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【關鍵詞】高職院校；思想政治教育；對策
一、高職院校學生思想政治教育工作開展的重要意義
高職學院在我國屬于高等教育，這類學校為我國的發(fā)展，培養(yǎng)全方位復合型技術人才，有效地推動了我國建設具有中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展。但是，高職學校在我國目前的發(fā)展中，由于發(fā)展里程比較短，存在很多的問題，如辦學體制和發(fā)展機制等方面，這個問題不僅在我國的名辦高職院校中存在，同時在公辦的高職院校中也普遍存在。發(fā)展不成熟，屬于剛剛起步階段，因此在以后高校的發(fā)展和完善過程中，都要結合學校自身的特點，在政治思想工作的內容、方法、形式和體系等各個方面不斷創(chuàng)新，進一步完善高校政治思想工作體系，為學生的全面發(fā)展提供良好的教學環(huán)境，這也是當前高職院校需要重點關注的問題。
二、高職院校學生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)
高職院校中的學生素質水平各不相同，在開展思想政治教育方面存在很多的問題，再加上高校中的招生渠道只有兩種，一種是高考后錄取高中生的最后一批，另一種是從中專、技校和職高中選拔的技能型高考生，此外還包括一些五年制錄取的初中畢業(yè)生等。每個時展的情況不同，所具備的時代特點也呈現(xiàn)出復雜多變的特點，所以在不同時代中，會產(chǎn)生不同的代表者，同理，不同時代的大學生在教育方式上也要采取不同的方式。當前這一時代典型的大學生代表就是90后，這不僅是由于90后大多數(shù)都是獨生子女，從小到大生長在比較優(yōu)越的生活條件中，在他們的潛意識里容易受豐富的物質產(chǎn)品吸引。此外，還由于當前這個復雜的社會環(huán)境，涌現(xiàn)出了大批復雜多變的新鮮事物，使90后再開拓視野的同時，也有小的提升了他們的知識面，因此，90后比較偏好攀比，具有很強的自我意識，面對精彩的世界，心理會產(chǎn)生極大的壓力，此外對于他們的承壓能力來說，是一次嚴峻的挑戰(zhàn)。
三、新時期高職院校學生思想政治教育工作的對策
（一）重視社會實踐
在社會實踐中，不斷磨練學生的意志，讓他們在競爭中不斷提升自己的能力，提升他們的社會閱歷和知識水平，讓他們能夠對社會和生活有一個清晰的認識和了解，此外也培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)。比如說，杭州一所高校舉辦的三下鄉(xiāng)活動，就屬于社會實踐類的活動，為高校進行社會實踐起到良好的帶頭作用。學生可以通過這次社會實踐，下鄉(xiāng)村體驗生活，深入的了解社會，通過實踐活動，向社會展示大學生的精神面貌，接受社會各界的考研，提高自己的知識和技能水平，培養(yǎng)自己的自尊心和自信心，同時還能夠學到一些在課堂上無法學到的只是，對于學生來說具有十分積極的重要意義。
（二）加強大學生思想政治工作的重點是關愛特殊群體
通常情況下，高校比較重視對特殊群體的教育，當前，針對特殊群體，主要是分為三種類型，分別是經(jīng)濟困難生、心理素質困難生和學業(yè)困難生等，學校的思想教育的中心也是放在這里類學生的身上，并針對這類學生，制定了幫教活動，加大對他們的教育力度。同時還采取一對一教學活動，安排優(yōu)秀學生，有針對性的每人負責一個幫助他們積極學習，健康成長。
（三）加強對畢業(yè)生就業(yè)工作的指導
針對畢業(yè)生，也開展了不同形式的就業(yè)指導，針對畢業(yè)生的就業(yè)指導也是高校思想政治教育工作的一個重點環(huán)節(jié)，不僅切實未滅一個畢業(yè)生考慮，同時也是為高校的長遠發(fā)展考慮，因此，要把工作重心放在畢業(yè)生就業(yè)方面，加強對他們工作的重視程度，為每一個畢業(yè)生，找到有針對性的就業(yè)崗位，簽訂詳細的合約，切實保障每一個畢業(yè)生的基本利益。
結語
綜上所述，我國職業(yè)教育體系中的重點工作就是高職教育，高職院校肩負著為我國發(fā)展培養(yǎng)綜合型人才的重責大任。高校的思想政治工作是培養(yǎng)大學生素質和修養(yǎng)的重點工作，對于人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義，為我國以后的發(fā)展和建設奠定良好的基礎。針對高職院校的學生開展思想教育工作，是我國教育體系中的重點內容，在近年來，隨著加大教育力度，取得了優(yōu)異的成果，但是，隨著時代的發(fā)展，高職的思想政治教育工作也要不斷的發(fā)展和完善，本文通過分析近年來，高校思想政治教育工作的發(fā)展，為以后在全國范圍內推廣，奠定基礎。
參考文獻：
[1]張莉.新形勢下大學生思想政治教育工作的幾點思考[J].思想教育放,2013(1).
[2]陳小藝.高職院校輔導員思想政治教育工作的重要途徑[J].大學教育,2013(2).
關鍵詞：公路；思想政治教育；思考；對策
當前和今后一個時期，是我國改革發(fā)展的關鍵時期，也是推進公路事業(yè)科學發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期。在新形勢下，能否真正推進公路又好又快發(fā)展，更好地服務經(jīng)濟社會發(fā)展全局，服務人民群眾安全便捷出行，公路事業(yè)發(fā)展面臨前所未有的壓力。新形勢下，如何加強職工的思想政治教育工作，顯得尤為重要，需要廣大思想政治工作者認真研究、不斷摸索，趟出一條創(chuàng)新之路。
一、面臨形勢
（一）工學習的重視程度不夠
普遍存在“不想解放思想、不敢自我革新、不能向前發(fā)展”的障礙，總認為發(fā)展還可以，固步自封，不想因為改革觸動自己的利益；改革需要新知識、寬眼界、大舉措，心里上“怕”字當頭，導致不敢改革；由于個人知識能力有限，跟不上時代的步伐，致使不能超越自我，緊迫感不強，憂患意識淡薄。
（二）思想政治教育人才資源相對缺乏
公路工作的主要職能是建設、養(yǎng)護、管理和費收征管職能，專業(yè)技術性強，專業(yè)技術型人才較多，而專門的思想政治教育工作者較少，導致政工干部隊伍特別是青年政工干部隊伍綜合素質整體水平還有待提高。
（三）職工素質結構不盡合理
由于歷史原因，公路行業(yè)普遍存在“中專學歷多、大專學歷少，初、中級別職稱多、高級職稱少，年齡偏大人員多、年輕人員少，管理崗位多、專業(yè)技術人員少”的“四多四少”現(xiàn)象，已影響到公路行業(yè)的向前發(fā)展。
二、原因分析
（一）受公路行業(yè)影響較大
公路點多、線長、面廣，人員較多且分散，集中組織開展思想政治教育工作比較難；公路職工中有60%左右的職工在養(yǎng)護、工程、建設一線，文化水平普遍比較低，路上作業(yè)時間比較長，工作勞動強度大，接受思想政治學習的主動性和積極性不夠強，在一定程度上影響了思想政治教育工作的開展。
（二）缺乏先進的教育培訓理念
普遍認為職教培訓能應付就應付，重養(yǎng)護輕教育的現(xiàn)象十分普遍，職工的整體素質每況愈下。由于培訓并不能直接產(chǎn)生于經(jīng)濟效益，主管部門對待培訓的隨意性比較大，不能從單位長遠戰(zhàn)略的角度來看待培訓，使得培訓缺乏長期、系統(tǒng)的戰(zhàn)略支技，往往流于形式，效果不明顯。
（三）思想政治教育的針對性不強
由于每個人的思想意識、教育背景和業(yè)務素質不盡相同，對所學的思想政治理論、工作方式方法的接受能力也不一樣，導致學習效果千差萬別。并且，公路行業(yè)是一個技術性很強的部門，而現(xiàn)行的思想政治工作沒有考慮個人綜合素質參差不齊的特點，針對性、操作性不強。
三、主要對策
（一）注重組織領導
要正確認識思想政治教育的重要性，把握好思想政治的靈魂，認真結合公路工作實際，將廣大公路干部職工的思想統(tǒng)一到謀求公路事業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的行動上來，不斷更新觀念，不斷調整思路，促進思想政治教育工作有序開展。
（二）注重因材施教
加強思想政治工作，要有正確的理想信念，高尚的道德情操和職業(yè)操守。針對職工認知能力的差異性較大、文化程度較低的實際，考慮其文化素質和接受能力的差異性，要因人施教，不能搞“一刀切”，不能隨意加深教育的內容，超出部分干部職工的理解能力，著重提高學習的實際效果。
（三）注重企業(yè)文化引領
企業(yè)文化所倡導的企業(yè)精神，包括競爭精神、創(chuàng)新精神、科學精神、主人翁精神、奉獻精神、民主精神、服務精神，不僅豐富了思想政治工作的內涵和外延，而且給思想政治工作增添了新的活力。要加強企業(yè)文化建設，并把它作為思想政治工作的切入點和著力點，是加強與改進思想政治工作，增強其實效性的有效途徑。
（四）注重寓教于樂
根據(jù)教育內容，有意識、有目的地“設計”一些生動有趣的活動，如演講比賽、文藝晚會、勞動競賽、參觀訪問活動，為職工教育的有效開展營造良好的氛圍。同時，對干部職工身心無害且能得到正當娛樂、陶冶情操、增進友誼，而自發(fā)組織起來的活動，也應大開“綠燈”。從工作上、情感上支持職工開展活動，從而使他們的思想在更廣闊的空間上得到熏陶催化。
（五）注重典型帶動
[關鍵詞]優(yōu)勢視角；高校思想政治教育；抗逆力；大學生成長
[中圖分類號]G641
[文獻標識碼]A
傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作是一種基于問題視角的工作模式與理念。新形勢要求高校重新審視教育主客體之間的關系。優(yōu)勢視角作為一種社會工作領域的新理念，提倡以人為本，聚焦于個人的優(yōu)勢和內在能量。在一定程度上，優(yōu)勢理論與新形勢下高校思想政治教育的工作思路契合，適合將其導人高校思想政治教育工作。本文通過大學生成長困境個案工作的介入延伸思考，探討優(yōu)勢視角與高校思想政治教育工作的結合點，以期發(fā)展高校思想政治教育工作的新思路。
一、優(yōu)勢視角的理論概述
優(yōu)勢視角（The Strengths Perspective）理論由DennisSaleebey教授提出。“優(yōu)勢視角”理念早期適用于社會學領域，根據(jù)Saleebey教授的觀點，優(yōu)勢視角（The Strengths Perspec-tive）是一種關注人的內在力量和優(yōu)勢資源的視角，意味著應當把人們及其環(huán)境中的優(yōu)勢和資源作為社會工作助人所關注的焦點。所謂“優(yōu)勢”是指案主（即服務對象）本身具有的個人優(yōu)勢或潛能。所謂“抗逆力”是指人們在遭遇麻煩時產(chǎn)生彈性，可以克服消極影響恢復正常狀態(tài)，是一種面對磨難而抗爭的能力。優(yōu)勢視角是建立在對人有主觀能動性的理解之上，認為人是有著自身的優(yōu)勢和潛能，可以通過依靠自身的優(yōu)勢和潛能解決問題。所以，社會工作者在對案主進行幫助時強調將關注點聚焦在案主身上，盡可能地發(fā)揮案主自身的能力和優(yōu)勢，通過培育、鼓勵、協(xié)助、支持、激發(fā)、釋放人們內在的優(yōu)勢，并借由優(yōu)勢來進行自我的幫助和發(fā)展。
二、大學生成長困境案例及分析
（一）案例簡介
小林，男，大二學生，性格孤僻，喜歡獨來獨往，甚少與同學交流。同學們都認為小林行為怪異，反應遲緩，學習成績較差。輔導員將小林在校表現(xiàn)情況與他的家長溝通，小林母親談到不容樂觀的家庭狀況，盡管表示要好好管教孩子，但言語中不乏對孩子不努力的埋怨。小林從同學及家人那里無法得到肯定。長此以往，他自己也認為自己表現(xiàn)糟糕，對學校生活越發(fā)缺乏興趣和目標。
（二）案例分析
在案例中，小林陷入了由人際障礙、學業(yè)失敗所造成的成長危機中。在一定程度上，小林背負著不斷自我懷疑和自我否定的沉重負擔。就小林的人際交往以及學習狀況而言，單靠小林自身能力很難改變現(xiàn)狀。一方面，在長期得不到認可的負面暗示下，其自身內在的抗逆力已經(jīng)處于不斷弱化和渙散的狀態(tài)，學習的效能感處于低水平狀態(tài)。在這種情況下，如果沒有外界力量的介入，其抗逆力很難得到引導和激發(fā)。另一方面，小林沒有意識到，也不知如何為自己爭取參與和發(fā)展的權利。因此，此時輔導員就有必要介入小林的情況中。
首先，依據(jù)優(yōu)勢視角針對小林的情況進行界定，小林的問題是人際交往障礙以及學業(yè)失敗。介入的目標是為了改善他的人際交往關系，并提高他的學業(yè)成績。那么，我們所要關注的是小林的類型分布和優(yōu)勢存量，目的在于激發(fā)他自身的抗逆力，改變其在人際交往中孤立狀態(tài)，增強其自信心，并在學業(yè)進步中增強其自我效能感，從而使這二者建立在優(yōu)勢發(fā)展的基礎上。在引導、激發(fā)的過程中，不僅要指出小林的問題，更重要的是要尋找和挖掘其優(yōu)勢。
從問題視角來看，我們習慣性會把關注點聚焦在案主所面臨的問題和困難上，小林很普通、孤僻、學習一般。但從優(yōu)勢視角來看，我們將關注點聚焦在案主自身的能力和優(yōu)勢上，會發(fā)現(xiàn)小林的另一面。我們要聚焦和調動案主的優(yōu)勢來解決問題，而不是就問題而陷入問題的漩渦中。因此，需要對小林的優(yōu)勢和問題進行評估。評估的內容不僅有問題方面的評估，更重要的是對其優(yōu)勢方面的評估。在優(yōu)勢評估過程中，使得小林意識到并承認自己所具備的可利用的內在優(yōu)勢和外在的保護性因素。
接著，與小林共同制定并實施計劃。選擇與小林的環(huán)境優(yōu)勢和個人優(yōu)勢相匹配的行動目標，并將設定的目標細分成一系列在近期內可達成的具體目標。其中，部分目標由小林主動提出，并得到家長和輔導員認可和鼓勵。計劃應以小林的優(yōu)勢發(fā)展為核心，聚焦和調動其各種內在和外在的保護性因素。在行動計劃實施過程中，輔導員適時需要向小林澄清其在過程中所遇到的困惑，并引導小林掌握一些必要的技巧，如人際交往、自我管理的技巧和健康規(guī)律生活的習慣等。此外，對實施計劃過程中所取得的進步給予及時反饋和鼓勵。在實施和執(zhí)行計劃的過程中，盡量設計一些互動性的活動，鼓勵小林通過某項任務目標創(chuàng)設個人挑戰(zhàn)，并鼓勵和培養(yǎng)他自主學習的意識、能力和習慣。
最后，對實施計劃的過程和成效進行回顧和評估。介入的計劃活動培養(yǎng)了小林的人際溝通能力和學習能力，增強了其自信心。在介入活動過程中，小林的人際交往的改善和學業(yè)的進步與其優(yōu)勢發(fā)展是一個相互影響、相互作用的過程。
小林的案例表明，在優(yōu)勢視角下，人際交往障礙、學業(yè)失敗只是問題的表面形式，問題的根本在于如何聚焦和調動其所具備的可利用的優(yōu)勢。
三、優(yōu)勢視角理論對高校思想政治教育工作的啟示
大學生成長困境如果處理不當，很容易造成其發(fā)展，從而對其未來人生發(fā)展造成傷害。縱觀近年來大學生成長案例，在相同的環(huán)境下，有的大學生能夠將成長困境轉化為成長契機，有的大學生則深受其害。造成如此差異的結果的關鍵在于案主如何挖掘構建自身的優(yōu)勢、如何借助環(huán)境的優(yōu)勢以及他人的幫助。綜上案例分析，結合高校思想政治教育工作，筆者認為，將優(yōu)勢視角的理念應用于高校思想政治教育工作中是對傳統(tǒng)教育模式的一次革新。它有利于我們更充分地了解學生，尊重學生，在平等互助的關系中激發(fā)學生認識并調動自身資源和優(yōu)勢，提升問題解決能力。
（一）正確看待問題與優(yōu)勢
傳統(tǒng)的高校思想政治教育關注的更多的是問題本身，案主受問題困擾，他們需要的是如何解決問題，而不是強化問題。我們必須認清一個事實，問題和優(yōu)勢共存于案主內外生活系統(tǒng)中，并處于一種此消彼長的關系中。若優(yōu)勢被調動和發(fā)展，則問題被緩解或消除。優(yōu)勢視角并不否認案主的成長困境，而是相信成長的困境可以被轉換為成長的機遇。
（二）匡正大學生的教育主體性地位
高校思想政治教育工作堅持以人為本，為學生創(chuàng)造良好的學習和社會環(huán)境，著力為大學生成長成才服務。優(yōu)勢視角理論強調案主的主體性和能動性，并堅持以積極正面的視角去挖掘案主自身及周遭的資源和能力。另一方面，大學生已經(jīng)具備了一定的自我辨識、自我行動的能力，要促進他們思想發(fā)展和能力提高，應該更多地采用引導方式。用優(yōu)勢視角理論來指導，善于挖掘他們的能力和資源來提升他們自己解決問題的能力，促進大學生在心理上日益走向成熟，有利于學生增強求知欲望，提高邏輯思考的能力，并掌握社會交往的基本規(guī)范，從而促進大學生成長。
（三）聚焦和調動主體的資源和能力
優(yōu)勢視角下，在思想政治教育工作中，要求教育者不再是孤立或專注地集中于問題，而是把眼光投向可能性。高校思想政治教育工作更加注重幫助案主挖掘自身的資源，開發(fā)其潛能，促進其積極的自我認知的形成，完善自我。高校思想政治教育工作對象不僅包括學生案主，還包括以案主為中心延伸開來的各種資源。只有充分挖掘案主周圍的資源，全方位地了解案主，才能更好地為案主的成長提供幫助。
關鍵詞:思想政治教育;協(xié)同理論;問題;路徑
一、協(xié)同理論的內涵及其主要觀點
(一)協(xié)同理論的內涵
協(xié)同理論由來已久，上世紀七十年代，德國物理學家HermannHaken創(chuàng)造了協(xié)同學理論。HermannHak-en認為，一切事物都由多個系統(tǒng)組成的統(tǒng)一體，統(tǒng)一體可看作為一個大系統(tǒng)，而其他元素則是一個小系統(tǒng)。無論何種屬性的系統(tǒng)，在整個大環(huán)境中，大系統(tǒng)和小系統(tǒng)之間呈現(xiàn)相互制約、相互促進的作用，進而構建出一個平衡的系統(tǒng)結構。協(xié)同理論是透析事物自組織規(guī)律的行為科學，它從演變的角度來探究人類社會系統(tǒng)和外界信息、物質之間的相互聯(lián)系［1］。
(二)協(xié)同理論的主要觀點
首先，各個子系統(tǒng)之間內在聯(lián)系構成協(xié)同效應，整個系統(tǒng)整體產(chǎn)生的效應大于子系統(tǒng)獨立運行累計總和。在一個相對開放的大系統(tǒng)內，不僅存在各個子系統(tǒng)的獨立運動，同時也存在子系統(tǒng)之間的關聯(lián)運動，在一定條件下，關聯(lián)運動作用會逐漸凸顯，進而產(chǎn)生協(xié)同效應［2］。其次，自組織是大系統(tǒng)內事物根據(jù)一定規(guī)律形成的有序功能，是一種無外部指令也可自主運行的功能。從客觀角度看，自組織是相對他組織而言的一個概念，自組織功能實現(xiàn)來自于系統(tǒng)內部，他組織則來自于外部。
二、高校思想政治教育工作引入?yún)f(xié)同理論的必要性
(一)共同的培養(yǎng)目標
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010－2020)中對針對德育教育提出了詳細的指導戰(zhàn)略，即“立德樹人，堅持德育先行地位，將社會主義核心價值觀融入國民教育，強調將德育滲透在教育系統(tǒng)方方面面，同時加強家庭、社會方面的引導，進而形成系統(tǒng)合力。同時，要不斷豐富德育形式、內容，通過各種有效途徑來提高德育工作有效性”。由此可見，《綱要》中的指導內容，對高校德育教育系統(tǒng)的協(xié)同提出了一定要求，高校思政教育中子系統(tǒng)能夠構成協(xié)同效應，也必須協(xié)同，這樣才能實現(xiàn)我國國民教育目標［3］。
(二)系統(tǒng)的整體性
高校德育中各項教育措施雖然有不同功能，但是通過有序整合，可構成一個合理的運作整體。也就是說，只有高校德育教育中各個子系統(tǒng)能夠構成一個合理的運作整體，才能夠充分發(fā)揮其德育功能。高校思政教育系統(tǒng)應該是一個完整的系統(tǒng)，而不是子系統(tǒng)之間的累積、相加，子系統(tǒng)之間呈現(xiàn)相互促進、相互滲透的關系，每個子系統(tǒng)也需要體現(xiàn)其獨特的存在價值。
(三)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要
自改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展速度令人側目，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展引發(fā)了諸多問題，比如城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結構、精神文明建設落后等等，針對這些社會問題，國家提出相應的協(xié)調發(fā)展理念，旨在解決社會上存在的不協(xié)調問題。高校思政教育引入?yún)f(xié)同理論，不僅是為了提高高校思政教育質量，也是為了順應經(jīng)濟社會發(fā)展需求。
(四)搶占思想意識領域的需要
思想政治教育是社會機構通過有組織、有計劃、有目的的思維引導，讓受教育者形成符合當前社會情況的思想品德，是我國精神文明建設的重要組成部分。在不斷變化的社會環(huán)境下，多元文化碰撞、國際化程度深化、互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展對高校學生人生觀、價值觀、政治觀、道德觀造成了諸多影響。而高校作為我國意識形態(tài)建設前沿陣地，高校學生的思想觀念直接影響了我國社會主流意識形態(tài)。將協(xié)同理論引入高校思政教育，有助于引導意識主流陣地，提高高校思政教育作用，讓學生的思想行為和國家需求高度統(tǒng)一，促使學生形成可抵御不良思想的正面力量。
(五)提升思政教育效能的需要
我國高校思政教育在長時間發(fā)展中取得了一定成果，但仍舊存在一些問題，這些問題約束了高校思政教育的良性發(fā)展。而協(xié)同教育機制能夠讓系統(tǒng)中各個子系統(tǒng)發(fā)揮有效合力，能提升高校思政教育效能，促進思政教育體系中各個主體的有機互動，進而形成一個高效聯(lián)動機制，解決高校思政教育現(xiàn)存問題，從而為國家培養(yǎng)出合格的社會主義接班人。
(六)優(yōu)化學生素質結構的需要
我國人均受教育水平在不斷提高，接受高等教育的人數(shù)在不斷增多，但是人數(shù)和當前學生素質結構卻出現(xiàn)了矛盾。我國歷來將“立德樹人”作為我國教育體系中的指導思想，但是諸多高校卻忽略了“立德樹人”思想指導意義，高校教育學院化、專業(yè)化、技能化的情況屢見不鮮，這就在一定程度上降低了高校學生總體素質。將協(xié)同理論引入高校思政教育中，有助于協(xié)調高校中各項教育活動，從而促進學生全面發(fā)展，提高學生實踐能力、社會適應力。
三、協(xié)同理論視域下高校思想政治教育工作機制存在的問題
(一)職能部門間缺乏有效的溝通
我國高校思政教育工作由學生處、共青團委、教學部門三個組織承擔，三個組織在思政教育中發(fā)揮不同的教育效能，承擔不同的工作職責。教學部門思政課教師對學生進行理論方面的教學;學生處負責指導學生的日常生活、學習;共青團委則負責政治思想教育方面的內容。從客觀角度看，三個部門的工作目的，都是為了讓學生形成良好的思想價值觀，但是在實際工作中，三個隊伍工作卻各司其責，缺乏有效溝通，這就嚴重削弱了高校思政教育效果。
(二)教育資源間缺乏有效的優(yōu)化措施
高校心理健康教育、輔導員、班主任等等工作并沒有構建起一個系統(tǒng)性、多層級的教育體系，在開展工作的過程中，往往只從自己工作角度出發(fā)，沒有從整體教育成效上進行考慮，沒有形成一個“思政教育共同體系”，各個組織、各個主體教育資源沒有得到充分利用，立德樹人教育理念無法落到實處。從客觀角度看，高校是我國教育資源最為豐富的機構，但是高校中教育資源卻沒有充分利用起來，理論教育、實踐教育各自為戰(zhàn)，從而導致高校思政教育效果大打折扣。
(三)缺乏完善的保障機制
保障機制的取法主要體現(xiàn)在以下兩個方面:第一，高校思政教育相關制度不夠健全，許多教師在制定規(guī)章制度的過程中，存在不嚴謹、不規(guī)范等等問題，“形式化”的問題屢見不鮮，導致高校中思政教育制度成為了“空中樓閣”，無法真正發(fā)揮保障效能;第二，學校方面對高校思政教育工作重視程度不足，投入高校思政教育方面的人力、財力、物力無法支撐高校思政教育工作的發(fā)展。
(四)高校思想認知存在偏差
國家對德育教育重視程度在不斷提升，但是諸多高校思政教育工作者的工作理念都存在問題，對德育教育內涵發(fā)展以及學生全面發(fā)展缺乏足夠認識，對理論、實踐方面的研究缺乏深度，思政教育工作者的關注焦點在課程教育上，而沒有關注整個思政教育體系，進而導致思政教育工作缺乏有效銜接。所以，需要及時更新高校思政教育工作者的工作觀念，糾正理論認識偏差，為協(xié)同育人機制構建奠定基礎。
四、協(xié)同理論視域下高校思想政治教育工作機制的優(yōu)化路徑
(一)優(yōu)化頂層設計，促進“大思政”格局
高校思政教育工作者要將工作重心放在思政教育宏觀層面上，注重對思政教育工作的頂層設計以及宏觀協(xié)調，將“協(xié)同育人”作為當前高校思政教育體制建設的基本內容，確保高校中各項思政教育工作在開展的過程中能夠形成協(xié)同力量。主要圍繞管理、教學、服務三個方面，全面優(yōu)化高校思政教育的職責以及任務。同時，還要深入挖掘管理、服務方面存在的思政教育因素，將德育落實到學生生活、學習的方方面面，實現(xiàn)服務育人、管理育人、教書育人的有機結合，建立起全員育人的有效工作機制，構建“大思政”教育格局。
(二)樹立協(xié)同理念，貫穿高校人才培養(yǎng)過程
高校思政教育工作者的工作理念，直接決定了高校思政教育工作成效。所以，要從“以生為本”基本理念出發(fā)，針對當前高校學生的個性特征、行為習慣、思維方式，調整高校思政教育工作者的工作理念。高校中各個部門工作人員要充分認識到思政教育工作重要性，對“立德樹人”教育理念有透徹認識。通過有組織、有層次的教育活動，適當調整工作方式，并且實現(xiàn)自我價值的提升以及飛躍。
(三)著力構建各教育載體，多部門聯(lián)合構建合作機制
高校要充分利用各方教育資源，從多方面、多角度構建協(xié)同教育機制。首先，高校要充分利用媒體，讓媒體在思政教育中發(fā)揮優(yōu)勢;其次，高校要結合實際情況，針對學生實際狀況，采用多樣化的載體開展思政教育，秉承“因材施教”教育理念，針對學生不同的個性特征，選擇合適載體進行教育;最后，要結合傳統(tǒng)教育模式以及新型教育模式，在開展教育活動的過程中，將二者優(yōu)勢充分結合起來，實現(xiàn)多種教育模式之間的優(yōu)勢互補以及有效銜接。
(四)建立健全高校思想政治教育協(xié)同育人的保障機制
【關鍵詞】新時代；公路職工；思想政治；教育工作
一、阻礙公路職工思想政治教育工作效果的因素
目前，從我國公路職工思想政治教育工作的進展的情況來看，公路職工思想政治教育發(fā)揮出了應有的教育作用，在廣大公路職工中也產(chǎn)生了比較深遠的影響。但是，隨著新時代的不斷發(fā)展，僅僅停留在某一個階段的思想政治教育是不可行的，從新時展的角度來說，我國公路職工思想政治教育工作很容易受到以下因素的限制。
（一）單位性質因素
對于公路職工思想政治教育來說，單位的性質是限制其思想政治教育開展的一個重要的因素，對于公路單位本身來說，其給予某一個基層員工的發(fā)展空間可能相對較小，尤其是一些公路維護人員，加之一些公路職工還秉承"鐵飯碗"這樣一種思想，使得其在接受思想政治教育的態(tài)度不端正，缺乏社會環(huán)境中應有的競爭的激勵性。這種單位屬性對職工的思想政治教育工作有著直接的阻礙性，如果不能夠在職工思想中打破這種阻礙，就無法更深層地帶動公路職工思想政治教育效果的體現(xiàn)。
（二）人際溝通行為單一
在公路職工的日常工作中，每一個職工都有著自身的工作任務和工作效果，其工作的技術要求是不一樣的，每一個職工都在忙碌著，這種工作節(jié)奏相對緊湊的工作環(huán)境對于職工之間的溝通和交往有著一定的限制，沒有在員工與員工之間形成良好的交往環(huán)境，公路職工思想政治教育缺乏這種相互溝通和相互交流的環(huán)境，不利于公路職工思想政治教育的進一步優(yōu)化。
二、優(yōu)化公路職工思想政治教育的必要性
從目前來看，優(yōu)化我國公路職工思想政治教育工作是十分必要的，尤其是在新時代背景下，要想促進我國公路職工的全面發(fā)展和進步，體現(xiàn)出公路職工的與時俱進性，就必須要有針對性地進行思想政治教育工作。
（一）思想政治教育是公路體制改革的基礎
隨著時代的發(fā)展和進步，公路職工所面臨的工作任務越發(fā)繁重，其需要以一個較為清晰和靈活的思維去面對工作，進一步發(fā)展自身在工作中的優(yōu)勢和作用，思想政治教育工作的進行能夠幫助職工積極適應新事物，促進職工與社會的結合，為現(xiàn)代化環(huán)境下的公路體制改革奠定一定的思想基礎。
（二）思想政治教育是推動職工思想進步的源泉
對于公路職工來說，公路職工的工作內容和工作性質與時代的發(fā)展之間存在著必然的聯(lián)系，僅僅通過技術的更新是無法體現(xiàn)出時代的發(fā)展的，通過思想政治教育工作，能夠有效促進公路職工思想的進步，使其與現(xiàn)代化的工作要求想適應，更好地促進工作的開展和完善。
（三）思想政治教育是基層員工與高層領導之間溝通的平臺
在整個思想政治教育工作開展的過程中，思想政治教育工作的開展有助于公路職工和公路領導之間的相互溝通和交流，為其相互交流提供了一個平臺，更好地保證了公路職工理解領導的工作意圖，在工作中明確自身的工作方向和工作使命。
三、新時代下公路職工思想政治教育工作建議
（一）以實踐檢驗思想政治教育效果
對于目前我國公路職工思想政治教育的實際情況來說，要想進一步提升思想政治教育工作的效果，保證公路職工思想政治教育得到完整展現(xiàn)，就必須將公路職工思想政治教育的理論教學與實踐教學結合起來，集合單位的實際工作情況來進行思想政治教育，并以目前時代背景為基礎，有序開展思想政治教育工作，使得思想政治工作在教育內容、教育形式、教學效果等方面都能夠得到實踐的檢驗。
（二）思想政治工作要體現(xiàn)出實際效應
在思想政治教育開展的過程中，應該將其所體現(xiàn)的效應在日常的工作中展現(xiàn)出來，結合公路職工思想的動態(tài)來進行。從本質上來說，思想政治教育本身就是針對于人進行的工作，而公路職工思想政治教育則大多數(shù)在基層工作中體現(xiàn)，在進行思想政治教育的過程中要體現(xiàn)出其實際的應用性。
（三）創(chuàng)新方法及內容
在新時代背景下，公路職工思想政治教育工作的開展需要結合科學的教育方法和與時俱進的教育教學內容，要想在工作的過程中體現(xiàn)出教學方法的科學性就必須要有針對性地進行教學方法的創(chuàng)新和教學內容的革新，以先進的教學方法和教學內容促進公路職工思想政治教育工作的開展。
（四）優(yōu)化教育體制
無論是任何一項教育教學工作都離不開教學體制的支持，在進行公路職工的思想政治教育過程中需要不斷進行優(yōu)化和升級，建立健全教育教學體制，結合公路職工的實際需要來進行完善，更好地推動公路職工思想政治教育工作的開展。
四、結語
在我國公路職工思想政治教育工作開展的過程中需要進一步優(yōu)化和升級，體現(xiàn)出思想政治教育工作的與時俱進性，結合公路職工提升思想的要求來有針對性地開展，以時展為背景，以社會發(fā)展為要求，有針對性地開展公路職工的思想政治工作，使得公路職工的思想得到進一步的提升。
參考文獻
一、中學思想政治教育工作的現(xiàn)狀
（一）目前學校思想政治教育工作存在著較大的弊端
主要表現(xiàn)在：
1、學生缺乏自主性。有些地方保姆式的管理教育取代了學生的自理、自治，不太注意發(fā)揮學生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性。在師生之間形成了一個“你教我聽，你管我服”的關系。這樣學生就得不到鍛煉的機會，主動精神，創(chuàng)造能力無形中被限制了和扼殺了。
2、學校教育是封閉性的。當代中學生置身于開放環(huán)境中，而一些學校卻基本上是把學生關在校園和教師狹隘田地里，把學生牢牢捆在書本上，使他們對社會真正了解很少，我們要培養(yǎng)新世紀的開拓者，就必須敢于把學生放在現(xiàn)實的社會環(huán)境中，讓他們通過自己對社會現(xiàn)象的觀察、了解、實踐，去認識真理、學會本領。
（二）目前中學生的思想動向
近幾年來，我國中學思想政治教育工作出現(xiàn)了新情況，其特點是從比較強調“統(tǒng)一”、“灌輸”，強調培養(yǎng)“聽話守紀”的學生，向提倡開放性、主動性、實踐性、開拓性的方向轉移，因而在中學生中產(chǎn)生了一些十分引人注目的思想動向。具體表現(xiàn)為：
1、強烈要求自主、獨立和開放，要求走向社會，積極參與社會活動，對“統(tǒng)”、“管”、“治”十分不滿。
2、強烈要求有新的生活方式，要求發(fā)展以“美”和“樂”為內容的豐富多彩的中學生生活。
3、強烈要求發(fā)展友誼、發(fā)展社交。愛人際關系交往上反對過多地“干涉”，要求有更多的自由。
4、強烈要求了解新信息，學習新知識。
二、探索中學思想政治教育工作新思路
根據(jù)目前學校思想政治教育工作存在的弊端和中學生的思想情況，筆者認為下列措施將有助于加強目前的思想政治教育工作。
1、切實改進思想政治教育的方法。傳統(tǒng)的思想政治教育方法一般采取“填鴨式”的灌輸教學，使得長期以來學校的思想政治教育工作注意以理論知識的灌輸為主，限于說教，往往效果不佳，有時甚至會引起學生產(chǎn)生逆反心理，教育工作更難奏效。我們從事學生思想道德教育必須采取符合青少年學生特點的方法和途徑。
（1）從切實關心愛護學生出發(fā)，視他們如親人，真情實意地對待他們。同他們談話時，要動之以情，曉之以理，寓理以情，情景交融。
（2）要實現(xiàn)由灌輸式思想政治教育向啟發(fā)式的教育轉變。所以，思想政治教育工作光靠灌輸一下道德知識、定幾條規(guī)章制度、出幾個題考試是解決不了問題的。
2、發(fā)揮教師在思想政治教育工作中的作用。古人說：“學高為師，行為世范”，談的就是教師本身的人格力量，教師勞動的特點是“以德育德”，這就決定了教師的職業(yè)道德不同于其他的職業(yè)道德，教師往往成為學生模仿的榜樣和心中追隨的目標，他們的一言一行，他們對待工作和生活的態(tài)度，都會對學生產(chǎn)生很大的影響，因此，都是應成為真正的“靈魂工程師”，處處為人師表。
3、發(fā)揮校園文化在思想政治教育中的作用
建立健康文明、充滿生機與活力的校園文化，對于全面貫徹黨的教育方針具有重要作用。校園文化已成為學校思想政治教育工作的一道亮麗的風景線。
發(fā)揮校園文化在思想政治教育中的作用，可以采取以下辦法：第一，營造環(huán)境。環(huán)境是校園文化直觀的、外在的反應，學校可以在著力開發(fā)和利用有特點的校園文化的德育之源上大做文章。比如可以在校園門口、教學樓、圖書館、寢室、餐廳等許多醒目的地方寫上格言警句，這是學校開展思想政治教育工作的良好形式。第二，學習榜樣。中學生正處于長身體、長知識的黃金時期和人生觀、價值觀、世界觀逐步形成的關鍵時期，模仿力強，可塑性大。學校可以用一大批英模人物的形象，影響和教育他們，讓他們更真切地感受到，原來那些可學可比可信的榜樣其實就生活在自己中間。第三、開展活動。集娛樂性、藝術性、趣味性和教育性為一體的活動，是校園文化必不可少的要素之一。學校可以開展一些切合中學生心理和知識實際的活動，讓他們在愉快的心境下，自覺地接受教育。
4、學校思想政治教育工作應建立責任制
對中學生進行思想道德教育，關鍵在責任到人。我們應該具體規(guī)劃并加以分解，具體落實到學校、班級、個人各個層面及領導、班主任、政治課教師等每位德育工作者，做到德育管理、德育任務、德育投入、德育實施、德育實效都責任到人。
5、強化現(xiàn)代德育評估
關鍵詞 高校 思想政治教育工作 新思路 學生管理視角
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
1當前高校思想政治教育工作的重要性及存在的問題
首先，高校思想政治教育工作的重要性，已是一個老生常談的問題了。當前形勢下，在開展高校思想政治教育工作時需牢記這不僅是落實科學發(fā)展觀的要求、實施人才強國的戰(zhàn)略需要以及實現(xiàn)大學育人功能的需要，而且也是一項對民族的未來有著深遠影響及意義的偉大工程，如此，以后高校思想政治教育工作在面臨更新的形勢時就不會不知所措。
其次，當前高校思想政治教育工作面臨著一些問題。第一，高校思想政治教育工作與大學生健康成長需要、人民群眾期望和國家事業(yè)發(fā)展要求相比存在著一定的差距。第二，時代的發(fā)展使得社會環(huán)境日趨復雜，不同的價值觀念和大量的社會文化思潮沖擊著當前大學生。
2以學生管理為視角開展高校思想政治教育工作的可行性
黨的十七大指出“把科學發(fā)展觀作為發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。強調科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心則是以人文本。”“以人為本”的理念不僅可以運用在企業(yè)管理當中，在高校思想政治教育工作中也可以借鑒這一理念來開展工作。
以學生管理為視角的高校思想政治教育工作可以很好地體現(xiàn)以人為本的思想，也可以很好地調動、激發(fā)學生的積極性、主動性。同時，以學生為視角的高校思想政治教育工作也具有一定的權變性，在不同的階段、環(huán)境下能及時根據(jù)情況調整管理教育內容和方法，避免過于程序化和公式化，使高校政治教育工作更具針對性和時效性。
因此，以學生管理為視角開展高校政治教育工作能在更好地了解學生的心理變化、弄清學生的需求之后，找到正確、合適的方式方法對學生進行思想政治教育，進而取得很好管理效果，由此可以看出以學生管理為視角開展思想政治教育工作的做法是可行的。
3以學生管理為視角開展高校思想政治教育工作的操作方法
3.1強化、優(yōu)化高校思想政治教育工作
第一，當代高校思想政治教育工作在對學生進行管理時必須樹立“以人為本”的管理觀念，最終促進學校和學生的全面發(fā)展。
第二，提高高校思想政治教育工作自身的職業(yè)素質。重視教師的專業(yè)化的、有針對性的培訓機制，走專業(yè)化的道路。
第三，高校思想政治教育內容要多樣化。可以增設歷史、文化、藝術等方面的選修課來豐富教育內容；同時，還可以將校園教育延伸到社會教育上，進而達到學校管理培養(yǎng)學生的目的。
第四，運用、優(yōu)化管理評價體系。在以學生管理為視角的高校思想政治教育工作中運用并優(yōu)化管理評價體系；同時，管理評價的結果也能反饋到高校思想政治教育工作上，促進發(fā)展。
3.2發(fā)揮網(wǎng)絡媒介作用
隨著信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)已成為大學生獲取、交流信息的主要渠道。從學生管理這一方面來說，可以借助網(wǎng)絡其積極作用的一面。因網(wǎng)絡具有虛擬化的特點，在網(wǎng)絡上的交流可以是匿名的，所以學生與老師之間的交流也會更加真實、直接，思想政治教育工作者可以通過這種方式了解學生內心真實的想法和感情傾向，這樣更利于思想政治教育工作的開展和學生的教育管理。
3.3加強大學生心理、情感管理
高校思想政治教育的工作必不可少的一個部分就是加強大學生的心理管理。可以通過定期地舉行心理健康輔導教育講座的方式，有意識地鍛煉培養(yǎng)學生，進而提高學生的心理素質；也可以在網(wǎng)上創(chuàng)辦校園心理網(wǎng)站，廣泛開展心理咨詢活動。
另一個需要注意的是大學生的情感管理，即要注意保護大學生的自尊心，在教育過程中要對他們付出關心和愛心，思想教育工作者自身要塑造高尚的人格魅力來影響學生向著好的方面發(fā)展。
4應當遵守的原則
在以學生管理為視角的當前高校思想政治教育工作中，有幾項原則需要遵守：要遵守內在重于外在的原則，即對學生采用潛在的方式逐步影響；要遵守肯定重于否定的原則，即通過表揚鼓勵的方式激發(fā)學生；要遵守身教重于言教的原則，即通過思想政治教育工作者的榜樣示范作用，影響學生，進而使學生做到知行合一，達到管理教育的目的。
5小結
大學生是我國寶貴的人才資源，也是民族的未來和希望，成功的大學生思想政治教育能為國家和社會培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的人才，因此要尋找出思想政治教育工作的新思路，以學生管理為視角是不錯的嘗試。
參考文獻
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關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；大學生；思想政治教育
一、網(wǎng)絡環(huán)境下當今大學生思想動態(tài)的新特點
1.視野開闊，接受新生事物能力強
對于如今的青年學生來說，他們是在信息化時代下成長起來的新一代，與網(wǎng)絡信息的頻繁接觸，獲取、加工和運用信息的能力快速提升，因此處于當今網(wǎng)絡信息時代的大學生眼界開闊，知識豐富，并且對任何新事物都具有較強的接受能力。
2.善用網(wǎng)絡，但更容易過度依賴甚至沉溺其中
青年學生對網(wǎng)絡的熟悉度和利用率非常之高。他們獲益于網(wǎng)絡的同時， 往往也會出現(xiàn)對網(wǎng)絡的過度依賴而導致自身在現(xiàn)實生活方面出現(xiàn)缺失和弱化。部分學生甚至完全沉溺于網(wǎng)絡世界而直接影響了自己的心理健康和人格發(fā)展。
3.價值觀念不穩(wěn)定，容易受不良信息誤導
近年來，隨著網(wǎng)絡的普及化發(fā)展，人們的互聯(lián)網(wǎng)利用效率大大提升， 各種信息如雨后春筍般呈現(xiàn)在人們面前。面對海量信息，人們可以主動篩選，但也會被不同程度的信息所誤導而不經(jīng)意間被動接受。這就要求人們具有很強的信息甄別能力和堅定的意志力，能夠抵制不良信息的干擾。但是，大學生生活閱歷和社會經(jīng)驗尚淺，辨別是非的能力不足，一些錯誤、偏激的信息容易對其產(chǎn)生思想誤導，對大學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生不同程度的影響，這些對大學生的思想政治教育及成長是極為不利的。
二、 網(wǎng)絡環(huán)境下大學生思想政治教育工作的新思路
1.建立高校網(wǎng)絡評論觀點發(fā)現(xiàn)以及應對工作機制
第一，基于觀點知識庫進行非結構化網(wǎng)絡評論挖掘，將網(wǎng)絡評論分解為N個單元進行識別，對于本體知識庫以外的特征詞和情感詞，采用常規(guī)方法進行識別，最終形成觀點集合，將其作為基于本體知識庫的觀點挖掘模式。第二， 探析高校思想政治視閾下的高校網(wǎng)絡輿情管理，為優(yōu)化思想政治教育環(huán)境和建設思想政治教育提供載體。用耗散理論等相關理論研究高校網(wǎng)絡輿情管理，解讀高校網(wǎng)絡輿情的組織結構、內在特征等內容，開發(fā)具有實效意義的方法思路。
2.營造積極的高校網(wǎng)絡文化環(huán)境，搞好校園局域網(wǎng)建設
高校校園網(wǎng)絡文化的主旨思想就是為培養(yǎng)社會主義的合格建設者和可靠接班人服務。而校園局域網(wǎng)作為校園網(wǎng)絡文化的重要載體，發(fā)揮著宣傳、教育、引導校園文化生活的作用，所以搞好高校局域網(wǎng)建設并以之作為重要的大學思想教育平臺至關重要。我們應該以社會主義核心價值觀為思想指引，將其作為打造高校網(wǎng)絡文化環(huán)境的內涵主線，提升其在校園網(wǎng)絡文化環(huán)境方面的引導能力。同時，培養(yǎng)大學生的理性思維能力，并進行網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育，增強大學生的網(wǎng)絡道德責任感和自律意識，提升大學生自身文明上網(wǎng)的自覺性。
3.拓寬教育渠道，運用多元化網(wǎng)絡載體相結合方式開展思想教育
高校學生思想教育工作除了科學的教育方法和正確的教育導向，靈活多樣的教育方式也必不可少。傳統(tǒng)的思想政治教育以課堂說教為主導，目標明確且比較務實，但模式單一，效果有限， 完全不能契合新生代學生群體思想發(fā)展需要。根據(jù)信息時代以及當前學生思想發(fā)展特點，我們應該在以往“兩課”的基礎上增加現(xiàn)代教育引導載體，通過多種網(wǎng)絡平臺傳遞貼近生活、內涵豐富的知識，于潛移默化中使學生受到思想啟發(fā)和良性引導；有機整合多種教育資 源，發(fā)揮教育合力，促進學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。
參考文獻：
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[2]核心價值觀其實就是一種德 國無德不興[EB/OL]..
[3]教育部關于印發(fā)《學習貫徹落實中發(fā)〔2004〕16號文件和全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議精神的宣講提綱》的通知[EB/OL].http：///law/law_view.asp？id=99150.
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