時間：2023-02-15 21:23:06
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我校團支部組織在本學期工作更加規范化。期初，團支部召開工作計劃討論會議，我們每個團員都認真學習了團支部工本文來自作的指導思想，聽取并討論了本學期團的主要工作和具體措施，還到學校團員網站去遨游了一番。本學期，我自覺履行團員義務，執行團的決議，遵守團的紀律，完成組織交給的各項任務。如，認真參加校民主評議、按時出席各項會議。
作為先進的青年一族，我堅持通過讀報、上網等途徑了解國內外大事，“神州五號”飛天、雅典奧運會環球火炬傳遞活動、里根逝世帶來的紀念……一次次震撼這每一個中國人的心靈，我自然也不例外。
2、在工作崗位上發揮團員模范作用
作為一名中隊輔導員兼班主任，我利用班會，重點指導中隊隊員學習隊章，遵守隊章，在活動中了解中隊會儀本文來自式，經過一個學期的訓練學生已經掌握并喜歡上了莊嚴而有意義的中隊會。響應少先隊大隊號召，組織學生積極參與各項活動。運動會、詩歌朗誦比賽、“班班有歌聲”比賽、國旗下講話……獎次代表著水平，過程記錄了成長的足跡。
在日常隊的教育與活動中，培養隊員們主人意識，指導隊員自我管理。特殊生教育與班風建設初見成效。
這一年，我的工作內容主要分一個班的班級管理、兩個班的數學教學和近三分之一個數學教研組工作。我的搭班老師王老師兼校大隊輔導員，所以有時一忙起來，兩個人常常連喝一口水、洗一個飯碗的時間都沒有，但彼此互相鼓勵、調整心態，終于算是較好地度過了緊張的一個學期。
3、鉆研業務知識，應用于社會實踐
個人教學素養方面，我注重平時的教學研究，努力將新課標的理念運用于課堂教學，堅持科學的工作態度。本學期，我有幸參加了江干區的“教壇新秀”評比活動，在四月份的區教研活動和市“小管會”活動中進行了課堂教學展示、評比，期間，得到了校團友和其他同事的幫助和指導，經歷這個過程，豐富了自己的教學體驗，也讓我對學著辨證地去看待身邊事物。五月初，我認真參加了浙江省電教館組織的高級軟件應用培訓，受益匪淺。
如果說業務鉆研是重在過程，那么教研組的工作重在服務與真誠。這項工作不僅促使我更新教學理念、提高業務水平、加強組織能力，更重要的是，它生動地教會我如何樹立一種服務意識。雖說它本文來自是只計一個課時的工作，實際上必須用若干倍的時間方可完成；此外，對待教學研究和對人是有區別的，這兩個不同范疇的事物難免會引起矛盾，所以，必須樹立服務的意識，科學處事，真誠待人。也因此，對他人的工作多了一份理解，少了一份抱怨。
自2008年12月我光榮地成為一名共青團員以來，我時刻保持著著強烈的社會責任感和集體榮譽感，熱愛祖國，堅持正確的思想和政治方向，曾多次被評為“優秀團員”。上學期我參加了第八期青年黨校的學習，取得了優異的成績并被評為“青年黨校優秀學員”，這不僅使我深入地學習了關于黨的知識，同時也豐富了我對共青團的認識，而且讓我深深地了解到作為一名優秀的團員，要認真履行團員義務，發揮團員模范作用，提高個人思想素質，為以后成為一個社會上優秀的人才而努力。
在學習上，我不為學習而學習，更不為考試而學習，而是在學習中不斷充實自我，豐富頭腦，培養自己良好的思考習慣，所以我有著端正的學習態度，善于學習，取得了好的成績，我不曾驕傲自滿，而是保持謙遜的態度，繼續努力;一旦遭遇挫折，我也不會灰心喪氣，自怨自艾，而是總結經驗，揚長避短，努力在以后取得更好的成績。在不斷充實自我的過程中，我曾獲“成績進步獎”。
作為一名優秀的學生干部，我對待工作認真勤懇，積極負責，認真聽取同學的意見，認真做好本職工作，踏踏實實做好學校、班委會分配下來的每一項工作，對于班級管理的日常工作和團委學生會及文學社的工作，都能有較好的處理，多次被評為“優秀班干部”、三好學生”等。 在生活方面，我待人有禮，為人正直，尊敬師長，團結同學，并始終保持著積極樂觀的人生態度。在身邊的人遇到困難時，我能熱情地伸出援助之手，樂于參加各項有益的活動，曾多次被評為“愛心大使”、“德育優秀分子”、“三好學生”。
轉眼間，我們到團縣委掛職已盡半年，這半年是我人生旅途中的重要一程，期間在領導的培養幫助下，同志們的關心支持下，我逐步完成了從校園到機關，從老師到專職團的工作者這種環境和角色的雙重轉變和適應。較為圓滿的完成了自己所承擔的各項。個人思想政治素質和業務工作能力都取得了一定進步，為今后的工作和學習打下了良好的基礎。靜心回顧這半年的工作生活，收獲頗豐。現將我這半年的工作總結如下：
今年上半年，共青團旬邑縣委堅持深入實踐科學發展觀，認真貫徹黨的十七大和十七屆五中全會精神、團的十六大和十六屆四中全會精神，不斷深化共青團創先爭優主題實踐活動，著力加強對青少年的思想引領，緊抓基層團組織建設和基層工作，大力實施“六大工程”，加大促進青年創業就業力度，團結帶領廣大團員青年積極投身“六個旬邑”目標建設，全面推動團的工作有新的發展。
一、大力開展主題教育，切實加強青少年思想政治教育工作。
以紀念建黨90周年、100周年為契機，組織開展尋訪馬欄革命舊址，黨史知識演講大賽、評選表彰等活動，搭建青少年活動交流平臺，引導全縣青少年堅定信念。開展“紅領巾心向黨”活動，灌輸培養少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素感情。
不斷加強形勢政策教育，大力宣講“十一五”成就、“十二五”藍圖，加深團員青年對我縣“十二五”發展的主題主線、目標任務和重大舉措的理解，引導青少年自覺把個人成長與祖國進步、旬邑發展緊密聯系在一起。
結合“平安旬邑”目標建設，不斷創新未成年人思想道德教育的方式方法，聯合縣教育局、縣司法局、馬欄監獄在縣城關中學舉行全縣預防青少年違法犯罪暨“法制進校園”現身說法報告會，推動未成年人思想道德建設深入開展。
二、堅持黨群共建，扎實推進共青團創先爭優活動。
深入開展“為黨旗增輝，為發展服務，為青年造福”創先爭優主題實踐活動，開展創先爭優承諾制，堅持公開承諾、扎實踐諾和上下評議，增強活動的普遍性，提升基層團組織活力，激發廣大團員的積極性和創造性，服務中心工作。
選樹和宣傳了一批先進典型。做好先進基層團組織、團干部、共青團員和各類優秀青少年典型的推薦評選表彰工作。評選表彰了10個“旬邑縣五四紅旗團委”，10個“旬邑縣五四紅旗團支部（總支）”，21名“旬邑縣優秀團干部”。同時，積極向上推薦旬邑盛世現代農業開發有限公司陸宏彬為***市第二屆“建設國際化大都市青年創業獎”獲獎人、旬邑縣中學教研處副主任談曉為***市第十一屆“十大杰出青年”提名獎獲獎人。宣傳樹立了先進典型，示范帶動廣大青少年創先爭優。
加強團干部黨性鍛煉和作風建設。加強對重要決策部署的督導檢查，完善和實施好基層團組織負責人向團縣委述職制度，教育團干部牢記黨的宗旨和使命、繼承和發揚黨的優良傳統、嚴格執行民主集中制、切實廉潔自律。圍繞青年群眾工作的重難點問題，深入基層、問計青年，開展調研，形成對實踐有指導意義的調研成果，推動理論與實踐相結合。
三、不斷加強團的基層組織建設，鞏固擴大黨執政的青年群眾基礎。
切實貫徹落實好全國基層“黨建帶團建”座談會精神，結合實際，研究制定我縣《關于加強新形勢下基層“黨建帶團建”工作的意見》，修訂完善“黨建帶團建”工作政策制度措施，探索建立長效機制，推動基層團建與基層黨建的有效結合，努力實現黨建帶團建，團建促黨建的良好局面。
不斷完善鎮、社區（園區）團的委員會建設，加強對鎮、社區（園區）團組織的工作指導，突出制度建設和工作活躍。啟動農村團建規范化建設試點，創建了5個機構健全、工作活躍、特色鮮明的團建示范點。
不斷加快“兩新”經濟組織建團步伐，提出全年任務半年完的目標，全面完成全年團建工作任務，位列全市第一名。同時，借助行業主管部門和行業協會力量，以農村專業合作社、果業服務中心等為重點，繼續擴大“兩新”組織建團面，重點抓規模以上“兩新”組織建團。
分層次、分領域抓好新任團干部培訓工作，堅持各級團的領導班子成員講團課、做輔導制度，推行優秀基層團組織負責人介紹典型經驗的做法，提高團干部培訓工作的針對性和時效性。切實加強基礎團務工作，堅持標準，保證質量，以學校為主體，做好團員發展工作。
四、全面提升團的服務能力，竭力促進農村青年成才、就業、創業。
深入實施青年“雙就業”示范工程，大力促進青年就業創業，維護好青少年合法權益，全力服務青年成才。
在全縣積極宣傳，加強就業觀念引導，開展就業形勢、政策的宣傳，通過講座、報告會，幫助青少年樹立行行建功、處處立業的擇業觀念。加強與人社部門的聯系，加大青年職業技能培訓力度，努力提高青年素質，培養和造就更多的新型青年，促進青年就業。完善服務青年就業創業工作體系，建立縣、鎮、村三級團組織就業創業信息通道，為青年就業培訓、崗位推薦、創業幫扶提供有效服務。開展青年農民創業培訓，促進農村青年就地創業。推進青年就業創業技能培訓，健全青年就業創業見習制度。創新和完善小額貸款擔保的方式方法，擴大小額貸款的覆蓋面和規模，大力推進農村青年創業小額貸款工作，全縣累計發放小額貸款600余萬元。
積極聯系陜西國際商貿學院、中石油華北地區三普大隊聯合開展了“心手相牽共同成長”關愛農民工子女社會實踐活動，圍繞自護教育、愛心捐贈等重點內容，建立結對幫扶12人，建立援助機制，全面推進關愛農民工子女志愿服務行動，打造黨政認可、社會歡迎、青年信賴的工作新品牌。
組織開展青少年法制宣傳教育活動，命名馬欄監獄為“預防青少年違法犯罪警示教育基地”，加強對重點青少年群體的幫扶，做好預防青少年違法犯罪工作。深化“青少年維權崗”創建活動，開展“青少年維權崗在行動”活動，加大維護青少年合法權益力度，不斷提高青少年法制意識、權益觀念和自護能力。
【導讀】
……
在街道的半年工作中，通過領導和同事們的耐心指導，我在熟悉的基礎上基本能完成的日常各項工作，期間我具體參與的工作主要包括以下幾個方面:
第一，配合領導做好街道“團工委”、“關工委”的相關工作。通過參加區團委幾次工作討論會議，我了解了團工作的重要意義、基本原則、等等，認識到團工作、關工委是街道乃至我的主要工作之一。在街道工作期間，通過相關的團委、關工委學習調研，聽取和參與領導們關于團工作、關工委的討論，使我逐漸加深了對團工作、關工委整體的了解，為我能更好的處理其他工作奠定了基礎。
第二，做好街道團工作、關工委工作的匯總上報工作。根據區委下發的通知要求，科積極開展團工作，關工委工作布置并督促社區進行調查核實匯報，根據各社區的匯報情況，我們先后對社區團工作、關工委工作進行了核實、匯總、篩選、上報。這些工作加深了我對團工作情況的了解，同時也為街道團工作、關工委工作提供了強大的支撐。
……
【全文】
轉眼即將一年了。這一年是我人生旅途中的重要一程，期間在領導的培養幫助、同事們的關心支持下我逐步完成了從社區到街道這種環境和角色的雙重轉變和適應，較為圓滿地完成了自己所承擔的各項工作任務，個人思想政治素質和業務工作能力都取得了一定的進步，為今后的工作和學習打下了良好的基礎，靜心回顧工作生活，收獲頗豐。現將我這一年來的學習工作情況總結如下：
一、加強學習，提高素質
首先，積極參加街道組織的各項學習活動，認真學習了各項業務知識、民生服務工作禮儀、民生服務中心的各項工作制度等內容，并注重自學，進一步提高了自己的理論水平與政治素質。
其次，在業務學習方面，我虛心向身邊的同事請教，通過多看多聽多想多問多做，努力使自己在盡短的時間內熟悉工作環境和內容，積累自己的業務知識。
此外，根據街道組織我參加了培訓。在為期一周的培訓中，通過服務宗旨和行為規范的教育以及公文寫作的學習，為我更好的投入工作打下了良好基礎，使我的知識儲備和層次得到了進一步提高。
二、踏實肯干，完成工作
在街道的半年工作中，通過領導和同事們的耐心指導，我在熟悉的基礎上基本能完成的日常各項工作，期間我具體參與的工作主要包括以下幾個方面:
第一，配合領導做好街道“團工委”、“關工委”的相關工作。通過參加區團委幾次工作討論會議，我了解了團工作的重要意義、基本原則、等等，認識到團工作、關工委是街道乃至我的主要工作之一。在街道工作期間，通過相關的團委、關工委學習調研，聽取和參與領導們關于團工作、關工委的討論，使我逐漸加深了對團工作、關工委整體的了解，為我能更好的處理其他工作奠定了基礎。
第二，做好街道團工作、關工委工作的匯總上報工作。根據區委下發的通知要求，科積極開展團工作，關工委工作布置并督促社區進行調查核實匯報，根據各社區的匯報情況，我們先后對社區團工作、關工委工作進行了核實、匯總、篩選、上報。這些工作加深了我對團工作情況的了解，同時也為街道團工作、關工委工作提供了強大的支撐。
第三，發揮團工委、關工委工作職能，做好匯總和管理工作。在領導和同事的指導幫助下，我逐步掌握了工作的匯總程序和處理方法，了解我的工作職能。
第四，配合區團委、關工委做好各項活動及文字寫作和信息報送工作。半年來，我先后起草了一是《街道關工委創先爭優工作安排》、《街道關工委領導小組的調整》、《街道關工委創先爭優工作開展活動》、《街道關工委信息報送》、《街道關心下一代3月5日學雷鋒活動》、《完成了街道工委零犯罪社區自查報告》《街道關工委“心向黨、講品德、見行動”活動》、《街道工委開展“六一”兒童節活動》、二是《團員志愿者隊伍網格化管理》、《3月5日雷鋒式好青年開展活動及先進人員報送》、《積極配合社區青年之家的創建工作》、《街道團工作安排》起草了《社區團支部換屆實施方案》、《青山街道民生服務中心成立非公企業團支部請示》、《街道團志愿者登記表報送》、《對各社區團員、志愿者摸底調查》、《對社區非公有企業成立團支部摸底調查》、《對“三下鄉”社會實踐活動需求摸底并及時報送》《及時對社區青年青年團員、志愿者登記表的報送》、《團員志愿者項目、4050人員志愿者統計》等工作和信息，在此過程中逐漸提高了自己的工作能力。
第五，完成好領導交辦其他各項基礎性和臨時性工作。
我在學習和工作中逐步成長、成熟，但我清楚自身還有很多不足，比如工作能力和創新意識不足、政治理論水平有待提高等。今后我將努力做到以下幾點，希望領導和同志們對我進行監督指導：
1、自覺加強理論和專業知識學習，向身邊的同事學習，逐步提高自己的理論水平和業務能力。
層次化大學生社會主義核心價值觀實踐探索
一、層次化大學生社會主義核心價值觀培育的實踐探索的必要性
我國杰出的無產階級革民家、教育家吳玉章說過：“青年人首先要樹雄心，立大志，其次就要決心為國家、人民做一個有用的人才；為此就要選擇一個奮斗的目標來努力學習和實踐。”如今在網絡信息化飛速發展社會中青年人的主力當之無愧是大學生，雄心大志已然樹立，或缺的就是學習與實踐。學習是作為一名學生首要的任務，實踐又是評定未來生活水平質量的一把量尺。學習與實踐相結合才是作為一名合格當代大學生的唯一標準。所以，適時、適度、適合的來進行大學生社會主義核心價值觀實踐層面的實踐探索是非常必要的。而在從實踐層來探索大學生社會主義核心價值體系的重點和難點是：讓大學生知道什么是能做的、做好能做的事情和怎樣加大大學生身體力行核心價值觀的參與面。即將社會主義核心價值觀融入大學生的日常生活學習、家風和校風中。
二、實踐層大學生社會主義核心價值觀的探索重點
社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，大學生社會主義核心價值觀的能否真正體現直接影響到一個國家軟實力。少年強則國強的真理演變到二十一世紀，就成為實現祖國偉大復興的“中國夢”的真正意義所在，這根沉重的接力棒交到新時代的大學生手上，責無旁貸。那么接下來要去思考怎樣跑完屬于當代大學生的一段關于社會主義核心價值體系的路程。一個人只有在思想上真正明確了什么是要做的事、什么是對的事，才能自覺地約束自己的言行舉止。眾所周知，專業運動員在比賽前要做好熱身準備工作，而大學生在進行大學生社會主義核心價值觀的實踐探索中要做的準備工作就是明確我們要做的和怎樣來做好我們的“熱身準備工作”。首先，我們要深刻領會大學生社會主義核心價值體系的內涵及精神實質，包括：堅持指導思想；堅持中國特色社會主義共同理想；堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神；堅持社會主義榮辱觀。在層次化大學生社會主義核心價值體系實踐探索中，大學生的社會主義核心價值觀存在個體差異，需要在實踐層面來切身的進行社會主義核心價值觀培育。
三、如何將大學生社會主義核心價值觀的實踐層面落實
大學四年的時光是短暫而又美好的，要在這四年的有限的時間里用大學生無限的精力來做能做的并且把它做好是大學生社會主義核心價值觀實踐層次的重點。如何讓大學生在短短四年時間里把學到的理論知識與社會主義核心價值體系相連，并靈活的運用到實踐中去。哲學認為十分重要的問題不在于懂得了客觀世界的規律性，因而能夠解釋世界，而在于拿了這種客觀規律的認識能動地改造世界。要想將大學生社會主義核心價值觀的實踐層面落實，首先要鼓勵和引導大學生動手去做。曾經有項研究發現，大部分大學生到了大學后認為大學的生活比高中生活寬松了許多，每天悠閑自在。從而養成了惰性。其實一個人的惰性非常可怕，它甚至能葬送一個人的一生。大學生惰性的養成不單單是其自身的原因，和學校的政策措施也有必然聯系，學校要做的就是提高大學生參與各項活動的積極性。當然每個人的積極性也是不同的，這就要分層分類地對大學生進行適時、適度、適合的社會主義核心價值觀培育。其次，通過具體的一些措施來對大學生群體如何踐行社會主義核心價值體系的實踐層面變得尤為重要。
四、實現層次化大學生社會主義核心價值觀培育實踐探索的具體措施
實踐是檢驗真理的唯一標準。在檢驗大學生踐行社會主義核心價值觀實踐層之前，先要來考慮一下適合大學生的具體措施。一是重視宣傳。讓大學生的個人思想中深度認識社會主義核心價值體系的真正含義，以融入式教育為主，從層次化大學生社會主義核心價值觀的理論層次逐步走到實踐層次，讓大學生走到社會中來體現自己的價值。還可利用學校廣播臺、電視臺、微信公眾號等面向全校師生的組織，開展一系列關于大學生社會主義核心價值觀培育實踐層次的活動。二是樹立典型。就在大學生的身邊尋找典型人物事例并進行可融入式的宣傳，通過將價值觀形象化具體化、實例化，使其明確，實現層次化大學生社會主義核心價值體系中的實踐探索人人均可。三是創新載體，讓大學生社會主義核心價值觀落地生根。鼓勵大學生加入一些學校內的志愿組織，如學生會和青年志愿者總隊等。由這些組織引導并進行大學生社會主義核心價值體系實踐層面的具體化活動，使大學生在志愿活動中深刻認識大學生的社會主義核心價值體系的實踐層面，同時也可以讓大學生從中總結出層次化大學生核心價值觀培育體系的價值意義。層次化的大學生核心價值觀教育的重要意義就在于，在合適的時間、合適的方法對合適的大學生群體，進行合適內容的社會主義核心價值觀培育，讓其達到與自己層次、階段和社會環境相一致的社會主義核心價值觀境界。
Abstract： As the core of knowledge management， knowledge sharing has been paid more and more attention by researchers in the field of construction projects. In order to clarify the influence factors of knowledge sharing in construction project， this paper divides the factors into three dimensions： subject， object and environment， and respectively expounds the importance of influence factors of three dimensions on the knowledge sharing of the construction project.
關鍵詞：建筑工程項目；維度；知識共享；影響因素
Key words： construction project；dimensions；knowledge sharing；influencing factors
中圖分類號：F272 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）07-0232-04
0 引言
伴隨著經濟社會的發展以及人類社會的進步，現代社會已進入“知識經濟時代”。知識作為一個十分重要的資源或者資產而被人們所重視起來。對于建筑工程項目而言現代建筑規模越來越大，涉及面也越來越廣，建筑施工要求越來越高，所涉及到的知識也是越來越多，在當今建筑業高速發展以及知識日趨重要的背景下，提高建筑工程的知識管理水平至關重要。知識共享是實現建筑工程項目知識管理的一個重要途徑，只有通過知識共享才能使企業的知識不斷地更新，技術不斷地進步，競爭力不斷地加強。建筑工程項目中參與員工出于個人利益的考慮，往往不愿意主動與他人共享自己的知識，導致知R資源隨著人員的流失而流失。客觀上，隱性知識主要存在于項目成員的頭腦中，但隨著新項目的開發，項目團隊成員面臨重組，這無疑給知識共享帶來一定的障礙。因此怎樣促使建筑工程項目中參與員工進行知識共享就變得十分有意義。
1 建筑工程項目影響因素及維度劃分
1.1 企業與項目知識共享影響的因素
許多因素都在影響建筑工程項目員工知識共享的進行，其中胡世強等在關系取向、面子需求與組織內知識共享一文中把影響因素化為知識特征、個體特征、組織特征、環境特征及關聯特征等[1]。朱幼維研究建筑企業隱性知識共享系統，認為知識共享平臺以及良好環境對建筑企業隱性知識共享有促進作用[2]。徐美鳳以及常濤等通過研究證明了企業管理層的支持以及獎勵政策對知識共享起到了十分重要的作用[3]。李霞和陳士俊通過對科研團隊知識共享調查發現信任在知識共享過程中起著至關重要的作用[4-5]。邵艷麗與黃奇從個人層次和群體層次探討了哪些因素影響知識共享[6]。劉政敏及劉娟把知識共享影響因素劃分為企業環境及員工個人因素兩個層次，其中企業環境包括激勵機制、溝通平臺等而員工個人因素則包括責任意識和信任機制等[7]。綜上，影響企業與項目知識共享影響的因素有很多，本文主要結合建筑工程項目的特點對幾個重要因素進行探究。
1.2 建筑工程項目知識共享的特點
眾所周知，建筑工程項目內部工作人員流動性比較大、員工工作任務多、工程周期較長。從項目最初的成立到項目最終的交付及后期使用經歷較長過程，現場工作人員視現場實際情況而定，絕大部分都是從勞務隊直接調派而來，這些人內部往往有缺乏實際經驗及工程經驗的工人，施工隊伍人員的水平經常參差不齊，項目成員之間的知識差距較大，因此做好相應知識共享就顯得很有意義。
建筑工程項目中的項目團隊具有臨時性及一次性的特點，有時團隊的領導也具有臨時性特點。因此建筑工程項目知識共享的特點也包括一次性、臨時性。由于項目團隊基本為臨時組建，人與人之間的信任不能達到一個很高的境界，所以建筑工程項目知識共享難度明顯較大。項目結束時就是人員分散時，因此共享到的知識也會隨著人員的流失而流失。
建筑工程項目周期較長，涉及到眾多階段，項目的全壽命周期可以劃分為前期決策階段、設計階段、施工階段、運營階段。由于建筑工程項目存在多階段特點，知識在不同階段的傳遞會有流失現象，因此對于建筑工程項目階段多的特點，做好工程項目知識共享就顯得很有意義。
1.3 建筑工程項目知識共享的維度
趙金航從主體因素、客體因素及組織管理因素三個維度探討知識共享影響因素[8]。汪克夷及任鵬等從主體因素、客體因素及環境因素三個維度探究知識共享影響因素[9]。本文結合建筑工程項目知識共享的特點，將影響知識共享的因素納為主體、客體及環境三個維度，其中主體維度包含業主（包括建設單位）、工程監理單位、工程土建總承包、工程裝修總承包及工程各分包單位；客體維度包含知識的性質、知識的階段及知識的內容；環境因素包含知識共享溝通平臺、獎勵、信任及項目文化。如圖1。
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2 建筑工程項目知識共享的主體因素
建筑工程項目知識共享具有多參與方主體及分階段參與等特點，因此有必要對各參與方主體及其知識共享界面展開深入分析。
2.1 建筑工程項目知識共享的各參與方主體
汪克夷及任鵬將知識共享的主體因素分為報酬預期、利他主義、個人目標承諾及相互影響等[8]。倪國棟與黃付帥將知識的提供者及接受者歸納為各主體參與方[9]。因此在建筑工程項目中知識的提供者與接受者分別為業主（包括建設單位）、工程監理單位、工程土建總承包、工程裝修總承包及工程各分包單位等。
2.2 建筑工程項目知識共享的主體界面
實施建設工程項目時，現場工作人員的實際工作情況對項目起著至關重要的作用，因此工作人員的知識水平高低顯得尤為重要。然而實際情況下，各參與方內部員工知識的水平就有參差不齊，其次各參與方之間的知識在項目的實施過程中有著密不可分的關系，因此參與方內部員工首先做好知識的共享與交流，其次各參與方之間的關聯知識也要進行相應的共享，這樣才能促進項目的最終成功。由于建筑工程項目中知識的提供者與接受者分別為業主（包括建設單位）、工程監理單位、工程土建總承包、工程裝修總承包及工程各分包單位等。首先業主及建設單位的要求及標準類知識務必第一時間傳達至監理單位及各建設單位；其次，工程監理單位作為建設單位及監理單位的橋梁，不僅需要準確及時傳遞建設單位的要求性知識及反饋施工單位工作情況，更要能夠管控好工程現場一切事宜；對于施工單位的任務就是按照建設單位的要求為項目最終的成功而工作。
總包單位及勞務隊一般是工程實際的工作者，勞務隊由于隊伍員工的重組性較大及員工知識水平較低，因此提高這些人的知識水平很有必要。當勞務隊有了總包負責人領導后，有些負責人也許能夠做好員工內部的知R交流與共享，優秀的團隊負責人能夠做好勞務隊伍內部員工的知識共享意愿。但是對于總包單位與其余單位員工之間的知識共享往往他們是無能為力的，尤其如果兩個單位之間存在某種利益關系，當某些事情涉及勞務人員本身利益的時候，他們理所當然選擇對自己有利的一面，而不會去考慮其他方式。在實際的工程項目建設過程中，總包單位勞務人員一般按照自己的工作量計算報酬，這些勞務人員在工作的過程中只會考慮每天怎么樣更多的完成工作量以達到自己的利益最大化，各分包單位的工作人員亦然如此。內部的知識可以得到很好的共享，但是對外的知識員工更多的選擇不去關心。
建筑工程項目中經常會遇到界面移交事宜，有些界面的工作會涉及兩家甚至多家單位的參與，一般來說各家總辦及分包單位能夠很好完成自己工作的情況，但是對于涉及多家參與及界面移交往往會出現很大問題，因為界面移交往往涉及多家單位的知識，這時工作的完成不僅需要員工懂得自己工作的知識還要對涉及其他相應知識有一定的了解。首先體現在界面移交有很多細節性問題，在此過程中各家單位必須把自己的工作與對方做好及時的溝通與交流，確定商量出界面工作方案這樣就會避免出現重復施工、二次污染、破壞成品等“埋雷”事宜。在工程實際工作過程中，眾分包及總包單位只考慮自己工作界面事宜，對緊前工作遺留問題只要不影響自己施工基本采取回避措施，就當沒有這個問題存在，直到最后某些問題掩蓋不住才會去處理，這時候處理問題和一開始出現問題就去處理往往體現出更大的經濟損失及工期浪費。所以各家單位做好事先的知識共享，提前處理問題，能很大程度上提高工程的效率。對于監理單位，監理單位的工作人員在工程進行過程中是工程進展的實際把控者，很多監理人員都有著很多的實際工程的監理經驗，尤其某些監理單位優秀的“老法師”，這些監理工程師的隱性知識能夠極大幫助工程實際的進展，監理“老法師”如果能夠在工程進展的實際過程中將自己之前工作的經驗告知現場實際工作者，提前預測到接下來一步工程會出現的問題反饋給建設單位，并且做出相應的措施勢必將大大減少工程眾多不必要損失。因此監理單位的知識及經驗在建筑工程項目中起著至關重要的作用。對于建設單位，雖然建設單位不是工程實際工作者或過程把控者，但是建設單位卻能夠決定工程前進的方向，優秀的建設單位，能夠把之前成功的工程知識運用到新的項目中，并且自己的知識與監理單位及各總包與分包單位得到很好的溝通與共享，那么工程就能保證一個正確的發展方向，因此建設單位的知識共享能夠使得工程更好的進行下去。現代工程項目涉及越來越多的參與方，因此做好各參與方之間的知識共享以及知識交流顯得尤為重要。
3 建筑工程項目知識共享的客體因素
3.1 建筑工程項目知識屬性
眾所周知知識分為顯性知識與隱性知識。對于知識的顯隱性，在實際建筑工程項目中，往往顯性知識相對都能較為容易看到或者得到，隱性知識的獲取往往不是那么容易。顯性知識很多時候可以通過書籍、電視及網絡等獲取，在互聯網較為發達的今天獲取顯性知識的方式與途徑也是更加的多元化，正常知識的交接與獲取也是通過書籍資料等形式形成的，顯性知識的共享與交流已經變為一種常態，基本所有顯性知識都可以通過查找或者其他方式所獲得。相對來說獲取隱性知識往往顯得格外重要，隱性知識的獲取一般來自他人的隱性知識的交流，隱性知識的獲取途徑沒有顯性知識那么多，一般只能通過人與人之間的面對面溝通形式，隱性知識往往是前人通過多次實際活動總結出來的工作經驗或技巧等，也是個人思想及價值觀等，這些知識基本屬于個人的特有知識，由于隱性知識難以顯性化，很多時候這些知識在書本上是找不到的但是在實際建筑工程項目中這樣的知識往往起著至關重要的作用，甚至某些隱性知識能夠直接決定一個項目的成敗，知識的提供者需要綜合運用各種手段傳播給知識的接受者。在建筑工程項目中一位經驗豐富的項目經理往往能夠給項目帶來超乎想象的收益，經驗豐富往往體現在項目經理的隱性知識上，項目經理的隱性知識一般來自其多個項目的經驗與總結，優秀的項目經理不僅能夠預料到項目接下來一步面臨問題而且更多能夠知道接下幾步項目可能要處理的事情，并且能夠提前安排處理好這些事情以及對項目上的突發事件能夠有正確的處理方式等，這些都是項目經理的隱性知識，在整個過程中，項目經理將他的隱性知識與項目團隊所有人共享，建筑工程項目團隊在前進道路上由于項目經理的隱性知識的共享必定能夠帶來極大的收益。因此對于顯性知識與隱性知識，隱性知識共享所獲得的效果遠遠高于顯性知識共享獲得的效果。
3.2 建筑工程項目的知識階段性及知識共享的內容
本文提出知識共享的客體因素不僅僅體現為知識的顯隱性，同時具有知識共享的內容即共享什么樣的知識，知識共享的階段即在全生命周期哪個階段進行知識共享。
一個項目的全生命周期往往包含眾多階段，因此考慮知識共享時絕不能只局限于某一個階段，并且由于所有的階段都是連接在一起的，因此很多時候后續工作的開展及后階段工作的實際情況肯定需要前一階段或前幾個階段的相應知識。建筑工程項目的全生命周期可劃分為前期、設計、施工及最終的運營階段，其中設計階段具有招投標、初步設計及施工圖設計階段等；施工階段也包含有施工安裝及竣工驗收等階段。設計階段和施工階段一起也叫做實施階段。每個階段都有每個階段的知識，如圖2，尤其在工程項目實施的過程中，很多時候由于不同階段之間缺乏前后連接的中間環節，因此前面階段的知識傳遞到后面階段往往會由于共享的不到位導致知識傳遞的流失與中斷，給后續階段帶來一些不必要的工作，影響整體項目工作的效率。因此做好不同階段知識的共享尤為重要。
其次，知識按照內容可以劃分為什么樣的知識，由于一個項目的實施涉及多方參與，因此必定涉及多種知識。設計部有設計知識，采購部有采購知識，成本部有成本知識，項目部也有項目知識，施工單位及監理單位也有他們固有的知識等。按照知識的內容劃分，實際建筑工程項目中的知識有千千萬萬，但是這并不代表所有的知識都一樣重要或者所有的知識都需要進行知識共享，都進行知識共享顯然不可能也沒有必要，具w共享哪些知識得根據實際項目情況確定。建筑工程項目的實施注重的“三管三控一協調”，分別為工程安全管理、合同管理、信息管理、投資控制、進度控制、質量控制及參建各方關于現場工作關系的協調。因此這些方面的知識及經驗有必要在某種程度得到很好的共享。施工現場安全重于泰山，人生安全涉及生命的必定要引起所有人的格外重視。合同上的知識內容建設單位施工單位及監理單位應該都有，合同上規定需要履行的條約方面知識不論在什么情況都是控制施工單位最重要的手段，施工單位人員可以變化建設單位人員同樣也可以變化，但是不論變化哪方，雙方做好對合同知識能夠有一個很好的了解也是理所當然的，因為合同是不會變化的。信息管理上的知識，在施工現場其實就要做好信息的交流，防止出現信息不對稱的情況，因此信息方面的知識也必須要得到很好的共享。對于投資控制，最主要的就是成本問題，其實投資控制、進度控制及質量控制不可分開來說，它們在基本就是聯系在一起的。建筑工程項目現場質量如果做不好，只要返工必定會對成本及進度產生極大影響；進度上如果出現問題，那么接下來成本及質量也會受到相應影響；同理成本有情況其余兩個也會受到相應牽連。因此千萬不要把進度、質量及成本（投資）知識分開，它們的知識必須也必定要聯系在一起得到很好的共享。對于建各方關于現場工作關系協調的知識，理所應該各家進行知識共享讓其他參建方明白。做好上述知識的共享，建筑工程項目必定會獲得最終的成功。
4 建筑工程項目知識共享的環境因素
很多研究機構及學者對環境影響因素作過大量研究，本文結合建筑施工企業特征將知識共享環境影響因素分為知識共享溝通平臺、獎勵、信任及項目文化。
4.1 項目文化因素
其中本文提出項目文化而未采用組織文化及氛圍原因是因為在實際建筑工程項目中一般沒有組織，所有人都是不同團隊的組合，由于團隊結合時間較短所以暫不考慮組織文化及組織氛圍，取而代之考慮的為項目文化。在建筑工程項目中，很多人由于這樣那樣的外界原因不愿意把自己的知識尤其是隱性知識與他人進行共享，這就導致了知識的流失及知識共享的困難。一般來說人們都有一種害羞心理，如果企業沒有知識共享的項目文化，員工往往不會選擇去交流自己的隱性知識，沒有知識共享的習慣也就沒有人會開這個頭。在一個成熟的建筑工程項目內部，良好的項目文化是必不可少的，正常情況下良好的項目文化能夠促進員工知識共享的進行，只有當項目內部擁有這樣的文化，員工進行知識共享才會覺得是一種很自然的行為，即使大家來自不同的崗位不同的參與方，但是在良好的項目文化下所有人都把經驗以及技巧拿出來交流與分享，有人進行分享其他人才不會覺得不好意思，并且越多的人進行共享其他人的從眾心理也會激發他們也進行知識共享，因此良好的項目文化對于建筑工程項目進行知識共享顯然是必不可少的。
4.2 信任因素
在實際建筑工程項目中，由于施工隊伍大多是臨時組建，人與人之間的信任程度不是特別高，員工之間知識共享難以進行，因此信任也是建筑工程項目知識共享的一個重要因素。在建筑工程項目中員工往往更多的選擇與他們信任的人交流及知識共享，對于不信任的人或者信任程度不是很高的人往往很多員工選擇回避不一定會進行深度的交流及知識共享，由于建筑工程項目中絕大部分員工都是勞務派遣，這些人很少會進行知識共享，這就造成了在實際工程進行中經常會出現同一工作質量不一等情況，因此怎樣做好企業項目成員之間的信任讓他們進行知識共享顯現的尤為重要，如果有一個很好的信任為前提那么勢必會極大促使員工知識之間的交流與共享，所以信任也是影響建筑工程項目進行知識共享的另一環境因素。
4.3 溝通平臺因素
外界因素同時也包括良好的知識共享平臺或者渠道，很多時候知識沒能夠儲存下來是因為沒有一個比較適合的記錄平臺以及共享平臺，很多員工有他們有隱性知識，但是往往在實際的建筑工程項目中缺少共享平臺，員工想把自己的知識與他人進行共享但是卻沒有共享途徑導致最后知識共享難以實施，因此如若在建筑工程項目內部有一個良好的溝通平臺，員工通過這個渠道進行知識共享，在這個平臺上進行知識的交流與溝通，那么對于建筑工程勢必是一大優勢，員工們通過平臺學習到了他們想要的知識也可大大提高整個項目的綜合實力。有時候只有當外部提供設施或者有知識共享的平臺時建筑工程項目的知識才能夠更好的共享，因此良好的知識共享平臺也是環境因素中一個重要因素。
4.4 獎勵因素
在實際的生活中，一般人們工作都是為了掙錢養家，建筑工程項目的勞務員工把金錢看成最重要因素，沒有相應的獎勵刺激員工難以進行知識共享。如果建筑工程內部有一個良好的獎勵機制那么勢必會提高知識共享的進行，因此本文把獎勵因素當成建筑工程項目知識共享影響的另一個環境因素。很多人不愿意把自己的知識尤其是隱性知識與他人分享，是因為他們認為這些知識屬于他們個人的財產與優勢，如果與他人進行知識共享那么他們會認為他們會失去這方面的優勢，因此很多員工拒絕知識共享的進行。但是如果此時告訴這些人他們進行知識共享時會得到相應的獎勵，那么有些建筑工程項目員工因為這些外界獎勵可以彌補失去的優勢而去進行知識共享，因此團隊內部的獎勵機制完善程度在很大程度上直接影響員工知識共享的進行。
5 總結
本文主要從建筑工程項目的角度出發探討影響項目知識共享的因素，把影響因素劃分為主體因素、客體因素及環境因素。分析了在建筑工程項目中不同因素對知識共享行為影響，其中主體因素包括項目中業主（建設單位）、監理單位、總包單位及分包單位，探究主體與主體之間進行知識共享必然性及知識共享帶來的優勢。客體因素聯系建筑工程項目實際，從知識的屬性，知識的內容及知識的階段分析對知識共享的影響。探討出隱性知識的共享更具有效果性以及在工程實際項目中知識共享不應局限于某一階段，在整個全生命周期中知識共享都應有相應體現，并且相對于質量、進度及成本方面的知識應該更加得到很好的共享。環境因素從項目文化、團員信任、獎勵機制及溝通平臺探究這些不同因素的影響性，解釋環境因素對知識共享影響的重要性。在實際的工程項目中，做好知識的共享不應只局限于某一因素，可以從不同角度分析影響共享的因素，只有針對影響因素做好相應措施才能讓建筑工程項目知識共享更好的進行。
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