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第1篇

一、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育的內(nèi)容

德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，主要包括文化禮儀教育、社會(huì)美德教育和愛國(guó)主義教育以及培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的教育。

（一）在小學(xué)英語教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)道德和愛國(guó)主義教育

1.滲透文化禮儀教育。小學(xué)英語教材中選編的內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，突出“學(xué)以致用”的特點(diǎn)。中西方文化中的文化、傳統(tǒng)道德都是學(xué)生更應(yīng)該掌握的知識(shí)，也是教學(xué)中進(jìn)行滲透的內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)一般常識(shí)性的知識(shí)能夠得體地運(yùn)用，并做出合理、適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。小學(xué)生年齡較小，小學(xué)英語又是學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容都是淺顯易懂、學(xué)生熟悉的知識(shí)，如日常生活中的禮貌稱謂、問候、告別、重大節(jié)日問候等常用語。因此，教師在日常教學(xué)中要找到德育與英語知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，選擇學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行不動(dòng)聲色的滲透。如在對(duì)話中讓學(xué)生多用禮貌用語：“Please”“Thank you”“Excuse me”，使學(xué)生能夠講文明、懂禮貌，養(yǎng)成禮貌待人的好習(xí)慣，讓學(xué)生在掌握英語知識(shí)的同時(shí)，也潛移默化地接受思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。

2.滲透社會(huì)美德教育。社會(huì)美德包含的內(nèi)容是比較廣泛的，包括助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法等。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要抓住有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生滲透社會(huì)美德教育，使學(xué)生從小就做有社會(huì)責(zé)任感的合格公民。如學(xué)習(xí)“Can I help you?”時(shí)，教師就要告訴學(xué)生，不僅服務(wù)員服務(wù)的時(shí)候要用這樣的問句，如果看到有困難的人，我們也要用這句話主動(dòng)和他們打招呼，力所能及地幫助他們，讓他們感受到社會(huì)大家庭的溫暖，也讓學(xué)生從小就培養(yǎng)助人為樂、關(guān)心他人的社會(huì)美德。又如，學(xué)習(xí)動(dòng)物園的動(dòng)物時(shí)，教師可以告訴學(xué)生動(dòng)物是人類的好朋友，要保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的美德。

3.滲透愛國(guó)主義教育。作為社會(huì)主義祖國(guó)未來的接班人，小學(xué)生一定要從小就培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷，英語教材中就提供了很多這樣的教育素材，如在學(xué)習(xí)“Where are you from?”時(shí)，讓學(xué)生說說自己來自哪里，家鄉(xiāng)這些年都有哪些變化。這些越來越好的變化反映了我們偉大的祖國(guó)正在日新月異前進(jìn)著，美好的明天在向我們招手，學(xué)生的愛國(guó)情感油然而發(fā)。這樣的教學(xué)使學(xué)生不僅學(xué)到了語言知識(shí)，而且也接受了愛國(guó)主義教育，可謂一舉兩得。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

一個(gè)好習(xí)慣可以使人受益終生，所以，教師在教學(xué)中要抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行習(xí)慣教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，如果能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)使學(xué)生終身受益。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，就要有意識(shí)地進(jìn)行滲透和培養(yǎng)，通過教師的示范，學(xué)生不斷進(jìn)行模仿并在學(xué)習(xí)中熟練應(yīng)用，在不自覺的過程中，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如課前預(yù)習(xí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是很多小學(xué)生由于自制力差、貪玩，根本不想預(yù)習(xí)。這時(shí)教師就可以指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)課文，遇到什么樣的問題可以采取什么樣的解決辦法等，開始是教師示范、指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，慢慢地，學(xué)生就能掌握預(yù)習(xí)的方法并熟練自如地使用，從而成為一種好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。現(xiàn)代小學(xué)生多為獨(dú)生子女，比較嬌慣，一些學(xué)生甚至衣來伸手、飯來張口，哪有什么勞動(dòng)習(xí)慣可言？因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣就成為教師的重要任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要仔細(xì)研究學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選取不同的話題讓學(xué)生討論，理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)鍛煉的教育。如在學(xué)習(xí)水果的名稱時(shí)，教師可以教育學(xué)生科學(xué)、正確地吃水果，不要挑食，要養(yǎng)成科學(xué)地食用水果的好習(xí)慣。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育的途徑

（一）挖掘課文中的德育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

課堂教學(xué)是德育教育的重要場(chǎng)所，課文內(nèi)容是進(jìn)行德育教學(xué)的重要載體。因此，英語教師要利用好課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。小學(xué)教材中選取的課文有很多德育的因素，教師要想做好德育工作，就必須鉆研教材、吃透教材，抓住課文與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在潛移默化中受到道德教育。如在學(xué)習(xí)“How much is it?”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以講解錢幣的知識(shí)，教育學(xué)生必須要愛護(hù)人民幣，不要故意損毀，也可以教育學(xué)生要理解父母的錢都來之不易，是辛辛苦苦賺來的血汗錢，一定要珍惜，要養(yǎng)成合理的消費(fèi)觀，不要互相攀比，也不要養(yǎng)成大手大腳的花錢習(xí)慣。這樣的德育教學(xué)，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又讓學(xué)生懂得了做人的道理。

（二）挖掘歌曲中的德育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

德育教育的成功不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，必須要靠教師在日常教學(xué)中不斷積累，不斷深化，在日積月累、潛移默化的教育中才能收到良好的教育效果。英文歌曲就是很好的教育手段之一。對(duì)于學(xué)生而言，動(dòng)人的歌曲是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式，比單詞、句型等要有趣，學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)，所以在歌曲中進(jìn)行德育滲透，學(xué)生更容易接受。如學(xué)習(xí)“How Are You？”這首歌曲時(shí)，教師可以加入很多動(dòng)作手勢(shì)來表達(dá)歌曲的情感：握手表示慰問“Hello !How are you？ （你好嗎？）”豎起兩只大拇指并點(diǎn)頭表示“I′m fine.（我很好。）”用拱手致意表示“Thank you. Thank you very much.（非常感謝。）”這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)會(huì)了英語知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了禮貌待人，并且學(xué)生會(huì)把這種禮貌帶到生活中，最終形成好習(xí)慣。

（三）組織有效的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行德育滲透

有效的教學(xué)活動(dòng)可以很好地進(jìn)行德育滲透并能取得良好的效果。所以教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境進(jìn)行模擬交際，在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)進(jìn)行德育教育的滲透。如在學(xué)習(xí)“What′s your number?”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)跳繩比賽的場(chǎng)景，在學(xué)生激烈的競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生“友誼第一，比賽第二”的體育精神。這樣將德育蘊(yùn)含在教學(xué)活動(dòng)中的教育方式，不僅提高了教學(xué)效率，而且提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)。

第2篇

布魯姆的教學(xué)觀認(rèn)為，教材的充分利用是教師教學(xué)藝術(shù)。英語課本是英語教學(xué)的主要內(nèi)容，教師的教學(xué)工作都是圍繞教材上的知識(shí)進(jìn)行展開的。因此，英語教材有著不可取代的教學(xué)價(jià)值。教師要把德育教育融入到課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)首先從挖掘教材入手，開發(fā)課本上現(xiàn)有的資源，作為德育教育的良好素材。就拿愛國(guó)主義教育來說，初中英語課本上就有不少材料可以拿來使用。例如，在語法學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)學(xué)到固定用法Whereareyoufrom?教師教給學(xué)生的回答是I’mfromChina.此時(shí)，教師再問下一個(gè)問題：Doyoulikeyourmotherland?或Canyoudescribeyourcountry?進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己身份的認(rèn)同感，從而進(jìn)行了一次成功的愛國(guó)主義教育。此外，教師還可以利用教材開展社會(huì)關(guān)系教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)妥善處理人際交往中的事務(wù)，維護(hù)自己的社會(huì)關(guān)系。例如，在各種節(jié)日，或家人、朋友、師長(zhǎng)的生日時(shí)，教師可以建議學(xué)生制作一些精美的賀卡，在賀卡上用英文表達(dá)心聲：HappyTeachers’Day!IloveyouMum/Dad.Mayourfriendshiplastforever.不僅如此，教材上的內(nèi)容還可以用來幫助學(xué)生塑造三觀。例如，在Iwanttobeanactor的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師不妨讓學(xué)生開展一次以職業(yè)為主題的討論，了解社會(huì)中的各行各業(yè)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。

2開展挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的毅力

我們知道，當(dāng)今的中學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們生活在長(zhǎng)輩的關(guān)愛下，很少感受到生活的坎坷。然而值得關(guān)注的是，由于生活水平的不斷提高，家庭條件逐漸寬裕，學(xué)生從小在衣食無憂中長(zhǎng)大，普遍缺乏堅(jiān)毅的性格和耐挫力，在面對(duì)壓力和苦難時(shí)難以堅(jiān)持下去，遇到困難的時(shí)候不知道采取適當(dāng)?shù)姆绞郊右越鉀Q。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的挫折教育是十分有必要的，也是符合教學(xué)現(xiàn)狀的。在初中英語的教學(xué)中，教師要善于穿插關(guān)于挫折教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，保持良好心態(tài)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志力。教師應(yīng)當(dāng)廣泛關(guān)注課本中的有效素材，采用靈活多變的教學(xué)方式，要懂得因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，讓學(xué)生在充滿感染力與說服力的教學(xué)中增強(qiáng)心理素質(zhì)，形成堅(jiān)毅的性格，在處理各種問題時(shí)更加有韌性。例如，教學(xué)Teenagerproblems后，利用閱讀課，和學(xué)生一起欣賞閱讀文章Howdowedealwithourproblems?通過閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遇到問題時(shí)不要只是一味埋怨，更不要盲目地自怨自艾，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思維，換個(gè)角度看問題，懂得跳出思維的固有框架，了解其他人的處境。

3尊重理解學(xué)生，進(jìn)行情感方面的教化

在新的教育理念中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系是平等的，應(yīng)互相尊重、互相關(guān)愛，應(yīng)該構(gòu)建出民主、和諧、融洽、輕松的師生關(guān)系，教師要與學(xué)生平等相處，讓學(xué)生感受到親和力，感受到教師的真誠與坦誠，消除學(xué)生內(nèi)心的抗拒，用真情實(shí)感去打動(dòng)他們。需要注意的是，初中生正處于青春期，他們的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，內(nèi)心渴望被人尊重，喜歡得到他人的認(rèn)同，同時(shí)又十分脆弱敏感，如果教師總是擺出一副高高在上的樣子，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感，甚至可能會(huì)傷害到他們的自尊心。因此，教師要充分把握他們的心理特點(diǎn)，妥善處理與他們第12期（總第084期）2017年12月之間的關(guān)系，和他們相處時(shí)要尊重他們的想法，多用真情去感化他們。在教學(xué)中，教師要講究工作方法，盡量避免使用簡(jiǎn)單粗暴的方式，多從情感方面進(jìn)行感化。例如，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：Workmustcomefirst（工作第一）,Nopainsnogains（不勞而獲）這兩句話的涵義，以隔壁班一名成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生因?yàn)轵湴磷詽M而成績(jī)下滑為例，教育學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的良好作風(fēng)。由于這樣的教學(xué)方式建立在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，而非像過去那樣生硬的說教，因此更容易為學(xué)生所接受。

4欣賞文章內(nèi)涵美，給學(xué)生以深刻的啟迪

英語借助優(yōu)美的語言在文章中體現(xiàn)深刻的思想內(nèi)涵，因此，初中英語的德育教育要圍繞語言展開，要與現(xiàn)實(shí)生活有所聯(lián)系，要讓學(xué)到的語言技巧能夠在生活中有用武之地；英語教學(xué)要充分挖掘語言的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠有所啟迪。例如，教學(xué)生說Excuseme.I’msorry.Thanksalot.MayIdo…?WhatcanIdoforyou?CouldIhave…?Itdoesn’tmatter.Gladtohelp.等交際用語（即禮貌用語）時(shí)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，又讓學(xué)生的英語口語變得更加地道，說話方式更加禮貌、文明，提升了個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)也讓他們?cè)谝欢ǔ潭壬咸岣吡私浑H能力。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘英文文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生從中受到啟示，使他們對(duì)英語語言的使用更加規(guī)范，同時(shí)也能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行德育教育。例如，看英文版《音樂之聲》、學(xué)唱飽含愛國(guó)情感的《雪絨花》，還有CountryRoad等歌曲，都能夠使學(xué)生的心靈得到凈化，道德情操得到提高。這樣一來，德育教育也就發(fā)揮了應(yīng)有的作用，做到了文化知識(shí)與個(gè)人品質(zhì)兩手抓，進(jìn)一步提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使他們的人生發(fā)展更加全面，為他們今后的深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

總而言之，在新時(shí)期的教育環(huán)境下，德育教育必須要受到足夠程度的重視，教師要以自身行動(dòng)作出表率，善于用真情實(shí)感來拉近與學(xué)生之間的距離，將德育教育充分融入教學(xué)中。英語課本和課堂活動(dòng)始終是德育教育的重要內(nèi)容，教師要充分把握，同時(shí)也應(yīng)該注意講方法重教化，用真情去打動(dòng)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]方曉瑩.怎樣把準(zhǔn)英語課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成點(diǎn)[J].時(shí)代教育，2014(7).

[2]王金鴿.淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成[J].考試(教研)，2015(3).

第3篇

英語教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要把德育教育，貫穿于日常的英語教學(xué)過程中去，熏陶感染，潛移默化，取得“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的好效果，從而達(dá)到“教書育人”的目的。

[關(guān)鍵詞]

英語教學(xué)；德育教育

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在教學(xué)中，德育教育是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。十幾歲的中專生正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀發(fā)展成型的階段。英語教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要把德育教育，貫穿于日常的英語教學(xué)過程中去，熏陶感染，潛移默化，取得“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的好效果，從而達(dá)到“教書育人”的目的。那么，如何在英語教學(xué)中滲透德育教育呢？

一、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，挖掘教材中的德育素材

課堂教學(xué)中的德育，貫穿于各科教學(xué)過程的始終。因此課堂教學(xué)是實(shí)施德育的重要途徑，教師應(yīng)發(fā)揮英語課堂教學(xué)主渠道作用，使英語教學(xué)和思想道德教育在課堂中緊密結(jié)合起來。英語課堂教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，不僅要求教師重視課文，不脫離課文，而且要求教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，遵循英語教學(xué)原則，把思想品德教育滲透到教學(xué)的全過程。

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，英語教材中的課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，如家庭、健康、教育、文化、地球等等，這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，英語教師可以在英語教學(xué)中充分挖掘教材的深度和廣度，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地展開聯(lián)想，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上也得到熏陶。

同時(shí)，在課堂中讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些積極向上的名言和諺語，也是課堂德育教育的好方法。因?yàn)樘N(yùn)涵德育因素的英語諺語十分豐富，教師可在教學(xué)中充分利用這些諺語對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。除了諺語，英語教材中還有各種場(chǎng)合的禮貌用語，也具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關(guān)系的指導(dǎo)作用。通過語言美的教育，陶冶學(xué)生的情操.凈化他們的心靈。

在課堂上，教師還可采用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容：利用色彩鮮艷的圖片、經(jīng)典的英文歌曲、妙趣橫生的影視片段等直觀手段來組織教學(xué).如通過多媒體為學(xué)生展示故宮、長(zhǎng)城、秦始皇兵馬俑等圖片、影像資料時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情和為報(bào)效祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的決心；通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷能力。這些都是教師發(fā)揮課堂主渠道作用，在英語課堂上有效融入德育教育的方式。

二、挖掘英語學(xué)科“內(nèi)在”德育因素

1、愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義教育是學(xué)校德育教育的基本內(nèi)容，列寧曾說過，“愛國(guó)主義是千百年鞏固起來的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情?！币虼嗽谟⒄Z教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育是英語教師主要任務(wù)之一，在英語教學(xué)中，我們應(yīng)利用教材中的諸多思想教育素材，引導(dǎo)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族意識(shí)，振奮民族精神，維護(hù)民族尊嚴(yán)，要求學(xué)生為中華民族的偉大振興和騰飛而刻苦學(xué)習(xí)英語。但進(jìn)行愛國(guó)主義教育并不是大講空洞的道理或說教。在我們現(xiàn)行的教材中，就有豐富的愛國(guó)主義教育素材。所以，教師要做“有心人”，認(rèn)真分析挖掘教材內(nèi)在的德育因素，在課堂教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙的滲透愛國(guó)情結(jié)。

2、開展豐富多彩的英語課外活動(dòng)，創(chuàng)造德育教育的外部環(huán)境

英語課外活動(dòng)是英語教學(xué)的重要組成部分，它有利于創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生的語言能力，增強(qiáng)師生間的交流與溝通，全方位提高學(xué)生的語言能力。除此之外，生動(dòng)活潑的英語課外活動(dòng)還可以讓學(xué)生的品性與素質(zhì)得到培養(yǎng)和鍛煉。

三、透德育教育是深化中專英語教育教學(xué)改革的迫切呼喚

英語教學(xué)究其實(shí)質(zhì)，不僅是接受英語語言知識(shí)輸入的過程，而且也是接受外來文化和重構(gòu)民族文化的過程。遺憾的是，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校、尤其是中專學(xué)校英語教學(xué)中的德育教育十分薄弱。在傳統(tǒng)外語教學(xué)理論、教學(xué)方法.以及現(xiàn)行外語教學(xué)評(píng)價(jià)制度影響下，就連不少外語教育工作者也自覺和不自覺地認(rèn)為英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等方面的語言技能，使學(xué)生從字面上理解教學(xué)材料，掌握教學(xué)大綱要求的語言點(diǎn)，以便通過各級(jí)各類教學(xué)評(píng)價(jià)考試。英語所具有的文化載體功能和德育教育功能卻未受到應(yīng)有重視.甚至被忽略而導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注與考試有關(guān)的英語知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視德育素養(yǎng)的汲取，知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡，情感、志趣狹隘，急功近利；以自我為中心，缺乏社會(huì)責(zé)任感和德育關(guān)懷精神等不良后果。或因缺乏引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)西方文化缺乏理性判斷和把握，盲目吸收西方文化，導(dǎo)致對(duì)本民族文化傳統(tǒng)、社會(huì)價(jià)值觀和道德觀的抵觸，民族感情淡漠，甚至崇洋。因此，滲透德育素質(zhì)教育是拓寬中專英語教學(xué)改革視野、豐富教學(xué)改革內(nèi)涵的當(dāng)務(wù)之急。

四、教師要不斷提高教學(xué)能力與自身德育素質(zhì)

第4篇

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；德育教育；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)： G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

引言

良好的道德品質(zhì)是一個(gè)人立足于社會(huì)最為重要的素質(zhì)之一,也是一個(gè)人走向成功,實(shí)現(xiàn)理想的必不可少的條件之一。從古到今,社會(huì)對(duì)于人才的最高要求是德才兼?zhèn)?可見良好的思想品德對(duì)一個(gè)人來說,尤為重要,也是學(xué)校教育教學(xué)工作中應(yīng)該放在第一位的,那么在英語教學(xué)工作中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢?

1、充分認(rèn)識(shí)英語教學(xué)中德育教育培養(yǎng)的重要性與可行性

良好的思想品德,高尚的精神情操對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和他們的一生都起著至關(guān)重要的作用,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也起著主導(dǎo)性和決定性的作用。在英語教學(xué)過程中,許多教師比較注重知識(shí)的傳授和“雙基”訓(xùn)練,而往往忽略了通過英語教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。雖然有些教師在教學(xué)中也能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行一些思想品德方面的教育,但常常是輕描淡寫一帶而過。他們認(rèn)為對(duì)學(xué)生的思想品德教育是班主任和政治教師的事情,不是英語老師份內(nèi)的事,由于認(rèn)識(shí)上的不足,在英語這門學(xué)科的教學(xué)過程中,德育教育這一環(huán)節(jié)顯的比較薄弱。

因此,在學(xué)科教育中滲透思想品德教育是每位科任教師義不容辭的責(zé)任,英語教學(xué)也是如此。正如英語教學(xué)大綱所要求的:“外語教學(xué)中要盡可能滲透愛國(guó)主義教育,道德品質(zhì)教育因素,幫助學(xué)生樹立正確的思想,培養(yǎng)高尚的情操和良好的品德,因此,必須將德育滲透到英語教學(xué)中去。”為了達(dá)到這一要求,英語教師不但要充分認(rèn)識(shí)思想品德教育在英語教學(xué)中的重要性,還要能夠堅(jiān)持實(shí)施下去。

2、英語教育中的德育教育既要總體設(shè)計(jì),又要分步實(shí)施

在英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生們的德育教育進(jìn)行培養(yǎng),就必須根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn),認(rèn)真鉆研教材,發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中的思想教育因素,并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特征和實(shí)際生活,絕不能脫離課本和實(shí)際生活去空洞的說教。對(duì)初一、初二的學(xué)生可以有意識(shí)地在教學(xué)中向他們滲透熱愛祖國(guó)、熱愛學(xué)校、遵紀(jì)守法、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、誠實(shí)守信、吃苦耐勞和責(zé)任心等方面的思想。比如在教授與訓(xùn)練否定祈使句Don't 。。。時(shí),我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的規(guī)章制度展開熱烈的討論,并啟發(fā)他們聯(lián)系自己及身邊的人和事作進(jìn)一步地體會(huì),課堂氣氛熱烈,收效良好,一些有不良習(xí)慣的學(xué)生也發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。而到了初三年級(jí),教材所涉及的內(nèi)容比較廣泛,要求在具體的語言訓(xùn)練中有意識(shí)地把民族精神、前途、理想和人生價(jià)值等方面的思想教育滲透到教學(xué)中去,如在教愛迪生等名人傳記時(shí),除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們堅(jiān)忍不拔的品質(zhì),我還列出一些勵(lì)志格言,以及教唱一些能激勵(lì)學(xué)生積極向上的英文歌曲:如You can get it,if you really want等,這樣做不僅使學(xué)生對(duì)英語課產(chǎn)生了極大的興趣,而且還運(yùn)用歌曲所表現(xiàn)的鍥而不舍的精神和堅(jiān)定的信念時(shí)時(shí)鼓勵(lì)自己;在教科普知識(shí)類課文時(shí),可通過聯(lián)系實(shí)際啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)重要性的認(rèn)識(shí),例如,我聯(lián)系“5.12”汶川大地震所造成的重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失的事實(shí),激勵(lì)教育學(xué)生們要努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,勇于探索,將來為全人類做貢獻(xiàn);在教文學(xué)名著類課文時(shí),指出文中的主題思想,讓學(xué)生從中感悟人生哲理。

總之,要把理想、信念、人生觀、價(jià)值觀和心理素質(zhì)等方面的教育結(jié)合起來,形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系,有計(jì)劃、有步驟并結(jié)合實(shí)際地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育使他們最終成為德才兼?zhèn)涞挠幸嬗谏鐣?huì)和人類的有用之才。

3、利用教材中的德育素材,抓住授課過程中的有利時(shí)機(jī)

語言是思想的外殼,英語作為一種世界通用語言,同樣有著豐富的思想內(nèi)涵,只要教師用心挖掘,就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語學(xué)科中的德育教育內(nèi)容很豐富,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的機(jī)會(huì)也很多.例如,在起始課中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語前就懂得英語是一種交際工具,學(xué)好英語是社會(huì)發(fā)展的需要,是為了更好的與其他國(guó)家的人士交流,學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn),加速我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè).同時(shí),也可以把中華民族的優(yōu)良品質(zhì)和傳統(tǒng)文化介紹到國(guó)外去.在教學(xué)過程中,時(shí)時(shí)處處都有德育教育的內(nèi)容和機(jī)會(huì),如在教問候語時(shí),可對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育,這就要求教師在教學(xué)中做有心人,能做到見縫插針,點(diǎn)滴滲透,把思想教育與語言教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來.比如我在上新生入學(xué)后的第一堂英語課時(shí),就利用樓道里禁止吸煙、禁止大聲喧嘩、禁止亂扔果皮紙屑等的掛圖及英文,對(duì)他們進(jìn)行教育,并教他們用英語表達(dá).我還啟發(fā)學(xué)生說出其他符號(hào)語言,如禁止拍照、禁止停車等,讓他們討論在什么場(chǎng)合可以看見此類標(biāo)識(shí),并強(qiáng)調(diào)遵守社會(huì)公德的意義.幾個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)識(shí),一些簡(jiǎn)短的話語,雖然花費(fèi)的時(shí)間很少,卻是一次挖掘教材中的德育素材,結(jié)合實(shí)際的思想品德教育.

4、重視課外拓展和延伸,促進(jìn)德育教育的實(shí)踐性

隨著信息社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生們獲取信息的渠道也很多,見識(shí)較廣.從生理學(xué)的角度看,他們的身心正處在迅速成長(zhǎng)的階段,成人感和獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng),喜歡獨(dú)立思考,對(duì)事物有著自己的見解,對(duì)教師不再是“惟命是從”,因此,我們要尊重他們的自主性,愛護(hù)他們的自尊心,避免激起他們的逆反心理.為此,我在英語課堂上要盡可能多地站在學(xué)生的立場(chǎng)上去考慮問題,理解和尊重他們的思想感情,和他們一起探討那些他們不理解和困惑的問題,使他們敞開心扉,暢所欲言,流露出真實(shí)的情感,在此基礎(chǔ)上,再予以思想教育.

英語課堂之外,要鼓勵(lì)學(xué)生盡可能的使用英語,培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力.學(xué)生能否把課堂上學(xué)到的語言知識(shí)和掌握的言語技能運(yùn)用到實(shí)際生活中,這種能力的培養(yǎng)不能僅僅局限于課堂教育和書本上,而應(yīng)向課外延伸和拓展,使學(xué)生在實(shí)際生活中繼續(xù)學(xué)習(xí),從中感悟其內(nèi)在的思想.這樣,英語教學(xué)中的德育滲透會(huì)更加具有針對(duì)性和實(shí)效性.例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)如何打招呼和問候時(shí),我鼓勵(lì)他們用英語向別人主動(dòng)禮貌地打招呼和問好,為了帶動(dòng)學(xué)生張口說英語,我自己首先在遇到同學(xué)時(shí)用英語向他們打招呼和問好,在我的行動(dòng)感召下,學(xué)生們無論是在校內(nèi)還是在校外,都能與老師和同學(xué)等用英語主動(dòng)、熱情、禮貌的打招呼和問好.這種鼓勵(lì)和引導(dǎo)的結(jié)果是學(xué)生不僅鞏固和實(shí)踐了課堂上所學(xué)的語言知識(shí),更重要的是養(yǎng)成了講文明,講禮貌的好習(xí)慣.在學(xué)了Sendingmessages后,我號(hào)召學(xué)生利用節(jié)日積極大膽地去實(shí)踐自己所學(xué)的語言知識(shí),及時(shí)給親朋好友等送去真誠的節(jié)日祝賀,傳遞人與人之間的情感,這樣就會(huì)增進(jìn)人與人之間的情誼,促進(jìn)和諧社會(huì),文明社會(huì)的構(gòu)建.學(xué)生們嘗試著去做了,令他們驚奇的是,一句簡(jiǎn)單的祝福卻換來了別人的不盡感激和謝意,使他們真正體會(huì)到了“送人玫瑰,手有余香”,也體驗(yàn)到了因“付出”而得到回報(bào)的幸福和快樂,這樣,人與人之間友誼的橋梁也通過英語課后的延伸和拓展而建立起來。

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,在有限的時(shí)間里能完成教學(xué)任務(wù)的確已經(jīng)不容易了,但是,只要教師善于利用教材中的德育素材,用心發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)機(jī),見縫插針,積少成多,那么學(xué)生們所獲得的將是難以估計(jì)的,教學(xué)效果也將是事半而功倍。

結(jié)語

總之,在英語教學(xué)中也要重視德育教育,要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的進(jìn)行,而且還要持之以恒,只有這樣才能收到預(yù)期的教育效果,達(dá)到教書育人的目的,才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞淖鎳?guó)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的優(yōu)秀人才.

參考文獻(xiàn)：

第5篇

關(guān)鍵詞：德育教育被忽略　挖掘德育素材　注重德育滲透　以身示范

《中國(guó)教育和改革發(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育教學(xué)的全過程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)?！?然而，在農(nóng)村英語教學(xué)中，受應(yīng)試教育的深刻影響，大部分教師僅把英語作為語言知識(shí)來傳授，德育教育卻被忽略了。在大家的心目中都以為德育教育是政治老師的事兒，是政治課上的事兒。其實(shí)不然，德育的目的是為了讓每一位學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，是教育以人為本的根本所在，沒有這一項(xiàng)，任何形式的教育即為空談。以下是我的幾點(diǎn)做法：

一、充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育素材

要想在教學(xué)中有效地實(shí)施德育教育，英語教師就要充分鉆研教材，明確教育目的，因地制宜，切實(shí)做到寓德育于語言教學(xué)之中。

1、莫忘在單詞教學(xué)中滲透德育教育

單詞中蘊(yùn)涵著豐富的思想素材，如在教學(xué)“China”、“Chinese”、“motherland”時(shí)，我告訴學(xué)生：當(dāng)今中國(guó)是一個(gè)令世界矚目的國(guó)家，我們應(yīng)當(dāng)為我們的祖國(guó)而自豪，你們能用這些詞造句嗎?學(xué)生很快就用英語表達(dá)出：We are Chinese.We love China.We love our motherland.無需過多地讀寫這些單詞，學(xué)生就能牢記它們，而且在潛移默化之中使學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感得到了升華。

2、注重語言交際中滲透德育教育

英語是一門語言，學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交流、交際。教材對(duì)話中設(shè)計(jì)了中外學(xué)生同?；蛲鄬W(xué)習(xí)的情景，也滲透了很多思想品德方面的因素，如禮貌、友愛、團(tuán)結(jié)互助、助人為樂等，要抓住對(duì)話中的思想教育素材。如：“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”

“Sorry.”這些禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。

我利用學(xué)生初學(xué)英語時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文明禮貌教育。

3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適時(shí)地滲透德育教育

德育教育應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從小事做起。如：在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Reading 《She said helping others changed her life》時(shí)，我先給學(xué)生展示了奧運(yùn)會(huì)及世博會(huì)志愿者的圖片，然后引出了志愿者教師——Yang Lei，并讓學(xué)生分組討論他們是否愿意當(dāng)志愿者。當(dāng)學(xué)到The food was very simple——轉(zhuǎn)貼于 teachers ate porridge three times a day時(shí)，我讓學(xué)生說出他們一日三餐吃的是什么，和甘肅貧困山區(qū)的孩子相比，What should we do？看著學(xué)生嚴(yán)肅的表情，聽著“We shuld work harder”、“We will help them”的話語，我知道我的學(xué)生懂得了愛！

二、注重課外活動(dòng)中的德育滲透

要精心設(shè)計(jì)有趣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生“樂”學(xué)而“學(xué)”。課堂教學(xué)中所認(rèn)識(shí)的道理、激發(fā)的情緒，最終要轉(zhuǎn)化為道德行為，因此，在英語教學(xué)中，要采取多種方式，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，不斷擴(kuò)大德育滲透的范圍。如每天的Everyday English和相應(yīng)的英語展板，不定期舉行的英語朗讀、英語書寫和英語小品比賽，唱英語歌、英語手抄報(bào)等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，發(fā)展了興趣，從而擴(kuò)大了德育的滲透范圍。

三、以身示范，發(fā)揮教師人格力量對(duì)學(xué)生德育教育的作用

要通過英語教師自身良好的言行和道德文化素質(zhì)影響學(xué)生的思想?！鞍駱拥氖痉蹲饔檬菬o窮的”，一個(gè)好的榜樣勝過千言萬語。如果我們能以身作則，那么許多時(shí)候便可三緘其口。例如：要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴響后，教師就要站到教室門口；地上有紙，教師隨手撿起；地沒有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學(xué)生，用默默的奉獻(xiàn)精神去鼓舞學(xué)生，是教師人格魅力的體現(xiàn)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)滿腔熱忱，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不歧視、辱罵、體罰學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”。一個(gè)優(yōu)秀教師還應(yīng)該有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，精益求精，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，這同樣會(huì)給學(xué)生以影響和感染。

總之，農(nóng)村英語中的德育教學(xué)要根據(jù)自身實(shí)際情況，持之以恒，常抓不懈，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，真正做到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第6篇

一、教師自身要具備相應(yīng)的德育意識(shí)

學(xué)生是教師最偉大的作品，反之，教師則是學(xué)生的榜樣、楷模，其自身的品德修養(yǎng)會(huì)直接或間接地影響學(xué)生的品德修養(yǎng)，所以教師要具備良好的師魂，只有這樣，才能夠鑄造出良好的生魂，這樣才更能潤(rùn)物無聲地去影響學(xué)生?！吨袑W(xué)德育大綱》明確規(guī)定：“教師要教書育人，為人師表，認(rèn)真落實(shí)本學(xué)科的德育任務(wù)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，寓德育于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中”。逐步使德育教育有計(jì)劃、有步驟地得以落實(shí)，而不能錯(cuò)誤地認(rèn)為德育工作是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，與英語教師無關(guān)。如果一名英語教師僅局限于把英語知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語就萬事大吉，像這樣的教師只是一臺(tái)知識(shí)的“傳輸機(jī)”，而不是一名合格的教育工作者，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)的目的不僅在于交流運(yùn)用，而在交流運(yùn)用中還應(yīng)讓學(xué)生具備相應(yīng)的思想素質(zhì)，不做有悖于國(guó)民、國(guó)家的事，這才不會(huì)違背英語教學(xué)的初衷。因此英語教師要以“學(xué)高為師、德正為范”作為學(xué)生的榜樣，才能把德育教育融匯并貫穿于整個(gè)英語教學(xué)中，從而對(duì)學(xué)生的品德形成潛移默化的影響。

二、在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透德育

1.在詞匯教學(xué)中滲透德育

詞匯在教學(xué)環(huán)節(jié)中的思想教育容易被廣大教師忽視。其實(shí)，其間大有文章可作。如：教字母“I”，可說“I”就是“我”，永不變色的我，不怕壓迫的我，一個(gè)有骨氣的我；又如：“quiet”與“quite”這兩個(gè)單詞，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的時(shí)候可加以延伸：字母“e”被關(guān)在“t”的里邊就是“安靜”，字母“e”被放在“t”的外邊就是“十分”，我們?cè)诠矆?chǎng)所要“安靜”，不要“十分”吵鬧，所以同學(xué)們?cè)诠矆?chǎng)所不能高聲喧嘩。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)詞匯的理解，同時(shí)又在無形之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育滲透，提高了學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)。再如：“zoo”的詞意是“動(dòng)物園”，這個(gè)詞看上去有點(diǎn)像數(shù)字“200”，在講解的時(shí)候，我們可以對(duì)學(xué)生說：只要今后我們每一個(gè)人都伸出援助之手，不捐“zoo”給“200”，而是捐出你手中的“200”元錢給“zoo”，使動(dòng)物園的設(shè)施更加完善，就能讓那些可愛的動(dòng)物有一個(gè)舒適的家。這樣不僅使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中記住了詞匯，而且在無形的教學(xué)中還使學(xué)生學(xué)會(huì)了愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，只有這樣，才更能在長(zhǎng)此以往的教學(xué)過程中讓學(xué)生形成健全的人格，為日后順利地融入社會(huì)大環(huán)境奠定良好的思想基礎(chǔ)。

2.在句型練習(xí)中滲透德育教育

英語課內(nèi)涵豐富，而且有自己獨(dú)特的魅力。教師應(yīng)結(jié)合英語學(xué)科思想道德教育的特點(diǎn)，明確本節(jié)教學(xué)的目的和任務(wù)，做到備課有德育滲透，課后有德育反思。例如學(xué)習(xí)“Do you like…?”句型，就可在原文上適當(dāng)延伸，引導(dǎo)學(xué)生回答“Do you like your school?”“Do you like your country?”等，既新奇又合符情理，毫無作秀之感，在句型練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，熱愛祖國(guó)的思想感情。對(duì)話練習(xí)中，更易滲透。特別是在文明禮貌用語的運(yùn)用方面，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生盡可能多地用英語答謝或致歉等，例如在“Thank you.”“That’s all right.”“I’m sorry.”的對(duì)答中，自然而然地培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣。

3.充分發(fā)揮英語閱讀短文的德育優(yōu)勢(shì)

“以德賞文”，英語教材課后閱讀短文的德育優(yōu)勢(shì)也十分突出，可用的德育資源很多。例如：人教版九年級(jí)課后的閱讀理解很多都可以做德育教育資源，一邊理解課后閱讀一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，如：《He used to cause a lot of trouble.》這篇閱讀短文，敘述了一個(gè)十五歲的男孩馬丁.墨里。他過去常惹麻煩，他的父親去世了，母親一直照顧馬丁.墨里，但是他仍然還是給家庭和社會(huì)制造了不少麻煩，曾一度想退學(xué)，但是他的母親很有耐心沒有放棄，最后在家庭、學(xué)校、社會(huì)的幫助下，他改變了，成為了班上的尖子生。從這件事說明，我們做事要有耐心，持之以恒，不要輕易放棄，就有機(jī)會(huì)獲得成功。從這個(gè)道理可以告訴同學(xué)：對(duì)待學(xué)習(xí)，也是同樣的道理，成績(jī)不好，不要輕易放棄，只要持之以恒學(xué)習(xí)，就有機(jī)會(huì)獲得好成績(jī)。這就在無意識(shí)的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，使學(xué)生在具體、可感的學(xué)習(xí)氛圍中樹立了正確價(jià)值觀、人生觀，從而使德育教育的方式更加潛移默化，入情入理。

三、在課外活動(dòng)中滲透德育

英語課外活動(dòng)范圍很廣，如英文對(duì)話、課外閱讀、書信來往等，這些都是英語學(xué)習(xí)實(shí)踐的舞臺(tái)，是提高英語能力的最佳形式，又是陶冶情操，探索人生真諦的最佳途徑。如在課外活動(dòng)中，趁教師節(jié)來臨之際，我就以“Happy Teachers’ Day”為主題，通過用英語寫短信的形式，讓學(xué)生去表達(dá)對(duì)教師的感恩之情，學(xué)生們紛紛參與，情緒高漲。譬如學(xué)生A就用以下誠摯的語言，表達(dá)了對(duì)自己所尊敬的老師的感激和祝福之情：It is the Teachers’ Day today.Your are my best teacher，you are a special person in our life，we all love you，Sir.It’s your day，Teacher.Happy Teachers’ Day.

第7篇

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 德育教育 寓德于教

教育界人士常說：“我們培養(yǎng)的學(xué)生如果科學(xué)文化素質(zhì)不合格就是次品，如果身體素質(zhì)不合格就是殘品，如果思想道德素質(zhì)不合格就是危險(xiǎn)品?！边@個(gè)比喻很形象地說明了思想道德素質(zhì)在人的整體素質(zhì)中的重要性。一談到德育，很多人都以為那是政治老師的事或是班主任在班會(huì)課上的事，與我們的英語課無關(guān)，其實(shí)這是一種誤解，德育教育應(yīng)該貫穿于每一學(xué)科，特別是英語教學(xué)更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的德育教育。當(dāng)然，這種教育不能是簡(jiǎn)單、空泛的說教，而應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，使之貫穿其內(nèi)，滲透其中，巧妙結(jié)合，有的放矢。那么具體到中學(xué)英語課堂上應(yīng)該如何完成素質(zhì)教育的目標(biāo)呢？本文就該問題進(jìn)行了探析。

一、德育在中學(xué)教育中的重要地位

“德高為師，學(xué)高為范”正如韓愈在《師說》中所論述的：所謂的老師應(yīng)該在傳道、授業(yè)、解惑三項(xiàng)任務(wù)中發(fā)揮其主導(dǎo)作用?！皞鞯馈敝械摹暗馈睉?yīng)該被理解為思想品德教育，即“德”它構(gòu)成于一定的世界觀、人生態(tài)度、政治傾向、道德法則和思想特質(zhì)。中學(xué)教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的楷模，就應(yīng)該不斷的提高自身的職業(yè)素質(zhì)和道德水準(zhǔn)，以精益求精的治學(xué)精神去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；以高尚的道德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)去創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂氣氛；以正確的態(tài)度對(duì)待西方文化，并且還要展現(xiàn)教師對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)悠久的中華民族文化的自豪感。只有這樣，才無愧于“人民教師”和合格的英語教師偉大的稱號(hào)，才能使學(xué)生“親其師；信其道；學(xué)師為”。也只有這樣才能樹立起老師在學(xué)生心目中的威信和榜樣，真正達(dá)到“育人育德”的素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)。

二、中學(xué)階段英語的學(xué)科特點(diǎn)

作為一門語言英語還具有知識(shí)性、文學(xué)性和思想性，在素質(zhì)教育被高揚(yáng)的今天，把英語學(xué)科的思想性放在突出位置，注重學(xué)生的思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這與英語的工具性并不是互相孤立的兩個(gè)方面，而是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體。英語老師，不管采用何種教學(xué)手段、何種教學(xué)方式和方法，都要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求把文章的思想貫穿到教學(xué)過程當(dāng)中去，同時(shí)在英語教學(xué)過程中，老師自身的價(jià)值觀和世界觀也在無形中融入到對(duì)學(xué)生的言傳身教過程當(dāng)中。英語教學(xué)絕不僅僅是教會(huì)學(xué)生掌握英語技能的簡(jiǎn)單過程，更重要的是，它通過具有思想性和美感性的教學(xué)素材潛移默化的影響學(xué)生情感、志趣和個(gè)人品格的形成，使學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀，以便于他們能正確的認(rèn)識(shí)世界，最終沉積為學(xué)生精深層面最有價(jià)值的財(cái)富，那就是關(guān)于人生和價(jià)值的深思。教育的最終目的不是僅僅把學(xué)生當(dāng)做“知識(shí)袋”，而是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)人能力和潛在的素質(zhì)，而道德素質(zhì)又是一個(gè)高水平高素質(zhì)人才必不可缺少的能力之一。所以在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，我們必然要把“德育”放在各科教學(xué)過程中的統(tǒng)帥地位，讓“德育”引領(lǐng)我們的教學(xué)目的和方向，這完全符合我國(guó)的“科教興國(guó)”戰(zhàn)略。

三、中學(xué)英語教學(xué)“德育”缺失的現(xiàn)狀

在應(yīng)試教育一統(tǒng)天下的局面下，考試的壓力讓學(xué)生無法喘息，好像學(xué)習(xí)英語就是為了考試，考試指揮棒讓中學(xué)英語教學(xué)失去了生機(jī)活力，這必然導(dǎo)致中學(xué)英語教學(xué)中德育的缺失。而目前的英語教學(xué)現(xiàn)狀是：英語教學(xué)只注重“功利化”的智力教育，這必然導(dǎo)致學(xué)生成為英語知識(shí)的奴隸，缺乏自主、自立的健全個(gè)性，并且造成英語課和德育課的嚴(yán)重脫節(jié)，形成兩張皮的教學(xué)局面，這與素質(zhì)教育理念背道而馳。在這種缺失德育的英語教學(xué)過程中，英語教師以崇拜的態(tài)度傳授西方文化和價(jià)值觀念，“對(duì)于外語教學(xué)過程中夾帶或傳播大量的西方思想與價(jià)值觀，相當(dāng)多的教師與學(xué)生一味盲從，不加以鑒別”例如：在當(dāng)今的校園，學(xué)生熱衷于西方的“情人節(jié)”和“圣誕節(jié)”，相反卻冷淡于中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”、“端午節(jié)”。

四、德育——統(tǒng)帥中學(xué)英語教學(xué)之魂的策略

（一）立足中學(xué)統(tǒng)編教材，尋找英語知識(shí)和德育知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)。英語教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，深刻領(lǐng)會(huì)課文素材背后的德育內(nèi)涵。以英文知識(shí)為載體，以傳授英語基本知識(shí)為途徑，確立明確的德育目標(biāo)。例如：通過《goodfridends》一文的講解，讓學(xué)生明白“afriendinneedisafriendindeed”的深刻道理，從而樹立起了學(xué)生的正確的交友觀；學(xué)習(xí)了《Themiludeer》一文后，學(xué)生應(yīng)該體會(huì)到當(dāng)今社會(huì)所面臨的嚴(yán)重生態(tài)危機(jī)，從而積極主動(dòng)的參加保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)當(dāng)中。并且深刻理解我門國(guó)家所倡導(dǎo)的“和諧社會(huì)”理念的價(jià)值。

（二）利用活動(dòng)教學(xué)法，創(chuàng)造道德情景讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中去體驗(yàn)和感悟德育境界。以激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)為目的，通過讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作交流的方式進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度以及主動(dòng)參與的意識(shí)。建立課外活動(dòng)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)和感受道德的愉悅感。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神，進(jìn)而完善學(xué)生的道德人格。

（三）提高教師的職業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮教師的師表榜樣導(dǎo)向作用。教育家加里寧指出：“教師的世界觀，他的言行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響著全體學(xué)生?！苯處煈?yīng)該充分發(fā)揮自己為人師表的表帥作用，用正確的價(jià)值觀去引導(dǎo)學(xué)生；用愉快的情緒去感染學(xué)生；用端莊的舉止和謙遜的語氣來形成民主平等、友善、活躍的課堂氣氛；用文明的課堂用語，比如“please”、“excuseme”、“thanks”來建立師生之間互相尊重、理解、融洽的感情交流渠道。教師彬彬有禮的舉止是對(duì)學(xué)生最好的教育，這不僅提高了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，還對(duì)學(xué)生講文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)起到了潛移默化作用。

第8篇

關(guān)鍵詞：初中英語 德育教育教材

法國(guó)教育家赫爾巴特曾說過;教學(xué)中如果沒有進(jìn)行德育,只是一種沒有目地的手段。德育教育如果沒有教學(xué)就失去了手段目的。由此可見,德育在各學(xué)科教學(xué)中起著手足輕重的作用。在英語教學(xué)中,向?qū)W生滲透思想品德教育是教學(xué)工作的一個(gè)重要方面,也是全面貫徹教育方針,面向全體學(xué)生的重要組成部分。

作為一個(gè)教育工作者應(yīng)當(dāng)清楚:學(xué)校以德育為首,德育工作與教育工作一樣,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑之一,每一位教育工作者都應(yīng)認(rèn)識(shí)到"德育"是素質(zhì)教育的核心,我們要在"以學(xué)生為本"充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)的前提下,將德育工作具體目標(biāo)與各科教學(xué)工作中滲透的德育因素自然地,有機(jī)地的結(jié)合起來,使德育內(nèi)容在潛移默化的教學(xué)工作中內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。作為一名英語教師,在遵循英語自身的教學(xué)規(guī)的基礎(chǔ)上,也要力圖在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都將"教書"和"育人"統(tǒng)一起來,使受教育者在建立自己的知識(shí)體系的同時(shí),不只不覺的接受德育的滲透。完成思想轉(zhuǎn)變和人格的塑造。

1、初中英語教學(xué)中德育滲透的意義與基礎(chǔ)。教育的目的是育人,而育人的關(guān)鍵是培養(yǎng)人的良好的思想道德品質(zhì)。"道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的,因此也是教育的最高目的"。杜威在《教育中的道德原理》中指出:"道德目的應(yīng)當(dāng)普遍存在于一切教學(xué)之中,并在一切教學(xué)中居于主導(dǎo)地位――不論是什么問題的教學(xué)。如果不能做到這一點(diǎn),一切教育的最終目的在于形成品德這句盡人皆知的話就成了偽善的托詞。"因此,在初中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是學(xué)生發(fā)展的需要,是英語教育的重要任務(wù)。初中英語教學(xué)要進(jìn)行德育滲透,需要一個(gè)和諧的德育環(huán)境。學(xué)生都有追求真善美的需要,英語課堂應(yīng)該充滿愛、尊重與信任,處處洋溢著誠實(shí)、寬容、謹(jǐn)慎、自律、助人、同情、合作、勇氣等積極和諧的氣氛。在這樣的環(huán)境下,德育的效果就會(huì)水到渠成。初中英語教學(xué)要進(jìn)行德育滲透,需要一個(gè)優(yōu)秀的德育老師。英語教師就擔(dān)當(dāng)著這一重要角色。教師是朋友,是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,同時(shí)亦是道德楷模,是道德導(dǎo)師。蘇霍姆林斯基說得好:"形象地說,學(xué)校好比一種精致的樂器,它奏出一種人的和諧的旋律,使之影響到一個(gè)學(xué)生的心靈--但要奏出這樣的旋律,必須把樂器的音調(diào)準(zhǔn),而這種樂器是靠教師、教育者的人格來調(diào)音的"。教師人格的教育力量是不可估量的。在教學(xué)中,教師要笑對(duì)每個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生所犯的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)過程中注重學(xué)生心理的變化,創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情境,引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為,使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中,生活得到充實(shí),情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。教師應(yīng)培養(yǎng)自己公正、耐心、豁達(dá)、理解等個(gè)性品質(zhì),這樣,才有條件接近和深入學(xué)生,贏得更多的德育教育機(jī)會(huì)。

2、根據(jù)教材,滲透德育內(nèi)容

初中英語以培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力為主線,在九年級(jí)教材中滲透了大量的交際禮節(jié),學(xué)校家庭生活,勞動(dòng),體育運(yùn)動(dòng),尊師愛生,團(tuán)結(jié)友愛,助人為樂的道德風(fēng)尚,還有前途理想愛國(guó)主義,尊敬長(zhǎng)輩,人口教育,環(huán)境保護(hù),宇宙飛行科學(xué)家的生平之際,在教材中第一單元:安排了身殘志堅(jiān)的享有國(guó)際聲譽(yù)的偉人之一斯蒂芬,霍金,第二單元安排了問題男孩最后變成了優(yōu)秀學(xué)生,第二單元安排了山東中學(xué)生劉宇選擇自己的決定而不懈努力,第三點(diǎn)單元安排了青少年遇問題應(yīng)沉著面對(duì),第六單元安排了飲食健康,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,第七單元安排了一位學(xué)生夢(mèng)想橫渡太平洋,教育學(xué)生有理想有夢(mèng)想,第八單元安排了Aphoto of lucky,教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,第九單元安排了籃球的發(fā)明教育學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng),自覺鍛煉身體,教材還安排了海外華僑'尋根'活動(dòng).教育學(xué)生熱愛祖國(guó),立志建設(shè)祖國(guó)。在教材中還編排了大量的諺語,淺顯易懂,寓意深刻,對(duì)中學(xué)生來說頗具正面引導(dǎo)性。

在挖掘教材德育內(nèi)容時(shí),教師在教學(xué)也可采用中西禮儀對(duì)比,在讓學(xué)生學(xué)會(huì)新知識(shí)的同時(shí),也具備了作為一個(gè)中國(guó)人民應(yīng)具有的審時(shí)度勢(shì),崇尚禮節(jié),尊重他人的傳統(tǒng)美德,這樣通過教材鮮活的事實(shí),寓思想教育于語言教學(xué)中,使學(xué)生受到思想教育和熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的教育。

3、采用多元化教學(xué)活動(dòng)足以體現(xiàn)德育教育

除教材滲透的德育材料外 ,教師還應(yīng)發(fā)掘,收集生活中常用的名言,名言和諺語大多數(shù)不僅形式活潑,瑯瑯上口而且富含深刻的哲理,不僅可以起到開啟學(xué)生的心智的效果,而且還可給學(xué)生啟示或告誡,經(jīng)常在課堂上講授,在課外抄寫或作業(yè)后作評(píng)語,不僅拓展學(xué)生英語素材的學(xué)習(xí)面而且在自然隨意中感召學(xué)生發(fā)掘自身的誠心,熱心,愛心和恒心;另外向?qū)W生推薦一些名人故事,尋求真善美,反對(duì)假惡丑的短文作為課外閱讀材料,其次是讓學(xué)生練習(xí)寫作如:Myschool , My hometown,My hope and dream..通過以上教學(xué)活動(dòng),可以使學(xué)生樹立正確的人生觀,世界觀,從而受到愛家鄉(xiāng),愛祖國(guó) ,愛人明的教育。

4、學(xué)校無小事,處處皆育人,教師無小節(jié),出出皆楷模

第9篇

一、英語教學(xué)中滲透德育教育的必要性

我國(guó)教育的現(xiàn)狀要求重視德育教育。20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)教育領(lǐng)域提出了“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，全面提高素質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)，開始從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在中小學(xué)，廣大任課教師總是自覺地承擔(dān)著“教書”“育人”的角色，但是由于多種原因，教師不可避免地偏重教學(xué)。輕視德育教育。在大學(xué)，由于有專職從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員和班主任，廣大任課教師在意識(shí)中似乎只有教學(xué)一項(xiàng)任務(wù)。事實(shí)上，僅僅靠幾個(gè)教學(xué)管理人員從事對(duì)學(xué)生的教育管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。德育教育工作必須得到與學(xué)生接觸最親密的廣大任課教師的合作。而英語的課程特征決定了從事教學(xué)的教師在德育教育中起著十分重要的作用。在中小學(xué)，英語是一門主干課；而在大學(xué)，英語作為一門基礎(chǔ)公共課，是所有在校生的必修課。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，接觸的全是英美等西方國(guó)家的文化和思想，這就要求廣大教師既要向?qū)W生傳授英語知識(shí)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯等基本的英語應(yīng)用能力，又要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們高尚的精神境界和完美的道德品質(zhì)。

二、從教材出發(fā)，教學(xué)中滲透德育教育

教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要依據(jù)，英語教學(xué)中的德育教育不僅要緊密聯(lián)系教材，更要把它融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)深入鉆研教材，充分挖掘教材和利用教材中積極、健康的思想情感因素，結(jié)合教學(xué)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育，以激發(fā)他們的愛國(guó)主義熱情和奮發(fā)向上、樂于奉獻(xiàn)的精神。通過教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把真理、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思想、價(jià)值、意義、情感、態(tài)度都顯現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過自身的思考和理解去辨析和接受。而當(dāng)今的大學(xué)教材中，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。多篇課文涉及親情，友情，愛情的人性之美。現(xiàn)在的英語教材中蘊(yùn)涵著豐富的思想教育素材，從起始階段的文明禮貌、尊師愛生、團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂、遵守紀(jì)律等思想品德題材到富有時(shí)代氣息的人口教育、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、航天技術(shù)等人類共同關(guān)心的話題。只要教師善于運(yùn)用，在教學(xué)過程中因勢(shì)利導(dǎo)，就能自然而然地融思想教育于英語教學(xué)之中。

三、嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才

嚴(yán)格要求，是指在政治、思想、學(xué)業(yè)上嚴(yán)格要求學(xué)生。而只有這樣才能促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格人才。具體到英語教學(xué)而言，首先教師要從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和具體的教學(xué)內(nèi)容人手，從每一次聽課到每一次作業(yè)，小到一個(gè)字母的發(fā)音大到對(duì)整個(gè)英語語言的掌握都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)和認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度。其次還要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面要求。全面培養(yǎng)，不僅要使學(xué)生掌握書本上的語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)的語言知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，諸如用英語實(shí)現(xiàn)交際，直接用英語進(jìn)行思維的能力等：不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)教師所傳授的知識(shí)，還要掌握一定的學(xué)習(xí)英語的方法和技巧：不僅讓學(xué)生掌握與英語語言相關(guān)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，還要了解國(guó)內(nèi)國(guó)際的發(fā)展趨勢(shì)等。最后，教師還要敢于對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題和不良傾向進(jìn)行批評(píng)教育。當(dāng)然這種批評(píng)教育應(yīng)當(dāng)是實(shí)事求是的，應(yīng)當(dāng)是善意的和使學(xué)生易于理解和接受的，是應(yīng)當(dāng)講究分寸和場(chǎng)合的，而只有這樣才能做到以理服人，以情感人，使學(xué)生心服口服。

尊重愛護(hù)學(xué)生一方面體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。教師在課堂中的權(quán)威性是毋庸置疑的，然而這并不意味著教師就要高高在上，只有融洽平等的師生關(guān)系，良好和諧的課堂氣氛，才是教學(xué)成功的重要保證。教師還要敢于承認(rèn)自己在教學(xué)中的差錯(cuò)，及時(shí)地向?qū)W生道歉或?qū)W(xué)生的哪怕是丁點(diǎn)的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生覺得自己是受尊重的。而且自己的努力是得到了老師的承認(rèn)的，這樣不但不會(huì)使教師的面子受損，反而能使課堂氣氛更加融洽，師生關(guān)系更加密切。另外，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，英語教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為主要目的。然而在具體的英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生自尊心很強(qiáng)，非常害怕犯錯(cuò)誤，認(rèn)為這樣是丟了面子，因而不愿嘗試一些較難的問題和活動(dòng)。那么這就需要教師給學(xué)生以適時(shí)的鼓勵(lì)，及時(shí)對(duì)正確回答問題、出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。尊重愛護(hù)學(xué)生另一方面還體現(xiàn)在教師與學(xué)生的課外接觸中。這不僅是班主任老師應(yīng)該履行的職責(zé)，也是我們每一位任課教師義不容辭的責(zé)任。教師決不只能是“上課來，下課走”，而是要充分利用課外時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行“面對(duì)面”的心理接觸，更加充分了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生。

四、為人師表，做好思想品德教育

要對(duì)學(xué)生實(shí)施英語德育教育，教師應(yīng)具有很高的素質(zhì)和修養(yǎng)，正像《禮記》中所說的那樣：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志?！苯處熢谑谡n時(shí)'展現(xiàn)給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，而是教師的整體形象。教師是學(xué)生的楷模，教師的言行舉止會(huì)給學(xué)生帶來潛移默化的影響。教師高尚的情操和良好的道德形象會(huì)對(duì)學(xué)生起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。教師教書育人，離不開言傳身教。言傳身教是教書育人的最基本要求。言傳身教相結(jié)合才能達(dá)到教書育人的綜合效果。所謂言傳就是教師通過有聲語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和影響。教師在課堂上傳授知識(shí)，在課外進(jìn)行輔導(dǎo)，都是不同形式的言傳。那么所謂身教，則是教師以自己的形象和行為對(duì)學(xué)生的教育、影響和感染作用。曾經(jīng)有人這樣形容言傳和身教相輔相成的關(guān)系：“教師的語言是有聲的行動(dòng)，而教師的行動(dòng)則是無聲的語言?！痹诰唧w的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須堅(jiān)持言傳和身教相結(jié)合，言傳曉之以理，身教導(dǎo)之以行。我們學(xué)校的學(xué)生多是青少年學(xué)生，他們的模仿性強(qiáng)，可塑性大。他們對(duì)真假是非、善惡美丑的辨別能力還不是很強(qiáng)，這就需要教師進(jìn)行正面引導(dǎo)教育。為此，教師一方面要以自己淵博的知識(shí)和高尚的人格感染學(xué)生。另一方面要處處以身作則。嚴(yán)于律己。成為學(xué)生的表率。

五、適時(shí)給學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)教育，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)

教師在英語課上要結(jié)合課文給學(xué)生講授相應(yīng)的背景材料，指導(dǎo)學(xué)生在課外讀些與此有關(guān)的簡(jiǎn)易英語讀本，以擴(kuò)大學(xué)生對(duì)英語國(guó)家風(fēng)土人情和文化習(xí)慣的了解。同時(shí)，還要讓學(xué)生多了解當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)。由于社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，尤其是我國(guó)加入了WTO，北京申奧、上海申博的成功。英語成為了我國(guó)對(duì)外開放和與各國(guó)交流的重要工具。教師要不斷擴(kuò)大學(xué)生的國(guó)際視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)際事務(wù)的理解。培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)。21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。競(jìng)爭(zhēng)是無情的。教師要使學(xué)生明白：必須努力學(xué)習(xí)。優(yōu)化自我。發(fā)展科技。壯我國(guó)威。在課堂教學(xué)時(shí)。應(yīng)不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生營(yíng)造“競(jìng)爭(zhēng)”的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使學(xué)生在舊常學(xué)習(xí)中形成一種堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，未來的社會(huì)化、專業(yè)化的趨勢(shì)越來越強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作成為人們完成工作必不可少的精神。在英語教學(xué)活動(dòng)中，可要求學(xué)生進(jìn)行一些group work或pair work活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在群體中與他人合作的能力、協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系，為日后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。