引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇攝影教育范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

起步晚，發(fā)展快，作為一個(gè)完整的教育體系，經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，中國(guó)的攝影教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展，受到了社會(huì)的關(guān)注，而思維活躍的學(xué)生也常常以其彰顯個(gè)性的作品帶給攝影界一次次驚喜。專家介紹，目前我國(guó)設(shè)有攝影院系的院校100多所，有攝影專業(yè)的約200多家。他們的現(xiàn)狀如何？面臨著何種難題？來(lái)自部分高校的負(fù)責(zé)人，為我們做出了展示、回答。

啤酒廣告 邸京 攝 北京印刷學(xué)院

永遠(yuǎn)的F50 許寧超 攝 四川美術(shù)學(xué)院

故宮角樓 辛志秀 攝 北京印刷學(xué)院

喻魚(yú) 劉幫國(guó) 攝 四川美術(shù)學(xué)院

巴黎童年 劉永 攝 北京電影學(xué)院

Black pool海灘 郭楊 攝 大連醫(yī)科大學(xué)

茶館 羅小菊 攝 四川美術(shù)學(xué)院

白球鞋年代 賈雪 攝 魯迅美術(shù)學(xué)院

餐桌前的風(fēng)景 楊威 攝 魯迅美術(shù)學(xué)院

私人空間 宋揚(yáng) 攝 北京電影學(xué)院

臥室 李春光 攝 北京電影學(xué)院

教堂 趙欣 攝 大連醫(yī)科大學(xué)

第一個(gè)攝影系的誕生

魯迅美術(shù)學(xué)院攝影系

歷史、現(xiàn)狀

1984年，遼寧省攝影家協(xié)會(huì)委托魯迅美術(shù)學(xué)院創(chuàng)建攝影系，1985年獲準(zhǔn)成立。攝影系在魯迅美術(shù)學(xué)院是一個(gè)年輕的專業(yè)，但它卻是全國(guó)美術(shù)院校中成立的第一個(gè)攝影系，經(jīng)過(guò)了20多年艱辛努力，形成了自己的專業(yè)教學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了全國(guó)第一個(gè)藝術(shù)攝影碩士研究生。

教學(xué)原則

從繪畫(huà)基礎(chǔ)的視覺(jué)訓(xùn)練向攝影基礎(chǔ)的自然性過(guò)渡；

從攝影基本技能向攝影藝術(shù)表現(xiàn)的強(qiáng)化性過(guò)渡；

從攝影創(chuàng)作的藝術(shù)規(guī)律向攝影表現(xiàn)風(fēng)格的升華性過(guò)渡。

學(xué)生在入學(xué)時(shí)都具備了一定的傳統(tǒng)造型藝術(shù)的繪畫(huà)基礎(chǔ)，再加上美院濃郁的藝術(shù)氛圍，因此除了本專業(yè)的相關(guān)訓(xùn)練以外，還特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)代、關(guān)注社會(huì)，以自我關(guān)注為方式，以攝影大師為范本，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化藝術(shù)語(yǔ)言的形成。

學(xué)生就業(yè)方向

由于攝影建系的時(shí)間早，畢業(yè)生中有相當(dāng)一部分去各大高校任攝影教學(xué)工作，全國(guó)50多所院校有我們的畢業(yè)生在任教；還有大批在媒體工作的畢業(yè)生；同時(shí)也有很多專心從事藝術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)家，包括現(xiàn)在在當(dāng)代藝術(shù)領(lǐng)域比較活躍的王寧德、閻實(shí)等。

（林簡(jiǎn)嬌 魯迅美術(shù)學(xué)院攝影系副主任）

影、視不分家

四川美術(shù)學(xué)院攝影專業(yè)

歷史、現(xiàn)狀

2000年創(chuàng)辦攝影專業(yè)。2006年9月，已在原攝影專業(yè)基礎(chǔ)之上成立二級(jí)學(xué)院，名為“影視藝術(shù)學(xué)院”。現(xiàn)有包括圖片攝影、影視攝影、影視編導(dǎo)、影視動(dòng)畫(huà)等在內(nèi)的7個(gè)專業(yè)方向。2003年起開(kāi)始招收攝影藝術(shù)專業(yè)碩士研究生。學(xué)生需要具有起碼的美術(shù)基礎(chǔ)，在以后的攝影圖像創(chuàng)作中，對(duì)視覺(jué)審美的把握就顯出了優(yōu)勢(shì)。學(xué)院經(jīng)常聘請(qǐng)顧錚、楊小彥、王南溟等來(lái)自社會(huì)各界的專家學(xué)者作為外聘客座教師。

教學(xué)特色

以圖片攝影為主兼以視頻攝影；涵蓋商業(yè)攝影、傳媒攝影和藝術(shù)攝影等不同應(yīng)用領(lǐng)域。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后就顯示出自己的個(gè)性化發(fā)展方向，教師會(huì)根據(jù)每位學(xué)生的具體情況給予引導(dǎo)。四年級(jí)時(shí)，按照不同學(xué)生的發(fā)展方向進(jìn)行分組輔導(dǎo)教學(xué)。

學(xué)生容易出現(xiàn)兩種傾向：一是在尚未了解不同攝影類型、表達(dá)方式之前，過(guò)早地局限在一個(gè)很窄的范圍內(nèi)，只做自己熟悉的。對(duì)這類學(xué)生，鼓勵(lì)其放開(kāi)眼界，發(fā)展自己的潛能。另一種則相反，一直猶豫不定，認(rèn)識(shí)不到自我價(jià)值。對(duì)于此類學(xué)生，教師需要幫助他們分析其個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)、能力中的優(yōu)與劣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找準(zhǔn)努力方向。

（吳時(shí)敏 四川美術(shù)學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)）

開(kāi)設(shè)攝影專業(yè)的高校已達(dá)數(shù)百所，分類涵蓋商業(yè)、紀(jì)實(shí)、觀念等多個(gè)領(lǐng)域，以下幾所院校為我們展示了各自的教學(xué)特色。

某天 王寧德 攝

歷史、現(xiàn)狀

北京印刷學(xué)院攝影教育開(kāi)始于1990年，2004年將專業(yè)教育定位于“影像”。

攝影術(shù)的飛速發(fā)展，得益于制版印刷技術(shù)帶來(lái)的圖像廣泛傳播，作為印刷學(xué)院的攝影教育一方面秉承這種技術(shù)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)數(shù)字化教育新格局，先后購(gòu)進(jìn)7臺(tái)1600萬(wàn)像素到3900萬(wàn)像素不同規(guī)格的數(shù)字后背和數(shù)十臺(tái)各規(guī)格數(shù)碼相機(jī)，以及配套的高端圖像處理與輸出設(shè)施。在攝影本體研究的同時(shí)，繼承印刷載體優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)調(diào)圖、色彩管理方面與印刷接軌。

教學(xué)特色

強(qiáng)化藝術(shù)創(chuàng)新與社會(huì)商業(yè)接軌的原則，一方面沿襲高校相對(duì)完整的課程體系和暗房影棚實(shí)踐體系，建設(shè)起以祿萊、仙娜座機(jī)、暗房相配套的傳統(tǒng)拍攝制作系統(tǒng)；一方面配備從低端到高端的數(shù)字單反相機(jī)和數(shù)字后背組成的拍攝系統(tǒng)，以及完善的后期圖像處理、輸出和色彩管理設(shè)備等。

以商業(yè)攝影、藝術(shù)創(chuàng)意攝影為核心，并輔之以紀(jì)實(shí)攝影、短片創(chuàng)作課程，將攝影、影像置于新媒體的框架之下，與現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)、多媒體、三維虛擬、數(shù)字繪畫(huà)、印刷色彩管理等專業(yè)密切聯(lián)系，互為支撐，以拓展影像教育的外延。

（史民峰 北京印刷學(xué)院副教授）

歷史、現(xiàn)狀

中英攝影研究生教育碩士點(diǎn)，是由大連醫(yī)科大學(xué)影像藝術(shù)學(xué)院與英國(guó)波頓大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院共同創(chuàng)建，2005年通過(guò)英國(guó)教育部門的評(píng)估而正式設(shè)立的。2006年1月開(kāi)始招收第一屆研究生，每班約20人。學(xué)員來(lái)自中國(guó)、英國(guó)、西班牙、葡萄牙、德國(guó)等多個(gè)國(guó)家，其中不乏國(guó)內(nèi)一些重要媒體的在職人員，比如上海《東方早報(bào)》圖片采集部主任安光系等人。

培養(yǎng)目標(biāo)

具有良好的攝影理論基礎(chǔ)和工作技能的國(guó)際新聞、紀(jì)實(shí)報(bào)道攝影師，以及高層次的攝影教育、研究人員。

掌握攝影與傳媒行業(yè)的國(guó)際規(guī)則、能夠良好地對(duì)外交流與溝通，并完成國(guó)內(nèi)外媒體拍攝、采編圖像任務(wù)。

教學(xué)特點(diǎn)

在中國(guó)碩士點(diǎn)學(xué)習(xí)的中國(guó)研究生，與其他國(guó)家的學(xué)生一起學(xué)習(xí)理論、一起研究課題；他們分頭拍攝、獨(dú)自完成作業(yè)，但是一起討論、析辨，共享不同的文化理念和相同的社會(huì)意識(shí)資源；利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，與在英國(guó)校本部的研究生同時(shí)開(kāi)課，研究同樣的課題，做同樣的作業(yè)，并且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)交流互動(dòng)；上傳照片與圖片說(shuō)明，討論研究專題的主題思想和創(chuàng)作內(nèi)容，互相評(píng)判作業(yè)完成的情況等等。

課程三步走

一年的課程分成三個(gè)學(xué)期：大量閱讀、討論，熟悉和掌握有關(guān)專業(yè)方向的現(xiàn)代攝影理論，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)和訓(xùn)練適應(yīng)現(xiàn)代國(guó)際攝影環(huán)境；

根據(jù)自己研究的方向規(guī)劃選題和制定執(zhí)行計(jì)劃，獨(dú)立完成兩組專題攝影（要求在第三國(guó)的陌生環(huán)境里獨(dú)立完成）；

在選題的基礎(chǔ)上整理、完善，通過(guò)圖片編輯和文字合成的訓(xùn)練，做成一本達(dá)到出版質(zhì)量的書(shū)籍。

（楊曉光 大連醫(yī)科大學(xué)影像藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)）

跨國(guó)辦學(xué)

大連醫(yī)科大學(xué)影像藝術(shù)學(xué)院

中英攝影研究生教育碩士點(diǎn)

印刷學(xué)院里的攝影

第2篇

關(guān)鍵詞： 藝術(shù) 攝影教學(xué) 美育教育

攝影課是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。攝影不僅是一門技術(shù)，而且是一門藝術(shù)，它是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物。美育教育作為攝影教學(xué)的重要組成部分始終貫穿其中，它影響著攝影藝術(shù)風(fēng)格的走向，能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和提煉美的能力。

一、攝影教學(xué)與美育教育之間的關(guān)聯(lián)

設(shè)計(jì)藝術(shù)作為引領(lǐng)潮流的創(chuàng)造性力量，在其創(chuàng)造過(guò)程中，搜集資料、表達(dá)概念、組織元素和表現(xiàn)設(shè)計(jì)等都會(huì)大量運(yùn)用攝影手段。攝影將審美與大眾的視覺(jué)感受和生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，消除了藝術(shù)傳達(dá)與社會(huì)大眾之間的審美隔閡，為人們提供了普適的藝術(shù)表現(xiàn)模式。可見(jiàn)，美育教育對(duì)攝影教學(xué)的影響至關(guān)重要。攝影通過(guò)對(duì)瞬間的藝術(shù)凝結(jié)，猶如一座橋梁，加深了人們對(duì)自然和社會(huì)的了解，呈現(xiàn)了人與自然、人類行為和社會(huì)問(wèn)題，這就是攝影審美價(jià)值所在。

在攝影教育體系中，審美教育承擔(dān)著多重功能：增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維角度和對(duì)自然、社會(huì)的感知與再現(xiàn)能力。可見(jiàn)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和美學(xué)在攝影中的傳承和體現(xiàn)，構(gòu)成了攝影師的知識(shí)體系。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的攝影課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的感知、理解和創(chuàng)造能力，并為專業(yè)服務(wù)。因此，攝影課的教學(xué)就必須緊緊圍繞攝影藝術(shù)的審美特性及藝術(shù)屬性來(lái)開(kāi)展。從獨(dú)特的攝影藝術(shù)語(yǔ)言入手，培養(yǎng)學(xué)生在構(gòu)圖、用光、色彩、點(diǎn)與線條等方面的觀察、理解和運(yùn)用能力，使攝影真實(shí)而藝術(shù)地反映自然和社會(huì)，提高學(xué)生的審美感受審美能力。

二、加強(qiáng)攝影美育教育的途徑

1.利用攝影知識(shí)和技能提高學(xué)生的美育素養(yǎng)。

攝影審美教育應(yīng)該貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從訓(xùn)練學(xué)生的感覺(jué)器官開(kāi)始到培養(yǎng)學(xué)生的審美視覺(jué)和個(gè)性思維；從對(duì)攝影器材的了解和掌握到寫(xiě)實(shí)拍攝，從對(duì)事件的真實(shí)再現(xiàn)到攝影理念創(chuàng)新，從模仿到攝影個(gè)性的形成，都可以找到美育對(duì)教學(xué)的影響。在具體教學(xué)中，取景和構(gòu)圖、光影和色彩，都與培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)感受力和審美素養(yǎng)關(guān)聯(lián)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從最初的點(diǎn)、線、面、影調(diào)、色彩、結(jié)構(gòu)、空間等視覺(jué)要素入手，嘗試通過(guò)人物的表情、光線的運(yùn)用、影調(diào)的體現(xiàn)、構(gòu)圖的個(gè)性化培養(yǎng)學(xué)生的美感、秩序感、節(jié)奏感和韻律感。

為把美育教育融入到攝影教學(xué)中，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)鑒賞、攝影藝術(shù)史、美學(xué)等相關(guān)課程，豐富學(xué)生的審美知識(shí)，提高審美品質(zhì)。在攝影實(shí)踐中要廣泛涉獵風(fēng)光、人像、廣告、新聞，以及商業(yè)攝影領(lǐng)域，使學(xué)生掌握不同類型的攝影對(duì)審美的要求，避免限制學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的審美感悟能力遠(yuǎn)比傳授知識(shí)，培養(yǎng)攝影技能更重要。教師在教學(xué)中應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)造型理論，培養(yǎng)學(xué)生在平凡的景象中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美質(zhì)和對(duì)美的結(jié)構(gòu)及形態(tài)的鑒賞、識(shí)別能力，提高審美素養(yǎng)。

開(kāi)設(shè)數(shù)碼攝影作品的后期制作課程有利于學(xué)生開(kāi)展二次攝影創(chuàng)作。通過(guò)對(duì)作品的畫(huà)面剪裁、光線及影調(diào)的處理、顏色的搭配等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的取舍能力和審美素養(yǎng)，以便學(xué)生能將創(chuàng)作個(gè)性和風(fēng)格在二次創(chuàng)作中更充分地表現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)的增強(qiáng)。

2.通過(guò)作品欣賞培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力。

作品欣賞在攝影教學(xué)中具有重要的地位，學(xué)生從模仿到創(chuàng)作，作品欣賞起到了重要的作用。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象發(fā)掘本質(zhì)，把握藝術(shù)形象，感受藝術(shù)情景，體驗(yàn)藝術(shù)情感，讓學(xué)生通過(guò)美的體驗(yàn)和審美教育實(shí)現(xiàn)與大自然的情感交流，達(dá)到培養(yǎng)審美情趣、完善審美心理結(jié)構(gòu)的目的。同時(shí)，作品欣賞要結(jié)合社會(huì)文化背景，從政治、經(jīng)濟(jì)、人文等視角賞識(shí)作品；要結(jié)合拍攝者的審美取向、創(chuàng)作背景、社會(huì)效果來(lái)發(fā)掘作品中的人文價(jià)值和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)攝影美育教育的目的。

開(kāi)展多種形式的攝影體驗(yàn)交流活動(dòng)也是提高學(xué)生審美感受能力的有效途徑。班級(jí)之間、同學(xué)之間的習(xí)作交流和點(diǎn)評(píng)，可以消除攝影美育的神秘感，使學(xué)生感到在攝影中感受美、創(chuàng)造美不是高不可攀的事情，是可以做的。在作品欣賞活動(dòng)中，學(xué)生要敢于剖析自己的作品，聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，聽(tīng)老師的意見(jiàn)，更重要的是要傾聽(tīng)自己的心聲，要敢于直面自己的成功和不足，使自己的心靈受到美的熏陶，使自己的作品賦有美的韻味。

作品鑒賞的方法很多，分門別類地欣賞作品有利于對(duì)作品流派風(fēng)格的準(zhǔn)確把握。比如，航天攝影可以展示宇宙的浩瀚、微觀攝影能展示自然生命的美麗和復(fù)雜、動(dòng)物攝影能展示大自然的豐富與多樣，等等。通過(guò)對(duì)攝影圖片的分析，讓學(xué)生在了解主題、主體、構(gòu)圖、色彩、場(chǎng)景等基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注，對(duì)大自然的好奇和關(guān)心，對(duì)攝影美的探索和追求。

3.開(kāi)展攝影創(chuàng)作提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

在攝影教學(xué)中開(kāi)展攝影創(chuàng)作活動(dòng)能夠提升學(xué)生參與攝影的樂(lè)趣、積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和激發(fā)創(chuàng)造熱情。要鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)。比如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、球賽、文娛活動(dòng)、會(huì)議，等等；利用周末的時(shí)間去農(nóng)村和城市發(fā)掘題材、尋找素材，嘗試新聞攝影。這些活動(dòng)為學(xué)生提供了很好的攝影創(chuàng)作機(jī)會(huì)。攝影課教師要充分利用這些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受社會(huì)、感受自然，在千姿百態(tài)的大千世界中得到啟發(fā)和靈感，激起學(xué)生創(chuàng)造美的欲望和行為。

羅丹說(shuō)：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”讓學(xué)生在攝影活動(dòng)中懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美、創(chuàng)造美，最后成為美的創(chuàng)造者，這是攝影美育教育的最高境界。基于此，教師就應(yīng)該具備較高的美學(xué)修養(yǎng)，嫻熟的攝影技術(shù)，淵博的攝影知識(shí)。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)攝影的美學(xué)目標(biāo)，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和審美創(chuàng)造能力的提高。

攝影作為大學(xué)審美教育的重要途徑，具有簡(jiǎn)單、方便、實(shí)用和效果明顯的特點(diǎn)，讓學(xué)生從走入社會(huì)和自然變成關(guān)心社會(huì)和自然，這是了不起的進(jìn)步。學(xué)生通過(guò)攝影活動(dòng)，感受自然、了解社會(huì)、感悟人生，最后達(dá)到提高審美素養(yǎng)和審美創(chuàng)造能力的目的，這是高校攝影教學(xué)的最大價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

［1］袁鼎生.教育審美學(xué)［M］.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2001.

［2］王振民.攝影審美縱橫［M］.山西：山西教育出版社，1997.

第3篇

攝影在今天越來(lái)越成為大眾文化的基石。神速發(fā)展的數(shù)字技術(shù)，將數(shù)字相機(jī)、手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、微博、飛信以及明天可能出來(lái)的新名詞疊加在一起，“攝影”獲得了前所未有的大眾認(rèn)知度，人人似乎都可以無(wú)師自通地在短短的幾個(gè)月里，拍攝出幾千張照片，甚至上萬(wàn)張照片，并能將影像傳播出去，與人共享。

也正是因?yàn)閿z影在數(shù)字化信息時(shí)代的再一次降低技術(shù)門檻，促進(jìn)了攝影教育的蓬勃發(fā)展。無(wú)論中外，攝影基于檔案資料性質(zhì)的影像實(shí)證功能，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域廣泛使用。于是各行各業(yè)都需要有穩(wěn)定專業(yè)水平的攝影人員完成工作。數(shù)字影像知識(shí)體系的建立，摧毀了像柯達(dá)這種曾經(jīng)的神話企業(yè)，也催生了無(wú)數(shù)新的攝影相關(guān)行業(yè)。攝影教育的市場(chǎng)在全球都在擴(kuò)大。特別是對(duì)于中國(guó)、印度這樣的發(fā)展中國(guó)家，數(shù)字化這一技術(shù)革命使我們獲得一個(gè)與西方世界站在同一條起跑線上、共同前進(jìn)的時(shí)代契機(jī)。中國(guó)大學(xué)近十年攝影教育規(guī)模的擴(kuò)大，與數(shù)字影像技術(shù)發(fā)展的速度并肩而行。

在普通高校，增加攝影選修課，攝影的講座活動(dòng)越來(lái)越受到歡迎。在綜合性大學(xué)，藝術(shù)系多增加攝影專業(yè)方向或者攝影課程。一些大學(xué)、藝術(shù)院校新設(shè)立了影視專業(yè)，或攝影方向。而專業(yè)性的影像學(xué)校在不斷地?cái)U(kuò)大規(guī)模，民辦的藝術(shù)類大學(xué)很多都設(shè)立攝影專業(yè)，私立的攝影培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更是比比皆是。

數(shù)字?jǐn)z影教育新知識(shí)體系的建立

攝影教育的擴(kuò)大，與攝影知識(shí)體系的變更緊密相關(guān)。攝影教育從膠片時(shí)代完全過(guò)度到數(shù)字時(shí)代，知識(shí)體系的更新迫使并促進(jìn)了教育領(lǐng)域攝影知識(shí)體系的全面更新。數(shù)字影像設(shè)備的體系，包括前期物理光學(xué)原理的數(shù)字相機(jī)和數(shù)字虛擬環(huán)境下的后期圖像處理，最后到明室打印輸出而構(gòu)成整個(gè)系統(tǒng)。攝影的理念范疇，包涵了對(duì)社會(huì)生活、自然世界最忠誠(chéng)的影像記錄和還原，也包涵了導(dǎo)演攝影和后期圖像再塑造而建構(gòu)的虛擬社會(huì)與自然影像。

攝影知識(shí)體系的變化導(dǎo)致課程設(shè)置的變化，必然也帶來(lái)了教師結(jié)構(gòu)的重組和教育思想的新面貌。無(wú)論中國(guó)、外國(guó)，大學(xué)的攝影教育都經(jīng)歷了這個(gè)轉(zhuǎn)變。

中國(guó)攝影教育必需用繁榮來(lái)描述。在前兩年前的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，大學(xué)設(shè)立攝影專業(yè)的學(xué)校已經(jīng)達(dá)到100多所，去年攝影專業(yè)畢業(yè)生達(dá)萬(wàn)人。中國(guó)的大學(xué)有不同的規(guī)模和性質(zhì)，攝影專業(yè)依托于不同背景的大學(xué)，其特色也不同。在一些資深的傳統(tǒng)藝術(shù)類院校，中央美院、中國(guó)美院、北京電影學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院等，仍然維持著20人左右的小班級(jí)教學(xué)。按照藝術(shù)教育的傳統(tǒng)規(guī)律，師資比較低，目的是讓老師能夠因材施教，培養(yǎng)有創(chuàng)造力的攝影創(chuàng)作人才。現(xiàn)在藝術(shù)院校都有攝影專業(yè)或影視專業(yè)，多數(shù)在攝影的大范疇內(nèi)設(shè)立了多個(gè)專業(yè)方向，擴(kuò)大規(guī)模，如商業(yè)攝影，圖片攝影，數(shù)碼攝影，影視攝影等等。各省的藝術(shù)院校、師范學(xué)院，攝影專業(yè)招收學(xué)生規(guī)模常常較大，30、40人一個(gè)班，一屆兩個(gè)班。綜合性大學(xué)以及理工科大學(xué)，也有不少開(kāi)設(shè)藝術(shù)專業(yè)，視覺(jué)傳播專業(yè)，影視專業(yè)，攝影成為普及性的課程。

中國(guó)大學(xué)攝影專業(yè)的課程設(shè)置，因其背景不同，課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)也不同。大體可以分為美術(shù)背景、電影背景、新聞傳播背景等。各類美術(shù)學(xué)院，攝影的技術(shù)、藝術(shù)課程之外，多是有大量的美術(shù)學(xué)科的課程，包括平面設(shè)計(jì)，后期電腦圖像處理的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生對(duì)美術(shù)歷史的了解也比較多，不少畢業(yè)生在商業(yè)攝影、藝術(shù)攝影方面都早有建樹(shù)。電影背景的學(xué)校，對(duì)社會(huì)性的影像、關(guān)于人的影像表現(xiàn)更突出，也多結(jié)合視頻，“兩棲”影像培養(yǎng)。新聞傳播背景的學(xué)校，自然是在新聞傳播領(lǐng)域使用攝影的培養(yǎng)最有力。

中國(guó)的大學(xué)，因?yàn)榻逃芾碇贫鹊奶攸c(diǎn)，教師人員固定，教學(xué)大綱明確。同一學(xué)校的學(xué)生按照班級(jí)在大學(xué)接受統(tǒng)一的教育。學(xué)生所學(xué)課程的選擇度很低。

在歐洲、美國(guó)進(jìn)行攝影教育，公立與私立的大學(xué)并存。但是他們首先分為藝術(shù)專業(yè)學(xué)校和綜合性大學(xué)兩類。藝術(shù)類學(xué)院，招收人數(shù)較少，攝影門類方向明確，時(shí)尚攝影方向、人像攝影方向……他們的目的是培養(yǎng)創(chuàng)作型人才。綜合性大學(xué)的藝術(shù)系，通常不分具體專業(yè)，學(xué)生可以自由選課，畢業(yè)時(shí)決定創(chuàng)作方向，到了研究生階段，一般學(xué)習(xí)方向比較明確。

在國(guó)外的大學(xué)中，獲得終身教師資格的人非常有限，一個(gè)系常常只有4、5個(gè)固定的老師，但是他們可以聘任在行業(yè)中有成就、有影響力的攝影師來(lái)做階段性的老師，比如3到5年。這樣聘任老師的數(shù)量是終身教師的數(shù)量的三倍甚至五倍。

因此，國(guó)外大學(xué)的課程設(shè)置更加靈活自由。在法國(guó)第學(xué)攝影系，聘任來(lái)的老師，常常帶著學(xué)生做他個(gè)人正在進(jìn)行的攝影創(chuàng)作，學(xué)生也有時(shí)間跟幾乎一線的攝影創(chuàng)作者直接深入溝通。巴黎第學(xué)曾經(jīng)聘任過(guò)弗孔擔(dān)任教師多年。也曾經(jīng)有一門課叫《愛(ài)與這座城市》，任課老師是藝術(shù)家。美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)藝術(shù)系今年聘請(qǐng)了PAUL SHAMBROOM，一位自20世紀(jì)90年代就有作品被美術(shù)館收藏的美國(guó)當(dāng)代攝影師擔(dān)任研究生攝影方向的指導(dǎo)老師。這樣的老師能把行業(yè)中有效資源帶到學(xué)校，為學(xué)生與專業(yè)領(lǐng)域建立起便捷的橋梁。

國(guó)外的大學(xué)沒(méi)有班級(jí)，每個(gè)人選課的自由度非常大，一門課上，有一年級(jí)的學(xué)生，也有四年級(jí)的學(xué)生。因?yàn)榭梢钥缦颠x課，綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)尤為突出。再加上一般國(guó)外的大學(xué)沒(méi)有集體宿舍，每個(gè)人自己去找房子住。學(xué)生和老師之間的交流以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流非常多元。這些都形成了中國(guó)大學(xué)和國(guó)外大學(xué)在基本風(fēng)格上的不同。

國(guó)際交流是突破學(xué)校教育圍墻的良好手段

中國(guó)的大學(xué)通常都是有專屬的校園，由圍墻圍住。美國(guó)的不少大學(xué)都是沒(méi)有圍墻的，教室也是普通人都可以去參觀的。但是學(xué)校仍然是一座有著隱形圍墻的知識(shí)城堡，國(guó)際交流是突破城堡束縛的一種方法。在今天這個(gè)數(shù)字時(shí)代，跨國(guó)信息的共享、文化的多元帶來(lái)的是思路的解放。現(xiàn)在中外大學(xué)攝影專業(yè)越來(lái)越注重國(guó)際交流活動(dòng)。

中國(guó)大學(xué)常常在校內(nèi)組織講座，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)攝影名人和國(guó)際攝影人做攝影文化的講座，把外國(guó)影像文化引進(jìn)來(lái)，年輕的教師通常承擔(dān)了更多的工作。

中國(guó)學(xué)攝影的學(xué)生走出去，到國(guó)外大學(xué)參觀，與國(guó)際大學(xué)聯(lián)合做創(chuàng)作，做展覽，在一些學(xué)校也是年年都有的。比如北京電影學(xué)院與美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)正在進(jìn)行的《變遷》主題創(chuàng)作，其宗旨是“以影像的方式去開(kāi)發(fā)未知的領(lǐng)土，去了解不同國(guó)家、不同自然景觀、不同文化背景、不同社會(huì)中人的生存狀態(tài)。通過(guò)鏡頭去認(rèn)識(shí)人，關(guān)心人，表現(xiàn)人，實(shí)踐人與人之間的溝通及文化的交融，從而重新認(rèn)識(shí)自我、重新讀解本國(guó)文化、重新思考?xì)v史傳統(tǒng)與當(dāng)代生活。”今年8月有14名師生去美國(guó)參加展覽，舉辦研討會(huì)并進(jìn)行新的創(chuàng)作。

西方的大學(xué)，對(duì)中國(guó)社會(huì)、中國(guó)文化非常有興趣，再加上中國(guó)目前在國(guó)際社會(huì)中越來(lái)越體現(xiàn)出力量，歐美大學(xué)組織的與中國(guó)進(jìn)行的交流活動(dòng)，總是能夠獲得各項(xiàng)資金贊助，學(xué)生和老師也積極地參與。

美國(guó)攝影高校教育排名第三的帕森藝術(shù)學(xué)院攝影系，參加了三屆平遙攝影節(jié)的高校展覽，每年帶學(xué)生來(lái)北京，并且跟中央美院、中國(guó)美院、清華美院、北京電影學(xué)院都有交流。帕森藝術(shù)學(xué)院是以時(shí)尚、設(shè)計(jì)為主方向的一所私立藝術(shù)學(xué)院，本科攝影教育以時(shí)尚攝影為主，培養(yǎng)商業(yè)影像領(lǐng)域的工作人才。研究生藝術(shù)碩士教育，以藝術(shù)攝影為主要方向。每一屆研究生大約15人左右，夏季在學(xué)校展廳舉辦的研究生畢業(yè)展，每個(gè)人的作品都風(fēng)格鮮明，畢業(yè)展覽中的作品就有在中國(guó)拍攝的。

在西方大學(xué)更能體現(xiàn)國(guó)際化的一個(gè)重要因素是他們的外國(guó)留學(xué)生多。在中國(guó)大學(xué)里學(xué)習(xí)攝影的外國(guó)學(xué)生較少，以周邊的日本、韓國(guó)、馬來(lái)西亞、香港、澳門等亞洲的國(guó)家與地區(qū)為主，歐美學(xué)生少。

在西方大學(xué)里，中國(guó)的學(xué)生也不多，但是常常有來(lái)自世界各地的學(xué)生。他們多元地文化背景給攝影的創(chuàng)作帶來(lái)了特有的活力。

攝影理論的教育與研究

中國(guó)大學(xué)設(shè)立攝影系或者影視專業(yè)的，多是培養(yǎng)實(shí)用攝影的人才，學(xué)校自身的攝影史論研究和教育都不是主體。中國(guó)的綜合性大學(xué)在傳播學(xué)領(lǐng)域或者文化藝術(shù)領(lǐng)域的攝影研究也比較少。總的來(lái)說(shuō)，中國(guó)的攝影史論、理論研究和教育都不足。

第4篇

為了培養(yǎng)更多高素質(zhì)、全方位的優(yōu)秀人才，使中國(guó)攝影藝術(shù)教育與先進(jìn)國(guó)家接軌，我國(guó)的高等院校應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地挑起高等攝影藝術(shù)教育的重?fù)?dān)。如今，許多大學(xué)開(kāi)設(shè)了攝影藝術(shù)選修課，如何改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，成為攝影藝術(shù)選修課教師研究的重要課題。

一、從注重技術(shù)傳授轉(zhuǎn)為注重對(duì)學(xué)生整體能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)攝影藝術(shù)教學(xué)往往偏重技術(shù)、技法的傳授，而忽視學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，使得許多學(xué)生在文字功底、藝術(shù)素養(yǎng)方面偏弱，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)今，攝影藝術(shù)的社會(huì)功能已從形象記錄和惟美的形式欣賞發(fā)展為富有社會(huì)意義、文化價(jià)值的社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科的學(xué)術(shù)研究手段，也成為許多現(xiàn)代藝術(shù)家用來(lái)表達(dá)自己思想、觀念的新型創(chuàng)作媒體。因而，現(xiàn)代攝影藝術(shù)教育不能局限于攝影藝術(shù)方面的知識(shí)，而要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加人文藝術(shù)素養(yǎng)的課程。隨著攝影科技往高智能化方向發(fā)展，對(duì)攝影者的技術(shù)要求越來(lái)越低，但智能化的工具不能代替人腦的思考，拍攝者的觀念意識(shí)才是決定作品藝術(shù)水準(zhǔn)高低的決定性因素。人文知識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)課程，如藝術(shù)概論、美學(xué)、視知覺(jué)心理學(xué)、平面設(shè)計(jì)、文學(xué)寫(xiě)作、社會(huì)學(xué)等，會(huì)拓展學(xué)生的觀念視野，在很大程度上影響學(xué)生的觀念形成。因此，攝影課程的設(shè)置，在訓(xùn)練學(xué)生攝影技法、造型基本功的基礎(chǔ)上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)思維及表達(dá)能力，養(yǎng)成獨(dú)特的文化欣賞方式，以及對(duì)當(dāng)今信息社會(huì)的敏感反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)攝影藝術(shù)與其他藝術(shù)門類、其他學(xué)科的相互滲透，將單純的技術(shù)型課程完全融入視覺(jué)傳播的領(lǐng)域，這樣有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拍攝的作品才更有社會(huì)內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)。

二、從注重課堂講授轉(zhuǎn)為注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)

攝影藝術(shù)選修課程的教學(xué)不同于高校一般理論課或?qū)I(yè)課的教學(xué)方式，因?yàn)閿z影藝術(shù)是藝術(shù)與技術(shù)的集合體，學(xué)攝影不僅要了解基本理論，還要培養(yǎng)實(shí)際操作能力，更重要的是要掌握在實(shí)踐中熟練運(yùn)用、檢驗(yàn)理論的能力。因此，在攝影藝術(shù)教學(xué)中既要體現(xiàn)基本理論，又要體現(xiàn)學(xué)生的基本能力。這就要學(xué)用結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹(shù)立“實(shí)踐出真知，實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、用心、動(dòng)手的實(shí)際能力。要通過(guò)各種實(shí)踐采風(fēng)、專題創(chuàng)作、參加攝影藝術(shù)比賽、觀摩影展、相互評(píng)價(jià)作品等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們把在課內(nèi)學(xué)到的理論知識(shí)通過(guò)自己的親身實(shí)踐來(lái)加深理解和熟練運(yùn)用，用他們的第三只眼睛去表現(xiàn)各種美好、感人的事物、景象，以此來(lái)培養(yǎng)和提高攝影的藝術(shù)素質(zhì)和綜合能力。如果攝影藝術(shù)課程教學(xué)只注重課堂的理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐的鍛煉，那只能培養(yǎng)出只會(huì)夸夸其談、紙上談兵的“趙括”；如果只注重實(shí)踐訓(xùn)練，缺少理論基礎(chǔ)，那培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就猶如無(wú)根之木，無(wú)源之水，后繼乏力，難成大氣。所以，攝影藝術(shù)課程的教學(xué)要課內(nèi)課外并重，理論實(shí)踐比翼齊飛。

三、加強(qiáng)“創(chuàng)意培養(yǎng)”

攝影藝術(shù)不僅僅是一門技術(shù)更是一門藝術(shù)。所謂“創(chuàng)意培養(yǎng)”是指在重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)作意識(shí)的訓(xùn)練，把技能強(qiáng)化與創(chuàng)意培養(yǎng)放在同等重要的位置，這是攝影藝術(shù)的本質(zhì)要求。攝影藝術(shù)教學(xué)要激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，用大腦去思考，按主題去發(fā)現(xiàn)，這是專業(yè)攝影區(qū)別于非專業(yè)攝影的根本所在，是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必須達(dá)到的更高層次的要求。在攝影教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)作意識(shí)的訓(xùn)練，除了開(kāi)設(shè)必要的創(chuàng)意基礎(chǔ)課和創(chuàng)意理論課外，命題作業(yè)、專業(yè)采風(fēng)、參加影賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練課時(shí)，教師要將創(chuàng)意培養(yǎng)的內(nèi)容結(jié)合到具體課程中去，盡量采用“啟發(fā)式”的教學(xué)方式，多舉例，多示范，引導(dǎo)學(xué)生在勤動(dòng)手的同時(shí)多思考，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。不斷激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，這應(yīng)成為一種經(jīng)常性的訓(xùn)練方法。

四、利用多媒體進(jìn)行攝影教學(xué)

第5篇

攝影器材，作為一系列復(fù)雜的工具，不僅包括照相機(jī)，還包括各種應(yīng)用附件，具有著極強(qiáng)的可操作性。無(wú)論社會(huì)人士或在校學(xué)生，都可以根據(jù)自身需要及經(jīng)濟(jì)條件，擇優(yōu)選擇適合自己的機(jī)型，以培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和操作能力。照相機(jī)實(shí)際上是一個(gè)高級(jí)玩具，它充滿了知識(shí)性、趣味性、實(shí)驗(yàn)性和創(chuàng)造性，它集物理、機(jī)械、人體工程、電子、材料、數(shù)學(xué)等學(xué)科為一身，融科技知識(shí)和專業(yè)學(xué)問(wèn)為一體，是人類智慧的結(jié)晶。它擁有著多種功能，良好的效應(yīng)，便于入門，充滿趣味及那神奇的奧秘，引發(fā)人們探索的欲望。更重要的是它可以培養(yǎng)并充分展示人的動(dòng)手操作能力及創(chuàng)造的能力。所以說(shuō)在通識(shí)教育中，選擇攝影工具來(lái)培養(yǎng)與提高人的實(shí)際操作能力及動(dòng)手能力是很合適的。

二、有助于學(xué)生觀察能力的提高

人的智力也叫智能，是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。除了核心的思維力外，還體現(xiàn)在觀察力、注意力、記憶力、想像力等水平上，而觀察是諸種智力因素的先導(dǎo)。常言有云：攝影是一種減法的藝術(shù)，攝影實(shí)踐需要攝影者在紛繁復(fù)雜的景象中抽取出其中精華的部分，在平凡的世界中發(fā)現(xiàn)閃光的東西。因此，攝影可以訓(xùn)練學(xué)生在司空見(jiàn)慣的事物中發(fā)現(xiàn)美，在稍縱即逝的瞬間捕捉美，在時(shí)間的長(zhǎng)河里獵取美，在空間的坐標(biāo)中塑造美，在百姓日用的凡俗中擇取神圣。攝影家的觀察具有細(xì)致入微、深刻洞察、反應(yīng)敏銳、迅速發(fā)現(xiàn)（按快門）的特點(diǎn)，這種觀察力素質(zhì)是攝影家特有的基本素質(zhì)。因此說(shuō)，學(xué)習(xí)攝影有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

三、有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

年輕人尤其是在校大學(xué)生的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的，教師的責(zé)任是如何去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能而不能“以己之昏昏，使人之昭昭”。攝影是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在攝影創(chuàng)作中，教師要求學(xué)生不能僅僅滿足于拍得清楚，而且要構(gòu)思新穎，角度獨(dú)特，運(yùn)用一些與眾不同的技巧來(lái)創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用一些新穎的手法創(chuàng)作作品，有利于堅(jiān)定學(xué)生的創(chuàng)新信心。教師在課堂教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握攝影技術(shù)的同時(shí)，有目的、有計(jì)劃地穿插發(fā)散、聯(lián)想、類比、逆向等思維訓(xùn)練，讓學(xué)生利用這些思維方法，結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，嘗試拓展性的創(chuàng)作拍攝，從而使學(xué)生在實(shí)踐中逐步形成具有靈活性、獨(dú)特性的思維品質(zhì)。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的最佳突破口，攝影實(shí)踐，既訓(xùn)練了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，還能培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。攝影實(shí)踐不但給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而且教會(huì)了他們?nèi)バ蕾p美，享受美，使學(xué)生成為美的創(chuàng)造者。

四、有助于學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是“成人”

教育的根本目的在成人與成長(zhǎng)，而通識(shí)教育核心是在使人成為人，也就是要有獨(dú)立之人格，自由之思想。作為高校的通識(shí)教育，其根本目的是要打破專業(yè)的限制、拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的懷疑與批評(píng)的精神，也就是使得學(xué)生“成人”，從而可以獨(dú)立思想，擁有獨(dú)立的人格，從而映照偉大哲人康德的思想：人是目的，不是工具。在現(xiàn)實(shí)中，由于我國(guó)社會(huì)發(fā)展的特殊性，作為弱勢(shì)的大學(xué)生們不得不把所有的精力和熱情幾乎都放到了專業(yè)學(xué)習(xí)和各種可以為就業(yè)帶來(lái)優(yōu)勢(shì)的“考級(jí)”、“考證”上，嚴(yán)重抑制了他們的全面發(fā)展。另外，課堂上還存在著一種灌輸式教學(xué)，把所謂的知識(shí)硬塞進(jìn)學(xué)生的頭腦，從而在他們的心靈中，“自我思考”、“自我想象”、“自我判斷”的領(lǐng)域越來(lái)越小，導(dǎo)致了現(xiàn)在的大學(xué)生普遍缺少敏銳的感覺(jué)、直覺(jué)、領(lǐng)悟、靈氣，看問(wèn)題做事情往往呈現(xiàn)出模式化、刻板遲鈍、思想僵化。在校大學(xué)生二十來(lái)歲，正值風(fēng)華正茂的時(shí)期，卻不能給人一種意氣風(fēng)發(fā)、陽(yáng)光灑脫的精神風(fēng)貌。大學(xué)生中有相當(dāng)一部分人的心理狀態(tài)、審美境界、意志程度、人生態(tài)度與他們所具備的專業(yè)知識(shí)水平不相匹配，這束縛和制約著他們向更高層次發(fā)展。當(dāng)然造成這一問(wèn)題的原因是多方面的，既有社會(huì)環(huán)境和社會(huì)文化心理背景的深刻影響，也有學(xué)校自身專業(yè)教育的問(wèn)題。同時(shí)，也強(qiáng)烈地折射出大學(xué)生的審美教育嚴(yán)重缺失，而作為大學(xué)生通識(shí)主要內(nèi)容的攝影藝術(shù)教育是在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，啟發(fā)和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是美，如何去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美；在追求美的過(guò)程中，培養(yǎng)自己敏銳的觀察與判斷能力，瞬間的領(lǐng)悟和捕捉能力，豐富的表現(xiàn)力和無(wú)限的創(chuàng)造能力。攝影藝術(shù)是個(gè)“我影照我心”的藝術(shù)形式，只要能把自己的情感和思想通過(guò)鏡頭釋放，就一定會(huì)感到無(wú)限的快樂(lè)，進(jìn)而使大學(xué)生在藝術(shù)的熏陶中塑造自己完美的人格。攝影藝術(shù)教學(xué)不同于高校一般理論課或?qū)I(yè)課的教學(xué)方式，因?yàn)閿z影藝術(shù)是藝術(shù)與技術(shù)的集合體，學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)不僅要了解基礎(chǔ)理論，還要鍛煉實(shí)際操作能力，就是要學(xué)用結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、用心、動(dòng)手的實(shí)際能力，并通過(guò)實(shí)踐采風(fēng)，專題創(chuàng)作，參加攝影比賽，參觀攝影展覽等實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)一步開(kāi)闊攝影藝術(shù)教育的視野，充分利用美育資源，把攝影藝術(shù)教育延伸到校外，擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)，把美的欣賞、美的體驗(yàn)和美的創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，使攝影藝術(shù)教育活動(dòng)具有更豐富的文化內(nèi)涵。攝影藝術(shù)的創(chuàng)作實(shí)踐就是讓大學(xué)生作為主體主動(dòng)參與和全身心投入，讓他們親自體驗(yàn)美好、體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂(lè)、體驗(yàn)崇高，在潛移默化中提升對(duì)美的感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力及自我完善能力。綜上所述，通過(guò)在高校通識(shí)教育中開(kāi)展攝影藝術(shù)教學(xué)有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

五、總結(jié)

第6篇

1.課程相關(guān)設(shè)置不合理。

課時(shí)偏少。《新聞攝影》與《攝影技術(shù)基礎(chǔ)》這類課程不同，除了講解攝影的基本理論知識(shí)和各種技術(shù)外，還要與新聞緊密結(jié)合，講解不同新聞體裁的拍攝、文字說(shuō)明的寫(xiě)作、新聞攝影的倫理道德與法律問(wèn)題等。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限，學(xué)生沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)練習(xí)攝影的各種技術(shù)。考核方式較單一。作為必修課，一般是理論考試70%+實(shí)驗(yàn)20%+考勤10%。對(duì)于大多數(shù)理論類的課程，這種考核方式設(shè)置較合理，但是對(duì)于攝影這種實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，筆試只能反映出學(xué)生的理論知識(shí)水平，期末成績(jī)并不一定能真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生的拍攝技術(shù)。課程設(shè)置的學(xué)期不合理。每個(gè)學(xué)校該課程設(shè)置的學(xué)期不一樣。我們當(dāng)前版本的教學(xué)大綱將這門課程設(shè)置在大四上學(xué)期，因?yàn)榇笏膶W(xué)生都比較忙，相對(duì)來(lái)說(shuō)沒(méi)有太多的時(shí)間在課下拍照片，提高攝影技巧。

2.教學(xué)資源較匱乏

照相機(jī)數(shù)量有限，更新?lián)Q代慢。一批照相機(jī)往往經(jīng)過(guò)幾屆學(xué)生使用，有時(shí)設(shè)備已經(jīng)陳舊落后，不能成為學(xué)生拍照的好幫手。而且做實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生分組，不是每個(gè)同學(xué)都有足夠的機(jī)會(huì)拿著照相機(jī)盡情拍照。教師資源有限，不同教師擅長(zhǎng)的方面不同。有擅長(zhǎng)理論的，有擅長(zhǎng)拍攝實(shí)務(wù)的。教材內(nèi)容較單一，配套資源不足。一般來(lái)說(shuō)，新聞攝影的理論和實(shí)務(wù)介紹的比較多的教材，攝影技術(shù)方面介紹的不夠詳細(xì)，缺少一些照片作為例子幫助學(xué)生理解，而且有些案例比較陳舊。有些教材攝影技術(shù)方面介紹的比較全面細(xì)致，但又缺少新聞攝影理論和實(shí)踐操作的介紹。而且多數(shù)教材一般都沒(méi)有相應(yīng)的配套資源，比如多媒體課件，網(wǎng)站。

3.教學(xué)方式比較單一

“傳遞-接受”的教學(xué)方式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教師在課堂上講解各方面的知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，做好筆記。這種方式可以高效率地傳遞知識(shí)，但是容易忽視學(xué)生的主動(dòng)性，不利于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。缺少對(duì)學(xué)生作品的反饋。學(xué)生拍完照片作為作業(yè)交上來(lái)算實(shí)驗(yàn)成績(jī)，教師打完分?jǐn)?shù)存檔。整個(gè)過(guò)程缺少對(duì)學(xué)生作品的反饋。沒(méi)有及時(shí)的反饋學(xué)生就不知如何改進(jìn)。新聞意識(shí)不夠，缺少實(shí)踐。新聞攝影拍攝的照片主要是為了報(bào)道新聞事件，傳遞新聞信息。但是現(xiàn)在學(xué)生只是拍攝完照片，完成技術(shù)方面的操作，基本沒(méi)有用于新聞實(shí)踐。現(xiàn)有的新聞攝影實(shí)踐課程，教學(xué)手段相對(duì)單一，普遍采取演示教學(xué)和模擬訓(xùn)練的方式。課堂教學(xué)基本只能在教室或者實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，而模擬訓(xùn)練由于受到學(xué)時(shí)和課堂時(shí)間限制，基本上也只能在實(shí)驗(yàn)室或者學(xué)校以及學(xué)校附近進(jìn)行。

二、對(duì)目前存在問(wèn)題的解決措施的思考

1.合理設(shè)置課程

適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，滿足教學(xué)需求。教師可以全方位地介紹新聞攝影基本理論、拍攝實(shí)務(wù)以及攝影技術(shù)等知識(shí)。此外，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的比重也需要增加，因?yàn)樽罱K攝影知識(shí)掌握的怎么樣，還得看實(shí)踐的情況。運(yùn)用多樣化的考核方式。期末筆試成績(jī)占一定比例，通過(guò)答題從一定程度上反應(yīng)出學(xué)生對(duì)攝影理論知識(shí)掌握的情況。平時(shí)成績(jī)比重大一些，側(cè)重于對(duì)攝影實(shí)踐能力的考察。可以采用多種形式，比如可以讓學(xué)生在課上展示并講解自己的作品，然后通過(guò)自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)和同學(xué)互評(píng)的方式客觀地給出分?jǐn)?shù)。可以讓學(xué)生撰寫(xiě)小論文，就他所拍攝的作品談一談攝影方面的心得或者對(duì)攝影某方面知識(shí)的理解。也可以每節(jié)課給學(xué)生10分鐘時(shí)間，讓他們自己結(jié)合拍攝的作品講解一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)表現(xiàn)給出分?jǐn)?shù)。學(xué)期設(shè)置靠前一些。攝影學(xué)習(xí)，基本不可以零基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)。所以，可以在大一、大二設(shè)置《新聞攝影》課程。因?yàn)閿z影操作性比較強(qiáng)，需要學(xué)生在課下花費(fèi)大量的時(shí)間去不斷實(shí)踐，才能熟練掌握技術(shù)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，大一大二時(shí)學(xué)生的時(shí)間較為充裕，而且熱衷于學(xué)校和生活中的各種事物，有大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)實(shí)踐學(xué)到的攝影知識(shí)，對(duì)拍攝照片有很高的熱情，樂(lè)于參與到各種實(shí)踐當(dāng)中。

2.提供多種學(xué)習(xí)資源

增加照相機(jī)的數(shù)量，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分拍照。購(gòu)買設(shè)備時(shí)，盡量購(gòu)買當(dāng)前比較流行的、經(jīng)典的、耐用的設(shè)備，好用的器材能夠讓學(xué)生得心應(yīng)手地發(fā)揮。同時(shí)也要不斷完善其他的輔助設(shè)備，比如用來(lái)沖洗膠片的暗房、用于室內(nèi)攝影的影棚、用于影片的后期處理加工的計(jì)算機(jī)機(jī)房等。配備教學(xué)梯隊(duì)，并為教師提供培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)。每名教師都有自身的特點(diǎn)，有擅長(zhǎng)的方面，有薄弱的方面，如果能配備一個(gè)合理的教學(xué)梯隊(duì)，教師之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己薄弱的方面，在一個(gè)學(xué)習(xí)共同體中提高自身能力。在假期時(shí)，可以給教師提供培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，短時(shí)間內(nèi)提高教師的業(yè)務(wù)水平。完善教材，提供配套資源。更新教材實(shí)例。對(duì)于技術(shù)部分，建議多增加些圖片、照片，直觀、形象地幫助學(xué)生理解某一知識(shí)點(diǎn)。提供相關(guān)配套資源。比如提供多媒體課件，教學(xué)時(shí)教師可以使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供網(wǎng)站資源，不僅幫助學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面，還能提供一個(gè)交流的平臺(tái)。

3.使用靈活的教學(xué)方式

使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法。講完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以給學(xué)生布置任務(wù)，課下完成，課上交流。比如，講完“景深”，可以讓學(xué)生課下每人拍攝一組不同景深效果的照片，課上進(jìn)行展示，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的能力，還能開(kāi)拓視野，了解身邊的同學(xué)是怎樣拍攝照片的。每次任務(wù)之后，可以讓同學(xué)們?cè)u(píng)選出最佳作品，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。及時(shí)對(duì)學(xué)生作品給予反饋。反饋在教學(xué)中非常重要，及時(shí)的反饋能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的效果，對(duì)學(xué)習(xí)的不足及時(shí)補(bǔ)救。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生交完實(shí)驗(yàn)報(bào)告和作品后，教師及時(shí)批改，之后可以把成績(jī)和評(píng)語(yǔ)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪里需要改進(jìn)。平時(shí)在課上也可以給學(xué)生一定的時(shí)間展示自己的作品，教師及時(shí)作出點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們也可以討論。通過(guò)MOOC、視頻公開(kāi)課的形式學(xué)習(xí)。現(xiàn)在MOOC非常流行，大規(guī)模開(kāi)放式在線課程能夠充分滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。通過(guò)在線觀看視頻的方式，既能夠看到老師的影像，屏幕上也會(huì)打出老師說(shuō)話的文字，幫助學(xué)生記筆記。而且還可以和老師進(jìn)行互動(dòng)答疑。關(guān)鍵是在宿舍中就可以聽(tīng)知名大學(xué)教師的講課，享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。而且學(xué)習(xí)完畢之后，提交作業(yè)通過(guò)考核之后，能夠獲得證書(shū)，證明你學(xué)習(xí)過(guò)這門課程并順利通過(guò)。網(wǎng)絡(luò)上也有許多視頻公開(kāi)課資源。翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂是一種手段，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間。這樣的方式，知識(shí)的講解在課下完成，課上時(shí)間可以充分進(jìn)行討論、交流，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平非常有幫助。

4.為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)

為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中鞏固運(yùn)用知識(shí)，掌握攝影技能。比如利用傳媒學(xué)院豐富的資源，學(xué)校的新聞制作中心掛靠在傳媒學(xué)院，可以讓同學(xué)們參與到新聞制作中心的日常工作中，從事新聞報(bào)道，拍攝新聞?wù)掌？梢耘c地區(qū)的媒體合作，讓學(xué)生們?nèi)?shí)習(xí)。深入實(shí)際去了解新聞是如何采訪、如何拍攝的。以學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐。積極參與各類專業(yè)性的相關(guān)比賽也不失為另一種有效手段。人文知識(shí)競(jìng)賽、“最美校園”攝影大賽、微電影藝術(shù)節(jié)、DV短片比賽、“小小記者”大賽、學(xué)術(shù)科技展，等等，都可以讓學(xué)生甚至相關(guān)指導(dǎo)老師在與他人的比拼中獲得新的靈感和對(duì)專業(yè)知識(shí)及人文感悟的新的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

第7篇

我國(guó)的攝影教育從建國(guó)起即作為專業(yè)美術(shù)院校的專門學(xué)科，隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)了攝影專業(yè)或者攝影課程，攝影作為一種教育的同時(shí)，也作為一種豐富人們生活的工具。隨著信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，攝影的獨(dú)特藝術(shù)魅力和強(qiáng)大的社會(huì)功能已經(jīng)被人們所認(rèn)同。加強(qiáng)高職院校的攝影教育不僅僅可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也為國(guó)家培養(yǎng)了大批的藝術(shù)人才和創(chuàng)新型人才，對(duì)于豐富大學(xué)校園生活有著重要的意義。攝影教學(xué)同時(shí)也被作為高職院校校園文化的一部分，滲透到校園各項(xiàng)文化活動(dòng)中，對(duì)促進(jìn)學(xué)校的校園文化氛圍，營(yíng)造積極的校園文化環(huán)境起到重要作用。高職院校的校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化、傳承文化。加強(qiáng)高職院校攝影教育能夠讓學(xué)生用美的眼光看世界，這也有利于形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2目前高校攝影教育中存在的主要問(wèn)題

(1)對(duì)攝影教育的重要意義認(rèn)識(shí)程度不夠。

高職教育主要是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育體系，是為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才的。這一特點(diǎn)就決定了高職院校教育“針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)”的特點(diǎn)，這同樣也導(dǎo)致很多高職院校的教育中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視對(duì)攝影教育的重視程度，甚至很多學(xué)校并沒(méi)有設(shè)置攝影公共課程。

(2)攝影教育手段比較落后。

攝影教學(xué)活動(dòng)中，教育模式主要都是以班級(jí)式的教學(xué)為主。這種教學(xué)模式導(dǎo)致教育質(zhì)量普遍較低，教育手段不夠先進(jìn)，受到時(shí)間和空間的限制，先進(jìn)的教育技術(shù)并沒(méi)有在課堂中得到很好的利用，尤其是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù);攝影教育在教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)機(jī)制、師資隊(duì)伍上都與現(xiàn)代化的教育有很大的差距，與國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展相比明顯落后，這都不利于攝影教育的實(shí)施。

(3)攝影教育評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。

攝影教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要形式之一。利用這一優(yōu)勢(shì)，必須形成一套比較完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)從事攝影教育的工作者，對(duì)學(xué)生都有明顯的效果，同時(shí)也能反映出教育實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步提高和加強(qiáng)攝影教育質(zhì)量。目前我國(guó)很多評(píng)價(jià)機(jī)制都是以傳統(tǒng)的考試方法為主，這一評(píng)價(jià)機(jī)制在實(shí)際攝影教育工作中，對(duì)于攝影藝術(shù)教育的本質(zhì)無(wú)法反映出學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，必須對(duì)現(xiàn)行的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革。

3運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)高職院校攝影教育

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用，將社會(huì)帶入了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代。以信息資源化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化為特征的信息時(shí)代，以強(qiáng)大的信息資源和網(wǎng)絡(luò)交互性、快速的信息傳遞性影響人們的生活和學(xué)習(xí)。在攝影教育中運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高攝影的教育質(zhì)量，增進(jìn)人與人之間的交流，提高攝影人才的整體水平，進(jìn)而推進(jìn)攝影工作的市場(chǎng)化發(fā)展，這將對(duì)攝影教育，甚至是我國(guó)的攝影行業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

(1)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)寬帶是推動(dòng)人類發(fā)展進(jìn)入信息時(shí)代的兩個(gè)重要杠桿。首先，網(wǎng)絡(luò)的信息量非常的大、信息傳遞比較快捷、交互性比較強(qiáng)，有利于開(kāi)展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng);其次，網(wǎng)絡(luò)是信息時(shí)代最有效的獲取信息的工具，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息進(jìn)行分類、選取、識(shí)別、分析和加工的能力，有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng);最后，網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)大的信息資源，先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備和多項(xiàng)交互功能可以大大提高攝影教育教學(xué)質(zhì)量。我國(guó)現(xiàn)在處于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日漸完善的時(shí)代，面對(duì)教育高度信息化的時(shí)代，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)展的必然要求，也是發(fā)展攝影行業(yè)的要求。互聯(lián)網(wǎng)打開(kāi)中國(guó)的大門，這就標(biāo)志著信息時(shí)代的到來(lái)，使網(wǎng)絡(luò)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的影響加大，改變著人們的生活方式，同時(shí)也為高職院校攝影教育的發(fā)展提供了很強(qiáng)大的技術(shù)保障。

(2)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在攝影教育中的作用。

高職院校進(jìn)行攝影教育的主要目的就是培養(yǎng)攝影人才。優(yōu)秀的攝影人才的培養(yǎng)是發(fā)展攝影產(chǎn)業(yè)的主要?jiǎng)恿Γ彩羌訌?qiáng)高校校園文化建設(shè)，加強(qiáng)高校藝術(shù)教育應(yīng)盡的義務(wù)。目前我國(guó)高職院校的攝影教育最主要的就是建立科學(xué)、合理的教育機(jī)制，完善教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，建立強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，并大力普及攝影教育。作為攝影教育最重要的載體就是大學(xué)生。1)利用網(wǎng)路資源的貢獻(xiàn)豐富攝影教學(xué)的內(nèi)容。豐富的網(wǎng)絡(luò)攝影信息資源，可以使學(xué)生獲取課堂以外的新知識(shí)。因此，網(wǎng)絡(luò)攝影信息資源已經(jīng)成為攝影教學(xué)中非常重要的一部分。在教學(xué)過(guò)程中，我們要集合我國(guó)著名的攝影家資源，并吸取我國(guó)優(yōu)秀攝影家和評(píng)論家以及新一代具有良好攝影天分的攝影新人的加盟，建立一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍;運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)開(kāi)發(fā)多媒體課件和教材，可以更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在攝影學(xué)習(xí)中感受美的熏陶。2)用網(wǎng)絡(luò)的交互性活躍攝影教學(xué)的形式。多媒體教學(xué)手段一般都是運(yùn)用超級(jí)鏈接、視頻點(diǎn)播和多媒體課件等形式，這樣溝通比較方便，實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)交互，增加了教學(xué)的效果。在攝影教育中，教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)的交互性，通過(guò)建立校園網(wǎng)站、微博、博客等向?qū)W生介紹關(guān)于攝影的相關(guān)知識(shí)，使更多的學(xué)生和攝影愛(ài)好者進(jìn)行交流。3)利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性教學(xué)拓展攝影教學(xué)的規(guī)模。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以不受時(shí)間和空間的限制，并且價(jià)格比較低廉，是很多人在網(wǎng)絡(luò)上就可以感受到攝影的魅力。同時(shí)，使人們接觸攝影教育的機(jī)會(huì)增多，學(xué)習(xí)更加的方便，有利于高職院校攝影教育的開(kāi)展和實(shí)現(xiàn)。

4總結(jié)

第8篇

關(guān)鍵詞：攝影教育 中職學(xué)校 師資隊(duì)伍

中職生雖然文化基礎(chǔ)不理想，但有著廣泛的愛(ài)好和興趣。攝影可以提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活熱情，使中職生從枯燥的文化課中得到學(xué)習(xí)、生活和情感的共融，把對(duì)學(xué)習(xí)失去了的激情重新找回來(lái)。攝影教育為中職學(xué)生逐步成長(zhǎng)和學(xué)到更多的技能專業(yè)知識(shí)提供了有利的平臺(tái)。

一、中職學(xué)校開(kāi)展攝影教育必要性

（一）攝影教育可提升中職生的技能水平

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，攝影器材和攝影技術(shù)也越來(lái)越普及。“昔日王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”以前只有少數(shù)人才能享用的攝影器材現(xiàn)在早已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶。而且技術(shù)的進(jìn)步和自動(dòng)化程度的提高，使攝影操作更加簡(jiǎn)單化。只要心中有美，眼睛就能去發(fā)現(xiàn)，就能去捕捉。每個(gè)中職生，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熟悉之后，能夠使用很一般相機(jī)拍出有一定藝術(shù)水平的照片，并能掌握和正確分析拍攝照片的相關(guān)數(shù)據(jù)。這就說(shuō)明了其科技知識(shí)應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和藝術(shù)修養(yǎng)都已經(jīng)得到了提高。

（二）攝影教育可提高中職生欣賞美的水平

攝影創(chuàng)作是一個(gè)技術(shù)交流的過(guò)程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、定格美、審視美、欣賞美的過(guò)程。愛(ài)美之心人皆有之，中職學(xué)生自然也不例外，他們每個(gè)人存在對(duì)美的向往和追求也是自然的，把美帶進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，他們又有什么理由不能接受呢？其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)珍惜并珍藏自己的作品，而且愿意把美的東西拿來(lái)與大家共享。如今網(wǎng)絡(luò)如此的發(fā)達(dá)，鼓勵(lì)同學(xué)們參加影展、影賽和在網(wǎng)絡(luò)空間的展示，都會(huì)獲得一種滿足審美心理的榮譽(yù)感。

（三）攝影教育可增進(jìn)中職生自我了解

攝影作為一門獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其對(duì)象是人、自然與社會(huì)。每一幅成功的攝影作品都表現(xiàn)了作者的情感、思想、性格等，表達(dá)了作者對(duì)美的鑒賞和情趣。中職生由于成績(jī)較差，在文化課的學(xué)習(xí)上存在惰性和厭倦，甚至有部分學(xué)生因此而產(chǎn)生自卑感、缺乏自信心。而每一次攝影實(shí)踐都是一個(gè)技能的培訓(xùn)和對(duì)美的發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，這種知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性的技能教育，能使同學(xué)們充滿自信心和成就感，從而增進(jìn)中職生自我了解。

（四）攝影教育可以促進(jìn)動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力的提高

攝影自身就可以培養(yǎng)并充分展示人的創(chuàng)造性心理功能及動(dòng)手操作的能力。經(jīng)過(guò)不斷的使用、操作，逐步能自如地實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖。即使沒(méi)人教的時(shí)候，自己也會(huì)不斷的琢磨和思考。而每一次拍攝活動(dòng)都要根據(jù)創(chuàng)作主題的要求，怎么樣選定拍攝主體，觀察并運(yùn)用什么樣光線，如何確定光圈、快門、感光度的數(shù)值，并在取景對(duì)焦等步驟進(jìn)行之后完成拍攝。這些都是要同學(xué)們自己來(lái)完成，大大提高了同學(xué)們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，而且樂(lè)于其中。

（五）攝影教育可促進(jìn)中職學(xué)生的就業(yè)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和人們生活的不斷提高，攝影行業(yè)蓬勃發(fā)展，國(guó)內(nèi)平面媒介的報(bào)紙擴(kuò)版增容及攝影藝術(shù)機(jī)構(gòu)（如影樓婚紗攝影、人像藝術(shù)攝影、廣告攝影）、攝影股份制企業(yè)、照相館等數(shù)量迅猛增長(zhǎng)，還有媒體廣告宣傳部門、圖片制作部門、媒介傳播部門、企事業(yè)黨政機(jī)關(guān)宣傳部門等，對(duì)攝影技能人才的需求大大增加，攝影專業(yè)人才市場(chǎng)前景甚好，尤其是攝影專業(yè)技能人才更受歡迎。攝影行業(yè)對(duì)專業(yè)技能人才的需求會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)。同學(xué)們學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，發(fā)揮自己的潛能拍出好的作品，就業(yè)也就不再會(huì)是難事。

二、在中職學(xué)校開(kāi)展攝影教育的途徑

（一）開(kāi)展攝影興趣小組活動(dòng)

主要內(nèi)容：組織學(xué)生室內(nèi)講座，學(xué)習(xí)照相機(jī)工作原理，照相機(jī)基本結(jié)構(gòu)，初步了解和掌握照相機(jī)的使用方法和注意事項(xiàng)，為學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)使用照相機(jī)照相作準(zhǔn)備；學(xué)生自帶相機(jī)戶外練習(xí)拍照，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐掌握照相機(jī)的使用方法，針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況，具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)，使學(xué)生都能用各自的照相機(jī)成功拍照；收集整理學(xué)生拍攝的照片，針對(duì)照片講解學(xué)生在拍照中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題再次練習(xí)，直到問(wèn)題解決，拍出較滿意的照片；室內(nèi)講座，講解攝影藝術(shù)的基本表現(xiàn)手法，使學(xué)生初步懂得攝影不光是一項(xiàng)技術(shù)，更是一項(xiàng)藝術(shù)。通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)攝影知識(shí)、具體攝影實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握攝影的基本知識(shí)和拍攝技巧，從攝影的角度學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（二）開(kāi)設(shè)攝影技能入門課程或選修課程

在各個(gè)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)常態(tài)化攝影入門類課程，攝影理論與實(shí)踐相結(jié)合，每周約2～3個(gè)課時(shí)。通過(guò)欣賞與學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解攝影的特性與基本功能，能夠了解攝影術(shù)發(fā)明的歷史，能正確地認(rèn)識(shí)到攝影藝術(shù)的價(jià)值和意義，積極學(xué)習(xí)攝影技巧，感悟攝影藝術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣；能夠掌握攝影的基本理論，體驗(yàn)并掌握傳統(tǒng)暗房與電子暗房的操作使用，而且還能夠獨(dú)立進(jìn)行攝影創(chuàng)作與實(shí)踐，拓寬攝影的使用空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神；開(kāi)展攝影作品的交流、展覽活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好攝影的情感。

（三）開(kāi)設(shè)攝影專業(yè)

攝影行業(yè)的發(fā)展需要各級(jí)各類的技能人才，在師資、設(shè)備、場(chǎng)地等條件具備的中職學(xué)校開(kāi)設(shè)攝影專業(yè)，既可有效解決這個(gè)問(wèn)題，又能促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。有關(guān)內(nèi)容如下：

1.專業(yè)情況：攝影攝像技術(shù)，專業(yè)代碼：140400，文化藝術(shù)類。

2.課程設(shè)置：學(xué)校要根據(jù)“2+1”辦學(xué)模式和攝影專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)面向，構(gòu)建中職攝影專業(yè)技能人才培養(yǎng)課程體系。第一學(xué)年為公共基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課，主要課程有攝影史、美學(xué)、色彩、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)字?jǐn)z影原理、攝影用光、攝影用光、攝影構(gòu)圖、景物攝影和人像攝影等。第二學(xué)年為必修專業(yè)課，主要課程有攝影美學(xué)、風(fēng)俗攝影、廣告靜物攝影、室內(nèi)外環(huán)境攝影、時(shí)裝攝影、工業(yè)攝影、商業(yè)攝影、新聞報(bào)道攝影、廣告策劃與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形處理技巧、數(shù)碼攝錄像與多媒體應(yīng)用等。第三學(xué)年畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）。

三、中職學(xué)校開(kāi)展攝影教育要以技能教學(xué)為中心

科技的發(fā)展使我們不自覺(jué)地走進(jìn)了數(shù)字時(shí)代，相機(jī)的革新也瞬間也改頭換面，自動(dòng)化程度令人目瞪口呆。即使一個(gè)不懂?dāng)z影的人也會(huì)按快門、拍出影像。如此簡(jiǎn)單的攝影自動(dòng)化，為中職學(xué)生學(xué)習(xí)攝影創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)。于是很多同學(xué)感覺(jué)到，數(shù)碼相機(jī)不用學(xué)習(xí)那么多技術(shù)知識(shí)。這是個(gè)錯(cuò)誤的看法，視覺(jué)的疲勞告訴攝影者，走進(jìn)攝影并非花花綠綠，而是新意和情感。

（一）學(xué)會(huì)相機(jī)操作技術(shù)

學(xué)攝影首先必須要有相機(jī)，有條件的要有好的相機(jī)。其次要掌握相機(jī)操作技術(shù)知識(shí)和鏡頭的成像原理，這才可能在正常曝光的前提下拍出你想要的照片來(lái)。就像學(xué)習(xí)繪畫(huà)，只有在臨摹的基礎(chǔ)上掌握畫(huà)筆的用法、畫(huà)紙的特性、顏料調(diào)和方法，才可能慢慢走近繪畫(huà)的領(lǐng)域。攝影也一樣，要懂光圈、快門速度等，才能使設(shè)計(jì)的效果得到完美的表達(dá)，拍攝的對(duì)象得到充分的體現(xiàn)。

（二）學(xué)會(huì)運(yùn)用攝影技法

首先，要學(xué)會(huì)用光。有人說(shuō)過(guò)的一句精辟的語(yǔ)言：攝影家的能力是把日常生活中稍縱即逝的平凡事物轉(zhuǎn)化為不朽的視覺(jué)圖像，沒(méi)有“光”的作用如何轉(zhuǎn)化呢。“光”起到舉足輕重的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用“光”，平凡便會(huì)化為“不朽”。

其次，就是構(gòu)圖。構(gòu)圖的含義是把各部分組成、結(jié)合、配置并加以整理出一個(gè)藝術(shù)性較高的畫(huà)面。對(duì)于一個(gè)攝影者，這個(gè)整理的過(guò)程就是構(gòu)圖的過(guò)程，又是一個(gè)藝術(shù)加工的過(guò)程。它不但使畫(huà)面更加整潔完美，突出拍攝的主體，理出與配體的關(guān)系，更重要的是通過(guò)形式的勾勒，體現(xiàn)出了攝影者的思想和拍攝意圖。

再次，是對(duì)比關(guān)系的運(yùn)用。色彩對(duì)比、大小對(duì)比、虛實(shí)的對(duì)比、明與暗的對(duì)比等等，它可以通過(guò)光線、景深、曝光等不同技法來(lái)實(shí)現(xiàn)。如此等等，都是攝影者在長(zhǎng)期的攝影實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，掌握了它，你的照片便會(huì)獨(dú)具風(fēng)格。

（三）學(xué)會(huì)提煉攝影主題

提煉新穎的主體，磨練你有發(fā)現(xiàn)能力的眼光，提高你獨(dú)具創(chuàng)新的思維能力。完美的攝影作品是要具備藝術(shù)性和社會(huì)性的結(jié)合。所以被攝對(duì)象的選擇便是你表現(xiàn)主題的關(guān)鍵，加上藝術(shù)的渲染，作品自然就完美起來(lái)了。技術(shù)與技法的運(yùn)用都是為表現(xiàn)主體服務(wù)的，而主體的表現(xiàn)又是為表達(dá)一個(gè)明確的主題。而一個(gè)新穎的能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的題材，即使選擇大家都熟悉的表現(xiàn)手法，也會(huì)是一幅好的作品。所以一幅成功之作，是攝影者長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累，是深入社會(huì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的，以獨(dú)特的藝術(shù)魅力與深刻的內(nèi)涵吸引人們的視線，激勵(lì)人們的思想，影響人們的行為。

四、中職學(xué)校要為開(kāi)展攝影教育提供保障

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。師資隊(duì)伍的建設(shè)是攝影專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的有力保證，學(xué)校要根據(jù)辦學(xué)規(guī)模培養(yǎng)、引進(jìn)或聘用一批德藝雙馨的專業(yè)教師和“雙師型”教師，使師資隊(duì)伍在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和雙師素質(zhì)符合人才培養(yǎng)評(píng)估的要求。

2.加強(qiáng)攝影教學(xué)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)館建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好條件。要加大實(shí)踐教學(xué)資金投入，充實(shí)設(shè)備設(shè)施，創(chuàng)造良好實(shí)訓(xùn)條件。要依據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要建立攝影實(shí)訓(xùn)室（或攝影棚），購(gòu)置中、高檔次的攝影器材，并從數(shù)量上滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要。

3.要精選教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，加強(qiáng)教材建設(shè)，并對(duì)課程設(shè)置作適當(dāng)調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。要樹(shù)立以能力為本位的教育理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能教育，按照“實(shí)用、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，調(diào)整課程設(shè)置，理論教學(xué)實(shí)用、夠用，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)有課程實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式，并要體現(xiàn)實(shí)用性、適應(yīng)性、可操作性，使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)，熟練照相機(jī)的使用操作方法、熟練掌握攝影曝光控制、景深控制、色彩控制，熟練掌握攝影用光及布光方法、構(gòu)圖方法，掌握人像、風(fēng)光、花卉、新聞、體育、廣告等各類攝影的拍攝技能及拍攝技巧。

5.開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)能力。學(xué)校要建立一批長(zhǎng)期穩(wěn)定的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地，如攝影企業(yè)、文化傳播公司、出版、新聞媒體單位、廣告宣傳等部門，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，讓更多的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中親自動(dòng)手拍攝、親歷一線管理，以得到鍛煉、增長(zhǎng)才干，并在頂崗實(shí)習(xí)中實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)。要加強(qiáng)校企合作，實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)，使攝影專業(yè)技能人才有就業(yè)的出路，使更多畢業(yè)生在職業(yè)的舞臺(tái)上施展自己的才華。

參考文獻(xiàn)：

第9篇

當(dāng)今社會(huì)對(duì)攝影人才的要求已不僅是以往技術(shù)上的嫻熟和精湛，而是多層次，多方位的，只有可塑性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的攝影人才才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。這就要求攝影專業(yè)的設(shè)置除了傳統(tǒng)的內(nèi)容外，還應(yīng)該增加數(shù)碼影像、平面設(shè)計(jì)、影視制作、人文知識(shí)及藝術(shù)素養(yǎng)的課程，給學(xué)生必要的知識(shí)儲(chǔ)備，滿足時(shí)代對(duì)攝影人才的要求。在攝影教學(xué)及課程設(shè)置中，應(yīng)處理好以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)的攝影技術(shù)課程是基礎(chǔ)

數(shù)字成像技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)膠片攝影具有顛覆性的意義的沖擊，兩者在成像原理、存儲(chǔ)介質(zhì)、輸入輸出方式、后期加工方式上都有著本質(zhì)的區(qū)別，但是，不管是膠片攝影還是數(shù)碼攝影，在照相館的基本結(jié)構(gòu)及使用、光線的選擇、影調(diào)的控制、攝影本體語(yǔ)言的運(yùn)用等專業(yè)技術(shù)知識(shí)上都有共同之處。所以在教學(xué)中應(yīng)用基礎(chǔ)攝影知識(shí)與數(shù)碼影像知識(shí)并重。

比如傳統(tǒng)暗房和電子暗房之間的關(guān)系，我以為可以保留也必須保留傳統(tǒng)的黑白暗房制作實(shí)驗(yàn)，但是可以將傳統(tǒng)的彩色暗房制作適當(dāng)?shù)木?jiǎn)甚至完全取消，取而代之的是彩色的電子圖像處理。理由很簡(jiǎn)單，傳統(tǒng)的黑白暗房對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的視覺(jué)關(guān)系具有非常重要的作用，加上黑白暗房對(duì)于手工的制作調(diào)整還有很大的拓展余地，因此學(xué)生在經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的黑白暗房訓(xùn)練之后，不僅學(xué)到的是暗房的基本知識(shí)，更重要的是訓(xùn)練了敏銳的視覺(jué)發(fā)現(xiàn)能力和處理能力。從這一點(diǎn)上看，這是其他方式所無(wú)法替代的。而彩色手工暗房過(guò)于復(fù)雜的操作和過(guò)于昂貴的器材設(shè)備，加上基礎(chǔ)部分也已經(jīng)在黑白暗房時(shí)間中完成了。在今后的實(shí)踐中不會(huì)具有太大的價(jià)值，完全可以被數(shù)碼成像系統(tǒng)所替代。尤其是對(duì)于新成立的攝影系科或?qū)I(yè)來(lái)說(shuō)，與其投資龐大的傳統(tǒng)的彩色暗房毒害污染環(huán)境不如逐漸投資現(xiàn)代數(shù)碼成像技術(shù)設(shè)備，如電腦、掃描儀和打印機(jī)等等，既環(huán)保又一步到位適應(yīng)現(xiàn)代彩色攝影的需求。傳統(tǒng)攝影技術(shù)的課程，如照相機(jī)及其使用、感光材料、曝光技術(shù)技巧、攝影濾光鏡、暗房技術(shù)等，還是必不可少，它可以使學(xué)生了解影像的形成過(guò)程并學(xué)會(huì)控制影像效果。

二、加重?cái)?shù)碼影像技術(shù)課程的比例

隨著數(shù)字化信息時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的以光為基礎(chǔ)的攝影正經(jīng)受著數(shù)字技術(shù)的洗禮，從前期拍攝到后期照片的存儲(chǔ)、處理、傳輸及輸出皆可見(jiàn)數(shù)子數(shù)字技術(shù)的身影。在新聞、藝術(shù)、商業(yè)等幾大攝影門類中，都廣泛地應(yīng)用到數(shù)字技術(shù)。

攝影是一種重要的傳播媒介和信息交流工具，但在信息市場(chǎng)上正遭受著電視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體的強(qiáng)有力競(jìng)爭(zhēng)新聞攝影必須提高自身的傳播速度和傳播效率才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足，所以新聞攝影界已經(jīng)普及應(yīng)用數(shù)碼攝影技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。各大新聞社、通訊社的攝影記者都已配備了數(shù)碼相機(jī)，筆記本電腦等各種移動(dòng)設(shè)備拍發(fā)新聞圖片。這樣新聞圖片的傳遞更加方便，快捷，可不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)的限制，特別是一些時(shí)間性強(qiáng)，急于見(jiàn)報(bào)的重大新聞事件，是目前采用數(shù)碼相機(jī)拍攝的主要題材。

數(shù)碼影像技術(shù)為廣告攝影提供了很大的便利。數(shù)碼攝影的即時(shí)性使得攝影師可以馬上看到拍攝的效果。拍攝后如果覺(jué)得不理想，可以立即重拍，這樣可以避免不必要的損失。拍攝后利用圖片處理軟件，可以很方便地進(jìn)行圖片的加工合成，既可以制作出視覺(jué)沖擊力很強(qiáng)的畫(huà)面，又加快了廣告制作的速度，幫助客戶把握廣告?zhèn)鞑サ臅r(shí)機(jī)。在商業(yè)人像攝影中，基本上各大影樓都使用影像處理軟件進(jìn)行美工設(shè)計(jì)制作，為設(shè)計(jì)、編輯數(shù)碼圖片提供了功能強(qiáng)大的技術(shù)支持。

在藝術(shù)攝影中，借助PHOTSHOP等圖像處理軟件對(duì)作品進(jìn)行加工制作，大大豐富了傳統(tǒng)攝影的表現(xiàn)手法，使攝影創(chuàng)作的思想、觀念能夠更完美地表現(xiàn)出來(lái)，使攝影創(chuàng)作成為無(wú)限的可能。如果翻開(kāi)這幾年的攝影報(bào)刊，如《大眾攝影》《攝影之友》《人像攝影》等，可以看到經(jīng)過(guò)電腦處理的作品越來(lái)越多。

經(jīng)上所述，數(shù)碼技術(shù)在各個(gè)攝影領(lǐng)域的運(yùn)用已成主流。在我們的攝影教育中應(yīng)加重?cái)?shù)碼影像技術(shù)課程的比例，要讓學(xué)生初步掌握?qǐng)D片市場(chǎng)化、產(chǎn)品化的運(yùn)作機(jī)制，為將來(lái)的數(shù)碼空間奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)今信息化社會(huì)，圖片信息已成為在快節(jié)奏中生活的人們獲取信息的主要方式，影像圖片已經(jīng)布滿人類文明的各個(gè)角落，并以良好的勢(shì)頭發(fā)展。有專家預(yù)測(cè)，21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)信息主要以影像和文字信息的傳遞為主，其中影像將占70%以上。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)影像的需求量將越來(lái)越大，特別是自中國(guó)加入WTO后，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境，世界影像和圖片市場(chǎng)將在向中國(guó)攝影界打開(kāi)大門的同時(shí)，其成熟的市場(chǎng)化，產(chǎn)業(yè)運(yùn)作機(jī)制也將對(duì)中國(guó)攝影界造成極大的沖擊，加快攝影市場(chǎng)化進(jìn)程。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們強(qiáng)調(diào)攝影的宣傳教育功能及藝術(shù)審美功能，而對(duì)圖片的商品特征的認(rèn)識(shí)把握不足，以后，我們的攝影不僅僅作為攝影界內(nèi)部分人自我陶醉的展覽品，應(yīng)該借鑒國(guó)外攝影業(yè)營(yíng)銷的成熟經(jīng)驗(yàn)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，按市場(chǎng)規(guī)律辦事，充分利用數(shù)字信息及圖片網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)，讓大量攝影作品進(jìn)入大眾傳播媒體的主流渠道，轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、商品，推進(jìn)攝影的市場(chǎng)化進(jìn)程。在攝影的課程設(shè)置中應(yīng)增加市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)、圖片的商業(yè)運(yùn)作、服務(wù)心理、創(chuàng)意策劃及著作權(quán)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法等內(nèi)容。

三、充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

我國(guó)的攝影教育起步較晚，教學(xué)觀念和教學(xué)模式與其他學(xué)科相比尤顯薄弱，，在技能教學(xué)方面仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下應(yīng)該引入多媒體組合教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用課件的互動(dòng)性教學(xué)以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在這種全新環(huán)境中，使用電腦、網(wǎng)絡(luò)、視聽(tīng)媒體等各種工具手段授課。為學(xué)生提供了良好的知識(shí)情境。具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，且與視覺(jué)傳達(dá)為主要表現(xiàn)形式的攝影教學(xué)的要求相吻合。

多媒體集文字、聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、為一體，教師利用多媒體教室授課，極大的拓展了各種影像信息源，可以對(duì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象解說(shuō)，為自己的教學(xué)過(guò)程盡可能地創(chuàng)造更直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。教師在教室使用多媒體課件授課，除了可將教學(xué)大綱、知識(shí)要點(diǎn)及大量的信息資源融于課件中，還可以把一些工作原理等較抽象的內(nèi)容設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)演示，以多角度，多方位的連續(xù)運(yùn)動(dòng)方式來(lái)幫助學(xué)生理解，教師在課件中設(shè)計(jì)出一些形成性聯(lián)系和協(xié)商學(xué)習(xí)的環(huán)境，從不同角度提出問(wèn)題供學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)各種手段在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)提供最佳的互動(dòng)界面，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生理解并全面掌握新的知識(shí)和技能。教學(xué)中還可以結(jié)合大量的幻燈片，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，也提供大量的攝影佳作供學(xué)生欣賞、借鑒。實(shí)物投影儀可直觀展示各種圖片、實(shí)物，并在投影儀下給學(xué)生演示操作方法等。借助這些視聽(tīng)媒體，加上教師適時(shí)機(jī)的傳神引導(dǎo)，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與意識(shí)，這對(duì)縮短理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的距離，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)感受力和創(chuàng)造性思維都起了積極作用。

四、大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)攝影、實(shí)現(xiàn)資源共享、提高攝影從業(yè)人員的素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)教育在我國(guó)還處于起步階段，至于網(wǎng)絡(luò)攝影教育，看上去還是鏡花水月。雖然我國(guó)的攝影網(wǎng)站很多，但網(wǎng)上的攝影教育是中國(guó)攝影網(wǎng)上資源最為薄弱的一方面，除了一些攝影史和攝影知識(shí)的網(wǎng)站與攝影教育之外（僅僅是相關(guān)，還不能算是嚴(yán)格意義上的攝影教育網(wǎng)站），幾乎無(wú)法找到真正意義上的攝影教育網(wǎng)站，這不能不說(shuō)是一個(gè)非常大的遺憾。當(dāng)然，這與中國(guó)攝影教育基礎(chǔ)本來(lái)就比較薄弱有關(guān)。近年來(lái)，我國(guó)攝影高等教育雖然取得很大的發(fā)展，但是，由于教育投入不足，攝影教育嚴(yán)重匱乏，如師資力量、教材建設(shè)、圖書(shū)資料、器材設(shè)備投入等方面都嚴(yán)重不足，難以保證教學(xué)質(zhì)量。在資金和體制等各方面受到限制、作為實(shí)體的攝影教育學(xué)校無(wú)法得到有效的建立的情況下，應(yīng)該充分利用好現(xiàn)有資源，利用網(wǎng)上的虛擬空間，通過(guò)局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)的傳播優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)院校之間的網(wǎng)上教學(xué)，一些著名的專家教授可以足不出戶面向全世界的攝影機(jī)構(gòu)，網(wǎng)上的電子攝影圖書(shū)也可以實(shí)現(xiàn)共享，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，可以使攝影教育盡快走向新的高度，在攝影教育上闖出一條新路。