時間：2022-06-17 18:48:28
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇初三上化學(xué)知識總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
1.“一變，兩不變”，即能改變化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變.
2.“針對性”，即催化劑針對某個化學(xué)反應(yīng)來說，才有意義.例如，不能籠統(tǒng)地說：二氧化錳是催化劑，或者催化劑是二氧化錳等;而應(yīng)該表達(dá)為：二氧化錳是過氧化氫(或氯酸鉀)分解的催化劑.
3.“多樣性”，即某個化學(xué)反應(yīng)的催化劑可能有多種.例如，在過氧化氫分解的反應(yīng)中，二氧化錳、紅磚粉末、土豆片、沸石、硫酸銅溶液等都可作催化劑.而催化作用是指催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起作用(即能改變化學(xué)反應(yīng)的速率).它包括加快和減慢化學(xué)反應(yīng)的速率兩種情況.
【知識點(diǎn)的認(rèn)識】該探究是為了測定空氣里氧氣含量，并且是測定其中氧氣的體積含量的.最早是二百多年前，法國的化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法，通過實驗得出空氣由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣約占其體積的1/5的結(jié)論.目前，人們已能用實驗方法精確地測定空氣里氧氣大約占其體積的21%.
【解題方法點(diǎn)撥】在解答這類題時，一般是不考慮空氣中氧氣和氮?dú)庵獾钠渌煞?
即利用紅磷燃燒消耗空氣里的氧氣后，使瓶內(nèi)壓強(qiáng)小于外界大氣壓，當(dāng)打開彈簧夾時，在瓶內(nèi)外壓強(qiáng)差的作用下，水就會被壓入瓶中，使液面大約上升至原來瓶內(nèi)氣體體積的1/5.這樣通過有形的水柱體的體積來暗示無形的氧氣在瓶內(nèi)空氣里的體積，從而推算出空氣里氧氣的體積含量.解答每個考點(diǎn)的方法點(diǎn)撥如下：
1.儀器和藥品的選用要注意兩點(diǎn)：
(1)儀器選用要恰當(dāng)，填寫其名稱時不可有錯別字;特別是燃燒匙中的匙經(jīng)常被寫錯.
(2)藥品選用時，要所選的藥品能夠在空氣中燃燒，并且還不能有氣體生成.
2.實驗操作注意事項及其原因，要注意以下四點(diǎn)：
(1)操作要規(guī)范、準(zhǔn)確;例如，引燃紅磷后一定要迅速地把塞子塞緊;否則，燃燒匙進(jìn)入裝置過程中裝置內(nèi)部分空氣受熱逸出，會使實驗結(jié)果偏大，引起實驗誤差;還有可能會使白煙擴(kuò)散到空氣中，造成空氣污染;等等.
(2)順序要正確;例如，實驗前在集氣瓶中先裝入少量水，然后將余下部分再劃分為五等分，否則會使實驗結(jié)果偏大，引起實驗誤差;再如，實驗時一定先檢查裝置的氣密性，否則會引起實驗誤差或者造成實驗失敗;又如，實驗時還要先用彈簧夾夾住橡皮管，否則，紅磷燃燒時有部分空氣從導(dǎo)管口逸出，引起實驗誤差偏大或者造成實驗失敗;還有，要待紅磷熄滅并冷卻到室溫后再打開，否則，可能使氮?dú)馊匀惶幱谂蛎洜顟B(tài)，導(dǎo)致實驗結(jié)果偏小;等等.
(3)實驗時引燃紅磷后，要立即伸入瓶中，以防生成的白煙過多地擴(kuò)散到空氣中，造成空氣污染;
(4)紅磷和燒杯中的水一定要足量，否則會使實驗結(jié)果偏小，引起實驗誤差.
3.實驗現(xiàn)象及其分析，需要抓住兩點(diǎn)：
(1)紅磷燃燒的現(xiàn)象--發(fā)出黃白色火焰，并有大量的白煙生成，放出熱量;這說明紅磷能在空氣中燃燒，其實生成的白煙就是五氧化二磷的小顆粒.
(2)打開彈簧夾后，燒杯中的水就會倒吸進(jìn)入集氣瓶中;且液面上升至原來瓶內(nèi)氣體體積的1/5.這說明氧氣約占空氣體積的1/5.
4.實驗數(shù)據(jù)處理和誤差分析，要弄清兩點(diǎn)：(1)瓶內(nèi)液面上升至原來瓶內(nèi)氣體體積的1/5，也就說明了氧氣約占空氣體積的1/5.(2)誤差偏小的原因有：①裝置漏氣;②紅磷的量不足;③沒待裝置冷卻就打開了彈簧夾，并進(jìn)行讀數(shù)判定了(因為此時剩余的氣體在受熱狀態(tài)下，處于膨脹狀態(tài)，占據(jù)了部分水的體積);④彈簧夾右邊的導(dǎo)管中存有的空氣進(jìn)入集氣瓶內(nèi);⑤紅磷熄滅時，集氣瓶中的氧氣并沒有完全耗盡，只是氧氣的濃度達(dá)不到紅磷燃燒的要求而已;⑥燒杯中的水可能不足以注滿原來瓶內(nèi)氣體體積的1/5.當(dāng)然，裝置漏氣還有可能會使瓶內(nèi)氣體受熱膨脹時溢出，從而引起誤差偏大;還有，集氣瓶裝水前，就將其劃分為了五等分;這樣實驗前裝的水會增加用來暗示氧氣體積的水柱體的體積，從而引起誤差偏大.
5.反推剩余氣體(即氮?dú)?的性質(zhì)和用途，由空氣的成分可知，集氣瓶內(nèi)剩余的氣體主要是氮?dú)?通過該實驗可以推斷歸納出氮?dú)獾男再|(zhì)有：氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，氮?dú)獠恢С秩紵獨(dú)怆y溶于水，常溫下氮?dú)馐菬o色氣體等等.進(jìn)而推斷出氮?dú)獾挠猛居校旱獨(dú)獬Ｓ米鞅Ｗo(hù)氣，食品包裝時充氮可以防腐等等.
第一，學(xué)習(xí)化學(xué)需要正確認(rèn)識“記憶”和“理解”的關(guān)系。總是有人認(rèn)為，化學(xué)只需要理解就好，不需要記憶。這里我要強(qiáng)調(diào)的是，所謂的理解一定是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。同學(xué)們試想一下數(shù)學(xué)中平面幾何中常用到的“截長補(bǔ)短”的方法，這是一種巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質(zhì)，那么你根本不知道該做哪條輔助線。同樣，化學(xué)也需要記憶。當(dāng)然，只記憶是不夠的。有人說化學(xué)是理科中的文科，對此我是這樣認(rèn)為的，以上海中考為例，像文科一樣背的滾瓜爛熟，最多50出頭(滿分60)，只有在記憶的基礎(chǔ)上理解，才有滿分的可能。
第二，化學(xué)中的人為規(guī)定要“欣然”接受。例如化學(xué)符號中不同位置的數(shù)字代表不同意義，要接受這樣的表示方法。有些人為規(guī)定確實沒有道理，但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”，為什么三角形不叫“三邊形”，為什么說兩個人不說二個人，沒有為什么，約定俗成。
第三，化學(xué)需要總結(jié)。當(dāng)然每一科的學(xué)習(xí)都需要總結(jié)，但總結(jié)的方法不同。例如初中化學(xué)在初三上學(xué)期的分別講氧氣、二氧化碳的實驗室制法，這就需要在最后對上述二個知識點(diǎn)進(jìn)行對比總結(jié)。從共性與差異兩點(diǎn)入手來加深理解。需要承認(rèn)化學(xué)與數(shù)學(xué)、物理相比沒有那種提綱攜領(lǐng)、一以貫之的公式，所以更需要進(jìn)行對比總結(jié)。同類知識學(xué)兩個就總結(jié)兩個，學(xué)到第三個就再加進(jìn)來一起總結(jié)，起到加深印象的效果。.
第四，化學(xué)最怕眼高手低，尤其是計算題。在講課時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)認(rèn)為方法會了就懶得親手算，這樣害處非常大。的確近幾年上海中考中計算題難度在下降，但畢竟計算放在整張試卷結(jié)尾，時間相對緊迫，如果平時缺乏計算的熟練度，那就只有自己吃虧了。還有就是平時萬萬不可用計算器，因為中考不讓用，牢記一句話:常用計算器，考試分?jǐn)?shù)低!，此外化學(xué)的計算題一般都能整除，一般不會除不盡，若存在除不盡的情況試題中會說明保留幾位小數(shù)。
這科比較簡單。要背中考單詞，圖書大廈有專門賣得中考單詞集合。對一些詞組和單詞的用法總結(jié)一下。如果以前平時作業(yè)里就有每個單元的總結(jié)本，那就行瞧一瞧。以下是為大家整理的學(xué)生暑假計劃報告資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
學(xué)生暑假計劃報告一
要好好完成暑假作業(yè)，自批，遇到不懂地難題總結(jié)1下，開學(xué)問老師或同學(xué)?？隙ú荒苡镁W(wǎng)上資源。
2、語文：把初二的文言文、古詩詞、字詞好好背默，中考都要考。有可能的話預(yù)習(xí)一下初三的需要背默的課文。
數(shù)學(xué)：需要整體看一遍初二整個學(xué)期的概念(筆記本上的也要復(fù)習(xí))，不要弄混，把學(xué)期的錯題(考試和平時作業(yè))再重新做一遍。假如還是錯了，哪一定要對錯了的喬個版塊好好復(fù)習(xí)
ⅲ有可能的話做一些中考試的壓軸題，體驗一下中考的感覺。
物理：跟數(shù)學(xué)一樣。一定要好好分析公式，弄清楚每個量的意義。做一下受力分析題，這是一個重要的環(huán)節(jié)。
英語：這科比較簡單。要背中考單詞，圖書大廈有專門賣得中考單詞集合。對一些詞組和單詞的用法總結(jié)一下。如果以前平時作業(yè)里就有每個單元的總結(jié)本，那就行瞧一瞧。
化學(xué)：如果以上的科目都弄完了，可以提前預(yù)習(xí)一下
3、學(xué)會勞逸結(jié)合。祝你成功!有一個充實愉快的假期
學(xué)生暑假計劃報告二
一·每天堅持聽一個小時的英語。由于某些因素，讓我們在英語水平上與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子們有一定的差距，但我相信只要我肯努力，也能追上他們，并比他們做的更好。
二·堅持背誦語文古詩詞和英語單詞。在高考中語文默寫占得分值雖不是很大，但俗話說“一分也能壓倒眾多人。”就像在這次考試中，我就因沒好好背古詩詞，連屈原《離騷》中的千古名句“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”都不會寫，讓我白白丟了許多分。并且在寫作文時，可以引用許多古詩詞。如在寫面對困難時的態(tài)度，可以引用李白的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。”等等。背英語單詞更為重要，閱讀時連單詞的意思都不知道，那你該如何答題;寫作時連單詞都不會拼寫，那你該如何的高分……
三·多做理綜題。只會一味的死記硬背公式是不會在理綜上拿到高分的。理綜注重的是靈活運(yùn)用，只有多做題，題型見多了，遇到相似的題就知道該如何下筆。像我在那抓破腦袋想這題應(yīng)用什么公式，好不容易公式想出了卻不知道該如何解題，時間浪費(fèi)了分也丟了。
四·整理筆記，回顧以前所學(xué)的知識。學(xué)過的知識只有不斷回顧才能讓它記憶深刻。像我總是把以前所學(xué)的知識全都堆積到考試前幾天來復(fù)習(xí)，這種做法不僅沒有效果還讓我越復(fù)習(xí)越緊張。把筆記整理幾遍可以發(fā)現(xiàn)哪些知識是重點(diǎn)，哪些知識自己還沒吃透等等。
五·利用網(wǎng)絡(luò)多和別人交流。網(wǎng)絡(luò)是個很好的交流平臺，我們可以在網(wǎng)上與他人互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，了解大學(xué)的招生信息等等。
“所謂天才人物指的就是具有毅力的人，勤奮的人，入迷的人和忘我的人。”我會充分利用好這個暑假，以的狀態(tài)去面對新學(xué)期的到來。
這就是我的暑假學(xué)習(xí)計劃，那么你的呢?
學(xué)生暑假計劃報告三
在這一個暑假中，我將要制定個人的學(xué)習(xí)計劃
由于初三新課進(jìn)度快，初二暑假就成為備戰(zhàn)中考最難得的踏步調(diào)整、補(bǔ)缺補(bǔ)漏的時間。
1.利用暑假做好兩大塊的工作，一是背誦默寫初一、初二四本語文課本中的古詩文，因為初三總復(fù)習(xí)時很難有空余時間用來背誦古詩文;二是閱讀名著，這次暑假布置的任務(wù)是閱讀《格列夫游記》。
20預(yù)習(xí)初三的語文課本，不但可以獲得新的知識，而且通過總結(jié)還能找出自己不懂的地方，進(jìn)行反復(fù)理解或直接請教老師。預(yù)習(xí)第五冊5、6單元的文言文要求結(jié)合參考書會翻譯，朗讀課文直至?xí)痴b。
3暑假里多讀優(yōu)秀作文，注意作文的開頭和結(jié)尾，多背一些經(jīng)典的句子。
數(shù)學(xué)：做題鞏固預(yù)習(xí)效果
初三上學(xué)期基本上結(jié)束教學(xué)進(jìn)度，課業(yè)量比較重。有能力的學(xué)生可以利用假期進(jìn)行數(shù)學(xué)課本的預(yù)習(xí)。根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平來確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一方面可以培養(yǎng)自學(xué)能力，另一方面也能減輕下學(xué)期的課業(yè)負(fù)擔(dān)。預(yù)習(xí)原則上從前往后進(jìn)行，根據(jù)自己的能力，了解下學(xué)期將要面對的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，在了解的基礎(chǔ)上可以選擇一本練習(xí)方面的書，邊自學(xué)、邊檢測。
在預(yù)習(xí)過程中，同學(xué)們應(yīng)以通讀教材、理解基本的概念、法則為主，不要過分重視難題。做到對下學(xué)期的課程心中有數(shù)，分清重點(diǎn)、難點(diǎn)，上課時可以有針對性地聽課，提高課堂效率。
從學(xué)習(xí)方法上，要培養(yǎng)自己學(xué)會歸納總結(jié)，經(jīng)常對自己所做的練xxx行反思，對在哪里，錯在哪里，及時反思自己在做題過程中的得與失，在反思過程中學(xué)習(xí)能力解題技巧都會有所提高。如果同學(xué)們感覺學(xué)習(xí)枯燥，可以采取單獨(dú)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，和一些學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，能有效地提高自己的學(xué)習(xí)效率。
英語：各個環(huán)節(jié)都不放松
暑假中英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該遵尋循序漸進(jìn)的原則，各個環(huán)節(jié)都不能放松。
1.單詞
英語學(xué)得很好的學(xué)生如果再看初一、初二課本上的單詞就沒有多大必要了，應(yīng)該側(cè)重于初三課本第一第二單詞的預(yù)習(xí)，同時通過大量的閱讀來對自身的單詞量進(jìn)行提升;中等生則需要雙管齊下，在復(fù)習(xí)以前單詞的同時對初三課本的單詞進(jìn)行預(yù)習(xí);英語學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生不能急于求成，要對所學(xué)過的單詞進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。
2.作文
作文與閱讀的聯(lián)系最為密切，所以閱讀水平的高低直接影響到作文的水平，這就需要同學(xué)們加強(qiáng)自己的閱讀訓(xùn)練，通過閱讀來提高自己的作文水平是一個不錯的學(xué)習(xí)方法。對經(jīng)典的范文也要進(jìn)行背誦和記憶，從而掌握漂亮的句型結(jié)構(gòu)，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。
3.口語
中考的人機(jī)對話考試是初三英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)任務(wù)之一，包括短文朗讀和話題簡述。暑假里同學(xué)們在背誦話題的時候不僅要背誦出規(guī)定的內(nèi)容更要注意語速，語音和語調(diào)。這次我們抄寫了3個話題，其余的話題也會在我的博客陸續(xù)呈現(xiàn)。
學(xué)生暑假計劃報告四
千呼萬喚始出來，同學(xué)們終于迎來了自己的暑假，可是，在這個暑假過后，大家需要迎來緊張的初三生活了，因此，就是在暑假里，大家也要學(xué)習(xí)，制定良好的初二暑假計劃。
1.早上起床時間控制在6點(diǎn)至6點(diǎn)半左右，然后馬上去做一下運(yùn)動，大概持續(xù)到7點(diǎn)鐘(適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動有助于大腦血液循環(huán))。然后你吃一下早餐等等的。
2.上午時間大可不必瘋狂地做作業(yè)。你可以先看一些英文的書(課外的，但是適合初中生的)，那樣有助于培養(yǎng)語感、積累詞匯;然后(大概10點(diǎn))你可以看一些文學(xué)類的課外書(當(dāng)然不是英文的了)。適當(dāng)?shù)刈屪约河幸粋€閑適的生活狀態(tài)。
再說一下，你可以有針對地看書，上午你也可以看一些自己較弱的學(xué)科的書
3.下面說說下午的任務(wù)(忘記說了，午飯之前你也可以去運(yùn)動一下)。下午，人的一般注意力不太容易集中，那么你可以做一些暑假作業(yè)，注重理解。因為下午背的東西，一般都不太容易記住。
國旗下講話是我國中小學(xué)傳統(tǒng)的德育活動。目前其活動實效性主要受到三方面的制約:講話主題選材的 假、大、空 ;活動實施形式單一;缺乏相應(yīng)的拓展延伸環(huán)節(jié)。本文是小編為大家整理的初三開學(xué)國旗下講話稿范文，僅供參考。
初三開學(xué)國旗下講話稿范文一：同學(xué)們：大家好
送走炎熱的暑假、我們迎來更具挑戰(zhàn)的初三年的學(xué)習(xí)生活。今天，我們在這里隆重的舉行初三年的第一次年段會。
在新的學(xué)年開始的時候，我們每個人，總有兩件事要做，一是回顧和總結(jié)，二是展望和期盼。
剛剛過去的初二年，我們在平穩(wěn)中度過。我們經(jīng)歷了地理生物的會考。應(yīng)該說我們的全體同學(xué)都非常的努力，從同學(xué)們身上我們看到了持之以恒，刻苦學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的精神。同學(xué)們要好好的總結(jié)下，把你的優(yōu)點(diǎn)和不足的都找出來。好的我們要保持下去，不足的爭取在初三年的時候改過來。
初中三年，你們已經(jīng)迎來初中學(xué)業(yè)中最為關(guān)鍵的一年，能否如愿以嘗，考出最佳成績?兩年來，通過你們自己的努力，同學(xué)的幫助和影響，尤其是老師的教育和指導(dǎo)，你們進(jìn)步了，成熟了。你們的進(jìn)步和發(fā)展我們都看在眼里，喜在心上。
但是有的同學(xué)經(jīng)歷初二年的努力，特別是緊張的會考，覺得可以放松下來，可以休息下。等到下學(xué)期在努力。有些同學(xué)會茫然會失措，會迷失自我。作為過來人，我要說這是錯誤的想法。到了初三年我們的任務(wù)重了，我們現(xiàn)在有七門功課要中考，而中考的內(nèi)容不只是初三的知識，而是初中三年的所有的知識。我們大部分的學(xué)科在初三上學(xué)期都會教授初三下的內(nèi)容，我們本學(xué)期還新增了化學(xué)這么功課。任務(wù)重了，所以我們沒有理由在最關(guān)鍵的一年放松下來。到了初三我們的時間緊了。我們要把初三上下學(xué)期的內(nèi)容教完，還要進(jìn)行總復(fù)習(xí)，并且我們這屆的中考時間提前了。時間緊了，我們更沒有理由放松下來。
開學(xué)的第一天我們在這邊集中，就是讓同學(xué)清楚的認(rèn)識到我們已經(jīng)初三。我們要有初三學(xué)生的樣子，要把會考的拼搏精神繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。所以在這邊我們給同學(xué)們講四點(diǎn)：
一、確立目標(biāo)是前提
人生不能沒有目標(biāo)，目標(biāo)是引領(lǐng)你前行的，那是你人生路上永不熄滅的明燈。有這樣一個故事：一個人來到天堂的岔路口，問天使：走哪條路好?天使反問他：你要到哪里去?只有你的目的地定了，才能定能走哪條路好，怎么走法，沒有目的地，就無所謂路，也就無所謂路的好壞，走法的好壞。高爾基說：“一個人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快”。研究表明：“當(dāng)學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容與達(dá)到自己的目標(biāo)有關(guān)時，學(xué)習(xí)各個科目的時間就會大大減少，也許只花目前所花時間的三分之一，甚至只要五分之一的時間就夠了?！笔裁礃拥膶W(xué)習(xí)才能充滿動力呢?一定是有目標(biāo)的學(xué)習(xí)!有了目標(biāo)，才有積累;有了積累，才有優(yōu)勢;有了優(yōu)勢，才有突破。我們要——圍繞目標(biāo)去讀書;圍繞目標(biāo)去思考;圍繞目標(biāo)去求師;圍繞目標(biāo)去工作;圍繞目標(biāo)去實踐!目前，你們的近期目標(biāo)是中考，要明確理想目標(biāo)、鎖定目標(biāo)。目標(biāo)一經(jīng)敲定，就要樹立必勝信心——我一定能夠贏得中考;并要重視集體的作用——老師們會帶領(lǐng)你們一起走過獨(dú)木橋。爭取不讓一個同學(xué)掉下去。
二、刻苦學(xué)習(xí)是關(guān)鍵
任何理想的都必須經(jīng)過不懈的努力，所以在初三這一年學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。我們應(yīng)努力培養(yǎng)自己獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力，要在老師的統(tǒng)一安排下，重視基礎(chǔ)、重視課本，做好基本題，練好基本功，打好堅實基礎(chǔ)。要克服急于求成的思想傾向，一定要跟著老師的計劃走。我們的老師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，不要一意孤行，對老師有怨氣，不信任老師，更不要用自己的前途做賭注。我希望我們班的學(xué)風(fēng)是勤學(xué)、善問、多思、扎實，更希望你們在學(xué)習(xí)中更能體現(xiàn)這種風(fēng)格。
三、自信心態(tài)是保證
俗話說：中考七分靠水平、三分靠心理。人生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，她是無數(shù)次成功與失敗的較量。成功固然令人喜悅，失敗又何嘗不是一種特殊的財富呢?在初三一年我們有喜有憂。不是每一次努力都有圓滿的結(jié)局，也不是每一份付出都有收獲的歡喜，但是，只要你用心做過，你就會擁有一個無怨無悔的青春;不是每一粒種子都能發(fā)芽，也不是每一段路都鋪滿鮮花;但是，請你不要忘記，烏云遮不住太陽的光芒。揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，我們就會到達(dá)勝利的彼岸。要學(xué)會用微笑迎接每一天升起的太陽。當(dāng)你在學(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)一滴的進(jìn)步時，請你對自己說：“我真行”當(dāng)你遇到挫折時，請你暗示自己“不要緊”，當(dāng)你精力不夠充沛時，請你握緊拳頭鼓勵自己“嗨，加把勁”有位哲學(xué)家說過，過去屬于死神，未來屬于自己。我希望同學(xué)們在這一年，不管遇到挫折還是失敗，要始終如一的對自己充滿信心，那我們又向成功邁進(jìn)了一步。把握自己的每一天，無悔于自己的每一天。
四、老師支持是后盾
我們師生是并肩作戰(zhàn)的。在此，我代表年段的所有老師向你們鄭重承諾：有你們的地方、有你們的時刻，定會有老師們的身影。風(fēng)雨中我們師生同行。你們深夜苦讀，我們就是那支永不燃盡的蠟燭;你們迎風(fēng)破浪，我們就是保駕護(hù)航的風(fēng)帆;在教學(xué)中我們幾位老師會想實招、動真情，努力幫你們實現(xiàn)自己的理想、目標(biāo)。我想有我們師生的通力合作，有我們的支持，我們的面前將沒有難題。我們的中考也定將創(chuàng)造新的輝煌。
我想，只要你們努力去為自己的目標(biāo)奮斗、勤奮刻苦、充滿自信的過好初三的每一天，再加上老師的鼓勵與支持，我想明年中考榜上，我們班又會獨(dú)居榜首。我相信，我們會成
我的國旗下講話完畢，謝謝大家!
初三開學(xué)國旗下講話稿范文二：親愛的老師們，同學(xué)們，大家好!
孔子日：逝者如斯夫，不舍晝夜。仿佛昨日我們才踏進(jìn)實驗中學(xué)的校門，在校園里好奇地東奔西跑，今日我們不知不覺來到了初中生活的最后一年了，回首往日，昨天，我們還在因為想家而抹眼淚，今天卻已意氣風(fēng)發(fā)，凌云壯志，昨天我們還稚氣天真，今天卻已成了初一初二同學(xué)們的大哥大姐了。
今天對于七年級的同學(xué)們來說是適應(yīng)初中生活，揚(yáng)起人生風(fēng)帆的開始;對于八年級的同學(xué)們來說是全面掌握知識體系，決勝初中的關(guān)鍵時期;而對于九年級的我們來說是整個初中旅途中的最后沖刺!
有人說：初三是一條充滿荊棘的山路，雖然會有困難，但當(dāng)克服困難到達(dá)山頂，就會欣賞到美麗的風(fēng)景!初三，意味著初中學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，又代表了初中最后一搏的起點(diǎn)。松馳的神經(jīng)又該繃緊了，床頭的鬧鐘又將激起清晨的奏鳴，但我們何不用一個輕松一些的心態(tài)來面對呢?
升入初三，即將面臨我們?nèi)松蟹浅Ｖ匾囊淮慰荚嚒锌迹瑫r我們的課程增多了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也加重了，這就要求我們更應(yīng)該集中精力，合理利用每一分每一秒，以只爭朝夕的精神和精益求精的學(xué)風(fēng)，總結(jié)前二個學(xué)年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，調(diào)整好心態(tài)，以最佳的精神狀態(tài)，利用最好的，最有效的學(xué)習(xí)方法投入到初三階段的學(xué)習(xí)中來，同時也要加強(qiáng)體育鍛煉，注意身體，勞逸結(jié)合，使自己在初中的最后一個學(xué)年來一個騰飛。
十年寒窗磨利劍，六月沙場試鋒芒，真正考驗我們初三莘莘學(xué)子意志與恒心的時候到了。同學(xué)們，請你滿載良好心態(tài)，全力以赴，投入到初三大決戰(zhàn)中。用拼搏實現(xiàn)希望，用勇氣收獲未來，天道酬勤，以平常心去面對，相信自己可以做得更好!
最后，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，給初中生活畫上一個完美的句號!
我的國旗下講話完畢，謝謝大家!
初三開學(xué)國旗下講話稿范文三：親愛的同學(xué)們，老師們：
下午好!
今天我能夠坐在這里代表我們初三全體教師發(fā)言感到非常榮幸。
同學(xué)們，炎炎夏日已經(jīng)不在，涼爽的收獲的季節(jié)秋天向我們走來了;告別了假期的寧靜，我們的校園又充滿了歡聲笑語。令人期待的兩個月假期已經(jīng)不在，令全國人民熱切期盼的北京奧運(yùn)也已成美好回憶。我相信大家對自己第一次踏入古城中學(xué)時的情景還記憶猶新、歷歷在目。整整兩年了，回首我們一起走過的那些快樂的日子，我們不得不感嘆光陰似水，歲月如梭。不過，著名作家柳青說過：人生的道路雖然很漫長，但關(guān)鍵的時候往往只有幾步。對于我們初中三年而言，我想，這“關(guān)鍵的幾步”就是指我們初三，在這里我們將面對各種選擇;走過初三，我們可以進(jìn)入更廣闊的空間，去追求更高更遠(yuǎn)的理想。初三既然如此關(guān)鍵，那么，我想借這個機(jī)會代表我們初三全體教師對親愛的同學(xué)們提五點(diǎn)希望：
首先，我希望大家在這最后一年中爭做一個有責(zé)任心的人。你們稚嫩的肩上不僅擔(dān)負(fù)著自己的理想，還肩負(fù)著家長的期望，肩負(fù)著社會的希望和民族的囑托，你們唯有勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，才能承擔(dān)這一份責(zé)任，在為國家做貢獻(xiàn)的同時實現(xiàn)自己的人生理想。因此，你們今天的勤奮學(xué)習(xí)，既是對自己負(fù)責(zé)，也是對家庭負(fù)責(zé)，更是對國家民族負(fù)責(zé)。
其次，希望大家爭做一個會利用時間的人。一個人珍惜時間，就是愛護(hù)他自己的生命。自古以來，大凡取得成就的人，他們沒有一位是不珍惜時間的。大發(fā)明家愛迪生，平均三天就有一項發(fā)明，正是抓住了分分秒秒的時間進(jìn)行了仔細(xì)的研究。偉大的文學(xué)家魯迅先生有句格言，“哪里是天才，我把別人喝咖啡的時間都用在工作上?！弊鳛槌跞膶W(xué)生，珍惜時間，把握時間將是你走好最后幾步的關(guān)鍵。
第三，我希望大家爭做一個健康的人。健康的人是幸福的，健康的生活方式和運(yùn)動方式能保證我們有一個好的身體，使我們充滿激情。而健康的心態(tài)則能使我們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，更好地面對困難和壓力。希望大家無論學(xué)習(xí)多么緊張，要堅持上好體育課，做好廣播操和眼保健操。保持健康的體魄，才能搏擊人生的風(fēng)浪。
第四，我希望大家爭做一個快樂的人。只有熱愛生活的人才是最快樂的、最幸福的?？鞓肥且环N態(tài)度，熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的人每天都是快樂的，厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生每天都是痛苦的。而學(xué)校學(xué)習(xí)是人生道路上不可避免的人生階段，與其每天痛苦地面對，你不如每天快樂地面對，努力體驗校園學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴快樂，熱愛自己的校園生活，這樣我們才能共同享受今天的快樂，共同創(chuàng)造明天的幸福!
最后，我希望大家爭做一個自信的人。親愛的同學(xué)們，人生難免會遇到煩惱和挫折，特別是初三階段，來自各方面的壓力偶爾也會讓你沮喪，但請你記住：周圍有一直都在關(guān)心著你的老師。我們?nèi)w初三教師的心是與你們一起在跳動。在這有限的時間里，我們一定會竭盡全力，以最優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量、最無私的投入、最真摯的情感與你們風(fēng)雨同舟、榮辱與共!讓我們彼此多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)鼓勵，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)合作，多一點(diǎn)溝通，多一點(diǎn)微笑，讓我們能在這最后的一年相處中感受到更多彼此的關(guān)愛、和諧與融洽。
親愛的同學(xué)們、老師們，“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”，我們堅信明年六月的碩果會更飄香，六月的笑臉將更燦爛。
新教材設(shè)置了形式多樣的演示實驗、探究實驗和家庭小實驗,就是為了使我們的化學(xué)課堂更加豐富多彩,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此,我們在進(jìn)行演示實驗時,應(yīng)本著現(xiàn)象明顯、便于學(xué)生觀察的原則,讓學(xué)生親眼看到實驗的過程。如在課堂上演示鈉與水的反應(yīng)時,我們可以在大一點(diǎn)的培養(yǎng)皿中加水,加入稍微大一些的金屬鈉,然后將此反應(yīng)裝置置于實物投影儀下,將整個實驗過程投影給每位學(xué)生觀察。比起用小燒杯進(jìn)行該演示實驗要直觀得多,這一改變可以使每一個同學(xué)都能很清晰地觀察到金屬鈉的變化,體會現(xiàn)象與本質(zhì)之間的聯(lián)系。而在進(jìn)行探究實驗時,我們應(yīng)盡量采用分組探究的形式,讓五六位同學(xué)組成一個探究小組,從提出問題、設(shè)計實驗方案、進(jìn)行實驗驗證,到最后問題的歸納總結(jié),讓每一位同學(xué)都能參與進(jìn)去,從中感受化學(xué)實驗的多變性。如我們在進(jìn)行Al3+與不同堿溶液反應(yīng)的探究實驗時,有同學(xué)會選Al3+的溶液滴入NaOH中,有同學(xué)會選擇NaOH滴入Al3+的溶液中,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不同。但有同學(xué)會選擇將Al3+的溶液滴入氨水中和氨水滴入Al3+的溶液中,有時現(xiàn)象是完全相同的。從這一組實驗的探究中,學(xué)生可以體會到同樣或者類似的反應(yīng)物,如果你選擇不同的實驗方案、不同的試劑用量、不同的試劑加入順序,有可能會導(dǎo)致實驗現(xiàn)象上有明顯的差異,從而可以引發(fā)學(xué)生對問題的深層思考。如果學(xué)生能通過自己的努力解決問題,則可以加深學(xué)生對化學(xué)實驗的認(rèn)知,提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。另外,對于課后的家庭小實驗,我們也應(yīng)該予以充分重視?？梢宰寣W(xué)生利用周末或假期回家積極進(jìn)行實踐。如我們在進(jìn)行原電池的教學(xué)時,為了加深學(xué)生對原電池構(gòu)成的認(rèn)識,可以讓學(xué)生回家制作不同水果、不同電極的水果電池,從而讓學(xué)生親身體會電解質(zhì)不同、電極不同對原電池的影響,以加深學(xué)生對課堂知識的理解。總之,實驗是化學(xué)知識最好的載體。我們在教學(xué)中應(yīng)盡量用實驗事實說話,讓學(xué)生體驗到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,則學(xué)生在課堂上思維才會更加活躍,就可以更好地掌握化學(xué)知識和技能。
以舊知帶新知———教學(xué)銜
有很多相關(guān)的知識點(diǎn)的,但高中化學(xué)內(nèi)容更多、更深、更廣,也更抽象。尤其是在高一上學(xué)期的專題一“化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界”中,抽象概念及性質(zhì)多,知識密集,理論性強(qiáng),但同時又是整個高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識點(diǎn)。因此,在高一起始階段教學(xué)中,就要求我們教師利用好初高中有關(guān)聯(lián)的知識進(jìn)行銜接,由淺入深地過渡到高中內(nèi)容。如在進(jìn)行“摩爾質(zhì)量”這一概念的教學(xué)時,可以從初中原子量、分子量的相關(guān)知識引入,再結(jié)合1mol物質(zhì)的實物展示,幫助學(xué)生建立摩爾質(zhì)量的概念;又如在進(jìn)行第二單元“研究物質(zhì)的實驗方法”的教學(xué)時,則可以在初中基本實驗操作(過濾、加熱蒸發(fā)等)的基礎(chǔ)上,總結(jié)出過濾是用來分離固液混合物,蒸發(fā)是用于分離溶于水的固體混合物的方法這一規(guī)律,進(jìn)而引出對液-液互溶混合物分離的思考,從而將學(xué)生引入高中實驗基本操作(萃取、分液、蒸餾等)的學(xué)習(xí),使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上上升一個臺階,則更加有利于學(xué)生對新知識的掌握。所以說,挖掘初高中化學(xué)教材相關(guān)知識,利用舊知識,銜接新內(nèi)容,做好初、高中的過渡是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的做法。
以學(xué)生為主體———課堂轉(zhuǎn)換
初中教材內(nèi)容較少,且課時數(shù)較多,因此,在初三上學(xué)期重點(diǎn)是基本內(nèi)容教學(xué),而到第二學(xué)期大部分時間則用在復(fù)習(xí)和練習(xí)上,學(xué)生沉浸在題海中,只會機(jī)械地解題,很少能形成自己的學(xué)習(xí)方法。而高中化學(xué)內(nèi)容多、課時少的特點(diǎn),決定了高中化學(xué)教學(xué)不可能采用題海戰(zhàn)術(shù)。因此,進(jìn)入高中以后,教師應(yīng)致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。而要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主體。如在高一起始階段,為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,我常采用如下方法:每節(jié)課設(shè)計不少于兩個活動探究;每提出一個問題,讓學(xué)生思考的時間不少于1分鐘;課堂上學(xué)生分組實驗、討論、問題總結(jié)的時間不少于10分鐘;自己的課堂連續(xù)講授時間不能多于5分鐘等。讓學(xué)生在課堂上充分進(jìn)行思想的交流,智慧的碰撞。在爭論中發(fā)現(xiàn)問題,在探究中找出解決問題的途徑,在交流中分享學(xué)習(xí)的成果,最后在教師簡短的評價中提升學(xué)生的能力。經(jīng)過一段時間的實踐,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力越來越強(qiáng),而課堂教學(xué)也逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生的課堂,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與效率明顯提高。實踐表明,在初高中化學(xué)銜接教學(xué)中,充分利用實驗這一載體,加強(qiáng)初高中知識、方法的銜接,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的全過程,使學(xué)生成為課堂的主體,則學(xué)生能更快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí),同時這種方式也能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
新學(xué)期初三學(xué)習(xí)計劃【一】時間長為兩個月的暑假即將結(jié)束，到現(xiàn)在為止，還有半個月，其他的學(xué)校早都在數(shù)日以前就已經(jīng)開學(xué)了，進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，幸運(yùn)的是今年學(xué)校沒有要求補(bǔ)課，才得以有那么長的假期。開學(xué)以后就沒有現(xiàn)在這樣懶散，畢竟是在xx的最后一年，每個老師都希望開學(xué)后看到同學(xué)們躊躇滿志，躍躍欲試，精神狀態(tài)不錯的樣子!
我們很快就要升入初三學(xué)習(xí)，這意味著我們即將進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的最后階段，也將面臨著中考的挑戰(zhàn)和考驗!這學(xué)期我們已經(jīng)進(jìn)入畢業(yè)班最后沖刺，明年我們就要走進(jìn)高一年級學(xué)校的大門了。就像長跑比賽一樣，每個人站在了沖刺的新起點(diǎn)上，人生路途中有許多的起點(diǎn)和終點(diǎn)，為了讓每一個起點(diǎn)和終點(diǎn)，散發(fā)出美麗和芬芳，少留遺憾，我們得從現(xiàn)在開始做好一切準(zhǔn)備。
回首過去的一學(xué)期，經(jīng)過全班同學(xué)的共同努力，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽儭?這凝聚了我們每一個人的努力和付出，是我們?nèi)嗤瑢W(xué)勤奮好學(xué)、同心同德、緊密團(tuán)結(jié)、銳意進(jìn)取的結(jié)果。
我們必須清醒地認(rèn)識到，成績只能代表過去，展望新學(xué)期，我們?nèi)沃囟啦贿h(yuǎn)，需要我們更加刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)，請大家捫心自問：新學(xué)期，我準(zhǔn)備好了嗎?
新學(xué)期希望每個同學(xué)要做到“五心”：
一是收心。
把假期的以玩為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的生活方式。
二是決心。
新學(xué)期有新開始，尤其對于九年級的學(xué)生。人生最關(guān)鍵的時候，往往只有幾步，我們要在新學(xué)期伊始就下定決心使自己的人生有一個美好的開端。
三是恒心。
前行的路上總是布滿荊棘，學(xué)習(xí)上要下功夫，持之以恒，戰(zhàn)勝一個個困難，去爭取新的輝煌。
四是愛心。
不僅要提高學(xué)習(xí)，同時還提高品德修養(yǎng)。尊敬老師，孝順父母，團(tuán)結(jié)友愛，互助互進(jìn)。
五是用心。
讀書需要用心，處處用心皆學(xué)問。只有用心做人、做學(xué)問，才能有所成。
我們在這新一輪朝陽升起的時刻，為了理想共同努力吧!
新學(xué)期初三學(xué)習(xí)計劃【二】1、全面分析，正確認(rèn)識自己
準(zhǔn)確找出自己的長處和短處，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。
2、結(jié)合實際，確定目標(biāo)
訂計劃時，不要脫離學(xué)習(xí)的實際，目標(biāo)不能定得太高或過低，要依據(jù)：(1)知識、能力的實際;(2)"缺欠"的實際;(3)時間的實際;(4)教學(xué)進(jìn)度的實際，確定目標(biāo)，以通過自己的努力能達(dá)到為宜。
3、長計劃，短安排
要在時間上確定學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。在內(nèi)容上確定各門功課和各項學(xué)習(xí)活動的具體目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為：(1)掌握知識目標(biāo);(2)培養(yǎng)能力目標(biāo);(3)掌握方法目標(biāo);(4)達(dá)到成績(分?jǐn)?shù))目標(biāo)。
長計劃是指明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、專題，大致規(guī)劃投入的時間;短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。
4、突出重點(diǎn)，不要平均使用力量
所謂重點(diǎn)：一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點(diǎn);二是指知識體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點(diǎn)。
5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合
計劃里除了有學(xué)習(xí)的時間外，還要有進(jìn)行社會工作、為集體服務(wù)的時間;有保證睡眠的時間;有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正?；顒?、生活相沖突。
6、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時間和自由學(xué)習(xí)時間
常規(guī)學(xué)習(xí)時間(即基本學(xué)習(xí)時間)：指的是用來完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，"消化"當(dāng)天所學(xué)知識的時間。
自由學(xué)習(xí)時間：指的是完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時間。在自由學(xué)習(xí)時間內(nèi)一般可做兩件事：補(bǔ)課和提高。補(bǔ)課是指彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的缺欠;提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢或特長。不管是補(bǔ)課還是提高，最好要圍繞一個專題進(jìn)行，這樣做，學(xué)習(xí)比較容易見效果。
自由學(xué)習(xí)時間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果，對改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應(yīng)當(dāng)成為制訂學(xué)習(xí)計劃的重點(diǎn)之一。
7、腦體結(jié)合，學(xué)習(xí)和其他活動應(yīng)合理安排。
在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。(1)學(xué)習(xí)和體育活動要交替安排。比如，學(xué)習(xí)了一下午，就應(yīng)當(dāng)去鍛煉一會兒，再回來學(xué)習(xí);(2)安排科目時，文科、理科的學(xué)習(xí)要錯開，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí);(3)同一學(xué)科的材料，用不同的方法學(xué)習(xí)。
8、提高學(xué)習(xí)時間的利用率
時間是寶貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)行自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。(1)早晨或晚上，一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾時間，可安排著重記憶的科目，如英語科等;(2)心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可安排比較枯燥的內(nèi)容或自己不太喜歡的科目;(3)零星的或注意力不易集中的時間，可安排學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科或做習(xí)題。這樣可以提高時間的利用率。
9、計劃要留有余地。
10、注意效果，定期檢查，及時調(diào)整。
檢查內(nèi)容：
(1)計劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成?
(2)是否基本按計劃去做?
(3)學(xué)習(xí)效果如何?
(4)總結(jié)得失，找出偏差，分析原因，以利改進(jìn)。從而實現(xiàn)自我管理，自我控制，自我激勵、自我調(diào)整。
新學(xué)期初三學(xué)習(xí)計劃【三】一、制定的時間用于學(xué)習(xí)，必須留出足夠的時間來完成正常的練習(xí)和課后作業(yè)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不應(yīng)該占據(jù)作息時間，認(rèn)真安排好自己的時間。首先要清楚一周內(nèi)所要做的事情，然后制定一張作息時間表。在表上填上那些非花不可的時間，如吃飯、睡覺、上課、娛樂等。安排這些時間之后，選定合適的、固表上全部的空閑時間，總得給休息、業(yè)余愛好、娛樂留出一些時間，這一點(diǎn)對學(xué)習(xí)很重要。一張作息時間表也許不能解決你所有的問題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的時間，從而使你有充足的時間學(xué)習(xí)和娛樂。
二、學(xué)習(xí)前先預(yù)習(xí)。這就意味著在你認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前，先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便能及時理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可
三、充分利用課堂時間。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生很大程度上得益于在課堂上充分利用時間，這也意味著在課后少花些功夫。課堂上要及時配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內(nèi)容，尤其重要的是要積極地獨(dú)立思考，跟得上老師的思維。
四、學(xué)習(xí)要有合理的規(guī)律。課堂上做的筆記要在課后及時復(fù)習(xí)，不僅要復(fù)習(xí)老師在課堂上講授的重要內(nèi)容，還要復(fù)習(xí)那些仍感模糊的知識。如果你堅持定期復(fù)習(xí)筆記和課本，并做一些相關(guān)的習(xí)題，你定能更深刻地理解這些內(nèi)容，你的記憶也會保持更久。定期復(fù)習(xí)能有效地提高你的考試成績。
五、有可能的話，找一個安靜的、舒適的地方學(xué)習(xí)。選擇某個地方作你的學(xué)習(xí)之處，這一點(diǎn)很重要。它可以是你的單間書房或教室或圖書館，但是它必須是舒適的，安靜而沒有干擾。當(dāng)你開始學(xué)習(xí)時，你應(yīng)該全神貫注于你的功課，切忌“身在曹營心在漢。
六、樹立正確的考試觀。平時測驗的目的主要看你掌握功課程度如何，所以你不要弄虛作假，而應(yīng)心平氣和地對待它?；蛟S，你有一兩次考試成績不盡如人意，但是這不要緊，只要學(xué)習(xí)扎實，認(rèn)真對待，下一次一定會考出好成績來。通過測驗，可讓你了解下一步學(xué)習(xí)更需要用功夫的地方，更有助于你把新的知識記牢。
一些比較容易有效的初三學(xué)習(xí)方法：
先把初一初二的內(nèi)容都復(fù)習(xí)一遍，同時也要認(rèn)真學(xué)好初三課程. 主要就是把書看一遍。上復(fù)習(xí)課的時候每門課都準(zhǔn)備一本筆記本，把老師復(fù)習(xí)的概念，易錯的題目記好，回家復(fù)習(xí)。用一本本子，把自己考試，做錯的題目都記下來，快要中考的時候就看錯題就行了。
總之，歸納下來，初三上學(xué)期做預(yù)備工作，就是學(xué)習(xí)，順帶復(fù)習(xí)一下原來的東西，.初三下學(xué)期開始，就是歸納，整理錯題，至于作業(yè)，一定要獨(dú)立完成，不要有僥幸心理，所有問題都認(rèn)真對待. 關(guān)于時間安排既要保證學(xué)習(xí)時間又要保證休息時間，勞逸結(jié)合，效率第一。
新學(xué)期初三學(xué)習(xí)計劃【四】金秋綻放，我們邁著夢想的步伐，踏入最后一個學(xué)年屬于我們的一鳴中學(xué)。
到初三了，夢想的羽翼漸漸展開，等待著飛翔的那一天。你是畫家嗎?你有描繪你美麗而燦爛的未來嗎?可是，實現(xiàn)夢想需要時間，需要過程，中考則是一個必須跨過去的門檻，它高不高，則看你的內(nèi)心，心中所想，不一定實現(xiàn)，但心中不想，一定不會實現(xiàn)，所以心中要有一個目標(biāo);你能不能跨過這個門檻，則看你的行動，有行動不一定成功，但不行動一定不會成功，所以一定要勤奮。
”寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來“。在學(xué)習(xí)的路上注定不是平坦的，當(dāng)你面對困難是迎難而上還是望而卻步?過去的我雖沒有望而卻步，但也會半途放棄。沒有恒心，沒有毅力，我永遠(yuǎn)只會在原地踏步踏。
新學(xué)期中不但恒心、毅力是我的必修課，刻苦鉆研，不懂就問更是我路途中一個帶有所的門，只有找到鑰匙，我才能進(jìn)入另一個新天地。
在平時學(xué)習(xí)生活中，沒有絕對的天才，只有努力的普通人，我不是少見的天才，所以要用汗水換取更多的知識，用辛勤創(chuàng)造未來。我要堅強(qiáng)，不被磕磕絆絆給打倒，我要力求上進(jìn)，懷著一顆對知識不滿足的精神，力爭向上，我要奮斗，不能一味的用平凡來創(chuàng)造奇跡，那將被時間所控制，我要做時間的主人，讓我的每一分每一秒都活得有意義，更精彩。
在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，針對初中思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，我想從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往把知識點(diǎn)講得很清楚、很詳細(xì)，但從心理學(xué)角度來看，人都有惰性，更何況是各方面發(fā)展還不齊備的初中生。老師講詳盡了，學(xué)生沒有了思考的時間和空間，只是把知識“生吞”下去，而不是將其內(nèi)化為自己的知識。長此以往，學(xué)生的心智會越來越處于懶惰的狀態(tài)，形成依賴心理，成為只會寫，只會聽，不會想的機(jī)器人。某種意義上講，這也是為什么我們的孩子缺乏創(chuàng)新精神的根源?，F(xiàn)代教育學(xué)理論和教學(xué)實踐都證明，老師如果在教學(xué)時把知識像剝柚子一樣，給學(xué)生撕開，喂給學(xué)生，實際上就剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利和學(xué)生探索的興趣。
新課標(biāo)指引下的初中思想品德教材絕大多數(shù)來源于學(xué)生的生活，有很多知識可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去探索，去感悟。例如，初三上學(xué)期《關(guān)愛大自然，從我做起》，這一節(jié)的內(nèi)容很簡單，很明顯，又與學(xué)生的生活很貼近。教師可以讓學(xué)生自己思考，自己能為大自然做哪些事情，自己歸納總結(jié)。由學(xué)生自己探索的知識既容易理解又記得牢固，達(dá)到事半功倍的效果。陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”大概說的就是這個道理。
二、激發(fā)學(xué)生的興趣
思想品德作為一個小學(xué)科，每周只有兩節(jié)課，而授課內(nèi)容又相對較多。客觀情況無法改變。那么，對于教師來說，就提出了更高的要求。教師要在有限的時間內(nèi)講授大量知識，辦法只有一個，那就是在有限的時間內(nèi)提高課堂效率。莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”興趣可以變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由興趣作為引導(dǎo)，可以提高課堂效率。在此，筆者想談兩種激發(fā)學(xué)生興趣的方法。
1.以教師的激情喚起學(xué)生的熱情。阿米爾說：“沒有激情，人只不過是一種潛在的力量。就像火石，在它能夠發(fā)出火星之前等待著鐵的撞擊?！背踔行略隽撕芏嗫颇?，課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重。而思想品德課需要記憶大量知識。如果思想品德課再延續(xù)以往死板的教學(xué)方法，必然會引起學(xué)生的反感。教師作為課堂的主導(dǎo)，如果本身有激情，那么就會潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生受到感染，更加積極地投入到課堂當(dāng)中。相反，如果教師本身死氣沉沉，那么學(xué)生在課堂上也勢必會昏昏欲睡。
2.合理利用多媒體。過去的教學(xué)模式以粉筆、黑板擦作為教學(xué)的媒介，靠教師口頭講、粉筆寫，學(xué)生自己領(lǐng)悟。很明顯，這種教學(xué)模式傳授的知識比較呆板、抽象，學(xué)生不容易理解。它禁錮了學(xué)生的思維，挫傷了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣大打折扣。素以生動形象、直觀清晰而著稱的多媒體輔助教學(xué)手段可以將聲音、圖像、文字有機(jī)融為一體，便于學(xué)生理解。例如，在講九年級第四課《正確處理個人與集體的關(guān)系》時，為了更形象地說明團(tuán)結(jié)就是力量，可以利用圖片、圖像、文字給學(xué)生展示汶川地震后全國人民為抗震救災(zāi)紛紛踴躍捐款捐物，支援抗震救災(zāi)前線，使汶川人民盡早擺脫地震帶來的困難。如果教師在教學(xué)舉例中，僅僅考口頭講述這一場景，肯定不能激起學(xué)生對于汶川地震中全國人民萬眾一心、眾志成城團(tuán)結(jié)在一起共渡難關(guān)的激動之情，自然也達(dá)不到本節(jié)課的教學(xué)目的?？偠灾?，合理利用多媒體教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的理解，提高課堂效率。
三、思想品德課更應(yīng)注重學(xué)生品德的培養(yǎng)
明代的劉基說：“德不廣不能使人來，量不宏不能使人安?！绷_曼?羅蘭說：“沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動者?！笨梢姽沤裰型舛际种匾暳己闷返碌呐囵B(yǎng)。然而，開設(shè)思想品德課不僅僅是為了傳授知識，更重要的是真正培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，并以此落實到行動中。初中生正處于半成熟半幼稚的階段，他們的心靈就像一張白紙，而思想品德課就是我們教師手里的畫筆。我相信每個思想品德課教師都希望自己能在學(xué)生心靈之紙上畫出絢麗的圖畫，把他們培養(yǎng)成具有高尚品德的人。
關(guān)鍵詞：體育中學(xué)；小班教學(xué)條件；分層教學(xué)；初中物理
中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0063-03
一、體育中學(xué)文化課教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析
（一）體育中學(xué)文化課教學(xué)現(xiàn)狀
近年來，特別是我國成功主辦2008年奧運(yùn)會之后，我國體育事業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好勢頭，從事各類體育運(yùn)動的人才不斷增加，競爭也日趨激烈，這使得運(yùn)動員的文化素質(zhì)顯得日益重要。體育中學(xué)是培養(yǎng)我國體育后備人才的重要基地，體育學(xué)校文化課程的教學(xué)質(zhì)量直接決定著運(yùn)動員的文化素質(zhì)，對我國體育事業(yè)的整體發(fā)展具有重要的影響。
然而近年來，由于受“金牌主義”思想的影響，體育學(xué)校內(nèi)“重訓(xùn)輕讀”的現(xiàn)象仍普遍存在，大多數(shù)學(xué)生重視專項體育訓(xùn)練，輕視文化課的學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)在：學(xué)生在訓(xùn)練場地訓(xùn)練過程中有極高的訓(xùn)練熱情，有堅強(qiáng)的意志力和持之以恒的精神，而在課堂上課時，卻表現(xiàn)出心不在焉、注意力不集中、思維遲緩、無精打采、作業(yè)拖沓等現(xiàn)象；訓(xùn)練成績表現(xiàn)突出，但文化課成績普遍較差。體育中學(xué)學(xué)生的文化水平是其認(rèn)知、理解能力的基礎(chǔ)，因而文化學(xué)習(xí)一方面直接影響到學(xué)生運(yùn)動技能的提高，另一方面也對學(xué)生未來的人生發(fā)展具有重要影響。無論從眼前的現(xiàn)狀，還是從未來的發(fā)展來看，這種現(xiàn)象都不可忽視。
（二）文化課教學(xué)效果不佳的原因
作為在體育中學(xué)進(jìn)行一線教學(xué)工作的教育工作者，筆者認(rèn)為造成體育中學(xué)學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)較差的主要原因有以下幾個方面：
一是體育類學(xué)生本身具有特殊性。與普通中學(xué)學(xué)生相比，體育中學(xué)學(xué)生多半生性好動，思維與行動均喜歡直接的方式，在課堂教學(xué)過程中，不容易集中注意力，喜歡搞小動作。這些不良的思維與行為方式均會影響體育中學(xué)學(xué)生的課堂教學(xué)，進(jìn)而影響教學(xué)效果。
二是體育中學(xué)現(xiàn)行教學(xué)方法與體育中學(xué)學(xué)生特點(diǎn)不相適應(yīng)。因?qū)I(yè)特性緣故，體育中學(xué)招生規(guī)模與普通中學(xué)相比要小很多，因而，目前體育中學(xué)一般采用20人以內(nèi)的小班化教學(xué)模式。體育中學(xué)學(xué)生招收過程中重點(diǎn)考慮學(xué)生在專業(yè)體育方面的天賦，學(xué)生的個體文化基礎(chǔ)差異與普通中學(xué)學(xué)生相比要大很多，但目前教師在面對文化素質(zhì)參差不齊的學(xué)生時，授課模式仍以平行教學(xué)法為主，即根據(jù)處于中等水平學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，而未針對這一顯著差異采取合理的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)往往顧此失彼，難以達(dá)到人人發(fā)展提高的教學(xué)目的。初中現(xiàn)行教學(xué)方法與學(xué)生特點(diǎn)不相適應(yīng)的矛盾成為體育中學(xué)學(xué)生文化課教學(xué)效果不佳的重要原因。
三是學(xué)生課時不足、缺課較多。體育中學(xué)學(xué)生由于下午要進(jìn)行正常的體育專項訓(xùn)練，因而文化課課時較普通中學(xué)大幅減少，如北京地區(qū)初二、初三物理課，普通中學(xué)分別為每周4、5學(xué)時，而筆者所在體育中學(xué)分別為3、4學(xué)時，相同的教學(xué)內(nèi)容，課時壓縮對教學(xué)效果勢必造成不利影響。另一方面，由于學(xué)生分屬的訓(xùn)練項目不同，學(xué)生經(jīng)常在不同的時間段外出參加比賽，導(dǎo)致體育中學(xué)學(xué)生缺課現(xiàn)象普遍，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性難以得到保證。這也是體育中學(xué)與普通中學(xué)學(xué)生的顯著差異。
綜上可以看出，造成目前體育中學(xué)文化課教學(xué)效果不佳的根本原因在于，目前的平行教學(xué)模式，未能充分考慮體育類學(xué)生自身的特點(diǎn)與顯著的個體差異，教師從備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查到評價，很少顧及好、中、差各類學(xué)生的智能差異，均采用“一刀切”、“一鍋煮”的方法進(jìn)行教學(xué)，使得優(yōu)生吃不飽，差生吃不了，中等生吃不好，導(dǎo)致教學(xué)教學(xué)效果不佳。
（三）提高文化課教學(xué)效果的對策
針對體育類學(xué)生面臨的上述問題，筆者提出在教學(xué)過程中實施分層教學(xué)方法加以解決的思路。其依據(jù)主要有：（1）體育中學(xué)一般采用小班化教學(xué)模式，這為分層教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。（2）分層教學(xué)方法以“因材施教”為教學(xué)原則，教學(xué)過程中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的個體性差異，這與體育中學(xué)學(xué)生特點(diǎn)很好地吻合，該方法從實際出發(fā)，有的放矢，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有望在體育中學(xué)文化課教學(xué)過程中發(fā)揮重要的作用。本文結(jié)合筆者自身在北京市第十二中學(xué)體育分校初中物理教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，對小班教學(xué)條件下分層教學(xué)方法對體育中學(xué)學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行了研究。本文的研究對于體育中學(xué)學(xué)生文化課教學(xué)改革具有重要的借鑒意義。
二、分層教學(xué)實施方法
（一）分層教學(xué)法基本概念
所謂“分層教學(xué)法”，就是在班級教學(xué)中，依照教學(xué)大綱的要求，從好、中、差各類學(xué)生的實際出發(fā)，規(guī)定不同層次的要求，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測，使各類學(xué)生學(xué)習(xí)人人有興趣，個個有所得，在各自的“最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)”得到充分的發(fā)展，圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)。
（二）分層教學(xué)法的特點(diǎn)
1.分層教學(xué)可激發(fā)不同層次學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能。2011年版《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“以學(xué)生終身發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生素養(yǎng)為目標(biāo)，為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供機(jī)會，關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能都得到發(fā)展”。在教學(xué)實施過程中，對后進(jìn)生，多幫助，多鼓勵，陪著走；對中等生，定目標(biāo)，多關(guān)注，多激勵，領(lǐng)著走；對優(yōu)等生，寄希望，多指導(dǎo)，重能力，自己走。分層教學(xué)法的實施，可使學(xué)生始終處于一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)全體學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的思想意識，努力使全體同學(xué)都能積極參與到相應(yīng)層次的學(xué)習(xí)，從而充分激發(fā)全體學(xué)生內(nèi)存的學(xué)習(xí)潛能。
2.分層教學(xué)可使更多的學(xué)生獲得成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)興趣。2011年版《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：物理教學(xué)要“貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，分層教學(xué)法的基本策略就是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的自主、合作學(xué)習(xí)，挖掘其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得以發(fā)展提高。一方面，由于在實施分層教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的層次特點(diǎn)確定不同的教學(xué)目標(biāo)，然后分層教學(xué)，分層檢測，不同層次的學(xué)生都能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生易于產(chǎn)生成功的滿足感；另一方面，在課堂教學(xué)過程中，分層教學(xué)能夠更多地關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)每位學(xué)生的好奇心、求知欲，因而能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）分層教學(xué)實施方法
筆者自2011-2012年度下學(xué)期開始，對2個初二物理教學(xué)班（人數(shù)分別為16人、17人，下文分別稱為初二1班、初二2班，2012-2013年度分別稱為初三1班、初三2班）實施分層教學(xué)，具體實施方法如下：
1.學(xué)生分層。首先對2個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平等情況進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生初二上學(xué)期期末考試成績，對學(xué)生進(jìn)行分組。將學(xué)生分成甲、乙、丙三組，甲組為學(xué)習(xí)成績能力優(yōu)等組，乙組為學(xué)習(xí)成績能力中等組，丙組為學(xué)習(xí)困難組。各組人數(shù)如表1所示。從表1不難看出，2個教學(xué)班學(xué)生總體學(xué)習(xí)情況很不理想，優(yōu)秀學(xué)生（甲組）比例很低，半數(shù)以上學(xué)生為困難組（丙組），這從2個教學(xué)班在2011-2012學(xué)年上學(xué)期的期末成績也可以看出（初二1班平均分37.9分，及格率18.8%，初二2班平均分39.8分，及格率23.5%。）
不是永遠(yuǎn)不變的，人員分組依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、接受能力、學(xué)習(xí)成績與水平等因素，每學(xué)期進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
2.教學(xué)目標(biāo)分層。針對不同層次的學(xué)生，在實施物理教學(xué)過程中確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使得每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需要均能得到滿足。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)整體較差，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，對困難組（丙組），重要要求學(xué)生理解和掌握基本概念、原理，熟記公式、定律等，課堂中輔以基礎(chǔ)訓(xùn)練題對其基礎(chǔ)知識加以強(qiáng)化；對中等組（乙組），除丙組教學(xué)內(nèi)容外，重點(diǎn)加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力培養(yǎng)，課堂訓(xùn)練增加中等難度的練習(xí)題，在重基礎(chǔ)的同時，著重提高知識的應(yīng)用能力；對優(yōu)等組（甲組），除乙組教學(xué)內(nèi)容外，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的拓寬與提高，注重基礎(chǔ)知識與生活實踐中物理現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識解釋物理現(xiàn)象，解決生活中常見問題的能力。
3.教學(xué)分層。在日常的物理教學(xué)過程中，時刻關(guān)注到班級學(xué)生的層次分組，并注意把握以下幾點(diǎn)：第一，在小班講解過程中，要照顧到丙組學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和接受能力，給予丙組學(xué)生學(xué)好物理基礎(chǔ)知識的機(jī)會；第二，在師生交流的課堂提問方面，針對不同層次的學(xué)生來設(shè)置不同層次的問題，對于甲組學(xué)生要回答綜合應(yīng)用性強(qiáng)，難度大，深層次且靈活度高的問題，乙組學(xué)生要回答難度適中，靈活度稍高的問題，丙組學(xué)生要回答簡單些，課本上基礎(chǔ)性強(qiáng)的問題；第三，對于完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)，適當(dāng)?shù)墓膭钏麄兿蚋叩哪繕?biāo)邁進(jìn)，邁進(jìn)屬于他們的最近發(fā)展區(qū)，使得他們能在學(xué)科知識的獲得上得到進(jìn)一步的發(fā)展；第四，對于沒有完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生，組織各層學(xué)生互相團(tuán)結(jié)幫助，達(dá)到共同進(jìn)步的目的；第五，依據(jù)學(xué)生在課堂中掌握知識的情況，回答問題的情況來進(jìn)行反饋并靈活地調(diào)整學(xué)生的分層標(biāo)準(zhǔn)，使他們隨時都處在不斷地發(fā)展變化中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性。
4.練習(xí)及作業(yè)分層。依據(jù)學(xué)生的不同層次來設(shè)置不同層次的練習(xí)及作業(yè)任務(wù)，使學(xué)生在做適合自己學(xué)習(xí)水平的練習(xí)題及作業(yè)題的過程中，感受到自己的進(jìn)步，體會學(xué)習(xí)中的快樂，享受成功的喜悅。具體做法是，作業(yè)可分為基礎(chǔ)題、提高題與難度題，難度依次提高，困難組做基礎(chǔ)題，提高題選做，難度題不做；中等組基礎(chǔ)題、提高題必做，難度題選做；優(yōu)等組三類題全做。
5.評價分層。教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效率的重要手段，小班化教學(xué)注重過程和結(jié)果的雙重評價，也就是注重評價行為貫穿教學(xué)過程始終。在教學(xué)過程中，從不同的視角，針對不同層次的學(xué)生及時地進(jìn)行評價，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的自信心。比如對于丙組學(xué)生，答對了即使在其他學(xué)生看來是很簡單的問題，也要在適當(dāng)?shù)臅r候給予鼓勵，對于甲、乙組的學(xué)生，也要密切關(guān)注他們的進(jìn)步，適當(dāng)?shù)臅r候給予好評。評價層面可以多種多樣，比如在學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的態(tài)度層面，回答問題的準(zhǔn)確率層面，課堂測驗及課后完成作業(yè)層面均可采用學(xué)生互評，教師點(diǎn)評，學(xué)生自評等評價方式，使得學(xué)生融入到課堂中，提升學(xué)生的素質(zhì)水平。
三、分層教學(xué)效果分析
筆者通過對所教授的2個班級一年半時間內(nèi)（2011-2012年度下學(xué)期、2012-2013上學(xué)期、下學(xué)期）學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，分析認(rèn)為，分層教學(xué)主要產(chǎn)生兩方面明顯效果：
1.學(xué)生自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣顯著提升。如前所述，體育中學(xué)學(xué)生由于自身特點(diǎn)及專業(yè)特性等原因，文化基礎(chǔ)整體較差，這一現(xiàn)狀造成學(xué)生學(xué)習(xí)自信心嚴(yán)重不足。筆者在2011年12月底做過一個對物理學(xué)習(xí)的小問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，認(rèn)為“物理很難學(xué)”的學(xué)生占90.9%，“不喜歡”物理的占83.3%。可知學(xué)生對物理興趣不濃，普遍有畏難情緒。通過一年半的分層教學(xué)法實踐，2012年5月，學(xué)生畢業(yè)前，筆者做了一個同樣內(nèi)容的小調(diào)查，結(jié)果顯示，認(rèn)為“物理很難學(xué)”的學(xué)生下降至30.3%，“不喜歡”物理的學(xué)生僅占18.2%。數(shù)據(jù)表明，由于分層教學(xué)法在教學(xué)實施過程中充分考慮了學(xué)生間的個體差異，針對不同層次學(xué)生分類施教，使每名學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的成就感，因而學(xué)生學(xué)習(xí)自信心大大增強(qiáng)，顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
另一方面，學(xué)生興趣增濃、教學(xué)效果提升也可從學(xué)生的分組上得到了體現(xiàn)。表2為初三下學(xué)期學(xué)生的分組情況，對比表1、表2可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一年多的分層教學(xué)實踐，丙組人數(shù)大幅下降，表明學(xué)生物理學(xué)習(xí)差的狀況得到根本改善。
2.學(xué)習(xí)成績大幅提升。筆者詳細(xì)統(tǒng)計了2個教學(xué)班學(xué)生在初二下學(xué)期期末考試、初三上學(xué)期期末考試、下學(xué)期“一模”考試、“二?！笨荚嚰爸锌嫉?次考試成績，結(jié)果如表2所示。數(shù)據(jù)顯示，未實施分層教學(xué)法時，學(xué)生平均分在40分以下，2個教學(xué)班及格率均不足25%；實施分層教學(xué)法后，學(xué)生考試成績提高明顯，初三年級的四次考試成績平均分均在50分以上，及格率達(dá)到近60%，表明分層教學(xué)法的實施對班級整體學(xué)習(xí)水平的提高具有明顯作用。進(jìn)一步詳細(xì)分析每名學(xué)生的考試成績，可以發(fā)現(xiàn)，80%以上的學(xué)生在分層教學(xué)法實施后成績穩(wěn)步提升，1班有2名學(xué)生由乙組升入甲組、6名學(xué)生由丙組升入乙組；2班有3名學(xué)生由乙組升入甲組、5名學(xué)生由丙組升入乙組，表明在體育中學(xué)小班教學(xué)條件下的物理教學(xué)過程中，分層教學(xué)法的教學(xué)效果極為顯著，這與筆者最初的設(shè)想基本一致。
目前，筆者的這一教學(xué)方法正在我校其他學(xué)科推廣實施，取得了較為滿意的教學(xué)效果。
四、全文結(jié)論
隨著國家體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，競技體育競爭越發(fā)激烈，對體育人才的文化素質(zhì)提出了更高的要求，但作為體育后備人才的重要培養(yǎng)基地，體育中學(xué)文化課教學(xué)存在較大問題?，F(xiàn)行的教學(xué)模式未能充分考慮學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生文化素質(zhì)難以達(dá)到預(yù)期水平。筆者通過自身教學(xué)實踐，提出在體育中學(xué)小班教學(xué)條件下，實施分層教學(xué)方法，以解決目前體育中學(xué)教學(xué)過程中存在的問題。研究數(shù)據(jù)表明，分層教學(xué)法可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，顯著增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文的研究成果對體育中學(xué)小班教學(xué)條件下的教學(xué)模式改革具有積極的借鑒意義。
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每個申請美國大學(xué)的學(xué)生都希望被心中理想的美國名校錄取，但要實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生必須要找到正確的方向，那就是了解美國大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)。如果想考入國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，我們的奮斗目標(biāo)是在高考中取得優(yōu)異成績；但申請美國大學(xué)不僅僅需要考試分?jǐn)?shù)，我們更要關(guān)注美國大學(xué)多元化的錄取標(biāo)準(zhǔn)。只有了解這些多元化的考察指標(biāo)，提前規(guī)劃、盡早準(zhǔn)備，才能早日踏入理想的美國大學(xué)。
美國大學(xué)多元化考察指標(biāo)中，有4個方面最為重要：①高中期間在校成績；②TOEFL和SAT成績；③課外活動；④申請材料。為了能夠真正幫助中國學(xué)子申請美國名校，啄木鳥教育升級了精英計劃，并針對以上4個方面，為初三至高二（15~18歲）準(zhǔn)備去美國留學(xué)的學(xué)生，量身定制了一整套美國留學(xué)解決方案，包括學(xué)習(xí)規(guī)劃、考試培訓(xùn)、活動策劃、留學(xué)申請等，最終實現(xiàn)從備考到留學(xué)的全程貼心指導(dǎo)，以及一站式直達(dá)美國名校的服務(wù)。
一、留學(xué)美國需合理規(guī)劃學(xué)習(xí)
去美國大學(xué)留學(xué)，不但需要提供TOEFL和SAT成績，同樣需要提供學(xué)生高中期間的在校成績。
對于中國學(xué)生來說，應(yīng)該注意美國高中9~12年級階段，所對應(yīng)的國內(nèi)時間是初三至高三階段。申請的學(xué)生需要先提供初三至高二年級成績單；然后再補(bǔ)交高三上學(xué)期成績單，最后給被錄取的院校提供高三下學(xué)期成績單（《留學(xué)去美國—美國大學(xué)本科申請策略與案例》一書中，詳細(xì)論述了高中成績對于申請的影響）。所以打算去美國留學(xué)的學(xué)生，需要合理安排時間，提早做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，合理分配學(xué)校的課程及TOEFL和SAT語言的學(xué)習(xí)時間。
啄木鳥教育升級版的精英計劃，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃做了全新調(diào)整。學(xué)習(xí)規(guī)劃師在為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)計劃的同時，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，力求學(xué)習(xí)的高效性。通過專業(yè)的語言水平測試和學(xué)習(xí)方法測評，結(jié)合考試目標(biāo)和時間安排，量身定制科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)規(guī)劃。按照啄木鳥教學(xué)理念和教學(xué)方法，結(jié)合配套的自編教材，接受專業(yè)教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
二、SAT和TOEFL是基礎(chǔ)
SAT和TOEFL的學(xué)習(xí)是一個非常艱苦漫長的過程。啄木鳥教育由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的名師精心為每一位學(xué)生提供專業(yè)的考試培訓(xùn)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法及應(yīng)試技巧，幫助學(xué)生實現(xiàn)考試分?jǐn)?shù)目標(biāo)。針對SAT和TOEFL考試，啄木鳥教育在全國各分公司建立了完善的全真模考設(shè)施，并組織學(xué)生考前連續(xù)進(jìn)行模考訓(xùn)練，常年提供免費(fèi)模考服務(wù)。
眾所周知，想要申請美國本科，學(xué)生首先需要具備兩個考試成績——SAT和TOEFL成績。對于國內(nèi)學(xué)生而言，無論是哪一門考試，都需要通過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)才能取得理想成績。如何規(guī)劃這兩種考試一直困擾著相當(dāng)一部分學(xué)生與家長。針對這個問題，啄木鳥教育名師“猴哥”提出了“SAT和TOEFL混合備考規(guī)劃法”。
（一）SAT和TOEFL到底考什么？
TOEFL是一種語言考試，主要考查考生的聽力、口語、閱讀、寫作、詞匯、語法六大能力；SAT是美國的高考，主要考查考生的詞匯、語法、閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、邏輯六大能力。從考點(diǎn)不難看出兩者當(dāng)中有四項是重合的，分別是詞匯、語法、閱讀和寫作。
（二）影響考試分?jǐn)?shù)的三大因素
無論是SAT還是TOEFL，它們最終的分?jǐn)?shù)都取決于三個方面：能力、技巧和發(fā)揮（見圖1）。以下介紹如何提升這三個方面。
1.提高學(xué)生的SAT和TOEFL成績（運(yùn)用混合備考的重要階段）
在備考這兩門考試的時候，最為基本的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練目標(biāo)是提高英語能力。換言之，無論學(xué)生備考哪一個科目，都必須先提高自身英語能力。SAT和TOEFL考試都含有詞匯能力、語法能力、閱讀能力和寫作能力，而閱讀和寫作能力本質(zhì)上也是以詞匯和語法這兩大能力為基礎(chǔ)的。因此，提高英語能力的前提是掌握單詞與語法。
SAT和TOEFL所需要的詞匯范圍有一定區(qū)別，但它們之間存在很大一部分交集，這些重合的部分基本上是一些相對簡單的詞匯。對于國內(nèi)的學(xué)生而言，初中的學(xué)綱有1 600個詞匯，高中有3 500個詞匯，而一個美國本土的高中畢業(yè)生，所擁有的詞匯量一般在1萬~2萬的范圍內(nèi)。通過這個數(shù)據(jù)我們可以很清晰地看到，中美學(xué)生之間的詞匯量有很大差別，其基本上都是簡單詞或高頻詞。因此，只有牢固掌握這些較為基礎(chǔ)的單詞之后，學(xué)生才能具備詞匯的基礎(chǔ)。
語法能力也是同樣的道理，學(xué)生在初中和高中階段會學(xué)到很多語法知識點(diǎn)，但并沒有構(gòu)成一個完整的語法知識框架體系。所以，在備考SAT和TOEFL的初期，我們需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語法，從而建立起完備的語法知識體系。學(xué)習(xí)語法的過程也不會有SAT和TOEFL之分，無論備考哪一科目，這些基本的能力學(xué)習(xí)都是不容忽視的。從能力訓(xùn)練抓起，堅持不懈，綜合提高，這便是名師“猴哥”關(guān)于SAT和TOEFL混合備考法的精髓。
2.提升學(xué)生的考試技巧
相對能力而言，技巧是能夠通過短期的訓(xùn)練或參加輔導(dǎo)課程而快速掌握的。這是有一定語言基礎(chǔ)，并經(jīng)過長期努力學(xué)習(xí)能夠獲取的。
3.正常甚至超常發(fā)揮
“猴哥”建議大家進(jìn)行“模考”，所謂“模考”就是考前一個月，尤其是考前一周保證每天使用SAT和TOEFL最新真題進(jìn)行模擬的考試練習(xí)，目的就是培養(yǎng)考試的節(jié)奏感，合理地分配時間，提高心理素質(zhì)。此外，還可以對備考中期的成果進(jìn)行鞏固和提高，有規(guī)律的模考是保持這種狀態(tài)的最好方法。
（三）如何運(yùn)用混合備考理念規(guī)劃自己的復(fù)習(xí)
從上文我們可以看出：針對SAT和TOEFL的備考，我們應(yīng)在能力提升的備考初期階段，結(jié)合混合式備考法，對詞匯、語法、閱讀、寫作、聽力、口語、數(shù)學(xué)和邏輯這能力進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和訓(xùn)練。當(dāng)這能力積累到一定程度后，再根據(jù)技巧學(xué)習(xí)、模考訓(xùn)練等具體情況來選擇SAT和TOEFL考試的先后順序。
在復(fù)習(xí)初期，以TOEFL基礎(chǔ)詞匯、語法為起點(diǎn)，同時加強(qiáng)訓(xùn)練基礎(chǔ)的聽、說、讀、寫能力，然后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)TOEFL考試技巧與知識。當(dāng)TOEFL成績達(dá)到80分水平，就可以馬上開始SAT的備考。但是在SAT備考過程中，應(yīng)該堅持訓(xùn)練TOEFL聽力和口語，在每一次SAT考試結(jié)束后，集中訓(xùn)練1個月的TOEFL，然后再考一次。
（四）混合備考“實戰(zhàn)指導(dǎo)”
表1將以一位2012年剛進(jìn)入高中且準(zhǔn)備去美國留學(xué)的學(xué)生為例，詳細(xì)介紹如何進(jìn)行混合備考。
SAT和TOEFL考試其實都是紙老虎，只要找對方法，調(diào)整好心態(tài)，獲得高分并不難。SAT和TOEFL成績由能力、技巧、發(fā)揮構(gòu)成，英語能力的提高對最終的分?jǐn)?shù)影響最大。通過規(guī)劃師的合理規(guī)劃和監(jiān)督，學(xué)生的詞匯、語法、聽說讀寫能力都會穩(wěn)步提高，學(xué)生將會獲得有競爭力的SAT和TOEFL成績。
三、策劃課外活動很重要
美國大學(xué)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其關(guān)注學(xué)生連續(xù)的課外活動，所以學(xué)生和家長都應(yīng)重視提前規(guī)劃課外活動。課外活動是美國名校錄取委員會考察的一個重要參數(shù)，活動旨在展示學(xué)生的能力和潛力，包括組織領(lǐng)導(dǎo)才能、溝通能力、創(chuàng)新能力、面對失敗和克服困難的能力等。啄木鳥教育的活動策劃正是在充分了解美國名校對學(xué)生綜合能力考察的基礎(chǔ)上，提前為申請名校的學(xué)生提供專業(yè)的建議和指導(dǎo)，提高學(xué)生被美國名校錄取的概率。
（一）美國大學(xué)錄取官對課外活動的觀點(diǎn)
歐柏林大學(xué)的錄取官認(rèn)為：“我們的大學(xué)不只要求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更注重具有領(lǐng)導(dǎo)能力，社會實踐和個人才能多元化的人才。 ”
普林斯頓大學(xué)的錄取官認(rèn)為：“凡是申請我們學(xué)校的學(xué)生SAT大多都可以達(dá)到滿分，你認(rèn)為我們還會看重誰比誰多一分還是少一分嗎？我們只比較學(xué)生的其他方面是否優(yōu)秀?！?/p>
斯坦福大學(xué)的錄取官給一位剛剛被錄取的學(xué)生寫信說到：“我認(rèn)真地審閱了你的申請，我真地被你在XX地區(qū)所作出的活動及貢獻(xiàn)感動，我迫不及待想看到你本人①。”
（二）學(xué)生和家長對課外活動的觀點(diǎn)
1.不想?yún)⒓诱n外活動
學(xué)生和家長認(rèn)為在學(xué)校沒有機(jī)會參加課外活動，不知道如何準(zhǔn)備課外活動的策劃。20年前有位叫曾子墨的中國學(xué)生申請美國名校，在填寫義工活動時感到很困惑，所以她坦白地告訴申請的學(xué)校在中國沒機(jī)會參加活動，她誠實的回答給錄取委員會留下深刻印象，最終被達(dá)特茅斯大學(xué)錄取。雖然沒有課外活動也能申請美國大學(xué)，但邁入美國名校大門的希望很小。所以，在TOEFL和SAT學(xué)習(xí)規(guī)劃的同時，也要提早策劃課外活動。
2.參加課外活動只是敷衍了事
為了申請美國大學(xué)，學(xué)生和家長可以用數(shù)月乃至一兩年時間準(zhǔn)備TOEFL和SAT考試，但讓學(xué)生參加幾周課外活動，家長都會覺得浪費(fèi)時間，一般都是敷衍了事。其實，課外活動就是考試，因為這些內(nèi)容是申請文書上必填的，是考試就有好壞的差異，就會影響到錄取結(jié)果，所以學(xué)生一定要通過努力讓課外活動更有“說服力”。對于那些已經(jīng)用了數(shù)月乃至數(shù)年、花費(fèi)幾萬人民幣于SAT和TOEFL學(xué)習(xí)的學(xué)生，更應(yīng)該多花一點(diǎn)時間或一些經(jīng)費(fèi)于課外活動上。如果經(jīng)過精心的策劃，一個好的課外活動雖然時間跨度很長，但總的花費(fèi)時間并不多，完全不會耽誤學(xué)生的TOEFL和SAT學(xué)習(xí)。
3.不知道如何參與學(xué)生課外活動
美國學(xué)生的家長，在孩子申請大學(xué)時，能夠很好地把握參與程序。有位中國家長受到啟發(fā)后也成功協(xié)助孩子申請到斯坦福大學(xué)、杜克大學(xué)等頂尖名校，這位家長分享了兩點(diǎn)經(jīng)驗。
首先，家長需要利用自己的閱歷和社會資源，在課外活動方面幫助孩子，這會起到很大的推動作用，千萬不要不聞不問。
其次，英文不好的家長，不要過多參與孩子申請。比如，有位母親英文不好，對美國大學(xué)申請了解較少，同時又對自己孩子沒有信心，所以在申請的時候影響到孩子選擇學(xué)校。但是這位學(xué)生英文很好，托福成績幾乎是滿分，后來這名學(xué)生偷偷申請了耶魯大學(xué)，并成功拿到耶魯大學(xué)全獎。
4.不好意思參與課外活動
很多學(xué)生覺得參與活動是刻意的行為，因此不屑于或者不好意思參與課外活動。其實，留學(xué)申請的過程是全方位的“展示”過程，也是充分“秀”自己的過程，課外活動是其中一個重要環(huán)節(jié)，它與TOEFL和SAT一樣，是美國大學(xué)考察的重要指標(biāo)之一。既然可以刻意地、有目的地去準(zhǔn)備TOEFL和SAT考試，那么同樣可以去準(zhǔn)備課外活動。
5.不知道應(yīng)該參與哪些課外活動
很多學(xué)生不想去參加模聯(lián)、義工活動，覺得參加此類活動的人太多，失去了本身的意義和作用。怎樣讓學(xué)生和家長走出課外活動的誤區(qū)？什么樣的課外活動有價值、有個性、有意義？每個人的回答都不同。一般來說，既有群體性的活動又有個性化的活動，肯定是最有說服力的。啄木鳥教育全新精英計劃活動策劃旨在為中國學(xué)生打造群體性活動與個性化活動相結(jié)合的重量級課外活動，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和家長的資源，帶領(lǐng)學(xué)生和家長走出課外活動誤區(qū)，力爭為更多中國學(xué)生創(chuàng)造奇跡。
四、完整的申請材料更給力
通過以上的學(xué)習(xí)規(guī)劃、考試培訓(xùn)、活動策劃，學(xué)生還需要整合以上資源制作完整的申請材料，包括文書寫作、推薦信、填寫表格、輔助材料等，這些材料是TOEFL和SAT成績以及課外活動的“總結(jié)報告”，一般在高二暑假或高三開學(xué)后開始準(zhǔn)備。
啄木鳥教育留學(xué)申請團(tuán)隊提供選校策略、文書指導(dǎo)、面試指導(dǎo)、簽證指導(dǎo)等全方位留學(xué)申請細(xì)節(jié)指導(dǎo)，為學(xué)生最終獲得美國名校錄取起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。經(jīng)過啄木鳥VIP申請團(tuán)隊打造后，超過30%的學(xué)生進(jìn)入排名前十位的美國名校。
五、精英獨(dú)享的啄木鳥教育
加入啄木鳥教育精英計劃，您將享受啄木鳥VIP團(tuán)隊的高端品質(zhì)服務(wù)和專業(yè)性指導(dǎo)。我們將提供：①潛能面試——通過全腦測試，幫助學(xué)生定位自己所擅長的項目，并充分發(fā)掘其強(qiáng)項；②全程心理狀態(tài)調(diào)節(jié)——全程跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動，全面提升學(xué)生成長過程所需要的綜合能力和素質(zhì)。
綜上所述，啄木鳥教育升級版精英計劃就是：一個結(jié)果——美國名校；兩個分?jǐn)?shù)——SAT、TOEFL成績；托管式的貼心服務(wù)——“七對一”的全程服務(wù)體系；學(xué)術(shù)能力——詞匯、語法、閱讀、寫作、聽力、口語、數(shù)學(xué)、邏輯。該計劃將為您提供一套終身受益的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)最適合您的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)出幸福感；策劃凸顯個人綜合素質(zhì)的系列活動；幫助您提升領(lǐng)導(dǎo)能力、國際視野、社會責(zé)任感、溝通能力、創(chuàng)造力與團(tuán)隊合作意識等。
