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第1篇

走進(jìn)“國培計(jì)劃”，榮幸地成為“國培計(jì)劃”的跟崗學(xué)習(xí)基地，我們感受到了肩負(fù)的責(zé)任和壓力。通過學(xué)習(xí)和了解各跟崗基地學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，我們充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，制定了“國培與校本相結(jié)合、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與學(xué)科委員會(huì)相結(jié)合、引領(lǐng)與輻射相結(jié)合、提升自我素養(yǎng)與推進(jìn)學(xué)科建設(shè)相結(jié)合”的研訓(xùn)原則，將“國培計(jì)劃”活動(dòng)真正與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來，與教師聯(lián)系起來，與科研培訓(xùn)聯(lián)系起來，打造扎實(shí)有效的培訓(xùn)活動(dòng)，探索新型的校本研訓(xùn)模式。

一、夯實(shí)校本研訓(xùn)體制，奠定國培團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)

開學(xué)伊始，根據(jù)全校教師的推薦，學(xué)校將各學(xué)科的骨干教師組織起來，成立了“中山小學(xué)學(xué)科委員會(huì)”，打造“中山名師”團(tuán)隊(duì)。但是，到底如何最大限度的發(fā)揮這個(gè)團(tuán)隊(duì)的作用，如何開展研討活動(dòng)促進(jìn)教師發(fā)

展……這些都是我們需要探討的問題。在接受“國培計(jì)劃”任務(wù)后，“國培計(jì)劃”新穎的研訓(xùn)方式，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)制度，讓我們茅塞頓開，豁然開朗。“國培計(jì)劃”給了我們一片天空，我們不但要讓跟崗學(xué)習(xí)的教師有所得，我們還要讓本校的教師在這片天地自由翱翔。我們從學(xué)科委員會(huì)中挑選出四名優(yōu)秀教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，在市數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)理事長汪校長、省特級教師及省名師朱書記的帶領(lǐng)下，打造了一個(gè)強(qiáng)有力的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，積極投入到“國培計(jì)劃”的培訓(xùn)活動(dòng)中。同時(shí)，我校的學(xué)科委員會(huì)、學(xué)習(xí)型小組的成員配合指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)開展一系列的教學(xué)活動(dòng)。

二、制定周密的研訓(xùn)計(jì)劃，研訓(xùn)與常規(guī)活動(dòng)一體化

我校是黃石市最大的小學(xué)，師生參加各級各類的活動(dòng)頻繁。怎樣將常規(guī)教學(xué)與“國培計(jì)劃”的研修工作有效地結(jié)合？既不加重教師們的負(fù)擔(dān)和壓力，不與正常的教學(xué)活動(dòng)發(fā)生沖突，又可以保證“國培計(jì)劃”不走過場，不敷衍了事，就成為我們研究的第一個(gè)問題。為真正落實(shí)“國培計(jì)劃”的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，我們研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)確定了“國培與校本研訓(xùn)，與學(xué)校特色活動(dòng)一體化”的研訓(xùn)目標(biāo)。在跟崗教師到來前夕，結(jié)合本校的教科研活動(dòng)特色，研究制定了周密的研訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)到每天的學(xué)習(xí)、研討的日程培訓(xùn)表，將“國培計(jì)劃”的研訓(xùn)活動(dòng)與學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)一體化。研訓(xùn)計(jì)劃讓跟崗教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中反思，在教學(xué)實(shí)踐中收獲；研訓(xùn)計(jì)劃還要使我校的特色教學(xué)活動(dòng)成為國培、校本培訓(xùn)的一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，使我校的教師投入到“國培與校本培訓(xùn)相結(jié)合”的培訓(xùn)體制中，與跟崗教師一同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

鏡頭一：語文活動(dòng)，精彩紛呈

春暖花開的三、四月，正是我校轟轟烈烈開展語文活動(dòng)的時(shí)間。30~35歲的語文教師參加“習(xí)作教學(xué)先行課”，30歲以下的語文教師參加“中山杯習(xí)作教師評優(yōu)活動(dòng)”；全校學(xué)生參加“中山第一屆讀書節(jié)暨語文周活動(dòng)”――低年級的猜字謎，中年級的古詩詞比賽，高年級的朗誦比賽，全校的“淘書樂”活動(dòng)及征文比賽。

在精彩紛呈的語文活動(dòng)中，跟崗教師和中山的教師一起走進(jìn)了每一節(jié)先行課的研討，每一節(jié)評優(yōu)課的傾聽，每一個(gè)年級活動(dòng)的參與，研訓(xùn)不再是形式上的擺設(shè)，內(nèi)容上的空殼。

鏡頭二：數(shù)學(xué)教學(xué)，科研氛圍濃厚

教科處的張兆媛主任，是市級名師，中山學(xué)科委員會(huì)的會(huì)長，同時(shí)也擔(dān)任了本次“國培計(jì)劃”的指導(dǎo)教師。集多重身份于一體的她，站在了更高、更廣闊的平臺(tái)對待本次研訓(xùn)活動(dòng)。她將數(shù)學(xué)學(xué)科委員會(huì)的成員組織在一起，對跟崗教師與指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)做課題研究，細(xì)致入微的課堂觀察，嚴(yán)謹(jǐn)客觀的課堂評價(jià)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)一同走進(jìn)我校的科研課題的研討中。跟崗教師積極參與，指導(dǎo)教師在活動(dòng)中觀察，在活動(dòng)中指導(dǎo)，跟崗教師在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中受益。

三、注重示范引領(lǐng)，帶動(dòng)全員參與

來自全省各地的跟崗教師，是各地的骨干教師，來到我們跟崗學(xué)習(xí)基地學(xué)習(xí)，我們就要毫無保留的將學(xué)校的特色呈現(xiàn)在他們面前，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范引領(lǐng)作用。同時(shí)，也要不斷挖掘跟崗學(xué)習(xí)教師的潛力，加大教師間的交流，創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，讓大家的思維不斷發(fā)生碰撞，綻放出絢麗的火花。

鏡頭一：專題講座，注重示范引領(lǐng)

專業(yè)發(fā)展離不開理論知識(shí)的不斷更新。為此，學(xué)校為做好“國培計(jì)劃”工作，在了解跟崗教師的專業(yè)需求的情況下，有針對性的開展了兩次講座――《如何說課》《讓學(xué)生感受好玩的學(xué)習(xí)》。對于我校教師來說，大多數(shù)教師已經(jīng)參加過此類培訓(xùn)，并且也參加過各級的說課研討活動(dòng)。既然跟崗教師有此學(xué)習(xí)需求，我們也把職初教師納入到培訓(xùn)中，既完成了對跟崗教師的培訓(xùn)，又完成了對職初教師的校本培訓(xùn)。《讓學(xué)生感受好玩的學(xué)習(xí)》的講座是在全體教師的培訓(xùn)會(huì)上由教科處的張主任所主持。她博覽群書，拋出各個(gè)實(shí)際案例，深入淺出的結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，闡述了如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)有所得的理論。她精彩的講座使得跟崗教師贊嘆不已，鼓舞了跟崗教師的斗志，充分體現(xiàn)了名師示范引領(lǐng)的作用，也促使了我校的教師不斷向榜樣學(xué)習(xí)。“國培與校本相結(jié)合”的研訓(xùn)活動(dòng)一舉兩得。

鏡頭二：同課異構(gòu)，帶動(dòng)全員參與

如果單純的讓跟崗教師在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下走進(jìn)課堂，我們認(rèn)為這種指導(dǎo)力量還是存在著局限性。學(xué)科委員及學(xué)習(xí)型小組成員的加入，使我們的研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)更加充滿了活力。他們和跟崗教師一起參與“同課異構(gòu)”活動(dòng)，形成多人教學(xué)智慧的碰撞，多人教學(xué)設(shè)計(jì)的探究，多人教學(xué)風(fēng)采的展示。為開展好“同課異構(gòu)”活動(dòng)，我們在征求跟崗教師課題之后，確定了學(xué)科委員及學(xué)習(xí)型小組的授課人員。課前，跟崗教師在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下精心備課；課中，教科處組織全體語、數(shù)教師參加聽課；課后，“同課異構(gòu)”教師說課，指導(dǎo)教師與其他語數(shù)教師參與評課。整個(gè)活動(dòng)參與人數(shù)多，研討氛圍濃。跟崗教師在直接的“正面碰撞”中反思了自己的教學(xué)，授課的學(xué)科委員及學(xué)習(xí)型小組成員也看到了跟崗教師的優(yōu)點(diǎn)，參與聽評課的語數(shù)教師“旁觀者清”，吸收了授課者的經(jīng)驗(yàn)，大家通過這樣的“真實(shí)課堂”的學(xué)術(shù)研討共同進(jìn)步。

鏡頭三：市級匯報(bào)課，挖掘團(tuán)隊(duì)潛力

跟崗教師結(jié)業(yè)前的市級匯報(bào)課，牽動(dòng)著研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的心。跟崗教師的壓力大，其實(shí)我們的壓力更大。一個(gè)月的培訓(xùn)工作到底有沒有成效，雖然不是一節(jié)課能完全反映出來的，但是畢竟是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成果展示。因此，我們沒有掉以輕心。不但指導(dǎo)教師手把手地教，學(xué)科委員們也是盡心盡力。整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，直至匯報(bào)課當(dāng)天，指導(dǎo)教師仍是不離不棄，從頭到尾陪同跟崗教師，圓滿完成了市級匯報(bào)課任務(wù)。

四、提升自我素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)

在為期一個(gè)月的“國培計(jì)劃”活動(dòng)中，我們不折不扣地完成了制定的各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃。回想這段“痛，并快樂著”的時(shí)光，我們沒有在困難面前退縮。在不斷摸索的研訓(xùn)工作中，我們也欣喜地發(fā)現(xiàn)――

跟崗教師幸福地說，感謝“國培計(jì)劃”給了他們難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) ，感激中山對他們無微不至地照顧，感謝指導(dǎo)老師及指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)給予他們無私地幫助。

指導(dǎo)教師們自豪地說，能成為一名“國培計(jì)劃”的指導(dǎo)教師，感到無比的光榮。同時(shí)，在這一個(gè)月的“并肩奮戰(zhàn)”中，跟崗教師奮進(jìn)、刻苦的品質(zhì)讓他們感動(dòng)，“國培計(jì)劃”也促使他們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高。

我校的教師們羨慕地說，他們也想走進(jìn)這樣的“國培計(jì)劃”中……

正是在這樣的氛圍熏陶下，我校的語文、數(shù)學(xué)兩大學(xué)科活動(dòng)扎實(shí)有效地開展，學(xué)科委員們由開始的無序工作到有序地安排，從被動(dòng)地參與到積極地思考，從學(xué)科活動(dòng)的形式化到扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)細(xì)節(jié)，從組長單槍匹馬地吆喝到教研組全員的積極參與。

“國培計(jì)劃”跟崗培訓(xùn)活動(dòng)促進(jìn)了我校語數(shù)學(xué)科常規(guī)教學(xué)與教科研活動(dòng)的規(guī)范化、制度化，推進(jìn)了語數(shù)學(xué)科的教學(xué)研究向縱深發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了校本研訓(xùn)的“四化”――研訓(xùn)主題專題化、研訓(xùn)內(nèi)容系列化、研訓(xùn)形式多樣化、研訓(xùn)行為自主化。同時(shí)，也促進(jìn)了我校進(jìn)一步完善教師專業(yè)發(fā)展管理機(jī)制，為探索“名師示范引領(lǐng)，構(gòu)建研究型團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)全體教師發(fā)展”的學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)提供了可借鑒的培養(yǎng)模式。

第2篇

開學(xué)基本熟悉了自己的職責(zé)和學(xué)生，跟學(xué)生相處了一個(gè)星期之后，就出門學(xué)習(xí)去了。這次去培訓(xùn)的地點(diǎn)是宜昌三峽大學(xué)，培訓(xùn)時(shí)間為20天，在培訓(xùn)期間，我們學(xué)習(xí)了很多有關(guān)教育的知識(shí)，如相關(guān)的課程有《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《教師職業(yè)道德》、《教師職業(yè)規(guī)劃》等課程。另外，我們還學(xué)習(xí)了與具體的課堂教學(xué)相關(guān)的課程，如《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》、《教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與管理》、《如何有效提問》、《教師職業(yè)語言》，不僅如此我們還學(xué)習(xí)了班主任管理及班隊(duì)活動(dòng)的一系列課程，感觸頗深，受益匪淺。通過這次培訓(xùn)使我初步認(rèn)識(shí)接觸了教師這個(gè)職業(yè)，開始慢慢轉(zhuǎn)換自己的角色，逐漸清晰自己在以后的工作中到底應(yīng)該怎么去做，給我接下來要開展的工作點(diǎn)明了方向。

十月份，我們回到學(xué)校進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)。這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)我很是難忘，這算是我正式開始我的教育工作，擔(dān)任了402班的班主任并教授他們語文。回來沒幾天，還上了一次匯報(bào)課--《巨人的花園》，當(dāng)然了，由于經(jīng)驗(yàn)不夠，這節(jié)課上的不好，但是我很虛心的接受了語文教研組的同事給我提出的寶貴意見，我深知自己能力還不夠，以后定會(huì)更加努力。這兩個(gè)月我花了很多時(shí)間來了解班上的學(xué)生，并且對于自己的教學(xué)工作也在不斷的反思改進(jìn)，同時(shí)也在不斷的思考，如何更好地開展自己的工作。

十二月份，我們又去大學(xué)培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)主要是以觀摩學(xué)習(xí)為主，課程主要是關(guān)于教師職業(yè)成長方面的，比如《微型課題研究》、《集體備課》、《教育信息化和教學(xué)資源的獲取》等。觀摩日我們?nèi)チ巳齻€(gè)小學(xué)，這三個(gè)學(xué)校各具特色，讓我們見識(shí)到了很多新的學(xué)校管理理念和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，大開眼界。

十二月月底，我們又回到自己的學(xué)校，繼續(xù)進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)。這次感覺比以前成熟了許多，不論是在心態(tài)上，還是技巧上，理論的學(xué)習(xí)加上一段時(shí)間的實(shí)踐，有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。不久，又上了一次匯報(bào)課--《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，自己感覺雖然依然有很多問題存在，但是很明顯比第一次匯報(bào)課要好很多，學(xué)無止境，我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)和鉆研。不僅是教育方式改進(jìn)了，技巧提升了，而且對于班上的管理工作，也更加順利了一些。

第3篇

我以前一直在農(nóng)村小學(xué)從事教學(xué)工作，這次能夠有幸到王場大風(fēng)車幼兒園跟崗學(xué)習(xí)，對于我來說非常難得，我將珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，服從教育局和大風(fēng)車幼兒園安排，積極向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，努力克服自己的弱點(diǎn)，提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力。為保證這次跟崗學(xué)習(xí)效果，我根據(jù)《大風(fēng)車幼兒園跟崗教師培訓(xùn)工作方案》，為自己做了一份個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一、積極參與實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園教學(xué)活動(dòng)，反思自己的教學(xué)行為

以聽課的方式參與到指導(dǎo)老師的教學(xué)活動(dòng)中，把聽課過程的一些想法記錄下來，認(rèn)真總結(jié)指導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，汲取新思想、新做法，并反思自己教學(xué)過程中所用的方法，找出以前工作中的不足，主動(dòng)地與指導(dǎo)老師溝通、交流，請指導(dǎo)老師幫忙分析以前學(xué)習(xí)和工作中遇到的問題和困惑，通過提煉吸收指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)、思想，提升自身的教學(xué)能力。

二、在提高教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)自己的教育科研能力

平時(shí)注意拓寬自己的知識(shí)面，了解教育的最新成就和發(fā)展趨勢，努力提高理論水平和教育教學(xué)研究能力，就遇到的實(shí)際問題展開思考，通過積累平時(shí)跟崗學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴感悟，達(dá)到一定程度后做書面整理，形成自己的見解，并在平時(shí)跟崗學(xué)習(xí)過程中加以實(shí)踐考證，做到邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊交流、邊總結(jié)。

三、積極參與到班級管理實(shí)踐活動(dòng)中，豐富實(shí)踐知識(shí)

利用平時(shí)聽課觀摩、參與班級管理的機(jī)會(huì)，研究指導(dǎo)老師工作的規(guī)律和方法，通過頂崗上課進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促使自己盡快地成長。

四、具體學(xué)習(xí)計(jì)劃

10月，聽課10節(jié)，完成跟崗學(xué)習(xí)日志、讀書筆記各2篇；

11月，聽課

20節(jié)，完成跟崗學(xué)習(xí)日志、讀書筆記各4篇；上1節(jié)匯報(bào)課；

第4篇

一、課堂觀察的基本情況及學(xué)習(xí)事實(shí)

作為觀察對象的課堂教學(xué)是一節(jié)研討課，由廣州市天河區(qū)某校教師執(zhí)教。該教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，有較高的基本素養(yǎng)。此次省骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目中，該教師進(jìn)入中山市某名師工作室（省教師工作室）跟崗學(xué)習(xí)一周。跟崗結(jié)束后匯報(bào)交流，執(zhí)教《容積和容積單位》（人教版五年級下冊）。

觀察者為某校教科室主任，協(xié)助者為工作室兩位跟崗學(xué)員。主要采用三人分工隨堂記錄的形式，一人記錄課堂中活動(dòng)事件及持續(xù)時(shí)間；一人記錄每項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)生參與方式及人數(shù)；一人統(tǒng)計(jì)整節(jié)課參與體驗(yàn)0次―3次以上各段的人數(shù)。

課后回放課堂錄像。進(jìn)行必要的補(bǔ)充，進(jìn)一步收集或更正數(shù)據(jù)，調(diào)整觀察角度，對重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、觀察與分析

1. 活動(dòng)基本情況記錄與相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

2. 數(shù)據(jù)分析與解讀

（1）課堂上所進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間分配不合理。各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間差距不大，沒有輕重緩急之分，平鋪直敘，淺嘗輒止，各體驗(yàn)活動(dòng)之間缺乏緊密的聯(lián)系和必要的遞進(jìn)關(guān)系。無論是層次或縱深梯度都不明顯。

（2）所進(jìn)行的體驗(yàn)活動(dòng)整體上效果不佳。收到良好效果的體驗(yàn)活動(dòng)只有1項(xiàng)，占活動(dòng)總項(xiàng)數(shù)的16.7%。活動(dòng)明顯低效的占50%。

（3）在調(diào)動(dòng)感覺器官參與體驗(yàn)方面沒有明顯突破，依然停留在傳統(tǒng)的“口、眼、耳”等器官的體驗(yàn)。雖然各項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)中都有“手”的參與，但真正能動(dòng)手操作的人數(shù)極少，其他同學(xué)仍然是“觀眾”。

（4）學(xué)生在大部分體驗(yàn)活動(dòng)中都屬于間接參與。體驗(yàn)活動(dòng)1―5中，能夠直接參與的人數(shù)都不超過6人。直接參與范圍非常小，間接參與的學(xué)生很難保證體驗(yàn)效果，或者根本沒有體驗(yàn)后的經(jīng)驗(yàn)積累。

（5）通過對學(xué)生參與活動(dòng)頻次的記錄，我們發(fā)現(xiàn)課堂上依然被“強(qiáng)勢”學(xué)生搶了大部分“話語權(quán)”。3―5名同學(xué)整節(jié)課都非常活躍，搶占多次活動(dòng)參與機(jī)會(huì)。而無“直接體驗(yàn)”人數(shù)竟然超過50%。

三、提升體驗(yàn)活動(dòng)有效性的對策及教學(xué)建議

1. 體驗(yàn)活動(dòng)要注重“三多”。即多感官參與、多角度呈現(xiàn)、多層次設(shè)置。可以是既有用眼觀察，也有用手觸摸；還有大口喝水，甚至用舌尖品嘗……各種感官都被調(diào)動(dòng)起來，讓感知對象通過不同的渠道形成刺激，在頭腦中建立起豐富的表象。

第5篇

一、真實(shí)感受了名師風(fēng)采

張學(xué)青老師不愧是 “名師”的，聽了她一節(jié)古詩詞教學(xué)課便征服了我們。課堂真實(shí)自然的狀態(tài)，環(huán)環(huán)相扣的節(jié)奏，對不同層次學(xué)生的了解，精妙到位的點(diǎn)評，隨意處便顯現(xiàn)的真功夫，非一日之煉就。在教學(xué)中，張老師非常尊重學(xué)生主體個(gè)性，激活學(xué)生創(chuàng)造潛能，追求全面發(fā)展的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚人格。聽張老師的課就像欣賞一部精彩的電影一樣，四十分鐘課堂教學(xué)轉(zhuǎn)眼間就過去了，給我的感覺還想繼續(xù)聽。她的課就是以親切的教態(tài)以及真切的情意贏得學(xué)生的信賴，關(guān)心每位學(xué)生，尊重他們的自尊心，適時(shí)給予鼓勵(lì)，從而親其師，信其道，整個(gè)課堂是那么的輕松自然。

二、深入學(xué)習(xí)

在這里，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到認(rèn)真觀察、積極反思，堅(jiān)持每天寫跟崗學(xué)習(xí)日志、定時(shí)更新博客，真誠地融入到跟崗的各項(xiàng)工作中去。

在東山培正小學(xué)的時(shí)間是12天，我一共聽了12節(jié)示范課、參加了3次教研活動(dòng)，2次備課活動(dòng)、1次學(xué)生課外活動(dòng)。無論是課例還是教研活動(dòng)，新課程的新理念在這里都被演繹得淋漓盡致，讓人感到無比的感慨。在教研會(huì)上，老師們深刻獨(dú)到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我深深在意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性。在示范課上，老師們自信的教態(tài)、敏銳的眼神、包容的胸襟深深地吸引著我;教師們淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨(dú)有的人格魅力讓我折服;學(xué)生們流利而完整的說話能力、快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)、信心滿懷的學(xué)習(xí)激情、聰明機(jī)智的反應(yīng)、爭先恐后爭著展示的情景，讓我深切地體會(huì)到新課程的優(yōu)越性及可行性。這樣的課堂，不僅開闊了我的視野，也使我站在了一個(gè)新的高度，從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的教學(xué)。當(dāng)然，我自己也試著上了1節(jié)匯報(bào)課。但這節(jié)課跟這里的老師的課是相比，距離還是遙遠(yuǎn)的。

三、課堂教學(xué)重視朗讀

聽了那么多優(yōu)秀教師的語文課，她們都非常重視學(xué)生朗讀，朗讀的時(shí)間就占有較大的比重，而且讀書的形式是多種多樣的，讓學(xué)生在朗讀中理解課文，感受課文主題思想內(nèi)容。當(dāng)老師的問題出來后，時(shí)間就交給學(xué)生，讓他們?nèi)プx，包括開聲讀，默讀，跳讀、對讀等。回想我們的教學(xué)，對指導(dǎo)朗讀方面做得不夠，學(xué)生在課堂讀得很少，雖然我們的學(xué)生不能正常開口朗讀，但我們也要學(xué)生朗讀，出聲讀也好，打手語讀也可以。這樣做學(xué)生的注意力容易集中，對學(xué)習(xí)課文有很大的幫助。朗讀的習(xí)慣要從低年級抓起，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。

四、培訓(xùn)使我教育觀念得到更新

通過集中學(xué)習(xí)，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。專家們深刻獨(dú)到、通俗易懂的講解，使我對以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù)。這次骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。

五、收獲了真誠的友誼

第6篇

xx月xx日，我有幸參加了國培計(jì)劃之骨干教師（中小學(xué)班主任）提升培訓(xùn)項(xiàng)目。此次培訓(xùn)共分為兩個(gè)階段，采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐跟崗相結(jié)合的方式進(jìn)行。

一個(gè)月的研修過程中，共有十六位專家在班主任專業(yè)化發(fā)展的道路上，為我們推開了一扇又一扇展望教育來路與歸途的窗。一個(gè)月里，我時(shí)刻聽到的是帶班之道，管班之法，但在整合與反思的過程中，才發(fā)現(xiàn)歷歷在目的是一位位生而平凡卻只因在教育勤奮、堅(jiān)守、熱愛、自省、善思而沉淀、蛻變的專家成長之路。下面就我這一個(gè)月的學(xué)習(xí)心得做以匯報(bào)：

一、以黨的教育方針為導(dǎo)向，構(gòu)建出以德育人、身正為范的教育生態(tài)環(huán)境。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對教育的關(guān)注越來越多，對教育的要求和期待也越來越高；而教育本身也需要了解社會(huì)的需求，需要得到社會(huì)的理解和支持。以黨的教育方針為導(dǎo)向，是實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本。在依法治國的大背景下，深入推進(jìn)“依法治校”、“依法執(zhí)教”也成為教育的應(yīng)有之義。知法學(xué)法，依法執(zhí)教，做合格的人民教師，這是對教師提出的必然要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障，也是樹立高尚職業(yè)道德的基本要求。

二、以博覽群書為底氣，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)。

方寸之心，如海之納百川也，其意包含廣野。朱永新教授在《我的閱讀觀》中反復(fù)告訴我們：“一流的教師應(yīng)該是一流的讀書人，只有一流的讀書人，才有可能培養(yǎng)出一流的學(xué)生。”

三、以構(gòu)建教育共同體為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)五育并舉的生態(tài)模式。

第7篇

通過跟崗學(xué)習(xí)，使自己不斷地更新教育教學(xué)觀念，更新和拓展了學(xué)科專業(yè)知識(shí)，使自己能將理論、知識(shí)、技術(shù)融入自身的教學(xué)實(shí)踐之中，提高自己教學(xué)的實(shí)效性，促使自己積極進(jìn)行教學(xué)改革。尤其是聽湛江師范學(xué)院實(shí)習(xí)教師上研究課之后能促使我積極思考：

（1）游戲進(jìn)入學(xué)習(xí)語文課堂，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)乏語文非語文的現(xiàn)象呢？

（2）在以后的教學(xué)實(shí)踐中，怎樣利用游戲等各種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的精神處于最佳狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性？

聆聽“課題開題報(bào)告”之后，使我初步懂得了，如何確定自己的研究專題，怎樣撰寫課題的方案以及開題報(bào)告。要進(jìn)行課題研究，必須大量閱讀教育教學(xué)專著，增強(qiáng)自己的教育教學(xué)研究的意識(shí)，使自己自覺地開展學(xué)科教育科研工作，進(jìn)行反思和總結(jié)。特別是聆聽了湛江師范學(xué)院教育科學(xué)院的王林發(fā)教授的講座：《名師是怎么煉成的》。我體會(huì)最深的是造就名師的三個(gè)關(guān)鍵是：

1、要有自己的教育思想；

2、要有自己的教育改革行為研究；

3、要。

聽特級教師、名師譚永煥校長《用思想領(lǐng)導(dǎo)，以情感動(dòng)——在現(xiàn)實(shí)與理想的夾縫中踏歌起舞》的名師成長的路徑與啟示講座后,給我感觸最深的是：抓住切入點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)是上好語文課的關(guān)鍵。傾聽了主持人王磊校長的示范課以后，讓我領(lǐng)略到名師的風(fēng)采，感受到名師的魅力，也感受到名師背后的艱辛，還感受到名師的幸福與快樂。同時(shí)使我懂得要使自己成為優(yōu)秀的老師，必須從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，從細(xì)節(jié)做起。

在同課異構(gòu)、匯報(bào)課及學(xué)員互相觀課、議課的過程中，促使我從多角度去思考問題，引發(fā)我積極研討：如何反思教學(xué)過程？如何使我們的課大受學(xué)生的歡迎？如何提高教學(xué)的實(shí)效性？并使自已不斷地提高觀課議課的水平，促使自己不斷反思教學(xué)，互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短。更讓我進(jìn)一步懂得了：語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)凸顯語文學(xué)科的個(gè)性，立足工具，弘揚(yáng)人文。要提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)確、深入地解讀文本，二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，三是靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)。并懂得了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課一般要具備如下的標(biāo)準(zhǔn)：

1、課程理念要先進(jìn)。教學(xué)要能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本理念，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)要明確。教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，“三維”目標(biāo)整合，年段語言訓(xùn)練目標(biāo)突出，并且能將目標(biāo)落實(shí)到教與學(xué)的過程之中。

3、語文訓(xùn)練要扎實(shí)。恰當(dāng)處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，精心預(yù)設(shè)，注重生成。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與面廣，閱讀、感悟、質(zhì)疑、運(yùn)用貫穿始終，聽、說、讀、寫訓(xùn)練扎實(shí)。

第8篇

通過跟崗學(xué)習(xí)，使自己不斷地更新教育教學(xué)觀念，更新和拓展了學(xué)科專業(yè)知識(shí)，使自己能將理論、知識(shí)、技術(shù)融入自身的教學(xué)實(shí)踐之中，提高自己教學(xué)的實(shí)效性，促使自己積極進(jìn)行教學(xué)改革。尤其是聽湛江師范學(xué)院實(shí)習(xí)教師上研究課之后能促使我積極思考：（1）游戲進(jìn)入學(xué)習(xí)語文課堂，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)乏語文非語文的現(xiàn)象呢？（2）在以后的教學(xué)實(shí)踐中，怎樣利用游戲等各種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的精神處于最佳狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性？

聆聽“課題開題報(bào)告”之后，使我初步懂得了，如何確定自己的研究專題，怎樣撰寫課題的方案以及開題報(bào)告。要進(jìn)行課題研究，必須大量閱讀教育教學(xué)專著，增強(qiáng)自己的教育教學(xué)研究的意識(shí)，使自己自覺地開展學(xué)科教育科研工作，進(jìn)行反思和總結(jié)。特別是聆聽了湛江師范學(xué)院教育科學(xué)院的王林發(fā)教授的講座：《名師是怎么煉成的》。我體會(huì)最深的是造就名師的三個(gè)關(guān)鍵是：1、要有自己的教育思想；2、要有自己的教育改革行為研究；3、要。聽特級教師、名師譚永煥校長《用思想領(lǐng)導(dǎo)，以情感動(dòng)——在現(xiàn)實(shí)與理想的夾縫中踏歌起舞》的名師成長的路徑與啟示講座后,給我感觸最深的是：抓住切入點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)是上好語文課的關(guān)鍵。傾聽了主持人王磊校長的示范課以后，讓我領(lǐng)略到名師的風(fēng)采，感受到名師的魅力，也感受到名師背后的艱辛，還感受到名師的幸福與快樂。同時(shí)使我懂得要使自己成為優(yōu)秀的老師，必須從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，從細(xì)節(jié)做起。

在同課異構(gòu)、匯報(bào)課及學(xué)員互相觀課、議課的過程中，促使我從多角度去思考問題，引發(fā)我積極研討：如何反思教學(xué)過程？如何使我們的課大受學(xué)生的歡迎？如何提高教學(xué)的實(shí)效性？并使自已不斷地提高觀課議課的水平，促使自己不斷反思教學(xué)，互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短。更讓我進(jìn)一步懂得了：語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)凸顯語文學(xué)科的個(gè)性，立足工具，弘揚(yáng)人文。要提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)確、深入地解讀文本，二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，三是靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)。并懂得了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課一般要具備如下的標(biāo)準(zhǔn)：

1．課程理念要先進(jìn)。教學(xué)要能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本理念，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。

2．教學(xué)目標(biāo)要明確。教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，“三維”目標(biāo)整合，年段語言訓(xùn)練目標(biāo)突出，并且能將目標(biāo)落實(shí)到教與學(xué)的過程之中。

3．語文訓(xùn)練要扎實(shí)。恰當(dāng)處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，精心預(yù)設(shè)，注重生成。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與面廣，閱讀、感悟、質(zhì)疑、運(yùn)用貫穿始終，聽、說、讀、寫訓(xùn)練扎實(shí)。

第9篇

我是來自廣東省唯一海島縣，素有“東方夏威夷”美稱的南澳縣一個(gè)農(nóng)村小學(xué)，我叫陳少森。根據(jù)許校長的指示，在今天的教師大會(huì)上，我代表這次廣東省山村優(yōu)秀教師跟崗學(xué)習(xí)的幾位校長，向大家作個(gè)簡單的工作小結(jié)和匯報(bào)，說得不妥的地方請?jiān)S校長及其他幾位校長批評指正。

“味覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲”。時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼十多天緊張學(xué)習(xí)的日子就要過去了，我們幾位跟崗學(xué)習(xí)的校長都倍感這次省教育廳安排我們到大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)十分難得，因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)了全國名校長許校長，結(jié)識(shí)了一大批朝氣蓬勃的行政班子和十分敬業(yè)的年輕教師。

在許校長的特別關(guān)懷下，在李副校長及其他相關(guān)行政的關(guān)心與支持下，我們跟崗學(xué)習(xí)工作進(jìn)展順利，收獲豐碩，感悟良多。每天學(xué)習(xí)安排緊湊而充實(shí)，接觸到了學(xué)校各個(gè)層面的工作：聆聽講座、多場面對面座談交流、列席行政會(huì)議、進(jìn)教室領(lǐng)略精彩教學(xué)，參加評課活動(dòng)，參加升旗儀式，參與集體備課，觀摩學(xué)校豐富多彩的活動(dòng)……令人感動(dòng)，震撼，溫馨，溫暖，讓我們幾位跟崗學(xué)習(xí)的校長體會(huì)到什么才叫真正的“幸福與快樂”，也近距離感受到了許校長“教師幸福工作，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)”的辦學(xué)理念。

我們幾位校長也曾經(jīng)參加過一些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，可以說，這次跟崗學(xué)習(xí)讓我們開闊了視野，增長了見識(shí)；讓我們在全國名校長先進(jìn)的辦學(xué)理念中拓寬了我們的辦學(xué)思維。下面我代表幾位校長談幾點(diǎn)體會(huì)一、感動(dòng)。在這些天里，不論在學(xué)習(xí)方面還是生活方面，學(xué)校對我們無微不至，噓寒問暖，細(xì)心體貼，讓我們深受感動(dòng)。

二、震撼。聆聽了許校長《實(shí)施氣質(zhì)教育，構(gòu)建世界夢想》主題講座后，通過幾天的學(xué)習(xí)交流觀摩，不管是李副校長、鄒副校長的介紹，其他行政領(lǐng)導(dǎo)的介紹，以及各級長、學(xué)科組長、班主任和名師代表的座談交流，或是觀摩課堂教學(xué)、學(xué)生校園活動(dòng)等，都深刻體會(huì)到了大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為聞名遐邇的教育品牌的深刻內(nèi)涵。

三、溫馨。記得 5月4日那天傍晚時(shí)分踏進(jìn)學(xué)校，我們不僅被優(yōu)美的校園環(huán)境所吸引，更是被濃郁的校園文化所陶醉，墻壁、樓梯、走廊、樓道、文化走廊到處充滿獨(dú)特的校園文化的元素。走進(jìn)教室，學(xué)生桌椅擺放有序，整齊劃一，特別是窗臺(tái)邊還擺放著鮮活花卉盆景各是學(xué)生的手工小制作，都讓人賞心悅目，心曠神怡。教室不論是墻角擺的，還是墻上掛的、貼的，形式各異，千姿百態(tài)，真的是“一班一品”，各具特色，各有主題，仿佛讓人進(jìn)入神奇的童話世界，既溫馨又有很濃的班級文化色彩。進(jìn)入年級教師辦公室，老師們正在專注地備課、批改作業(yè)、制作課件，盡管大家都在忙碌著，但仍然不忘與我們很得體地打招呼，或舉手投足，或淺淺微笑，都那么迷人，漂亮，讓我們倍感溫馨。不少老師辦公桌上也擺放著小金魚缸和小盆觀賞花，看著自由自在游來游去的小金魚和心愛的盆景，讓人有種家的感覺，大瀝實(shí)小老師們真正把學(xué)校當(dāng)成自己的家了，把工作環(huán)境當(dāng)成家的環(huán)境來經(jīng)營，這充分體現(xiàn)了教師對工作的熱愛與投入，也體現(xiàn)了學(xué)校給每個(gè)教師家一般的溫馨與溫暖。

四、幸福。連日來，我們不論列席學(xué)校行政會(huì)還是參加聽課評課活動(dòng)，或是參加集體備課、與教師的交流等活動(dòng)，特別下午參加了學(xué)校教師發(fā)展，分享了許多感人的故事，所有這一切總讓我們感受到一種“團(tuán)結(jié)、高效、有為、幸福”的教研氛圍，彼此之間大家都那么友善。在精彩而高效的課堂中，實(shí)小的老師真的是素質(zhì)高、有氣質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，更是快樂的、幸福的。讓我印象深刻的是上周三下午，當(dāng)我們踏進(jìn)三樓名師工作室準(zhǔn)備與何主任交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)茶幾上早已經(jīng)擺放好一鍋熱氣騰騰的綠豆湯，我們一邊交流一邊喝著爽口的綠豆湯，真的幸福！

五、快樂。隨著學(xué)校第一節(jié)課下課悠揚(yáng)的音樂聲，學(xué)生個(gè)個(gè)肩上“背著”跳繩從四面八方有條不紊地下樓到操場開展 “繩彩飛揚(yáng)” 大課間活動(dòng)，隨著口令和音樂聲，看到師生一起跑動(dòng)著，然后列隊(duì)集體手提跳繩做“繩操”，最后隨著動(dòng)感、歡快的樂曲各班自由開展各種形式的跳繩活動(dòng)：前后跳，開合跳，左右跳，交叉跳；學(xué)生跳，教師跳；兩人跳，多人跳；師生跳，花樣跳……真的是五花八門，目不暇接！快樂的跳繩活動(dòng)中，看得出每個(gè)學(xué)生的臉上都露出了燦爛的笑容，個(gè)個(gè)都那么充滿活力、陽光自信、生動(dòng)活潑。30分鐘時(shí)間站在一旁默默地觀看，感受著熱烈而動(dòng)感的場面，我們幾位校長身心深受熏陶，連自己都有了想下去參加學(xué)生跳繩的沖動(dòng)，我們都想“動(dòng)”起來。令人難忘的還有學(xué)校“漂流書吧”、“氣質(zhì)大舞臺(tái)”、 “英語口語表演比賽” 以及各類才藝展示和體育活動(dòng)”等，讓我們體會(huì)到許校長的“學(xué)生能力從活動(dòng)中來”的深刻內(nèi)涵。我想，大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生身體是健康的，校園生活是幸福的，在這樣學(xué)校學(xué)習(xí)肯定是快樂的。

千言萬語，紙短情長。在有限的10分鐘時(shí)間里無法將內(nèi)心的感動(dòng)與體會(huì)盡情表達(dá)，在有限的12天跟崗學(xué)習(xí)的時(shí)間里也無法完全領(lǐng)略全國名校長的別樣風(fēng)采，但許校長及全體行政和教師的真情幫扶全留在我們心里，這份收獲是沉甸甸的！

許校長超前創(chuàng)新的辦學(xué)理念和思想，讓我們在今后的日子里去認(rèn)真學(xué)習(xí)、運(yùn)用與不斷實(shí)踐，可能在今后的實(shí)踐中還會(huì)遇到不少困難和新問題，我們將密切與我們的導(dǎo)師許校長聯(lián)系，在第一時(shí)間得到許校長的“秘籍”與“真經(jīng)”指點(diǎn)，或許在不久的一天，我們會(huì)帶著本校的老師到大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)近距離感受名校風(fēng)采，屆時(shí)也請各位教師不吝賜教，共同進(jìn)步。

許校長，各位行政和老師們，盡管還有兩天的跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間，我們?nèi)匀桓杏X今天似乎就要分別了，我們懷著感恩的心，裝著滿滿的收獲，我們將要啟程，這段難得的經(jīng)歷也將成為我們美好的回憶。說及分別總有“別樣滋味在心頭”，尊敬的許校長，親愛的各位老師，我們幾位都來自農(nóng)村，農(nóng)村人有農(nóng)村的純樸與好客，農(nóng)村人有農(nóng)村人執(zhí)著與勤勉。雖然我們農(nóng)村教育教學(xué)現(xiàn)狀還很落后，但我們那里山美，水美，人更美。全國品牌大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長們，老師們，如果工作累了，就到我們農(nóng)村廣闊的天地里，尤其到我們南澳的海邊，吸收清新空氣，品嘗海鮮；沐浴陽光，海邊沖浪；晚上坐在沙灘上，歇一歇，數(shù)星星看月亮。我們真誠歡迎大家到我們家鄉(xiāng)做客。再次謝謝大家!