引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇學(xué)校信息化匯報(bào)材料范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

一、四條承諾的實(shí)現(xiàn)情況匯報(bào)

一是在教學(xué)中，根據(jù)新教材內(nèi)容體系，開展信息技術(shù)教育教學(xué)，堅(jiān)持探索和實(shí)踐自己在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)中的做法，并不斷地加以總結(jié)、提煉和改進(jìn)。上示范課和送教在準(zhǔn)備過程中。

二是廉潔自自律，不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，吃苦在前，享受在后，盡我所能為教師開展教育教學(xué)工作服好務(wù)，為學(xué)校發(fā)展出力，努力做教師的楷模。九月份，我主要圍繞學(xué)校的開學(xué)工作和準(zhǔn)備迎接“重慶市綠色學(xué)校”檢查兩項(xiàng)重點(diǎn)工作。為學(xué)生辦理了IC乘車卡，制定了“開展勞動(dòng)競(jìng)賽”的方案并按計(jì)劃實(shí)施，制定了“開展環(huán)境教育主題活動(dòng)的方案”并按計(jì)劃實(shí)施，創(chuàng)造了濃厚的校園“創(chuàng)模”宣傳氛圍，9月27日，和學(xué)校老師一起帶領(lǐng)11名“創(chuàng)模”宣傳員走上街頭進(jìn)行創(chuàng)模宣傳。積極組織和參與“重慶市綠色學(xué)校”的檔案收集、匯報(bào)材料的撰寫、匯報(bào)課件的制作、會(huì)務(wù)準(zhǔn)備、校園環(huán)境的布置等迎檢工作，9月28日接受了“重慶市綠色學(xué)校”的評(píng)估檢查，受到市、區(qū)環(huán)保局和教委領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

三是扎實(shí)開展好一幫一活動(dòng)，與學(xué)校一位老師簽定師徒幫代協(xié)議，幫助他提高學(xué)科教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)管理、機(jī)器人輔導(dǎo)等方面的能力，本期機(jī)器人活動(dòng)小組已經(jīng)重新組隊(duì)，開始正常訓(xùn)練。我與五年級(jí)二班一名同學(xué)簽定師生幫助協(xié)議，了解他的學(xué)習(xí)情況，跟他談心，糾正他的不良行為習(xí)慣，增強(qiáng)他的生活信心。

四是發(fā)揮自己的信息技術(shù)特長(zhǎng)，與全校教師一道，努力提高全體教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、電腦、班班通、閉路電視等信息化設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用水平，促進(jìn)學(xué)校的教育現(xiàn)代化水平的不斷提高。本期，學(xué)校班班通第二期工程一、二、三年級(jí)的班班通設(shè)備正在安裝，有望近期內(nèi)投入使用，學(xué)校閉路電視、廣播、監(jiān)控、計(jì)算機(jī)教室、班班通設(shè)備、教師辦公電腦運(yùn)行良好。

二、創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)示范崗匯報(bào)

學(xué)習(xí)的渠道很多，主要是向身邊的人學(xué)習(xí)和向書本學(xué)習(xí)，在學(xué)校管理、創(chuàng)建“重慶市綠色學(xué)校”和建設(shè)“綠色教育”特色學(xué)校的過程中，有許多的困惑和迷惘，深感自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。我一方面通過問和感悟解決一些問題，另一方面，我走進(jìn)書店看書或是買書回家看，近段時(shí)間我正在閱讀的書籍有《人民教育》、《今日教育》、《問題學(xué)生》、《綠色教育的研究與實(shí)踐》、《怎么說孩子才會(huì)聽》、《先人后事》等一系列與教育教學(xué)、學(xué)校管理相關(guān)方面的書籍，以期能提高自己的辦事能力和辦事效率。

三、存在的不足

第2篇

學(xué)校創(chuàng)建46年來,本科教學(xué)已經(jīng)形成了一個(gè)較為完善的體系,辦學(xué)傳統(tǒng)和特色日益凸現(xiàn);專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局,人才培養(yǎng)方案,教學(xué)計(jì)劃,師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu),專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革,實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)管理,質(zhì)量控制與信息反饋,教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制等等日益得到社會(huì)的公認(rèn),并為社會(huì)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步作出了貢獻(xiàn).近年來,在211工程,世行貸款和985工程的支持下,軟硬件條件得到進(jìn)一步改善,學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)越來越高,影響日益增強(qiáng).然而,隨著社會(huì)的飛速發(fā)展與科學(xué)進(jìn)步,對(duì)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量也提出了更高的要求,抓好本科教學(xué)成為提高整個(gè)高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵.對(duì)照教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系,我們?cè)谵k學(xué)過程中,在以下方面還存在一定的問題,需要認(rèn)真加以改進(jìn):

學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想還要進(jìn)一步明確;教學(xué)的中心地位,教學(xué)改革的核心地位,教學(xué)建設(shè)的優(yōu)先地位和本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位還要進(jìn)一步落實(shí);學(xué)生占有的教學(xué)資源某些部分還不足;課程教學(xué)和教材資源數(shù)量不足;教學(xué)過程的信息化及規(guī)范管理有待進(jìn)一步完善;教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系尚未真正建立;教師(特別青年教師)的教學(xué)水平和教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高;本科教學(xué)整體上的特色和亮點(diǎn)還有待于進(jìn)一步升華和凝煉.

二,總體時(shí)間安排:(初步以05年11月專家進(jìn)校評(píng)估設(shè)計(jì))

1.7月-9月

⑴根據(jù)教育部文件精神,細(xì)化,分解指標(biāo)體系,形成本校的本科教學(xué)評(píng)估任務(wù)分解表,建設(shè)任務(wù)書,院級(jí)評(píng)估工作指南,和院級(jí)評(píng)估指標(biāo)體系和總體;

⑵成立學(xué)校評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及學(xué)院一級(jí)評(píng)建辦公機(jī)構(gòu);

⑶開始啟動(dòng)專業(yè)教學(xué)評(píng)估工作;

⑷學(xué)校相關(guān)的主要職能部門開展學(xué)習(xí)動(dòng)員,調(diào)查研究,資料整理,查漏補(bǔ)缺和校內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)交流工作;

⑸加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)檢查,軟硬件補(bǔ)充和指導(dǎo)工作.

2.10月-12月

⑴初步完成專業(yè)教學(xué)評(píng)估的自評(píng)自建工作;

⑵組織校內(nèi)外專家分步驟開展對(duì)專業(yè)評(píng)估的檢查和驗(yàn)收;

⑶為院級(jí)評(píng)估初評(píng)匯集資料,并開展整改,促建工作;

⑷相關(guān)職能部門完成材料的初步收集工作.

3.05年1月-3月

⑴各學(xué)院開展院級(jí)評(píng)估,形成院級(jí)自評(píng)依據(jù)和自評(píng)報(bào)告初稿;

⑵加強(qiáng)交叉巡回檢查和整改,完善各類軟硬件設(shè)施;

⑶再次校內(nèi)外組織專家檢查和驗(yàn)收,針對(duì)問題進(jìn)一步整改.

4.05年4月-5月

⑴根據(jù)當(dāng)年學(xué)校基本狀態(tài)數(shù)據(jù),核實(shí),修訂,補(bǔ)充,完善各類材料數(shù)據(jù);

⑵完成院級(jí)自評(píng)依據(jù)和自評(píng)報(bào)告全部材料;

⑶完成機(jī)關(guān)職能部門全部相關(guān)材料;

⑷提煉學(xué)校的本科教學(xué)特色鮮明項(xiàng)目和亮點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目.

5.05年6月-8月

⑴匯總各單位自評(píng)報(bào)告及材料,初步形成學(xué)校的自評(píng)依據(jù)和自評(píng)報(bào)告;

⑵完成校長(zhǎng)匯報(bào)提綱(包括文字,光盤材料)和特色報(bào)告;

⑶進(jìn)一步完善向?qū)＜姨峁┑南嚓P(guān)資料和備查資料;

⑷配合教育部開展進(jìn)校前的調(diào)研工作;

6.05年9月-10月

⑴進(jìn)入倒計(jì)時(shí)階段,學(xué)校利用多種形式組織全校師生員工對(duì)本次教學(xué)評(píng)估工作的意義,指標(biāo)體系進(jìn)行一次廣泛的再學(xué)習(xí)和宣傳;

⑵完成學(xué)校的自評(píng)報(bào)告,自評(píng)依據(jù),校長(zhǎng)匯報(bào)提綱并向教育部,省教育廳和中國(guó)科學(xué)院匯報(bào);

⑶全面落實(shí)專家進(jìn)校后若干事宜和物質(zhì),人員到位情況.

7.05年11月

專家進(jìn)校正式評(píng)估開始.

第3篇

關(guān)鍵詞：無紙化辦公；會(huì)議系統(tǒng)

1 需求分析

本文的出發(fā)點(diǎn)是課題組的信息化平臺(tái)，在信息化平臺(tái)的建設(shè)過程中，發(fā)現(xiàn)其缺乏相應(yīng)的會(huì)議系統(tǒng)，因此著手設(shè)計(jì)建設(shè)一套會(huì)議系統(tǒng)，用以滿足日常會(huì)議需求，這也是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，即簡(jiǎn)化會(huì)議流程，提高會(huì)議效率。

1.1 會(huì)議模式

設(shè)計(jì)前，首先要了解學(xué)校日常及課題組日常會(huì)議的特點(diǎn)，即需求。在學(xué)校中，主要有兩種會(huì)議模式：一種是學(xué)生答辯會(huì)議，包含畢設(shè)答辯（開題、中期、結(jié)題），課程設(shè)計(jì)答辯，大作業(yè)展示；另一種是項(xiàng)目研討會(huì)議，可以是組內(nèi)人員會(huì)議，或者是與外方單位共同協(xié)商交流的會(huì)議。

以往會(huì)議中，主持人分別邀請(qǐng)每一位匯報(bào)人上臺(tái)演講；匯報(bào)人攜相關(guān)材料進(jìn)行演說，同時(shí)與會(huì)人員在紙上記錄相關(guān)內(nèi)容。此流程中，會(huì)議組織人員由于無法具體了解會(huì)議詳細(xì)內(nèi)容，因此無法進(jìn)行會(huì)議的相關(guān)準(zhǔn)備；與會(huì)過程中，領(lǐng)導(dǎo)無法總覽議題，因此無法了解會(huì)議總體情況，每一位參加會(huì)議的人員須攜帶紙筆，記錄會(huì)議相關(guān)信息；在匯報(bào)結(jié)束之后，為了方便日后查看，需要?dú)w檔會(huì)議資料。

對(duì)于以上兩類會(huì)議，經(jīng)過調(diào)查研究，以及在校多年開會(huì)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出如下特點(diǎn)：

規(guī)模小：大部分會(huì)議是以課題組會(huì)議模式進(jìn)行，因此會(huì)議涉及人員相對(duì)較少，屬于內(nèi)部會(huì)議。

與會(huì)人員級(jí)別差異較大：對(duì)于答辯會(huì)議，與會(huì)人員包括老師、學(xué)生等，而教師中又包含指導(dǎo)教師以及課題組領(lǐng)導(dǎo)；而對(duì)于項(xiàng)目會(huì)議，可能包括每一個(gè)模塊的具體負(fù)責(zé)人員，以及總體帶頭人，也可能包括外單位人員。

交互性需求大：與會(huì)人員級(jí)別差異較大，導(dǎo)致關(guān)注點(diǎn)因人而異。對(duì)于普通學(xué)生，其關(guān)注點(diǎn)即是報(bào)告人所講內(nèi)容；而一些領(lǐng)導(dǎo)老師，對(duì)于主講人所述并不需要全盤接受，也許只是針對(duì)其中幾點(diǎn)信息做詳細(xì)研究即可。

保密性要求高：由于學(xué)校及課題組所涉及項(xiàng)目大多，對(duì)保密性，可靠性的要求較高。要求對(duì)會(huì)議涉及相關(guān)文件去向可控。

會(huì)議模式可選擇：根據(jù)與會(huì)人員差異，設(shè)置不同的會(huì)議模式提供選擇。

1.2 會(huì)議系統(tǒng)相關(guān)性能

以上述會(huì)議特點(diǎn)作為指導(dǎo)，本系統(tǒng)應(yīng)具有如下特點(diǎn)：

1.C/S框架，即服務(wù)器/客服端架構(gòu)，滿足內(nèi)部用戶使用，限定局域網(wǎng)；

2.針對(duì)使用用戶級(jí)別職位不同進(jìn)行用戶分類，設(shè)置不同權(quán)限；

3.此會(huì)議系統(tǒng)有較好的人機(jī)信息交互性，方便用戶查看所關(guān)心文件。

4.會(huì)議結(jié)束之后保證會(huì)議相關(guān)內(nèi)容去向可控，增強(qiáng)其保密性。

5.系統(tǒng)支持兩種不同的模式：總覽議題會(huì)議模式以及跟主講人同屏的匯報(bào)模式。

1.3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)整體框架

本系統(tǒng)分別根據(jù)上述需求分析以及系統(tǒng)預(yù)期性能，設(shè)計(jì)整體框架：系統(tǒng)由一臺(tái)會(huì)議服務(wù)器和多臺(tái)會(huì)議終端系統(tǒng)構(gòu)成，且終端數(shù)量可以擴(kuò)充；系統(tǒng)采用會(huì)議服務(wù)器作為控制器，完成對(duì)各個(gè)會(huì)議系統(tǒng)終端的管理權(quán)限，同時(shí)作為會(huì)議準(zhǔn)備的平臺(tái)；每一個(gè)終端，配置靈活，可以充當(dāng)任意一種角色。在會(huì)議系統(tǒng)整體框架中，會(huì)議包括三個(gè)階段；設(shè)置三種類型用戶并賦予相應(yīng)權(quán)限；設(shè)計(jì)兩種會(huì)議模式供與會(huì)人員選擇。

2.1 會(huì)議階段

根據(jù)會(huì)議流程，分別在會(huì)前、會(huì)中，會(huì)后設(shè)置三個(gè)不同階段，每個(gè)階段對(duì)應(yīng)不同工作，具體如下：

1.會(huì)議準(zhǔn)備階段：將會(huì)議議題逐一錄入目錄，導(dǎo)入對(duì)每一個(gè)議題相應(yīng)附件；

2.會(huì)議進(jìn)行階段：逐一講解議題，打開議題所對(duì)應(yīng)附件進(jìn)行匯報(bào)演示；

3.會(huì)議結(jié)束階段：整理會(huì)議文件，結(jié)束會(huì)議。

2.2 用戶分類

依據(jù)與會(huì)人員所處職位不同，將用戶分為SuperUser、User以及Organizer。這三種用戶分類對(duì)應(yīng)高級(jí)用戶席位、普通用戶席位和會(huì)議主持人席位。用戶在登錄時(shí)，需根據(jù)自己所處職位，選擇對(duì)應(yīng)類型的用戶。

根據(jù)用戶所處職位，進(jìn)行如下權(quán)限設(shè)置

1.會(huì)議準(zhǔn)備席：完成會(huì)議資料的預(yù)先準(zhǔn)備主持人席：控制會(huì)議進(jìn)度，可開始或結(jié)束一個(gè)議題的討論

2.首長(zhǎng)席：在會(huì)議中可瀏覽全部議題文件，具有高級(jí)會(huì)議權(quán)限

3.旁聽席：會(huì)議中可瀏覽與自身有關(guān)的議題文件

4.發(fā)言人：在主持人的進(jìn)度控制下，對(duì)各個(gè)議題進(jìn)行匯報(bào)。

同時(shí)，根據(jù)會(huì)議的不同階段，設(shè)置2種不同的會(huì)議模式，以滿足用戶需求

1.會(huì)議模式：用戶顯示內(nèi)容與自身權(quán)限相對(duì)應(yīng)

2.報(bào)告模式：除主持人席位之外，其余席位均顯示與發(fā)言人席位同樣的內(nèi)容，所有席位同屏顯示。

4 具體操作

4.1 準(zhǔn)備階段

本系統(tǒng)的一個(gè)很重要的有點(diǎn)是在會(huì)議召開之前即可對(duì)會(huì)議內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備，將會(huì)議相關(guān)議題，相關(guān)附件文件錄入系統(tǒng)。準(zhǔn)備階步驟如下

1.啟動(dòng)服務(wù)器端程序。（客戶端程序開機(jī)自動(dòng)運(yùn)行，選擇SuperUser、User或者Organizer用戶登錄，對(duì)應(yīng)高級(jí)用戶席位、普通用戶席位和會(huì)議主持人席位）

在這個(gè)界面中，可以實(shí)現(xiàn)添加新議題、刪除議題、刪除全部議題、將議題提前或推后以及會(huì)議的功能

（1）添加新議題：選擇添加界面，出現(xiàn)新建會(huì)議對(duì)話框，輸入會(huì)議議題，匯報(bào)人姓名，選擇所屬會(huì)議，選擇要的文件夾（議題與文件夾一一對(duì)應(yīng)），輸入會(huì)議簡(jiǎn)介，該議題便出現(xiàn)在會(huì)議議題列表的最后一行。

（2）刪除議題：選中議題，出現(xiàn)確認(rèn)刪除議題的提示，將刪除所選議題，同時(shí)可以直接選擇刪除全部議題。

（3）選擇某個(gè)議題可以將所選議題提前一行（客戶端所顯示的議題順序?qū)⑴c會(huì)議議題列表中的次序一致），點(diǎn)擊議題推后按鈕，可將所選議題退后一行。

（4）在會(huì)議選擇選項(xiàng)中選擇要的會(huì)議序號(hào)，然后單擊會(huì)議按鈕，便可將該序號(hào)的會(huì)議。

通過上述操作，即完成會(huì)議準(zhǔn)備工作。

4.2 會(huì)議進(jìn)行階段

（1）默認(rèn)情況下以會(huì)議模式進(jìn)行，即主持人席位和高級(jí)用戶席位（首長(zhǎng)席位）顯示本次會(huì)議所有議題，普通用戶席位（發(fā)言人席位和旁聽席位）只能顯示當(dāng)前議題。主持人可以單擊某個(gè)議題，選擇開始議題或者結(jié)束議題。

（2）當(dāng)匯報(bào)人就一個(gè)議題展開敘事時(shí)，可以選擇匯報(bào)模式，與會(huì)人員同屏顯示匯報(bào)人匯報(bào)內(nèi)容。在匯報(bào)的同時(shí)，主持人可以選擇改變當(dāng)前議題。

4.3 會(huì)議結(jié)束階段

（1）會(huì)議結(jié)束后，管理員在服務(wù)器端點(diǎn)擊會(huì)議結(jié)束按鈕，將文件回收，并斷開連接。

（2）管理員可以進(jìn)入會(huì)議編輯頁面選擇下個(gè)會(huì)議，然后重新選擇會(huì)議模式，即可開始下個(gè)會(huì)議。

（3）所有會(huì)議都結(jié)束后，管理員可以點(diǎn)擊遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)將客戶端全部關(guān)掉。

第4篇

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 推行 信息化教學(xué) 改革實(shí)踐

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為各行各業(yè)帶來了極大的變化。信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)不可避免地為教育行業(yè)帶來了翻天覆地的變化。色彩艷麗、切換自如的PPT課件將傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)掛圖完美替代；形象逼真、栩栩如生的Flas將傳統(tǒng)課堂中的模擬演示清晰展現(xiàn)；緊扣教材、資源豐富的各種教學(xué)軟件將紙質(zhì)課本中的靜態(tài)內(nèi)容動(dòng)感呈現(xiàn)；講解細(xì)致、短小精悍的各種微課視頻將傳統(tǒng)教學(xué)中的課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外復(fù)習(xí)徹底顛覆……信息技術(shù)將教育行業(yè)帶進(jìn)了全新的時(shí)代。中職學(xué)校因?yàn)殚_設(shè)專業(yè)的多樣性及各種專業(yè)的特殊性，導(dǎo)致推行信息化教學(xué)相比普通高中略微滯后。然而，正由于中職學(xué)校各種專業(yè)的特殊性使中職學(xué)校推行信息化教學(xué)顯得尤為迫切。信息化教學(xué)的有效實(shí)施會(huì)大幅提高中職學(xué)校課堂教學(xué)效率，信息化教學(xué)的不斷推進(jìn)會(huì)徹底消除中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)的畏難情緒。下面筆者將以中職學(xué)校建筑類專業(yè)課程為例，在潛心研究相關(guān)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上緊密結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，粗略地談一談中職學(xué)校推行信息化教學(xué)改革的實(shí)踐。

一、信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)。當(dāng)人們還沉浸在精彩絕倫的PPT課件中時(shí)，動(dòng)感形象的Flash課件隨踵而至；當(dāng)人們還陶醉在形象逼真的Flash課件中時(shí)，異彩紛呈的各種教學(xué)軟件紛至沓來……信息技術(shù)將課堂教學(xué)帶進(jìn)了信息化時(shí)代。現(xiàn)階段，信息化教學(xué)為我們帶來了內(nèi)容短小、作用強(qiáng)大的微課。教師課前就某一知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)難點(diǎn)錄制一段短小的講解視頻，學(xué)生可以在課前利用這段微課視頻自主學(xué)習(xí)，或者學(xué)生可以在課后利用這段微課視頻復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。這種微課徹底顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，為我們帶來了翻轉(zhuǎn)課堂這種全新的課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)課堂中，教師在課堂上引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課外自主預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生在課前已經(jīng)利用微課進(jìn)行了有效的自主學(xué)習(xí)，課堂已不再是教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的場(chǎng)所，變成學(xué)生匯報(bào)交流課前利用微課所學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所。在這樣的課堂中，學(xué)生的思維在碰撞，知識(shí)在交互，在碰撞、交互中升華所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)水準(zhǔn)達(dá)到新高度。信息化教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)大幅度提高課堂教學(xué)效率。

二、中職建筑類專業(yè)教學(xué)困境剖析

在教育信息化不斷推進(jìn)的今天，中職建筑類專業(yè)教育信息化的春天姍姍來遲。由于受到中職學(xué)校建筑類專業(yè)特殊性的影響，中職學(xué)校教育信息化的推行顯得步履艱難。縱觀中職建筑類專業(yè)信息化教學(xué)，主要存在以下幾個(gè)方面的困境：

（一）教師提升信息技術(shù)水平自覺性不高

由于中職學(xué)校教師對(duì)信息化教W在課堂教學(xué)中的巨大作用認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致他們提升自身信息技術(shù)水平的積極性不高。在中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)中，如果能靈活自如地運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，推行專業(yè)課程信息化教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，還能有效提高專業(yè)課程課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，在教師熟練掌握信息化教學(xué)技術(shù)之后，能著實(shí)減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，為教師騰出更多時(shí)間研究教學(xué)。由此可見，中職學(xué)校必須讓教師深刻認(rèn)識(shí)到提高自身信息技術(shù)水平的必要性及信息化教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)，讓教師自覺提升自身信息技術(shù)水平，以此順利推行信息化教學(xué)。

（二）學(xué)校對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)不到位

教師提升自身信息化水平的自覺性不夠高，歸根結(jié)底是學(xué)校對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)不到位、不及時(shí)。學(xué)校要通過各種形式的培訓(xùn)讓教師充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的便捷性與高效性。通過參加各種培訓(xùn)，中職學(xué)校教師的眼界不斷開闊，中職學(xué)校教師提升自身信息技術(shù)水平的自覺性逐步形成。以此來看，中職學(xué)校必須下大力氣對(duì)教師進(jìn)行有的放矢的信息技術(shù)培訓(xùn)，將培訓(xùn)由以往的形式主義蛻變成如今的實(shí)用主義。

三、信息化教學(xué)在建筑類專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

中職建筑類專業(yè)開設(shè)的課程主要有《工程力學(xué)》、《地基與基礎(chǔ)》、《工程制圖》、《工程測(cè)量》、《建筑工程預(yù)算》、《建筑CAD制圖》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》、《建筑材料》、《混凝土結(jié)構(gòu)》、《鋼結(jié)構(gòu)》、《工程結(jié)構(gòu)》、《給水排水工程》及《施工技術(shù)》、《施工組織與管理》等。這些課程大多抽象晦澀，教師在課堂中講解得“聲嘶力竭”，學(xué)生在課堂中聽得“睡眼惺忪”。然而，通過信息化教學(xué)推行，可以將這些課程中抽象的內(nèi)容具體化，將課本中靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。如在傳統(tǒng)《工程力學(xué)》課堂中，教師為了讓學(xué)生更好地理解力學(xué)知識(shí)點(diǎn)，必須將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)地實(shí)驗(yàn)之后才能完全理解并掌握這些知識(shí)點(diǎn)。而在信息化《工程力學(xué)》課堂中，教師可以在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行真實(shí)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)讓學(xué)生利用教學(xué)軟件等信息化教學(xué)手段進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。利用信息化手段的模擬實(shí)驗(yàn)相比傳統(tǒng)課堂中的真實(shí)實(shí)驗(yàn)更加省時(shí)省力。當(dāng)然，教師切不可完全用信息化教學(xué)中的模擬實(shí)驗(yàn)取代傳統(tǒng)課堂中的真實(shí)實(shí)驗(yàn)。又如在傳統(tǒng)《建筑材料》課堂教學(xué)中，教師只能憑借教學(xué)掛圖或者實(shí)物樣品進(jìn)行教學(xué)。不管是教學(xué)掛圖還是實(shí)物樣品，雖然看上去形象逼真，但是教師使用起來極不方便。因?yàn)槭褂貌环奖悖詫?duì)大多數(shù)教師而言，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中會(huì)盡量不使用這些教具。顯而易見，不使用這些教具會(huì)使建筑材料這門課程越發(fā)抽象。然而，在推行信息化教學(xué)的《建筑材料》課堂中，教師可以非常方便地利用形形的圖片向?qū)W生展示各種建筑材料的外部特征，可以利用栩栩如生的動(dòng)畫向?qū)W生呈現(xiàn)各種建筑材料的內(nèi)部結(jié)構(gòu)……信息化教學(xué)在中職學(xué)校建筑類專業(yè)教學(xué)中有著超乎想象的優(yōu)勢(shì)。

四、信息化教學(xué)在建筑類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究

信息化教學(xué)在中職建筑類專業(yè)教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢(shì)，因此教師一定要充分利用各種信息化手段開展課堂教學(xué)。通過信息化教學(xué)將中職學(xué)校建筑類專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，讓中職建筑類專業(yè)學(xué)生對(duì)具體又形象的專業(yè)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，借此大幅提高課堂教學(xué)效率，為培養(yǎng)未來建筑行業(yè)的能工巧匠奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在教學(xué)《建筑工程測(cè)量》課程中的“角度測(cè)量”這部分內(nèi)容時(shí)，教師在課前結(jié)合測(cè)量操作仿真軟件制作了一段講解細(xì)致、形象逼真的微課視頻，讓學(xué)生自主觀看這段微課及仿真軟件的使用，詳細(xì)觀看并了解建筑工程測(cè)量中如何利用經(jīng)緯儀進(jìn)行水平角觀測(cè)的方法和儀器操作使用步驟、方法。在課堂上教師不再過多地講解，而是讓學(xué)生在觀看和思考的基礎(chǔ)上廣泛地交流。在學(xué)生交流過程中教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)水平角的觀測(cè)步驟方法理解上的偏差，當(dāng)即糾正，讓學(xué)生在匯報(bào)、交流、討論的基礎(chǔ)上更全面地掌握所學(xué)知識(shí)。再如在教學(xué)《建筑結(jié)構(gòu)識(shí)圖》課程中的“框架柱、梁、板”這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先通過一段形象逼真的視頻向?qū)W生展現(xiàn)這部分構(gòu)件的布置位置、構(gòu)造形式、各構(gòu)件間節(jié)點(diǎn)的連接及構(gòu)造詳圖等。緊接著教師利用一段栩栩如生的Flas視頻讓學(xué)生了解并理會(huì)柱、梁、板中的鋼筋構(gòu)造形式、搭接和截?cái)帱c(diǎn)位置等的識(shí)圖信息。接著教師調(diào)用資源庫中的課件向?qū)W生詳細(xì)講解識(shí)讀建筑結(jié)構(gòu)平法圖的步驟、方法和技巧等。然后教師通過動(dòng)態(tài)的電子課本向?qū)W生展示較為完整的具有框架柱、梁、板的平法施工D紙，與學(xué)生一起進(jìn)行圖紙識(shí)讀練習(xí)，并及時(shí)引導(dǎo)、糾正和評(píng)價(jià)……這樣在建筑類專業(yè)課程中運(yùn)用信息化教學(xué)手段，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

綜上所述，隨著教育信息化步伐不斷加快，教育信息化在中職學(xué)校建筑類專業(yè)中的運(yùn)用越來越廣泛。中職學(xué)校教師通過參加各種各樣的培訓(xùn)不斷提升自身信息化應(yīng)用技術(shù)水平，同時(shí)將教育信息化技術(shù)靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為提高課堂教學(xué)效率開辟新的途徑；中職學(xué)校教師通過運(yùn)用各種信息化教學(xué)手段，將抽象的專業(yè)課程知識(shí)具體化，將靜態(tài)的課本內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，將枯燥的學(xué)科知識(shí)趣味化；中職學(xué)校教師通過運(yùn)用以微課為核心的翻轉(zhuǎn)課堂，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，大幅提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。概言之，信息化教學(xué)助推中職學(xué)校高效課堂生成。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹文君.中職建筑CAD課堂教學(xué)中的信息化技術(shù)應(yīng)用.品牌，2014（01）.

第5篇

下面我將近一年來履行工作崗位的情況向大家作匯報(bào)，請(qǐng)予以審議：

在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理方面，我們只能說是保證大家能夠正常上網(wǎng)，但也存在著有時(shí)網(wǎng)速較慢、網(wǎng)絡(luò)安全性不高等問題;

在資源建設(shè)方面，我們今年文件庫容量大增，這反映出各部門和教研組的信息共享意識(shí)在加強(qiáng)，但今年也出現(xiàn)了嚴(yán)重的文件服務(wù)器損壞事件，使大家的信息共享信心受到了打擊。

在網(wǎng)站建設(shè)方面，今年我們重點(diǎn)推出了校慶網(wǎng)站，與校慶辦的同志合作，讓我們的校史館在網(wǎng)上安了家。

在電教研究方面，我們?cè)谌齻€(gè)電教課題通過發(fā)市級(jí)中期評(píng)估，利用全國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)中小學(xué)專業(yè)委員會(huì)中學(xué)協(xié)進(jìn)會(huì)這個(gè)平臺(tái)，與全國(guó)一流的學(xué)校開展了信息交流，共享彼此經(jīng)驗(yàn)。

在此，感謝所有的教師和校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)工作的重視與支持，特別是要感謝信息技術(shù)組的各位老師，他們?cè)陂_展信息技術(shù)課程教學(xué)之余，為學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作也做出了成績(jī)，趙克己老師組織輔導(dǎo)了全區(qū)的信息學(xué)奧賽，鄭霞老師獲得了常州市網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，施國(guó)棟老師的電視作品獲得了武進(jìn)區(qū)的一等獎(jiǎng)，張明老師的機(jī)器人又獲得了省一等獎(jiǎng)，至于我個(gè)人，相比于前幾年，我自認(rèn)為是不滿意的，總得來說，就是想得多，做得少。

我常常認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校的信息化建設(shè)，往往與它的教育改革是分不開的。只有深入地開展教育教學(xué)改革，信息化的手段與技術(shù)才能發(fā)揮它的生命力和價(jià)值。試想，如果沒有校本課程的開發(fā)與建設(shè)，就沒有必要有選課系統(tǒng);沒有完整的聽課評(píng)課制度，只是抄抄聽課筆記，就不需要網(wǎng)絡(luò)教研;如果只是疲憊地應(yīng)付上級(jí)的材料要求，就不需要教師管理系統(tǒng)!

第6篇

1   內(nèi)容與分工

1.1 工作內(nèi)容

1.1.1  三大核心工作：人、財(cái)、物

人事：

1、日常考勤的匯總、上報(bào)人事處的工作（請(qǐng)假條的存檔、入職及離職手續(xù)的館內(nèi)辦理）；

2、招聘工作（勞動(dòng)用工、正式職工）；

3、專業(yè)技術(shù)職稱的材料匯總、上報(bào)，圖書資料及出版編輯學(xué)科組的學(xué)科組秘書工作；

4、圖書館工人技師的推薦排序上報(bào)工作；年終考核工作、先進(jìn)工作者的館內(nèi)評(píng)選工作；

5、困難職工的慰問工作。

財(cái)務(wù)：

1、負(fù)責(zé)日常財(cái)務(wù)收支的審核、報(bào)銷；

2、負(fù)責(zé)職工工資、福利工作；

3、協(xié)助館長(zhǎng)做好本年度財(cái)務(wù)預(yù)算、上年度財(cái)務(wù)決算工作；

4、人事處培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的使用工作；

5、年終獎(jiǎng)金的核算。

資產(chǎn)：

1、協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)組織開展國(guó)有資產(chǎn)的統(tǒng)計(jì)、對(duì)外報(bào)送、清查等工作；

2、新增、報(bào)廢、調(diào)撥資產(chǎn)的館內(nèi)審核工作。

1.1.2  三大重要工作：安全、維修、采購(gòu)

安全：

1、配合分管領(lǐng)導(dǎo)做好各部門、分館的安全督導(dǎo)工作；

2、組合安全消防培訓(xùn)；

3、配合學(xué)校開展創(chuàng)安工作，組織相關(guān)申報(bào)材料。

維修：

圖書館日常維修的及時(shí)上報(bào)及協(xié)調(diào)工作。

采購(gòu)：

1、圖書資料的招投標(biāo)工作：協(xié)調(diào)圖書館相關(guān)部門及招投標(biāo)辦，組織開展圖書館紙本及數(shù)字資源的公開招投標(biāo)工作；

館內(nèi)談判工作：未達(dá)到學(xué)校招投標(biāo)的金額，按照學(xué)校招投標(biāo)的流程，組織專家開展館內(nèi)的采購(gòu)談判。

3、零星采購(gòu)：協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)，采購(gòu)所需的物資（主要是辦公用品、勞保用品、綠植養(yǎng)護(hù)、打印復(fù)印、訂盒飯等）。

1.1.3  三大常規(guī)工作：會(huì)務(wù)、報(bào)告、工會(huì)

   會(huì)務(wù)：一樓會(huì)議區(qū)的外借服務(wù)；館內(nèi)外大、小型會(huì)議的會(huì)務(wù)工作；校外單位的考察接待

   報(bào)告：館內(nèi)報(bào)告的匯總；起草及呈送對(duì)校職能部門的報(bào)告；校內(nèi)通知的起草和；

工會(huì)：

1、組織參加校內(nèi)各種工會(huì)組織的賽事（球類比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝比賽等）

2、完成中秋、端午、生日、電影票、春游等工會(huì)福利采購(gòu)及發(fā)放的工作；

3、組織館內(nèi)的平時(shí)工會(huì)活動(dòng)；

4、生病住院職工的慰問。

1.1.4  兩大特色工作：閱讀推廣、圖管會(huì)

閱讀推廣：活動(dòng)開幕式的組織、督辦各部分及分館按時(shí)完成各項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容，組織相關(guān)的閱讀推廣活動(dòng)及時(shí)向省圖工委及其他組織上報(bào)相關(guān)申請(qǐng)材料。

圖管會(huì)：圖書館讀者管理委員會(huì)的日常管理工作（招新、組織建設(shè)、活動(dòng)開展及二樓勤工助學(xué)打印社的管理等）。

1.2  工作與分工

游安妮：人事、零采、報(bào)告、閱讀推廣、圖管會(huì)

韓珍艷：財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)管理

魏冬梅：安全、維修、會(huì)務(wù)、工會(huì)

小結(jié)：行政辦的工作總結(jié)出來是“三無”產(chǎn)品，即無效益、無特色、無亮點(diǎn)；但是背后需要做諸多繁雜的統(tǒng)計(jì)、協(xié)調(diào)等工作，例如，勞動(dòng)用工的招聘，收簡(jiǎn)歷、統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)歷，逐一電話核實(shí)信息、通知面試，前前后后打電話、短信300余條/次。

2   不足與困難

2.1 規(guī)范化與制度化需進(jìn)一步優(yōu)化

    進(jìn)一步完善《圖書館鑰匙管理制度》、《南湖圖書館會(huì)議區(qū)外借管理辦法》、《圖書館館內(nèi)招標(biāo)管理辦法》、《圖書館報(bào)銷管理制度》、《圖書館黨政聯(lián)席會(huì)制度》、《圖書館合同管理辦法》等。

2.2 創(chuàng)新受人員因素受阻

   辦公室人員緊張，每個(gè)成員都有非常大的工作量，例如資產(chǎn)，數(shù)量多、種類多，工作繁瑣，目前資產(chǎn)和財(cái)務(wù)兩座大山壓在一位老師身上。

2.3 激勵(lì)機(jī)制需進(jìn)一步完善以提高工作積極性及效率

    激勵(lì)機(jī)制的改革其實(shí)不應(yīng)該是一個(gè)部門或者一個(gè)單位，而應(yīng)該是從上至下，但是目前的激勵(lì)機(jī)制很難讓大家主動(dòng)去承擔(dān)工作和責(zé)任。

3   思考與展望

3.1 圍繞一條主線——服務(wù)

兩方面的服務(wù)：

服務(wù)讀者

在硬件服務(wù)既定的條件下，提高服務(wù)機(jī)制的時(shí)效性和暢通性。

服務(wù)館員

豐富工會(huì)會(huì)員的業(yè)務(wù)生活，做好學(xué)校政策法規(guī)的上傳下達(dá)工作。

3.2 聚焦兩大主題——改革、創(chuàng)新

在學(xué)校的統(tǒng)一部署及安排下，完成圖書館的人事改革工作，配合學(xué)校完成校園信息化的建設(shè)（專項(xiàng)等方面工作），力爭(zhēng)使圖書館成為學(xué)校的信息及文化中心。

3.3 抓住三項(xiàng)原則——嚴(yán)謹(jǐn)、高效、周全

行政辦的工作細(xì)致且雜亂，以“公平、公開、公正“為基本原則，遵從“大事請(qǐng)示，小事匯報(bào)”的方式，做好“管家”的工作。

第7篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué) 管理學(xué)

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0053-01

針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生上課積極性低、教學(xué)效果差等情況，結(jié)合職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)過程提出分組項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方法，為提升課程進(jìn)行效果、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提供借鑒。該方法的實(shí)施，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)效果。同時(shí)，該方法還能夠避免從頭到尾都采用同樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，每次上課都以一種全新的教學(xué)思路來進(jìn)行，讓學(xué)生有所期待，提高學(xué)習(xí)和參與的興趣。

一、相關(guān)概念

本文主要針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)和項(xiàng)目式教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，充分發(fā)揮兩種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行靈活的應(yīng)用，以期達(dá)到更好的效果。

（1）項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)：是根據(jù)不同課程制定不同的上課方式并分組體驗(yàn)教學(xué)的過程，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽到老師安排項(xiàng)目任務(wù)、小組協(xié)作完成并形成具體任務(wù)方案匯報(bào)的一種新型教學(xué)方式。

（2）體驗(yàn)式教學(xué)：是根據(jù)學(xué)生本身的特征分析和發(fā)展的實(shí)際規(guī)律，結(jié)合實(shí)際的情景模擬，再現(xiàn)體驗(yàn)式過程，讓學(xué)生能夠在該情境中體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，由此而產(chǎn)生的教學(xué)方式稱為體驗(yàn)式教學(xué)。

（3）項(xiàng)目式教學(xué)法：是通過一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目來組織教學(xué)，將教學(xué)的過程通過項(xiàng)目的形式來展現(xiàn)和進(jìn)行。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是一個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包含小而全的知識(shí)點(diǎn)和組織內(nèi)容。

二、教學(xué)實(shí)踐

在教學(xué)過程中為充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生綜合能力，特通過項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方式進(jìn)行管理學(xué)課程的學(xué)習(xí)。在講解過程中，通過總結(jié)匯總，共提煉出以下十種上課組織方式，具體內(nèi)容如下（以管理學(xué)課程內(nèi)容為例）：①管理學(xué)概論：競(jìng)爭(zhēng)性分組并安排本學(xué)期體驗(yàn)任務(wù)。②管理理論的形成：管理人物生平：以微話劇形式開場(chǎng)。③管理計(jì)劃：策略性參與游戲（ERP規(guī)劃游戲）。④管理預(yù)測(cè)之一：世界杯之百度預(yù)測(cè)。⑤管理預(yù)測(cè)之二：“迷宮探索”游戲的決策分析。⑥管理活動(dòng)組織：由小組安排上課方式。⑦管理活動(dòng)之人力資源管理：“職業(yè)性格測(cè)驗(yàn)”。⑧管理中的領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)理論相關(guān)的微辯論賽。⑨管理與激勵(lì)：競(jìng)爭(zhēng)性回答問題，優(yōu)勝組獎(jiǎng)勵(lì)。⑩管理活動(dòng)之控制：“王石的故事”。

根據(jù)以往上課經(jīng)驗(yàn)，即便某一種上課方式能引起學(xué)生的興趣，但長(zhǎng)時(shí)間使用一種上課方式來調(diào)動(dòng)大家積極性難免捉襟見肘。因此，在課程開始之初，需要進(jìn)行一次項(xiàng)目模擬公司分組。項(xiàng)目分組以男女生組合、各班級(jí)組合（針對(duì)合堂班級(jí)）、人數(shù)要求為依據(jù)進(jìn)行班級(jí)項(xiàng)目分組，自行推選出小組負(fù)責(zé)人。各小組根據(jù)自身特點(diǎn)形成以企業(yè)運(yùn)營(yíng)為背景的評(píng)價(jià)模式，具體內(nèi)容框架包括：板書評(píng)價(jià)、課堂氣氛評(píng)價(jià)、匯報(bào)內(nèi)容評(píng)價(jià)等，并根據(jù)小組情況，制定模擬公司名稱、口號(hào)和價(jià)值觀。

為保證上課效果，需要教師在整個(gè)過程中參與其中，輔助指導(dǎo)整個(gè)過程的進(jìn)行。另外，在小組成員進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，由老師、同學(xué)共同根據(jù)其準(zhǔn)備材料的完善程度、講解清晰度、匯報(bào)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、效果對(duì)比分析

根據(jù)項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方法的基本內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐過程中有意識(shí)地對(duì)所帶的6個(gè)班級(jí)進(jìn)行測(cè)試，其中包括電子商務(wù)專業(yè)4個(gè)班級(jí)，物流專業(yè)1個(gè)班級(jí)，國(guó)際商務(wù)專業(yè)1個(gè)班級(jí)。在排除課程及年級(jí)因素影響下，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方式下，班級(jí)曠課、睡覺、玩手機(jī)的比例明顯下降，同學(xué)們參與積極性大幅度提高。

通過對(duì)209名同學(xué)的上課表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)上課方式過程中，平均曠課比例為8.00%，平均睡覺比例為10.67%，平均玩手機(jī)比例為17.33%。而基于項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方式的上課過程中平均曠課比例為3.55%，平均睡覺比例為1.44%，平均玩手機(jī)人數(shù)比例為3.83%。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方式在杜絕曠課、上課睡覺、玩手機(jī)等方面都明顯好于傳統(tǒng)的上課方式。

根據(jù)效果對(duì)比分析不難發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方式明顯提升了教學(xué)效果，同時(shí)，在項(xiàng)目體驗(yàn)式課程進(jìn)行中，每個(gè)小組都有自己的成員分工，每個(gè)小組成T都有自己的職責(zé)和任務(wù)，在參與過程中能充分激發(fā)每位學(xué)生的參與積極性，對(duì)于教學(xué)有著重要意義。

四、總結(jié)

本文結(jié)合職業(yè)院校教學(xué)實(shí)踐過程，針對(duì)《管理學(xué)》教學(xué)過程提出小組項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方法，在上課過程中強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，以學(xué)生小組模擬公司組織架構(gòu)匯總形成策劃、設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行匯報(bào)，由教師進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)，并由教師和同學(xué)們共同評(píng)價(jià)。在教學(xué)實(shí)踐中，以6個(gè)班級(jí)進(jìn)行測(cè)試，其中項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方式在上課出勤情況、學(xué)生上課睡覺情況、上課玩手機(jī)情況等方面都明顯好于普通教學(xué)方式的班級(jí)。

基金項(xiàng)目：本文系課題“高職院校信息化校園建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展研究――以云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（編號(hào)YJ201520） 研究成果。

作者簡(jiǎn)介：陳潔，云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：教學(xué)管理。積極推進(jìn)數(shù)字化的高校學(xué)籍管理現(xiàn)代交際?2016年7月

積極推進(jìn)數(shù)字化的高校學(xué)籍管理

陳潔 何髑 張炯

（云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 云南 昆明 650228）

摘要：高校學(xué)籍管理是一項(xiàng)持久、深入、細(xì)致的工作。近幾年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校生數(shù)越來越多，學(xué)籍管理工作變得更加復(fù)雜和繁瑣，加之計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生了越來越大的影響。在這樣的背景下，全面推進(jìn)數(shù)字化的高校學(xué)籍管理勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化 高校 學(xué)籍管理

中圖分類號(hào)：G64724文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0054-01

近年來，伴隨著我國(guó)高校教育制度改革的持續(xù)深入，各大高校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生數(shù)量日漸增加。學(xué)籍管理作為教育管理和學(xué)生管理的關(guān)鍵組成部分，變得更加復(fù)雜和繁瑣。鑒于此種情況，我們必須改變傳統(tǒng)思想觀念，明確高校學(xué)籍管理信息化建設(shè)的重要地位，形成一套高效、精準(zhǔn)、節(jié)約的數(shù)字化學(xué)籍管理手段。

一、當(dāng)前高校學(xué)籍管理存在的問題

（一）相應(yīng)的規(guī)章制度不完善

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)于信息化管理提出了更多新的要求。但是，我國(guó)許多高校沒有出臺(tái)相應(yīng)的數(shù)字化學(xué)籍管理制度，依然采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)學(xué)籍管理制度，這種傳統(tǒng)的制度與工作實(shí)際不符，形同虛設(shè)，并且會(huì)導(dǎo)致實(shí)際的學(xué)籍管理工作“有規(guī)不能依”，具有較大的隨意性。

此外，學(xué)籍規(guī)章制度應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，體現(xiàn)社會(huì)特點(diǎn)。針對(duì)體現(xiàn)時(shí)代特征的新生現(xiàn)象，學(xué)校的學(xué)籍管理規(guī)章制度應(yīng)該不斷進(jìn)行完善和補(bǔ)充，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的學(xué)籍管理工作。

（二）管理理念和管理方式落后

長(zhǎng)期以來，有很多學(xué)籍管理人員認(rèn)為自己的工作重在管理，忽視學(xué)生的主體地位，不把學(xué)生當(dāng)作服務(wù)對(duì)象。而隨著新形勢(shì)的要求，學(xué)生在校期間擁有正常的學(xué)籍狀態(tài)、并能隨時(shí)查看自己的學(xué)籍成為一種必然的要求。另外，在校生的學(xué)籍將延續(xù)到學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)歷認(rèn)證，這可以有效杜絕學(xué)歷造假現(xiàn)象。因此，數(shù)字化的學(xué)籍管理是社會(huì)發(fā)展的必然要求，必須改變?cè)械膶W(xué)籍管理理念和管理方式。

（三）管理渠道不夠暢通

各高校普遍存在一種情況，學(xué)籍管理工作往往沒有固定的工作人員，而是一些教師或輔導(dǎo)員在兼職做學(xué)籍管理的工作，這就導(dǎo)致高校的學(xué)籍管理人員經(jīng)常變動(dòng)，這會(huì)對(duì)學(xué)籍管理工作的順利開展帶來很多問題。學(xué)籍管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜而又細(xì)致的工作，各種學(xué)籍問題更是需要時(shí)間的積累才會(huì)懂得如何處理，管理人員如果經(jīng)常變動(dòng)，都會(huì)給學(xué)籍管理工作帶來各種阻礙。

二、推行數(shù)字化的高校學(xué)籍管理的措施

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、科技的飛速發(fā)展，在高校全面推行數(shù)字化的學(xué)籍管理顯得勢(shì)在必行。應(yīng)從以下幾個(gè)方面著重把握：

（一）實(shí)現(xiàn)管理觀念的現(xiàn)代化

無論技術(shù)還是管理的創(chuàng)新發(fā)展，首當(dāng)其沖的都應(yīng)當(dāng)是觀念的進(jìn)步。高校要推進(jìn)數(shù)字化的學(xué)籍管理，首先要強(qiáng)化“數(shù)字化”觀念，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷更新?lián)Q代的時(shí)代，高校的學(xué)籍管理不能固步自封，必須跟上時(shí)代的步伐，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)和新思路不斷應(yīng)用到學(xué)籍管理上來。當(dāng)然，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)起到榜樣的作用，要主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)和新理念，不斷推陳出新，創(chuàng)新發(fā)展，從而帶動(dòng)所有的工作人員不斷進(jìn)步。只有這樣，才能真正意義上推動(dòng)高校學(xué)籍管理的數(shù)字化進(jìn)程。

（二）提升學(xué)籍管理人員素質(zhì)水平

由于高校學(xué)籍管理人員往往是一些教師或輔導(dǎo)員兼職擔(dān)任，這些人群的專業(yè)素質(zhì)不高，沒有受過專門的計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)，工作效率低下，容易出錯(cuò)，會(huì)大大降低學(xué)籍管理工作的質(zhì)量和效率。因此，各高校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，盡量選擇計(jì)算機(jī)技能較強(qiáng)的人員負(fù)責(zé)學(xué)籍管理，在工作中能使用簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)編程技術(shù)，這會(huì)大大提高工作效率和準(zhǔn)確度，在此基礎(chǔ)上，定期對(duì)學(xué)籍管理工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，普及政策制度，明確工作職責(zé)，完善技術(shù)方法，使得管理人員能夠及時(shí)得到技術(shù)、責(zé)、理念的全方位提升，從而為全面推進(jìn)數(shù)字化的學(xué)籍管理打好基礎(chǔ)。

（三）完善數(shù)字化學(xué)籍管理系統(tǒng)

2004年，教育部出臺(tái)中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)（簡(jiǎn)稱“學(xué)信網(wǎng)”），借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了高等教育學(xué)籍及學(xué)歷證書的電子注冊(cè)制度，為高等教育學(xué)籍管理工作開辟了新的途徑，提供了新的手段，更重要的是，這對(duì)全國(guó)的高等學(xué)校起到了很好的引導(dǎo)作用。高校應(yīng)借助計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，建立科學(xué)完善可用的校內(nèi)學(xué)籍管理系統(tǒng)，并和教育部的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，以此來構(gòu)建全方位的數(shù)字化學(xué)籍管理系統(tǒng)。

三、結(jié)論

學(xué)籍管理是高校教學(xué)管理的一項(xiàng)重要組成部分，是一項(xiàng)持久、深入而又細(xì)致的工作，高校必須改變傳統(tǒng)的學(xué)籍管理制度，建立科學(xué)合理、符合現(xiàn)代教育發(fā)展需要的數(shù)字化學(xué)籍管理制度，只有這樣，才能使學(xué)籍管理更加規(guī)范、高效、精準(zhǔn)，才能為新時(shí)代人才的培養(yǎng)發(fā)揮更加積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

第8篇

關(guān)鍵詞：電子檔案；管理；應(yīng)用

當(dāng)前，高校學(xué)生檔案的數(shù)量呈現(xiàn)逐年遞增的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的檔案管理已難以適應(yīng)工作的需要，檔案管理實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化成為必然趨勢(shì)。作為檔案工作者，必須認(rèn)清檔案管理現(xiàn)代化的趨向，在平時(shí)工作中努力學(xué)習(xí)微機(jī)使用、管理知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生檔案管理規(guī)范化、信息化、數(shù)字化奠定基礎(chǔ)。1998年以來，本人除了從理念上、操作上、服務(wù)上不斷提升和改進(jìn)，還從原有紙質(zhì)檔案基礎(chǔ)上逐步建立了學(xué)生電子檔案管理，由此節(jié)省了大量的人力、物力和財(cái)力。現(xiàn)就大學(xué)生檔案管理的一些體會(huì)淺談如下：

一、高校學(xué)生檔案的內(nèi)容和特點(diǎn)

（一）高校學(xué)生檔案的內(nèi)容

高校學(xué)生檔案是記述和反映個(gè)人經(jīng)歷，學(xué)習(xí)成績(jī)，以個(gè)人為單位組合起來的備查考的文件材料[1]。學(xué)生檔案是每個(gè)人最初的人事檔案，它將隨著學(xué)生步入社會(huì)所從事的職業(yè)而改變檔案名稱，并入相應(yīng)的人事檔案門類中，高校學(xué)生檔案主要包括以下內(nèi)容：（1）高中畢業(yè)生登記表、高校學(xué)生登記表、高等學(xué)校畢業(yè)生登記表等；（2）高校招生考生報(bào)名登記表，學(xué)生的學(xué)年鑒定表，思想品德鑒定表等；（3）學(xué)習(xí)成績(jī)單，實(shí)習(xí)鑒定表，畢業(yè)論文評(píng)定，黨校學(xué)習(xí)鑒定表等；（4）入黨、團(tuán)申請(qǐng)書、志愿書、接受黨員登記登記表，轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書及思想?yún)R報(bào)等材料；（5）學(xué)生的各種獲獎(jiǎng)登記表，學(xué)年先進(jìn)個(gè)人審批表等材料；（6）處分、退學(xué)等材料；（7）高校招生體格檢查表，高校學(xué)生體質(zhì)健康卡片等；（8）思想總結(jié)，思想?yún)R報(bào)，個(gè)人總結(jié)等；（9）其它可供參考的材料等。

（二）學(xué)生檔案的特點(diǎn)

（1）多樣性。高校學(xué)生檔案主要記載了大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活情況，既有其學(xué)習(xí)的成績(jī)材料，又有其獲獎(jiǎng)材料或者處分材料以及入黨、入團(tuán)的材料，是學(xué)生德、智、體全面的記載，具有多樣性。

（2）真實(shí)性。高校學(xué)生的檔案材料是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的一段原始記錄，能反映學(xué)生這一時(shí)期的學(xué)習(xí)，思想品德，身體各方面的情況，這些材料都由學(xué)校把關(guān)，必須經(jīng)過組織審查，確認(rèn)材料內(nèi)容屬實(shí)，手續(xù)完備，符合撰寫要求的材料，不是由個(gè)人私自拼湊的材料，也不是有頭無尾或手續(xù)不全的材料。凡是來源不明，內(nèi)容不實(shí)的材料，即使已經(jīng)歸入，也要剔除出去，所以能真實(shí)地反映學(xué)生的情況，具有一定的真實(shí)性。

（3）實(shí)用性。高校學(xué)生檔案是學(xué)生總體情況的真實(shí)記錄，到畢業(yè)就業(yè)時(shí)用人單位可以根據(jù)材料內(nèi)容全面了解學(xué)生的政治表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)，綜合素質(zhì)，家庭情況等內(nèi)容，所以具有一定的實(shí)用性。

（4）動(dòng)態(tài)性。高校學(xué)生檔案隨高考招生而來，又隨著學(xué)生畢業(yè)就業(yè)而走，因而不斷流動(dòng)，邊產(chǎn)生邊流動(dòng)，邊流動(dòng)邊形成，在學(xué)校保管存放的時(shí)間隨其學(xué)制而定，周期短，穩(wěn)定性差，最后歸宿到用人單位，所以具有動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)。

二、學(xué)生檔案管理的性質(zhì)和作用

學(xué)生檔案管理是管理性的工作，服務(wù)性的工作，政治性的工作。它雖不生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，但卻是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活階段完整的文字記錄，為大學(xué)生管理系統(tǒng)中不可缺少的重要組成部分。通過提供大學(xué)生檔案信息為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，適應(yīng)社會(huì)的利用需要，滿足不同需求單位對(duì)人才要求、特別是部隊(duì)和機(jī)關(guān)單位政審，提供相應(yīng)的學(xué)生檔案信息，體現(xiàn)檔案管理的管理性、服務(wù)性、政治性[2]。

三、檔案管理的原則和意義

根據(jù)《檔案法》及《高校學(xué)校檔案管理辦法》的規(guī)定，建立和健全學(xué)校系統(tǒng)有序的檔案管理制度。要遵循統(tǒng)一管理原則，建檔開始就要針對(duì)在檔案工作規(guī)范化過程中遇到的問題，對(duì)有關(guān)檔案的收集、整理、保管、鑒定與銷毀、統(tǒng)計(jì)、借閱、保密工作，數(shù)量上保證檔案齊全，不能殘缺、短少、真正維護(hù)檔案的完整與齊全；在紙質(zhì)檔案基礎(chǔ)上，能輸入電子計(jì)算機(jī)的全部錄入，以免造成檔案內(nèi)容的割裂或零亂，使檔案本身受損失，延長(zhǎng)檔案的壽命，涉及機(jī)密不被泄露[2]。因?qū)W生檔案是學(xué)生學(xué)習(xí)生活在大學(xué)階段的真實(shí)見證，決不能隨意篡改或修正，維護(hù)檔案真實(shí)性。有質(zhì)量的檔案，是大學(xué)生信息的基石，它具有當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)意義，也具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史意義。

四、大學(xué)畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)遞

做為大學(xué)生檔案，首先要使大學(xué)生提高對(duì)自己檔案的認(rèn)識(shí)。在畢業(yè)之前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自己的檔案會(huì)直接影響到工齡、福利、政審等。檔案轉(zhuǎn)遞，一定要按《高校學(xué)生檔案管理辦法》的規(guī)定，以機(jī)密件由機(jī)要局通信方法轉(zhuǎn)送到就業(yè)單位。機(jī)要通信是比普通郵政更為保密、安全、準(zhǔn)確檔案轉(zhuǎn)遞渠道選擇相對(duì)重要。

檔案轉(zhuǎn)遞視不同情況而定。畢業(yè)未就業(yè)單位畢業(yè)生，學(xué)校一般轉(zhuǎn)回生源地人力資源和社會(huì)保障局保管，本地生源一般轉(zhuǎn)到班本地人才交流中心保管，已有就業(yè)單位的本、專科畢業(yè)生的人事檔案由學(xué)校學(xué)生處學(xué)生檔案室按報(bào)到通知書的去向填寫檔案投遞地址經(jīng)機(jī)要局統(tǒng)一投寄到畢業(yè)生工作歸屬的人事檔案管理部門；繼續(xù)攻讀研究生的畢業(yè)生按學(xué)生讀研所在學(xué)校地址投遞檔案。

五、電子檔案的使用

隨著信息化的發(fā)展，在高校傳統(tǒng)的檔案管理模式已不能適應(yīng)數(shù)字化檔案的需要，電子檔案已在檔案管理工作中得到了廣泛的應(yīng)用，這種發(fā)展趨勢(shì)給檔案管理工作提出了新的挑戰(zhàn)，尤其是管理檔案的部門必須將工作重點(diǎn)放在如何把文件、圖紙、照片、錄音和錄像及原始記錄轉(zhuǎn)化為可用的信息上，學(xué)生檔案也不利外，加大投入、加強(qiáng)管理，培訓(xùn)管理人員建立檔案管理系統(tǒng)，準(zhǔn)確、高效地提供大學(xué)生的信息給有關(guān)信息需求者。在建立電子信息檔案管理時(shí)不僅要看到大趨向，同時(shí)要有這樣的意識(shí)，電子文件的風(fēng)險(xiǎn)不是主觀的，而是客觀存在的，風(fēng)險(xiǎn)不是確定的，而是不確定的，要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)有一定警覺度，要有防范風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防措施，有效地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和降低電子信息檔案損失[3]。

結(jié)合工作實(shí)際，我們大膽嘗試，實(shí)施學(xué)生檔案的電子化管理。即在計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)檢索網(wǎng)絡(luò)的終端機(jī)上，使用特定的檢索指令、檢索詞和檢索策略，從計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中檢索出需要的信息，繼而再有終端設(shè)備顯示或打印的過程。相比較傳統(tǒng)的檔案查詢，電子檔案具有很大的優(yōu)勢(shì)：

（一）檢索方便快捷；在能與網(wǎng)絡(luò)連接的任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)裝上相應(yīng)的軟件平臺(tái)，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生電子數(shù)據(jù)的查閱，而不受時(shí)間限制進(jìn)行方便的查詢，極大地提高了工作效率。

（二）檢索功能強(qiáng)大；面對(duì)幾千，甚至上萬的學(xué)生，若是傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案查詢一個(gè)學(xué)生的某一信息，難度可想而知，但是在計(jì)算機(jī)上檢索一條數(shù)據(jù)，只需幾秒，其功能之強(qiáng)大顯而易見。

（三）獲得信息類型多；對(duì)于系統(tǒng)中儲(chǔ)存的信息，既包括學(xué)生的個(gè)人自然信息，也包括學(xué)生的選課、成績(jī)、繳費(fèi)、注冊(cè)等等信息。不同的管理層次和部門，按照自己的權(quán)限去獲取需要的信息。

隨著國(guó)家對(duì)畢業(yè)生就業(yè)政策的調(diào)整，高校學(xué)生檔案管理工作出現(xiàn)了重視程度低、缺少相應(yīng)的管理機(jī)制和規(guī)章制度、管理手段落后、從業(yè)人員隊(duì)伍素質(zhì)不高等問題。這就要求我們，一方面，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，大力宣傳學(xué)生檔案管理的重要性，依據(jù)國(guó)家規(guī)范性文件，建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度；另一方面，學(xué)生檔案管理人員本著以學(xué)生為本、重視民生檔案的理念，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，使高校學(xué)生檔案管理工作能夠切實(shí)服務(wù)于廣大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

總之，在信息化條件下大學(xué)生電子信息檔案在學(xué)校管理中占有重要地位，只要轉(zhuǎn)變觀念、改變傳統(tǒng)的檔案管理模式，加強(qiáng)科學(xué)管理、建立有效的大學(xué)生檔案管理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、適應(yīng)信息時(shí)展要求、確保該系統(tǒng)能夠安全可靠地處于準(zhǔn)確提供利用的狀態(tài)，使其大學(xué)生檔案管理發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]李洪蘭.高校學(xué)生檔案管理中存在的問題及對(duì)策[J].青海民族大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010（2）：126-128

第9篇

1 建立檔案要有強(qiáng)烈的立檔意識(shí)

要有收藏家的心態(tài)，視檔案材料為至寶，及時(shí)收放保管。如，學(xué)生獲獎(jiǎng)通知，即使本校學(xué)生沒有獲獎(jiǎng)，也不能扔入廢紙簍，要存檔保管，并注明本校學(xué)生沒有獲獎(jiǎng)或未參賽情況，這樣就不會(huì)有獲獎(jiǎng)漏登之嫌，便于核查。倘若當(dāng)時(shí)認(rèn)為某材料無存檔價(jià)值，也不宜馬上作廢處理，應(yīng)引入待整理檔案袋小憩。隨著教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的全面展開，檔案管理工作也應(yīng)更新觀念，加快發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)檔案管理工作的規(guī)范化、現(xiàn)代化。

1.1 觀念要現(xiàn)代化，即要樹立中小學(xué)校檔案是重要的教育資源這一觀念。

1.2 在管理上要與時(shí)俱進(jìn)，要確立加快發(fā)展中小學(xué)校檔案管理的理念，制訂一整套與現(xiàn)代化管理相適應(yīng)的管理體系和運(yùn)行機(jī)制。

1.3 要有計(jì)劃地逐步在檔案管理中實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化、技術(shù)現(xiàn)代化，即盡量采用計(jì)算機(jī)、傳真機(jī)和信息檢索終端等現(xiàn)代化辦公設(shè)施，收集、處理、傳遞檔案信息資料，提高檔案管理的信息化水平。因?yàn)闄n案管理工作的技術(shù)手段和設(shè)備條件是提高檔案工作效率，確保檔案服務(wù)工作質(zhì)量的重要條件，是檔案工作創(chuàng)新的硬件基礎(chǔ)。尤其計(jì)算機(jī)在檔案管理中的運(yùn)用，越來越顯現(xiàn)出科學(xué)性、方便性、實(shí)用性和重要性，同時(shí)也提高了工作效率。

2 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理體制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把檔案信息化建設(shè)納入學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的整體規(guī)劃中，加大對(duì)檔案信息化建設(shè)的投入，盡可能地創(chuàng)造條件，推進(jìn)檔案信息化建設(shè)的發(fā)展。健全領(lǐng)導(dǎo)體制，從組織上保證檔案工作順利開展。明確專兼職檔案人員，定期聽取檔案工作匯報(bào)，幫助解決實(shí)際問題。同時(shí)應(yīng)將檔案人員的培訓(xùn)以及系統(tǒng)的維護(hù)費(fèi)用列入到相應(yīng)項(xiàng)目的預(yù)算中，使得檔案信息化建設(shè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。還應(yīng)建立相應(yīng)的考核制度，把檔案信息化工作納入到相關(guān)人員的考核中。

3 提高檔案管理信息化的水平

按照本學(xué)校檔案管理信息化系統(tǒng)的所必須具備的基本條件和基本標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)務(wù)之急是配置相應(yīng)的信息設(shè)備，配齊必要的專職管理人員，創(chuàng)設(shè)良好的條件，同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)校各職能處室要以信息化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)形成正在形成的檔案資料，檔案管理人員則要明確建檔標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)予以立卷歸檔，逐步形成領(lǐng)導(dǎo)重視，部門協(xié)作，互相促進(jìn)，共同提高的中小學(xué)檔案管理信息化建設(shè)新局面。

4 優(yōu)化檔案資料管理的科學(xué)

不管學(xué)校規(guī)模大小，均應(yīng)選派一名思想素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、熟悉學(xué)校工作、懂得辦學(xué)規(guī)律和較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的同志負(fù)責(zé)檔案管理工作，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，有計(jì)劃地培養(yǎng)檔案管理方面的專業(yè)人才，逐步實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校檔案管理人員專業(yè)化、固定化。學(xué)校要抓住這一有利時(shí)機(jī)，加快中小學(xué)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，只有數(shù)據(jù)庫建設(shè)好了，才能運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)檔案資料進(jìn)行科學(xué)的管理。

5 提高檔案管理業(yè)務(wù)水平