時間：2022-02-19 19:43:24
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即使是炎炎夏日，也阻擋不了我們前進的腳步；即使是口干舌燥，我們也要繼續高聲吶喊；即使是前方荊棘叢叢，我們也仍然有破萬重山的信心。
七月二十號的這一天，我們一行八個人，坐上了開往河南鞏義的火車，我們要在那里灑下我們的汗水，留下我們的足跡。火車旅途的辛勞并不能嚇倒我們，也不可能擊破我們頑強的拼搏精神。
下了火車僅僅經過一個晚上的休整，我們便開始投入到我們的三下鄉實踐活動中去，我們本著奉獻的基本原則，去服務于當地的農民。我們按照我們事先計劃好的流程，一步一步的去完成本次活動，活動的事前各項準備 、去和當地政府以及相關媒體見面并溝通、活動的前期宣傳、調查問卷的發放和回收以及奧運知識的宣講和體育運動的教學等每一項活動，我們都進行得有條不紊。在此次活動期間，我們沒有感受到在異鄉的不適，我們所得到的都是當地百姓的熱情，他們的積極參與和支持是讓我們最受感動的。我們大學生暑期三下鄉社會實踐活動來到這里，是想運用我們所學的知識，為當地的百姓做些實際的事情。雖然這當中有艱辛和委屈，我們仍能讓困難之花開得更加絢爛。
通過宣傳，我學到了與人溝通和交流的技巧。
在活動進行的第二天，我們對本次活動的整體框架進行了一次大型的宣傳。在大街的一個十字路口掛上我們的隊旗，宣傳也正式拉開了序幕，面對來來往往的行人，我們首先要有勇氣走上前去對他們講述我們的活動，當然面帶微笑是我們與人交流的前提。在和當地的農民溝通的過程中，我們要講求我們說話的方式和語氣以及對待他人的態度。溝通成功與否的關鍵在于你是否懂得尊重他人和有禮貌。
通過做調查問卷，我學到了分工與協作的重要以及對待每一件事情契而不舍的態度。
在我們做調查問卷的時候，即使遇到一些不理解我們的百姓，我們也仍不放棄。雖然一天下來，每一個人都很辛苦，但是通過我們的共同努力，我們取得了很好的成績，也從中學到了許多東西。
通過與同學進行交流，我學到了他們那種質樸的品質以及好學向上的精神。
奧運的到來，是我們整個中華民族的驕傲，當然農村的孩子們也不例外，相反他們更加的關注奧運，奧運給予了他們奮發的力量。他們那一張張純樸的笑臉我相信任何一個人見到后都難以忘記，也許這真的應了那一句話“人窮志不窮”。農村的教育雖然比不上城市，但是他們把城市孩子用來玩的時間也用來學習，所以這也是為什么許多農村孩子比城市孩子學得更好的原因。他們用行動教會了我要想趕得上別人甚至超過別人，就要付出比別人更多的汗水。
每天的共同努力，讓我體會到了一個團隊的重要性；每晚的加班加點，讓我品味到了勞動的辛苦與收獲的喜悅；每天的早起，讓我沐浴到了晨光的明媚去迎接每一個美好的明天。
因為我的付出，我收獲到了很多，也感受到了成功的喜悅。在這活動的幾天當中，我們一起討論，一起做事，一起總結，一起面對困難，一起超越困難，我們同奮斗，我們同歡樂。因為這次實踐活動，我們更加團結，也懂得了集體的力量永遠比個人的力量大。作為一個集體，我們就應該齊心協力，把要做的事認認真真的做好，把要完成的任務一絲不茍的完成。
做一次活動，既要有能領導大家的同學，為整個活動出謀劃策的同學，也要有心細懂得照顧人的同學，以及擅長寫作、擅長攝像和計算機的同學，我覺得我們的“歡豫微塵”小分隊在團隊的組隊方面很好的掌握了這個要求，把我們每一個人的特長都發揮得很好。
如果說我沒有見過社會的本質，那么這次實踐活動給了我一個認識的平臺。
如果說我還是一個一無所長的學生，那么這次實踐活動給了我一次磨練自己的機會。
關鍵詞：帶薪實習；意義；問題；對策
帶薪實習，也稱之為“合作教育”，是指高校與用人單位經協商后，安排大學生在一定時期內（一般為假期）參與用人單位某些崗位的工作實習，以拓寬大學生的學習環境和發展空間。簡單講，帶薪實習就是大學生取得勞動報酬的學業實習，與大學通常教學安排的義務的課程實習是有區別的。大學生參與帶薪實習的目的是提供給他們各種形式的實踐場景，以提高其適應社會的能力。帶薪實習是對大學生開展實踐教育的重要途徑之一。
一、大學生參與帶薪實習的現實意義
1.大學生參與帶薪實習有利于塑造社會主義核心價值觀
社會主義核心價值觀是一個價值系統，它內涵指導思想、中國特色社會主義的共同理想，愛國主義集體主義精神、社會主義榮辱觀等重要思想。大學生在帶薪實習過程中逐漸提高的認知事物的能力、領悟到企業家艱苦創業的精神、員工愛崗敬業精神、集體主義精神、團隊合作的精神、勞動光榮等思想都是社會主義核心價值觀的深刻意蘊。大學生帶著在校所學的理論知識，深入機關、工廠、企業、餐飲行業體驗勞動，運用知識，與人相處，了解他人與社會等行為本身就是在塑造科學的價值觀。這一方面避免一味在課堂學習枯燥的理論知識，另一方面自覺把社會主義核心價值觀融入到生產生活的實踐中來，讓大學生們潛移默化的感染與認同。同時，大學生與單位員工零距離的接觸，分享“老板”“管理者”“師傅”等的人生閱歷與感悟，從而把書本的深奧的理論通過“工作對話”的方式融入到實踐教育過程當中。通過數個寒暑假的帶薪實習的磨練，持之以恒的堅持，社會主義核心價值觀最終會指引大學生成才與進步，成為合格的社會主義所需的人才。
2. 大學生參與帶薪實習有利于綜合能力的培養
綜合能力的培養是一個復雜的漸進的過程。目前一些大學生的共同弱點是“眼高手低”、動手能力差、綜合能力不高大學生通過積極參與帶薪實習活動，可以提高實踐認知能力，克服自身存在的缺點與不足。這是因為大學生參與帶薪實習的實踐過程中涉及到與實習單位各種人、各種事情打交道，他們在與人相處，做各種事情的過程中就會涉及到溝通能力、書面表達、電腦操作、人際交往、團隊合作等能力的鍛煉與提升。例如，實學生向車間師傅學習操作技能的過程，向黨政干部學習公文寫作的過程既是溝通能力的鍛煉又是操作技能、寫作能力提升的過程；再如，安排到辦公室從事秘書工作既是人際交往能力、處理各種事務能力的鍛煉，又是寫作能力、計算機操作能力、歸納總結能力等動手能的提高。同時，在實習過程中也會讓學生逐漸明白：做好平凡之事并非易事，它需要投入心智，做好簡單的平凡的事情意義重大，這是為將來做好大事、重要事奠定堅實的基礎。可見，大學生積極參與帶薪實習意義深遠，是鍛煉大學生綜合能力提升的理想路徑。
3. 大學生參與帶薪實習有利于緩解經濟壓力，豐富大學生活
當前，高校大學生利用課余時間特別是寒暑假兼職打工的人數越來越多，他們的獨立意識越來越強，他們想通過自己的勞動掙錢是一個比較普遍的想法。而給他們提供帶薪實習機會便滿足了這個要求。既鍛煉又能賺錢。一方面在工作體驗中享受到勞動創造價值帶來的快樂，另一方面通過獲取報酬認可自己勞動的付出與收獲。這種方式促進了大學生能力的提升，緩解家庭經濟壓力，特別是針對貧困家庭的學生來說，更是難得的機會。貧困家庭的學生則可以借助這個平臺，既為自己解決生活費、甚至部分學費問題，減輕家庭經濟負擔提供了機會，同時又是利用假期，在不耽誤學習的情況下，參與社會實踐鍛煉，把學到的理論知識及時運用于實踐，增知識，長才干，豐富了大學生活。可以說，帶薪實習是一些大學生喜歡選擇的一種實踐學習方式。
二、大學生在參與帶薪實習過程中存在的問題
1.大學生對帶薪實習的認識存在偏差
筆者在長期從事學生管理工作的過程中，了解到一些大學生對什么是社會實踐？為什么參加社會實踐？什么又是帶薪實習等問題缺乏深刻的認識，甚至頭腦中根本沒有這方面的概念，認識模糊不清。認識不到參加社會實踐活動的重要性，主觀隨意性比較大，認為可有可無，可不參加也可參加。當然，學生的認識不到位，思想混亂，這跟學校的教育、教師的引導有一定的關系，亦或與用人單位在對學生安排的實習工作也存在一定的關聯。但是，反過來想想一些學生對實習的一些膚淺的認識，如：“實習啥？畢業后再說！”“高考整得我太累了，又去受罪，不干！”“那是學校沒事給我們找的活兒。”“上網打游戲安逸，實習的事情與我無關！”“單位盡安排低賤的活兒讓我做，丟人！”等等。看看這些學生消極的對待社會實踐的態度，說明他們對社會實踐及帶薪實習就正確價值觀的塑造、艱苦創業精神的學習、學會做人做事能力的培養等方面認識不夠，目標不清，因而行動懈怠。這些現象不得不讓我們的學校、社會要肩負起對大學生的正確引導、及時糾正偏差的責任中來。
2.大學生自身的能力與素養存在差距
當代大學生多為90后大學生，他們身上雖具備思維敏捷、獨立性強、信息量大、主動展現自我等優點，但是，在現實的生活里，他們往往又表現為以自我為中心，凡事首先考慮自己，大局意識缺乏；他們生活閱歷淺薄，判斷是非、處理問題的能力較差；一些來自獨生子女家庭的學，吃苦的經歷少，心理抗挫力差，依賴性較強。這些特征，在他們參與帶薪實習的過程中體現得較為明顯。在我們與實習單位交流的過程中，常常都會收到實習單位反饋的一些信息。他們說，有些實習生在家可能太過寵愛，不能吃苦，不會做事，單位安排的簡單的事情，一怕吃苦二怕做不來；有些實習生在工作期間，不遵守單位上下班規章制度，想來就來，想走就走，我行我素，且上班期間不是認真做事而是無止境地上網、電話聊天，豪不顧及周圍同事的影響，……等等這些情況都說明當代大學生自身的能力與素質有待提高，實踐能力有待加強。
三、引導大學生積極參與帶薪實習活動的對策探析
1.轉變大學生思想觀念，讓他們充分認識參與帶薪實習活動的重要意義
在每年學生參與寒暑假的帶薪實習活動中，我們通過座談、走訪了解到一些同學參與此項活動的熱情是高漲的，積極的，主動的，但也一些同學思想觀念未發生根本轉變，認識不到參與社會實踐對能力提升的重要性。文章前面也相應提及了在一些同學的思想觀念上存在的不良現象：不知曉參與社會實踐的意義，認識模糊不清，動機各異，導致他們參與帶薪實習活動的積極性不高，躲避，亦或中途“逃跑”等現象發生。作為學校有必要在學生參與帶薪實習前利用校園廣播、報刊、網絡、宣傳欄等媒體對大學生開展這方面的宣傳教育，引導他們樹立正確的學習觀、實踐觀，圍繞時代的主旋律，教育他們利用各種社會實踐途徑收獲真知、增長才干。學校教師、輔導員利用課堂教學、周末思想政治教育等途徑加強對大學生參與社會實踐活動現實重要意義的教育與引導，定期組織學生進行帶薪實習等社會實踐活動的經驗交流與總結，在全校、各學院展示一批優秀的有價值的理論與實踐的成果，讓更多的學生參觀、欣賞與學習，潛移默化影響他們、感染他們，激發他們參與帶薪實習的積極性、主動性和創造性。
2.多渠道增強大學生的綜合能力，提高大學生的素質
當代大學生要適應社會發展的需要，學會做人、學會做事，順利就業，真正成為對社會有用的合格人才，就必須努力培養自身的綜合素質，提升自己的競爭力。大學生綜合素質的培養與提高，除了自身自覺加強學習與提高之外，學校應通過多種途徑、多種方法開展對大學生綜合素質、綜合能力的提高。從高校教學來講，加強人才培養方案的修訂與實施，減少實用性不強的理論課程的學習，增加更多的實踐教學任務；從學生管理工作來講，認真對大學生開展思想政治教育，開展良好行為習慣的養成教育，鼓勵學生利用閑暇時間積極參加校內外各類實踐活動。學校利用寢室管理、活動、講座、競賽、帶薪實習等載體對大學生進行教育，讓大學生真正明白，校內鍛煉不是走過場，帶薪實習、“三下鄉”鍛煉不是走過場，而是真真實實在鍛煉和提高。包括帶薪實習在內的社會實踐鍛煉是一個綜合的系統工程。只有我們對學生參加各種實踐鍛煉做好充分培訓與準備，在鍛煉中，在實習的過程中隨時對學生加強實踐本領和為人處事藝術的指導，才能確保各類社會實踐活動的順利開展，確保大學生在學中做，座中學，不斷提高他們的綜合能力和水平。
3.以生為本，密切關注學生的實習動態
大學生在校外單位實習時，接觸到的是陌生的環境，遇到的是陌生的人和事，實習之初，可能表現出這樣或那樣的不適應，學校的指導教師或輔導老師就應多關注在外實習的同學，隨時掌握學生的實習狀況，通過走訪、電話、網絡等方式有針對性地了解學生的實習狀況、關心指導學生，了解他們內心真實的想法，密切關注他們的思想動態，隨時溝通與交流，對他們遇到的難題及時疏通與指導。同時提醒學生在帶薪實習的過程中要多動腦筋，要善于觀察問題、分析問題和及時解決問題。對不懂的問題，不熟悉的業務，放下面子，多向同事、師傅學習請教，力爭讓每個學生學有說獲，學有所用。
4.引導學生做好帶薪實習的總結與理論研究，使實踐育人實效最大化
經驗是富貴的財富。善于學習別人成功的經驗，不僅可以使一個人在通往成功的道路上少彎路，少摔跟頭，還可以大大縮短成功的進程，并且為后來者提供前車之鑒。帶薪實習結束，教師應引導學生積極總結帶薪實習經驗，必要時開展相關理論研究。一是可以提高學生總結事物、提高科學研究水平的能力，更重要的是總結的經驗和理論成果讓低年級或以后進校的學生有學習和借鑒的機會，不走甚至少走彎路，在帶薪實習中獲取更大的收益。如此循環堅持下去，帶薪實習中的規律性的東西讓我們不斷地總結與提高，無疑會逐漸深化師生對教育規律的探索和認識，如此反復，會讓帶薪實習活動形成規律化、科學化、制度化的一項系統化的工程，大學生在這項工程里不斷進步與成長，是實踐育人實效最大化。
參考文獻
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[3] 孫楚航.創新大學生社會實踐模式的一種嘗試[J].思想理論教育導刊，2011（4）.
一、實行“大班授課-小班討論-社會實踐”三位一體的教學模式目的和意義
高校思政課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。然而，當前高校的思政課卻存在著學生學習興趣不濃、學習熱情不高，以及課堂氣氛沉悶，教學效果不理想等問題，造成這種現狀的因素很多，但其中最重要的一點就是大班教學環境下高校傳統的教學模式，大學生的主體地位和主動性的發揮不夠，影響了教學效果。
如何“把高校思政課建設成為大學生真心喜愛，終身受益的優秀課程。”很多高校紛紛進行專題式教學、案例教學等教學方式和方法的改革，不過，這些模式大多針對“小班制”為基礎的，在這樣的基礎上才能達到良好的效果。但是，目前高校的思政課大多都是“大班制”，上課人數較多，班級規模大，如何讓上述模式的優勢在大班授課的情況下充分發揮其預期效果，結合我校改革的實踐，探索出了“大班授課-小班討論-社會實踐”三位一體的思政課教學模式。
“大班授課-小班討論-社會實踐”三位一體的教學模式，能夠使全班同學共同參與教學過程，真正達到師生互動、生生互動，有利于提高學生的課堂參與意識、培養學生的合作精神、提高學生的實踐和創新能力，使政治理論和政治信念真正進入學生的頭腦，注重學生綜合素質和綜合能力的全面提升。同時，這種模式也打破思政課教師之間各自為戰的格局，使教師之間優勢互補、差異互補、形成一種合力。
二、“大班授課-小班討論-社會實踐”三位一體的教學模式的組織和實施
（一）大班授課以理論教學為主，強調教師學生雙主體的授課模式。教師在講授時，采用多種教學方法，增加視頻和案例的教學，并及時更新，緊貼時代，注重實效性。同時，授課過程中要注意從橫向與縱向加強四門課程的聯動，形成一個系統完整的政治理論教學體系。在大班授課時還要注意與學生互動，使學生真正參與到課堂中來，真正掌握理論知識，又能靈活運用。
（二）小班討論以學生活動和展示匯報為主，強調學生為主，教師為輔的教學模式。小班討論，學生5-8人一組，自由組合選題、匯報。討論形式力求靈活多樣，例如，就社會熱點問題分析與討論、演講、辯論、自編情景劇、模擬社區、模擬法庭、模擬記者會等形式，小班討論彌補了大班授課的缺憾，增加了師生互動，使得教師能更多關注學生個體，及時給予幫助和指導，同時也為學生搭建一個充分展現自我、體現個性的舞臺。
（三）社會實踐以學生為主體，旨在開闊視野，增強實踐能力，培養創新精神。社會實踐形式，可以結合課程特點開展如參觀考察、社會調查、公益活動等。一、參觀考察，組織學生參觀考察歷史文化遺跡（九一八、烈士陵園）、博物館（遼寧省博物館、遼寧古生物博物館）、展覽館、愛國主義教育基地等，通過考察，加深對了解歷史，以史為鑒，積累知識，強化愛國思想，不斷拓寬視野，豐富閱歷；二、假期社會調查，組織學生深入農村、政府部門、城市社區、企業進行實地調查，了解社會發展、基層建設、人民生活教育等方面的情況；三、公益活動，組織學生開展各類公益服務活動，增強學生奉獻社會的意識，踐行社會主義核心價值觀。要求學生在社會實踐后，進行總結，撰寫實踐報告，制作ppt進行展示，并組織學生自評和互評，最后，由教師綜合自評和互評的情況，量化為成績。
（四）多維度考核方法。在考試、考核方法上，改變傳統的閉卷形式，采取開卷考試、綜合評價，加大平時、實踐分值比重，從個人作業（論文、讀/觀后感）、小組作業（互動表現、PPT展示）、課堂表現（出勤、發言及參與度）、演講辯論答辯、期末考試等多維度考核，使學生從閉卷考試的畏難情緒甚至恐懼感中解放出來，鞭策學生加強日常學習，激發學生參與課堂的積極性和主動性，充分發揮個人的創造性和團隊的合作精神，提高個人的綜合素質和綜合能力。
在多維度考核學生的基礎上我們還實行了“免試制度”，免試的基本條件是遵守學院各項規章制度；無考試違紀及其他行政處分等情況。在平時的活動中，如演講、討論、辯論、社會實踐等活動中表現突出、成績優異的學生，免試比例約占學生總數的10%。免試制度曾在2011級《中國近現代史綱要》課程以“縱論天下事”征文比賽的形式嘗試過，效果很好，學生踴躍參加，水平也較高。
2、協助主任完成創新創業實踐平臺美妝工坊、產品設計工坊的規劃和建設工作，對工坊的教育目標和意義、定位、工作主體、業務開展模式、執行方案進行了模式探索、分析與總結，形成了較完整的專創融合運行模式。
組織工坊學生申報創業啟明星項目3項。
3、組織我院同學參加弘瑞3D打印公司關于建模及打印的相關培訓，開拓同學們的知識視野，校外學習是校內學習的有效補充，在院內召開工坊3D打印學習心得交流會，并制定下一步工作計劃。
4、組織創業社團同學為迎接專家到校，積極開展產品設計、原型制作、展覽布置、講解準備、及校園服務工作。同時聯合我院多位教師與企業進行的溝通與對接，主要從科研學習指導方面、樣品制備方面、社會需求方面進行了考察和實踐性嘗試。
5、工坊團隊參與社會實踐活動，使同學們將所學所創應用于社會服務，并取得了初步成果。
(1)健康護膚指導與測試，服務我院教師18人次，服務學生35人次。
（2）創建微信用戶團首次吸粉52人，已形成良好互動形式。
（3）樣品中選擇面膜一款，進行有償試用，成功的吸引了消費群體。
6、學生社會實踐活動
關鍵詞：低年級醫學生；社會實踐；探討
大學生社會實踐是學生在課余時間結合自身專業參與社會工作及活動的一種形式，在我國已有30余年歷史，它是加強和改進大學生思想教育，提高學生綜合素質和能力的有效途徑，也是培養大學生社會責任感、提高適應社會能力的有效方法。本文對近兩年來我院開展的低年級醫學生暑期社會實踐活動進行分析總結，結合不同的專業、組織形式，探索低年級醫學生暑期社會實踐活動創新模式，通過社會實踐活動，不斷提升醫學生的政治素養、專業素養和綜合素養。社會實踐是大學生將所學專業知識向技能操作轉化的學習過程，在社會實踐過程中，能夠增強他們對專業知識的理解，查漏補缺，提高學習興趣。大學生社會實踐能增強大學生的團隊協作能力，密切師生關系，提高大學生的思想政治素質。通過與團隊成員以及指導教師的不斷溝通、磨合，接觸并了解當地的風情習俗。在完成任務的過程中，理論與實踐結合，提高了大學生的實際工作能力。
1調查對象概況
1．1調查對象
為2015－2016年我院接受的高等醫學院校在校暑期社會實踐的學生，共118人;以大二學生為主;
1．2學生來源
南京醫科大學醫政學院、南京醫科大學康達學院、南京醫科大學臨床學院、揚州大學醫學院、徐州醫學院、南通大學醫學院、浙江醫科大學、寧夏醫學院等11所醫學院校;
1．3專業
臨床醫學、衛生事業管理、中西醫結合、檢驗、藥學、影像、康復、全科;
1．4實踐時間
1～4周;
1．5組織方式
學校組織、個人聯系。
2社會實踐活動
2．1實踐內容
實踐活動方案制定、實踐崗位計劃確定、醫院及科室建設介紹、社會活動、專題講座、學生課題調研、教學活動參與、公益活動、城市的人文介紹、師生座談等;
2．2專題講座主題
從醫的思考、醫院制度與規范解讀、醫患溝通與醫療安全、醫學生職業規劃與發展、如何成為合格醫生、臨床思維能力的培養、志愿者服務、醫療服務、醫院感染的防控、醫保知識解讀等。
3現狀分析
3．1學生特點
3．1．1學生構成以大二學生為主、極少量的大一學生;專業涵蓋了臨床、醫技、護理、藥劑、康復、中西醫結合、全科醫學及衛生管理等。
3．1．2除衛生事業管理專業以外，學生多數正在進行醫學基礎課的學習，尚未接觸臨床專業課程;學校所學專業知識與現實工作之間存在較大差距。
3．1．3學生普遍存在專業知識不足、與不同人群進行有效溝通的能力不夠、適應社會的能力弱與鍛煉機會少，初次參加社會實踐進入臨床后普遍感覺自信心不足，發現課本知識跟不上社會的發展速度，實踐過程中較難將書本知識有效運用于實際工作。
3．2學院存在問題
3．2．1沒有專門研究社會實踐的機制與機構;沒有專職人員負責社會實踐工作。
3．2．2沒有對實踐活動進行完整的規劃，沒有明確的目的與要求，對活動缺少有效的經費支持和過程管理，缺乏成熟的評價體系;部分高校組織的實踐活動，內容設置缺乏創新性，難以調動學生積極性。
3．2．3教師、學生、學校對社會實踐重視不夠。有部分學生只重視文化課成績，帶有功利色彩的去追逐獎學金和各類資格證書，對社會實踐不愿投入過多時間和精力，沒有認識到社會實踐的重要性。少數帶教人員認為學生社會實踐時間短，臨床知識量不足，不存在不重視的現象。少數高校對學生社會實踐監督及評價體系不夠健全，學校有一定的教學任務，很難為學生的實踐活動提供一個穩定的指導與監督的平臺，通常是發給學生社會實踐等級表，要求學生在其實踐單位簽字蓋章，這種方式導致許多學生對實踐草草了事。
3．2．4不同學校時間長短不一致，有的學校、專業時間太短，造成教學管理部門安排存在難度，影響實踐活動效果。
3．3醫院(基地)存在問題
3．3．1管理部門宣傳培訓力度不夠，科室和醫務人員不知曉社會實踐的目標和要求，常用見習、實習學生的要求來對待社會實踐的學生。
3．3．2臨床帶教人員理念沒有改變:普遍認為這些學生缺乏足夠的專業理論與技能、時間太短，沒有大用。
3．3．3培養模式不夠規范:①模式多樣:多科及多人帶教、個體帶教，存在自由參觀的現象;②內容復雜:規章、制度、法律、醫保、專業知識、個人規范、院感要求、醫護的醫學專業能力等內容復雜，重點不突出;③綜合授課引導、座談交流偏少，對學生的需求了解不夠。
4對策與建議
大學生社會實踐活動，包括教學計劃內的實踐環節和教學計劃外的一切時間活動。對低年級醫學生而言，包含對醫療實踐活動的熟悉以及與醫療相關聯的一系列實踐活動，需要學生、醫學院校、醫院三方協調，醫學院校在其中起著引領的作用，承擔主要的職責。
4．1以培養大學生良好的醫德和法律意識為首要任務
盡管醫學生專業特色明顯，但在學院的專業學習時間仍有三年以上時間，專業理論的學習有學院的系統安排，可以在學院繼續學習。醫德是醫生的基本素質要求、法律意識是醫生的必備素質，醫學生成為具備良好醫德的依法執業的醫生是社會的基本需求。社會實踐又是這些學生第一次接觸社會、接觸醫院、接觸病人，是真正融入社會的開始，因此打下良好的醫德基礎、培養敏銳的法律意識應成為首要任務。
4．2以培養大學生觀察能力為次要任務
醫學是與不同的人、不同的疾病密切接觸的一門學科，而病人由于文化背景的不同、經濟基礎的不同又會產生不一樣的需求，良好的觀察能力將有助于臨床工作中及時發現問題、解決問題。
4．3以綜合素質的培養為出發點
雖然專業不同，但醫學生適應社會的需求、溝通能力的培養等綜合素質提高是共通的。
4．3．1引導與感悟結合引導:引導學生①如何看:看書(時間、地點、方式)、看工作方式方法、看工作流程;②如何學、學什么:規章、流程、人文、專業知識、思維方式，學會整體思考與換位思考，③如何溝通:溝通的對象包含醫、護、工、患、家屬、老師、同學;溝通的方式包括頭匯報、書面匯報、工作交流、座談交流;溝通內容包含病情交代、人文關懷、提問與解答等;④參與志愿服務與宗旨服務，體驗患者感受。感悟:讓同學們從應試教育的填鴨式教學里走出來，晚夜間適當安排急診崗位、臨床跟班，同時留出足夠時間引導學生對全天的活動進行思考、交流與總結，感悟體會以得到改進與提高。
4．3．2安全與服務結合:醫學是人文科學，隨著社會進步，患者的需求在不斷的提高，加之許多疾病的診療行為是不可重復的過程，安全與服務是一種必備的基本意識。
4．3．3臨床與管理結合:在臨床工作中，將現代化的管理工具應用于醫院的管理，從績效管理等的講解看臨床工作與管理的相互改進，從“用藥監管平臺”的演示看制度、規范與臨床的關系，從工作流程再造看改善醫患關系的探索，等等。
4．4基地雙師培養
對低年級醫學生醫院的帶教、指導能力的不足(理論的缺乏、實踐的缺失)，是我們面臨的實際問題，在知識結構、規范培訓、因人施教與因材施教等諸多方面仍需進行系統的規劃與培訓。
4．4．1提高專業理論水平:加強學習，不僅基礎理論扎實、全面，同時及時了解國內外進展。提高學生專研醫學的興趣、進行創新活動的樂趣。
4．4．2提高教學水平:針對不同的學生采用不同的教案、不同的教學方法，提出不同的學習要求，分步驟、分階段實現不同的教學目的。指導學生完成社會實踐的調研或課題報告。
4．5建立完善的教學評價體系
建立學院、醫院、學生之間三方評價體系，組織座談，評價意見修訂、完善實踐方案，改進教學計劃。
4．5．1醫院對學生進行事前了解、事后評價。事前了解主要是針對學院及學生的需求進行了解，改進實踐模式;事后評價主要是針對學生的學習態度、專業能力、綜合素質評價。反饋學院———改進教育模式、內容;反饋學生———彌補缺陷，改進提高。
4．5．2學生對醫院(醫護、患方)從第三角度看存在的問題(醫患、教學)，提出要求與希望;
4．5．3學院對醫院(醫護、患方)從第四角度提出教學改進要求、培養綜合能力的要求。要求醫院建立規范運行機制、建立標準評價體系，優化整合實踐教學環節內容，實施基礎課程的改革與實踐，注重由灌輸式教學向啟發式再到自助式教學的轉變。
隨著大學生們的危機意識、成才意識越來越強烈，如何提高自身綜合素質成為大學生們的自我追求。在組織開展社會實踐活動的同時，提高社會實踐的針對性，以學生需求為導向，發揮學生自身優勢，不斷開拓新的實踐形式，把提高責任感、加強素質教育以及培養自主學習、創新能力作為社會實踐活動的主題，引導學生對自己、對醫學院校、對醫院、對社會有一個正確的認知;全面提高醫學生的綜合素質。
參考文獻
[1]王麗．大學生社會實踐存在的問題及對策建議．內蒙古民族大學學報(社會科學版)，2010，36(5):113－115．
關鍵詞：高職院校：學生干部；培養；策略
中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1723（2012）10-0076-02
隨著教育事業的不斷發展，高職院校強化了教育力度與幅度，學生人數劇增，對學生教育管理工作帶來了諸多的問題。審視當前的高職教學與管理形勢，高職教育管理工作者如何構建和諧的校園氛圍，以學生干部為管理中堅力量，是強化管理工作的關鍵。所以，要培養好學生干部、使用好學生干部，這既是學校管理的需求，更是學生自我鍛煉的平臺。
一、高職學生干部的特點與存在的問題
高職院校注重學生能動性的培養，學生干部在管理工作中，表現出較強的管理能動性，尤其管理中的協調能力，為學生群體的自我管理與行為約束起到了主動性作用。于是，在學生干部的管理參與下，學生思想政治工作更加到位，表現出較好的時效性。同時，學生干部多是學生群體中的優秀者，學習優異、思想政治覺悟高，是具有榜樣和引導力量的精英。
面對日益龐大的學生隊伍，以及良莠不齊的學生素質，高職干部也表現出諸多的問題。諸如：政治思想帶參雜有功利的成分，為學生群體的服務意識比較淡薄；大局觀薄弱，全局意識不夠；工作態度不夠端正，工作作風不純潔；面處理問題時，在方式方法上存在不足；干部的榜樣作用逐漸淡化，自我約束力和管理力不強；在學生群體中，無法 足夠的管理威信，難以為序管理工作的開展；干部成分參差不齊，綜合素質呈現下降趨勢，在管理中缺乏激情和創新力。
二、高職學生干部工作能力的培養目標與要求
（一）思維能力要求
學生干部作為管理者，應該具備良好的獨立思維能力，在獨立思考中找出管理中的問題，并思索問題解決的辦法。而一味的依賴或機械性的管理思維，是無法適應新形勢下的學生管理工作。所以，對于學生干部的思維能力，具體而言主要包括：邏輯、決策、創新等思維能力，以形成有力的管理能力。
（二）行為能力要求
能動性是管理的基礎，學生干部不僅要具備良好的思維能力，而且要以實際行動將管理工作開展起來，做好、做全，以形成良好的服務形態。所以，對于學生干部的行為能力，具體而言，主要包括：觀察能力、協調能力、組織能力，以及社交能力等，為管理工作的開展提供自身條件。
三、高職院校學生干部工作能力培養的對策
（一）強化學生干部的指導與教育
1.理論專題培訓。強化學生工作能力的培養，落腳點在于政治思想的強化，在思想上帶動學生干部的積極性，在行為上端正干部作風。同時，理論專題的學習，可以培養學生的干部責任感，并在理論的支配下，指導管理工作的實踐與開展，為構建管理能力強、戰斗力強的學生干部隊伍，創造了理論基礎。
2.基本業務能力的專題培訓。隨著信息化不斷加快，工作要求也越來越高。通過對高職學生干部進行系統業務能力培訓，讓學生干部掌握常用應用文的撰寫和辦公軟件的使用，增強了學生自身工作能力，提升了高職學生干部的工作效率。
3.新方法和新思想的學習。學生群體良莠不齊，管理需求也呈現多元化。學生干部也要隨之變化，尤其是在管理能力上，要在方式方法上不斷變化與創新，以針對管理需求。而“變”在于“新”的融入與學習，諸如：新的方法和思想，是培養干部學生學習與交流能力的重要因素，并在新的思想下，學生干部的管理方法和思維更貼切于學生自身。所以，這是適應學生管理工作，開拓學生干部管理建設的重要需求。
4.開展工作交流與總結大會。交流與總結是管理更好開展的關鍵，對于新老干部群體而言，定時的干部交流大會，可以強化管理經驗的交流，而且可以在交流中凝聚干部力量，便于管理工作更全面而深入的開展。同時，在老干部的總結中，可以鞭策和指導新干部不斷學習與實踐，以強化實際管理能力。所以，在“互學互勉”的形態下，更有助于學生干部群體朝著更好更敬業的方向發展。
（二）以活動為載體關注高職學生干部行為能力的培養
1.積極組織參加校園系列活動。高職學生干部工作能力的培養和鍛煉主要陣地在校園內。校園系列活動能培養學生的興趣、能力及創造力。生動活潑的校園文化氛圍，以情境吸引人、熏陶人、感染人，對學生心理品質產生潛移默化的積極作用。校園活動鍛煉了學生干部組織、協調能力、獨立處理事務能力，主動想辦法克服各種困難，這對于將來學生步入社會處理事務和解決問題將起到很大促進作用。
2.開展“三下鄉”社會實踐活動。組織大學生參與“三下鄉”活動，是新時期高校學生培養的重要成分，其更有助于學生更深入社會、接觸社會，是傳統優秀文化的繼承與延續。知識服務工農，不僅鍛煉了學生的實踐能力，更彰顯出高校教育的改革面向。所以，通過三下鄉社會實踐活動，學生干部磨煉了品格和意志。
3.社會公益性志愿服務活動。社會公益活動不僅彰顯大學生的品德，而且在活動組織中培養組織協調能力。在公益服務活動中，志愿者貢獻著自己微薄的力量，不計金錢和回報，（轉上頁）
（接下頁）旨在為建設和諧社會貢獻自己的力量。在多元化的社會環境下，學生干部群體在思想行為上，與干部形象不符合，在公益活動中，學生的思想品德得到教育，并在實踐活動中獲得感知，為學生培養良好道德品質，樹立新風氣起到積極的作用。
（三）認識自我，揚長避短，提升團結協作意識
人的能力有高低，并不取決于人身上最大的優點，而是取決于最大的缺點。因此，要培養和提高高職學生干部工作能力，就應該從其缺點和短處入手，將缺點改正，化短處為長處。另一方面，干部中的決策統籌者，要基于不同干部的個性特征和氣質，考慮好分工和職位配置，以確保學生干部群體的和諧性，形成團隊意識強的學生干部隊伍。
三、結語
高職學生干部的培養是一項長期而持久的工作。高職院校學生干部，在組成上，是以先進分子、黨員分子為主體的，配以學校學生的自我管理和自我學習的需求。而對提高職學生的教育質量發揮著重要作用。對其進行正確引導、工作能力的培養和管理是時代的需要，也是構建和諧校園的重要課題。
參考文獻
雖然案例教學法在市場營銷教學中已經被廣泛應用，但在實際效果上卻是參差不齊的。因為有的老師對案例教學法理解不到位或者他們對教學流程把握不到家。市場營銷教學過程中所運用的案例教學法應遵循一定的原則才能達到預想的效果。（1）適應性原則。市場營銷教學中的案例教學要根據教學目標、教學內容和學生的情況實行。首先，案例在選擇的過程中不能偏離教學目標，要不然就失去了案例教學的意義。其次，針對不同的教學內容要在多種教學模式中找到適合的教學模式，并不能全部都用案例教學，也可以幾種教學模式穿插使用。此外，要根據學生的接受能力選擇相應程度的案例進行教學。因為過于簡單的案例激發不起學生的學習興趣，過難的案例會使學生接受困難，也不好進行課程。（2）參與性原則。學生的積極參與是市場營銷教學中案例教學順利進行的保證。為了提高學生參與案例的積極性，選擇一些實際生活中的案例很有必要。這可以提高學生對案例的興趣，還能在以后的社會實踐中產生一定的作用。在案例教學的過程中，老師的提問和評價是與學生的積極溝通與交流，對學生的課堂參與性有很大的影響。教師與學生之間的默契搭檔也會是增強課堂氛圍，提高學生參與的積極性的法寶。（3）啟迪性原則。在案例教學中保持對學生的啟發是能夠提高學生學習能力的法寶，也是案例教學的成功。學生在案例教學中應該發揮其主觀能動性，運用自己的智慧和雙手來解決問題和查閱資料。與此同時，教師要做到在各階段進行有效的指引和啟發，使學生不至于被動接受還能主動思考和討論，這樣在提高學生學習能力的同時達到預定的教學目標。
2案例教學在市場營銷教學中的實施過程
案例教學在遵循相應原則的基礎上有條不紊的進行，可以保證案例教學的教學質量，也可以使得市場營銷教學達到相應的教學目的。當然，案例教學實施過程中的每一步都很重要，會直接關系到教學進行狀況和教學效果。（1）選擇案例。選擇案例是案例教學的第一步。大量的教學案例在案例教學的應用中是必不可少的。只有選擇好教學案例才能使得案例教學達到應有的效果。能夠引起學生關注的營銷案例是案例選擇的一個方面。此外，還要注意營銷案例的生活性、新穎性、專業性和適宜性。只有具備這些特點的案例才能夠讓學生沒有隔閡感，又印象深刻，還能更好地聯系理論知識，準確地把握和駕馭。（2）組織課堂。案例教學的核心環節是案例討論環節。案例討論環節主要包括小組討論和班級討論。在案例討論的過程中，教師可以讓學生自由發表個人觀點，再讓學生對不同的觀點進行相關的討論。在此過程中，老師要做好“掌舵人”的工作，不能把準備好的觀點告訴學生，而是要讓學生通過思考得到答案，允許學生有不同觀點的表達。這樣的案例討論既可以激發學生的思維，又能培養學生解決問題的能力。（3）歸納與總結。在案例討論結束后，要對案例進行歸納與總結。老師應該從案例所涉及到的理論知識和討論情況等方面做出總結，并及時表揚學生。這樣既能重申理論，又能對案例中的問題和討論情況做一個總結，還能激發學生的學習積極性。老師總結之后，學生也要做相關總結，以認識自己在案例教學全過程中的收獲，也為自己以后的學習和思考提出更多要求，提高自己的學習能力和分析解決問題的能力。
3結語
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初步嘗試展現網絡科技教育潛能
在班級主頁競賽活動中提高上網能力。
在這項活動中，先對各班學生代表進行網絡主頁設計培訓，然后由各班團支部、班委會組織學生自行設計具有班級特色的“班級主頁”，登錄校園網。學生們可以開辦各種專欄，如反映班級面貌和特色、介紹正在探索的問題、記錄班級成長動態、與其他班級交流信息、與老師網上切磋問題等。競賽從主頁的思想性、技巧性、藝術性、運轉狀況、信息豐度、班內外反映等方面評選優秀、交流經驗。不少學生將班級主頁制成光盤收藏，以記錄自己與班集體成長進步過程；學校團委會以班級主頁為基礎，設立本校學生主頁，對校內外展示；學生會在“校園科技俱樂部”中設立“信息技術愛好者協會”，發揮學生網絡愛好者的骨干作用。
在主題性社會實踐活動中應用網絡。
活動主題根據教育需要和社會形勢而定，學生們自愿結組，自主確定具體課題和展開活動。網絡在這種活動中，從始至終發揮著重要的信息傳輸和處理作用。例如，在“熟悉社區，服務社區，受教育于社區”的主題活動中，一些社區要求開展科普宣傳，學生們便以網絡為主要信息源，將居民希望了解的科技知識和動態下載并整理成通俗易懂的宣傳資料帶給社區。在“了解社會經濟構成及其發展狀況”的主題活動中，學生們利用“北方網”了解情況、進行活動聯絡等；實際考察后又通過網絡與被調查單位溝通情況、交換意見。由于充分利用了網絡工具，每年學生們所撰寫的社會實踐考察報告主題鮮明、切合實際、有研究深度和參考價值。
在科技實踐中學會利用網絡為科學探索服務。
科技實踐活動是一種更注重參與社會實踐、更倡導大膽科技創新的研究性學習。這種活動在積極開展社會實踐活動的基礎上，鼓勵學生打破所熟悉的個人生活小圈子，大膽從家鄉建設發展的熱點中尋求可以由中學生著手探索的科技課題，深入實踐進行調查研究、科學探索、技術創新，并將取得的成果盡可能應用于家鄉建設，將所悟得的科學認識論、方法論和正確價值觀、責任觀盡快回用于自己的身心修養和課業學習，為日后正確步入社會、為民族振興有所作為而奠定良好的基礎。
利用網絡開展高水平科學文化自主學習。
我國一所著名大學開展了一項《非高考人才識別與選拔》實驗，他們請部分省市的一些重點高中協助選定一批自愿參加實驗的非畢業班學生，利用課余時間，在網上先后與百位大學著名教授對話。每次請一位教授在網上提出問題和參考學習書目；學生自學后，在網上回答教授的問題；根據學生答案的科學性和創新性而評優；再根據每個學生的綜合表現作出人才識別鑒定；選拔其中優秀者進入大學。這種通過網絡進行的高水平科學文化教育明顯激活了學生自主探究的學習興趣。雖然時間不長，學生的精神面貌、知識水平、學習能力卻明顯改變，其身心素養、個性特長、能力優勢得到充分展示。這種活動也展現了網絡用于教育的巨大潛能和明顯優勢。
明確要點一切圍繞學生身心發展
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以學生為中心，一切為了學生健康成長。利用網絡開展科技教育不能依從教師的興趣，而是尊重學生的正當要求，依據學生的具體條件、為了促使學生健康成長而定。從活動總體上面向全體學生，從具體內容上分別滿足不同條件、不同基礎、不同特長的學生需要，使自主參加活動的學生都能有所體驗、有所感悟、有所收獲、得到進步。不要華而不實，不能放任自流。
加強網絡德育，喚發學生有社會責任心和歷史使命感的自制能力。網絡世界與現實世界一樣，錯綜復雜、良莠并存。我們平時注意在現實生活中對學生進行思想道德教育，也要加強網絡德育。針對網絡信息可以更快捷出現在學生面前的特點，更注重提高他們的識別能力，更強調自愛、自強，更注意教育的針對性和時效性。防止出現思想模糊、靈魂空虛、心理陰暗、缺乏自治的“科技空心人”。
圍繞“注重實踐、倡導創新”開發網絡科技教育活動。鑒于應試教育留下的缺憾，當前人才培養最需要強化的是思想道德教育和對學生實踐能力的提高、創新精神的開發，在網絡科技教育中必須注重這一核心內容。
注意網絡科技教育與學校教育教學整體的配合與協調。基礎教育要綜合運用各種教育手段啟迪青少年的各種智能和修養，為其成長為中國社會主義現代化建設所需要人才而奠定堅實的基礎。利用網絡開展科技教育必須和其他教育相融合，才能集各種教育效果于大成。
把握程序八項主張推進活動開展
做好調研。摸清學生狀況、把握教育時機、進行可行性分析，避免匆忙活動。
確定主題。依據教師、學生、環境條件許可和學校工作計劃而定。
準備活動。做好器材準備、活動計劃、前期培訓、安全檢查、家長和社會配合工作。
開展活動。按計劃開展活動，作好活動記錄，實施監督，進行輔導。
檢查與總結。及時組織階段小結和交流研討，確保活動正常開展；活動結尾認真總結。
成果匯報。在一定范圍內，匯報和展示活動成果，接受評議。
組織部歷年的例行工作組要有：
一、團員教育評議工作 時間：3月上旬
組織各個班級的團員學習團章內容；加深團員對團組織的認識和了解，通過對團員撰寫的“團員小結”的審閱批改，了解團員的工作、思想、學習各個方面情況，秉著“公平、公開、促進、提高”的原則，對團員對團員進行考核評定。
二、團員注冊
每半年進行一次團員注冊，并及時為丟失團員證的團員補證。
三、團費收繳與管理
原則是每季度向團員收繳一次團費。但為了減少同學們的工作量，實際上每半年進行一次收繳工作，并把一部分團費上交校團委。
四、“迎新”及組織關系轉接、歸檔 時間：9月初
迎接新生入學，并幫助辦理組織關系轉接工作、新生檔案歸檔管理。
五、組織和安排一些其他的學生工作及學生活動。
“新的組織，新的計劃，新的起點。良好的工作計劃是工作順利、出色完成的根本前提。”那么，組織部除了每年完成好衣裳例行工作的同時，我還希望該部能嗯成為培養部員共嗯作能力和組織才能的“溫床”，為他們提供鍛煉的機會。有鑒于此，我暫擬定如下工作計劃及建議：
一、 關于工作安排。每次執行重大工作或活動之前，先召開全體縣召開全體部員會議，經過討論后，由部長統一籌劃，并具體安排工作、責任到人，對一些具體事項，將根據工作量、工作強度的大小，以個人或小組形式完成；工作結束后，全體部員集合，進行工作匯報與總結。
二、 關于團員評定。在進行團員教育評議工作時，本部將召集各班團支書開會，布置各項事宜，團支書負責傳達至每個團員。各團員須撰寫“團員小結”，并填好團員評定表。各班團支書負責收齊，并進行新生評定，而后交由本部進行考核評定。
三、 關于團費收繳。由于會計系是個大系，團員隊伍浩大，每年團費收繳時間甚長。而考慮到各本團員占絕大部分，且每個團員所繳團費為數不多，因此，為了及時完成收繳任務，本部建議由各班班費預支，由各班團支書解繳至本部。預支班費可由班長（或班委）日后向各團員支取。這樣，將大大提高了工作效率和工作效果，也充分發揮了班委的作用。
四、 關于班團支部評比。常年來，各班團干大部分閑置，成了長期的“閑置資產”，造成大量“資源浪費”。為了充分調動各班團干（包括團支書、副支書、組織委員等）的積極工作，配合好團總支的工作并加強團組織與班級、班級與班級之間的交流與合作，本部擬定進行“班級支部評比”工作，每年評出兩個“優秀團支部”和兩個“較差團支部”，并作為評選“優秀團員、團支書”的參考。（本工作可結合上述二、三兩項工作的完成情況進行評比。）評比，就是競爭；競爭，必然產生壓力和動力。這樣，既能及時、圓滿地完成任務，又能充分發揮團干作用，提高了班級的集體榮譽感。
五、 關于實踐活動和有益活動的組織。活動需要人的參與，而參加了活動，便會使人知識得到豐富，能力得到提高。那么，為了促進廣大團員的溝通、了解，提高他們的能力，并豐富同學們的課余生活，增強團隊合作精神。本部設想，組織黨團員參加暑假社會實踐工作和一些有益的課外活動。社會實踐活動，如考察和參觀革命老區、文化宣傳活動、高校間的聯誼活動、到社區舉行義務培訓和講解活動等；有益活動，如跨系聯歡、跨系舉行“邀請賽”、集體登山、騎車環島等娛樂活動。
