時間：2023-01-23 01:30:17
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是市委、市政府確定的“全面提升年”。“全面提升”提升的既是工作，也是我們的素質和能力。這一活動的開展對我們的工作提出了新的要求，我們不僅要有飽滿的工作熱情，還要有扎實的工作作風；不僅要有清晰的思路、得力的措施，還要落實到位，使之顯現成效。按照“全面提升年”活動要求，結合本職工作，將進一步調高目標，提高標準，自我加壓，努力實現個人工作能力和水平的新提升。
一是繼續把學習放在重要位置，提升把握政策和主動工作的能力。學習作為工作之基、能力之源、行動之本，是提高綜合素質的主要途徑。要強化學習意識，重點加強對政治理論的學習，增強貫徹黨的路線方針政策的自覺性和堅定性；加強對各級黨委和政府的一些重要會議精神和重大決策部署的學習研究，提高判斷形勢、把握大局的本領，時刻保持高度的政治敏感性；在此基礎上，加強對與本職工作相關的新知識新技能的學習，真正做到學有所用、業有所專、干有所長。
二是在細節上狠下功夫，提升辦文辦會能力。強化責任意識，做到精益求精，確保不出偏差，不出問題。文件材料的起草力求做到“嚴、細、準、快”，符合上級政策要求，體現領導行文意圖，有效指導基層工作；并嚴把審核關，確保行文格式的規范化和文稿的細致嚴謹。在會務和領導的各項活動中，努力做到精心籌劃，細致安排，確保會議和活動的順利進行。
俗話說：有了計劃，心中就有了目標，有了目標，就要付諸于行動。在新學期來臨之際，我將更加努力學習，讓自己成為一名優秀的幼兒教育工作者。因此，我制定了個人成長計劃，具體有以下幾個方面：
一、指導思想
更新觀念，以《綱要》和《規程》為指導，自覺遵守園的規章制度，絕對服從上級領導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自己思想政治素質，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發展。改“沖動”為“靈動”，改“熱情”為“恒情”，做個反思型的老師。
二、個人工作方面
1、繼續深入學習《綱要》精神，不斷提高自身素質和業務水平，才能更好地對幼兒進行全面培養。認真利用課余時間學習閱讀《幼兒教育》、《幼教前沿》等有關資料，不斷學習和鉆研。把理論與實際相結合，使自己不斷地成長起來。
2、在教育教學中為幼兒創設輕松、愉快的學習環境，結合主題活動布置環境，與教育相互呼應。認真備好每一堂課，準備好教具，認真上好每一堂課，課后不斷反思。
3、認真、按時地完成幼兒園的教學任務，以及其他工作安排，積極參加園內舉行的各項活動，一切聽上級領導的指揮和安排。
4、注重幼兒身、心健康，對每一個幼兒都要關注，使他們能夠健康、快樂的成長。在常規的培養上，堅持統一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。對少部分幼兒出現的不良行為，采取及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律的同時，加強對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶。
5、為幼兒提供良好的語言環境，堅持使用普通話與幼兒交流，鼓勵幼兒大膽發表自己的意見，讓幼兒變得敢說、想說，以提高幼兒的交往能力和語言表達能力。
6、多聽課，認真評課，多學習她們先進的教學方法與經驗，積極吸取他人的長處，使自己在教學領域上有所提高。
三、家園共育方面
1、充分利用晨間接待和放學的時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現家園共育，促進幼兒的全面發展。
2、利用家園欄、電話以及QQ等途徑，與家長溝通聯系，及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況。
3、利用與家長溝通的機會耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長！
關鍵詞：職業；生涯規劃；原則；步驟
俗話說“機遇只偏愛于有準備的頭腦”，職業生涯規劃的目的在于更好地適應社會發展與就業市場的要求，提早預知變化、順應變化。使職業發展之舟順利前進!而做規劃的時間，也是越早越好，及時調整自己的人生安排和人生方向，成功的幾率也會越大。因此，對每一位有心求職者來說，在找工作之前，首先對自己的未來職業生涯進行有效規劃，就顯得非常重要，也非常必要。
一、個人職業生涯規劃
職業生涯是一個人終生的工作經歷。一般可以認為，我們的職業生涯開始于任職前的職業學習和培訓，終止于退休。中國的古話“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”，在一定程度上反映了職業對于我們每個人的重要性。
所謂個人職業生涯規劃，是指個人結合自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業目標。選擇職業道路，確定發展計劃、教育計劃等。并為自己實現職業生涯目標而確立行動方向、行動的時間和行動方案。職業生涯規劃相當于職業理想的具體化和可操作化。而所謂的生涯的成功或成功的生涯就是指“你能夠在生涯的過程中，真正去活出個人很主觀所認定的價值觀，而同時又能對你所工作(投入)的領域有貢獻”。
個人職業規劃的主角是當事人，我們是自己的職業的總設計師，我們將選擇自己的職業道路并為之奮斗。職業生涯規劃不僅是一個職業選擇的問題，從本質上看，是人生戰略規劃問題。所以，我們在做職業生涯規劃的時候，應該慎重的對待。良好的職業規劃是一個人生整體規劃的一部分。在現代社會，一個人只有盡早做好職業生涯規劃，認清自我。不斷探索開發自身潛能的有效途徑或方式，才能準確地把握人生方向，塑造成功的人生。在人生的每個階段，必須認清自己發展的進程和事業目標，作為選擇職業與承擔任務的依據，把相關的工作經驗積累起來。準確地充分利用有關的機會與資源，指引自我不斷進步與完善。
二、個人職業生涯規劃的基本原則
第一，擇己所愛。興趣是最好的老師。做與“職業興趣”吻合度高的工作，工作可能更快樂，也更容易發揮出其能力。調查表明：興趣與成功機率有著明顯的正相關性。只有自己喜歡、擅長、有能力做、有條件做的事情，才能做好，才有可能產生績效，才符合人性的職業觀念。
第二，擇己所長。一個人的才能應該與其所從事的職業相適宜。個人應盡可能地弄清楚自己的能力特長，在進行職業選擇時擇己所長，從而有利于揚長避短。才能夠最大限度地發揮其自身的潛能，有效地實現自我價值，保證在事業上取得更大的成就；反之則可能導致其原有才能的浪費，或者必須付出更大的努力才能成功。
第三，擇世所需。根據社會需求設計職業生涯。如果擇業脫離社會需要，將很難被社會接納。所以，在進行職業生涯設計時，應積極把握社會人才需求的動向，把社會需要作為出發點和歸宿，以社會對個人的要求為準繩，既要看到眼前的利益，又要考慮長遠的發展；既要考慮個人的因素，也要自覺服從社會需要。
第四，擇己所利。個人在擇業時，還不得不考慮工作能夠給予的回報，特別要與薪酬掛鉤。求職者考慮得更多的是個人生存。如果達不到期望的回報。也就沒有與之對等的積極性，這個職業生涯通道就不夠全面，并且很難一直走到底。只有從個人的需求出發，將個人收入、創新與挑戰、工作的意義、社會地位、企業責任感等各種因素通盤考慮，才能制定出讓人滿意的職業規劃。
三、個人職業生涯規劃的基本步驟
職業規劃是需要量體裁衣的，沒有一個能夠適用所有人的方案，但是原理和程序上都是具有共性的。
(一)確定志向
具有明確的職業發展方向是畢業生走向社會就業的第一要素。俗話說：“志不立，天下無可成之事”。人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標及成就。確定自己想要什么，然后沿著這個方向去努力，是事業成功的基本前提。所以，確立人生志向，期望人生取得更大發展，這是制定職業生涯規劃的關鍵，也是其生涯規劃最重要的一點。
(二)自我評估
一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件的基礎上進行的。首先要全面了解自己，即要弄清自己想干什么、能干什么、應該干什么、在眾多的職業面前會選擇什么等問題。自我評估包括對個人的需求、能力、興趣、性格、氣質等等的分析，以確定什么樣的職業比較適合自己和自己具備哪些能力。職業生涯設計的過程，就是真正了解自己的過程。因為，要想讓自己的職業生涯設計有效。就應該先對自己進行客觀正確的分析評價，在此基礎上，正確選擇職業，確定職業生涯目標，選定適合自己發展的職業生涯路線。
(三)內外環境分析
環境對于人員的成長和職業發展有著重要的影響，職業環境分析，主要是分析各種環境因素對自己職業生涯發展的影響。所謂內外環境分析實質上就是一個“知彼”的過程，即是了解和分析自己所處環境的優勢和劣勢、一生中可能會有哪能機遇、職業生涯中可能有哪些威脅等等。只有對這些環境因素充分了解，才能做到在復雜的環境中避害趨利，使職業生涯規劃具有實際意義。
內外環境因素主要包括：家庭環境；組織環境：社會環境；經濟環境。
(四)設定職業生涯目標
確定目標可以成為追求成功的驅動力。目標的設定是以個人最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據。職業生涯目標的確定包括人生目標、長期目標、中期目標與短期目標的確定。首先要根據個人的專業、性格、氣質和價值觀以及社會的發展趨勢確定自己的人生目標和長期目標，然后再把人生目標和長期目標細化，根據個人的經歷和所處的組織環境制定相應的中期目標和短期目標。要保證目標適中。不可過高或過低，并將長期目標和短期目標結合起來，通過不斷實現短期目標，最終實現其長遠目標。
(五)制定行動方案
在確定了職業生涯目標后，行動便成了關鍵的環節，做一個好的計劃若沒有實施上的細則。就無法保證計劃順利進行，這樣的規劃也就毫無意義。職業生涯方案是為實現個人職業規劃目標而制定的行動計劃。有效的生涯設計需要有確實能夠執行的策略方案，這些具體且可行性較強的行動方案會幫助其逐步邁向成功，實現目標。把目標轉化成具體的方案和措施。這一過程中比較重要的行動方案有職業生涯發展路線的選擇、職業的選擇，相應
的教育和培訓計劃的制定。
(六)評估與回饋
整個職業生涯規劃要在實施中去檢驗，及時診斷生涯規劃各個環節出現的問題，找出相應對策，對規劃進行調整與完善。職業生涯發展中會經常發生變化，考慮到影響職業生涯規劃的因素很多，對職業生涯設計的評估與修訂也很必要。修訂的內容可以包括職業的重新選擇、職業生涯路線的重新選擇、人生目標的修正、實施措施與計劃的變更等。
四、個人職業生涯規劃的建議
職業生涯規劃要求根據自身的興趣、特點，將其定位在一個最能發揮自身長處的位置，選擇最適合其能力的事業，下文從4個方面提出對個人職業生涯規劃的建議。
(一)積累知識、財富及社會經驗
職業生涯是持續積累的過程，要有計劃、按部就班地去規劃、實踐而且有始有終，不可偷懶、投機。善于從小事、從最具體的職業崗位做起，這樣有利于個人職業目標的實現。充分利用別人沒有抓住的間隙，在現有崗位上充分學習，全面掌握相關專業技能，不斷進步、提高自身素質、完善充實其職業生涯規劃內容。
(二)立足本行業，謀求更高發展
初入職場的頭3年是個人成長和成熟的重要階段，是打基礎的3年，也是培養良好心理素質、心理承受力的3年。要保持良好心態，避免急功近利，沉下心來打基礎，努力適應社會，適應公司環境。掌握一些自身喜歡的、社會需要的技能，為自己在未來的擇業競爭中增加砝碼，并能理性確立目標并付諸堅定而有效的行動。慢慢朝著目標邁進。在此之后，轉換工作環境，進一步謀求發展。
(三)避免走入透支的誤區
許多人為了工作、錢或權，透支其寶貴的身體，辛勞、疲憊、壓力下的革命的本錢越來越少，責任越來越大、錢是日進斗金、權勢愈來愈炙。身體才是革命的本錢。當有錢人不得不以錢買健康時，沒錢而健康的人可要幸運得多。
(四)入崗匹配，找到最佳匹配點
職業規劃就是對個人所在職業的市場狀況、行業前景、職位要求、入行條件、培訓考證、工作業務、薪酬提升等運作進行詳細的分析，沿著主干道去充電，找到入崗最佳的匹配點和今后各個階段的發展平臺，通過對自身內在因素進行測評，找到潛質，而學歷、經驗、能力、興趣、特長等是外部的東西，要把內、外優勢結合起來，形成強有力的核心競爭力。
一、 關心體貼法
愛面子的心理在中學生中普遍存在，如果對這種心理比較強的學生采用直接的批評，很容易激化矛盾，也達不到幫助學生改正錯誤的目的。比較恰當的方法當以關懷體貼之話語對其提醒。
小陳是來自小山村的農家子弟，自尊心特強，因為來自農村，所以又顯得很自卑，平常表現顯得不是很合群，時常一個人聽著音樂自娛自樂。經常有同學反映他在寢室聽音樂讓別的室友很難入睡。針對這一情況，一日晚自習后班主任去了他寢室，正好他在聽歌，聲音還真是有點大且音質很差。班主任走過去跟他說，“你這播放的音質不是很好，要不明天老師幫你去修一下，給你配個耳機好嗎？”小陳自然明白老師是什么意思，便知趣地關上他的音響。以后也沒有聽到同學反映類似情況。
面對小陳的錯誤行為，班主任并沒有生氣發怒，而是以體貼關懷的“良言”提醒他不要忘了寢室中還有同學要休息。如果班主任用粗魯的語氣加以責備，恐怕就不會有這效果了。
二、 事實夸大法
中學生往往對有些事情的后果不會去太在意，總想著心存僥幸。比如，用大功率的電器，常上營利性網吧等等。為了讓學生引起足夠的注意而又不激發矛盾，班主任在面對學生的一些錯誤言行時，可以用一些語氣相對輕松的話語，將其行為的嚴重性進行夸大。
學生小陽從小嬌生慣養，家境好，平常生活中總是有意無意地流露出一些優越感，也不太在意別人的意見和批評。一天，他在教室陽臺上跟同學追打嬉鬧，突然拿起黑板擦就往樓下扔，正好打到他班主任的肩膀上。因為是砸到了班主任，小陽有些緊張。大家本以為班主任會大聲喝斥、責罵小陽，沒想到班主任只是略微正經的對小陽說：“如果你拿的正好是桌子上喝水的玻璃杯，又不是在二樓，而是在五樓或是六樓，砸到的不是我的肩膀而是別的什么人的頭，那么你明天就可以成為本年度震動本地的新聞人物！”小陽聞言，不由自主地低下了頭。
有的學生性格魯莽，遇事考慮不周，常說出些出格的話或做出些可能威脅到他安全的舉動。作為班主任遇上此事，不能不管。但如果喝斥怒罵，卻可能引起學生情緒沖動，因為在他看來這不是什么大事，進而可能激發矛盾。因而，正確的做法應是壓著火氣，用相對輕松的語氣，內容上相對嚴肅的話語對學生予以提醒。這樣做可能讓犯錯的學生意識到自己行為的嚴重性，又不致讓其產生對立情緒。
三、 夸獎贊許法
用夸獎或贊許的話去提醒那些有著錯誤思想和不當言行的中學生，往往可能使這些中學生產生愧疚心理進而改進錯誤。學生小林平常生活比較懶散，但有個愛好，喜歡閱讀。經常找班主任幫他去借書，但總是拖著不還，有的還占為己有，弄得班主任常受圖書館的批評。一天，當小林再向班主任借書時，老師不等他開口便先說：“小林，你是來還書的吧，這次你可真夠準時的！”班主任的話讓小林有點羞愧難當，轉身回去把原來借的書一起還給了老師。
可以這樣說象小林這樣的學生不在少數。在接受別人的好處或是做出有損他人利益的事時，這樣的學生常常表現出一副理所應得或是滿不在乎的態度，甚至連一句表示感謝或道歉的話都不愿說。對這樣的學生，以夸獎，贊許的話語對其反激往往會帶來意想不到的積極效果。
四、 借題發揮法
在班級上課或聽報告講座時，常會碰到些自以為是，不尊重他人的學生。面對這類學生的不當言行，班主任老師對這類學生可采用借題發揮法來警醒他們，以達到其改正錯誤的目的。
周日，學校安排了王老師的一個心理知識講座，安排來聽的是高三成績最好的三個班。班主任張老師一同前往。講座過程中，有幾個學生總在后排談論美俄關系，影響到王老師的講課。張老師抓住休息的機會對同學們說：“坐在后排的幾位同學對大國關系很有研究，等下呢，就請他們就國際關系的重大問題發表高論”。
張老師的話一落，同學們的眼光一下子聚到那幾個學生身上，幾個人同時慚愧地低下了頭，后面的講座自然也就閉上了嘴。可以說，張老師的一句話委婉地諷刺了幾位學生的高談闊論，含蓄地批評了他們對課堂紀律的漠視，最后使他們改正了錯誤。
五、 含蓄告誡法
對有些并無故意的錯誤言行的學生，班主任如果能以含蓄的語言給予間接的提醒和告誡，常能避免矛盾的激化和一些不該發生的事情。
時間初步定在3月底，目前已經有了為本次活動提供贊助的廠商，我部會根據以往的經驗教訓盡自己的全力辦好此次活動，活動詳情，請參見活動策劃書以及相應的規程制度。通過活動融洽學習氣氛，提高同學之間的團隊合作精神，到時也需要各部門的鼎力相助。
（2）配合運動會的開展
我部將盡所能地發揮本部的特質，及功用，為運動會的順利進行出力。
體育部將有條有理地完成運動會前期準備及進行期間的學生會安排我部進行的各項工作。到時一但有任務下達，體育部會作好每項任務的策劃和實施工作，努力做到每個環節有條不紊地進行。范文中國歡迎你
（3）舉辦“工商杯”籃球賽
由于本學期學校有運動會，故比賽時間初步定在四月十六號至五月16號之間。
“工商杯”籃球賽是學校的傳統項目，同時也是我部的固有項目。因為傳統因為固有，所以如何將此次活動搞得有聲有色，是擺在我們部門面前的最大的難題。本次比賽本部會吸取“新生杯”籃球賽的教訓，堅持在創新上下功夫，加強對賽事前期準備的重視，注重策劃環節與現有的實際相結合。希望通過本部的努力以及各部門的大力支持，穩固“工商杯”在學校以及學生心目中的地位。
（4）五四期間的活動
半年來，我們揮灑汗水。每天，我們在那里駐守著自己分配的班級，等到開始做操，我們便認真地去清點該班的人數，光清點還不夠，我們還得記下缺操有因的人以致于能與學校校對，進行下一步處理，我們開始很不習慣我們的職責，但是在付出中，我們找到了工作的自信，我們配合學校和班級工作，將學校和班級緊密聯系在一起。以前，我并沒有想過體育部還能做什么驚天動地的事，可想想我們走過的腳印，是一個個留在了校園的土地上，實實在在。
作為體育部長的我，的確很高興，高興部中一幫好兄弟盡職盡責，高興我們取得了良好的成績。但是，我們不能滿足于現狀，我們要追求更好，我們就應該為更好制定一個計劃。
由于高三馬上就要高考，體育部中高三同學已經全部退出，可是高三同學在我們體育部聲勢浩大，竟占了2/3的人數，他們一走，我們剩下的就僅有7人了，對于一、二年級25個班，我們擁有的人數太緊，每人就要清點4個班，這樣一來，清點速度必須加快，那么準確率就降低了，有的班還未來得及記下有原因不上操的人時就已經做操完畢了，所以希望學校考慮調些人到體育部工作，按每人兩個班算，我們還差6人。
如果人數到齊，我們就必須按原來的執勤綱領進行：
1、按時到崗，不得誤時，有其它事情必須及時請假。
2、認真清點人數，不慌報。
3、維護兩操紀律，及時記錄。
4、不得提前離開崗位，要以身作責，對工作充滿熱情。
5、見到在教室打籃球、踢足球等劇烈體育活動，要及時制止。
6、尊重本部成員，不得侮辱對方。
7、有極積的進取心，努力為體育部的建設提出自己的建議。
【關鍵詞】精益化 六西格瑪 人才當量密度指標提升
隨著電力體制改革的深入，電力企業面臨前所未有的競爭壓力，為適應不斷變化的形勢，需要電力企業轉變思想，拋棄傳統固化觀念，重視人才、培養人才、合理利用人才，提高企業整體素質，以強大的人才支撐企業可持續發展。
一、運用方法及目標
本文采取精益六西格瑪實施路徑DMAIC（即定義、測量、分析、改進、控制），在定義階段確定了項目基線和項目目標；在測量階段分析現狀數據，找到潛在因子；在分析階段確定并驗證優化關鍵因子；在改進階段優化關鍵因子，并對關鍵因子制定改善方案；在控制階段，確定整個項目的控制計劃和風險計劃，進行相關文件的優化及培訓，項目移交運營團隊。通過運用并整合精益與六西格瑪兩種工具，實施改善計劃，提升人才當量密度。
本文的目標是：某供電公司人才當量密度由2015年0.9939提升至1.01。
二、指標現狀分析
人才當量密度的定義是指對職工的學歷、學位、職稱、技能等級、專家人才等級進行系數折算，取四者之中最高的折算值累加之和占本企業職工人數的比例。
計算公式為：
Y=∑個人最高折算值/企業職工人數（不含內退職工）
通過對公司全體職工結構分析，低段0.6占比4.55%，中段0.8占比35.17%，高段1.0及以上占比60.18%。
依據人才當量密度折算值分布，依照大致比例按折算值抽取了50人，進行了調查問卷，經統計分析，5項事宜較為薄弱：個人學歷提升意愿不足，學歷提升時間安排不足，技能等級考試通過率低，職稱考試通過率低，職稱認證培訓軟件/硬件配置欠佳。
結合上述分析，明確了項目關鍵改善指標和改善目標值，
通過SIPOC圖，鎖定了項目范圍。將《人才當量密度指標的精益提升》項目的流程活動拆解成“崗位需求分析、人員招聘、崗位培訓、等級認證、差異分析和改善、閉環管理”六個部分。
基于項目范圍的確定，制定了項目進度及實施計劃，項目計劃按照定義、測量、分析、改進和控制五個階段為主，制定詳細的任務及時間計劃，從項目啟動到項目結束，加強過程管控。評估項目風險，明確了項目開展過程中可能遇到的失敗風險內容及對應預防措施。
三、指標測量
結合定義階段找出的改善指標，收集本公司及縣公司2010年至2015年數據，對人才當量密度分布情況和完成情況開展過程能力分析，近五年人才當量密度指標呈一定向好趨勢，但各縣公司存在差異。
測量階段主要從過程能力入手，分析人才當量密度的過程能力；然后依次分層展開分析，得出人才當量密度偏低的原因：折算值低端0.6段位人員，大部分在50歲以上，通過快贏改善，開設小班專項輔導提高技能等級；中段0.8段位，技能等級為主要折算值，職稱或學歷較學歷低，兩者與技能匹配度不高，職稱或學歷有提升空間；高段1.0段位，學歷為主要折算值，職稱或技能等級較學歷低，兩者與學歷匹配度不高，職稱或技能等級有提升空間。
四、指標影響因素分析
在分析階段，我們針對測量階段找到的潛在因子的根本原因進行深挖，主要分析0.8、1.0兩個階段人才當量密度影響因素。
（一）魚骨圖分析
基于測量階段發現的潛在因子，運用頭腦風暴法，對其產生的原因進行分析。
（二）因果矩陣（C&E矩陣）分析
針對魚骨圖匯總出的影響因素，運用因果矩陣分析工具進行關聯影響分析，通過打分排序做帕累托圖，篩選出影響P鍵指標0.8、1.0段位人才當量折算值改善的主要因素。
（三）假設檢驗
針對基礎崗位人員工作技能評估管理不足假設檢驗，得出結論：從公司全體員工（樣本量1999人）個人人才折算趨勢看，最近三年沒有顯著提升，數據呈非正態，表明人員之間的散布較大，說明對人員的技能管理方面還有待提升。
對專科學歷人員工作后提升學歷激勵制度不足，通過對公司全體員工從學歷/技能等級/職稱三個維度進行交互分析，并做非參數檢驗來驗證因子，結論：表明不同學歷所對應的可提升空間存在巨大差異。
職稱、技能等級考試管控不到位，通過對全體員工從學歷/技能等級/職稱三個維度進行交互分析，并做非參數檢驗來驗證因子。綜合以上兩個維度可看出不同人群提升空間如下：高中及高中以下學歷100% 可通過技能提升；中專及中專以上學歷人員可以通過技能或者職稱來提升折算值。結論：根據崗位上崗要求，需要再次提升，則通過職稱、技能等級考試，由此判斷職稱、技能等級考試管控不到位為關鍵因子。
五、解決方案及改善措施
本階段我們要對測量分析階段找出的關鍵因子擬訂出對應的改善措施。以賽促學，練兵基層骨干，提升中段人才當量密度；通過“引導+激勵”的模式來逐步實現學歷提升；拓寬培訓渠道、加強個人提升監督管理；提升區域工作崗位吸引力，減少人員流失，提升高學歷入職比例；掛職鍛煉、“兩師帶一徒”，加快新進大學生發展；成立大師工作室、營建創新工作機制，提供高精尖人才培育渠道。
六、改善后的成果
（一）目標達成情況
項目通過DMAIC五個階段的逐步改善，關鍵改善指標Y人才當量密度值由0.9939提升至1.0142，目標達成。
【關鍵詞】白內障；集體健康指導；個性化指導
【中圖分類號】R77 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004―7484（2013）10―0014―01
健康教育被公認是治療成敗的關鍵。良好的健康教育可充分調動患者的主觀能動性，積極配合治療，有利于疾病控制達標、防止各種并發癥的發生和發展[1]。為了促使患者及家屬對白內障超聲乳化+人工晶體植入術術后注意事項更多的掌握，促進其康復，我們對352例白內障超聲乳化+人工晶體植入術術后患者分批進行集體健康教育指導，之后就患者及家屬的掌握程度再進行個性化的指導。為患者及時準確了解自我病情及護理要點提供幫助，指導患者掌握預防和康復的自護措施，取得了良好的效果。現將體會介紹如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料 2013年1月至2013年7月，我科共收治352例白內障患者，均行超聲乳化+人工晶體植入術，術后住院2-5天。術后第一天對手術患者及家屬進行集體健康教育指導和個性化指導，其中≤55歲17例，55-80歲292例，≥80歲43例，平均年齡69.3歲。小學以下學歷115例。
1.2方法 在患者超聲乳化+人工晶體植入術術后第一天協助患者及家屬在學習室進行集體健康指導，有文字形式和圖片形式，根據個人理解能力的不同對患者或家屬提出的疑問給予一對一的講解，以提問的方式了解患者及家屬的掌握情況。為患者留取電話號碼，以便患者及家屬咨詢。
2術后健康指導
2.1 衛生指導 每天早晚或點眼藥水后用專用臉帕（患者一人使用，首次用時用開水燙過，以后每隔兩三天用開水燙或在太陽下暴曬，以消毒）擦洗眼部和臉部（先擦洗術眼），擦洗時動作應輕柔，不能太用力或揉搓術眼。指導患者常剪指甲、洗手，不能用手、紙或濕紙巾擦拭眼部。在術后1周內避免讓污水流入眼睛，指導家屬為患者進行床上洗頭，保持眼周的清潔。術后2周避免到灰塵大的地方，防止感染。
2.2 飲食指導 進食清淡、易消化、營養豐富的飲食，可選擇含蛋白質、維生素C及鋅豐富的食物，如肉類、谷類、蛋類、乳類、豆類、水果等有利于切口愈合。忌煙酒，保持大便通暢。若有糖尿病疾病者，進食糖尿病飲食。若有高血壓則進食低鹽飲食。囑患者正確監測血壓或血糖，有異常者及時就醫。
2.3 生活指導 術后1周左右應保持頭部少活動，平臥或健側眼側臥，術后3個月避免劇烈活動，勿用力彎腰低頭取物，勿揉眼或用力擠眼，勿用力咳嗽以免影響術眼，導致并發癥。應避免導致眼內壓突然增加的動作，如用力憋氣、彎腰提過重物體等。正性的情緒，如樂觀、開朗、心情舒暢等，能使人從心理與生理兩方面保持健康[2]，所以保持愉快的心情，保證充足的睡眠，根據個人身體情況進行適當的運動，以促進疾病的康復。看電視、看書時應勞逸結合，不宜過度用眼。
2.4 用藥指導 指導家屬正確的點眼藥方法，點眼藥前家屬洗凈雙手，患者取臥位或坐位，頭稍后仰，眼向上看，左手無名指輕輕將下眼瞼向下方牽引，右手持眼藥瓶，距眼1-2cm處（不可觸及眼瞼、睫毛）將藥水滴入下穹窿1-2滴（勿滴在角膜上），每兩種眼藥之間間隔5-10分鐘，貝復舒眼液需低溫（2～8℃）冷藏。患有高血壓的白內障患者因為降壓治療的益處主要是通過長期控制血壓達到的，所以高血壓患者需要長期降壓治療，尤其是高危和極高危患者。在每個患者確立有效治療方案并獲得血壓控制后，仍需繼續治療，不要隨意停止治療或頻繁改變治療方案，停服降壓藥后多數患者在半年內又回復到原來的高血壓水平[3]。
2.5 心理指導 了解患者及家屬的心理狀態，根據其理解能力不同用通俗易懂的語言向患者及家屬講解預防術后感染及并發癥知識，讓其了解白內障疾病的知識，能更好的做好自我護理。
2.6 復診指導 指導患者定期門診復查，若術眼出現視物不清、疼痛、充血、視力下降或有異物感時立即向我科打電話咨詢或到醫院及時處理。
3 小結
2013年1月至2013年7月出院的患者視力均恢復良好，無術后并發癥發生，如術后感染、眼內出血、人工晶體移位等。患者及家屬滿意率100%，醫護人員也十分滿意。采用集體健康指導和個性化的指導相結合，患者及家屬對術后健康指導的掌握度提高了，依從性也提高了，同時促進了護患關系，增強了患者的自我護理能力，提高了生活質量。
參考文獻：
[1] 陸再英.鐘南山.內科學[M].北京：人民衛生出版社，2008.1：780
關鍵詞：中職學生；體育運動；道德教育；身心優化；教育作用
中國分類號：G633.96
一.前言
我國當代的中職學生成長環境大多比較優越，這就導致這些學生逐漸形成以自我為中心的功利意識，缺乏團隊意識。這種思想會為學生的綜合發展帶來負面影響，不利于學生今后獨自面對社會，不利于她們的長遠發展。通過培養學生的體育興趣，加強學生的體育團隊運動，提高學生的合作意識，培養學生良好的生活習慣，提高學生的道德素養，促進學生的全方位發展。
二、目前中職學生團隊意識缺失
（一）自我為中心
當前的很多學生，大多為獨生子女，這些學生的家庭成長環境比較優越，長期以來，受到“應試教育”觀念的影響，家長和教師一直都給她們灌輸著學習至上的理念。導致這些學生太過的放大了“自我”，做什么事情都不考慮她人的感受，缺少應有的交際能力。在與同學的相處中，也往往是把自己放在第一位，擔心別人侵害了自己的利益，只關注自己的需求，忽略她人的感受，嚴重缺乏團隊意識。長久以來，學生都呆在教室里面學習，很少接觸到外面的社會，對社會生活還認知不清。其實，班級也相當于一個小型社會，在這里，學生也能夠學到社會上的一些為人處世的方法。如果在學校里，學生無法與班級同學團結協作，那么將來也無法適應社會上的人際關系。
（二）缺乏奉獻精神
當今社會，說到底就是個競爭的社會。在這種情勢下，學生的功力意識越來越強烈。曾今我們都以雷鋒為榜樣，以雷鋒的無私奉獻、默默無聞為學習的楷模，而今，這些奉獻精神好像都逐漸被人們所淡忘了。其實無論是在學習中，還是在今后的生活中，奉獻精神是必不可少的。如果缺失了奉獻精神，那么班級里的很多集體活動就將難以開展，如果每個學生都抱有太強的目的性，那么在她們的心中，集體的發展早就顯得不重要了，這對于培養她們的集體榮譽感非常不利，班級的團隊意識也就無法形成。
（三）個性發展高于集體
現代學生思想開放、個性張揚，極度的重視個性的發展。甚至于很多學生還認為團隊合作對自身的發展沒有幫助，因此，她們都不愿意參加班級組織的集體活動。這種情況很不利于學生團隊意識的培養，如果缺失班級的團隊意識，那么就會導致班級團隊凝聚力的缺失。當班級不能夠切實有效的運作時，身處在班級中的學生，自然也就無法實現其個人價值了。
三、體育運動對中職學生道德人格及身心優化的教育作用
（一）培養學生集體主義精神和合作意識
中職學生正處于青春時期，他們年少氣盛，喜歡競爭，享受獲勝的喜悅。他們熱愛體育運動，喜歡參與各種各樣的體育活動，比如籃球、足球、排球等等都是學生最愛的運動項目。任何體育運動都是有一定的規則的，所謂“無規矩不成方圓”，通過讓學生參與這些體育活動，培養學生遵紀守規的良好習慣，加強學生的團隊合作意識，培養學生的集體主義精神。例如，籃球就是一個集體運動項目，僅僅靠個人的“單打獨斗”是無法在籃球比賽中取得勝利的，所以在籃球比賽的過程中要著重強調項目成員之間的配合與合作，這會成為籃球比賽能否勝利的關鍵，而這種合作精神正好也是學生日后進入社會所必須具備的。
（二）培養學生的競爭意識
隨著市場經濟體制的不斷深入，社會競爭日趨激烈。現代社會的各種競爭，說到底就是人才的競爭，作為現代的中職學生，要用一顆積極向上的心態去主動迎接各種挑戰，而不是一味的逃避和害怕。體育運動其實就像是一場社會競爭，因為激烈的競爭性就是體育活動的顯著特點，體育運動可以釀造一種緊張的競爭氛圍，從而激發學生的競爭意識，調動他們的求勝心理，讓他們充分的發揮自我，追逐成功。比如說，跑步運動，學生做好準備活動，等待著槍響的那一刻，在等待的過程中，他們是異常緊張的，因為他們明白，不能輸在起跑線上。在跑步的過程中，他們只能勇往直前，不得有一絲的顧慮和耽誤，否則就會失敗。這樣的運動就能夠很好的培養學生的競爭意識，還能夠有效地幫助學生調整心態，特別是在緊張、落后的情況下，鍛煉他們的心理承受能力。
（三）加強對學生的思想品德教育
通過培養學生的體育興趣，可以加強對學生的思想品德教育。利用體育運動的方式來進行思品教育，更適合中職學生的年齡特征。我們可以利用不同運動項目的特點和要求，來全面培養學生的思想品德素質。例如，田徑運動可以培養學生勇敢拼搏、奮勇向前的精神，而集體性的項目，則可以培養學生的組織紀律性、合作精神，而像射擊、體操這類運動則可以培養學生隨機應變的能力和沉著穩重的品性。
（四）使學生正確評價自我和他人
由于現在獨生子女居多，他們在家庭中的特殊地位，加之父母的過分疼愛，很容易使學生過度的放大了自我，在成長的道路上迷失了自我。這些學生在學習和生活中不能正確地進行自我評價，也不能以公正的態度去正確評價別人。體育運動不同于其他，它最注重的就是公平、公正的原則，當學生進行體育運動時，就會感覺到這種精神，受到這種精神的影響，使得學生從內心里改變了原有的自我主義，讓他們在以后的學習和生活中，都能夠正確的進行自我評價和評價他人。
（五）培養學生健康的心理
體育運動還有利于培養學生的健康心理，這是因為，體育運動具有平衡效益，可產生“情緒改善”現象，參加一定強度的體育鍛煉能夠使個體保持良好的心境，從而減輕個體的抑郁和焦慮狀態，對心理健康有積極意義。
參考文獻：
[1]宋敏敏.高校體育教學環境對學生體育學習的影響[J].體育科研.2009（03）
[2]婁延果，鄭長龍.論教學設計對教學行為的影響[J].河北師范大學學報（教育科學版）.2009（03）
