引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇中考物理復(fù)習(xí)計(jì)劃范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

（一）銀行對(duì)賬

為了實(shí)時(shí)掌握銀行存款數(shù)額，企業(yè)要求出納員定期將企業(yè)存款記錄與銀行存款記賬進(jìn)行核對(duì)，并編制存款余額調(diào)節(jié)表。

（二）部門核算

企業(yè)處理賬務(wù)時(shí)，將與賬務(wù)變動(dòng)相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行注明，不僅要對(duì)其進(jìn)行常規(guī)核算，還要能夠?qū)崿F(xiàn)縱向和橫向查詢。

（三）往來核算

主要指企業(yè)賒賬、銷賬等形成的往來賬目，通過核算清理往來賬戶。具體包括：個(gè)人往來、供貨商往來、銷售往來等。（四）項(xiàng)目核算幫助企業(yè)管理者掌握項(xiàng)目進(jìn)度的功能，包括：項(xiàng)目賬單統(tǒng)計(jì)、項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表等。上述幾種輔助核算之間存在一定的聯(lián)系，為使用者提供所有需要的資料信息，從而提高管理人員的工作效率與管理水平。

二、輔助核算的具體應(yīng)用

通過舉例說明輔助核算的具體應(yīng)用，其中往來核算指供應(yīng)商往來。

（一）部門核算

1.部門檔案設(shè)置。利用系統(tǒng)的設(shè)置功能將企業(yè)的基本信息錄入到系統(tǒng)中，包括總經(jīng)理辦公室、財(cái)務(wù)部、市場(chǎng)部等部門信息，系統(tǒng)就可生成部門核算數(shù)據(jù)，為以后的核算提供參考資料。2.部門核算科目的設(shè)置。部門檔案設(shè)置成功后還需要進(jìn)行部門核算科目設(shè)置才能夠?qū)崿F(xiàn)部門核算功能。核算科目包括管理費(fèi)用與明細(xì)科目，所以，要對(duì)上述科目進(jìn)行注明，明確核算屬性。3.部門核算在填制憑證時(shí)的應(yīng)用。在填制憑證時(shí)，如果用到了注明屬性的核算科目，系統(tǒng)就會(huì)要求輸入該科目所屬部門的名稱或代碼。4.部門輔助賬管理。包括部門輔助總賬、詳細(xì)賬單、任務(wù)執(zhí)行報(bào)告、收支分析表等。通過對(duì)這些賬目的分析，管理人員可以實(shí)時(shí)掌握業(yè)務(wù)情況，并對(duì)企業(yè)內(nèi)所有核算的數(shù)額與余額按部門進(jìn)行分析。

（二）往來核算

1.供應(yīng)商分類以及檔案設(shè)置。企業(yè)為了核算方便會(huì)對(duì)對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行分類，不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分出不同類型的供應(yīng)商，而不同類型的供應(yīng)商中又有若干供應(yīng)商。所以，進(jìn)行檔案設(shè)置時(shí)應(yīng)先建立供應(yīng)商類別，之后再將供應(yīng)商錄入系統(tǒng)的不同類別中。結(jié)合上文的例子，M公司可以將供應(yīng)商分為短期、中期、長期三類。2.往來核算科目的設(shè)置。在上述例子中，應(yīng)付賬款就是往來核算科目，在科目設(shè)置時(shí)需要加以注明。電算化賬務(wù)處理系統(tǒng)中的往來核算功能具體包括余額表、明細(xì)賬單、核對(duì)賬單等。3.往來核算在填制憑證時(shí)的應(yīng)用。企業(yè)因?yàn)榘l(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)而進(jìn)行憑證填制時(shí)，若此經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)屬于往來核算科目，賬務(wù)處理系統(tǒng)會(huì)提示使用者輸入供應(yīng)商的信息，這些信息能夠?yàn)閷淼挠?jì)算統(tǒng)計(jì)提供依據(jù)。4.往來輔助賬管理。系統(tǒng)在往來賬清理中提供自動(dòng)勾銷功能，就是指把已經(jīng)完成的業(yè)務(wù)定期勾銷。而輔助管理中的往來賬清理則為使用者提供了自動(dòng)勾銷賬目的功能，作為自動(dòng)勾銷的補(bǔ)充，而且還能實(shí)現(xiàn)樟木時(shí)間分析以及自動(dòng)編制催款單據(jù)的功能。上述例子中，用戶利用賬務(wù)處理系統(tǒng)查詢到M公司的賬目信息以及往來余額，就可以獲悉供應(yīng)商欠款的時(shí)間、數(shù)額等情況。

（三）項(xiàng)目核算

項(xiàng)目核算與部門核算、往來核算相比有很大的不同，下面就結(jié)合實(shí)例進(jìn)行具體說明。1.項(xiàng)目核算科目的設(shè)置。進(jìn)行項(xiàng)目核算首先要做的就是設(shè)置核算科目。電算化賬務(wù)處理系統(tǒng)中對(duì)相關(guān)相關(guān)項(xiàng)目的核算屬性加以注明，在上述的例子中就是將成本等科目設(shè)置為核算科目。2.設(shè)置項(xiàng)目基礎(chǔ)檔案。項(xiàng)目基礎(chǔ)檔案包括：項(xiàng)目類別、項(xiàng)目目錄維護(hù)等。通過對(duì)項(xiàng)目基礎(chǔ)檔案的設(shè)置可以對(duì)項(xiàng)目類別進(jìn)行修改（增加或去除），重新進(jìn)行項(xiàng)目分類，設(shè)置項(xiàng)目目錄等。在例子中，管理人員應(yīng)該增加一個(gè)類別（產(chǎn)成本核算），為其制定一個(gè)科目（生產(chǎn)成本），之后根據(jù)企業(yè)的管理要求設(shè)置兩個(gè)項(xiàng)目分類（內(nèi)部生產(chǎn)、委托生產(chǎn)），對(duì)這些項(xiàng)目目錄進(jìn)行定義，為每一個(gè)項(xiàng)目分類命名，例如內(nèi)部生產(chǎn)下可命名為1號(hào)產(chǎn)品、2號(hào)產(chǎn)品；委托生產(chǎn)下分為3號(hào)產(chǎn)品、4號(hào)產(chǎn)品，這么做就為企業(yè)設(shè)置了項(xiàng)目基礎(chǔ)檔案。3.項(xiàng)目核算在填制憑證時(shí)的應(yīng)用。企業(yè)因?yàn)榘l(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)而進(jìn)行憑證填制時(shí)，若此經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)屬于項(xiàng)目核算科目，賬務(wù)管理系統(tǒng)會(huì)要求使用者輸入該業(yè)務(wù)所在的項(xiàng)目分類。例如，在系統(tǒng)中操作“直接工資”時(shí)，系統(tǒng)就會(huì)提示輸入“直接工資”所在的項(xiàng)目名稱，例如是1號(hào)產(chǎn)品的生產(chǎn)成本就需要輸入“生產(chǎn)成本核算”“、1號(hào)產(chǎn)品”等信息。4.項(xiàng)目輔助賬管理。擺闊項(xiàng)目總賬管理與項(xiàng)目明細(xì)賬管理，還可以向管理者提供項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表，幫助管理人員實(shí)施掌握項(xiàng)目完成情況。在上述的例子中，管理者可以賬務(wù)處理系統(tǒng)來查詢項(xiàng)目總賬與明細(xì)賬，從而掌握各個(gè)大項(xiàng)下的小項(xiàng)具體情況。

三、輔助核算的意義

輔助核算就是在企業(yè)進(jìn)行常規(guī)核算或分類核算的同時(shí)，按照往來單位、項(xiàng)目等進(jìn)行核算。因此，在企業(yè)賬務(wù)處理中具有重大意義。

（一）能夠提高企業(yè)的核算與管理水平

利用輔助核算，管理者能夠根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求第一時(shí)間掌握各部門業(yè)務(wù)的進(jìn)展，與客戶的溝通，供應(yīng)商的業(yè)務(wù)往來以及各項(xiàng)目的具體信息，通過對(duì)信息的篩選與分析總結(jié)，提高管理者的管理水平，提高生產(chǎn)效率。

（二）簡(jiǎn)化企業(yè)賬戶設(shè)置

傳統(tǒng)的企業(yè)賬務(wù)核算中，尤其是與外界的往來業(yè)務(wù)核算，經(jīng)常在總賬目下分置明細(xì)科目，例如在“應(yīng)付款”下設(shè)置每一個(gè)公司的名稱等，進(jìn)而核算與每一個(gè)公司相關(guān)的業(yè)務(wù)。這種方法的弊端就是，當(dāng)往往來公司或往來業(yè)務(wù)較多時(shí)，由于科目繁多，管理就變得很困難，不利于業(yè)務(wù)進(jìn)行。而輔助核算將“應(yīng)付款”設(shè)置為總科目，通過輔助賬展示項(xiàng)目的詳細(xì)信息，這樣做就監(jiān)護(hù)了賬戶，而賬務(wù)處理系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)———存儲(chǔ)量大、運(yùn)行速度快、結(jié)果準(zhǔn)確等更是得到了充分的發(fā)揮，使處理結(jié)果更全面、詳細(xì)。

四、結(jié)束語

第2篇

1.“無”計(jì)劃。

2.有計(jì)劃，但缺乏實(shí)用性。

3.復(fù)習(xí)內(nèi)容不全面。

4.復(fù)習(xí)的“度”缺乏把握，有的“度”不夠——復(fù)習(xí)不到位；還有的“度”過分——超度復(fù)習(xí)。

針對(duì)以往的復(fù)習(xí)計(jì)劃存在的問題，所以在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃要以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合本地的中考要求，掌握中考檢測(cè)的目標(biāo)和重點(diǎn)，依據(jù)本校的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案和強(qiáng)有力的措施。改變以往那種死記硬背的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生能在具體事實(shí)中，辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生以現(xiàn)實(shí)生活為實(shí)例、發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)點(diǎn)、探究物理知識(shí)的內(nèi)涵，總結(jié)一般性物理規(guī)律和特征的能力。認(rèn)識(shí)基本測(cè)量?jī)x器，掌握基本測(cè)量?jī)x器的使用方法和操作規(guī)則。熟悉和理解基本物理概念、規(guī)律、公式、單位及常用的物理常數(shù)。了解物理學(xué)史的重大發(fā)現(xiàn)。

二、復(fù)習(xí)措施

1.著眼能力，注重“雙基”

中考作為義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)水平考試，將面向全體學(xué)生、體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性放在了首要的位置。很好的兼顧選拔功能和學(xué)業(yè)水平考查功能，在完成高中招生選拔功能的同時(shí)，注重基本知識(shí)、基本技能、基本物理思想方法的考查，體現(xiàn)了“大眾物理”的理念，真正具備了“初中物理”的濃厚味道。

2.注重過程考查

從以前只注重知識(shí)結(jié)果的考查，轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在知識(shí)、知識(shí)的得出過程、知識(shí)的應(yīng)用并重進(jìn)行均衡的考查，體現(xiàn)了日常物理教學(xué)中要注重“過程教學(xué)”、“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的教學(xué)理念。

3.緊密聯(lián)系生活實(shí)際

物理本來就來源于生活，自然要與生活緊密聯(lián)系；物理的職責(zé)是服務(wù)于社會(huì)，自然也要與社會(huì)緊密相連。試卷時(shí)刻彰顯著與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)責(zé)任感，把學(xué)生的一些身邊事作為試題的素材，把社會(huì)的熱點(diǎn)問題作為試題的載體，這樣的試題不僅使學(xué)生感到熟悉、親切，而且有助于學(xué)生感受物理的實(shí)際價(jià)值，有利于增強(qiáng)學(xué)生的物理意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該注意問題

1.知識(shí)分塊，建立網(wǎng)絡(luò)

初中物理大致可以分成力、熱、光、電四大板塊。復(fù)習(xí)時(shí)就需要我們把前后知識(shí)聯(lián)系起來，使前后所學(xué)的知識(shí)相互遷移，連成線，織成網(wǎng)。最好讓學(xué)生自己編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系。

2.查漏補(bǔ)缺，發(fā)散訓(xùn)練

它有利于開拓思路、發(fā)展思維，提高分析問題和綜合應(yīng)用的能力。設(shè)計(jì)試題做到把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)鏈接在某一具體的事例或事件上來，從而達(dá)到幫助記憶和理解、鍛煉分析問題和解決問題的能力的目的。

如：我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的白熾燈，就牽涉到許多物理知識(shí)，為什么燈泡內(nèi)要抽成真空或充入氮?dú)宓葰怏w？燈泡的燈絲為什么要用鎢絲制成？燈泡的哪些部分是導(dǎo)體？哪些部分是絕緣體？為什么功率小的燈泡的燈絲細(xì)？等等。（1）對(duì)基本物理概念物理規(guī)律的理解，特別是一些關(guān)鍵詞語的意義。如：光滑、靜止、勻速直線運(yùn)動(dòng)、不計(jì)摩擦和滑輪重，PZ220-40、2.5V、0.3A、正常工作等等。

3.注意物理概念和規(guī)律形成的過程以及伴隨的科學(xué)方法

在初中物理教材中，物理概念和規(guī)律形成的過程經(jīng)常采用的是“控制變量法”。如：速度、密度、壓強(qiáng)、比熱容等概念的形成過程，歐姆定律、影響液體蒸發(fā)快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律等物理規(guī)律，這都是采用“控制變量法”來進(jìn)行研究的。此外，近幾年的中考物理試題中也考查了其他一些常用方法。如“模型法”，例如：用光線表示光的傳播方向，利用磁感線來描述磁場(chǎng)等。此外還有“類比法”、“實(shí)驗(yàn)法”、“推理法”、“歸納法”、“觀察法”等。

4.注意教材中的實(shí)例分析

各類插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實(shí)例等。

5.注意教材中各種實(shí)驗(yàn)的原理、研究方法和過程。

四、模擬注意的問題

1.解題格式要規(guī)范、語言表達(dá)要準(zhǔn)確

比如：計(jì)算題要寫出計(jì)算公式；簡(jiǎn)答題要簡(jiǎn)明扼要回答問題，或加以簡(jiǎn)潔的解釋、舉例。

2.訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧

必要時(shí)可以在讀題時(shí)畫出草圖，便于理解題意和解答。

3.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，如最新科技發(fā)展、時(shí)事新聞等，注意觀察生活，聯(lián)系實(shí)際

如：環(huán)境污染問題，水資源問題，能源問題。

總之，在復(fù)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)計(jì)劃要滿足以下三個(gè)要求：

1.要制定（復(fù)習(xí)開始之前完成）。

2.要實(shí)用（針對(duì)自己、針對(duì)學(xué)生）。

第3篇

摘 要：物理中考復(fù)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生三年學(xué)習(xí)情況的一次機(jī)會(huì)。在新課程改革的背景下，必須根據(jù)物理學(xué)科新的要求和特點(diǎn)，制定一套科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，從而更好的幫助學(xué)生順利通過中考。

關(guān)鍵詞：初中物理；中考復(fù)習(xí)；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-223-01

初中物理對(duì)于學(xué)生掌握基礎(chǔ)物理知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式具有重要的作用，而且物理在整個(gè)初中學(xué)科體系中占據(jù)著十分重要的作用，中考對(duì)于學(xué)生來說是對(duì)前一階段知識(shí)的檢驗(yàn)，更是讓學(xué)生接受更好的教育的條件之一。因此，在初中物理的教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生中考的這一情況，制定科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生提升物理素養(yǎng)，并且在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

在以往的教學(xué)實(shí)踐中，有很多有效的物理教學(xué)方法，而且取得了很好的效果。以往中考物理有其固定的命題方式，所以很多教師從這個(gè)角度出發(fā)，制定出“三輪”物理復(fù)習(xí)方法?――基礎(chǔ)、專題、拔高。具體來說就是第一輪復(fù)習(xí)教師以教材為基礎(chǔ)，把最基本的概念、原理再帶領(lǐng)著學(xué)生梳理一遍，通過這樣的復(fù)習(xí)幫助學(xué)生把基礎(chǔ)打牢固，這也是所有復(fù)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)。

第二輪復(fù)習(xí)往往是專題復(fù)習(xí)，因?yàn)槌踔形锢砩婕傲W(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)四大板塊，教師通過專題復(fù)習(xí)，進(jìn)行不同知識(shí)點(diǎn)之間的對(duì)比串聯(lián)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)能有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，并且能夠做到遷移運(yùn)用。這一階段的復(fù)習(xí)將會(huì)更加具體化，能夠讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)找出更好的更適合自己的解決問題的方法和發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生能夠科學(xué)的對(duì)待物理學(xué)習(xí)。

第三階段是拔高階段，也是查缺補(bǔ)漏的階段，這一階段的復(fù)習(xí)特點(diǎn)是更加自主化。通過綜合性的模擬練習(xí)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身還存在的問題，從而去和同學(xué)或者老師交流，進(jìn)而更好地解決這些存在的問題。同時(shí)學(xué)生還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，做一些拔高性的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生做充分的準(zhǔn)備，從而對(duì)于中考更加游刃有余。

以上的復(fù)習(xí)模式是最為常規(guī)的物理復(fù)習(xí)模式，而且很容易取得良好的效果。但是在新課程改革的背景下，物理學(xué)科又出現(xiàn)了很多新的特點(diǎn)，中考物理考試也進(jìn)行了很多改革，為了更好的幫助學(xué)生面對(duì)中考，就必須適應(yīng)這種新的特點(diǎn)，從實(shí)際情況出發(fā)，制定新的復(fù)習(xí)策略，讓學(xué)生能夠贏得中考。在“三輪”復(fù)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，具體來說我們還可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行初中物理的復(fù)習(xí)。

第一，充分發(fā)揮物理教師的作用，幫助學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。 教師無論在教學(xué)還是復(fù)習(xí)當(dāng)中，都起著引導(dǎo)的作用，教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于中考命題方式也有十分詳盡的了解，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、對(duì)于整個(gè)初中物理學(xué)科體系都有著獨(dú)特的見解。因此，在中考物理復(fù)習(xí)中，教師必須高屋建瓴的幫助學(xué)生指出復(fù)習(xí)中的關(guān)鍵問題和重要問題，讓學(xué)生能夠用最少的時(shí)間，達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果。

教師在復(fù)習(xí)中扮演著引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，這兩個(gè)方面是相互聯(lián)系的，一方面教師要根據(jù)實(shí)際的情況，幫助學(xué)生制定一個(gè)完備的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠深入淺出的完成復(fù)習(xí)；另一方面，復(fù)習(xí)計(jì)劃往往具有連貫性，有的學(xué)生的執(zhí)行能力可能有所欠缺，這就需要教師能夠監(jiān)督學(xué)生去完成復(fù)習(xí)，做好后續(xù)的跟進(jìn)工作，這樣學(xué)生才能夠善始善終，學(xué)生也才能把握住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中有著老師的陪伴，學(xué)生能夠及時(shí)的跟老師交流和探討復(fù)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)難點(diǎn)，更好的幫助學(xué)生完成復(fù)習(xí)。

第二，組建復(fù)習(xí)小組，讓學(xué)生通過合作的方式去完成復(fù)習(xí)。在新課程改革的背景下，物理題目的考查也更加多樣化，總體特點(diǎn)就是開放性和實(shí)踐性更強(qiáng)，通過以往的復(fù)習(xí)模式，往往達(dá)不到這方面的鍛煉，而通過組建復(fù)習(xí)小組，通過合作式復(fù)習(xí)就能夠達(dá)到這樣的效果。

具體來說，在組建合作小組的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生不同的特點(diǎn)，進(jìn)行交叉式分組，目的就是做到互幫互助，讓學(xué)生都能得到鍛煉。另外教師還應(yīng)該給予各個(gè)小組布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去復(fù)習(xí)，并且要有相應(yīng)的檢查機(jī)制。學(xué)生帶著問題去復(fù)習(xí)，能夠更加積極地去尋找相應(yīng)的材料，更加積極地去思考解決問題的方法，不同學(xué)生的思考問題和解決問題的方式是不一樣的，這樣通過小組的交流能夠讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，看到各自方法的長處與短處，并且讓學(xué)生開闊自身的視野，從別的同學(xué)身上找到新的興趣點(diǎn)，找到新的問題。

這種綜合性的訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生開發(fā)自身的思維，拓展物理知識(shí)的廣度和深度，更好的去適應(yīng)新課程改革背景下的中考物理考試。最后還要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生把自己的復(fù)習(xí)成果通過各種形式展示出來，并且做好點(diǎn)評(píng)，多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，還要指出學(xué)生復(fù)習(xí)過程中所存在的問題，把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們自己完成這樣一件重要的事情。

第三，加大物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)力度，幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力和知識(shí)遷移能力。物理實(shí)驗(yàn)在中考占據(jù)十分大的比重，因此物理實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻，一方面它是物理知識(shí)的直觀體現(xiàn)，另一方面通過科學(xué)有步驟的實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生提升自己的動(dòng)手能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。通過讓學(xué)生做好每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，就要讓學(xué)生對(duì)以往的物理知識(shí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)新的問題，提升學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣和復(fù)習(xí)物理的新動(dòng)力。

在實(shí)驗(yàn)過程中，教師必須做好指導(dǎo)，讓學(xué)生有充分的知識(shí)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)步驟要嚴(yán)格按照要求來，這樣才能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果。實(shí)驗(yàn)可以說是物理知識(shí)的綜合再現(xiàn)，這個(gè)過程中，學(xué)生能夠把所有學(xué)過的物理知識(shí)遷移與此，從而做到另一次的消化和理解，提升學(xué)生物理復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

第4篇

關(guān)鍵詞：九年級(jí)；物理復(fù)習(xí)；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2013）03-0243-02

引言：隨著我國教育體制的深化改革以及素質(zhì)教育的逐漸推廣，現(xiàn)階段全新的教育體制也對(duì)九年級(jí)物理總復(fù)習(xí)教學(xué)提出了更高的要求。九年級(jí)總復(fù)習(xí)是提升學(xué)生綜合水平的階段，是歸納并總結(jié)三年來學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也是學(xué)生分析梳理物理知識(shí)的重要時(shí)期，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理各知識(shí)點(diǎn)的理解，更深入地把物理知識(shí)詳細(xì)化。九年級(jí)物理總復(fù)習(xí)的教學(xué)效果不但直接影響著學(xué)生物理學(xué)科的分?jǐn)?shù)，還直接關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)考試，更影響著學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，也影響著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)情況。

一 九年級(jí)學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況分析

1.九年級(jí)學(xué)生物理認(rèn)知起點(diǎn)分析。學(xué)生經(jīng)過兩年的基礎(chǔ)物理學(xué)習(xí)，到了九年級(jí)已經(jīng)掌握了很多物理學(xué)科定義。學(xué)生們基本都掌握了什么是作用力，什么是密度，什么是慣性等。但是這些定義的相似之處和差異之處卻沒有清楚了解。

通過這種方式的歸納總結(jié)，學(xué)生可以從這種對(duì)比表格很清晰地看出兩者的關(guān)系和差異，同時(shí)對(duì)這些定義產(chǎn)生更加深入的了解。

2.九年級(jí)學(xué)生物理學(xué)科起點(diǎn)分析。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象理解能力，但是在思考過程中具體形象理解方式還是占有主導(dǎo)地位。學(xué)生可以清楚的理解普通定義和規(guī)律，但是卻很難理解一些比較抽象的、相似的定義，例如質(zhì)量和重量、壓力和壓強(qiáng)等概念。

二 九年級(jí)物理復(fù)習(xí)實(shí)踐分析

根據(jù)以上對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注意這些問題，并將理論與實(shí)踐、抽象與具體有機(jī)結(jié)合，做好九年級(jí)物理總復(fù)習(xí)計(jì)劃。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性九年級(jí)學(xué)生即將面臨中考時(shí)，物理復(fù)習(xí)時(shí)間很短，但是任務(wù)量卻很大，這就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間多看書、做練習(xí)，不斷思考并總結(jié)；對(duì)于存在的問題要加強(qiáng)練習(xí)，一直到解決為止；指導(dǎo)學(xué)生將練習(xí)題分類，然后掌握類型題的解決方法，這樣對(duì)于考試發(fā)揮能力是很有幫助的。

（2）重視復(fù)習(xí)，掌握學(xué)生心理變化。經(jīng)過一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，學(xué)生基本對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備能力有了很大程度提高，但是面對(duì)中考這種大考，學(xué)生的心理還沒有適應(yīng)，可以進(jìn)行適應(yīng)性練習(xí)，主要是提高速度和準(zhǔn)確率。很多學(xué)生面對(duì)中考會(huì)出現(xiàn)浮躁和不穩(wěn)定的心情，所以考試前教師應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生交流，讓學(xué)生做好心理工作，并鼓勵(lì)學(xué)生以正常、平穩(wěn)的心態(tài)學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)考試，對(duì)于心理承受能力較差的學(xué)生應(yīng)該單獨(dú)輔導(dǎo)。

2.重視知識(shí)，講究技巧。

（1）抓住課本基礎(chǔ)知識(shí)。中考前期的復(fù)習(xí)主要是鞏固并加深平時(shí)所學(xué)知識(shí)，然后進(jìn)行總結(jié)登上更高的臺(tái)階。總復(fù)習(xí)就要以課本為主，但是可以將課本內(nèi)容重新編排，按照熱學(xué)、電學(xué)、力學(xué)、光學(xué)的類型進(jìn)行復(fù)習(xí)。最近幾年的升學(xué)命題中我們可以發(fā)現(xiàn)，中考試題和教材的關(guān)系很密切，有的甚至是利用教材和課后習(xí)題作為參考而編排的考題，或者將教材中題目進(jìn)行整合而成的題目。

所以說，教材課本還是很重要的，復(fù)習(xí)應(yīng)該以教材為主。教材是所有知識(shí)加以延伸的基礎(chǔ)，每年中考都強(qiáng)調(diào)以教材為主，主要就是讓學(xué)生對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和技能進(jìn)行掌握。從另外一個(gè)角度來看，基礎(chǔ)知識(shí)和技能薄弱的學(xué)生，面對(duì)大量的試題，就會(huì)出現(xiàn)解題速度變慢或者根本不會(huì)，最終無法完成考試。而基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)方法和技能都很熟練的學(xué)生在考試中解題速度快而且精準(zhǔn)。

因此，九年級(jí)物理復(fù)習(xí)過程中，抓好課本就是最重要的前提，然后根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)、題目、方法和技能對(duì)問題進(jìn)行分解，逐步遞進(jìn)，讓學(xué)生在提出問題、探索問題和解決問題的過程中，將課本的知識(shí)點(diǎn)貫通起來，學(xué)生自然就能抓住重要知識(shí)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。

（2）抓住重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)。將知識(shí)分類整理，如按照物理公式、單位換算、測(cè)量工具、基本實(shí)驗(yàn)或物理規(guī)律等來分類，還能通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系。如，對(duì)物理量的概念和規(guī)律整理和復(fù)習(xí)中，首先是對(duì)相關(guān)的物理量整理和分類，例如比熱、密度、燃燒之、電阻、電容等概念，利用這些基本概念的相似地方，使用列表的方法進(jìn)行對(duì)比，這樣對(duì)記憶基礎(chǔ)知識(shí)有很大幫助。

3.重視物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力。物理學(xué)科本身就是實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)。最近幾年的中考考題中，物理實(shí)驗(yàn)題目所占分?jǐn)?shù)比例很大，而實(shí)驗(yàn)考題多數(shù)都是來自于教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)等，基本都是對(duì)學(xué)生使用儀器方法、操作能力和綜合性的運(yùn)動(dòng)知識(shí)來解決問題的能力。近幾年來物理考題的應(yīng)用型考題也逐漸增多，因此在復(fù)習(xí)過程中，要注重理論和實(shí)踐結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生利用課本上的基礎(chǔ)知識(shí)去解決一些現(xiàn)象和實(shí)際問題，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有幫助，從而能夠提高復(fù)習(xí)的效率。

4.重視引導(dǎo)和有計(jì)劃的強(qiáng)化學(xué)生能力。一般到了物理復(fù)習(xí)階段后，想要提高學(xué)習(xí)效率，就要制定合理、可行度高的復(fù)習(xí)規(guī)劃，將物理復(fù)習(xí)分為三個(gè)部分，第一部分基礎(chǔ)知識(shí)全面學(xué)習(xí)，第二部分知識(shí)點(diǎn)深化學(xué)習(xí)，提高綜合運(yùn)用能力，第三部分補(bǔ)充要點(diǎn)和重點(diǎn)，并結(jié)合熱點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中，總之，九年級(jí)物流復(fù)習(xí)不是對(duì)知識(shí)重復(fù)的出現(xiàn)和解決的過程，而是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固后上升至更高層次的過程。復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來提高綜合解決問題的能力。

三 結(jié)論

總之，物理復(fù)習(xí)過程應(yīng)該制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，保證復(fù)習(xí)內(nèi)容有針對(duì)性、有創(chuàng)意，重視規(guī)律、過程、創(chuàng)意、分析、應(yīng)用和提升，保證復(fù)習(xí)計(jì)劃細(xì)致周密，知識(shí)點(diǎn)完整沒有遺漏。保證學(xué)生復(fù)習(xí)物理學(xué)科的過程中有更深層次的感悟、深化和完善，更大程度的提高利用基礎(chǔ)知識(shí)和方法解決物理難題的能力，這樣才能保證學(xué)生取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]魏建軍.淺談九年級(jí)政治課的總復(fù)習(xí) 現(xiàn)代閱讀（教育版） 2010

第5篇

一、關(guān)愛學(xué)生，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心是做好物理復(fù)習(xí)的前提

中考是為國家選拔人才，為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源的終結(jié)性考試，它關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)、家庭的幸福、學(xué)生的命運(yùn)。因此，畢業(yè)班的教師應(yīng)該重視中考工作，抓好考前復(fù)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任心。教師只有具備了較強(qiáng)的責(zé)任心才能把中考的重任扛在肩上，才能不怕苦，無私地為每一位學(xué)生服務(wù)，才能把學(xué)生的每一次考試掛記在心上而認(rèn)真教學(xué)，才能切實(shí)為社會(huì)、學(xué)校、家長、學(xué)生負(fù)責(zé)。復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要完成大量資料，參與多次檢測(cè)。任務(wù)多，壓力大，學(xué)生身心極易疲憊，也最容易放棄。作為和學(xué)生朝夕相處的教師，要熱愛學(xué)生，多關(guān)心他們的生活，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，多進(jìn)行思想溝通而少加指責(zé)，和學(xué)生在復(fù)習(xí)中同進(jìn)退。學(xué)生考試失敗了，教師要及時(shí)幫助他們查找原因，鼓勵(lì)他們下一次考好，培養(yǎng)他們必勝的信心，解決好他們的思想問題。正是由于教師的關(guān)心、呵護(hù)，學(xué)生才會(huì)信任教師、喜歡教師，從而更加努力、自信地學(xué)習(xí)。

二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，夯實(shí)雙基是復(fù)習(xí)好物理的保證

擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃有利于教師井然有序地開展復(fù)習(xí)工作，中考的三輪復(fù)習(xí)的時(shí)間教師根據(jù)自己的教學(xué)情況做合理安排。一般3月初至4 月中旬為梳理教材階段，復(fù)習(xí)時(shí)教師要逐章逐節(jié)，把教材上的基本概念、定義、公式、定律、實(shí)驗(yàn)為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使課本知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。這一輪復(fù)習(xí)從初三內(nèi)容結(jié)束后開始，一般先復(fù)習(xí)初二內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)要面向全體學(xué)生，使初二物理基礎(chǔ)沒有打牢的同學(xué)可以在復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)回來。教師復(fù)習(xí)中要緊扣教材，細(xì)致耐心，該記的公式、單位、重點(diǎn)要嚴(yán)格把關(guān)。抓實(shí)這一輪學(xué)習(xí)，對(duì)提升中考平均分會(huì)取得良好的效果。

4 月中旬至5 月中旬為專題復(fù)習(xí)階段，這一階段一是鞏固第一輪的復(fù)習(xí)成果，二是便于教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)積累方面的欠缺，三是訓(xùn)練解題技巧。教師此階段要多收集學(xué)生的問題，多留心熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，精心選題整理歸納為專題。教師的專題復(fù)習(xí)要傾注心思，寧愿自己多花時(shí)間，讓學(xué)生少花時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。抓實(shí)這一輪復(fù)習(xí)可大大提高中上等學(xué)生的中考成績(jī)。

5 月中旬以后為模擬訓(xùn)練沖刺階段，這一階段教師精選模擬試題并完成好遵義五套試題。

只有選好模擬試題，增強(qiáng)模擬訓(xùn)練，才能掌握學(xué)生的情況對(duì)癥下藥，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并予以糾正。遵義五套試題具有一定的中考導(dǎo)向作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考考試說明》，對(duì)這幾套試題精練精講，讓學(xué)生熟悉中考試題的結(jié)構(gòu)、題量、分值、難易程度、題型等，便于學(xué)生能胸有成竹，沉著應(yīng)戰(zhàn)。抓好這一輪復(fù)習(xí)，有利于各層次的學(xué)生共同提高。

三、精心選好專題內(nèi)容，是提高成績(jī)的有效手段

專題復(fù)習(xí)分三種題型：

一是知識(shí)點(diǎn)、探究能力專題。這些專題一定要精挑細(xì)選，題要少而精，具有代表性。對(duì)于必考知識(shí)點(diǎn)的題，教師平時(shí)要善于積累，也要善于搜集近年的中考試題，做到精講精練，使學(xué)生能夠觸類旁通。對(duì)于探究能力的題和一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)：如凸透鏡成像規(guī)律，滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)，杠桿的平衡條件，液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)體電阻與哪些因素有關(guān)，電流大小與電壓、電阻的關(guān)系，測(cè)電功率等。這些實(shí)驗(yàn)包括了探究的各要素，也要求學(xué)生處理數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。因此，在有條件的情況下，教師可要求學(xué)生重做以上一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，加深理解，加深印象，便于知識(shí)內(nèi)化。

二是中考題型專題，中考題型大體分為填空題、選擇題、作圖題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)探究題和計(jì)算題。針對(duì)不同題型，復(fù)習(xí)時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，如填空題，答案不要求演算過程，但語言要精練準(zhǔn)確；選擇題要注意答題技巧，所給答案可以用排除法進(jìn)行選擇，同時(shí)要注意題目要求選擇“正確”或“錯(cuò)誤”，“是”或“不是”的答案，不要按習(xí)慣一律選擇“正確”或“是”；簡(jiǎn)答題要求語言簡(jiǎn)潔，能回答重點(diǎn)；作圖題要注意細(xì)節(jié)和要求；實(shí)驗(yàn)題一般涉及圖表，要引導(dǎo)掌握讀圖的方法，找圖表中的相同點(diǎn)，不同點(diǎn)，找關(guān)聯(lián)找共性，用控制變量法歸納結(jié)等；計(jì)算題要認(rèn)真審題，注意步驟等。

第6篇

中考復(fù)習(xí)提質(zhì)增效高質(zhì)量隨著高考的不斷改革，中考的考試方式和考試重點(diǎn)也隨之變化。如何在有限時(shí)間里提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果的學(xué)習(xí)質(zhì)量，成為學(xué)校和老師關(guān)注的重點(diǎn)。采用科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法，不僅能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，還能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維。回歸課本，因地制宜地開展復(fù)習(xí)工作，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的預(yù)定復(fù)習(xí)目標(biāo)。

一、拓寬廣度，增強(qiáng)深度

在中考備考的時(shí)間段，要做好縱向的時(shí)間節(jié)點(diǎn)的安排，也要做好校內(nèi)橫向的不同學(xué)科之間的備考計(jì)劃協(xié)調(diào)。以歷史這門學(xué)科為例，研究這門學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的聯(lián)系。我們要從歷史和社會(huì)發(fā)展的縱向發(fā)展和橫向發(fā)展來整合知識(shí)。歷史和社會(huì)發(fā)展的縱向是指不同的歷史時(shí)期，橫向是指同一歷史時(shí)期，不同國家和社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、生活、文化等方面的特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們要打破空間和時(shí)間的阻隔，首先縱向分析，按照章節(jié)分析整個(gè)人類社會(huì)的發(fā)展史，然后根據(jù)各個(gè)階段的重要事件，分成歷史單元，讓學(xué)生掌握歷史發(fā)展的整體脈絡(luò)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，建立聯(lián)系，理解記憶，將單一的知識(shí)點(diǎn)整合成一個(gè)比較系統(tǒng)的體系。并且，要研究歷史事件發(fā)展的前因后果，加強(qiáng)復(fù)習(xí)深度，這樣有助于掌握歷史發(fā)展的規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。并且，可以提高學(xué)生解決問題的能力。

二、制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃在提高復(fù)習(xí)效率中十分重要。只有制定實(shí)際可行的復(fù)習(xí)目標(biāo)，才能保證教學(xué)的有序進(jìn)行。也只有制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向。復(fù)習(xí)目標(biāo)可以分為短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，短期目標(biāo)可以通過課堂測(cè)驗(yàn)和定期考試來檢測(cè)是否達(dá)成，長期目標(biāo)可以通過綜合一段時(shí)間的教學(xué)成果來進(jìn)行檢驗(yàn)。檢驗(yàn)成果可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果做到心中有數(shù)，對(duì)薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃方面，老師應(yīng)該根據(jù)課本的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行制定。要提高優(yōu)等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要幫落后生制定適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證其最大程度的提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容要保證代表性，整合知識(shí)要點(diǎn)

在具體的復(fù)習(xí)過程中，要對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整合，給學(xué)生梳理出一個(gè)整體的框架，讓學(xué)生對(duì)歷史的發(fā)展有一個(gè)整體的把握。根據(jù)考試大綱，總結(jié)出考試中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及往年考試學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生掌握好的知識(shí)點(diǎn)，就可以一帶而過，節(jié)省時(shí)間提高效率，保證學(xué)生復(fù)習(xí)的全面性。可以將系統(tǒng)學(xué)理論運(yùn)用到知識(shí)點(diǎn)的整合中。老師可以將自己負(fù)責(zé)的科目看做一個(gè)大的系統(tǒng)，根據(jù)課本的知識(shí)要點(diǎn)，將每個(gè)知識(shí)專題看做其中一個(gè)子系統(tǒng)，將知識(shí)點(diǎn)整合成子系統(tǒng)，形成知識(shí)脈絡(luò)。我們可以以歷史這門學(xué)科為例，分析此復(fù)習(xí)過程的方法。

歷史知識(shí)多而雜亂，靠單純的死記硬背并不能達(dá)到效果，因此要總結(jié)歷史知識(shí)的共同點(diǎn)，讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)的規(guī)律，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)題的選擇上，要做到難易適度，過難會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理恐懼，過易會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)，因此在例題的選擇上把握好度，選擇具有代表性和綜合性的例題。

運(yùn)用系統(tǒng)學(xué)理論，我們可以將歷史這個(gè)學(xué)科看成一個(gè)整體的大系統(tǒng)，將每個(gè)歷史時(shí)期看成這個(gè)大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，因此，可以根據(jù)這個(gè)原理對(duì)歷史的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，使學(xué)生更系統(tǒng)更完整地掌握知識(shí)。以中國封建社會(huì)的發(fā)展過程為例，將其看做一個(gè)大系統(tǒng)，此系統(tǒng)按照歷史的發(fā)展過程分為五個(gè)子系統(tǒng)，分別是：形成期、發(fā)展期、繁榮期、繼續(xù)發(fā)展期和衰落期。再把這5個(gè)子系統(tǒng)中，按照政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交這五個(gè)方面，將重要?dú)v史事件羅列出來，這樣就形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。將中國封建社會(huì)大系統(tǒng)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅可以了解封建社會(huì)的發(fā)展歷程和重要史事，還能把握各個(gè)事件之間的縱橫關(guān)系，從而形成一個(gè)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

四、組織專題復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)過程中，專題復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生更加深入知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更好地掌握復(fù)習(xí)要點(diǎn)。針對(duì)復(fù)習(xí)專題，集中提高學(xué)生在該方面的學(xué)習(xí)能力，可以有效地掌握該方面的知識(shí)。

整合知識(shí)可以讓學(xué)習(xí)初步掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，在學(xué)生掌握好歷史基礎(chǔ)知識(shí)以后，可以組織學(xué)生對(duì)歷史專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的復(fù)習(xí)水平。這輪復(fù)習(xí)中，老師要側(cè)重于單元復(fù)習(xí)，給學(xué)生梳理每個(gè)單元中歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，以點(diǎn)帶面，為學(xué)生掌握全面的知識(shí)打好基礎(chǔ)。將表面上看起來零散復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系成一個(gè)整體，理清線索。這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)老師來說是一個(gè)考驗(yàn)。它要求老師超越書本，打破教材體系，將古今中外的歷史事實(shí)進(jìn)行比較和梳理，并且形成一個(gè)整體。專題的設(shè)計(jì)也要求老師要深入教材，用心思考，構(gòu)建完整合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生從復(fù)雜的歷史事件中解放出來，使學(xué)生輕松復(fù)習(xí)和記憶。

五、綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺

本輪復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要重視知識(shí)體系的構(gòu)建，還要將專題知識(shí)體系進(jìn)行鞏固，綜合知識(shí)要點(diǎn)，理清知識(shí)脈絡(luò)，建立知識(shí)體系。這輪復(fù)習(xí)要緊扣教材，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。

在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生壓力大，任務(wù)重，老師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和復(fù)習(xí)心理，及時(shí)采取措施，對(duì)癥下藥。老師可以采取抽查提問、隨堂測(cè)驗(yàn)、課后談話等方式了解學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的真實(shí)情況，采取補(bǔ)救措施，進(jìn)一步提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。只有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能夠有效提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

六、設(shè)置科學(xué)合理的模擬考試

老師不僅要幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，還要讓學(xué)生熟悉中考題型，形成全方位多角度的解題能力，掌握科學(xué)的解題方法。此輪復(fù)習(xí)，老師可以多舉行模擬考試，模擬試卷的題型、分值、題量、難易程度都要與中考試題相似，讓學(xué)生能真正感受中考。在考試過后，也要給學(xué)生重點(diǎn)講解試卷，針對(duì)每個(gè)題目發(fā)散知識(shí)點(diǎn)，串講知識(shí)點(diǎn)，從試卷中再重新掌握一些遺漏的知識(shí)點(diǎn)。

七、結(jié)語

在復(fù)習(xí)中，老師一定要針對(duì)課本的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方法。把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精選習(xí)題，抓好反饋，采用科學(xué)有效的備考策略，全面提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。只有讓學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，才能提高復(fù)習(xí)效果和能力素質(zhì)。學(xué)生也要認(rèn)真思考，善于總結(jié)，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。老師做引導(dǎo)，學(xué)生做配合，力爭(zhēng)在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里，提高學(xué)習(xí)水平和能力，在中考中取得自己理想的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高翔.將黃金時(shí)間激活起來――中考復(fù)習(xí)階段提升英語早讀有效性的案例研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2010，（03）：48-51.

第7篇

一、制訂計(jì)劃，展示目標(biāo)

在進(jìn)入復(fù)習(xí)之前，要摸清學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的熟悉情況，同時(shí)要研究課程標(biāo)準(zhǔn)中各知識(shí)點(diǎn)及其所要達(dá)到的要求，從而制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

復(fù)習(xí)分三個(gè)階段，第一階段，全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)；著重于基本概念和基本定律，并注重基本技能的訓(xùn)練；第二階段，按物理知識(shí)的歸類（力、聲光、電、熱）進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。第三階段，各地區(qū)的質(zhì)量檢查卷進(jìn)行綜合檢測(cè)。

目標(biāo)的展示是目標(biāo)教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，我將課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求印發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，并指導(dǎo)他們理解，如：對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)點(diǎn)的五個(gè)層次（掌握、理解、會(huì)、知道、常識(shí)性理解）逐個(gè)作解釋。告知學(xué)生教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生理解完整的復(fù)習(xí)過程，目標(biāo)，使教、學(xué)二者對(duì)所達(dá)目標(biāo)有一個(gè)共識(shí)，尤其是學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)與目標(biāo)的距離有一個(gè)明確的位置。教、學(xué)二者在達(dá)成共識(shí)的同時(shí)，有目的的進(jìn)行自我調(diào)整，以求復(fù)習(xí)過程的默契配合。這些工作都為達(dá)成終端目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施計(jì)劃，達(dá)成目標(biāo)

實(shí)施過程是達(dá)成目標(biāo)的主要過程，需要教師和學(xué)生對(duì)照目標(biāo)不斷修正。

第一階段是按課本章節(jié)逐章進(jìn)行，在明確每章目標(biāo)的前提下，對(duì)基本概念和基本定律回顧，并注重基本技能的訓(xùn)練。目標(biāo)的達(dá)成需要不斷反饋、及時(shí)補(bǔ)救，以求深化目標(biāo)，如：《浮力》這章知識(shí)的復(fù)習(xí)中在明確本章目標(biāo)（展示目標(biāo)：①、理解浮力產(chǎn)生原因②、理解阿基米德原理③、理解物體的浮沉條件，知道輪船，氣球，飛艇，潛水艇的浮沉條件）的前提下，對(duì)基本概念、基本公式進(jìn)行了重溫，通過對(duì)學(xué)生回答、練習(xí)、測(cè)試反饋的信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)阿基米德原理中V排未能達(dá)到完全理解的程度，容易與物體的體積混淆。加強(qiáng)這一問題的練習(xí)及時(shí)的補(bǔ)救，達(dá)到有針對(duì)性的目標(biāo)深化。

第二階段綜合復(fù)習(xí)，在全面系統(tǒng)的第一階段復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高綜合計(jì)算能力為目標(biāo)。（對(duì)綜合問提的解決，采取循序漸進(jìn)，設(shè)立子目標(biāo)的方式，如解決壓強(qiáng)、浮力、密度綜合問題時(shí)，設(shè)立了子目標(biāo)。（目標(biāo)展示：①熟悉壓強(qiáng)、浮力、密度計(jì)算公式 ②理解各公式的含意及物理量的單位 ③會(huì)用公式解決個(gè)例 ④會(huì)用壓強(qiáng)、浮力、密度知識(shí)綜合解決問題。）通過對(duì)各子目標(biāo)導(dǎo)達(dá)、深化、反饋、落實(shí)，使更多的學(xué)生在解決問題和分析問題時(shí)得到提高。

第8篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)策略；探索交流

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生達(dá)到查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此有計(jì)劃、有步驟地安排實(shí)施總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師的基本功之一。

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際。可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩選教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)

總復(fù)習(xí)開始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。

四、集中練習(xí)，爭(zhēng)取最佳效果

梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的分量。對(duì)教師來說，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)問題：第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性

五、沖刺策略

中考就要到了，為了能在中考時(shí)胸有成竹，考生要做以下幾件事：

（一）了解中考試卷的命題原則，明確試卷結(jié)構(gòu)、難度系數(shù)。中考試卷的命題原則為：保持穩(wěn)定、適當(dāng)創(chuàng)新、檢測(cè)潛能。容易題、中檔題和較難題仍會(huì)維持在6：3：1的水平，命題風(fēng)格基本穩(wěn)定。試卷會(huì)在以下三個(gè)方面作適當(dāng)創(chuàng)新，一是題面上創(chuàng)新，如：變換問題的呈現(xiàn)方式，由平鋪直敘的文字表述改為人物的語言對(duì)白；由條件的直接揭示改為圖表的無言表達(dá)；由問題結(jié)論的推導(dǎo)求解改為問題結(jié)論的探究驗(yàn)證等。二是知識(shí)綜合上創(chuàng)新：數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)的綜合或與物理、化學(xué)等其他學(xué)科知識(shí)的綜合。總之，試卷絕大部分題目都是基本題型。

（二）回歸課本，查漏補(bǔ)缺。將課本翻閱一遍，首先對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)章節(jié)重要的知識(shí)像放電影一樣過一遍，初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容包括：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和課題學(xué)習(xí)，對(duì)概念、定理、公式、法則不僅要熟練掌握，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。即使是綜合題的求解，也是基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法及數(shù)學(xué)思維的綜合運(yùn)用，知識(shí)和方法的積累是開啟難題的鑰匙。

（三）整理試卷上的錯(cuò)誤并分析錯(cuò)誤原因，尋求減少錯(cuò)誤的方法。分析并解決自己在試卷中的問題是最有實(shí)效的舉措。

六、應(yīng)試技巧

（一）對(duì)題目的審查要認(rèn)真。俗話說：細(xì)節(jié)決定成敗！審題的正確是正確解題的開始和基礎(chǔ)，對(duì)題目的閱讀，除了有較好的語文基礎(chǔ)外，必須結(jié)合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，最后達(dá)到看懂、看清題目?jī)?nèi)容的目的。只要通過幾遍閱讀看清題意，再聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)，大部分題目是不難解決的。

（二）對(duì)題目的應(yīng)答要準(zhǔn)確

1.選擇題的應(yīng)答：主要方式有兩種：（1）直接判斷法：利用概念、規(guī)律和事實(shí)直接看準(zhǔn)某一選項(xiàng)是完全肯定的，其他選項(xiàng)是不正確的，這時(shí)將唯一的正確選項(xiàng)答出；（2）排除法：如果不能完全肯定某一選項(xiàng)正確，也可以肯定哪些選項(xiàng)一定不正確，先把它們排除掉，在余下的選項(xiàng)中作認(rèn)真的分析與比較，最后確定一個(gè)選項(xiàng)。

第9篇

1結(jié)合《考試說明》，以課本為本，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

1.1研究考試說明

縱觀近年各地的中考物理試卷，既注重對(duì)三基的考查，又重視對(duì)能力的考查，較好地體現(xiàn)了重基礎(chǔ)，重應(yīng)用，重能力的培養(yǎng).《考試說明》包括了考試的知識(shí)點(diǎn)、能力要求和考查點(diǎn)，有明確的命題指導(dǎo)思想，每道試題都有明確的考查目標(biāo)，從《考試說明》中可以發(fā)現(xiàn)命題的方向和中考的變化規(guī)律.因此，要求教師通過備課活動(dòng)，研究《考試說明》，把握復(fù)習(xí)脈絡(luò)，理清知識(shí)線索，確保復(fù)習(xí)計(jì)劃中沒有知識(shí)盲點(diǎn).如將力學(xué)內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)鏈，密度、壓強(qiáng)、浮力、機(jī)械功、能量、功率的結(jié)合，根據(jù)課本知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生畫出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖.

1.2夯實(shí)基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)教材的基本要求

在求活、求新、求變的思想指導(dǎo)下，中考試題不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會(huì)考查課本的原題.但對(duì)近年中考物理試卷進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，每年的中考試卷都較好地遵循考試的命題思想，體現(xiàn)了注重基礎(chǔ)，突出能力，聯(lián)系生活，穩(wěn)中求變的特點(diǎn)，堅(jiān)持了試題來源于課本，高于課本的原則.

例1（2008年廣東）關(guān)于原子和原子核，下列說法中正確的是

A.盧瑟發(fā)現(xiàn)電子

B.湯姆生提出原子核式模型

C.原子是由質(zhì)子和中子組成

D.原子核是由質(zhì)子和中子組成

例2（2006年福州）下列數(shù)據(jù)中最接近事實(shí)的是

A.一本物理課本的厚度約為1.6 dm

B.家庭電路電壓是380 V

C.一個(gè)成人的質(zhì)量是約為500 g

D.教室里讓人感覺舒適的溫度約為25 ℃

例3（2012年廣東）2010年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給了發(fā)現(xiàn)石墨烯的兩位俄裔科學(xué)家.石墨烯由一層碳原子組成，它是目前世界上最薄、最堅(jiān)硬的納米材料，它的熔點(diǎn)超過20.00℃，它具有優(yōu)良的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性等屬性.可以預(yù)見，石墨烯未來的應(yīng)用將相當(dāng)廣闊.根據(jù)石墨烯 的屬性，你認(rèn)為石墨烯不能用來制成

A.隧道掘進(jìn)機(jī)的鉆頭B.炒菜鍋

C.高壓輸電線D.家用保險(xiǎn)絲

歷年的中考試卷中基礎(chǔ)題、中等題、難題之間的比例大致都是4∶5∶1，基礎(chǔ)題和中等題的比例達(dá)90%，難題僅占10%.因此，復(fù)習(xí)開始階段，要避免只做難題、中等題的偏向，在重視課本，重視基礎(chǔ)的同時(shí)，還要善于“優(yōu)化基礎(chǔ)”，把基礎(chǔ)知識(shí)熟練化、系統(tǒng)化，做到舉一反三，觸類旁通，提高學(xué)生的思維層次，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又靈活運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題.試卷中能力的考查總是以知識(shí)為載體，通過靈活的解決方法來實(shí)現(xiàn)，而這兩者都需要平時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量作保證.教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中要注意物理知識(shí)的橫向、縱向聯(lián)系，構(gòu)建完整的物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法.

2復(fù)習(xí)要圍繞“問題解決”，以人為本，發(fā)展學(xué)生能力

2.1重視能力培養(yǎng)

近年來的物理中考試卷中，試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也強(qiáng)化了多方面綜合能力的考查.

例4（2006年宜昌市中考題）隨著人們生活水平的提高，電冰箱已進(jìn)入千家萬戶.已知某家用電冰箱的額定功率為120 W.（1）電冰箱工作時(shí)間是不連續(xù)的，若該電冰箱正常工作一天的總時(shí)間為6 h，消耗的電能是多少kw?h？（2）電冰箱在使用時(shí)，實(shí)際功率不一定等于額定功率，怎樣利用電能表和手表測(cè)出電冰箱工作時(shí)的實(shí)際功率呢？簡(jiǎn)述測(cè)量辦法.（3）根據(jù)調(diào)查，電冰箱中霜過多會(huì)增加耗電量，請(qǐng)問電冰箱里的霜是怎樣形成的？要使電冰箱內(nèi)少結(jié)霜，在使用電冰箱時(shí)應(yīng)注意什么？（提出一條措施即可）

在中考備考中，教師應(yīng)將統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)的思想和方法概括出來，引導(dǎo)學(xué)生從物理到生活，再從生活到物理，從根本上解決學(xué)生的能力培養(yǎng)問題.

2.2因材施教

學(xué)生的知識(shí)掌握情況，思維發(fā)展水平是多層次的，要使各個(gè)層次的學(xué)生都得到更大的發(fā)展，教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是因材施教，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中反映的普遍問題，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施分層教學(xué)的復(fù)習(xí)方法，注重復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性.

2.3優(yōu)化專題

在復(fù)習(xí)的最后階段，即強(qiáng)化、鞏固階段，可以開設(shè)一些綜合性講座，如：物理與環(huán)境、物理與節(jié)能教育、物理與其它各學(xué)科的滲透、物理與STS等，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合、重組，加強(qiáng)知識(shí)的穿插，提高知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生開放思維，一題多解，一題多變，進(jìn)行題組的訓(xùn)練，使學(xué)生舉一反三，讓學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)靈活變通.

3復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題

3.1編擬學(xué)習(xí)提綱

（1）知識(shí)點(diǎn)問題化.一般包括回答和思考的問題，理解或解決的方法啟示等；

（2）研究方法的層次化.引導(dǎo)學(xué)生步步深入的去觀察、比較、猜想、探索、歸納，并要求學(xué)生掌握這些研究問題的方法；

（3）學(xué)習(xí)方法具體化.指導(dǎo)學(xué)生要具體到位，要結(jié)合具體問題引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法.

3.2設(shè)計(jì)問題

（1）問題不宜難，應(yīng)適合大多數(shù)學(xué)生，盡可能使問題層次化，確保各個(gè)層面的學(xué)生都參與到活動(dòng)來，且都有較大的參與空間；

（2）問題對(duì)知識(shí)的覆蓋要全面，要突出重點(diǎn)，要重視知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程和物理方法的探究過程；

（3）問題與知識(shí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系線要明顯，有利于明確聯(lián)系方向，有利于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想；

（4）問題要趨于開放性和探究性，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，有利于學(xué)生形成靈活、新異的思維方式、方法.

3.3促使學(xué)生讀、看、想、說

讀：結(jié)合問題有針對(duì)性地讀，通過讀梳理知識(shí)，深化對(duì)知識(shí)的理解.想一想與以前的學(xué)習(xí)過程相比有什么不同，有什么新的啟示，應(yīng)當(dāng)注意什么？

看：結(jié)合問題或圖表或生活中的物理現(xiàn)象認(rèn)真觀察，體會(huì)如何抓特征，如何從其特征中去捕捉相關(guān)信息，如何借助特征去聯(lián)想、質(zhì)疑、尋求解決問題的方法途徑.