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第1篇

一、工作認識

剛來到項目部時，心中難免少不了壓力，雖然已有三年的工作經(jīng)驗，但這一次的意義不同，我可以從頭開始完整的參與工程開工到竣工的資料整理工作，在工作中我要轉(zhuǎn)變以往的工作觀念，從只是完成工作到開始計劃、完成、總結(jié)工作，開始承擔(dān)起責(zé)任，這里的工作環(huán)境以及領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心幫助給了我一個定心丸。首先要做的便是快速適應(yīng)新環(huán)境然后投入到工作中，了解整個項目概況，明白自己第一步工作。

一、工作內(nèi)容說明

在這三個月的時間里，我主要的工作是完成服務(wù)區(qū)路基資料的整理和挖孔樁的挖孔記錄，隨時跟進工序資料的收集以及完成領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，配合領(lǐng)導(dǎo)制定前期需要的相關(guān)質(zhì)量管理制度以及培訓(xùn)計劃。在工作當(dāng)中最重要的就是態(tài)度，抱著一顆好學(xué)的心，敢于去面對問題，戰(zhàn)爭不是一個人再打，而是需要整個團隊的配合，要堅信自己的身后有一個強大的隊伍，雖然自己的經(jīng)驗和專業(yè)知識有限，但是我喜歡不懂就問，不怕多說話，不怕多走路，遇到不懂不會的問題，虛心的向同事請教。資料室與各個部門之間都需要緊密聯(lián)系，雖然它的技術(shù)性不強但是同樣要懂得施工圖紙，施工工藝，實驗方法及大概操作流程，這樣在整理、資料時才不會出錯。工程資料不僅是反應(yīng)工程的實際施工情況也是工程計量的關(guān)鍵，所以整理好工序資料是必須的。

第2篇

2017年我與陳麗菁老師、劉曉月主任共同參加了天津市和全國職業(yè)院校信息化教學(xué)課堂實錄大賽，均取得二等獎的成績。通過參賽促使我們不斷探索信息化教學(xué)模式在德育課堂中的應(yīng)用。

一、信息化教學(xué)模式

（一） 什么是信息化教學(xué)模式   

教育信息化建立在建構(gòu)主義理論之上，運用現(xiàn)代信息技術(shù)使課前、課上、課后三個環(huán)節(jié)數(shù)字化，通過創(chuàng)建信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，是一種適應(yīng)信息社會要求的新教育模式。

（二） 德育課應(yīng)用信息化教學(xué)模式的必要性

1. 適應(yīng)新時代信息化社會

我國教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011－2020 年)》后，信息化教學(xué)受到各教育部門普遍的重視。信息化新時代對中職學(xué)校德育教學(xué)出了新的要求，德育工作要適應(yīng)社會的需求。此外新時代信息化召喚新型的人才，既要能夠擁有與機器對話的能力，又要能夠擁有與機器相處的智慧以及符合人類共同利益的價值觀，因此我們必須要對中職德育課堂應(yīng)用信息化教學(xué)模式進行提高學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的探索與培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀的研究。

2. 適應(yīng)新課改

國務(wù)院提出新一輪課程改革要“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”。新課改對德育教育提出新要求，要求我們把德育工作放在學(xué)校的首位，落實在生活當(dāng)中，實現(xiàn)“樹魂立根”。這就要求我們德育教師用符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方式進行教學(xué)，不再是填鴨式，而是在體驗的過程中理解、應(yīng)用、培養(yǎng)能力、形成正確的價值觀。

3. 適合德育課教育目標

2008年12月的教育部文件《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見》頒發(fā)后，新一輪的德育課程改革即開始實行，《意見》指出：“德育課是學(xué)校德育工作的主渠道。”可見職業(yè)學(xué)校德育課不僅要承擔(dān)經(jīng)濟、政治、社會、哲學(xué)、法律、職業(yè)道德等知識的傳承，還需要承擔(dān)德育工作。因此在教學(xué)的過程中就需要多種多樣的信息化手段來幫助達成這樣的目標。

二、 我在參賽過程中對信息化教學(xué)模式在德育課堂中的應(yīng)用的研究

目前信息化教學(xué)模式廣泛應(yīng)用于各類專業(yè)技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，并且各教學(xué)平臺針對各類專業(yè)技術(shù)開發(fā)了相應(yīng)的教學(xué)工具，但是卻沒有針對德育課程開發(fā)的工具，真是很讓人遺憾。以參賽為契機，我廣泛的閱讀信息化教學(xué)文獻與國內(nèi)外關(guān)于德育課堂使用信息化教學(xué)的最新研究論文，并且學(xué)習(xí)最新的信息化教學(xué)手段與前人的教學(xué)案例。通過學(xué)習(xí)與實踐我了解到在德育課堂實施信息化教學(xué)模式有許多問題需要克服，同時面臨許多的局限，以下為我的探索。

1. 教學(xué)組織模式

傳統(tǒng)的德育教學(xué)以講授為主，學(xué)生感到枯燥乏味，達不到教學(xué)效果。經(jīng)過新課改的洗禮后，德育課普遍采取小組合作探究的方式進行，在一定程度上促進學(xué)生的自主探究能力、合作能力提升。

我嘗試用可汗學(xué)院的反轉(zhuǎn)課堂的方式來進行德育課改革。課前通過教學(xué)平臺推送相關(guān)資料，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并設(shè)置課前小任務(wù)收集自己家庭的消費記錄，學(xué)生在搜集相應(yīng)的生活背景知識后再進行課本知識的預(yù)習(xí)會更加親切生動。此外我還安排學(xué)生用教學(xué)平臺的直播功能記錄自己的一次消費行為，極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課上，師生共同分析學(xué)生自己的消費行為和消費記錄，結(jié)合小組探究將組內(nèi)成員的消費分析并形成學(xué)習(xí)筆記與全班同學(xué)共享。我運用互動黑板，與學(xué)生共同實時生成思維導(dǎo)圖，思維過程可視化。接著以小組合作模擬消費的形式請同學(xué)將所學(xué)知識加以運用，通過四分屏系統(tǒng)將小組的消費計劃投屏，組長邊講解邊展示，為了更好的幫助同學(xué)們辨別理性消費我設(shè)置了組間互評。學(xué)生在課堂中合作探索發(fā)現(xiàn)自己消費行為受哪些因素影響，小組共同完成模擬消費的任務(wù)，模擬理性消費者，在知識層面掌握如何成為理性的消費者。為了更好的達成德育目標，請學(xué)生戴上vr眼鏡進入到冰川融化的阿拉斯加，切身體會不理性消費行為給這個地球帶來的災(zāi)難，在沉浸式的體驗中升華出保護地球，理性消費的情感，完成從知識到情感的躍遷。課后我布置一份實踐性作業(yè)，要求學(xué)生堅持使用支付寶記賬本一個月，養(yǎng)成理性消費的習(xí)慣，并將記賬本截圖發(fā)送至教學(xué)平臺參與理性消費者評選。

2. 信息化手段

將信息化技術(shù)應(yīng)用于實際課堂會出現(xiàn)較多的問題，如信息化對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求較高，當(dāng)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓時，極大的影響課堂進程和學(xué)生的積極性；學(xué)生使用手機時容易出現(xiàn)走神現(xiàn)象，針對這個問題，我使用學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺，當(dāng)我播放ppt時學(xué)生的手機屏幕是被鎖定的，但當(dāng)退出ppt播放時則無法控制學(xué)生手機，因此需要教師和學(xué)生共同努力；vr眼鏡的使用極大的提高學(xué)生的積極性，不過會在一定程度上分散學(xué)生注意力。

三、 賽后反思

通過這次參賽我們團隊每個人都有非常大的成長和收獲。首先我們更新自己的理念：關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動的、生動活潑的發(fā)展，為每個學(xué)生提供適合的教育。從教﹥學(xué)到被動﹥主動到學(xué)會﹥會學(xué)。秉承新課改理念為以學(xué)生為主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，接著我們立足于學(xué)校實際，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行教學(xué)內(nèi)容分析，把問題變課題，從應(yīng)用教材，教育模式，教育理念到考核模式進行有目的、有標準、有成果的新嘗試。

為了突出教學(xué)重點我們運用信息化手段做了如下設(shè)計：

1使用任務(wù)驅(qū)動法，運用“生活即教育”理念，課前在學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺上任務(wù)，請學(xué)生使用支付寶記賬本記錄家庭一周的消費，達到了解家庭消費的目的。針對學(xué)生喜歡看直播的特點，請學(xué)生用學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺的直播功能記錄自己的一次消費，將消費生活融入學(xué)習(xí)之中。

2課上通過分析家庭消費記賬本、學(xué)生直播視頻使學(xué)生掌握分析影響消費因素的方法。小組合作運用該方法分析組員的消費受哪些因素的影響，并將探究成果記入電子筆記。為了更好的促進組間交流，我們使用四分屏系統(tǒng)將四個小組同學(xué)的手機畫面同時投影到交互白板上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3為了讓學(xué)生更好的構(gòu)建知識框架我們選擇使用思維導(dǎo)圖，但直接將思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)給學(xué)生與啟發(fā)式教學(xué)理念背道而馳，因此我們將兩個交互一體機拼接在一起實現(xiàn)拖動文字與圖片的功能，與學(xué)生一起生成思維導(dǎo)圖。學(xué)生在操作交互一體機的過程中將思維過程直觀的展現(xiàn)出來，反映出學(xué)生的問題，便于有針對性的教學(xué)。

為了突破難點，我們使用了：

1探究法，小組合作模擬消費，制定消費計劃并通過四分屏展示、講解，在充分的交流后，我們使用學(xué)習(xí)通評分功能，請學(xué)生從理性消費四個維度評選出最理性的消費計劃。

第3篇

implement double item keep both of the double track type conceive of teaching. From the ability target, teaching process, teaching progress, investigated evaluation's etc. to carry on a whole project design, in order to in aftertime of the teaching ability better realization to student occupation core ability of training.

[Keyword] Occupation core ability Ego study ability train

The occupation particular ability train Double track type teaching

Course design

[摘要]培養(yǎng)學(xué)生的核心能力,提高職業(yè)人才綜合素質(zhì),是當(dāng)今職業(yè)教育的重要改革方向。文章以《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗》課程教學(xué)為例，提出了在職業(yè)特定能力訓(xùn)練同時加強職業(yè)核心能力培訓(xùn)，實施雙項目并存的雙軌式教學(xué)的設(shè)想。從能力目標、教學(xué)過程、教學(xué)進度、考核評價等方面進行了整體的方案設(shè)計，以求在今后的教學(xué)中能更好的實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)核心能力的培訓(xùn)。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)核心能力自我學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練職業(yè)特定能力訓(xùn)練雙軌式教學(xué)課程設(shè)計

中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：

一、對中職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的探討

人的能力分為三層：職業(yè)特定能力，行業(yè)通用能力，職業(yè)核心能力。其中核心能力是支柱，是依托，是承載其他能力的基礎(chǔ)。是每個人在職業(yè)生涯中，甚至日常生活中必備的最重要的能力，對人的終身發(fā)展和終身成就影響極其深遠。加強職業(yè)核心能力培養(yǎng),提高職業(yè)人才的綜合素質(zhì),是職業(yè)教育的重要內(nèi)容和組成部分,也是當(dāng)今世界職業(yè)教育發(fā)展的重要趨勢。

職業(yè)核心能力分為職業(yè)方法能力和職業(yè)社會能力兩大類，職業(yè)方法能力是指主要基于個人的，一般有具體和明確的方式、手段的能力。包括“自我學(xué)習(xí)”、“信息處理”、“數(shù)字應(yīng)用”等能力。職業(yè)社會能力是指與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。包括“與人交流”、“與人合作”、“解決問題”、“革新創(chuàng)新”、“外語應(yīng)用”等能力。

職業(yè)核心能力培訓(xùn)的教學(xué)宗旨是：以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位。必須通過職業(yè)活動（或模擬職業(yè)活動）過程的教學(xué)，通過以任務(wù)驅(qū)動型的學(xué)習(xí)為主的實踐過程，在一定的知識和理論指導(dǎo)下，獲得現(xiàn)實職業(yè)工作場所需要的實踐能力。

職業(yè)核心能力的培訓(xùn)不同于一般知識或理論系統(tǒng)的教學(xué)，其目標不在于掌握核心能力的知識和理論，而在于培養(yǎng)能力。

其教學(xué)的基本方法是行動導(dǎo)向教學(xué)法，是以職業(yè)活動的要求為教學(xué)內(nèi)容，依靠任務(wù)驅(qū)動和行為表現(xiàn)來引導(dǎo)基本能力訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。行動導(dǎo)向教學(xué)有很多方法，其中最適合用于核心能力培訓(xùn)的方法有項目教學(xué)法、角色扮演法及案例教學(xué)法等。在整個教學(xué)活動過程中，學(xué)習(xí)者是主角，參與是關(guān)鍵，必須“手―腦―心”全身心地參與到教學(xué)全過程中去才能實現(xiàn)教學(xué)目標，教師只是教學(xué)活動的主持人。

教學(xué)的基本程序采取“目標―任務(wù)―準備―行動―評估”即OTPAE五步訓(xùn)練法，結(jié)合以職業(yè)活動為載體的特定能力訓(xùn)練的具體步驟和內(nèi)容，適時的穿插融合核心能力的訓(xùn)練，采用雙項目并存，雙重能力目標共存的雙軌式的教學(xué)方式，以期加強對學(xué)生綜合能力的培訓(xùn)。

作為一名中職教師，深刻感受到核心能力對職業(yè)活動的重大意義，因此在從事硅酸鹽材料工程專業(yè)的教學(xué)中，在對學(xué)生核心能力培養(yǎng)方面做了一些努力和嘗試，有一些粗淺的感受和心得，與各位同仁交流探討，以期獲得更多的寶貴經(jīng)驗。（鑒于篇幅所限，在此僅作自我學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的介紹。）

二、對職業(yè)核心能力培養(yǎng)的實踐

――《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗》課程中自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的整體課程設(shè)計

（一）課程設(shè)計思想：在《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗》課程整體實施職業(yè)特定能力的項目化教學(xué)的同時開展有計劃、有目的、有側(cè)重、系統(tǒng)化的自我學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)的項目化教學(xué)，即在同一項目為載體的任務(wù)驅(qū)動下既進行職業(yè)特定能力訓(xùn)練又進行自我學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)，構(gòu)成更高效率的一箭雙雕的雙軌式（雙項目并存）教學(xué)方式。在每個項目的教學(xué)中，依照“目標―任務(wù)―準備―行動―評估”的步驟進行訓(xùn)練，兩個能力同時培養(yǎng)。隨著學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的不斷提高，必將對其職業(yè)特定能力的培養(yǎng)和發(fā)展起到積極的促進作用，最終培養(yǎng)出符合企業(yè)和社會需要的具有較高綜合素質(zhì)的人才。

（二）課程目標

1、能力目標：

（1）整體能力目標：

序號 整體能力目標

通過自我學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的意識，能明確學(xué)習(xí)目標并制定相應(yīng)可執(zhí)行的學(xué)習(xí)計劃，能夠具體實施學(xué)習(xí)計劃,調(diào)整學(xué)習(xí)狀況，反饋與評估學(xué)習(xí)效果。

（2）單項能力目標：

單項能力目標（能力點）

序號 單項能力目標

1 能明確學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目標

2 能制訂相應(yīng)的可執(zhí)行的學(xué)習(xí)計劃，清楚地列出完成每一個目標的行動要點及期限

3 能根據(jù)需要尋求老師、同學(xué)等支持；

4 能利用行動要點開展工作并按時完成任務(wù)

5 能利用他人的支持實現(xiàn)目標；

6 能主動安排選擇不同的學(xué)習(xí)方式；

7 能選擇并運用與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法；

8 能運用多種先進的技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率；

9 能聽取他人的建議及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃；

10 能對自我學(xué)習(xí)情況進行分析和評估；

11 通過行動要點請測評人員檢測目標的實現(xiàn)情況；

12 能分析影響學(xué)習(xí)效果的因素，并發(fā)現(xiàn)存在的問題；

13 能證明學(xué)習(xí)的東西在工作或生活中的應(yīng)用；

14 能提出進一步提高自我學(xué)習(xí)能力的設(shè)想。

2、知識目標：

序號 知識目標

1 理解自我學(xué)習(xí)的概念，意義

2 掌握各單元自我學(xué)習(xí)的基本技巧和方法

3 了解自我學(xué)習(xí)的基本知識和基本理論

知識目標

（三）課程內(nèi)容設(shè)計

1、項目內(nèi)容

序號 項目名稱

1 確定學(xué)習(xí)目標，制定學(xué)習(xí)計劃

2 計劃運籌時間，獲取支持指導(dǎo)

3 執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，按時落實任務(wù)

4 自主選擇和善用有效方法及手段

5 檢查學(xué)習(xí)效果，分析原因現(xiàn)狀

6 運用學(xué)習(xí)成果，不斷改進學(xué)習(xí)

2、 能 力 訓(xùn) 練 項 目 及 教 學(xué) 進 度 設(shè) 計

職業(yè)特定能力訓(xùn)練（A） 自我學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練（B） 學(xué)時

項目名稱

（A項目） 知識、能力目標 項目名稱（B項目） 能力目標 相關(guān)支撐知識

教學(xué)活動 結(jié)果

導(dǎo)言 興趣激發(fā)，理解自我學(xué)習(xí)的意義，增強自我學(xué)習(xí)的信心 B項目2

A項目一

課程概述 1、水泥定義、分類，國家標準、行業(yè)標準，化學(xué)分析法分類及在水泥控制方面的運用

2、化驗室安全知識 B項目一

確定學(xué)習(xí)目標，制定學(xué)習(xí)計劃 1能明確學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目標

2、會收集與目標、計劃相關(guān)的信息

1、學(xué)習(xí)的基本原理

2、確定目標的五原則

3、信息收集的原則、渠道和方式。 一、提出目標（A項目目標和B項目目標）

二、確定任務(wù)（A項目任務(wù)和B項目任務(wù)）

三、準備

知識準備（進行B項目一教學(xué)）：

（一）案例示范確定學(xué)習(xí)目標的原則和方法

（二）任務(wù)驅(qū)動訓(xùn)練信息的收集方法（收集與課程相關(guān)信息――課程內(nèi)容、教學(xué)進度、課程表、與本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息）

四、行動（A、B項目的實施）：

（一）分組討論確定A項目一目標

（二）進行A項目一教學(xué)（要點講解、問答、討論）

五、總結(jié)評估（本次課略）

六、課外作業(yè)

（一）A項目一作業(yè)

（二）確定本學(xué)期個人學(xué)習(xí)目標 1、確定學(xué)習(xí)目標

2、與目標、計劃相關(guān)的信息資料

3、A項目一的課外作業(yè) B項目4

AB項目4

A項目二

稱量分析訓(xùn)練 1、分析天平的規(guī)范操作

2、直接法、固定稱量法、間接稱量法的操作 B項目二

計劃運籌時間、獲取支持指導(dǎo) 1、能制訂相應(yīng)的可執(zhí)行的學(xué)習(xí)計劃，清楚地列出完成每一個目標的行動要點及期限

2、能根據(jù)需要尋求學(xué)習(xí)上的支持 1、編寫學(xué)習(xí)計劃的基本規(guī)則。

2、取得他人幫助和支持的方法或技巧。 一、提出目標（A項目目標和B項目目標）

二、確定任務(wù)（A項目任務(wù)和B項目任務(wù)）

三、準備

知識準備（進行B項目二教學(xué)）：案例示范學(xué)習(xí)計劃的編寫、取得他人幫助技巧

四、行動（A、B項目的實施）：

（一）分組討論制定A項目二的學(xué)習(xí)計劃

（二）進行A項目二的教學(xué)（稱量分析訓(xùn)練）

1、觀看操作視頻或教師操作演示

2、學(xué)生操作訓(xùn)練

五、總結(jié)評估（本次課略）

六、課外作業(yè)

（一）A項目作業(yè)（A項目二實驗報告

（二）B項目作業(yè)（制定個人本學(xué)期自我學(xué)習(xí)計劃） 1、A項目二的學(xué)習(xí)計劃（小組）（有教師對目標確定和學(xué)習(xí)計劃編制的總結(jié)和評價）

2、A項目二實驗報告

3、個人本學(xué)期（本課程）自我學(xué)習(xí)計劃

B項目2

AB項目6

A項目三

滴定分析基本操作訓(xùn)練 掌握常用滴定分析儀器的操作和使用（重點掌握容量瓶、移液管、滴定管的操作使用） B項目三

執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，按時落實任務(wù) 1、能利用行動要點開展工作并按時完成任務(wù) 1、計劃落實、控制和調(diào)整的方法和技巧。

2、管理的訣竅。

一、提出目標（A項目目標和B項目目標）

二、確定任務(wù)（A項目任務(wù)和B項目任務(wù)）

三、準備

（一）知識準備（B項目三教學(xué)）：

案例示范落實、控制、調(diào)整計劃的方法和時間管理的訣竅。

（二）分組討論制定A項目三的學(xué)習(xí)計劃

四、行動

A項目三和B項目三的共同實施（滴定分析操作訓(xùn)練――執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃），同時作好A項目三的學(xué)習(xí)記錄

五、總結(jié)評估（本次課略）

六、課外作業(yè)

（一）A項目作業(yè)（A項目三實驗報告

（二）B項目作業(yè)

自我學(xué)習(xí)進度記錄報告 1、A項目三的學(xué)習(xí)計劃

2、A項目三實驗報告

3、A項目三的一份有效管理時間和完成任務(wù)情況的記錄

4、自我學(xué)習(xí)進度記錄報告

B項目3

AB項目3

A項目四

重量分析操作訓(xùn)練 掌握重量分析基本操作

1、沉淀技術(shù)

2、沉淀的過濾、洗滌、干燥、灰化和灼燒

3、掌握重量分析基本計算 B項目四

自主選擇和善用有效方法及手段 1、能使用不同的方法學(xué)習(xí)

2、能選擇并運用與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法

3、能運用先進的媒體技術(shù)學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)方法和技巧。

2、行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)法的幾種基本方法和程序 一、提出目標（A項目目標和B項目目標）

二、確定任務(wù)（A項目任務(wù)和B項目任務(wù)）

三、準備

（一）知識準備（進行B項目四教學(xué)）：

1、要點講解、案例示范基本學(xué)習(xí)方法和技巧

2、行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)法介紹

（二）分組討論制定A項目四的學(xué)習(xí)計劃

四、行動（A項目四和B項目四的共同實施）：任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)――重量分析操作訓(xùn)練

（一）利用網(wǎng)上資源進行學(xué)習(xí)（網(wǎng)上搜集并觀看有關(guān)重分析基本操作的視頻）。

（二）運用行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)法（任務(wù)驅(qū)動法）進行A項目四的學(xué)習(xí)

五、總結(jié)：

（一）A項目內(nèi)容總結(jié)（操作要點總結(jié)）

（二）B項目內(nèi)容總結(jié)（進行學(xué)習(xí)方法總結(jié)）（分組討論）

六、課外作業(yè)

（一）A項目作業(yè)（A項目四實驗報告

（二）B項目作業(yè)

（學(xué)習(xí)方法總結(jié)報告） 1、A項目四的學(xué)習(xí)計劃

2、A項目四實驗報告

3、B項目（學(xué)習(xí)方法總結(jié)）報告

B項目3

AB項目5

A項目五

水泥生料分析 1、掌握堿熔法分解試樣的方法及操作

2、掌握銀坩鍋的使用方法

3、掌握各試樣中硅、鐵、鋁、鈣、鎂的測定方法及操作

4、掌握分析數(shù)據(jù)的處理方法及結(jié)果計算 B項目五

檢查學(xué)習(xí)效果，分析原因現(xiàn)狀 1、能自我評估學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自述自己的學(xué)習(xí)方法

2、能通過行動要點的審核或考試，自述實現(xiàn)的目標 1、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系

2、檢查目標進度的方法和技巧（總結(jié)、歸納、測量等）

3、成功學(xué)的基本要點 一、提出目標（A項目目標和B項目目標）

二、確定任務(wù)（A項目任務(wù)和B項目任務(wù)）

三、準備

（一）知識準備（進行B項目五教學(xué)）：要點講解、案例示范自我評估的方法

（二）分組討論制定A項目五的學(xué)習(xí)計劃

四、行動

（一）進行A項目五的任務(wù)實施（水泥生料分析）

（二）檢查改進（進度檢查、質(zhì)量檢查、數(shù)據(jù)補充）

五、總結(jié)評估：（一）A項目內(nèi)容評估（操作要點掌握情況評估）

（二）B項目內(nèi)容評估（評估方法掌握情況的評估）（分組討論）

六、作業(yè)

（一）A項目作業(yè)（A項目五實驗報告

（二）B項目作業(yè)

（A項目五及B項目五學(xué)習(xí)情況評估報告） 1、A項目五的學(xué)習(xí)計劃

2、A項目五實驗報告

3、A項目五及B項目五學(xué)習(xí)情況評估報告

B項目4

AB項目12

A項目六

水泥熟料中游離氧化鈣的測定（甘油無水乙醇法） 1、掌握冷凝裝置的安裝方法

2、掌握非水滴定的操作

3、掌握甘油無水乙醇法測定游離氧化鈣的方法

3、掌握相關(guān)計算 B項目六

運用學(xué)習(xí)成果，不斷改進學(xué)習(xí) 1、能分析影響學(xué)習(xí)效果的因素

2、能提出進一步改進和提高自我學(xué)習(xí)能力的設(shè)想 1、成功學(xué)習(xí)的基本要點。

2、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法 一、提出目標（A項目目標和B項目目標）

二、確定任務(wù)（A項目任務(wù)和B項目任務(wù)）

三、準備

（一）知識準備（進行B項目六教學(xué)）：要點講解、案例示范分析影響學(xué)習(xí)因素的方法

（二）分組討論制定A項目六的學(xué)習(xí)計劃

四、行動

（一）進行A項目六的任務(wù)實施（水泥熟料中游離氧化鈣的測定）

（二）檢查改進（進度檢查、質(zhì)量檢查、數(shù)據(jù)補充）

五、總結(jié)評估：（一）A項目內(nèi)容評估（A項目六學(xué)習(xí)情況評估）

（二）B項目內(nèi)容評估（自我學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行情況總結(jié)評估，找出不足，分析原因，提出改進措施，分享成功經(jīng)驗。）（分組討論）

六、作業(yè)

（一）A項目作業(yè)（A項目六實驗報告

（二）B項目作業(yè)

（自我學(xué)習(xí)情況總結(jié)評估，找出不足，分析原因，提出改進措施） 1、A項目六的學(xué)習(xí)計劃

2、A項目六的實驗報告

3、A項目六學(xué)習(xí)情況評估報告

4、自我學(xué)體計劃執(zhí)行情況評估報告（同時要求：找出不足，分析原因、提出改進措施）

B項目4

AB項目4

3、第一次課設(shè)計梗概

（1）以頭腦風(fēng)暴形式，讓學(xué)生想出30條影響水泥質(zhì)量的因素及產(chǎn)生的惡果，以需求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）引入本課主題，闡述《自我學(xué)習(xí)能力》對《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗》課程學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展及人生發(fā)展的重要意義。

（3）介紹《自我學(xué)習(xí)能力》課程內(nèi)容及教學(xué)方法。

（4）介紹《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗》及《自我學(xué)習(xí)能力》課程的考核方法。

（5）案例示范確定學(xué)習(xí)目標的原則和方法

（6）任務(wù)驅(qū)動訓(xùn)練信息的收集方法（收集與《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗》課程相關(guān)信息（課程內(nèi)容、教學(xué)進度、課程表、與本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息）

4、《自我學(xué)習(xí)能力》課程單元設(shè)計

（1）基本信息

本次課標題：《自主選擇和善用有效方法及手段》之《實踐學(xué)習(xí)，行動導(dǎo)向》――以“重量分析操作訓(xùn)練項目”為載體的行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)

授課班級 硅酸鹽工藝班 上課時間 8學(xué)時 上課地點 多媒體教室,化學(xué)分析實訓(xùn)室

教學(xué)

目標 能力（技能）目標 知識目標

1、培養(yǎng)實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中提高的自我學(xué)習(xí)能力

2、培養(yǎng)應(yīng)用行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)法進行學(xué)習(xí)的能力 1、基本學(xué)習(xí)方法和技巧

2、行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)法（任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法、角色扮演學(xué)習(xí)法、案例分析法、頭腦風(fēng)暴學(xué)習(xí)法）

能力訓(xùn)練任務(wù)及案例 任務(wù) 1、確定任務(wù)，明確目標：（1）重量分析操作訓(xùn)練――任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法

2、知識講解：（1）基本學(xué)習(xí)方法和技巧（2）行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)法（任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法、角色扮演學(xué)習(xí)法、案例分析法、頭腦風(fēng)暴學(xué)習(xí)法的）的方法要領(lǐng)

3、學(xué)生分組

4、制定計劃（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)媒體、時間安排）

5、資料收集與學(xué)習(xí)準備

6、組織實施：（1）利用網(wǎng)上資源進行學(xué)習(xí)（網(wǎng)上搜集并觀看有關(guān)重分析基本操作的視頻）。（2）學(xué)生操作訓(xùn)練（任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)）：重量分析操作

7、找出學(xué)習(xí)中的問題

8、找出解決問題的方法：（如：對比訓(xùn)練法、模仿訓(xùn)練法的運用）

9、評估：學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點評

參考資料

（2）教學(xué)設(shè)計

步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 教學(xué)手段 學(xué)生活動 時間分配

目標

（教學(xué)內(nèi)容、目的） 《實踐學(xué)習(xí)，行動導(dǎo)向》――以重量分析操作訓(xùn)練項目為載體的行動導(dǎo)向?qū)W習(xí) 講解、演示 PPT 集體學(xué)習(xí) 5分鐘

任務(wù)

（引入任務(wù)項目） 任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)――重量分析操作訓(xùn)練 講解、演示

PPT

集體學(xué)習(xí) 5分鐘

準備

（掌握基本的知識點） 1、知識講解（B項目內(nèi)容）：

（1）基本學(xué)習(xí)方法和技巧介紹（2）行為導(dǎo)向?qū)W習(xí)法介紹（任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法、角色扮演學(xué)習(xí)法、案例分析法、頭腦風(fēng)暴學(xué)習(xí)法的掌握）

2、課堂分組

3、制定計劃（A項目的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)媒體、時間安排）

4、資料準備：準備教學(xué)所要用到的相關(guān)資料 講解、指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查 PPT、多媒體、學(xué)生活動 小組活動 80分鐘

行動

（任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)） 1、確定主題 ：任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)――重量分析操作

2、開展訓(xùn)練（AB項目共同實施）：

（1）利用網(wǎng)上資源進行學(xué)習(xí)（網(wǎng)上搜集并觀看有關(guān)重分析基本操作的視頻）。（2）學(xué)生操作訓(xùn)練（任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)）：重量分析操作

3、找出問題

4、解決問題 指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查 多媒體、網(wǎng)絡(luò)視頻、學(xué)生活動 小組活動

240分鐘

評估

（能力點） 1、A能力點的掌握情況

（1）沉淀技術(shù)

（2）沉淀的過濾、洗滌、干燥、灰化和灼燒

（3）重量分析結(jié)果的計算

2、B能力點的掌握情況

（1）行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)中各學(xué)習(xí)方法的掌握

（2）問題的發(fā)現(xiàn)及解決 觀察

評析 自評

學(xué)員互評

教師點評 小組活動 30分鐘

總結(jié) 1、A項目內(nèi)容（重量分析操作）的總結(jié)

2、B項目內(nèi)容（行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)）的總結(jié)

作業(yè) 1、 A項目（重量分析操作）報告

2、 B項目（學(xué)習(xí)方法總結(jié)）報告

后記

（四）考核方案設(shè)計

1、指導(dǎo)思想：按照平時的過程考核和期末的綜合考核進行綜合評定，包括職業(yè)特定能力和核心能力兩方面內(nèi)容。

考核分值比例：總成績=平時過程考核70%+期末綜合考核30%

（1）平時過程考核：（100分）

學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師點評、作業(yè)檢查，每項各占25%

（2）期末綜合考核：（100分）

理論考核與實操考核，每項各占50%

2、課程考核評定表

平時過程考核

（70%） 期末綜合考核

（30%） 總評

項目 職業(yè)特定能力考核（50%） 核心能力考核(50%) 理論考試（50%） 實操考試（50%）

項目一

項目二

項目三

項目四

項目五

項目六

平均

評價方式 學(xué)生自評25%學(xué)生互評25%

教師點評25%作業(yè)檢查25% 教師測評

[參考文獻]

第4篇

關(guān)鍵詞：項目式教學(xué)；計算機組裝與維修；問卷調(diào)查

目前計算機組裝和維修的技術(shù)人員短缺，大部分技術(shù)人員都沒有精湛的技藝，因而項目式教學(xué)在這門課程里面起著巨大的作用。而目前項目式教學(xué)在該課程中的作用在校企方面仍存在分歧。傳統(tǒng)的計算機組裝與維修課程的教授方法一般是2類：一是把課本理論知識與實踐活動分開獨立的講授，另一種是把理論與實驗相結(jié)合進行教學(xué)。這2種方式都有自己的優(yōu)勢，也都有不足的地方。第一種方法的缺點主要是：前面教授的課本理論知識對職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說難以理解，教學(xué)的效果不好；后面的實踐必須應(yīng)用前面學(xué)到的理論知識，但是理論與實踐的學(xué)習(xí)之間隔了太長的時間，學(xué)生記憶不牢靠，產(chǎn)生偏差，從而使實踐結(jié)果不是很理想。很顯然，這類方法在教學(xué)方面的成效并不讓人滿意。第二種辦法回避了第一種辦法的缺陷，但是理論與實踐的知識點很亂，沒有構(gòu)成一定的體系，這導(dǎo)致理論和實踐無法有規(guī)律地結(jié)合。項目式教學(xué)有效地克服了上述2種辦法的缺陷，取得了較好的教學(xué)成果。

1準備階段

1.1學(xué)生

首先了解授課班級學(xué)生詳細的基本情況，讓他們對項目式教學(xué)方式有了一定的了解后，咨詢他們對于計算機組裝與維修課程的興趣、期望和他們現(xiàn)在的課程水平。具體的實施辦法是：針對實際情況設(shè)計調(diào)查問卷，在同學(xué)們上課之前進行問卷調(diào)查，并且和需要的學(xué)生進行溝通交流，更重要的是，要鼓勵同學(xué)們大膽地提出自己的想法和意見，清楚學(xué)生現(xiàn)在的真實水平和他們對于課程的期望、對老師的想法。在開始計算機組裝與維修課的項目教學(xué)之前，本文對教授的計算機一班與二班共106位同學(xué)進行了調(diào)查問卷的測試，調(diào)查情況和結(jié)果如表1所示。

1.2項目

“計算機組裝與維修”是一門實踐性很強的操作課程，它對學(xué)生們專業(yè)能力和技巧的提升有很大的幫助，并且適用于廣大的學(xué)者，所以該課程的項目設(shè)計需要符合下列要素：既要學(xué)會軟件維護，也要學(xué)會硬件維修。既要掌握理論知識，又要具備動手能力。項目中所列舉的相關(guān)知識與實驗必須是教學(xué)大綱的適合范圍里的；同學(xué)們對項目涉及的課程項目與實驗活動存在濃厚的學(xué)習(xí)興趣；活動項目中所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容是同學(xué)們較為熟悉并且掌握的；項目所涉及的知識跟實驗是最近發(fā)展區(qū)理論范圍內(nèi)的，項目設(shè)計是學(xué)生在進行了主動的探索與學(xué)習(xí)之后可以完成的；項目設(shè)計要符合提高學(xué)生的實踐能力；項目設(shè)計還要有心意，一定程度的創(chuàng)新能讓同學(xué)們更加容易接受和理解這門課程。同時，為了減少設(shè)備的損壞，可以通過建立的資源庫學(xué)習(xí)平臺先學(xué)習(xí)，然后再進行實踐訓(xùn)練，這樣才能同時提高理論與動手能力。具體的項目設(shè)計包含以下幾個方面：

（1）做好“計算機組裝與維修”課程前期的教學(xué)資源庫的建設(shè)。教學(xué)資源庫的設(shè)計必須是深入電腦維修公司和企事業(yè)單位詳細調(diào)研得來的，必須是符合計算機行業(yè)的行業(yè)技能需求，針對性地制定符合該行業(yè)的電腦維修技術(shù)和職業(yè)道德標準的教學(xué)資源庫。

（2）編寫“計算機組裝與維修”樣本教材。通過第一步的研究和分析，形成分析報告。根據(jù)報告內(nèi)容具體編寫教學(xué)目標、教學(xué)大綱和教學(xué)實訓(xùn)案例，制定一本符合實際的樣本教材。

（3）不斷優(yōu)化和維護“計算機組裝與維修”數(shù)字化教學(xué)資源庫。可以在資源庫設(shè)計仿真維修案例，方便學(xué)員學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個完善的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源庫平臺。同時可以將數(shù)字化教學(xué)資源用于教學(xué)，將實踐中遇到的問題進行總結(jié)分析，進一步維護和優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)資源庫，讓數(shù)據(jù)庫和實際教學(xué)相輔相成，互相促進。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)實效性。

（4）對項目進行總結(jié)。通過整個數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，對整個項目的實施情況進行分析研究，不斷更新教學(xué)資源庫，形成研究論文6篇以上，并不斷整改項目，形成研究報告。

1.3方法

項目式教學(xué)主要是關(guān)注自我的學(xué)習(xí)、學(xué)生間合作學(xué)習(xí)。因此采取分成小組交流學(xué)習(xí)的辦法，以小組的形式進行教學(xué)項目的活動。每個小組成員是6～9名，每個小組指定對應(yīng)的“項目經(jīng)理”，用來引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)交流與學(xué)習(xí)實驗情況的落實以及相關(guān)項目的安排工作。劃分小組的原則是：學(xué)習(xí)成績、知識構(gòu)架、學(xué)習(xí)效率、性格差異、男女比例等，分組基于互補性的理念，成績比較好的跟成績比較差的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，性格靦腆的跟活潑的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組等。把前期準備工作做好之后，就要進行具體的項目跟學(xué)生的分組工作并告知學(xué)生，讓學(xué)生在進行項目的時候?qū)ν暾捻椖坑媱澯邢鄬Φ牧私猓芽己嗽u定的指標告知于學(xué)生。考核評定共包含4個內(nèi)容：（1）老師評定學(xué)習(xí)小組對于項目的完成情況。（2）每個小組的人員對本小組的項目完成情況進行評定。（3）小組成員對自己對于項目貢獻的情況進行評定，按照這3個內(nèi)容的評定結(jié)果來判斷每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。（4）對所有學(xué)生和老師進行考核，記錄下考核的成績。最后按一定比例將學(xué)生的平時表現(xiàn)和最后成績計算并統(tǒng)計出來。

2實施階段

在項目實施的過程中主要采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師引導(dǎo)的辦法，就是“教師引領(lǐng)一自主學(xué)習(xí)一結(jié)果總結(jié)一反饋問題”4個部分。具體的辦法是：在學(xué)習(xí)新的項目之前首先讓同學(xué)們完成課前預(yù)習(xí)的任務(wù)。這一部分主要是讓同學(xué)們對新的項目能有個大概的了解和認知，也是為后一階段課程的進展做鋪墊。用上課問問題的辦法來看同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果，并且將回答問題與課堂表現(xiàn)加入到平時成績里面，采用小組的形式開始項目的研究討論，并且要給學(xué)生留夠足夠的時間來完成。把完成項目的小分組依據(jù)時間的先后順序來排名，前3名的小組要表揚并依據(jù)情況分配適當(dāng)?shù)莫剟睿⑶壹顩]有完成的小組在以后的項目中再接再厲。經(jīng)過一系列的探索歷程，各個小組的人員都一定程度上對項目有深刻的了解了。之后，老師對學(xué)生闡述進行這個項目的具體細節(jié)及注意的問題，在經(jīng)歷較長時間的探索之后，同學(xué)們對老師的指導(dǎo)可以又快又好地采納。然后通過小組形式老師對同學(xué)們關(guān)于項目實施過程的問題進行突擊檢查，小組成員在組長帶領(lǐng)下要確保組員都可以很了解項目的具體實施程序，然后把抽查結(jié)果良好的小組的名次排起來。每個小組最多有2次被檢查的機會，如果2次都沒有成功，那么小組成員的這個項目的成績都視為0分。有的小組中的同學(xué)接受能力不好，小組的同學(xué)都會很認真地對他進行幫助講解，這樣也增強了學(xué)生之間團隊協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，同學(xué)們之間的友誼也更加深厚。對操作系統(tǒng)分區(qū)備份的時候，將操作系統(tǒng)備份在除了操作系統(tǒng)所在分區(qū)之外的任意分區(qū)內(nèi)，在項目中應(yīng)該首先對操作系統(tǒng)采取備份，之后如果操作系統(tǒng)出現(xiàn)問題的時候就可以進行還原了。對于項目抽查的時候，要注意抽查時女生多于男生，一般情況下女生動手能力比較差。在項目實施結(jié)束之后，老師對完整的項目過程與注意問題進行闡述，在學(xué)生的印象中加深對項目的理解。在實施教學(xué)的同時，了解計算機方面的一些矛盾和問題也是至關(guān)重要的。現(xiàn)階段校企雙方供需矛盾已經(jīng)成為計算機專業(yè)方面的一個巨大矛盾，主要是因為學(xué)習(xí)課程的落后以及教學(xué)資源的缺乏已經(jīng)無法趕上快速的科技發(fā)展。項目式教學(xué)的主要目的就是解決這一矛盾，它的實施也是對計算機方面教學(xué)的一個探索研究。

3總結(jié)階段

第5篇

一、工作成績與收獲

首先要感謝公司人力資源部的認可，讓我有機會進入公司學(xué)習(xí)，并對我進行的全方面的培訓(xùn)。在這三個月里，我從公司學(xué)到了不少的知識，也得到了不少的訊息，能力得以進一步的提高。進入公司的時候，我就知道我最大的缺點就是對公司、行業(yè)以及產(chǎn)品系統(tǒng)知識的掌握，好在，這些只要努力，都是可以學(xué)習(xí)的。

1、在人力資源部的培訓(xùn)下，我了解了公司的歷史以及規(guī)章制度等，這使我對公司有了更全面的認識，公司的歷史底蘊，嚴謹?shù)墓ぷ鞣諊茖W(xué)的管理制度增強了我在公司發(fā)展的信念，相信隨著公司的發(fā)展，自己也一定會有大的進步。

2、在公司對新員工的培訓(xùn)期間，我努力學(xué)習(xí)公司整體情況及產(chǎn)品系統(tǒng)的知識，熟練掌握了產(chǎn)品系統(tǒng)各部分的作用、工作原理、結(jié)構(gòu)、特點、材料等情況，能系統(tǒng)明了的將整個產(chǎn)品詳細、調(diào)理清楚的向項目業(yè)主講解，交流清楚，為今后業(yè)務(wù)工作的開展二奠定堅實的基礎(chǔ)。在對公司介紹的學(xué)習(xí)過程中，挖掘公司與別的公司的區(qū)別與優(yōu)勢，自己組織語言，將公司的特點、優(yōu)勢、業(yè)績等全面的介紹給業(yè)主。這也是董事長提倡業(yè)務(wù)制勝的“三把斧”中的兩者，所以我從不敢懈怠。

3、為了讓自己更好的進入工作角色，我在短時間內(nèi)盡量掌握多的行業(yè)知識，并在后期工作中隨時學(xué)習(xí)補充行業(yè)知識的學(xué)習(xí)。要想在這個工作中出色，融入到這個行業(yè)里，就只能在工作過程中廣交朋友，學(xué)習(xí)行業(yè)知識，在業(yè)務(wù)工作中，互通消息，互相學(xué)習(xí)，為在這個行業(yè)中長期發(fā)展而努力。

4、為了我們在業(yè)務(wù)工作中與人溝通更勝一籌，我仔細的學(xué)習(xí)了商務(wù)知識，我們部門的總經(jīng)理對我表示認可，商務(wù)知識是業(yè)務(wù)員成功必備的素質(zhì)，這使我們在談業(yè)務(wù)的時候比別人更容易成功。

5、前不久，我跟隨團隊出差，在這近一個月的業(yè)務(wù)出差中，我將安徽和河南兩省的項目信息進行了拜訪，已經(jīng)和一些項目的甲方相關(guān)人員取得良好的溝通，這為以后我們與這兩地的合作提供了有效的資料。

二、我在工作中得到的感悟

1、最先要感謝的是公司對我們業(yè)務(wù)工作的支持。為了方便我們業(yè)務(wù)員開展工作，公司特意給我們業(yè)務(wù)員配備了筆記本，并在資料庫中準備了公司企業(yè)形象介紹ppt，產(chǎn)品系統(tǒng)工藝流程演示，這使我們在業(yè)務(wù)需要時查找項目和介紹產(chǎn)品信息方便快捷了許多。同時也提升了公司的形象，增加業(yè)務(wù)成功的籌碼。

2、業(yè)務(wù)工作的首要前提是勤奮。在學(xué)習(xí)和準備期間，勤奮學(xué)習(xí)產(chǎn)品知識，認真學(xué)習(xí)公司組織的各類培訓(xùn)，并做好學(xué)習(xí)筆記、工作日記，反復(fù)組織語言練習(xí)講解系統(tǒng)。項目信息是業(yè)務(wù)工作的前提條件，勤奮查找項目信息，總結(jié)、交流查找項目的心得，使得自己能更好更多地得到項目信息，更大幾率地取得成功。工作過程中，勤奮努力總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，大膽嘗試自己的想法與心得。

3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，除了學(xué)習(xí)，我們還要善于思考。在工作過程中我們要對工作過程的事物進行思考，對項目信息總結(jié)思考，對工作方法總結(jié)思考，對業(yè)態(tài)總結(jié)思考，這些都是工作成績和業(yè)務(wù)能力可以取得提高的條件，如果一個人只是機械地工作而不去總結(jié)和思考，那他是不會進步的。而總結(jié)思考之后不去實踐自己的想法，那也是無濟于事，于事無補的，等于空想，也不會取得進步。

4、工作進步是要講求方法的。方法是在工作一段時間后，回顧前期的工作之后，總結(jié)出來，并予以踐行的。工作方法的改進，是一個循序漸進的工作，是一個長期的過程，而且更是一個不斷總結(jié)不斷改進的過程。

5、業(yè)務(wù)工作全力以赴。全力以赴自己的工作，竭盡全力去獲得各個方面的信息，思考成功的關(guān)鍵所在，并且全力以赴使用各種方法獲得關(guān)鍵人物對我公司技術(shù)的認可，以在招標時獲得最終的成功。

三、崗位認識

1、業(yè)務(wù)工作不僅是簡單的先查找項目信息，再去跑甲方的工作，而是一個通過長期工作經(jīng)驗而換來的經(jīng)過多種方法查找到有效信息，并通過各種方法獲得項目成功的關(guān)鍵所在，并結(jié)合我公司企業(yè)情況和xx(產(chǎn)品)系統(tǒng)介紹，獲得業(yè)主的認可和信任，最終取得項目的成功。

2、業(yè)務(wù)崗位不僅是產(chǎn)品的銷售，更是公司形象的代表，營銷工作的成功與優(yōu)秀是否，在一定程度上代表公司的整體面貌。為公司在行業(yè)之中享有美譽而起著關(guān)鍵作用。

3、營銷工作的總結(jié)也是公司為業(yè)務(wù)人員不斷成長而制定的一項制度。作為業(yè)務(wù)人員更應(yīng)該將工作總結(jié)作為工作的重要環(huán)節(jié)對待，“學(xué)而不思則罔”，為了更好的改進今后的工作，必須對前期的工作不斷進行總結(jié)。

4、營銷工作是負責(zé)一個項目從開始到結(jié)束完整的過程。從項目的前期溝通、招標、合同簽訂、制作安裝過程的跟蹤，回款等等，所以業(yè)務(wù)人員必須認真嚴格，一絲不茍的完成全過程工作，才能稱得上是一名合格的業(yè)務(wù)人員。

5、業(yè)務(wù)人員也是公司信息來源的重點方式。所以業(yè)務(wù)人員在獲得各種信息是，要及時將信息反饋回公司。

四、優(yōu)點與缺點

全面衡量自己的工作，自身的優(yōu)缺點表現(xiàn)在以下幾個方面：

優(yōu)點：

1、善于總結(jié)。工作經(jīng)驗和知識的欠缺要靠在日常工作的不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)中來彌補，所以要想成長，必須進行總結(jié)。

2、心細認真。工作經(jīng)驗的積累鍛煉成了心細認真的性格，對于業(yè)務(wù)工作來說，心細認真能夠及時學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點，善于發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)工作中關(guān)鍵所在。工作認真是任何工作成功的基本素質(zhì)。

缺點：

1、對產(chǎn)品系統(tǒng)技術(shù)細節(jié)的了解沒有熟練掌握。在前一個項目的招標過程中，我明顯感覺到，業(yè)主對一些細節(jié)問題的詢問自己回答比較欠缺。

改進措施：對產(chǎn)品系統(tǒng)的制作及安裝過程，我將全程進行跟蹤和學(xué)習(xí)，相信經(jīng)過這個系統(tǒng)全過程的學(xué)習(xí)，我會對產(chǎn)品系統(tǒng)的細節(jié)了解的更為全面。

2、投標過程中的細節(jié)方面做的不是足夠好。制作標書時，按照招標要求制作了數(shù)量合適的標書，但是沒有給自己留存一份，以備自己的隨時查看和在詢標時候的講解參考。在簽訂技術(shù)協(xié)議時，發(fā)現(xiàn)自己沒有準備好技術(shù)協(xié)議的樣本等等。

第6篇

    (一)項目主題的形成負責(zé)這五門課程的有三位老師,針對課程內(nèi)容及課程要求,三位老師共同擬定三個題目:

    1.某甜品生產(chǎn)廠家為生產(chǎn)一款高端曲奇需要從一新西蘭奶制品廠家進口奶粉。

    2.某鞋廠為生產(chǎn)一款著名品牌鞋需要從意大利一皮革廠進口半成品優(yōu)質(zhì)羊皮。

    3.某玩具生產(chǎn)廠家為生產(chǎn)一款高端電子玩具需要從日本某電子廠進口電池。

    兩個班級的學(xué)生每個班級分成三組,每組4~5個人,根據(jù)自己的興趣選擇其中一個題目。要求一個項目的雙方要分屬在不同的班級,以激發(fā)學(xué)生的競爭性,提高參與的熱情。學(xué)生選好題目后即可以假定所在小組為一個公司,公司為一家已經(jīng)存在的實際的公司。因為已存在的公司擁有比較全面的背景信息,學(xué)生可以利用已有的資源,更加方便直接的定位公司、自己以及產(chǎn)品,更好的進入角色。在這一步驟中,學(xué)生可以在商務(wù)英語課程中學(xué)習(xí)專業(yè)術(shù)語的使用;可以在商務(wù)英語寫作老師的幫助下書寫公司簡介,產(chǎn)品推廣報告等;商務(wù)管理老師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)公司活動、商業(yè)分析模式、公司的組織結(jié)構(gòu)、資金的來源與使用、競爭、人力資源管理、市場營銷策略、產(chǎn)品的定價、分銷、促銷等。這一過程的階段性成果可以體現(xiàn)為公司英文簡介、商品介紹及推廣報告、公司人員分工及職責(zé)分配、SWOT及PEST分析報告、市場營銷策略計劃書等。學(xué)生在分工及完成任務(wù)的過程中,可以更好的了解自己以及團隊成員的優(yōu)勢和劣項,在團隊里進行資源分配,形成優(yōu)勢互補。

    (二)項目計劃的設(shè)定學(xué)生已經(jīng)在假定的公司有了自己的分工,下一步的計劃就是在充分準備之后聯(lián)系出口廠家進行貿(mào)易溝通,并在貿(mào)易意向初步達成的情況下,對貿(mào)易細節(jié)進行最終的談判。在這一步驟中,學(xué)生可以學(xué)習(xí)國際貿(mào)易課程中的國際貿(mào)易術(shù)語、包裝、運輸、支付、保險、貿(mào)易流程、合同等;從商務(wù)英語寫作課中學(xué)習(xí)要約、詢價、報盤、還盤、接受的書寫方法;學(xué)習(xí)商務(wù)管理課程中的人力資源管理、資金的來源與使用、激勵、商務(wù)溝通、團隊管理、危機管理等;在商務(wù)談判老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)商務(wù)談判的原則、方法、程序以及從談判之前到之后所要做的工作及注意事項等。階段性成果可以為書面形式的要約、詢價、報盤、還盤及接受;公司進行本次貿(mào)易的預(yù)算單;員工激勵政策;對方公司背景調(diào)查的資料匯總;談判小組成員分工;談判計劃書;貿(mào)易合同書等,學(xué)生還可以進行模擬談判以增加談判的勝算。這是知識大量積累的一個過程,每一個新的內(nèi)容與所要完成的任務(wù)密切相關(guān),學(xué)生會有意識的把這些與項目聯(lián)系在一起,很快把知識應(yīng)用起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個明確的目標,并在團隊合作、集體榮譽的激勵下仔細思考、推敲、溝通,并相互幫助、鼓勵、監(jiān)督。

    (三)項目執(zhí)行各小組都已經(jīng)做好了充分的準備工作,進入正式談判。談判的過程及成果即是之前所有知識積累及準備效果的集中體現(xiàn)。貿(mào)易合同書及談判記錄單是項目成果的最終體現(xiàn)。在談判過程中,學(xué)生可以在自己搭建的舞臺上充分展示自己的才華。教師盡量不參與談判過程,但需要在旁觀摩,以便之后給出準確的評價和指導(dǎo)。

    (四)項目結(jié)束,評價和總結(jié)在項目完成以后,學(xué)生先以公司會議的形式在小組范圍內(nèi)進行交流和總結(jié),并寫出總結(jié)報告。總結(jié)的內(nèi)容包括對各項準備工作的評估,談判過程中應(yīng)用策略的評價以及完成整個項目的經(jīng)驗教訓(xùn)。評價和總結(jié)對項目教學(xué)法來說是至關(guān)重要的。再次審視自己的學(xué)習(xí)目標、過程和效果,是鍛煉學(xué)生思辨能力的行之有效的方法之一。為進一步確認項目教學(xué)法的實施效果,采用了問卷調(diào)查的方法進行數(shù)據(jù)采集。問卷主要針對知識的學(xué)習(xí)情況、綜合能力的訓(xùn)練以及性格的培養(yǎng)三個方面進行調(diào)查。問卷每個題目有五個層次的選項:

    (1)完全同意;

    (2)基本同意;

    (3)沒有明確觀點;

    (4)基本不同意;

    (5)完全不同意。

    從問卷的結(jié)果看,學(xué)生面對自己取得的成果普遍反映能夠更加積極主動的參與到學(xué)習(xí)中,感受到學(xué)習(xí)帶來的幸福感和成就感。在知識學(xué)習(xí)方面,92%的學(xué)生表示在學(xué)習(xí)中有明確的目標,88%的學(xué)生會主動閱讀課外材料。帶有明確目標的擴大范圍學(xué)習(xí),提高了信息輸入的數(shù)量和質(zhì)量。80%的學(xué)生表示對進一步學(xué)習(xí)有所期待,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被調(diào)動起來,對下一階段的教學(xué)做了良好的鋪墊。在綜合能力培養(yǎng)方面,84%的學(xué)生表示有更多的機會進行溝通,在團隊協(xié)作過程中的交流對合作及溝通能力有良好的促進作用。76%的學(xué)生表示對將來的職業(yè)有了更加清晰的了解,這不僅可以幫助學(xué)生清楚未來職業(yè)對知識及技能的要求,在學(xué)習(xí)過程中有意識的去進行補充和提高,而且有利于學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃。在性格的培養(yǎng)方面,表現(xiàn)最為突出的是92%的學(xué)生能夠積極的處理矛盾,并能夠聽進同伴的建議,這無論在性格培養(yǎng)上還是在心理健康方面都具有十分積極的意義。而且大多數(shù)學(xué)生通過項目學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了合作性和分享精神,愿意為他人考慮,在自己完成任務(wù)的時候盡量方便后續(xù)工作的進行。這是在其它英語教學(xué)活動中很少涉及的方面,也更加健全了在教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生積極性格的塑造。在評價和總結(jié)的環(huán)節(jié)中,各商務(wù)英語課程教師也要積極參與其中,評估學(xué)生們對自己的評價,以班級為單位從自己任課科目的角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)及項目的呈現(xiàn)做出指導(dǎo)和總結(jié)。教師在對學(xué)生完成項目的效果進行評價和總結(jié)的過程中,可以調(diào)整從選題、指導(dǎo)、激勵、協(xié)調(diào)等環(huán)節(jié)的參與程度。根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況給予適當(dāng)?shù)难a充并根據(jù)學(xué)生在完成項目過程中體現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力、表達能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力、規(guī)劃能力等綜合能力進行評估,在下一階段的教學(xué)中可以有側(cè)重性的培養(yǎng)。

第7篇

關(guān)鍵詞：項目管理；項目管理課程；教學(xué)模式；多樣性教學(xué)

1項目管理課程教學(xué)模式多樣性的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的項目管理課程教學(xué)工作中，單一的教學(xué)模式呈現(xiàn)出了明顯的不適應(yīng)性。首先，項目管理課程具有較強的實踐性，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式則以課堂中的理論灌輸為主要模式，顯然，這種教學(xué)模式與項目管理課程特點體現(xiàn)出了明顯的不適應(yīng)性；其次，學(xué)生對項目管理課程知識的掌握，要求學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動性，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的主體性被忽略、師生交流溝通匱乏，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也難以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相對而言，項目管理課程教學(xué)模式的多元化發(fā)展則展現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢，具體而言，這些優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩個方面。第一，符合項目管理課程的教學(xué)特點，項目管理課程是一門綜合學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握項目管理相關(guān)的理論，而且還需要學(xué)生通過實踐提升項目管理的經(jīng)驗。因此，采取多樣性的教學(xué)方式，能夠針對不同的教學(xué)內(nèi)容使用更加合理的教學(xué)模式，進而更好地提高項目管理課程的效率。第二，符合社會對項目管理人才的要求，隨著社會的不斷發(fā)展，很多項目變得更加復(fù)雜，人員管理、項目內(nèi)容管理、資源協(xié)調(diào)等變得更加困難，所以對項目管理人員提出了更高的要求。而采用多樣性的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生的不同能力得到鍛煉，進一步挖掘人才的內(nèi)在潛力，提高學(xué)生對項目管理課程的興趣，從而更好地提高項目管理人才的綜合素質(zhì)，更加符合社會對項目管理人員的需求。

2項目管理課程教學(xué)模式總結(jié)

2.1案例互動式教學(xué)模式

案例互動式教學(xué)模式主要是通過學(xué)習(xí)以外項目管理的案例，借鑒成功案例中的先進經(jīng)驗，然后利用互動式的教學(xué)方式開展教學(xué)，讓學(xué)生與學(xué)生之間或者是學(xué)生與教師之間能夠產(chǎn)生互動和交流。案例互動式教學(xué)模式的實施步驟：首先，教師需要對案例進行選擇，案例的經(jīng)驗或者內(nèi)容需要與項目管理課程的內(nèi)容存在較大關(guān)聯(lián)，難度需要適中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)案例后，可以掌握部分項目管理課程的知識，而且也對學(xué)生有較大的啟發(fā)意義；然后，教師在確定案例后，需要制作案例相關(guān)的預(yù)習(xí)內(nèi)容發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生對案例進行提前預(yù)習(xí)；其次，教師需要根據(jù)案例的具體內(nèi)容，制作高質(zhì)量的課件對課程內(nèi)容進行講解，讓學(xué)生了解案例的重點和難點，并對學(xué)生提出的問題進行解答；同時，教師需要對學(xué)生進行分組，通過對案例的學(xué)習(xí)和小組內(nèi)部的討論，得出案例的多角度分析結(jié)論；最后，教師需要收集不同小組的學(xué)習(xí)效果，對這些學(xué)習(xí)效果進行點評，讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)中的不足，從而更好地鞏固項目管理課程的相關(guān)知識。

2.2互動合作式教學(xué)模式

互動合作式教學(xué)模式，主要是注重學(xué)習(xí)過程中，教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動及合作，能夠真正讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，提高學(xué)生的參與性和積極性，將學(xué)生真正放到教學(xué)中的主體地位，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心等有非常大的優(yōu)勢。互動合作式教學(xué)模式的實施步驟：首先，教師需要改變在教學(xué)過程中的角色，由課程的主要講解者變?yōu)樵O(shè)計者和引導(dǎo)者的角色，對項目管理課程的內(nèi)容進行設(shè)計，并對課程內(nèi)容進行劃分，使得關(guān)聯(lián)性比較強的教學(xué)內(nèi)容進行合并講解，幫助學(xué)生更好地建立項目管理相關(guān)的知識體系；其次，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行充分了解，并且根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特色、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力等多個方面的因素進行綜合判斷，對學(xué)生進行科學(xué)合理地分組；最后，教師在進行教學(xué)過程中，需要利用互動式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；并且后續(xù)進行小組內(nèi)的討論、分析、思考、總結(jié)等。

2.3項目驅(qū)動式教學(xué)模式

該種教學(xué)模式主要是通過親自實踐某個具體的項目，從而鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識，也能夠提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識真正應(yīng)用到實踐中。通過學(xué)習(xí)理論知識到參與項目，然后形成總結(jié)項目經(jīng)驗，鞏固理論知識的良性循環(huán)，更好地提高項目管理課程的教學(xué)效果。項目驅(qū)動式教學(xué)模式的實施步驟大致分為以下幾點：首先，教師需要根據(jù)具體的項目管理課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的項目情景，然后引導(dǎo)學(xué)生針對具體的項目實施管理工作。項目需要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，同時難度需要適中，對學(xué)生的某一項項目管理能力具有較好的提升效果；其次，教師為學(xué)生布置好項目的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生利用課下時間對項目進行實施，在實施過程中充分利用課上學(xué)到的項目管理相關(guān)知識；同時，學(xué)生需要將項目管理過程中遇到的問題進行記錄，首先嘗試利用自身能力進行解決，如果解決不了可以通過課堂向老師和其他同學(xué)進行請教；最后，學(xué)生需要對完成項目的過程進行記錄和總結(jié)，并且在項目完成后，對學(xué)生的總結(jié)內(nèi)容進行展示，允許學(xué)生之間進行相互學(xué)習(xí)和交流；同時，教師需要對學(xué)生完成項目的管理過程進行評價和分析，指出學(xué)生在開展項目管理過程中的不足，幫助學(xué)生后續(xù)進行針對性地學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語

根據(jù)本文的論述可知，目前項目管理的難度越來越大，對于人才的要求也越來越高，傳統(tǒng)的項目管理課程教學(xué)模式無法滿足社會對人才的需求。因此，本文總結(jié)和論述了項目管理課程教學(xué)模式多樣性的優(yōu)勢，然后介紹了項目管理課程幾種常用的教學(xué)模式，論述了其特點和優(yōu)勢，然后對其實施步驟進行了總結(jié)，為項目管理課程教學(xué)的開展提供更多的參考。

參考文獻

[1]方健.項目管理課程教學(xué)模式多樣性探索研究[J].南方農(nóng)機，2019，50（01）：89+93.

第8篇

項目學(xué)習(xí)是師生通過共同實施一個完整的項目（產(chǎn)品）工作而進行的教學(xué)活動。這里的項目主要是指針對某個教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的能由學(xué)生獨立完成的，可以收到良好教學(xué)效果的小任務(wù)。具體地說，它應(yīng)該滿足下列條件：

1.該項目過程可以用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容。

2.能將教學(xué)內(nèi)容的理論與實踐結(jié)合在一起，該項目能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.項目完成過程比教師講解實例要難些，盡量結(jié)合其他學(xué)科，有一定的綜合性。

4.學(xué)生能在短時間內(nèi)自主或合作完成任務(wù)，遇到困難能在教師有限的指導(dǎo)下自己克服，有明確的評價標準，可以對完成的作品進行評價。

5.學(xué)習(xí)結(jié)束后，師生共同總結(jié)，并可以把項目內(nèi)容延伸，以適應(yīng)以后的需要。

二、項目學(xué)習(xí)在具體實踐中應(yīng)注意的問題

在項目學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造性的實踐活動，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。在項目具體實踐中，教師應(yīng)該注意以下問題：

1.確立實用、優(yōu)秀的項目。

項目的確立不是一件輕松隨便的事。首先，項目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機地結(jié)合多項知識點；其次，項目的難易度要針對學(xué)生的實際水平來確定；最后，項目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛，并可以用某一標準（正確答案、美感等）公平準確地給予評價。當(dāng)然，不是每個項目都能面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向（掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)其他能力或是復(fù)習(xí)以往的知識）來確立最合適的項目。

2.項目實施過程要完整有序。

學(xué)生在獨立完成項目前，教師要進行適當(dāng)引導(dǎo)。引導(dǎo)主要包括對新知識的講解和對項目具體實施的解釋。

（1）新知識的講解要抓重點避重復(fù)。該只包括對重點教學(xué)內(nèi)容的講解，其過程應(yīng)該精練，最好是通過簡單的例子用實際操作的方法進行，這樣，學(xué)生才更容易理解、接受，也為學(xué)生獨立完成項目打下了良好的基礎(chǔ)。

（2）教師要解釋清楚項目實施的步驟，相關(guān)資料要及時給出。教師除了要告訴學(xué)生即將完成的項目是什么，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么、后做什么。

3.項目活動團體的確立要根據(jù)具體情況妥善安排。

項目是由學(xué)生獨立完成，還是分組合作來完成，要根據(jù)項目的具體特點來確立。筆者通過多次教學(xué)實踐得出：單純針對某一新知識的項目，以學(xué)生獨立完成較合適；而對于涉及知識面較廣、難度較大的項目，則要分組合作完成，因為學(xué)生各有所長，知識的互補性可以幫助他們解決更多的問題。

4.教師的指導(dǎo)要恰到好處。

學(xué)生在完成項目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)。針對不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項目教學(xué)的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高技能，因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

5.項目總結(jié)必不可少，并要把項目進行拓展和延伸。

項目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程，為了能學(xué)眾人之長，項目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它應(yīng)包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)：思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足；技巧總結(jié)中，“一題多解”是各種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生，再由教師與學(xué)生共同評價各種方法的優(yōu)缺點及適用范圍，這樣，學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。

三、項目學(xué)習(xí)的應(yīng)用流程設(shè)計

項目學(xué)習(xí)過程一般分為五個步驟：確定項目內(nèi)容、設(shè)計項目計劃、實施項目計劃、展示項目成果、評價項目成果。具體實施過程是：教師下達某項任務(wù)，學(xué)生分小組集體制訂完成該項目的計劃和實施過程。在實施過程中遇到問題和困難時，由教師指點解決，但不包辦代替解決。項目完成后，學(xué)生自己做出總結(jié)，教師對小組成績予以評價。面對一個學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生獨立確定目標要求、制訂具體計劃、逐步實施并檢查和評價整個過程。完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生全身心地投入，不僅要從認知上探求和理解，而且還要從情感上形成價值判斷和責(zé)任意識。

四、項目教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)高年級語文項目學(xué)習(xí)，可以參照職業(yè)教育的項目學(xué)習(xí)，將五、六年級語文教材的拓展內(nèi)容設(shè)計成若干項目，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生按計劃完成自選學(xué)習(xí)項目，通過項目學(xué)習(xí)提高綜合素質(zhì)，逐步顯現(xiàn)其獨特的魅力和深遠的意義。一般有五部分組成，即任務(wù)、計劃、實施、檢查、總結(jié)評價。以蘇教版五、六年級的課外拓展為例，把拓展內(nèi)容設(shè)計成適當(dāng)?shù)捻椖刻峁┙o學(xué)生自主選擇并合作完成。

第一步：確定項目內(nèi)容。根據(jù)語文教材的拓展內(nèi)容和要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上布置合作學(xué)習(xí)項目。

第二步：設(shè)計項目計劃。參照美國哈佛大學(xué)的“多元智能理論”教學(xué)方法，把小學(xué)高年級學(xué)生分好小組，每組都有項目負責(zé)人，負責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)討論設(shè)計項目計劃，包括把學(xué)生分好小組，每組都有項目負責(zé)人，負責(zé)人組織討論設(shè)計項目計劃，包括怎樣查閱資料、怎樣調(diào)研等具體工作計劃。

第三步：實施項目計劃。學(xué)生分組按計劃具體實施項目方案。一個組以3～4名學(xué)生為宜，將基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生組合在一起，以小組為單位制訂實施項目活動的計劃，包括任務(wù)分配以及各項內(nèi)容需要的時間等。

第四步：展示項目成果。把各組的項目成果進行展示。

第五步：評價項目成果。在檢查評估階段，小組間互評與教師對學(xué)生的評價相結(jié)合，對重要知識點、思維方法進行梳理與強調(diào)。由于學(xué)生的性格、能力、興趣存在個體差異，因而最后得出的結(jié)論及呈現(xiàn)成果的方式也有很大的差別。

五、項目學(xué)習(xí)的實施效果及意義

項目學(xué)習(xí)實施過程中，學(xué)生能夠充分理解并掌握相關(guān)知識和技能，培養(yǎng)團隊精神，提升分析問題和解決問題的能力，取得了良好的教學(xué)效果。

1.體現(xiàn)學(xué)生的主體性。項目學(xué)習(xí)最主要的特點就是整個語文教學(xué)過程完全以學(xué)生為中心，將學(xué)生學(xué)習(xí)主動性放在第一位。在項目操作過程中，學(xué)生親自制訂計劃，設(shè)置操作步驟，落實方案，評估項目等，學(xué)生的主動性得到充分發(fā)揮。當(dāng)然，整個項目的完成需要教師的指導(dǎo)，授課教師還要負責(zé)協(xié)調(diào)疑難問題的解答及相關(guān)咨詢。

2.較強的針對性。一般情況下，項目學(xué)習(xí)中下達給學(xué)生的項目均與所學(xué)課程的相關(guān)資料緊密相關(guān)，加大了理論與實踐的聯(lián)系，學(xué)生能將所學(xué)知識運用于實際項目內(nèi)容中。

3.綜合能力的提高。語文項目學(xué)習(xí)以任務(wù)為依托，旨在提高學(xué)生多方面的語文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生主動找出問題，并運用所學(xué)知識解決問題，促使學(xué)生以課本為主，適當(dāng)拓寬知識面，尋找并查詢相關(guān)資料。通過任務(wù)分工、團隊合作等方式，學(xué)生多方面能力均得到有效鍛煉并提高。

4.深化了語文教學(xué)改革。在目前語文教學(xué)改革的浪潮中，創(chuàng)新教學(xué)，尋找更適合當(dāng)今小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是大勢所趨。項目學(xué)習(xí)正是以全新的教育理念，以項目的設(shè)計和完成為主要教學(xué)過程，一定程度上順應(yīng)了小學(xué)語文的發(fā)展趨勢，有力地深化了我國小學(xué)語文教學(xué)改革。

六、項目學(xué)習(xí)在小W高年級語文教學(xué)中嘗試的反思

項目學(xué)習(xí)的實施是一個全新的教學(xué)改革工程，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，對教學(xué)體系、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教師和學(xué)生等方面提出了更高的要求，也使得教學(xué)過程中面臨更多新的問題與挑戰(zhàn)。

1.項目的選取上要注重知識性和趣味性，要挖掘一些學(xué)生感興趣的素材，要針對小學(xué)高年級學(xué)生的現(xiàn)狀。如果項目沒有知識性，學(xué)生只會被動地學(xué)習(xí)，就會失去語文教學(xué)的目的；如果項目的實施缺乏趣味性，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的主動性，不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，突出知識的教學(xué)，重點是學(xué)習(xí)知識和知識的遷移及應(yīng)用，以知識為本；而以項目為導(dǎo)向的教學(xué)是按工程項目的實際需要展開教學(xué)，注重的是完成項目的過程，以能力為本。

第9篇

摘要：如何提高《電子技術(shù)》課程的教學(xué)效果，采用項目教學(xué)法是行之有效的手段。項目教學(xué)法既給學(xué)生提供了動手的機會，又鼓勵學(xué)生從書本中獲得知識，讓學(xué)生盡早學(xué)會學(xué)習(xí)并從中獲得樂趣，是促進高等職業(yè)院校學(xué)生全面發(fā)展的一種有效的教學(xué)方法。

高等職業(yè)教育肩負著向特定的行業(yè)和崗位培養(yǎng)合格的生產(chǎn)或服務(wù)第一線的應(yīng)用型專門人才和高素質(zhì)的勞動者的使命，如何提高學(xué)生的技能水平和綜合素質(zhì)，是高等職業(yè)院校一直在探索的一個具有現(xiàn)實意義的課題。而傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)不能完全適用于當(dāng)前這種對高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)的要求，我們必須積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教學(xué)改革倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。筆者在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，采用了項目教學(xué)法教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和激勵了學(xué)生們學(xué)習(xí)新的知識，加強了學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，取得了明顯的教學(xué)效果。

一、項目教學(xué)法的特點

基于建構(gòu)主義的項目教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究及實踐的方法，促進學(xué)生主動積極發(fā)展的教學(xué)方法。這種教學(xué)法是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，以個人或小組工作方式，由學(xué)生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，學(xué)生在項目實踐過程中，理解與掌握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛及樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團隊合作精神等。

項目教學(xué)法是一套教學(xué)戰(zhàn)略，教師借此引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實生活中的題目進行深入地學(xué)習(xí)。項目教學(xué)方法沒有特定的結(jié)構(gòu)或一層不變的教案或教學(xué)材料，它是一個復(fù)雜但靈活的框架，用于幫助師生進行互動教與學(xué)，教師成功實施項目教學(xué)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地激發(fā)，會自覺地學(xué)習(xí)，并高質(zhì)量地完成項目作業(yè)。

二、項目教學(xué)法在《電子技術(shù)》課程中的教學(xué)實踐

《電子技術(shù)》課程是一門理論與實踐關(guān)聯(lián)性較強的學(xué)科，是我院電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的核心課程之一。學(xué)習(xí)本課程，在實際中有何用途，如何應(yīng)用所學(xué)的電子技術(shù)知識解決生產(chǎn)和生活中的一些問題，高職學(xué)生們甚感茫然,尤其是在高等職業(yè)院校生源基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)的興趣偏頗，專業(yè)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，揚長避短，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，加強學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。采用項目教學(xué)法，可以達到教與學(xué)共同提高的目的。例如，在本課程模擬電子技術(shù)部分的教學(xué)過程中，將教材全部內(nèi)容劃分為四個知識模塊，將知識模塊轉(zhuǎn)換成與實踐相對應(yīng)的項目，分階段選擇四個項目：穩(wěn)壓電源、調(diào)光燈、可控放大器、收音機。先由教師進行必要的課堂教學(xué)和實驗，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識，然后按3～5人一個小組，把全班分成若干個小組，布置項目任務(wù)。學(xué)生分別對項目進行討論、查找資料，并寫出各自的設(shè)計思想與方法，畫出方框圖，設(shè)計原理圖、選擇元器件、必要時利用電路仿真軟件進行仿真試驗。再在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生相互交流，最后確定項目實施方案。經(jīng)過改進后，學(xué)校提供器材由學(xué)生正式實施項目，項目完成后，寫出總結(jié)，分析存在的問題與體會、包括實施項目成本核算，最后教師進行評估總結(jié)。在項目教學(xué)法實施過程中，我們體會到必須重視以下幾個問題。

2.1項目的選取是項目教學(xué)法成功的關(guān)鍵

項目的選取要能吸引學(xué)生的興趣，項目的內(nèi)容最好使學(xué)生充分感覺到學(xué)有所用，現(xiàn)在的學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇有一定的功利性，當(dāng)他們覺得這個知識很有用的時候就會激發(fā)起他們強烈的學(xué)習(xí)欲望，就能夠起到事半功倍的效果。

項目的選取要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，既要與書本知識緊密結(jié)合，又要有一定的想象空間，讓學(xué)生既能運用所學(xué)的知識，又可以自主創(chuàng)新，項目的難易程度要針對學(xué)生的實際水平來確定，但要有一定的難度，不僅是已有知識和技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生運用新學(xué)習(xí)的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題，讓每個學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，都能完成規(guī)定的項目活動任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)了“晶閘管的結(jié)構(gòu)與工作原理”、“晶閘管的特性與主要參數(shù)”、“單相可控整流電路”、“單結(jié)晶體管觸發(fā)電路”等內(nèi)容后，向?qū)W生布置了“調(diào)光燈電路的安裝調(diào)試”項目。在動手之前，向?qū)W生發(fā)放任務(wù)書（包括設(shè)計項目、技術(shù)指標、可選器件等），要求：設(shè)計一個白熾燈調(diào)光燈電路，能夠無極調(diào)光。首先通過論證與選擇，確定總體方案；對總體電路進行選擇和設(shè)計計算，包括元器件的選用和電路參數(shù)計算，畫出電路原理圖和布線圖；預(yù)設(shè)計經(jīng)教師審查通過后，學(xué)生即可向?qū)嶒炇翌I(lǐng)取所需元器件等材料，并在試驗板上組裝電路；此后運用測試儀表進行電路調(diào)試，排除電路故障，調(diào)整元器件，修改電路，使之達到設(shè)計指標要求。在為期1周（課外時間）的時間內(nèi)，針對學(xué)生水平不齊，實行因材施教。對于基礎(chǔ)較好、動手能力強、能提前完成任務(wù)的學(xué)生，增加了有一定難度的額外設(shè)計（如進一步利用繼電器和聲音或超聲波傳感器等對其進行遙控控制），以調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。選擇此項目的目的主要使學(xué)生加深理解和掌握“晶閘管”、“可控整流電路”、“單結(jié)晶體管觸發(fā)電路”的原理及應(yīng)用，并對前面所學(xué)的“整流、濾波、穩(wěn)壓電路”加以鞏固提高。全班學(xué)生通過查找資料、學(xué)習(xí)、討論，確定了五套方案，分別如下面的電路圖1～5所示。通過該項目的實踐不僅使學(xué)生加深理解和掌握了學(xué)過的基礎(chǔ)知識并能靈活應(yīng)用，還對雙向可控硅、傳感器、繼電器等新的知識進行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性。總之，項目的確定不是一件輕松隨便的事，需要教師們經(jīng)過多次的研討，緊緊結(jié)合崗位能力的要求來確定。

2.2項目實施過程是項目教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)

項目確定后，進行項目實施動員，教師要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)動員工作，讓學(xué)生了解項目活動教學(xué)的意義、項目應(yīng)完成的任務(wù)、項目活動所需的技術(shù)與學(xué)習(xí)方法、實施流程及考核辦法等。教師應(yīng)先期完成該項目，一方面對項目有個全面的了解，便于更好地指導(dǎo)學(xué)生，另一方面當(dāng)項目提出的時候就能拿出明確而具體的成果展示，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到項目活動教學(xué)中來。我們在開展項目“調(diào)光燈電路的安裝調(diào)試”時就采取這種方法。在項目開展前，教師先完成了一套“調(diào)光燈電路”的設(shè)計并制成樣品，在提出項目要求時當(dāng)場表演給學(xué)生看，讓學(xué)生有個感性認識，明確該項目的目標是什么，有哪些問題需要解決，怎樣運用學(xué)過的知識解決這些問題。

2.3總結(jié)評估是項目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)

項目完成后的總結(jié)評估是必不可少的重要環(huán)節(jié)。首先，讓學(xué)生表達、分享自己都學(xué)會了什么，總結(jié)項目教學(xué)活動對他們的意義。通過總結(jié)，使學(xué)生找到自己理論及操作技巧上的不足，以及在項目活動實施過程的最大收獲與體會。然后，教師要在評估中指出項目活動存在的問題及解決的方法，要總結(jié)比較各組的特點，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)他人的長處，使學(xué)生的綜合能力在總結(jié)中得到提高。最后，進行項目完成后的綜合評定，由學(xué)生自我評價、相互評價及教師的評價相結(jié)合，對學(xué)生個人在項目活動實施過程中的參與程度、所起的作用、合作能力、團隊精神及成果等方面進行綜合評價。

在“調(diào)光燈電路的安裝調(diào)試”項目評估時，我們詳細分析了全班五套方案的各自特點，總結(jié)了“可控硅”、“單結(jié)晶體管”的應(yīng)用，介紹了調(diào)光燈電路的原理和傳感器的基礎(chǔ)知識，詳細說明了怎樣用微弱信號對高電壓、大電流的控制和變換的簡單方法，再通過電路成本核算比較，最后總結(jié)出一套合理的、可行的、實用的方案，使教師的評估總結(jié)過程成為學(xué)生一個學(xué)習(xí)的過程，提高的過程。

2.4調(diào)查測評是項目教學(xué)法的有效補充

重視調(diào)查測評環(huán)節(jié)，有利于對實施項目教學(xué)法教學(xué)的更進一步完善、充實和提高。通過實施項目活動教學(xué)，學(xué)生掌握了所學(xué)的知識和技能，又制作了成品，有一種特別的成就感，老師也感到驕傲。

三、項目教學(xué)法的實施效果

通過項目教學(xué)法在《電子技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用與實踐，我們深刻體會到：項目教學(xué)法把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機的結(jié)合起來，不僅有利于學(xué)生加深理解和掌握書本的理論知識，更使他們懂得怎樣靈活應(yīng)用這些知識。項目教學(xué)法的突出特點，是將過程與具體的工作項目充分地融為一體，圍繞具體的項目構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，組織實施教學(xué)，提高教學(xué)的針對性和時效性。它不僅能增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的直觀感，而且可以通過完成項目所獲得的成果來增強學(xué)生的成就感。項目教學(xué)法充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，全面培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的思想、方法，提高了學(xué)生的各種綜合職業(yè)能力（團隊合作精神、自我學(xué)習(xí)能力、自我調(diào)控能力和創(chuàng)新能力）。最關(guān)鍵的是項目教學(xué)法的實踐過程中，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，更體現(xiàn)了職業(yè)教育的教學(xué)模式與特征。

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