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第1篇

1)生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)占據(jù)上海自然科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的主導(dǎo)地位。

上海自然科學(xué)領(lǐng)域中生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)分別名列前三位，占據(jù)上海自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的主導(dǎo)地位。排在后面的依次為信息與系統(tǒng)科學(xué)、地學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)和力學(xué)。除生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)三個學(xué)科科技發(fā)展的主成分得分為正外，其他五個學(xué)科科技發(fā)展的主成分得分均小于零，表明上海自然科學(xué)領(lǐng)域的多數(shù)學(xué)科的科技發(fā)展低于整體水平(見表1)。

表1　上海自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的綜合評價

投入

產(chǎn)出

綜合

排序

生物學(xué)

1.7461

0.98206

1.79619

1

化學(xué)

0.87113

1.18576

0.83031

2

物理學(xué)

0.81642

1.32005

0.76775

3

信息與系統(tǒng)科學(xué) -0.41952 -0.77932 -0.37558 4

地學(xué)

-0.54201 -0.6447

-0.52783 5

數(shù)學(xué)

-0.71232 -0.20092 -0.7645

6

天文學(xué)

-0.88765 -1.14172 -0.84543 7

力學(xué)

-0.87214 -0.7212

-0.8809

8

2)上海自然科學(xué)領(lǐng)域的科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)在全國具有明顯優(yōu)勢，但與北京差距明顯。

在自然科學(xué)學(xué)科中，上海除地學(xué)外，其他學(xué)科國際科技論文數(shù)均進入前三名，其中數(shù)學(xué)、力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、生物學(xué)六個學(xué)科在大陸排名第二(僅次于北京)，信息與系統(tǒng)科學(xué)國際科技論文數(shù)排在北京、湖南之后，名列第三(見表2)。雖然上海自然科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國際科技論文數(shù)均位居前列，但與北京相比，差距明顯，特別值得注意的是除天文學(xué)外，上海其他學(xué)科國際科技論文數(shù)均不足北京的1/2。在國內(nèi)科技論文方面，上海自然科學(xué)領(lǐng)域中的力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、信息與系統(tǒng)科學(xué)、天文學(xué)和生物學(xué)有明顯優(yōu)勢，數(shù)學(xué)與地學(xué)國內(nèi)科技論文未能進入前三名(見表2)。特別值得注意的是除數(shù)學(xué)外，上海其他學(xué)科國內(nèi)科技論文均不足北京的1/2。

表2　2001年自然科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國際國內(nèi)前三名地區(qū)

國際論文

國內(nèi)論文

第一名 第二名 第三名 第一名 第二名 第三名

數(shù)學(xué)

北京 上海 江蘇

北京 江蘇 湖北

力學(xué)

北京 上海 陜西

北京 上海 陜西

信息與系統(tǒng)科學(xué) 北京 湖南 上海

北京 湖北 上海

物理學(xué)

北京 上海 江蘇

北京 上海 安徽

化學(xué)

北京 上海 江蘇

北京 上海 江蘇

天文學(xué)

北京 上海 江蘇

北京 江蘇 上海

地學(xué)

北京 湖北 江蘇

北京 江蘇 湖北

生物學(xué)

北京 上海 湖北

北京 廣東 上海

資料來源：2001年度中國科技論文統(tǒng)計與分析(年度研究報告)，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002，23-24。

3)知識流動不足、系統(tǒng)失靈是制約上海自然科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的瓶頸。

科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的效率，就其實質(zhì)而言，是新的知識在一個系統(tǒng)中創(chuàng)造、流動和利用的效率。它取決于諸創(chuàng)新要素的創(chuàng)新動力、能力和互相之間相互作用的效率。而決定創(chuàng)新要素的創(chuàng)新動力、能力和互相作用則取決于經(jīng)濟科技制度的安排，政策體系的設(shè)計，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的水平和創(chuàng)新文化的氛圍。建設(shè)知識創(chuàng)新體系，提升學(xué)科建設(shè)與科技發(fā)展能力的關(guān)鍵是通過制度、政策和環(huán)境的作用，提高創(chuàng)新各要素的創(chuàng)新動力、能力和達到創(chuàng)新目標的要素間的互動。從本質(zhì)上看，創(chuàng)新體系是由存在于企業(yè)、政府和學(xué)術(shù)界的關(guān)于科技發(fā)展方面的相互關(guān)系與交流所構(gòu)成的。在這個系統(tǒng)中，相互之間的互動作用直接影響著創(chuàng)新的成效和整個經(jīng)濟體系。創(chuàng)新體系的核心內(nèi)容是科學(xué)技術(shù)知識的循環(huán)流轉(zhuǎn)。表3所示上海自然科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況，2/3左右的項目為獨立完成，表明知識流動不足、系統(tǒng)失靈成為制約上海自然科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的瓶頸，如何采取有效措施加速知識流轉(zhuǎn)、戰(zhàn)勝科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)中的系統(tǒng)失靈是上海自然科學(xué)領(lǐng)域知識創(chuàng)新體系建設(shè)面臨的長期任務(wù)。

表3　上海自然科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況

項目數(shù) 項目參加人員全時當量 科學(xué)家和工程師 項目經(jīng)費支出

與境外機構(gòu)合作

114

343

275

5122

與國內(nèi)高校合作

127

305

221

7258

與國內(nèi)獨立研究院所合作

107

243

177

2526

與境內(nèi)注冊外商獨資企業(yè)合作 38

127

118

2360

與境內(nèi)注冊其他企業(yè)合作

915

2103

1895

25427

獨立完成

2545

4408

2707

32311

其他

26

124

102

1384

資料來源：上海市全社會R&D資源清查工作小組。上海市R&D清查數(shù)據(jù)匯編，2001，72。

2　上海工程與技術(shù)領(lǐng)域科技發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)與績效評價

1)學(xué)科在國內(nèi)的比較優(yōu)勢。

在工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域20個學(xué)科的國際科技論文排名中，北京包攬了20個學(xué)科的第一名，上海只有材料科學(xué)、冶金與金屬學(xué)、機械與儀表、動力與電氣、電子通訊與自動控制、計算技術(shù)、化工、土木建筑、交通運輸9個學(xué)科排名第二(僅次于北京)，上海能源科學(xué)技術(shù)和環(huán)境工程兩個學(xué)科國際論文排名第三(見表4)。

表4　2001年工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國際國內(nèi)前三名地區(qū)

國際論文

國內(nèi)論文

第一名 第二名 第三名

第一名 第二名 第三名

工程與技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科 北京 河北 山西

北京 陜西 江蘇

測繪科學(xué)技術(shù)

北京 四川 陜西

北京 湖北 江蘇

材料科學(xué)

北京 上海 遼寧

北京 上海 陜西

礦山工程技術(shù)

北京 江蘇 湖南

北京 湖南 江蘇

冶金、金屬學(xué)

北京 上海 遼寧

北京 遼寧 上海

機械、儀表

北京 上海 陜西

北京 江蘇 陜西

動力與電氣

北京 上海 江蘇

北京 湖北 陜西

能源科學(xué)技術(shù)

北京 湖北 上海

北京 山東 黑龍江

核科學(xué)技術(shù)

北京 安徽 四川

北京 四川 甘肅

電子、通信與自動控制 北京 上海 陜西

北京 陜西 上海

計算技術(shù)

北京 上海 江蘇

北京 江蘇 上海

化工

北京 上海 湖北

北京 江蘇 上海

輕工、紡織

上海 北京 四川

北京 廣東 上海

食品

北京 江蘇 廣東

廣東 浙江 江蘇

土木建筑

北京 上海 江蘇

北京 上海 江蘇

水利

北京 湖北 江蘇

湖北 北京 江蘇

交通運輸

北京 上海 江蘇

北京 上海 湖南

航空航天

北京 陜西 黑龍江

北京 陜西 江蘇

環(huán)境

北京 江蘇 上海

北京 江蘇 上海

安全科學(xué)技術(shù)

北京 湖南 安徽

北京 湖南 江蘇

資料來源：2001年度中國科技論文統(tǒng)計與分析(年度研究報告)，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002，23-24。

在工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域20個學(xué)科國內(nèi)科技論文排名中，北京有18個學(xué)科排名第一，只有食品和水利分別由廣東和湖北名列第一，而上海只有9個學(xué)科進入前3名，其中材料科學(xué)、土木建筑、交通運輸3個學(xué)科名列第二，冶金與金屬學(xué)、電子通信與自動控制、計算技術(shù)、化工、輕工與紡織、環(huán)境工程名列第三(見表3)。

2)上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)占主導(dǎo)地位的學(xué)科。

上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)科技發(fā)展主導(dǎo)地位的8個學(xué)科依次是電子通信與自動控制、機械與儀表、航空航天、材料科學(xué)、化工、計算技術(shù)、動力與電氣、交通運輸。上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展最為薄弱的5個學(xué)科是測繪科學(xué)與技術(shù)、水利、礦山工程技術(shù)、安全科學(xué)技術(shù)和食品。特別值得注意的是2/3的學(xué)科科技發(fā)展的主成分得分小于零，表明上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域60％的學(xué)科科技發(fā)展低于平均水平(見表5)。

表5　上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的綜合評價

投入

產(chǎn)出

綜合

排序

電子、通信與自動控制

2.93105

2.48946

2.96681 1

機械、儀表

1.38674

0.06872

1.29458 2

航空航天

1.16586

-0.81414 0.98384 3

材料科學(xué)

0.57576

1.29195

0.67626 4

化工

0.61197

0.94682

0.66216 5

計算技術(shù)

0.35117

1.86971

0.51358 6

動力與電氣

0.49477

0.42028

0.50252 7

交通運輸

0.45473

-0.19787 0.40005 8

土木建筑

-0.32659 0.6906

-0.23377 9

工程與技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科

-0.26822 -0.66067 -0.31811 10

冶金、金屬學(xué)

-0.46472 0.25968

-0.40773 11

輕工、紡織

-0.46716 -0.475

-0.47954 12

環(huán)境

-0.69617 -0.31043 -0.67619 13

核科學(xué)技術(shù)

-0.72349 -0.79265 -0.75082 14

能源科學(xué)技術(shù)

-0.79072 -0.50098 -0.78198 15

食品

-0.76882 -0.90066 -0.80184 16

安全科學(xué)技術(shù)

-0.81005 -0.84276 -0.83462 17

礦山工程技術(shù)

-0.8642

-0.85314 -0.88633 18

水利

-0.89218 -0.8347

-0.91028 19

測繪科學(xué)技術(shù)

-0.89975 -0.85423 -0.91858 20

3)上海工程技術(shù)領(lǐng)域科技論文產(chǎn)出與北京差距懸殊。

在工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域國際科技論文方面，上海排在前3名的11個學(xué)科中，除材料科學(xué)與土木建筑兩個學(xué)科外，冶金與金屬學(xué)、機械與儀表、動力與電氣、電子通信與自動控制、計算技術(shù)、化工、交通運輸、能源科學(xué)技術(shù)和環(huán)境工程9個學(xué)科的國際科技論文數(shù)均不足北京的1/2。

在工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域國內(nèi)科技論文方面，上海進入前3名的9個學(xué)科，除材料科學(xué)、輕工與紡織兩個學(xué)科外，土木建筑、交通運輸、冶金與金屬學(xué)、電子通信與自動控制、計算技術(shù)、化工、環(huán)境工程等7個學(xué)科國內(nèi)科技論文均不足北京的1/2。

4)加強產(chǎn)學(xué)研合作、戰(zhàn)勝系統(tǒng)失靈是上海工程技術(shù)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)面臨的基本任務(wù)。

表6所示上海工程技術(shù)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況，70％左右的項目為獨立完成，表明知識流動不足、系統(tǒng)失靈成為制約上海工程技術(shù)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的瓶頸，如何采取有效措施加強產(chǎn)學(xué)研合作、戰(zhàn)勝系統(tǒng)失靈是上海工程技術(shù)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)面臨的基本任務(wù)。

表6　上海市工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況

項目參加人

項目數(shù) 員全時當量 科學(xué)家和工程師 項目經(jīng)費支出

與境外機構(gòu)合作

201

3341

2169

74523

與國內(nèi)高校合作

437

1762

1415

21865

與國內(nèi)獨立研究院所合作

644

3021

1745

24587

與境內(nèi)注冊外商獨資企業(yè)合作 94

854

608

19073

與境內(nèi)注冊其他企業(yè)合作

1431

4551

3454

52744

獨立完成

6934

22836

15879

219665

其他

293

1592

1198

10703

資料來源：上海市全社會R&D資源清查工作小組。上海市R&D清查數(shù)據(jù)匯編，2001，75。

3　上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)與績效評價

1)農(nóng)學(xué)和水產(chǎn)學(xué)占據(jù)上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域中科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的主導(dǎo)地位。

上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)科技發(fā)展主導(dǎo)地位的學(xué)科是農(nóng)學(xué)和水產(chǎn)學(xué)，林學(xué)、畜牧與獸醫(yī)科學(xué)相對薄弱(見表7)。

表7　上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的綜合評價

投入

產(chǎn)出

綜合

排名

農(nóng)學(xué)

1.21943

1.45978

1.26327

1

水產(chǎn)學(xué)

0.28854

-0.26992

0.2164

2

畜牧、獸醫(yī)科學(xué) -0.3714

-0.38479

-0.37749 3

林學(xué)

-1.13657

-0.80507

-1.10218 4

2)上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科與國內(nèi)先進地區(qū)有相當差距。

在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域4個學(xué)科國際科技論文排名中，北京的農(nóng)學(xué)和林學(xué)、甘肅的畜牧獸醫(yī)、湖北的水產(chǎn)學(xué)國際科技論文排名第一，上海在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國際科技論文無一進入前3名(見表8)。在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域4個學(xué)科國內(nèi)科技論文排名中，北京的農(nóng)學(xué)、浙江的林學(xué)，江蘇的畜牧獸醫(yī)、山東的水產(chǎn)學(xué)國內(nèi)科技論文排名第一，上海在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國內(nèi)科技論文無一進入前3名(見表8)。無論是國際科技論文、還是國內(nèi)科技論文，上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科與國內(nèi)先進地區(qū)都有相當大的差距。

表8　2001年農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國際國內(nèi)科技前三名地區(qū)

國際論文

國內(nèi)論文

第一名 第二名 第三名

第一名 第二名 第三名

農(nóng)學(xué)

北京

浙江

江蘇

北京 江蘇 浙江

林學(xué)

北京

黑龍江 安徽、福建、 浙江 北京 福建

廣東、陜西

畜牧、獸醫(yī)科學(xué) 甘肅

云南

北京

江蘇 北京 甘肅

水產(chǎn)學(xué)

湖北

山東

廣東

山東 廣東 福建

資料來源：2001年度中國科技論文統(tǒng)計與分析(年度研究報告)，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002，23-24。

4)知識流動不足是上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)相對薄弱的重要原因。

表9所示上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況，64％的項目為獨立完成，表明知識流動不足是上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)相對薄弱的重要原因，如何采取有效措施加強產(chǎn)學(xué)研合作、戰(zhàn)勝系統(tǒng)失靈是加強上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)面臨的重要任務(wù)。

表9　上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況

項目數(shù) 項目參加人員全時當量 科學(xué)家和工程師 項目經(jīng)費支出

與境外機構(gòu)合作

24

46

38

229

與國內(nèi)高校合作

25

72

45

613

與國內(nèi)獨立研究院所合作

48

86

68

442

與境內(nèi)注冊外商獨資企業(yè)合作 2

5

4

18

與境內(nèi)注冊其他企業(yè)合作

69

124

99

506

獨立完成

312

420

269

3716

其他

9

8

3

25

資料來源：上海市全社會R&D資源清查工作小組。上海市R&D清查數(shù)據(jù)匯編，2001，73。

4　上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)與績效評價

1)上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)在全國具有明顯優(yōu)勢，但與北京仍有相當差距。

在醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域6個學(xué)科國際科技論文排名中，北京的預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)四個學(xué)科排名第一，上海的藥物學(xué)和特種醫(yī)學(xué)兩個學(xué)科排名第一。此外，上海的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)排名第二，中醫(yī)學(xué)排名第三(見表10)。在醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域國際科技論文方面，上海除藥物學(xué)和特種醫(yī)學(xué)外其他4個學(xué)科與北京均有一定的差距。

表10　2001年醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國際國內(nèi)前三名地區(qū)

國際論文

國內(nèi)論文

第一名 第二名

第三名 第一名 第二名 第三名

預(yù)防醫(yī)學(xué) 北京 浙江、廣東

北京 廣東 上海

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 北京

上海

廣東

北京 廣東 上海

藥物學(xué)

上海

北京

江蘇

北京 廣東 上海

臨床醫(yī)學(xué) 北京

上海

廣東

北京 廣東 上海

中醫(yī)學(xué)

北京

云南

上海、江蘇 北京 廣東 江蘇

特種醫(yī)學(xué) 上海

北京

廣東

北京 陜西 上海

資料來源：2001年度中國科技論文統(tǒng)計與分析(年度研究報告)，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002，23-24。

國內(nèi)科技論文排名中，北京包攬了6個學(xué)科國內(nèi)科技論文的第一，上海除中醫(yī)學(xué)國內(nèi)科技論文未進入前三名外，預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥物學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和特種醫(yī)學(xué)國內(nèi)科技論文均排名全國第三(見表11)。在醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域國內(nèi)科技論文方面，上海6個學(xué)科與北京均有一定的差距，特別值得注意的是中醫(yī)學(xué)和特種醫(yī)學(xué)國內(nèi)科技論文不足北京的1/2。

表11　上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的綜合評價

投入

產(chǎn)出

綜合

排名

臨床醫(yī)學(xué)

1.495

1.583

1.56579 1

藥學(xué)

0.89727

-0.15227 0.79183 2

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)

-0.33507 0.84777

-0.246

3

中醫(yī)學(xué)與中藥學(xué)

-0.21555 -0.8431

-0.27284 4

預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)

-0.69136 -0.64275 -0.70052 5

軍事醫(yī)學(xué)與特種醫(yī)學(xué) -1.1503

-0.79264 -1.13826 6

2)上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)科技發(fā)展主導(dǎo)地位的學(xué)科是臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)。

上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)科技發(fā)展主導(dǎo)地位的學(xué)科是臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)，中醫(yī)學(xué)與中藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)、軍事醫(yī)學(xué)與特種醫(yī)學(xué)科技發(fā)展相對薄弱。

3)知識流動不足是影響上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的制約因素。

表12所示上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況，85％的項目為獨立完成，表明知識流動不足是上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)相對薄弱的重要原因，如何采取有效措施加強產(chǎn)學(xué)研合作、戰(zhàn)勝系統(tǒng)失靈是加強上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)面臨的重要任務(wù)。

表12　上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況

項目參加人

項目數(shù) 員全時當量 科學(xué)家和工程師 項目經(jīng)費支出

與境外機構(gòu)合作

37

124

114

7510

與國內(nèi)高校合作

142

258

170

1607

與國內(nèi)獨立研究院所合作

113

234

171

1921

與境內(nèi)注冊外商獨資企業(yè)合作 6

10

7

119

與境內(nèi)注冊其他企業(yè)合作

97

195

166

2343

獨立完成

3074

4857

3192

20038

其他

139

125

第2篇

英文名稱：

主管單位：江蘇省教育

主辦單位：南京信息工程大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：江蘇省南京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1674-7070

國內(nèi)刊號：32-1081/N

郵發(fā)代號：28-404

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：2009

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

第3篇

關(guān)鍵詞：信息系統(tǒng) 地理信息系統(tǒng) 高中地理教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0144-01

1 信息系統(tǒng)及其基本思想

系統(tǒng)科學(xué)是介于哲學(xué)與具體工程科學(xué)之間的一種重要科學(xué)思想，運籌學(xué)、控制論、信息論、計算機科學(xué)技術(shù)等成為了系統(tǒng)科學(xué)重要的學(xué)科基礎(chǔ)。系統(tǒng)思想是在系統(tǒng)科學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的重要思想，其核心在于從整體性、層次性、開放性、可控性等方面理解和認識對象系統(tǒng)，進而通過預(yù)測、評價、控制、優(yōu)化等具體方面改進和改善對象系統(tǒng)的狀態(tài)的一門學(xué)科。

隨著系統(tǒng)科學(xué)需要研究和處理的問題的復(fù)雜性的不斷提高，面對開放的、復(fù)雜的系統(tǒng)性問題，系統(tǒng)科學(xué)提出使用人機交互與集成控制的方法應(yīng)對上述問題，信息系統(tǒng)的思想和方法即為系統(tǒng)科學(xué)所需解決的問題提供了有效途徑。信息系統(tǒng)，是以計算機硬件、計算機軟件、計算機用戶、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等構(gòu)成的人機一體化系統(tǒng)，是系統(tǒng)科學(xué)的重要組成部分。

信息系統(tǒng)的思想主要體現(xiàn)在：①整體性。信息系統(tǒng)的功能由數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)輸出等各子系統(tǒng)協(xié)同發(fā)揮，共同實現(xiàn)，從而體現(xiàn)了系統(tǒng)的整體性特征。②層次性。信息系統(tǒng)由各個子系統(tǒng)構(gòu)成，各個子系統(tǒng)又可以進一步分解為具有不同功能的模塊，因此信息系統(tǒng)具有一定的層次性，任何系統(tǒng)為其上一級系統(tǒng)的子系統(tǒng)，又為其下一級系統(tǒng)的上級系統(tǒng)。③開放性。信息系統(tǒng)處于不斷的動態(tài)變化中，如其不斷接受外部數(shù)據(jù)輸入，又通過對數(shù)據(jù)的處理和分析，將相關(guān)信息輸出到系統(tǒng)外部。

2 地理信息系統(tǒng)及其在高中地理教育應(yīng)用的必要性

地理信息系統(tǒng)是以計算機硬件和計算機軟件為基礎(chǔ)，以空間地理數(shù)據(jù)的輸入、存儲、計算、圖形生成、分析等為主要對象的計算機集成系統(tǒng)。地理信息系統(tǒng)在城市規(guī)劃、自然資源管理等社會和經(jīng)濟生活方面得到了日益廣泛的應(yīng)用并取得了顯著的績效。地理信息系統(tǒng)已作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程走進了我國大多數(shù)開設(shè)地理、測繪等專業(yè)課程的高等院校。正是由于地理信息系統(tǒng)的助力，才使得數(shù)字地球、數(shù)字城市等概念和生活模式逐漸為人們所理解和接受。

我國的高中地理課程教育滲透地理信息系統(tǒng)的必要性主要體現(xiàn)在以下方面：首先，地理信息系統(tǒng)作為具體的信息系統(tǒng)，充分體現(xiàn)了系統(tǒng)科學(xué)的核心思想，通過地理信息系統(tǒng)的教育教學(xué)，能夠幫助學(xué)生有效理解和運用系統(tǒng)科學(xué)中的整體性、層次性、開放性等系統(tǒng)性思想，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和方法論；其次，我國九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)地理教學(xué)大綱提出了地理教育和教學(xué)要注意“發(fā)展智力和培養(yǎng)能力”的目標，通過開展面向高中學(xué)生的地理信息系統(tǒng)知識、方法的教學(xué)，突破了傳統(tǒng)的限定于課本且學(xué)生被動式的教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠通過教師講解與動手實踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和解決問題的積極性、主動性和創(chuàng)造性；再次，隨著計算機教育的普及，我國大多數(shù)中學(xué)具備了優(yōu)良的計算機教育環(huán)境，從而為地理信息系統(tǒng)的教育教學(xué)的開展提供了有效平臺。

3 地理信息系統(tǒng)思想在高中地理教育滲透方法分析

3.1 加強地理信息系統(tǒng)與日常教學(xué)的融合

在高中地理教學(xué)的過程中，采用課本教學(xué)與地理信息系統(tǒng)軟件相互結(jié)合的教學(xué)方式。例如，在我國人口分布知識的講解中，可以利用地理信息系統(tǒng)軟件對我國不同人口分布數(shù)量的地區(qū)表征不同的顏色，從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國人口分布的地域性特征；又如，在大氣變化的知識講解中，可以在地理信息系統(tǒng)軟件的幫助下，展示大氣變化的時間性特征，從而幫助學(xué)生了解大氣變化的規(guī)律性特征。通過地理信息系統(tǒng)與日常教學(xué)的融合，增加學(xué)生對所學(xué)知識的感性認識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 通過動手解決問題培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思想

最有效的培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性思想的方法在于通過學(xué)生自己動手解決問題的方式培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思想。例如，課題分組安排學(xué)生開展“中國糧食產(chǎn)量的分布特征和演化趨勢”興趣小組研究，在開展課題研究的過程中，學(xué)生需要搜集我國分省級區(qū)域的糧食產(chǎn)量數(shù)據(jù)、將數(shù)據(jù)輸入系統(tǒng)、根據(jù)產(chǎn)量繪制分布圖、對省級區(qū)域進行分類等。在開展課題研究的過程中，能夠幫助學(xué)生深入了解信息系統(tǒng)所具有的開放性、層次性、交互性等系統(tǒng)性特征。

3.3 積極培養(yǎng)學(xué)生利用地理信息系統(tǒng)解決問題的能力

通過啟發(fā)式教學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生利用地理信息系統(tǒng)的方法解決實際問題的能力。例如，培養(yǎng)學(xué)生利用地理信息系統(tǒng)的工具求得兩地之間的最優(yōu)路徑的具體方案；此外，可以啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中哪些問題可以在地理信息系統(tǒng)的幫助下得到有效解決，從而培養(yǎng)學(xué)生利用地理信息系統(tǒng)解決問題的能力。

（青島市城陽第三高級中學(xué)，山東 青島 266112）

參考文獻：

[1]孫中旭.地理信息系統(tǒng)知識進入普通高中地理課程標準的必要性[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2006，（3）：138-139.

第4篇

英文名稱：Journal of Xinjiang University(Natural Science Edition)

主管單位：新疆大學(xué)

主辦單位：新疆大學(xué)

出版周期：季刊

出版地址：新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1000-2839

國內(nèi)刊號：65-1094/N

郵發(fā)代號：58-28

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1975

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

第5篇

關(guān)鍵詞：地理信息系統(tǒng)，專家系統(tǒng)，智能決策支持系統(tǒng)

 

圖1 馬常杰、陳守余提出的G-IDSS參考模型框架

3.結(jié)語

智能決策支持系統(tǒng)既發(fā)揮了專家系統(tǒng)以知識推理形式解決定性分析問題的特點，又充分利用了決策支持系統(tǒng)以模型計算為核心的解決定量分析問題的特點，將定性分析和定量分析有機的結(jié)合起來，使解決問題的能力得到進一步的提高。但是它不能直觀、精確而靈活地描述組織對象的位置布置、空間分布等地理信息，也不能描述組織對象所處的自然環(huán)境和社會環(huán)境信息。精準農(nóng)業(yè)實現(xiàn)的全過程均依賴于地理信息。論文參考網(wǎng)。論文參考網(wǎng)。因此，針對精準農(nóng)業(yè)的特點，將GIS和IDSS結(jié)合起來，輔助決策分析是至關(guān)重要的。

地理信息是實現(xiàn)精準農(nóng)業(yè)的核心系統(tǒng)，它管理所有的農(nóng)業(yè)信息，并對空間信息進行分析，對精準農(nóng)業(yè)實施給出精準的作業(yè)方案。論文參考網(wǎng)。我國基于計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的GIS軟件在城市建設(shè)、農(nóng)田規(guī)劃和土壤養(yǎng)分管理方面已廣泛應(yīng)用。目前研究的關(guān)鍵問題是開發(fā)出具有自主產(chǎn)權(quán)的用于精準農(nóng)業(yè)的基于計算機網(wǎng)絡(luò)農(nóng)田管理決策系統(tǒng)。將GIS與IDSS相結(jié)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，使計算機技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用更加實用化、智能化，對于提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的科學(xué)性和工作效益將有深遠的意義。

【參考文獻】

[1]張偉.智能決策支持系統(tǒng)( IDSS) 研究綜述.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2009年第14期

[2]孔祥強.GIS與ES的結(jié)合及在精確農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用.信息技術(shù)與信息化,2007.1

[3]吳雨華.國內(nèi)外智能決策系統(tǒng)的發(fā)展概況及推廣應(yīng)用.農(nóng)業(yè)與技術(shù),2005年1月

[4]張衛(wèi)建,卞新民,柯建國等.基于網(wǎng)絡(luò)GIS 的區(qū)域農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)的集成思路與方法.南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報,2000,23 (2):23～26

[5]鄭文鐘,何勇,張玉林.基于GIS的農(nóng)業(yè)機械化決策支持系統(tǒng)的研究.浙江大學(xué)學(xué)報(農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)版) 31(3):329-332,2005

[6]馬常杰,陳守余.基于GIS的IDSS模型研究.計算機與現(xiàn)代化,2003年第2期

[7]周勇,田有國,任意等.基于GIS 的區(qū)域土壤資源管理決策支持系統(tǒng).系統(tǒng)工程理論與實踐,2003年3月

[8]劉書華,楊曉紅,蔣文科等.基于GIS的農(nóng)作物病蟲害防治決策支持系統(tǒng).農(nóng)業(yè)工程學(xué)報,2003.7

[9]周舟,王秀,王俊,閻波杰.基于GIS的變量噴藥決策支持系統(tǒng).農(nóng)業(yè)工程學(xué)報,2008年9月

[10]張梅,文靜華.基于分布式Web-GIS的農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)研究.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2010,38(5):2737-2738

[11]張東彥,楊武德,馮美臣.專家系統(tǒng)在我國農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用現(xiàn)狀、存在問題和發(fā)展趨勢.農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2007年第2期

[12]夏敏,張佳寶,趙小敏等.基于的土地適宜性評價決策支持系統(tǒng)研究與應(yīng)用.農(nóng)業(yè)系統(tǒng)科學(xué)與綜合研究,2006年11月

[13]郭銀巧,李存東,趙春江等.玉米栽培理論及智能決策系統(tǒng)的研究進展.2005,13(1):95~98,102

[14]楊長保,吳秀媛,馬生.基于GIS的專家系統(tǒng)及其在農(nóng)業(yè)宏觀決策中的應(yīng)用研究.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報,2004 ,26 (1) :111～115

[15]陳文偉.決策支持系統(tǒng)及其開發(fā).電子工業(yè)出版社,1998

[16]夏安邦.決策支持系統(tǒng)引論.同濟大學(xué)出版社,1991

第6篇

英文名稱：Journal of Sichuan University of Science & Engineering(Natural Science Edition)

主管單位：四川省教育廳

主辦單位：四川理工學(xué)院

出版周期：雙月刊

出版地址：四川省自貢市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1673-1549

國內(nèi)刊號：51-1687/N

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1988

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

第7篇

近年來，刊物不斷發(fā)展壯大，已經(jīng)擁有一大批具有較高學(xué)術(shù)水平和科研能力的高水平作者和讀者，訂戶遍布全國各著名高校和科研院所。在航天系統(tǒng)和國家級的各類期刊評比中多次獲獎。分別榮獲全國第一、二屆科技期刊評比二等獎， 2001年被確定為首屆中國期刊方陣“雙百期刊”，2002年榮獲國家期刊獎“百種重點科技期刊獎”。中、英文版均被世界著名檢索機構(gòu)EI Compendex（美國）、CSA（美國）、INSPEC（英國）、Zbl MATH（德國）的收錄期刊，并被國內(nèi)多種著名文摘和數(shù)據(jù)庫收錄。英文版被美國科學(xué)引文索引（SCIE）收錄。

 

主要欄目：系統(tǒng)科學(xué)、系統(tǒng)建模與仿真、軍用系統(tǒng)分析、飛行器控制、C3I、雷達、信息系統(tǒng)工程、機器智能、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、信息獲取與處理、空間電子學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域。

 

投稿要求：

1、主題突出、論據(jù)充分、文字精煉、數(shù)據(jù)可靠，具有較高的理論水平和實用價值；

2、稿件的篇幅（含摘要、圖、表、參考文獻等）不超過7000字。撰寫論文為國家自然科學(xué)基金、“863”高技術(shù)計劃基金資助課題或為省、部委重點課題、獲獎?wù)n題等請予以注明。

3、稿件中必須給出文題、姓名、單位（郵編）、摘要、關(guān)鍵詞、中圖分類號、參考文獻、作者簡介以及上述從文題到關(guān)鍵詞的英譯文，中文文題不得超過20字，英文文題實詞不得超過10個。

4、中文摘要應(yīng)在150~250字之間，關(guān)鍵詞3~8個。摘要必須：擁有與論文同等量的主要信息，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論等四要素，其中以結(jié)果、結(jié)論最為重要；以提供梗概為目的，不得評論、解釋論文內(nèi)容；盡量避免特殊字符或數(shù)學(xué)表達式。

5、稿件中插圖宜少而精，一般不得超過5幅，圖中字符和數(shù)據(jù)應(yīng)準確無誤，且與正文一致，圖號、圖題、圖注一定要用中文（英文要譯成中文）寫清楚。照片圖采用黑白照片，要求圖像清晰，層次分明，反差適中，不得有污跡和折痕；稿件中表宜精選，表中字符和數(shù)據(jù)應(yīng)與正文一致，表格要有表序號和表題；文稿中字母符號的文種、大小寫、正斜體（通常變量為斜體，其他為正體）、黑白體（矩陣和向量為黑體）及上下角標應(yīng)清楚區(qū)分；稿件中的計量單位務(wù)必符合國家頒布的最新標準和規(guī)定。

6、參考文獻應(yīng)是公開發(fā)表過的文獻。參考文獻的編號按正文中引用的先后順序排列，中、外文作者姓名一律姓前名后，期刊的著錄格式為：作者（不超過3人全部寫出，超過3人只寫前三名，后加“等”或“et al”）、文章標題、刊名、年份、卷期、起止頁碼等；圖書為：作者、書名、版本、出版地、出版者、出版年、起止頁碼（或全書頁碼）。

7、來稿必須經(jīng)過保密審查，涉密稿件萬勿投寄。

8、本刊對來稿有修改權(quán)，所發(fā)表文章版權(quán)歸編輯部。稿件一經(jīng)發(fā)表，編輯部將隨即贈送當期雜志，并按有關(guān)規(guī)定付稿酬。投英文稿件時請將相應(yīng)的中文稿一同寄至編輯部。

9、來稿須提供電子版,最好用E-mail投稿，可以打印一式兩份，電子版稿件須為pdf格式，且將E-mail主題寫作‘新投稿’；請?zhí)峁┳髡吆喗楹驮敿毻ㄐ诺刂贰⑧]政編碼、聯(lián)系電話及E-mail地址。本刊收稿后在6個月內(nèi)通知作者刊用與否，在此期限內(nèi)請勿一稿多投。請自留底稿，來稿一律不退。

 

地址：北京市西區(qū)142信箱32分箱《系統(tǒng)工程與電子技術(shù)》編輯部

第8篇

Abstract： WSR Methodology not only is the response to the system of the world scientific community， but also the refinement， inheritance and promotion of the systematic thought in Chinese traditional culture. "The unity of heaven and man" and traditional Chinese medicine syndrome differentiation fully reflects the system thought and spirit in Chinese traditional culture. On the one hand， the constitutes of WSR methodology are Wuli， Shili and Renli. In addition， WSR methodology as a whole， the interaction and complementary relationship of Wuli， Shili， Renli and the whole should be recognized in the view of systems theory.

關(guān)鍵詞： WSR方法論；系統(tǒng)科學(xué)思想；系統(tǒng)工程；應(yīng)用與實踐

Key words： WSR Methodology；thinking of system science；system engineering；application and practice

中圖分類號：C93-03 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）30-0013-03

0 引言

WSR是“物理（Wuli）-事理（Shili）-人理（Renli）”方法論的簡稱。方法論是用于解決問題的方法的辯證過程，每個階段的問題都要用這一辯證過程來展開并解決之。系統(tǒng)方法論最重要的工作就是把問題開展，然后再解決之，即提出問題并給出問題的環(huán)境設(shè)定[1]。上世紀90年代，顧基發(fā)研究員與朱志昌博士共同提出了具有東方文化特色的WSR方法論。作為東方的系統(tǒng)方法論，WSR方法論一經(jīng)提出，就天然地具備了系統(tǒng)科學(xué)的思想“基因”。

1 WSR方法論的提出是對世界系統(tǒng)科學(xué)界的響應(yīng)

20世紀80年代，英美各國在經(jīng)歷了國際性的“系統(tǒng)反思”之后，一批新的系統(tǒng)方法論如雨后春筍般被提出來——1984年，英國Checkland教授提出了軟系統(tǒng)方法論（SSM）。SSM通過“概念模型”的構(gòu)建來實現(xiàn)對系統(tǒng)的認識，從而求解出“可行地、滿意地”解。幾乎在同時，梅森與米特羅夫、拉塞爾·阿科夫以及沃納·烏爾里克等人針對無法量化或者量化難度過高、不能用傳統(tǒng)的運籌學(xué)和管理科學(xué)等方法來解決的“硬”問題，分別提出了戰(zhàn)略假設(shè)表面化與檢驗系統(tǒng)方法論、交互式規(guī)劃方法論和批判系統(tǒng)啟發(fā)法。此外，同時期還產(chǎn)生了亞對策方法論、生存系統(tǒng)建模、戰(zhàn)略選擇、戰(zhàn)略選擇發(fā)展與分析、問題結(jié)構(gòu)法等[5]一系統(tǒng)“軟”系統(tǒng)方法論。這些方法論都強調(diào)思考方法、工作過程以及人的參與等問題，而“去掉”了“硬”系統(tǒng)方法論中的數(shù)學(xué)模型，從而使得其偏軟、偏戰(zhàn)略思考[2]。

但是，中國長期從事科學(xué)與工程技術(shù)研究的專家學(xué)者們比較不容易接受西方的系統(tǒng)方法論，所以迫切希望能夠產(chǎn)生符合中國式思維的系統(tǒng)方法論。在這種背景下，顧基發(fā)研究員與朱志昌博士在1994年提出了WSR系統(tǒng)方法論。在此之前，顧基發(fā)研究員就曾指出：要“知物理、明事理、通人理”。

2 WSR方法論是對中國文化中系統(tǒng)思想的天然繼承

耗散結(jié)構(gòu)的創(chuàng)始人普利高津曾說：“我們正是站在一個新的綜合、新的自然觀的起點上，也許我們最終有可能把強調(diào)定量描述的西方傳統(tǒng)和著眼于自發(fā)自組織世界的中國傳統(tǒng)結(jié)合起來[6]”，“中國文化具有一種遠非消極的整體和諧。這種整體和諧是各種對抗過程間的復(fù)雜平衡造成的。”德國物理學(xué)家、協(xié)同學(xué)的創(chuàng)始人哈肯曾表示：“協(xié)同學(xué)與中國古代思想在整體性觀念上有著很深的聯(lián)系[2]”。“系統(tǒng)科學(xué)的概念是由中國學(xué)者較早提出的[7]。”

2.1 “天人合一”與系統(tǒng)思想 著名學(xué)者季羨林先生曾說：中國“天人合一”的思想是東方綜合的思維模式區(qū)別于西方分析的思維模式的具體表現(xiàn)[8]。“東方論基礎(chǔ)的綜合的思維模式，承認整體概念和普遍聯(lián)系，表現(xiàn)在人與自然的關(guān)系上就是人與自然為一整體，人與其他動物都包括在這個整體之中[8]。”在談到如何挽救西方文化主宰下引發(fā)的生態(tài)遭到破壞、洪水肆虐、生物滅種等問題時，季先生表示：“依我看，辦法就是以東方文化的綜合思維模式濟西方的分析思維模式之窮[8]。”這里的分析思維模式即是機械的還原論思維，而綜合思維模式即中國文化中固有的系統(tǒng)

思維。

季先生認為：要“挽救西方文化主宰下引發(fā)的生態(tài)遭到破壞、洪水肆虐、生物滅種等問題”，就首先是需要對“物理”因素的研究，認識到生態(tài)平衡、生物多樣化生存的規(guī)律。在實際的執(zhí)行過程中，則注重“天人合一”，用“天人觀”指導(dǎo)天與人之間的“事理”。要最終實現(xiàn)對“西方文化主宰下引發(fā)的生態(tài)遭到破壞、洪水肆虐、生物滅種等問題”的“挽救”，則需要協(xié)調(diào)東方人和西方人在思維、行動、意識等方面的因素（即“人理”），從而真正實現(xiàn)“天人合一”。“天人合一”思想的內(nèi)涵與WSR方法論具有內(nèi)在的統(tǒng)一性和一致性。

2.2 中醫(yī)辨證施治與系統(tǒng)思想 “天人合一”的整體觀認為主體和客體是統(tǒng)一的，人是構(gòu)成整個宇宙的重要“元素”，自然與人類有天然地統(tǒng)一性。這種思想觀念深刻地融入到了祖國醫(yī)學(xué)系統(tǒng)中[5]。中醫(yī)認為人體系統(tǒng)是保持陰陽動態(tài)平衡的，是處于運動變換的功能-力量的動態(tài)平衡中的，具有自調(diào)節(jié)的性質(zhì)[9]。錢學(xué)森先生曾說：“中醫(yī)理論中的陰陽說和五行說，臟腑論及經(jīng)絡(luò)學(xué)說，六、七情，中醫(yī)講究辨證論治，這些都強調(diào)了人體的整體觀以及人和環(huán)境、人和工作的整體觀。應(yīng)該說，這是符合哲學(xué)、辯證唯物主義的[10]。”中醫(yī)診病所必經(jīng)的“望、聞、問、切”則更是包含了人-病-癥3者相結(jié)合的辨證施治的整體論思想。

錢學(xué)森先生認為：“陰陽說和五行說，臟腑論及經(jīng)絡(luò)學(xué)說，六、七情”（即“物理”）是中醫(yī)的基礎(chǔ)；同時，“人體這個系統(tǒng)是保持動態(tài)平衡的，而非靜止不變的，是處于運動變換的功能-力量的動態(tài)平衡狀態(tài)的”（即事理）；再者，因為“人是構(gòu)成整個宇宙的重要‘元素’，自然與人類有天然地統(tǒng)一性”，所以要推動祖國醫(yī)學(xué)的現(xiàn)代化和科學(xué)化，就要協(xié)調(diào)好人與自然的關(guān)系（即人理）。

此外，《易經(jīng)》就把世界看成是由基本要素組成的、包括了多層次的、不斷循環(huán)演化的整體。《孫子兵法》注重從全局把握戰(zhàn)機，綜合協(xié)調(diào)。田忌賽馬就是這一思想的最直接體現(xiàn)。

3 WSR方法論剖析

3.1 WSR方法論的內(nèi)涵 在使用WSR方法論指導(dǎo)和開展研究和實踐的過程中，對W、S、R各自內(nèi)容和范圍的界定并不一致，也沒有一個統(tǒng)一的標準。因此，在經(jīng)過十多年的發(fā)展和實踐，張彩江和孫東川綜合了前人對WSR方法論的理解和認識，并在文獻[12]中理清和界定物理、事理、人理的外延和內(nèi)涵。之后，薛惠峰[11，13，14]教授、寇曉東[15]博士等人對WSR方法論的內(nèi)容進行了界定、豐富和完善。

應(yīng)該看到：物理、事理、人理三者之間不是相互獨立、涇渭分明的，而是“你中有我，我中有你”，是對同一事物不同維度的解析，三者之間是相互作用、互為補充的。具體來說，事理和人理中的基本規(guī)律，具有“物理”的性質(zhì)；而對物理、人理的處理，也離不開事理的作用；人理亦是如此。不可顧此失彼，而須以系統(tǒng)論的視角來理解物理、事理、人理與WSR方法論在系統(tǒng)思想指引下的一致性與統(tǒng)一性。

3.2 WSR方法論的特點 趙亞男等人指出，管理科學(xué)的研究對象和工作對象主要是人，所以不可避免的帶有濃厚的人文色彩[16]。東方和西方的管理科學(xué)都是圍繞著“人、組織中的人、組織[17]”展開的，但是二者的差異就體現(xiàn)在對人的認識上[17]。然而，受文化背景、價值觀念等因素的影響，西方的管理學(xué)理論始終不能有效的解決中國社會管理中的問題。針對這一現(xiàn)實，WSR方法論則應(yīng)運而生。

WSR方法論不只專注于自然科學(xué)、運籌學(xué)等學(xué)科所專注的物理和事理，而且也將物理和事理過程中的人的因素提高到了人理的高度。作為WSR方法論的提出者，朱志昌博士表示：WSR方法論關(guān)注的重點是系統(tǒng)的物理、事理、人理是什么及其三者之間如何達到和諧的，而不刻意關(guān)注問題的簡單性或者復(fù)雜性[18]。“人既是科學(xué)研究的主體，又正在成為科學(xué)研究的重要對象[18]。”

WSR方法論對于人理的重視，或許也可以從科學(xué)家瓦格納的論述中看出一二。“近代科學(xué)中最重要的間隙是什么？顯然是物理科學(xué)同精神科學(xué)的差異，實際上物理學(xué)家和心理學(xué)家之間毫無共同之處——或許，物理學(xué)家為心理學(xué)方面較膚淺的講究提供的某些工具可以除外，而心理學(xué)家警告物理學(xué)家要小心以免所隱藏的欲望影響他的思考和發(fā)現(xiàn)。”

3.3 WSR方法論的常用方法 WSR方法論的提出者顧基發(fā)研究員將其工作過程分為理解意圖、制定目標、調(diào)查分析、構(gòu)造策略、選擇方案、協(xié)調(diào)關(guān)系和實現(xiàn)構(gòu)想7個步驟[2]。后來，朱志昌博士認為協(xié)調(diào)關(guān)系不是一個步驟，而應(yīng)作為一個要素貫穿整個項目或者過程，也就是“6步驟1要素說”[12]。而各階段所使用的方法有：

理解意圖：頭腦風(fēng)暴法、CATWOE、認知圖法、群件法、斡件法以及計算機支持協(xié)同工作法等。

目標形成和設(shè)定：目標樹、統(tǒng)一計劃規(guī)劃法、解析結(jié)構(gòu)建模、AHP、頭腦風(fēng)暴法、批判系統(tǒng)啟發(fā)法等。

調(diào)查分析：Delphi法、問卷法、文獻法、歷史對比法、名義小組法、訪談法等。

策略的構(gòu)造與產(chǎn)生：各種建模方法、綜合集成研討

廳等。

選擇方案：AHP、群決策支持系統(tǒng)以及綜合集成研討廳等。

實現(xiàn)階段：各種統(tǒng)計圖表、統(tǒng)籌圖以及路線圖等。

“協(xié)調(diào)關(guān)系”：和諧管理理論、對策論、亞對策、超對策、綜合集成研討廳、群件、斡件等。

作為近年來的研究熱點，復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)、社會網(wǎng)絡(luò)分析、網(wǎng)絡(luò)動力學(xué)等新興學(xué)科也為關(guān)系的協(xié)調(diào)提供了若干規(guī)律性的指導(dǎo)。反過來看，復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)、社會網(wǎng)絡(luò)分析、網(wǎng)絡(luò)動力學(xué)所得到的規(guī)律則屬于“物理”。因此，筆者認為：基于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)、社會網(wǎng)絡(luò)分析、網(wǎng)絡(luò)動力學(xué)等的研究成果，并不能真正的實現(xiàn)“協(xié)調(diào)關(guān)系”的目的。所謂的“協(xié)調(diào)關(guān)系”，更多地是從組織行為學(xué)、心理學(xué)意義下展開的，需要以東方綜合的系統(tǒng)思維為指導(dǎo)。換句話說，通過定量化研究的“協(xié)調(diào)關(guān)系”成果，并不能滿足人們對系統(tǒng)“協(xié)調(diào)關(guān)系”的預(yù)期。

4 WSR方法論的應(yīng)用現(xiàn)狀

4.1 案例應(yīng)用 自從WSR方法論提出至今的近20年里，WSR方法論已經(jīng)被成功應(yīng)用于各級各類的科研中，在國內(nèi)外產(chǎn)生了相當?shù)挠绊憽?/p>

在WSR方法論的指導(dǎo)下，國家自然科學(xué)基金重大項目“支持宏觀經(jīng)濟決策的人機結(jié)合綜合集成體系研究”（編號：7990580）及其子項目已順利通過了NSFC的驗收評審，并被評為特優(yōu)。WSR方法論還先后被應(yīng)用于國家科委（1995年）下達的“商業(yè)設(shè)施與技術(shù)裝備標準規(guī)范體系研究”（編號：Z95001）、原國家計委（現(xiàn)在的國家發(fā)改委）（1997年）批準的“商業(yè)自動化技術(shù)集成與綜合示范工程”等科研項目中。

此外，WSR方法論還被應(yīng)用于水資源管理、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、企業(yè)咨詢管理、交通運輸管理、醫(yī)院管理、農(nóng)業(yè)機構(gòu)之間的合作、決策支持系統(tǒng)（DSS）、項目評價、城市系統(tǒng)工程[15]等多個方面。

4.2 成果統(tǒng)計 我們對CNKI數(shù)據(jù)庫從1994年1月-2012年8月關(guān)于WSR方法論的文獻資料進行了統(tǒng)計。

在統(tǒng)計的過程中，以“WSR”和“物理&事理&人理”為搜索關(guān)鍵詞，共有177條信息，經(jīng)過分析，有效數(shù)據(jù)115條。此處相關(guān)的分析都是基于這115條有效數(shù)據(jù)進行的。（圖1、表2）

由于文獻所涉及研究領(lǐng)域的交叉重合性，對有效數(shù)據(jù)的分類難度較大。卻不難看出，有關(guān)WSR方法論的研究，主要集中在系統(tǒng)論、交通運輸與管理、企業(yè)管理、教育管理、經(jīng)濟與金融管理、城市發(fā)展、評價與預(yù)測以及風(fēng)險管理等領(lǐng)域。顯而易見，除系統(tǒng)論的研究以外，其他諸領(lǐng)域都與人有直接密切的關(guān)系，用WSR方法論開展相關(guān)的研究工作，可以更好的突出和協(xié)調(diào)好“人理”，處理好人的因素。

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第9篇

關(guān)鍵詞：Java 實踐教學(xué) 實踐能力 創(chuàng)新能力 教學(xué)方法

文章編號：1672-5913(2011)18-0012-04 中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

基金項目：甘肅政法學(xué)院青年科研基金項目(GZF2010XQNLW53)。

Java課程是應(yīng)用實踐性的課程。長期教學(xué)經(jīng)驗說明，單純的“理論+程序演示”的理論教學(xué)方法以及 “學(xué)生自主實驗+教師隨堂指導(dǎo)”的實驗教學(xué)方法存在著一些缺陷，表現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)新能力的欠缺和自主實踐能力較差。

教學(xué)過程是一個系統(tǒng)過程，涉及到該門課程的所有教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)，其中任意一個環(huán)節(jié)的薄弱都會導(dǎo)致學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果不佳。因此，Java理論教學(xué)環(huán)節(jié)、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)期課程設(shè)計、學(xué)年論文(設(shè)計)、畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)、學(xué)科競賽環(huán)節(jié)、校外實踐環(huán)節(jié)等方面都是培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

以貫穿Java教學(xué)整個過程的各個重要環(huán)節(jié)為切入點，從細節(jié)入手，扎扎實實落實好每一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是保證培養(yǎng)學(xué)生的Java實踐和創(chuàng)新能力的根本。

1 在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力

1.1 以問題和實際項目為核心，采用以線帶點的教學(xué)模式

需求是創(chuàng)新和應(yīng)用成果產(chǎn)生的動力和源泉。傳統(tǒng)的Java教材和教學(xué)內(nèi)容是按知識點為模塊組織的，即一個知識點，一個針對該知識點的例題，這樣雖然有利于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)和掌握各個基本知識點

及其用法，但這種教學(xué)方法，有時會導(dǎo)致學(xué)生一聽就會，一用就忘。其原因在于，學(xué)生從根本上并沒有掌握該知識點到底有什么用，只是聽懂了那道例題而已，沒有深層的理解和舉一反三的能力，學(xué)過時間不久，就會全然忘記。當學(xué)生遇到一個實際問題時，就會束手無策，不能將當時上課時感覺已經(jīng)“掌握得很好”的各個知識點進行融會貫通和綜合運用。因此，教師在教學(xué)中要運用幾個能貫穿大部分教學(xué)知識點的綜合實例和實際應(yīng)用項目，有說服力地說明貫穿在其中的各知識點的重要性和用法。經(jīng)過較長時間的檢驗，這種教學(xué)方法的優(yōu)點是：其一，可以提高課堂教學(xué)的趣味性；其二，可以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)各個知識點時的茫然和困惑；其三，可以提高學(xué)生綜合各個知識點，形成知識網(wǎng)絡(luò)，進而進行實際問題解決的能力。

所謂“以線帶點”是以問題和實際項目為主線，貫穿各個分散的Java知識點，完成Java知識點的脈絡(luò)化。

1.2 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

在以往教學(xué)過程中，限于課時，“滿堂灌”現(xiàn)象仍時有發(fā)生，結(jié)果是教學(xué)任務(wù)完成了，但學(xué)生的主體地位沒有體現(xiàn)出來，沒有充分參與到教學(xué)過程中，積極性不高，教學(xué)效果受到很大影響。為了克服這一點，“互問互答”的啟發(fā)式和討論式教學(xué)是一種好方式，這樣可以最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，也有利于讓學(xué)生在教學(xué)過程中保持精力集中的良好狀態(tài)，長期以來可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。教師在教學(xué)過程中，從一個較高的高度引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和獲取新知的能力，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

1.3 開拓視野，編寫高效的程序

在講授類創(chuàng)建方法的時候，教師除了講授用傳統(tǒng)的“new類構(gòu)造方法”的方式外，可以介紹運用java.lang包中Class類的forName方法創(chuàng)建類對象[1]，同時介紹運用Java設(shè)計模式中的“工廠模式”進行類對象的創(chuàng)建，并比較幾種創(chuàng)建類對象方法的異同，從而培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法解決同一問題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生在算法設(shè)計上下功夫，一個實用軟件的開發(fā)，往往需要編寫高效率的算法，因此，算法的設(shè)計在Java程序教學(xué)中仍然是非常重要的。但由于課時有限，不可能占用較多課時來彌補學(xué)生在算法方面的不足，可以做到的是，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和復(fù)習(xí)先修的算法設(shè)計課程以及其他程序設(shè)計課程中所學(xué)的算法設(shè)計知識，借助Java程序進行實現(xiàn)，并比較效率；介紹一些智能算法如“遺傳算法”的設(shè)計和實現(xiàn)的相關(guān)知識，幫助學(xué)有余力的學(xué)生運用這些智能算法進行實際問題的解決，將非常有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 注重實驗教學(xué)課堂的效率

Java實驗教學(xué)是Java教學(xué)的重要組成部分，更是提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。

2.1 落實實驗預(yù)習(xí)

一般情況下，實驗課時是2學(xué)時，這對于一個較大的實驗項目來說，根本沒有可能在2個實驗學(xué)時中完成，因此，提前布置實驗任務(wù)并督促學(xué)生按期完成非常重要。如一個JSP項目“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”的綜合實驗項目，應(yīng)讓學(xué)生在做該實驗項目之前，就基本完成系統(tǒng)的設(shè)計及大部分的編碼工作。在實驗課堂中，主要是配置好開發(fā)環(huán)境和調(diào)試系統(tǒng)，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下解決遇到的問題并按指導(dǎo)教師的要求做進一步的改進和完善。

2.2 檢驗實驗效果

指導(dǎo)教師對于學(xué)生的實驗成果應(yīng)及時檢查和提問，及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在做實驗項目時遇到的問題以及該生對該實驗理解、設(shè)計和實現(xiàn)的程度。

3 重視課程設(shè)計、學(xué)年論文設(shè)計與實踐

Java課程設(shè)計是在學(xué)生學(xué)習(xí)完Java程序設(shè)計課程后對其進行的一次全面的綜合練習(xí)和考查。課設(shè)成績將作為本課程的期末考核成績的重要組成部分。通過課程設(shè)計，使學(xué)生能夠得到較系統(tǒng)的技能訓(xùn)練，從而鞏固和加深對Java編程的基礎(chǔ)理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，使學(xué)生成為具有扎實的理論基礎(chǔ)和較強的獨立動手能力的應(yīng)用型人才。

3.1 注重題目設(shè)計的目標性和歸類

針對不同的Java應(yīng)用，將課程設(shè)計題目合理歸類，如“基于Java SE的桌面應(yīng)用系統(tǒng)”類、“基于Java EE的Web應(yīng)用開發(fā)系統(tǒng)”類、“基于Java ME的移動設(shè)備系統(tǒng)”類等。從而做到有針對性。

在指導(dǎo)學(xué)生選題時，告訴學(xué)生在完成該題目時，可以在哪些方面有創(chuàng)新點和亮點，并將這些創(chuàng)新點的完成情況作為評價課程設(shè)計成績的重要依據(jù)。

3.2 強調(diào)學(xué)生所做項目的實用性和原創(chuàng)性

以往學(xué)生所做的課程設(shè)計、學(xué)年論文設(shè)計與實踐項目大都源于教師指定的題目，而這些題目往往都是一些虛擬項目如“XX項目的設(shè)計與實現(xiàn)”，題目本身比較含糊，導(dǎo)致學(xué)生無法進行具體的需求分析，只能造出一個“需求分析和開發(fā)背景”。這樣的項目完成后，即使做得比較“完美”，也是離實際應(yīng)用較遠，不能投入實際應(yīng)用。

培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實、追求原創(chuàng)的素養(yǎng)，克服浮躁情緒，避免僅為完成任務(wù)抄襲他人項目成果。在教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生將資料查閱變成了“復(fù)制―粘貼”：不去汲取他人項目成果中的精華，也不去做任何改進，直接原封不動地套用。結(jié)果自己在“實

踐”過程中不但沒有學(xué)到任何知識，積累任何開發(fā)經(jīng)驗，反而養(yǎng)成了不勞而獲，抄襲剽竊的壞習(xí)氣。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進行項目實踐的過程中，在對其進行各階段指導(dǎo)和檢查時必須嚴格把關(guān)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立良好的專業(yè)道德素質(zhì)和研發(fā)精神。

4 畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

4.1 設(shè)計、指導(dǎo)與完成創(chuàng)新性、研究性題目

在前些年的畢業(yè)論文選題中，較多見的是：“基于Java SE的XX系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)”，“基于JSP的XX系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)”等。目前這類題目作為計算機本科生畢業(yè)論文題目，有以下一些弊端：

1) Java的開放資源非常多，以這類命題的網(wǎng)絡(luò)及參考書資源、甚至整個軟件設(shè)計開發(fā)背景、設(shè)計過程、實現(xiàn)過程、實現(xiàn)的全部源碼都有現(xiàn)成的。

2) 虛擬項目較多，大都是自圓其說，如對系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)背景是自定的，而不是源于實際用戶的實際開發(fā)要求。學(xué)生在完成過程中，沒有與用戶溝通和交流的機會，沒有反復(fù)滿足用戶具體、特殊要求的過程，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有通過想辦法、找妙招來解決問題的磨礪過程。

3) 若有兩個以上的學(xué)生選擇了題目不同，但實際設(shè)計和實現(xiàn)過程大同小異的題目，就不能保證一人一題的原則。

畢業(yè)論文與設(shè)計是對本科生本科學(xué)習(xí)知識的大檢閱，也是對本科生學(xué)術(shù)研究能力、分析和解決實際問題能力的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，也是為本科生將來深造和從事研發(fā)相關(guān)工作所作的一個鋪墊。為了突出畢業(yè)論文(或設(shè)計)環(huán)節(jié)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在畢業(yè)論文的選題上，指導(dǎo)教師應(yīng)進一步把關(guān)，設(shè)計出具有實際開發(fā)背景、創(chuàng)新性和一定研究性的題目。

4.2 注重對現(xiàn)有軟件包的二次開發(fā)

基于Java的用于各種研究和實踐的軟件包有很多，以基于Java的多Agent開發(fā)工具包JADE(Java Agent Development Framework)[2]和遺傳算法工具包JGAP(Java Genetic Algorithms Package)[3]為例，說明

利用基于Java的工具包進行二次開發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實例。

對于基礎(chǔ)較好、有較強科研興趣的學(xué)生，可以引導(dǎo)其運用諸如JADE這樣的多Agent系統(tǒng)開發(fā)工具包開發(fā)簡單實用的多Agent系統(tǒng)，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)和研究多Agent系統(tǒng)的理論和實踐方法。遺傳算法是當前應(yīng)用廣泛地智能算法之一，而基于Java語言的遺傳算法工具包JGAP中已實現(xiàn)了簡單遺傳算法和部分高級遺傳算法的基本框架，可以引導(dǎo)學(xué)生快速在其基礎(chǔ)上完成一些改進和在開發(fā)，最終達到學(xué)生理解遺傳算法基本理論和實際應(yīng)用的目的。

5 以競賽高度為標桿，促進學(xué)生進行高層次編程訓(xùn)練

Java競賽題目具有很強的新穎性和挑戰(zhàn)性，其目的在于考察參賽學(xué)生的創(chuàng)造性解決實際問題的能力和編程思維。引導(dǎo)學(xué)生參與各級各類的Java編程競賽或以歷屆競賽題目作為訓(xùn)練，都能達到提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力以及培養(yǎng)拔尖學(xué)生的目的。

6 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

6.1 創(chuàng)新實驗室和基地建設(shè)

為了使學(xué)生具有快速適應(yīng)市場Java人才的需求、能夠獨立創(chuàng)業(yè)的目的，根據(jù)學(xué)校客觀條件的不同，建立一定規(guī)模的創(chuàng)新實驗室或聯(lián)系實驗基地尤為重要。這是因為：

1) 較大型工程實踐項目的開發(fā)都需要一個較長的周期，一般為3～5個月或更長。對參與完成項目的學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)也需要一個較長的周期。而普通和短期的實驗項目訓(xùn)練無法達到培養(yǎng)學(xué)生獨立承擔實際工程項目的能力。

2) 在對學(xué)生進行訓(xùn)練和實際項目的開發(fā)過程中，不可能占用正常的上課時間，而是充分利用課外、周末以及節(jié)假日的課余時間，有教師指導(dǎo)團隊對學(xué)生進行輔導(dǎo)、訓(xùn)練和協(xié)同項目開發(fā)。

3) 一個固定而且全天候的實驗場所和一定數(shù)量、檔次的儀器設(shè)備是能否完成創(chuàng)新性實驗和實際項目開發(fā)的重要保障。

6.2 承接軟件開發(fā)項目，為學(xué)生走向市場奠定基礎(chǔ)

由指導(dǎo)教師牽頭，分析和研究市場對Java編程人員的需求，有針對性地承攬學(xué)校及校外的應(yīng)用開發(fā)項目，組建以學(xué)生為主體的項目開發(fā)小組，進行項目開發(fā)。

6.3 進入課題組，鍛煉科研能力

指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生進入創(chuàng)新實驗室，共同開展和完成Java相關(guān)的科研、教學(xué)改革和實踐項目，讓參與項目的學(xué)生體驗科研過程，學(xué)習(xí)科研方法，培養(yǎng)科研精神。

7 教學(xué)中應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法

系統(tǒng)科學(xué)方法理論是計算機科學(xué)與技術(shù)的重要的方法論之一[4]。面向?qū)ο缶幊趟枷牒蛙浖こ淌窍到y(tǒng)科學(xué)方法在軟件開發(fā)中的集中體現(xiàn)。在學(xué)生的

實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，往往會做一些類似于“XX信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)”之類的項目。但學(xué)生在實踐過程中，急于求成，只關(guān)注系統(tǒng)的實現(xiàn)，一開始就寫源碼，不注重按軟件工程理論和方法進行系統(tǒng)分析和設(shè)計，也不注重系統(tǒng)中類的設(shè)計和類間關(guān)系的設(shè)計，是導(dǎo)致項目開發(fā)失敗或脫離實際應(yīng)用的重要原因。更嚴重的是，這樣的開發(fā)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會被學(xué)生帶到今后的實際項目開發(fā)中，情況會更加糟糕。

8 結(jié)語

通過長期的Java教學(xué)實踐，筆者總結(jié)出“學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果的好壞取決于每個教學(xué)環(huán)節(jié)完成好壞”的結(jié)論。從細節(jié)入手，扎扎實實完成好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力，而且可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、研究習(xí)慣并為學(xué)生就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 耿祥義,張躍平. Java 2實用教程[M]. 3版. 北京:清華大學(xué)出版社,2006: 95.

[2] Carie G. JADE TUTORIAL:JADE PROGRAMMING FOR BEGINNERS[EB/OL]. [2011-03-07]. /doc/ JADEProgramming-Tutorial-for-beginners.pdf.

[3] Java Genetic Algorithms Package[EB/OL]. [2011-03-07]. .

[4] 董榮勝,古天龍. 計算機科學(xué)與技術(shù)方法論[M]. 北京:人民郵電出版社,2002:117.

On Students’ Practicing and Creative Ability Training in Java Teaching

LI Ruisheng

(College of Computer Science, Gansu Institute of Political Science and Law, Lanzhou 730070, China)