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一、給學生一雙慧眼
六年級學生的思維還是以形象思維為主，而要幫助他們形成空間觀念，必須借助以相應的實物為參照物。而這一時期的數學教學，可以說是幫助學生樹立空間觀念的關鍵時期。
高年級的小學生初步接觸到一些圖形，一開始是平面圖形，很直觀的，如果我們的教學僅僅停留在這個層面上，那是對學生的將來不負責，而僅僅靠課本上的圖形和我們教師制作的實物，還是不能解決根本問題，當然還可以借助多媒體來幫助學生形成空間觀念，但我總認為這些都遠不如引領學生去進行實地觀察，以學校附近的建筑物或其他物體為參照對象，進行實地觀察，這樣的觀察對學生記憶和理解的刺激才深刻，才有助于學生樹立空間觀念。
但又有一個嚴峻的問題擺在我們面前：不少學生不會觀察！主要體現在不能抓住觀察對象的特征去觀察，或者是不能選準角度去觀察，總之就是觀察的結果令人不滿意。我們怎樣給學生一雙慧眼呢？筆者認為最關鍵的是幫助學生集中注意力，學會觀察。專注觀察屬于意義學習的范圍，一般來說小學生對那些不夠形象的實物和圖形的觀察是缺乏耐心和耐性的，課堂上要有意識地培養其觀察的耐性和耐心，如利用多媒體，設計一些不規則的圖形或者是線段等分，要求學生比較計算等；教給學生科學的觀察方法，如，先引導學生觀察實物圓錐體，然后用多媒體展示圓錐體的截面圖，幫助學生建立起比較完美的空間觀念。同時要讓學生明白，只有樹立了空間觀念，才能把數學學得更好。這就要學生養成自主觀察的好習慣，學生觀察的次數多了，就會意識到，標準圖形是教材上的，生活中的實物是由多種圖形組合起來的。譬如認識梯形，如果我們只是要求學生從教材上的圖形讓學生去觀察，固然對學生領悟梯形的表象性質有一定的效果，但不能很好地形成空間形象，筆者以動畫形式，先展示多種梯形平面圖形，然后由平面圖形變為立體圖形，這樣，學生就能以平面圖形為參照，觀察立體圖形，于是就產生了對梯形的比較完美的認識，從表象認識上升到空間觀念，學生的學習就會更投入。
二、給學生的想象插上翅膀
沒有想象，就沒有數學學習。
絕大部分小學生都有惰性，他們不愿開動腦筋，即便面對形象直觀的實物或者圖形，也常常不愿思考其實物和圖形的特征，致使觀察和思維的嚴重剝離，觀察沒能為思維服務，思維當然也就不能對觀察進行抽象性的提升。所以，小學數學教學形成學生空間觀念的關鍵，是必須努力養成學生在觀察的基礎上開動腦筋展開想象的習慣。首先是時段上的開動腦筋，教會學生邊觀察邊思考，不做不思考之觀察，要像閱讀教學中所提倡的不動筆墨不讀書一樣，要開卷有益。現代科技的飛速發展，為學生的觀察提供了便利條件，電子白板進入課堂，學生可將實物與教材上的圖形對照，邊看邊思考。我們可預設完整的靜態性的圖形呈現在白板上，便于學生進行整體性的觀察思考；我們還可預設圖形的形成過程，學生就可領略動態性的圖形，從動態的角度研究這個圖形，這樣就豐富學生的思考途徑，就給學生的想象插上了翅膀，學生就在圖形動態形成的基礎上構建空間觀念；我們調動學生已有的生活經驗，對見過的生活現象進行回憶性的想象。譬如教學圓的認識時，我們不妨讓學生回想家中的掛鐘或鬧鐘，再引導學生去想象鐘面秒針、分針、時針的運動軌跡之后，學生便對圓的性質有了比較深刻而又完滿的認識。像這樣有意識地引導學生回想生活中的圖形，學生的空間想象能力就會會逐步提高，學生的想象潛能也得到了充分的挖掘，這樣一來，學生空間觀念的形成，就可能是水到渠成了。
三、引導學生抓住本質思考探索
小學生數學空間觀念的形成是一個漸進過程，一開始我們比較多地看到的是學生思考的缺失和探索的不足，雖然絕大部分學生很想體驗思考探索過程中“柳暗花明又一村”的喜悅，但往往在“山重水復疑無路”時不知所措或者就根本不去前行了，這種情況主要是小學生不知道抓住本質進行思考所致。所以，教學中，我們不僅要鼓勵學生勇于探索，更要引導他們學會透過現象抓本質，小學生只有品嘗了成功的樂趣，他們探索和新創造的欲望才會強烈。任何人都渴望成功，可以說一個人童年時候的成功欲望是最強烈的，我們所要做的是因材施教、循循善誘，以激發每一個孩子的成功欲望。為此，課堂上我們必須努力讓每一個學生都能品嘗點點滴滴探索成功的喜悅，而這點點滴滴的成功就會成為學生探究意志和能力形成的鋪路石。在讓學生形成空間觀念的過程中，筆者借助于高效課堂的打造，建立學習小組，開展學生之間傳幫帶活動，開發每個學生的潛能和探索欲望。
教學《圖形的放大與縮小》，筆者復印兩幅長方形的畫，課前分發給學生。學生先用直尺丈量長方形圖畫的長和寬，在每個學生都量出準確數據之后，再要求學生去思考自己的發現。學生思考自己發現的過程，實際上就是在探究圖形的放大和縮小的規律。在此基礎上要求學生去交流自己的發現，學生互動交流時，筆者感覺到學生在表述時不是十分的到位，筆者啟發學生繼續探索，說服對方，于是，學生之間的爭辯激烈起來，這樣的過程是學生形成習慣和探究精神的必由之路，經過討論，圖形的放大和縮小的規律在學生的心目中顯得更為清晰，學生空間觀念的形成也就初見雛形了。
關鍵詞 圖書館；素質教育；精華；軟硬件；經費
在知識爆炸的今天，各種信息紛沓而來，圖書館以其豐富的文獻資料為學生的成長提供了精神食糧，對學生的成長和進步起到了越來越大的作用。當前，我們學校圖書館不斷開拓進取，結合教學實際開展形式多樣，多姿多彩的讀書活動。為學生引進了很多關于的愛國主義、理想教育和正能量的書籍，為學生的成長軌道起了良好的推動作用。我們學校通過一系列活動，通過開展讀、寫、講以及讀后感征文比賽，覺地把五愛貫穿于學校圖書館建設的始終，收到了卓有成效的收獲。本文從小學圖書館建設對學生的成長建設以及學校的軟硬件建設幾個方面提出自己的看法和心得。
一、小學圖書館的建設是素質教育的助推器
1.豐富小學生的業余生活
當前的圖書館為小學生提供了更多有益的書籍，在滿足了學生的求知欲望的同時，為學生樹立正確的世界觀和人生觀奠定了良好的基礎。讓學生的業余生活不僅僅停留在回味課間十分鐘的追逐和游戲里，使很多學生回歸到了自我學習的軌道上來。
2.引導小學生識別精華與糟粕，樹立正確的價值導向
小學圖書館是學生儲存知識的糧倉，就好比人的大腦一樣，是學校的中樞系統，儲藏了大量人文藝術科學精華，是學校的信息中心。只有通過老師的正確的引導，學生通過大量的閱讀，從書中感受他人的精神世界與物質生活，通過閱讀。逐步識別精華與糟粕，從而為今后怎么看待這個世界，樹立正確的價值取向，形成正確的人生觀和世界觀。
3.為學校承載化精神價值的載體
校園文化的建設包含了軟件和硬件，文化是傳播的橋梁。一個學校的文化表現在學校的整體風貌上，好的校園文化具有凝聚力形成一股團結拼搏，奮發向上的氛圍。通過學校圖書館的建設，培養老師的管理的能力，加強對學生閱讀的指導，在校園里形成濃厚的學習氛圍，培養學生愛讀書、讀好書的行為習慣，產生持久的滲透作用，為學校承載化精神價值的載體。
4.推動高效的學習為學生的全面發展奠定基礎
小學圖書館通過延伸的閱讀讓學生全方位的接觸文學和藝術已經人文科普知識，拓展學生的知識面，開闊學生的視野，從而不斷提高自身素質，成為全方位發展的人才。
二、加大教育經費投入，改善圖書館軟硬件建設
1.學校圖書館領導重視，加大圖書宣傳力度，增加經費投入，為學校圖書館的長遠發展制定詳細的規劃。針對學校的辦學條件，有計劃的增加學校的藏書，辦人民滿意的學校。
2.嚴控采購渠道，接受教職工的監督。學校一定要將圖書館的采購置于陽光下，堅持公開招標，杜絕權力的暗箱操作。采購國家正式刊號，具備雙刊號的正規刊物。通過板報或者意見箱設立相關推薦書籍欄目，篩選思想健康，內容具體，針對性強，科學性突出的特點，向學生介紹和推薦優秀讀物。
3.對圖書進行分類歸檔。藏書的新舊書的比例、學科比例、要進行歸檔。學校要投入必要的經費對圖書館的館舍、藏書和閱覽室等硬件設施進行建設，對圖書館管理人員的提高培訓也要作詳細的長遠規劃藍圖。
三、圖書館軟件建設
現在的圖書館建設均是高標準，現在學校辦公基本都實行了計算機管理，因此加大為圖書館提供高效的信息化服務，加強對管理人員的培訓，提高學校圖書的硬件建設迫在眉睫。
1.領導重視
知識創新的關鍵是人才，怎樣培養一支高素質的管理人隊伍，必須得到領導的重視和肯定。要利用各種機會向學校行政領導班子積極宣傳圖書館在日常教學中的重要作用，同時在教師中宣傳強調學校圖書館在教師的教育教學中的巨大作用，讓廣大教師支持學校圖書館的工作，讓領導和教師充分的認識到小學圖書館作為學校信息中心必須優先發展。
2.內強素質
圖書管理員要愛崗敬業，提高圖書館員的工作崗位意識。要從思想上認識到圖書館管理工作的責任，承擔的是一份崇高的事業心。只有通過辛勤的勞動和熱情的服務，對學校負責，對學生負責，擔負起文化知識的傳播者，提高綜合素質，才能夠進一步推動學校圖書管理工作的有序推進。
3.計算機分類管理
隨著信息技術的普及，在客觀上推動了圖書管理工作的信息數字化，當前我校圖書館要想在今后的發展中立于不敗之地，就要順應歷史潮流，與時俱進，努力實現信息數字化。我校圖書館建設由于缺少上級政府和學校的支持，經費嚴重不足，嚴重制約了學校的的信息化建設。因此作為圖書管理員，應根據我們學校的實際情況提出要求或建議，在此基礎上進一步強化工作人員的服務意識和服務態度。
四、指導學生閱讀，加強對學生的閱讀指導
《中小學圖書館規程》規定：圖書館要配合學科教師組織形式多樣的讀書活動，對學生進行課外閱讀指導，并開展圖書情報教育課、圖書和圖書館知識介紹、工具書使用方法、圖書的選擇和讀書以及讀書衛生知識等方面的指導。學校應開設閱讀指導課并將其納入教學計劃，有條件的學校要開設電子閱覽指導課，指導學生正確運用電子閱讀系統。古今中外，關于讀書的名言警句多如煙海，可見書之于人類的重要性。培根說：“書籍是人類進步的階梯”。一本好書，可以開闊人的視野，培養思辨的精神，引導人積極進取，形成樂觀向上的人生態度。
高爾基說：“書是人類進步的階梯。”好的書籍不但能夠增長知識，開拓我們的視野，還能夠凈化人的靈魂。小學階段是人生接受知識的起始階段，是承載知識的集中地，學生是圖書館閱讀的對象。加強學生圖書的閱讀指導，能夠有效的培養學生的學習技巧和正確的閱讀價值取向以及圖書館各項事業的開展。加強圖書館閱讀指導，要根據學生的心理和行為特點，及時掌握學生的個性特點，對學生分門別類地開展閱讀指導，找到適合學生閱讀的方法，推進圖書閱讀健康向上積極的發展。
參考文獻
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[2]楊光武.淺談當代圖書管理工作[J].情報科學.2009年03期
摘 要：2008年中國圖書館學會正式的《圖書館服務宣言》是中國圖書館界的第一個行業宣言。它從服務承諾做起為公眾開啟知識之門，它所涉及的內容，充分體現了公益精神、平等理念和人文關懷，這對現代圖書館如何實現科學發展具有極其重要的現實指導意義。本文將對《宣言》中提出的“對社會普遍開放、平等服務、以人為本”這三項基本原則加以解讀。
中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2011）05-0046-02
2008年10月28日，中國圖書館學會在重慶召開的中國圖書館學會年會上正式了《圖書館服務宣言》。《宣言》的內容，集中體現了公益精神、平等理念和人文關懷，是中國圖書館界的第一個行業宣言，也是全體圖書館員向全社會的莊嚴承諾。《宣言》的問世，標志著中國圖書館界步入了行業自覺的新時代，體現了我國圖書館界與國際圖書館界在現代圖書館服務理念上的一次接軌，是當代中國圖書館精神的核心價值所在，具有里程碑的意義。本文擬用科學發展的理念來詮釋圖書館精神的內涵和實質。
1 堅持公益性原則是實現圖書館科學發展的基石
1.1 公共圖書館是由國家主辦的，面向社會公眾開放的公益性圖書館，擔負著為科學研究服務和為廣大群眾服務的雙重任務。在我國，公共圖書館是作為文化部門的一個分支機構而存在的，是由政府通過全民支持其經費開支而面向全民開放，免費為全民利用的公益性文化教育機構。也就是說，現代圖書館公益得以實現的直接原因是國家、各級政府、社會團體、企事業單位和個人對群眾性文化科技事業的支持。既然公共圖書館是國家撥款的公益性單位，它所追求的目標是提高公民素質，講求社會效益，服務社會公益，那么為廣大讀者提供免費或低收費的優質服務就應該是各級公共圖書館最根本的宗旨和一切工作的出發點。
1.2 縱觀圖書館的發展史，即便圖書館按不同的劃分標準有不同的類型以及同一類型的圖書館在辦館規模、效益、管理水平以及館員的整體素質等方面也存在很大差異，但為廣大公眾無償提供文獻借閱服務，開展社會教育等公益職能仍是所有圖書館所共有的職能。并且每個公民在獲取公共文化資源、享受文化服務時，都應享有獲得服務機會的公平，服務內容、質量和服務過程的公平，即服務的均等性原則。
堅持圖書館的公益性是符合我國基本國情的,是符合科學發展要求的，這不僅是為了滿足人們對精神文化的需求，更是當前構建公共文化服務體系的必然要求。
2 堅持以人為本是實現圖書館科學發展的核心內容
2.1 堅持以讀者為本的服務理念，保障讀者享有基本文化權益。
以讀者為本就是要樹立“讀者第一”的服務理念，尊重讀者，能最大限度地滿足讀者的需求是以讀者為本服務理念的集中體現。圖書館這個充滿人類文明成果、人類智慧結晶的文獻寶庫，能最大限度地滿足人民群眾的需求，依靠的就是以人為本。讀者是圖書館服務的對象，為讀者服務是圖書館永恒的主題，也是圖書館工作的中心與出發點。處處從讀者的角度思考圖書館管理與服務，是提高圖書館核心競爭力的重要環節。
在這個以服務為中心的時代，如何加強服務、改善服務、創新服務，可以說是決定圖書館生存的關鍵。今天的讀者已不再是一般的借閱人，他們實際上是圖書館真正的主人，他們對圖書館的使用率、滿意度將決定圖書館的生存空間和發展趨勢。因此說，圖書館為讀者服務，已不僅僅是為其找書刊文獻，為其提供咨詢業務，為其提供其所需要的一切服務；更重要的是要對讀者“有情有義”，關愛讀者、方便讀者，大到地區圖書館布局，小到各類規章制度、服務公約的行文，都可以體現圖書館的人文關懷。讓讀者在圖書館享受到放心、舒心、順心的滋味，享受到圖書館為其營造的令人愉快的閱讀空間和人文環境，享受到平等的利用文獻資源的保障體系。如今，全國乃至全世界的圖書館人都已充分認識到了這一點，改善閱讀環境、提高服務質量、加大特色資源的建設、開展豐富多彩的讀者活動等服務手段與措施的執行，就充分體現了“以讀者為本”的現代圖書館服務理念。
2.2 樹立以館員為本的管理理念，幫助館員實現自己的人生價值。
圖書館工作人員是圖書館知識信息庫的建造者、維護者和發掘者，同時又是知識信息資源與讀者用戶之間的橋梁和紐帶，是圖書館內部發展的動力。在圖書館的內部管理中，以人為本的實質就是實現對圖書館員的人性化管理，因為圖書館的一切工作、服務和精神都需要通過具體操作層面的館員才能得到全面實現。可以說圖書館工作的全部，實質上就是從人到人的過程。圖書館的發展和繁榮，必須依靠館員，充分調動館員的積極性、主動性和創造性是圖書館管理工作的核心內容。
2.2.1 尊重館員的人格與勞動，在圖書館營造一種“家”的感覺。
我們要維護館員的根本利益和法律地位，尊重館員的個性、人格、才能和價值，對館員的信任和理解要多于批評和指責，關心館員的精神文化生活，培養館員的業務鉆研能力和交際能力，發揮館員的積極性、主動性和創造性，在民主和諧的氛圍中，以主人翁的責任感，愛崗敬業，將圖書館所追求的目標與個人理想有機地結合起來，讓館員在圖書館享受到寬松的工作環境，享受到濃厚的、奮發向上的人文環境。
2.2.2 加強館員的業務培訓工作，提高館員的綜合業務素質。
隨著時代的發展和人類社會的不斷進步，圖書館的公益在繼承了歷史的基礎上又有了適應現代社會發展的特色內容。由于豐富的資源是圖書館能夠提供優質服務的硬性條件，而圖書館員的素質高低和服務意識的強弱則是其軟性條件，并且決定或影響著硬性條件的完備與否。
圖書館要開展高層次的信息服務，就必須提高現有人員的素質。通過各種途徑，有計劃地培養和造就適應信息服務工作需要的新型信息服務人員。堅持“走出去”、“請進來”的方針，加大人才培養力度。一方面，可通過辦班，分期分批地提高現有圖書館工作人員的政治、思想、業務水平；另一方面，可在高等院校開設信息資源開發利用、信息服務、信息分析、信息管理等專業，重點培養一批德才兼備的專業信息人才，充實到現有的圖書館工作人員的隊伍中來，從而改善圖書館人才結構，提高圖書館信息開發、信息服務隊伍的能力和水平。
由此可見，圖書館堅持以人為本，就是堅持了的人本觀，就是要把關心人、尊重人、支持人作為目的；圖書館堅持以人為本，不僅僅是調動館員和讀者的積極性，更重要的是為了解放人，發展人，促進經濟和人的全面發展。圖書館堅持以人為本，就是要讓機制活起來，窗口亮起來；就是要用自身的凝聚力和親和力將館員和讀者緊緊地聯系在一起，把圖書館的發展與社會經濟建設的發展聯系起來。
3 堅持平等服務是實現圖書館科學發展的本質要求
3.1 國內外關于圖書館平等服務原則的權威表述
1972年，在聯合國教科文組織與國際圖聯公布的《公共圖書館宣言》中早就確認了平等原則：“公共圖書館的大門需向社會上所有成員開放”。1994年的修訂版繼續強調了這一原則：“每一個人都有平等享受公共圖書館服務的權利，而不受年齡、種族、性別、、國籍、語言或社會地位的限制。”國際圖聯1999年制定的《圖書館與知識自由宣言》指出：“圖書館應該平等地為所有用戶提供信息、設備及服務，不允許各族、信仰、性別年齡歧視或任何其他形式的歧視。”2002年8月國際圖聯頒布的《格達斯哥宣言》中宣稱：“不受限制地獲取、傳遞信息是人類的基本權利，圖書館與信息服務機構應該為所有用戶提供平等的服務，不允許有種族、國籍、性別、性取向、年齡、是否殘疾、和政治信仰的歧視。”
而在國內，圖書館界學者在關于讀者與圖書館間的平等的問題上認識基本趨同一致，即讀者在利用圖書館時享有權利上的平等，可以平等、自由地使用圖書館。《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》指出：“切實維護低收入和特殊群體的基本文化權益。采取政府采購、補貼等措施，開辟服務渠道，豐富服務內容，保障和實現城市低收入居民、殘疾人、老年人和農民工等群體的基本文化生活需求。”黨的十七大報告中也明確指出：“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念。”2008年，中圖學會公布的《圖書館服務宣言》中，更是提出：“圖書館向讀者提供平等服務。各級各類圖書館共同構成圖書館體系，保障全體社會成員普遍均等地享有圖書館服務。”圖書館服務平等的理念正在走入中國社會，平等服務的原則將成為圖書館人衡量管理創新的標準。
3.2 公共圖書館平等服務的內涵
公共圖書館服務的對象是全體公民，因此，平等服務對于公共圖書館具有特別重要的意義。而現代圖書館平等服務更是上升到了人的信息權利的高度，即《世界人權宣言》和《公民權利和政治權利國際公約》所規定的信息權利。信息權利是一種基本人權，這一權利的缺乏將使公民不能有效地參與社會管理，甚至危及他們的人身安全。而對于圖書館，保障信息權利就是要保障公民平等享受圖書館服務的權利。《公共圖書館宣言》關于平等服務的理念已經深入社會公眾人心。
以人為本、普遍均等是圖書館服務發展的需要，公共文化服務體系建設更是將圖書館賦予了特定的使命。這與聯合國教科文組織《公共圖書館宣言》“每一個人都有平等享受公共圖書館服務的權利”是一致的。比較重要的是，在公共文化服務發展中，全民閱讀成為圖書館服務的一個重點。
當前，圖書館正處在社會高度關注的發展階段，政府對圖書館加大了投入，建立了全國文化信息資源共享工程，政府的關于“十一五”文化事業的發展規劃，要求我國要達到一個行政村一個圖書館（室），人均一冊圖書的目標。要完成這一任務，圖書館就要積極響應“文化信息資源共享工程”的要求，利用現代化的信息技術，把數字化的信息送到基層，送到農村，送到社區，讓每一個老百姓都能享受信息社會帶來的便利。其次，構建每村一個圖書室，每人一冊圖書的服務體系，讓每個老百姓在半小時左右，甚至不用出家門，就能夠找到自己需要的文獻資料和圖書。然后是構建網上信息咨詢，老百姓可以依靠網絡，提出自己的問題，圖書館做到小的問題及時回答，大的問題兩到三天內解決。最后是增加服務網點，真正實現圖書異地借還，讀者可以預約借書等服務功能。各公共圖書館要解放思想，拓展服務范圍，改變服務理念，在和諧社會建設和信息公平構建方面多做工作，要對構建公共文化服務體系、構建和諧社會進行研究，充分發揮公共圖書館的作用，充分為老百姓服務。
3.3 平等服務評價的標準
評價圖書館平等服務的標準,應該以讀者滿意為目標。讀者滿意，可以從理念滿意、行為滿意和視覺滿意三方面去衡量。理念滿意是指圖書館的服務理念帶給讀者的心理滿意狀態，包括讀者對圖書館所確立的服務宗旨、服務戰略、服務精神、服務信條、服務風格等的滿意狀態。行為滿意是指圖書館的服務行為帶給讀者的心理滿意狀態，包括對行為規則滿意、行為效率滿意、行為方式滿意、行為語言滿意等。視覺滿意是指在圖書館服務中可視性的外在形象留給讀者的心理滿意狀態，包括對服務名稱、導引系統、環境美化、文字規范、設施格局、建筑標志、物品陳列、裝飾色彩、人員服飾等的滿意狀態。
在實際的圖書館服務過程中，平等對待讀者主要體現在尊重讀者平等利用圖書館的權利。根據憲法賦予公民的基本權利和相關法律規定，我們可以把讀者平等利用圖書館的權利細分為如下10個方面：平等獲得讀者資格的權利、平等獲取文獻資源的權利、平等享受閱讀的權利、平等享有個人隱私不受侵犯的權利、平等參與圖書館管理的權利、平等享有提出合理化建議與批評的權利、平等享有提出咨詢問題的權利、平等享有對圖書館服務進行評價的權利、平等享有對侵犯自身或他人合法權益的圖書館服務行為進行舉報和訴訟的權利、平等享有拒絕某種服務的權利。
總之，按照科學發展觀的要求，圖書館的建設應以實現科學發展為第一要務，堅持公益服務、平等服務、以人為本的基本原則，最大限度地滿足和保障人民群眾的基本文化權益，這不僅僅是圖書館自身存在和發展的前提和保障，也是整個社會和廣大民眾對圖書館的基本要求，更是各級各類圖書館義不容辭的責任。
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關鍵詞 獨立學院圖書館 流通管理 服務 創新
在當今高知識、高科技經濟的時代，知識與信息已成為社會進步與發展的資源。獨立學院圖書館作為學院教育、科研服務的學術性機構，是學校教育資源的組成部分，是教學科研的支撐部門，并發揮著越來越重要的作用。獨立學院大多建校較晚，工作人員少，因而都實現了管理計算機化、網絡化，正由電子圖書館向數字圖書館進發。獨立學院圖書館一般實行大流通管理，即借、閱、還一體的超市化管理。這種管理模式大大方便了廣大讀者利用圖書館，也為圖書館節約了人力資源。但是，這種管理也存在不少問題，需要在管理理念和服務上創新。
一、獨立學院大流通管理中存在的問題
（一）圖書館大流通管理模式
大流通模式就是將傳統的服務模式轉變成一種以整個圖書館完全開放式的整體布局，形成一種新的開放式管理服務模式。圖書館的“大流通”是指在館藏文獻充分開架的基礎上，有效集成圖書藏、借、閱、檢索功能，合理布局空間，設立統一借還書處，實現各種載體資源和服務區域的合并。其基本形態是讀者憑本人借書證刷卡入館后，不用存包，即可自由進入各閱覽室，并利用室內文獻資源的一種流通管理方式。“大流通”管理模式是現代圖書館人性化管理的重要標志，是當代圖書館發展的必然趨勢。它既是一種體現科技進步和科學調度的管理模式，又是一種以人為本的現代圖書館服務理念。獨立學院的圖書館實行大流通管理模式，必須全面提升管理與服務職能。
（二）獨立學院流通部門館員嚴重不足
獨立學院，顧名思議，是自己辦學，自負盈虧的企業，學校要計算投入和產出，是以利潤為目的的，因而為節約投入，在人員編制上是非常精簡的。廣西壯族自治區多所獨立學院圖書館在崗人員都只有十幾個，要完成采編、咨詢、流通等各種工作，人員是非常緊張的。而獨立學院正迎接五年辦學條件評估，都在突擊采書，每年采書量都是幾十萬冊，這些書回來后，要驗收、上架，倒架等，工作量之大是可想而之的。隨著圖書的增加、書架也增加了，閱覽室也增加了，學生也在逐年增加，而圖書館管理人員卻未增加。僅有的幾個流通館員要應付每周80小時以上的開館時間，不得不進行二班倒甚至三班倒，因而無暇管理閱覽室的局面。這就造成了流通管理人員很少，閱覽室基本交由學生助理管理的局面。而學生助理只有課余時間才能來值班，加上學校經費有限，學生助理也是有限的，因此各閱覽室存在經常無人管理的狀態。還回的書不能及時上架，開放式管理導致的圖書亂拿亂放現象嚴重，圖書館衛生也不能保持，總之，有點臟、亂、差。
（三）獨立學院學生綜合素質相對較差，管理難度加大
獨立學院的學生，大多家庭條件較好，綜合素質較差，因為學費高，很多同學有一種我是上帝的感覺，不遵守閱覽規則，有的更是故意違反閱覽規則。如在閱覽室里，就不用代書板，故意把書亂丟亂放等。再加上開放式管理，有的同學把該閱覽室的書拿去其他閱覽室看，嫌麻煩經常不放回去，造成亂架現象嚴重，同學經常在檢索到的書，在書架上卻找不到，影響文獻利用率。由于管理人員少，閱覽室經常處于真空狀態，有的同學就直接在書上亂勾亂畫，甚至開天窗等；有的同學偷偷帶零食到閱覽室吃，吃后把垃圾直接放在書架上，造成閱覽室很臟很亂等，這給圖書館各閱覽室的管理造成了很大麻煩。
（四）流通部館員綜合素質還需提高，管理制度還需健全
由于獨立學院都是新建不久的院校，圖書館管理人員大多不是本專業人員，特別是流通部館員，大多是工勤崗，文化水平不高，專業知識不豐富，在處理流通工作時，只能簡簡單單的借還，和讀者交流少，特別是在文獻資源的導讀方面，不能做到有問必答，主動服務。而有的館員，因為工作強度大，導致心有怨情，因而工作責任心不強，在借還書時，不看顯示屏，只聽聲音，往往錯借、漏借、漏還，給同學造成損失，服務態度又不好，至使讀者不滿，甚至導致爭吵的情況時有發生，這嚴重影響了讀者的借書熱情，影響了圖書館文獻資源的利用率。
二、獨立學院圖書館流通理念和服務的創新
（一）領導要重視，適當增加流通館員
獨立學院圖書館領導必須意識到流通工作的重要性，意識到圖書館流通崗位是學院圖書館重要的服務窗口，在這崗位上的每一個館員的服務態度、服務方式、服務內容、服務行為、服務效率，體現和實現著圖書館的價值和作用。只有這樣，館領導才能重視流通館員素質的培養，才能制定相關的制度來規范管理，才能向院領導申請適當增加流通館員，減少流通館員的工作壓力，讓他們輕松愉快地工作，從而提高流通館員的工作積極性，使其有為學校的教學科研服務的強烈意識，有奉獻精神和敬業精神，能以人為本，想讀者之所想，急讀者之所急，能多些微笑，能減少流通借還工作中出現的錯借、漏借、漏還現象，改變流通館員和廣大讀者的關系，建立相互信任，從而讓讀者愛來圖書館，愛看書、愛借書、愛護書。
（二）加強和系部的聯系，利用讀者管理讀者
獨立學院圖書館流通部為解決流通館員少的問題，可以多和系部聯系，多和學生社團聯系，利用讀者來管理讀者。如聯系系部青協，每周來為圖書館做衛生，保持各閱覽室的衛生；利用志愿者，義務來圖書館作督導員，維護閱覽室的秩序并督導同學使用代書板，減少亂架現象。與系部聯系，召開講座，加強對廣大讀者的借閱規則，閱覽規則、文獻分類及文獻使用的培訓，減少讀者因無知造成的亂架行為。同時，通過這些活動，可以加深流通部老師與讀者的聯系，可以了解他們對圖書館服務的意見或建議，從而改進圖書館的服務，從而吸引同學來圖書館，增加圖書館的文獻使用率。
（三）關注讀者，提供個性化服務
細化服務是現代服務的趨勢，圖書館服務也一樣。流通部的老師應該能根據學生的借閱信息，開展個性化服務，借閱個性化服務是在網絡環境下，圖書借閱流通服務呈現的最顯著特征，也是今后現代信息服務的發展方向之一。所謂的個性化服務是充分考慮讀者的個人特點和獨特的信息需求，為讀者提供個性化的信息環境。包括的要素有：個性化的檢索方式、信息要求、用戶界面及信息處理方法。圖書館將個性化信息傳送給讀者之后，讀者可以自由選擇信息處理方法，也可以對這些信息進行自由的組織和操作。這樣可以加強讀者對流通部老師的好感，充分體現流通部老師的價值，從而體現圖書館文獻的利用價值。
（四）營造人文環境，創造閱讀氛圍
流通部的老師應該對各閱覽室進行美化，如在墻上貼一些學習的、勵志的名言名句，或者是掛一些名字名畫，為讀者營造一個書香環境。同時，流通部老師還應在閱覽室栽種一些綠色植物，添置一些休閑桌椅等，方便讀者隨時閱讀，舒適閱讀。各閱覽室還可以準備飲用水供讀者免費飲用；在一樓準備存物柜，供讀者免費使用，方便那些考研的讀者，減去其把書搬來搬去的麻煩。美的東西，大家都會珍惜，在這樣一個舒適、干凈、美麗的環境中，廣大讀者也會自學遵守閱覽規則，愛護閱覽室衛生。
三、結語
獨立學院圖書館的流通工作任重道遠，我們必須根據實際情況，不斷調整自己的管理，在管理理念上，服務理念上有所創新，才能保證圖書館的健康發展，才能適應獨立學院的發展，為學院的教學科研更好地服務。
（作者單位：廣西工學院鹿山學院圖書館）
參考文獻：
[1]丁瑤.高校圖書館人文關懷精神探討[J].農業圖書情報學刊，2004（1）.
【關鍵詞】 直觀圖；興趣；邏輯思維；理解算理；感受美感
夸美紐斯認為：“一切知識都是從感官知識開始。”低年級兒童的思維還處在具體形象占優勢的階段，把抽象的數學知識寓于數學生動鮮明的形象之中，就容易引起兒童強烈的注意和極大的興趣，有利于培養他們的觀察能力及思維能力。因此在低年級數學課本中出了大量的直觀圖，幫助學生掌握概念，明白算理。為了發揮直觀圖的作用，我來談談我個人的一點看法。
一、從畫中引出興趣
低年級兒童認識客觀世界還比較片面，他們總是對自己喜歡和經常遇到的東西發生興趣，因而直觀圖中常常出現一些學生喜聞樂見的熟悉的東西。剛入學的兒童求知欲和好奇心強，教材中生動有趣、色彩絢麗的畫圖正好符合兒童的這一心理特點。教師要充分利用這些生動、直觀的畫面，激發學生的學習興趣，降低教學難度。在教學中，除了注意插圖中所包含的數學知識外，還要充分挖掘插圖的趣味性、對稱性、思想性等美育因素。如“從卡片上剪下有關圖形，按下圖拼一拼。你還能拼出什么圖形？”使學生在學習數學知識的同時，培養學生感受美、欣賞美和創造美的能力。如：蘋果、梨、小雞、小鴨等插圖，以激發學生的學習興趣，促使他們對這些東西進行思維。又如：課本在需要思考的題目旁，安排一只小貓、小猴或者一只小兔等，這是小朋友們喜歡的小動物，它們作出動腦筋的樣子，教師就激勵小朋友們也像他們這樣開動腦筋。再如：九年義務教育第二冊第18頁做一做。圖上小鹿吹了一些泡泡，并且部分泡泡上標了號數，小朋友們要根據這些數的排列順序，給剩下的泡泡標號數，看著這只可愛的小鹿，小朋友們誰會不愿意幫她的忙呢？這樣在教師的引導下，使直觀圖練習，既增添了童趣，有學到了知識，充分發揮了學生學習的主動性。
二、從畫中思之有序
課本中的直觀圖常常是用實物或幾何圖形表示的，這符合了低年級兒童的認識客觀世界的規律。圖中的實物、幾何圖形有序的排列著，使學生通過觀察，很快從中找到知識間的聯系和規律，培養了學生思維的有序性。另一方面，觀察力是學生學習數學的基本能力之一，剛入學的兒童雖然已會看圖，但觀察時隨意性大，目的性不強，往往只注意插圖中較明顯或自己感興趣的部分，觀察也比較膚淺。在教學中，教師要逐步培養學生有序、有目的的觀察能力。如：十幾減6的做一做中一幅蘑菇圖，圖上的蘑菇一一對應的排列著，左邊的5對和右邊的3個之間有一定的間隔，分別表示出10和3，使學生很快看出這里有13個蘑菇，虛線中框去的3對是左邊5對中的，也就是6個，表示從13里去掉6，即先從10里去掉6，這里運用了“湊十法”的方法，為“想加法算減法”提供了直觀依據。這樣排列有序的畫面，不僅使學生能很快明白題意，使新舊知識融會貫通，而且也培養了學生有序的思維力。因此，培養學生識圖、繪圖、說圖以及據圖分析題中數量關系的能力，是學生解應用題的基本功，也是降低應用題教學難度，提高應用題教學質量的重要途徑。如在教學“比多”、“比少”問題時，通過引導學生對比插圖中上、下兩排圖形一一對應部分，認識到“同樣多”的含義；從多出或少出的部分，認識到“多”和“少”的含義；從而明確它們之間的數量關系，尋找出解答問題的方法。
三、從畫中明白算理
數學是一門抽象的學科，數學概念是對事物數、形特征的高度抽象和概括。由于小學生的認知水平，他們對抽象概念的認識大都是在對具體事物的操作和直觀圖形的觀察基礎上進行抽象概括的。直觀圖的最大特點是用圖示取代了單純的數學概念，算理的理論描述，使學生很快的從直觀形象中對概念和算理加深理解。如：第一冊教材9加幾的進位加法，例題的直觀圖有2個集體圖，大集合圈表示把左邊的9根小棒與右邊的3根合起來，也就是求9+3。小集合圈把左邊的9根小棒先和右邊中的1根小棒合起來湊成10根，也就是9+1=10，這樣很清楚的得出小集合圈里的10根小棒與大集合圈里剩下的2根小棒合起來是12根小棒。這幅圖讓學生明白，要算9+3，先把3拆成1和2，用9+1=10，在用10+2=12，即9+3=12。再如第2冊教材第48頁“進位加”中的例3：34+28，在用小棒圖演示了算理，十位數與十位數對齊，個位數與個位數對齊，虛線方框中表示個位數相加滿10根，箭頭指向把這10根捆成一捆，成1個10，加到十位數上，這樣十位數上變成6即6個10，而右邊還剩2根合起來是62。
四、從畫中感受數學美
直觀圖色彩鮮明，不僅使學生感受到一種數學美，而且也有利于培養學生的觀察能力，有利于幫助兒童在頭腦中建立明晰的表象。如：第2冊教材第33頁應用題例2，第1行擺10個桃紅色的三角形，第2行擺6個淡黃色的圓，桃紅色和淡黃色這2中色彩的對比強烈，刺激學生的視覺，給圖形增添了魅力，激發學生去觀察與感受。
【關鍵詞】中學，圖書館，管理，模式
學校管理應提倡“3S管理”模式。“3S管理”模式是指學校由學生組成（of the students），依靠學生來管理（by the students），管理的目的在于為了滿足學生的需求（for the students）。這一“3S管理”模式強調以學生為主，體現著素質教育的根本要求，滲透著“人本管理”的思想光輝，長期以來始終指導著本人的圖書館管理工作。“人本管理”是當代管理理論創新研究和實踐發展的主要潮流，“所謂人本管理，不同于‘見物不見人’或把人作為工具、手段和傳統管理模式，而是在深刻認識到人在社會經濟活動中所起的作用的基礎上，突出人在管理中的地位，實現以人為中心的管理”（張國忠、魏穎輝：《管理學基礎》，第45頁，北京航空航天大學出版社，2007）。本文擬結合本人圖書館管理工作的實踐，淺談在中學圖書館嘗試“3S管理”模式的有三點體會。
1.尊重每一位學生——圖書館管理的最高宗旨
學校是由學生組成（of the students），“應該像尊重上帝一樣尊重學生”（捷克教育家夸美紐斯語），所以尊重每一位學生是圖書館管理的最高宗旨。只有尊重學生，才能喚起學生的尊嚴，當學生被充分肯定和尊重時，就會對自己嚴格要求，并盡最大努力去完成自己應盡的責任。因為，每一位學生都是大寫的人，都具有做人的尊嚴潛能，而尊嚴是比生命本身更為重要的精神象征。同時，學校圖書館管理員只有放低身段，學會平視學生，才能從心底流露出對學生的尊重，才能喚起學生的尊嚴，才能換來學生的尊重，建立新型的師生關系，從而構建和諧的圖書館風氣。我在圖書館管理實踐中，每個新學期開學之初，都會通過問卷形式征求學生對征訂圖書和期刊的意見和建議，讓學生自主推薦各種優秀讀物清單，并經常性地根據學生的興趣需求對原有的期刊征訂目錄進行微調，適時增加一些時尚益智、符合學生閱讀習慣的優秀圖書和刊物。譬如，今年經廣大學生推薦的《南方人物周刊》、《看天下》、《三聯生活周刊》等刊物不僅深受學生喜愛，也得到了老師的好評。另一項我們長期堅持的作法是，利用節假日有計劃地分批組織學生親自到書店挑選圖書，這樣做不僅尊重學生自主意識，養成學生喜歡逛書店的習慣，也更容易挑選到學生喜愛的讀物和急需的教育教學資料，達到了學生成為挑選圖書的主人的目的，也實現了學校圖書館真正服務學生的宗旨。
要真正做到尊重學生，我認為關鍵做好以下四點：一要尊重學生的人格。教師在法律地位上、人格上與學生是平等的。二要學會欣賞學生。特別要善于發現學生的獨特個性，并欣賞這種特性。三要寬容鼓勵學生。寬容是一種積極有效的教育態度，也是教師高尚道德情操及對學生一片愛心的體現。四要公平對待學生。“愛優生是人，愛差生是神。”教師雖然不是神，但應具有這樣的胸懷和追求。曾經在圖書館管理過程中，我發現有一位高中女生，經常在上課時間翹課獨自一人跑到圖書館來，且在閱讀過程明顯表現出心不在焉、情緒低落、心情煩躁。對待這名同學我并沒有粗暴簡單地的趕她回班級上課，而是主動給她提供礦泉水，友好且耐心與之溝通，并事后找班主任及科任詢問核實情況。經詳細了解，該同學曾寄讀于我市一所重點學校，由于跟不上班級學習進度，成績始終在班級最末端徘徊，由于學習自信心長期受到打擊，出現了嚴重厭學等心理問題，在萬不得已的情況下家長只好將該生轉回本校。剛回到我校，該生由于自卑且內向，造成與同學相處不融洽，以至于出現了經常逃課的現象。經過與班主任以及心理老師的大力配合，我從細微處關心愛護她，并有意識推薦一些勵志作品讓她閱讀，使其逐步重拾學習信心，最后以嶄新的面貌回到了課堂上。
2.依靠每一位學生——圖書館管理的出發點
學生是學校的主人，也是圖書館管理的主人，依靠學生來管理圖書館（by the students），是做好圖書館工作的出發點。圖書館管理工作要牢固樹立相信學生、依靠學生、動員學生的理念。中學生正處在走向成熟的過渡階段，獨立意識逐漸增強，具有獨立處理和安排自己的強烈欲望，有著展示自己的才華的沖動，有著向往獨立工作的心理渴求，這是開展圖書館管理的心理學基礎，管理員要善于調動并積極發動學生參與圖書館管理工作。合理有效的圖書館管理，就是要讓學生充分地發揮主人翁精神，讓學生養成主動管理的良好習慣，形成“人人有事做，事事有人做”的良好氛圍，使圖書館成為學生體驗生活的大家庭，施展才華的大舞臺，發展個性的大田野。
那么，如何學校圖書館如何實現學生自主管理，使圖書館成為一個具有自我檢測能力、自我調控能力的高效運作的管理組織呢？我們的做法是有計劃、有目的地組建一支學生志愿者管理團隊。新學年開始我們都會在初一、高一新生中有計劃地納新培養二十多名學生管理員。具體作法是：開學初，發動學生積極主動報名，在班主任的指導下，組成學生志愿者管理團隊，并組織他們學習學生圖書管理員條例、工作職責等，熟悉圖書館工作環境，指定老一批的學生圖書管理員與新管理員結對子，根據分工不同進行專項業務培訓。學期中，結合學校活動和節假日，組織圖書管理員開展各種聯誼活動，如青年節游園、中秋節博餅等。學年末，在圖書館開辟專欄，展示每個學生圖書管理員工作總結和心得體會。這樣一年年堅持下來，一批批的學生踴躍報名，一批批的志愿者茁壯成長，既鍛煉了學生社會實踐能力，培養了學生樂于助人的良好品德，也充分發揮了學生參與圖書館管理的主人翁意識。
3.發展每一位學生——圖書館管理的落腳點
管理好圖書館的根本目的在于滿足全體學生的需求（for the students）。“一切為了每一位學生的發展”是新課程改革的核心理念，也是圖書館管理的根本目的。“發展為本就是使所有學生都能夠生動活潑地主動地發展，使他們的潛能得到最大限度的開發，整體素質得到全面的提高，個性得到充分的發展，為學生今后能夠適應社會的需要和終身發展奠定堅實的基礎。”（《走進高中新課程》，華中師范大學出版社出版）。所以說，圖書館管理的根本目的在于開發學生的潛能，圖書館管理工作的成功與否，關鍵在于學生潛能是否得到充分的釋放，正如雷鋒日記中所說“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆螺絲釘，你是否永遠堅守你的崗位？”。
關鍵詞：新課程 凸顯重要概念 教學設計 靚點
從藝術家的角度，課堂教學的過程就是教師和學生在合演一幕戲劇。這“戲劇”中潛含著三條線：教學線、知識線和情感線。教學設計具有自己的獨創性。教師決定學生，教師影響學生，教師發展學生。
我們曾提出不同類型課堂：對話課堂、質疑課堂、展示課堂、思辨課堂、育人課堂、快樂課堂、自主課堂、高效課堂、特色課堂、雙主課堂、卓越課堂……衡量老師最基本的標準就是能不能站好課堂，站穩課堂。課堂教學除了是每一位教師的家常便飯，還需要在許多關鍵的時候展示：青年教師優質課大賽、評職晉級、高中觀摩學習……課堂教學是每位教師專業發展的重中之重。
一、課堂教學設計的概念
教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。
二、課堂教學設計的理念
現代的課堂教學，迫切需要一種有機的整合：既能突破傳統的課堂教學模式的束縛，又能實實在在地指導學科課堂教學實踐活動。每一位熱愛學生、熱愛生活、熱愛自己生命的教師，都會同那些充滿青春生命活力的青少年學生一起。把課堂構建成一個美好的精神家園，不僅體現出原有的傳統課堂教學中的社會價值，而且也充分顯現出它的主體價值和內在的生命價值。
課堂教學中總存在一些誤區：教學內容隨風而去、教學環節游離不清、教學板書雜亂無章、教學面面俱到，不能凸顯核心概念。教師按照自己的解讀、自己的理解教，把教材的要求、課本中探究的問題、與相應的練習棄之一邊，結果是教師教得多、教得深，而學生卻出現“基礎不牢，地動山搖”的結局。
新課程理念下的生物教學應注重對學生能力的培養，而不只是概念、理論、實驗等的掌握和熟練過程。
三、課堂教學設計的特點
教學設計具有以下三方面的特點：第一，規劃性。如目標編制，教學資源的開發和利用，教學重點、難點的確定，教學方法與手段的籌劃等等。有了整體規劃，教學工作就會有條不紊的運行。第二，超前性。教師通過思考、預測教學的效果，以及學生會做出的反應。借助于想象在頭腦中擬定操作藍圖，為提前完成教學所做的準備工作。第三，創造性。教師總是要根據教材和學生實際去設計獨有個性的教學方案，使課堂教學常教常新。
四、課堂教學設計的原則
第一，教師必須樹立正確的學生觀。所謂學生觀指的是老師在教學過程中如何認識學生和對待學生。現代學生觀認為，在教師的心目中，學生應是學習的主體，是具有獨特性的個體，是具有自身的主觀能動性的人，是具有人權的人，同時，學生也是有潛力的稚嫩的、不成熟的人。
第二，教師必須樹立正確的教育觀。教育是培養人不是鍛造工具；學生不是容器，是有思想有獨立人格的人；教師不僅是教育者更是楷模；學校不是學生的囚籠是學生快樂學習生活的天堂；教育不僅僅傳授知識，更要傳授技能、方法，培養正確的學習態度和人生價值觀。
第三，教師必須樹立正確的教學觀。教學是多向活動；教學是信息交換活動；教學是情感交流活動；教學是學生的認識活動；教學是培養人的活動；教師從“匠人”到“專家”；從“拉纖者”到“引路人”；從“孤軍”到“團隊”；從“蠟燭”到“打火機”。
第四，教師必須樹立正確的幸福觀。目前，很多老師存在職業倦怠現象。克服職業倦怠的關鍵是教師要樹立正確的幸福觀。
五、課堂教學設計的目的和內容
教學設計的目的在于提高課堂教學的效益。課堂教學設計重在質量觀，通過設計應當收獲教學的“廣度”――教學的拓展性，也要收獲教學的“深度”――教學的深刻性，更要收獲教學的“厚度”――教學的思想性。
教學設計的內容包括教學內容分析、教學對象分析、教學目標的制定、教學策略的設計、教學媒體的選擇與設計、教學評價設計。因此，要求教師境界要高；觀念要新；思想要活；視野要廣；行為要實。要以新課程的意識促成教學活動“過程優化”
六、教學設計的靚點
（一）凸顯主體，關注學生生活世界，教學過程緊緊圍繞學生自主構建知識的教學設計。
（二）立足于“導” ，教師時而“站住”，時而挺身而出，時而旁敲設計，時而隱退幕后，充分體現教師的引導策略和方法，滲透教師的教學理念和風格的教學設計。
（三）把握課標，凸顯重要概念教學，創造性使用教材，啟迪智慧，彰顯學科之美的教學設計。
（四）提升學生的科學素養和人文素養，影響人的終生的教學設計。
七、在教學設計中凸顯重要概念教學
高中生物《新課程標準》中明確規定生物課程的重要目標之一是讓學生獲得生物學基本事實、概念、原理、規律和模型等方面的基礎知識。如何凸顯生物重要概念教學對提高生物課堂效率具有重要的意義。下面我想談談關于如何凸顯重要概念的一些想法。
第一，創設情境，激發認知沖突，引導學生自主探究，主動構建概念，形成認識。把從單元知識教學劃分為核心概念和一般概念。
第二，在概念教學時要注意提供給學生可供分析的圖片、模型或情景材料，圖文可結合，而不要只是讓學生空洞地想象。
第三，梳理知識梳理要到位，對關鍵性的概念要進行認真的分析和比較， 重視比較與聯系，找出學生容易弄混和弄錯的地方。
第四，利用多種方式進行概念教學。應用科學史進行概念教學。例如細胞學說建立過程、光合作用的發現過程、酶的作用和本質、遺傳定律等都應該應用科學史進行概念教學。通過探究實驗進行概念學習教學。
【關鍵詞】中職學校 圖書館建設 圖書館意識
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2014）03B-0050-02
改革開放30多年來，中職教育經歷了從應試教育到素質教育的轉變，這是我國教育改革的進步和重大轉折。從科學發展觀出發，教育界探索并肯定了人本教育，即順應人的天賦，挖掘人的潛力，促使人全面地發展，彌補了素質教育上的局限性。朱永新教授的《新教育》一書，注重學生個性、精神和潛力的開發，強調特色教育和營造書香校園，建設理想課堂，最終達到過一種幸福完整的教育生活。這些富有人文精神和創新精神的理念改變著我國教育，也影響了學校圖書館建設的服務理念。
近年來，中職學校圖書館在建設過程中不斷豐富館藏圖書，實現標準化科學管理，完善流通服務機制，給廣大師生推薦好書指導閱讀。然而，由于網絡的發展和各種新媒體等信息渠道的增加，圖書館的讀者群在逐漸流失。在新教育理念下，如何加強中職學校圖書館的內涵建設，創新服務模式，健全服務體系，是一個系統工程、遠景工程。只有創建新的服務方式，由封閉向開放、由被動向主動、由單一向多元、由內部向遠程等轉變，中職學校圖書館才能在激烈的信息競爭中立于不敗之地。
一、中職學校圖書館建設存在的問題
中職學校圖書館建設存在的問題主要體現在資金缺乏、信息滯后、管理落后等方面。
（一）資金缺乏，館藏資源建設問題突出，導致圖書利用率低。蘇霍姆林斯基說：“一個學校可以什么都沒有，只要有了為學生和教育精神成長而準備的圖書，那就是學校。”圖書是師生的精神食糧，缺乏圖書，學校的教育將不全面。然而，很多中職學校由于生源壓力，需要將有限的資金投入到各項建設中，作為教學輔助部門的學校圖書館建設得到的投入資金很少，難以購入新書，導致圖書館建設幾乎停滯不前，處于萎縮狀態。經調查，廣西較好的幾所中職學校其藏書量都沒到達5萬冊（不包括過刊成冊），很多圖書是過時教材和老師捐贈的圖書，藏書質量不高，工具書缺乏，破損圖書補了又補。為保圖書量，學校剔舊工作難以開展，藏書結構比例失調，文藝類超過科普類，在校師生沒有利用圖書館開展學習的積極性。
（二）信息滯后，圖書館輔教功能被削弱。每個中職學校都有自己的特色專業，桂林工業學校的品牌專業是高分子材料和橡膠專業。為滿足專業教學需要，圖書館在采購中需要注意收集相關專業知識的信息資源。富裕的采購經費是前提，前幾年桂林工業學校申請到一筆政府采購經費，但要在指定書店指定時間購書，指定書店里的專業圖書不多，高分子材料和橡膠專業圖書更難尋蹤跡，相關的計算機、數控、經濟、旅游等專業圖書紙張雖好但貴，有限的經費買不了多少新書。知識的快速更新和信息資源的滯后，削弱了學校圖書館的輔教作用。
（三）管理落后，圖書館隊伍建設缺失，導致管理不科學。知識管理和人員素質和諧發展是實現圖書館現代化管理的保證，圖書館人才知識結構決定著圖書館建設中的科學管理和服務水平。中職學校圖書館人才隊伍的學科專業水平低嚴重妨礙了工作效率和服務效益的提高，很多工作人員是改行而來，不懂圖書館業務，學校對他們的培訓也不是很重視，未在學歷、職稱、工作能力等方面作出嚴格的要求。有的學校圖書館工作人員只有1～2名，兼管教材，甚至連電腦都不配備，閱覽室在很多時候處于關閉狀態。落后消極的低水平管理，已不能適應迅猛發展的信息化趨勢和職業教育發展的要求。圖書館管理人員亟須由資源管理和技術管理向知識管理轉型，并提高自身的專業知識和綜合素質。
二、加強中職圖書館建設的策略
（一）更新思想觀念，使圖書館成為“讀書樂園”。圖書館不是可有可無的，它是教育教學的重要活動場所，圖書館的閱讀效應能使學生獲得一種主動閱讀的樂趣，這是網絡媒介所不能代替的。在“學習型社會”、“終身教育”理念下，應充分發揮圖書館功能，營造學校濃厚的書香氛圍，提升學校全體師生的精、氣、神，用讀書帶動教育教學改革。為此，圖書館應結合校園文化建設，創造閱讀環境和氛圍，建立文化長廊，寫板報和讀書警句；定期推薦書目指導師生開展讀書活動；根據各班專業特色，要求寫讀書日記，開展“師生共讀”活動，創建書香班和書香家庭；每年9月25日舉辦閱讀節活動；研究利用網絡開展閱讀，成立“書香俱樂部”；在“世界讀書日”和中國曝書節組織大型讀書交流活動，啟動校內讀書志愿者帶動更多學生參加，打造學習型校園。
（二）建立高質量、有特色的圖書館藏書管理體系。圖書館應樹立“以人為本”、“一切為了讀者，為了讀者一切”的理念，創新服務體系，將先進理念和技術運用于藏書管理中，建立高質量、有特色的圖書館藏書管理體系。中職學校圖書館是通過為師生提供良好的精神食糧來體現自身價值的，合理的藏書結構和質量是保證師生需求的物質基礎。因此，圖書館有限的經費應盡量用來購置適應本校專業特色技能的培訓用書和師生教學需要用書，文藝類以經典名著為主，科普類的比例要高出文學藝術類為宜。
（三）建設數字圖書館，實現資源共享。在信息社會高度發展和開放獲取知識的今天，圖書館資源建設只有向數字知識建設發展，才能獲得將來發展的立足點，實現可持續發展。“國家級重點中等職業學校指標評估體系”要求：中職學校必須開展信息化建設，學校建有校園網……圖書館藏書6萬冊以上（含電子圖書）。上世紀五六十年代，圖書館有識之士就已提出管際互借，資源共享。當前，隨著網絡技術的發展，圖書館必須將有價值的圖書搜集、分類、整理、加工并數值化，多增加電子書刊收藏，運用電子閱讀器閱讀，如kindle、IPad，通過medalink平臺進行資源共享服務，遠程訪問，建立開放式網絡數字圖書館。學校校園網提供網上服務，師生還可用手機上網，立刻分享信息資源。通過網絡進行學習、交流，既培養了師生的信息應用能力，又能實現中職圖書館特色化發展，建設學習型數字圖書館。
（四）建立教育督導評估制度，保證圖書館和諧健康發展。設立督導部門，猶如工廠里有了“質檢員”，學校里有了“教育警察”，其既對學校管理、招生、師資隊伍、學生管理等進行督導，又時時聽取大家對教育的建議。監督與指導并重，推行督學責任區制度，規范學校辦學行為，將使學校形成一個健康的教育生態。引人第三方評價機制是發達國家教育的成熟經驗，也是我國教育發展的重要方向，在深化教育改革的大環境里，充分發揮學術組織、質量監督、評估評價作用，拓寬師生參與民主管理和監督渠道，能更好地處理政府、社會、學校、圖書館等各項問題，保證圖書館建設能健康和諧地發展。中職學校圖書館可參考和借鑒高校圖書館好的經驗和做法，如學習電子科大圖書館設立的版面“互通園地”，使圖書館與讀者相互溝通，或讓“教育警察”負責監管和評估依據。
（五）開展入館教育，培養新生圖書館意識和信息素養，加強參考咨詢服務的教育功能。關注讀者、方便讀者體現了圖書館服務工作的人文關懷。中職新生入校后，根據自己特長愛好確立了新目標和專業定位，作為第二課堂和知識樂園的圖書館，有必要對他們進行入館教育，以增強圖書館和信息知識意識。可以利用多媒體軟件Authorware或演示軟件PowerPoint編制課件進行圖書館基礎教育，了解圖書館布局、藏書分布、規章制度、借閱流程等各方面服務內容；在實地參觀圖書館中，講解圖書分類及文獻檢索的基礎知識，盡快掌握文獻檢索方法和終身學習能力，較早形成“信息觀念勢場”激發信息需求與閱讀興趣從而提高思維能力和創造能力。參考咨詢服務工作是圖書館服務工作的“靈魂”、“心臟”，是衡量現代圖書館工作質量的重要標志，在為師生解答利用圖書館產生的問題時，可以傳遞圖書館的服務水平和影響力。信息時代的數字圖書館，通過電腦網絡開展數字參考咨詢服務，成為信息時代的核心業務之一，實現真正的全面開放和資源共享。2001年的IFLA會議上就提出深入發展數字參考服務，在美國大多數圖書館還建立了單獨的參考咨詢部，幫助讀者利用圖書館尋找資料。國內一般高校和大型公共圖書館都設有數字參考咨詢，為更好地做好它，中職圖書館可向高校借鑒和研究學習。
（六）創新服務模式，發揮中職學校學生的主體作用，組建“值周班”、“協管隊”。樹立人本理念，建立靈活服務體系，創新服務方式，服務與育人協調發展，是圖書館功能的核心內容。在學校里通過班主任通知每班學生報名，錄用責任心強、愛讀書、樂意服務和體驗實際工作的學生，組建成“值周班”和“協管隊”進行培訓，參與到圖書館工作，滿足學生社會實踐活動的需要。桂林工業學校經過試用，效果很好，為學生就業創業能力培養提供一種途徑和機會，既拓寬了教育功能，又加強了圖書館建設，使服務與育人相輔相成，相得益彰。
總之，在社會對創新型技能人才大量需求的今天，我們必須探索適合中職學校和圖書館發展的、與技能人才培養相一致的思想觀念和方法舉措，結合本校實際現狀，在新教育理念下，為實現最終的理想教育和圖書館建設創新發展提供新視野和新動力，進而推動學校全新發展。
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關鍵詞：圖書館；課外閱讀；服務語言
新課程標準對小學語文這樣要求：學生要利用圖書館、網絡等信息渠道來嘗試進行探究性閱讀，搜集自己需要的信息和資料。小學高段課外閱讀總量不少于260字，每學年閱讀兩三部名著。因此，圖書館應該在小學生的課外閱讀中扮演重要的角色，并從行動和語言上為學生做好借閱服務。下面我就小學圖書館管理員的服務語言談談我的個人見解。
一、口頭語言方面
我校曾對六年級全體學生進行了關于圖書館服務問題的問卷調查。在回答“你欣賞哪種服務風格”時，選擇原則性強的占10.6%，循循善誘的占25.8%，和藹親切的占30.7%，幽默詼諧的占32.9%。可見一個小學圖書館管理員，當他對小讀者進行管理時，不管是工作臺、書架前或者是圖書館的任何一個地方，管理員的一言一行，都在進行無聲的引導、示范、啟發，甚至是管理和教育，口頭語言的表達和適度的肢體語言輔助，直接影響著管理員正在進行的管理服務效果。從調查表中可以看出，學生喜歡循循善誘、和藹親切、幽默詼諧的服務風格。多年小學圖書館服務實踐證明，管理員的口頭語言風格如何，直接影響著小讀者對圖書館的整體感受，借還興趣、閱讀興趣以及對圖書館文獻的利用頻率。蘇霍姆林斯基指出：教育管理者高度的語言修養，是合理利用時間的重要條件，在極大程度上決定了管理學生的效率。可見，作為教育管理者，圖書管理員的口頭語言風格在服務中有很重要的作用。那么，何種語言風格對我們小讀者來說是最佳的呢？
我們學校對全校學生作過“你喜歡何種語言的老師”的調查，調查結果是，快節奏的占30.2%，慢節奏的點10.8%，時快時慢的占59%；聲音高的占38.2%，聲音低的占11.5%，時高時低的占50.3%。從調查情況分析，小讀者喜歡富有節奏的語言，節奏是由停頓和語調形成的，適當的停頓和語音高低可以加強語勢，增強語言分量。滔滔不絕，連綿不斷，一味高音或低音，會把不同意義的句子連接在一起，勢必使學生不得要領，輕重不分，則會削弱管理服務效果，如果能做到應該快則快，應該慢則慢，高低適度，不僅管理員自己有愉悅感，小讀者也會從中得到享受和樂趣，相應的管理員服務效果也好了。
1.最佳的服務語言要簡明扼要
由于受時間的制約，管理員應該避免冗長嗦的語言，做到簡明扼要，合乎規范，在保證嚴謹禮儀前提下，用盡量少的語言表達更多的內容。要使用學生容易聽得懂的詞語，不說意思不明朗的句子，要連貫順暢，話題集中，注意對象，語言得體。比如，一小讀者進館借書，管理員應該用簡明扼要的語言說出該書在哪一類區哪一書架，借閱時間為多久等。
2.最佳的服務語言要抑揚頓挫，富有節奏感
美國心理學家塞門斯指出：在教育管理者的許多特征中，語調占著一個重要地位。從根本上講，語調并不是說話技能和設備中的一個重要部分，但一種不好聽的話或低沉的語調，很可能阻礙事業的成功。我們面對小讀者進行服務時，需要語氣溫和，抑揚頓挫，富有節奏感。
3.最佳的服務語言要富有啟發性、激勵感
語言的啟發性，是指運用適時而巧妙的話語給讀者以啟迪、開導和點撥。語言是否具有啟發性，從某種意義上說，就是看他的語言是否撥動了讀者的心弦，是否對讀者產生了激勵作用。有的學生一進圖書室、閱覽室愛嘰嘰喳喳，議論不休，管理員應該面帶微笑而不失威嚴地指指“請保持肅靜”的標語，而不是大聲地說“不準大聲說話”之類的語言，保持教師良好的形象，讓學生停止說話。
二、肢體語言方面
人與人之間交流，除了有聲的口頭語言、書面語言之外，還可以借助表情、眼神、體態和動作的變化來傳遞無聲的語言，簡稱“肢體語言”。有研究表明“人們之間信息交流的總效果，7%來自言辭，38%來自語調，55%來自表情。這樣的比例也許不適用于所有場合，但從一個側面說明肢體語言在交際中的重要作用。作為圖書館管理員應該用怎樣最佳得體的肢體語言來為讀者服務呢？
1.我們要善于運用我們的目光
管理員的目光，可以引起學生相關的心理效應，產生或親近或疏遠的情緒體驗。所以，在服務中，既不要長時間地直視某位學生，使其如坐針氈，也不能東張西望，讓學生覺得管理員心緒不寧而分散注意力，合適的位置是將目光的中心放在十米以內，并兼顧其他，也要注意使自己的目光與所有視野內的讀者保持交流。發現學生閱讀時有不良行為的，管事員要善于利用眼神給學生以暗示或提醒、阻止。
2.面部表情的運用
人的面部表情參與各種不同情緒的發生和信息傳遞，成為人們互相通曉和理解的重要窗口。管理員要善于使用自己的面部表情，做到自然、適度、溫和。要讓自己真實的形象和外部表情一致，贏得學生充分的信任。應該恰如其分，盡量打開師生之間的感情通道，提高管理效果。如，學生把書還來時，管理員要微笑地表揚他真是個愛學習的好孩子！問問他看了書有什么收獲沒有，要記得做好讀書筆記哦。看到還來的書很干凈，要及時表揚他是個愛書的好學生，如果書有點破損，管理員可以幽默地說：你真是一個“書蟲”啊，書都差點被你“吃”了呢，以后要注意了。這樣豐富的表情配合適度的語言，會讓學生樂意接受批評，吸收他喜歡來圖書館借書的興趣。
總之，管理員的口頭語言和肢體語言在圖書館管理服務中有著極其重要的地位和作用，我們希望每一位圖書館管理員都能在每一天的工作中總結和探索有益的工作經驗，抓住這些開啟小學生心扉的金鑰匙，讓它在圖書館管理服務中發揮最大的作用。
參考文獻：
[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.科學出版社，1985.
