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本學期擔任1901班的化學教學工作。化學是一門初三剛開設的新課程,與生活的聯系較多,學生學習的熱情較高,教師應正確引導,以期中取得好的成績。這些學生來自于城市與農村,基礎高低參差不齊,有的基礎較牢,成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作,因材施教,使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。
二、教材基本內容分析：
1.從生產和生活的實際出發,適當拓寬知識面,以開闊學生的眼界,編寫了空氣和水的污染與防止污染,硬水、氫能源,金屬與人體的關系,以及常見的化肥和農藥等內容。
2.教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣,水以及碳等引入,同時有計劃地穿插安排部分基本概念,基本理論和定律。有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題 的能力。
3、注意減輕學生過重的課業負擔,使學生學得積極主動。教材從深度,廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規定的需要"掌握"、"理解"的內容作為教學的重點,而對要求"了解","常識性介紹"以及"選學"的內容,力求分清主次,區別對待。
4、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外,還注意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。
三、教學的具體目標（含檢測內容與方向）：
1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際,學生的生活實際,使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法,使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、重視基礎知識和基本技能,注意啟發學生的智力,培養學生的能力。
3、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識,對學生進行安全教育和愛國主義教育。
4、重點培養學生的學習興趣，關注學生對化學的熱愛。
四、教學的主要措施及方法：
1、對照《化學課程標準》，認真鉆研教材和教學參考資料，備好每一節的教案，不打無準備的仗，落實集體備課內容。
2、積極準備演示實驗和學生實驗，盡可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生經歷較多的科學探究過程。
第一單元走進化學世界從三個方面向學生介紹了化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過一些日常生活中的化學現象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發了學生的學習興趣。
第二單元我們周圍的空氣首先從學生最熟悉的物質空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業制法。
第三單元自然界的水從水的組成，導入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書本知識與實踐有機地結合起來，又對水的凈化與水資源的保護進行了分析。
第四單元物質構成的奧秘這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成，使學生學會去理解物質是怎樣構成的，為今后的探究打下基礎。
第五單元化學方程式這一單元讓學生懂得物質不生不滅的道理，學會寫化學方程式，并初步引入了化學計算。
第六單元碳和碳的氧化物從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物質著手，對形成物質最多的一種元素進行學習，并探究了二氧化碳的制取。
第七單元燃料及其利用從燃燒的現象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發現化學知識，了解燃料的種類以及燃燒對環境的影響。
學習方法
啟發式教學，引導學生自主學習、合作學習、探究學習
注重實驗教學，提高學生動手操作能力，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內涵，同時在一定程度上能夠學會去發明創造。
教學目的
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學領域內的探索成果關系到生產力的發展，通過初中化學的教育，激發學生探索自然變化規律，加強學習化學深層理論打下堅實的基礎，鍛煉學生的獨立操作能力，培養學生的閱讀、思考與理解能力，提高分析問題與解決問題的能力，使學生做到學一行，精一行，真正做到學以致用。
課時安排
走進化學世界5小時
我們周圍的空氣6小時
自然界的水7小時
物質構成的奧秘8小時
化學方程式6小時
碳和碳和氧化物6小時
二、教材分析：
1．用學生進入現代社會從事現代生產、學習、工作和生活所必需的化學基礎內容教育學生。從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務。增加了一些金屬和有機物的內容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關系，以及常見的化肥和農藥等內容。
2．教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。
3、從我國的實際出發，注意減輕學生過重的課業負擔，使學生學得積極主動。根據一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規定的需要“掌握”、“理解”的內容作為教學的重點，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學”的內容，力求分清主次，區別對待。
4、為了調動學生學習的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現我國古代和現代工業成就的，有的配合化學科學發展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發學生鉆研科學的積極性。為了符合學生的年齡特征和認知規律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科密切聯系，便于教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。
5、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養技能，能力以及科學態度和方法。
三、教學目的和要求：
1.理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2.重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。
3.培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、具體措施：
1.重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
2.加強化學用語的教學
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
3.重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
4.加強實驗教學
化學是一門初三剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在畢業會考中取得好的成績。本期擔任初三50、51、52班的化學教學任務，三個班共有學生 人。這些學生來自于城市與農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。
二、教材分析：
1．用學生進入現代社會從事現代生產、學習、工作和生活所必需的化學基礎內容教育學生。從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務。增加了一些金屬和有機物的內容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關系，以及常見的化肥和農藥等內容。
2．教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。
3、從我國的實際出發，注意減輕學生過重的課業負擔，使學生學得積極主動。根據一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規定的需要“掌握”、“理解”的內容作為教學的重點，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學”的內容，力求分清主次，區別對待。
4、為了調動學生學習的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現我國古代和現代工業成就的，有的配合化學科學 發展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發學生鉆研科學的積極性。為了符合學生的年齡特征和認知規律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科密切聯系，便于教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。
5、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興 趣和有利于學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養技能，能力以及科學態度和方法。
三、教學目的和要求：
(1) 理論知識聯系生產實際、 自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。
(3)培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、 具體措施：
(1)重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
(2)加強化學用語的教學
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
(3)重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
(4 )加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。
教者汪萍琪 朱國英
2006
年2 月9
日
周
次課
題
（或章節單元）教學時數教學目標重點難點分析配合活動備注
第
1
周
第五章 烴
第一節 甲烷4了解有機物的組成、性質、結構及變化特點
2．了解甲烷的結構式和甲烷的正四面體結構
3．掌握甲烷的化學性質、掌握取代反應
1．甲烷的化學性質
2、甲烷的分子結構、取代反應結構模型、媒體、實驗演示
第
2
周
第二節 烷烴51．掌握烷烴的組成、結構、通式及烷烴性質的遞變規律
2、掌握烷烴、烴基、同系物、同分異構體和同分異構現象
3．掌握烷烴同分異構體的書寫規則和命名方法。1．烷烴的組成、結構和性質
2．烷烴同分異構體的書寫方法和烷烴命名。結構模型
第
3
周
第三節乙烯 烯烴41．掌握乙烯的分子組成、結構、重要的化學性質和用途。
2．掌握乙烯的實驗室制法和收集方法。
3．認識乙烯同系物的組成特點、重要化學性質的共同點及物理性質隨著碳原子數的遞增而呈現規律性的變化。乙烯的結構、化學性質、加成反應。結構模型、媒體、實驗演示
第
4
周
第四節乙炔 炔烴41．掌握乙炔的分子組成、結構、重要的化學性質和用途。
2．掌握炔烴的結構特點、通式和重要性質
3．了解聚氯乙烯的制備方法及用途
1． 乙炔的結構和主要化學性質
2． 乙炔的實驗室制法結構模型、媒體、實驗演示
第
5
周
第五節苯 芳香烴51．掌握苯的結構和重要化學性質，并能應用這些知識解決一些問題。
2．了解芳香烴的概念，學會整理、概括、比較的方法
3．了解甲苯、二甲苯的某些化學性質，通過苯和苯的同系物的學習和比較，領會共性和個性的關系。1． 苯的結構和化學性質
2． 苯的同系物及苯環與側鏈的相互影響媒體、實驗演示
第
6
周
第六節石油的分餾及本章的復習71常識性的認識石油的分餾及產品和用途
2．了解我國石油化工發展的概況及其在國民經濟中的地位．石油分餾的基本原理媒體、實驗演示
第
7
周
第六章烴的衍生物
第一節溴乙烷 鹵代烴51．了解烴的衍生物和官能團的概念。
2．以溴乙烷為例，掌握鹵代烴的水解反應和消去反應。
3．了解鹵代烴的一般通性和用途，并通過有關鹵代烴數據的分析，培養分析能力和綜合應用能力。
鹵代烴的化學性質及在解決化學問題中的應用結構模型、媒體、實驗演示
第
8
周
第二節乙醇 醇類51．掌握乙醇的主要化學性質。
2．了解醇類的一般通性和幾種典型的醇
3．通過學習乙醇的化學性質，推出醇類的化學性質的通性，滲透“由個別到一般”的認識觀點，培養辯證思維。乙醇的結構和乙醇的化學性質結構模型、媒體、實驗演示
第
9
周
期中復習71．烷烴、烯烴、炔烴的化學性質
2．鹵代烴的化學性質和醇的化學性質烴類的化學性質及兩種衍生物的化學性質試卷、練習
第
10
周
期中測試
試卷分析5
試卷分析
習題訂正
第
11
周
第三節 有機物分子式和結構式的確定51．了解確定有機物實驗式、分子式的方法，掌握有關確定有機物分子式的計算。
2．通過學習有機物分子式、結構式的確定方法，掌握科學學習的方法。有機物分子式確定的計算。媒體
試卷練習
第
12
周
第四節 苯酚41、了解酚類的定義，了解苯酚的物理性質及用途
2、掌握苯酚的分子結構
3、掌握苯酚的化學性質，能從苯酚的結構特點分析、解釋苯酚的性質。能靈活應用所學知識解決實際問題。1、苯酚的結構特點和苯酚的化學性質
2、羥基與芳香環的相互影響引起的性質變化
結構模型、媒體、實驗演示
第
13
周
第五節 乙醛
醛類51、了解乙醛的物理性質和用途
2、掌握乙醛的分子結構
3、掌握乙醛與H2的加成反應，乙醛的氧化反應
4、了解醛類和甲醛的性質和用途
乙醛與H2的加成反應，乙醛的氧化反應
乙醛與銀氨溶液、新制氫氧化銅懸濁液反應的實質
實驗，媒體
第
14
周
第六節 乙酸 羧酸51、掌握乙醛與H2的加成反應，乙醛的氧化反應
2、理解酯化反應
3、了解羧酸的分類、組成、性質
4、了解酯的組成、結構、性質乙酸酸性、酯化反應原理、酯的水解反應實驗
第
15
周
第六章的復習5各種官能團的性質以及相互之間的關系官能團與性質的關系練習
第
16
周
第七章
第一節葡萄糖 蔗糖
第二節 淀粉 纖維素51、了解糖類的組成和分類，掌握葡萄糖的結構式，了解葡萄糖的還原性
2、了解食品添加劑和人體健康的一些知識
3、了解淀粉、纖維素的重要性
4、了解淀粉、纖維素主要用途以及他們在日常生活和工農業生產中的重要意義
1、葡萄糖的結構，葡萄糖的銀鏡反應和酯化反應
2、淀粉、纖維素的水解反應
實驗，
第
17
周
第三節 油脂
第四節 蛋白質51、了解油脂的組成和結構，了解油脂的化學性質和用途，了解肥皂和合成洗滌劑的性質及用途
2、了解蛋白質的組成、性質及用途
1、油脂的氫化反應和水解反應，油脂的組成和結構
2、蛋白質的性質、組成
第
18
周
第八章 合成材料6合成有機高分子化合物的結構和基本性質
1、合成有機高分子化合物的方法
2、根據高分子化合物的結構簡式，分析、判斷單體的結構簡式和形成高分子化合物的反應類型
媒體
第
19
周
有機化學復習5能根據結構判斷物質的性質，并根據性質推斷物質結構
能用對比的方法進行分析、理解
能形成知識鏈，有一個完整的知識體系
各種有機物結構與性質的關系練習
第
20
周
期末考試
第
21
周
一、制定原則
個性化教學計劃的制定需要考慮以下三個基本因素：
1.特殊兒童的特點。也就是說，在制定和實施教學計劃時，應該充分考慮特殊兒童的障礙類型和心理特點，將其個性特點和個體差異作為教學計劃制定的出發點。
2.安置形態的特點。即在制定教學計劃時，充分考慮學前教育實施機構的師資水平、教學設施和班級編排等。
3.孩子的家庭狀況。主要包括孩子父母的從業類型、文化程度、經濟收入等，這些因素往往也會對孩子的成長起到至關重要的影響。
為了更好地保障教學計劃的合理性、有效性和個性化，我們在制定教學計劃時應該遵循以下三個原則：
1.科學性原則
個性化教學計劃的制定必須建立在科學的基礎之上，在對兒童進行分析鑒定時，最好借助測評量表完成嚴格的測試，只有這樣才能準確地掌握其障礙程度，切忌主觀臆斷。
2.發展性原則
制定并實施個性化教學計劃，最終是為了滿足特殊兒童的成長需求，促進其健康發展。因此，在制定教學計劃時，切不可一味地減少教學內容、降低教學難度、放慢教學進度。我們應該參照健全兒童的成長序列，制定特殊兒童的成長計劃，設定教學順序和教學要求，促進特殊兒童潛能的激發。
3.可行性原則
可行性原則主要指兩個方面，一是指教學計劃應該符合兒童現有的發展水平;二是指應該兼顧到幼兒園的師資水平和硬件水平，根據教學時間安排、教師的能力水平來制定切實可行的教學步驟與教學目標。
二、內容的選擇
基于我國國情，為特殊兒童制定的個性化教學計劃應該包括以下七方面內容：
1.兒童當前水平（包括生理、心理、行為習慣等）;
2.需要提供的特殊幫助和特殊治療內容;
3.與健全兒童相同的學習內容和教學要求;
4.教學方式（包括何時為特殊兒童提供幫助、用何種方式提供幫助、是否需要家長配合等）;
5.發展目標（包括終期目標和階段性目標）;
6.檢查和反饋的時間和方式安排;
7.其他需要注意的問題。
三、制定步驟
1.分析評定
（1）分析評定的內容。主要是對兒童的個體差異加以分析，了解差異的種類、成因，以及不同差異之間的關系與糾正可能性，只有了解了特殊兒童的個體差異，才能夠進行因材施教。
（2）分析評定的途徑。主要有三個途徑，一是利用常見的簡易量表來分析幼兒的發展水平，二是通過觀察和分析幼兒的日常行為活動來確定幼兒的發展水平，三是通過家訪、座談會等形式了解兒童的成長情況。如確實存在困難，教師可向特殊教育專家尋求幫助。
2.制定計劃
在對兒童進行了詳細的分析評定之后，就可以找到需要糾正的兒童行為，具體的教學目標也就有了，我們可以據此制定科學、完整的個性化教學計劃。
3.修訂計劃
在個性化教學計劃的實施過程中，我們還要考慮到特殊兒童的情感問題。由于本身存在的缺陷和障礙，特殊兒童很容易出現諸如自卑、膽怯、孤獨等不良心理，這是不利于其身心發展的，教師應該特別注意，給予其更多的鼓勵，使之獲得學習的成就感，增強學習信心。
四、實施策略
1.成立評估小組，協調并組織教學實施
個性化教學計劃的制定是實施特殊教育的必要步驟，也是教師和學生之間溝通的重要途徑。需要提出的是，教學計劃的實施并不是某個教師的個人行為，而是在學前教育機構領導下實施的有組織的育人過程，是學前教育工作的組成部分之一。建立學前教育機構個性化教學計劃評估小組的主要目的就是為個性化教學計劃的實施提供指導和咨詢，協調各方關系，具體負責教學評估、教學組織、計劃審核、教學指導、教學評估等工作。
2.多方參與，共同討論和制定教學計劃
個性化教學計劃一般都是由幼兒園班主任根據幼兒教育的相關資料擬定，提交學前教育機構評估小組討論通過后才能執行。在討論時，最好能讓特殊兒童及其家長參加，以使特殊兒童和家長更好地了解計劃內容，配合計劃的實施。
3.順序推進，及時解決實施過程中存在的問題
1、開學至3月28日，授完新課，做完實驗八至十和部分選作實驗。采用市編資料等對學生進行訓練與檢測。
2、3月28日至5月20日，專題復習和訓練：
（1）化學基本常識（運動形式、儀器性能、藥品使用、基本操作）；
（2）空氣的組成與污染防治；
（3）氧氣的制備、性質、用途、燃燒與緩慢氧化；
（4）分子和原子；
（5）元素和元素符號；
（6）相對原子質量和相對分子質量；
（7）水及水的污染防治；
（8）氫氣的制法、性質、用途；
（9）核外電子排布的初步知識及化合價；
（10）質量守恒定律及其應用；
（11）根據化學方程式的計算；
（12）碳元素的單質及其化合物（單質、氧化物、碳酸鹽）；
（13）常見的有機化合物；
（14）鐵和鐵的化合物；
（15）生鐵、鋼和常見金屬；
（16）溶液和溶液組成的表示方法（飽和性、溶解度、組成表示法）；
（17）混合物的分離與提純；
（18）化合物的電離與溶液的導電性；
（19）常見的酸、堿及其通性；
（20）常見的鹽、鹽的性質、化學肥料；
（21）初中化學與社會生活的聯系。采用市編資料等對學生進行訓練與檢測。掌握學生學習情況，針對復習。
3、5月21日至6月中旬，綜合復習，強化訓練，模擬考試。
二、教學要求
1、各班要參照以上教學進度，結合本校的實際，制訂出相應的切實可行的教學計劃，以保證化學教學有序進行。
2、要特別激發學生的興趣，增強學好化學的自信心，面向全體學生，給每一個學生提供平等學習的機會，讓學生有更多的機會主動地體驗揮究過程，獲得科學的方法。培養學生素質。
3、課堂教學要講究教法，講究藝術。做到程序要規范，環節要緊扣，知識要落實，效率要提高。
4、激活創新意識，培養創新能力。要喚起學生的創新意識和優化創新能力，讓化學教學充滿新的活力；營選創新環境，培養創新品質；精心設計教學，激發創新靈感。
5、充分發揮實驗教學作用。化學實驗具有生動、直觀、新異有趣等特點，要加強實驗教學，培養學生的實踐興趣，搞好實驗教學，提高實踐的技能技巧。
6、把多媒體應用到化學教學中。多媒體不但能強化課前研究，而且還能優化教學過程，能創設情景、解剖難點、模擬實驗、提高視度等；多媒體還能進行輔助學生總結和反饋檢測。 。
7、化學教學中要貫穿人文精神。通過教學，培養學生意志堅定，熱愛科學和精神；培養學生道德高尚，獻身科學的精神；培養學生團結協作，勇于創新的精神。喚起學生關注地球，關注人類，提高環境道德素質，樹立社會責任感等。
8、要認真研究市“中考說明”。研究專題的知識結構和重點，研究樣卷的內容和標高，做到不超綱，不拓寬，不加大難度 。
9、提高自身素質。深化教研教改，提高教研水平，做到表達準確，板書簡潔，操作規范，教法創新，使自己的備課、教課、說課、操作、寫作等水平不斷提高，適應教育發展的需要。
三、有關活動
1、組織部分教師參加全市化學教研會。
2、評選：
（1）優秀論文評選。
①初中化學教學中的意境創設藝術；
②對“××××”實驗評價和優化的設想。
（2）研究性學習的教案和學案評選。
一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
二、加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
三、重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
四、加強實驗教學
筆者以參加區級青年教師基本功競賽開設《乙醇》（蘇教版普通高中實驗教科書《化學2》專題3[1]公開課為例，從備課、上課以及課后的整個教學過程反思呈現如下：
一、反思備課過程的教學設計，建構學科觀念
備課過程是根據課程標準的要求，將知識點進行梳理和篩選，結合學生的具體情況選取恰當的教學方法，優化課堂結構，以達到課堂教學效益最優化的目的。反思備課階段主要涉及以下幾方面。
1.教學內容反思
《乙醇》課題內容是以學生初中所學的有機化合物常識為基礎的，提倡從學生的生活經驗出發，在介紹了甲烷、乙烯、苯等烴的基礎上引入的，體現著由淺入深，由簡單到復雜的認知規律。課程標準要求：知道乙醇的組成和主要性質，認識其在日常生活中的應用[2]。教師要從學生生活實際和已有知識出發，從實驗開始組織教學內容，盡力滲透結構分析的觀點。教師需要特別注意的是必修中對有機化合物官能團的學習有所體現，但不能隨意加深。如：乙醇的性質是本節課的重點和難點，教師通過結構分析促進學生理解，但不能推演到醇類的性質，要合理確定教學重點、難點，避免超標增加難度而影響學生學習化學的興趣。
2.班級學情反思
從學生學習能力上看，經過近一個半學期的高中化學學習，學生已經初步學會了分析物質結構與性質的關系。從學生心理情況看，由于本單元知識十分貼近生活，都是生活中經常接觸到的物質，學生的情緒與心理都會處于一種興奮狀態，會產生一種自然的探究欲望。教師把握好上述學生的特點，對培養學生學習化學興趣將會大有幫助。從學生已有的對“乙醇”知識經驗看：知道乙醇的元素組成和化學式，知道乙醇易溶于水，易燃，能做燃料、溶劑。
3.學法教法反思
有機物同無機物相比，在組成、結構、性質等方面有著明顯的差別，因此有機化學知識是高一學生學習的難點之一。由于教學是分別針對某一具體有機物進行的，并且這些有機物的主要性質、典型反應及結構特點等內容有著明顯差異，這些知識間的內在聯系不易被發現或容易忽視[3]。
學生學習過程的主線設計為：從乙醇的組成、結構和性質出發，建立“組成―結構―性質―用途”的有機物學習模式，掌握學習和研究有機物的一般規律，為《有機化學基礎》（選修5）的學習打下堅實的基礎。
教學設計要對知識（教什么）和過程（如何教）做出決策，即要用恰當的方法教最有價值的知識。筆者教學前準備好供全體學生觀看乙醇的大型比例模型和課堂上讓學生自己搭建乙醇的小型球棍模型，化抽象為具體，促進對乙醇分子結構的理解，進而加深對乙醇脫水消去反應和與水對比分別跟鈉反應差異性等性質的牢固掌握。結合本節課課程特點，乙醇教學設計的主線是：詩歌引入小結已知的乙醇用途觀察乙醇物理性質動手搭建乙醇結構模型實驗探究乙醇主要化學性質拓展乙醇用途課后延伸探究。
本節課結束后，筆者發現學生對“結構決定性質”的理解要經歷一個漸進與發展過程。很多學生認為有機物的性質零亂而不系統的，有機反應是通過死記硬背來學習的，這樣造成很大的記憶負擔，覺得有機化合物的學習非常繁雜，學過亦忘記。因此筆者認為：醇羥基官能團是本節課的重難點之所在，要通過“乙醇”學習，建構“結構與組成決定性質，性質決定物質的用途”的學科觀念。
二、反思課堂進程的教學組織，促進有效教學
課堂教學的對象是活潑可愛的學生，因此課堂教學是一個復雜的動態的過程。教學中的反思要求教師全身心投入教學活動，關注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。
1.創設情境導入過程的反思
本節課中，由李白《將進酒》：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”引領學生走進乙醇，通過實物展示多種品牌的酒激發學生的興趣。教師請學生淺嘗葡萄酒，聞高度白酒，觀察乙醇，小結乙醇的物理性質。學生掌握很多關于酒文化的優美詩句，對課上品嘗葡萄酒感覺十分新鮮，學習氣氛很活躍。
但引入的內容不精練，占時過長。教師應力爭用最少的話語、最短的時間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學生與教材間的距離，將學生的注意力集中到聽課上來。
2.探究新知建構過程的反思
學習方法的引導要細致。學生進行乙醇催化氧化實驗很是興奮，實驗觀察往往是無序的。結果是實驗場面激動人心，學生描述實驗現象不全面。教師適時加強觀察方法的指導，引導學生從固體、液體、氣體三個方面來觀察和描述，即①固體：銅絲的顏色先后的變化；②液體：銅絲插入乙醇中，乙醇有什么現象；③氣體（或氣味）：乙醇的氣味有怎樣變化。學習方法的指導才能更好促進學生的思維品質向更深度發展。同時要引導學生合理安排時間，使整個實驗過程更加緊湊。
教學預設與生成的處理要機智和靈活。學生觀察了乙醇與鈉的實驗，與以前學過的水與鈉進行比較討論。筆者發現討論中凸顯出學生對水的結構不清晰，限制了用類比方法討論的進行。這是課前沒有預設到的，教學時讓兩位學生在黑板上分別寫出乙醇和水的結構式，再鼓勵其他同學給予評判。
要關心學生的個性特點。教師應把自己的角色定位在引導者上，尊重學生的差異和多樣性，把培養學生積極進取、各具特色的個性作為一項重要的教育任務。如：學生討論乙醇與鈉反應機理時，通過有關實驗裝置和獲取的數據，經過合理推算得出：1mol乙醇與足量的鈉反應可得到0.5molH2，那是什么氫原子參加了反應？學生思考有三類氫原子：甲基氫、亞甲基氫和羥基氫，教師適時地從乙醇結構中氫原子的差異與獲得氫氣的比例關系上予啟發、推理。討論過程中教師要允許學生插話，因為課堂插話的學生通常是認真聽課、積極思考、思維敏捷的學生。教師不能為刻意完成教學任務而扼殺學生探究的積極性，可以根據需要適時地調整教學計劃，順應學生探究的需要，即順應學生發展的需要。但如何兼顧學生的發展和課堂時間的緊湊，教師還需要再做深入研討。
要加強知識網絡的構建。學習了乙醇性質，教師幫助學生建立起“乙醇乙醛乙酸”的知識網絡，進一步理解有機物之間的轉化，知道有機反應及有機化合物在生產、科研的重要作用，為后續了解有機合成做鋪墊。課后學生反應終于找到有機物學習入門的感覺，有著恍然大悟之感。
三、反思課后教學的拓展延伸，開展興趣活動
課后教師可以引導學生利用多種資源課后將乙醇內容加以深化，如利用教材“拓展視野”中假酒和交警檢測酒駕知識讓興趣小組學生做課后延伸探究，與課前收集信息設計方案呼應。
筆者讓一組學生利用酒瓶標簽上的原料和生物課學過的知識，一起了解酒的制作過程，即發酵法制取乙醇，并探討發酵法的優缺點過渡到工業利用石油裂解氣乙烯快速大批量地制取乙醇，從而降低了乙醇的生產成本。學生通過課本“拓展視野”中假酒知識，明白了不能利用工業酒精兌制假冒偽劣的酒制品，明白了要正確運用化學常識做誠信守法之人。另一組學生通過交警檢測酒駕知識了解人體血液中酒精含量對人的行為的影響，認識酒后駕車的危害，增強社會責任感。
