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第1篇

四年級學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了一些最基本的音樂基礎(chǔ)知識，例如：他們已經(jīng)基本認識了音的高低、長短、強弱，學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容健康、優(yōu)美、動聽的兒童歌曲，感受了音樂的美，具備了一定的編創(chuàng)能力，但還需要進一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，來獲得更多的音樂知識，加深對音樂的了解。

二、教材分析：

四年級第八冊的音樂教學(xué)內(nèi)容人為八個單元：手挽手、跳起來、家鄉(xiāng)美、水上的歌、童年的回憶、風(fēng)景如畫、校園里、理想。這八個單元包括了人文、地理、風(fēng)景等各方面的內(nèi)容，使學(xué)生能全面地體會到不同的審美意識。這學(xué)期的教學(xué)主要以唱歌為主，同時結(jié)合欣賞、樂理知識。在此基礎(chǔ)上能進行歌曲創(chuàng)編與同伴之間的合作。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)會唱課本上的8首歌曲，《跳吧跳吧》、《大雁湖》、《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》、《白樺林好地方》、《小溪流水響叮咚》、《校園多美好》、《種太陽》，通過歌曲的演唱，使學(xué)生更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)、愛大自然、愛生活。

2、學(xué)會如下樂理知識：重音記號、反復(fù)條約記號、拍號、上波音、下滑音等。

3、上好欣賞課，通過欣賞，擴大學(xué)生的視野，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。

四、教學(xué)措施：

1、認真鉆研大綱和教材，在此基礎(chǔ)上按課時，并按教導(dǎo)處統(tǒng)一備課格式，認真寫好教學(xué)詳案。

2、認真執(zhí)行課時計劃，嚴(yán)格把握35-40分鐘的課堂時間，向35-40分鐘要效率。

3、 充分作好課前準(zhǔn)備。

4、認真按照教案上課，在課上多給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問的機會。

5、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、根據(jù)本校條件設(shè)備，充分利用投影儀、錄象、錄音機等教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。

7、密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)求學(xué)生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學(xué)效果，爭取大面積的豐收。

五、教學(xué)進度：

第1課

1、“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。人們的友情傳遞、表達，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團結(jié)、友誼，發(fā)揚文明新風(fēng)。

2、在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺灣島》歌曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞進行表演。

3、在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學(xué)聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。

4、掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。

第2課

1、音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

2、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為今后進一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。

3、在學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。

第3課

1、從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》( 海南 )，演唱《大雁湖》(內(nèi)蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

2、從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

3、從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編其拍號后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進行抄寫記錄。

第4課

1、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關(guān)系。

2、欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動的表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調(diào)波浪形進行的走向知識。

3、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習(xí)，并自編歌名與歌詞。

第5課

1、從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。

2、聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進行表演。3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。

3、初步(非理性)選擇結(jié)束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調(diào)接龍的創(chuàng)作活動。

第6課

1、音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發(fā)對大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂編創(chuàng)活動。

2、在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂記憶力。

3、在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時盡情抒發(fā)對大自然的贊美，及其借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。在學(xué)唱《茨黎花》的過程中，掌握附點二分音符的時值。

第7課

1、本單元匯編了一組校園音樂文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機》聲聲；有操場上的《運動員進行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

2、在欣賞《運動員進行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現(xiàn)運動員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機》時，能準(zhǔn)確同步與打字機聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應(yīng)。

3、唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達學(xué)生們對老師的一片深情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。

第8課

1、長大后希望成為怎樣的人?是我們四年級學(xué)生大家都應(yīng)思考的問題——理想。本單元的四首音樂作品為你提供了幾個側(cè)面：有科技類《種太陽》；有航運類《小紙船的夢》，有教師類《長大后我就成了你》以及各行各業(yè)的英雄《年輕的朋友來相會》。他們?yōu)樽鎳?，為“四化”流汗，是我們的榜?你的理想是什么?

2、演唱《種太陽》，并進行編創(chuàng)表演，從該曲調(diào)學(xué)唱過程中，學(xué)習(xí)曲調(diào)的重復(fù)與相似部分，為進一步學(xué)習(xí)重復(fù)與模進手法作鋪墊。

3、在學(xué)唱《小紙船的夢》中，順帶學(xué)習(xí)變音記號——降記號，并在唱結(jié)尾句。曲調(diào)實踐中把它唱準(zhǔn)，以加強音樂的色彩變化，營造夢境的氛圍。

4、從聆聽的二首歌曲中，進一步鞏固演唱形式分類的知識；聽辨“長大后我就成了你”樂句重復(fù)次數(shù)，并畫圖形譜。

期末測試

第2篇

【關(guān)鍵詞】情感; 抑揚頓挫; 和諧; 優(yōu)美健康; 美感

美感是客觀事物的美所引起的一種特殊心理活動，美感的產(chǎn)生是由美的存在決定的，沒有對象的美，就沒有主體美感的產(chǎn)生。音樂是培養(yǎng)美感的藝術(shù)手段之一。優(yōu)美健康的音樂是審美主體獲得美感的重要源泉。

當(dāng)人們在欣賞一節(jié)成功而精彩的音樂課后，都會異口同聲地贊嘆：這是一種美的藝術(shù)享受！人們有這樣的感受，主要是因為這節(jié)課中每個環(huán)節(jié)都注意了美的熏陶，每個因素均體現(xiàn)了美。如全班同學(xué)的演唱和教師范唱及演奏，課堂氣氛的和諧，老師語言的標(biāo)準(zhǔn)及教態(tài)的自然、大方，語調(diào)抑揚頓挫，師生之間的默契配合等都體現(xiàn)了美，給人以美的感受。作為一個音樂教師，要通過藝術(shù)的感染，才能達到情感表現(xiàn)的爆發(fā)點。

音樂最大的優(yōu)勢是善于抒情，它直接針對人類的心靈世界，音樂的內(nèi)容從某種意義上說就是感情世界的宣泄，精神心態(tài)的顯現(xiàn)。"它可以使人們的精神爆發(fā)出火花。"任何一種藝術(shù)都能表現(xiàn)和激發(fā)人的感情，音樂教學(xué)同其它美育手段相比較，更易于激發(fā)和以情動人的。因為音樂是一種情感的藝術(shù)，它用有感情的語言說話，是用一種使人直接感覺得到的形式反映著人的思想感情的語言說話。美是一種心靈體操--它使我們精神正直、良心純潔、情感和信念端正。音樂教學(xué)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特點，把旋律、節(jié)奏、和聲、復(fù)調(diào)等構(gòu)成音樂的要素有機地組織起來，將美好的感情付諸于聲音表現(xiàn)，從而激發(fā)起聽者的共鳴，給人以美感，與音樂的情感融為一體，這就是音樂教學(xué)手段的感情因素作用的結(jié)果。可以說這種心理因素，便是一種"心靈體操"，音樂教育正是運用這種"心靈體操"去撥動學(xué)生心靈中的琴弦，使他們在感受音樂中，產(chǎn)生強烈情感體驗，從而逐步認識客觀世界，形成自己健康的、美好的觀念和道德情操。

許多長期從事小學(xué)音樂教育工作的老師都有一個共同的體驗：教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體、熱愛生活，如果僅從理論上講，實難達到應(yīng)有的效果。如果通過美育手段--唱歌、欣賞、舞蹈、游戲、繪畫、錄音等去進行，"寓教于樂之中"，情況就大不一樣。如：欣賞童聲合唱《我們的田野》，每當(dāng)聽到優(yōu)美的旋律，豐富的和聲，就仿佛一幅氣韻生動、筆觸秀麗的山水畫長卷在我們面前展開，讓人們情不自禁地領(lǐng)略了祖國山河的美好和壯麗，從而產(chǎn)生熱愛祖國、熱愛生活之情。教育孩子拾金不昧，毋須長篇說教，當(dāng)他們唱著"我在馬路邊，撿到一分錢，交給警察叔叔手里邊，……"的時候，他已懂得誠實是一個好孩子應(yīng)有的品德。因此，無論從教育方式、教育手段以及學(xué)生的心理機制來看，音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)、道德情操方面均具有獨特的效果。

我們都知道，音樂是聲樂的藝術(shù)，它能直接、迅速地通過人們的聽覺傳到大腦，作用于心靈，喚起感官美的享受，啟發(fā)人們對音樂意境的聯(lián)想，從而感染情緒、陶冶情操，這是一種潛移默化的情感活動，這種潛移默化的心靈陶冶對小學(xué)生來說更為重要。一支《義勇軍進行曲》曾鼓舞了多少愛國志士為國家的獨立和自由而灑盡一腔熱血，音樂正是有這種神奇的力量。也正因為音樂，人們在美的陶冶中，得到巨大的精神力量；也正因為音樂有這樣的特點，所以通過音樂教學(xué)對學(xué)生進行審美教育，就有不可忽視的作用。音樂審美教育應(yīng)該是音樂教學(xué)的目的，是音樂教育的出發(fā)點和歸宿。

音樂教學(xué)就是將作曲家們用音樂符號記錄下來的自我感受--感情形象，轉(zhuǎn)換為能夠聆聽到的有審美價值的音樂形象。從教學(xué)的角度來看，這個轉(zhuǎn)換的中間環(huán)節(jié)，就是音樂課的教學(xué)過程。這個過程，必須遵循音樂藝術(shù)的自身規(guī)律，必須具有其藝術(shù)特色，而區(qū)別于其它學(xué)科。要以感染式、浸潤式的教學(xué)手段，使音樂作品的潛能釋放出來，從而使學(xué)生感知美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。在設(shè)計《小螺號》一課教案時，我采用一種新的具有感染力的音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)來完成教學(xué)目的任務(wù)。首先，選用了聽錄音、看錄像，創(chuàng)設(shè)情境，"引出課題"，使學(xué)生很快提高興趣，進入角色，然后采用"引導(dǎo)--發(fā)現(xiàn)"這種教學(xué)模式，來解決本課的重難點。用"板書點譜法"將歌曲主旋律出示在五線譜上，待學(xué)生唱熟后，老師彈奏出從原型（音樂主題）變化出的幾個樂段，讓學(xué)生分析每一段音樂發(fā)生了什么變化（節(jié)奏、節(jié)拍、音樂表現(xiàn)手法等），從而學(xué)生在愉快的參與與體驗中順利地突破了教材難點，獲得更多的新鮮知識。