時間：2022-06-22 20:38:57
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇模板工程實訓(xùn)總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
關(guān)鍵詞：施工工藝實訓(xùn)理論與實踐 安全
中圖分類號：TU7文獻標識碼： A
建筑施工工藝實訓(xùn)是我校建筑工程施工專業(yè)二年級各班級在下學期進行的室外課程教學。從課程內(nèi)容的設(shè)置、課時安排、場地要求、指導(dǎo)教師的配備等都是按照課程的專業(yè)要求并結(jié)合學校的實際情況而定的。下面是我對該課程的幾點看法和思考。
一、施工工藝實訓(xùn)的目的。
建筑施工技術(shù)是工程施工專業(yè)的一門實踐性較強的主干課程，學生在課堂上無論怎么用功，掌握的也只能是理論知識，對于實踐操作，也只能是通過圖片、動畫、視頻等現(xiàn)代信息化教學手段的教學來學習，很難達到本專業(yè)的教學效果。怎么辦？施工工藝實訓(xùn)恰好解決了這一問題，而且整個實操過程中學生也特別愿意動手。所以，通過施工工藝實訓(xùn)，不但可以使學生將課堂所學的理論知識與實踐相結(jié)合，而且還可以提高他們的動手操作能力，同時培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的敬業(yè)精神及安全意識。
二、施工工藝實訓(xùn)的內(nèi)容及過程。
根據(jù)教學大綱和學校現(xiàn)有的實訓(xùn)條件，共開設(shè)了腳手架工程、砌筑工程、模板工程和鋼筋工程四項實訓(xùn)內(nèi)容，所有實訓(xùn)內(nèi)容均在學校建筑施工實訓(xùn)基地完成。
1、腳手架工程。按照《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ130-2011）的構(gòu)造要求和質(zhì)量標準，并結(jié)合教材理論部分內(nèi)容制定了該模塊的實訓(xùn)目的、要求及實訓(xùn)的具體內(nèi)容等。要求學生搭設(shè)一規(guī)定尺寸的“一步兩跨”腳手架。在實訓(xùn)場地首先進行安全教育并介紹本實訓(xùn)模塊的內(nèi)容、目的，然后解釋實訓(xùn)具體內(nèi)容、操作要點及質(zhì)量要求等。通過教師講解讓學生先熟悉腳手架搭設(shè)的施工工藝流程及要點，接著學生按照課前的分組進行動手操作，全程由教師跟蹤指導(dǎo)。
2、砌筑工程。砌筑實訓(xùn)主要是讓學生在一定的時間內(nèi)完成一單片墻的組砌，塊材為燒結(jié)普通磚和砌塊，為了便于課后拆除，砂漿采用石灰砂漿。砌筑質(zhì)量要求嚴格按照《砌體結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》（GB50203-2011）的標準來執(zhí)行。首先由指導(dǎo)教師說明實訓(xùn)內(nèi)容、要求、目的等，然后解釋并演示具體操作的步驟和方法，再由學生進行動手砌筑，最后進行質(zhì)量評定。該模塊主要是從材料選擇和準備、工具的正確使用、皮數(shù)桿的制作和設(shè)置、組砌方式的選用、砌筑質(zhì)量和驗收方法的把握、操作的規(guī)范性等各方面進行訓(xùn)練。
3、模板工程。模板實訓(xùn)采用的是定型組合鋼模板，要求學生首先按照給定的構(gòu)件形狀尺寸和規(guī)定規(guī)格型號和數(shù)量的模板進行模板配板圖的設(shè)計，并繪制其展開圖，然后按照設(shè)計圖紙領(lǐng)取材料、拼接組裝。該實訓(xùn)內(nèi)容關(guān)鍵是熟悉模板的規(guī)格、配板原則、拼裝要點等，并能熟練的畫出模板配板圖。另外，還鍛煉學生的動手安裝能力。
4、鋼筋工程。該實訓(xùn)模塊包括三部分內(nèi)容：鋼筋下料計算及配料單的填寫、鋼筋下料加工、鋼筋綁扎。實訓(xùn)中先給每組學生發(fā)一張圖紙，讓學生按照圖紙及標注和相關(guān)規(guī)范的要求完成上述實訓(xùn)內(nèi)容。這項實訓(xùn)主要鍛煉學生的識圖能力、計算能力和操作能力。由于鋼筋工程實訓(xùn)涉及到加工機械，所以在學生動手前由指導(dǎo)教師先講解機械的操作方法和注意事項，并進行演示操作，以保證安全。
三、施工工藝實訓(xùn)的教學反思。
實訓(xùn)教學與課堂理論教學具有很大的不同，不論是教學內(nèi)容、要求、教學組織等都存在
差異。第一，實訓(xùn)教學必須考慮內(nèi)容的可操作性和學生的實際動手能力，同時還得和課堂上的理論教學統(tǒng)一、銜接，這樣既可以使理論與實踐良好的結(jié)合在一起，又可以提高學生對理論知識的學習興趣。第二，教學方式方法與課堂不同。實訓(xùn)教學除了要考慮學生的個人能力，同時還必須考慮學生的團隊協(xié)作精神，因為有些工種必須是多人配合才能完成，因此，實訓(xùn)中根據(jù)各班級的實際情況和實訓(xùn)內(nèi)容將學生分成若干組，并按照動手能力的強弱均衡搭配。在實訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師針對實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題要及時糾正并解釋說明，保證學生對知識的理解和掌握。第三，教學要求有所不同。學生畢業(yè)后從事的基本上都是現(xiàn)場一線工作，如施工員、安全員、質(zhì)檢員等，所以他們必須熟悉各工種的施工工藝流程、操作要點和質(zhì)量驗收標準等，而不是死記硬背，而且還得根據(jù)現(xiàn)場的實際情況靈活應(yīng)用，不能完全依靠理論知識。
四、安全教育。
工程造價實習心得體會1500字【1】
經(jīng)過將近兩周的實習，我們共參觀了六個工地和聽了一個講座，看了一個錄象。從各個方面學習了好多書上沒有的知識。通過參觀學習使我們對建筑施工和結(jié)構(gòu)有了初步的認識，這對我們將來的學習和實踐起了提示了向?qū)У淖饔谩，F(xiàn)在我就對參觀施工現(xiàn)場這部分內(nèi)容作一個總結(jié)，和我對工程造價專業(yè)的一點認識。
第一天實習上午我們參觀了一座十七層居民住宅樓。當我們到達集合地點時，我看到同學們頭上都戴著工程帽;同時工地的生活區(qū)與施工區(qū)的門上也寫著：不戴安全帽者不得進如施工現(xiàn)場;當然在樓結(jié)構(gòu)主體外面的防護網(wǎng)上也寫著標語：安全責任，重于泰山;由此可見在建筑施工當中首先要注意的問題就是安全問題。過去由于生產(chǎn)企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業(yè)帶來了很大的損害!同時，為了確保施工能順利進行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護起來的，只有建筑施工的各種車輛和內(nèi)部人員才可以出入，我們實習也要經(jīng)過他們的同意呢!
進到施工區(qū)，我們一眼就看到了樓的結(jié)構(gòu)主體，主體前面有個很大的場地，這個場地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒有水泥、砂、石之類的建材，這是因為現(xiàn)在已經(jīng)都采用了成品混凝土來澆筑結(jié)構(gòu)了。這樣可以保證混凝土的質(zhì)量，減少施工浪費和降低生產(chǎn)成本。在鋼筋堆放區(qū)我們可以看到不同型號的鋼筋是分開放的，而且還在其前面標明鋼筋的型號和進場時間等信息。
我們跟著老師上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開始覺得很危險，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經(jīng)拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺得層高變小了。在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來加大墻的強度的，以避免因墻身過長導(dǎo)致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。除此之外，老師介紹了樁的類型、墻外的保溫層、以及混凝土內(nèi)各種管道的作用和每層的大體結(jié)構(gòu)等。
以后的實習地點，分別是高層建筑西南花園，汾河蓄水美化工程，學校的綜合樓，太原理工大學的留學生綜合樓，及可口可樂生產(chǎn)車間。老師就是想通過不同工程不同作用下所采用的樁的具體運用而講，比較全面。(樁的類型包括有碎石樁、粉噴樁、懸噴樁等)不光如此，通過這幾天的實習，開闊了我們的眼界，內(nèi)容包括樓的整體設(shè)計，內(nèi)部硬件設(shè)施的安裝，和不同材料的具體運用。學習了許多材料感性的認識，我想會對我們以后的學習有很大的幫助。
不過給我印象最深的還是可口可樂生產(chǎn)車間的參觀。雖然我是學工程造價的，但對輕工業(yè)的生產(chǎn)特別感興趣，所以借這次機會，從他的分部我也看到了作為世界知名企業(yè)名不虛傳的原因。這個從1896年注冊到現(xiàn)在已有百年歷史的企業(yè)長勝不衰，一流的生產(chǎn)流水線，一流的管理，大大節(jié)約了生產(chǎn)成本，提高了效益。他們的宣傳也很到位，通過對奧運會的年復(fù)一年的贊助，使可口可樂被98%的世界人民所記住。
對于工程造價，主要培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代工程造價管理科學的理論、方法和手段，具有工程建設(shè)項目投資決策和全過程各階段工程造價管理能力的應(yīng)用型高級工程技術(shù)管理人才。本專業(yè)是適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求的新設(shè)專業(yè)。主要從培養(yǎng)既具經(jīng)濟管理專業(yè)知識，又具工程技術(shù)專業(yè)知識，學生理論基礎(chǔ)和動手操作能力。畢業(yè)后就業(yè)門路很廣，能夠在政府部門企事業(yè)單位，從事工程造價招標、建設(shè)項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、工程預(yù)決算、工程咨詢、工程監(jiān)理等工作。
工程造價實習心得體會1500字【2】
建筑工程造價是建筑項目工程的重要組成部分，是進行工程施工的重要成本依據(jù)，而實訓(xùn)則是讓我們對工程造價有了廣泛的興趣，讓我們對工程造價這門建筑學的必修課有了更加深入的了解。它讓我把理論和實踐結(jié)合起來。是我從學校走向社會的重要坡道。減少自己將來踏入社會的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更平穩(wěn)。
在這次造價實訓(xùn)中我主要做了看圖紙、熟悉規(guī)范定額、計算工程量和做標書的實踐。現(xiàn)在回頭看，我還是做了很多工作。首先讓我對計算規(guī)范、定額做了再次溫故，詳細的了解每一個規(guī)范的適應(yīng)范圍。為了能更明白的了解設(shè)計者的設(shè)計原理，我對圖紙進行了深入的研究，爭取把每處不明白的地方都弄明白。看不懂圖就不能做出合理的造價，所以看圖確非常重要。在實訓(xùn)期間，我學會了獨立看圖、識圖。計算工程量時，分層分段、分施工順序進行計算，既減輕了計算時的一些數(shù)據(jù)產(chǎn)生的壓力，又加快了計算的速度和準確度。
同樣在這次工程造價實訓(xùn)過程中也遇到了很多問題，如：在計算工程量時，遇到一些細小的地方，為圖省事就直接忽略了，結(jié)果出現(xiàn)了錯誤，在老師的指正下，我明白了除了規(guī)范規(guī)定的別的不管這個細節(jié)有多小都不能省略，而且還要認真的計算完成。通過實訓(xùn)我進一步了解了廣聯(lián)達軟件，利用這個軟件我可以方便快捷的進行工程量和定額的計算。在實訓(xùn)中也把一些以前模糊的知識搞清楚了，如：在鋼筋混凝土與混凝土中：梁，板套模板的時候如果層高超過3.6米時要另算支模超高費，按超高多少/米計算。雨蓬，樓梯模板是按其投影面積計算的。同時我也在計算中得到了一些教訓(xùn)：在計算中要想做萬無一失那是不可能的。但我在實訓(xùn)中認識到在計算中，要避免重大事故出現(xiàn)必須在計算中認真仔細，反復(fù)核對。只有這樣才能在計算中盡量避免出現(xiàn)錯誤。
俗語說：紙上得來終覺淺。在書本上學過的理論知識，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，當自己親自計算工程量、計算工程造價時，才會體會到難度有多大;也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。通過這次實訓(xùn)期間，我驗證和鞏固充實所學的理論知識，加深了對相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實踐知識，加深了解了對本專業(yè)的需要。培養(yǎng)了獨立進行資料收集和解決問題的能力，拓寬了視野，增長了見識，體驗到進行工程造價的不易，而更多的是希望自己在實訓(xùn)中積累各方面的經(jīng)驗，為將來自己參加工作做準備。
這次的造價實訓(xùn)帶給我不僅僅是一種實訓(xùn)經(jīng)驗,更是我人生的一筆財富。實訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是對我來說這才是一個開始，一個我運用實踐的開始，一個為以后工作打下堅實基礎(chǔ)的開始。
工程造價實習心得體會1500字【3】
一、實習目的
一個禮拜，不長不短的實習很快就結(jié)束了，但我卻受益匪淺，實習過程中酸甜苦辣，點點滴滴，也讓我學到了很多!
經(jīng)過這次課程設(shè)計讓我學到了很多東西，對許多在課堂上不懂的問題有了更深的了解，使我對學習知識的靈活運用有了很大的提高，讓我明白學習知識的重要性。通過這次概預(yù)算設(shè)計，遇到了很多困難和問題，通過翻閱課本和資料讓我迎刃而解，讓我對在建工程和估價方面有了很深的了解，在未來的工程概預(yù)算方面有了基礎(chǔ)，對未來我在工程概預(yù)算方面的成長奠定了基礎(chǔ)。在建工程的概念及其估價的特點：在建工程泛指處于建設(shè)過程中、尚未完工并交付使用的工程項目，一般把是否進行了整體竣工驗收作為界定的主要依據(jù)。作為房地產(chǎn)的一種類型，在建工程的表現(xiàn)形式多種多樣，既可以是處于建設(shè)過程中的項目，也可以是已停工多年的爛尾樓。
學校為了使教學更好地與生產(chǎn)相結(jié)合，以理論聯(lián)系實際，加深我們對專業(yè)知識的認識與理解以及實踐技能的培養(yǎng)。生產(chǎn)實習必須與工程實踐緊密結(jié)合在一起，進行實際的鍛煉。在實習過程中，運用所學的專業(yè)知識，解決工程實際問題，檢驗并提高學生的實踐動手能力和技能水平，同時，在實際生產(chǎn)中學習掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝和新方法等方面的新知識。
實習內(nèi)容
1、熟識圖紙，收集資料(包括施工規(guī)范、設(shè)計文件、勘測資料和各種定額、驗收規(guī)范等)。
2、在計算相應(yīng)分部工程量時必須熟讀定額，掌握相應(yīng)定額工程量的計算內(nèi)容及方法和調(diào)整系數(shù)的關(guān)系等。
3、掌握建筑面積的構(gòu)成內(nèi)容，準確地計算出建筑物、構(gòu)筑物等的建筑面積。(掌握什么情況下不計建筑面積，什么情況下計建筑面積，什么情況下計一半，特別注意雨蓬、陽臺、挑檐、站臺、走廊、臺階、門廳、樓梯等特殊部分建筑面積計算)。
4、土石方量計算。(必須明白地坪平整、挖溝槽、挖地坑、挖土石方等挖方量區(qū)別，掌握他們對應(yīng)的定額工程量和清單工程量計算方法。大型土石方工程量計算的橫斷面法和網(wǎng)格劃分法的應(yīng)用。填方量計算和一些特殊挖方的定額調(diào)整)
5、樁基工程量計算(包括打、壓預(yù)制方樁、管樁及其接樁;打鋼板樁及其安拆導(dǎo)向夾具;打或鉆混凝土灌注樁;人工挖孔樁;深層攪拌樁等以及他們對應(yīng)送樁、截樁等工程量計算)
5、砌筑工程量計算。(包括磚砌基礎(chǔ)、磚砌墻、磚砌柱基和磚柱、磚砌煙囟;其他砌體所砌的墻、柱、基礎(chǔ)等)
6、鋼筋混凝土工程量計算。(包括現(xiàn)澆混凝土工程的柱、梁、板、及其他特殊部件的模板工程量計算、現(xiàn)澆混凝土制作量計算、現(xiàn)澆混凝土澆搗工程量計算;預(yù)制混凝土構(gòu)件模板工程量計算、預(yù)制混凝土制作量、澆搗工程量、預(yù)制構(gòu)件運輸量、安裝工程量計算;鋼筋工程量計算(包括墻體加固筋)、及一些預(yù)埋件工程量計算等。
7、樓地面工程量計算。(包括整體樓地面、石砌塊料樓地面、塑料和木質(zhì)樓地面工程量計算。特別注意這三種樓地面計算范圍的不同)。
8、屋面工程量計算(包括面層、基層、保溫隔熱層、防水卷材或防水涂漠等計算)
9、裝飾工程量計算(包括內(nèi)、外墻、天棚、獨立柱、陽臺、樓梯、挑檐、雨蓬、零星工程、和各種裝飾線條工程量的計算)
10、門窗工程量計算(包括木門窗、鋼門窗、鋁合金門窗、卷簾門、型鋼門窗及其一些特種門窗的制作、安裝工程量計算)
11、腳手架工程量計算(包括室外綜合腳手架、里腳下手架、滿堂腳下手架、滿堂基礎(chǔ)腳手架、外墻單排腳手架、獨立柱、圍墻、特殊雨蓬、吊裝工程腳下手架、單獨裝飾工程腳手架、房屋加層腳手架、安全擋板、架空運輸腳手架、獨立筒倉腳手架、電梯井腳手架等工程量計算。)
三、實習成果與心得總結(jié)
課程設(shè)計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學生實際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.
回顧起此次課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整一星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設(shè)計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。
這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多問題，最后在馬老師的辛勤指導(dǎo)下，終于迎刃而解。同時，在馬老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝!同時，對給過我?guī)椭乃型瑢W和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝
作為一個即將工作或剛邁入社會的新人,也要注意以下幾點:
1、有吃苦的決心,平和的心態(tài)和不恥下問的精神.作為一個新人,平和的心態(tài)很重要,做事不要太過急功近利,表現(xiàn)得好別人都看得到,當然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會融進沙子.
2、工作中要多看,多觀察,多聽,少講,不要說與工作無關(guān)的內(nèi)容,多學習別人的藝術(shù)語言,和辦事方法.
3、除努力工作具有責任心外,要善于經(jīng)常做工作總結(jié).每天堅持寫工作日記,每周做一次工作總結(jié).主要是記錄,計劃,和總結(jié)錯誤.工作中堅決不犯同樣的錯誤,對于工作要未雨綢繆,努力做到更好.
4、善于把握機會.如果上級把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做,一定不要抱怨并努力完成,因為這也許是上級對自己的能力考驗或是一次展示自己工作能力的機會.
5、堅持學習.不要只學習和會計有關(guān)的知識,還要學習與經(jīng)濟相關(guān)的知識.因為現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅在于內(nèi)部的運作,還要靠外部的推動.要按經(jīng)濟規(guī)律和法律規(guī)定辦事.有一位教育學家說過,當我們把學過的知識忘得一干二凈時,最后剩下來的就是教育的本質(zhì)了.這里我把教育改成知識,我們在大學里學習的知識也許會被淘汰,但那些最基本的學習方法永遠是我們掌握最新知識的法寶.
1課程的特點
《水利水電工程施工》課程不同于其他一些理論性較強的基礎(chǔ)課,具有如下特點:
(1)實踐性強。課程涉及大量具體工程的特殊施工機械、復(fù)雜施工方法等,學生普遍缺乏工程實踐經(jīng)驗,對講授的內(nèi)容不容易理解。
(2)知識面廣。本課程的學課本內(nèi)容之外,還涉及到工程測量、建筑材料、工程力學、建筑結(jié)構(gòu)、工程地質(zhì)與土力學、水力學、水工建筑物、水電站等課程相關(guān)內(nèi)容的運用。
(3)政策性強。本課程的學習涉及到大量國家、地方和行業(yè)有關(guān)工程規(guī)范、規(guī)程、標準、法規(guī)的運用。
(4)靈活性高。對應(yīng)一個具體施工過程可以采用不同的施工機械、施工方法,同時一個時期常用的施工機械、方法是與當時的科學技術(shù)發(fā)展水平和經(jīng)濟水平相適應(yīng)的,因此本課程的內(nèi)容必然是靈活的。
2課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容建設(shè)
《水利水電工程施工》是我院水利工程類專業(yè)的重點建設(shè)課程之一,我們無論是在課程內(nèi)容、授課方式還是在課程體系上都做了一些改革。本課程的內(nèi)容是非常繁多和雜亂的,章節(jié)之間沒有嚴格的邏輯關(guān)系。要把所有的內(nèi)容都講完,課時即使增大一倍也是不夠的,同時也是沒有必要的。這就需要對所講授的內(nèi)容進行重新組織和安排,做到重點突出、主次分明、邏輯清晰,有針對性地做到一部分內(nèi)容精講、一部分內(nèi)容略講、一部分內(nèi)容不講。如鋼筋混凝土工程這幾章,由于其在水利工程中的應(yīng)用范圍最廣、牽涉的施工工序比較復(fù)雜、影響質(zhì)量因素非常多等特點,是授課的重點和難點,需要精講;砌體工程這一章節(jié),雖然其應(yīng)用范圍也較廣,但其施工工藝相對較為簡單,故而對其略講即可;吊裝工程,因其應(yīng)用范圍相對較少,可留給學生自學。從課程內(nèi)容上繼續(xù)強化常見工種的學習,要求掌握常見工種的施工工藝、施工機械、質(zhì)量安全要求,通過這些學習結(jié)合施工實習,學生可以取得中級鋼筋工或混凝土工職業(yè)資格證書;建筑物施工將原來的各單項建筑物施工按類型合并為土石建筑物、混凝土建筑物、地下工程等,將原有各類型建筑物共有的內(nèi)容合并,重點學習各種類型水工建筑物的施工方法、施工質(zhì)量安全保證措施等。實踐教學內(nèi)容包括課內(nèi)施工機械設(shè)備演示、施工工種技能訓(xùn)練、施工方案擬定綜合練習等,學習施工操作技能及制定施工方案的能力,進一步加強學生對工程施工的理解。
3師資隊伍建設(shè)
《水利水電工程施工》課程的特點之一是實踐性強。可以想象,如果一個教師沒有參與過具體的施工過程,而要求其生動地講出來,那么他所講的內(nèi)容必然不豐富、不實用,缺乏吸引力和說服力。我院非常重視這門課程的教師培養(yǎng),授課教師由三類人員構(gòu)成,一是大學本科或研究生畢業(yè)后直接從教的;二是從施工單位引進中級職稱以上的工程技術(shù)人員;三是有針對性地聘請施工單位工程技術(shù)人員。對前者,我院安排他們在施工單位頂崗實習1～2年,從事工程實踐鍛煉,并在我院的企業(yè)———水源建設(shè)監(jiān)理公司兼職,這樣不僅有教學經(jīng)驗,而且有實踐經(jīng)驗;對從施工單位引進的中高級工程技術(shù)人員,我們著重進行教學方法、教學理念的培訓(xùn),引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒕唧w工程實踐與教學工作結(jié)合起來,更好地開展教學工作;此外,我們還有針對性地聘請一些工程技術(shù)專家給學生作專題報告,激發(fā)學生學習的熱情。通過這三種方式,我們培養(yǎng)了一批教學經(jīng)驗豐富、能進行具體工程實踐的“雙師型”骨干教師隊伍。他們既熟悉工程實際,又了解畢業(yè)生的職業(yè)要求與崗位群;既能進行理論教學講解,又能從事實踐教學工作,還能承擔一些實際工程的設(shè)計與工程監(jiān)理,產(chǎn)學研緊密結(jié)合,有力地促進了教學目標的實現(xiàn)。
4教學方法與手段建設(shè)
對于《水利水電工程施工》這樣實踐性較強的課程,完全依靠課堂的講授是不夠的,還要補充以直觀性的教學手段來增強教學效果,提高學生的感性認識。在實踐中我們采用了多種教學方法和手段。
4.1采用實物、圖片教學
在授課過程中輔助以真實的施工機械、設(shè)備、工具、過程的圖片以及部分實物或模型,可以增強學生的感性認識。我院建有施工實訓(xùn)中心,有水利水電工程常用施工機械設(shè)備。在講到某一工種的施工時,我們將學生帶到施工實訓(xùn)中心進行教學。同時在網(wǎng)上收集資料,給學生展示教師利用各種機會拍攝的施工機械設(shè)備、施工現(xiàn)場照片,如爆破鉆孔、裝藥、起爆、鋼筋綁扎、組合鋼模板拼裝、混凝土攪拌、運輸、混凝土澆筑、截流施工、隧洞爆破開挖等照片,增強學生對施工過程的認識。
4.2現(xiàn)場參觀實習
俗話說:“百聞不如一見。”有關(guān)資料表明,現(xiàn)場參觀所獲得的信息量比在課堂上單純聽講要大得多,且印象更加深刻,同時現(xiàn)場參觀又是一個理論和實踐相結(jié)合的重要手段。于是我們在授課過程中,注意針對不同的教學內(nèi)容,結(jié)合附近可供參觀的建筑工地進行介紹。在專門的施工實習期間,安排學生去在建的水利水電工程施工現(xiàn)場實習,參與各種工種施工,從中熟悉工程的施工方案、施工現(xiàn)場布置、工程施工進度安排等知識,加深學生對水利水電工程施工的認識。
4.3采用多媒體教學
水利水電工程施工是一個相對較長的時間過程,一般短的可能1～2年,長的可能5～8年,更長的甚至十幾年都是有可能的。短暫的現(xiàn)場參觀不太可能對一個建筑物的施工有一個全面的了解,同時還有一些特殊的施工工藝、施工機械、施工事故案例等平時不容易看到,多媒體教學恰恰可以起到此方面的彌補作用。我們水工教研室結(jié)合《水利水電工程施工》精品課程建設(shè),進行了多媒體課件的制作。通過兩年多的建設(shè),收集了大量施工圖片,制作了施工導(dǎo)流動畫,錄制了300余分鐘的視頻。在課堂教學中,通過形象直觀的多媒體教學,學生能很好地理解各工種、各種建筑物的施工方法及所采用的施工機械設(shè)備;課后學生還可利用網(wǎng)絡(luò)課程進行復(fù)習鞏固,擴大了知識面,提高了學習效率。
5考試考核方法建設(shè)
根據(jù)高職教育的目標定位和課程特點,考試形式應(yīng)該是靈活多樣的。然而,我們以往基本偏重的是卷面考試這一形式。最終的成績評定則以期末和期中成績的一定比例綜合而成,不注重平時的形成性教學測評。這種考察評價機制,實際上僅僅反映了學生的記憶能力,綜合利用所學知識解決工程實際問題的能力無法體現(xiàn)。而且,這種考試形式會造成學生產(chǎn)生“重學輕用”的觀念。考試改革的的基本思路是:
(1)考試考核成績組成
總成績=基本操作技能40%+基本知識、基本理論、基本施工工藝閉卷考核40%+施工組織、施工方案的討論及分析10%+網(wǎng)絡(luò)資源利用、施工新技術(shù)的認知報告10%。
(2)實施方案
①模擬實際操作考核結(jié)合《水利工程施工》操作性強的特點,在校內(nèi)施工實訓(xùn)場所模擬實際工程,進行鋼筋、模板工種的實際操作,考察學生的知識運用能力和操作技巧。
②閉卷考核結(jié)合施工工程,以閉卷的形式考核基本知識、基本理論、基本施工工藝,要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。③施工組織、施工方案的階段性討論及分析在某些相關(guān)章節(jié)內(nèi)容后,模擬工程的施工組織、施工方案進行討論,針對學生的分析、現(xiàn)場答辯進行綜合評定。④對施工新技術(shù)的認識學生利用網(wǎng)絡(luò)資源,熟悉國內(nèi)外施工新技術(shù),并寫出心得體會,根據(jù)“報告”的內(nèi)容評定成績。
關(guān)鍵詞 ERP 沙盤模擬 能力培養(yǎng)
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.12.027
Abstract This paper analyzed and discussed ERP Sand Table Simulation . With the example of Shaanxi University of Science and Technology， the detail of ERP Sand Table Simulation in university was illustrated. Based on capability cultivation of students， some proposals was proposed. The proposals is valuable.
Key words ERP； Sand Table Simulation； capability cultivation
1 ERP沙盤模擬概述
企業(yè)資源計劃（Enterprise Resource Planning， ERP）是由美國加特納公司于20世紀90年代初提出來的一種新型管理信息系統(tǒng)。它以制造資源計劃為基礎(chǔ)，將企業(yè)的生產(chǎn)、原材料、質(zhì)量、銷售、財務(wù)、人力資源等方面的信息集合起來，實現(xiàn)物流、信息流、資金流、價值流和業(yè)務(wù)流的有機集成，以網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為平臺，面向供應(yīng)鏈管理，強調(diào)人、財、物、產(chǎn)、供、銷的全面結(jié)合與全面控制，追求企業(yè)的最低成本和最佳效益。
ERP沙盤模擬主要通過沙盤這種直觀的形式來反映企業(yè)運營的主要環(huán)節(jié)和流程。通過ERP沙盤模擬的訓(xùn)練，使學生掌握ERP的主要思想與內(nèi)容，在團隊合作和實際操作中感受企業(yè)運營的過程，體會物流和供應(yīng)鏈管理的思想在企業(yè)經(jīng)營中的應(yīng)用，對學生掌握專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，開闊視野，大有裨益。
2 陜西科技大學ERP沙盤模擬實訓(xùn)的開展情況
陜西科技大學開展ERP沙盤模擬實訓(xùn)已有近十年年的時間，受到了學生的普遍歡迎，教學與實訓(xùn)效果良好。下面對我校開展的ERP沙盤模擬實訓(xùn)，作詳細說明。
2.1 ERP沙盤
從整體上來講，ERP沙盤分為兩部分，上半部分用來描述企業(yè)的生產(chǎn)過程及物流過程，下半部分主要用來描述企業(yè)的資金流過程。在ERP模擬沙盤上，企業(yè)的生產(chǎn)物流過程主要包括：下原材料定單、原材料采購及入庫、生產(chǎn)加工、產(chǎn)成品入庫、產(chǎn)品銷售等環(huán)節(jié)。企業(yè)的資金流主要表現(xiàn)在：現(xiàn)金流、銀行貸款及利息、應(yīng)收應(yīng)付、行政管理費用、設(shè)備變更費用及維護費用、營銷費用、廠房租金、設(shè)備價值及折舊、產(chǎn)品研發(fā)費用、市場開拓費用、認證費用、貼現(xiàn)及稅金等各個方面。企業(yè)的經(jīng)營場地、固定設(shè)備、產(chǎn)品原料、現(xiàn)金流量等實物也展示于沙盤之上，各項指標的運營用移動的“籌碼”和特殊道具（模板、卡片等）來表現(xiàn)。由此，每一步?jīng)Q策對企業(yè)整體狀況的影響將在沙盤上一一展現(xiàn)。
2.2 ERP沙盤模擬實訓(xùn)開展的情況
ERP沙盤模擬實訓(xùn)主要針對陜西科技大學物流工程專業(yè)、工業(yè)工程專業(yè)的學生開展（20個學時，1個學分），每班30人左右，分為六組，分別代表各自經(jīng)營的企業(yè)；每組5人，分別擔任企業(yè)的各個管理者角色：公司總裁CEO、財務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、營銷總監(jiān)和采購經(jīng)理。企業(yè)運營時間為六年，其初始狀態(tài)是正在發(fā)展的一個企業(yè)。學生通過實訓(xùn)指導(dǎo)書對實訓(xùn)過程與主要規(guī)則有一定的了解。在企業(yè)模擬運營前，老師會帶領(lǐng)各個小組進行一個教學年的運營，使各個小組能熟悉運營的流程，可以獨立進行運營的模擬工作。模擬經(jīng)營分為若干經(jīng)營周期（會計年度），每個周期要經(jīng)歷三個階段：一是年初準備階段，主要工作有支付所得稅金、召開經(jīng)營會議制定競爭戰(zhàn)略、參加訂貨會爭取訂單；二是年中運行階段，運營時按季度重復(fù)進行，按順序進行，每季度運營的流程如下：廣告投放計劃，銷售訂單登記，生產(chǎn)計劃制定，采購計劃制定，資金預(yù)算，資金使用計劃運行執(zhí)行，記錄、反饋、總結(jié)、分析；三是年末總結(jié)階段，主要工作有更新長期貸款、付利息，支付設(shè)備維護費，支付租金/購買建筑，折舊，新市場開發(fā)/ISO認證，關(guān)賬，完成資產(chǎn)負債表，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，教師適時點評，解讀經(jīng)營要點。
陜西科技大學物流工程專業(yè)、工業(yè)工程專業(yè)開展ERP沙盤模擬實訓(xùn)積累了豐富的實訓(xùn)經(jīng)驗。近年來，我們把ERP沙盤模擬實訓(xùn)的專業(yè)范圍擴大了許多，如工業(yè)工程、機械制造、材料成型等專業(yè)，效果理想。
一方面，從學生的角度來看，學生總體上對ERP沙盤模擬實訓(xùn)很感興趣，能夠認真地完成企業(yè)的模擬運營任務(wù)；學生通過ERP沙盤模擬實訓(xùn)，對企業(yè)運營的流程有了較直觀的認識，學到了許多書本上學不到的知識，普遍感覺開設(shè)ERP沙盤模擬實訓(xùn)非常必要；學生通過2～3天的沙盤模擬實訓(xùn)，豐富了專業(yè)知識，鍛煉了管理能力、思維能力、動手能力和團隊合作能力，對他們走上工作崗位和今后的發(fā)展有指導(dǎo)意義。
另一方面，從教師的角度來看，教師通過指導(dǎo)學生進行ERP沙盤模擬實訓(xùn)，有利于發(fā)現(xiàn)理論教學存在的問題，更好地實現(xiàn)了教與學的互動；ERP沙盤模擬實訓(xùn)有助于教師拓寬思維，有助于開展創(chuàng)造性和綜合性教學，提高教學效果。
關(guān)鍵詞：模具專業(yè)；實訓(xùn)教學；體系；行動導(dǎo)向中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）01-0018-01中等職業(yè)教育模具專業(yè)培養(yǎng)的人才，將來主要從事模具類產(chǎn)品的造型設(shè)計、模具設(shè)計、自動數(shù)控編程和模具加工制造等，培養(yǎng)模具設(shè)計制造和生產(chǎn)管理能力是實訓(xùn)教學體系建構(gòu)的基本著眼點。基于此，構(gòu)建基于模具工作過程的單項實習、專項實習和綜合實習、層層遞進的實訓(xùn)教學體系，其中單項實習目的在于形成職業(yè)基礎(chǔ)能力，專項實習目的在于培養(yǎng)職業(yè)拓展能力，綜合實習目的在于提升職業(yè)生產(chǎn)能力，三個層次的實踐緊緊圍繞學生職業(yè)能力這一核心。
1.單項實習
1.1基礎(chǔ)實習模塊（第一、二學期）。主要有機加工實訓(xùn)、金屬切削設(shè)備拆裝實訓(xùn)、計算機操作實訓(xùn)、工程制圖測繪、計算機繪圖、零件檢測、模具鉗工等實訓(xùn)。這一層次技能訓(xùn)練目的是使學生對機械加工設(shè)備、機械加工方法有一個基本認識，為專業(yè)理論課程的學習打下基礎(chǔ)，為后述的專業(yè)專項訓(xùn)練及綜合技能訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。同時每個技能實訓(xùn)項目針對不同專業(yè)、不同層次的學生，設(shè)計有基本功訓(xùn)練模塊和趣味課題訓(xùn)練模塊。例如：鉗工技能實訓(xùn)分為二個模塊：基本功訓(xùn)練模塊，主要培養(yǎng)學生零件手工加工技術(shù)的基本能力；趣味課題訓(xùn)練模塊（劃規(guī)、榔頭的制作等），進一步強化學生手工加工技術(shù)的專項技能，學生也可自由選擇，自己設(shè)計加工方案，自主完成加工工作。
1.2提高實訓(xùn)模塊（第三學期）。主要有沖壓模具設(shè)計、模具零件工藝編制、塑料模具設(shè)計、模具拆裝、中級技能培訓(xùn)、CAD/CAM實訓(xùn)、數(shù)控銑削實訓(xùn)等。教學項目針對的是從事該崗位工作所需的知識、能力等的訓(xùn)練。例如：針對模具CAD/CAM工作崗位，教師根據(jù)CAD/CAM等應(yīng)用軟件在模具設(shè)計與制造中的工作過程要求，設(shè)計了難度由淺入深、循序漸進的沖壓模具、塑料模具、壓鑄模具等若干個訓(xùn)練項目（如平墊圈模具、花瓶模具、眼鏡模具、皂盒、照相機殼、汽車輪箍等）。教學環(huán)節(jié)的實施完全遵守其工作過程。學生經(jīng)過上述若干個項目的訓(xùn)練，基本能達到該崗位從業(yè)的要求。
2.專項實訓(xùn)
2.1校內(nèi)專項實習模塊（第四學期）。模具專業(yè)專項實習的總體操作流程如下：學生分組下達設(shè)計任務(wù)書產(chǎn)品工藝性分析確定設(shè)計方案CAD模具設(shè)計小組內(nèi)擇優(yōu)選取加工模具模具零件工藝編制模具零件制造模具裝配試模、調(diào)試試制產(chǎn)品。
為了保證實訓(xùn)質(zhì)量，學校應(yīng)當成立一個由多名教師組成的模具設(shè)計與制造專項實訓(xùn)指導(dǎo)小組，實訓(xùn)時間為12周（課內(nèi)6周，課外6周）。具體實施步驟及內(nèi)容：（1）模具設(shè)計與備料。學生報名選擇塑料模或冷沖模設(shè)計與制造，根據(jù)報名情況分組并選擇設(shè)計指導(dǎo)教師。設(shè)計指導(dǎo)教師布置設(shè)計題目，學生根據(jù)自身情況選題，每人完成一副模具的設(shè)計。備料包括標準模架與模板的定做或非標準模板和標準件的購買。（2）工藝編制與模具加工。在教師指導(dǎo)下，每組學生選擇最優(yōu)化、最合理的設(shè)計圖紙，編寫具有可操作性的加工工藝，分工合作，完成模具加工任務(wù)。（3）模具裝配、試模、調(diào)試。學校聘請企業(yè)的模具鉗工師傅進行指導(dǎo)，學生全程參與，進行模具裝配、試模，產(chǎn)品質(zhì)量檢測，工藝的改進嘗試與模具結(jié)構(gòu)的修正。（4）總結(jié)。教師組織學生分析問題，交流座談，了解學生實訓(xùn)中存在的問題，協(xié)助制訂解決問題的方案，使學生互相學習，共同進步。學生在實訓(xùn)中完成并提交：小組共同提供加工模具資料一套，包括裝配圖、零件圖、工藝卡、模具成品；組員每人上交各自設(shè)計資料，包括裝配圖、非標件零件圖、設(shè)計說明書、各自負責編制的工藝卡與零件圖、模具制造總結(jié)。
2.2校外輪崗實訓(xùn)模塊（第四學期）。輪崗實訓(xùn)是在企業(yè)中進行。學生在真實的職業(yè)環(huán)境中進行訓(xùn)練，由企業(yè)技術(shù)人員和工人進行指導(dǎo)，受到橫向拓寬、縱向延伸的專業(yè)訓(xùn)練。這種模式既指有兩批學生交替參與，又指不同崗位的交替參與。指導(dǎo)教師應(yīng)當根據(jù)被指導(dǎo)學生不同的實訓(xùn)單位、崗位及要求，會同實訓(xùn)單位確定具體實訓(xùn)內(nèi)容并擬訂實訓(xùn)計劃，具體指導(dǎo)學生實訓(xùn)。
2.3職業(yè)技能大賽模塊（第四、五學期）。在第四、五學期，要根據(jù)國家有關(guān)部門組織的職業(yè)技能大賽，選拔優(yōu)秀學生積極參加。先在所有學生中開展大賽培訓(xùn)，培訓(xùn)要以職業(yè)崗位中的工作過程為導(dǎo)向，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學任務(wù)，以企業(yè)真實工作情境或任務(wù)為載體，使學生通過激烈的競爭提高自身操作技能。然后通過層層選拔，實現(xiàn)知識學習、技能訓(xùn)練、職業(yè)技能大賽的有機結(jié)合。
3.綜合實訓(xùn)
3.1畢業(yè)設(shè)計模塊（第六學期）。畢業(yè)設(shè)計是中等職業(yè)教育的最后一個重要學習環(huán)節(jié)，是專業(yè)課程學習的深化與升華過程。通過畢業(yè)設(shè)計，進一步培養(yǎng)學生綜合運用所學知識獨立分析和解決實際設(shè)計問題的能力，為適應(yīng)實際工作和今后發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計選題要在第五學期完成，選題要來自實際，應(yīng)用性、綜合性要強。畢業(yè)設(shè)計采用基于生產(chǎn)過程的設(shè)計模式：產(chǎn)品分析-模具設(shè)計-模具制造-模具裝配-試模、調(diào)試-試制產(chǎn)品，讓學生把自己設(shè)計的圖紙真正變成模具，并用模具加工出合格的產(chǎn)品，使畢業(yè)設(shè)計真正成為學生實際工作前的一次全過程模擬，縮短學校培養(yǎng)與企業(yè)需求的差距。
3.2頂崗實習模塊（第五、六學期）。學生完成單項技能實訓(xùn)、專項實訓(xùn)和輪崗實訓(xùn)后，進行頂崗生產(chǎn)實踐。選擇專業(yè)對口、生產(chǎn)技術(shù)先進和管理水平較高的企業(yè)為實訓(xùn)基地，使學生獲得完整的企業(yè)生產(chǎn)過程和組織管理的綜合訓(xùn)練。頂崗實訓(xùn)基地是實訓(xùn)教學的主戰(zhàn)場，在頂崗實訓(xùn)基地建設(shè)和運行過程中，學校的教師和企業(yè)的工程技術(shù)人員共同合作，學校和企業(yè)互惠互利。企業(yè)的崗位完全以學生為主運作，他們接受的是實際工作過程的訓(xùn)練，學生的身份就是員工，享受企業(yè)員工的工資等福利。培養(yǎng)計劃實施過程中會受到學生素質(zhì)，教學計劃，習慣勢力等諸多不利因素的制約，另外自身也有許多不完善的地方，這需要我們更多的人去進一步的探討和推廣。參考文獻
[1]龍寧曲 淺談小組合作學習形式下的高職商務(wù)英語教學 《科技信息》，2011年12期.起止頁碼：78-78
[2]王永花.吳偉.談"基于問題學習"模式中的問題及其相關(guān)探討.《物理教師》，2007年28卷3期.起止頁碼：46-47.
[3]黃妹蘭.例談引導(dǎo)式小組合作探究教學法.《科學教育》，2007年 13卷 2期.起止頁碼：2-4
關(guān)鍵詞 招投標 業(yè)務(wù)流程 實踐教學
隨著建筑市場越來越完善，企業(yè)間的競爭也越來越激烈，如何在招投標競爭中一舉中標，是建筑企業(yè)生存和發(fā)展的首要工作。我國2000年1月1日實施《招投標法》、 2009年開始實行“招標師”統(tǒng)考，建筑企業(yè)從以前沒有招投標管理的意識到專門成立招投標部門并安排專業(yè)人員，由此可見，國家和建筑企業(yè)對工程交易市場的重視。各建筑企業(yè)都想通過改變?nèi)肆Y源結(jié)構(gòu)來提升自身的軟實力，企業(yè)迫切需要高素質(zhì)、畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作崗位的應(yīng)用型人才，特別是精通招投標市場運作和業(yè)務(wù)操作能力的招投標人員。但是目前有些高校在這方面的教學要么偏重理論，學生缺乏必要的動手能力，要么過分重視重復(fù)機械的操作能力，沒有足夠的理論知識支撐，致使學生就業(yè)后工作崗位單一，不能快速適應(yīng)建筑類企業(yè)經(jīng)濟技術(shù)活動連貫性的工作特點。企業(yè)管理層普遍反映學生的崗位適應(yīng)能力較差，入職后，需要企業(yè)花費較多的時間成本和資金成本進行工作崗位能力培訓(xùn)，這樣使得企業(yè)的經(jīng)營成本增加和生產(chǎn)效率降低。
招投標課程所需的專業(yè)理論知識涉及范圍較大，內(nèi)容較多，是建筑工程類專業(yè)中一門承上啟下的課程，該門課程一般都開設(shè)有模擬招投標的實踐環(huán)節(jié)，往往因為教學組織不嚴密或?qū)嵺`條件欠缺，導(dǎo)致實踐環(huán)節(jié)流于形式。本文就基于招投標業(yè)務(wù)流程談?wù)勗撜n程實訓(xùn)教學的改革。
1 招投標實訓(xùn)課程總體規(guī)劃
基于招投標業(yè)務(wù)流程進行課程實訓(xùn)，就是模擬建筑工程施工招投標從招標公告到最后中標通知書簽訂合同為止的完整過程。根據(jù)實訓(xùn)前的策劃，讓學生在不同的階段模擬不同的角色。如在招標階段，讓學生模擬招投標公司，從受某建設(shè)方的委托進行招投標工作開始，負責招標公告、編制資格預(yù)審文件、招標文件、進行資格預(yù)審、發(fā)放招標文件、組織招標文件答疑會和開標儀式，最后中標通知書，投標部分由學生分組模擬幾個不同的建筑公司參與競標，從接到招標公告開始，分別進行投標報名、資格預(yù)審、購買招標文件、編制投標文件，過程中通過參加答疑會、開標會和最后中標通知活動，評標、定標時學生可以扮演專家，按預(yù)定好的評標方法和評標工具進行評標。最后召開實訓(xùn)實中總結(jié)會議，各組展示工作成果，匯報實訓(xùn)心得和聽取老師的點評。
2 基于業(yè)務(wù)流程的招投標課程實訓(xùn)教學改革要點
2.1 根據(jù)實訓(xùn)教學大綱，編制實訓(xùn)指導(dǎo)書
實訓(xùn)指導(dǎo)書是進行實訓(xùn)的核心思想，為了達到預(yù)期的教學目的，在實訓(xùn)教學大綱的基礎(chǔ)上，編制合適的實訓(xùn)指導(dǎo)書。指導(dǎo)書中除了明確實訓(xùn)的目的、要求，還應(yīng)注明實訓(xùn)的具體內(nèi)容、實訓(xùn)安排、實訓(xùn)考核等。基于招投標業(yè)務(wù)流程進行的課程實訓(xùn)，核心要點是正確分解它的工作流程，以工作流程分單元進行實訓(xùn)，由于每個單元設(shè)立實訓(xùn)步驟、實訓(xùn)要點，該實訓(xùn)課程的工作量大，實訓(xùn)時間長，所以編制這種模式下的實訓(xùn)指導(dǎo)書，應(yīng)盡可能詳細，要在每個實訓(xùn)單元都起到指導(dǎo)作用。
2.2 順應(yīng)發(fā)展形勢，建立實訓(xùn)電子信息平臺
《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》（GB50500-2003）頒布以后，工程量清單招標在全國各地迅速實施。高校的教學也應(yīng)緊跟發(fā)展形勢，在招標投實訓(xùn)教學中建立電子信息平臺。將電子招投標及評標模擬系統(tǒng)充分應(yīng)用在實訓(xùn)教學的各個階段中，如在招標階段可利用招標軟件編制招標預(yù)審文件和招標文件，利用《標準施工招標資格預(yù)審文》和《標準施工招標文件》中的模板，減少文字錄入工作；編制工程量清單時利用算量軟件進行工程量的計算，可以節(jié)省大量的人力，且便于工程量的管理；在計價階段，用清單計價軟件進行組價和報價匯總；在評標階段，利用模擬評標系統(tǒng)，可以快速檢查投標書的質(zhì)量，進行報價得分計算等。在招投標教學中使用電子信息平臺，有助于提高教學效果和讓學生所學與將來的工作無縫接軌。
2.3 對學生進行角色分配，組建工作團隊
根據(jù)招投標的業(yè)務(wù)流程和工作內(nèi)容，在整個招投標工作中，需要大量的人力資源，在有限的時間里實訓(xùn)， 團隊必須緊密合作才能完成，這也符合將來就業(yè)的工作現(xiàn)實。實訓(xùn)教師根據(jù)事先的實訓(xùn)策劃，引導(dǎo)學生組建工作團隊，進行角色分配，如設(shè)項目負責人、技術(shù)負責人、算量負責人、計價負責人。各項工作設(shè)立負責人，不代表獨自完成，所有工作組員共同完成。引導(dǎo)學生對小組進行團隊管理，如選舉組長、設(shè)計團隊LOGO、創(chuàng)建團隊口號等，以鼓舞士氣，以提高學生的實訓(xùn)興趣。
2.4 精心設(shè)計實訓(xùn)任務(wù)，以項目法展開實訓(xùn)
實訓(xùn)教師在實訓(xùn)前工作量較大，要做好整個實訓(xùn)的整體策劃。對整個實訓(xùn)計劃按排5～7天的時間，分單元進行。本課程的實訓(xùn)可以設(shè)計成課程引入、組建團隊；分析研究招標項目和編制招標計劃；編制資格預(yù)審文件和招標文件；投標報名和資格預(yù)審；編制投標文件；開標大會；評標和定標；實訓(xùn)總結(jié)8個單元。每個單元的教學設(shè)計應(yīng)在實訓(xùn)指書上詳盡描述，因為全部實訓(xùn)都是由學生團隊來完成，教師只是充當引導(dǎo)者和監(jiān)督者，實訓(xùn)是按項目教學法進行，項目教學法是在建構(gòu)主義學習理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教學方法，它是指在一個教學過程的某一個階段為完成一個教學目標而開展的一項具體的活動，項目教學法的特點是從項目計劃、實施、驗收、評估都是以學生作為主體，采取項目教學法，能極大地調(diào)動了學生的學習積極性，同時也培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。實訓(xùn)教師根據(jù)實訓(xùn)的工作強度和時間準備好一至兩個具有一定復(fù)雜程度的招投標工程項目，作為實訓(xùn)時的工作對象，實訓(xùn)教師還要準備實訓(xùn)中要用的各種道具，如招投標單位模擬公章、單位咨信模擬證明、各種招投標用到的表格及招標、投標、計量、計價、評標等教學軟件。
2.5 在實訓(xùn)單元中設(shè)立知識點，理論與實踐交叉統(tǒng)一
以招投標業(yè)務(wù)流程為主線，在各個實訓(xùn)單元設(shè)置精煉理論知識點、關(guān)鍵點、考核點。如學生在編制招標工作計劃時，相關(guān)的法律法規(guī)的對規(guī)定的是什么？在開標階段，如何鑒別作廢標書等。實訓(xùn)教師可根據(jù)學生的實訓(xùn)進度對學生進行提問，以小組為單位進行搶答、辯論等，來提高學生的熱情。以此鞏固學生所學的理論知識，力求理論與實踐進行完美結(jié)合。通過基于招投標業(yè)務(wù)流程進行的課程實訓(xùn)，可以讓受訓(xùn)學生融會貫通所學的基礎(chǔ)理論知識；培養(yǎng)對將來就業(yè)工作崗位的適應(yīng)能力；掌握招標投標工作的技能，為以后的專業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】技能；實訓(xùn)；實戰(zhàn)；模型
【中圖分類號】F407.9【文獻標識碼】B
《建筑工程計量與計價》在建筑工程施工與建筑工程管理專業(yè)中較之其它專業(yè)課而言，具有很強的綜合性和實踐性。要求學生必須在掌握了基礎(chǔ)性專業(yè)課的有關(guān)知識后才能有效地學習，職校學生本身學習積極性、主動性就有待提高，平常積累的知識并不充分，這給計量與計價教學帶來了很大的難度。但不管如何，讓學生較好地掌握預(yù)算技能并能進行實際操作是教學的關(guān)鍵，實現(xiàn)技能訓(xùn)練與職業(yè)能力之間的有效“對接”。
基于職校學生學習情況的特殊性，教學中借助建筑實體模型應(yīng)始終貫穿其中，尤其在后期的實訓(xùn)過程中可大大提高學生技能的應(yīng)用能力、實踐的操作水平。
一、實訓(xùn)強化技能，理論聯(lián)系實際。
教學中把一棟建筑的土建可分解為地基與基礎(chǔ)工程、主體工程、屋面與防水工程、裝飾工程等四大塊，每講解完一大塊便進行圖紙的實戰(zhàn)練習。
具體做法是在用圖紙實訓(xùn)前，先結(jié)合利用學校實訓(xùn)基地中的建筑模型，開展如土石方工程、基礎(chǔ)工程、梁板柱工程、墻體工程、門窗工程及抹灰工程等實際建筑構(gòu)件的預(yù)算編制。在這些分部的教學實踐中混凝土與鋼筋混凝土工程對施工圖預(yù)算造價的影響是最大的，它占總造價的30-40%。尤其是其中的鋼筋工程量的計算是最難的，由于中職生學習能力的現(xiàn)狀，一般的認識、讀懂圖紙都需一段時間，何況現(xiàn)在結(jié)構(gòu)圖紙都采用了“平面整體表示法”進行標注，其知識點是最難理解、最難想象、最難鞏固和最抽象的。我校實訓(xùn)基地中柱、梁、板的鋼筋綁扎實體模型很好地幫助解決這一教學難題，使學生有更深的感性認識，通過測量到繪圖到實際操縱再到最后的工程量計算、查定額一系列中提高了識讀圖、測量、施工技術(shù)、預(yù)算等的綜合能力。
教學上采用任務(wù)驅(qū)動法。“任務(wù)驅(qū)動”是實施探究式教學模式的一種教學方法。從學習者的角度說，“任務(wù)驅(qū)動”是一種學習方法，它適用于學習各類實踐性和操作性較強的知識和技能。從教師的角度說，“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學方法，適用于培養(yǎng)學生自主學習、分析問題、解決問題的能力。在這里，任務(wù)的確定、完成、對完成任務(wù)情況的評估成為教學的中心環(huán)節(jié)，教師由傳統(tǒng)的“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭浣恰保瑢W生也不再把學習當任務(wù)，而是根據(jù)任務(wù)需求來學習，由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙で笾R。
因為“平面整體表示法”教學教材上一直以來是空缺，所以教師首先應(yīng)收集、整理相關(guān)資料，把知識點化難為易。以下是用項目教學法在實訓(xùn)基地開展鋼筋工程的工程量計算教學的一個案例。
二、理論知識的學習、講解
KZ鋼筋的構(gòu)造連接知識點講解是按施工順序由下往上從基礎(chǔ)層的鋼筋制作、綁扎、錨固開始，到中間層，再到頂層逐步進行。
第一部分基礎(chǔ)層
（一）柱主筋
基礎(chǔ)插筋=基礎(chǔ)底板厚度-保護層+伸入上層的鋼筋長度+Max{10D，200mm}
保護層取值：有墊層時一般取40mm，無墊層時一般取70mm。
（二）基礎(chǔ)內(nèi)箍筋
基礎(chǔ)內(nèi)箍筋的作用僅起一個穩(wěn)固作用，也可以說是防止鋼筋在澆注時受到撓動。一般是按2根進行計算。
第二部分中間層
（一）柱縱筋
KZ中間層的縱向鋼筋=層高-當前層伸出地面的高度+上一層伸出樓地面的高度。
（二）柱箍筋
KZ中間層的箍筋根數(shù)=N個加密區(qū)/加密區(qū)間距+N+非加密區(qū)/非加密區(qū)間距-1，按圖集03G101-1中關(guān)于柱箍筋的加密區(qū)的規(guī)定教學。
第三部分頂層
頂層KZ因其所處位置不同，分為角柱、邊柱和中柱，也因此各種柱縱筋的頂層錨固各不相同。
三、實訓(xùn)基地參觀模型
在黑板上講授理論知識、提出問題，讓學生有初步印象帶著問題到實訓(xùn)基地現(xiàn)場。
分組帶學生圍著柱子鋼筋綁扎模型進行講解，進一步讓他們熟悉其中的每根鋼筋的構(gòu)造與相應(yīng)的理論計算公式；
四、實際丈量、按圖施工操作
準備好安全帽、卷尺、下料鋼筋、鐵絲、筆和紙等分組進行實際丈量，將每組的丈量結(jié)果公布于黑板上，取統(tǒng)一準確值（有實際的施工圖紙作參考），然后繪出圖樣；在繪出的圖樣基礎(chǔ)上（下工地）讓學生進行實際操作、綁扎鋼筋。
五、計算應(yīng)用
有了前面的理論學習加實踐技能操作作鋪墊，學生技能的綜合能力尤其在預(yù)算的理解、應(yīng)用能力方面較以前有明顯的提高。
算出每一分項的工程量，查、套定額；求出每項直接費，把所有的結(jié)果匯總；
六、歸納、總結(jié)
最后以小組為單位進行歸納、總結(jié)，選一組員暢談感想。學生在此基礎(chǔ)上計算實際工程圖紙中的內(nèi)容就相對容易理解多了。
七、實戰(zhàn)總練習。
在學生進行了實際建筑構(gòu)件的預(yù)算編制后，將已經(jīng)準備好了的實際施工圖紙拿到教室讓學生分組練習。
在實訓(xùn)基地上課認真的基本上已能按圖紙算出鋼筋的用量，但如何帶動落后面？采取措施：將全班分組、分塊、座位打亂，讓不會的圍著會的一起算、一起討論，老師就主要負責把關(guān)，解決學生提出的問題。如此實踐后大部分人接觸到工程實際圖紙后不用緊張，也能較輕松地應(yīng)用。
在這一教學過程中體現(xiàn)以下特點：
教學對象學生的主體性。讓我們擺脫了“一支粉筆”、“滿堂灌”、“填鴨式”等理論教學與實踐教學培養(yǎng)脫節(jié)的教學方法，教師從課前準備、教學過程的組織安排到最后答疑解惑、歸納總結(jié)，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，學生從分組討論、接受任務(wù)、分工合作、完成任務(wù)到分析得失、提出困惑，充分體現(xiàn)學生的主體地位，整個教學過程實現(xiàn)做學合一，以保證良好的教學效果。
教學課堂直觀、情景化。在教學中，充分利用了直觀教學的各種手段，“直觀”具有看的見，摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題，會給學生留下深刻的影響，使學生能更好地理解并掌握所學知識。對于《建筑工程計量與計價》課而言，既要多利用現(xiàn)成的建筑如柱、梁、門、窗等作為最直觀教學參考之用，同時更要應(yīng)用實訓(xùn)基地的建筑模型如基礎(chǔ)、鋼筋、模板等幫助我們解決“直觀”上的問題，提高了課堂教學效果。
學習成果明顯化。主要體現(xiàn)在兩方面：分小組從量尺寸到現(xiàn)場制作、綁扎都離不開同學間的團結(jié)、互助、溝通交流的能力；另外這一教學任務(wù)的完成不僅掌握了計量與計價的專業(yè)知識與技能，同時鞏固落實了制圖、測量、材料、施工技術(shù)等的技能水平。
參考文獻
[1]王潔，顧泠沅.《行動教育-教師在職學習的范式革新》華東師范大學出版社
關(guān)鍵詞：建筑基礎(chǔ)施工；虛擬仿真；實訓(xùn)系統(tǒng)
一、前言
虛擬仿真是進入20世紀80年代后發(fā)展起來的一種新技術(shù)，它通過軟件編程形成三維數(shù)字的圖形化模型，生成一種人造的虛擬環(huán)境。它涉及到人工智能、傳感技術(shù)、人機交互和計算機圖形學等學科。虛擬仿真技術(shù)在教育教學方面的應(yīng)用，不僅可以更直觀的呈現(xiàn)所學的知識，調(diào)動學生的積極性，還能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，提高了學生的實踐能力。
建筑基礎(chǔ)施工是土建類相關(guān)專業(yè)的核心教學內(nèi)容，具有實踐性很強的特點，特別是其中的主體工程即鋼筋混凝土工程的施工，對于施工現(xiàn)場的一線人員來說，掌握其工藝和方法，也是應(yīng)具有的基本素質(zhì)。目前建筑基礎(chǔ)施工教學存在的主要問題有：
第一、實踐教學環(huán)節(jié)難以滿足實際教學需要：由于建筑專業(yè)的特點，教學計劃難以和企業(yè)的實際生產(chǎn)時間相對應(yīng)；基礎(chǔ)設(shè)施施工的周期長，工程量大，短時間的實訓(xùn)不能真實的全面了解其施工過程。
第二、第二學生難以實際動手操作，學習效果不佳：在校外建筑工地的實習，由于時間和費用的限制，以及施工單位出于人身安全等方面的考慮，學生往往不能實際動手完成施工操作，難以達到預(yù)期的學習效果。
第三、學習成績的評定不夠合理：基礎(chǔ)設(shè)施施工內(nèi)容的學習一般是通過校外實踐，學習成績一般是根據(jù)學生的考勤情況和見習單位出具的相關(guān)報告和總結(jié)材料等進行打分，具有較大的主觀性，不利于學生學習積極性的發(fā)揮。
建筑基礎(chǔ)施工仿真教學軟件的開發(fā)，能夠利用當前的先進的虛擬仿真技術(shù)，將三維可視化技術(shù)應(yīng)用于教學中，使得學生在學習過程中能夠先仿真后實訓(xùn)，可以全面的了解建筑基礎(chǔ)施工的全過程。通過本虛擬仿真軟件的建設(shè)，可以結(jié)合工程施工現(xiàn)場的實際，把實踐和理論進行結(jié)合，把真實的工作環(huán)境利用軟件進行模擬開發(fā)，使學生能夠真正體驗到施工現(xiàn)場的技術(shù)和技能，從而減少學生對現(xiàn)場的不熟悉感，使得教學更加直觀化。
二、國內(nèi)外研究概況和發(fā)展趨勢
國內(nèi)外對虛擬仿真技術(shù)在建筑方面的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下兩方面：
第一、建筑施工仿真理論方面的研究
1991年美國學者提出了虛擬企業(yè)的定義，清華大學、同濟大學等在此方面有學者進行了大師的研究，到1997年，國內(nèi)對虛擬企業(yè)的研究得到了各方面的關(guān)注，目前相關(guān)理論框架已形成，虛擬企業(yè)也開始了從制造行業(yè)到其他行業(yè)的擴展。在虛擬建設(shè)方面，從1996年美國發(fā)明者協(xié)會首次提出概念，到2000年TFV（Transformation-Flow-Value）理論的出現(xiàn)，論證了虛擬企業(yè)理論在建筑行業(yè)應(yīng)用的可能性。國內(nèi)研究人員對虛擬建設(shè)研究多在組織管理層面，較少研究具體技術(shù)的實現(xiàn)。
第二、建筑施工仿真方法的研究
建筑施工仿真技術(shù)是虛擬建設(shè)中的具體應(yīng)用，主要通過虛擬仿真和虛擬現(xiàn)實技術(shù)來實現(xiàn)。虛擬仿真技術(shù)一般是通過建立模型來描述整個系統(tǒng)，再通過一些重復(fù)試驗得到一些有規(guī)律的數(shù)據(jù)。國內(nèi)研究者高興夫研究了超高層建筑施工的動態(tài)仿真、張正峰則應(yīng)用可視化仿真中的圖形技術(shù)，對復(fù)雜群建筑施工過程進行了研究。虛擬現(xiàn)實則是在虛擬建設(shè)中將枯燥的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，方便進行操作和對比分析，能夠研究數(shù)據(jù)中深層次的內(nèi)容。趙凌軍對建筑物的辨識和幾何尺寸的提取進行了研究、王辰輝仿真了液壓挖掘機的工作場景，鐘登華等人對水電工程的可視化仿真進行了分析，其研究成果得到了成功的應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在建筑施工中的應(yīng)用較多，其發(fā)展方向目前主要是事件驅(qū)動的沉浸和時間驅(qū)動的沉浸。
三、建筑基礎(chǔ)施工實訓(xùn)教學的現(xiàn)狀研究和分析
《建筑工程施工技術(shù)》是土建類相關(guān)專業(yè)的核心課程，其中主體工程即鋼筋混凝土工程的施工就顯得更加重要，對于該部分工程的施工，對于施工現(xiàn)場的一線人員來說，掌握其工藝和方法，是應(yīng)具有的基本素質(zhì)，特別是對于培養(yǎng)的施工員來說，就更加重要。在學生的培養(yǎng)中其教學時數(shù)和學分、教學設(shè)備和實訓(xùn)場所以及從教教師數(shù)均居各課程之首，該課程也是其他土建類專業(yè)的專業(yè)必修課，在學生職業(yè)能力的形成中起著決定性意義，在建筑行業(yè)對人才技能的要求越來越高的今天，其地位和作用日益凸顯，因此如何讓學生更準確的掌握建筑基礎(chǔ)方面的技能就尤為重要。
四、建筑基礎(chǔ)施工虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)構(gòu)建與開發(fā)
系統(tǒng)采用Unity3D與3ds Max作為開發(fā)平臺，實現(xiàn)系統(tǒng)邏輯功能與3D模型的設(shè)計制作；使用SQL Server 2008實現(xiàn)對身份信息、實訓(xùn)進度信息的存儲；具體的虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)通過以上的技術(shù)支持，可在PC、移動設(shè)備以及Web上運行。
設(shè)計框架采用經(jīng)典的MVC設(shè)計模式，將整個系統(tǒng)開發(fā)劃分為三大模塊：模型組件、視圖組件和控制器組件。模型組件是視圖組件和控制器組件之間的通信橋梁，控制器發(fā)出的具體操作信息會被傳送到模型組件中，模型組件經(jīng)過一系列的邏輯計算，將計算出的一系列相關(guān)信息發(fā)送到視圖組件，由視圖組件接收信息并最終展示給用戶。在本系統(tǒng)中，模型組件由C#功能腳本實現(xiàn)，視圖組件由UGUI界面開發(fā)技術(shù)和3ds Max共同完成，控制器組件則由鼠標、鍵盤等硬件設(shè)備負責。MVC設(shè)計模式合理劃分了軟件開發(fā)過程，遵守軟件開發(fā)“低耦合、高內(nèi)聚”的原則，研發(fā)者只需依照系統(tǒng)總體設(shè)計約定好的接口方式，即可并行開發(fā)不同的系統(tǒng)組件，有效地提高了系統(tǒng)開發(fā)效率。
建筑基礎(chǔ)施工虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)由6個模塊組成，具體如下：
（1）身份認證模塊
其主要功能有：判斷登錄用戶的身份，調(diào)出對應(yīng)的學習模塊進度，及學習得分。
（2）公共模塊
其主要功能有：工程圖紙、技術(shù)規(guī)范、知識學習、視頻庫、測試題庫、工具箱。
（3）土方開挖工程模塊
其主要功能有：場地要求、場地清理、放線定位、機械挖土、修邊及驗槽。
（4）鋼筋工程模塊
其主要功能有：彈鋼筋線、放置鋼筋、綁扎鋼筋、放置墊塊、放置豎筋、鋼筋焊接、箍筋綁扎。
（5）模板工程模塊
其主要功能有：工程施工前的準備工作、模板安裝、質(zhì)檢驗收、模板拆除、工程驗收。
（6）混凝土工程模塊
其主要功能有：混凝土制備、混凝土運輸、澆筑與搗實、混凝土養(yǎng)護、工程驗收。
總之，建筑基礎(chǔ)施工虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)構(gòu)建了高職建筑類專業(yè)理論學習與生產(chǎn)實際相結(jié)合的教學平臺，彌補了教學手段、實訓(xùn)條件及時間、空間上的限制，在課堂上實現(xiàn)了教學項目與施工項目、教學過程與施工過程、在校學習與實際工作一致性。但這種仿真教學系統(tǒng)也存在著易引發(fā)學生現(xiàn)場安全生產(chǎn)意識差和無法做到現(xiàn)場實操等不足等問題，應(yīng)引起重視。要通過合理設(shè)計各教學環(huán)節(jié)，把虛擬仿真實訓(xùn)與理論教學和生產(chǎn)實際有機結(jié)合，才能提高教學效率，拓寬實踐教學渠道，為高職院校提升辦學能力和發(fā)展起到了積極助推作用。
參考文獻：
[1]方小峰.基于虛擬現(xiàn)實的城市規(guī)劃三維仿真設(shè)計系統(tǒng)[J].計算機仿真，2007，24（3）：230-235
[2]王健美，張旭，王勇等.美國虛擬現(xiàn)實技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀、政策及對我國的啟示[J].科技管理研究，2010，30（14）：37-40，56
傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)課教學一般采用“以項目為導(dǎo)向、以自主設(shè)計為主導(dǎo)、以答辯為驗證手段”的項目管理思想,結(jié)合目前已有的實驗條件和學生動手能力一定數(shù)量的項目選題,由學生根據(jù)選題要求完成“需求分析”“邏輯設(shè)計”和“測試與驗證”等實訓(xùn)任務(wù),最后提交實訓(xùn)報告[5-6]。新的仿真實訓(xùn)教學方案增加了“仿真設(shè)計分析”和“優(yōu)化與調(diào)整”兩個關(guān)鍵步驟,如圖1所示,引導(dǎo)學生在實訓(xùn)過程中對仿真結(jié)果進行分析和比較,對邏輯設(shè)計結(jié)果進行反復(fù)改進和提高,直到實現(xiàn)優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方案,重視了工程思維能力訓(xùn)練。圖1基于項目仿真的實訓(xùn)教學流程1)任務(wù)。實訓(xùn)課程開始前,教師將選題資料給學生。選題資料包括項目需求描述、初次仿真包、設(shè)計思考題和項目報告書模板等[7]。每3位學生分為一組,每組選題都不一樣,學生需要在1周實訓(xùn)時間內(nèi)完成需求分析、邏輯設(shè)計、仿真設(shè)計分析、測試與驗證等項目。仿真實驗完成配置和測試任務(wù)后,組內(nèi)開展仿真結(jié)果分析,完成思考題。最后,每位學生提交一份符合基本標書規(guī)范的實訓(xùn)報告,特別優(yōu)秀的學生還被要求答辯,將學習經(jīng)驗介紹給其他學生,答辯順利可以獲得小禮品。2)需求分析。需求分析工作留給學生自行完成,時間為一天,上午搜集資料,下午整理資料,填寫需求采集表。3)邏輯設(shè)計。在邏輯設(shè)計階段,學生要使用Visio2003繪制出詳細的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖,使用PacketTracer等仿真軟件畫出實驗拓撲結(jié)構(gòu)圖,或在教師提供的初次設(shè)計圖上加以修改。4)仿真設(shè)計分析。有些仿真實訓(xùn)任務(wù)難度較小,要求所有學生必須完成;有些難度較大,屬于選做型,通常挑選少數(shù)優(yōu)秀學生完成,并給予一定平時成績獎勵。選做題目一旦順利完成,必須參與答辯。(1)初次仿真包設(shè)計:為了降低學生完成仿真任務(wù)的難度,同時也讓學生對項目的邏輯設(shè)計結(jié)果有一個初步認識,我們?yōu)閷W生提供了能夠直接測試和運行的初次仿真包。學生在動手實驗前先觀察初次仿真包的運行情況,對一些指標作出合理分析。(2)二次仿真設(shè)計:二次仿真設(shè)計是指學生在教師提供的實驗任務(wù)和初次仿真包的基礎(chǔ)上,根據(jù)實驗任務(wù)要求進行獨立思考,完成最終的仿真設(shè)計任務(wù)。這一步任務(wù)的成功與否取決于學生的主動性和實驗思考題的引導(dǎo)。例如,“多層交換設(shè)計”項目中,VLAN路由的問題復(fù)雜性有3個層次:單交換機不同VLAN如何路由、多交換機同一VLAN如何路由、多交換機不同VLAN如何路由,通過思考題逐步引導(dǎo)學生完成這3個層次的仿真設(shè)計。再例如“WLAN網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)計”中,CiscoAP和LinksysWRT300N配置方法大同小異,但AP通常用作集中器和橋接器用,而WRT300N則是一個寬帶路由器,通過思考題也可以引導(dǎo)學生深入理解這兩類無線設(shè)備的用途差別。5)測試與驗證。測試與驗證針對不同仿真任務(wù)有所不同,有些任務(wù)需要進行連通性測試,有些任務(wù)需要對路由協(xié)議性能進行測試,有些任務(wù)則需要對時延、吞吐量、丟包率等進行QoS測試。6)優(yōu)化與調(diào)整。學生完成仿真任務(wù)測試后,如果發(fā)現(xiàn)問題或有新的想法,可以在指導(dǎo)教師的幫助下進行新的設(shè)計。優(yōu)化與調(diào)整是通過精心設(shè)計的思考題來激發(fā)的,是鍛煉學生思維能力的關(guān)鍵步驟。
2實訓(xùn)效果分析
筆者嘗試仿真實訓(xùn)教學方法5年有余,近年來通過總結(jié)和整理,將主要教學內(nèi)容編寫成教材并出版,得到國內(nèi)同仁廣泛支持。實際教學效果也比較大,往屆學生中有2人在畢業(yè)3年內(nèi)通過CCIE認證,有5人通過CCNP認證。2012年取得H3C網(wǎng)絡(luò)大賽湖北省賽區(qū)本科組第5名(三等獎),Cisco網(wǎng)絡(luò)大省級一等獎2人。以2013年教學情況為例,我們對42人的專科班級統(tǒng)計了前6個任務(wù)的完成情況,對一個27人的本科班級統(tǒng)計了后6個任務(wù)的完成情況,實訓(xùn)教學效果分析如表1所示。其中一般難度任務(wù)的實訓(xùn)項目完成情況較好,基本上所有學生都能順利完成實驗任務(wù);而較難級別任務(wù)選題學生數(shù)不多,且完成率低于選題學生的50%;最后一個“無線網(wǎng)絡(luò)仿真與分析”項目始終無人選擇。
