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本科生畢業(yè)論文（設計）工作規(guī)定
北工商教字[2006]30號
畢業(yè)論文（設計）是高等學校本科教學計劃的重要組成部分，是綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學生綜合所學知識獨立分析問題和解決問題的能力。為加強畢業(yè)論文（設計）管理工作，提高我校教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，特制定本工作規(guī)定。
第一章 教學基本要求
一、時間及學分要求
畢業(yè)論文（設計）一般安排時間為9～13周，學分為9～13，正常情況下應在第四學年第八學期結(jié)束之前完成。
二、主要任務
1.理工類各專業(yè)學生在教師的指導下，獨立完成一項給定的設計任務，編寫符合要求的設計說明書；或獨立撰寫一份畢業(yè)論文，并繪制有關圖表。
2.經(jīng)濟、管理、文、法類各專業(yè)學生在教師的指導下，獨立撰寫畢業(yè)論文（或設計說明書），并繪制有關圖表。
三、知識要求
鞏固和擴展學生所學的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析和解決問題的能力、初步的科研能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
四、能力要求
進一步訓練和提高學生的方案設計、資料查閱、實驗研究、社會調(diào)查、理論計算、數(shù)據(jù)處理、經(jīng)濟分析、外文資料的閱讀和翻譯、計算機應用、文字表達和論文（設計）撰寫等方面的能力和技巧。
五、綜合素質(zhì)要求
培養(yǎng)學生正確的設計和研究思想、理論聯(lián)系實際的工作作風、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、善于與他人協(xié)作的能力和刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神。
第二章 選題原則
選好題是保證畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。其原則是：
一、符合專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足教學基本要求；
二、應使學生能夠綜合運用所學知識，獲得比較全面的訓練，允許將一些需要深入研究的專題作為學生的選題；
三、選題應符合社會發(fā)展、科學技術進步的需要，可增加與實際相結(jié)合、與教師科研項目相結(jié)合的題目的比例；
四、選題的份量和難度要適當，在保證達到教學基本要求的前提下，因材施教，既能使大多數(shù)學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定的題目內(nèi)容，又能使少數(shù)學習優(yōu)秀的學生得到更好的培養(yǎng)和鍛煉；
五、選題應盡量做到具有一定的新穎性、先進性、開拓性。
六、非計算機軟件專業(yè)的學生完成計算機軟件題型設計題目時，其設計內(nèi)容必須符合本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求；
七、要注意外語能力和計算機應用能力的培養(yǎng)。
八、學校鼓勵畢業(yè)論文（設計）題目與科研、生產(chǎn)實踐相結(jié)合，以獲得科研經(jīng)費、企事業(yè)單位經(jīng)費的支持，通過畢業(yè)論文（設計）工作成果促進科研項目的完成和企事業(yè)單位的發(fā)展，以實現(xiàn)雙贏。
第三章 成果形式
一、理工類各專業(yè)
成果形式主要為工程設計型和工程技術研究型的畢業(yè)論文（設計），應側(cè)重于對學生進行設計、繪圖、計算、測試、實驗、軟件開發(fā)和技術經(jīng)濟分析等能力的培養(yǎng)和工程基本訓練。
（一）畢業(yè)設計
1.設計說明書的字數(shù)不少于20000字。如為軟件設計，則軟件工程文檔應包括：有效程序軟盤和源程序清單；軟件分析與設計說明書；軟件分析與測試分析報告；項目開發(fā)總結(jié)。在學生畢業(yè)答辯前，該專業(yè)教研室應組織軟件驗收。
2.繪制設計圖紙。使用最新國際標準，有條件的院（系）可用CAD繪圖。
3.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。
4.設計摘要200～300字。
5.應用計算機進行設計、計算等。
（二）畢業(yè)論文
1.實驗、測試報告及論文正文的撰寫字數(shù)一般為8000字以上，但不超過12000字。
2.繪制有關圖表。
3.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。
4.論文摘要200～300字。
5.應用計算機進行實驗數(shù)據(jù)的處理與實驗結(jié)果的分析。
二、經(jīng)濟、文、法類各專業(yè)
成果形式主要為科研論文，應側(cè)重于科學研究基本方法的訓練和能力的培養(yǎng)。
1.畢業(yè)論文正文一般為8000字以上，但不超過12000字。
2.論文摘要200～300字。
3.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。
4.應用計算機進行建模、數(shù)據(jù)分析及繪制圖表。
三、管理類專業(yè)
（一）科學研究論文
側(cè)重于科學研究基本方法的訓練和對本專業(yè)中有關理論和實踐問題的分析研究能力的培養(yǎng)。
1.畢業(yè)論文正文一般為8000字以上，但不超過12000字。
2.論文摘要200～300字。
3.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。
4.應用計算機進行建模、數(shù)據(jù)計算與分析及繪制圖表。
（二）軟件分析與設計
側(cè)重于軟件分析與設計能力的培養(yǎng)。
1.分析與設計說明書的字數(shù)為10000字以上，但不超過15000字。軟件工程文檔應包括：有效程序軟盤和源程序清單、軟件設計說明書、軟件測試驗收記錄單、項目開發(fā)總結(jié)。在學生畢業(yè)答辯前，該專業(yè)教研室應組織設計驗收。
2.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。
3.論文摘要200～300字。
[關鍵詞]計算機 材料科學 虛擬課題 教改方案
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）18-0159-02一、引言
在當今社會中，計算機在社會發(fā)展中顯示了其強有力的推動作用。隨著計算機技術的不斷發(fā)展壯大，計算機在材料科學中的應用也越發(fā)普遍和顯著，如信息檢索、數(shù)據(jù)分析和圖像處理、計算模擬、材料組分和結(jié)構(gòu)分析等等。對大學高等教育而言，開設計算機在材料科學中的應用課程是為了讓學生初步掌握計算機在材料科學應用中的方法、步驟和應用領域等，從而促進專業(yè)課的學習。
結(jié)合我校高分子材料與工程專業(yè)的特點以及畢業(yè)生需進行的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，在高分子材料科學的學習研究過程中需要涉及多種軟件的應用，最基本的包括文獻檢索、實驗方案的設計、數(shù)據(jù)分析、圖形處理等等，而這些都離不開計算機技術。在書本式教育和多媒體PPT教育為基礎的理論教學模式下，教學效果并不是十分理想。在往屆的教學質(zhì)量反饋中，多數(shù)學生反映單純的理論教學形式枯燥、效果不良，一旦涉及實際應用往往束手無策，其原因是眾多軟件的學了需要了解基本的理論知識外，更重要的是要反復的上機練習以熟悉各種軟件的操作，形成更為扎實的操作意識，而很多學生做不到這一點。因而如何更好的讓學生理解、吸收、掌握眾多軟件的基本操作并活用到今后的學習、科研或工作中，這是大學教育所要思考的地方。
教育部頒布的新課程標準明確提出了“提高科學素養(yǎng)，在課堂中開展探索性學習的理念，提倡通過探索式教學，培養(yǎng)學生的自主科學探索能力，加強學生對科學本質(zhì)的認識”。
二、教學方案的設計
（一）教學方法設計
為提高教學效果，在計算機在材料科學中的應用這門課程中，首先將課堂搬到備有多媒體設備的機房。多媒體技術具有良好的直觀性、形象性和趣味性等特點，是教學的一大幫手，能進一步將課堂內(nèi)容的理論教學與實際操作同步進行，更好的讓學生學習、吸收課程內(nèi)容。在課程設計中，引入虛擬課題作為教學方案，將多種軟件的使用和課題的研究思路結(jié)合起來，以課題研究思路為教學的基本大綱路線，按步驟在各個環(huán)節(jié)中引入所需的常用軟件，從而將計算機作為理論教學和實際應用的緩沖結(jié)合點，通過虛擬課題的方法將學生在課堂所學的理論知識融會貫通，為實際課題研究以及論文寫作奠定基礎。
（二）教學內(nèi)容設計
課程規(guī)劃上主要以虛擬課題的相關文獻為案例，通過探討課題的研究思路和方法，研究過程中所需要處理的問題等，循序漸進，逐漸介紹文獻檢索、實驗設計（chemical office）、數(shù)據(jù)分析（IR，NMR）、圖形處理（Origin，Adobe Photoshop）等等，為畢業(yè)論文的展開做鋪墊。教學內(nèi)容具體如下：
1.首先確立學生所感興趣的研究方向或課題，并以此對學生進行簡單的分組，以方便后期進行更多的教學互動。在此過程中向?qū)W生介紹常見搜索引擎，如Google，Yahoo，百度等，這些常用搜索引擎可以較為方便的提供一定的信息。而常用數(shù)據(jù)庫，如中國知網(wǎng)（CNKI），萬方數(shù)據(jù)庫，ScienceDirect，RSC，ACS，Wiley-Blackwell等，借助簡單的檢索字段，包括Any Field（全文）、Title（篇名）、Abstract（文摘）、Author's Name（作者姓名）、Journal Title（期刊名稱）等可以檢索到相關研究論文文獻，讓學生帶著自身目的去學習、掌握、運用諸多數(shù)據(jù)庫進行文獻檢索。
2.當課題資料的收集結(jié)束之后，設想課題如何進行，設計一定的實驗方案。該過程中利用chemical office是較為普遍的一款應用軟件、可以滿足各種分子結(jié)構(gòu)的設計、反應方程式的設計、基本示意圖的設計以及核磁結(jié)構(gòu)的模擬分析。具體教學內(nèi)容以虛擬課題中的文獻相關圖譜為案例，通過對文獻圖譜的剖析，讓教學更為直觀，同時上機模擬作圖，加深印象和增強操作熟練度，并且鼓勵設計新的設計路線，如反應合成路線、實驗基本示意圖等。
3.隨著課題探討的深入，課堂內(nèi)容會不斷涉及結(jié)構(gòu)分析表征，如IR，NMR等。在此，IR，NMR軟件的常規(guī)使用與分析，包括常見結(jié)構(gòu)的特征峰和化學位移、峰值面積的積分比較等等都將成為基本的教學內(nèi)容，讓學生盡可能的認識到在材料科學研究中結(jié)構(gòu)分析的重要性。
4.在眾多的數(shù)據(jù)處理中，Origin由于功能強大，被公認為是最快、最靈活、使用最容易的工程繪圖軟件。因此教學中需要重點介紹Origin在數(shù)據(jù)處理中的應用。著重介紹各種圖譜，包括數(shù)據(jù)的調(diào)整、排序、計算，統(tǒng)計和曲線擬合，以及直線圖、散點圖、餅圖、柱狀圖、三維圖表的繪制。以虛擬課題中出現(xiàn)的文獻案例為教學案例，循序漸進，讓學生由簡入難，由粗到細。
5.隨著文獻的閱讀和自我作圖的實踐，學生會發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀文獻中的圖譜總是讓人賞心悅目。教學中通過與優(yōu)秀文獻中圖片處理效果的對比，逐漸提高學生對數(shù)據(jù)處理的要求。Adobe Photoshop簡稱PS，使用其眾多的編修與繪圖工具，可以有效地進行圖片編輯工作。因而學會將PS的圖片處理功能運用到材料科學研究領域中則會使圖片效果大大提升，做到科學嚴謹又不失觀賞性。
6.當有了出色的研究成果之后，需要的便是如何更好的呈現(xiàn)自身的工作。為此，如何運用PPT技術制作一份精美的論文報告是展現(xiàn)成果的關鍵。鑒于計算機課程的普遍性，相信學生對簡單的PPT制作并不陌生，因而課程內(nèi)容中轉(zhuǎn)為更高層次的PPT技術講解，包括論文報告型PPT的一般邏輯思路、PPT中的圖形制作、模板的設計、PPT的美化等等，讓學生能體會到PPT制作對論文結(jié)果報告的重要性，提高學生在PPT的制作上的布局和美化意識，為畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的PPT制作提前做準備。
（三）實驗內(nèi)容設計
針對常用化學軟件學習的實踐性、應用性較強的特點，我們將理論教學和實際上機操作設計成同步進行。而同步進行的教學模式能讓學生加深課堂印象，也更有利于學生及時發(fā)現(xiàn)自身在軟件操作應用上的盲區(qū)，因而能更好的將知識講解和動手操作相結(jié)合，起到以點帶面、強化應用的作用。如在講解chemical office作圖時，首先可以讓學生學習模仿，而后鼓勵學生自行設計，更深一步的讓學生去體驗挖掘chemical office中的作圖技巧。
三、教學方案特色
通過虛擬課題的引入，使得本文所提出的教學方案的特色在于：1.課程內(nèi)容的確立有學生的參與，虛擬課題的選定由學生自主分組確定，逐漸讓學生主導課堂，教師則成為擺渡護航的角色；2.教學內(nèi)容符合學生所需，為畢業(yè)設環(huán)節(jié)做鋪墊，課題內(nèi)容設計上更有針對性；3.教學過程中時時刻刻充滿師生的互動，學生在自我的求知欲望下能更好的投入課程學習中，從而營造更好的教學氛圍，以便獲得更優(yōu)的教學成果。
四、小結(jié)
本文結(jié)合自身專業(yè)特色，提出了基于虛擬課題的教學方案，目的在于讓教學更好的觸及學生所需要和學生所感興趣的領域，從而提高學生學習的興趣、專注度，同時將理論多媒體教學與實際上機操作同步進行，進一步提高課程教學的直觀性和趣味性，以期獲得更好的教學成果。總的來說，改善計算機在材料科學的應用課程的教學是一個系統(tǒng)的工程，對于高分子材料專業(yè)的學生來說，如何將計算機知識和高分子專業(yè)知識，以及自身所需有機地結(jié)合起來具有更加重要的意義。只有將三者有機結(jié)合，才能使學校教育真正滿足學生的需求，讓老師教得舒心，學生學得開心。再者，除去教學內(nèi)容的不斷改善之外，教師對教學的投入度，對學生的關愛度也是教學成功的一個重大因素所在，因而不論是教學內(nèi)容還是教學態(tài)度都將是我們應改善的地方。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 胡，楊明波.計算機在材料科學中應用課程教學設計[J].鑄造技術，2007（7）：991-993.
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[3] 竇立巖，汪麗梅.《高分子材料計算機應用基礎》課程改革和探索[J].科技信息，2011（23）：34-35.
計算機輔助生物制造，也稱為快速原型法、分層制造或自由形態(tài)固體制造，是一門新技術，包括三維可累加的逐層制造技術，結(jié)合添加劑材料的選擇，可制造出具有生物特性的結(jié)構(gòu)，這種技術充分運用了計算機輔助設計系統(tǒng)。計算機輔助生物制造誕生于20世紀后期，由幾個研究組獨立研究發(fā)展而來，包括三維系統(tǒng)公司、Stratsys公司、MIT和德州大學Austin分校。在計算機輔助生物制造中，計算機輔助設計的表面被轉(zhuǎn)化為一系列的多邊形逼近（稱為鑲嵌技術）并且切分成一系列的橫截面。計算機輔助生物制造分為直接型和間接型兩種。直接型方法包括固態(tài)、液態(tài)和粉末狀的輔助添加材料；間接型方法包括用計算機處理可用于計算機生物制造的模型或模具，例如計算機輔助生物制造方法可以用于創(chuàng)建用于熔模鑄造、砂型鑄造或注塑成型的結(jié)構(gòu)。間接型方法與直接型方法相比，優(yōu)勢在于在結(jié)構(gòu)最終成型之前可以節(jié)省具有某些化學的、腐蝕性的、生物的和機械的特性的材料，因為這些材料并不需要在計算機輔助生物制造中出現(xiàn)。本書旨在闡述最近由計算機輔助生物制造技術所制造的大量醫(yī)療設備所投入的技術，包括病人特制義肢，微型結(jié)構(gòu)醫(yī)療設備，人造組織等。計算機輔助生物制造在未來10年將在醫(yī)療護理方面發(fā)揮更大的作用，它將主導著生物和醫(yī)療設備的結(jié)構(gòu)設計制造。
本書內(nèi)容共有14章：1.計算機輔助生物制造：導論；2.多尺度骨頭診斷的計算機系統(tǒng)：二維微觀尺度的有限元分析系統(tǒng)；3.基于淀粉的分層纖維支架結(jié)構(gòu)在骨組織工程中的應用；4.快速原型法制作三維支架的細菌和應用白念珠菌粘附技術制造骨頭更替材料；5.生物黏合劑的噴墨式打印技術；6.羥基磷灰石造骨細胞復合的激光細微加工；7.雙光子聚會物與陶瓷混合材料在皮膚滲透型藥物研制中的應用；8.生物陶瓷藥物釋放體在三維粉末印刷期間的生物活性的同時穩(wěn)定性；9.選擇性激光熔化工藝制造鈦椎間融合器的拓撲結(jié)構(gòu)優(yōu)化和機械進化過程；10.CT攝像機監(jiān)控電流刺激切除神經(jīng)的退化肌肉的生長情況和由電流刺激誘導的組織結(jié)構(gòu)改變及其立體平版的三維建模；11.燒蝕鼻子腫瘤手術后利用計算機輔助設計（CAD）-計算機輔助制造（CAM）技術構(gòu)造臨時假鼻體：一個試驗案例的報道；12.個人預制的重構(gòu)上顎骨假體；13.快速原型法教學模型在胎兒畸形研究中的應用；14.骨架材料通過CT掃描的非入侵性考古和三維結(jié)構(gòu)重建。
本書適合計算機生物輔助設計、生物醫(yī)療設備設計、醫(yī)療護理等領域相關研究人員閱讀。
陳濤，
博士生
（中國傳媒大學理學院）
【關鍵詞】中職；計算機；教學；問題；應對
當前中職計算機教學中存在著學生素質(zhì)“今不如昔”、教材嚴重滯后、教學設備不匹配、專業(yè)崗位工作要求具有較大差異等等主要問題，這對貫徹“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”的職業(yè)教育教學改革方向是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。
一、當前中職計算機教學存在的主要問題
（一）學生素質(zhì)“今不如昔”
近年來由于普通高中擴招，進入中職學校學習的學生大多文化層次相對較差、知識結(jié)構(gòu)零亂、接受能力不強、認知水平偏低，許多學生的學習興趣、主動性和積極性不高，缺乏學習動機、缺乏學習興趣，普遍存在厭學現(xiàn)象，很多人都是想拿個文憑混過日子，這些現(xiàn)象在很多中職學校已是公開的秘密，這對中職計算機教學是一個嚴峻的考驗。
（二）教材嚴重滯后
計算機技術飛速發(fā)展，各種軟件的更新?lián)Q代也日新月異，而教材編寫和出版的周期長，致使計算機教材嚴重滯后于計算機新技術、新軟件的發(fā)展，這就無法保證教學內(nèi)容的先進性和前瞻性，從而導致學生所學習的知識、技能不適應IT企業(yè)對計算機人才的要求，學校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求人才形成嚴重脫節(jié)，這不符合以就業(yè)為導向，以能力為本位的中職辦學思想。
（三）教學設備不匹配
教學設備的投入是學校一筆不小的開支。因此，計算機教學設備的投入、使用、更新具有一定的周期，學校計算機教學設備的更新不可能與計算機技術的發(fā)展同步，這就不可避免地導致教學內(nèi)容與學校實際使用的設備不匹配、不兼容。
二、應對策略
中職學校的計算機教學既要適應科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職學生自身的素質(zhì)，這就要求對中職計算機教學要有創(chuàng)新意識，在教學中注重激發(fā)學生的學習興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生綜合能力。
（一）采取直觀化教學
教學的直觀性原則，是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認知能力。針對當前中職學生，教學內(nèi)容的直觀處理顯得尤為重要。計算機教學要把抽象的教學內(nèi)容形象化、具體化，把復雜的問題簡單化，使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)更容易被學生接受，教師應盡可能地把書本的文字材料轉(zhuǎn)化為聲音、圖像、動畫、視頻等易于被學生感官接受的多媒體信息，提高學生的學習興趣、主動性和積極性，以調(diào)動學生的形象思維，加深學生對教學內(nèi)容的理解消化，增強信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生綜合能力。
（二）重組計算機教材
針對教材嚴重滯后、教學設備不匹配、專業(yè)崗位工作要求具有較大差異等等問題，教學時應重組計算機教材。
重組計算機教材是指教師在深入研究計算機教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和規(guī)律的基礎上，緊扣學生實際，對教材進行刪除、調(diào)序和充實等處理。
1、刪除
刪除是指刪除教材中過時、陳舊的知識，剔除很少或完全沒有應用價值的內(nèi)容。比如在教學《Windows XP中文版應用基礎》（電子工業(yè)出版社）時，把第8章“Outlook Express的使用”刪除不講，因為現(xiàn)在已經(jīng)很少使用Outlook Express了，可把這部分當作課外內(nèi)容讓有興趣的學生進行自學。
2、調(diào)序
調(diào)序是指通過跳躍式、倒敘式、逆推式、隨機式等方式對教材原來的組合順序進行調(diào)整或調(diào)換。比如在教學《Windows XP中文版應用基礎》（電子工業(yè)出版社）時，把第3章“中文輸入法的使用”調(diào)換到第2章“文件資源管理”之前來上，而把第2章“文件資源管理”調(diào)到第3章“中文輸入法的使用”之后來上，這是因為如果沒有講中文輸入法，那么在教學文件資源管理時無法重命名文件或文件夾。
3、充實
充實是指搜集與教材內(nèi)容相關的材料對教材進行補充，使教材內(nèi)容更豐富、更實用、更具體、更先進。現(xiàn)在的軟件更新較快，雖然新版本和老版本之間有相通之處，但新版本肯定會比老版本更完善、更豐富，因此在教學中應適當拓展計算機教材。比如將教學內(nèi)容拓展至各類軟件聯(lián)機幫助、入門、參考、范例、技術支持中心、開發(fā)人員中心和文檔資源中心等。充實計算機教材的意義在于解決教材內(nèi)容與計算機技術更新日新月異兩者之間的矛盾，從而也有利于解決計算機教材與計算機專業(yè)崗位工作要求具有較大差異的問題，通過教學內(nèi)容的拓展從而教會學生通過網(wǎng)絡、報刊等媒體進行自主學習的能力，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
（三）任務驅(qū)動式教學
任務驅(qū)動式教學是指教師把教材中零碎的學科知識體系轉(zhuǎn)換為一個或多個相對完整的、典型的工作任務或項目，通過工作任務、項目活動將理論與實踐有機統(tǒng)一，使教學內(nèi)容貼近企業(yè)工作實際。任務驅(qū)動式教學的意義在于解決教材知識的組織和結(jié)構(gòu)與專業(yè)崗位工作過程差異問題，使教學過程更加貼近企業(yè)生產(chǎn)實際, 讓學生親身感受學習與工作的關系，有利于進一步明確學習的目的，增強對學習重要性和實用性的認識。如網(wǎng)頁課程教學，應把網(wǎng)頁中插入文字、插入圖像與表格、插入對象和層、網(wǎng)頁布局、站點管理等知識轉(zhuǎn)換為一個或多個網(wǎng)站的制作，在整個網(wǎng)站項目制作過程中獲得網(wǎng)頁制作的知識和技能，并最終讓學生了解、掌握網(wǎng)站的制作流程。
主要參考文獻
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做好思想動員工作
每年在大四第一學期畢業(yè)設計（論文）開始之前都要召開學生思想動員和指導老師研究方向和命題介紹大會，目的是為了營造一種良好的畢業(yè)設計（論文）氛圍，使學生充分認識到畢業(yè)設計（論文）是一項重要而艱巨的任務，同時讓學生選擇自己所感興趣的方向和題目來展開畢業(yè)設計（論文）。
加強選題管理
加強畢業(yè)設計（論文）選題的管理，題目類型以工程應用型和設計型項目為主，選題難度適中，分量足，綜合訓練效果好，選題范圍倡導產(chǎn)、學、研結(jié)合，鼓勵和教師的科研實際相結(jié)合，鼓勵校企聯(lián)合。在管理流程上導師申報的畢業(yè)設計（論文）題目在供學生選做之前應通過教研室、計算機專業(yè)學術委員會、畢業(yè)設計指導小組的審核，刷掉與計算機專業(yè)培養(yǎng)目標有偏差，內(nèi)容過于陳舊的題目，對含義不清，實用價值不大，概念太大的題目勒令整改，從而保證畢業(yè)設計題目具有很強的專業(yè)特性和時代性。對于分量不足、難度低的題目由系主管領導認定后，不予審核通過，對于大而難的題目指導老師可化解為若干子題目，讓學生獨立完成。同時鼓勵學生到實習單位做畢業(yè)設計。表1和表2分別統(tǒng)計了近三年計算機專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的選題情況，反映出選題更加多樣化和合理化。
重視管理環(huán)節(jié)
為加強計算機專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的管理，保證質(zhì)量，信息學院修訂和補充了原畢業(yè)設計（論文）的相關規(guī)定、教學計劃和大綱等，很好的解決了近幾年畢業(yè)設計（論文）過程中所出現(xiàn)的問題，對課題選擇、過程管理、成績評定等方面均做了明確的規(guī)定。
擬題全部提交到畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)中，經(jīng)畢業(yè)設計（論文）主管領導審核批準后，供學生與指導教師在畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)中進行“雙向選擇”，學生根據(jù)自己的興趣和能力選擇課題，若一題被多名學生選擇，由指導老師根據(jù)自己的選擇原則確定。畢業(yè)設計（論文）選題遵循“師生雙向選擇與畢業(yè)設計（論文）工作領導小組調(diào)劑分配相結(jié)合”的原則。當學生本人志愿與畢業(yè)設計（論文）工作領導小組調(diào)劑分配有矛盾時，學生應服從分配。畢業(yè)設計（論文）工作流程圖如圖1所示。加強畢業(yè)設計（論文）的過程監(jiān)管，學院制定了相關的政策制度，要求指導教師每周安排至少二個半天的時間現(xiàn)場指導學生，根據(jù)指導教師自報的指導時間和地點進行抽查。
指導教師因故不能在固定時間和地點指導學生，應提前告知系主任并通知學生更改指導時間。要求指導教師應隨時掌握所帶畢業(yè)生的動向和思想動態(tài)，掌握畢業(yè)生的畢業(yè)設計（論文）進展情況。指導教師對照畢業(yè)設計管理系統(tǒng)，填報指導教師完成的工作，對所帶學生的網(wǎng)上畢業(yè)設計管理負責，督促學生按要求及時更新信息、上傳文檔。系主任在各個階段及時組織專家或負責人對系統(tǒng)中的材料進行檢查，對缺項或不能按進度提交材料的學生和指導教師予以提醒或批評。
把好“答辯關”和“抽檢評選關”
把好“答辯關”，從教師和學生兩方面抓起，要求指導教師對學生在網(wǎng)上提交答辯的畢業(yè)設計（論文）初稿進行仔細推敲，認真指導修改。學生方面，應用型畢業(yè)設計必須做出具體硬件或軟件，要能演示，方允許參加答辯，理論研究型論文最好能夠有仿真實驗結(jié)果的演示。實行院、系、小組三級答辯，每年均成立由院督導參與的院答辯委員會，各系按照學院要求成立系答辯委員會和專業(yè)答辯小組，采用推薦與隨機抽取相結(jié)合的方法選出一部分學生參與院級和系級答辯，答辯過程和成績評定嚴肅認真。把好“抽檢評選關”，學院開展了畢業(yè)設計（論文）抽檢與評優(yōu)工作。抽檢工作由學院隨機抽取，送專家評審，將評審意見向有關指導教師反饋，對質(zhì)量不過關的畢業(yè)設計（論文）堅決不予通過；評優(yōu)工作在系部推薦的基礎上，學院再組織領導、專家進行評審，經(jīng)分管院領導批準后，將評優(yōu)結(jié)果予以公示。
重視優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）和指導團隊的培育
對于學習成績好、動手能力強的畢業(yè)生，要提前進行重點培養(yǎng)，力爭使他們的畢業(yè)設計（論文）達到校優(yōu)秀的標準，甚至可以參加省級畢業(yè)設計（論文）評優(yōu)活動。另外，盡早在教師中組建優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）指導團隊，確定培育題目和團隊成員，并進行相應的政策支持，增加指導教師和畢業(yè)生對畢業(yè)設計（論文）的積極性和主動性。
結(jié)語
以上這些措施的有效實施使我院計算機專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量得到了切實提高，培養(yǎng)和訓練了學生如下幾方面的綜合能力：查閱和綜合分析各種文獻資料、掌握使用工程技術規(guī)范和手冊、圖標等技術資料的能力；閱讀和翻譯專業(yè)外文的能力；計算和設計能力；實驗或測試以及數(shù)據(jù)處理的能力；計算機應用能力和設計說明書（論文）的撰寫等方面的能力。同時培養(yǎng)了學生綜合運用所學基礎理論、專門知識、基本技能，去發(fā)現(xiàn)、分析、解決與本專業(yè)相關的實際問題，以及從事科學研究工作或擔負專門技術工作的基本能力。
模擬試題
一、判斷題(每題2分)
1.信息安全保護能力技術要求分類中，業(yè)務信息安全類記為A。
錯誤
2.OSI安全體系結(jié)構(gòu)標準不是一個實現(xiàn)的標準，而是描述如何設計標準的標準。正確
3.只靠技術就能夠?qū)崿F(xiàn)安全。
錯誤
4.災難恢復和容災是同一個意思。
正確
5.VPN與防火墻的部署關系通常分為串聯(lián)和并聯(lián)兩種模式。
正確
6.美國的布什切尼政府把信息高速公路，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動起來了。
錯誤
7.兩種經(jīng)濟形態(tài)并存的局面將成為未來世界競爭的主要格局。
正確
8.電子商務是成長潛力大，綜合效益好的產(chǎn)業(yè)。
正確
9.電子商務促進了企業(yè)基礎架構(gòu)的變革和變化。
正確
10.在企業(yè)推進信息化的過程中應認真防范風險。
正確
11.科研課題/項目是科學研究的主要內(nèi)容，也是科學研究的主要實踐形式，更是科研方法的應有實踐范疇，是科研管理的主要抓手。
正確
12.科研方法注重的是研究方法的指導意義和學術價值。
錯誤
13.西方的“方法”一詞來源于英文。
錯誤
14.科學觀察可以分為直接觀察和間接觀察。
正確
15.統(tǒng)計推論目的是對整理出的數(shù)據(jù)進行加工概括，從多種角度顯現(xiàn)大量資料所包含的數(shù)量特征和數(shù)量關系。
錯誤
16.學術論文是學位申請者為申請學位而提交的具有一定學術價值的論文。
錯誤
17.期刊論文從投稿到發(fā)表需要有一個編輯評價的標準，但是它更需要有一個質(zhì)量的監(jiān)控體系、監(jiān)控體制。
正確
18.科研成果是衡量科學研究任務完成與否、質(zhì)量優(yōu)劣以及科研人員貢獻大小的重要標志。正確
19.一稿多投產(chǎn)生糾紛的責任一般情況由作者承擔。
正確
20.知識產(chǎn)權保護的工程和科技創(chuàng)新的工程是一個系統(tǒng)的工程，不是由某一個方法單獨努力就能做到的，需要國家、單位和科研工作者共同努力。
正確
二、單項選擇(每題2分)
21.信息安全的安全目標不包括（C）。
A、保密性
B、完整性
D、可用性
22.《計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》規(guī)定，（B）主管全國計算機信息安全保護工作。
A、國家安全部
B、公安部
C、國家保密局
D、教育部
23.《計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》第14條規(guī)定：“對計算機信息中發(fā)生案件，有關使用單位應當在24小時內(nèi)向當?shù)兀˙）人民政府公安機關報告。”
A、區(qū)級以上
B、縣級以上
C、市級以上
D、省級以上
24.根據(jù)SHARE 78標準，在（D）級情況下，備份中心處于活動狀態(tài)，網(wǎng)絡實時傳送數(shù)據(jù)、流水日志、系統(tǒng)處于工作狀態(tài)，數(shù)據(jù)丟失與恢復時間一般是小時級的。
A、本地冗余設備級
B、應用冷備級
C、數(shù)據(jù)零丟失級
D、應用系統(tǒng)溫備級
25.（A）是密碼學發(fā)展史上唯一一次真正的革命。
A、公鑰密碼體制
B、對稱密碼體制
C、非對稱密碼體制
D、加密密碼體制
26.以下（C）不屬于計算機病毒特征。
A、潛伏性
B、傳染性
C、免疫性
D、破壞性
27.在進行網(wǎng)絡部署時，（B）在網(wǎng)絡層上實現(xiàn)加密和認證。
A、防火墻
B、VPN
C、IPSec
D、入侵檢測
28.美國（A）政府提出來網(wǎng)絡空間的安全戰(zhàn)略
A、布什切尼
B、克林頓格爾
C、奧巴馬克林頓
D、肯尼迪
29.對于電子商務發(fā)展存在的問題，下列說法中錯誤的是（C）
A、推進電子商務發(fā)展的體制機制有待健全
B、電子商務發(fā)展的制度環(huán)境不完善
C、電子商務的商業(yè)模式成熟
D、電子商務對促進傳統(tǒng)生產(chǎn)經(jīng)營模
30.下列選項中，不屬于電子商務規(guī)劃框架的是（C）
A、應用
B、服務
C、物流
D、環(huán)境
31.（D）是創(chuàng)新的基礎。
A、技術
C、人才
D、知識
32.兩大科研方法中的假設演繹法以（B）為代表。
A、達爾文的《進化論》
B、笛卡爾的《論方法》
C、馬克思的《資本論》
D、弗蘭西斯?培根的《新工具》
33.以下不屬于理論創(chuàng)新的特征的是（D）
A、繼承性
B、斗爭性
C、時代性
D、減速性
34.（A）主要是應用已有的理論來解決設計、技術、工藝、設備、材料等具體技術問題而取得的。
A、科技論文
B、學術論文
C、會議論文
D、學位論文
35.（B）是通過查閱相關的紙質(zhì)或電子文獻資料或者通過其他途徑獲得的行業(yè)內(nèi)部資料或信息等。
A、直接材料
B、間接材料
C、加工整理的材料c
D、實驗材料
36.（C）是整個文章的整體設計，不僅能指導和完善文章的具體寫作，還能使文章所表達的內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化、周密化。
A、摘要
B、引言
C、寫作提綱
D、結(jié)論
37.期刊論文的發(fā)表載體是（C）。
A、娛樂雜志
B、生活雜志
C、學術期刊
D、新聞報紙
38.（B）是指科研課題的執(zhí)行人在科研過程中要向科研主管部門或課題委托方匯報研究工作的進度情況以及提交階段性成果的書面材料。
A、開題報告
B、中期報告
C、結(jié)項報告
D、課題報告
39.我國于（A）年實施了《專利法》。
A、1985
B、1986
C、1987
D、1988
40.知識產(chǎn)權具有專有性，不包括以下哪項（D）。
A、排他性
B、獨占性
C、可售性
三、多項選擇(每題2分)
41.我國信息安全管理政策主要包括（ACD）。
A、法律體系
B、行政體系
C、政策體系
D、強制性技術標準
E、道德體系
42.信息系統(tǒng)安全的總體要求是（ABCD）的總和。
A、物理安全
B、系統(tǒng)安全
C、網(wǎng)絡安全
D、應用安全
E、基礎安全
43.網(wǎng)絡隔離技術發(fā)展經(jīng)歷了五個階段：（ABCDE）。
A、完全的物理隔離階段
B、硬件的隔離階段
C、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)播隔離階段
D、空氣開關隔離階段
E、完全通道隔離階段
44.以下屬于我國電子政務安全工作取得的新進展的有（ABCDE）
A、重新成立了國家網(wǎng)絡信息安全協(xié)調(diào)小組
B、成立新一屆的國家信息化專家咨詢委員會
C、信息安全統(tǒng)一協(xié)作的職能得到加強
D、協(xié)調(diào)辦公室保密工作的管理得到加強
E、信息內(nèi)容的管理或網(wǎng)絡治理力度得到了加強
45.下列說法正確的是（ABCDE）
A、電子商務產(chǎn)業(yè)是以重大技術突破和重大發(fā)展需求為基礎的新興產(chǎn)業(yè)
B、電子商務對經(jīng)濟社會全局和長遠發(fā)展具有重大引領帶動作用
C、電子商務是知識技術密集的產(chǎn)業(yè)
D、電子商務是物質(zhì)資源消耗少的產(chǎn)業(yè)
E、應把優(yōu)先發(fā)展電子商務服務業(yè)放到重要位置
46.科研論文按發(fā)表形式分，可以分為（ABE）
A、期刊論文
B、學術論文
C、實驗論文
D、應用論文
E、會議論文
47.學術期刊的文章類型有（ABC）。
A、綜述性的文章
B、專欄性的文章
C、報道性的文章
D、文言文
E、以上都正確
48.期刊發(fā)表的周期有（BCDE）。
A、日刊
B、周刊
C、半月刊
D、月刊
E、旬刊
49.知識產(chǎn)權的三大特征是（ABC）。
B、時間性
C、地域性
D、大眾性
E、以上都不正確
50.從個人層面來講，知識產(chǎn)權保護的措施有（ABC）。
A、在日常的科研行為中一定要有相應的行動策略
B、在科研轉(zhuǎn)化的過程中，要注意保護自己的著作權
C、作品發(fā)表后或者出版后，還要對后續(xù)的收益給予持續(xù)的關注和有效的維護
1計算機軟件開發(fā)類畢業(yè)設計存在的問題
自21世紀高等教育改革以來，全國各高校招生規(guī)模不斷擴大，導致畢業(yè)生數(shù)量也相應大規(guī)模增加，給高校學生的求職擇業(yè)帶來了嚴峻的考驗。為了可以跟上時代的步伐，為求職帶來一些實際項目經(jīng)驗，計算機專業(yè)越來越多學生選取了軟件開發(fā)作為畢業(yè)設計課題。然而，在各高校實際當中，本科畢業(yè)設計質(zhì)量已經(jīng)下降，軟件開發(fā)類論文與實際完全脫節(jié)，歸根結(jié)底是沒有一個可以從頭到尾指導學生進行軟件開發(fā)的學習模式，主要存在下面幾個不足之處。
1.1學生問題
學生設計能力低，編程水平差，無項目實際經(jīng)驗，既不知道軟件開發(fā)的基本理論與方法，也不知道程序語言代碼編寫和開發(fā)工具界面操作，甚至不知道從何處開始下手準備畢業(yè)論文，成為目前軟件開發(fā)類畢業(yè)論文質(zhì)量差的根本原因；學生思想上存在誤區(qū)，不重視畢業(yè)設計的重要性與必要性，認為畢業(yè)設計與普通課程一樣，對畢業(yè)設計敷衍了事，不愿意花時間和精力認真努力開發(fā)軟件，總是被動、消極地接受學習，成為軟件開發(fā)類畢業(yè)論文質(zhì)量差的直接原因。
1.2學校問題
學生在大一至大三期間，一般只是簡單地開設各科課程，并沒有將所有軟件開發(fā)類課程結(jié)合起來，直接導致出現(xiàn)學生軟件設計能力低與開發(fā)水平差的現(xiàn)象；從論文開題、中期檢查到論文答辯等過程中，并沒有嚴格按照各種材料上交的日期進行，普遍是最后答辯時上交補交所有材料，甚至包括論文開題報告，直接導致學生消極怠慢的態(tài)度；最后的畢業(yè)論文考核是最關鍵的問題，也是目前畢業(yè)論文相關制度中管理最混亂的一部分。既沒有一套規(guī)范畢業(yè)論文考核標準，也沒有對畢業(yè)論文的中間過程進行監(jiān)控，就連最后的論文答辯也只是流于形式。
1.3教師問題
大部分教師沒有項目開發(fā)實際經(jīng)驗，只知道軟件設計理論基礎，不能全方位地指導學生，更加無法讓學生能夠主動積極地學習，成為畢業(yè)論文水平不高的原因之一。
2CDIO教育模式
CDIO教育模式繼承和發(fā)展歐美20多年以來的工程教育改革理念，將“做中學”和“基于項目教育和學習”的集中概括和抽象表達，是2004年由麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學研究創(chuàng)立，CDIO分別代表了構(gòu)思（Conceive）、設計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate）等四個學習過程，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習[3]。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學生在這四個層面達到預定目標[4]。本文將CDIO模式的構(gòu)思、設計、實現(xiàn)和運作等四個學習過程引入到計算機軟件開發(fā)類畢業(yè)設計中，要求嚴格按照構(gòu)思、設計、實現(xiàn)和運作這四個階段進行，并將每一個階段的成果都作為畢業(yè)論文考核的依據(jù)，以此調(diào)動學生的積極性與主動性，既能讓指導老師清楚整個設計流程，并根據(jù)階段安排加以指導和督促，也能讓學生愿意付出時間和精力努力投入到畢業(yè)設計當中。在彌補學生軟件開發(fā)水平不足的同時，提高學生思考問題、綜合設計的能力，最后達到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。
3基于CDIO模式的計算機軟件開發(fā)類畢業(yè)設計
3.1構(gòu)思階段
畢業(yè)論文是從學生的選題開始，一般是由老師提供一系列題目，再由學生根據(jù)自己的具體情況選擇，這種方式遏制了學生的主動性。應該由學生根據(jù)自己的愛好、專長和對將來的職業(yè)規(guī)劃等情況，利用各種參考資料主動搜索與查找適合自己的題材范圍，再在老師的指導下確定畢業(yè)論文題目。不僅能夠調(diào)動學生的設計積極性，為后面的畢業(yè)論文工作提供有利條件，而且還可以培養(yǎng)學生查閱資料和思考問題的能力。之后，指導老師提供軟件開發(fā)類參考資料，并在中國知網(wǎng)等學術平臺搜索課題相關文獻，確定論文的基本要求，給學生下達論文任務書。學生根據(jù)接收到的任務書，利用軟件工程專業(yè)書籍、中國知網(wǎng)等學術平臺、論文相關的Web網(wǎng)站，查閱大量的資料，了解論文的背景、研究現(xiàn)狀和開發(fā)意義，確定論文的研究內(nèi)容和開發(fā)中的關鍵問題，撰寫論文開題報告，完成軟件開發(fā)的構(gòu)思階段。
3.2設計階段
設計階段主要包括需求分析和總體設計，正式開始畢業(yè)論文的設計工作。根據(jù)資料查閱、市場調(diào)查和企業(yè)要求等形式分析軟件產(chǎn)品操作流程、功能列表，完成系統(tǒng)需求分析，并在需求分析的基礎上重點進行功能設計、模塊劃分、模塊接口規(guī)范、數(shù)據(jù)庫概念設計及數(shù)據(jù)庫邏輯設計，在老師的指導下反復修改不斷完善，最終確定系統(tǒng)的總體設計。然而，在軟件開發(fā)設計階段，學生論文還沒有開始寫，軟件程序也沒有完成，指導老師無中期檢查依據(jù)，不能有效地督促學生開發(fā)設計。因此，在設計階段完成之后，應該形成需求分析、數(shù)據(jù)庫設計、概要設計等相關說明書，作為畢業(yè)論文中期檢查的材料，納入論文考核的范圍。
3.3實現(xiàn)階段
實現(xiàn)階段是學生畢業(yè)論文工作的重點，也是畢業(yè)論文設計工作量最大、所需時間最長的一個階段，直接決定最終畢業(yè)論文的質(zhì)量水平。學生需要掌握軟件開發(fā)工具、程序設計語言等基本理論與方法，根據(jù)系統(tǒng)總體設計的功能模塊、接口規(guī)范等進行數(shù)據(jù)庫的實現(xiàn)、程序代碼的編寫，并反復運行與測試。此階段生成詳細設計說明書、編程規(guī)范、測試等文檔，作為畢業(yè)論文第二次中期檢查材料。在這個階段有了指導老師的督促，能夠完全確定系統(tǒng)功能，不至于在后期階段又需要反復修改。
3.4運作階段
根據(jù)前期產(chǎn)生的開題報告、需求分析、數(shù)據(jù)庫設計、概要設計、詳細設計、編程規(guī)范、測試等文檔和開發(fā)好的軟件系統(tǒng)撰寫畢業(yè)論文，并參與論文答辯，是學生畢業(yè)論文的總結(jié)階段，不僅著重體現(xiàn)學生的寫作水平，更能了解學生對軟件的學習情況，是分值比重最大的一部分。最后，將所有文檔和論文、答辯情況一起評分，獲得畢業(yè)論文成績。
4結(jié)語
各位考生：
根據(jù)江西省教育考試院《關于做好2017年全省高等教育自學考試考務管理工作的通知》(贛考院自〔2017〕3號)文件精神，為做好我校2020年上半年高等教育自學考試主考專業(yè)實踐性(實習)環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設計)報名、指導及答辯工作，現(xiàn)將有關事項通知如下：
一、報名時間
報名時間：2019年12月16日至20日。
二、報名地點
江西財經(jīng)大學繼續(xù)教育學院辦公樓三樓學歷部311、313室(南昌市青山南路596號，乘8路、BRT 2路、108路、126路、237路、35路、820路長班公交到長巷村站下車即到)。
三、報考條件
1.實踐技能考核課程：該課程理論考試成績合格方可報考實踐技能考核。首次報考理論課程的新生不得同時報考該專業(yè)的實踐課程。
2.本科、專科畢業(yè)論文(設計)：修完本專業(yè)計劃所有課程且成績合格方可報考本科、專科畢業(yè)論文(設計)撰寫與答辯。
四、報考流程
第一步：資格審查
一、考生須提供材料：1.報考實踐環(huán)節(jié)考核的考生須提供本人身份證、準考證原件及復印件;2.報考本科畢業(yè)論文撰寫與答辯的考生須提供本人身份證、大專畢業(yè)證原件及復印件、準考證、在江西省教育考試院網(wǎng)站自學考試一欄打印的(帶√×)成績總表(必須修完所有課程，即全部打√)、本人一寸彩色照片一張(論文報名登記表張貼);3.報考專科畢業(yè)設計的考生須提供本人身份證、準考證原件及復印件，在江西省教育考試院網(wǎng)站自學考試一欄打印的(帶√×)成績總表(必須修完所有課程，即全部打√)。
二、審核身份證、大專畢業(yè)證原件，提交身份證、大專畢業(yè)證復印件、學歷證書電子注冊備案表(學信網(wǎng)chsi.com.cn/ 上打印)、(帶√×)成績總表(沒有大專畢業(yè)證書的在讀專科學生由學校出具學籍證明或?qū)W籍電子注冊備案表)，提供本人常用緊急聯(lián)系的手機號碼。
三、報名編號，發(fā)放《論文報名登記表》。
第二步：繳費
實踐環(huán)節(jié)考核費用包括報名費、考核費等。本科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設計)每人400元;專科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設計)每人200元;畢業(yè)實習報告每人50元;實踐環(huán)節(jié)考核根據(jù)專業(yè)不同收費標準不同(1.工科類專業(yè)每科150元;2.醫(yī)學類專業(yè)每科80元;3.農(nóng)學、藝術、體育類專業(yè)每科60元;4.綜合類專業(yè)每科50元)。(收費依據(jù)：《關于調(diào)整我省自學考試有關收費項目及標準的復函》贛計收費字[2003]574號)
第三步：考生選擇論文指導老師及論文選題。收取《論文報名登記表》，發(fā)放《論文撰寫須知和答辯須知》。
第四步：論文撰寫及答辯
考生根據(jù)《江西財經(jīng)大學關于自學考試本科專業(yè)畢業(yè)論文管理工作規(guī)定》、《論文撰寫須知和答辯須知》的要求完成論文的撰寫及答辯工作。
五、報考要求
報考我校高等教育自學考試主考專業(yè)實踐性(實習)環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設計)報名及答辯的考生須本人到江西財經(jīng)大學繼續(xù)教育學院報名與繳費，任何人和任何機構(gòu)組織不得代辦。實踐性(實習)環(huán)節(jié)考核、本科論文指導及答辯均由我校繼續(xù)教育學院統(tǒng)一安排，考生應在規(guī)定時間內(nèi)完成論文定稿、送稿、答辯報名、論文答辯等工作。
六、報考專業(yè)
本科：會計、金融、法律、英語、工商企業(yè)管理、計算機及應用、計算機信息管理、計算機網(wǎng)絡、電子商務、物流管理、國際貿(mào)易、市場營銷、新聞學、藝術設計(環(huán)境藝術設計方向)、人力資源管理、行政管理、工程造價管理。
專科：會計、計算機及應用、市場營銷、工商企業(yè)管理、國際貿(mào)易、物流管理、工程造價管理。
七、考核成績評定與查詢
1、成績評定
實踐考核成績采用百分制。60分及以上為及格，60分以下為不及格。考核成績不合格者不予補考，但可以參加下次的考核。
2、成績查詢
自學考試實踐環(huán)節(jié)考核成績統(tǒng)一由 “江西省自學考試數(shù)字化管理平臺(bysjxzk.jxeea.cn)”管理。主考學校于5月15-25登錄平臺校驗、上傳成績，江西省考試院公布成績后方可查詢。
八、具體考核安排見附表
附表1：《江西財經(jīng)大學2020年上半年高等教育自學考試主考專業(yè)實踐性(實驗)環(huán)節(jié)考核安排表》
附表2：《江西財經(jīng)大學2020年上半年高等教育自學考試本科專業(yè)論文撰寫與答辯及專科專業(yè)畢業(yè)設計(實習)考核環(huán)節(jié)安排表》
江西財經(jīng)大學繼續(xù)教育學院
2019年11月30日
附表1：江西財經(jīng)大學2020年上半年高等教育自學考試主考專業(yè)實踐性（實驗）環(huán)節(jié)考核安排表
專業(yè) 考核課程 報考時間 考核時間 計算機及 應用
（本科）
操作系統(tǒng)（02327）、C++程序設計（04738）、軟件工程（02334）、Java語言程序設計(一)（04748）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（04734）、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（04736） 2019年12月16日至20日 2020年3月21日（周六） 計算機信息管理（本科） C++程序設（04738）、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（04736）、軟件開發(fā)工具（04756） 2019年12月16日至20日 2020年3月21日（周六） 計算機網(wǎng)絡 （本科）
一、計劃的內(nèi)容
計劃的核心包括目標、措施、步驟，這就是通常所說的計劃的三要素。
目標--做什么？本篇畢業(yè)論文所要完成的主要任務和重要的指標。措施--怎么做？要求確定執(zhí)行計劃的具體辦法和途徑。
步驟--何時做？制定畢業(yè)論文寫作的整個進度和安排。這部分是論文寫作計劃的主體，其中包括獲取材料的途徑、方式及需要的時間，閱讀方式、整理研究方法和期限，擬定提綱撰寫初稿的進度。此外，還應考慮研究經(jīng)費，進行物力、財力的預算。
二、寫作日程表
編列協(xié)作日程表的主要目的在于全面籌劃，避免前松后緊。院校專業(yè)的不同，水平，經(jīng)驗方面也有差異，很難有一個統(tǒng)一的時限，也沒有什么統(tǒng)的格式。某學校的寫作8程表安排如下：
確定選題 2周
實踐、實習，搜集材料 4周
制定提綱，擬定論文框架 1周
完成初稿 1周
征求意見，修改論文 1周
定稿、謄清、裝訂 4天
做好參加答辯的準備 3天
總體上需要10周時間，若是從4月上旬開始，可在6月中下旬結(jié)束。
現(xiàn)以某校計算機應用專業(yè)的物業(yè)管理系統(tǒng)圖書管理系統(tǒng)畢業(yè)設計計劃示例如下：
題目一：物業(yè)管理系統(tǒng)
用于住宅小區(qū)的事務管理。設計該系統(tǒng)的目的是運用計算機，對小區(qū)內(nèi)的水電費、物 業(yè)管理費收付款、住宅小區(qū)住戶等信息進行管理，以實現(xiàn)物業(yè)管理的規(guī)范化。提高物業(yè)管理工作效率。
系統(tǒng)功能分為數(shù)據(jù)采集、信息查閱、數(shù)據(jù)庫維護等模塊。
題目二：圖書管理系統(tǒng)
用于圖書借還日常數(shù)據(jù)的微機處理，設計該系統(tǒng)的目的是運用計算機，對圖書館的圖書借間、圖書歸類管理、還書進書處理、罰款登記處理等信息進行管理，以實現(xiàn)圖書館管理的規(guī)范化，提高工作效率。
系統(tǒng)功能分為數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)更新、信息查閱、數(shù)據(jù)庫生成與維護等模塊。時間安排：
1.系統(tǒng)需求分析確定系統(tǒng)的規(guī)模目標，（1周）
2.系統(tǒng)設計階段確定開發(fā)系統(tǒng)的語言環(huán)境及管理模塊結(jié)構(gòu)，各人按所分工的模塊開始設計。（3周）
3.各學員按設計的模塊實現(xiàn)端程、調(diào)試。（4周）
4.進行總體合并，形成系統(tǒng)，由各小組負責人進行全面調(diào)試并檢測各模塊的兼容性。（1周）
