時(shí)間：2022-09-27 04:51:23
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一、活動(dòng)先行，小組建構(gòu)
心理學(xué)的一系列實(shí)驗(yàn)證明了群體對(duì)個(gè)體心理和行為的影響表現(xiàn)在使個(gè)體之間產(chǎn)生歸屬感、認(rèn)同感和得到支持的力量。因?yàn)槿魏稳硕加幸环N歸屬的需要，都希望自己能被別人喜歡和接納，而害怕被群體冷落，正是每個(gè)人都有不同程度的好勝心，個(gè)體之間才會(huì)有意無(wú)意地展開(kāi)競(jìng)賽，在班級(jí)小組化管理中不但小組成員之間存在這種群體效應(yīng)，而且小組與小組之間也存在這種群體心理效應(yīng)。
于是，通過(guò)白天開(kāi)展軍訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)、堅(jiān)持不懈的意志力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，晚上在教室內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)，如走進(jìn)新班級(jí)介紹新自我、我為班級(jí)出謀劃策、刮起頭腦的風(fēng)暴、暢想十年后的我們、打扮新家……這些活動(dòng)有的以個(gè)體為單位開(kāi)展，有的則以自由組合小組的方式進(jìn)行，活動(dòng)只是一個(gè)方面，更多的是想要通過(guò)活動(dòng)，起到讓老師了解學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互了解，相互認(rèn)識(shí)，相互溝通的目的。
在班主任老師對(duì)班級(jí)學(xué)生有了一定的了解后，就要組建班級(jí)自主管理委員會(huì)了，類似于原來(lái)的班委，其目的主要是對(duì)全班的小組進(jìn)行管理監(jiān)督，對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行參政議政。
初一時(shí)的小組建構(gòu)，我個(gè)人的做法是由班主任進(jìn)行小組劃分，因?yàn)閷W(xué)生們都是剛從不同的小學(xué)升到一個(gè)班上學(xué)習(xí)，相互之間了解認(rèn)識(shí)不夠，所以一開(kāi)始還得由班主任來(lái)主持大局，而初二初三時(shí)班主任老師就可以放手讓學(xué)生去主持劃分，自己進(jìn)行宏觀調(diào)控就行了。
下面我就說(shuō)說(shuō)初一時(shí)的班級(jí)小組建構(gòu)。首先，由6個(gè)人組合成一個(gè)小組，全班48個(gè)人就分為8個(gè)小組，而在劃分時(shí)要注重男女、愛(ài)好特長(zhǎng)、好動(dòng)喜靜、成績(jī)優(yōu)差、能力強(qiáng)弱、習(xí)慣好壞等的組合，基本上要做到一個(gè)小組內(nèi)學(xué)生三個(gè)等級(jí)，即優(yōu)中差，即起到取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互協(xié)調(diào)的作用。其次，6個(gè)人要有明確的分工，如把6個(gè)人分別確定為6個(gè)小小組長(zhǎng)，即學(xué)（也為該組的小組長(zhǎng)）、紀(jì)律組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、考核組長(zhǎng)、作業(yè)組長(zhǎng)、督導(dǎo)組長(zhǎng)，即做到了小組內(nèi)“人人有官當(dāng)，官官有事做”。小組組合好后，接下來(lái)就是小組合作的第一個(gè)任務(wù)：給小組起組名、確定小組口號(hào)、設(shè)計(jì)小組組牌。這項(xiàng)活動(dòng)老師要給予學(xué)生充分的時(shí)間去思考、起草、設(shè)計(jì)、挑選，并要求每組派出一名代表，到講臺(tái)上向全班展示、匯報(bào)自己小組組名的特別用意、小組的奮斗目標(biāo)等。借此來(lái)整合小組間個(gè)體的智慧與能力特長(zhǎng)，也借機(jī)培養(yǎng)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和氣氛。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作理論認(rèn)為整個(gè)社會(huì)都充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作，任何人都處在競(jìng)爭(zhēng)與合作之中，這一理論應(yīng)用到班級(jí)管理上，就是要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，而班級(jí)小組管理正是適應(yīng)了這一要求。
二、職責(zé)明確，培訓(xùn)上崗
建構(gòu)了小組，確定了各級(jí)各類組長(zhǎng)還并沒(méi)有完成小組的建設(shè)，我們還需要對(duì)小組內(nèi)各小小組長(zhǎng)的職責(zé)進(jìn)行明確。學(xué)（也為該組的小組長(zhǎng)）的職責(zé)是全責(zé)負(fù)責(zé)該小組各項(xiàng)工作，并要擔(dān)負(fù)起小組各成員各學(xué)科的培優(yōu)補(bǔ)差工作，并及時(shí)向班主任匯報(bào)小組、成員的學(xué)習(xí)狀況。紀(jì)律組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)本小組的紀(jì)律，如有不服從管理的，可請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助管理，或請(qǐng)老師出面教育。衛(wèi)生組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組清潔衛(wèi)生的安排和打掃、監(jiān)管，并及時(shí)向班級(jí)自主管理委員會(huì)的清潔委員匯報(bào)。考核組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)本組各成員在執(zhí)行班規(guī)時(shí)進(jìn)行加減量化分的記載、統(tǒng)計(jì)、匯報(bào)。作業(yè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收、發(fā)各科作業(yè)，并做好未交學(xué)生的記載，以及向科代表匯報(bào)。督導(dǎo)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)小組內(nèi)各個(gè)小小組長(zhǎng)的工作、思想狀況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、行為安全等進(jìn)行監(jiān)督，并及時(shí)向班主任老師報(bào)告。
職責(zé)明確后，就要組織全班8個(gè)小組的各小組長(zhǎng)進(jìn)行分期分批的上崗前培訓(xùn)了，即通過(guò)開(kāi)小會(huì)讓各小組長(zhǎng)明白自己的職責(zé)范圍、權(quán)力大小，教給管理方法，并創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)其實(shí)踐；通過(guò)開(kāi)大會(huì)再次在全班明確各種組長(zhǎng)的分工和職責(zé)權(quán)限，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等的重要性和必要性，為各級(jí)各類組長(zhǎng)樹(shù)立威信、建立信心，從而更好地開(kāi)展工作進(jìn)行小組化自主管理。
三、分析班情，制定班規(guī)
曾有人說(shuō)：“把學(xué)生真正研究透了，我們的教學(xué)就成功了一半了。”其實(shí)把學(xué)生真正研究透了，不僅是我們的教學(xué)會(huì)成功一半，我們的班級(jí)管理也會(huì)成功一半。由此可見(jiàn)分析班情的重要性了。那么，我們需要分析些什么呢？個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手，即分析學(xué)生年齡特點(diǎn)、分析學(xué)生的認(rèn)知能力、分析學(xué)生的思維水平和心理狀態(tài)、分析學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格、分析學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)欲望目標(biāo)等。
做好這些分析后，我們就可以組織班級(jí)自主管理委員會(huì)結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和本班具體情況進(jìn)行量化考核表的制定了。量化考核表建議主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、好人好事等幾個(gè)方面來(lái)量化，學(xué)習(xí)要包括各個(gè)學(xué)科及課堂表現(xiàn)來(lái)制定加減分的細(xì)則，細(xì)則除了要注重個(gè)人加減分以外，一定要把個(gè)人與小組進(jìn)行捆綁，即個(gè)人是小組的人，小組是大家的組。細(xì)則制定后可在班上試行一周，一周后會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，于是由各小組討論后交一份修改建議，由班級(jí)自主管理委員會(huì)進(jìn)行修改，再試行，一學(xué)月后由全班投票通過(guò)正式施行。
四、量化考核，定期總結(jié)
制定好班規(guī)后，各小組考核組長(zhǎng)就按班規(guī)上的制度對(duì)本小組進(jìn)行加減分量化，為防止小組有私心所以在班級(jí)自主管理委員會(huì)里的科代表和各委員還分別有對(duì)各小組進(jìn)行加減分量化的任務(wù)，這樣小組自身有一個(gè)量化本，而班級(jí)自主管理委員會(huì)成員還有一個(gè)對(duì)該小組的量化本，每周各自進(jìn)行一個(gè)小結(jié)統(tǒng)計(jì)，每月進(jìn)行一個(gè)匯總統(tǒng)計(jì)，然后由班級(jí)自主管理委員會(huì)將兩個(gè)量化本進(jìn)行核對(duì)，量化分采用取中間值的辦法進(jìn)行確定。而每一次統(tǒng)計(jì)都要求每小組進(jìn)行內(nèi)部自我總結(jié)，由各成員輪流擔(dān)任主持人。班級(jí)總結(jié)則由班級(jí)自主管理委員會(huì)負(fù)責(zé)。
五、注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)保鮮
關(guān)鍵詞 職業(yè)高中 班主任 控流 思想脈搏
作為職業(yè)高中的班主任，如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理，控制流失是一件大事。學(xué)生流失的原因大多來(lái)自三個(gè)方面：第一，社會(huì)世俗的偏見(jiàn)。有人編出這樣的順口溜“職中職中，老頭子敲鐘，二流子集中”；第二，家長(zhǎng)的態(tài)度。很多家長(zhǎng)將子女送到職業(yè)高中，只是希望學(xué)校管住孩子，混日子拿文憑；第三，學(xué)校、班級(jí)、教師的因素。一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧積極向上的班級(jí)的流失率，肯定會(huì)低于一個(gè)自由散漫的班級(jí)。
一、以活動(dòng)為契機(jī)，快速聚焦集體向心力、凝聚力。
剛形成的班級(jí)猶如一盤散沙，需要班主任抓住各種機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)將其擰成一股繩。
首先，抓住新生軍訓(xùn)的契機(jī)。每次軍訓(xùn)，我都會(huì)陪在學(xué)生身邊，通過(guò)對(duì)學(xué)生的關(guān)心與閑談，了解了他們更多信息，在親近師生關(guān)系的同時(shí)讓我對(duì)學(xué)生的個(gè)性了如指掌，為以后的教育埋下伏筆。同時(shí)每屆的軍訓(xùn)匯報(bào)更要認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)檫@是集體的第一次亮相，集體的成功會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心靈的愉悅感，讓他們?yōu)樽约菏沁@個(gè)集體的一員而自豪。班主任的工作態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生的狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生以飽滿的精神、整齊劃一的步伐進(jìn)行表演的時(shí)候，集體的自信心和凝聚力會(huì)迅速增加。
其次，以寢室為單位將班級(jí)分為幾個(gè)小家庭也是很好的策略。寢室之間開(kāi)展組織各種比賽和活動(dòng)，充滿競(jìng)爭(zhēng)，但不失和諧，讓他們展示才藝，彼此了解，增進(jìn)認(rèn)識(shí)，從而帶動(dòng)班級(jí)這個(gè)大集體的發(fā)展。
最后，要重視班級(jí)文化墻的布置，它的展示能給我們營(yíng)造家的氛圍和溫馨。通常要求全班共同參與，用集體的智慧商討出符合我們班級(jí)的口號(hào)、目標(biāo)以及班徽等。其實(shí)當(dāng)他們?yōu)橹羷冢瑸橹冻鰰r(shí)，家的感覺(jué)已油然而生。
二、嚴(yán)抓常規(guī)管理，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
班風(fēng)不良是學(xué)生流失的溫床。一個(gè)集體，一旦邪氣占了上風(fēng)，就會(huì)有從眾和暗示心理作用，也會(huì)象傳染病一樣蔓延開(kāi)來(lái)。
第一，嚴(yán)抓常規(guī)管理：如個(gè)人禮儀，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)義務(wù)等。面對(duì)問(wèn)題，帶有耐心，采取策略，各個(gè)擊破。
第二，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生具有吃苦耐勞的精神，這也是以后就業(yè)的必備素質(zhì)。作為班主任，在新學(xué)期剛開(kāi)始的一至兩周，親自隨勞動(dòng)委員和清潔小組共同勞動(dòng)，做榜樣、樹(shù)規(guī)矩，直至勞動(dòng)委員樹(shù)立威信可以獨(dú)立指揮。
第三，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。對(duì)此可以實(shí)行操行量化考核表，以及專業(yè)技能之星評(píng)比制度，小至一周或兩周評(píng)比，大至每月或每學(xué)期評(píng)比并及時(shí)發(fā)獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、以目標(biāo)為導(dǎo)向，樹(shù)立學(xué)生自信心是勸學(xué)保生的重要舉措。
針對(duì)職高生的迷茫和傍徨，建班后首先要做的便是制定目標(biāo)。
班級(jí)的目標(biāo)體系構(gòu)建在三個(gè)層面上，第一個(gè)層面的目標(biāo)是班級(jí)這個(gè)大家庭的目標(biāo)。班訓(xùn)就可以作為班級(jí)的遠(yuǎn)景目標(biāo)，也就是兩年學(xué)習(xí)之后要達(dá)到的目標(biāo)。如“踏踏實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事”。這個(gè)目標(biāo)簡(jiǎn)單、具體、實(shí)在，具有挑戰(zhàn)性和可操作性。在師生的共同努力下，學(xué)生團(tuán)結(jié)活潑、進(jìn)取心強(qiáng)、班級(jí)氣氛融洽的目標(biāo)指日可待。
第二個(gè)層面上的目標(biāo)是小組目標(biāo)。我要求每個(gè)寢室都要制定室訓(xùn)、短期目標(biāo)并創(chuàng)建小隊(duì)特色。并照寢室全家福展示自己的特色上班級(jí)展示墻。這樣便形成了室室有室訓(xùn)、室室有特色的生動(dòng)、活潑的局面。
第三個(gè)層面的目標(biāo)是以學(xué)生個(gè)體為單位的目標(biāo)。如果學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)和方向，他就會(huì)無(wú)所事事，或沉迷網(wǎng)絡(luò)，或滋惹是非。久而久之，或心靈空虛厭學(xué)逃課，或迷茫無(wú)助無(wú)所事事。對(duì)待這樣的學(xué)生，應(yīng)要求每個(gè)人制定個(gè)人成長(zhǎng)長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)、紀(jì)律、家務(wù)勞動(dòng)、體育鍛煉、興趣愛(ài)好等方面，然后時(shí)刻督促，并及時(shí)總結(jié)更正。
四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，做好學(xué)生思想工作。
爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，也是控流工作中的重要一環(huán)。
一是召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。無(wú)論什么樣的學(xué)生，進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，他都想給所有的人留下一個(gè)好印象。抓住這個(gè)心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)的自信心，讓家長(zhǎng)了解你的工作意圖、工作作風(fēng)，達(dá)成共識(shí)，以免和家長(zhǎng)對(duì)立，從而產(chǎn)生教育合力。
二是保持電話溝通。打電話通常以報(bào)喜為主。學(xué)生守紀(jì)了，我會(huì)打電話；學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)了，我會(huì)打電話；學(xué)生專業(yè)進(jìn)步了，我仍會(huì)打電話。這樣的電話，學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)也覺(jué)得臉上有光。曾經(jīng)還有很多家長(zhǎng)主動(dòng)打電話來(lái)問(wèn)，為什么這么久都沒(méi)收到報(bào)喜電話了，是不是孩子退步了？這樣反而激發(fā)了家長(zhǎng)的關(guān)注欲望，讓他們主動(dòng)參與了班級(jí)學(xué)生管理。
三是主題班會(huì)感恩教育。很多學(xué)生與家長(zhǎng)存在著情感溝通障礙，許多家長(zhǎng)很無(wú)奈，孩子不服從管教，跟家長(zhǎng)的抵觸情緒很大，學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通很難。班主任應(yīng)該為雙方架起一個(gè)橋梁，如召開(kāi)“心靈之約”家長(zhǎng)座談會(huì)，家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加，學(xué)生們聽(tīng)到家長(zhǎng)真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和中肯的批評(píng)，很愿意接受。學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系改善了，融洽了，還有什么不能成功呢？
五、爭(zhēng)取任課老師的配合。
面對(duì)一個(gè)班級(jí)，班主任要通過(guò)與任課老師交流，來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種異常表現(xiàn)，掌握孩子的各種變化。如有很多同學(xué)上課時(shí)開(kāi)小差、講小話。對(duì)此，組織學(xué)生召開(kāi) “用什么拯救自己”的主題班會(huì)，讓所有同學(xué)對(duì)自己近段時(shí)間的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，而后發(fā)出倡議，與學(xué)生簽訂了“莊嚴(yán)承諾書(shū)”，防止學(xué)生因?yàn)檫@種現(xiàn)象而滋生“厭學(xué)”的念頭。
總之，控制流失是一件事無(wú)巨細(xì)的工作，我們應(yīng)以“一個(gè)都不能少”為控流目標(biāo)，但也不要為流失而埋怨傷神。只要我們做好自己的本職工作，從細(xì)微處入手，把握學(xué)生思想脈搏，那就一定能盡可能的減少流失。
參考文獻(xiàn)
一、借鑒傳統(tǒng)的行為習(xí)慣管理模式，精心地策劃并開(kāi)展一些活動(dòng)，為營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
1.以軍訓(xùn)為契機(jī)，讓教官對(duì)全班學(xué)生嚴(yán)要求、嚴(yán)訓(xùn)練，初步營(yíng)造緊張、嚴(yán)肅、團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感
“新同學(xué)”，用“破兵法”讓大家在短時(shí)間內(nèi)相互認(rèn)識(shí)。把學(xué)生分成十人一組，每組學(xué)生先輪流自我介紹（介紹各自的姓名、畢業(yè)學(xué)校、愛(ài)好、特長(zhǎng)、愿望）后，在相互認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上相互了解，為營(yíng)造和諧的班集體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.和班委策劃并召開(kāi)別開(kāi)生面的主題班會(huì)
讓學(xué)生們搜集關(guān)于“尊重、感恩”的至理名言，把自己的理解與大家分享，并把自己的故事相互交流；召開(kāi)《三八婦女節(jié)》的感恩主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生給媽媽送上祝福，并幫媽媽干家務(wù)；召開(kāi)《雷鋒精神進(jìn)入班級(jí)和校園》的主題班會(huì)，學(xué)生總結(jié)出“我為人人，人人為我”的口號(hào)。
3.用座右銘和榜樣激勵(lì)學(xué)生
每位學(xué)生桌上醒目地貼著一張寫有座右銘的條子，志在提醒與激勵(lì)學(xué)生，每月更換一次，以具有時(shí)效性。另外，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響。筆者每天早上6∶50和學(xué)生一起到校，下午放學(xué)后等學(xué)生離校才回家，平時(shí)衣著樸素，注意言行，勤進(jìn)班級(jí)，無(wú)聲地揀起學(xué)生丟在走廊的塑料袋、紙屑等，擦去值日生沒(méi)擦干凈的粉筆字，幫助學(xué)生矯正坐姿等，學(xué)生看在眼中，學(xué)在行動(dòng)中。
二、民主選拔優(yōu)秀班委，共同制定合理班規(guī)，形成“主人翁”的管理模式
1.選拔優(yōu)秀班委
班委是“班主任的左右手”，為了組成一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì)，筆者先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再權(quán)衡、優(yōu)化組合產(chǎn)生班委會(huì)。這樣產(chǎn)生的班委具有較強(qiáng)的號(hào)召力和戰(zhàn)斗力，容易得到大家的信任和擁護(hù)。另外，筆者堅(jiān)持定期召開(kāi)班委會(huì)議，對(duì)班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止學(xué)生中的不良行為，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，提醒他們注意工作方法：既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求自己。
2.大家共同制定合理班規(guī)，使學(xué)生成為班集體的主人
班規(guī)大家共同討論制定，體現(xiàn)了民主的管理原則，也體現(xiàn)出學(xué)生的主人翁地位。學(xué)生共同制定的班規(guī)、行為規(guī)范準(zhǔn)則、值日生制度等，均責(zé)任到人，并把各條規(guī)則細(xì)化為分?jǐn)?shù)，實(shí)行綜合量化考核，把考核表公開(kāi)張貼在墻上，展開(kāi)班上小組競(jìng)賽，組內(nèi)相互競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)行“小組捆綁式”評(píng)價(jià)，并與評(píng)三好、評(píng)優(yōu)掛鉤。借助集體的凝聚力去約束每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生會(huì)真切感到他們自己的一切努力與集體有著不可分割的聯(lián)系，感到自己的一言一行都影響著集體，必須管好自己。
三、角色由約束型向開(kāi)放協(xié)作型轉(zhuǎn)換，這是新課程改革的要求
剛帶第一屆學(xué)生時(shí)，為了防止學(xué)生在與他人的交往中受到不良思想的影響，筆者杜絕學(xué)生與外界交往,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的人際交往能力差，有些學(xué)生在校內(nèi)、校外判若兩人。筆者意識(shí)到學(xué)生是有思想的，與其一味約束他們，還不如充分調(diào)動(dòng)各種教育力量，引導(dǎo)他們自己思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。為此，筆者不僅在校內(nèi)要主動(dòng)聯(lián)合任課教師，共同商討班級(jí)管理的教育對(duì)策；還通過(guò)電話和QQ群、請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，甚至親自上門、與家長(zhǎng)攜手，讓家長(zhǎng)走進(jìn)各種教育活動(dòng)，給家長(zhǎng)一個(gè)充分了解自己孩子的空間，從而選擇更有效的教育方法。
四、開(kāi)展高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的同時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)多維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力
“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的學(xué)生勢(shì)必是不能適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)的。在學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中，除了知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累外，鍛煉個(gè)人膽量，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力也是新課程改革的主要目的之一。因此，在家長(zhǎng)會(huì)和班會(huì)課上，筆者積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生去參加各類興趣班。為了讓學(xué)生的所學(xué)有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的興趣，班委會(huì)定期在班中開(kāi)展各類展示大賽：如繪畫(huà)比賽、樂(lè)器大顯身手、誰(shuí)是舞之王、手工制作比賽、電腦制作比賽等等，除了分等級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)品外，還給所在小組加分。
總之，班主任工作瑣碎、復(fù)雜，無(wú)一定法。在新課改推進(jìn)的同時(shí)，只有不斷思索，不斷創(chuàng)新班級(jí)管理理念和方法，才能引領(lǐng)一屆又一屆的學(xué)生走上一條奮進(jìn)、健康的成長(zhǎng)之路，才能培養(yǎng)出身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)兼優(yōu)的發(fā)展型新一代中學(xué)生。
參考文獻(xiàn)
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