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第1篇

關(guān)鍵字：初中物理 高中物理 物理

經(jīng)過接近兩年的高中教學(xué)，使我了解到，許多初中的佼佼者上到高中，表現(xiàn)出特別的不適應(yīng)，而有的中等以上的同學(xué)上了高中則可以繼續(xù)保持強(qiáng)勁的勢(shì)頭，其原因眾多，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

一、 知識(shí)內(nèi)容

由于實(shí)行九年義務(wù)教育，初中物理知識(shí)內(nèi)容少，多以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，介紹直觀現(xiàn)象多，抽象概念少，靜態(tài)的多，動(dòng)態(tài)的少，主要以識(shí)記為主，體現(xiàn)了“淺、少、易”的特點(diǎn)；由于其簡(jiǎn)單，教材中敘述的方法也相對(duì)簡(jiǎn)單，語言通俗易懂，學(xué)生比較容易理解、接受和掌握，教學(xué)要求不高，意在激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；而高中物理則著眼于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，在教學(xué)上也從代數(shù)運(yùn)算變?yōu)槭噶窟\(yùn)算。這些由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從具體到抽象，以知識(shí)的轉(zhuǎn)化，能力的轉(zhuǎn)變，要求的提高，給剛升入高中的學(xué)生帶來很大的困難和不適應(yīng)。

二、 思維方式

對(duì)于初中物理問題，學(xué)生往往以經(jīng)驗(yàn)型為主。大部分從表象、意象實(shí)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過想象、分析、對(duì)比、歸納等思維方法，利用直觀判斷法得出結(jié)論。其思維方式屬于形象思維。而高中物理的系統(tǒng)性和理論性較強(qiáng)，著重于定性定量相結(jié)合分析、研究、其思維方式要求有較高的形象思維、抽象思維和一定的發(fā)散思維。在教學(xué)中要側(cè)重調(diào)用儲(chǔ)存頭腦里的抽象知識(shí)，如概念、規(guī)律等，經(jīng)過分析、抽象、歸納、演繹等思維操作，運(yùn)用邏輯方法推出結(jié)論。使得出現(xiàn)學(xué)生往往上課能夠聽懂而課后不懂做題的結(jié)果。

三、 心態(tài)的變化

從初中升入高中的學(xué)生，尤其是重點(diǎn)高中的學(xué)生，以前都是各個(gè)初中的尖子生，老師的關(guān)心、家長(zhǎng)的期待等集萬般寵愛于一身，無形之中給其增加了許多的動(dòng)力，老師布置的那點(diǎn)作業(yè)完全可以超額完成。而一旦到了重點(diǎn)高中，面對(duì)強(qiáng)手如云的同學(xué)，老師的關(guān)心不可能像初中那樣，成績(jī)也不可能總是排在全校的前幾名，而且重點(diǎn)高中的老師不可能像初中老師那樣叮囑你做作業(yè)，用重點(diǎn)高中的老師的話說：“沒有作業(yè)就是最多的作業(yè)”，這需要學(xué)生去自我調(diào)整，而遺憾的是許多學(xué)生慢慢因?yàn)槌煽?jī)退步，沒有調(diào)整好心態(tài)，慢慢淪落為平庸。

針對(duì)以上問題，作為教師的我應(yīng)該在教學(xué)中，多思考、多角度、重理解，鍛煉學(xué)生的思維能力。

（一） 著重培養(yǎng)學(xué)生思考問題的思維方式。由于從初中上高中，是一個(gè)具體到抽象的過程，在高一階段要求學(xué)生從初中升入高中一下就既適應(yīng)語言的高度抽象，又進(jìn)行高層次的理論分析是不可能的，在內(nèi)容允許的情況下盡可能直觀教學(xué)，降低思維難度，從而很好的實(shí)現(xiàn)初高中的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，實(shí)現(xiàn)形象思維到抽象思維的過渡，是高中物理教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。例如質(zhì)點(diǎn)概念，介紹一種科學(xué)的抽象方法，抓住問題中物體的主要特征，簡(jiǎn)化對(duì)物體的研究，把物體看成一個(gè)點(diǎn)，如火車由九江開往北京，有沒有必要說車頭離北京多遠(yuǎn)，車尾離北京多遠(yuǎn)呢?從而指出，在我們研究問題的時(shí)候，物體的尺寸對(duì)我們研究問題的影響可以忽略時(shí)，可以把物體簡(jiǎn)化為一個(gè)點(diǎn)，這是一個(gè)“理想化模型”，即具有質(zhì)量而不占位置的質(zhì)點(diǎn)。像這樣在教學(xué)中既重視基本知識(shí)的傳授，又重視物理思想方法的培養(yǎng)、滲透，提高學(xué)生假設(shè)、分析、推理、論證等高一級(jí)思維方式，是我們引導(dǎo)學(xué)生思維能力銜接的重要環(huán)節(jié)。

（二） 注重知識(shí)的銜接，實(shí)現(xiàn)良好過渡。由于物理教學(xué)的階段性，學(xué)生初中接觸到的有些物理知識(shí)是有局限性和不嚴(yán)密的，然而這些知識(shí)卻會(huì)使學(xué)生形成思維定勢(shì)，例如初中階段學(xué)到的壓力與重力，由于經(jīng)常遇到的是水平狀態(tài)的情形，結(jié)果使不少學(xué)生有“壓力等于重力”的片面認(rèn)識(shí)，這對(duì)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中物理產(chǎn)生了負(fù)遷移。另外，日常生活中的一些錯(cuò)誤的感性認(rèn)識(shí)，往往頑固地存在于學(xué)生的頭腦中，盡管他們經(jīng)過了初中物理的學(xué)習(xí)，但并沒有真正地排除這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，隨著時(shí)間的遷移，正確的東西遺忘了，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)又會(huì)浮出水面。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平降低知識(shí)的梯度和學(xué)生接受知識(shí)的難度。讓教學(xué)內(nèi)容在新授、章復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期中和期終復(fù)習(xí)等不同階段“重復(fù)”出現(xiàn)，使知識(shí)逐步擴(kuò)展和加深，最終達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的水平。

（三）建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，歸納知識(shí)體系。由于知識(shí)教學(xué)以零星積累的方式進(jìn)行，知識(shí)信息量較大，在學(xué)生的腦海中如同散沙，因此經(jīng)常進(jìn)行階段性的總結(jié)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，歸納知識(shí)體系，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理形成板快結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生整體邏輯記憶。

（四）教練相結(jié)，狠抓輔導(dǎo)。在初中，由于知識(shí)簡(jiǎn)單，很多學(xué)生只要少量的練習(xí)就可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。在高一時(shí)，由于知識(shí)及教學(xué)方式的改變，大部分都有上課能聽懂，而課本作業(yè)又簡(jiǎn)單，很多學(xué)生就放松練習(xí)，沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，形成考試低分的過程，其原因因人而異，但主要原因是思維能力的欠缺及其消化不夠，教師應(yīng)充分利用輔導(dǎo)時(shí)間，在學(xué)生遭遇挫折后，引導(dǎo)他們分析錯(cuò)誤原因，讓其充分認(rèn)識(shí)到物理練習(xí)的重要性，從而達(dá)到鍛煉思維的作用。

（五）培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)學(xué)生心理。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，講解學(xué)生身邊發(fā)生的各種物理問題，將理論與實(shí)際緊密相結(jié)合，總結(jié)歸納，增加他們解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)，多多關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感及生存感，多表揚(yáng)少批評(píng)，讓其感覺到老師關(guān)心自己，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感及興趣感。

作為老師，幫助每一位學(xué)生是我們的責(zé)任和義務(wù)，高中是思維養(yǎng)成重要階段，我們?cè)诒ＷC教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該鍛煉學(xué)生的思維能力，為將來的升學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]羅瑜，初中物理與高一物理的教學(xué)銜接[J]

第2篇

1 把握初、高中教材的特點(diǎn)，進(jìn)行新舊知識(shí)的順利的同化

初中生以具體形象思維為特點(diǎn)，教材編排了很多觀察與實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，并配用具體而有趣的插圖，對(duì)物理現(xiàn)象和規(guī)律一般只做定性說明.而高中物理教材所用的語言較抽象和復(fù)雜，以敘述為主，兼有議論，實(shí)驗(yàn)，并配以閱讀，思考，練習(xí)，形式相對(duì)簡(jiǎn)單枯燥.且高中物理每節(jié)的內(nèi)容較多，描述方式有文字法、公式法、圖像法，它們互相補(bǔ)充，互相完善對(duì)同一物理現(xiàn)象或規(guī)律從多個(gè)側(cè)面觀察它、研究它，對(duì)學(xué)生的思維能力和方式的要求大大地提高和加寬，對(duì)它們的理解需要學(xué)生高度的抽象思維和概括能力.學(xué)生就會(huì)因?yàn)殡y于理解而喪失學(xué)習(xí)興趣和自信心.高中教師應(yīng)了解學(xué)生在初中已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，并認(rèn)真分析學(xué)生已有的知識(shí)，把其在初中物理和高中物理中在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對(duì)比，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與差異，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生能順利地利用舊知識(shí)來同化新知識(shí).

2 加強(qiáng)直觀性教學(xué)、盡量把抽象問題形象化、具體化、生活化

針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、容量、思維和學(xué)習(xí)方法上感到不適應(yīng)，建議要加強(qiáng)直觀性教學(xué)，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣.物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，離開了實(shí)驗(yàn)必將寸步難行，在教學(xué)中，教師應(yīng)通過各種手段加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué).課本中有不少的探究性實(shí)驗(yàn).這些探究實(shí)驗(yàn)要充分重視，讓學(xué)生先做實(shí)驗(yàn)，然后共同討論，從分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)入手，尋找物理規(guī)律，在尋找規(guī)律的過程中，教師應(yīng)自覺地進(jìn)行“角色換位”，扮演學(xué)生角色，多用學(xué)生的心態(tài)和眼光去審視所學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一樣成為知識(shí)的探索者.在教學(xué)過程中要充分利用學(xué)生已有的直接經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，將物理知識(shí)的學(xué)習(xí)盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到物理就在身邊，是鮮活的，從而便于學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，形成間接經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相互促進(jìn)的效果.如摩擦力方向的判定是高一物理教學(xué)的難點(diǎn)之一，分析在騎自行車時(shí)后輪受到的摩擦力方向時(shí)，我讓學(xué)生體驗(yàn)，將自行車前輪支撐離地后只剩下后輪，用力蹬腳踏板，后輪受到的摩擦力的方向如何？學(xué)生輕松地得出答案并深刻掌握住了.再比如講繩子上力的分解時(shí)，教師能讓所有的同學(xué)都按照課本P66頁圖2-6-12（教科版）這樣的圖示親手做一做，估計(jì)這個(gè)難點(diǎn)再也不會(huì)困住學(xué)生了，同時(shí)還加深了對(duì)力的作用效果來分解力的理解.如果我們平時(shí)都能多將一些復(fù)雜、抽象的問題化為簡(jiǎn)單、直觀的，那么這就增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，感覺物理學(xué)習(xí)不再是枯燥無味，而是有趣有味的了.這也是發(fā)揮高一學(xué)生形象思維優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)抽象思維能力的一種有效手段.

3 數(shù)學(xué)能力要求的提高和相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充

初中物理只需要簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算，而高中物理運(yùn)算方式多樣，例如s-t圖象和v-t圖象中斜率的概念、矢量的合成分解問題中經(jīng)常用到三角函數(shù)，力的平衡問題中經(jīng)常用矢量三角形，直角坐標(biāo)系和方程.高中的物理規(guī)律除了用數(shù)學(xué)公式表述外，還很偏重于用圖象來描述.如運(yùn)動(dòng)學(xué)中就常用到s-t圖象和v-t圖象，雖然很直觀但學(xué)生對(duì)此一時(shí)很難適應(yīng)，并且對(duì)于這兩種圖象的圖線的理解容易混淆.尤其讓高一新生難以理解的是極限思想，例如瞬時(shí)速度的定義和矢量正負(fù)號(hào)不代表大小而是代表方向，這些知識(shí)高一學(xué)生尚未學(xué)習(xí)，所以對(duì)他們來說很難真正理解.針對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容沒有跟上高中物理新課程學(xué)習(xí)的需要，存在脫節(jié)的現(xiàn)象，建議進(jìn)行知識(shí)上的復(fù)習(xí)與補(bǔ)充，讓他們站在同一起跑線上.

4 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性

剛從初中升入高中的學(xué)生，常常是上課聽得懂，課本看得明，但一解題就錯(cuò).做錯(cuò)物理題可能原因是：粗心，概念混亂，考慮問題不周全或者是拿到一道題根本無從下手.而學(xué)生最怕的就是拿到一道題不知從哪入手，出現(xiàn)這樣的問題主要是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)诰o張而又浮躁的學(xué)習(xí)過程中僅僅注重公式的記憶和簡(jiǎn)單的套用，而忽略知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在的聯(lián)系，其導(dǎo)致的結(jié)果就是同學(xué)們雖然會(huì)做題，但是對(duì)知識(shí)似懂非懂，一旦遇到復(fù)雜的問題，或者對(duì)能力要求比較高的題目，則顯得力不從心，無以為繼了.所以在平時(shí)的教學(xué)中就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，減少他們各自的學(xué)習(xí)的差異性.

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材.閱讀物理課本不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，挖掘提煉，包課本中的圖象、插圖.閱讀材料、注釋也不放過，更重要的是閱讀教材時(shí)，要邊讀邊思考，對(duì)重要內(nèi)容要反復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶.

指導(dǎo)學(xué)生聽課.上課時(shí)要全神貫注聽教師的講解，聽同學(xué)的發(fā)言.要聽各知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系，聽公式、定律的適用范圍，聽解題的方法和思路.自己懂的要耐心聽，不懂的要仔細(xì)聽，還要?jiǎng)邮肿龊霉P記.對(duì)于女同學(xué)要經(jīng)常提醒多動(dòng)腦，多抬頭聽，而男同學(xué)則是多要?jiǎng)邮钟?

指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié).如果課后不及時(shí)總結(jié)，掌握的知識(shí)是零碎而不系統(tǒng)的，就不會(huì)形成“知識(shí)串”，且容易遺忘.總結(jié)也有多種方法，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié).不論哪種方式總結(jié)都要抓住知識(shí)主線，抓住重點(diǎn).難點(diǎn)和關(guān)鍵，抓住典型問題的解答方法和思路.

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度和方式.平時(shí)作業(yè)當(dāng)中會(huì)有針對(duì)性的練習(xí)，這樣做的目的不言而喻，就是為了學(xué)以致用，對(duì)知識(shí)加深鞏固.作業(yè)上每一題都要認(rèn)真做，而且要盡全力將每一道題做會(huì)，這樣能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，自信的積累是源于將一道道題攻破之后的瞬間的成就感.做題時(shí)不要擔(dān)心做錯(cuò)，物理習(xí)題最怕的不是做錯(cuò)，最可怕的是錯(cuò)了以后，還不去解決，只要學(xué)生認(rèn)真解決習(xí)題中出現(xiàn)的問題，那就是進(jìn)步.所以對(duì)待每一份作業(yè)都要態(tài)度認(rèn)真，無論是簡(jiǎn)單的，還是難的，通過作業(yè)來了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度并及時(shí)作出改進(jìn)這是才最關(guān)鍵的.

對(duì)于基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生我們教師平時(shí)應(yīng)多一些關(guān)心，多一些鼓勵(lì)，作業(yè)評(píng)講多一份細(xì)心，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的查遺補(bǔ)漏，樹立他們的學(xué)習(xí)自信心和進(jìn)步的成就感.

5 調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

第3篇

一、高中物理會(huì)考體現(xiàn)的是素質(zhì)教育功能

會(huì)考是國(guó)家承認(rèn)的省級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)考試，它面向全體學(xué)生，是檢測(cè)高中生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和檢查評(píng)價(jià)普通高中教學(xué)質(zhì)量的重要手段，促進(jìn)普通中學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施，引導(dǎo)師生正確把握教育教學(xué)思想。素質(zhì)教育的內(nèi)涵十分廣泛，但就考試而言，大體包含如下內(nèi)容：考試是一種手段，具有對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋、預(yù)測(cè)和激勵(lì)的功能。通過對(duì)這種手段的運(yùn)用，測(cè)驗(yàn)師生教與學(xué)的狀況，調(diào)整教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)方法改進(jìn)，達(dá)到使全體學(xué)生全面提高文化科學(xué)技術(shù)素質(zhì)的目的。

二、高中物理會(huì)考的性質(zhì)、目的和內(nèi)涵

高中物理會(huì)考是省級(jí)普通高中學(xué)業(yè)成績(jī)考試。它不同于高考選拔人才考試，而是屬于以標(biāo)準(zhǔn)參照為主的終結(jié)性考試，也就是以課程標(biāo)準(zhǔn)要求為依據(jù)的水平考試。其任務(wù)在于考核學(xué)生物理課程的學(xué)業(yè)是否達(dá)到高中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，它與高考有著顯著區(qū)別，即面向全體學(xué)生。高中物理會(huì)考，要全面貫徹高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，發(fā)展素質(zhì)教育，提高物理教學(xué)質(zhì)量。這是物理會(huì)考的總精神。為了達(dá)到上述目的，日常教育教學(xué)要抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練；重視培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力；重視培養(yǎng)學(xué)生“物理來源于生活，走向生活”的理念和觀點(diǎn)。為此，高一階段不宜設(shè)置頻繁的周考之類的小考，應(yīng)該適度設(shè)置月考、期中、期末考試，而試卷的命題應(yīng)該因?qū)W校因?qū)W生而宜，尤其是學(xué)困生較多的普通高中更不應(yīng)該照搬名校試卷，而應(yīng)該結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)依據(jù)會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)自行命題，有機(jī)地把課程標(biāo)準(zhǔn)要求與會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)要求結(jié)合起來，命出符合學(xué)情校情具有特色的試卷。

對(duì)于高一來說，課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置要求是很高的，而且高考命題源于課標(biāo)，高一又有很多學(xué)生傾向于文科，所以對(duì)于非重點(diǎn)高中來說，如何把課標(biāo)和會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來有效實(shí)施教學(xué)是物理教師不應(yīng)該回避的問題，但現(xiàn)在很多非重點(diǎn)高中，在高一階段教學(xué)過程中無形地加大了教學(xué)難度。基礎(chǔ)較差，又有文科傾向的學(xué)生，應(yīng)該針對(duì)會(huì)考，不應(yīng)該針對(duì)高考。升入高二后已經(jīng)分為文科理科，對(duì)高二文科學(xué)生來說，學(xué)生已經(jīng)很明確地以政治、歷史、地理、語文、英語、數(shù)學(xué)這六門高考科目為主干學(xué)習(xí)目標(biāo)，而高二文科物理是選修1―1，吉林省高中階段物理會(huì)考之前教學(xué)時(shí)間為三個(gè)學(xué)期，高一兩個(gè)學(xué)期，高二一個(gè)學(xué)期，這期間還有實(shí)驗(yàn)會(huì)考考查，教學(xué)時(shí)間不是很充裕，以會(huì)考為標(biāo)準(zhǔn)把握好課程標(biāo)準(zhǔn)深度與廣度，有針對(duì)性地開展教育教學(xué)活動(dòng)就顯得尤為重要。因此文科物理課堂教育教學(xué)應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面。

（一）讓課堂充滿情意。物理學(xué)科本身很抽象，甚至很枯燥，因而物理課堂教學(xué)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地知識(shí)傳授、機(jī)械訓(xùn)練，而應(yīng)是學(xué)科間滲透、師生互動(dòng)、思想碰撞、心靈交流、師生共同成長(zhǎng)的生命歷程。老師上課熱情洋溢，激情澎湃，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰。

新課標(biāo)下的課堂師生角色發(fā)生了根本變化，由于課堂開放，學(xué)生的思維及各方面能力都會(huì)相應(yīng)提高，課堂也會(huì)變得靈活起來。老師應(yīng)該細(xì)心洞察任何一個(gè)能給學(xué)生樂趣的閃光點(diǎn)，尋找能與學(xué)生產(chǎn)生心靈互動(dòng)的碰撞點(diǎn)，真正達(dá)到師生共同研討、共同學(xué)習(xí)，讓課堂充滿激情。要以物理學(xué)的核心內(nèi)容為載體，側(cè)重物理學(xué)與社會(huì)的相互關(guān)聯(lián)和相互作用，突出物理學(xué)的人文特色，注重物理學(xué)與日常生活、社會(huì)科學(xué)及人文學(xué)科的融合，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)對(duì)人類文明的影響。讓學(xué)生感到學(xué)物理就像學(xué)地理、歷史一樣容易，從而消除他們的畏難心理，提高他們學(xué)好物理的自信心。

（二）營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、栩栩如生的課堂，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文科生感性因素比理性因素要明顯，其思考問題的方式是多元的、發(fā)散的。自我評(píng)價(jià)低，自我要求低，懼學(xué)，厭學(xué)，在學(xué)習(xí)中不能正確歸因，邏輯思維能力差，不善于分析、推理，容易形成思維定勢(shì)。對(duì)學(xué)過的知識(shí)死記硬背，不重視理解，不善于歸納、總結(jié)，不能舉一反三。文學(xué)是講形象思維的，所以學(xué)生主要是通過記憶、想象來掌握知識(shí)的，其邏輯推理能力相對(duì)來說比較薄弱。而物理研究的是純物質(zhì)的客觀世界，是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。物理研究的思維方式是確定的、聚斂的。給文科生上好一節(jié)物理課，就要多給他們一些形象化的東西，需要借助多媒體教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w的圖、文、聲、活動(dòng)影像并茂。

第4篇

關(guān)鍵詞：初高中物理的銜接 調(diào)整教學(xué)方法 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 動(dòng)手（畫圖）、動(dòng)腦（思考）、開口（提問） 提高數(shù)學(xué)能力 降低教學(xué)及考試難度

【中圖分類號(hào)】G6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 【文章編號(hào)】

高、初中物理相比，學(xué)習(xí)的內(nèi)容深度和廣度有了明顯的質(zhì)的變化，高一學(xué)生學(xué)習(xí)方法也不太適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)。學(xué)生在初中學(xué)物理的時(shí)候，由于問題定性分析多，解題思路簡(jiǎn)單，依靠模仿和記憶就可以取得較好的成績(jī)。于是養(yǎng)成了依賴習(xí)慣，不善于獨(dú)立思考，總希望老師講清楚一切，碰到新題型，便望而卻步。

高中物理學(xué)習(xí)則以定量研究為主，數(shù)學(xué)能力、邏輯思維能力等各方面的要求明顯提高。高一物理開始學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)，要學(xué)4個(gè)基本公式、2個(gè)推論、還涉及6個(gè)比例式，處理問題要聯(lián)立方程求解，一下子把物理由定性的描述推向定量的分析，難度增加了許多。加上物理的“矢量”、解二次方程、三角知識(shí)、代數(shù)運(yùn)算，學(xué)生深感難度太大，從而產(chǎn)生畏難情緒。很多學(xué)生反映：“物理難，化學(xué)繁，數(shù)學(xué)習(xí)題做不完”。針對(duì)以上情況，建議物理教師采取以下措施：

1、注意初高中知識(shí)的銜接

初、高中物理雖然差距很大，但有許多“連接點(diǎn)”，象力、運(yùn)動(dòng)、功、能等，要充分利用這些“連接點(diǎn)”，把高、初中知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。對(duì)有些初中學(xué)過的知識(shí)，象分析受力、重力、牛頓第一定律等在高中注意拓寬與深化。例如牛頓第一定律初中已經(jīng)學(xué)過，課堂上對(duì)慣性及其應(yīng)用與防止可以少用時(shí)間，而對(duì)理想實(shí)驗(yàn)方法要多多學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、調(diào)整教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

著名教育學(xué)家林崇德曾說過：“育人的過程不科學(xué)，接受教育的人會(huì)很痛苦”。 教師只有充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不斷調(diào)整教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。

新高一學(xué)生的認(rèn)知能力、概括能力、想象能力、判斷能力處于比較低的發(fā)展水平，抽象思維水平較低。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中要特別注意聯(lián)系實(shí)際，重視物理實(shí)驗(yàn)。規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)要全做，方便的話改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)；能在實(shí)驗(yàn)室做的一定去實(shí)驗(yàn)室做；另外還可以創(chuàng)造條件做一些課外小實(shí)驗(yàn)。這樣不僅變抽象為形象，有助于學(xué)習(xí)知識(shí)、加深理解，還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。比如自由落體運(yùn)動(dòng)一節(jié)教學(xué)中，“鐵塊與雞毛誰下落得快？”學(xué)生做了牛頓管實(shí)驗(yàn)后，感覺不可思議，繼而自覺思考得出結(jié)論：沒有空氣阻力的真空中二者下落一樣快！可謂不看不知道，物理真奇妙。盡量采用多種教學(xué)手段，立體式多層次的進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)初、高中的平緩過渡。比如洋思中學(xué)的自學(xué)法、課堂討論法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等等。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手（畫圖）、動(dòng)腦（思考）、開口（提問）

學(xué)習(xí)物理離不開做題，物理解題程序一般是：弄清物理圖景分析物理過程建立物理模型建立方程求解討論結(jié)果。物理問題的分析總是從審題開始 ，迅速、準(zhǔn)確地讀懂題意 ，對(duì)于解題是非常重要的。而審題時(shí) ，畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖、受力圖非常重要，示意圖是思維的平臺(tái)----能把抽象問題形象化。訓(xùn)練學(xué)生邊讀題邊畫示意圖，同時(shí)標(biāo)示已知量、未知量。在示意圖的幫助下，可以把物理過程圖景化，從而使學(xué)生形成清晰的物理過程，建立正確的物理模型。可以說，畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖是解決運(yùn)動(dòng)學(xué)問題的關(guān)鍵；做受力圖和運(yùn)動(dòng)圖示是解決動(dòng)力學(xué)問題的關(guān)鍵。

可是，很多學(xué)生在解題時(shí)只知用列式計(jì)算，很少畫示意圖，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：不習(xí)慣用圖示法分析問題的占45%左右；更多的學(xué)生不會(huì)畫圖.經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：有些學(xué)生來辦公室：“老師這題我不會(huì)做”，但是，一旦引導(dǎo)他們把題目仔細(xì)審題，再畫運(yùn)動(dòng)過程圖（受力圖），把題中條件圖示化后，學(xué)生往往會(huì)頓然領(lǐng)悟。老師在課上利用示意圖來講課，要特別強(qiáng)調(diào)作示意圖的重要作用，作業(yè)習(xí)題求解一定要畫示意圖.筆者總結(jié)了解題四字訣：畫（圖）、標(biāo)（條件）、列（公式）、算（結(jié)果 ），以及16字順口溜：“手動(dòng)心動(dòng)，心隨手動(dòng)，手巧心靈，必定成功”.

還要大力提倡學(xué)生動(dòng)口，積極動(dòng)口回答課堂老師提出的問題，千萬不要有害怕答錯(cuò)而不敢開口的想法。有問題大膽開口質(zhì)疑，學(xué)生間也可辯論爭(zhēng)議，使問題及時(shí)得到解決。

4、重視數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

高中物理對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)分析解決物理問題的能力提出了較高要求。如：勻加速直線運(yùn)動(dòng)公式常用的就有10個(gè)，每個(gè)公式涉及到四個(gè)物理量，其中三個(gè)為矢量，并且各公式有不同的適用范圍，學(xué)生在解題時(shí)常常感到無所適從；用運(yùn)動(dòng)圖像描述物理過程也不少，如v-t圖像，s-t圖像，a-t圖像等讓學(xué)生眼花繚亂，學(xué)生經(jīng)常需要分析圖線的曲直、斜率、橫（縱）截距、面積等物理意義。這些是學(xué)生進(jìn)入高中感到物理難學(xué)的主要原因。學(xué)生在計(jì)算過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至一些很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算，也會(huì)出錯(cuò)。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，特別是一元二次方程的解法、二元一次方程組的解法等。

5、降低教學(xué)、考察難度，讓學(xué)生嘗試到成功的快樂

不少教師“一步到位”的思想使得授課的難度加大、內(nèi)容加多，有的教師甚至加到高考難度。學(xué)生分析、歸納、綜合、判斷能力、思維深度正處于初步發(fā)展階段，教師要求能力太高，造成學(xué)生懼怕學(xué)習(xí)物理。

第5篇

【關(guān)鍵詞】物理教研 專題研究 探索教育規(guī)律

近幾年來，作為物理教研組長(zhǎng)，我在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，開展了一些物理教學(xué)專題研究活動(dòng)，對(duì)物理教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的作用。下面就教學(xué)專題研究中的幾個(gè)問題，談一些看法和做法。

一、搞好教學(xué)專題研究首先要提高認(rèn)識(shí)

所謂教學(xué)專題研究，就是針對(duì)教學(xué)過程中存在的一些突出需要解決的問題，運(yùn)用科學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃地去探索教學(xué)規(guī)律的研究活動(dòng)。其根本目的是為了深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

然而，并非所有教師都能從思想上認(rèn)識(shí)到教學(xué)專題研究的作用和意義。有的教師課務(wù)很重，感到?jīng)]有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)專題研究；有的教師認(rèn)為教學(xué)專題研究是專門從事教研人員的事情；有的教師則對(duì)普通任課教師能否開展教學(xué)專題研究，在思想上缺乏足夠的信心；有的教師還認(rèn)為搞教學(xué)專題研究會(huì)分散精力，影響正常教學(xué)任務(wù)的完成；也有的教師認(rèn)為搞教學(xué)專題研究花費(fèi)時(shí)間，但研究成果未必就能在報(bào)刊上發(fā)表。

因此，為了搞好教學(xué)專題研究，首要任務(wù)是要弄清進(jìn)行教學(xué)專題研究的意義和作用，掃除上述心理障礙。在實(shí)際中，若任課教師不搞教學(xué)專題研究，只憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許能把課勉強(qiáng)地講下去，但教學(xué)質(zhì)量只能停留在較低的水平上。若能結(jié)合教學(xué)進(jìn)行專題研究，用科學(xué)方法研究教育對(duì)象和教學(xué)規(guī)律，就能使教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的水平，也會(huì)使教育者的教學(xué)能力得到很大的提高。實(shí)踐證明，教師只要重視教學(xué)專題研究工作，認(rèn)真實(shí)踐和總結(jié)，一定會(huì)取得豐碩成果。就拿高物理實(shí)驗(yàn)來說，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，找出現(xiàn)成的教學(xué)儀器的不足之處，從中確定幾件重要的實(shí)驗(yàn)裝置作為主攻對(duì)象，再根據(jù)推陳出新的原則，進(jìn)行新教具的設(shè)計(jì)和制作，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)和進(jìn)一步改進(jìn)，最終研制出具有較高水平的新型“牛頓第三定律演示器” “全電路歐姆定律演示器”“電阻定律演示器”等，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。

二、選好課題是搞好教學(xué)專題研究的重要環(huán)節(jié)

如何確定教學(xué)研究課題，是搞好教學(xué)專題研究的關(guān)鍵。筆者在實(shí)踐中體會(huì)到，任課教師應(yīng)該從中學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合所教學(xué)科的實(shí)際情況，針對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行專題研究。這種從教學(xué)實(shí)際中選題的方法是搞好教學(xué)專題研究的重要途徑。一般來說，任課教師課務(wù)較重，很少有較多的時(shí)間去作純學(xué)術(shù)性的大課題研究，所以教師應(yīng)充分利用身處教學(xué)第一線的有利因素，抓住教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問題進(jìn)行認(rèn)真研究，這樣就能很快出成果，提高教學(xué)專題研究的效率。就物理教學(xué)而言，要認(rèn)真研究的問題很多。

在確定研究課題之前，應(yīng)該查閱有關(guān)資料，了解是否對(duì)這個(gè)問題已經(jīng)研究過，還存在什么問題沒有解決，這樣可避免重復(fù)性研究。例如，如何全面考查中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量，這是一個(gè)亟待解決的問題。傳統(tǒng)的期中考試和期終考試只進(jìn)行90分鐘的閉卷筆試，它不能考查學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析、解決問題的能力。針對(duì)這個(gè)問題，我同兩位青年教師就把它列為一個(gè)研究課題，專門研究改進(jìn)的方法，并在高一物理期終考試中實(shí)施了我們研究的綜合考試方法：采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)形式，閉卷考查學(xué)生所學(xué)的基本知識(shí)和基本運(yùn)算技能；再采用撰寫物理小論文的形式考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力；最后采用實(shí)驗(yàn)操作考查學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α？纪暌院螅捎脽o記名的問卷形式，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)這次考試方法改革的看法，教師則對(duì)考試方法改革的實(shí)踐和數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，從而得出：綜合考試法能夠全面考查學(xué)生的實(shí)際水平，反饋性強(qiáng)，有利于促進(jìn)教學(xué)改革，易于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，是中學(xué)物理教學(xué)中一種較好的考試方法的結(jié)論。

三、先進(jìn)的教育教學(xué)理論是搞好教學(xué)專題研究的重要保證

教學(xué)專題研究是用科學(xué)方法探索教育規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)，因此，在研究過程中，必須以教育理論為指導(dǎo)，探索教學(xué)規(guī)律。任何脫離教育理論的研究都是沒有普遍意義的。

一般來說，中學(xué)教師對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)的基本知識(shí)是有所了解的，但只憑這些了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該掌握教育科研的方法與理論，掌握教育統(tǒng)計(jì)和評(píng)論方法，更應(yīng)掌握與教學(xué)研究專題相關(guān)的教學(xué)理論。如果沒有掌握教育理論，就談不上教學(xué)專題研究，最多也只能是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。若能以正確的教育理論為指導(dǎo)，就能提高研究成果的質(zhì)量。例如，在06屆高中畢業(yè)班物理教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)一批尖子學(xué)生的智力因素和非智力因素進(jìn)行了具體的逐個(gè)分析，找出他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)上的特點(diǎn)和不足之處，然后根據(jù)因材施教的原則進(jìn)行考前指導(dǎo)。特別是本人所教班級(jí)學(xué)生劉曉婷因“萬有引力”部分在高一時(shí)沒有學(xué)好，每次考試都在這一部分失分，根據(jù)她的情況，我制訂計(jì)劃單獨(dú)輔導(dǎo)，從而使其順利地考入中國(guó)人民大學(xué)。

四、撰寫教學(xué)專題研究論文是教學(xué)專題研究的重要任務(wù)

第6篇

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個(gè)中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.

二,工作要點(diǎn)和策略:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評(píng)價(jià)觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià).

3)召開課程改革實(shí)施工作專題研討會(huì),組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動(dòng).

4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.

2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作

教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動(dòng)中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣

2)配合市教研室,加強(qiáng)對(duì)高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對(duì)策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.

A)組織中學(xué)教研員對(duì)高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級(jí)中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高一,高二年級(jí)的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作.

4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).

A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動(dòng)要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.

B)加強(qiáng)教研活動(dòng)的策劃和運(yùn)作.活動(dòng)前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計(jì)劃,活動(dòng)后要總結(jié).

C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開課,示范課,觀摩課,評(píng)議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化";"課堂時(shí)空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測(cè)試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估工作.

6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.

8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級(jí)教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報(bào),立項(xiàng),過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

9)加強(qiáng)對(duì)高中會(huì)考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會(huì)考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會(huì)考工作的差錯(cuò)率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢(shì)的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.

2)繼續(xù)做好對(duì)新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.

3)對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對(duì)象,要按計(jì)劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動(dòng).

4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.

5)各學(xué)科在教研活動(dòng)中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評(píng)比活動(dòng).

6)繼續(xù)進(jìn)行各級(jí)教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動(dòng).

7)加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭(zhēng)取更好成績(jī).

4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教研室不論作為一個(gè)整體,還是到學(xué)科教研員個(gè)體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.

1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報(bào)告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí).虛心聽取意見,進(jìn)一步做好服務(wù)工作.

三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)安排

(八月份)

初中語文新教材培訓(xùn)

初中科學(xué)新教材培訓(xùn)

初中英語教研組長(zhǎng)會(huì)議

中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)

初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會(huì)議

高三語文高考總結(jié)分析會(huì)議

初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議

高中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議

省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比

組織高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)

召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會(huì)

物理教研大組長(zhǎng)會(huì)議,高三物理競(jìng)賽

高中(各完中)英語教研組長(zhǎng)會(huì)議

10,中英語聽課教研活動(dòng)

11,高一與高二英語備課活動(dòng)

12,初,高中歷史與社會(huì)教研大組會(huì)議

13,各完中歷史與社會(huì)教學(xué)調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

15,傳達(dá)省高中勞技信息

16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會(huì)議

17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會(huì)議

21,小學(xué)高段語文大組成員活動(dòng)

22,組織召開小學(xué)低段語文大組成員

23,小學(xué)低段語文"重培"組活動(dòng)

24,小數(shù)(高段)教研大組活動(dòng)

25,小學(xué)常識(shí)大組活動(dòng)

26,縣新課程備課活動(dòng)(小學(xué)思品)

27,縣小學(xué)思品大組會(huì)議

(十月份)

1,初中語文學(xué)科青年教師閱讀能力競(jìng)賽

2,高一語文教研活動(dòng)

3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

4,全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽

5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課

初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流

高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

市級(jí)初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動(dòng)

高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會(huì)

10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比

11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會(huì)

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)

13,高二新教材(英語)聽課教研活動(dòng)

14,初中新課程教案評(píng)比(歷史與社會(huì))

15,高中歷史教學(xué)片段評(píng)比

16,市地理學(xué)科論文評(píng)比

17,高三生物教研活動(dòng)

18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……

19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)

20,高中電腦課教研活動(dòng)

21,教科研成果推廣

22,小學(xué)語文作文序列研究活動(dòng)

23,小學(xué)語文參加全國(guó)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)

24,小學(xué)語文第二冊(cè)新教材第二次培訓(xùn)

25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識(shí)命題競(jìng)賽

26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)

27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)

28,小學(xué)思品培養(yǎng)對(duì)象活動(dòng)

29,1—6年級(jí)思品命題競(jìng)賽

30,小學(xué)英語聽課教研活動(dòng)

(十一月份)

高二語文教研活動(dòng)

高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)

初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動(dòng)

召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會(huì)

高三物理研討活動(dòng),初二自然研討活動(dòng)

中學(xué)生英語能力初賽

高三英語教研活動(dòng)

初中社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

體育高考研討會(huì)

10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))

11,期中高三語文教學(xué)評(píng)價(jià)(職教)

12,初中電腦課教研活動(dòng)

13,教科研活動(dòng)一次(課題指導(dǎo))

14,小學(xué)低段語文命題競(jìng)賽版權(quán)所有

15,實(shí)踐新課程的論文評(píng)比(小學(xué)低段語文)

16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)

17,一年級(jí)教師上課比賽(小學(xué)思品)

18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)

(十二月份)

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評(píng)比

湖州市高二數(shù)學(xué)競(jìng)賽

初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽

初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對(duì)象會(huì)

高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會(huì)

初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)

高二物理研討活動(dòng)

中學(xué)生英語能力決賽

新課改評(píng)價(jià)研討會(huì)(歷史,社會(huì))

10,高一歷史教師縣外教研活動(dòng)

11,高二生物教研活動(dòng)

12,生物優(yōu)秀論文評(píng)比

13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動(dòng)一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比活動(dòng)(小學(xué)語文)

17,小學(xué)高段語文第二批"重培"對(duì)象課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)

18,小學(xué)4—6年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽

19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評(píng)比

20,小學(xué)電腦課教研活動(dòng)

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

《歷史與社會(huì)》教師教材教法競(jìng)賽

第7篇

近幾年來，我開展了一些物理教學(xué)專題研究活動(dòng)，對(duì)物理教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的作用。下面就教學(xué)專題研究中的幾個(gè)問題，談一些看法和做法。

1. 轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí) 所謂教學(xué)專題研究，就是針對(duì)教學(xué)過程中存在的一些突出需要解決的問題，運(yùn)用科學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃地去探索教學(xué)規(guī)律的研究活動(dòng)。其根本目的是為了深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，并非所有教師都能從思想上認(rèn)識(shí)到教學(xué)專題研究的作用和意義。有的教師課務(wù)很重，感到?jīng)]有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)專題研究；有的教師認(rèn)為教學(xué)專題研究是專門從事教研人員的事情；有的教師則對(duì)普通任課教師能否開展教學(xué)專題研究，在思想上缺乏足夠的信心；有的教師還認(rèn)為搞教學(xué)專題研究會(huì)分散精力，影響正常教學(xué)任務(wù)的完成；也有的教師認(rèn)為搞教學(xué)專題研究花費(fèi)時(shí)間，但研究成果未必就能在報(bào)刊上發(fā)表。因此，為了搞好教學(xué)專題研究，首要任務(wù)是要弄清進(jìn)行教學(xué)專題研究的意義和作用，掃除上述心理障礙。在實(shí)際中，若任課教師不搞教學(xué)專題研究，只憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許能把課勉強(qiáng)地講下去，但教學(xué)質(zhì)量只能停留在較低的水平上。若能結(jié)合教學(xué)進(jìn)行專題研究，用科學(xué)方法研究教育對(duì)象和教學(xué)規(guī)律，就能使教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的水平，也會(huì)使教育者的教學(xué)能力得到很大的提高。實(shí)踐證明，教師只要重視教學(xué)專題研究工作，認(rèn)真實(shí)踐和總結(jié)，一定會(huì)取得豐碩成果。例如，研制物理新教具就是提高物理教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，前幾年，筆者曾把它作為一項(xiàng)教學(xué)專題進(jìn)行了系統(tǒng)地研究。首先對(duì)高中物理教學(xué)大綱所規(guī)定必做的演示實(shí)驗(yàn)逐個(gè)進(jìn)行分析，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，找出現(xiàn)成的教學(xué)儀器的不足之處，從中確定幾件重要的實(shí)驗(yàn)裝置作為主攻對(duì)象，再根據(jù)推陳出新的原則，進(jìn)行新教具的設(shè)計(jì)和制作，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)和進(jìn)一步改進(jìn)，最終研制出具有較高水平的新型“全電路歐姆定律演示器”、“電阻定律演示器”、“電流天平”、“自制光柵”等，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。

2. 找準(zhǔn)選題是關(guān)鍵 如何確定教學(xué)研究課題，是搞好教學(xué)專題研究的關(guān)鍵。筆者在實(shí)踐中體會(huì)到，任課教師應(yīng)該從中學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合所教學(xué)科的實(shí)際情況，針對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行專題研究。這種從教學(xué)實(shí)際中選題的方法是搞好教學(xué)專題研究的重要途徑。一般來說，任課教師課務(wù)較重，很少有較多的時(shí)間去作純學(xué)術(shù)性的大課題研究，所以。教師應(yīng)充分利用身處教學(xué)第一線的有利因素，抓住教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問題進(jìn)行認(rèn)真研究，這樣就能快出成果，提高教學(xué)專題研究的效率。就物理教學(xué)而言，要認(rèn)真研究的問題很多，例如，如何解決物理難教難學(xué)的問題；如何提高高中女學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)的問題；如何解決學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化的問題；如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的問題；如何提高物理教學(xué)課堂效率的問題；如何正確處理物理會(huì)考和高考的關(guān)系等，這些問題都是值得我們認(rèn)真研究的課題。

在確定研究課題之前，應(yīng)該查閱有關(guān)資料，了解是否對(duì)這個(gè)問題已經(jīng)研究過，還存在有什么問題沒有解決，這樣可避免重復(fù)性研究。例如，如何全面考查中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量，這是一個(gè)亟待解決的問題。傳統(tǒng)的期中考試和期終考試只進(jìn)行90分鐘的閉卷筆試，它不能考查學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析、解決問題的能力。針對(duì)這個(gè)問題，我同兩位青年教師就把它列為一個(gè)研究課題，專門研究改進(jìn)的方法，并在高一物理期終考試中實(shí)施了我們研究的綜合考試方法：采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)形式，閉卷考查學(xué)生所學(xué)的基本知識(shí)和基本運(yùn)算技能；再采用撰寫物理小論文的形式考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力；最后采用實(shí)驗(yàn)操作考查學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α？纪暌院螅捎脽o記名的問卷形式，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)這次考試方法改革的看法，教師則對(duì)考試方法改革的實(shí)踐和數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。從而得出：綜合考試法能夠全面考查學(xué)生的實(shí)際水平，反饋性強(qiáng)，有利于促進(jìn)教學(xué)改革，易于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，是高中物理教學(xué)中一種較好的考試方法的結(jié)論。

3. 搞好教學(xué)專題研究須有扎實(shí)的教育理論做保障 教學(xué)專題研究是用科學(xué)方法探索教育規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)。因此，在研究過程中，必須以教育理論為指導(dǎo)，探索教學(xué)規(guī)律，任何脫離教育理論的研究都是沒有普遍意義的。

一般來說，中學(xué)教師對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)的基本知識(shí)是有所了解的，但只憑這些了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該掌握教育科研的方法與理論，掌握教育統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)方法，更應(yīng)掌握與教學(xué)研究專題相關(guān)的教學(xué)理論。如果沒有掌握教育理論，就談不上教學(xué)專題研究，最多也只能是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。若能以正確的教育理論為指導(dǎo)，就能提高研究成果的質(zhì)量。例如，在高中畢業(yè)班物理教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)一批尖子學(xué)生的智力因素和非智力因素進(jìn)行了具體地逐個(gè)分析，找出他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)上的特點(diǎn)和不足之處，然后根據(jù)因材施教的原則進(jìn)行考前指導(dǎo)。結(jié)果，這些學(xué)生在物理高考中均獲得優(yōu)異成績(jī)。

科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和交叉科學(xué)的出現(xiàn)，給教學(xué)專題研究注入了新的活力，我們可以運(yùn)用多種學(xué)科進(jìn)行綜合研究教學(xué)專題。因此，教師除了要掌握教育科學(xué)的一般理論知識(shí)和自己的專業(yè)知識(shí)外，還要廣泛地學(xué)習(xí)與教學(xué)專題研究相關(guān)的各門知識(shí)，特別要注意學(xué)習(xí)新學(xué)科，比如系統(tǒng)論、控制論、信息論等，以提高自己的研究能力和研究水平。為了更好地從事教學(xué)專題研究和交流研究成果，還應(yīng)提高外語水平和微機(jī)操作能力。否則，即使研究成果水平再高，交流起來也很不方便，更難進(jìn)行國(guó)際交流。

第8篇

1 按實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層

在高中階段物理學(xué)科與其他學(xué)科相比較更容易出現(xiàn)極端分化的現(xiàn)象，在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)情況作為分層的依據(jù)，而不僅僅從測(cè)試、考試成績(jī)出發(fā)去評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.應(yīng)該將學(xué)生平時(shí)在課堂的聽課表現(xiàn)、問題討論的參與和解決的表現(xiàn)、課后習(xí)題完成表現(xiàn)以及平時(shí)的測(cè)試和期中期末等考試的成績(jī)綜合起來做為學(xué)生分層的依據(jù).只有科學(xué)合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，才能有效地展開分層教學(xué).在綜合分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，可將班級(jí)的學(xué)生分為三個(gè)層次，第一層為在物理學(xué)科方面學(xué)習(xí)、理解均比較吃力的基礎(chǔ)層，第二層為在物理學(xué)科方面學(xué)習(xí)、理解有一定的基礎(chǔ)，平時(shí)表現(xiàn)良好，但是在面臨難度較大的物理問題前沒有進(jìn)一步探究的精神和能力，這一層為中等層，通常是每個(gè)班級(jí)所占比例最大的一個(gè)層級(jí).第三層為在物理學(xué)科方面基礎(chǔ)十分牢固，平時(shí)表現(xiàn)突出，對(duì)于物理學(xué)科中的難題喜歡鉆研的能力層，這一層級(jí)的學(xué)生數(shù)量與基礎(chǔ)層都是占班級(jí)人數(shù)比例較少的一層，一般只占全班人數(shù)四分之一甚至更少.

2 制定符合每個(gè)層級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

制定符合每個(gè)層級(jí)學(xué)生的目標(biāo)即將教學(xué)、學(xué)習(xí)的目標(biāo)分層，這樣可以使每個(gè)層級(jí)的學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)更好地達(dá)到目標(biāo)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣.每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都會(huì)分為基礎(chǔ)知識(shí)需要學(xué)生掌握，也有難點(diǎn)和重點(diǎn)，在教學(xué)中可以根據(jù)每個(gè)層級(jí)學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)和理解能力等具體情況制定相符合的目標(biāo)，如對(duì)基礎(chǔ)層學(xué)生要求掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，能夠簡(jiǎn)單地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)中等層的學(xué)生要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能夠較熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)能力層的學(xué)生要求不僅能夠牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)以及靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，還要對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)有一定的理解，能夠挑戰(zhàn)含有重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的題型.

比如在人教版高中必修1中的《運(yùn)動(dòng)快慢的描述――速度》這一課的教學(xué)中，可以結(jié)合課程內(nèi)容制定符合各個(gè)層級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo).基礎(chǔ)層學(xué)生要掌握位移、速度等相關(guān)的概念和公式，并且能夠看打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)計(jì)算簡(jiǎn)單的物理問題.中等層要在基礎(chǔ)層的目標(biāo)基礎(chǔ)上能夠更加熟練地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決時(shí)間和位移的相關(guān)物理問題.能力層要在中等生的目標(biāo)基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題并且能夠使用描點(diǎn)法將物體的速度和時(shí)間的關(guān)系圖象描述出來并獲取相關(guān)的物理信息.

3 教學(xué)過程要層級(jí)化

因?yàn)槊總€(gè)層級(jí)的學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的接受能力不同，如果不考慮學(xué)生的接受能力而展開教學(xué)很難達(dá)到教學(xué)的目標(biāo).將教學(xué)過程分層可以簡(jiǎn)化每個(gè)層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣可提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)信心.比如在人教版高一物理必修1中《摩擦力》這一課的教學(xué)中，可分成3個(gè)階段的教學(xué)，首先在第一階段是基礎(chǔ)的概念和理論的解析和滲透，這一階段要充分考慮基礎(chǔ)層學(xué)生的接受能力，需要比較仔細(xì)的講解，這對(duì)打好基礎(chǔ)層學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)十分的重要.第二階段通過實(shí)驗(yàn)演示進(jìn)行教學(xué)，第二階段采取實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)方式，這一階段更側(cè)重于中層和能力層學(xué)生觀察、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，第三階段是在實(shí)驗(yàn)演示過程針對(duì)能力層的學(xué)生滲透物理學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)去總結(jié)驗(yàn)產(chǎn)生摩擦力的條件與規(guī)律.

4 課后練習(xí)的布置要分層

第9篇

工作總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要的是對(duì)工作的主客觀的條件、有利和不利的條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)的等進(jìn)行分析。下面是小編為大家整理的關(guān)于高二物理教師個(gè)人工作總結(jié)范文，希望對(duì)您有所幫助。

高二物理教師個(gè)人工作總結(jié)范文1一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。本學(xué)期本人擔(dān)高二(1)，(2)、(3)班與甌高二(3)班是普通班，主要的任務(wù)是針對(duì)會(huì)考，由于普通班的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的積極性不高，動(dòng)力不足，基礎(chǔ)比較差。針對(duì)這些方面我的具體做法是：

1、針對(duì)高二(3)班的具體情況，制定了一系列的補(bǔ)差方案：這個(gè)班物理成績(jī)不是很好，尤其是基礎(chǔ)教差，學(xué)生反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。

針對(duì)這種情況，本人采取了“低起點(diǎn)，低難度，注重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生的問題盡量作到耐心、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。

2、對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問題，單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的給予適當(dāng)?shù)奶幜P。

3、課前反復(fù)研究教材，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生忽略的問題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都熟練。

4、對(duì)學(xué)生會(huì)考復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，特別是實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生尤其頭疼，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的誤差等不清楚，更談不上將實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

針對(duì)這些問題，除了仔細(xì)給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的原理等，還讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，掌握實(shí)驗(yàn)題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握了實(shí)驗(yàn)題的做法。

5、針對(duì)當(dāng)前會(huì)考的特點(diǎn)。

在注重基礎(chǔ)考查的同時(shí)，特別注重能力的考察。在平時(shí)的教學(xué)工作中，特別注重能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來。

對(duì)于高二(1)、(2)(3)班是重點(diǎn)班，對(duì)于這些學(xué)生來說，平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及基礎(chǔ)本身也不是很好，我主要是從基礎(chǔ)入手，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的講解與練習(xí)，達(dá)到鞏固的目的我的具體的做法是：

1、針對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)。

該班原先物理成績(jī)一般，有一部分差生。根據(jù)這一特點(diǎn)，采取抓兩頭的做法，讓尖子學(xué)生吃的好，吃的飽。在平時(shí)的教學(xué)工作，讓他們?cè)谕瓿扇啾仨毻瓿傻淖鳂I(yè)外，適當(dāng)補(bǔ)充一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，特別是捐助生、特批生，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，重在雙基的落實(shí)，但是決不能抄襲。

2、充分閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。

在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點(diǎn)，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣，物理能力的培養(yǎng)始終是物理教學(xué)的重點(diǎn)。

在平常的工作中，注重聽課要求學(xué)生必須認(rèn)真聽講，作好筆記。完成作業(yè)必須獨(dú)立認(rèn)真，不準(zhǔn)抄襲。作業(yè)批改后，必須認(rèn)真糾正，并對(duì)典型問題作好記載。能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期教學(xué)的過程的結(jié)果。在平時(shí)的教學(xué)過程特別注重邏輯思維能力，空間想象能力，發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。

經(jīng)過以上的工作，有部分學(xué)生由厭學(xué)到喜歡，三個(gè)班的物理成績(jī)有了較大的提高。當(dāng)然在工作中還有很多不足之處，望批評(píng)指出。

高二物理教師個(gè)人工作總結(jié)范文2本學(xué)期我擔(dān)任高二年七、八班的物理教學(xué)工作，在教學(xué)過程中以學(xué)生為本，因材施教，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一政治思想方面

本人能遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，態(tài)度端正，在自己本職崗位上敬業(yè)愛崗，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為人師表，努力提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水平，積極參加學(xué)校和組內(nèi)組織的一切教研教學(xué)活動(dòng)。

二教育教學(xué)方面

1、在備課方面

堅(jiān)持每周參加集體備課，對(duì)上周教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，統(tǒng)一下周教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，探討下周課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法。備教材。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。備學(xué)生。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。備教法。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、在教學(xué)教法上

在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與交流。盡量精講，節(jié)省出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)掌握，一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率，有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生討論，可以深化他們對(duì)問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。

本學(xué)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)點(diǎn)多但對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用的要求并不高。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程調(diào)整了教學(xué)方法，重難點(diǎn)突出，有一些要求記憶的規(guī)律和公式強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高。

反思教學(xué)中存在的問題：教學(xué)一段時(shí)期后，要進(jìn)行教學(xué)反思。

注重培養(yǎng)學(xué)生的能力：物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個(gè)潛移默化的過程，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身成長(zhǎng)

在業(yè)余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經(jīng)驗(yàn)、新理論、不斷的充實(shí)自己，為己所用。參加了廣西教育學(xué)院舉辦的廣西物理課件比賽，課件——2007全國(guó)理綜Ⅰ物理第25題解答作獲得二等獎(jiǎng)。

總之本學(xué)期本人順利完成了高中物理教學(xué)，并從中學(xué)到了很多，今后還將繼續(xù)努力。

高二物理教師個(gè)人工作總結(jié)范文3本學(xué)期我擔(dān)任高二__.__.__班的物理教學(xué)工作，及高二__班的班主任工作。以圍繞學(xué)校中心工作，強(qiáng)化內(nèi)部管理，以創(chuàng)建“校園文化先進(jìn)校、行為規(guī)范先進(jìn)校、積極打造書香校園”為契機(jī)，深化課程改革，落實(shí)“精講、多議、精練”制度，切實(shí)減負(fù)增效，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想。在教學(xué)過程中兢兢業(yè)業(yè)，以學(xué)生為本，因材施教，取得良好效果，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、學(xué)期質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成情況

在教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行了深入地實(shí)踐了一學(xué)期，而且與學(xué)生磨合了兩學(xué)期的情況下，我對(duì)教學(xué)的理解和對(duì)學(xué)生要進(jìn)行的素質(zhì)培養(yǎng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，特別是在教學(xué)方面提高了業(yè)務(wù)水平。我上課不斷地摸索適合不同班級(jí)的教學(xué)模式，主要以常態(tài)化多媒體教學(xué)，多媒體的應(yīng)用改變了物理被稱為“枯燥而理論性又強(qiáng)”的課堂，實(shí)現(xiàn)了生動(dòng)活潑的教學(xué)。

期末考試中三個(gè)教學(xué)班的及格率為__%，平均分為__._分，優(yōu)秀率為__%與期初制定的__%，__分還有一定的差距，在下學(xué)期中，應(yīng)加強(qiáng)中等生的輔導(dǎo)工作，盡量實(shí)現(xiàn)制定的目標(biāo)。

二、個(gè)人教學(xué)情況

1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n。

本著根據(jù)新課標(biāo)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，充分利用各教學(xué)參考用書和優(yōu)秀的教案，突出各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，寫出較為完整而詳細(xì)的教案。體現(xiàn)新課程的要求和訓(xùn)練學(xué)生的素質(zhì)要求。

2、充分利用課堂45分鐘，上好每一節(jié)課。

每節(jié)上課前，我都把知識(shí)要求、重點(diǎn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著目的看書，在對(duì)課本知識(shí)了解的基礎(chǔ)上，精講重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并力求語言的生動(dòng)性。

3、鞏固復(fù)習(xí)強(qiáng)化教學(xué)成果。

由于課本內(nèi)容多，課堂講課難以把握知識(shí)內(nèi)容，而且知識(shí)的遺忘性較大，而相應(yīng)的有關(guān)練習(xí)缺乏，為了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深一步的理解、鞏固，我們高一物理集備組查找資料，實(shí)施學(xué)校的精神：小測(cè)、練習(xí)、周練，并回收檢查、批改、督促學(xué)生認(rèn)真完成，然后詳細(xì)講解，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

4、培優(yōu)輔差，增強(qiáng)素質(zhì)能力。

針對(duì)學(xué)生的不同情況，利用晚修或課余時(shí)間，為學(xué)生釋疑解難，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，對(duì)學(xué)生成績(jī)較好的強(qiáng)化部分練習(xí)，增加知識(shí)廣度和深度，而對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)，提高他們的自信心。

三、第二課堂活動(dòng)

在正常教學(xué)過程中，按時(shí)參加物理組的備課活動(dòng)，我還主動(dòng)組織開展第二課堂活動(dòng)。如研究性學(xué)習(xí)(生活中的電磁輻射)，培優(yōu)(單周周六早上組織較好學(xué)生進(jìn)行培優(yōu))。除此之外，我還積極向指導(dǎo)教師及其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，一學(xué)期總共聽16節(jié)的課。

四、個(gè)人專業(yè)發(fā)展

在教學(xué)的課余，我經(jīng)常與同事交流教學(xué)心得，經(jīng)常聽同校教師的教學(xué)課，提高自己的素質(zhì);有時(shí)參加校外的公開課，吸收不同教學(xué)模式學(xué)校的教學(xué)理念方式與教學(xué)特點(diǎn)，增強(qiáng)我們自身的教學(xué)能力。通過實(shí)踐研究，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到探究教學(xué)不應(yīng)去追求一種統(tǒng)一的模式，而是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠充分認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)、擺脫束縛、解放思想、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生的批判性思維能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)造性地解決問題的能力得到充分的發(fā)展。我覺得教師要出色地完成探究性學(xué)習(xí)組織者的任務(wù)，就得學(xué)會(huì)使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中不斷地產(chǎn)生問題，努力完成任務(wù)，通過解決問題來學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成能力、發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。

總之在新課改的沖擊下，我個(gè)人的教學(xué)能力不斷得到錘煉，自身的素質(zhì)能力得到很大幅度的提升。但是在教學(xué)的過程中也出現(xiàn)很多的新問題，需要我不斷的去解決和更新自己的觀念，當(dāng)然在處理問題的時(shí)候有時(shí)也很困惑，不過在教研組里面我們大家可以一起探討解決問題。

高二物理教師個(gè)人工作總結(jié)范文4本學(xué)期我擔(dān)任高二年七、八班的物理教學(xué)工作，在教學(xué)過程中以學(xué)生為本，因材施教，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一政治思想方面

本人能遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，態(tài)度端正，在自己本職崗位上敬業(yè)愛崗，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為人師表，努力提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水平，積極參加學(xué)校和組內(nèi)組織的一切教研教學(xué)活動(dòng)。

二教育教學(xué)方面

1、在備課方面

堅(jiān)持每周參加集體備課，對(duì)上周教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，統(tǒng)一下周教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，探討下周課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法。備教材。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。備學(xué)生。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。備教法。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、在教學(xué)教法上

在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與交流。盡量精講，節(jié)省出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)掌握，一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率，有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生討論，可以深化他們對(duì)問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。

本學(xué)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)點(diǎn)多但對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用的要求并不高。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程調(diào)整了教學(xué)方法，重難點(diǎn)突出，有一些要求記憶的規(guī)律和公式強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高。

反思教學(xué)中存在的問題：教學(xué)一段時(shí)期后，要進(jìn)行教學(xué)反思。

注重培養(yǎng)學(xué)生的能力：物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個(gè)潛移默化的過程，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身成長(zhǎng)

在業(yè)余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經(jīng)驗(yàn)、新理論、不斷的充實(shí)自己，為己所用。參加了廣西教育學(xué)院舉辦的廣西物理課件比賽，課件——2007全國(guó)理綜Ⅰ物理第25題解答作獲得二等獎(jiǎng)。

總之本學(xué)期本人順利完成了高中物理教學(xué)，并從中學(xué)到了很多，今后還將繼續(xù)努力。

高二物理教師個(gè)人工作總結(jié)范文5一年的教學(xué)工作已經(jīng)過去，對(duì)我來說是反面而收獲良多，我在各方面有一定的工作壓力，于是我調(diào)整心態(tài)，適用學(xué)校的一切。本學(xué)期我擔(dān)高一和二的物理教學(xué)工作，一年來，本人以學(xué)校及各組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行模J(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，從而提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，回顧這一年，忙碌而又充實(shí)，付出了，也成熟了。現(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié)，總結(jié)過去，展望未來。

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、經(jīng)常聽老教師的課、和他們一起評(píng)課，做好課后輔導(dǎo)工作，努力形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多挖掘教材，多思索教法，多研究學(xué)生。平時(shí)上課嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。

備課深入細(xì)致，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。請(qǐng)教老教師，教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，借助多媒體完成教學(xué)任務(wù)。

在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

同時(shí)還加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：1、獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí)，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件。2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，能提出問題并設(shè)法解決。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識(shí)，找出知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)。4、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背。

現(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒有記憶造成的困難。所以，要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的.記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識(shí)后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成一定的物理思維過程。

二、處理好個(gè)人與同事和學(xué)校的關(guān)系

教師是學(xué)校長(zhǎng)盛不衰的人力資源。我認(rèn)為學(xué)是為了用，學(xué)為了自己的發(fā)展，學(xué)也是為學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)是為了自己更好的工作。學(xué)校的發(fā)展離不開教師個(gè)人的發(fā)展，而我個(gè)人發(fā)展又離不開學(xué)校。

堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì)，社會(huì)科技日新月異，不懂得的東西太多，要學(xué)習(xí)的東西更多。我每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，選擇有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、前瞻性的教育教學(xué)理論，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，并在自己的工作實(shí)踐過程中運(yùn)用理論，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。

四、努力適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境