時(shí)間：2022-04-12 04:41:02
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羽毛球運(yùn)動(dòng)屬技能主導(dǎo)類隔網(wǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目，以其娛樂(lè)性、簡(jiǎn)便性、鍛煉性等特點(diǎn)深受廣大初中學(xué)生的喜愛(ài)。參加羽毛球運(yùn)動(dòng)可發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈敏性，有利于心肺等功能的改善與提高，可培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、沉著果斷等良好品質(zhì)。
本課程主要教授羽毛球運(yùn)動(dòng)的基本理論、基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)、競(jìng)賽規(guī)則及裁判法等內(nèi)容，并結(jié)合羽毛球教學(xué)向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)理論、體育健身方法、體育保健常識(shí)等內(nèi)容。
二、課程目標(biāo)
第一學(xué)期
課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：
1，認(rèn)識(shí)羽毛球運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)
2，羽毛球基本握拍法、認(rèn)識(shí)羽毛球運(yùn)動(dòng)
3，發(fā)球：發(fā)高遠(yuǎn)球1
4，發(fā)球：發(fā)高遠(yuǎn)球2
5，上手擊高遠(yuǎn)球1
6，上手擊高遠(yuǎn)球2
第二學(xué)期
課時(shí)教學(xué)內(nèi)容
1，正手挑球
2，反手挑球
3，上手擊高遠(yuǎn)球3
4，上手擊高遠(yuǎn)球4
5，羽毛球的戰(zhàn)術(shù)：發(fā)球戰(zhàn)術(shù)
6，教學(xué)比賽
第三學(xué)期
課時(shí)教學(xué)內(nèi)容
1，基本步法：正手側(cè)身并步后退
2，基本步法：跨步上網(wǎng)
3，正手側(cè)身并步后退步法結(jié)合上手擊高遠(yuǎn)球
4，跨步上網(wǎng)步法結(jié)合正反手挑球
5，羽毛球戰(zhàn)術(shù)：攻后場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)
6，教學(xué)比賽
第四學(xué)期
課時(shí)教學(xué)內(nèi)容
國(guó)內(nèi)外羽毛球的重大賽事介紹
正手放網(wǎng)
基本步法：兩側(cè)移動(dòng)步法1
基本步法：兩側(cè)移動(dòng)步伐2
羽毛球戰(zhàn)術(shù)：逼反手戰(zhàn)術(shù)
教學(xué)比賽
第五學(xué)期
課時(shí)教學(xué)內(nèi)容
1，學(xué)習(xí)欣賞羽毛球比賽
2，反手放網(wǎng)
3，前交叉跨步上網(wǎng)步法
4，正手側(cè)身并步后退步法結(jié)合跨步上網(wǎng)步法
5，羽毛球戰(zhàn)術(shù)：拉吊結(jié)合戰(zhàn)術(shù)
6，教學(xué)比賽
1．培養(yǎng)初中學(xué)生樹(shù)立“健康第一”的思想，積極參加體育鍛煉，在體育學(xué)習(xí)中培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生基本掌握鍛煉身體的方法和手段，并能持之以恒地加以鍛煉，為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2．幫助學(xué)生掌握羽毛球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、競(jìng)賽規(guī)則與裁判法，學(xué)會(huì)必要的健身手段與方法，養(yǎng)成自覺(jué)健身習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 實(shí)踐教學(xué)
在經(jīng)濟(jì)全球一體化的進(jìn)程中，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)作為一個(gè)培養(yǎng)國(guó)際化人才的專業(yè)之一，受到各個(gè)院校的重視，越來(lái)越多的院校都設(shè)立了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步推進(jìn)，培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型的人才對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展顯得尤為重要。
一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才需求概況
2004年7月1日新的《貿(mào)易法》正式實(shí)施，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易權(quán)的管理方式由原來(lái)的審批制改為備案登記制，準(zhǔn)入門(mén)檻降低后，具有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)的企業(yè)大幅增加。2006年中國(guó)外經(jīng)貿(mào)培訓(xùn)網(wǎng)的數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)備案的外貿(mào)企業(yè)已驟增至18萬(wàn)，5年內(nèi)國(guó)內(nèi)外貿(mào)企業(yè)的數(shù)量將是目前外貿(mào)企業(yè)的2倍。外貿(mào)主體在迅速壯大，但外貿(mào)人才隊(duì)伍建設(shè)卻嚴(yán)重滯后，存在大量的供給缺口。我國(guó)外貿(mào)人才主要是由高等院校培養(yǎng)，目前設(shè)有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)的高等院校約380所。所培養(yǎng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生每年幾萬(wàn)人，與百萬(wàn)的需求相距甚遠(yuǎn)。而根據(jù)2007年國(guó)家教育部高校就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年高校經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生在13萬(wàn)人左右，即使13萬(wàn)經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生全部從事外貿(mào)工作，也只能培養(yǎng)出65萬(wàn)外貿(mào)人才，按照每家新增企業(yè)需要3名外貿(mào)專業(yè)人才計(jì)算，尚有100萬(wàn)人才的大缺口。
由于國(guó)際貿(mào)易特殊的貿(mào)易環(huán)境和運(yùn)作慣例，外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)工作具有較高的風(fēng)險(xiǎn)性，較強(qiáng)的專業(yè)性。WWW.133229.Com企業(yè)作為自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的獨(dú)立法人，不愿承擔(dān)培養(yǎng)和訓(xùn)練畢業(yè)生操作技能的的費(fèi)用，在員工招聘中傾向于錄用理論扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、能夠直接進(jìn)入業(yè)務(wù)狀態(tài)的外貿(mào)應(yīng)用型人才。但是，據(jù)2005年麥肯錫咨詢公司對(duì)83家高等院校畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)查，進(jìn)入到企業(yè)后馬上就能夠勝任工作的僅占10%。
二、當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)上存在的問(wèn)題
調(diào)查顯示，企業(yè)對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求數(shù)量問(wèn)題，選擇“越多越好”的占54.1％，認(rèn)為“只是關(guān)鍵崗位需要”的占43.2％。企業(yè)招聘時(shí)看中的首先是實(shí)踐能力，其次分別是持續(xù)學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力等方面。可以看出，企業(yè)更看中一個(gè)人面對(duì)新事物的再學(xué)習(xí)能力以及面臨新問(wèn)題的解決能力，也就是應(yīng)用創(chuàng)新能力。由此看來(lái)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求量是很大的。
產(chǎn)生這一矛盾的原因很多，從當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)來(lái)看，具體存在如下三方面的問(wèn)題：
1、人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同于理論型
各高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)偏重于學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等宏觀方面的理論知識(shí)掌握，而對(duì)于國(guó)際貿(mào)易具體、實(shí)務(wù)的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)沒(méi)有給予應(yīng)有的重視。大多數(shù)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)高校畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力并不能滿足用人單位在具體業(yè)務(wù)中的崗位要求。
2、專業(yè)課程體系趨同于局限純經(jīng)濟(jì)類
在1998年以后．我國(guó)政府改變以往以計(jì)劃為主的調(diào)控經(jīng)濟(jì)的手段，不斷加強(qiáng)宏觀市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段的運(yùn)用，通過(guò)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)客觀規(guī)律的發(fā)揮來(lái)促使我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的健康發(fā)展。一時(shí)間，國(guó)內(nèi)高校也開(kāi)始重視西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等經(jīng)濟(jì)類課程，各種經(jīng)濟(jì)類理論課程進(jìn)入國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，在總培養(yǎng)課時(shí)不變的情況下，各校原有的專業(yè)課程體系自然就向純經(jīng)濟(jì)類課程體系趨同。
3、專業(yè)人才培養(yǎng)方式集中于課堂上理論知識(shí)的傳授
在人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同于理論型和專業(yè)課程體系趨同于局限純經(jīng)濟(jì)類的特點(diǎn)下，我國(guó)高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)普遍存在重課堂教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)，重理論、輕應(yīng)用的問(wèn)題。各高校雖然在教學(xué)計(jì)劃中安排了各種實(shí)習(xí)。但在高校評(píng)價(jià)體制以科研為主，國(guó)際貿(mào)易實(shí)際、業(yè)務(wù)實(shí)踐集中體現(xiàn)在商品流通過(guò)程而非生產(chǎn)過(guò)程等客觀背景下，高校專業(yè)教師不得不集中精力側(cè)重研究國(guó)際經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展以提高科研成績(jī)，外貿(mào)公司和企業(yè)也不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)。所以，高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)也面對(duì)無(wú)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足、精通進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的教師流向企業(yè)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而使國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)流于形式，培養(yǎng)方式過(guò)于傾向課堂理論教學(xué)。
上述國(guó)內(nèi)高校在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)方式的趨同性，最終形成國(guó)內(nèi)該專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平的單一和相近，該專業(yè)的教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)嚴(yán)重。因此，一般本科院校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)必須要立足社會(huì)需求，注重能力培養(yǎng)，構(gòu)建一個(gè)將實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。
三、構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的措施
舉措之一：校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
科研、生產(chǎn)合作教育是世界各國(guó)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高綜合國(guó)力的一條成功經(jīng)驗(yàn) ,是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、科技、教育與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段 ，也是提高高校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的根本措施。為加強(qiáng)學(xué)校對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院成立了產(chǎn)學(xué)研領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)始有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有措施地推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作工作。在專業(yè)建設(shè)與改革過(guò)程中，積極主動(dòng)地采取走出校門(mén)到企業(yè)第一線實(shí)踐鍛煉的方針，加強(qiáng)與用人單位的合作，建立了共建立了上海通運(yùn)國(guó)際物流有限公司等十幾家校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為：校企合作強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)校企合作使學(xué)生更深入地了解企業(yè)，也使企業(yè)對(duì)學(xué)生有準(zhǔn)確全面的評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)校就在學(xué)生與企業(yè)之間架起了一座聯(lián)系的橋梁，在“雙向選擇”時(shí)減少了盲目性，同時(shí)也使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
舉措之二：加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》指出，要“大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力”，要“推動(dòng)高校實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革，并把實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)工作評(píng)估的關(guān)鍵性指標(biāo)”。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)校教育理論聯(lián)系實(shí)際的紐帶，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是高校實(shí)施教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、科學(xué)研究相結(jié)合的主渠道、主途徑。
在近兩年內(nèi)學(xué)校加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，建立專項(xiàng)基金，以支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的研究開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材出版等，組織專家認(rèn)真研究論證，提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)教改項(xiàng)目的選題指南和實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)要求，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)教改項(xiàng)目和教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)的針對(duì)性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。除此之外，我們?yōu)榱耸箤?shí)踐環(huán)節(jié)教育得到落實(shí)，制訂了規(guī)范周密的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)總計(jì)劃與執(zhí)行計(jì)劃，增強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易綜合技能的校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。
舉措之三：加強(qiáng)師資建設(shè)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)
第一，努力提升教師實(shí)踐業(yè)務(wù)素質(zhì)。對(duì)于外貿(mào)實(shí)踐閱歷缺乏的教師，一方面要求教師提高學(xué)習(xí)的積極性，不斷提升自身專業(yè)水平；另一方面，學(xué)校適當(dāng)安排專業(yè)教師到條件較好的重點(diǎn)經(jīng)貿(mào)院校去進(jìn)修培訓(xùn)，也將教師送到企業(yè)掛職鍛煉3-6個(gè)月，以提高教師的實(shí)際操作能力。
第二，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。在教師中實(shí)行 a、b角色輪換制，規(guī)定各系部必須有一定數(shù)量的教師到企業(yè)第一線去，在實(shí)踐中提高自己的專業(yè)技能；鼓勵(lì)、支持部分骨干教師、學(xué)科帶頭人到企業(yè)去兼職或擔(dān)任一定的職務(wù)；建立校外兼職教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)一些有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家來(lái)院講授專業(yè)課。通過(guò)這幾種途徑，迅速提高“雙師型”隊(duì)伍的素質(zhì)。
第三，積極推行見(jiàn)習(xí)導(dǎo)師制。地方本科院校可以積極利用校企合作的方式，從外貿(mào)企業(yè)中聘請(qǐng)一些具備熟練業(yè)務(wù)操作能力的工作人員作兼職導(dǎo)師。由每個(gè)見(jiàn)習(xí)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)10-15名學(xué)生，集中一周左右的時(shí)間安排學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分了解真實(shí)環(huán)境下外貿(mào)業(yè)務(wù)的整個(gè)流程。
舉措之四：創(chuàng)建學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中心
依托擁有的研究所創(chuàng)建學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中心，下設(shè)就業(yè)促進(jìn)工作室、學(xué)科競(jìng)賽工作室、創(chuàng)新項(xiàng)目工作室、科研訓(xùn)練工作室、社會(huì)調(diào)查工作室，為學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)、展示個(gè)性和鍛煉能力搭建平臺(tái)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握專業(yè)技能與基本方法，學(xué)會(huì)收集、處理信息和分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、開(kāi)拓創(chuàng)新能力等方面得到鍛煉和提高，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和創(chuàng)造思維。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳乃芳．特色人才培養(yǎng)的理念與實(shí)踐[j]．中國(guó)高教研究．2005(2)．
[2]白玲．21世紀(jì)復(fù)合型、應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式研究[j]．天津商學(xué)院學(xué)報(bào)．2007(3)．
一、錯(cuò)誤握拍動(dòng)作成因分析
握拍是羽毛球最基本的技術(shù)，是進(jìn)一步掌握和提高羽毛球技術(shù)的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生握拍錯(cuò)誤是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為三種：①食指伸直沒(méi)有扣住拍柄，反手握拍時(shí)拇指貼在拍柄上，由于沒(méi)有空隙，導(dǎo)致手指發(fā)力時(shí)力臂縮短。②握蒼蠅拍式握拍。③握拳式握拍，手掌握拳會(huì)導(dǎo)致手臂肌肉的發(fā)力而造成肌肉的僵硬、影響手腕的靈活性，導(dǎo)致鞭打動(dòng)作的脫節(jié)。其原因一是手腕靈活性差，手腕小肌肉群缺乏力量；其二正手擊高遠(yuǎn)球時(shí)要正拍面對(duì)網(wǎng)，需要手腕向外翻。初學(xué)時(shí)如果手腕外翻就覺(jué)得很別扭，再打高遠(yuǎn)球時(shí)會(huì)不自覺(jué)地調(diào)整握拍而不是外翻手腕擊球；其三握拍握的太高或太低，握拍握的太高時(shí)手部到球拍拍頭距離縮短，減小了力臂，影響了大力擊球動(dòng)作；握的太低容易將拍子甩出去。
二、強(qiáng)化技術(shù)教學(xué)對(duì)策
在第一輪高中羽毛球模塊教學(xué)中，學(xué)生的錯(cuò)誤握拍情況較為嚴(yán)重，直接影響了其他技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，因此我們強(qiáng)化了正確握拍技術(shù)的教學(xué)。方法：讓每個(gè)學(xué)生把自己的羽毛球拍上都纏上白色膠布，然后在握拍手的食指第二指節(jié)處和拇指第一指節(jié)處分別涂上綠色和紅色粉筆。目的：強(qiáng)化正確握拍技術(shù)。
步驟一：起始課，用正確握拍動(dòng)作握拍，開(kāi)始進(jìn)行握拍及發(fā)球的技術(shù)練習(xí)，課后檢查拍柄的情況，持續(xù)三節(jié)課。通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，使得拍柄花了的人次數(shù)逐漸減少，正確握拍動(dòng)作的同學(xué)逐漸增多。
步驟二：按照模塊教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行完三節(jié)課的握拍及發(fā)球技術(shù)教學(xué)，開(kāi)始打后場(chǎng)高遠(yuǎn)球的教學(xué)，課后同樣檢查拍柄情況，持續(xù)四節(jié)課。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，拍柄花了的人數(shù)在開(kāi)始后場(chǎng)高遠(yuǎn)球技術(shù)教學(xué)之后又突然上升，這一現(xiàn)象說(shuō)明同學(xué)們并沒(méi)有真正的掌握正確的握拍技術(shù)。大部分學(xué)生在進(jìn)行握拍和發(fā)球練習(xí)時(shí)，能夠按照正確握拍技術(shù)進(jìn)行握拍、揮拍動(dòng)作練習(xí)，但是在接下來(lái)進(jìn)行的有球練習(xí)時(shí)，如打后場(chǎng)高遠(yuǎn)球技術(shù)練習(xí)時(shí)，錯(cuò)誤的動(dòng)作又急劇上升。我們針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了認(rèn)真分析，在本輪羽毛球模塊的教學(xué)過(guò)程中我們對(duì)模塊教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了科學(xué)的調(diào)整（表1）。
通過(guò)表1的兩個(gè)模塊教學(xué)計(jì)劃可以看出，兩個(gè)模塊教學(xué)計(jì)劃的不同點(diǎn)是調(diào)整了學(xué)習(xí)打后場(chǎng)高遠(yuǎn)球的順序。在新模塊中進(jìn)行完握拍和發(fā)球的技術(shù)教學(xué)之后，銜接的是勾球和挑球技術(shù)而不是后場(chǎng)高遠(yuǎn)球技術(shù)，通過(guò)對(duì)比可以看出學(xué)生掌握正確握拍動(dòng)作的情況要好于以往。
步驟三：在新一輪的教學(xué)中，在進(jìn)行完握拍及發(fā)球的技術(shù)教學(xué)之后，開(kāi)始勾球、正反手挑高球技術(shù)教學(xué)，之后進(jìn)行打后場(chǎng)高遠(yuǎn)球教學(xué)，持續(xù)四節(jié)課（圖1）。
通過(guò)上述對(duì)教學(xué)步驟調(diào)整的試驗(yàn)顯示，此方法在提高、規(guī)范學(xué)生掌握正確的持拍技術(shù)方面有著很強(qiáng)的實(shí)用性，教學(xué)效果顯著。實(shí)踐證明：在羽毛球教學(xué)中，不一定要按照技術(shù)難度設(shè)定教學(xué)順序，而是要始終圍繞與某項(xiàng)技術(shù)的相似技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又可以達(dá)到鞏固某一項(xiàng)技術(shù)，盡快建立正確的動(dòng)力定型以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的目的。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校；羽毛球；校本教材；開(kāi)發(fā)研究
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）28-0169-02
一、引言
蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校自2008年辦學(xué)以來(lái)，就把促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展作為素質(zhì)教育的第一要義，對(duì)品牌建設(shè)進(jìn)行了積極探索。羽毛球是一項(xiàng)速度可慢可快、戰(zhàn)術(shù)多變靈活、隔網(wǎng)性對(duì)抗的體育項(xiàng)目，在奧運(yùn)會(huì)大家庭中也占有一席之地。羽毛球項(xiàng)目在蘇州體育運(yùn)動(dòng)中有光輝而悠久歷史，群眾普及性較廣，而且是一種集技巧和體能為一體的輕巧便捷的有內(nèi)涵的運(yùn)動(dòng)。由于趣味性強(qiáng)，鍛煉價(jià)值高，又極具競(jìng)爭(zhēng)性，因而深受中小學(xué)生的喜愛(ài)。在市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，星灣學(xué)校“一校一品”品牌的打造由校長(zhǎng)掛帥，中層分管，體育老師分級(jí)指導(dǎo)，班主任推進(jìn)，形成教職員工人人參與的齊抓共管的濃厚氛圍。
二、學(xué)校羽毛球特色課程研究與開(kāi)展的相關(guān)文件依據(jù)
江蘇省教委在率先改革中小學(xué)課程的相關(guān)文件中要求，把《體育與保健》列為九年制義務(wù)教育試行教學(xué)計(jì)劃課程之一，確立了以學(xué)生自主發(fā)展和提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力為主導(dǎo)地位，徹底改變了大部分學(xué)校原先的工作方法，給予學(xué)生和學(xué)校方面更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校依據(jù)不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)校場(chǎng)地條件等因素來(lái)合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的安排一方面考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，另一方面也希望能為學(xué)生們將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)快速地發(fā)展打好基礎(chǔ)。
三、制定九年一貫制羽毛球校本教材的研究
1.合理制定校本教材的內(nèi)容。面對(duì)沒(méi)有羽毛球基礎(chǔ)的學(xué)生時(shí)可以選擇初級(jí)的訓(xùn)練內(nèi)容，尤其是羽毛球游戲的制定，比如多種方式的顛接球、手持拍的顛、接球等練習(xí)。用最短的時(shí)間激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)羽毛球的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的最大積極性。對(duì)有一點(diǎn)羽毛球基礎(chǔ)的學(xué)生可以在體育教師的指導(dǎo)下開(kāi)展趣味性的比賽，通過(guò)比賽的形式進(jìn)行交流切磋，一方面可以提高他們對(duì)羽毛球的積極性，另一方面在比賽過(guò)程中通過(guò)老師的指導(dǎo)可以掌握更多技能，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的比賽、練習(xí)可以向更高水平的選手發(fā)出挑戰(zhàn)。
2.羽毛球授課方法的創(chuàng)新。①著重啟迪式教育。在現(xiàn)代教育背景下，學(xué)生是教學(xué)的根本，學(xué)生的健康身心發(fā)展是教學(xué)的主要目的。教師應(yīng)以鼓勵(lì)和激勵(lì)為主，關(guān)注個(gè)體差異和學(xué)生的全方面發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)戰(zhàn)勝自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握好運(yùn)動(dòng)技能，最大程度地挖掘?qū)W生豐富的想象力和創(chuàng)造力，真正讓學(xué)生們愛(ài)上體育課堂，激發(fā)積極的體育教學(xué)正能量。②發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校在辦學(xué)之初就開(kāi)展了羽毛球課程教學(xué)，尤其是結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展及學(xué)校羽毛球場(chǎng)地及設(shè)備等情況，合理制定了星灣學(xué)校羽毛球初、高級(jí)羽毛球校本教材，利用校園羽毛球文化、學(xué)校羽毛球網(wǎng)站，能夠有效地激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)羽毛球的積極性，在課堂中練習(xí)得更加投入，達(dá)到快速掌握羽毛球技術(shù)的要領(lǐng)，在這幾年的羽毛球教學(xué)中，學(xué)校及時(shí)研討、修改教學(xué)計(jì)劃，摸索出適合學(xué)生掌握的羽毛球教學(xué)方法，現(xiàn)在每周一次的羽毛球課已經(jīng)是星灣學(xué)子最喜愛(ài)的一門(mén)課程。③拓展途徑，豐富課外活動(dòng)。學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的羽毛球活動(dòng)，著眼于開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，提升學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)的素養(yǎng)，堅(jiān)持做到“四個(gè)注重”：一是注重全體參與，二是注重自主參與，三是注重主動(dòng)參與，四是注重分層參與。在各個(gè)班級(jí)都有不少目前或者曾經(jīng)在學(xué)校羽毛球隊(duì)訓(xùn)練的學(xué)生，體育教師利用這一優(yōu)勢(shì)，安排各個(gè)小組組長(zhǎng)，責(zé)任到人，進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，在課堂以及課外，形成互幫互助的狀態(tài)，真正達(dá)到學(xué)生愿意去學(xué)、主動(dòng)去學(xué)、發(fā)自內(nèi)心地喜歡這和項(xiàng)目。
學(xué)校每學(xué)年都要舉辦一定規(guī)模的羽毛球活動(dòng)。學(xué)生競(jìng)賽：從低年級(jí)的顛球、接力等趣味性比賽到中高年級(jí)的對(duì)抗賽、家庭競(jìng)賽，2009―2010年我校羽毛球特色項(xiàng)目的開(kāi)展無(wú)論在內(nèi)容上還是形式上都有了較大的進(jìn)步，特別是在2011年在我校組織了羽毛球親子活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)貫穿低年級(jí)到高年級(jí)，父母的參與性非常高，學(xué)生的積極性又被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，這一模式的創(chuàng)舉，在活動(dòng)的開(kāi)展后，家長(zhǎng)們更加支持學(xué)生參與羽毛球運(yùn)動(dòng)，利用周末時(shí)間還積極組織家庭羽毛球活動(dòng)，對(duì)我校羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起到了推進(jìn)作用。校隊(duì)培養(yǎng)：另一方面通過(guò)組建學(xué)校羽毛球隊(duì)注重選苗育人、提優(yōu)拔尖，進(jìn)行比較專業(yè)的訓(xùn)練，在校隊(duì)訓(xùn)練過(guò)程中我們注重梯隊(duì)培養(yǎng)、年齡段銜接，為提高隊(duì)員水平，走上專業(yè)之路打下良好的基礎(chǔ)。由于羽毛球運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)要求比較高，所以我校羽毛球有很多學(xué)生是全能型的運(yùn)動(dòng)健將，目前田徑隊(duì)、冬季三項(xiàng)隊(duì)、游泳隊(duì)的隊(duì)員很多都是羽毛球隊(duì)里走出來(lái)的，可以說(shuō)從小的羽毛球的訓(xùn)練經(jīng)歷，給大多數(shù)學(xué)生身體打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為校各運(yùn)動(dòng)隊(duì)的選材提供了廣闊的平臺(tái)，對(duì)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展起到助推器的作用。
3.挖掘內(nèi)涵，打造校園品牌建設(shè)。課內(nèi)指導(dǎo)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，羽毛球文化和羽毛球運(yùn)動(dòng)相輔相成，以羽毛球運(yùn)動(dòng)作為載體，打造特色體育文化項(xiàng)目；讓羽毛球文化融入學(xué)生生活，營(yíng)造健康、文明、時(shí)尚、和諧的校園文化氛圍。五年多來(lái)，我校師生在國(guó)家、省、市比賽中有50多人次先后獲獎(jiǎng)，多次代表園區(qū)組隊(duì)參加省、市級(jí)比賽，曾獲省、市團(tuán)體第一名。學(xué)校連續(xù)幾年被評(píng)為蘇州市體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)校、蘇州市體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目先進(jìn)學(xué)校，同時(shí)也是蘇州市羽毛球隊(duì)訓(xùn)練基地之一。我校還承辦大市范圍的“一校一品”活動(dòng)展示和蘇州市小學(xué)生羽毛球比賽，展示活動(dòng)中向全市介紹了我校開(kāi)展羽毛球活動(dòng)的情況，獲得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行的一致好評(píng)。
四、結(jié)論
星灣學(xué)校建校六年以來(lái)，羽毛球特色教學(xué)的建設(shè)剛剛起步，還有許多需要改進(jìn)提升的空間，所以就目前取得成績(jī)的成績(jī)還不能沾沾自喜，如何讓小運(yùn)動(dòng)員們脫穎而出，成為有潛力的羽毛球后備人才還有待我們更加用心地去培養(yǎng)。今后我們還將進(jìn)一步努力，將校園羽毛球文化建設(shè)成星灣學(xué)校的靚麗品牌。
參考文獻(xiàn)：
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摘 要 隨著高校體育教學(xué)改革的實(shí)施，近些年來(lái)羽毛球教學(xué)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。然而，在承認(rèn)高校羽毛球教學(xué)所取得的進(jìn)步的同時(shí)，我們還必須認(rèn)識(shí)到其發(fā)展過(guò)程中所存在的問(wèn)題，針對(duì)這個(gè)情況，本文對(duì)高校羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并在分析的基礎(chǔ)上，提出了高校羽毛球教學(xué)發(fā)展的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞 羽毛球教學(xué) 高校 教學(xué)現(xiàn)狀 發(fā)展研究
高校羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀
羽毛球教學(xué)已逐步成為全國(guó)各高校主流的體育教學(xué)課程之一，但其在高校間的發(fā)展卻不夠均衡
隨著我國(guó)高校體育教學(xué)改革的推行和實(shí)施，大部分高校都突破了原有的教學(xué)模式，充實(shí)了多樣化的體育教學(xué)內(nèi)容。由于羽毛球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)十分普遍，非常受人們的歡迎，并且每個(gè)人可根據(jù)自身的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平等來(lái)安排合適的練習(xí)，對(duì)提升我國(guó)的高校體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的推動(dòng)作用，因此，羽毛球教學(xué)已逐步成為全國(guó)各高校主流的體育教學(xué)課程之一，在我國(guó)東部和南方的部分城市，羽毛球甚至成為了高校中首選的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和學(xué)生課余體育生活的重要內(nèi)容。
然而，雖然自高校體育教學(xué)改革的實(shí)施以來(lái)，羽毛球教學(xué)在我國(guó)各高校均得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是由于各地區(qū)、各省市之間自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的不同，導(dǎo)致了羽毛球運(yùn)動(dòng)在各高校間發(fā)展不夠均衡的情況的出現(xiàn)。通常來(lái)說(shuō)羽毛球教學(xué)的順利開(kāi)展對(duì)氣候和場(chǎng)地設(shè)施的狀況均有一定的要求，所以，在我國(guó)的北方地區(qū)、西部地區(qū)以及部分經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)羽毛球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的并不理想，部分院校甚至由于缺乏室內(nèi)的羽毛球教學(xué)場(chǎng)館，教學(xué)活動(dòng)的安排要根據(jù)天氣情況來(lái)定，這些因素直接影響了高校羽毛球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而導(dǎo)致了我國(guó)高校羽毛球教學(xué)活動(dòng)發(fā)展不均衡情況的出現(xiàn)。
高校學(xué)生的羽毛球基礎(chǔ)普遍較低，且基礎(chǔ)素質(zhì)水平參差不齊
羽毛球運(yùn)動(dòng)作為一種大眾化的體育鍛煉方式，在我國(guó)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，但是專業(yè)的羽毛院校或羽毛球組織，如：羽毛球俱樂(lè)部等卻很少。所以說(shuō)，雖然很多學(xué)生認(rèn)為自己“會(huì)”打羽毛球，但是學(xué)生這種所謂的“會(huì)”多數(shù)局限于日常娛樂(lè)時(shí)所說(shuō)的“和平球”概念，而對(duì)真正的羽毛球技術(shù)和技能則知之甚少，只有極少數(shù)的學(xué)生在進(jìn)入高校之前接觸過(guò)專業(yè)的羽毛球技術(shù)訓(xùn)練，對(duì)專業(yè)的羽毛球運(yùn)動(dòng)有所了解，所以，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入高校羽毛球的學(xué)習(xí)課程之前，基礎(chǔ)的技術(shù)水平普遍較低。
另外，一般來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生均來(lái)自不同的地區(qū)和院校，再加上學(xué)生自身的身體素質(zhì)水平和興趣愛(ài)好的不同，以致學(xué)生在進(jìn)入高校羽毛球課程學(xué)習(xí)之前本身所掌握的羽毛球技術(shù)水平參差不齊，基礎(chǔ)技術(shù)水平的差距明顯，而且在已經(jīng)具備一定羽毛球基礎(chǔ)的學(xué)生中，習(xí)慣性技術(shù)錯(cuò)誤較為常見(jiàn)，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的技術(shù)與對(duì)抗性比賽中的技術(shù)相脫節(jié)的情況也較為普遍。
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)滯后
在高校羽毛球教學(xué)的過(guò)程中，部分教師依然沿用傳統(tǒng)的籃球、足球、排球等球類項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，常常從持拍姿勢(shì)、步法要求、正反手發(fā)球以及正反手擊球等基礎(chǔ)的內(nèi)容循序漸進(jìn)的進(jìn)行講解、示范、訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式計(jì)劃性強(qiáng)、步驟性強(qiáng)，但是卻過(guò)于重視羽毛球基本功的訓(xùn)練，而且因?yàn)檫@樣的教學(xué)模式是以任課教師為主體的，忽略了學(xué)生的差異性和主動(dòng)性，以致羽毛球教學(xué)課堂顯得枯燥單一，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)。
高校羽毛球教學(xué)場(chǎng)地相對(duì)不足
羽毛球教學(xué)場(chǎng)地是高校羽毛球教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)保障。然而，隨著近些年高校的擴(kuò)招，學(xué)生的人數(shù)逐年遞增，但高校體育教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)工作與學(xué)生人數(shù)的增加規(guī)模相比卻相對(duì)滯后，以致目前很多高校的羽毛球教學(xué)活動(dòng)面臨場(chǎng)地設(shè)施缺乏，無(wú)法滿足體育任課教師的教學(xué)需要，更無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的需要。所以，在高校羽毛球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，常常出現(xiàn)學(xué)生人數(shù)過(guò)多，六七名學(xué)生或者更多學(xué)生共用一個(gè)教學(xué)場(chǎng)地的現(xiàn)象，這種情況會(huì)嚴(yán)重羽毛球課堂教學(xué)的組織與實(shí)施，進(jìn)而影響學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)積極性，不利于羽毛球教學(xué)任務(wù)的完成，不利于高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。
高校羽毛球教學(xué)的發(fā)展策略和建議
（一）改進(jìn)原有的教學(xué)模式，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
由于羽毛球課堂教學(xué)活動(dòng)的特殊性、學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊以及教學(xué)場(chǎng)地有限等因素的影響，在羽毛球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難有效的提升課堂教學(xué)的效率，而根據(jù)本校和本校學(xué)生的具體情況對(duì)原有的教學(xué)模式做出一定的改進(jìn)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)牟捎枚鄻踊摹㈧`活的教學(xué)方式，則能顯著的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升羽毛球課堂教學(xué)的效率。例如，在課堂教學(xué)的過(guò)程中采用比賽法教學(xué)，不但能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，而且比賽中學(xué)生求勝的欲望會(huì)讓其更加積極上進(jìn)，比賽中伙伴之間的相互配合也更有助于學(xué)生協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，從而在順利高效的完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。
（二）合理調(diào)配現(xiàn)有的教學(xué)場(chǎng)地，提高教學(xué)場(chǎng)地的使用率，同時(shí)根據(jù)本校情況，逐步加大體育設(shè)施建設(shè)的投入
合理調(diào)配現(xiàn)有的教學(xué)場(chǎng)地，提高教學(xué)場(chǎng)地的使用率，是在短時(shí)間內(nèi)解決高校羽毛球教學(xué)場(chǎng)地不足問(wèn)題的有效辦法。在教學(xué)場(chǎng)地相對(duì)不足的院校，體育任課教師一定要重視教學(xué)場(chǎng)地的調(diào)配工作，提前根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)場(chǎng)地做出合理的安排，巧妙處理羽毛球教學(xué)與其它體育教學(xué)活動(dòng)之間、不同班級(jí)之間、不同授課內(nèi)容之間的場(chǎng)地使用問(wèn)題，盡量提高現(xiàn)有教學(xué)場(chǎng)地的使用率。除此之外，體育任課教師還可采用一定的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)場(chǎng)地的使用率，如：比賽教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等都能對(duì)教學(xué)場(chǎng)地緊張的情況起到一定的緩解作用。
但是，要徹底的解決高校羽毛球教學(xué)場(chǎng)地不足的問(wèn)題，根本的方法還在于加強(qiáng)體育場(chǎng)館的建設(shè)工作。各高校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，對(duì)體育設(shè)施的建設(shè)工作做出科學(xué)合理的安排，在學(xué)校情況允許的范圍內(nèi)，逐步加大體育設(shè)施建設(shè)的投入，從而為學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉提供良好的條件。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王東禮.對(duì)武漢市高校開(kāi)展羽毛球運(yùn)動(dòng)的思考[J].體育世界(學(xué)術(shù)版).2010.09.25.
1、問(wèn)題的提出
近年來(lái)，隨著中國(guó)高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展普及，越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)羽毛球選修課，羽毛球運(yùn)動(dòng)是非常具有魅力的體育運(yùn)動(dòng)。近年來(lái)，中國(guó)的羽毛球運(yùn)動(dòng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，中國(guó)羽毛球運(yùn)動(dòng)員在許多國(guó)際比賽中奪冠，使人們?cè)絹?lái)越關(guān)注羽毛球運(yùn)動(dòng)，并開(kāi)始享受羽毛球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力。2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)，羽毛球?qū)崿F(xiàn)包攬，直接形成了中國(guó)的羽毛球運(yùn)動(dòng)熱，這些因素的影響，使越來(lái)越多的人開(kāi)始參與羽毛球運(yùn)動(dòng)，并開(kāi)始學(xué)習(xí)羽毛球技術(shù)。然而，目前大多數(shù)高校羽毛球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，注重的是學(xué)生技術(shù)訓(xùn)練而忽視了體能訓(xùn)練，這將影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的提高。本文通過(guò)對(duì)羽毛球選項(xiàng)課學(xué)生體育素質(zhì)的綜合研究，對(duì)如何提高對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的科學(xué)訓(xùn)練具有一定意義。
2、大學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)的體能要求
2.1力量素質(zhì)
羽毛球運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生不僅要有一定的強(qiáng)度，但也有力量和耐力。從肌肉收縮的形式來(lái)看，羽毛球運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生需要等長(zhǎng)收縮能力，還需要有動(dòng)力和離心收縮能力。如起跳殺球，股四頭肌的活動(dòng)是等滲向心收縮，普通高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的軀干和四肢的肌肉需要三種不同程度的強(qiáng)度。我們必須加強(qiáng)腹部肌肉，髂腰肌，背部，肩膀，手臂，手腕，和腿部力量。
2.2速度素質(zhì)
普通高校羽毛球的“速度”是一個(gè)復(fù)雜的反應(yīng)速度，要根據(jù)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)選擇反應(yīng)動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)速度的特點(diǎn)：第一部分是關(guān)于球的速度，即根據(jù)“對(duì)手”的戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)“潛伏”信號(hào)判斷方向和高度的預(yù)測(cè)能力；第二部分是迅速?zèng)Q定采取相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃。戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)有時(shí)快，有時(shí)適度，可以說(shuō)是比較“慢動(dòng)作”。這也是位移速度特性。
2.3耐力素質(zhì)
羽毛球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)決定了它需要耐力素質(zhì)主要是速度和耐力，主要以無(wú)氧供能形式的能量供應(yīng)。非乳酸無(wú)氧占主要地位，以及適當(dāng)?shù)挠醒跄芰咳樗帷?duì)有氧耐力素質(zhì)的特點(diǎn)：與周期運(yùn)動(dòng)相比，有氧能力是不斷變化的，此外，羽毛球有氧耐力是一個(gè)全身肌肉的強(qiáng)度和耐力是規(guī)模的能力，是競(jìng)技體育中的上層有氧耐力。速度耐力是指人體保持速度的能力，或是以一定的速度連續(xù)或重復(fù)運(yùn)動(dòng)的能力。羽毛球運(yùn)動(dòng)需要的是重復(fù)的能力，而周期運(yùn)動(dòng)連續(xù)的能力。
2.4 敏捷性和靈活性
靈敏素質(zhì)，具有定位在空間和時(shí)間在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的能力，表現(xiàn)出動(dòng)作準(zhǔn)確，快速變化的特點(diǎn)。敏捷性是一個(gè)敏感的質(zhì)量要求，適應(yīng)不斷變化的情況下，即在變化的外界條件下，隨著市場(chǎng)形勢(shì)的變化，強(qiáng)度特性，行動(dòng)必須有相應(yīng)的變化
羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)身體機(jī)能要求很大，靈活的素質(zhì)要求高，在一個(gè)動(dòng)態(tài)的羽毛球運(yùn)動(dòng)中對(duì)靈活性的要求，主要是肩，髖關(guān)節(jié)，和腰部的柔韌性，其次是對(duì)腕、踝關(guān)節(jié)靈活的質(zhì)量也很重要。
3、大學(xué)生羽毛球運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)訓(xùn)練的對(duì)策
3.1 更新觀念，充分認(rèn)識(shí)和提高體能訓(xùn)練的重要性
積極推動(dòng)我國(guó)高校信息化建設(shè)，還必須充分認(rèn)識(shí)高校學(xué)生體育鍛煉的意義，大學(xué)生身體素質(zhì)仍然是不可忽視的一個(gè)重要因素，我們要進(jìn)一步更新觀念，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是改變體育運(yùn)動(dòng)的舊概念只是活躍文化生活；二是改變身體訓(xùn)練和錯(cuò)誤的觀念，建立主動(dòng)性，經(jīng)常與多樣性，體育鍛煉能夠充分發(fā)展學(xué)生的體能，提高學(xué)生科學(xué)鍛煉素質(zhì)的概念；三是改變體育鍛煉是跳過(guò)“業(yè)余”的概念，樹(shù)立培養(yǎng)理性概念的科學(xué)內(nèi)涵。
3.2采用科學(xué)的方法，結(jié)合訓(xùn)練問(wèn)題的有效實(shí)現(xiàn)
3.2.1針對(duì)心理狀況，實(shí)施有趣的教學(xué)方法
所謂的心理情境教學(xué)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)建一個(gè)有趣的場(chǎng)景，讓學(xué)生主動(dòng)性的活動(dòng)，有利于理解和掌握羽毛球，人性化的環(huán)境可以結(jié)合主觀能動(dòng)性和現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，激發(fā)潛能的充分發(fā)揮。
3.2.2使用““一主多項(xiàng)選擇””的課堂教學(xué)
““一主多項(xiàng)選擇””是指在羽毛球教學(xué)材料的羽毛球項(xiàng)目；多項(xiàng)選擇是指在課堂教學(xué)計(jì)劃的幾個(gè)非羽毛球運(yùn)動(dòng)的教師，學(xué)生的選擇性實(shí)踐，安排項(xiàng)目感興趣的項(xiàng)目，盡可能多的學(xué)生，以滿足自己的愿望來(lái)鍛煉的需要。在羽毛球教學(xué)作為研究的主要內(nèi)容是類的一部分開(kāi)始，讓學(xué)生一部分時(shí)間對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣，游戲，或其他類型的項(xiàng)目實(shí)踐，你可以一起練習(xí)，每一組指定一個(gè)負(fù)責(zé)體育骨干或?qū)W生干部的責(zé)任，讓在一個(gè)輕松的，寬容的，感覺(jué)舒適，自由交流學(xué)生，實(shí)踐中去的大氣中所有的長(zhǎng)度。在“一主多選擇”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮到實(shí)際情況和學(xué)生的設(shè)施，與2-3教學(xué)內(nèi)容，教師控制監(jiān)測(cè)實(shí)踐，但在整個(gè)課堂教學(xué)羽毛球主教材必須有更好的完成情況，為下一部分的自由實(shí)踐。
3.2.3使用有趣的游戲教學(xué)方法
愉快教學(xué)是體育教育的一大特色，學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目感興趣，會(huì)感到高興，它會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。重復(fù)，量化單調(diào)行為是傳統(tǒng)羽毛球教學(xué)的結(jié)果，因此，在教學(xué)中，不能“固定模式教學(xué)”和影響“學(xué)習(xí)”的主觀能動(dòng)性。如果在羽毛球教學(xué)過(guò)程中，加入一些羽毛球訓(xùn)練的游戲，其效果將是非常不同的，在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生不僅能掌握一些基本的知識(shí)，技術(shù)，在娛樂(lè)中掌握羽毛球技能，提升身體素質(zhì)發(fā)展，達(dá)到健身的目的，這樣不僅可以積累羽毛球訓(xùn)練的樂(lè)趣游戲經(jīng)驗(yàn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。而且體育游戲克服了羽毛球教學(xué)枯燥乏味，也使學(xué)生在掌握羽毛球技術(shù)基本技能的同時(shí)，達(dá)到娛樂(lè)，健身，使身心發(fā)展。
4、結(jié)論
在特殊的技術(shù)，身體素質(zhì)訓(xùn)練羽毛球教學(xué)提高的影響，提出了在其他特殊教學(xué)加強(qiáng)專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，這將有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和專項(xiàng)技能。體育羽毛球教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)速度素質(zhì)和力量素質(zhì)的訓(xùn)練，反應(yīng)速度，速度耐力，速度，位移速度力量，力量耐力訓(xùn)練是特別重要的。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：西南林業(yè)大學(xué)；羽毛球；課程設(shè)置；現(xiàn)狀
*西南林業(yè)大學(xué)教育科學(xué)研究2011年立項(xiàng)課題--《比賽教學(xué)法應(yīng)用于高校羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》（課題編號(hào)：yb201129）.
中圖分類號(hào)：G633.96
1西南林業(yè)大學(xué)羽毛球課程基本情況
西南林業(yè)大學(xué)自2007年起開(kāi)始在體育教育專業(yè)和公共體育課中開(kāi)設(shè)羽毛球課程，課程類別已經(jīng)由開(kāi)始的體育教育專業(yè)選修課程發(fā)展為必修課程，公共體育課由最初的一個(gè)班發(fā)展為2個(gè)班，初、中、高三級(jí)教學(xué)模式。校內(nèi)羽毛球運(yùn)動(dòng)氣氛濃厚，羽毛球教學(xué)成為西南林業(yè)大學(xué)體育課程新的教學(xué)熱點(diǎn)。特別是在2011年云南省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，西南林業(yè)大學(xué)羽毛球隊(duì)獲得乙組團(tuán)體第二名，甲組第六名的成績(jī)，更是促使羽毛球成為西南林業(yè)大學(xué)體育項(xiàng)目普及與開(kāi)展的先導(dǎo)。
2西南林業(yè)大學(xué)羽毛球課程的目標(biāo)
高校學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好德鍛煉習(xí)慣，掌握系統(tǒng)的體育知識(shí)和科學(xué)鍛煉身體的方法，提高體育文化素養(yǎng)，逐步形成終身體育思想，具有抵抗疾病與適應(yīng)環(huán)境變化的能力，創(chuàng)先出積極進(jìn)取的生活態(tài)度和健康的生活方式。西南林業(yè)大學(xué)羽毛球課程的主要目標(biāo)，就是要求教師利用有限的資源，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，合理安排好教學(xué)內(nèi)容，并突出羽毛球課程的教育特色，強(qiáng)調(diào)生活體育和娛樂(lè)體育，通過(guò)多種自主性學(xué)習(xí)的形式來(lái)滿足學(xué)生多元化的體育需求，進(jìn)一步提高大學(xué)生的綜合體育素質(zhì)，為普及和提高羽毛球運(yùn)動(dòng)而服務(wù)。
3貫徹羽毛球教學(xué)大綱情況
羽毛球教學(xué)大綱是根據(jù)羽毛球教學(xué)計(jì)劃、規(guī)定教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)教學(xué)的基本文件而制定的。大綱是羽毛球教學(xué)的方向，其中包括教材的深度、廣度、體系和對(duì)教學(xué)的基本要求，它是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，是考核、評(píng)價(jià)羽毛球教學(xué)質(zhì)量和部門(mén)對(duì)羽毛球教學(xué)進(jìn)行宏觀管理的依據(jù)。調(diào)查表明，西南林業(yè)大學(xué)貫徹羽毛球教學(xué)大綱總體狀況良好，但是在中級(jí)和高級(jí)班中，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)生未參加初級(jí)班、基礎(chǔ)技術(shù)差等原因，教師在貫徹教學(xué)大綱上存在一定的偏差，教學(xué)的差異性較大。
4羽毛球教學(xué)教材選擇的調(diào)查分析
20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，我國(guó)實(shí)行了國(guó)際基本要求指導(dǎo)下的教材多樣化政策，主要強(qiáng)調(diào)不同教材的特色、教材的創(chuàng)新、教材的適應(yīng)性，特別是競(jìng)技體育教材化，使更多的學(xué)生可以享受到適應(yīng)自己的教材。西南林業(yè)大學(xué)比較重視學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣和個(gè)性。通過(guò)收集近年來(lái)羽毛球教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，先后出版了三本包含羽毛球教學(xué)內(nèi)容的教材；同時(shí)在羽毛球課程中進(jìn)行初、中、高三級(jí)教學(xué)模式的改革，取得了很好的效果。目前，西南林業(yè)大學(xué)主要運(yùn)用自編教材和校外輔助教材，本校教師集體自編教材每1-2年有一次更新，創(chuàng)編能力較高，基本能適應(yīng)學(xué)校體育和羽毛球運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化。但根據(jù)學(xué)校情況和學(xué)生素質(zhì)的情況，注重因材施教和針對(duì)性教學(xué)還需提高。
5羽毛球教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀
（1）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
羽毛球課程的實(shí)踐部分內(nèi)容既是實(shí)現(xiàn)羽毛球教學(xué)任務(wù)的重要組成部分，又是教師和學(xué)生開(kāi)展羽毛球教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。它是實(shí)現(xiàn)羽毛球教學(xué)任務(wù)，刺激學(xué)生對(duì)羽毛球興趣產(chǎn)生，提高羽毛球運(yùn)動(dòng)在群眾中的普及。
西南林業(yè)大學(xué)的羽毛球?qū)嵺`課教學(xué)有16周次，初級(jí)班教學(xué)內(nèi)容主要是以步法、正反手握拍法、正手高遠(yuǎn)球、單打戰(zhàn)術(shù)比賽、介紹正反手搓球?yàn)橹鳎恢屑?jí)班以步法、扣球、單打戰(zhàn)術(shù)比賽、雙打戰(zhàn)術(shù)比賽為主；高級(jí)班以步法、扣球、單雙打戰(zhàn)術(shù)比賽、單打戰(zhàn)術(shù)比賽為主。
（2）理論教學(xué)內(nèi)容
西南林業(yè)大學(xué)羽毛球理論課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下內(nèi)容：羽毛球運(yùn)動(dòng)概述、羽毛球規(guī)則與裁判法、羽毛球技戰(zhàn)術(shù)分析、欣賞比賽以及安全措施損傷處理等。對(duì)于理論課的講授，一般都放在技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中講解，單獨(dú)開(kāi)設(shè)理論課時(shí)的內(nèi)容較少。存在重理論指導(dǎo)實(shí)踐，輕專項(xiàng)理論的教學(xué)的現(xiàn)象。參觀比賽以及安全措施損傷處理課時(shí)內(nèi)容較少，影響了學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和欣賞水平。
6羽毛球教學(xué)時(shí)數(shù)的現(xiàn)狀
當(dāng)前，西南林業(yè)大學(xué)羽毛球教學(xué)的主要形式是體育實(shí)踐課，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)技能需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握。根據(jù)走訪和調(diào)查，教師完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生掌握情況較好。公共體育課16周教學(xué)時(shí)數(shù)和體育教育專業(yè)16周技術(shù)教學(xué)+60課時(shí)實(shí)踐教學(xué)基本能達(dá)到教學(xué)需要，而2012版本的體育教育專業(yè)教學(xué)大綱把羽毛球作為專項(xiàng)教學(xué)將進(jìn)一步提高西南林業(yè)大學(xué)羽毛球運(yùn)動(dòng)的水平。
7羽毛球課成績(jī)考核情況
調(diào)查發(fā)現(xiàn)西南林業(yè)大學(xué)羽毛球技術(shù)能力考核是必考內(nèi)容，達(dá)標(biāo)、專項(xiàng)素質(zhì)測(cè)驗(yàn)、理論成績(jī)不同級(jí)別都是有所側(cè)重，并且都在考核科目中占有相當(dāng)大的比例。主要考察的是技術(shù)評(píng)定；從考核的各項(xiàng)內(nèi)容所占比重上看，對(duì)各項(xiàng)技術(shù)考核的比重不同，初、中、高三個(gè)級(jí)別考核的重點(diǎn)雖有側(cè)重，但基本技術(shù)考核貫穿始終，學(xué)習(xí)態(tài)度和出勤率也成為衡量成績(jī)的一個(gè)補(bǔ)充。但發(fā)現(xiàn)考核的重心基本放在技術(shù)評(píng)定、專項(xiàng)素質(zhì)測(cè)驗(yàn)和理論成績(jī)上，忽略了理論課考試這一環(huán)節(jié)。
8羽毛球課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)情況
西南林業(yè)大學(xué)對(duì)羽毛球課程的評(píng)價(jià)比較重視運(yùn)用體育學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，把學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)看作是貫穿教學(xué)過(guò)程的一系列的反饋環(huán)節(jié)，通過(guò)各種評(píng)價(jià)方法和工具的運(yùn)用，經(jīng)常對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)態(tài)度、考勤、班級(jí)教學(xué)比賽等方式，及時(shí)把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，有效地幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而不斷改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和有效性，真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求。
總的來(lái)說(shuō)，西南林業(yè)大學(xué)羽毛球課程在教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教材選擇、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面具備了一定的優(yōu)勢(shì)，但是仍然存在教學(xué)大綱有偏差、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一、理論和實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)性差、成績(jī)考核個(gè)體差異性體現(xiàn)不充分等情況，需要在相關(guān)課程設(shè)置上繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)分析和協(xié)調(diào)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：西安體育學(xué)院；羽毛球；動(dòng)機(jī)
1.前言
在普通高校羽毛球教學(xué)中，主要以全面提高身體素質(zhì)、掌握羽毛球基本技術(shù)為主。由于是選修課，有的學(xué)生是主動(dòng)要求學(xué)這門(mén)課，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很明確，對(duì)這個(gè)項(xiàng)目也很感興趣，掌握動(dòng)作時(shí)也較快；但有的學(xué)生是不很愿意選這門(mén)課，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是很明確，只求及格就行，掌握動(dòng)作就慢，影響教學(xué)效果。可見(jiàn)，在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，活躍教學(xué)氣氛，都有很大的作用。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究向來(lái)是教育心理學(xué)與教學(xué)論研究的重要問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用顯得尤為重要，它對(duì)集中學(xué)生的注意力、增強(qiáng)持之以恒的決心、增加堅(jiān)持不懈的毅力有著至關(guān)重要的影響。一定水平的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)使體育活動(dòng)參加者在活動(dòng)中表現(xiàn)得更加努力，更加集中注意，練習(xí)的時(shí)間更長(zhǎng)，堅(jiān)持的時(shí)間更長(zhǎng)；低運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)則可能使之放棄并退出體育活動(dòng)。注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其根本意義就是要促進(jìn)學(xué)生將教育的要求內(nèi)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從而達(dá)到主動(dòng)參與、主動(dòng)內(nèi)化的境界，本文通過(guò)對(duì)我院羽毛球愛(ài)好者學(xué)習(xí)羽毛球動(dòng)機(jī)的調(diào)研，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找良策，為推動(dòng)羽毛球運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展作一些探索。
2.研究對(duì)象與方法
2.1研究對(duì)象
西安體育學(xué)院體育系10級(jí)和11級(jí)選修羽毛球?qū)W生100名，男女各占一半。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)研究法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢和檢索期刊索引的方式來(lái)搜集教育學(xué)、心理學(xué)、羽毛球等方面的有關(guān)資料，閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)、論文，了解本課題研究狀況。
1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法。結(jié)合本研究的目的，嚴(yán)格遵循體育科研方法關(guān)于問(wèn)卷設(shè)計(jì)的要求，設(shè)計(jì)了“西安體育學(xué)院羽毛球愛(ài)好者學(xué)習(xí)羽毛球動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷”。問(wèn)卷實(shí)際發(fā)出100份，回收有效問(wèn)卷97份，回收率達(dá)到97%，就問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了12道選題（表1）。
3.結(jié)果分析
3.1興趣對(duì)于羽毛球動(dòng)機(jī)的影響
從表1可知，通過(guò)上羽毛球選修課產(chǎn)生興趣是在第一位，占總?cè)藬?shù)的365%。這表明很多羽毛球愛(ài)好者對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣是通過(guò)上羽毛球選修課產(chǎn)生的。
學(xué)習(xí)興趣指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。從對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來(lái)說(shuō)，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來(lái)看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生與學(xué)習(xí)興趣有密切的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，主要在教師使學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣，其方法為：首先，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性、系統(tǒng)性、科學(xué)性。其次，提高教學(xué)水平。太易太難的教材與提問(wèn)都不足以激起學(xué)生的興趣。使學(xué)生不斷獲得新知識(shí)，并能將其成功地運(yùn)用于實(shí)際，及時(shí)得到強(qiáng)化。這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得饒有興味，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)日益濃厚。最后，了解學(xué)生已有的興趣。新的學(xué)習(xí)興趣很少憑空出現(xiàn)，它多半是已有興趣的衍生物，因此，搞清學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣，就有了擴(kuò)展和提高其學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。
此外，教師也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)很重要的外部因素，很多人喜歡某一個(gè)學(xué)科就是因?yàn)橄矚g這個(gè)學(xué)科的任課教師。相反，一些本來(lái)對(duì)某一學(xué)科感興趣的學(xué)生因?yàn)槭艿嚼蠋煹牟涣加绊憰?huì)逐漸淡化甚至仇視該學(xué)科，這說(shuō)明教師在學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。根據(jù)羽毛球選修課大部分時(shí)間是由學(xué)生自主練習(xí)為主這一特點(diǎn)，教學(xué)方式要多樣化，要遵循每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)素質(zhì)較好的學(xué)生骨干進(jìn)行培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干的作用，由他們?nèi)?dòng)、幫助其他同學(xué)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供更多的自主參與和練習(xí)的時(shí)間與空間，也是興趣的因素.
3.2無(wú)身體的直接沖撞對(duì)于羽毛球動(dòng)機(jī)的影響
從表1可知無(wú)身體的直接沖撞是排在第二位，占245%。這說(shuō)明動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生是建立在學(xué)生自身身體條件的內(nèi)因上。學(xué)生在學(xué)習(xí)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)由于自身的身體條件沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，受到挫折，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)符合自己身體條件的項(xiàng)目。挫折是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，在人類現(xiàn)實(shí)生活中，不但個(gè)體動(dòng)機(jī)及其動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且影響動(dòng)機(jī)行為滿足的因素也極其復(fù)雜，因此，挫折的產(chǎn)生是不以人們的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。根據(jù)挫折理論，個(gè)體受到挫折與其動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)密切相關(guān)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以通過(guò)教育、教學(xué)過(guò)程加以培養(yǎng)，比如啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性；激發(fā)好奇心與求知欲，幫助學(xué)生通過(guò)直觀或?qū)嵺`活動(dòng)形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生，還可以利用其愛(ài)好游戲等原有動(dòng)機(jī)，通過(guò)必須掌握知識(shí)才能完成的游戲造成動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移，以形成學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)學(xué)生己經(jīng)有了種種學(xué)習(xí)需要之后，為了使他們得到維持、加強(qiáng)或進(jìn)一步發(fā)展，還必須做好動(dòng)機(jī)的激發(fā)工作，如采取新穎而生動(dòng)的教法、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、啟發(fā)學(xué)生積極思維、適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽等等。在平時(shí)教育中要注意加強(qiáng)引導(dǎo)教育，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
3.3體育明星對(duì)于羽毛球動(dòng)機(jī)的影響
從表1可知受體育明星的影響排第三，占201%。這表明青年人對(duì)明星的羨慕，從而學(xué)習(xí)模仿明星的一些動(dòng)作，使自己的球技得到提高。明星，是一個(gè)特殊的群體，他們的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)受到更多的關(guān)注。當(dāng)前大學(xué)生也對(duì)體育明星的具有崇拜，崇拜實(shí)質(zhì)上是一種形象上的崇拜，體育明星身上一般都有一種積極向上的精神內(nèi)涵。在比賽中敢于拼搏、堅(jiān)忍不拔、勇于挑戰(zhàn)的愛(ài)國(guó)主義精神在他們身上得到了很好的體現(xiàn)，這些方面都是大學(xué)生推崇體育明星的原因，明星的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不可忽視.明星效應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有一定的動(dòng)力。
4.結(jié)論與建議
4.1興趣是學(xué)習(xí)習(xí)羽毛球的直接動(dòng)機(jī)。
4.2可以通過(guò)教學(xué)方式多樣化提高西安體育學(xué)院羽毛球愛(ài)好者學(xué)習(xí)羽毛球的興趣。
4.3在我學(xué)校明星效應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球具有推動(dòng)力。
4.4建議教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念在課堂中多于鼓勵(lì)教育為主，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，并且改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)和利用，配合教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)開(kāi)展各類羽毛球比賽。（作者單位：西安體育學(xué)院）
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摘 要 為了準(zhǔn)確地把握吉林省普通高校開(kāi)展羽毛球選項(xiàng)課的現(xiàn)狀，本研究通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法，把四川省成都市普通高校開(kāi)設(shè)羽毛球選項(xiàng)課的4所院校為調(diào)查對(duì)象，分別從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容兩方面進(jìn)行了調(diào)查分析。
關(guān)鍵詞 羽毛球 選項(xiàng)課 教學(xué)現(xiàn)狀
為實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育與終身體育鍛煉相接軌，全國(guó)絕大部分高校也相繼開(kāi)設(shè)了豐富多彩的體育教學(xué)選項(xiàng)課，羽毛球選項(xiàng)課也就進(jìn)入了高校體育課堂。羽毛球運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的發(fā)展越來(lái)越普及，國(guó)家羽毛球隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)水平在世界范圍內(nèi)處于領(lǐng)先水平，影響著越來(lái)越多的高校大學(xué)生喜愛(ài)上羽毛球運(yùn)動(dòng)。
一、教學(xué)目標(biāo)分析
課程是教育的一種方式。雖然各個(gè)學(xué)校羽毛球課程開(kāi)展情況各不相同，但目前最主要的問(wèn)題是教師并沒(méi)有最大程度的利用學(xué)生積極性來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)并不能更有利于吸引學(xué)生，學(xué)生也并沒(méi)有在課堂中完全融入。
教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)起著重要的影響作用，教學(xué)目標(biāo)影響著教學(xué)方法、教學(xué)步驟及教學(xué)程序等。正是因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)的重要性，因此要正確看待教學(xué)目標(biāo)，擬定合理教學(xué)目標(biāo)，才能達(dá)到教學(xué)目的，這是良好完成課程的重要一步。羽毛球選項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)的合理擬定影響著教師和學(xué)生的教與學(xué)，對(duì)學(xué)生將來(lái)對(duì)羽毛球的態(tài)度有著重要影響。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有14位教師把“掌握羽毛球基本知識(shí)，提高技術(shù)動(dòng)作”做為羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)，占到總?cè)藬?shù)的70%。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主要目標(biāo)，而沒(méi)有考慮學(xué)生是否能接受，是否是他們興趣的需要，是“灌輸式”的教學(xué)。僅重視技能的掌握將會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)羽毛球的興趣，打壓學(xué)習(xí)的積極性。65%的教師把“培養(yǎng)終身體育能力”作為目標(biāo)。有60%的教師選擇“增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康”。55%的被調(diào)查者選擇“快樂(lè)體育，促進(jìn)身心健康”這一目標(biāo)。
表明廣大教師的教學(xué)方向掌握的很準(zhǔn)確，不僅達(dá)到羽毛球體育選項(xiàng)課的基本目標(biāo)：掌握羽毛球基本知識(shí)，促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，而且在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，注重通^運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生們的健康，間接影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為學(xué)生的終生運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備。但在實(shí)際運(yùn)作上，因?yàn)榻處熌芰Αl件限制等因素使得課堂教學(xué)比較傳統(tǒng)，方法單一，許多教師忽略“發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”這一教學(xué)目標(biāo)。只有5名教師選擇了這一教學(xué)目標(biāo)。新、舊教學(xué)目標(biāo)還沒(méi)有和諧并存，采用新目標(biāo)的教師微乎其微。由此可見(jiàn)課堂依然沒(méi)有把開(kāi)發(fā)學(xué)生各項(xiàng)潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性作為出發(fā)點(diǎn)，課堂也并不能給予學(xué)生開(kāi)放的氛圍，不能充分的展示自我。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)校給學(xué)生傳授的知識(shí)和技能，灌輸?shù)乃枷牒陀^點(diǎn)，培養(yǎng)的習(xí)慣和行為的總和，也叫課程。最常見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容是各種知識(shí)。知識(shí)一般分為陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)。它是制定教學(xué)計(jì)劃的主體部分，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
（一）教學(xué)內(nèi)容選用分析
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，羽毛球基本技術(shù)都被教師安排為教學(xué)內(nèi)容，羽毛球基本理論被作為教學(xué)內(nèi)容的達(dá)到95%，基本戰(zhàn)術(shù)被選為教學(xué)內(nèi)容的為90%。說(shuō)明羽毛球基本理論、基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)是教師的主要教學(xué)內(nèi)容，并且三者相互依存，共同存在于教學(xué)中。
有70%的教師在教學(xué)內(nèi)容中采用身體素質(zhì)練習(xí)，65%的教師采用教學(xué)比賽和規(guī)則與裁判法。說(shuō)明教師們?cè)诮淌谟鹈蚧局R(shí)技能的基礎(chǔ)上，也注重實(shí)踐的學(xué)習(xí)與積累。教師不僅要通過(guò)課堂鍛煉學(xué)生的身體，還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的專項(xiàng)素質(zhì)和技能，為羽毛球技能的提高做好準(zhǔn)備。進(jìn)行教學(xué)比賽和裁判法不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，也可以增加羽毛球課程的趣味性，將學(xué)生們吸引在羽毛球課堂。
在被調(diào)查的教師中，選擇心理品質(zhì)培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)常識(shí)的比例分別為65%和50%。部分教師會(huì)忽略學(xué)生心理健康的發(fā)展，沒(méi)有將促進(jìn)學(xué)生的心理健康放進(jìn)教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中將這些教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，多方面的培養(yǎng)學(xué)生，不能僅僅教授單方面的知識(shí)，而是要教學(xué)多元化、多樣化。
（二）教學(xué)內(nèi)容喜愛(ài)傾向分析
在調(diào)查學(xué)生教學(xué)內(nèi)容喜愛(ài)傾向中，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇“教學(xué)比賽”的占82.06%，比例最高，說(shuō)明廣大學(xué)生對(duì)比賽有著濃厚的興趣，傾向于趣味性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。教學(xué)比賽方便促進(jìn)學(xué)生之間的感情交流，給學(xué)生充分展示自我的空間，給學(xué)生挑戰(zhàn)自己，挑戰(zhàn)他人提供了機(jī)會(huì)。63.79%的學(xué)生選擇“羽毛球基本技術(shù)”，54.82%的學(xué)生選擇“基本教學(xué)戰(zhàn)術(shù)”。而選擇“羽毛球基本理論”的只有13.68%。說(shuō)明大部分同學(xué)是比較傾向于實(shí)踐性內(nèi)容，對(duì)理論知識(shí)喜愛(ài)的同學(xué)占少數(shù)。教師們應(yīng)當(dāng)在既能夠吸引學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的同時(shí)，也能將學(xué)生們引領(lǐng)到羽毛球理論學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們領(lǐng)略到理論學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，選擇“身體素質(zhì)”的占11.56%，有9.42%的學(xué)生選擇“情感”選項(xiàng)。教師應(yīng)當(dāng)注重不同學(xué)生的需求，豐富內(nèi)容，教學(xué)多樣化。
基于成都市高校羽毛球選項(xiàng)課的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體而言，成都市普通高校羽毛球選項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)基本上符合“健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思想；教師基本能夠按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)；教材的實(shí)用性不高。羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)中強(qiáng)調(diào)技戰(zhàn)術(shù)的傳授，在大學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)常識(shí)的教授方面不夠重視；教學(xué)手段和方法不夠豐富；教學(xué)內(nèi)容基本上能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；考核內(nèi)容的權(quán)重比較合理。
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