時(shí)間：2022-02-04 21:13:26
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畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，拉開了本屆測繪工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的帷幕。此后，在學(xué)校的精心部署和正確領(lǐng)導(dǎo)下、在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的大力支持和有效監(jiān)督及我系全體教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，經(jīng)過測繪09級全體同學(xué)的努力拼搏，為期13周的我校測繪工程系2013屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作圓滿完成任務(wù)，59名同學(xué)全部順利通過畢業(yè)答辯，為大學(xué)本科階段的最后一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)畫上了一個圓滿的句號。經(jīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)“優(yōu)秀”9人，“良好”15人，“中”34人，“及格”1人，09級測繪工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績統(tǒng)計(jì)見表1。根據(jù)表1的測繪工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)成績分布表繪制測繪工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)成績折線統(tǒng)計(jì)圖見圖1，由圖1可以看出畢業(yè)設(shè)計(jì)成績分布合理。
2本組畢業(yè)設(shè)計(jì)工作總結(jié)
我在本屆測繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中主要完成了對Studentguan，Studentyu，Studentsong和Studentyue四位同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，對本組畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作總結(jié)如下。
2．1確定合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目至關(guān)重要
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要符合本專業(yè)培養(yǎng)方向，與本行業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合，能夠綜合運(yùn)用學(xué)生所學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際工作能力，使學(xué)生能夠?qū)W有所用。2013屆測繪工程專業(yè)畢業(yè)生是我校測繪與地理信息學(xué)院的首屆畢業(yè)生，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對首屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)尤為重視，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)一生一題，且從學(xué)院成立就積極聯(lián)系蘭州市測繪地理信息行業(yè)的兄弟單位以收集測繪生產(chǎn)中急需研究的課題，以便我們學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠緊密聯(lián)系測繪生產(chǎn)實(shí)際。在制定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，按照學(xué)校、學(xué)院的要求，結(jié)合測繪專業(yè)的培養(yǎng)方向和我主講的工程測量學(xué)課程及其在工程中的應(yīng)用，我擬定了CASS7．0軟件在工程測量中的應(yīng)用研究、高速鐵路無砟軌道基樁控制網(wǎng)測量方法研究、客運(yùn)專線無砟軌道施工工藝及安裝測量方法研究、GPS-RTK工程放樣的方法及精度分析和城市隱蔽地區(qū)地物點(diǎn)的采集方法及精度分析等五個畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，供學(xué)生選擇。經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計(jì)動員及選題會，Studentguan等四名同學(xué)根據(jù)自己的研究方向、愛好及就業(yè)去向選擇了其中的四個選題，后因生產(chǎn)單位的需求，Studentyu，Studentsong兩位同學(xué)到中鐵十七局“蘭渝項(xiàng)目岷縣工區(qū)”去進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，兩位同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目隨后進(jìn)行了調(diào)整。四位同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及變更情況見表2。
2．2制定適合學(xué)生的設(shè)計(jì)任務(wù)是畢業(yè)設(shè)計(jì)按期完成的前提
由于個人智商的差異和十幾年知識積淀的不同使畢業(yè)生在基礎(chǔ)、能力方面存在著一定的差異，指導(dǎo)教師在安排設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，既要考慮學(xué)生的整體水平又要考慮學(xué)生的個體差異，安排與學(xué)生基礎(chǔ)、能力相適宜的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，使每位學(xué)生都能在個人能力范圍內(nèi)，積極有效地展開畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，這是我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作得以完成的前提。我指導(dǎo)的四位學(xué)生中，Studentguan是各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，Studentsong可以說是班上綜合能力比較差的一位，Studentyue，Studentyu居中。根據(jù)四位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，結(jié)合四位同學(xué)的整體水平和個體差異，我在安排設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要求Studentguan要熟悉無砟軌道施工工藝，掌握無砟軌道施工測量方法，分析安裝測量的主要方法自由設(shè)站法的精度，由于高速鐵路施工方面的課程并未學(xué)習(xí)，Studentguan要在補(bǔ)充相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，任務(wù)比較重;要求Studentyue掌握GPS-RTK工程放樣的主要方法及步驟，分析GPS-RTK工程放樣的精度及影響因素，總結(jié)RTK進(jìn)行工程放樣的精度保障措施及注意事項(xiàng)，任務(wù)適中;而yu，song兩位同學(xué)結(jié)合自己生產(chǎn)實(shí)習(xí)的中鐵十七局蘭渝項(xiàng)目二工區(qū)的實(shí)際工作，分別對蘭渝鐵路LYS-3標(biāo)路基工程及路基附屬設(shè)施的施工測量方法進(jìn)行總結(jié)，并分析其測量精度，設(shè)計(jì)任務(wù)相對比較小。這樣，三位同學(xué)都能綜合運(yùn)用自己所學(xué)的知識按期完成設(shè)計(jì)任務(wù)。
2．3答疑與檢查是畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行的有力保障
作為測繪工程專業(yè)的必修重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是對學(xué)生所學(xué)知識和技能的綜合運(yùn)用和訓(xùn)練過程。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中可能要用到以前學(xué)過的多門課程的知識，有些知識學(xué)生可能印象已經(jīng)不是很深，有些甚至已經(jīng)忘記，指導(dǎo)教師要在畢業(yè)設(shè)計(jì)開題時(shí)安排好設(shè)計(jì)的內(nèi)容和進(jìn)程，學(xué)生在必要的知識準(zhǔn)備的前提下按照設(shè)計(jì)任務(wù)書的進(jìn)程開展設(shè)計(jì)工作。在設(shè)計(jì)的每個階段，指導(dǎo)教師應(yīng)對本階段的工作任務(wù)、要求、擬完成的工作、設(shè)計(jì)方法做以部署，并隨時(shí)與學(xué)生溝通，做到及時(shí)解決學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中存在的問題，保證設(shè)計(jì)的正常進(jìn)行。在設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)隨時(shí)對學(xué)生設(shè)計(jì)工作的進(jìn)展情況進(jìn)行了解、檢查，督促畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)程。
2．4撰寫畢業(yè)論文是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)
畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的是綜合運(yùn)用所學(xué)知識展開設(shè)計(jì)工作，以期在知識運(yùn)用、程序開發(fā)、文獻(xiàn)檢索、論文撰寫等各個方面有一定的提高。畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果常以書面的形式表現(xiàn)，這就是論文部分。畢業(yè)論文應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理、觀點(diǎn)正確、語句通順、格式及文整符合規(guī)范要求，這些方面指導(dǎo)教師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2．5答辯是檢驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要手段
畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要的一個環(huán)節(jié)，通過答辯可以有效地檢驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的成效，因此，指導(dǎo)教師和學(xué)生都應(yīng)充分重視答辯環(huán)節(jié)，做到:1)指導(dǎo)教師在答辯前就答辯要求、技巧及注意事項(xiàng)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，如論文陳述時(shí)間的控制、答辯PPT的制作及重點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)與陳述等;2)學(xué)生應(yīng)按答辯要求做好充分的準(zhǔn)備工作，包括:熟悉個人畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、畢業(yè)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容的提煉、設(shè)計(jì)與制作具有個性風(fēng)格的答辯PPT、論文答辯PPT的放映操作、陳述內(nèi)容及時(shí)間的合理控制;3)通過預(yù)答辯發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行完善與總結(jié)，既可使陳述內(nèi)容與時(shí)間控制更合理，又可以消除學(xué)生的緊張感。如此，只有學(xué)生在答辯前做到胸有成竹，才能保證答辯時(shí)的萬無一失。本組四位同學(xué)答辯現(xiàn)場發(fā)揮正常，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的陳述條理清楚，能抓住論文的重點(diǎn)，能夠正確地回答答辯組老師及專家提出的問題。通過答辯組老師與專家評議，本組四位同學(xué)都順利通過答辯，Studentguan畢業(yè)設(shè)計(jì)成績?yōu)閮?yōu)秀。
2．6發(fā)現(xiàn)問題與不足
本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中發(fā)現(xiàn)，在生產(chǎn)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠緊密結(jié)合測繪生產(chǎn)實(shí)際，但由于生產(chǎn)單位的工作任務(wù)安排比較飽滿的原因，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間比較難保證，這對畢業(yè)設(shè)計(jì)的按期完成不利。因此，若要在生產(chǎn)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)該提前返校進(jìn)行論文的撰寫，這對有效地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)是必要的。
3結(jié)語
回首四年的大學(xué)生活，很多難忘的事，很多的收獲。如今我順利畢業(yè)，大學(xué)的四年里，我各方面的能力都得到了發(fā)展，可以說，經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)具備了適應(yīng)社會工作的能力。
在校期間，我虛心求學(xué)、刻苦認(rèn)真、吃苦耐勞，工作兢兢業(yè)業(yè)，及時(shí)總結(jié)；注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力以及分析、解決問題的能力。在豐富多彩的大學(xué)生活中，為了擴(kuò)大知識面和培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好；積極參加校內(nèi)外的實(shí)踐活動，重視團(tuán)隊(duì)合作精神。
我刻苦努力，孜孜不倦，爭取著大學(xué)那美好的時(shí)光去學(xué)習(xí)。大學(xué)三年，能熟練地運(yùn)用測繪儀器設(shè)備操作和數(shù)據(jù)處理、計(jì)算技術(shù)，尤其是現(xiàn)代測繪儀器和計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算的技術(shù)。具有良好的識圖、用圖與分析能力，睿智果敢，善于發(fā)現(xiàn)并總結(jié)問題，及時(shí)糾正錯誤、調(diào)整方案。善于活學(xué)活用，突破陳規(guī)，形成以縱帶橫、以橫促縱的縱深領(lǐng)域發(fā)展勢頭，以解決各種施工測量的疑難問題。
在進(jìn)入社會后，我始終會以一顆謙虛、熱情和執(zhí)著的心來對待我的工作和事業(yè)，始終以樸實(shí)的性格，實(shí)干的作風(fēng)，端正的態(tài)度，樂觀的精神去誠誠懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)的走好人生路。
關(guān)鍵詞：交通特色；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革
中圖分類號：G642；P20-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
畢業(yè)設(shè)計(jì)是各大本科院校教學(xué)質(zhì)量的一個重要考核指標(biāo)，其是學(xué)生在校期間的一次綜合性的教學(xué)實(shí)踐重要環(huán)節(jié)。測繪工程作為一個實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)的知識，獨(dú)立從事教師的縱橫向項(xiàng)目和企業(yè)生產(chǎn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量決定著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量成了關(guān)鍵。許才軍等利用轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式對測繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討；張小紅等利用近五年的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)對武漢大學(xué)測繪工程專業(yè)進(jìn)行分類調(diào)查與分析。鑒于此，本文在交通特色背景下，分析和探討測繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革。
1. 測繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
在交通特色背景下，華東交通大學(xué)（以下簡稱“我校”）于2005年增設(shè)了測繪工程本科專業(yè)。前幾年，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量良好，近些年，該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢。其主要原因體現(xiàn)在如下幾個方面。① 時(shí)間無法充分展開。第一，當(dāng)前就業(yè)是學(xué)生和用人單位的雙向選擇，由于多種原因，部分學(xué)生在最后一學(xué)期仍未找到合適的工作，無法集中精力進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和保證做畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的時(shí)間。第二，我校測繪工程專業(yè)每年大約有25%的學(xué)生考上研究生，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一學(xué)期，考上研究生的學(xué)生要準(zhǔn)備面試，縮短了畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的時(shí)間無法保證。第三，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一學(xué)期，學(xué)生有兩周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，占據(jù)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間。②選題和指導(dǎo)方式缺乏互動性。目前，學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題致使指導(dǎo)老師和學(xué)生都較為被動，即由指導(dǎo)老師根據(jù)自己的課題或方向列出幾個題目，然后由參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生選取，最后由系部根據(jù)選題情況做出相應(yīng)調(diào)整。第一，教師出題具有盲目性，題目的適合度和難易度不夠，大多學(xué)生無法找到適合自己和感興趣的題目。第二，學(xué)生選題的盲目性，由于系統(tǒng)的限制，先到先得，有一種搶先選題的心理，致使學(xué)生只能字面了解題目，無法深入了解。第三，沒選定題目的學(xué)生由系部作統(tǒng)一調(diào)整，這種選題更具盲目性。
2.交通特色下畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施
針對我校出現(xiàn)的上述情況，本文對測繪工程畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施如下：①保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間。根據(jù)測繪工程的培養(yǎng)計(jì)劃，第七學(xué)期的14周全面結(jié)課，可以提前安排畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣給學(xué)生提供了更加充裕的時(shí)間。②畢業(yè)設(shè)計(jì)與縱橫項(xiàng)目相結(jié)合。教師可以讓學(xué)生從大二或大三就參與自己的縱橫項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，提高學(xué)生工程設(shè)計(jì)和研究的能力。做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生從自己所做的項(xiàng)目中擬定題目，增強(qiáng)學(xué)生的主動性和興趣。同時(shí)，指導(dǎo)老師必須根據(jù)測繪工程的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，將題目分成難度適中、且具有實(shí)際意義的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。③畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)需求相結(jié)合。在測繪工程的培養(yǎng)目標(biāo)和要求下，畢業(yè)生可以根據(jù)用人單位的需求進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，學(xué)生可以選擇企業(yè)的一名有經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo)，同時(shí)，學(xué)生可以與指導(dǎo)老師商討畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，這樣保證了畢業(yè)選題的實(shí)踐用性。這種模式可以解決一些用人單位在實(shí)踐生產(chǎn)中遇到的問題，且加深用人單位和學(xué)生相互了解，可以有效地提高工作效率。④學(xué)校嚴(yán)格把控畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯質(zhì)量。加強(qiáng)對畢業(yè)學(xué)生的管理，要實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格的考核制度，指導(dǎo)老師要分階段檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，且進(jìn)行中期抽查，加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)的督促，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)順利完成。
3.結(jié)論
在交通特色背景下，提高測繪工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量，亟須進(jìn)行測繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革。本文針對我校測繪工程畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問題，從時(shí)間、師生互動和管理上采取改革措施，將有助于提高測繪工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：“回流”農(nóng)民工 信息壁壘 對策
1 研究背景
近年來，在承接?xùn)|部地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的過程中，大量農(nóng)民工也隨之“回流”，河南省面臨著產(chǎn)業(yè)和人力資源“雙轉(zhuǎn)移”過程中的“雙承接”問題[1]。而“回流”農(nóng)民工在本地就業(yè)中，仍要面對嚴(yán)重的信息不對稱，不斷遭遇信息壁壘。導(dǎo)致他們獲取就業(yè)信息成本加大，信息劣勢地位難以改變，仍舊無法脫離“低水平就業(yè)陷阱”；就業(yè)權(quán)益難以得到保障，容易產(chǎn)生“逆向選擇”和“道德風(fēng)險(xiǎn)”；也削弱了部分農(nóng)民工“回流”意愿[2]。因此，盡快找出破解本省“回流”農(nóng)民工就業(yè)信息壁壘的對策，對于河南省“雙承接”問題的有效解決，以及建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，均有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2 信息壁壘的構(gòu)成
對于“回流”農(nóng)民工而言，就業(yè)信息壁壘就是指阻礙、限制和約束該群體就業(yè)及相關(guān)信息在勞動力市場內(nèi)部有效傳遞、流通與共享的各種主客觀因素和條件。本研究通過對河南鄭州、開封、許昌、洛陽四地部分“回流”農(nóng)民工的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省“回流”農(nóng)民工遭遇的就業(yè)信息壁壘主要有以下幾方面構(gòu)成：
2.1 專業(yè)信息壁壘
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某些行業(yè)內(nèi)的企業(yè)和中介組織，利用“回流”農(nóng)民工對不同行業(yè)間在勞動時(shí)間、工作強(qiáng)度、生產(chǎn)力價(jià)值、專業(yè)技術(shù)難度、產(chǎn)品附加值、勞動力供求狀況等等方面掌握信息數(shù)量不充分的特征，設(shè)定較低的薪資和福利待遇標(biāo)準(zhǔn)，迫使部分“回流”農(nóng)民工接受相對較低的薪資和福利待遇。此次調(diào)查顯示，有超過32%的受訪者遇到過企業(yè)不提供明確薪資核算方法的情況。
2.2 保障性信息壁壘
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多受訪的“回流”農(nóng)民工談及的就業(yè)信息，涉及面并不寬泛，信息需求點(diǎn)基本上還是集中在崗位、薪資和勞動保障三方面，只有少數(shù)受訪者還會談及福利待遇與公共政策。同時(shí)，許多受訪者對于上述三方面信息也始終未能作出具體詳細(xì)的表述。與此相對應(yīng)的是，部分企業(yè)和中介組織利用“回流”農(nóng)民工對勞動保障、福利待遇、公共政策等方面信息不充分，突出強(qiáng)調(diào)薪資待遇信息，刻意隱瞞或修改勞動保障、福利待遇、公共政策等方面信息，使“回流”農(nóng)民工蒙受隱性利益的損失，勞動保障維權(quán)困難。此次調(diào)查結(jié)果顯示，超過半數(shù)的受訪者在職業(yè)疾病、操作安全、工傷救治等方面沒有接受過企業(yè)主動的信息提供，尤其是在物流和餐飲兩個行業(yè)，這種壁壘表現(xiàn)的更為突出。
2.3 身份信息壁壘
通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，由于“回流”農(nóng)民工對于識別企業(yè)身份信息的真實(shí)性，缺乏有效的手段，信息獲取方式單一，識別能力不足，而自身信息的真實(shí)性更加容易驗(yàn)證[3]。因此，部分違法單位就會刻意隱藏自己真實(shí)身份，向求職心切的“回流”農(nóng)民工釋放虛假崗位信息和薪資待遇信息，騙取農(nóng)民工的錢財(cái)和勞動所得。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有32%的受訪者都經(jīng)歷過被假企業(yè)或黑中介騙取求職費(fèi)用的經(jīng)歷。而在個體經(jīng)營受訪者群體當(dāng)中，也普遍表示出對目前各類創(chuàng)業(yè)加盟廣告內(nèi)容真實(shí)性的擔(dān)心。
3 信息壁壘的成因分析
3.1 勞動力市場信息機(jī)構(gòu)不完善，“回流”農(nóng)民工搜尋信息渠道缺失
3.1.1 正式信息渠道的不完整
“回流”農(nóng)民工的就業(yè)目標(biāo)是在非農(nóng)領(lǐng)域。而其需要的就業(yè)信息主要在城市范圍內(nèi)集中傳播，傳播渠道的寬度和深度的不足，加大了信息收集和雙方信息匹配的難度[5]。目前，盡管河南省地兩級政府均采取了措施拓寬渠道、定向宣傳，但許多縣鄉(xiāng)基層政府尚未建立穩(wěn)定、專業(yè)和和規(guī)范的就業(yè)服務(wù)體系，加之就業(yè)信息渠道網(wǎng)絡(luò)布局不科學(xué)，難以有效對接用人單位和“回流”農(nóng)民工的就業(yè)信息供求。由于正式渠道的不完整造成了信息傳遞中間環(huán)節(jié)的低效率，阻滯信息及時(shí)有效傳遞的同時(shí)，也催生了一些掌握信息資源的非正式渠道趁機(jī)設(shè)置信息壁壘，謀取私利。
3.1.2 主流信息渠道的局限
此次調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“回流”農(nóng)民工主要信息獲取方式仍是通過親友介紹，這種強(qiáng)關(guān)系方式造成信息傳遞滯后，有效性也受到嚴(yán)格限制。社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)雖然在農(nóng)民工進(jìn)城求職過程中發(fā)揮了信息橋梁作用，但這種資源畢竟為個人所有，并非公共資源，個人社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的差異，必然導(dǎo)致農(nóng)民工對信息的占有不公平，容易形成信息壁壘，使“回流”農(nóng)民工根據(jù)就業(yè)信息作出擇業(yè)決策時(shí)，容易形成偏聽偏信，擇優(yōu)機(jī)會大大降低。
3.2 “回流”農(nóng)民工受教育程度低，信息意識和能力差
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，目前河南省的“回流”農(nóng)民工，仍以初、高中和中專學(xué)歷為主，他們在信息意識，新信息的發(fā)現(xiàn)和接收，信息的集成和加工處理，信息的傳輸和交流互動，以及信息資源的開發(fā)利用等諸多方面，大都表現(xiàn)出弱勢的特征。
3.2.1 信息意識保守
此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“回流”農(nóng)民工在信息意識方面十分保守，在選擇信息渠道時(shí)仍然傾向于利用強(qiáng)關(guān)系，不善于收集和處理政府部門和其他公共機(jī)構(gòu)提供的信息，普遍的理由是擔(dān)心政府部門和公共機(jī)構(gòu)所提供的崗位對文化和技能方面要求高，手續(xù)繁瑣，要提供諸多證件。思維的慣性和保守的意識促使他們自動屏蔽了部分信息渠道，阻礙了諸如就業(yè)扶持政策、勞動法律保障等信息的有效傳達(dá)。
3.2.2 信息能力薄弱
此次調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)歷越高的農(nóng)民工，擁有的信息獲取渠道越多，大多能借助現(xiàn)代信息技術(shù)獲取市場信息。他們信息辨識能力強(qiáng)，信息利用率高，能根據(jù)自身情況做出更為準(zhǔn)確的勞動供給決策，以把握自己在勞動市場上的主動權(quán)。而對于低學(xué)歷的農(nóng)民工來說，平常不看報(bào)，不懂得利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)手段、途徑和方法，并且也沒有機(jī)會學(xué)習(xí)新技術(shù)、新設(shè)備的有關(guān)知識。他們大部分不具備利用現(xiàn)代手段搜尋和處理就業(yè)信息的能力，也無法借助多種渠道辨識就業(yè)信息價(jià)值。“回流”農(nóng)民工信息能力的薄弱，一方面造成他們難以擁有更多的信息資源和渠道，處于就業(yè)信息博弈的弱勢方；另一方面，也使一些企業(yè)或中介機(jī)構(gòu)更容易利用這種能力差異，在行業(yè)屬性和專業(yè)知識等方面制造就業(yè)信息壁壘，取得信息博弈的優(yōu)勢。
3.3 “回流”農(nóng)民工遭遇不平等的信息接觸機(jī)會
城鄉(xiāng)二元化制度是造成“回流”農(nóng)民工就業(yè)信息壁壘形成的又一個重要原因[4]。城鄉(xiāng)分割的二元戶籍制度，限定了整個農(nóng)民工群體進(jìn)入務(wù)工可以獲取的信息范疇和能夠提供的信息范疇。受到制度阻隔，“回流”農(nóng)民工不能與城市居民一樣平等地?fù)碛行畔⒔佑|機(jī)會。使得農(nóng)民工即使“回流”，也很難像城市居民一樣能夠享受一級勞動力市場的就業(yè)信息，而只能享受二級勞動力市場的就業(yè)信息。造成大量農(nóng)民工即使帶著豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力“回流”，也只能被迫做出“逆向選擇”，繼續(xù)從事二級勞動力市場的就業(yè)。此外，企業(yè)也可以利用制度對信息范疇的限定，設(shè)置苛刻的條件，刻意制造不平的的信息接觸機(jī)會，獲取額外利益。
4 破解對策
4.1 加強(qiáng)政府職能，消除制度壁壘，保障農(nóng)民工的信息暢通與公平
河南省應(yīng)著重建立統(tǒng)一開放、競爭有序的勞動力市場，進(jìn)一步清理各種針對農(nóng)民工就業(yè)歧視和限制的政策，給予農(nóng)民工向城市工人轉(zhuǎn)變的一種地位準(zhǔn)入機(jī)制，讓他們更容易獲得市民身份認(rèn)同的信息，真正實(shí)現(xiàn)從農(nóng)民到市民的徹底轉(zhuǎn)換；加大公共政策信息傳播力度，取消各種對農(nóng)民工的就業(yè)限制，簡化進(jìn)城務(wù)工手續(xù)，降低、取消各類收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，從而消除農(nóng)民工就業(yè)信息壁壘產(chǎn)生的制度性因素。
4.2 搭建信息平臺，拓寬信息傳遞渠道，構(gòu)建“回流”農(nóng)民工信息服務(wù)體系
4.2.1 加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)的地域覆蓋建設(shè)。建立省內(nèi)各地“回流”農(nóng)民工就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)聯(lián)網(wǎng)，以現(xiàn)有非營利性職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)為載體，以勞動部門職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)為主體，以非勞動部門職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充，建立起覆蓋城鄉(xiāng)，由省、市、縣區(qū)、村鎮(zhèn)四級構(gòu)成，綜合性和專業(yè)性相結(jié)合的信息網(wǎng)絡(luò)，為農(nóng)民工“回流”就業(yè)，搭建渠道暢通的正規(guī)化信息橋梁。
4.2.2 強(qiáng)化信息集中收集和工作，搭建一體化的信息服務(wù)中心。河南省各級政府應(yīng)充分利用現(xiàn)有呼叫中心體系，開辟符合“回流”農(nóng)民工行為習(xí)慣的就業(yè)信息服務(wù)業(yè)務(wù)。在信息收集方面，通過建立集團(tuán)客戶信息渠道和媒體合成渠道，發(fā)展職業(yè)介紹人和信息員，采用登門服務(wù)、電話訪問、短信互動等等多種途徑和方法，準(zhǔn)確、快捷、廣泛收集信息。在信息方面，除了繼續(xù)利用會場顯示屏、沿街及廣場公告欄、公共媒體廣告等傳統(tǒng)手段以外，針對年輕一代“回流”農(nóng)民工的行為特征，增加電話語音與短信服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)信息等手段，強(qiáng)化信息的目標(biāo)性和直達(dá)性。另外，政府相關(guān)職能部門做好“回流”農(nóng)民工的定期統(tǒng)計(jì)工作，為他們建立就業(yè)信息檔案，并進(jìn)行動態(tài)跟蹤管理，各市縣勞動力信息服務(wù)體系互聯(lián)互通，制定勞動中介機(jī)構(gòu)管理制度和行動規(guī)范，將中介組織和企業(yè)就業(yè)信息納入統(tǒng)一監(jiān)控，實(shí)行信息溯源和追責(zé)制。
4.3 加強(qiáng)人力資本投資，提高“回流”農(nóng)民工信息能力
4.3.1 加強(qiáng)“回流”農(nóng)民工的信息意識和能力教育。各級地方政府應(yīng)繼續(xù)加大宣傳就業(yè)政策信息的力度，加強(qiáng)“回流”農(nóng)民工現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用的培訓(xùn)工作，尤其是利用現(xiàn)代信息技術(shù)查詢就業(yè)信息、直接與用工單位溝通對話的針對性培訓(xùn)工作。進(jìn)一步樹立“回流”農(nóng)民工的信息意識和信息能力。
4.3.2 將農(nóng)民工職業(yè)教育落到實(shí)處，加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)意識宣傳教育。盡管河南省近年來不斷出臺政策，大力扶持和發(fā)展職業(yè)教育，提高農(nóng)民工專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的用意十分明顯。但實(shí)際上，職業(yè)教育在河南省農(nóng)村一直不受重視，重文憑輕技能的傳統(tǒng)思想十分嚴(yán)重。因此，河南省除了鼓勵各層次職業(yè)院校開展針對“回流”農(nóng)民工的職業(yè)教育活動之外，還應(yīng)該積極組織企業(yè)和職業(yè)院校深入農(nóng)村開展職業(yè)教育宣傳，積極引導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變，促使“回流”農(nóng)民工職業(yè)意識和專業(yè)技能的形成，進(jìn)而提高他們對于就業(yè)信息的主動搜尋、辨識分析和處理應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn)：
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該文章為2011年河南省社科聯(lián)調(diào)研課題：“河南省‘回流’農(nóng)民工就業(yè)信息壁壘及對策研究”（課題編號：SKL-2011-3346）階段性成果。
測繪工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握測繪工程專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，受到科學(xué)思維和工程實(shí)踐訓(xùn)練，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展和相關(guān)行業(yè)企業(yè)對專業(yè)人才的需求，能在測繪、礦山、水利、交通、土地、建筑等行業(yè)從事測繪工程及相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、施工、管理等方面工作的品德優(yōu)良、基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)良好，實(shí)踐技能較強(qiáng)，具有一定解決工程問題能力和學(xué)術(shù)研究能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。
測繪工程專業(yè)就業(yè)前景
該專業(yè)培養(yǎng)既具有必要理論知識，又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的，能夠“下得去、用得上、留得住、上手快”并初步具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，能將科技成果或宏偉藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，具有健康的心理品質(zhì)和健康體魄，愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)高技能的專門人才。
測繪工程屬于比較艱苦的行業(yè)，學(xué)歷高的話可以進(jìn)一些測繪的事業(yè)單位，測繪院設(shè)計(jì)院相關(guān)的，年薪都是很不錯的，不過今后測繪會向地理信息方向轉(zhuǎn)變，就是偏軟件方向，高層次的測繪應(yīng)該偏地信方向。
測繪工程專業(yè)就業(yè)方向
測繪工程專業(yè)畢業(yè)生適宜到測繪局系統(tǒng)、科研單位從事工程測量、科學(xué)研究工作,到各種工程建設(shè)部門(電力、水利、城建、軍事、能源、交通等)和有關(guān)的工礦企業(yè)(如金屬礦山、石油、地質(zhì)、煤炭等)從事勘測、施工與營運(yùn)方面的測量工作測可從事的崗位有：土建工程師、土木土建工程師、測量員、測量工程師、機(jī)械工程師、測繪工程師、施工員、gis開發(fā)工程師、技術(shù)支持工程師、銷售工程師、測繪測量師、項(xiàng)目經(jīng)理。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在建筑、房地產(chǎn)、計(jì)算機(jī)軟件等行業(yè)工作，大致如下：
1 建筑/建材/工程;
2 房地產(chǎn);
3 計(jì)算機(jī)軟件;
4 新能源;
5 其他行業(yè);
6 計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修);
7 機(jī)械/設(shè)備/重工;
8 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事土建工程師、測量員、機(jī)械工程師等工作，大致如下：
1 土建工程師;
2 測量員;
3 機(jī)械工程師;
4 測繪工程師;
5 測量工程師;
6 測繪員;
7 機(jī)械設(shè)計(jì)工程師;
同濟(jì)大學(xué)測繪學(xué)科始建于1932年，之后的80余年間經(jīng)歷了多次院系調(diào)整和專業(yè)名稱修改。為了進(jìn)一步結(jié)合國家測繪地理信息蓬勃發(fā)展的形勢，以及學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略與人才培養(yǎng)需求，推動同濟(jì)大學(xué)測繪學(xué)科的加速發(fā)展，同濟(jì)大學(xué)于2012年5月正式成立測繪學(xué)院，同年被列為學(xué)校首批兩個試點(diǎn)學(xué)院之一，在人才培養(yǎng)的政策、模式和質(zhì)量等方面開展教育試點(diǎn)改革。目前測繪學(xué)院共有在編教師48位，其中73%的教師擁有博士學(xué)位，且具有工程實(shí)踐經(jīng)歷的教師達(dá)43位。教師的職稱分布合理，現(xiàn)有教授18位，副教授10位，講師10位，助教及其他職稱10位。測繪學(xué)院每年按測繪類招收本科生約70名，從第三學(xué)期開始分為測繪工程和地理信息系統(tǒng)兩個本科專業(yè)，其中測繪工程專業(yè)約50名。測繪學(xué)院一直將培養(yǎng)具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)、動手能力較強(qiáng)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的精英型測繪人才作為其最根本的人才培養(yǎng)理念。另一方面，卓越計(jì)劃作為我國現(xiàn)時(shí)期高等工程教育的重要改革措施，要求高等教育必須建立先進(jìn)的教育理念、系統(tǒng)的課程體系、深度的校企合作機(jī)制，從而培養(yǎng)出一批具備自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)，能夠主動服務(wù)國家戰(zhàn)略要求、主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的全面多樣化人才。由此可見，在新時(shí)代的高等工程教育背景下，測繪工程專業(yè)必須按照卓越計(jì)劃的框架，結(jié)合測繪工程專業(yè)的特點(diǎn)，充分利用并改善現(xiàn)有教學(xué)條件，對現(xiàn)有的教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行進(jìn)一步地深化改革，從而實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)的目標(biāo)。結(jié)合同濟(jì)大學(xué)測繪工程專業(yè)在近年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，測繪學(xué)院提出測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)方案改革應(yīng)圍繞以下幾個方面展開:
1)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知:自學(xué)生進(jìn)校開始，通過多種形式開展對測繪工程專業(yè)的介紹，使得學(xué)生對所學(xué)專業(yè)逐步形成正確的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，并對自己的專業(yè)發(fā)展方向做出合理的規(guī)劃。
2)確保教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn):在專業(yè)基礎(chǔ)知識的教學(xué)基礎(chǔ)上，適當(dāng)融入本專業(yè)的新技術(shù)和新應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查閱相關(guān)參考資料，從而保證教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)發(fā)展不脫節(jié)，并為學(xué)有余力的學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)的途徑。
3)深化培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能:繼續(xù)發(fā)揚(yáng)測繪專業(yè)注重動手操作實(shí)踐的傳統(tǒng)，同時(shí)結(jié)合專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)化傳統(tǒng)測繪手段的實(shí)踐課程設(shè)置，增加測繪新技術(shù)的實(shí)踐部分，加快學(xué)生對新時(shí)代測繪實(shí)踐的適應(yīng)速度。
4)提供多樣化工程實(shí)踐機(jī)會:利用測繪學(xué)院與相關(guān)測繪單位的合作關(guān)系，在本科生培養(yǎng)中加入測繪單位的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并提供學(xué)生前往測繪單位的工程實(shí)踐機(jī)會，力爭實(shí)現(xiàn)校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與校外工程實(shí)踐的無縫連接。
5)切實(shí)執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量保障措施:在保證課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立可行的教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制，對反饋意見進(jìn)行整理和分析，并將有價(jià)值的反饋意見落實(shí)到課堂教學(xué)中，以保證培養(yǎng)方案的順利進(jìn)行。
2培養(yǎng)方案改革的具體實(shí)施和落實(shí)
在明確了測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案改革思路后，同濟(jì)大學(xué)測繪學(xué)院于2013年10月開始著手實(shí)施2014級測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)方案改革。學(xué)院首先廣泛收集教學(xué)一線教師的提議，聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)體會，之后經(jīng)過多次教研室內(nèi)部討論、各教研室間討論、學(xué)院教務(wù)委員會討論等方式，確定了測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)方案改革措施，主要對原有培養(yǎng)方案進(jìn)行了以下幾方面的修訂。
1)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知為了引導(dǎo)學(xué)生能盡早對測繪工程專業(yè)有全面正確的認(rèn)識，一方面從開設(shè)的課程入手，如在大學(xué)一年級適當(dāng)加入專業(yè)相關(guān)的概論型課程，在高年級時(shí)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃相關(guān)課程。其中，測繪學(xué)概論課程主要借鑒武漢大學(xué)遙感信息工程學(xué)院的開課經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)在第一個學(xué)期，并且全部從武漢大學(xué)、中國科學(xué)院測量與地球物理研究所等單位邀請大地測量、攝影測量與遙感等方向的院士來同濟(jì)給測繪工程專業(yè)的一年級本科生開課，每位院士講一次課，每次課3～4個小時(shí)，一個學(xué)期共邀請9位院士講課，總學(xué)時(shí)約為34學(xué)時(shí)。開設(shè)該課程的目的是讓學(xué)生通過院士們深入淺出的講解，迅速對測繪專業(yè)有感性認(rèn)識，并給學(xué)生提供與本專業(yè)院士溝通交流的機(jī)會，從而讓學(xué)生得到啟迪。地球科學(xué)概論課程同樣開設(shè)在第一學(xué)期，主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)測繪知識之前，先樹立對地球的宏觀認(rèn)識，通過對地球及其運(yùn)動的了解，掌握與測繪相關(guān)的基本知識，如地球形狀、重力、密度、溫度等物理性質(zhì)以及大地水準(zhǔn)面等的定義方法。測繪機(jī)助測圖課程開設(shè)在第二學(xué)期，主要包括與現(xiàn)代測繪中計(jì)算機(jī)制圖相關(guān)的軟件應(yīng)用(如AutoCAD軟件)，旨在避免學(xué)生誤以為測繪技術(shù)仍是傳統(tǒng)的人工測繪方法，了解和掌握現(xiàn)代測繪中的常用制圖軟件，從而更準(zhǔn)確地認(rèn)識測繪工程專業(yè)。職業(yè)規(guī)劃與測繪企業(yè)家課堂課程以選修課的形式開設(shè)在第六學(xué)期，主要邀請國內(nèi)外知名的測繪大師、成功的測繪企業(yè)家等來測繪學(xué)院與學(xué)生進(jìn)行面對面的講課和交流，每次課3～4小時(shí)，一個學(xué)期共邀請4～5位企業(yè)家。通過這種講壇形式，讓學(xué)生將已學(xué)到的測繪專業(yè)知識與社會需求聯(lián)系起來，尋求適合自己的專業(yè)發(fā)展道路，并對畢業(yè)去向形成合理規(guī)劃。除了在培養(yǎng)計(jì)劃中加設(shè)上述課程，學(xué)院還通過一系列輔助措施來幫助學(xué)生盡快形成對測繪專業(yè)的正確認(rèn)知。如實(shí)行本科生導(dǎo)師制，即在大一新生進(jìn)校后便安排學(xué)院的部分教師作為本科生導(dǎo)師，本位導(dǎo)師可帶3～6位本科生，目的是為學(xué)生在正式學(xué)習(xí)專業(yè)知識之前提供一種與專業(yè)老師接觸和交流的途徑，幫助解答學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的各種疑問。
2)確保教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)在本科生教學(xué)中，測繪學(xué)院成立了多門專業(yè)課的課程組，每個課程組中均由老、中、青的教學(xué)力量組成專業(yè)教學(xué)梯隊(duì)。每個學(xué)期開課前，每門專業(yè)課都要由各自課程組討論并更新下個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度等，從而確保教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)更新。另一方面，考慮到當(dāng)代大學(xué)生必須具有國際視野，因此進(jìn)行培養(yǎng)方案改革時(shí)，不僅保留了原有方案中部分專業(yè)課開設(shè)中文和全英語平行班任選的教學(xué)方式，還在新的培養(yǎng)方案中增設(shè)了多門全英語的學(xué)術(shù)前沿類專業(yè)課程供學(xué)生選修，并規(guī)定測繪工程專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前至少獲得兩門全英語課程的學(xué)分。這樣既能讓學(xué)生緊跟專業(yè)發(fā)展方向，又使得學(xué)生的專業(yè)英語水平得到提高。
3)深化培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能測繪工程專業(yè)是一門需要掌握現(xiàn)代測繪儀器操作、空間數(shù)據(jù)處理、計(jì)算機(jī)繪圖等多方面專業(yè)技能的工科類專業(yè)，因?yàn)樾碌呐囵B(yǎng)方案仍保留了原有方案中所有的基礎(chǔ)測量實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，包括水準(zhǔn)測量實(shí)習(xí)、導(dǎo)線測量實(shí)習(xí)、碎部測量實(shí)習(xí)、GPS實(shí)習(xí)、攝影測量實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)內(nèi)容，但對各項(xiàng)實(shí)習(xí)在內(nèi)容上進(jìn)行了整合，同時(shí)在時(shí)間上進(jìn)行了調(diào)整，力爭在盡量短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握所有基礎(chǔ)測量的實(shí)習(xí)內(nèi)容。最后利用兩周時(shí)間，通過創(chuàng)新能力拓展項(xiàng)目這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展綜合測繪技能競賽，或鼓勵學(xué)生以小組形式利用所學(xué)的測繪知識自擬主題完成一項(xiàng)測繪創(chuàng)新活動。除了基礎(chǔ)測繪技能，學(xué)生還應(yīng)具備測繪專業(yè)編程能力和本專業(yè)新軟件的操作使用，因此，在新的培養(yǎng)計(jì)劃中加強(qiáng)了對這方面能力的培養(yǎng)。如在相關(guān)的專業(yè)課基礎(chǔ)上加入對應(yīng)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課，通過實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生完成測繪中部分功能的編程實(shí)驗(yàn)，或是在實(shí)驗(yàn)課中加入測繪新軟件的操作練習(xí)。
4)提供多樣化工程實(shí)踐機(jī)會測繪學(xué)院一直十分注重校企聯(lián)盟建設(shè)，現(xiàn)已與多個企事業(yè)單位簽訂了校企聯(lián)盟協(xié)議和校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議。學(xué)院在這些單位的協(xié)助下以多種形式為學(xué)生開展工程實(shí)踐活動，主要包括:在第五至第六學(xué)期根據(jù)教學(xué)需要組織學(xué)生到相關(guān)單位進(jìn)行參觀;在第八學(xué)期增設(shè)畢業(yè)實(shí)習(xí)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，時(shí)間共2周，允許學(xué)生選擇在校內(nèi)或校外進(jìn)行實(shí)習(xí);同時(shí)，在第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，可由上述單位的工程師設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，經(jīng)學(xué)院審核后方可提供給學(xué)生選題，學(xué)生可在上述單位完成整個畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過學(xué)院統(tǒng)一的畢業(yè)答辯后方可拿到畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)分。
5)切實(shí)執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量保障措施為了保障培養(yǎng)方案的順利進(jìn)行，測繪學(xué)院制定了一系列教學(xué)質(zhì)量保障的措施。一方面加強(qiáng)開課前的課程組討論，并在上課期間借助督導(dǎo)聽課制保證教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。另一方面，定期召開關(guān)于本科生教學(xué)情況的學(xué)生座談會，聽取學(xué)生的上課感受和建議，并將這些建議收集起來反饋給相應(yīng)課程組，再由各課程組組織討論，將好的建議及時(shí)應(yīng)用到課程教學(xué)中。綜上，測繪學(xué)院通過以上五個方面的具體方法和措施，對測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了改革和實(shí)踐。目前已形成具體方案，并已通過同濟(jì)大學(xué)的審核，即將在2014年進(jìn)校的測繪工程專業(yè)本科生中實(shí)施。
3結(jié)束語
關(guān)健詞：測繪新技術(shù) 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式 測繪工程
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
*基金項(xiàng)目：華北水利水電學(xué)院2011年教育教學(xué)改革項(xiàng)目（47）
作者簡介：胡青峰（1980-），男，河南省汝南縣人，博士，講師。
1引言
畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校本科教育人才培養(yǎng)計(jì)劃最重要的組成部分之一，是本科教育的最后一個綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)[1]，通過完成畢業(yè)論文，學(xué)生既能夠很好的對自己四年來的學(xué)習(xí)與實(shí)踐成果進(jìn)行全面的總結(jié)，也能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和科學(xué)工作方法，是一個學(xué)習(xí)深化和升華的重要過程。但不同的學(xué)科由于其學(xué)科性質(zhì)不同，要想更好的體現(xiàn)以上觀點(diǎn)，其畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)模式也必然存在一定的差異。測繪工程是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的科學(xué)，在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。特別是在現(xiàn)階段測繪新技術(shù)形勢下，如何更好的使學(xué)生達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)素質(zhì)、重實(shí)踐和有創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo)，探討測繪新技術(shù)形勢下本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式的研究是非常必要和意義重大的。
2測繪新技術(shù)特點(diǎn)分析
隨著現(xiàn)代科技和信息化技術(shù)的發(fā)展，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)測繪技術(shù)的不足和滿足現(xiàn)代測繪的要求，測繪科學(xué)涌現(xiàn)出了新的測量技術(shù)，主要有GPS技術(shù)、GIS技術(shù)、RS技術(shù)、攝影測量技術(shù)以及三維激光掃描技術(shù)等。其測量呈現(xiàn)如下新特點(diǎn)：
（1）作業(yè)模式數(shù)字化
測繪部門傳統(tǒng)的生產(chǎn)作業(yè)模式正被數(shù)字化技術(shù)所取代，如：地圖數(shù)字化、數(shù)字?jǐn)z影測量、掃描數(shù)字化等。計(jì)算機(jī)的智能化與自動化正逐步出現(xiàn)在測繪生產(chǎn)作業(yè)流程中的各個關(guān)鍵部分，傳統(tǒng)測繪生產(chǎn)工序正被簡化，新型測繪生產(chǎn)作業(yè)以及管理模式正逐步形成，這要求學(xué)生對計(jì)算機(jī)軟件要有較好的運(yùn)用。
（2）測繪技術(shù)一體化與復(fù)合化
隨著計(jì)算機(jī)新技術(shù)的發(fā)展，測繪技術(shù)也出現(xiàn)了一體化發(fā)展的趨勢，如內(nèi)外業(yè)數(shù)據(jù)處理一體化、數(shù)字?jǐn)z影測量系統(tǒng)一體化、“3S”技術(shù)集成等等，這種一體化與復(fù)合化的特點(diǎn)將有利于網(wǎng)絡(luò)化觀測體系的形成，必將會大大提高測量作業(yè)速度和測量數(shù)據(jù)處理效率，并提高測量數(shù)據(jù)的精度。測繪技術(shù)的一體化要求測繪工程專業(yè)學(xué)生具備一定的專業(yè)綜合能力。
（3）測繪設(shè)備的兩極化
新技術(shù)測繪設(shè)備的生產(chǎn)正向兩極分化的趨勢發(fā)展，一方面向小型化、微型化和可攜帶化的方向發(fā)展，另一方面其功能和性能也更可靠。這一變化對我們的啟示是，在教授學(xué)生傳統(tǒng)測繪儀器使用的同時(shí)，必須加以強(qiáng)調(diào)和落實(shí)學(xué)生掌握和運(yùn)用新理論和新儀器的能力。
（4）測繪信息的網(wǎng)絡(luò)共享化
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也飛速普及全球，這一工程不僅實(shí)現(xiàn)了資源共享和生產(chǎn)過程管理的網(wǎng)絡(luò)化，而且促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)化由生產(chǎn)部門一直延伸到用戶。這種發(fā)展導(dǎo)致了測繪生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)必須加大信息服務(wù)能力，基礎(chǔ)地理信息服務(wù)在生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)中趨于專門化，這也就加強(qiáng)了學(xué)校和測繪單位和外界建立新的合作關(guān)系的必要性，以便空間數(shù)據(jù)資源的互補(bǔ)。
3建議
在測繪新技術(shù)不斷發(fā)展的今天，針對如何利用測繪新技術(shù)開展測繪工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），以達(dá)到我校“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)素質(zhì)、重實(shí)踐和有創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合前面分析本研究給出以下建議：
（1） 走“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的道路，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新能力
學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與生產(chǎn)聯(lián)系起來，一方面有助于學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，清楚社會對各種類型人才的需要，從而更加明確自己的努力方向和社會定位，進(jìn)一步激發(fā)其刻苦學(xué)習(xí)與立志成才的積極性[2]，另一方面，在這個過程中可以利用一些測繪新技術(shù)解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問題，培養(yǎng)其解決實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐問題的能力。
將學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目相結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生對測繪新技術(shù)理論的學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)能力，為以后學(xué)生繼續(xù)深造從事科研活動打下基礎(chǔ)。
（2） 與學(xué)生興趣愛好相結(jié)合，發(fā)揮其主觀能動性
我校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)素質(zhì)、重實(shí)踐和有創(chuàng)新”。與其它專業(yè)相比，測繪工程專業(yè)所涉及的知識面專業(yè)性強(qiáng)、專業(yè)面較窄。因此，在開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題時(shí)考慮到教學(xué)大綱的同時(shí)，兼顧到學(xué)生的興趣愛好也是非常有必要的。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，利用所學(xué)到的各種基本理論和技術(shù)，選擇與本專業(yè)相關(guān)的題目特別是與本專業(yè)相關(guān)的邊緣學(xué)科，且難度達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求，應(yīng)該是被允許和鼓勵的。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的興趣，有利于獲取創(chuàng)新性的成果。
（3） 與學(xué)生就業(yè)方向相結(jié)合，為學(xué)生以后就業(yè)打基礎(chǔ)
對于有意向到科研院所或高校工作或繼續(xù)深造的學(xué)生，根據(jù)科研院所的具體情況，指導(dǎo)老師可以重點(diǎn)考慮為該類學(xué)生選擇與測繪新理論相結(jié)合的論文形式的相關(guān)課題，對于有意向到生產(chǎn)性企事業(yè)單位工作的學(xué)生，指導(dǎo)老師可以重點(diǎn)考慮為其選擇與測繪新技術(shù)或方法相結(jié)合的設(shè)計(jì)形式的相關(guān)課題。條件允許的話可以直接讓學(xué)生到意向單位實(shí)習(xí)，結(jié)合意向單位課題完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），為學(xué)生快速轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)單位的工作模式打下基礎(chǔ)。
（4） 注重交叉學(xué)科的選題，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)
隨著測繪新技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會對復(fù)合型人才的需求，測繪工程專業(yè)學(xué)生在選題時(shí)，還應(yīng)注重交叉學(xué)科的選題，具體包括兩個方面：一是在測繪科學(xué)與技術(shù)大的學(xué)科框架下選題，即可以適當(dāng)與新發(fā)展的相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生對整個測繪科學(xué)與技術(shù)知識的全面掌握和運(yùn)用；二是與學(xué)校特色相結(jié)合[3]，多與相關(guān)水利專業(yè)相結(jié)合，一方面能夠拓寬學(xué)生的知識面，增加了學(xué)生對學(xué)校辦學(xué)強(qiáng)項(xiàng)的了解，另一方面，也為學(xué)校特色專業(yè)引進(jìn)了新的先進(jìn)的測繪技術(shù)，促進(jìn)了學(xué)校特色專業(yè)學(xué)科發(fā)展。
4結(jié)束語
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生對所學(xué)知識的一個綜合運(yùn)用過程，是檢驗(yàn)學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識去分析和解決實(shí)際問題能力的重要途徑，是對畢業(yè)生基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、自學(xué)專研能力以及各種綜合能力的檢驗(yàn)和提高，是學(xué)生畢業(yè)前最后一次重要的綜合實(shí)踐機(jī)會，是衡量高等學(xué)校教育質(zhì)量的重要評價(jià)內(nèi)容。針對測繪新技術(shù)迅速發(fā)展的今天，為真正把測繪工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，其畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式仍有待于進(jìn)一步深入研究。
參考文獻(xiàn)
[1] 姚黔貴，張鵬飛. 測繪工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題與解決對策[J]. 礦山測量，2004（3）：63-64.
關(guān)鍵詞：無人機(jī)低空航攝；水利工程；測繪；應(yīng)用
水利工程是社會生產(chǎn)生活的重要基礎(chǔ)設(shè)施之一，在調(diào)蓄水源、農(nóng)業(yè)灌溉、調(diào)水供水、調(diào)節(jié)微氣候等方面發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用。無人機(jī)低空航攝作為水利工程測繪實(shí)踐中的重要技術(shù)方法，其應(yīng)用優(yōu)勢極為突出，要不斷強(qiáng)化其應(yīng)用流程與技術(shù)控制，切實(shí)保障水利工程測繪工作的實(shí)效性。
1無人機(jī)低空航攝技術(shù)概述
按飛行載體的差異，無人機(jī)低空航攝分為固定翼與多旋翼航測系統(tǒng)，其主要構(gòu)成分為無人機(jī)載體、影像采集單元和飛行控制單元。按照既定規(guī)劃的航線，依照設(shè)定的飛行高度或相機(jī)采集分辨率，進(jìn)行地面建筑物與地形的快速航攝采集，將采集到的影像數(shù)據(jù)導(dǎo)入航攝處理軟件，如Pix4D或PhotoScan等，生產(chǎn)數(shù)字高程模型DEM與數(shù)字正射影像DOM，采用立體測圖的形式生產(chǎn)數(shù)字線劃圖成果，以滿足工程建設(shè)的需求。無人機(jī)低空航攝無需人為駕駛，具有無人化、自動化的特點(diǎn)，且屬于低空飛行，具有較高的安全性。尤其是對于地形、地貌相對復(fù)雜的測繪區(qū)域，無人機(jī)低空航攝突破了傳統(tǒng)測繪方法在空間與時(shí)間上的限制，可以對測繪區(qū)域的每個點(diǎn)位進(jìn)行細(xì)化深入測繪，更具典型優(yōu)勢。
2無人機(jī)低空航攝的應(yīng)用優(yōu)勢
2.1時(shí)效性強(qiáng)
在水利工程建設(shè)節(jié)奏不斷加快的背景下，采用無人機(jī)低空航攝技術(shù)，可進(jìn)行高強(qiáng)度、連續(xù)性的實(shí)時(shí)測繪，具有突出的時(shí)效性特征。在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等方法的支持下，無人機(jī)低空航攝可廣泛應(yīng)用于水質(zhì)監(jiān)測、水土保持、水域變化等領(lǐng)域，將所獲取到的調(diào)查數(shù)據(jù)信息通過信息化方式傳遞給管理平臺，極大程度地提高了水利工程的測繪效率。
2.2分辨率高
現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為無人機(jī)低空航攝提供了更為豐富的先進(jìn)設(shè)備與技術(shù)手段，在水利工程測繪中所獲取到的圖像信息更加精準(zhǔn)，分辨率更高。為滿足現(xiàn)代化水利工程測繪的需求，無人機(jī)低空航攝的機(jī)動性與靈活性得以顯著提高，實(shí)現(xiàn)了超低空循跡飛行，使地面影像清晰度更高，為水利工程的實(shí)施提供了更高品質(zhì)的測繪圖像[1]。
3無人機(jī)低空航攝在農(nóng)田水利工程測繪中的應(yīng)用
3.1無人機(jī)低空航攝作業(yè)流程
科學(xué)合理的作業(yè)流程，有助于提高無人機(jī)低空航攝效率和測量精度。
3.1.1像控點(diǎn)布設(shè)像控點(diǎn)布設(shè)是無人機(jī)低空航測的首要步驟，該環(huán)節(jié)需要按照特定比例，針對水利工程目標(biāo)測繪區(qū)域布設(shè)像控點(diǎn)。為有效提高無人機(jī)低空航攝精度，可采用差分定位測量方式，合理控制像控點(diǎn)布設(shè)密度。對于地形、地貌相對復(fù)雜的水利工程測繪區(qū)域，可適當(dāng)加大像控點(diǎn)布設(shè)密度，以充分確保測繪數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與可靠性[2]。
3.1.2航線規(guī)劃航線即無人機(jī)低空飛行的特定路線。在規(guī)劃航線中，要全面探勘水利工程測繪區(qū)域客觀環(huán)境，結(jié)合無人機(jī)性能、飛行高度、比例尺、測繪面積等參數(shù)指標(biāo)綜合設(shè)定，最大限度減少無人機(jī)低空飛行所遭遇的外界干擾，適當(dāng)遠(yuǎn)離高壓線桿、高大樹木等。要設(shè)定具體的航向重疊度和旁向重疊度，盡量提高測繪目標(biāo)區(qū)域覆蓋率，權(quán)衡設(shè)定無人機(jī)低空飛行方向和飛行速度等。
3.1.3飛行作業(yè)飛行作業(yè)是無人機(jī)低空航攝的關(guān)鍵步驟，其嚴(yán)謹(jǐn)性與規(guī)范性直接決定著最終測繪數(shù)據(jù)與圖像繪制效果。在飛行作業(yè)中，要密切結(jié)合飛行時(shí)間段內(nèi)天氣、云層、空氣濕度等指標(biāo)，選擇在外界條件良好的天氣條件下進(jìn)行航攝。無人機(jī)的起降點(diǎn)位置宜選擇開闊、平坦區(qū)域。在飛行作業(yè)前，要對測繪數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)進(jìn)行性能調(diào)試，使其保持良好的工作狀態(tài)，提高測繪數(shù)據(jù)信息的傳輸效率，避免因不必要的故障導(dǎo)致數(shù)據(jù)傳輸中斷。當(dāng)無人機(jī)低空航攝飛行至特定高度時(shí)，可啟用自動飛行模式，使無人機(jī)按照既定飛行路線進(jìn)行自動②在農(nóng)村公共體育服務(wù)體系的構(gòu)建過程中，應(yīng)充分整合多方力量，形成多部門合力。各級政府部門應(yīng)充分發(fā)揮自身的作用，加強(qiáng)多部門的協(xié)調(diào)與溝通機(jī)制，保障農(nóng)村公共體育服務(wù)體系的構(gòu)建成效。政府部門應(yīng)明確招聘農(nóng)村公共體育服務(wù)事業(yè)人才錄用標(biāo)準(zhǔn)和錄用流程，吸收不同體育教育專業(yè)的畢業(yè)生。
3.2加強(qiáng)對農(nóng)村公共體育服務(wù)資源的輸出
積極構(gòu)建科學(xué)全面的農(nóng)村公共體育服務(wù)體系，充分實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)物盡其用、人盡其才，全面加強(qiáng)對農(nóng)村公共體育服務(wù)體系的重視，積極輸出高質(zhì)量的公共體育服務(wù)資源。①相關(guān)部門應(yīng)努力完善農(nóng)村地區(qū)公共體育服務(wù)設(shè)施的建設(shè)，不斷加強(qiáng)軟硬件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，積極加大體育投入力度，創(chuàng)新體育服務(wù)模式，吸引社會資本注入，更好地推動農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展。②相關(guān)部門應(yīng)切實(shí)提升農(nóng)村居民的體育意識及認(rèn)知，促使他們積極利用豐富多彩的體育設(shè)施，積極跟隨農(nóng)村公共體育服務(wù)指導(dǎo)員、教育員的引導(dǎo)等，全身心投身于公共體育的實(shí)施與開展過程中，切實(shí)提升自身的體育意識和認(rèn)知，不斷加強(qiáng)體育鍛煉的能力。
3.3全面加強(qiáng)對體育教育專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)
體育教育專業(yè)畢業(yè)生是農(nóng)村公共體育服務(wù)的主要實(shí)施力量與實(shí)施載體，是這項(xiàng)事業(yè)全面穩(wěn)定開展的重要推動者。為更好地發(fā)揮他們的服務(wù)能力，全面優(yōu)化他們的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)對體育教育專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)。①在培養(yǎng)過程中，制定科學(xué)的培養(yǎng)方案，全面提升其教學(xué)能力及教學(xué)素養(yǎng)，不斷推動他們成長與發(fā)展。②在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)著重優(yōu)化課程體系的建設(shè)，不斷豐富和完善體育課程，除了依托于傳統(tǒng)的課程資源及課程內(nèi)容外，要不斷開展新興的社會體育課程，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識到社會體育的重要作用及重要發(fā)展。
關(guān)鍵詞：地籍測繪與土地管理；信息技術(shù)；人才需求；調(diào)查
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）12-0145-02
人才需求調(diào)查研究的
目的、思路與技術(shù)路線
（一）調(diào)研目的與基本思路
調(diào)查目的 使我院地籍測繪與土地管理技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)更加具有實(shí)踐性、針對性和先進(jìn)性，縮小與用人單位對人才需求的距離，實(shí)現(xiàn)與用人單位崗位“零距離”對接，了解省內(nèi)外各地區(qū)、各企事業(yè)單位對我系專業(yè)設(shè)置的意見及對專業(yè)的需求情況及需求量；了解省內(nèi)外各地區(qū)、各事業(yè)單位對專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的意見；了解我院近幾屆畢業(yè)生在工作單位的表現(xiàn)及用人單位對我院往屆畢業(yè)生的工作、崗位能力評價(jià)；了解其他同類院校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況及教學(xué)管理模式。
調(diào)研時(shí)間及地點(diǎn) 在2010年度的專業(yè)調(diào)研中，為了更好地達(dá)到調(diào)研目的，獲取更多的調(diào)研資料，我院主要選擇全國具有代表性的國土行業(yè)企業(yè)以及國土局來進(jìn)行調(diào)查，全面覆蓋地籍測繪與土地管理技術(shù)專業(yè)擬定的調(diào)研范圍，采取分時(shí)段、分地點(diǎn)進(jìn)行的方式。
調(diào)查對象 用人單位及近幾屆地籍測繪與土地管理技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生。
調(diào)查方法（方式） 通過現(xiàn)場交流、問卷調(diào)查、走訪、會議交流座談、電話調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等形式。
參與調(diào)研的企業(yè) 湖北省國土測繪院、廣西壯族自治區(qū)國土測繪院、荊州市長江勘察設(shè)計(jì)院、荊州鑫地源土地規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司、松滋市國土資源局、北京蒼穹數(shù)碼測繪有限公司、武漢鑫華夏土地技術(shù)咨詢有限公司、深圳市愛華測繪有限公司、廣西蒼梧縣國土局等。
調(diào)查方案（內(nèi)容）設(shè)計(jì) （1）企事業(yè)單位對現(xiàn)有地籍測繪與土地管理技術(shù)專業(yè)人才的使用情況；（2）企事業(yè)單位對地籍測繪與土地管理技術(shù)專業(yè)人才的需求情況；（3）企事業(yè)單位對地籍測繪與土地管理技術(shù)專業(yè)人才的能力要求。（4）企事業(yè)單位對高職院校地籍測繪與土地管理技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的態(tài)度、知識與能力的期望及現(xiàn)實(shí)感受。
（二）技術(shù)路線
技術(shù)路線如圖1所示。
企事業(yè)單位對現(xiàn)有地籍測繪與
土地管理技術(shù)專業(yè)人才的使用情況
深圳市愛華測繪有限公司：在深圳市愛華測繪有限公司就業(yè)的畢業(yè)生主要從事權(quán)屬調(diào)查和地籍測量、土地整理、土地規(guī)劃設(shè)計(jì)等相關(guān)工作，公司在全國業(yè)務(wù)量較大，對我院近幾屆畢業(yè)生反映良好。
武漢鑫華夏土地技術(shù)咨詢有限公司：武漢鑫華夏土地技術(shù)咨詢有限公司主要從事土地利用總體規(guī)劃設(shè)計(jì)、土地利用總體規(guī)劃修編以及有關(guān)土地整理設(shè)計(jì)項(xiàng)目。公司反映我院2007屆畢業(yè)生通過在公司兩年多的磨煉，大部分都已經(jīng)成為公司技術(shù)骨干，部分畢業(yè)生已經(jīng)可以獨(dú)立帶隊(duì)做規(guī)劃修編項(xiàng)目以及做土地整理的相關(guān)工作。
武漢科島地理信息工程有限公司：畢業(yè)生在武漢科島地理信息工程有限公司主要從事土地資源調(diào)查和繪圖相關(guān)技術(shù)工作，用人單位反映也比較好。公司還特別注重學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)，也對我們有所啟示，對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)很重要，更要培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。
廣西蒼梧縣國土局：通過對進(jìn)入國土局“頂崗實(shí)習(xí)”的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，畢業(yè)生主要從事地籍管理、繪圖、土地整理等相關(guān)技術(shù)工作，單位反映畢業(yè)生動手能力較強(qiáng)，有敬業(yè)精神，目前在廣西蒼梧縣國土局“頂崗實(shí)習(xí)”的20多位畢業(yè)生，該局準(zhǔn)備全部留用。
北京蒼穹數(shù)碼測繪有限公司：畢業(yè)生在該公司主要從事土地權(quán)屬調(diào)查和地籍測量以及土地規(guī)劃工程設(shè)計(jì)相關(guān)技術(shù)工作。單位建議在今后教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對各種繪圖軟件的認(rèn)識與熟悉，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)使用能力。公司以后還會大量招聘房產(chǎn)測量員、數(shù)據(jù)處理員、土地整理設(shè)計(jì)人員、項(xiàng)目經(jīng)理等。因此，調(diào)研認(rèn)為該專業(yè)要從培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新能力著手，以適應(yīng)市場需求。
企事業(yè)單位對地籍測繪與土地
管理技術(shù)專業(yè)人才的需求情況
（一）人才需求量分析
社會急需的專業(yè)人才 在國家“數(shù)字地球”、“數(shù)字城市”戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，全國企業(yè)和國土系統(tǒng)急需地籍測繪與土地管理技術(shù)專業(yè)人才。以地籍測繪與土地管理技術(shù)專業(yè)從事工作的性質(zhì)來劃分，大致可以分為以下幾類：（1）從事管理型工作的專門人才。這部分畢業(yè)生主要在國土資源系統(tǒng)就職，主要從事地籍管理。對他們的基本要求是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以及熟悉相關(guān)土地法律法規(guī)，熟練掌握確權(quán)發(fā)證的依據(jù)和步驟。（2）從事工程型工作的專門人才。主要從事地籍測繪、土地資源調(diào)查、土地利用規(guī)劃的編制以及土地估價(jià)等相關(guān)工作。
企業(yè)在招聘時(shí)對地籍測繪與土地管理技術(shù)專業(yè)人才的期望 （1）專門技術(shù)能力：具有對地籍圖和地形圖判圖的能力；具有一般地形測繪的能力；具有地籍測量的能力；具有房產(chǎn)測繪的能力；具有數(shù)字化測量繪圖的能力；具有一定的土地利用規(guī)劃方面的能力。（2）關(guān)鍵能力：具有獻(xiàn)身測繪行業(yè)，熱愛本職工作的精神；具有一定的自學(xué)能力及獲取信息的能力；具有吃苦耐勞的行業(yè)精神；具有求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神。（3）職業(yè)延展能力：具有一定的土地資源調(diào)查與土地管理方面的能力；具有一定的土地估價(jià)與交易方面的能力。（4）基本素質(zhì)：具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和協(xié)作創(chuàng)新的工作適應(yīng)能力；具備高職人才所需的人文和文化知識；具有一定的組織管理生產(chǎn)的能力；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。（5）核心職業(yè)能力：計(jì)算機(jī)繪圖能力；測繪儀器操作能力。分別有90%的人力資源主管和90%的項(xiàng)目主管在招聘員工時(shí)會看重應(yīng)聘者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不少企業(yè)會參看畢業(yè)生是否參加過項(xiàng)目或?qū)嵙?xí)以及是否擔(dān)任過學(xué)生干部等條件。從本專業(yè)人才培養(yǎng)方案來看，加大了學(xué)生在校實(shí)習(xí)與參與實(shí)踐的力度，理論課與實(shí)踐課的比例由以前的2∶1調(diào)整為1∶1，縮短企業(yè)再培訓(xùn)的時(shí)間，為企業(yè)直接輸送上崗員工提供條件。
（二）企事業(yè)單位對地籍測繪與土地管理技術(shù)專業(yè)人才的新要求
畢業(yè)生畢業(yè)后主要在國土、城建、房地產(chǎn)以及相關(guān)領(lǐng)域的地籍測繪單位從事地籍測繪行業(yè)工作，同時(shí)也可以在國土局、土管所、規(guī)劃設(shè)計(jì)院以及房地產(chǎn)估價(jià)部門從事土地調(diào)查、土地估價(jià)、土地利用規(guī)劃及地籍管理等相關(guān)技術(shù)和管理方面的工作。
本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線、方針、政策，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的地籍測繪和土地管理的基本理論和基本知識，要求掌握測繪和管理的相關(guān)方法及原理，具備較強(qiáng)的職業(yè)技能和較高的職業(yè)綜合素質(zhì)，從事地籍測繪和地籍管理工作的高技能應(yīng)用型人才。
對地籍測繪與土地管理
技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的建議
依托行業(yè)，推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，搞好繼續(xù)教育 通過本年度專業(yè)調(diào)研，對促進(jìn)我院的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是一種非常有效的途徑，同時(shí)可以有效促進(jìn)教學(xué)與社會的聯(lián)系，對本專業(yè)以后的辦學(xué)思路、教學(xué)模式、招生就業(yè)等具有積極的推動作用。
以“技能型”為主旨，整合地籍測繪與土地管理技術(shù)專業(yè)課程體系 對地籍測繪與土地管理技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程進(jìn)行整合，不再強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性、理論性，而以實(shí)用性、技能性為特點(diǎn)，刪除陳舊課程，合并重復(fù)課程，適當(dāng)精簡必修課程，以實(shí)用、夠用為主；增設(shè)選修課程，開設(shè)遙感、土地信息系統(tǒng)等課程；突出現(xiàn)代地籍測繪與土地管理技術(shù)特色，設(shè)立AotoCAD、MAPGIS、ARCGIS、農(nóng)田水利、土地整理工程設(shè)計(jì)等類課程，補(bǔ)充新興科技發(fā)展對地籍測繪與土地管理技術(shù)工作的影響和要求等內(nèi)容，以確保教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。按照人才培養(yǎng)方案的要求，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)由以前的2∶1調(diào)整為1∶1，大大提高學(xué)生的實(shí)踐技能。
注重職業(yè)能力培養(yǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育 實(shí)行人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，要著眼于對學(xué)生五種素質(zhì)和三種能力的培養(yǎng)。五種素質(zhì)是指德、識、才、學(xué)、體五個方面。三種能力，一是語言能力；二是獨(dú)立分析與解決問題的能力；三是創(chuàng)新能力。特別是要培養(yǎng)良好的人格特質(zhì)，主要包括敬業(yè)、奉獻(xiàn)、誠實(shí)、可靠，善于與他人合作、有吃苦耐勞的精神等。
強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，探索多證多能教學(xué)模式 合理設(shè)置實(shí)踐課程，精心設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐，使學(xué)生獲得從事土地管理職業(yè)所需的知識和技能，并獲得進(jìn)入土地管理職業(yè)所需的職業(yè)技能證書。在專業(yè)實(shí)踐體系中，使基本技能與現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用、人文素養(yǎng)、國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代商務(wù)、現(xiàn)代辦公設(shè)備應(yīng)用、人際交往和企業(yè)管理等職業(yè)技能訓(xùn)練，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
在本次調(diào)查中，我們力求客觀、真實(shí)地反映企（事）業(yè)對地籍測繪與土地管理技術(shù)人才的需求，盡力為高職地籍測繪與土地管理技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革、提高地籍測繪與土地管理技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性、更好培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的專門人才提供依據(jù)和建議。盡管在調(diào)查過程中我們的調(diào)研工作存在著局限性，在思考分析中會出現(xiàn)一些偏差，但我們相信，這些具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值和參考意義的調(diào)查研究成果，定會促進(jìn)高職地籍測繪與土地管理技術(shù)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的健康發(fā)展。
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