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第1篇

英語(yǔ)寫作體現(xiàn)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、譯的能力。貫穿英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，如今，無(wú)論是看圖填詞、看圖寫話、看圖作文等形式，都是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的檢驗(yàn)，書面表達(dá)對(duì)學(xué)生的要求很多，內(nèi)容是否完整、格式是否標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)法有無(wú)錯(cuò)誤，還有詞匯的使用、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)的地道，行文的連貫流暢。正是因?yàn)樗囊蠛w格式、書寫、表達(dá)、意思、要點(diǎn)等方面，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是對(duì)英語(yǔ)水平最好的促進(jìn)和提升。

2.名句運(yùn)用于作文的意義

名人名句的在文章的使用能夠?yàn)槲恼律簧?，名句流傳廣泛、膾炙人口、意思明白、作為文章的佐證非常有說(shuō)服力，對(duì)于寫作水平還比較稚嫩的初中生來(lái)說(shuō)，名人名句增加文采，避免平凡的單詞和結(jié)構(gòu)，使文章更為生動(dòng)傳神，更具有表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)名句的使用，也有利于學(xué)生掌握英語(yǔ)最原滋原味的表達(dá)特點(diǎn)，避免作文中的冗長(zhǎng)累贅、松散無(wú)力。

3.名句英語(yǔ)寫作指導(dǎo)

如何才能夠有效的將名人名句應(yīng)用于英語(yǔ)的寫作中呢，下面進(jìn)行寫作指導(dǎo)，首先要勤于積累，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)抄寫、背誦和運(yùn)用一些名人名句，整理出來(lái)，每天都讀讀，例如：Practicemakesperfect.熟能生巧，Wherethereisawill,thereisaway.有志者事竟成。Onefalsestepwillmakeagreatdifference.失之毫厘，謬之千里。wellbegun,halfdone.好的開(kāi)始等于成功的一半，Beautywithoutvirtueisarosewithoutfragrance.無(wú)德之美猶如沒(méi)有香味的玫瑰，徒有其表，Ajourneyofathousandmilesbeginswithasinglestep.千里之行始于足下。其次是勤背誦和朗讀，要能自如的運(yùn)用名人名句，還要引導(dǎo)學(xué)生多加背誦，對(duì)名句的表達(dá)了然于胸，胸有成竹才能下筆如神，學(xué)生能夠?qū)⒚嗣渫驴诙?，才能?zhǔn)確表達(dá)，不會(huì)再運(yùn)用中出現(xiàn)新的語(yǔ)法錯(cuò)誤，最后是教會(huì)學(xué)生如何自己的作文中使用這些好的句子，對(duì)課堂上對(duì)于一些場(chǎng)景和課文中的意思，教師而已提示學(xué)生運(yùn)用某些名人名句來(lái)表達(dá)和歸納，在寫作的過(guò)程中嘗試用名句來(lái)代替自己寫作中要表達(dá)的觀點(diǎn)和意思。例如，在課堂上，學(xué)生在描寫英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感受時(shí)，老師總結(jié)單詞的記憶是一個(gè)長(zhǎng)期的循環(huán)的過(guò)程，everystudentwantstoenlargehisvocabulary.Butthisaimcannotbeachievedinoneortwodays.這個(gè)時(shí)候，教師提示學(xué)生可以用一句諺語(yǔ)來(lái)表達(dá)里面蘊(yùn)含的意思，有學(xué)生把背過(guò)的一句諺語(yǔ)用了進(jìn)來(lái)：Hastemakeswaste.（欲速則不達(dá)），在積累的過(guò)程中，學(xué)生慢慢的就能將這些名句和諺語(yǔ)用到作文中去了，熟能生巧，學(xué)生逐步的把這項(xiàng)能力遷徙到自己的作文中只有通過(guò)不斷的積累和磨練，必能練就良好的寫作基本功。

第2篇

愛(ài)玩是孩子們的天性，我就利用孩子們愛(ài)玩的特點(diǎn)，經(jīng)常組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)孩子們的寫作興趣。如《記一次拔河比賽》，我首先舉行一場(chǎng)激烈的拔河比賽，然后讓學(xué)生把自己所見(jiàn)，所聞，所想，所感寫出來(lái)，這都是孩子們親身經(jīng)歷過(guò)的，能寫出真情實(shí)感，習(xí)作寫的較成功。這樣的活動(dòng)搞得越豐富，越活躍，學(xué)生寫作興趣就越高，寫作能力提高得也越快。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力相對(duì)差一些，還不具備一定的觀察能力。教師在教學(xué)中要“授之以漁”，教給學(xué)生觀察的方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，善于思考的習(xí)慣，要留心周圍的人、事、物。觀察要有一定的順序，可以按從上到下，從左到右，從遠(yuǎn)到近，由小到大，從整體到部分的順序。觀察時(shí)要善于比較，從中找出事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。例如：我在講授《小蝌蚪找媽媽》一課后，到野外找來(lái)幾只小蝌蚪，放到教室里喂養(yǎng)。先讓學(xué)生觀查小蝌蚪的樣子，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，然后把觀察到的寫在日記本上。過(guò)幾天再讓學(xué)生觀查小蝌蚪，學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后退，和課本中學(xué)到的一樣，這時(shí)孩子們興奮的把觀察到的記在日記本上。幾天后再讓學(xué)生觀察小蝌蚪，他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪果然張出了兩條前腿，孩子們帶著成功的喜悅把觀察到的再次記錄下來(lái)，孩子們通過(guò)對(duì)比，感受小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程是那樣的神奇，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的寫作情趣，這樣能讓他們快樂(lè)寫作。“做生活的有心人”，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)記錄，寫起作文來(lái)就水到渠成了。在指導(dǎo)寫景的習(xí)作中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然進(jìn)行觀察。在觀察過(guò)程中將學(xué)生分成若干小組，每組推選一名學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，在教師的引導(dǎo)下，有組織、有重點(diǎn)、有順序的邊看邊說(shuō)，互相補(bǔ)充，向大家介紹眼前的景物。這樣既可加深對(duì)所觀察景物的印象，又可給大家一個(gè)全面觀察、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，既激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，又提高了習(xí)作水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，使學(xué)生多讀多寫

讀書是知識(shí)的積累，寫作就是能力的提高，只有讀寫相結(jié)合，才能更有效的提高寫作能力。我在培養(yǎng)學(xué)生讀書的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，抄錄文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等；其次還鼓勵(lì)學(xué)生寫日記。日記的內(nèi)容不限，長(zhǎng)短不限，把自己在生活中所見(jiàn)、所聞、所思、所感用日記、周記的形式寫下來(lái)，這就是取之不盡的作文材料。如在一次習(xí)作寫校園的一角時(shí)，有的同學(xué)關(guān)注到了校園里的榆葉梅。那時(shí)，正是榆葉梅開(kāi)得嬌艷的時(shí)候，同學(xué)們能運(yùn)用比喻、擬人、排比等句式來(lái)描寫榆葉梅的花，正所謂讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

四、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自改、互改習(xí)作

新課程中明確指出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力?！钡F(xiàn)在很多學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣，習(xí)作時(shí)總是一次就完成，自認(rèn)為不經(jīng)過(guò)修改的就是好文章了。為了讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣，提高他們修改習(xí)作的能力，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到作文的批改、講評(píng)中。首先我讓學(xué)生自改，要求學(xué)生做到自讀習(xí)作，修改文章中的錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)、病句等，養(yǎng)成修改習(xí)慣；然后和同桌進(jìn)行交換閱讀修改，劃出認(rèn)為有問(wèn)題的語(yǔ)句做修改，修改完后相互交流修改原因。這樣學(xué)生既提高了鑒賞能力，又體驗(yàn)到了習(xí)作的快樂(lè)。其次，我讓學(xué)生小組合作評(píng)改習(xí)作，要求小組成員認(rèn)真品讀別組的作文，看是否切題，認(rèn)真評(píng)改，指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改意見(jiàn)，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

第3篇

要提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師學(xué)術(shù)修養(yǎng)，提升指導(dǎo)學(xué)生的能力[3]。第一，適當(dāng)減少每位教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，以免因教師精力有限影響畢業(yè)論文質(zhì)量；第二，鼓勵(lì)現(xiàn)有青年教師通過(guò)進(jìn)修、讀博等方式提高自身學(xué)術(shù)水平；同時(shí)青年教師也應(yīng)積極參加教學(xué)研討，學(xué)習(xí)兄弟院校畢業(yè)論文工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；第三，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新潛能方面的培養(yǎng)，為本科生提供基本的研究條件，并盡可能為其創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件；特別是，指導(dǎo)教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度影響學(xué)生，通過(guò)言傳身教、潛移默化，讓學(xué)生感到學(xué)術(shù)的尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)術(shù)保持敬重的心態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生良好的治學(xué)品性，誠(chéng)實(shí)做事，杜絕抄襲現(xiàn)象。

2、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的方法

畢業(yè)論文選題一個(gè)好的論文題目是完成高質(zhì)量論文的要素之一，指導(dǎo)教師要根據(jù)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力出發(fā)，科學(xué)地選擇畢業(yè)論文題目。根據(jù)相關(guān)學(xué)科研究動(dòng)向，結(jié)合自己課題及實(shí)驗(yàn)室條件，選擇難易適中的課題。選題要力爭(zhēng)與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系，使課題具有科研價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。具體說(shuō)來(lái)，選題可從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。

（1）緊扣專業(yè)特點(diǎn)自主擬題

畢業(yè)論文需要大量專業(yè)知識(shí)的積累，也能充分體現(xiàn)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)用來(lái)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是一次綜合素質(zhì)的練兵，因此，指導(dǎo)教師在選題時(shí)要緊扣專業(yè)特點(diǎn)，既要注意學(xué)生所學(xué)知識(shí)的深化，也要注意新知識(shí)、新技術(shù)的應(yīng)用，力求使課題設(shè)計(jì)合理可操作性強(qiáng)，同時(shí)所選題目具有研究意義，易激發(fā)學(xué)生的研究興趣。如，在我院環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文命題中，“校園水源的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)”、“校園植物鉛、鎘污染現(xiàn)狀調(diào)查與評(píng)價(jià)”、“陜北地區(qū)石油污染土壤的微生物修復(fù)”等選題，讓學(xué)生學(xué)以致用，加深學(xué)生對(duì)本區(qū)域環(huán)境污染狀況的了解并增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)，很具有現(xiàn)實(shí)意義，也容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究興趣。

（2）結(jié)合指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目進(jìn)行選題

在畢業(yè)論文選題中指導(dǎo)教師可以將所承擔(dān)省、市、校級(jí)科研項(xiàng)目分解為若干子課題，作為學(xué)生的畢業(yè)論文題目，可以組織課題小組，這樣項(xiàng)目總體研究全面，各子課題的研究也較為獨(dú)立，課題小組學(xué)生之間既相互聯(lián)系又有各有重點(diǎn)。例如，我院指導(dǎo)教師的“AM真菌-植物聯(lián)合修復(fù)陜北原油污染土壤研究”為陜西省科技廳項(xiàng)目，研究?jī)?nèi)容很多，指導(dǎo)教師將此課題分為不同的子課題，學(xué)生承擔(dān)其中一項(xiàng)子課題作為自己的畢業(yè)論文題目，如“陜北檸條根圍AM真菌分離及保藏”、“陜北石油污染土壤中重金屬銅、鋅污染分析”、“沙打旺和刺槐對(duì)石油污染的耐受力調(diào)查研究”等子課題，學(xué)生憑著科研的興趣和愛(ài)好積極地參與，實(shí)踐證明，此類論文完成質(zhì)量良好，均入選校級(jí)、院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文集，后期經(jīng)過(guò)指導(dǎo)修改在國(guó)內(nèi)核心期刊上發(fā)表了有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的論文。另外，凡是參與此類論文的考研學(xué)生均以優(yōu)異的成績(jī)被錄取，主要是學(xué)生從第七學(xué)期初就已經(jīng)進(jìn)入課題組，延長(zhǎng)了論文的寫作時(shí)間，學(xué)習(xí)考研并未受到影響，并為日后的研究生學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的科研基礎(chǔ)。為了更好的推廣以科研項(xiàng)目作為畢業(yè)論文選題，指導(dǎo)教師自身需提高科研學(xué)術(shù)水平，積極申報(bào)科研項(xiàng)目，并在院系網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)立指導(dǎo)教師信息專欄，供學(xué)生查閱，以便學(xué)生提前介入畢業(yè)論文研究，有充足的時(shí)間作保障。作為指導(dǎo)教師要注意把握各子課題的相對(duì)獨(dú)立性，論文研究?jī)?nèi)容深度和難度要適中，使學(xué)生能夠順利完成。

（3）結(jié)合本科生創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行選題

目前各高校都在積極推廣大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)[4]，如STITP(大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃)、數(shù)學(xué)建模、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)等各種形式。學(xué)生經(jīng)過(guò)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，已初步具備所需專業(yè)理論知識(shí)，可以開(kāi)始創(chuàng)新實(shí)踐研究，如將創(chuàng)新內(nèi)容延伸到畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中，可以有計(jì)劃、系統(tǒng)地完成研究和分析，也是創(chuàng)新實(shí)踐的延續(xù)和深入。從我院環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生STITP立項(xiàng)完成情況看，凡作為畢業(yè)論文題目的均結(jié)題，畢業(yè)論文質(zhì)量也較好，均在不同期刊上公開(kāi)；相比沒(méi)有作為的畢業(yè)論文的立項(xiàng)課題，由于項(xiàng)目計(jì)劃安排及學(xué)生自身的原因均沒(méi)能按時(shí)結(jié)題。因此，指導(dǎo)教師如果將指導(dǎo)的STITP項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)楸菊n題組學(xué)生的畢業(yè)論文，因?yàn)檠芯繒r(shí)限較長(zhǎng)，研究?jī)?nèi)容系統(tǒng)、深入，一般來(lái)說(shuō)，論文質(zhì)量較高。

（4）加強(qiáng)校企合作，在生產(chǎn)實(shí)踐中選題

鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)開(kāi)展畢業(yè)論文實(shí)踐活動(dòng)，首先要加強(qiáng)教師與企業(yè)之間的交流和合作，可以安排環(huán)境專業(yè)教師到設(shè)計(jì)院等相關(guān)部門接受工程師培訓(xùn)，不但提高了教師自身科研水平，同時(shí)也能夠聯(lián)系實(shí)際提出生產(chǎn)實(shí)踐中的課題。指導(dǎo)教師可由教師和企業(yè)工程師共同承擔(dān)，可以參與到企業(yè)治污工藝改進(jìn)等課題的研究。此外，對(duì)于因簽約單位要求實(shí)習(xí)等原因不能在校內(nèi)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生，在選題時(shí)一般以綜述性的論文形式完成，但由于本科學(xué)生較難把握，此類論文質(zhì)量普遍偏低。要解決這一問(wèn)題，除嚴(yán)格要求、減少綜述性的文章數(shù)量外，還應(yīng)與學(xué)生簽約單位加強(qiáng)聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需求，協(xié)助學(xué)生選擇畢業(yè)論文題目，和企業(yè)工程技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，探索以企業(yè)為主的校企合作模式，建立一套規(guī)范的畢業(yè)論文管理模式。

畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)生選題后，指導(dǎo)教師應(yīng)該先組織學(xué)生閱讀相關(guān)研究資料,使學(xué)生盡快了解課題的概況，然后重點(diǎn)介紹一些環(huán)境類檢索期刊，讓學(xué)生自己獨(dú)立查閱和理解資料，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，并按要求在文獻(xiàn)調(diào)研后，寫出課題綜述，并開(kāi)始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提出課題的初步研究目標(biāo)、路徑和方法，包括實(shí)驗(yàn)材料、試劑、儀器設(shè)備等。然后師生一起討論實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)具體情況進(jìn)行修改和完善，可行后再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。由于實(shí)驗(yàn)室同時(shí)要承擔(dān)低年級(jí)本科專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，易發(fā)生相互沖突。因此，必須要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理工作，協(xié)調(diào)好兩者之間關(guān)系，合理利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源。第一、要求學(xué)生必須遵守實(shí)驗(yàn)室相關(guān)管理規(guī)定，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，指導(dǎo)教師應(yīng)組織學(xué)生講解相關(guān)實(shí)驗(yàn)室守則及制度，提出實(shí)驗(yàn)工作的具體要求，注意事項(xiàng)，并介紹儀器設(shè)備的功能特點(diǎn)和試劑存放的位置和方法，要求學(xué)生要有勤儉節(jié)約精神，愛(ài)惜各種儀器設(shè)備，學(xué)會(huì)保養(yǎng)維護(hù)方法，盡量減少儀器的故障和損耗。同時(shí)要求同學(xué)維護(hù)實(shí)驗(yàn)室清潔并養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。第二、畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有別于專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生科研實(shí)驗(yàn)相對(duì)獨(dú)立性較強(qiáng)，這就要求制定畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)管理辦法來(lái)規(guī)范學(xué)生行為，建立實(shí)驗(yàn)儀器、藥劑領(lǐng)取及使用的指導(dǎo)教師責(zé)任制，指導(dǎo)教師和學(xué)生除了遵守原有的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章外，還應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)室作息時(shí)間等方面管理，既杜絕浪費(fèi)、損壞，又要保障畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，同時(shí)還不能妨礙專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室管理部門要加強(qiáng)溝通，共同研究制定新方法新規(guī)定，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理。第三、指導(dǎo)教師應(yīng)全程指導(dǎo)并參與實(shí)驗(yàn)，及時(shí)了解學(xué)生工作進(jìn)展和困難，及時(shí)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、例會(huì)等形式督促學(xué)生認(rèn)真研究，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)解決，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

3畢業(yè)論文的撰寫和答辯

學(xué)生在經(jīng)歷查閱資料、方案討論與確定、實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)之后，就進(jìn)入做后的撰寫論文和答辯階段。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，撰寫畢業(yè)論文有一定難度，指導(dǎo)教師需精心指導(dǎo)，耐心修改，提高學(xué)生畢業(yè)論文撰寫和答辯的能力。在此期間，指導(dǎo)教師要向?qū)W生講解科研論文的寫作方法，以科研論為范本，讓學(xué)生掌握畢業(yè)論文的寫作格式、方法和技巧。指導(dǎo)步驟一般是：擬寫提綱，定提綱，寫初稿，反復(fù)修改，最后定稿。畢業(yè)論文的修改一般要經(jīng)歷5、6次以上，才能最終定稿，每次教師都要指出學(xué)生論文的錯(cuò)誤及問(wèn)題所在，并提出具體的修改意見(jiàn)，這些步驟都是必不可少的。作為指導(dǎo)教師要切實(shí)把好關(guān)，嚴(yán)格按照步驟來(lái)指導(dǎo)論文。

第4篇

【關(guān)鍵詞】論文分類;主要任務(wù);寫作步驟指導(dǎo);典型題目

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009―8097(2010)01―0018―03

教育部高教司2001年編寫的高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)手冊(cè)對(duì)本科畢業(yè)論文的要求是通過(guò)畢業(yè)論文鞏固所學(xué)理論知識(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生的各項(xiàng)基本技能、實(shí)踐能力和決策能力[1]。教育技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文是綜合考查學(xué)生運(yùn)用教育技術(shù)專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際教育教學(xué)問(wèn)題能力的重要方式,但是現(xiàn)有很多畢業(yè)論文缺乏科學(xué)和規(guī)范,論文質(zhì)量并不高。本文參照教育科學(xué)研究方法,嘗試將論文分類,并就每類的主要任務(wù)和具體寫作步驟展開(kāi)探究,列舉出典型題目,以求為畢業(yè)生提供參考。

一 綜述/評(píng)述類論文

1 定義

查閱某一專題在一段時(shí)期內(nèi)的相當(dāng)數(shù)量的文獻(xiàn)資料,經(jīng)過(guò)分析研究,選取有關(guān)情報(bào)信息,進(jìn)行歸納整理,作出綜述或評(píng)述的文章[2]。

2 主要任務(wù)和寫作步驟指導(dǎo)

(1) 選題

選題首先要內(nèi)容新穎,且近幾年確有進(jìn)展,為本專業(yè)所關(guān)注的焦點(diǎn);其次題目不要過(guò)大,面面俱到的文章很難深入研究核心問(wèn)題,往往流于泛泛而談。

(2) 查閱和積累有關(guān)文獻(xiàn)資料

一方面,需要搜集權(quán)威性的參考書,如專著、教科書、學(xué)術(shù)論文集等。另一方面是查找期刊和文獻(xiàn)資料。

(3) 提出綜述/評(píng)述的問(wèn)題

用200-300字的篇幅提出問(wèn)題。指明寫作目的、意義和作用;闡述所綜述/評(píng)述問(wèn)題的資料來(lái)源、歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)。如果所選題目屬于爭(zhēng)論性課題,需要指明爭(zhēng)論的焦點(diǎn)所在。

(4) 進(jìn)行具體綜述/評(píng)述

首先,通讀、細(xì)讀、精讀文獻(xiàn)資料,分析每篇文章的主要論點(diǎn),分類摘記其主要內(nèi)容,包括技術(shù)方法、重要數(shù)據(jù)、主要結(jié)果和討論要點(diǎn)。其次,對(duì)摘記的資料進(jìn)行加工處理,使之系列化、條理化?？梢詮囊韵马樞蜻M(jìn)行綜述[3]:①歷史發(fā)展:按時(shí)間順序說(shuō)明這一課題的提出及各歷史階段的發(fā)展?fàn)顩r,體現(xiàn)各階段的研究水平。②現(xiàn)狀分析:介紹國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及各家觀點(diǎn),詳細(xì)介紹有創(chuàng)造性和發(fā)展前途的理論或假說(shuō),并引出論據(jù);對(duì)有爭(zhēng)論的問(wèn)題要指出問(wèn)題的焦點(diǎn)和可能的發(fā)展趨勢(shì),并提出自己的看法;對(duì)一般的、過(guò)時(shí)的或已被否定的觀點(diǎn)可從簡(jiǎn)描述。③趨向預(yù)測(cè):在縱橫對(duì)比中肯定所綜述/評(píng)述課題的研究水平、存在問(wèn)題和不同觀點(diǎn),提出展望性意見(jiàn)。

(5) 總結(jié)

對(duì)綜述/評(píng)述所得出的結(jié)論進(jìn)行評(píng)議,對(duì)文章的特色和不足進(jìn)行總結(jié)。

(6) 參考文獻(xiàn)

依引用先后次序或參考程度排列參考文獻(xiàn),引用的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)必須真實(shí)。由于現(xiàn)在的綜述/評(píng)述多為“現(xiàn)狀綜述/評(píng)述”,所以70%的引用文獻(xiàn)應(yīng)為3年內(nèi)的文獻(xiàn)。

3 典型題目

美國(guó)教師專業(yè)發(fā)展策略綜述/教學(xué)設(shè)計(jì)的國(guó)際前沿研究/從網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展看回歸教育現(xiàn)象/面向?qū)W習(xí)者的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)述/教育技術(shù)研究范式與發(fā)展研究/信息技術(shù)與課程整合的研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析/教育游戲的國(guó)際研究動(dòng)向以及啟示。

二 實(shí)證類論文

1 定義

針對(duì)教育技術(shù)領(lǐng)域的某一問(wèn)題或?qū)ｎ},有目的地進(jìn)行調(diào)查與考察、試驗(yàn)與分析,或進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究,得到系統(tǒng)的觀察現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或效果比較等重要的原始資料和分析結(jié)論的論文。實(shí)證研究分為定量研究、定性研究、定量和定性相結(jié)合的研究,近年來(lái)的研究主要集中在后兩者,主要研究方法有調(diào)查問(wèn)卷/量表(常伴有訪談)、文本分析、觀察法,實(shí)驗(yàn)法等[4]。

2 主要任務(wù)和寫作步驟指導(dǎo)

(1) 確定研究的問(wèn)題

明晰研究背景和研究目的,分析課題是否具有創(chuàng)新性、可行性,影響可行性的一般因素是什么。

(2) 分析研究的問(wèn)題

首先,界定研究涉及的基本概念,搜集相關(guān)支持理論。其次,分析所研究的問(wèn)題是否具有普遍性及導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的原因;前人的研究成果及其可借鑒的研究方法或手段;再次,說(shuō)明作者擬從哪些創(chuàng)新角度對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究,建立研究假設(shè)。

(3) 制定研究的方案

運(yùn)用實(shí)證方法展開(kāi)的研究,需要事先作好周密的設(shè)計(jì),以求對(duì)實(shí)施研究進(jìn)行嚴(yán)格的控制,盡量排除研究者、被研究者主觀因素的影響,具體做法如下:確立研究中需要考慮的相關(guān)因素和觀測(cè)指標(biāo);確定研究方法;明確已具備條件和尚需創(chuàng)設(shè)的條件;明確研究的具體步驟和時(shí)間安排;設(shè)計(jì)必要的問(wèn)卷、調(diào)查表、測(cè)驗(yàn)題、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等。

(4) 實(shí)施實(shí)證研究

依據(jù)方案進(jìn)行研究,采用不同的研究方法時(shí),研究過(guò)程也有差異。例如在以調(diào)查/訪談為主的實(shí)證研究中,首先需要進(jìn)行預(yù)調(diào)查,然后根據(jù)預(yù)調(diào)查結(jié)果修改調(diào)查設(shè)計(jì);實(shí)際調(diào)查中注意尊重客觀事實(shí),如實(shí)記錄,不把主觀傾向帶到收集材料的過(guò)程中。在以實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)證研究中,首先,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè);控制實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)時(shí)間和場(chǎng)所的安排等因素;其次,如實(shí)記載自變量的操作情況、無(wú)關(guān)變量的控制情況、因變量的變化情況和其他相關(guān)情況;再次,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測(cè),了解實(shí)驗(yàn)后被試在所研究的特質(zhì)上達(dá)到的水平[5]。

(5) 整理資料,作出總結(jié)

對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行總結(jié);用適當(dāng)統(tǒng)計(jì)方法對(duì)收集的資料進(jìn)行歸類整理并詳細(xì)分析;得出研究結(jié)論,以量化資料反映客觀屬性,并提出解決問(wèn)題的指導(dǎo)性或改進(jìn)性的策略或建議。

3 典型題目

(1) 課程/課堂教學(xué)

幼兒園動(dòng)漫環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果的研究/非語(yǔ)言符號(hào)在信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究/小組討論學(xué)習(xí)在**課堂中的效率研究/**市高中信息技術(shù)與**課程整合現(xiàn)狀分析/《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的現(xiàn)狀調(diào)查和研究。

(2) 學(xué)生學(xué)習(xí)

**地區(qū)高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)情況與調(diào)查研究及推廣措施/概念地圖支持學(xué)習(xí)困難學(xué)生寫作的實(shí)驗(yàn)研究/**市在校大學(xué)生博客使用現(xiàn)狀調(diào)查與分析/大學(xué)生信息技術(shù)技能的調(diào)查研究。

(3) 教師專業(yè)發(fā)展

對(duì)**市中學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)方式的研究與建議/中學(xué)對(duì)教育技術(shù)師范生能力與素質(zhì)需求調(diào)研/中學(xué)信息技術(shù)教師職業(yè)倦怠調(diào)查研究及應(yīng)對(duì)策略/**地區(qū)高中教師的信息技術(shù)能力的調(diào)查與分析/教育Blog促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀研究與展望――以**地區(qū)為例。

三 設(shè)計(jì)類論文

1 定義

本文界定的設(shè)計(jì)類論文是設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)、模型、系統(tǒng)等一些應(yīng)用性研究的文章;它重在應(yīng)用或檢查理論,并依據(jù)理論進(jìn)行分析設(shè)計(jì),得出直接的設(shè)計(jì)成果。本類主要是設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)及一些應(yīng)用平臺(tái)模型,對(duì)于以編程實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā),將在第四類論文中闡述。

2 主要任務(wù)和寫作步驟指導(dǎo)

(1) 對(duì)選題背景和依據(jù)理論進(jìn)行概述

對(duì)選題背景進(jìn)行描述,指出設(shè)計(jì)的目的;對(duì)相關(guān)概念和支持理論進(jìn)行概述。

(2) 對(duì)相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查

深入調(diào)查國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究現(xiàn)狀,從已有研究成果提煉出本課題可以借鑒的具體內(nèi)容和要素,并重點(diǎn)指出已有研究成果中的不足之處,分析哪些方面需要改進(jìn),初步確定本論文中的設(shè)計(jì)需要解決什么實(shí)際問(wèn)題。

(3) 對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行需求分析

在上一步中已經(jīng)初步確定所做的設(shè)計(jì)需要解決哪些實(shí)際問(wèn)題后,緊接著就要對(duì)設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行分析。如果可行,則要進(jìn)一步具體回答“本設(shè)計(jì)要做什么”的問(wèn)題,細(xì)化設(shè)計(jì)任務(wù)。

(4) 進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)

根據(jù)細(xì)化的設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)進(jìn)行具體的設(shè)計(jì),作者可以自行選擇是否詳細(xì)描述具體的設(shè)計(jì)過(guò)程。

(5) 應(yīng)用所做的設(shè)計(jì)

應(yīng)用分兩個(gè)階段:試應(yīng)用和真正應(yīng)用。前者主要檢測(cè)所做的設(shè)計(jì)是否完善;后者是根據(jù)試應(yīng)用結(jié)果對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)和完善,直接檢測(cè)所做設(shè)計(jì)的應(yīng)用效果。不管是哪種應(yīng)用,都需要記錄應(yīng)用的具體過(guò)程。

(6) 分析成果,總結(jié)和展望

對(duì)應(yīng)用成果進(jìn)行分析,將成果與目的對(duì)照,看有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目的;指出具備更完善的條件時(shí)設(shè)計(jì)還能改進(jìn)的地方。

3 典型題目

基于三維動(dòng)畫技術(shù)的視頻課程片頭設(shè)計(jì)/基于協(xié)作學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)/中學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的分析與設(shè)計(jì)/多媒體界面的創(chuàng)意設(shè)計(jì)/網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的整體設(shè)計(jì)/績(jī)效觀下的企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

四 開(kāi)發(fā)類論文

1 定義

本文界定的開(kāi)發(fā)類論文是描述為解決教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題而設(shè)計(jì)的應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用過(guò)程的文章。由于是教學(xué)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程,所以可以參考各類軟件生命周期模型,在模型指導(dǎo)下融入對(duì)教學(xué)過(guò)程的思考,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程思想對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的指導(dǎo),以及軟件應(yīng)用對(duì)教學(xué)過(guò)程的反饋與建議。

2 主要任務(wù)和寫作步驟指導(dǎo)

(1) 對(duì)選題背景和依據(jù)理論進(jìn)行概述

同“設(shè)計(jì)類論文”,著重描述在教學(xué)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題性質(zhì)、簡(jiǎn)要解決辦法及對(duì)系統(tǒng)功能的大概要求。

(2) 對(duì)相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查

同“設(shè)計(jì)類論文”,并對(duì)該軟件系統(tǒng)解決特定問(wèn)題進(jìn)行一定程度的預(yù)期。

(3) 進(jìn)行軟件需求分析,

首先進(jìn)行可行性分析;其次確定系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)怎樣的功能,即系統(tǒng)“要做什么”,從該步驟開(kāi)始,可以參考幾種常見(jiàn)的軟件工程生命周期模型來(lái)安排系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程和進(jìn)度,采用常用的結(jié)構(gòu)化分析方法來(lái)進(jìn)行分析,并且撰寫相應(yīng)的文檔,例如數(shù)據(jù)流圖,數(shù)據(jù)字典,說(shuō)明以及補(bǔ)充材料等[6],為設(shè)計(jì)過(guò)程做好充足的準(zhǔn)備。

(4) 設(shè)計(jì)過(guò)程

包括概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)過(guò)程。對(duì)(3)中的系統(tǒng)功能進(jìn)行細(xì)化,進(jìn)行系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì),產(chǎn)生若干獨(dú)立的功能模塊,然后再對(duì)每個(gè)模塊進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。

(5) 編碼與測(cè)試

即軟件開(kāi)發(fā)中實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié),可以獨(dú)立進(jìn)行,撰寫相應(yīng)的文檔,總結(jié)一些實(shí)現(xiàn)方法和技術(shù)優(yōu)化上的體會(huì)。

(6) 系統(tǒng)的應(yīng)用和反饋

類似于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的調(diào)試階段,即讓系統(tǒng)在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)行,看系統(tǒng)的運(yùn)行是否能夠適應(yīng)軟硬件環(huán)境,是否真正滿足預(yù)期的要求,并記錄反饋信息,以再回到階段(4)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),改善系統(tǒng)的性能;在最終成品的應(yīng)用中記錄最終的應(yīng)用效果。

(7) 總結(jié)和展望

對(duì)開(kāi)發(fā)成品及其應(yīng)用成果進(jìn)行評(píng)價(jià),將成果與開(kāi)發(fā)目的對(duì)照;對(duì)比目前同領(lǐng)域中的其它系統(tǒng),總結(jié)過(guò)人之處和不足之處,指出具備更完善的條件時(shí)開(kāi)發(fā)還能改進(jìn)的地方。

3 典型題目

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)/基于.net的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)/基礎(chǔ)教育研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)/基于Web2.0的在線搜索系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)/基于Web2.0的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)。

五 比較類論文

1 定義

比較研究法是通過(guò)審查、判斷并列舉事物之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的方法,可分為橫向與縱向、同類與異類、定量與定性比較;比較的對(duì)象可以是同一事物在時(shí)間序列上的特征或現(xiàn)象,也可以是不同事物在同一時(shí)間序列、不同空間結(jié)構(gòu)上的特征或現(xiàn)象[7]。它廣泛存在于上述四類論文中,本文探討的比較類論文是指通篇以比較為主要手段,展現(xiàn)和分析比較的內(nèi)容,以揭示事物本質(zhì)的論文。

2 主要任務(wù)和寫作步驟指導(dǎo)

(1) 確定比較的主題

首先,選擇比較對(duì)象,確定比較的主題。其次,在頭腦中產(chǎn)生對(duì)此主題比較目的的假想,比較目的需要立足實(shí)際,且在比較研究中可驗(yàn)證。再次,確定比較的具體內(nèi)容和比較標(biāo)準(zhǔn)。

(2) 獲取相關(guān)資料

搜集和初步整理資料?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)地考察、閱讀文獻(xiàn)、調(diào)查訪問(wèn)、座談?dòng)懻?、?shí)驗(yàn)等多種渠道收集資料,但考慮到所選材料對(duì)達(dá)到比較目的的可靠性和有效性,需要選擇最優(yōu)的渠道以保證材料的真實(shí)性和客觀性。

(3) 描述比較內(nèi)容并進(jìn)行差異分析

對(duì)每一項(xiàng)比較內(nèi)容進(jìn)行描述,進(jìn)而列舉比較對(duì)象間的異同,站在歷史、辨證、多維的視角上來(lái)分析比較對(duì)象間形成異同的原因。

(4) 得出比較結(jié)論

對(duì)所比較事物的本質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步揭示,并驗(yàn)證筆者的假想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn),得出比較結(jié)論。

3 典型題目

信息時(shí)代電視傳播的嬗變/論信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革/多媒體信息傳播與大眾傳播的比較/網(wǎng)絡(luò)課程與精品課程的對(duì)比研究/大眾傳媒信息與學(xué)校教育信息比較研究/Web2.0應(yīng)用國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀比較研究/現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育監(jiān)督機(jī)制中外比較研究/農(nóng)村受眾媒介素養(yǎng)習(xí)得差異性研究/**和**區(qū)域信息化差異比較/**市重點(diǎn)小學(xué)教育網(wǎng)站主頁(yè)設(shè)計(jì)比較研究。

六 總結(jié)

本文探索出的教育技術(shù)本科畢業(yè)論文的幾種分類及各類的主要任務(wù)和具體寫作步驟,只是在為提高畢業(yè)論文質(zhì)量上的一種探究,必有不足之處。在論文實(shí)際寫作中學(xué)生還需綜合地、靈活地選用各種研究方法,在各類論文具體寫作步驟基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)變通,不能固化在這些框架中,這樣才能寫出創(chuàng)新的、高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部高等教育司北京市教育委員會(huì).高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)手冊(cè):管理卷/理學(xué)卷/電子信息卷[M].高等教育出版社,經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社,2001:1-6.

[2][3] 如何寫綜述論文全攻略[EB/OL].

[4][5] 馬云鵬.教育科學(xué)研究方法[M].吉林:東北師范大學(xué)出版社,2001:1-7,196-204.

第5篇

關(guān)鍵詞： 學(xué)術(shù)論文撰寫方法 寫作步驟

一、引言

學(xué)術(shù)論文是指在科學(xué)領(lǐng)域里表達(dá)科學(xué)研究成果的文章，是對(duì)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、思維科學(xué)等領(lǐng)域中的某些問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探求的書面成果，它有可讀性、獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)性等特性。在當(dāng)今學(xué)術(shù)氛圍不斷活躍的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)術(shù)論文的撰寫是大家共同關(guān)心的問(wèn)題。本文主要闡述如何通過(guò)“努力鉆研，廣泛閱讀，勤于分析”逐步形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)觀，用辯證的觀點(diǎn)來(lái)探討學(xué)術(shù)問(wèn)題，從而寫出理想的學(xué)術(shù)論文。

二、學(xué)術(shù)論文的整體構(gòu)思

（一）選題

寫學(xué)術(shù)論文，選題很關(guān)鍵。題為文眼，定好題目方可下筆，選題、立題是寫作中的重頭戲。

1.以“新穎”立題

創(chuàng)新是論文的生命線，選題要注意選時(shí)效性強(qiáng)、有創(chuàng)新的題材，言他人所未言，示讀者所未知，即使是研究?jī)?nèi)容相近的文章，也需從新角度、新學(xué)科去探討，寫出自己的新經(jīng)驗(yàn)、新觀點(diǎn)，給人以新的啟示，使讀者一看就能從選題上去區(qū)別。

2.以“窄小”立題

在面對(duì)寫作立題這一難題時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究的條件，選擇難易適中、大小適度的題目，因?yàn)樘蟮念}目不容易把握，容易泛泛而論，缺乏針對(duì)性，而小題目就比較容易駕馭，可以具體地分析和有針對(duì)地解決問(wèn)題，即選題宜小不宜大，宜窄不宜寬。作為在教學(xué)工作第一線的教師可以結(jié)合自己教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，撰寫研究論文。

學(xué)術(shù)論文要求對(duì)題目精心考慮，力求做到準(zhǔn)確、新穎、簡(jiǎn)潔，通過(guò)題目即能了解論文的大體內(nèi)容、研究的程度。題目的數(shù)字最好控制在12至20個(gè)字左右，如字?jǐn)?shù)多可加副標(biāo)題。

（二）編寫論文提綱和搜集相應(yīng)資料

選題確定后，要在題目的方向和范圍內(nèi)，全面深入地開(kāi)展論文整體構(gòu)思，作為論文撰寫的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，撰寫論文提綱是論文孕育成功的重要階段，把搜集到的資料用簡(jiǎn)練的文字勾畫全文的論點(diǎn)，根據(jù)讀者的心理，按照一定的邏輯順序來(lái)擬出小標(biāo)題起草成文，

撰寫論文沒(méi)有充足的材料，科學(xué)研究就是“巧婦難為無(wú)米之炊”。在基本提綱的范圍內(nèi)搜索材料，除了課本上已有的和自己平時(shí)積累的外，還要充分利用現(xiàn)代技術(shù)，在圖書館通過(guò)書目和索引去查找，善于查閱學(xué)術(shù)期刊和報(bào)紙專欄，多搜集與論文有關(guān)的資料，進(jìn)行必要的調(diào)查和個(gè)案研究。對(duì)于搜集的信息，要作深入的研究，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容多搜集的資料進(jìn)行突破性的思考，分析別人已經(jīng)作過(guò)的研究、提出的見(jiàn)解，做到邊搜集、邊研究。

（三）學(xué)術(shù)論文的寫作步驟

在寫作中要注意學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)、寫作順序及文字的要求。

1.初步形稿

根據(jù)論文提綱，用連貫成片的書面語(yǔ)言寫出初稿，是論文撰寫的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)搜集、整理出來(lái)的資料融會(huì)貫通之后，根據(jù)大綱的順序，用自己的語(yǔ)言把自己的想法、體會(huì)和感受寫出來(lái)，最好做到一氣寫成，段落層次要完整，凸顯主題，在撰寫初稿時(shí)要盡量詳細(xì)，必要時(shí)可用量化表格和圖表來(lái)增強(qiáng)論據(jù)的說(shuō)服力。初稿亦要有“文體感”，明確論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證，從大局著眼，小處落筆，把中心論點(diǎn)貫穿全文，由點(diǎn)到面地組織好論文。

2.修定二稿

初稿形成后，要反復(fù)思考，仔細(xì)閱讀，在觀點(diǎn)論據(jù)、層次結(jié)構(gòu)和文字等各個(gè)方面都要認(rèn)真推敲，逐字逐段修改，可以通過(guò)比較分析和請(qǐng)同事、導(dǎo)師或?qū)＜規(guī)兔Ω?，做到言之有物，充分考慮文字的準(zhǔn)確性和美觀度，將初稿遺漏的信息加入到文章里，對(duì)參考文獻(xiàn)的引用要嚴(yán)格審核。

3.多次修改

二稿之后，要求對(duì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確進(jìn)行檢查，檢查細(xì)節(jié)安排的是否合理，舉例是否恰當(dāng)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性或可行性，可以根據(jù)工作中新的體驗(yàn)、新的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行不斷的修改，一定要注意文字使用，以及數(shù)字、量詞、時(shí)、日、月等內(nèi)容的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化用法。

4.最后定稿

為了確保文章的科學(xué)性、客觀性和應(yīng)用性，應(yīng)努力確保文章的內(nèi)容充實(shí)、有見(jiàn)解，努力做到用語(yǔ)貼切、行文流暢、邏輯嚴(yán)密和結(jié)構(gòu)完整?？梢哉?qǐng)行家審閱，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色直至完善。

三、學(xué)術(shù)論文各部分撰寫的具體要求

（一）摘要

摘要是從整個(gè)文章中摘錄出來(lái)的要點(diǎn)，是對(duì)研究目的、方法和結(jié)果的全面概括，是全文總內(nèi)容的大濃縮，能起到不閱讀論文就獲得必要的信息的作用。我們?cè)趯懻臅r(shí)候應(yīng)包括研究對(duì)象的目的、重要性、研究的主要內(nèi)容，獲得的基本結(jié)論和研究成果及意義等內(nèi)容。因此，摘要具有極強(qiáng)的邏輯性和完整性，而對(duì)語(yǔ)言要求盡可能地簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確和自然。

論文定稿后，將文章中的關(guān)鍵句子和要點(diǎn)找出來(lái)，寫出綜合、簡(jiǎn)明摘要，但是不能重復(fù)論文的原有句子，摘要的結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)義確切，切忌言語(yǔ)空洞、模棱兩可，摘要的篇幅要視需要而定，一般為150到250個(gè)單詞，要充分體現(xiàn)研究的主題、研究方法、研究結(jié)果三項(xiàng)即可。

在學(xué)術(shù)論文摘要的撰寫過(guò)程中存在的問(wèn)題有：1）要素不完整。在摘要的寫作過(guò)程中，完整地體現(xiàn)目的、方法、結(jié)果、結(jié)論四個(gè)要素，許多學(xué)術(shù)論文摘要的結(jié)構(gòu)要素?zé)o故殘缺，大大減少了摘要的信息量，無(wú)法滿足讀者獲得必要信息的要求；2）用詞不當(dāng)。摘要不是對(duì)該論文的介紹或評(píng)價(jià)，因此摘要中一定不能出現(xiàn)“本文介紹”或者“該文對(duì)某問(wèn)題作了介紹”“找到了可靠的依據(jù)”就“具有重要的指導(dǎo)意義”等語(yǔ)句；3）照搬照抄。許多論文的摘要就是復(fù)制正文中的小標(biāo)題或者是目錄，摘要的邏輯性比較差；4）摘要長(zhǎng)篇大論。摘要的內(nèi)容不濃縮，信息簡(jiǎn)單重復(fù)，篇幅過(guò)長(zhǎng)，在文章中顯得有點(diǎn)頭重腳輕。

（二）作者姓名、單位和聯(lián)系地址

由于論文的署名可以記錄作者的勞動(dòng)成果，便于讀者與作者的聯(lián)系及文獻(xiàn)的檢索，根據(jù)單個(gè)作者論文和多個(gè)作者論文的分法，對(duì)于研究工作與論文撰寫實(shí)際貢獻(xiàn)大的列為第一作者，貢獻(xiàn)次之的為第二作者，其余類推，清楚地注明作者的姓名、族別、出生日期、學(xué)歷狀況、職稱職務(wù)、研究方向等方面的內(nèi)容，通信地址、郵政編碼、通訊聯(lián)系方式、郵箱地址必須詳細(xì)準(zhǔn)確，以便編輯、讀者與作者溝通。

（三）關(guān)鍵詞

通過(guò)給文章取名字，寫摘要，凝練出關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞也稱主題詞，是反映文章最主要內(nèi)容的術(shù)語(yǔ)，對(duì)文獻(xiàn)的檢索有重要作用，一般是從論文中選取出來(lái)的用來(lái)表示全文主要內(nèi)容信息條款的單詞或術(shù)語(yǔ)，用以突出重點(diǎn)。每篇論文的關(guān)鍵詞一般為3到8個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)的字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)5個(gè)。

關(guān)鍵詞主要是根據(jù)論文的主旨，是在摘要的基礎(chǔ)上凝練而出的使讀者能根據(jù)它大致判斷論文研究?jī)?nèi)容的名詞或名詞詞組，關(guān)鍵詞一般應(yīng)從論文標(biāo)題和論文內(nèi)容中選出，其排列順序不是按照其在摘要中出現(xiàn)的順序排列，而是要按其重要性，不可重復(fù)排列。

（四）前言

前言又稱引言，是論文的開(kāi)場(chǎng)白，寫在正文之前，其功能是向讀者介紹論文的寫作背景，文章的主題和研究的目的、涉及的范圍、前人的工作和知識(shí)空白，還可以包括理論依據(jù)、試驗(yàn)基礎(chǔ)、預(yù)期的結(jié)果和在相關(guān)領(lǐng)域里的地位、作用及意義。前言力求反映作者的創(chuàng)意，言簡(jiǎn)意賅，不能和摘要雷同，內(nèi)容也不能過(guò)于空泛、分散和瑣碎。前言的篇幅大小，沒(méi)有硬性規(guī)定，短的可不到100個(gè)單詞，長(zhǎng)的可達(dá)1000單詞左右。

（五）正文

正文是學(xué)術(shù)論文的主體，占篇幅的絕大部分。學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)造性主要通過(guò)該部分表達(dá)出來(lái)，它直接反映出論文的水平，寫正文要有充分的素材、內(nèi)容，也要有概念、判斷、推理及最終形成的觀點(diǎn)，應(yīng)該按照其邏輯思維規(guī)律來(lái)安排學(xué)術(shù)論文的組織結(jié)構(gòu)，以達(dá)到順理成章的目的?？傊?，正文必須實(shí)事求是，合乎邏輯，有科學(xué)性、創(chuàng)造性的見(jiàn)解，最好能解決實(shí)際問(wèn)題。正文部分最后可提出下一步研究設(shè)想或者工作方向，供讀者參考等。

（六）結(jié)論

結(jié)論是整篇論文的歸宿，總結(jié)全文，起著畫龍點(diǎn)睛的作用，讀者往往是先看摘要和前言，接著就看論文的結(jié)論部分，以了解研究的主要結(jié)果，再?zèng)Q定是否有必要仔細(xì)閱讀文章的全文，因此，結(jié)論的寫作顯得尤其重要，在撰寫結(jié)論時(shí)，不僅要對(duì)研究的全過(guò)程進(jìn)一步認(rèn)真地加以概述，準(zhǔn)確反映客觀事物的本質(zhì)及其規(guī)律，而且要陳述研究的主要結(jié)論，提出研究的重要內(nèi)涵。所以結(jié)論要與摘要和引言相照應(yīng)，肯定我們所提出的論點(diǎn)，回答提出的問(wèn)題。

（七）參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)又叫參考書目，指作者在撰寫論文過(guò)程中所查閱參考過(guò)的著作和報(bào)刊雜志，它可以幫助我們看到作者寫作過(guò)程中參閱資料的廣度和深度，同時(shí)也方便研究同類問(wèn)題的讀者查閱相關(guān)的觀點(diǎn)和資料。作者在所撰寫的學(xué)術(shù)論文中，凡是引用他人的報(bào)告、論文等文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、材料和成果等，都應(yīng)按引用的先后順序排列，文中標(biāo)明參考文獻(xiàn)的順序號(hào)或引文作者姓名。每篇參考文獻(xiàn)按作者、篇名、文獻(xiàn)出處和出版年份羅列。這樣，不僅便于讀者查閱原始材料，而且便于自己進(jìn)一步研究時(shí)參考。

四、結(jié)語(yǔ)

高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文的撰寫，要求我們定期閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊，及時(shí)了解研究的最新動(dòng)態(tài)，根據(jù)自己的工作環(huán)境和社會(huì)實(shí)踐來(lái)尋找課題，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)、共同點(diǎn)和相似點(diǎn)繼續(xù)探索，經(jīng)常與我們的同行、學(xué)生接觸，注意發(fā)現(xiàn)研究課題或收集相關(guān)素材。如果發(fā)現(xiàn)別人的研究?jī)?yōu)于自己的，或者別人已經(jīng)證實(shí)了的東西，就盡快放棄，多思考、勤動(dòng)筆。此外，在日常學(xué)習(xí)工作中不僅要重視英語(yǔ)水平的培養(yǎng)，而且要在漢語(yǔ)表達(dá)上下功夫。

參考文獻(xiàn)：

［1］戴曼純.學(xué)術(shù)論文寫作五大要點(diǎn)［J］.山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2006.

［2］陳琳.漫談學(xué)術(shù)論文寫作［J］.武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.

第6篇

一、觀點(diǎn)明確

議論文必須要有中心論點(diǎn)，且中心論點(diǎn)是唯一的。

二、論證充分

最常用的論證方法是引證法和例證法。我們還可以從學(xué)過(guò)的文言論說(shuō)文中學(xué)習(xí)論證方法，如荀子《勸學(xué)》大量運(yùn)用比喻論證，《察今》運(yùn)用寓言故事說(shuō)理，《過(guò)秦論》運(yùn)用對(duì)比論證，《六國(guó)論》運(yùn)用假設(shè)說(shuō)理。綜合運(yùn)用多種論證方法，能使論證充分。

三、結(jié)構(gòu)清晰

議論文的開(kāi)頭提出問(wèn)題（引論），主體部分分析論證（本論），結(jié)尾解決問(wèn)題（結(jié)論），整體上常采用“總分總”的結(jié)構(gòu)――開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)，中間論證中心論點(diǎn)，結(jié)尾重申中心論點(diǎn)。主體部分常采用的結(jié)構(gòu)有：

（一）并列式。

即在主體部分把中心論點(diǎn)化為幾個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行論證。如2006年高考湖南卷滿分作文《談意氣》（3），開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)“舍我其誰(shuí)，勇戰(zhàn)萬(wàn)方的意氣是成功的基石”，主體部分化為三個(gè)分論點(diǎn)――舍我其誰(shuí)的意氣使人奮起；獻(xiàn)身理想的意氣使人勇敢；勇于探索的意氣是人們發(fā)揮潛能的金鑰匙。

（二）遞進(jìn)式。

即在主體部分對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行層層深入的論證。如2006年高考全國(guó)卷I滿分作文《找準(zhǔn)位置發(fā)揚(yáng)自我》，開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)“萬(wàn)類霜天都有自己的位置，有自己的長(zhǎng)處，我們應(yīng)找準(zhǔn)自己的位置，找出自己的優(yōu)點(diǎn)，不要盲目模仿他人。發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，發(fā)揚(yáng)自我”，主體部分先論證小草、烏龜、小河等世間萬(wàn)物都有自己的位置，不盲目隨從別的東西，再論證我們?nèi)祟愐矐?yīng)該找準(zhǔn)自己的位置，不要盲目崇拜別人的優(yōu)點(diǎn)。在論證這一分論點(diǎn)時(shí)，先舉古代仁人志士屈原、司馬遷的例子，然后舉現(xiàn)代社會(huì)任長(zhǎng)霞、袁隆平的例子，他們都找準(zhǔn)了自己的位置，為國(guó)家作出了貢獻(xiàn)。這樣，由物及人，由古及今，層層深入地論證了中心論點(diǎn)。

（三）對(duì)照式。

即在主體部分對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行正反兩方面的論證。如2005年高考廣東卷滿分作文《讓紀(jì)念閃耀理性的光芒》，開(kāi)頭先提出中心論點(diǎn)“紀(jì)念需要行動(dòng)來(lái)升華，更需要理性來(lái)引導(dǎo)”，主體部分先舉德意志民族的紀(jì)念，修建集中營(yíng)紀(jì)念館，他們的紀(jì)念是理性的紀(jì)念；再舉日本大和民族的紀(jì)念，美化侵略罪行，他們的紀(jì)念脫離了理性的制約，一正一反形成鮮明對(duì)照。

四、對(duì)事實(shí)的敘述不能太詳

在運(yùn)用舉例論證時(shí)，不能對(duì)自己或他人的經(jīng)歷從頭到尾詳細(xì)敘述，要根據(jù)觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要地?cái)⑹觥?/p>

五、要通過(guò)分析把論據(jù)和論點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，使二者相統(tǒng)一

相同的事例可以證明不同的觀點(diǎn)，關(guān)鍵在于自己的分析。如，同樣是司馬遷受宮刑發(fā)憤創(chuàng)作《史記》的例子，在2007年高考上海卷滿分作文《必須跨過(guò)這道坎》中，作者寫道：“是放棄尊嚴(yán)還是放棄先父遺愿，在這個(gè)人生的門坎上，司馬遷明白他必須勇敢跨過(guò)。他跨過(guò)了宮刑之痛，跨過(guò)了君王之恨，跨過(guò)了親人之怨，用帶著血的雙手捧出了被魯迅譽(yù)為‘史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》’的《史記》。”在2006年高考全國(guó)卷I滿分作文《找準(zhǔn)位置發(fā)揚(yáng)自我》中，作者寫道：“ 司馬遷忍辱負(fù)重，受過(guò)種種刑罰，甚至受過(guò)使人生不如死的宮刑，然而他忍受著身體的疼痛與精神的壓力，找準(zhǔn)自己的位置，為國(guó)家為社會(huì)寫下了真實(shí)的歷史，是真正的華夏兒女精神?！?/p>

六、論據(jù)的選取

（一）可以從學(xué)過(guò)的文章中找。

課本是取之不盡用之不竭的源泉，要善于把課文的學(xué)習(xí)和寫作聯(lián)系起來(lái)，史鐵生的《我與地壇》、海倫?凱勒的《假如給我三天光明》、司馬遷的《報(bào)任安書》、莊子的《在我們無(wú)路可走的時(shí)候》等都是高考作文中常用的材料。如在2003年高考滿分作文《勿以好惡論斷之》中，作者寫道：“勿以好惡論斷之。如果楚王不是因聽(tīng)信鄭袖之辭而疏遠(yuǎn)屈原，就不會(huì)為秦國(guó)所吞并。勿以好惡論斷之。如果李存勖不寵幸伶人，重用伶官，不理國(guó)事，自不會(huì)因一人之亂而七廟隳，為天下蒼生所笑。勿以好惡論斷之。如果諸葛亮不聽(tīng)信馬謖的信誓旦旦，自不會(huì)痛失街亭，一敗千里，死難瞑目?！彼x取的論據(jù)都是出自所學(xué)課文。

（二）可以從歷史人物中找。

屈原、荊軻、諸葛亮、項(xiàng)羽等是高考作文中常出現(xiàn)的人物，幾乎在每年的高考作文中都可以找到他們的影子。

（三）可以從“感動(dòng)中國(guó)”人物中找。

“感動(dòng)中國(guó)”人物的事跡也是高考作文中常用的材料。如2005年高考全國(guó)卷I 滿分作文《沒(méi)有付出哪有累累碩果》，選取了2004年“感動(dòng)中國(guó)”人物徐本禹、梁萬(wàn)俊、桂希恩、明正彬的事跡作為論據(jù)；2006年高考廣東卷滿分作文《用愛(ài)雕刻心中的天使》，選取了2005年“感動(dòng)中國(guó)”人物李春燕、叢飛、洪戰(zhàn)輝的事跡作為論據(jù)。

七、語(yǔ)言要力求優(yōu)美、精練

議論文的語(yǔ)言枯燥、乏味是不能得到高分的，要想取得高分，就要對(duì)語(yǔ)言加以修飾，使文章帶有散文氣息。

（1）善用排比，富有氣勢(shì)。

如2006年高考湖南卷滿分作文《談意氣》（1）的開(kāi)頭。

（2）善于引用，內(nèi)容充實(shí)。

如2006年高考湖南卷滿分作文《談意氣》（2）的開(kāi)頭。

第7篇

進(jìn)入大學(xué)后，我們開(kāi)始接觸了較為陌生的論文，我們大致了解到這種文體與以往所接觸的文章相比有更為嚴(yán)格和規(guī)范的寫作方法。雖然經(jīng)過(guò)短短兩年多的摸索，在一次次課程論文的演練中學(xué)習(xí)到了不少的寫作規(guī)范和方法，但是憑我們自己的能力卻仍然無(wú)法撰寫出規(guī)范的論文。因此學(xué)校為即將面臨寫畢業(yè)論文的我們安排了論文寫作指導(dǎo)課，這門課程很特殊，總共有六位老師為我們上課，從各個(gè)不同的方面為我們講解了論文寫作的要點(diǎn)。

上了一學(xué)期的論文寫作指導(dǎo)課，我收獲頗多，從原來(lái)一提到寫論文就覺(jué)得一頭霧水到現(xiàn)在至少有了大致清晰的思路。這堂課使我解決的第一個(gè)大的問(wèn)題就是論文是什么，不同于之前所了解到的，論文并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的羅列，最重要的是能夠提出一個(gè)問(wèn)題并解決它?，F(xiàn)在，通過(guò)論文寫作指導(dǎo)課，我了解到一種更為確切的說(shuō)法，論文是討論或研究某種問(wèn)題的文章，是用來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究和描述科研成果的文章。論文分為很多種，我們接觸到過(guò)的就有學(xué)年論文、畢業(yè)論文，還有學(xué)位論文、科技論文等等。

并且，對(duì)于我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)寫論文，也有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。作為一個(gè)學(xué)生，我們學(xué)習(xí)寫論文，第一，能夠培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用所掌握的基本理論、基本知識(shí)、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力；第二，能夠培養(yǎng)我們進(jìn)行科學(xué)研究、創(chuàng)作、設(shè)計(jì)的初步能力，比如說(shuō)，選題、開(kāi)題、制訂方案、檢索文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作、調(diào)查研究、論文撰寫與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等一些最基本的能力；第三，還能培養(yǎng)我們創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與創(chuàng)業(yè)精神，包括實(shí)事求是、虛心好學(xué)、刻苦鉆研、開(kāi)拓進(jìn)取的科學(xué)作風(fēng)與精神。而作為一個(gè)即將畢業(yè)的高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文也是檢驗(yàn)我們四年來(lái)學(xué)習(xí)成果的一個(gè)最好方法。

學(xué)術(shù)論文根據(jù)其寫作的方法不同，還能分成論證型論文、考證型論文、調(diào)研型論文、爭(zhēng)鳴型論文、綜述型論文。學(xué)術(shù)論文寫作的過(guò)程中，要時(shí)刻牢記它的一些特點(diǎn)：科學(xué)性、創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性。其中，學(xué)術(shù)論文的科學(xué)性十分重要，在寫學(xué)術(shù)論文時(shí)，要求作者從實(shí)際出發(fā)，不能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好對(duì)事實(shí)的陳述帶有偏誤，否則這會(huì)嚴(yán)重影響到一片論文的嚴(yán)謹(jǐn)性。另外，學(xué)術(shù)論文的研究數(shù)據(jù)必須真

實(shí)可信，在有條件的情況下，最好能夠自己親自做調(diào)查，得出的第一手資料會(huì)具有十分寶貴的價(jià)值，能增加學(xué)術(shù)論文的可信度。

在論文寫作指導(dǎo)課上，多位老師都再三強(qiáng)調(diào)，論文的選題十分重要，一片論文成功與否的關(guān)鍵就在于選題是否成功。而我們對(duì)論文接觸不多，往往會(huì)走入論文選題的誤區(qū)，以為論文題目選的大而廣就能有內(nèi)容寫，其實(shí)情況完全相反，在現(xiàn)在的初級(jí)階段就選擇過(guò)大過(guò)寬的論文題目會(huì)造成我們的論文內(nèi)容零亂，主題不明確，泛泛而談的情況。在我們現(xiàn)在的階段，選擇論文的題目，一定要選擇一個(gè)小的切入點(diǎn)，提出一個(gè)小問(wèn)題，集中精力去解決它，提出自己的觀點(diǎn)，這樣才能做到深入而新穎。比如，在眾多大師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼擖c(diǎn)中，我們難以找他們的空白點(diǎn)，也難以做出比他們更加深入的研究，可以換一種思路，找出不同流派的學(xué)者論文觀點(diǎn)之間的分歧點(diǎn)或者是匯集點(diǎn)作為論文寫作的切入點(diǎn)。在前人的研究成果上加以概括歸納和完善，對(duì)于我們初級(jí)階段的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是鍛煉我們寫論文的好方法。

第8篇

一、法律畢業(yè)論文選題原則

法律畢業(yè)論文題目過(guò)大，操作起來(lái)內(nèi)容面太寬而把握不住中心，論述深入不下去；法律畢業(yè)論文題目過(guò)小，又展不開(kāi)論述，不成其為論文。對(duì)此：

第一，法律畢業(yè)論文選題時(shí)選擇自己認(rèn)為比較熟悉的部門法。幾年來(lái)法律課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們各自在不同的部門法領(lǐng)域里肯定會(huì)各有千秋。有的同學(xué)民法部門的問(wèn)題體會(huì)較深；有的同學(xué)程序法的學(xué)習(xí)、思考更為全面細(xì)致；還有的同學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)可能想法更多。那么法律畢業(yè)論文選題時(shí)就首先明確大方向，選擇自己平時(shí)看書比較多的，手頭資料比較充足，思考問(wèn)題有一定深度的部門法，這樣寫起來(lái)就比較得心應(yīng)手，平時(shí)積攢的資料也派上了用場(chǎng)，?？紤]的一些問(wèn)題也容易深化一步了。法律畢業(yè)論文在很大程度上考查學(xué)生幾年來(lái)法律課程學(xué)習(xí)的綜合性、思考問(wèn)題的邏輯思路。對(duì)一個(gè)問(wèn)題，在寫法律畢業(yè)論文時(shí)，能夠綜合考慮，從立法、執(zhí)法的角度考慮，并把平時(shí)碰到的問(wèn)題站在不同的方位深入進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探討，也就達(dá)到我們完成畢業(yè)論文的目的了。

第二，選好部門法后，注意自己平時(shí)知識(shí)的積累，看看這一方面還有哪些欠缺的地方。幾年的學(xué)習(xí)，某一部門法的所有問(wèn)題不一定都能搞通，這個(gè)時(shí)候，需要回憶一下，看看所選部門法有些什么基本理論問(wèn)題，與所選法律畢業(yè)論文題目相近相通的一些理論問(wèn)題是不是還不太清楚，掃清動(dòng)筆前的一些障礙，非常必要。對(duì)于自己運(yùn)用起來(lái)還不太得心應(yīng)手的一些知識(shí)，趕快抓緊時(shí)間去給予更多的關(guān)注。理清思路，多閱讀一些課外的有關(guān)書籍也是非常重要的。例如：想寫刑法的罪刑法定原則，在弄清基本理論問(wèn)題時(shí)，相關(guān)的刑事訴訟法的無(wú)罪推定原則。我國(guó)新舊刑法關(guān)于此問(wèn)題的觀點(diǎn)，國(guó)際上各國(guó)的基本觀點(diǎn)，法律規(guī)定，司法解釋的基本資料是否齊全，還有些什么問(wèn)題需要和老師、同學(xué)們?cè)僮鬟M(jìn)一步的探討。這樣，宏觀上、微觀上你都有了進(jìn)一步的考慮、思索，拿起筆的時(shí)候不至于為一些基本的問(wèn)題而再影響你寫作時(shí)的思路了。

二、法律畢業(yè)論文應(yīng)重視法律、法規(guī)的變化

幾年法律課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感到特別棘手的一個(gè)問(wèn)題就是我國(guó)目前正處于一個(gè)社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)期，不管是政治、經(jīng)濟(jì)，還是人們的思想無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在翻天覆地的變革之中。與此相應(yīng)，作為上層建筑的法律隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、變化，更是日新月異。法律條文的修改不斷變化，給法律的學(xué)習(xí)增加了很大的難度，但同時(shí)給我們法律畢業(yè)論文的完成又提供了許多好的機(jī)會(huì)。新的、重新探索的問(wèn)題層出不窮，法律中有許多的課題迫切需要去探討。學(xué)員在完成法律畢業(yè)論文時(shí)，對(duì)很多問(wèn)題都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。這樣，在法律畢業(yè)論文選題時(shí)，就要注意適時(shí)、適度的去把握。切記知識(shí)的更新，關(guān)注國(guó)家法律的變化、發(fā)展。另外司法實(shí)踐也會(huì)不斷有新的問(wèn)題出現(xiàn)。法律畢業(yè)論文要注意把握法律發(fā)展變化的大方向，在平時(shí)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的深入研究、探討。如果主題把握不好，就很容易使自己的論文偏離方向，導(dǎo)致前功盡棄，事倍功半。

三、把握理論研究動(dòng)向是法律畢業(yè)論文的核心

眾所周知我們處在一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，在選好法律畢業(yè)論文題目后就要圍繞題目廣泛關(guān)注我國(guó)法學(xué)理論方面的動(dòng)態(tài)，司法實(shí)踐中存在的有關(guān)問(wèn)題，從而理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)查閱有關(guān)的學(xué)術(shù)期刊、報(bào)紙雜志、資料索引，了解理論界進(jìn)展的程度，使自己的思路更開(kāi)闊、更活躍。借鑒別人的研究成果來(lái)武裝理清自己的思路，加深自己的理論功底。這樣，論文會(huì)更上一層樓，寫起來(lái)也會(huì)妙筆生花的。另外司法實(shí)踐的關(guān)注必不可少。抽象的思維結(jié)合具體的實(shí)踐，會(huì)更加清晰、流暢。

上面的工作完成以后，就會(huì)感覺(jué)到畢業(yè)論文的完成已經(jīng)胸有成竹、穩(wěn)操勝券了，不會(huì)再象剛開(kāi)始那樣老虎吃天，無(wú)從下口了。在此基礎(chǔ)上理順?biāo)悸罚Y料準(zhǔn)備充足，再動(dòng)筆開(kāi)始寫就會(huì)水到渠成了。

四、法律畢業(yè)論文寫作技巧

第一，擬好法律畢業(yè)論文提綱，明確自己的論點(diǎn)，再圍繞自己的論點(diǎn)，把準(zhǔn)備好的材料分門別類，從正反兩方面、以不同的角度去選擇有力的論據(jù)，用大量的材料去分析、論證自己的觀點(diǎn)。論點(diǎn)、論據(jù)、論證是寫作過(guò)程必不可少的環(huán)節(jié)，按照自己的思路，經(jīng)過(guò)去粗取精，去偽存真，由此及彼、由表及里地去把自己的觀點(diǎn)闡述清楚，達(dá)到自己的寫作目的。

第9篇

一般醫(yī)學(xué)刊物中刊用的文章，大致可分為以下幾種類型：述評(píng)、論著(論著摘要、實(shí)驗(yàn)研究、診斷技術(shù)等)，病(例)現(xiàn)報(bào)告，臨床病(例)理討論、學(xué)術(shù)交流、綜述、專題筆談、經(jīng)驗(yàn)介紹、講座、簡(jiǎn)訊等。

醫(yī)學(xué)SCI是針對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)工作者、醫(yī)生和醫(yī)學(xué)生對(duì)人們健康疾病生活的一類探究。醫(yī)學(xué)論文的寫作對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)有傳承的作用，對(duì)醫(yī)者也有著晉升加薪的作用。這也是為什么醫(yī)者注重醫(yī)學(xué)論文的緣由。

(1)預(yù)備工作摘要：

搜索和積累資料，包括文獻(xiàn)資料摘錄，實(shí)驗(yàn)室的觀察數(shù)據(jù)，各種記錄，調(diào)查探究所得的各種結(jié)果等。所搜集的資料越多、越豐富，觀察的新問(wèn)題就越全面，對(duì)分析、探究的新問(wèn)題就越有利。

(2)命題摘要：

①確定探究方向摘要：由于學(xué)科種類繁多，內(nèi)容廣泛，只有集中探究院某一學(xué)科領(lǐng)域中的某一方面的新問(wèn)題，才能選出合適的題目；②創(chuàng)新性摘要：是醫(yī)學(xué)論文的宗旨。提出新的見(jiàn)解、新的觀點(diǎn)，作出新的結(jié)論。總之要有自己的獨(dú)到高見(jiàn)；③要重視命題的必要性和可能性，防止盲目性；④標(biāo)題是論文的題目摘要：通常是探究的課題，起到畫龍點(diǎn)睛的功能；⑤標(biāo)題必須名副其實(shí)摘要：充分體現(xiàn)文章的內(nèi)容，使題目和內(nèi)容一致，鮮明醒目，簡(jiǎn)短新奇，使人一目了然，易讀易記。

(3)擬提綱摘要：

提綱是論文寫作的設(shè)計(jì)圖，是全文骨架，起到疏通思路，布置材料，形成結(jié)構(gòu)的功能。①把初步醞釀形成的思路、觀點(diǎn)和想法用文字記錄下來(lái)，依據(jù)提綱行文，隨靈感、思路的深入會(huì)有新的想法、新的發(fā)現(xiàn)，使原來(lái)的設(shè)想得以修改、補(bǔ)充；②擬提綱一定要項(xiàng)目齊全，初步構(gòu)出文章的大體輪廓；③醫(yī)學(xué)論文序論部分的主要內(nèi)容是不什么要探究這個(gè)題目，解釋探究和探索這一題目的現(xiàn)實(shí)意義。

(4)初稿摘要：

①在基本觀點(diǎn)已經(jīng)明確，參考或引用文獻(xiàn)資料業(yè)已預(yù)備妥當(dāng)時(shí)，可按提綱的順序分段進(jìn)行；②初稿一定要定得扎實(shí)、圓滿，令自己感到十分滿足。

(5)初稿修改及定稿摘要：