時(shí)間：2022-09-03 09:06:46
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇籃球技術(shù)論文范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。
2.現(xiàn)代籃球組合技術(shù)運(yùn)用的定義
組合技術(shù)是指運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作過程中，按照一定的形式和要求，將兩個(gè)以上的技術(shù)動(dòng)作組合運(yùn)用，形成完整的技術(shù)動(dòng)作整體。組合技術(shù)在訓(xùn)練和比賽中的廣泛應(yīng)用，可以促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)展，有利于運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平的提高。
3.運(yùn)用籃球組合技術(shù)教學(xué)的重要性
運(yùn)用籃球組合技術(shù)教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教學(xué)過程受多種因素的制約。技術(shù)動(dòng)作的熟練掌握，技術(shù)水平的不斷提高，取決于該系統(tǒng)的良性運(yùn)行。但是也難免出現(xiàn)偏差，造成掌握技術(shù)動(dòng)作的周期延長(zhǎng)，技術(shù)環(huán)節(jié)上脫節(jié)，影響整體的教學(xué)效果。組合技術(shù)正是為了彌補(bǔ)這種現(xiàn)象所采用的一種新的教學(xué)形式。它是在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，依靠籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用籃球教學(xué)的特殊性和訓(xùn)練的定向性，對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行優(yōu)化配置組合。教師通過合理的組合與有效的運(yùn)用，來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作周期長(zhǎng)，運(yùn)用能力差，技術(shù)脫節(jié)的缺陷，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，掌握較多的技術(shù)動(dòng)作，為通過技術(shù)動(dòng)作的綜合運(yùn)用創(chuàng)造有利條件。
4.籃球組合技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用
籃球技術(shù)形成的生理機(jī)制是以人的大腦皮層運(yùn)動(dòng)中樞為基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)條件反射。生理學(xué)中的“應(yīng)激學(xué)說”把運(yùn)動(dòng)技能的形成分成“應(yīng)激—應(yīng)答—適應(yīng)”的過程，認(rèn)為機(jī)體對(duì)應(yīng)激的反應(yīng)有“警覺—抵抗—恢復(fù)”三個(gè)階段，根據(jù)這原理，籃球組合技術(shù)應(yīng)根據(jù)“初步掌握階段—泛化階段—鞏固提高階段”這一運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。
4.1為了個(gè)人掌握籃球組合技術(shù)的教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生掌握籃球的基本技術(shù)，把簡(jiǎn)單的動(dòng)作加以組合，形成簡(jiǎn)單的籃球組合技術(shù)。如學(xué)生在底線持球向中線運(yùn)球到二分之一處作轉(zhuǎn)身運(yùn)球，換手運(yùn)球到中場(chǎng)，作跨下運(yùn)球，然后加速運(yùn)球到罰球線附近作急停跳投。通過這種簡(jiǎn)單的籃球組合技術(shù)的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生可以熟練地掌握各種簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作，為以后學(xué)習(xí)掌握復(fù)雜的、難度高的技術(shù)動(dòng)作奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)充分利用場(chǎng)地，把籃球的基本技術(shù)科學(xué)地組合在一起，通過反復(fù)的練習(xí)使學(xué)生能夠掌握這些動(dòng)作。
4.2為了某種戰(zhàn)術(shù)而進(jìn)行的籃球組合技術(shù)教學(xué)。
籃球運(yùn)動(dòng)的魅力在于同伴之間的默契配合。NBA之所以能夠在世界上擁有最多的球迷，不僅僅是因?yàn)槊餍莻兊某錾硌荩谟谒麄冃挠徐`犀的絕妙配合。因此，教師在籃球教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有重點(diǎn)地加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生之間某種固定戰(zhàn)術(shù)配合的組合技術(shù)教學(xué)。例如，兩個(gè)前鋒或者兩個(gè)后衛(wèi)之間的配合；兩個(gè)學(xué)生一組在底線持球，雙手胸前傳球到中場(chǎng)，然后一個(gè)學(xué)生采用側(cè)身跑的技術(shù)跑向籃下，另一個(gè)學(xué)生在接球急停（跳步或跨步）后采用長(zhǎng)傳球的技術(shù)動(dòng)作將球傳給籃下的同學(xué)，接球的同學(xué)三步上籃，傳球的同學(xué)跟進(jìn)搶籃板球。又例如，前鋒和中鋒之間的配合：前鋒在拿球準(zhǔn)備突破，中鋒上前做后掩護(hù)或側(cè)掩護(hù)，前鋒做假動(dòng)作后向內(nèi)線突破，這時(shí)對(duì)方中鋒如果過來換防，前鋒可以把球傳給完成掩護(hù)后，后轉(zhuǎn)身向籃下切入的中鋒;如果對(duì)方?jīng)]有換防，前鋒可以果斷地突破上籃。
5.運(yùn)用組合技術(shù)應(yīng)注意的幾個(gè)問題
籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集對(duì)抗性、多變性、欣賞性于一體的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一切攻防技術(shù)的運(yùn)用都是在高速、激烈的對(duì)抗中進(jìn)行的。對(duì)抗，反映著籃球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，反映著運(yùn)動(dòng)員的智力因素和非智力因素。因此，運(yùn)用組合技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要考慮上述因素的作用與影響。
5.1提高籃球悟性，形成整體技術(shù)觀。
提高悟性，就是提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生悟性高，就會(huì)合理運(yùn)用技術(shù)，臨場(chǎng)或課堂和學(xué)習(xí)應(yīng)變性強(qiáng)，自覺學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性高。運(yùn)用組合技術(shù)時(shí)，教師要主動(dòng)引導(dǎo)，全面提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有目的、有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的籃球理論水平，讓學(xué)生多層次、全方位地理解籃球運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生豐富理論知識(shí)，提高感性認(rèn)識(shí)，來促進(jìn)理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展；使學(xué)生對(duì)組合技術(shù)形成一種整體觀念，知其然更知其所以然；同時(shí)，使學(xué)生明白，組合技術(shù)的運(yùn)用，不是單個(gè)技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單相加，而是技術(shù)動(dòng)作練合運(yùn)用的體現(xiàn)。這有利于學(xué)生技術(shù)水平的提高，更有利于教學(xué)效果的提高。
5.2注重教學(xué)與訓(xùn)練的雙重效應(yīng)。
教學(xué)與訓(xùn)練是兩個(gè)不同的概念，各自具有鮮明的個(gè)性特征。二者互為依存、互為促進(jìn)。組合技術(shù)運(yùn)用于訓(xùn)練中，運(yùn)動(dòng)員能順利完成動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)與掌握，運(yùn)用于教學(xué)中，學(xué)生基本功相對(duì)較差，動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的順利掌握，很大程度上取決于二者的有機(jī)結(jié)合。因此，教師運(yùn)用組合技術(shù)教學(xué)，既要考慮教學(xué)因素的特殊性和主導(dǎo)性，又要考慮訓(xùn)練的定向性。
6.結(jié)語
籃球組合技術(shù)是一種客觀存在的技術(shù)，運(yùn)用籃球組合技術(shù)，要考慮籃球技術(shù)運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)運(yùn)用的時(shí)機(jī)，組合技術(shù)所在的層次、位置，才更有目的性、針對(duì)性。在組合技術(shù)訓(xùn)練中，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)今籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，以提高訓(xùn)練課程的質(zhì)量，提高訓(xùn)練的科學(xué)性，更好地控制訓(xùn)練，更快地提高學(xué)生的技術(shù)水平。
參考文獻(xiàn)：
［1］編委會(huì).籃球大辭典［M］.北京：人民體育出版社，1993.
［2］葉國(guó)雄等.籃球運(yùn)動(dòng)研究必讀［M］.北京：人們體育出版社，1998.
［3］全國(guó)體育院校教材委員會(huì).籃球運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程［M］.北京：人們體育出版社，2000.
［4］王梅珍，于振峰等.籃球組合技術(shù)［M］.人們體育出版社，1994.
一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：
“誰愿意搶籃板球?沒有人。誰想得分?都想。我從來不喜歡得分，從來不，我喜歡搶籃板球。我搶籃板球不是為了觀眾的叫好，我為我自己，我把搶籃板球看作一種科學(xué)，一種藝術(shù)，甚至一個(gè)生命。”前nba巨星丹尼斯·羅德曼如是說。在現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)中，籃板球是影響比賽勝負(fù)的重要因素之一。俗話說，表演看進(jìn)攻，贏球靠防守，而搶籃板球則是進(jìn)攻和防守兩方面均要看重掌握的重點(diǎn)技能，是攻守轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。美國(guó)職業(yè)籃球教練雷·喬治來華講學(xué)時(shí)指出：“搶籃板75%取決于愿望(拼搶意識(shí))，也就是說你想不想沖上去拼搶。而25%則取決于本人的能力;身體矮小的運(yùn)動(dòng)員固然不利于搶籃板球，但不等于他就搶不到籃板球。而身材高大的運(yùn)動(dòng)員有利于搶籃板球，但不等于說他一定能搶到籃板球。”闕劍根據(jù)nba、cba諸賽的有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)運(yùn)動(dòng)員和世界強(qiáng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的籃板球意識(shí)進(jìn)行比較研究，結(jié)果顯示，當(dāng)場(chǎng)上出現(xiàn)爭(zhēng)搶籃板球時(shí)機(jī)時(shí)，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參與人數(shù)均少于nba賽中的名隊(duì)，反映我國(guó)籃球隊(duì)整體籃板球意識(shí)弱。
研究的意義：我國(guó)運(yùn)動(dòng)員和國(guó)際高水平運(yùn)動(dòng)員相比在爭(zhēng)搶籃板球意識(shí)及技術(shù)環(huán)節(jié)上還存在著較大的差距。這是一個(gè)不容忽視的問題，也是一個(gè)亟待提高的薄弱技術(shù)環(huán)節(jié)。
二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：
內(nèi)容：搶籃板球的技術(shù)及訓(xùn)練研究
問題：
1. 搶籃板球技術(shù)的幾點(diǎn)要素
2. 搶籃板球訓(xùn)練的幾種方法
三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：
研究步驟：
1. 確定研究基本內(nèi)容
2. 根據(jù)已確定的基本內(nèi)容，搜集資料
3. 擬好提綱組織資料
4. 研究寫作
研究方法：
1. 文獻(xiàn)綜述法 2. 調(diào)查法 3. 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
研究措施：
1. 查閱資料 2. 統(tǒng)計(jì)數(shù)量 4. 調(diào)查研究
研究工作進(jìn)度：
查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)，擬訂論文研究方向
開題報(bào)告撰寫，收集資料
調(diào)查與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果整理
論文撰寫、初稿修訂、定稿
論文答辯
四、主要參考文獻(xiàn)：
[1] 丹尼斯·羅德曼. 《nba籃板尼斯·羅德曼自傳》[m].
[2] 曾偉志. 《體育師友》. 1997.4:13.
[3] 陳驚生，沈良曉. 《中國(guó)男子籃球隊(duì)中鋒進(jìn)攻能力的探析》[j]. 上海體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2001(11).
[4] 孫民治. 《高等學(xué)校教材·球類運(yùn)動(dòng)——籃球》[m]. 北京：高等教育出版社. 2001.176-177.
[5] 葉國(guó)雄，陳樹華. 《籃球運(yùn)動(dòng)研究必讀》[m]. 人民體育出版社. 2002：126-128.
[6] 張才超. 《拼搶進(jìn)攻籃板球技巧》[j]. 體育信息科技. 1944(2):52.
[7] 闕劍. 《籃球運(yùn)動(dòng)員的籃板球意識(shí)及其培養(yǎng)》[j].
[8] 鄭剛等. 《剖析爭(zhēng)奪防守籃板球的搶位擋人技術(shù)》[j]. 北京體育師范學(xué)院學(xué)報(bào). 1993(1):82.
五、指導(dǎo)教師意見：
簽名：
六、教研室意見：
[關(guān)鍵詞]體育 籃球教學(xué) 問題情境
情境籃球是學(xué)校體育課中重要的教學(xué)內(nèi)容,因其運(yùn)動(dòng)中充滿趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、創(chuàng)造性而深受廣大學(xué)生的喜愛。但長(zhǎng)期以來由于以教師為中心,重“教”輕“學(xué)”,忽視學(xué)生的主體地位,造成學(xué)生在籃球課中學(xué)習(xí)主動(dòng)性低,學(xué)習(xí)效果差。
為改變目前的籃球教學(xué)現(xiàn)狀,設(shè)置問題情境的“研究性學(xué)習(xí)”被廣泛的嘗試。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人認(rèn)為設(shè)置籃球教學(xué)中的問題情境應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。
一、注重體育教學(xué)的本質(zhì)特征
體育教學(xué)的基本特征有以下幾點(diǎn):(1)“以身體活動(dòng)為主”這是體育與其它知識(shí)傳授類不同區(qū)別的最大的特征。(2)在籃球課中設(shè)置問題情境,首先要考慮體育教學(xué)的基本特征,應(yīng)選擇籃球運(yùn)動(dòng)中的問題,且是學(xué)生學(xué)習(xí)籃球過程中客觀存在、急待解決的問題,并且問題的解決應(yīng)以籃球技術(shù)學(xué)習(xí)過程為媒介,使得學(xué)生解決問題離不開運(yùn)動(dòng)中的練習(xí)、嘗試、觀察、分析。
二、充分考慮體育課程的目標(biāo)
體育課程的目標(biāo)包括三個(gè)領(lǐng)域:學(xué)習(xí)領(lǐng)域、心理健康領(lǐng)域、社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域。設(shè)置問題情境不僅要考慮學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),更要考慮心理健康領(lǐng)域、社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo),不但要提高學(xué)生的籃球技術(shù),還要通過解決問題,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。通過在解決問題過程中的交流、討論、協(xié)商、合作,建立和諧的人際關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的情感,促進(jìn)學(xué)生的情感交流,養(yǎng)成良好的合作精神和體育道德。
三、設(shè)置問題的難度要適當(dāng)
籃球教學(xué)中能夠設(shè)置很多的問題情境,但設(shè)置問題的難度要適當(dāng)。要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的籃球技術(shù)水平和心智發(fā)展水平,提出的問題要處在學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區(qū),問題要能引起學(xué)生的興趣和好奇心,語言要有情趣,能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生自己去做力所能及的事。太易,學(xué)生會(huì)缺少成就感;太難,力不能及,學(xué)生難以探索,又易產(chǎn)生失敗感。因而創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的籃球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情、引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋思索是學(xué)習(xí)籃球技術(shù)成敗的關(guān)鍵。
四、鼓勵(lì)教師努力營(yíng)造一種民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,特別是應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)出一個(gè)好的“學(xué)習(xí)共同體”,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法
籃球運(yùn)動(dòng)歷經(jīng)百年發(fā)展,技術(shù)在不斷發(fā)展創(chuàng)新,沒有絕對(duì)正確的、最終的籃球技術(shù)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。雖然學(xué)生現(xiàn)有的水平離籃球技術(shù)的創(chuàng)新還有一定的差距,但教師應(yīng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),特別是通過實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。
五、教學(xué)的組織形式多以“小組探究”的形式為主
學(xué)生在自己探究投籃技術(shù)時(shí),往往經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè),整個(gè)過程需要花費(fèi)大量的時(shí)間,如果采用班級(jí)整體研究學(xué)習(xí),容易造成見解分歧后難以達(dá)成共識(shí)的紛爭(zhēng)局面或消極應(yīng)付的現(xiàn)象,使教學(xué)活動(dòng)顯得耗時(shí)、混亂,不利于教師的引導(dǎo)和幫助,使籃球教學(xué)陷入困境。因此采用“小組學(xué)習(xí)(5-6人)”的形式,每個(gè)小組設(shè)立一、兩個(gè)重點(diǎn)問題,最后一起討論交流各組的解決技術(shù)問題的方法,使全班學(xué)生們的籃球技術(shù)共同提高和完善。
六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不在結(jié)果,而在過程
當(dāng)學(xué)生經(jīng)過小組學(xué)習(xí)和交流籃球技術(shù)有所提高時(shí),教師要給學(xué)生以熱情的贊賞和激勵(lì)性評(píng)價(jià),教師要引導(dǎo)學(xué)生反思評(píng)價(jià),歸納整理所學(xué)籃球技術(shù)的過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的方法,特別是歸納總結(jié)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)過程中所運(yùn)用的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法,并納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),使學(xué)生掌握解決籃球運(yùn)動(dòng)中問題的思維方法。這樣可以使學(xué)生創(chuàng)造性能力不斷增強(qiáng),學(xué)生思維更加靈敏,最終提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力。
參考文獻(xiàn):
[1]高文.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的核心特征.外國(guó)教育資料,1999.1.
[2]皮連生.現(xiàn)在認(rèn)知學(xué)習(xí)心理學(xué).警官教育出版社,1996.
[3]毛振明.探索成功的體育教學(xué).北京體育大學(xué)出版社,2001.9.
[4]謝鐵兔.籃球技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練步驟與方法.北京體育大學(xué)出版社,2003.9.
[5]孫民治.籃球縱橫.人民教育出版社,1997.
[6]滕子敬,宋盡賢.第二界中國(guó)學(xué)校體育科學(xué)大會(huì)論文綜述.中國(guó)學(xué)校體育,2003.6.
[7]賴天德.學(xué)校體育改革熱點(diǎn)探索.北京體育大學(xué)出版社,2003.
[8]金鑫.合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的作用.中國(guó)學(xué)校體育,2003.2.
[9]劉平平.運(yùn)用“問題探索”上好中小學(xué)體育課.中國(guó)學(xué)校體育,2003.2.
[10]王寶.如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí).中國(guó)學(xué)校體育,2003.2.
【關(guān)鍵詞】比賽教學(xué)法；高職院校；籃球選項(xiàng)課；實(shí)驗(yàn)研究
近年來，高職院校體育課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不理想。針對(duì)這一現(xiàn)象，為增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。對(duì)高職院校籃球選項(xiàng)課中運(yùn)用比賽教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
1.傳統(tǒng)教學(xué)法與比賽教學(xué)法的定義
1.1 傳統(tǒng)教學(xué)法
傳統(tǒng)教學(xué)法指使學(xué)生掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)為主要教學(xué)任務(wù)。教師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)或邊講解邊練習(xí)為主的教學(xué)法。是以教師為中心的教學(xué)方法。
1.2 比賽教學(xué)法
比賽教學(xué)法是指在利用比賽的環(huán)境，按照統(tǒng)一的比賽規(guī)則來完成教學(xué)內(nèi)容的一種新型的教學(xué)方法。這里采用的“比賽”的概念不是傳統(tǒng)意義的競(jìng)技比賽，而是讓學(xué)生在對(duì)抗、游戲、娛樂的氣氛中領(lǐng)悟籃球技戰(zhàn)術(shù)，感受籃球的魅力。
2.研究對(duì)象與方法
2.1 研究對(duì)象
以廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級(jí)籃球選項(xiàng)班男生(共120人)作為研究對(duì)象。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻(xiàn)資料法
在華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)圖書館查閱大量比賽教學(xué)法在體育教學(xué)中應(yīng)用的文獻(xiàn)資料，為本論文的完成提供理論基礎(chǔ)。
2.2.2 專家訪談法
訪問了多位從事籃球教學(xué)的相關(guān)專家和教師，聽取他們對(duì)本論文的意見和建議，為本文的研究提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。
2.2.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
將研究對(duì)象120名學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。兩組人數(shù)、授課時(shí)數(shù)、場(chǎng)地器材等條件均相同。（每組各60人，授課時(shí)數(shù)為15周，每周2課時(shí)80分鐘。）對(duì)照組：采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行籃球選項(xiàng)課教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組：采用比賽教學(xué)法進(jìn)行籃球選項(xiàng)課教學(xué)（見表1）。
2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出相關(guān)結(jié)論。
3.結(jié)果與分析
3.1 比賽教學(xué)法有助于增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成
對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，有38.4%的學(xué)生因?yàn)闆]有較好的籃球基礎(chǔ)，所以他們比較容易接受教師傳統(tǒng)教學(xué)法，而61.6%的學(xué)生則更喜歡通過比賽教學(xué)法來學(xué)習(xí)籃球技術(shù)。當(dāng)學(xué)生有一定的基礎(chǔ)后，通過以比賽為主的教學(xué)方法可以避免傳統(tǒng)教學(xué)法中練習(xí)技術(shù)時(shí)的枯燥單調(diào)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于促進(jìn)學(xué)生的籃球技能的形成。
3.2 比賽教學(xué)法有利于學(xué)生提高比賽能力
比賽能力是運(yùn)動(dòng)員在比賽中表現(xiàn)最高專項(xiàng)成績(jī)或戰(zhàn)勝對(duì)手的能力。它取決于運(yùn)動(dòng)員的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)、心理和智能因素。
3.2.1 比賽教學(xué)法有利于學(xué)生提高體能和技術(shù)能力
體能是運(yùn)動(dòng)員機(jī)體的基本運(yùn)動(dòng)能力，是運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的重要構(gòu)成部分。
運(yùn)動(dòng)技術(shù)是指完成體育動(dòng)作的方法，是運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力水平的重要決定因素。
比賽教學(xué)法讓學(xué)生在對(duì)抗、游戲、娛樂的氣氛中學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，使學(xué)習(xí)更具有趣味性、娛樂性和競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)。這種教學(xué)法能夠提高學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使大腦處于良好的運(yùn)動(dòng)機(jī)能狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)上講：當(dāng)人體的大腦處于良性興奮狀態(tài)時(shí)，最有利于學(xué)會(huì)各種運(yùn)動(dòng)技能。因此有助于掌握技術(shù)及糾正錯(cuò)誤，更快地形成動(dòng)力定型，提高技術(shù)水平。
為保證實(shí)驗(yàn)的效度，在開課前對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行了身體素質(zhì)、運(yùn)球技術(shù)、投籃技術(shù)三個(gè)項(xiàng)目的測(cè)試，測(cè)試目的在于看實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)組之間是否存在著差異（如表2），數(shù)據(jù)顯示兩組之間不存在顯著性差異（P>0.05），所以可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，再次對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)前的相同。最后測(cè)試數(shù)據(jù)明顯的顯示了兩個(gè)組的身體素質(zhì)和技術(shù)能力均有所提高。實(shí)驗(yàn)組兩項(xiàng)技術(shù)得分均高于對(duì)照組(見表3)。而且經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的兩項(xiàng)技術(shù)成績(jī)均有顯著性差異（P0.05）綜上通過實(shí)驗(yàn)證明了實(shí)驗(yàn)組通過比賽教學(xué)法的學(xué)習(xí)使自己的籃球技術(shù)和體能得到了更好的提高。
3.2.2 比賽教學(xué)法有利于學(xué)生提高戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、心理能力和運(yùn)動(dòng)智能
戰(zhàn)術(shù)指比賽中為了戰(zhàn)勝對(duì)手或?yàn)楸憩F(xiàn)出期望的比賽結(jié)果而采取的計(jì)謀和行動(dòng)。戰(zhàn)術(shù)意識(shí)又稱戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。指運(yùn)動(dòng)員在比賽中為達(dá)到特定戰(zhàn)術(shù)目的而決定自己戰(zhàn)術(shù)行為的思維活動(dòng)過程。
比賽的心理能力是參賽者與比賽相關(guān)的個(gè)性心理特，以及以訓(xùn)練比賽的需要把握和調(diào)整心理過程的能力。比賽智能是以一般智能為基礎(chǔ)，運(yùn)用包括體育運(yùn)動(dòng)理論在內(nèi)的多學(xué)科知識(shí)，參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)比賽的能力。
通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，明顯發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組在比賽中的運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)的能力、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)、心理承受能力、以及所表現(xiàn)出來比賽智能都要優(yōu)于對(duì)照組的學(xué)生。比賽教學(xué)法讓學(xué)生更多地身處比賽環(huán)境，增加他們的比賽經(jīng)驗(yàn)以及臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。使他們學(xué)會(huì)如何在激烈對(duì)抗的中練合理的運(yùn)用自己的技術(shù)，以及如何同其他隊(duì)員相互配合。這些能力都是在一定運(yùn)動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過比賽實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累而逐步發(fā)展起來的。因此比賽教學(xué)法有利于學(xué)生提高戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、心理能力和運(yùn)動(dòng)智能。
4.結(jié)論與建議
4.1 結(jié)論
4.1.1 經(jīng)過試驗(yàn)，高職院校籃球選項(xiàng)教學(xué)中實(shí)施比賽教學(xué)法是可行的。
4.1.2 高職院校以籃球選項(xiàng)課實(shí)施比賽教學(xué)法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)內(nèi)容更具娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加速學(xué)生的籃球技能的形成。
4.1.3 高職院校以籃球選項(xiàng)課實(shí)施比賽教學(xué)法可以使學(xué)生在對(duì)抗、游戲、娛樂的氣氛中學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)與解決更具針對(duì)性，與傳統(tǒng)的籃球教學(xué)相比，能讓學(xué)生在體能和技術(shù)上有更大的進(jìn)步。
4.1.4 高職院校籃球選項(xiàng)課中實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生與對(duì)照組的學(xué)生相比，在球場(chǎng)上戰(zhàn)術(shù)意識(shí)更好，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)更多，比賽的心理波動(dòng)小。
4.2 建議
4.2.1 比賽法教學(xué)實(shí)施時(shí)應(yīng)注意把比賽教學(xué)與傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)、身體素質(zhì)練習(xí)相結(jié)合，并合理安排相應(yīng)的練習(xí)順序和聯(lián)系時(shí)間，達(dá)到更佳的教學(xué)成效。
4.2.2 比賽教學(xué)法使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣加大，但是因?yàn)榇嬖谳^強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，所以教師在教學(xué)過程中，必需加強(qiáng)相應(yīng)安全措施，避免或減少傷害事故的發(fā)生，以確保教學(xué)的安全。
4.2.3 在高職院校其他體育選項(xiàng)課中，也可借鑒采用比賽教學(xué)法，提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]白微.普通高校籃球教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)法與比賽教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(2).
[2]李志杰.比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].廣西右江民族師專學(xué)報(bào),2006(6):56-70.
[3]體育學(xué)院通用教材.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)[M].北京:人民體育出版社,2000.
論文（設(shè)計(jì)）題目：淺析非智力因素對(duì)中學(xué)籃球教學(xué)的影響
一、選題的背景與意義
非智力因素是指除智力因素以外同智力活動(dòng)的效益有關(guān)的一切心理因素。他們同智力因素結(jié)合，在智力活動(dòng)中發(fā)揮作用。燕國(guó)材認(rèn)為，在其他條件相等的情況下一個(gè)人的成功=智力因素ⅹ非智力因素。可見非智力因素對(duì)一個(gè)人的成功有著多么巨大的作用。素質(zhì)教育的本質(zhì)就是促使學(xué)生身心健康發(fā)展全面發(fā)展。學(xué)生是有思想感情、有個(gè)性、活生生的人，所以我們要以“教育學(xué)生必先了解學(xué)生”為原則，注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)其個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的真正熱愛與追求。
隨著新課程改革在我省全面展開，《體育與健康》課程改革從教育思想，教育方式，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面發(fā)生了深刻的變化，它更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運(yùn)動(dòng)的愉。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受青少年喜愛的體育項(xiàng)目。但是學(xué)生的籃球水平參差不齊、學(xué)生對(duì)籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高、籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)效果不明顯在教學(xué)形式和教學(xué)手段不斷探索與改革的今天，籃球選項(xiàng)課的如何完善與改進(jìn)，以期在教學(xué)內(nèi)容上能滿足學(xué)生的知識(shí)渴求，在教學(xué)形式和教學(xué)方法上能更符合學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生在籃球技能上能有一定的提高，并能終身受益，是我們目前必須探討的重要研究課題。
國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)非智力因素的論述多集中于心理學(xué)層面，非智力因素對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響已逐漸受到重視。本文旨在通過對(duì)非智力因素在中學(xué)生籃球教學(xué)的影響作用分析，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為促進(jìn)中學(xué)籃球教學(xué)科學(xué)發(fā)展提供參考。
二、研究的主要內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)
研究的主要內(nèi)容：
1非智力因素對(duì)中學(xué)籃球教學(xué)影響作用進(jìn)行調(diào)查分析
2非智力因素對(duì)中學(xué)籃球教學(xué)影響研究
2.1動(dòng)機(jī)與籃球教學(xué)
2.2焦慮情緒與籃球技術(shù)教學(xué)
2.3情感態(tài)度與籃球教學(xué)
2.4.
意志、思想品質(zhì)與籃球教學(xué)
3研究學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)對(duì)籃球教學(xué)的深遠(yuǎn)意義
3.1對(duì)轉(zhuǎn)變、更新籃球教學(xué)觀念有著積極作用
3.2對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容的多樣化有著促進(jìn)作用
3.3對(duì)籃球教學(xué)目標(biāo)的多元化發(fā)展起著積極作用
3.4對(duì)完善籃球教學(xué)原則起著積極作用
預(yù)期目標(biāo)：
1．非智力因素在體育教學(xué)中有著不可低估的維持與調(diào)節(jié)、補(bǔ)償與抑制等作用。它不是單獨(dú)的某一種心理活動(dòng)過程，它與智力因素相互滲透交織在一起，共同制約又共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2．非智力因素對(duì)籃球教學(xué)影響很大，具有重要意義。非智力因素與教學(xué)效果之間的聯(lián)系是雙向的，從某種意義上來說，它對(duì)一個(gè)學(xué)生的成功往往起決定性的作用。
3．教師對(duì)學(xué)生非智力因素的價(jià)值培養(yǎng)至關(guān)重要。應(yīng)采取最優(yōu)化的激勵(lì)方法，才能培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，穩(wěn)定而積極的學(xué)習(xí)興趣，熱情愉快的情感情緒，果斷堅(jiān)毅的意志品質(zhì)，進(jìn)而開發(fā)出他們的學(xué)習(xí)潛力。
三、擬采用的研究方法、步驟
1.本選題研究步驟：
本選題研究步驟分三階段，分別是：
第一階段：準(zhǔn)備階段。包括：技能遷移與干擾規(guī)律研究方向的確定、收集資料、查閱文獻(xiàn)、訪談?wù){(diào)查、導(dǎo)師指導(dǎo)、文獻(xiàn)綜述撰寫、題目確定、確立研究?jī)?nèi)容及研究方法。
第二階段：實(shí)施階段。包括：論文撰寫工作的實(shí)施、走訪調(diào)查、訪談?wù){(diào)查。
第三階段：完成階段。包括：研究?jī)?nèi)容歸納分析、撰寫論文、修改論文及答辯。
2.課題的研究方法：
2.1文獻(xiàn)資料法:利用中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫搜索關(guān)于非智力因素在中心籃球教學(xué)中運(yùn)用的相關(guān)文獻(xiàn)。
2.2訪談?wù){(diào)查法:在研究的選題論證階段，針對(duì)本課題的研究視角、研究?jī)?nèi)容等走訪部分專家，廣泛征求其對(duì)本課題研究中一些問題的看法和建議。進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)查，與體育教師、學(xué)生和社區(qū)籃球愛好者進(jìn)行隨機(jī)的交流與咨詢，以幫助拓寬論文的分析視角與分析深度。
2.3邏輯歸納法:通過得到的資料與調(diào)查進(jìn)行邏輯歸納與總結(jié)，得出較為科學(xué)合理的結(jié)論。
2.4數(shù)理分析法：運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，得出相關(guān)重要結(jié)論
四、研究的總體安排與進(jìn)度
1.畢業(yè)論文開題
3月20日—3月30日第一周
2.收集論文資料
4月1日—4月15日第二、三周
3.形成論文初稿
4月1日—4月15日第二、三周
4.修改論文
4月30日—5月5日第六周
5.論文二稿的形成與修改
5月6日—5月12日第七周
6.答辯稿的形成
5月13日—5月20日第八周
五、已查閱參考文獻(xiàn)
[1]
劉福軍.??籃球教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)[J].
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).
2005.
[2]
寧賀男.??如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素[J].
科技致富向?qū)?
2011(11)
[3]
徐海濱.??籃球教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J].
科技信息.
2009(34)
[4]
賀建福.??淺析如何培養(yǎng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣[J].
伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).
2009(04)
[5]
李加奎.??目標(biāo)——導(dǎo)控式教學(xué)法在籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].
科技信息(學(xué)術(shù)版).
2006(04)
[6]
李俊平.??體育游戲?qū)W(xué)生非智力因素的促進(jìn)作用[J].
科技信息(學(xué)術(shù)研究).
2008(30)
[7]
費(fèi)洪林.??對(duì)籃球?qū)＿x課教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的研究[J].
黑龍江科技信息.
2009(08)
[8]
宋子祥.??對(duì)籃球?qū)＿x課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的研究[J].
民營(yíng)科技.
2010(11)
[9]
侯志嵐,馬俠.??體育教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)[J].
科學(xué)大眾.
2007(09)
[10]
陸培祥.??試談體育教學(xué)對(duì)非智力因素的促進(jìn)作用[J].
科學(xué)大眾.
2009(03)
[11]
李菲菲,葛文,劉丹.淺析非智力因素對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)壽命的影響[J].四川體育科學(xué).
2006
[12]
王力.??非智力因素在速滑運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練中的作用[J].冰雪運(yùn)動(dòng).
2006(02)
[13]
聶武生.淺析非智力因素對(duì)籃球教學(xué)的影響[J].高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版).2008(07)
[14]
趙素云.?對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)員非智力因素培養(yǎng)的探討[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究).
2008(28)
[15]
劉福軍.籃球教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2005.
[16]
王建密.試論籃球教學(xué)中大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)[J].
南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).
2003(02)
[17]
榮敦國(guó),劉一民.非智力因素在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群中的作用等級(jí)研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào).2004(06)
[18]
崔樹林.東北地區(qū)體育院系籃球?qū)＿x班學(xué)生智力和非智力因素與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系的研究[J].松遼學(xué)刊(自然科學(xué)版).2000.
六、指導(dǎo)教師意見：
本題研究具有一定意義，研究?jī)?nèi)容明確，研究方法可行，研究步驟合理。同意上報(bào)。
指導(dǎo)教師（簽字）：
年
月
日
七、系（教研室）意見：
系（教研室主任）（簽字）：
年
月
日
【關(guān)鍵詞】哈爾濱市；普通高校；課外籃球俱樂部；存在現(xiàn)狀；影響因素
0.前言
普通高校籃球俱樂部是學(xué)生課外體育活動(dòng)的一種有效的組織形式和體育課的補(bǔ)充和延伸，能夠提高普通高校籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，更好的推廣、普及籃球運(yùn)動(dòng)。這是新時(shí)期高校體育管理部門貫徹《學(xué)校體育工作條例》, 開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的積極實(shí)踐,是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生體育興趣,進(jìn)行終身體育教育的重要一環(huán)。哈爾濱市普通高校課外籃球俱樂部存在現(xiàn)狀如何，影響其存在和發(fā)展的因素有哪些，通過本研究發(fā)現(xiàn)一些共性的問題，為普通高校體育教學(xué)改革和籃球課外活動(dòng)提供有建設(shè)性的意見。
1.研究對(duì)象與研究研究方法
1.1研究對(duì)象與調(diào)查對(duì)象
哈爾濱市普通高校課外籃球俱樂部的現(xiàn)存狀況及影響其存在和發(fā)展的因素是本文的研究對(duì)象。調(diào)查對(duì)象為哈爾濱市普通高校體育部門的領(lǐng)導(dǎo)、管理者以及體育教師，在校大一至大四學(xué)生。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
查閱大量有關(guān)課外體育活動(dòng)、籃球俱樂部、體育教學(xué)改革等方面的書籍、論文、期刊，全面、系統(tǒng)掌握了相關(guān)方面的理論知識(shí)與依據(jù)。
1.2.2問卷調(diào)查法
隨機(jī)抽取哈爾濱市10所普通高校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放學(xué)生問卷300份，回收298份，回收率99.9%。除去無效問卷16份，有效問卷272份，有效率90.6%，教師問卷23份，回收率100%，有效率100%。
1.2.3訪談法
對(duì)哈爾濱市10所普通高校體育部門領(lǐng)導(dǎo)，教師以及教輔人員進(jìn)行訪談，為本研究提供了有效的一手資料。
2.2活動(dòng)的形式與頻率
3.影響課外籃球俱樂部存在的因素
3.1組織、管理存在缺陷
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的各大高校的課外籃球俱樂部都存在著組織、管理方面的問題，由學(xué)生會(huì)組織的籃球俱樂部、體育協(xié)會(huì)一般都是由學(xué)生會(huì)中籃球技術(shù)較好的學(xué)生或者體育部長(zhǎng)來組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)或者比賽，缺少專業(yè)教師的指導(dǎo)，這些學(xué)生雖然愛好籃球，但是籃球基礎(chǔ)差，不懂籃球規(guī)則和裁判法，無法合理、有效的組織學(xué)生活動(dòng)。
3.2活動(dòng)場(chǎng)地、時(shí)間有限
由于課外籃球俱樂部是課外業(yè)余體育活動(dòng)，所以只能在正常教學(xué)以外的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，這樣就無法保證活動(dòng)場(chǎng)地和時(shí)間。再者，哈爾濱地處中國(guó)北方，春、秋、冬季寒冷的天氣在一年占的時(shí)間較長(zhǎng)，在這漫長(zhǎng)的初春、深秋，寒冬中，學(xué)生在室外進(jìn)行籃球俱樂部的活動(dòng)是不可能的，在這種天氣中室外活動(dòng)很容易形成肌肉拉傷，摔傷，扭傷腳踝，凍傷等運(yùn)動(dòng)性傷病。根據(jù)調(diào)查反饋的結(jié)果來看，在這樣的天氣里，大多數(shù)高校的課外籃球俱樂部都停止活動(dòng)了，只有一少部分由學(xué)校體育部門組織的課外籃球俱樂部活動(dòng)可以在室內(nèi)籃球場(chǎng)地正常進(jìn)行。
3.3缺少專業(yè)教師指導(dǎo)，活動(dòng)水平低
各大高校中課外籃球俱樂部由于主要負(fù)責(zé)的都是學(xué)生會(huì)體育部的學(xué)生，所以組織的活動(dòng)一般都活動(dòng)水平比較低，參加活動(dòng)的學(xué)生籃球基礎(chǔ)差，籃球技戰(zhàn)術(shù)水平有待提高，需要專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行有計(jì)劃，詳細(xì)的訓(xùn)練、指導(dǎo)，在調(diào)查走訪中，也有許多學(xué)生提出渴望有一個(gè)高水平的教師進(jìn)行籃球技戰(zhàn)術(shù)、籃球規(guī)則等方面的指導(dǎo)。
4.結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
哈爾濱市普通高校課外籃球俱樂部數(shù)量較少，規(guī)模較小；組織活動(dòng)形式單一，活動(dòng)次數(shù)較少；組織管理方面存在缺陷；活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)間受限。
缺少專業(yè)教師指導(dǎo)，活動(dòng)水平低。
4.2建議
4.2.1普通高校應(yīng)由學(xué)校體育部門進(jìn)行組織管理課外籃球俱樂部
由學(xué)生會(huì)組織，邀請(qǐng)?bào)w育部籃球?qū)I(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)管理。課外籃球俱樂部的活動(dòng)應(yīng)定期進(jìn)行，體育部門應(yīng)對(duì)課外籃球俱樂部的活動(dòng)給予支持，規(guī)定固定的時(shí)間段讓課外籃球俱樂部進(jìn)行活動(dòng)，尤其是天氣不適合在室外場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，減免在室內(nèi)活動(dòng)的收費(fèi)等等。
4.2.2豐富課外籃球俱樂部的活動(dòng)形式
腰請(qǐng)?bào)w育部籃球?qū)I(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，根據(jù)學(xué)生的水平制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，提高學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，組織學(xué)生觀看NBA、CBA、CUBS(大學(xué)生籃球超級(jí)聯(lián)賽)、CUBA等，提高學(xué)生的籃球觀賞水平和籃球素養(yǎng)，定期組織學(xué)生進(jìn)行籃球理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)籃球規(guī)則，培訓(xùn)裁判員等等。與其它兄弟院校進(jìn)行友好交流，既可提高學(xué)生的籃球技術(shù)、技能，開闊視野。又能促進(jìn)友誼，提高人際交往能力。 [科]
【參考文獻(xiàn)】
［1］陳泊嘯.高校實(shí)施俱樂部型體育教學(xué)模式研究[J].體育與科學(xué)，1998，3．
［2］范桂玲.普通高校“俱樂部型”體育教學(xué)模式的探討[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002,36(4)．
關(guān)鍵詞：籃球運(yùn)動(dòng)，視野，訓(xùn)練
視野指的是人的眼球注視主要目標(biāo)時(shí)，所能感受到的空間范圍。畢業(yè)論文，籃球運(yùn)動(dòng)。是籃球運(yùn)動(dòng)的基本功之一。在籃球運(yùn)動(dòng)中，離不開手、腳、腰、眼、意的基本功。然而不少的隊(duì)員普遍忽視時(shí)“眼功”、“意功”的訓(xùn)練與提高。比賽實(shí)踐告訴我們，眼功是一種非常重要的技能，應(yīng)加強(qiáng)“眼功”的理論探討和實(shí)際技能的訓(xùn)練。
1.視野在比賽中的作用
在籃球比賽中，隊(duì)員要隨時(shí)觀察場(chǎng)上不斷變化的情況，及時(shí)確定自己的行動(dòng)，毫不疑問，比賽中大量直接材料是隊(duì)員通過視野感知的。在每一個(gè)變化的瞬間，運(yùn)動(dòng)必須通過視覺以觀察球的位置、狀態(tài)、高度、旋轉(zhuǎn)的速度、飛行的角度、對(duì)方隊(duì)員所處的場(chǎng)區(qū)、位置及運(yùn)動(dòng)等。也就是說誰對(duì)上述情況觀察的全面，分辨的準(zhǔn)確，就可以在比賽的過程中做出及時(shí)合理的技術(shù)動(dòng)作的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效的攻擊。因此，視野越寬廣，環(huán)視能力越強(qiáng)，在每一瞬間看到的空間范圍越大，越靈活，隊(duì)員在場(chǎng)上活動(dòng)的效果也越好，攻防的能力也就越強(qiáng)，獲得比賽勝利的可能性也就越大。畢業(yè)論文，籃球運(yùn)動(dòng)。
2.視野訓(xùn)練的要求
由于視野在籃球運(yùn)動(dòng)中的特殊作用，所以應(yīng)把視野做為基本功之一列人訓(xùn)練計(jì)劃之中，并把其貫徹始終。這對(duì)初學(xué)籃球的學(xué)生尤其重要。
2.1明確視野重要性，提高學(xué)生自覺性
教師應(yīng)用實(shí)例使每個(gè)學(xué)生明確視野的深度、廣度和余光的運(yùn)用是學(xué)習(xí)籃球的重要基本功之是提高個(gè)人攻防能力，進(jìn)行巧妙配合的重要保證。
2.2抓視野訓(xùn)練學(xué)習(xí)，從腳步移動(dòng)練起
腳步移動(dòng)是籃球攻防技術(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)籃球?qū)W習(xí)者的技術(shù)成長(zhǎng)和發(fā)展有著密切的關(guān)系，他們對(duì)合理運(yùn)用各種技術(shù)有很大的影響。因?yàn)椋诒荣愔袪?zhēng)取時(shí)間和控制空間，必須有快速、多變的腳步動(dòng)作，才能更有效地完成攻防任務(wù)。如果學(xué)者的視野寬闊，環(huán)視能力強(qiáng)，就大有可能在一系列爭(zhēng)奪空間控制時(shí)間等的徒手移動(dòng)中達(dá)到快速、準(zhǔn)確、敏捷地捕捉戰(zhàn)機(jī)，獲得主動(dòng)地位。
2.3抬頭觀察是關(guān)鍵，培養(yǎng)視野好習(xí)慣
抬頭觀察，目視場(chǎng)內(nèi)是視野訓(xùn)練的前提關(guān)鍵。為避免比賽中不見全場(chǎng)，只顧低頭打球，無暇抬頭觀察場(chǎng)上瞬息萬變的被動(dòng)局面出現(xiàn)，在平時(shí)訓(xùn)練過程中，首先要注意培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員抬頭觀察的良好習(xí)慣。教師可采用障礙物，動(dòng)作等視覺信號(hào)來培養(yǎng)學(xué)生抬頭觀察場(chǎng)上變化的良好習(xí)慣。畢業(yè)論文，籃球運(yùn)動(dòng)。
2.4結(jié)合技術(shù)練視野，有意培養(yǎng)視能力
籃球運(yùn)動(dòng)是綜合性的、復(fù)雜性的同場(chǎng)直接對(duì)抗項(xiàng)目，影響比賽勝負(fù)的因素很多，但在諸多因多中，籃球技術(shù)仍占著舉足輕重的重要位置。然而，學(xué)生在籃球場(chǎng)上各項(xiàng)技術(shù)有效、及時(shí)、合理的運(yùn)動(dòng)，都是利用視覺時(shí)刻觀察攻防雙方人、球、位置的變化，并預(yù)測(cè)技戰(zhàn)術(shù)使用的意圖而抓住戰(zhàn)機(jī)采取果斷行動(dòng)的結(jié)果。畢業(yè)論文，籃球運(yùn)動(dòng)。為此，結(jié)合各項(xiàng)技術(shù)的訓(xùn)練，有意識(shí)地培養(yǎng)視野能力，能取得事半功倍的效果。在進(jìn)行籃球技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，對(duì)視野的訓(xùn)練要求應(yīng)是“意、活、虛、實(shí)”。意是指在進(jìn)行訓(xùn)練中或比賽中，能時(shí)刻用眼睛的余光來觀察場(chǎng)上彼我雙方人、球、位置等的變化，達(dá)到視野寬闊;活是指觀察判斷準(zhǔn)確，捕捉戰(zhàn)機(jī)及時(shí)，運(yùn)用技術(shù)合理有效等，達(dá)到觀察分明，判斷準(zhǔn)確，行動(dòng)敏捷，協(xié)調(diào)合理;虛是指能利用自己的視野“眼神”來迷惑對(duì)手，做到以假亂真的目的;實(shí)是指發(fā)揮自己的潛能，運(yùn)用扎實(shí)的基本功及技術(shù)來實(shí)現(xiàn)自己的意圖，更好地爭(zhēng)取比賽獲勝的能力。
3.視野訓(xùn)練的方法
3.1重視擴(kuò)大視野，培養(yǎng)觀察能力
3.1.1從日常生活上注意擴(kuò)大視野的鍛煉。
如:不低頭走路，盡量擴(kuò)大視野地觀察周圍的東西，最低限度保持在180度左右，并做到左右觀察，有時(shí)可有意地迅速改變方向，以提高觀察能力。
3.1.2有意地尋找目標(biāo)、訓(xùn)練觀察能力。
如:在人員較密集的場(chǎng)面，觀察判斷人的移動(dòng)速度和距離。或有意地以某人為目標(biāo)，并在一定時(shí)間內(nèi)再?gòu)娜巳褐腥ふ掖巳恕．厴I(yè)論文，籃球運(yùn)動(dòng)。借以發(fā)展敏銳的觀察能力。
3.1.3提高用眼睛余光觀察的能力。
如:在教室里、操場(chǎng)上或馬路上觀察前后距離的長(zhǎng)度與寬度的判斷，來訓(xùn)練縱深距離的判斷準(zhǔn)確性，從有意識(shí)到行動(dòng)上來確定準(zhǔn)確性，提高觀察能力。
3.2教師利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)視野能力。
3.2.1報(bào)數(shù)練習(xí)。
教師隨意做某一動(dòng)作時(shí)邊用另一只手打出4一巧的數(shù)字手勢(shì)，并隨時(shí)變換配合的數(shù)字。讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，同時(shí)表揚(yáng)搶先報(bào)出所看的數(shù)字。
3.2.2找號(hào)練習(xí)。
學(xué)生側(cè)對(duì)圓圈內(nèi)寫有數(shù)字號(hào)碼的墻，教師傳出球的同時(shí)，告訴學(xué)生需傳出的墻上數(shù)字，讓學(xué)生利用眼角余光看清數(shù)字，在接球后立即將球傳向指定的圈內(nèi)數(shù)字號(hào)碼。
3.2.3找人練習(xí)。
教師組織參加練習(xí)的學(xué)生分布在籃球場(chǎng)上任何地點(diǎn)做運(yùn)球跑動(dòng)，教師突然喊出場(chǎng)內(nèi)任意學(xué)生姓名，看誰最快找到此人，并用手指出他在哪里。畢業(yè)論文，籃球運(yùn)動(dòng)。
3.3結(jié)合技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行專門性視野練習(xí)
3.3.1運(yùn)球觀察練習(xí)。
如:訓(xùn)練運(yùn)球隊(duì)員要隨時(shí)報(bào)出前方教師手所做的犯規(guī)號(hào)數(shù)。或在場(chǎng)上的某一角安排二個(gè)學(xué)生同時(shí)出示手勢(shì)，讓運(yùn)球的同學(xué)隨時(shí)報(bào)出號(hào)碼。提高同學(xué)的視野。又如:在籃球場(chǎng)上，教師預(yù)先規(guī)定各種手勢(shì)表示一定的運(yùn)球方式。當(dāng)練習(xí)開始，學(xué)生在原地或移動(dòng)中隨意練習(xí)各種運(yùn)球，同時(shí)要觀察教師變換的手勢(shì)，迅速改變運(yùn)球方式。要求學(xué)生眼睛注視教師的手勢(shì)用余光來控視球，并快速變換運(yùn)球。
3.2.2傳球觀察練習(xí)。如:同學(xué)原地站立，
所有同學(xué)任意傳二球，要求二球不能同時(shí)傳向一人，手中無球者同時(shí)注意二球的動(dòng)向隨時(shí)準(zhǔn)備接球，這樣訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生將自己的視覺同時(shí)分配在二球上，有利于擴(kuò)大視野。又如:在籃球場(chǎng)上三名學(xué)生成等腰三角形站立，相互傳接球，先做傳一個(gè)球，傳二個(gè)球，最后做傳三個(gè)球的練習(xí)，要求接球時(shí)看傳球隊(duì)員和來球，并判斷球的旋轉(zhuǎn)和球的速度，傳球看接球隊(duì)員的位置及移動(dòng)，及時(shí)傳球到位。
3.3.3戰(zhàn)術(shù)練習(xí)中觀察。
如:練習(xí)中要迅速觀察我方和對(duì)方的位置、移動(dòng)方向、速度、角度、節(jié)奏、球的落點(diǎn)、配合路線和攻守特點(diǎn)等。又如:反復(fù)突然地變換攻守方向，定時(shí)或不定時(shí)地變換攻守對(duì)象，采取以少防多，以多打少的情況下鍛煉觀察能力，也可采取綜合的多球練習(xí)法來觀察球移人動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)配合。又如:在籃球場(chǎng)上，練習(xí)者面對(duì)籃板站位其身后約有3-5人，已形成以少防多的攻守陣式，當(dāng)教師投籃板不中時(shí)，練習(xí)者跳起搶籃球同時(shí)空中轉(zhuǎn)身直接將球傳給無防守的同伴。要求練習(xí)者在搶到籃球后空中轉(zhuǎn)體在落地前將球傳給同伴。
4.小結(jié)
視野是籃球運(yùn)動(dòng)員不可缺少的基本功，它直接關(guān)系到學(xué)生籃球水平的提高，影響比賽成績(jī)。因此，為了適應(yīng)比賽的需要，在教學(xué)、訓(xùn)練中應(yīng)該受到重視，采取切實(shí)可行的、有效的方法，并且結(jié)合心理訓(xùn)練的特點(diǎn)，來提高視野基本功。
參考文獻(xiàn)
[1]藺銀萍.CUBA女籃運(yùn)動(dòng)員體能評(píng)價(jià)研究[D].曲阜師范大學(xué).2008.
[2]李宏宇.大超聯(lián)賽男子籃球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)體能評(píng)價(jià)指標(biāo)的研究[D].東北師范大學(xué).2009.
Abstract： This paper uses documentation, expert interview and Delphi method, video observation statistics and statistics methods, according to determine the specific index, screening by the game technology statistical data, the error in the comparative analysis related factors, and find out the Chinese national basketball team in every position errors in the games of reason, and put forward the countermeasures.
關(guān)鍵詞： 第29屆奧運(yùn)會(huì)；中國(guó)男籃；籃球比賽；失誤
Key words： the 29th Olympic Games；China men's basketball team；basketball game；error
中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）18-0318-02
0引言
第29奧運(yùn)會(huì)男籃比賽在北京落下帷幕，中國(guó)男籃共參加了6場(chǎng)比賽，以兩勝四負(fù)的成績(jī)最終在12支球隊(duì)中位列第八名。中國(guó)男籃僅在本屆奧運(yùn)會(huì)比賽中戰(zhàn)勝了德國(guó)隊(duì)和安哥拉隊(duì)，中國(guó)男籃無緣四強(qiáng)后，我們看到差距是全方位的，但比賽中暴露出中國(guó)男籃失誤過多，以平均每場(chǎng)16次的失誤在與其對(duì)陣的6個(gè)對(duì)手中位列第一位，在4場(chǎng)比賽中失誤次數(shù)多于對(duì)手，而其中輸?shù)袅?場(chǎng)。尤其是在與西班牙的比賽中，當(dāng)比賽僅剩19.7秒時(shí)，雙方戰(zhàn)成72平，由于中國(guó)男籃后衛(wèi)失誤，失去了球權(quán)，最終在加時(shí)賽中中國(guó)男籃以75：85的比分輸?shù)袅吮荣悺Ｋ裕д`過多無疑是中國(guó)男籃比賽失利的一個(gè)重要因素。
我們知道，籃球運(yùn)動(dòng)的特性決定了失誤現(xiàn)象是不可避免的，但如何正確認(rèn)識(shí)比賽中的失誤，減少失誤對(duì)比賽的不利影響，是我們應(yīng)重視的問題。本文探討失誤的意義在于，通過對(duì)比賽中失誤現(xiàn)象的研究來發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致失誤存在的主要原因，發(fā)現(xiàn)自己球隊(duì)存在的一些問題，提出解決問題的對(duì)策，以期在比賽中盡量減少甚至避免失誤，并在訓(xùn)練的過程中予以注意，以提高球隊(duì)的綜合競(jìng)技能力和獲勝的機(jī)率。
1中國(guó)男籃與比賽隊(duì)各位置失誤的比較分析
為了便于研究本次奧運(yùn)會(huì)中國(guó)男籃與比賽隊(duì)的失誤情況，根據(jù)專家的建議，結(jié)合各球隊(duì)隊(duì)員在場(chǎng)上的作用，按照后衛(wèi)、前鋒、中鋒三個(gè)位置，分別統(tǒng)計(jì)各個(gè)位置的單場(chǎng)失誤次數(shù)，同時(shí)按失誤的性質(zhì)歸類，然后逐一進(jìn)行對(duì)比分析，從中探尋規(guī)律，找到中國(guó)男籃失誤較多的癥結(jié)。
2中國(guó)男籃與比賽隊(duì)后衛(wèi)失誤的比較分析
后衛(wèi)隊(duì)員是一個(gè)球隊(duì)的場(chǎng)上組織者和指揮者，是教練員的場(chǎng)上助手，是戰(zhàn)術(shù)變化和進(jìn)攻節(jié)奏變化的樞紐，是整個(gè)球隊(duì)的靈魂。如果這一環(huán)節(jié)薄弱的話，即使有再?gòu)?qiáng)大的中鋒也很難進(jìn)入世界強(qiáng)隊(duì)之列，也不大可能在奧運(yùn)會(huì)這樣的大舞臺(tái)上走得更遠(yuǎn)。所以后衛(wèi)隊(duì)員臨場(chǎng)技術(shù)發(fā)揮的好壞，直接影響整個(gè)球隊(duì)的進(jìn)攻得分，影響整個(gè)球隊(duì)的成績(jī)。臨場(chǎng)比賽中，后衛(wèi)隊(duì)員的失誤次數(shù)是衡量后衛(wèi)隊(duì)員能力的一個(gè)重要尺度。
從表1、表2的數(shù)據(jù)分析來看，中國(guó)男籃后衛(wèi)隊(duì)員失誤和比賽隊(duì)后衛(wèi)隊(duì)員失誤比是47：32。中國(guó)男籃后衛(wèi)平均每場(chǎng)失誤8次，對(duì)方后衛(wèi)平均每場(chǎng)失誤5.4次，后衛(wèi)失誤占全隊(duì)失誤的48.8%，中國(guó)男籃與比賽隊(duì)總體失誤次數(shù)存在著很大差異（P
后衛(wèi)的控制球、支配球能力的好壞直接影響一支球隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮，對(duì)比賽起著非常重要的作用。后衛(wèi)隊(duì)員是臨場(chǎng)比賽的組織者和指揮者，是比賽的核心隊(duì)員，其主要活動(dòng)范圍是罰球區(qū)弧頂外及附近兩側(cè)地帶，后衛(wèi)隊(duì)員的失誤在多數(shù)情況下易造成對(duì)手的快速反擊，輕松得分，同時(shí)己方隊(duì)員也不易快下防守，容易對(duì)本隊(duì)隊(duì)員的心理上造成一定的壓力，場(chǎng)上表現(xiàn)出輕易不敢進(jìn)攻，進(jìn)攻猶豫等等。中國(guó)男籃后衛(wèi)隊(duì)員失誤最多的項(xiàng)是運(yùn)球和傳接球，其中，運(yùn)球失誤與比賽隊(duì)之比是17：8，占后衛(wèi)失誤總數(shù)的35%；傳接球失誤是27：16，占后衛(wèi)失誤總數(shù)的55%，運(yùn)球和傳球失誤存在顯著性差異（P
從比賽錄像可以看出，后衛(wèi)運(yùn)球失誤主要表現(xiàn)在：隊(duì)員控制球能力相對(duì)較差，情緒不穩(wěn)定導(dǎo)致技術(shù)動(dòng)作變形，在身體對(duì)抗中保護(hù)球的能力差，突破后運(yùn)球隊(duì)員大意，不能進(jìn)一步保護(hù)住球，讓對(duì)手從身后斷掉球；運(yùn)球一對(duì)一重心高，保護(hù)球能力差；運(yùn)球太多，有所欠缺。后衛(wèi)傳球失誤通過錄像我們發(fā)現(xiàn)具體表現(xiàn)在傳球的技術(shù)不過硬，傳球的方式不多，傳球速度暴露傳球的意圖，助攻傳球、妙傳球等有攻擊性的傳球的次數(shù)不多。后衛(wèi)隊(duì)員要傳球技術(shù)全面，運(yùn)用合理，動(dòng)作簡(jiǎn)潔明了，突然性、隱蔽性要強(qiáng)，在傳球時(shí)經(jīng)常利用較強(qiáng)的控制球能力和運(yùn)、突技術(shù)，敢于主動(dòng)靠近對(duì)手，吸引協(xié)防隊(duì)員，在協(xié)防者位置移動(dòng)瞬間，傳球助攻，為同伴創(chuàng)造接球投籃機(jī)會(huì)。加強(qiáng)我國(guó)男籃后衛(wèi)上肢力量特別手指、手腕小肌肉群的力量訓(xùn)練，提高傳球的速度。提高長(zhǎng)距離傳球能力，并能根據(jù)比賽中的情況，敢于傳出有創(chuàng)意的球。再就是中國(guó)男籃后衛(wèi)在面對(duì)對(duì)手貼身壓迫式防守，尤其是全場(chǎng)緊逼防守時(shí)，心理緊張，技術(shù)動(dòng)作變形，失誤連連。與對(duì)手在身體、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理、對(duì)抗能力上，特別是在掌握技術(shù)的全面程度和運(yùn)用技術(shù)的綜合能力等方面的差距。
3中國(guó)男籃與比賽隊(duì)前鋒失誤的比較分析
隨著籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，前鋒運(yùn)動(dòng)員不僅身材高大，并且具有良好的身體素質(zhì)與體能，還有很強(qiáng)的籃球意識(shí)和嫻熟的基本技術(shù)，移動(dòng)能力強(qiáng)，控制范圍廣。在普遍重視防守，特別是加強(qiáng)了攻擊性防守的情況下，使傳球技術(shù)的對(duì)抗性更強(qiáng)。持球進(jìn)攻隊(duì)員無論在前場(chǎng)或后場(chǎng)，在或籃下，都被防守者嚴(yán)密封鎖，給傳球造成了極大的困難，因而也促進(jìn)了傳球技術(shù)向更高水平發(fā)展。縱觀國(guó)內(nèi)外高水平的籃球比賽，一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員都普遍掌握了熟練的傳球技術(shù)，特別是一些球星的助攻妙傳，它不僅在比賽中發(fā)揮重要作用，而且具有很高的觀賞性。傳球技術(shù)是進(jìn)攻隊(duì)員在場(chǎng)上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶，是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合所必須具備的基本技術(shù)。由于前鋒隊(duì)員是內(nèi)外線的連接樞紐，起著里應(yīng)外合的作用，因此前鋒隊(duì)員傳球技術(shù)水平的高低，對(duì)整支球隊(duì)起著至關(guān)重要的作用。
從表3、表4、數(shù)據(jù)分析來看，中國(guó)男籃前鋒隊(duì)員失誤和與比賽隊(duì)前鋒隊(duì)員失誤比是25：26，說明中國(guó)男籃前鋒隊(duì)員和與賽隊(duì)前鋒隊(duì)員在整體失誤方面不存在顯著差距。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)男籃前鋒隊(duì)員在傳接球方面失誤最多，六場(chǎng)比賽傳接球失誤次數(shù)達(dá)13次，而對(duì)手是6次，占前鋒失誤總數(shù)的52%,傳接球失誤存在顯著差異（P
傳球的好壞，直接影響著戰(zhàn)術(shù)質(zhì)量和比賽勝負(fù)。一次巧妙而準(zhǔn)確的傳球往往能給比賽奠定勝利的基礎(chǔ)，而一次傳球失誤也可能導(dǎo)致比賽的失敗。傳球技術(shù)是衡量一個(gè)球隊(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的重要標(biāo)志，也是衡量一個(gè)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。通過比賽錄像分析，中國(guó)男籃前鋒隊(duì)員傳接球失誤較多的原因是：傳球隊(duì)員傳球手法單一，傳球線路過早暴露，不夠隱蔽，傳球不到位，傳球時(shí)的視野不開闊、預(yù)判性較差；接球隊(duì)員跑動(dòng)不及時(shí)，跑動(dòng)不到位，最為關(guān)鍵的是中國(guó)男籃前鋒隊(duì)員體能較差、單場(chǎng)傳接球失誤較多。單場(chǎng)傳接球失誤最多的是中國(guó)――立陶宛的比賽，傳接球失誤達(dá)到8次。本場(chǎng)比賽中，立陶宛全隊(duì)搶斷達(dá)到16次，利用中國(guó)男籃失誤得到的分?jǐn)?shù)高達(dá)16分；而雖然立陶宛隊(duì)全場(chǎng)比賽也有8次失誤，但是中國(guó)男籃竟然全場(chǎng)比賽沒有一次利用對(duì)方失誤得分，僅在利用對(duì)方失誤這一項(xiàng)上，中國(guó)男籃輸給對(duì)方16分。失誤過多來源于中國(guó)男籃自身對(duì)抗上的不足，對(duì)球的保護(hù)的不夠。我們?cè)斐闪⑻胀痍?duì)失誤主要是造成對(duì)方的“回線違例”或者進(jìn)攻犯規(guī)，而立陶宛隊(duì)多數(shù)是直接從我們的手中搶斷或者利用身體對(duì)抗造成傳球隊(duì)員的傳球質(zhì)量不高形成搶斷，直接得分。這么多失誤的存在，首先是中國(guó)男籃失去了相同次數(shù)的進(jìn)攻機(jī)會(huì)，讓對(duì)手增加了相同次數(shù)的進(jìn)攻機(jī)會(huì)，同時(shí)，又讓對(duì)手增加了得分。這樣一反一正，中國(guó)男籃失去的是雙倍分?jǐn)?shù)，而對(duì)手收到了事半功倍的效果。
4中國(guó)男籃與比賽隊(duì)中鋒失誤的比較分析
在現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)中,中鋒是一個(gè)球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)核心,是球隊(duì)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用與轉(zhuǎn)換的樞紐。中鋒在進(jìn)攻中不僅要具有高超的個(gè)人得分能力、良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、優(yōu)秀的組織策應(yīng)能力和參與快攻與助攻的能力，而且還要具有善于在困難情況下拼搶到籃板球后連續(xù)進(jìn)攻和完成由守轉(zhuǎn)攻的能力。在整個(gè)隊(duì)伍防守體系中，中鋒的防守作用無疑是最至關(guān)重要的，中鋒不僅是全隊(duì)防守的中心力量，而且還承擔(dān)著搶籃板球以及發(fā)動(dòng)快攻的重任。因此，中鋒將對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)及比賽風(fēng)格等帶來不同程度的新變化中鋒隊(duì)員被認(rèn)為是籃球運(yùn)動(dòng)中的特殊人才。中鋒攻防能力的強(qiáng)弱,在很大程度上決定著比賽的勝負(fù)，其實(shí)力和水平是一支籃球隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)弱與水平高低的重要標(biāo)志之一。歷次國(guó)際大賽的實(shí)踐證明，中鋒攻防能力強(qiáng)的球隊(duì)，名次大都列前。所以，研究中鋒失誤有著重要意義。
從表5、表6、數(shù)據(jù)分析來看，中國(guó)男籃中鋒總體失誤與比賽隊(duì)中鋒總體失誤存在顯著性差異（P
5結(jié)論與建議
5.1 結(jié)論
5.1.1 中國(guó)男籃與對(duì)手失誤存在顯著性差異，失誤較多是比賽失敗的重要因素。反映出中國(guó)男籃在控球技術(shù)上與對(duì)手有一定的差距。
5.1.2 中國(guó)男籃后衛(wèi)，前鋒傳接球失誤與對(duì)手存在顯著性差異，反映出中國(guó)男籃后衛(wèi)，前鋒傳接球技術(shù)上與對(duì)手有一定的差距。傳接球失誤過多是中國(guó)男籃輸球的重要原因。
5.2 建議
5.2.1 加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，重視隊(duì)員的體能訓(xùn)練，提高隊(duì)員身體素質(zhì)、傳接球技術(shù)水平、比賽中運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的能力。
5.2.2 在高強(qiáng)度對(duì)抗訓(xùn)練中有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)合理的訓(xùn)練，狠抓技術(shù)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)合理運(yùn)用技術(shù)的能力，尤其是傳接球技術(shù)的運(yùn)用能力，以適應(yīng)世界大賽對(duì)我們的要求。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡義忠.對(duì)現(xiàn)代籃球比賽中的失誤現(xiàn)象及其對(duì)策的分析與研究[J].碩士學(xué)位論文.山東:山東師范大學(xué)，2005.
[2]徐培林.第十五屆世界男子籃球錦標(biāo)賽中國(guó)男籃進(jìn)攻失誤現(xiàn)象的分析[J].碩士學(xué)位論文.山東:山東師范大學(xué)，2005.
[3]范玉輝.第15屆世界男子籃球錦標(biāo)賽中國(guó)男籃進(jìn)攻失誤研究[J].碩士學(xué)位論文.山東:山東師范大學(xué)，2005.
[4]付凡飛.第十屆全運(yùn)會(huì)男子籃球決賽進(jìn)攻失誤分析[J].山東體育科技，2006，（4）：9-11.
關(guān)鍵詞：街頭籃球，我國(guó)籃球文化，影響
1 前言
街頭籃球又名街球，起源于美國(guó)，是美國(guó)籃球文化的重要組成部分。20世紀(jì)90年代街頭籃球進(jìn)入我國(guó)，然后迅速發(fā)展起來。近幾年風(fēng)靡全國(guó)各地。目前街頭籃球運(yùn)動(dòng)不僅成為大眾喜愛的一項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更代表著一種新的文化時(shí)尚，被廣大青少年籃球愛好者接受和喜愛。街頭籃球在我國(guó)的普及，使其成為我國(guó)籃球文化除競(jìng)技籃球和校園籃球之外又一部分內(nèi)容。那么街頭籃球在我國(guó)的發(fā)展對(duì)我國(guó)籃球文化有何影響？本文根據(jù)街頭籃球的特點(diǎn)及在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀，來分析對(duì)我國(guó)籃球文化發(fā)展的影響。
2 街頭籃球的起源及其特點(diǎn)
2.1 街頭籃球的起源
街頭籃球起源于20世紀(jì)50年代的美國(guó)黑人貧民區(qū)。最初他們只是在自家的后花園或貧民區(qū)的空地上搭建一個(gè)簡(jiǎn)陋的籃球架和用不知何種材料制成的籃球，作為無所事事時(shí)的消遣和發(fā)泄的一種愛好。街頭籃球的比賽相對(duì)寬松，一般是在比較繁華的大街上或社區(qū)里，在爵士樂的伴奏下，以半場(chǎng)三對(duì)三斗牛的形式進(jìn)行比賽，或在強(qiáng)烈的音樂節(jié)奏下進(jìn)行各種個(gè)人籃球技巧的展現(xiàn)。因其組織簡(jiǎn)單，風(fēng)格獨(dú)特，別具魅力。所以，這一從競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)中分離出來帶有濃厚平民色彩的運(yùn)動(dòng)，一經(jīng)問世，在全世界很快流行起來。在街頭籃球的發(fā)展中，受Hiphoop文化的影響較大。直到目前，NBA許多球員在場(chǎng)下還耳戴鉆釘，衣著Hiphoop服，十分欣賞這種文化。
2.2街頭籃球的特點(diǎn)
街頭籃球除具有傳統(tǒng)籃球運(yùn)動(dòng)的集體性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性、健身性的特點(diǎn)外還具有以下自身特點(diǎn)：
2.2.1條件寬松形式簡(jiǎn)單易于開展
街頭籃球?qū)Ρ荣悎?chǎng)地和設(shè)備要求寬松：城市廣場(chǎng)、社區(qū)空地，隨便一塊平地，一個(gè)簡(jiǎn)易籃架，便可開展起來；對(duì)參與者不加限制：無論高矮胖瘦，年齡大小，無論在校學(xué)生還是普通百姓，三五人自由結(jié)合成組，輪流對(duì)抗，即可走上舞臺(tái)，展現(xiàn)自我。街頭籃球比賽規(guī)則相對(duì)簡(jiǎn)化，賽程較短，便于組織，易于開展。
2.2.2內(nèi)容豐富氣氛濃烈觀賞性強(qiáng)
街頭籃球一般是在節(jié)奏鮮明的背景音樂伴奏下進(jìn)行，其內(nèi)容有三對(duì)三比賽，有展示個(gè)人籃球技巧的各種表演，有扣籃比賽，有球迷參與的各種游戲等。與傳統(tǒng)籃球相比，比賽內(nèi)容多，比賽氣氛濃，觀賞性更強(qiáng)。因此使參與者極大地滿足了競(jìng)賽的情感體驗(yàn)，從而愉悅了身心。
2.2.3崇尚時(shí)尚張揚(yáng)個(gè)性
街球手們的著裝往往別具風(fēng)格，與眾不同。有的街球手身著印有夸張圖案的T恤，寬大拖沓的板褲，腳穿名牌運(yùn)動(dòng)鞋，頭戴棒球帽；有的把頭發(fā)模仿黑人編成許多小辮子，或做成染色的“雞冠頭”；還有的包著頭，佩戴著大耳環(huán)，身上紋著各種圖案等等。這種自由與前衛(wèi)的著裝，“酷”的打扮，體現(xiàn)出他們張揚(yáng)的個(gè)性，標(biāo)新立異的自我風(fēng)格。
2.2.4注重個(gè)人勇于創(chuàng)新
街頭籃球在比賽時(shí)因場(chǎng)上人數(shù)少，攻擊區(qū)域大，而注重個(gè)人攻擊能力。比賽多采用半場(chǎng)一對(duì)一、二對(duì)二、三對(duì)三斗牛的形式，以利于每個(gè)參與者發(fā)揮個(gè)人攻防能力；表演時(shí)為了征服對(duì)手和贏得觀眾的贊同，每個(gè)街球手總是充分展現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的籃球技巧。街球場(chǎng)上他們敢于想象，勇于創(chuàng)新，體現(xiàn)出自信。
2.2.5籃球表演與商業(yè)化完美結(jié)合
無論“哈林巫師”籃球隊(duì)遍布世界各地的演出還是世界規(guī)模較大的街頭籃球比賽都明顯帶著濃厚的商業(yè)化。其組織比賽和表演大都是公司、企業(yè)為樹立企業(yè)形象，擴(kuò)大品牌知名度和影響力。因此街頭籃球的比賽和表演既是青少年的籃球盛會(huì)，也是各商家展示自己的舞臺(tái)。使比賽具有明顯的大眾化與濃厚的商業(yè)化特征。
3 街頭籃球在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀
我國(guó)開展街頭籃球的時(shí)間較晚。論文格式。1995年在廣州首次舉辦“羊城晚報(bào)杯”三人籃球挑戰(zhàn)賽，1998年街頭籃球在全國(guó)大規(guī)模推廣。論文格式。1999年“百事可樂杯”三人籃球賽參賽隊(duì)伍達(dá)1590支，創(chuàng)造了世界三人籃球賽歷史上規(guī)模最大、比賽場(chǎng)次最多、組別最全的一次比賽。2002年6月我國(guó)街頭籃球聯(lián)盟成立，其網(wǎng)站也正式開始運(yùn)作。近幾年我國(guó)街頭籃球多以初中組、高中組、大學(xué)組劃分組別，在各級(jí)城市普遍進(jìn)行比賽。目前我國(guó)中央5套《籃球公園》節(jié)目的播放，讓我國(guó)街頭籃球愛好者的隊(duì)伍更加壯大。
由此可見，街頭籃球在我國(guó)雖起步較晚，但發(fā)展迅速。連續(xù)幾屆NIKE全國(guó)3對(duì)3街頭籃球賽在國(guó)內(nèi)引起巨大反響，街頭籃球因成為都市時(shí)尚運(yùn)動(dòng)的代名詞而獲得男孩的寵愛。論文格式。同時(shí)，在各級(jí)校園里都有著大批的街頭籃球愛好者。在朝氣蓬勃的校園里，每一個(gè)籃球場(chǎng)都是男生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，他們?cè)谶@里不會(huì)有學(xué)習(xí)上的壓力，也不會(huì)有生活中的煩惱，只有街頭籃球帶來的無窮樂趣。
4 街頭籃球?qū)ξ覈?guó)籃球文化發(fā)展的影響
街頭籃球作為籃球運(yùn)動(dòng)的一種延伸，已成為籃球文化的部份內(nèi)容。但街頭籃球又具有自己的特點(diǎn)，它的存在和發(fā)展也必然會(huì)對(duì)我國(guó)競(jìng)技籃球和校園籃球的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。
4．1 街頭籃球?qū)ξ覈?guó)競(jìng)技籃球文化發(fā)展的影響
4.1.1 彌補(bǔ)我國(guó)競(jìng)技籃球文化的不足
多年來受我國(guó)傳統(tǒng)文化中重社會(huì)，講集體，輕個(gè)人思想的熏陶，致使我國(guó)競(jìng)技籃球文化形成了個(gè)性含蓄而不張揚(yáng)，缺乏自信和勇于負(fù)責(zé)的氛圍。具體表現(xiàn)在我國(guó)競(jìng)技籃球的戰(zhàn)術(shù)機(jī)械而缺乏創(chuàng)新，講究整體配合而嚴(yán)禁個(gè)人單打獨(dú)斗；技術(shù)講究實(shí)用而不求好看，動(dòng)作單一而缺乏變換；個(gè)人堅(jiān)決服從整體而過于謹(jǐn)慎，比賽關(guān)鍵時(shí)刻隊(duì)員總是缺乏個(gè)人戰(zhàn)斗力和敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣。這也是為什么我國(guó)傳統(tǒng)籃球運(yùn)動(dòng)（特別是男子籃球）長(zhǎng)期徘徊于世界二、三流水平，而無法上升到世界強(qiáng)隊(duì)行列的原因？而街頭籃球由于強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)，自由表現(xiàn)，敢于負(fù)責(zé)，勇于創(chuàng)新的特點(diǎn)，既能彌補(bǔ)我國(guó)傳統(tǒng)籃球中隊(duì)員缺乏獨(dú)擋一面的能力以及即興發(fā)揮的欲望；又能彌補(bǔ)我國(guó)傳統(tǒng)籃球中隊(duì)員的應(yīng)變能力和獨(dú)立作戰(zhàn)能力。這對(duì)改變我國(guó)競(jìng)技籃球關(guān)鍵時(shí)刻柔弱的作風(fēng)具有積極的推動(dòng)作用。
4.1.2 擴(kuò)大我國(guó)CBA聯(lián)賽的影響
我國(guó)CBA聯(lián)賽已走過10多個(gè)年頭，但與享譽(yù)全球的NBA聯(lián)賽相比還存在很大的差距，要想把我國(guó)的CBA聯(lián)賽“打造為除NBA外全球第二大具有國(guó)際影響的職業(yè)聯(lián)賽”的目標(biāo)，就必須提高我國(guó)CBA聯(lián)賽的觀賞性和市場(chǎng)影響力。NBA中球星的即興表演和技術(shù)的不斷創(chuàng)新讓世界球迷陶醉其中。而街頭籃球在我國(guó)的迅速發(fā)展，以使個(gè)別街頭籃球出身的隊(duì)員進(jìn)入了CBA聯(lián)賽的舞臺(tái)，相信他們精湛的球技一定會(huì)帶動(dòng)我國(guó)CBA聯(lián)賽觀賞性的提高。同時(shí)我國(guó)CBA各籃球俱樂部也可通過舉辦街頭籃球比賽，讓CBA籃球明星與球迷同場(chǎng)參與，面對(duì)面交流，以擴(kuò)大我國(guó)CBA聯(lián)賽的影響，培育我國(guó)CBA聯(lián)賽的市場(chǎng)。
4.2 街頭籃球?qū)ξ覈?guó)校園籃球文化發(fā)展的影響
由于街頭籃球注重個(gè)人、張揚(yáng)個(gè)性和觀賞性強(qiáng)等特點(diǎn)，青少年成為喜愛街頭籃球的最大人群。而他們也把街頭籃球帶進(jìn)了校園。筆者通過對(duì)我國(guó)部分城市和縣城中學(xué)調(diào)查得知：73.5%的學(xué)校每年對(duì)男生舉辦“三人制”籃球賽，53.0%的學(xué)校對(duì)女生每年舉辦“三人制”籃球賽；54.4%的男生和41.5%的女生都喜歡參與學(xué)校舉辦的“三人制”籃球賽或“一對(duì)一斗牛”籃球表演。在課余時(shí)間，學(xué)校籃球場(chǎng)地隨處可見學(xué)生自發(fā)組織的街頭籃球比賽和表演，而學(xué)校文藝演出舞臺(tái)上也經(jīng)常見到街頭籃球的表演。由此可見，街頭籃球在我國(guó)的發(fā)展不僅推動(dòng)了我國(guó)校園籃球文化的發(fā)展，也促進(jìn)了我國(guó)校園文化的繁榮。
5 結(jié)論與建議
街頭籃球在我國(guó)的發(fā)展不僅彌補(bǔ)了我國(guó)競(jìng)技籃球文化的不足之處，也促進(jìn)了我國(guó)校園籃球文化的蓬勃發(fā)展。在我國(guó)籃球文化建設(shè)的背景下，為使我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)健康可持續(xù)發(fā)展，對(duì)我國(guó)街頭籃球的發(fā)展提供以下建議：
（一）街頭籃球因其獨(dú)特的風(fēng)格，使參與者找到了自信、愉悅了身心、釋放了壓力、張揚(yáng)了個(gè)性、實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。從而促進(jìn)人們向健康積極的方向發(fā)展，起到了育人的功能。建議把街頭籃球納入我國(guó)中小學(xué)體育教材，使其進(jìn)入體育課堂，進(jìn)一步實(shí)施我國(guó)中小學(xué)體育課快樂教育理念。但我國(guó)的街頭籃球在發(fā)揮育人功能時(shí)，必須清除一切不健康的東西，杜絕一切不良行為。那種無賴撒潑，渾身刺青的現(xiàn)象不應(yīng)成為我國(guó)街頭籃球文化的內(nèi)容。
（二）隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的不斷提高，人們開始追求精神生活，參與體育的愿望更加強(qiáng)烈。街頭籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)休閑健身運(yùn)動(dòng)，正符合當(dāng)前我國(guó)全民健身的需要。建議我國(guó)街頭籃球應(yīng)朝向平民化、休閑健身化方向發(fā)展。以推動(dòng)我國(guó)全民健身計(jì)劃的實(shí)施。
參考文獻(xiàn)：
[1] 唐煜章. 三打三籃球高手[M].長(zhǎng)沙：湖南文藝出版社,1999.
[2] 柴建設(shè)等. 論我國(guó)街頭籃球文化的發(fā)展及發(fā)展方向[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,22（2）:46-48.
[3] 李元偉. 打造籃球文化 構(gòu)建和諧籃球[J].體育文化導(dǎo)刊,2006,1（1）:3-4.
[4] 吳建春. 論街頭籃球的特征與價(jià)值[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2005,2（2）:419-420.
[5] 嚴(yán)精華等. 中美籃球文化比較[J].體育文化導(dǎo)刊,2004,10:49-50.
[6] 陳 韻等. 街頭籃球的起源及在中國(guó)流行的社會(huì)文化背景[C].首屆中國(guó)籃球文化論壇論文集:18-20.
[7] 郭永東. 中西方文化差異與籃球運(yùn)動(dòng)[C].首屆中國(guó)籃球文化論壇論文集:78-80.
[8] 楊改生等. 中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)中的文化沖突與反思[C].首屆中國(guó)籃球文化論壇論文集:6-8.
