極性很高，課堂氣氛活躍，活動效果也很好。

學(xué)前班科學(xué)課件三：沉浮

活動目標(biāo)

1、幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；

2、大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神；

3、初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實驗，培養(yǎng)合作能力。

活動準(zhǔn)備

人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。

活動過程

一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。

二、活動過程

(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進(jìn)水中，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

1、幼兒嘗試。

2、幼兒介紹嘗試結(jié)果。

教師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

(二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”

1、幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。

2、嘗試結(jié)論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

1、幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。

2、嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上

可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

(四)教師提出嘗試問題：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來？

幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

教師實驗演示，驗證答案。

第9篇

1、你是個聰明能干、善解人意的好孩子。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同伴，熱愛勞動，動手能力較強(qiáng)。你做事耐心、細(xì)心，小組長工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。你上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)按時完成。如果你能再大膽自信一點，積極舉手發(fā)言，那就更好了。

2、馮夢婷，你是個文靜，秀氣的小姑娘，踏實自覺是你的特點。課堂上你能認(rèn)真地聽老師講課，然后細(xì)聲細(xì)氣的回答問題。你的臉上總是帶著微笑，對人是那么有禮貌。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。如果你能表現(xiàn)得再活潑些，大膽些，就更好了！

3、丁子冉：你是一個懂事、活潑可愛的小姑娘，你對老師有禮貌，與同伴友好相處，你喜歡畫畫，唱歌、跳舞也不錯。上課能專心聽講，守紀(jì)律。希望“豆豆”在新學(xué)期里能大膽表達(dá)自己的想法、感受，在集體中做個自信、勇敢的好孩子。

4、你是一位懂事、做事有責(zé)任心的孩子，每次老師請你做的事，你都能認(rèn)真的完成。你有愛心，喜歡幫助同伴，小朋友們都非常喜歡和你一起玩。老師們都很喜歡你上課的表現(xiàn)：思維活躍，愛動腦筋，能大膽講述自己的觀點，敢于向老師提問題。老師相信你在新的一年還會帶給我們更多的驚喜！

5、袁承康： 你是一個活潑、可愛的小男孩，生活自理能力較強(qiáng)，能在獨立穿脫簡單衣褲，你愿意為集體做事，動手能力和語言表達(dá)能力有了很大的進(jìn)步，希望康康以后改掉愛自由跑的習(xí)慣，多加強(qiáng)自控能力的鍛煉，爭取更大的進(jìn)步。

6、你是個聰明的孩子，游戲時你全身心地投入，朗誦兒歌時，大家都為你鼓掌，愿你升入中班后，有更棒的表現(xiàn)。

7、棟棟，你是一個聰明、活潑的小男孩。對老師有禮貌，幼兒園里總見到你愉快的身影，吃飯不挑食、不偏食，喜歡與交往，積極參加集體活動，但有時不能遵守常規(guī)，做事馬虎。希望棟棟以后改掉缺點，做個守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)的好孩子。

8、升升，你是一個大方、自信，獨立性較強(qiáng)的男孩子。你愛幫助別的，懂得自我約束，愛幫老師做事，能獨立完成各項任務(wù)，是老師的小幫手，和老師都很喜歡你。希望升升以后再接再厲，更上一層樓。

9、你那靈巧的小手總能“變”出各種各樣有趣的東西，你那大大的眼睛里總藏著一個個小問好，小班一年的生活即將過去，看到你的進(jìn)步，老師真高興，加油吧，相信你會更出色。

10、你是個聰明又有點淘氣的小男孩，最愛聽你講的故事，但看你上課時心不在焉的樣子，老師真著急，愿你今后能嚴(yán)格要求自己，讓大家都對你翹起大拇指。

11、上幼兒園，取得更大進(jìn)步。

12、你很可愛，待人熱情有禮貌；你很能干，愛幫助老師和其他小朋友做事情；你做事很認(rèn)真，喜歡看書、畫畫、講故事、唱歌、跳舞……老師希望你以后吃飯再快些，做事再自信點，使自己做得更好，做得更出色。

13、黃佳琳，你是一位懂事、做事有責(zé)任心的孩子，每次老師請你做的事，你都能認(rèn)真的完成。你有愛心，喜歡幫助同伴，小朋友們都非常喜歡和你一起玩。老師們都很喜歡你上課的表現(xiàn)：思維活躍，愛動腦筋，能大膽講述自己的觀點，敢于向老師提問題。但你有時也喜歡說一些謊話來騙老師和媽媽，這樣可不好哦！如果你能改掉這個小小的缺點，老師相信你上小學(xué)后會更棒的！

14、劉弘毅：你像一只閃爍著奇光異彩的小鳥，活潑、大方。從你天真的目光中，教師感到了你的可愛。這學(xué)期上課比以前認(rèn)真了，能用流利的普通話回答老師的提問，老師希望你在以后的日子里能更好的發(fā)揮你的長處，使自己做得更好，更出色！

15、在老師的眼中你是個好孩子。你好學(xué)、懂事、乖巧。老師經(jīng)常能在看見你在課堂上舉手發(fā)言了，真棒！我希望你每天的生活更加自由愉快些，有時可以調(diào)皮一點，多參加體育運動，鍛煉好自己的身體，膽子更大點，能主動地和老師交流。希望你在一年級的各類活動中都能積極主動，成為全面發(fā)展的好孩子。

16、丹丹，你真是個乖巧可愛的孩子，富有愛心，樂于助人。愛學(xué)習(xí)、愛動腦，可你遇到困難時就哭鼻子，這不太好，老師希望你成為一個勇敢的小女孩。

17、曾韻蓉，你是一個聰明、文靜而懂事的孩子，你有愛心，喜歡幫助同伴，小朋友們都非常喜歡和你一起玩。你的作業(yè)總是讓老師覺得最舒服，上課也特別的認(rèn)真，但你總是很少舉手發(fā)言。希望你到小學(xué)后能大膽些，做任何事情都要對自己充滿信心，要大膽的表現(xiàn)自己，爭做一名三好學(xué)生。

18、愛害羞的小姑娘，做事總是認(rèn)認(rèn)真真的，你的歌聲真動聽，你的舞姿也很優(yōu)美，快升中班了，老師送你一份禮物：自信。相信自己，你是最棒的。

19、瑤瑤，你是一個天真、活潑的小女孩。你已適應(yīng)幼兒園生活，會愉快入園，自理能力提高了，會自己穿脫鞋子，自己吃飯、入廁 ，積極參加集體活動，喜歡與小伙伴交往。但你做事有點馬虎，上課愛插嘴。希望瑤瑤以后改掉缺點，爭取更大的進(jìn)步，好嗎？

20、郭采怡，你是一個天真可愛的小朋友。拼音、數(shù)學(xué)作業(yè)比以前都有進(jìn)步了。上課你能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，還會主動幫助老師和小朋友。你熱愛勞動，關(guān)心集體。馬上就要上小學(xué)了，老師希望你今后回答問題時，要多想想，想好了再說，作業(yè)再做的整潔、干凈些，好嗎？相信你一定能！希望你在一年級好好學(xué)習(xí)，爭取更大的成績。

21、妞妞，你是我們班的小巧手耶！你小巧手畫出來畫總是那么有創(chuàng)意，你還有一張能說會道的小嘴巴，經(jīng)常把老師惹的哈哈大笑老師希望你在新的一年里養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣

22、你是一個懂事、活潑可愛的小姑娘，你對老師有禮貌，與同伴友好相處，你喜歡畫畫，唱歌、跳舞也不錯。上課能專心聽講，守紀(jì)律。而且，在這次“冬季運動會”文藝演出中，表現(xiàn)的很出色。你真棒！希望雙雙小朋友在新學(xué)期里能大膽表達(dá)自己的想法、感受，在集體中做個自信、勇敢的好孩子。

23、你是個活潑、好動的孩子，課余活動時總能看見你快樂的身影，如果你把這股熱情用到學(xué)習(xí)中，一定會是個人見人愛的好孩子。

24、你天真可愛，聰明大方。你非常愿意幫助有困難的小朋友，能和他們友好相處，大家都很喜歡你，你喜歡把自己的快樂和大家一起分享。如果在上課時你能更認(rèn)真聽講，經(jīng)常舉起你的小手，那該多好啊！老師希望你進(jìn)入小學(xué)后，能更加努力，更加大膽、自信。

25、陳澤彬，你是位聰明、可愛的小男孩，對老師很有禮貌。老師最喜歡你那可愛的笑容，你很誠實，對老師有禮貌，跟小朋友相處也非常好。希望你到小學(xué)后能大膽些，做任何事情都要對自己充滿信心，要大膽的表現(xiàn)自己，在學(xué)習(xí)方面還要多努力。

26、是你嘍，聰明、可愛的好好！你的進(jìn)步可大了，動手能力和交往能力都有了明顯提高。如果你能在集體中大膽表述自己的意愿那就更棒了，老師相信你一定能夠做到的！

27、宇宇，你是一個可愛、獨立性強(qiáng)的小女孩。你能積極參加各種活動，愛清潔、講衛(wèi)生，上課能認(rèn)真聽講，每天總能愉快入園，會幫老師做力所能及的事，還能做小姐姐帶好小妹妹，你真棒！繼續(xù)努力，更上一層樓！

28、高玉南，你天真可愛，聰明大方。你非常愿意幫助有困難的小朋友，能和他們友好相處，大家都很喜歡你，你喜歡把自己的快樂和大家一起分享。如果在上課時你能更認(rèn)真聽講，經(jīng)常舉起你的小手，那該多好啊！老師希望你進(jìn)入小學(xué)后，能更加努力，更加大膽、自信。

29、星星，你知道嗎？你可能干了，你能夠把飯吃得干干凈凈，會自己脫褲子，在幼兒園里會做一些自己力所能及的事，老師和都非常喜歡你。希望你在新的一年里再接再厲爭取更大的進(jìn)步

30、乖巧可愛的小姑娘，最愛聽你甜甜的聲音、看你優(yōu)美的舞姿，在“六一”節(jié)的服裝表演時，你的表現(xiàn)真棒，繼續(xù)努力吧，你會更出色的。

31、何卓宏：你是一個活潑好動的小男孩。尊敬老師、友愛同伴。上課有時能認(rèn)真聽講，舉手發(fā)言。但有時還會做小動作，與同伴講悄悄話。老師希望你以后能快樂地學(xué)習(xí)、快樂地成長，好嗎！

32、樂樂，你是一個懂事、講道理的孩子。你自己的事情自己做，不依賴，做事認(rèn)真，有條理，你有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能積極舉手回答問題，正確表達(dá)自己的意愿。希望樂樂以后更加嚴(yán)格要求自己，做個愛學(xué)習(xí)、守記律的孩子，好嗎？

33、你是個懂事的女孩，每天早上你都要鞠躬向老師問好，相信這一優(yōu)點會使你贏得很多朋友，努力吧，你會更出色的。

34、帆帆，你是一個聰明、能干的孩子。你做事情很認(rèn)真，樂意幫助別人，能安靜睡覺，自己穿脫、整理鞋子，積極參加各種活動，上課時注意力集中，有時能舉手回答問題，看到發(fā)生的事能清楚地告訴老師。但偶爾會鬧情緒，家長看著就不做早操。希望帆帆繼續(xù)努力，在各方面都表現(xiàn)得很好。老師相信你一定能做到。

35、你聰明可愛，對老師有禮貌，和同伴能友好地游戲。平時講衛(wèi)生，能主動保持班級的清潔。平時遇到困難會和老師、小伙伴商量。上課能認(rèn)真聽講，老師布置的作業(yè)能按時完成。老師希望你能多吃點飯，積極鍛煉身體，使自己長得棒棒的。

36、你是位文靜、懂事的小姑娘，尊敬老師，遵守紀(jì)律，友愛同伴，能主動幫老師做事，老師和小朋友都喜歡你。每當(dāng)在課堂上老師叫小朋友坐好的時候，你總是第一個坐正；當(dāng)所有人作業(yè)交上來的時候，你的作業(yè)總是讓老師覺得最舒服。課堂上也能動腦子、積極發(fā)言了。希望你在一年級好好學(xué)習(xí)，爭取更大的成績。

37、你是位聰明、可愛的小男孩，對老師很有禮貌。老師最喜歡你那可愛的笑容，你很誠實，對老師有禮貌，跟小朋友相處也非常好。老師相信你在新的一年還會帶給我們更多的驚喜！

38、誰吃飯時吃得最干凈？又是誰做操的時候最認(rèn)真？當(dāng)然就

39、洋洋是個充滿愛心的孩子，當(dāng)有困難時，你總能伸出援助之手，愿你永遠(yuǎn)擁有一顆善良的心，老師希望你升入中班后在學(xué)習(xí)上有更棒的表現(xiàn)。

40、璐璐，你的乖巧、懂事讓老師十分高興，你對小伙伴的關(guān)心、幫助讓老師十分感動；你的好學(xué)讓老師十分佩服，加油吧，你會更出色。

41、山欽，你對人有禮貌，不和爭搶玩具，課間能和一起游戲。你的小手變能干了，會穿脫鞋子，會自己吃飯。做操做得好。如果上課能認(rèn)真聽講，大膽舉手發(fā)言，那就更好了。

42、你是個誠實、善良的孩子，愛打抱不平，喜歡幫助別人，關(guān)心集體，看著你一天天進(jìn)步，老師真高興，愿你今后能有更大的進(jìn)步。

43、你是一個聰明、文靜而懂事的孩子，你有愛心，喜歡幫助同伴，小朋友們都非常喜歡和你一起玩。你的作業(yè)總是讓老師覺得最舒服，上課也特別的認(rèn)真，但你總是很少舉手發(fā)言。老師相信你在新的一年還會帶給我們更多的驚喜！

44、懂禮貌、有愛心的小女孩，做事總是認(rèn)認(rèn)真真。知道嗎？你畫畫很棒，唱歌也很好聽，加油吧，你一定會更棒。

45、你活潑、開朗，愛說愛笑，喜歡幫助別人，有正義感，如果你學(xué)習(xí)時能更專心，一定會是個聰明能干的好孩子。

46、活潑可愛的小女孩，一年來你的進(jìn)步真大，會自己穿衣服了，還會唱好聽的歌……，只要你能每天吃飯時多吃一點，不挑食，一定會是個聰明健康的好孩子。

47、你活潑多了，老師看到你經(jīng)常和小伙伴們說說笑笑，由衷地為你高興，只要你多參加一些體育鍛煉，相信你會成為一個健康快樂的寶寶。

48、彤彤，你是個非常乖巧的孩子，對人有禮貌，都很喜歡你。你的小手也較能干，做事非常細(xì)心。這學(xué)期，你的進(jìn)步可大了：不再為一點兒小事哭鼻子，上課不但能認(rèn)真聽講，有時還能大膽的舉手發(fā)言。如果再大膽自信一點，多與交往，那就更好了。

49、林玫佳，你是一個文靜、乖巧的小女孩。老師最喜歡你那可愛的笑容，你很誠實，對老師有禮貌，跟小朋友相處也非常好，小朋友們都喜歡和你一起游戲。課堂上，你總是靜靜地坐在自己的位置上，不敢舉手回答問題，老師希望你再大膽一些，自信一些，好嗎？

50、每天大部分小朋友離開幼兒園時，活動室中就充滿了湃湃的歡聲笑語，你會安排其他晚來接的小伙伴和你一起做游戲。老師想對你說：其實你真的很棒，哪怕所有的小朋友都在幼兒園時，如果你能大膽地說、大膽地做，你每個方面同樣都能很出色，相信自己，好嗎？

51、你聰明能干、爭強(qiáng)好勝，凡事都喜歡搶在前面，這是個優(yōu)點，可如果因這個優(yōu)點傷了你和之間的和氣，那就不好了，老師希望你能和們共同進(jìn)步。

52、小點點，你是一個活潑、開朗、聰明的小男孩和相處的十分融洽，老師想對你說：“幼兒園是你的家，有那么多和你一起玩，都開心呀！老師希望你以后在應(yīng)該上學(xué)的日子每天都堅持按時入園。”老師相信你一定能夠做到的 ，好嗎？

53、文靜和開朗都是你浩浩的的真實寫照記得你剛?cè)雸@時總是一個人坐在小椅子上，而現(xiàn)在的你和在家一樣的活潑、熱情、有禮貌動手能力也有了很大的提高，大家都在夸你“浩浩真棒”！浩浩，如果你能在課堂上大聲回答老師提出的問題那就更棒了！

54、王天鴻：你是一個活潑可愛的小男孩，你很熱情，什么事都樂意自己學(xué)著做，在幼兒園就餐和午睡習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，你經(jīng)常主動和老師交談，上課和游戲活動都能大膽參與，自理能力有了較大的進(jìn)步，老師希望你以后要大膽、響亮的發(fā)言，這樣你就會更加能干的。

55、你是個文靜，秀氣的小姑娘。你尊敬老師，與小朋友們友好相處，樂意幫老師的忙，也樂于同大家分享快樂。上課時能較認(rèn)真聽講，我們常可以聽到你清脆的發(fā)言聲。你做作業(yè)很快，但質(zhì)量不高。老師希望你在一年級嚴(yán)格要求自己，爭做三好學(xué)生。

56、陳奕妤：你是個可愛、聰明又善良的小女孩。你很懂事，對人熱情大方。上課時你總是很遵守紀(jì)律，坐得很端正，是學(xué)習(xí)的榜樣。可是你總不喜歡大膽的發(fā)表自己的見解，希望你以后能大膽一些，勇敢一點，好嗎？

57、純羽，你是個善解人意的孩子，每天都能愉快入園，能和友好相處，動手能力較強(qiáng)，做事耐心、細(xì)心，在園吃飯、午睡習(xí)慣好。上課能認(rèn)真聽講，有時也能舉手發(fā)言。老師希望你繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。

58、那個以前老愛翹嘴巴的小女孩現(xiàn)在不見了，她學(xué)會了大方地原諒別人，學(xué)會了有事跟老師好好講，還學(xué)會了專心投入地先做完一件事情再做另一件事情。那個女孩就是你呀，希望你上中班后繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步！

59、你是一個天真可愛的小朋友。拼音、數(shù)學(xué)作業(yè)比以前都有進(jìn)步了。上課你能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，還會主動幫助老師和小朋友。你熱愛勞動，關(guān)心集體。馬上就要上小學(xué)了，老師希望你今后回答問題時，要多想想，想好了再說，作業(yè)再做的整潔、干凈些，好嗎？相信你一定能！希望你在一年級好好學(xué)習(xí)，爭取更大的成績。

60、士桀，你善解人意，有愛心，都喜歡你。集體榮譽感強(qiáng)，愿意為集體做事，會幫助，你的小手也很能干，會畫畫。學(xué)習(xí)習(xí)慣好：上課能認(rèn)真聽講，如果經(jīng)常聽到你響亮、自信的發(fā)言，那就更好了。

61、你活潑可愛，熱情大方，平時愛勞動，樂于助人，是個善良的小女孩。老師最喜歡看見你上課認(rèn)真聽講，積極動腦筋的樣子；喜歡聽到你回答問題時自信響亮的聲音。你的普通話表達(dá)能力較強(qiáng)，能正確而清楚地表達(dá)自己的想法和意愿。老師希望你以后做事能多一點耐心和細(xì)致，相信你一定會變成最棒的！

62、遠(yuǎn)遠(yuǎn)，你是一個活潑可愛的小男孩。你吃飯不挑食、不偏食，積極參加各種活動，身體平衡性好，上課能舉手發(fā)言，聲音響亮，但你戶外活動有時會和追逐打鬧。希望遠(yuǎn)遠(yuǎn)以后嚴(yán)格要求自己，你一定會更棒的，好嗎？

63、然然，你是一個文靜、愛清潔的小女孩。你自我控制能力強(qiáng)，做事認(rèn)真，你很喜歡畫畫，上課時聽講認(rèn)真，專心。希望然然以后更大膽些，主動表達(dá)自己的意愿，做個活潑開朗的孩子。

64、欣欣，你是一個可愛、獨立性強(qiáng)的小女孩。你能積極參加各種活動，愛清潔、講衛(wèi)生，上課時能認(rèn)真聽講，有時能舉手發(fā)言，但不夠積極、踴躍。希望欣欣以后更大膽些，做個自信、勇敢的女孩。

65、你是個活潑好動，頑皮又愛說話的小朋友。課堂上常能聽到你宏亮清脆的發(fā)言。你平時能尊敬老師，與小朋友們能友好相處。每當(dāng)小朋友們有困難時，也總能熱情地提供幫助。但你有時上課還要開小差，那可不好啊！老師希望你能慢慢的學(xué)會控制自己，爭取更大的進(jìn)步！好嗎？希望你在暑假的時候多學(xué)習(xí)拼音。

66、含含，你聰明、能干，生活自理能力很強(qiáng)，會自己的事自己做，課間和一起游戲；上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言；你念的兒歌很好聽，畫的畫也很美，老師希望你每天能高高興興來

67、你是一個文靜、乖巧的小女孩。老師最喜歡你那可愛的笑容，你很誠實，對老師有禮貌，跟小朋友相處也非常好，小朋友們都喜歡和你一起游戲。課堂上，你總是靜靜地坐在自己的位置上，不敢舉手回答問題，老師希望你再大膽一些，自信一些，好嗎？

68、何宛書：你是一個熱情、活潑、可愛的小女孩，你樂意自己的事情自己做，還積極主動地幫助班級擺放茶杯等。在園就餐習(xí)慣也有了很大進(jìn)步，課堂上思維活躍，大膽發(fā)言，有時能主動向老師提出問題，與老師進(jìn)行交談，希望宛書在新的學(xué)期里能有更出色的表現(xiàn)，好嗎？

69、力力，你是一個熱情、大方的小女孩。你特別愿意幫班級做事情，經(jīng)常和老師抬玩具，上課認(rèn)真聽講，課堂上接受能力強(qiáng)，能積極舉手回答問題，能完成較細(xì)致的手工作業(yè)。希望力力以后再接再厲，更上一層樓。

70、郭佳銘：你是一個很有個性的小女孩，一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容，你能力很強(qiáng)，常常能幫老師做很多事情。上課能夠認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，你是一個很優(yōu)秀的孩子，可為什么不敢向大家展露自己的才華呢？勇敢些吧！孩子，自信是邁向成功的第一步。

71、海翔，你是一個誠實、穩(wěn)重、內(nèi)向的小男孩 和班上的相處融洽，能夠自己吃飯，樂意參加集體活動要是你能在集體活動中大膽表述自己想法和意愿，那就更好了。

72、李秋玲，你是個文靜，秀氣的小姑娘。你尊敬老師，與小朋友們友好相處，樂意幫老師的忙，也樂于同大家分享快樂。上課時能較認(rèn)真聽講，我們常可以聽到你清脆的發(fā)言聲。你做作業(yè)很快，但質(zhì)量不高。老師希望你在一年級嚴(yán)格要求自己，爭做三好學(xué)生。

73、你是個文靜，秀氣的小姑娘，踏實自覺是你的特點。課堂上你能認(rèn)真地聽老師講課，然后細(xì)聲細(xì)氣的回答問題。你的臉上總是帶著微笑，對人是那么有禮貌。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。如果你能表現(xiàn)得再活潑些，大膽些，就更好了！

74、你是一個文靜、乖巧的小女孩，上課時能專心聽講。課堂上，你總是靜靜地坐在自己的位置上，不敢舉手回答問題，老師知道你也會，但這樣不利于提高自己的語言表達(dá)能力。老師希望你再大膽一些，主動一些，好嗎？希望你在一年級好好學(xué)習(xí)，爭取更大的成績。

75、如如，你是一個活潑、快樂的小女孩。你能安靜睡覺，自己穿脫衣服，能積極參加各種活動，你能大膽地說出自己的愿望，動作靈活。如果你能上課時安靜傾聽、多鍛煉動手能力更好了。

76、小怡聰明、懂事、能干，有愛心，各方面表現(xiàn)都很出色，有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，老師為你感到自豪，相信升入中班后，你會有更出色的表現(xiàn)。

77、誠實善良是你的優(yōu)點，多動腦、多舉手回答問題是你要努力做到的，老師希望你在學(xué)習(xí)上有更棒的表現(xiàn)。

78、小酉，你是一個活潑、大方的小男孩。你對各類事物的感知快，觀察事物細(xì)致，能正確地表達(dá)自己的意愿，能聽從勸告，喜歡唱歌，喜歡與交往。希望小酉每天都能高高興興來上幼兒園，上課能更專心聽講。

79、朝靖，你是一個活潑、可愛的孩子。能參加老師組織的各項活動，午睡習(xí)慣很好，能很快入睡，你的語言表達(dá)能力強(qiáng)，能高高興入園。如果上課能耐心聽老師講課，每次都積極舉手發(fā)言，相信你會變得跟更聰明的。

80、來胤杰：你是一個活潑可愛的小男孩，現(xiàn)在你愛上幼兒園了，臉上總是洋溢著靦腆的笑容，你與同伴相處得很好，生活自理能力有了較大的進(jìn)步。上課能認(rèn)真聽講，積極參加各項活動，希望來胤杰以后能多參加體育鍛煉，讓身體長得棒棒的，好嗎？

81、陳熙璞，你是一個不愛說話的小男孩。你做任何事情都很認(rèn)真、仔細(xì)，老師布置的作業(yè)總能按時完成。每當(dāng)在課堂上老師叫小朋友坐好的時候，你總是第一個坐正；每當(dāng)所有人作業(yè)交上來的時候，你的作業(yè)總是讓老師覺得最舒服。上課你能認(rèn)真聽講，有時能舉手發(fā)言。但你遇到困難不能主動與老師、小朋友交流，馬上要做小學(xué)生了，老師希望你與人相處大膽一些，主動一些，好嗎？

82、蓉蓉，你是一個大方、自信的女孩。你很有主見，能主動與老師交流，發(fā)表自己的見解，能講各種事情，上課時頭腦反映靈活，思維活躍，接受能力較強(qiáng)。希望蓉蓉在家在幼兒園都做一個聽話懂事的好孩子。

83、亮羽，你是一個聽話乖巧的女孩。別看你長得小小的，其實你可能干了，課堂上總能聽到你大聲的發(fā)言。亮羽，幼兒園里、家里每天都有好 吃的飯菜，鮮美可口的湯，它們都非常有營養(yǎng)。新的學(xué)期，你又長大了一歲，老師相信你會吃的又快又好的。()

84、你好動聰明，能說會道，有著豐富的想象力，喜歡問“為什么”；你喜歡做手工、玩玩具、看圖書；學(xué)本領(lǐng)和游戲時，你專心認(rèn)真。老師希望你以后無論做什么事情都要再耐心點，這樣一定會做得更好。