時間：2023-01-15 19:20:24
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我曾在電視上看到這樣一個故事：初中生小強是個足球迷每天晚上一放學回家就打開電視機看足球賽。
有一天，學校老師為了把一堂課上完，拖延了放學時間。整堂課小強都心不在焉，想到所盼望的足球賽即將開始，他真希望馬上插上翅膀飛回家看比賽。終于盼到了放學時間，小強騎著自行車飛駛在路上。要過馬路時，小強看到路口亮著紅燈，他那里等的住，徑直騎車沖過去。他沒有看見過往的車輛，被一輛面包車撞倒在地，當場昏迷過去。小強被及時送進了醫院搶救，經過醫生檢查，他有三根肋骨斷裂，所新的是沒有傷及內臟。
看完這個故事后，我想，小強為了看上一場足球賽，居然付出了這么大代價，，這真是太不值得了。不就是這么一場球賽嘛，雖然對球迷來說是有點兒可惜，但在怎么說也不能把“安全”兩字也個丟點吧？小強不遵守交通規則，付出了慘重的代價。所以我們一定要牢記交通安全！
1.認識8個生字。
2.了解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。
3.學習作者敘述清楚，有條理的表達方式。
4.學習獨立閱讀課文、培養自學能力。
教學重難點：
想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯系生活實際和同學交流讀后的體會。
教學過程：
一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學習本文的目的要求。
二、獨立閱讀課文，培養獨立閱讀能力。
讓學生根據閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡單的批注，讀后根據自己的批注進行交流。
三、在讀通課文的基礎上，讓學生說說那位父親給你留下了哪些印象？對父親的言行作出評價。
四、圍繞學生對“父親”的評價再次引導學生走進文本。
從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真、實實在在、講究商業道德的，引導學生對文中的關鍵詞句進行深入體會，而不是脫離文本的空洞地談。
著重抓住下列語句體會父親的商業道德高尚。
1.“早晨起來，父親去市場上買來紅果……”說明父親采購當天最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經過嚴格的挑選……“……有一點兒……”這些都反映了父親做生意是那么認真和實在。
2.對于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。
3.父親的手藝出了名被一家老板邀請去當伙計，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業道德。
五、對文中的三處“萬年牢”分別進行體會。
1、聯系上下文說說它的意思
2、說說三處“萬年牢”中間的相互聯系
六、討論父親受雇于老板這件事。
老板的這種生意經好不好？他這樣做會帶來什么結果？聯系生活實際發表各自的看法，以提高認識能力。
七、板書設計。
萬年牢的產品質量：工藝高、質量好
萬年牢的生意：好的產品受信賴 贏得眾多回頭客 生意旺
萬年牢的人品：誠實、守信
八、作業。
“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。抓住這個主線，在教學設計時，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開展教學活動。我把全文分為兩部分，第一、二段為第一部分，先是讓學生找描寫剪紙的語句，感受姥姥剪紙的形象生動、精巧細致，在感官上有一個形象的了解。接著，以“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”為中心句，思辯姥姥為什么能“熟能生巧”，怎么練的，結果怎樣，進一步感受姥姥的心靈手巧。學生通過朗讀以及重點詞句的理解，對姥姥高超的剪紙非常佩服，我能從他們有感情的朗讀體會到這一點。
我們知道，整篇課文要表達的不光是姥姥的剪紙技藝，更是祖孫之間那份濃濃的親情。
所以，在第二部分的教學中，我抓住剪紙，讓學生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點，體會到在實際生活中姥姥的勤勞，作者的貪玩。學生在交流這三幅圖片的含義時，能聯系自己的實際生活，感受姥姥對作者的疼愛時，更激起對自己家人的感恩。所以，當我讀著作者后來寫的對姥姥臨終前的回憶時，我感覺到自己的眼角潤濕了，親情打動了我，也打動了學生。我聽到教室一片靜默。我想這正是我要的教學效果，不僅僅是讓學生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術，更是讓學生體會到親人的關愛，永遠心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。
能體會姥姥剪紙技藝的高超，又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情，就達到了我的教學目的。
精彩教案選錄
一、讀題
1、讀題
2、再讀，想像姥姥的剪紙作品
用詞語形容
相機板書：惟妙惟肖、形態各異、意味深長
3、再讀，想像這樣身心入境地剪著紙的姥姥
用詞語形容
相機板書：心靈手巧、勤勞善良、舐犢情深
過渡：這些都是初步印象，再走進課文，你會覺得這些剪紙更加栩栩如生、令人贊嘆；姥姥更加真實熟悉，仿佛就在身邊。
二、學習1——6
自讀，圈畫批注，思考：是個怎樣的姥姥
交流：
1、心靈手巧
（1）第二小節
普普通通、翻來折去（反襯技藝高超）
神了（夸張，以他人之口襯托技藝高超）
理解“深入人心”（不是一個人這么說，也不是只有現在這么說）
小結：簡直就是藝術作品，姥姥是一個了不起的民間藝術家！
（2）第五至七小節
摸黑都能剪紙
刁難：為難，出難題
無可挑剔：仿佛看到了什么？
(剪得好；我仔細地看，找不出瑕疵）
耍賴
聯系上下文理解“熟能生巧”
小結：技藝真的高超，神乎其神了！
再分角色讀對話，還體會到什么？
點化：這樣的感覺，你是不是很熟悉？這樣的場景，是不是也曾發生在你的身邊？
2、勤勞善良
（1）左鄰右舍
（2）廣結善緣、有求必應
（3）“撩起藍布圍裙擦擦手：‘說吧，派什么用場？往哪兒貼？’”這個細節讓你想到了什么？
（很忙，忙什么？點化：這樣的老人家你是否覺得很熟悉？她是不是就在你的身邊？）
（直爽，熱情）
（為別人著想，認真負責）
（水平高，仿佛有倉庫）
……
再讀讀
三、學習7——11
讀到這里，姥姥的心靈手巧、勤勞善良都躍然紙上，而字里行間流露著的噥噥的情誼更讓我們動容。除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花，剪得最多的是什么？自己讀7——11，剪了些什么？為什么要這么剪？
交流
朗讀
談體會：舐犢情深
四、學習12——13
1、引讀12
從姥姥剪的兔子和老牛中讀懂了什么？
（對兔子的希望和愛）
（老牛敦厚淳樸，就像姥姥一樣）
（俯首甘為孺子牛）
……
引讀
反復讀
2、過渡：是啊，從小……姥姥的剪紙已經成為我心中的一個夢境
然而，我上學了，越走越遠，但……
期待些什么？
除了期待，你還讀除了什么？
姥姥把所有的心血和愛全部傾注在了剪紙里。就算你遠離家鄉、遠離姥姥，你忘記得掉嗎？假如你在外地求學，收到了姥姥寄來的剪紙，你會想對姥姥說點什么？寫一兩句在空白處
相機朗讀，小結，讀最后兩句話
五、總結
文中的姥姥和姥姥的剪紙以及祖孫之間濃農的情意我想打動了我們每一個人。
教學目標：
掌握打掃操場的方法，學會正確使用清衛工具，養成注意公共衛生的良好習慣。
教學準備：
教師：課文插圖1的投影片
學生：竹絲掃帚、畚箕等勞動工具。
教學重點：
學會掃除操場上的紙屑、果殼，大的磚塊等雜物。
教學難點：
掌握打掃操場的正確方法。
教學過程：
一、提問：我們可以在操場上干哪些事情？
二、出示課文插圖
1、你們看，圖上的小朋友在操場上干什么？他們玩得怎么樣？
2、怎么使不整潔的操場變得整潔，你們有辦法嗎？
三、揭題：打掃操場
1、操場上有哪些東西清除掉？
2、怎樣清除？
3、教師講解正確的打掃方法？
四、分工，交代注意事項，各組練習打掃，老師注意觀察指導。
為進一步貫徹落實《關于印發〈全市平安建設“六大”專項整治行動實施方案〉的通知》，及《關于印發區消防安全隱患集中清剿行動實施方案的通知》精神，堅決杜絕發生較大亡人火災事故，經研究，決定在全區范圍內開展消防安全隱患集中清剿行動，特制訂本實施方案。
一、工作目標
徹底排查摸清全區養老福利機構，力爭2011年底，全區養老機構（包含9家敬老院、1家福利中心、2家民辦養老機構）。火災隱患全部清除，并得到整治。建立健全長效監管機制，促進消防安全形勢穩定好轉。
二、組織領導
全區養老福利機構消防安全隱患集中清剿行動由區民政局統一領導，并負責落實，各鎮（街道）民政辦和有關養老機構具體組織實施。
區民政局成立以局長陳國誼為組長，副局長林再金為副組長，有關職能科室負責人為成員的全區養老機構消防安全隱患集中清剿行動工作領導小組。各鎮（街道）民政辦也要成立相應機構，重點地區要由主要領導牽頭，建立工作聯系制度，組織、指導和協調集中清剿工作。
三、清剿重點
嚴格按照《老年人社會福利機構基本規范》行業標準要求，全面開展各敬老院、養老院、福利中心安全管理檢查，重點是做好各養老福利機構的“檢查防范及整改工作”。檢查養老福利機構消防器械設施配置是否完整，消防器材是否過期損壞，有無使用大功率電器，消防應急燈和疏散指示燈標志是否配備，用電、用氣設施設備是否規范，完好無損，有無外露、外泄，防火災。崗位人員管理，查各項管理制度是否健全、值勤值班執行情況。要求各養老福利機構嚴格執行“六條禁令”和堅守24小時值班制度，按時巡查，及時掌握安全動態。從源頭抓起防止各類安全事故發生，確保養老福利機構供養人員生命和財產安全。
四、工作步驟
養老機構消防安全集中清剿行動從2011年8月15日起至2011年12月31日。
（一）徹底排摸階段（2011年8月15日至2011年9月15日）。各鎮（街道）民政辦要以養老機構為單位，劃分責任網絡，集中力量排查。
（二）集中清剿階段（2011年9月16日至2011年10月30日）排查完成后，各鎮（街道）民政辦督促養老機構，落實消防安全隱患整改。
（三）考核驗收階段（2011年11月1日至2011年12月31日）集中清剿結束后，由各鎮（街道）民政辦組織統一驗收，并于2011年12月20日前將驗收結果上報區民政局，民政局領導小組對全區養老福利機構消防安全隱患集中清剿行動工作組織抽查、考核驗收。
五、工作要求
紅黃綠燈高高照;
紅燈亮,停一停.
綠燈亮,快步行.
黃燈請你等一等.
要是沒有紅綠燈,
前后左右瞧一瞧.
走路要走人行道,
千萬別走汽車道.
根據中央部署和省委、市委、縣委安排，按照《關于在全縣開展“不忘初心、牢記使命 ”主題教育的實施方案》要求，為進一步做好主題教育調查研究工作，特制定方案如下：
一、調研課題：推動農村精神文明建設、加快農村發展步伐
二、調研目的：農村精神文明建設是社會主義精神文明建設的重要組成部分，是全面建成小康社會的必不可少的內容，是深化農村改革的助推器，也是實現農村全面健康發展的必然要求。農村精神文明建設有利于提高農民思想道德素質，有利于保證農村經濟朝著正確的方向發展，有利于加快農業現代化發展的步伐，對推動城鎮一體化的發展有重要意義。
三、調研時間：9月下旬到10月上旬
四、調研內容：了解和掌握唐村（幫包貧困戶村）的經濟文化發展、精神文明建設狀況。發現精神文明落后的問題，分析精神文明落后的原因，為下一步推動農村精神文明建設、加快農村發展步伐建言獻策。
五、調研方式：走家串戶，召開座談會。
我的同學A是個長得標標致致的男孩，運動場上常可以見到他矯健的身姿，尤其是籃球場上，更是一員勇將。可是卻因為一次意外的交通事故，至今還靠拄著拐杖過日子。不幸的事情發生在暑假，那時，A因為特別向往和自己年紀差不多的人騎著摩托車兜風，羨慕他們的神氣和瀟灑。于是就和父親商量，也要學著騎摩托，雖然家長不愿意，可到底因為拗不過孩子，答應有空的時候指點指點。沒想到，A同學接受能力特強，沒多大工夫，就能夠自己操縱駕駛。從此，只要摩托車一有空，他就想盡辦法騎著出去溜達溜達，就在他自認為摩托車水平日臻熟練的時候，有一天他騎著摩托車回家，在離家不遠的一個拐彎處，突然有一輛大貨車迎面而來，由于摩托車車速太快，他無法面對突如其來的意外，慌了，來不及剎車、也無法控制摩托車的方向，就面對面硬生生的撞向了貨車……當他在醫院里痛不欲生的時候，要面對的就是無法承受的事實，腳部骨頭斷了幾根，必須接受完全臥床兩個多月的治療，才能夠勉強拄著拐杖走路，腳部的骨頭用鋼釬栓住，露在外面，讓人看了都膽戰心驚……
因為忽略了交通安全，A同學給自己和家庭造成了多大的傷害，事情過去幾個月了，每天，都還要由家長接送上學放學、在學校需要同學照顧，是多么不方便……我想此刻，留給他的，大概只有無盡的悔恨吧。如果他能夠自覺遵守交通安全，在沒有取得摩托車駕駛證的時候，不騎摩托車上路，那么悲劇還會發生嗎？
同學們，為了我們的健康成長，為了自身的生命安全，為了家庭的幸福生活，讓我們時刻銘記交通安全，讓交通安全的警鐘在我們心里長鳴！
紅燈停，綠燈行，交通安全要牢記。
所以我編了句順口溜讓大家牢記：
街頭標志要遵守，警察手勢要看懂。
拐彎時，要打燈，街頭巷尾要慢行。
一、指導思想
我所機關效能建設，以“三個代表”重要思想為指導，以人民滿意不滿意為工作出發點，與黨風廉政建設緊密結合，努力把機關建設得更加“廉潔、勤政、務實、高效”。
二、目標任務
通過開展機關效能建設工作，我所應取得以下五個方面的明顯成效：一是機關制度化、規范化管理更趨于成熟；二是為基層中隊服務宗旨在機關工作中更具體體現；三是機關辦事的實效有明顯提高；四是機關黨風廉政建設有明顯推進，所務、科務更公開透明；五是完成省局黨委安排部署的各項任務。
三、范圍重點
效能建設范圍涉及全所機關各職能科室，重點在辦公室、政治處、管理科、生產科、生衛科。
四、工作步驟
我所機關效能建設分成三步走，時間從7月至年底。具體步驟安排如下：
(一)準備階段(7月中旬至8月中旬)
(1)召開一次黨委會，研究機關效能建設工作；(2)由紀檢監察室負責制定實施方案；(3)成立機關效能建設領導小組及辦公室；(4)召開所務會，部署機關效能建設工作；(5)召開全所干職大會，由陳惠民所長作動員；(6)安排2至3個半天按部門組織學習省、廳、局領導講話和有關材料；(7)效能建設重點科室組織人員深入基層中隊和勞教人員中進行調查摸底，查找問題，提出改進辦法。
(二)實施階段(7月底至10月底)。這一階段是機關效能建設的實質性階段，機關各科室務必要扎實工作，如期完成以下任務：(1)部門職責和崗位責任制，10月中旬前完成，由政治處牽頭辦理；(2)根據本所實際制定出服務承諾制、限時辦結制、否定報備制、首問責任制、回復制、所務公開制等制序，8月中旬前完成；(3)效能考評制，機關各科室要根據年初省局效能考評驗收中提出的問題，認真抓好整改落實，并全面落實目標管理責任制，10月底完成，以迎接省局于11月至12月的效能考評驗收。(4)改革審核審批制度，機關要認真清理審批、審核項目，簡化辦事程度，8月中旬完成；(5)制定所務政務公開制，完善局長信箱、所長信箱、舉報箱、所長接待日、社會執法監督員等工作，增強勞教管理工作的透明度。
(三)考評階段(11月至12月)
機關各科室于11月中旬前對本科室的效能建設工作認真進行自考自評，及時補缺漏，以迎接省局的考評驗收。各科室要把效能建設考評結果與公務員年終考評相結合，與年初向所部簽訂的責任狀考核相結合。
五、工作要求
1、建立領導保障機制。所里成立效能建設領導小組，由組成，下設辦公室。
