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第1篇

關鍵詞：研究生;考證熱;民族志研究

隨著我國高校的不斷擴招，相應的研究生規模不斷擴大。一些學生為了追求高學歷，增加將來就業的砝碼，不惜接受專業調劑及高額的學費的代價攻讀研究生。許多學生讀研究生目的不在于學術，故進校后，目標會自然遷移到考證上，對專業學習付出不多。據了解，常見的證書英語四級六級證書、會計從業資格證、教師資格證等。研究生為何如此熱衷于各種證書的考試呢？這股流行于研究生群體的“考證熱”對其本身的學業發展和就業會產生何種影響呢？類似的問題不能不引發人們的省思。本文擬以民族志研究為方法論視域，通過深度訪談法對此問題予以初步探討，以期為人們合理對待研究生“考證熱”提供某種借鑒與啟示。

一、研究方法的選擇

研究生是有思想、有見解、有理想的特殊群體，他們對于考證的看法是多樣而復雜的，用簡單的量化研究的方法可能無法正確、辯證地揭示其考證的真實動機，也無益于洞察“考證熱”現象的后果或影響，采用民族志研究與深度訪談的方法能夠真實而客觀地探查研究生“考證熱”現象的緣由、過程與結果。

筆者本人及研究對象同為在校研究生，能夠利用學校真實的情境進行實地觀察，符合民族志研究的時間及條件要求。筆者在做研究時，不僅作為旁觀者觀察所研究對象的一切，同時也相當程度地參與其中，以求更密切地、接近地觀察。民族志的核心特點是對一種文化現象進行描述與解釋，先總體描述，然后在描述的基礎上抽取特定個案進行深描，最后采用點面結合的方式，對這一現象做出歸納或解釋。筆者正是依據對民族志研究的認識，先從整體入手了解研究生考證的概況，然后選取有代表性的個案，以當事人兼研究者的身份深入研究場所開展實地研究，并試圖將研究結果以民族志的方式呈現給讀者。

二、研究生的考證生活

（一）職業類

小趙是研一的一名女生，她學的是教育學專業。為了讓生活充實起來，在此之前，雖然已經考取了小學數學教師資格證，她現在仍決定考高中教師資格證。面對語文、數學、英語、政治、地理等眾多科目，結合自身興趣，小趙決定報考高中政治教師資格證。由于她所在的考區被劃歸為全國統考的范圍，考試難度進一步加大。高中教師資格證總共考三門，每一科目考試費用為60元，三科總共180元，所以小趙對這次考試并不敢掉以輕心，她為自己制定了一項復習計劃。考試分為筆試和面試，距離考試還有一個月的時間，面對三本厚厚的教材，小趙利用了所有課余時間來復習，順利通過了筆試。接下來，她報名參加了面試。小趙利用閑暇時間不斷練習，進步很快，而且已經能夠站在講臺上從容不迫的試講。面試的結果是理想的，最終小趙在經歷了筆試、面試、體檢、審核等程序之后順利拿到了高中政治的教師資格證，小趙的自信心大增。研一下學期開學后小趙又有了新的目標，她決定再考一門高中語文教師資格證。據了解，截止到現在，小趙已經取得的證書有英語四六級證，計算機二級證，會計從業資格證，小學數學教師資格證，高中政治教師資格證、普通話證和駕照等。

當問及“為什么如此熱衷于考證”時，她不假思索地回答道：“研究生課余時間充足，考證可以充實業余時間;考證也為以后的工作奠定基礎，拓寬就業面;而且身邊的同學都在考證，不考證就會感覺自己無所事事，而且如果通過了考試能增加我的自信和成就感。”當進一步追問“考證難道就只有好處嗎”，她說：“其實考證并非只有好處，它是一種較功利的行為，主要是以死記硬背，很少能靈活運用。而且，如果各種證書的等級分級不合理，對工作定位也不一定起指導作用。更重要的是證書‘泛化’，人手一證，過猶不及，一樣不利于選拔人才。”由此可見，小趙雖然明白考證的利弊得失，但是仍然堅持不停的考證。她的考證動機有隨波逐流的意味，并不十分理性。

（二）通用類

小李是研二年級國際商務專業的一名男生。明年即將畢業的他，不準備繼續深造而是選擇就業。他工作首選目標就是外企，研一時選擇考BEC商務英語中級，并未考慮過多，只是希望在備考過程中，多積累些商務英語表達的實戰經驗。小李認為，面對日益開放的全球市場，精通商務英語方面的人才會在求職中占據優勢，可見英語學習的重要性。當然，從上大學開始，小李就沒放松過對英語的學習。“我平常每天會拿出兩個小時看英文電影，也很喜歡模仿他們的發音，這樣在潛移默化中積累了詞匯，同時提高了自己的口語水平。”正是憑借這股滴水石穿的積累，所以小李順利通過了BEC中級考試，并取得了A的好成績。

小李在大學期間曾準備過雅思考試，但沒有通過，所以他準備利用研二的課余時間繼續考。他想著即使不出國，考一個外語類證書也可以助求職一臂之力，而且能通過雅思考試也是他的一個心愿。在半年的時間里，小李幾乎將學習以外的所有時間用來準備雅思考試，常常看書到凌晨三四點。任何成功都來之不易，經過半年的“頭懸梁、錐刺股”，他終于達到了通過了考試。小李現在取得的證書主要有英語四六級證、普通話證、駕照、BEC中級和雅思考試證書。

當問及考證的動機時，他說：“考證可以增加自己的含金量。如今就業壓力都很大，用人單位還是很看重證書的，在學校里利用課余時間把證考出來。以防以后求職時用到，還是先考出來。所以證書是就業的敲門磚，一定要多考。”綜上所述，可見，小李考證主要是結合自身的興趣，通過考試來激勵自己掌握新的知識和能力。同時更是為了找一份好工作，這可能與他即將畢業面臨找工作的壓力有關。不難揣度，小李對研究生考證持有一種欲說還體的功利主義價值取向。

三、結論

通過上述的深度訪談與初步分析，可以發現，研究生考證熱的原因主要來自就業壓力、盲目從眾、個人興趣等。其中，就業壓力是最主要的原因。我們必須清楚的認識到，考證的利弊相輔相成，證書并非多多益善，盲目的考證會帶來多種后果：一是研究生本末倒置，質量得不到保證。把有限的精力放在無限的考證中，死記硬背知識點，占用了專業學習時間，淡化了研究生專業學習的志趣;二是研究生追求考證未必就能得到預期中的利益，單純機械記憶，阻礙了學生實踐能力的提高;三是研究生教育到底是學術訓練，還是另一種職業培訓？研究生偏離了科研目標，盲目考證，導致了教育資源嚴重浪費。所有這些問題不得不引發我們深刻的思考。（作者單位：貴州財經大學）

參考文獻：

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