時間：2022-04-14 21:35:10
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項目名稱：永吉縣西陽鎮狼頭村一百五十公頃有機水稻種植及優質大米精加工包裝項目
項目負責人：
項目所在地：吉林省永吉縣西陽鎮狼頭村
項目負責人所在單位：
項目負責人聯系方式：
電子郵箱：
項目負責人通信地址：郵編：132201
一、項目管理團隊：
團隊核心人員：
合作社理事長：
***在2008年3月創辦了永吉縣第一個農業合作社，當時合作社名稱：永吉縣鵬博稻米農民專業合作社——即是三一生態農業農民專業合作社合作社的前身。
***曾擔黨支部書記兼村民委員會主任，曾獲得永吉縣西陽鎮“ 黨支部書記”、“永吉縣新型農業經濟合作組織優秀獎”、“吉林市文明個人”，合作社2011年獲吉林省獎勵資金壹拾伍萬元。
***先生是黑龍江省齊齊哈爾市知名肥料專家，他研發了“高鈣富硒生物有機肥”獲得了國家專利，現正領導東北三省土地修復治理的組織工作。主要負責新型生物有機肥、商品及農產品的標準制定，是我合作社高級顧問。
***是一名國家注冊的會計師，從事會計工作40余年，現擔任我們合作社財務總監。
***是我們三一合作社的基地負責人，從事水稻管理工作十一年多，現主要負責我們三一合作社水稻基地的工作，主要負責水稻種植、農機具的使用和維修保養、水稻生產日常管理工作，現正全力研究生態農業種植方式和標準。
二、項目的內容和技術創新性、先進性、可行性
具體研發的內容和重點解決的關鍵技術問題
1、本項目是西陽鎮狼頭村全村水田全覆蓋，在一個灌區內便于集中管理，重點解決稻米的質量即營養、口感、 度、米飯柔軟不回生、有油性。關鍵技術是對土地治理、增加有機質。采用李樹春老師高鈣富硒生物肥專利技術，除草采取以生物農藥+鴨田稻+機械除草+人工除草相結合模式。除蟲以生物模式為主。用生態農業模式采用稻草喂牛，牛糞發酵制成有機肥還田等循環模式。
2、本項目的優勢是狼頭村的稻花香品種是我們合作社自黑龍江五常引進的品種，經過幾年的發展，迅速在乃至全縣鋪開，我鎮已成五常重要稻花香大米原料產地，苦于無加工、無品牌，我們現已注冊了“麥澤源”商標，如果將全村整合到合作社名下，便形成基地+加工+品牌銷售一條龍，家庭收入肯定大幅提升，新材料、新技術也絕大面積采用。
三、市場前景：
大米是口糧、是鋼需產品，尤其是高品質大米，很難有大批量生產的，關鍵是生產人員的質量意識、品牌意識不強，最關鍵是農村生產資金嚴重短缺，沒有資金來源，都是高利貸，農民苦不堪言。只有資金充足，高質量的大米才有保障，而且高質量的大米多少錢求不到，尤其是吉林大米，一個沈陽 市場滿足不了。
四、商業模式：
種植采用生態循環模式，以基地+加工+訂單銷售，農民以土地入合作社，按股分紅，二次返利，二次把合作社的利潤60%返給農民，走新型集體化道路，量才用人，共同富裕。
五、初步預算資金：
1、有機肥生產：鉤機30萬元、鏟車32萬元、四輪送肥車20輛60萬元。合計122萬元。
2、育秧中心：70萬元。
3、插秧機8臺，收割機2臺，總計100萬元
4、大米加工廠380萬元，廠房120萬元，材料庫200萬元。
5、水稻烘干機25萬元。
6、低溫儲藏庫300萬元。
7、收購資金400萬元。
8、包裝：車間150萬元，設備300萬元，包裝材料110萬元。
9、流動資金380萬元。
10、裝載設備150萬元。
11、車庫50萬元。
總計：2997萬元
六、發展規劃：
第一年以基礎建設及有機肥生產為主，動員全村全部加入合作社用1500萬元，第二年建加工廠以及附屬設施1000萬元，余下做預備金，第三年全面建成生態型旅游村，返還資金1000萬元。第四年打響品牌返還資金1000萬元，第五年形成大米品牌影響力，圍繞大米文化做成鄉村品牌，將剩余1000萬元返還。
七、項目風險分析：
鄄城縣房管局：
山東堪輿置業有限公司與我房屋拆遷行政裁決一案，貴局業已受理。在拆遷行政裁決期限內，我們被拆遷人通過調查得知，本拆遷項目的鄄拆許字（2019）第2號房屋拆遷許可證，在頒發依據和程序上均不合法。我們依法向鄄城縣人民法院提起行政訴訟，訴請撤銷該拆遷許可證，鄄城縣人民法院于2019年1月7日接受我們的起訴狀。
我們認為，拆遷許可證的合法性，是房屋拆遷行政裁決的前提。如果拆遷許可證違法或者被依法撤銷，將直接導致無法進行行政裁決。本行政裁決需要以鄄城縣人民法院撤銷拆遷許可證的判決結果為依據。我們根據《城市房屋拆遷行政裁決工作規程》第十二條第（二）項之規定，特申請中止裁決。望準許答復。
申請人：
尊敬的醫院領導：
在此我非常慎重地向你們申請辭職，即將離開工作了XX年之久的工作崗位，沒有留戀和傷感是不可能的，我真誠地感謝多年來各位領導和同事給予我的關心幫助，使我能有幸在浩瀚深奧的中醫世界中有所領悟和收獲，我決定辭職是深思熟慮的，并且得到了家人的支持，下面闡述一下我的理由。
首先、多年來的學習臨證，一方面我更加熱愛中醫，發現中醫的無窮魅力，另外也感受到自身水平的不足，幸運的是我在5年前接觸到“扶陽學派”，并且有緣得到明師指點，中醫臨證效果明顯提升，欣喜之余是擔憂，隨著看診人數日增，疾病也愈加疑難復雜，自感醫術不夠精純，對于治療無效的患者深感愧疚不安，于是決定今年要遠赴蓉城跟師學習，機遇難得，我不想放棄。
其二、我發現自己無法融入醫院的醫療體制，我的興趣是中醫臨床和文化，而當前醫院的重點是西醫規范和科研，近年來愈發感到自己不能勝任病房醫療工作，也不認同用西醫的思維來運用中醫，如中醫臨床路徑，中醫應該是最個體化的治療方式，若偏離辯證論治，中醫將丟失元神，只剩下毫無生機的軀殼，沒有興趣和認同感，勢必做不好工作，我不想成為一個對工作不負責任的員工。
其三、自己天生體質較弱，醫院工作比較辛苦，長期夜班對陽氣損傷嚴重，休息時間經常有親友來求余診治，幾乎日日無休，使得近年來身體愈加虛弱，我深知醫生的正氣不足，一方面治療疾病效果不佳，另外更容易感受患者的病氣，古今多位才華橫溢的中醫英年早逝對我是很好的警示，我想要休養一段時間，培護一下正氣，為了診治疾病時判斷更加精準。
其他、想以后選擇相對自由寬松的工作方式，用更多的時間陪伴家人、關心子女教育、學習傳統文化、鍛煉身體，等等。
我選擇離開中醫院，但請領導同事們放心，我會用更多的時間和精力投入到中醫藥事業，服務更多更廣泛的病人群體，傳播中醫文化。子曰：朝聞道，夕死可矣!中醫是道，我今生有緣以中醫為業，中醫值得我去探索癡迷堅持執著。
生命無常，何況是分別，天下沒有不散的宴席，相聚是緣，我會珍藏這一段美好時光。期望以后有機緣和葛院長交流傳統文化，和李主任探討中醫理論和臨床。最后，再次感恩中醫院的各位領導、老師、同事，祝你們在新的一年里身體健康、吉祥如意!
申請事項:
請求貴處中止申請人請求撤銷《關于省道s268線中山市歧江路段改建工程項目申請報告的核準意見》(粵發改XX788號)具體行政行為的行政復議案件的審理。
事實與理由:
2015年11月9日,申請人因不服廣東省發展和改革委員會作出的《關于省道s268線中山市歧江路段改建工程項目申請報告的核準意見》(粵發改XX788號)具體行政行為向貴處申請行政復議,貴處已正式受理該行政復議案件。在本案審查過程中,中山市政府相關部門就本案所涉事項正與申請人協調,但需要一定時間。為了有效緩解社會矛盾,從根本上解決問題,申請人特根據《行政復議法實施條例》第四十一條第一款第(八)項之規定,依法向貴處提出中止行政復議之申請,請貴處予以準許。
此致
中華人民共和國國家發展和改革委員會
您好!我很遺憾自己在這個時候向學校正式提出辭職，希望您能批準并諒解!
自從20xx年9月我進入xx中學這個大家庭以來，我備受各位領導、同事長期對我工作、生活的幫助，支持，肯定及關心，在這里跟大家道聲感謝!在這半年來我在為xx中學工作，貢獻自己力量的同時，自身也在各個方面得到良好的發展。今天，我選擇離開，內心也有很多留戀與不舍。因為這里是我剛畢業從學校出來社會工作的第一個舞臺。一支粉筆三尺講臺，在xx中學我學到了許多，收獲了許多。
但是有些東西總不能如你所愿，之所以我選擇離開xx中學，主要原因是父母想讓我陪伴在他們身邊，要求我回到家鄉那邊工作，他們不希望我獨自一人在外面奔波勞碌，想在家鄉那邊找一個事業單位能安穩一點工作，安定地過日子。因此，很抱歉，我只能離開這個學校，這個讓我終生難忘，迅速成長的地方。在xx中學工作的這段時間是我生命中的一個里程碑，并永記于心，感恩不盡。
我也很清楚這時候向學校辭職于學校于自己都是一個考驗，學校正值用人之際，期中考試在即，所有的準備工作都在緊鑼密鼓的進行，也正是考慮到學校安排的合理性，本著對學校負責的態度，為了不讓學校因我的離開而對學生造成更多的耽誤，我鄭重向學校提出辭職。我將工作到20xx年11月30日。懇請領導批準。
感謝這兩個月來學校領導和同事在工作中對我的關心和支持，祝愿xx中學未來蒸蒸日上，屹立于名校之林，為社會培養出更多出類拔萃的人才。
這次辭職是我經過了深思熟慮并和家人充分商量之后做出的決定。在此，請您批準我的辭職申請，并感謝您一直以來的關懷。
此致
敬禮!
您好！鑒于自己的能力有限，無暇顧及家庭，加之心心理壓力過大，特請辭去高二八班班主任職務，望另尋良師，莫誤了學生。敬請批閱！
2007年到二高中，一直珍惜這份工作，自認為對工作勤勤懇懇，兢兢業業。對任何工作不挑剔，不發牢騷，任勞任怨，踏踏實實！特別是任班主任工作以來，把全部的心血和精力都投入到了班級的管理中來，放棄了無數個休息日（在《班主任經驗交流會發言稿》中已經說的很詳細，不再累述），以至于無暇顧及父母的健康，妻兒的生活，每每想起都有愧疚之心，卻都得到了他們的理解，對我只有一句話：做好你的工作！
我不為名不為利，只為心中曾有個夢想：做一個好老師，做一個好班主任！存在私心也只是：桃李滿天下！可是我發現這種理想很難實現。除了自身素質之外，還要靠許多的外界條件，而我既不具備這種資質，也無外界支持，只顧自己埋頭死干！工作越多，毛病越多，壓力越大！學生和老師都不滿意，學生覺得老師管的嚴，逆反心理嚴重。老師覺得我做的工作沒有意義！既然這種狀態，我覺得我做班主任工作是失敗的，也沒有繼續下去的理由！所以請考慮安排新的班主任，我會留給他（她）一個完整成型的班級，我會完成好交接任務，配合新班主任做好一切事宜！
說句實話，我也舍不得這個班級，畢竟是我辛辛苦苦帶到了高三的班級，班級已經成型，學習氣氛紀律制度均以趨于完善，只差出成績的時候了！但是考慮到自身素質，家庭情況，也是沒有辦法的事情，實在做不下去，如果堅持，只怕耽誤了學生，辜負了學校，毀了自己！
首先，家里最近事情也很多，讓我心里不是滋味。本來雙方父母我都無限照顧，沒有時間去看看，而他們盡為我做了很多事情，我做作為兒子女婿的，心中只有愧疚！另最近兩個月來，妻子和孩子接連有病，妻子本來為了照顧孩子，放棄了工作，現在身體也不好，孩子也沒有精力照顧了，在我岳母家已經住兩個月了，自己養養身體，孩子岳母照看著。上個月娘倆連續打了一周的針，孩子好點了，妻子還沒有好！我一點也照顧不上！現在回家后自己一個人，到家里感覺空空的，更多的是無奈和心酸！孩子因為有病也有一個月沒有上幼兒園了！學習和行為習慣都落下了不少！自己也著急！把孩子變得啥也不是作為父親的會遺憾一生的！所以，我需要時間照顧家里，照顧孩子，盡一個丈夫，父親的責任！
其次，在管理班級上，自己的方式方法存在著缺陷，是不能成為學校其他老師學習的榜樣的，雖然領導，其他教師也都肯定自己的付出，但是不會有第二個教師會向我學習，像我這樣的工作！所以我覺得失敗的方式方法應該退出歷史舞臺。雖然從班級管理等等方面看是有成效的（例如：本學期每周都是紅旗班，從未失掉過紅旗班的榮譽），但是學生內心，學習成績上的體現還是比較少，自己的能力不足以調動高三的學生有更高的熱情和積極性，能夠提高成績，完成學校制定的目標。從學生對我的評價以及學校領導對自己的幫助，覺得自己缺乏愛心，缺少耐心，再做班主任實在是壓制學生個性，泯滅學生潛力，所以，不做也罷！給學生更大的空間，釋放更大的潛力，完成人生夢想，我的退出，對學生應該是有好處的！
再有，隨著向安丘四中，洋思中學的學習，以及心理學講座的開展，使得自己充分認識到自己的不足和缺點，自己的教育教學的方法既落后有無新意，還有扼殺學生各種能力的作用！使得自己經常反思自己：自己所做的90%的工作方法，思維方式是有害學生的，是不適合的，自己的心理也有問題，對教育的理解，對教育的認識存在缺陷，缺乏學習，缺少理論上的指導，缺乏認真的反思！以至于學生不滿意不理解，自己也很疲憊，所以沒有理由繼續濫竽充數，做著沒有意義的工作！
同時自己的身體也是超負荷的運轉著，也總有一天會壓垮自己的！也應該休息調整！如果可能我希望自己通過半年的學習和休息調整，為來年的工作做好充分的準備，學習積累更多的經驗方法理論！我對自己充滿希望！我對自己也有細心，我能成為一名優秀的教師，一名優秀的班主任的！但是，我需要時間！讓我歇歇吧！
我考慮辭去班主任工作已經很長時間了，我這個人做事不會意氣用事，也不會不考慮周全。對于這件事情，我也考慮了好久，才做出了這個決定！高二的時候考慮不能留給別人一個亂套的班級，才堅持到了現在，現在班級各種事情都很好了，誰接了都沒有什么問題的！我也放心了！我感謝領導對我的工作的支持和鼓勵，幫助與理解！但是，我的這個決定是為了學校，為了學生，也是為了我自己能有更好的未來！
希望領導能夠認真考慮我的請求，做出正確的選擇，為了學生，為了學校，批準我的請求！我會感激不盡，繼續奮斗！
申請人：
關鍵詞：中職 美術教學 情感教育
一、美術對豐富的情感的內在要求
“美術”是指運用一定的物質材料，通過構圖、透視、用光等藝術手段，在一定的空間中塑造直接可視的平面形象或立體形象的藝術。學生除了學習美術的理論基礎知識和技能外，更重要的是可以通過美術作品欣賞或手工制作等去體會其中寓意，引導學生正確認識事物，認識真、善、美、假、惡、丑。因此，美術教學中進行情感的教育，是極為重要的、不可或缺的。
二、中職學生情感分析
從中職學生特點分析看，學生正處于青春初期、人生的發展階段，對社會的認知還處于模糊、好奇、認識的過程當中，較容易受各種環境的影響。教師應該抓住這一不定性的特點，在美術教學中充分發揮情感力量，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生熱愛大自然，熱愛生活，塑造學生健全人格的形成，以提高學生整體素質。這是美術教育也是現代教育的最終目標。
三、從教師做起，以情感感化學生，帶動教學
首先，教師應該從自己做起，以身作則。
只要你是老師，一位人民教師，你的言行舉止和人格魅力對學生一樣有著密切的聯系與影響。正人先正己，要成為一名稱職的好教師，應該具備自知、自控、自勵、知人、協調等，只有自己做好了，才會有意識、有資格地去要求他人，感染他人。
其次，是豐富教學手段，激發學生興趣。
在教育教學過程中進行情感教育的方法有很多，沒有特定的標準，只要是能提高教學質量，完善教學目標就是一種值得我們運用的方法。通過我們的課堂實踐與教育教學經歷，歸納為以下幾點。
一是作品欣賞教學法。比起傳統的講授方法，通過作品、范畫的展示更有視覺的沖擊力和吸引力，使學生更清晰明了地認識與理解作品，這種直觀的視覺效果在幫助學生理解的同時，也便于教師講解。所以，作品、范畫是教師很好的輔助工具。
從“一支粉筆，一塊黑板”的傳統課堂，到當今形式多樣、聲光俱全的多媒體新式教法，我們的老師為了激發學生的學習興趣、提高學生的知識與技能，可謂“費盡心機”。作品欣賞教學法正是實現了所謂視覺是人的心靈與外界溝通的重要渠道。
二是要善于創設情境。心理學研究表明：情感是對認知對象的態度的體驗，它取決于認知對象滿足主體需要的程度。人的情感總是在一定的情境，一定的場合下產生的。生動的教學情境，能激發學生學習興趣，觸動學生情感的產生與深化，是對學生進行情感教育的有效途徑。
三是啟發誘導，大膽聯想。 “師者，所以傳道受業解惑也。”作為教師，首先應該喚醒自己，再用理性的思維，理性的愛去引導學生學習的積極情感；鼓勵學生發揮自己想象力，大膽的聯想與創新，訓練學生的創作性思維，促進全面發展。
四是樹立榜樣，激發學習興趣。教師是學生的楷模，應做到為人師表，言傳身教。作為教師，應該給學生樹立個好榜樣，用你的一舉一動，用你的點點滴滴去感染學生，激發學生學習興趣。所謂“上梁不正下梁歪”。教師自身沒有積極向上的生活態度，怎能引領好學生樹立積極的正確的人生觀、價值觀？教師必須具備良好的素質與修養，才會有真摯的情感去打動學生，感染學生。
五是情感的升華。美術教學活動，無論是欣賞、繪畫或是其他形式的美術活動都離不開人的情感。教師應該明確教學目標，對于一堂成功的美術課來說，是不能缺少情感教育的，最后的情感的升華尤為重要，起著畫龍點睛的作用。教師通過教學活動的內容聯系，升華到我們生活當中，導出一些樂觀向上的生活態度，或是環保問題、人類活動致使生態環境的破壞等等問題，告誡學生應該熱愛我們的生活，熱愛我們的大自然，保護環境，保護我們的家園。
四、結語
總之，美術教育應該建立在情感教育的基礎之上，這是最能體現其審美教育意義的一個特征。在教學中教師要善于運用一切美的教學手段來喚起學生的美感，激發他們的學習興趣，使他們在輕松、活潑的氣氛中感受美，表現美，創造美，培養和提高他們的審美能力，使他們人格全面健康地發展。
參考文獻：
[1]尹少淳.美術及其教育[M].長沙：湖南美術出版社，1995.
各位校領導、各位評委大家好：
我于72年參加教育工作， 1974年畢業于天津市南郊區師范學校，在隨后的工作中，86年取得天津教育學院地理大專學歷。曾在大港區太平村中學、遠景中學擔任地理等教學工作，1986年調入大港油田二中即現在的海濱二校至今，從事初高中地理教學，兼任電教員等項工作。95年評選為中學一級教師，最近幾年一直擔任本學校七、八年的級地理教學工作。
在我從事教育工作三十六年的教學實踐中，一直擁護黨的領導。積極貫徹執行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，做到對工作兢兢業業，認真進行教育教學，深入鉆研教法，掌握本科教學所需的文化知識。注重素質教育，為學校的教育教學工作做出了一定的貢獻。
主要工作與業績：
1、認真鉆研新教材和新大綱。搞好素質教育，教學水平不斷提高
平時認真備課寫好教案，精心準備好地理課件，備好每一節課。課上認真組織教學，從學生的實際出發，不斷改進教學方法，堅持知識聯系實際，采用多種教學方法，激發學生獨立思考和創新思維，在培養學生獲取知識、應用能力以及分析與解決問題的能力上下功夫。教學手段上強化直觀教學，能夠熟練的運用錄像、投影、電腦等多媒體電教手段進行教學，增強了學生學習興趣、加強了師生之間的互動與交流。課下積極的輔導學生的學習，在思想上耐心的教育幫助他們，使學生喜歡自己所教的學科，每年自己所教班級/:請記住我站域名/學生考試成績均處于油田范圍中上等水平。今年08年七年級地理考試油田第二名，07年與08年我校八年級參加天津市地理會考，地理成績名列前茅。全部達標，其中08年八年級的學生地理會考成績90%為優秀與良好的最好成績，提高了我校的地理教學水平。
2、開展素質教育 組織學生積極地參加全國地理科技大賽
本人積極的組織本校的學生參加20__年—20__年第二屆地球小博士全國地理科地理科技大賽，比賽持續兩個月的時間，本人認真組織，細心輔導，我校師生積極參與。活動得到學校領導大力支持，在此次比賽中我校成績優異！經過本人的努力
我校被授予全國地理科技大賽優秀組織獎；全國地理科技示范基地的稱號，并授予牌匾為我校爭得了榮譽。本人也在全國地理科技大賽榮獲全國優秀指導教師一等獎,并授予全國優秀科技輔導員的稱號!
我校中小學生近150人報名參賽，其中15人在第二屆地球小博士全國地理科技大賽中獲得一、二、三、等獎
3、積極參與各項教學研究活動與比賽。不斷提高教學水平，
平時本人積極參加教學基本功與教學公開課的比賽，積極撰寫教學論文。結合地理教材內容，經常制作地理教學課件并運用與課堂教學，使教學質量不斷提高，
20__年我撰寫的《淺談初中地理教學精神的培養》論文，獲得區海濱和研究教法教育中心20__年“教育創新”論文區級三等獎并獲得區級成果認定獎。
1998年12月由本人設計制作的錄象教材數學《圓錐曲線定義》獲得市市教育局頒發的三等獎。
20__--20__年，獲得校級教研公開課評比二等獎。
20__--20__年，獲得校級創優課優秀獎。
20__年，獲得濱海教育中心教師公開課比賽二等獎。
20__年，我撰寫的論文《在地理教學中培養學生創新思想》獲得國家級一等獎。
20__年，獲得教育中心初中教師基本功大賽地理學科三等獎。
在我兼任電教員工作期間在1999年12月，我校在油田取得了《利用現代教學技術優化課堂教學》先進學校的稱號。
1999年和20__年連續兩年，我獲得了《教育處關于利用現代教學技術優化課堂教學》的先進個人稱號。
4、自覺完成領導交辦的其他工作。
在兼任電教員其間還為學校作了大量的其它有益的工作，如每年配合學校的團隊活動、學校的運動會、藝術節的文藝演出，學生會操等大型活動，主動做好廣播設備的安裝和錄像、攝像等工作。多年來，先后為學校義務維修了各種教學、電教電路等無數設備。為學校節約了大量的教育經費。
各位領導、老師們：我從事教學幾十年，自認為工作勤奮，嚴肅認真，忠于職守，遵守紀律，不畏艱苦，服從領導，不計名利，團結同志。付出了半輩子的心血，給學校做出了很大的貢獻，現已臨近退休年齡，參選機會不多，特別盼望能順利晉級，做為對自己工作的肯定。請大家給與多多地支持。
關鍵詞： 美術教學 情感智力教育 滲透方法
美術教學中具有非常豐富的情感教育，可以說是人們生活中不可缺少的精神支柱，可見情感教育是美術教育中的主要內容，相反情感智力的提高也會積極地影響美術教育，推動美術教育的發展。但長期以來，美術教育教學一直受傳統教學的影響，過于強調學科本位而忽視學生的情感需求，從而導致學生對美術課堂產生厭學情緒，也就無從談起對學生情感智力的培養，現我就如何在美術教學中滲透情感智力談談自己的看法。
一、挖掘教材中的情感因素，培養學生的情感智力
美術課教材與他課教材相比，有特殊的魅力。美術教學要想走進學生的心靈必須引導學生與作者、圖畫進行對話，幫助學生尋找并打開心靈世界的精神通道，讓學生通過對書畫的欣賞與作者交流情感或碰撞思想。情感是“孩子明眸中的亮點，是心靈天空的繁星，是理想世界的陽光”，當學生用情感去觸摸，用心靈去感悟，那么浸潤在書畫中的所有價值就能浸透到靈魂深處。正如別林所說：“只有在美的情感下，才能有智慧，只有美的情感，學者才能提高到宇宙的思想，并了解自然和一切現象的總和。”可以說我們要合理地利用教材，讓學生用心去感悟教材，從而培養學生的情感智力。
二、情感智力的培養從兒童時期開始
目前，在中國大多數家長都有一套培養孩子成長的方案，如讓孩子學習什么興趣班、美術班、音樂班，或者什么鋼琴、舞蹈等。究其原因，大多認為可讓自己的小孩有一技之長。他們只注重表面學到東西，而忽視最重要的內在的情感智力因素的培養。而且在魚龍混雜的教師隊伍中不乏一些不負責任之輩，只管教會學生按部就班地把一只小雞、小鳥如何畫出來，而往往兒童時期是情感教育最容易接受的階段，在教孩子的同時應加入故事，融入感情，使孩子不是簡單地描繪，而是情感的表達。美國著名教育家羅恩菲德在他的《創作與心智的成長》中指出：“美感的成長是任何創作活動的固有的貢獻。”所以學生情感智力的培養還要從兒童做起，打牢根基。如在美術教育中融入親情、友情、愛情，帶著這些感情去和孩子交流，很容易將這種感情智力教育延伸到人類社會和大自然。讓孩子們從小有個愛國之心，這是情感教育的中心環節。
要擔負起培養后代情感智力的重任，除了家庭教育之外，學校的藝術教育是培養情感智力的主要途徑。而美術教育要充分發揮審美的作用，學校教育應以審美教育為核心，把審美教育貫穿于整個美術教育，使美術教育真正服務于素質教育，從而有利于情感智力的培養。中小學美術教育特別是中專美術教育要充分發揮情感的作用，中專學生都被認為是學習的后進生，他們的情感相對比較脆弱。因此中專美術教育更應該用情感激發的方法，充分有效地激發學生學習的熱情，讓他們積極主動地學習。教師應近距離地傳授知識，與學生融為一體，互相學習、互相討論。我國由中華人民共和國推出的《全日制義務教育美術課程標準》明確提出：發揮評價學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能的任務。其總目標為：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習欣賞和評述的方法，獲得對美術學習的持久興趣；了解美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的情操，完善人格，這就需要掌握情感智力培養的正確方法。
三、在美術教學中培養學生情感智力
1.形象引入。藝術來源于生活而又高于生活，藝術家的作品都是我們生活中的事物經過藝術的洗禮而成的。于是這些藝術品就不是我們生活中的事物的再現，而是富有藝術家的感彩，這就是“借物抒情”或者說是“托物言志”。我們可以借助多媒體中豐富的藝術品創設合理的情境，了解藝術家的思想感情，也可以帶領學生到博物館、美術館和畫廊等進行參觀學習，創造具體生動的教學環境，以增強學生的形象感受力和想象能力。
