時間：2023-02-28 15:56:54
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【中職生自我總結(jié)一】中專生活晃眼一瞬間.我的為人開朗,活潑,愛好廣泛.在校間,連獲2學(xué)期獎學(xué)金,擔(dān)任了班上班干,積極配合老師的工作.團結(jié)同學(xué),熱愛集體,有較強的上進心.
剛?cè)雽W(xué)時,我曾為做為中專生而懊悔過,但很快我選擇了坦然面對因為我深信只要我努力了一定會成功的,通過這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多,從那天真幼稚的我直到要面對自己的人生,使我明白了一個道理,人生不可能存在一帆風(fēng)順的事.只要自己努力的面對困難,這樣才能改變自己的人生.
雖然我也曾經(jīng)悲傷過,煩惱過,這由于我的不足和缺陷.但我反省了,這只是上天給予的一種考驗,我應(yīng)該更加努力彌補我的不足之處,所以我確信,中專的前途會很光明,很輝煌的.從剛跨入中專時的失落和迷茫到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容坦然,我知道,這又是我人生中的一大挑戰(zhàn).運用我這三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)才能促進自己,提高自己的綜合水平能力.
經(jīng)過這三年的鍛煉,給我僅是初步的經(jīng)驗積累,對于邁向社會還是不夠的.因此,面對過去,我無怨無悔,來到這里是一種明智的選擇,面對現(xiàn)在,我努力拼搏,面對未來,我期待更多的挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝困難,抓住每一個機遇,在以后的學(xué)習(xí)和工作中不段的提高自我。
【中職生自我總結(jié)二】短短的中職生涯就這樣結(jié)束了，從剛跨入中職時的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然，我知道這又是我們?nèi)松械囊淮筇翎叀⒔巧霓D(zhuǎn)換。這除了有較強的適應(yīng)力和樂觀的生涯態(tài)度外，更主要的是得益于中職三年的學(xué)習(xí)積聚和技巧的培育。
我自以為無愧于中職三年，剛?cè)雽W(xué)時，我曾為身為中職生而煩惱過，但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何處所都會發(fā)光。所以我確信，中專生的前程也會有光亮、光輝的一天。自我鑒定
通過這三年的學(xué)習(xí)使我理解了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、慎重的我。使我清楚了一個道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己英勇面對人生中的每一個驛站。
當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺點。但我檢查了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的，中職生的我們應(yīng)當(dāng)擅長揚長避短的方式來增進自己，進步自己的綜合程度才能。
作為一名即將畢業(yè)的中職生，我深知三年的中職生涯，所奠定的只是技巧和知識的基本，在未來我將面對許多的挑釁，但我會以實力和真誠的心理去戰(zhàn)勝挑釁。從中獲得經(jīng)驗，豐盛自我，從而更好的實現(xiàn)人生的價值。
這三年的錘煉，給我僅是初步的經(jīng)驗積聚，對于邁向社會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現(xiàn)在，我盡力拼搏;面對將來，我等待更多的挑釁。克服艱苦，抓住每一個機會，信任自己必定會演繹出出色的一幕!
【中職生自我總結(jié)三】作為一名中職學(xué)生，在建筑行業(yè)對專業(yè)知識要求是非常嚴(yán)格的。為了提高我們的專業(yè)知識;夯實我們的專業(yè)基礎(chǔ)知識;增強我們實際動手能力。我班與~~在學(xué)校建筑實訓(xùn)工地進行了對初級磚工和中級抹灰工的實訓(xùn)。去年我懵懵懂懂來到建校，對于我當(dāng)初選擇工業(yè)與民用建筑這樣的專業(yè)，說真的我是十分茫然。現(xiàn)在我對這專業(yè)有了基本的感性認(rèn)識了，我想任何事的認(rèn)識都是通過感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的，這次認(rèn)識實習(xí)應(yīng)該是一個鍛煉的好機會!這次實訓(xùn)我達(dá)到了目的，我們不僅學(xué)到一些新的知識，也鞏固了在校期間所學(xué)到的理論知識。以前對砌筑和抹灰的施工技術(shù)要點，只是粗略地知道，而具體的施工要點、施工環(huán)節(jié)、施工步驟如何，卻是知之甚少。但現(xiàn)在實習(xí)結(jié)束了，對我們這段時間所看到的那些施工技術(shù)，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細(xì)步驟，我們應(yīng)該可以掌握了，這不僅提高了自己的理論水平，而且也增強了自己的實際操作能力。 通過實習(xí)，增強了自己對專業(yè)的熱情，提高了自己興趣，為自己將來能在建筑行業(yè)開創(chuàng)天地創(chuàng)造了一個有利條件。
實習(xí)結(jié)束了，我也收獲很多，同時也認(rèn)識到了自己的諸多不足，在以后實訓(xùn)的生活中我將更加努力學(xué)習(xí)，虛心請教老師和同學(xué)，讓自己盡早成為建筑施工隊伍里合格的一員，同時我也期待下一次的實訓(xùn)，相信在下一次實習(xí)中我會收獲更多。我堅信通過這一段時間的實習(xí)，所獲得的實踐經(jīng)驗對我終身受益，在我畢業(yè)后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習(xí)中所學(xué)到的知識，在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力!
【關(guān)鍵詞】中職 物理 低坡度教學(xué)探索
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450－9889(2012)03C－0141－02
一、低坡度教學(xué)的定義
低坡度教學(xué)，即在教學(xué)中，教師從學(xué)生的實際出發(fā)，采取“低起點、小梯度、多訓(xùn)練、分層次”的方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進層次逐層落實。在教學(xué)的速度上，放慢起始進度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在知識導(dǎo)人上，多由實例和學(xué)生的已知經(jīng)驗引入。在難點知識講解上，從學(xué)生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材作精簡處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應(yīng)用注意點作必要總結(jié)及舉例說明。
近年來，有不少學(xué)者已經(jīng)注意到低坡度教學(xué)在中職校的應(yīng)用，并對此作出對策分析。但目前的學(xué)術(shù)成果中針對“大教學(xué)”比較多，針對具體課程的研究還比較少，本文特此對中職物理課實施低坡度教學(xué)進行探索。
二、中職物理課程的特征
(一)環(huán)境與心理的變化
對職業(yè)學(xué)校新生來講，中考落榜，必然產(chǎn)生“松口氣”想法，入學(xué)后無緊迫感。另外，學(xué)生對新環(huán)境、新教材、新教師必然有一個逐漸適應(yīng)的過程。也有學(xué)生對物理存在畏懼心理，他們在入學(xué)前，就耳聞高中物理很難學(xué)，而職業(yè)學(xué)校物理畢竟是高中物理的縮編，也的確存在許多難理解的抽象概念，因而他們從開始就處于憷頭無趣的被動局面。以上這些因素對職業(yè)學(xué)校物理課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都會產(chǎn)一定的影響。
(二)教材的變化
首先，初中物理教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；而職業(yè)學(xué)校物理課內(nèi)容抽象，多研究變量、字母。不僅注重計算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。
其次，由于近幾年教材內(nèi)容的調(diào)整，雖然表面上看職業(yè)學(xué)校物理課教材內(nèi)容都降低了難度，但相比之下，職業(yè)學(xué)校物理課還是比較抽象，而且涉及面還比較廣。因此，從一定意義上講，調(diào)整后的職業(yè)學(xué)校物理課教材內(nèi)容還是沒有降低難度，反而更抽象了。
(三)課時的變化
在初中，由于內(nèi)容少，題型簡單，課時較充足。因此，課容量小，進度慢，對重難點內(nèi)容均有充足時間反復(fù)強調(diào)，對各類習(xí)題的解法，教師有時間進行舉例示范，學(xué)生也有足夠時間進行鞏固。而到職業(yè)學(xué)校，由于知識點增多，靈活性加大和職業(yè)學(xué)校注重實踐課等，使課時減少，課容量增大，進度加快，對重難點內(nèi)容沒有更多的時間強調(diào)，對各類型題也不可能講全講細(xì)和鞏固強化。這也使職業(yè)學(xué)校學(xué)生不適應(yīng)職業(yè)學(xué)校物理課的學(xué)習(xí)而影響成績的提高。
(四)學(xué)法的變化
在初中，教師講得細(xì)，類型歸納得全，練得熟，考試時，學(xué)生只要記準(zhǔn)概念、公式及教師所講例題類型，一般均可對號入座取得好成績。因此，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不注重獨立思考和對規(guī)律的歸納總結(jié)。到職業(yè)學(xué)校，由于內(nèi)容多時間少，教師不可能把知識應(yīng)用形式和題型講全講細(xì)。因此，職業(yè)學(xué)校物理課學(xué)習(xí)要求學(xué)生要勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握科學(xué)思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。然而，職業(yè)學(xué)校的新生，往往繼續(xù)沿用初中學(xué)法，等待老師講解和輔導(dǎo)，致使學(xué)習(xí)困難教多，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化自我調(diào)整的習(xí)慣。這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
三、中職物理課實施低坡度教學(xué)的措施
(一)做好準(zhǔn)備工作，為搞好銜接打好基礎(chǔ)
1.搞好入學(xué)教育。這是搞好銜接的基礎(chǔ)工作，也是首要工作。通過入學(xué)教育提高學(xué)生對初中和職教銜接重要性的認(rèn)識，增強緊迫感，消除松懈情緒，初步了解職業(yè)學(xué)校物理課學(xué)習(xí)的特點，為其他措施的落實奠定基礎(chǔ)。主要應(yīng)做好以下四項工作：一是給學(xué)生講清職業(yè)學(xué)校物理課在整個職業(yè)教育中所占的位置和作用。二是結(jié)合實例，采取與初中對比的方法，給學(xué)生講清職業(yè)學(xué)校物理內(nèi)容體系特點和課堂教學(xué)特點。三是結(jié)合實例給學(xué)生講明初中和職業(yè)學(xué)校物理在學(xué)法上存在的本質(zhì)區(qū)別，并向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學(xué)法，指出注意事項。四是請高年級學(xué)生談體會、講感受，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。
2.摸清底數(shù)，規(guī)劃教學(xué)。為了搞好初中和職業(yè)學(xué)校銜接，教師首先應(yīng)摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后以此來規(guī)劃自己的教學(xué)和落實教學(xué)要求，以提高教學(xué)的針對性。在教學(xué)實際中，一方面，可通過進行摸底測試和對入學(xué)成績的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初中和職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)大綱和教材，以全面了解初中和職業(yè)學(xué)校物理知識體系，找出初中和職業(yè)學(xué)校知識的銜接點、區(qū)別點和需要鋪路搭橋的知識點，以使備課和講課更符合學(xué)生實際，更具有針對性。
(二)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好初中和職業(yè)學(xué)校銜接
1.立足于大綱和教材，尊重學(xué)生實際，實行低坡度教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，采取“低起點、小梯度、多訓(xùn)練、分層次”的方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進層次逐層落實。在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在知識導(dǎo)入上，多由實例和已知引入。在知識落實上，先落實“死”課本，后變通延伸用活課本。在難點知識講解上，從學(xué)生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應(yīng)用注意點作必要總結(jié)及舉例說明。
2.重視新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識網(wǎng)絡(luò)。初中和職業(yè)學(xué)校物理有很多銜接知識點，如力學(xué)概念、熱學(xué)知識與電學(xué)知識等，到職業(yè)學(xué)校，它們有的加深了，有的研究范圍擴大了，有些在初中物理成立的結(jié)論到職業(yè)學(xué)校物理不成立。因此，在講授新知識時，可有意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識，復(fù)習(xí)和區(qū)別舊知識，特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區(qū)別，以達(dá)到溫故知新、溫故而探新的效果。
3.重視展示知識的形成過程和方法探索過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。職業(yè)學(xué)校物理較初中抽象性強，應(yīng)用靈活，這就要求學(xué)生對知識理解要透，應(yīng)用要活，不能只停留在對知識結(jié)論的死記硬套上；要求教師向?qū)W生展示新知識和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過程，不僅使學(xué)生掌握知識和方法的本質(zhì)，提高應(yīng)用的靈活性，而且使學(xué)生學(xué)會如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進創(chuàng)造性思維能力的提高。
4.重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。職業(yè)學(xué)校物理概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認(rèn)真消化，認(rèn)真總結(jié)歸納。這就要求學(xué)生善于自我反思和自我總結(jié)。為此，在教學(xué)中，應(yīng)抓住時機積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時，幫助學(xué)生進行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后，積極引導(dǎo)學(xué)生對以下方面進行反思：解題思路和步驟；一題多解和一題多變；解題方法和解題規(guī)律。由此培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣，擴大知識和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。
5.重視專題教學(xué)。利用專題教學(xué)，
集中精力攻克難點，強化重點和彌補弱點，系統(tǒng)歸納總結(jié)某一類問題的前后知識、應(yīng)用形式、解決方法和解題規(guī)律。并借此機會對學(xué)生進行學(xué)法的指點，有意滲透物理思想方法。
(三)優(yōu)化教育管理環(huán)節(jié)，促進初中和職業(yè)學(xué)校良好銜接
1.重視運用情感和成功原理。喚起學(xué)生學(xué)好物理的熱情。搞好初中和職業(yè)學(xué)校物理銜接，除優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)外，還應(yīng)充分發(fā)揮情感和心理的積極作用。在教學(xué)中應(yīng)注意運用情感和成功原理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣。應(yīng)深入學(xué)生當(dāng)中，從各方面了解關(guān)心他們，特別是差生，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問題，同時，給他們多講物理知識在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，講祖國四化建設(shè)需要大批懂技術(shù)的勞動者，使他們提高認(rèn)識，增強學(xué)好物理的信心。在提問和布置作業(yè)時，應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，以體會成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2.重視培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)。由于職業(yè)學(xué)校物理的特點，決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難大挫折多。為此，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們善于在失敗面前，冷靜地總結(jié)教訓(xùn)，振作精神，主動調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。并努力爭取今后的勝利。平時多注意觀察學(xué)生情緒變化，開展心理咨詢，做好個別學(xué)生思想工作。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。發(fā)揮非智力因素的作用。學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)良程度與學(xué)生心理素質(zhì)有著密切的關(guān)系。心理素質(zhì)及非智力因素涉及面很廣，對職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)影響較大的有：學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣和愿望、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法、個人意志和毅力等。所以，在教學(xué)中。教師應(yīng)熱情地鼓勵學(xué)生上進，端正學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)信心，激發(fā)求知欲望。同時，應(yīng)鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，刻苦努力，發(fā)奮圖強，始終處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
4.知識的反饋和落實。通過建立多渠道的反饋途徑，及時收集學(xué)生對知識的掌握情況和對教學(xué)的意見，為及時糾正學(xué)生的錯誤，調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)針對性提供依據(jù)。知識落實的思路為：以落實低坡度教學(xué)為中心，實行分層落實，做到提優(yōu)補差。主要措施是：平時練習(xí)層次化，單元結(jié)束考查制度化，做到章節(jié)會，單元清。
(四)加強學(xué)法的指導(dǎo)
職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)要把對學(xué)生加強學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一。指導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為重點，狠抓學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)，如“怎樣預(yù)習(xí)”、“怎樣聽課”等。
中職學(xué)校開展自我教育的內(nèi)涵
自我教育是個體自覺地作用于自身的一種教育形式，具有鮮明的個性，它主要指現(xiàn)代人在自我修養(yǎng)這個總題目下的自學(xué)、自律、自謙、自勉、自尊等方面自己對自己進行的教育。自我教育能使人們能動提高自身品德、智能、生理素質(zhì)的自覺性，使這些素質(zhì)更臻于完善，使人們就業(yè)、工作時游刃有余。應(yīng)付自如，發(fā)揮最大的能力，為社會做出最大的貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)人生的價值。因此，中職學(xué)校沒有強化學(xué)生自我教育是不健全的教育。在義務(wù)教育階段，學(xué)校主要以他人教育為主。進入中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)為以自我教育為主。人的一生，在自我教育中度過的時間更長，其意義也遠(yuǎn)比教育之所得更深遠(yuǎn)。中職學(xué)校無論何時，都要對學(xué)生的自我教育給予以足夠的重視并大力倡導(dǎo)。自我教育作為一種傳統(tǒng)的思想政治教育實施方法，具有的獨特功能，使其保持了長盛不衰的生命力。隨著時代的進步、環(huán)境的變遷，依據(jù)中職學(xué)生思想意識出現(xiàn)的特點，本人認(rèn)為必須在自我教育的以往理論成果基礎(chǔ)上，對中職生自我教育的機制的理論問題和運作程序進行相應(yīng)的深入研究。這是自我教育自身發(fā)展的要求，也是適應(yīng)中職生自我意識變化、不斷增強思想政治教育效果的要求，也是發(fā)展、壯大中職教育的一條出路。是促進學(xué)生成才、就業(yè)、成功的必由之路。
明確自我教育的內(nèi)容
社會的發(fā)展與變化，需要我們自我教育的主要有以下幾個內(nèi)容：
自學(xué)。這里主要指知識的自我獲取，不但要學(xué)相關(guān)的書本里的知識，更要學(xué)書本里學(xué)不到的知識。中職生更應(yīng)該學(xué)會自學(xué)。中職生學(xué)歷低，就職的崗位可能會與所學(xué)的專業(yè)不對口，即使專業(yè)對口，在學(xué)校里所學(xué)的知識也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。職業(yè)的流動需要自我獲取知識；提高自己的能力獲得更高身價需要自我獲取知識；適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活需要自我獲取知識。所以，自學(xué)現(xiàn)代社會人們必須具備最基本的能力。特別是中職生可以對英語、數(shù)學(xué)不感興趣，也就是你可以知識面不廣但一定要專業(yè)化，不能多而不精。只有不斷學(xué)習(xí)與自己崗位相關(guān)的知識，才能在高手如林的環(huán)境中學(xué)會生存。無數(shù)成功的大學(xué)問家、企業(yè)家。他們可能沒有很高的學(xué)歷，但無不善于自學(xué)、善于汲取知識。
自律。這里是指嚴(yán)于律己、遵守紀(jì)律，根據(jù)道德準(zhǔn)則進行自我約束。沒有規(guī)矩不成方圓，只要是社會的人，都要受規(guī)矩的約束。現(xiàn)在的中職生不能遵守課堂(學(xué)校)紀(jì)律，不能遵時守約，保證書寫了一張又一張，結(jié)果沒有一張兌現(xiàn)等等壞習(xí)慣已成普遍現(xiàn)象，像這類學(xué)生很難想象能擔(dān)起某一崗位職責(zé)，又談何成才。所以，在中職教育中要嚴(yán)抓紀(jì)律，對中職生要按上學(xué)就是上班來要求，可以沒有好的成績但不能沒有好的紀(jì)律。有句至理名言：“加強紀(jì)律性，革命無不勝。”這是應(yīng)當(dāng)牢牢記取的。
自謙。“謙受益，滿招損。”這是千百年留下來的古訓(xùn)，用于我們現(xiàn)代人做學(xué)問、辦事情、與人相處同樣受益非淺。如果一個人驕傲自滿、固執(zhí)己見，就會失去很多有益的忠告和友善的幫助，就會給個人和事業(yè)帶來不應(yīng)有的損失。在我們現(xiàn)實生活中，許多人剛學(xué)了一點點本領(lǐng)就自視才華出眾，總感覺懷才不遇，領(lǐng)導(dǎo)沒有重用自己，不斷地跳槽，結(jié)果跟自己同時畢業(yè)的同學(xué)都已升職。有了好的職位又有好的收入，自己卻又從頭開始，像這種只有自己是諸葛亮，別人都是阿斗的人，永遠(yuǎn)是辦不好事情的。懂的自謙的人，也必然會深諳與人相處的分寸感，善于避免提到他人的弱點和生理缺陷，擅長于禮貌待人，周到、關(guān)切、寬容、和藹、客氣、謙恭等待人之道。禮貌是人際關(guān)系的劑，在現(xiàn)代人際關(guān)系中顯得特別重要。就如日本人所說的：“禮貌能敲開所有的大門。”由此看來，禮貌的確是現(xiàn)代人擴大交流和有助成功的要訣之一。
自勉。人的生活道路不可能是一帆風(fēng)順的，有時困難、挫折、失敗會接踵而來，現(xiàn)代社會要求我們要有承受這種逆境的心理準(zhǔn)備，不然就會萎靡不振，妄自菲薄。現(xiàn)實生活中，有許多人就因為經(jīng)不起一點點的挫折而自暴自棄，甚至輕生，這種經(jīng)不起考驗的人是成就不了一番事業(yè)的。中職教育更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自勉精神，正所謂揚長避短，避開學(xué)歷上的不足。找出自己的長處，多在吃苦耐勞、百折不撓的意志力上下功夫，在精神上要贏得人家的贊可。
自尊。自尊就是尊重自己人格的完整。自尊的人是不會去做那些低級下流的事，他們重視自己的榮譽，相信自己的名譽值千金。從一個人是否有自尊感，可以看出這個人將來是否有出息。
自我教育采用的途徑
(一)充分發(fā)揮教師的模范作用
教師是學(xué)校各項規(guī)章制度的執(zhí)行者和落實者，是知識的傳播者，是對學(xué)生影響最直接的人。教師應(yīng)該給學(xué)生起自我教育的模范作用，做到言行一致，不斷學(xué)習(xí)，階段性地進行自我總結(jié)、自我反省。嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，要求學(xué)生做到的。教師首先要做到，這樣才能揭開自我教育的序幕。
(二)堅持自我教育的養(yǎng)成習(xí)慣
良好思想品德的形成有賴于長期習(xí)慣的養(yǎng)成，在德育教育過程中，不能只讓學(xué)生了解一些道德概念，還應(yīng)該使學(xué)生具有按道德規(guī)范進行道德的能力。通過規(guī)范化的教育與管理，使良好的外在影響內(nèi)化為一種自覺的行為準(zhǔn)則。因此，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校、班級規(guī)章制度，是自我教育最基本的手段。
(三)注重培養(yǎng)社會責(zé)任感和使命感
學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感從大道理來講是國家的振興和發(fā)展需要，實際上是將來走上崗位必備的道德素質(zhì)之一。試想，一個人若沒有社會責(zé)任感和使命感，他怎么可能守時講信用，又怎么可能愛崗敬業(yè)，是得不到別人的認(rèn)可。在培養(yǎng)社會責(zé)任感和使命感時，加強學(xué)校與社會的聯(lián)系。選取實際生活中的生動事例來說明缺發(fā)社會責(zé)任感和使命感的危害。
(四)深入了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自我教育的動機
自我教育能力是平時學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等活動過程中逐步形成、發(fā)展和表現(xiàn)出來的。學(xué)生各有各的優(yōu)點和缺點。要深入了解學(xué)生，表揚其優(yōu)點，指出其缺點，曉之以情，動之以理，，讓他們明白自身這些缺點的危害，如不能守校紀(jì)班規(guī)的同學(xué)，要讓其明白校紀(jì)班規(guī)存在的重要性，遵守、執(zhí)行它的理由。這就需要教師經(jīng)常與學(xué)生之間進行溝通與了解，加
強師生之間的情感與交流，使學(xué)生從思想上意識到紀(jì)律在生活、工作中的重要意義，從而將教育者的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生主體的自我教育要求，激發(fā)自我教育動機。
(五)加強自我教育的實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計和自我實現(xiàn)
自我教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，教師引導(dǎo)學(xué)生正確面對自身品德、智能、生理素質(zhì)的切實情況，去自己設(shè)計人生目標(biāo)。實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，加強學(xué)生自我教育的方法指導(dǎo)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，結(jié)合學(xué)生自己的興趣，要求學(xué)生制定短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如在本學(xué)期內(nèi)我要學(xué)會什么。要實現(xiàn)哪個目標(biāo)，經(jīng)常進行自我反省，分析、總結(jié)成功的經(jīng)驗和不足之處；要求并指導(dǎo)學(xué)生多上學(xué)校開設(shè)的選修課(如插花藝術(shù)課、美容課、剪紙課等)，挖掘自己的潛能，培養(yǎng)自己的興趣與愛好，往自己興趣與愛好的方面去鉆研，從而去設(shè)計自己人生目標(biāo)，不斷努力實現(xiàn)短期的目標(biāo)。
(六)調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力
現(xiàn)在的中職生在初中學(xué)習(xí)階段主要因成績較差，經(jīng)常受老師和家長的批評，更得不到老師的青睞。中職教育應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的以成績來評價學(xué)生的好壞，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德與社會實踐能力，把培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的能力放在首位。把每一位學(xué)生都當(dāng)做重點對象來培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有機會參加學(xué)校和班級舉行的各種各樣的活動和競賽，除了讓學(xué)生踴躍報名外，更要讓那些自認(rèn)為是“差生”而自暴自棄的學(xué)生參加。教師適時地給予幫助和輔導(dǎo)，給學(xué)生成功的體驗，樹立自尊和自信。實現(xiàn)學(xué)生全員參與集體活動和班級管理，增強主人翁意識，而且使他們感受到管理班級的難處，從而理解、支持老師和班委同學(xué)的工作，從而達(dá)到自我管理的目的。
(七)建立評價機制，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵、自我評價的能力
當(dāng)學(xué)生體驗了較多的成功的時候，他們的自我意識、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，并由此化為一種積極、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)健全的素質(zhì)。為了鼓勵優(yōu)秀，督促后進，可采取多元評價的方法，培養(yǎng)自我評價能力。
日評價：利用每日看電視新聞聯(lián)播的時間，由當(dāng)天的值日班長作總結(jié)，表揚好人好事，指出不足，提出希望：公布當(dāng)天學(xué)校給班級的德育量化分情況。
周評價：每周的班會時間，由班長對上一周的工作作全面總結(jié)，公布一周德育量化結(jié)果；提出新一周希望。
月評價：通過評比，對各方面的情況進行總結(jié)。并全員發(fā)家長信。
【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 提升 方法
自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅可以成為個人獲取生活工作所需技能的有效方式，同時這種學(xué)習(xí)能力還能夠為可持續(xù)性的學(xué)習(xí)創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。據(jù)此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域加強提升中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法研究，也便具有了十分深刻的現(xiàn)實意義。
一、自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)概述
1.自主學(xué)習(xí)能力的含義
自主學(xué)習(xí)指的是一種自我調(diào)控的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，并且選擇出適合的學(xué)習(xí)方法，從而完成整個學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控與學(xué)習(xí)成果的評價工作。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)主要是依靠對于自身實際條件的結(jié)合，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與落實從而達(dá)到預(yù)期計劃的效果。而自主學(xué)習(xí)的能力則是學(xué)生能夠完成上述自主學(xué)習(xí)行為所具備的一定的能力。
2.自主學(xué)習(xí)能力的主要特征
關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力的特征，概括來說這種能力要求主要有幾個方面的內(nèi)容。
其一，自主性特征是該項學(xué)習(xí)能力最為關(guān)鍵的含義，自主學(xué)習(xí)能力最大的特征在于“自主”二字之上，中職院校乃至于其他各類高校的教學(xué)培育活動通常都具有一定的“被動”性。這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅缺乏內(nèi)在的誘因與動能，同時也難以為學(xué)生樹立起主動承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任心。而自主學(xué)習(xí)則是改“被動”為“主動”，力求通過對學(xué)生主動性與興趣力的激發(fā)，從而引導(dǎo)學(xué)生真正實施自主學(xué)習(xí)的行為。
其二，自控性的要求成為學(xué)生是否能夠完成各項數(shù)學(xué)任務(wù)的必要性條件。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生問題時，如何利用積累而成的自覺性反應(yīng)與意識予以解決，并從自主的計劃、調(diào)整、強化等步驟中體現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的特征也成為學(xué)生自我觀察、自我總結(jié)、自我審視、自我調(diào)節(jié)的內(nèi)在需求。通過這一系列自控性活動的落實，從而也同步完成了自我管控意識的提高，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、提升中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法
要切實提升學(xué)生在中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力，簡要概括來說應(yīng)當(dāng)從以下方面予以把握。
第一，樹立正確的自主學(xué)習(xí)觀念，并在實踐中做到以觀念為引領(lǐng)以自主學(xué)習(xí)為方式的學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有實用性的特征，因而激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生自己思索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方法，通過這種自主性學(xué)習(xí)觀念的塑造，也能夠讓中職學(xué)生自己制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，進而為了達(dá)成這一目標(biāo)而不懼一切困難，迎難而上攀登知識高峰。教師以及其他輔導(dǎo)者在教學(xué)的過程中都是從他人的角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，但是這種中職數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要將課本知識視為教學(xué)的重點，同時也需要教師充分認(rèn)識到不同學(xué)生之間的個體差異，要對每個同學(xué)感興趣的點予以激發(fā)，并且在實踐中對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與動機進行積極的培養(yǎng)與維護，才能使得這種自主性的學(xué)習(xí)觀念能夠在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的“扎根”。舉例來說，中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中不容忽視的是對于數(shù)學(xué)實用性與基礎(chǔ)性的講解，如何將這些理論知識同實際運用密切聯(lián)系起來，則需要教師對學(xué)生領(lǐng)會與欣賞數(shù)學(xué)獨一無二的美感的能力予以拓展。并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境設(shè)計中也要將中職學(xué)生熱衷于探究數(shù)學(xué)奧秘的好奇心進行強化，通過這種潛移默化的形式對學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識進行培養(yǎng)，也能蚨云涫導(dǎo)探究能力的形成與提升起到重大的幫助作用。
【關(guān)鍵詞】中職院校；思想政治教育探討
解決中職院校的思想政治教育現(xiàn)狀，需要學(xué)校、教師、家長的共同努力，形成合力。同時，學(xué)生自身也應(yīng)該加強自我教育，以改變這種不協(xié)調(diào)狀況。在日新月異的社會，提高自己的專業(yè)技能和思想修養(yǎng)，成為更有競爭力的復(fù)合型人才。
一、建立一套自上而下的思想政治教育體系
首先，學(xué)校應(yīng)加大在思想政治教育上的投入。“要切實加強和改進學(xué)校思想政治教育，充分發(fā)揮學(xué)校思想政治教育在青少年思想政治教育中的主渠道、主陣地作用，使學(xué)校成為和諧社會思想政治教育的窗口”[2]。學(xué)校不但要整合自己的資源做好宣傳工作，更要積極探索運用社會上的合理資源，全方位加強思想政治教育工作。對教育工作者和學(xué)生進行科學(xué)管理并實施獎懲制度，充分調(diào)動思想政治教育的積極性。其次，思想政治教育工作者，尤其是一線的教師要加強自身的政治素質(zhì)。在實際教學(xué)活動中，只有教師的綜合素質(zhì)提高，才能寓教于樂，才能把思想政治教育融匯到其他科目的教學(xué)實踐中去。教育工作者還應(yīng)定期參加政治培訓(xùn)或研討會，實時了解思想政治教育政策，總結(jié)歸納學(xué)生的思想問題和心理狀況。最后，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時，加強自身的思想政治修為，樹立正確的價值觀導(dǎo)向。學(xué)生作為思想政治教育的主體，從步入校門開始，就要樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解更多國家政策和社會信息，積極參加學(xué)校開展的政治課程和有意義的社會實踐活動，把自己所學(xué)融會貫通，提升自己的技能知識和政治素養(yǎng)。
二、破除單一的教學(xué)思維方式
首先，改變以往學(xué)生作為教育主體的認(rèn)知。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師照本宣科，學(xué)生作為主體，只是被動的接受。這種授課方式難以吸引學(xué)生的注意力。應(yīng)該把老師也作為教育的主體，在教學(xué)過程中，學(xué)生和老師都是學(xué)習(xí)知識的主體。把老師擺到與學(xué)生對等的位置中，且重點加強學(xué)生的主導(dǎo)地位，激發(fā)起他們對思想政治教育的興趣，并充分投入到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，尊重學(xué)生的個體差異，實現(xiàn)全面自由發(fā)展。政治理論課不僅要求老師教授知識，更需要他們在教學(xué)中投入自己的情感。可以根據(jù)每個學(xué)生的不同特點及個性差異，有重點有針對的進行教育。思想政治教育的特殊性要求學(xué)校不可能實行統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對教育目標(biāo)因材施教，根據(jù)實際情況，實行人文教育。有效的實施實踐教育，才能真正提升學(xué)生的思想水平和政治修養(yǎng)。最后，積極運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)的普及是一把雙刃劍，既要看到網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的危害，也要看到網(wǎng)絡(luò)的便捷和實用。青少年普遍接受并喜愛這種動態(tài)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)對老師在課堂上的教學(xué)有很大的促進作用。老師不必單純依賴課本對著學(xué)生上課，且網(wǎng)絡(luò)的便捷也可以隨時找到更新的數(shù)據(jù)和實際的范例。動靜結(jié)合的方式，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也更有助于進行學(xué)生的心理和思想上的指導(dǎo)。
三、重視自我教育在中職思想政治教育工作中的作用
關(guān)鍵詞： 元認(rèn)知策略 中職寫作教學(xué) 必要性 實施過程
元認(rèn)知是目前教育心理學(xué)研究中最熱門的課題，它最先是被美國心理學(xué)家費勞威爾（Flavell）在《認(rèn)知發(fā)展》一書中明確提出。作為一種學(xué)習(xí)策略，它指的是學(xué)生對自己整個學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略三種。寫作作為語文教學(xué)的重要組成部分，其從收集材料到文章的形成過程，便是一個思維加工、整理的過程。元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，它有助于發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力，促進能力的遷移，使學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中“學(xué)會學(xué)習(xí)”。
一、元認(rèn)知策略在中職寫作教學(xué)應(yīng)用的必要性
1.是由實現(xiàn)有效教學(xué)的要求決定的。
有效教學(xué)包括有效地教和有效地學(xué)。有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主地、探索地、研究性地學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)過程，并對自身學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控、反思以探求出更適合自己的學(xué)習(xí)方法的過程。因而學(xué)生要提高寫作能力，除了要樹立自主學(xué)習(xí)的意識，成為學(xué)習(xí)的主人外，還要學(xué)會管理自己的寫作學(xué)習(xí)過程，以及不斷地反思修改。無疑，元認(rèn)知策略暗合有效學(xué)習(xí)這方面的要求。
2.是由中職生的心理特點、寫作習(xí)慣決定的。
近年來，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，存在著文學(xué)功底差、學(xué)習(xí)能力偏弱、意志力薄弱、觀察與表達(dá)能力欠佳等問題。“巧婦難為無米之炊”，“米”正如寫作的基礎(chǔ)與基本原料，但對于中職生來說，他們平常對生活觀察的敏感度較低，很少積累與歸納材料，再加上他們在以往的寫作學(xué)習(xí)生涯中獲得的成功體驗較少，導(dǎo)致了他們對寫作缺乏欲望與自信。盡管新修訂的中職語文教學(xué)大綱在寫作教學(xué)方面降低了要求，絕大部分中職生仍然是“談寫作而色變”，常為“無米”而煩惱。關(guān)鍵原因在于他們對自身的寫作現(xiàn)象的認(rèn)識存在偏差。因此，在中職寫作教學(xué)中，元認(rèn)知策略應(yīng)該適時地引入。
3.是由學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要決定的。
根據(jù)中等職業(yè)教育的發(fā)展形勢，國家在新制定的中職語文教學(xué)大綱中指出，語文教學(xué)要堅持“以學(xué)生發(fā)展為中心”，中等職業(yè)學(xué)校語文課程要培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，強調(diào)語文的實用性。寫作能力作為一種綜合體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知水平、表達(dá)能力與情感、態(tài)度價值觀的能力，其促進學(xué)生發(fā)展的作用是毋庸置疑的。新大綱對專業(yè)性應(yīng)用文教學(xué)要求進行了強化，要求中職生必須學(xué)會寫作幾種應(yīng)用文，以適應(yīng)職業(yè)的要求。然而，大部分中職生在寫作只懂得死記格式要求，套例子，并沒有形成一種能力。而元認(rèn)知策略的應(yīng)用能幫助學(xué)生在寫作過程進行自我管理和自我指導(dǎo)，靈活運用，最終真正提高自己的應(yīng)用文寫作能力。
二、元認(rèn)知策略應(yīng)用于中職寫作教學(xué)的實施過程
元認(rèn)知策略作為一種學(xué)習(xí)策略，它能保障學(xué)習(xí)的順利進行，它是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的管理步驟。寫作作為一種有明確目的性的思維活動，它同樣需要管理，離不開意志活動的推動、控制和調(diào)節(jié)。那么，元認(rèn)知策略在中職寫作教學(xué)的應(yīng)用如何實施呢？
1.計劃與安排寫作活動。
好的計劃是成功的基石。計劃策略在整個元認(rèn)知策略中占有重要的地位，它關(guān)系著整個的寫作活動的全局，它包括確定寫作目標(biāo)、積累材料、預(yù)測可能產(chǎn)生的問題，以及安排寫作的時間。因此在寫作之初，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立起積極的、切合實際的、可測量并且可控制的目標(biāo)。具體而明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能激發(fā)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)動機，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自身的寫作任務(wù)與方向，以采取適當(dāng)?shù)拇胧┮赃_(dá)成目標(biāo)。
2.監(jiān)控寫作過程。
所謂知己知彼，百戰(zhàn)百勝。寫作也是如此，在積累材料之際知彼外，還應(yīng)對自我寫作狀態(tài)進行審視。寫作元認(rèn)知監(jiān)控策略包括寫作時對習(xí)作心理加以跟蹤、對材料進行自我提問、寫作時監(jiān)視自己的速度和時間。所以在寫作之初，教師要引導(dǎo)學(xué)生審視自己的寫作過程，及時發(fā)現(xiàn)自己的文章在選材、構(gòu)思等方面可能出現(xiàn)的問題，并加以修改。研究表明，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)過程，能給學(xué)生相當(dāng)大的激勵的作用。自我提問是一種很好的監(jiān)控手段。教師可讓學(xué)生自我提問：“我選擇的材料是否合適？我用了什么寫作方式？我用了多長時間完成？”等等。這樣使學(xué)生知道自己的寫作速度、寫作內(nèi)容，以及他們所運用的寫作能力和寫作效果，等等，不再“糊涂”，更好地調(diào)動他們寫作的主動性、自覺性。
3.評價寫作成果。
（1）自評
修改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)當(dāng)屬于作文的本人。經(jīng)過監(jiān)控過程的自我提問，學(xué)生必然會發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的許多不足，并加以修改，從而能增強自我評價的能力，為自我調(diào)節(jié)打下基礎(chǔ)，更好地做到“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”，激發(fā)進一步學(xué)好的愿望。
（2）互評
學(xué)生自評可能會受到自信和私心的限制，因而需要同學(xué)間互評，以求發(fā)現(xiàn)更多的信息，而學(xué)生也能在評改過程中對作文的標(biāo)準(zhǔn)、要求更熟悉,進而促進寫作的技巧和能力的提高。
（3）師評
教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，其作用是不可忽略。相比學(xué)生，教師有能力對語篇形式的邏輯結(jié)構(gòu)和布局能力進行有效評估。
4.自我調(diào)節(jié)。
調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略有關(guān)，它在寫作過程或?qū)懽鹘Y(jié)束都發(fā)生作用。當(dāng)學(xué)生在寫作至某一段落，意識到思維凌亂或?qū)懖幌氯r，他們就會在此中斷，重新思考；或習(xí)作完成后，通過評價反饋看到自己的缺點和錯誤，及時糾正或改變寫作方式。學(xué)會自我調(diào)節(jié)能幫助學(xué)生矯正他們的學(xué)習(xí)行為，彌補理解上的不足，激發(fā)上進心。
三、寫作元認(rèn)知策略應(yīng)用的操作舉例
O’Malley等指出，沒有掌握元認(rèn)知策略的學(xué)生，是一個沒有方向和沒有能力評估自己的進步、自己的成績和確定自己未來的學(xué)習(xí)方向的人。那么，在寫作課堂中，元認(rèn)知策略如何使用，使學(xué)生成為掌控自己學(xué)習(xí)的主人呢？下面以中職生需掌握的常用文體（議論文）為例，對寫作過程元認(rèn)知策略的運用作說明與嘗試。
1.計劃與安排。
（1）我的任務(wù)是什么？
（2）我希望達(dá)到什么目標(biāo)？
（3）我想要表達(dá)什么觀點？
（4）我如何分配我的時間？打算用多長時間完成？？
（5）我用什么方式方法去完成？
（6）可能影響我的觀點確立的事例或觀點有沒有？
……
2.監(jiān)控。
（1）寫作時有沒有偏題？
（2）寫作方法是否恰當(dāng)?選擇的材料是否恰當(dāng)?
（3）結(jié)構(gòu)安排合理嗎？
（4）段落間的銜接有無問題？
（5）我的語法運用準(zhǔn)確嗎？
（6）我用了多長時間?
……
3.評價與調(diào)節(jié)。
（1）寫完后，我總結(jié)過寫作的思路嗎？
（2）有沒有更好的寫作方法？
（3）寫作目標(biāo)有沒有達(dá)成？
（4）寫作水平有沒有進步？
（5）別人的作文給自己什么啟示？哪些地方可以借鑒？
（6）寫完作文后，我的弱點是什么？今后該怎么做？
……
參考文獻(xiàn)：
［1］張大均.教育心理學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，1999.7.
［2］周茜.長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報［J］.湖南：長沙，2008.8（3）.
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 綜合素養(yǎng) 原因探析 素質(zhì)教育
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.074
中等職業(yè)教育是國家中長期發(fā)展的需要。但是，從多年招生情況來看，中職學(xué)校的生源困難，素質(zhì)不斷下降，職校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性較差，“厭學(xué)”情緒嚴(yán)重，學(xué)校教育教學(xué)管理難度日漸增大。因此，作為中職學(xué)校的教師，必須要想方設(shè)法，搞好中等職業(yè)教育，尤其是提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)顯得尤其重要。
一、中職學(xué)生素養(yǎng)等不足原因探析
中職學(xué)校學(xué)生存在很多不足，比如厭學(xué)情緒嚴(yán)重，有很多不良的性格情緒等。中職學(xué)生心理素質(zhì)上的缺陷是形成不良性格的內(nèi)部原因。中小學(xué)片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育是導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)的兩極分化的重要原因。目前，初中教育的主要目標(biāo)是為普通高中輸送人才，而沒有兼顧中職的需要。而陳舊的中等職業(yè)教育模式是導(dǎo)致學(xué)生不良性格的根本的原因。我國目前的部分中職學(xué)校上還沒有完全擺脫傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制下的教育模式，過分強調(diào)統(tǒng)一性，忽視學(xué)生個體的生理與心理實際需要，背離了因材施教原則。由于許多中職學(xué)校還沒有開發(fā)校本課程，教師較高的主觀要求與學(xué)生較低的客觀需要之間存在著嚴(yán)重矛盾，“教師辛苦，學(xué)生受苦”成為課堂教學(xué)的一種普遍現(xiàn)象。
二、提升中職學(xué)生素養(yǎng)的措施
在如何提升中職學(xué)生素質(zhì)方面，我們可以從很多方面想辦法去提升，但是，我覺得首先應(yīng)該從以下幾個方面作為重點工作來做：
（一）樹立素質(zhì)教育意識
因為受應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動中，教師一般重在知識的傳授，而忽略能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。在中等職業(yè)學(xué)校中推行素質(zhì)教育，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力（如人際交往能力、創(chuàng)業(yè)能力、自學(xué)能力等）和提高學(xué)生的全面素質(zhì)（如思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等），促進學(xué)生健康活潑地成長。傳統(tǒng)教育不僅片面強調(diào)知識傳授而忽視對學(xué)生能力與智力的培養(yǎng)，而且過分強調(diào)教師的主導(dǎo)性而忽視學(xué)生的主體性。推行素質(zhì)教育，必須牢固樹立以學(xué)生為主體，能力為本位的意識，即讓學(xué)生主動參與積極思考，親身實踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、競爭意識和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力、創(chuàng)造性思維能力和適應(yīng)社會的能力。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，給學(xué)生更多的自學(xué)時間，重視學(xué)生的個性發(fā)展，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和能力的培養(yǎng)。
職業(yè)教育的培養(yǎng)對象是直接面向市場、面向社會的。因此，人才的培養(yǎng)一定要與市場掛鉤，與社會接軌，滿足社會各行業(yè)的需要。這樣，職業(yè)學(xué)校就應(yīng)根據(jù)人才市場需求的多樣性和層次性來調(diào)整、規(guī)劃專業(yè)結(jié)構(gòu)以及課程的設(shè)置，并制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，落實到各個具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上，做到人才培養(yǎng)的速度、規(guī)模與市場的需求相適應(yīng)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
一個不容忽視的事實是，進入中職學(xué)校的學(xué)生絕大部分是沒有考進高中學(xué)校的學(xué)生，這些學(xué)生在小學(xué)和初中階段，連一些基本的文化知識都掌握得不是很好，他們對于如何學(xué)習(xí)或多或少存在一些困惑。而隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，經(jīng)濟改革的深入，作為人類進步標(biāo)志的系統(tǒng)教育越來越成為普通的基礎(chǔ)教育，學(xué)習(xí)將成為每個人一生的需要和過程。因此，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)成了中職教師很重要的任務(wù)。那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要呢？在教學(xué)中，教師可采用以下三種方法促進學(xué)生學(xué)習(xí)：一是通過課堂教學(xué)滲透學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的技能、技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。二是舉辦學(xué)習(xí)方法講座，系統(tǒng)傳授學(xué)習(xí)規(guī)律和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。三是組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生進行自我學(xué)結(jié)，將學(xué)習(xí)和實踐緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識到“效率就是生命”。要培養(yǎng)學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生珍惜時間，充分利用時間，有科學(xué)的時間觀念，注重效率。學(xué)習(xí)書本知識的同時還應(yīng)該注意收集各類信息，從事適當(dāng)?shù)纳鐣顒樱讶伺c人之間的交往，也看成是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的手段，要避免出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。總之，只要掌握科學(xué)的方法，進行自我總結(jié)，并將學(xué)習(xí)和實踐緊密地結(jié)合起來，講究一定的學(xué)習(xí)效率，就會提高學(xué)習(xí)能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)
鑒于中職學(xué)生身上諸多的不良性格和情緒，要想從根本上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我們一定要在中職學(xué)校認(rèn)真開展道德教育，提升學(xué)生的道德素質(zhì)，只有學(xué)生的道德素質(zhì)提升了，學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升才能夠得到保障。道德教育的目的是使學(xué)生自覺地遵守社會公德，講文明懂禮貌，選擇健康的生活方式，建立和諧平等的人際關(guān)系，擺正個人、集體和國家三者之間的利益關(guān)系，培養(yǎng)正確的勞動觀念和勞動態(tài)度，使學(xué)生能在未來的職業(yè)勞動中遵守職業(yè)道德以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，完成國家和人民所賦予的使命等等。
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 興趣 能力 實用性
中職語文作為一門公共基礎(chǔ)課，對中職學(xué)生掌握職業(yè)技能、形成綜合職業(yè)能力、成為國家合格的應(yīng)用型人才，有著舉足輕重的作用。但在現(xiàn)實中，學(xué)生卻并沒有給予足夠的重視。當(dāng)然，這是由多方面的因素造成的：職業(yè)學(xué)校的生源差，學(xué)生的素質(zhì)低，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)，厭學(xué)情緒較為普遍；他們大多是考大學(xué)無望、成績差，才選擇職校的，加之許多學(xué)生在認(rèn)識上也有一定的偏差；同時，職高語文教師也沒有徹底轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)方法單一，潛意識里還存在“唯分?jǐn)?shù)論”的思想，并沒有著眼于切實提高學(xué)生的語文水平。這些因素造成了學(xué)生越學(xué)越不想學(xué)，教師越教越?jīng)]勁，語文課堂效率低下的局面，嚴(yán)重影響了中職學(xué)生的就業(yè)競爭力。
如何改變中職語文教學(xué)在職業(yè)教育中的尷尬處境，是擺在我們每一個中職教育工作者面前的現(xiàn)實問題。筆者認(rèn)為，只有轉(zhuǎn)變教育理念，改進課堂教學(xué)方法，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正提高課堂教學(xué)實效，達(dá)到為國家培養(yǎng)和輸送大批具有一定文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的合格勞動者的目的。
一、轉(zhuǎn)變教育理念，因材施教
中等職業(yè)學(xué)校教育的指導(dǎo)思想是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”。由于培養(yǎng)目標(biāo)及對象的不同，決定了中職語文教學(xué)具有獨特的個性，因此作為中職學(xué)校的語文教師，必須要轉(zhuǎn)變教育理念。中職教育不同于普高教育，中職生在完成三年中專課程之后大多會選擇就業(yè)，這就要求中職院校的學(xué)生必須要具備較強的專業(yè)技能和文化素養(yǎng)。身為中職學(xué)校的語文教師，既要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想品質(zhì)，使他們樹立崗位意識，又要提高他們的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)出能說、會寫、善于溝通、踏實肯干的職場新人。
中職語文教學(xué)必須要認(rèn)清現(xiàn)實，從基礎(chǔ)抓起。中職生大多語文基礎(chǔ)較差，因此在語文教學(xué)過程中必須控制好難易程度，循序漸進，切忌好高騖遠(yuǎn)。針對學(xué)生的厭學(xué)情緒，教師一定要在教學(xué)內(nèi)容上多下功夫。要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，靈活地選擇教學(xué)內(nèi)容。對于一些缺乏時代感的課文，教師應(yīng)注意結(jié)合時事，做到與時俱進；平時，在夯實基礎(chǔ)知識的同時，要兼顧中職生未來的就業(yè)與再就業(yè)知識的積累。
二、改進課堂教學(xué)方法，寓學(xué)于樂
1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生一旦喜歡、熱愛語文學(xué)科，其語文學(xué)習(xí)水平必將會有長足的進步。因此，語文教師要努力使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程變成一個愉快的情感體驗過程。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，首先應(yīng)精心設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)語。它就像戲劇的序幕：序幕一拉開，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)進入某種氣氛或情境之中，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。其次，讓學(xué)生在美的享受中提高學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中若能將課文中包含的各種自然美、音樂美、形體美繪聲繪色地表述出來，或用現(xiàn)代視頻技術(shù)形象地呈現(xiàn)，必將會給學(xué)生以美的享受或感染，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如：在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》時，可用多媒體手段把學(xué)生帶到一千多年前的古戰(zhàn)場，親眼目睹那火光映天、金戈鐵馬、慘烈廝殺、血流成河的悲壯場面。這樣，學(xué)生對課文中的情境就有了身臨其境的感受，從而消除了對文章的陌生感。
2.營造和諧的教學(xué)氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”建構(gòu)主義也特別提倡協(xié)作式學(xué)習(xí)。所以現(xiàn)代課堂應(yīng)把著眼點放在學(xué)生的發(fā)展上，摒棄“填鴨式”的授課方式，建立民主平等的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在組織教學(xué)時，應(yīng)給學(xué)生留出足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我感知、自我欣賞、自我評價、自我總結(jié)，鼓勵學(xué)生積極思想、大膽質(zhì)疑，注意發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生思維中的閃光點，鼓勵學(xué)生有不同的見解。
三、注重教學(xué)內(nèi)容的實用性，學(xué)以致用
美國心理學(xué)家和教育家、結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物布魯納說過：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法是使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。”語文是職高學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識、培養(yǎng)實踐能力的基礎(chǔ)，教師在課堂教學(xué)過程中，必須讓學(xué)生充分認(rèn)識、體驗到學(xué)習(xí)語文的重要性。語文教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)以“實用為主，夠用為度”為原則，使語文教學(xué)進一步貼近生活，以培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強語文教學(xué)的實用性，滿足中職學(xué)生的實際需求和未來的職業(yè)需要。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，注重對學(xué)生進行應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。例如：舉行形式多樣的演講比賽、辯論賽及模擬現(xiàn)場的求職應(yīng)聘等活動，激起學(xué)生對語文的熱愛，從而達(dá)到提高學(xué)生語言實際運用能力的目的。
總之，中等職業(yè)學(xué)校的語文課堂教學(xué)模式，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為手段，以提高和培養(yǎng)學(xué)生的能力和語言的實際運用為目的，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，從而較好地完成中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱所規(guī)定的目標(biāo)任務(wù)。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：組織紀(jì)律 理論 實踐 中職生
對中職生的組織紀(jì)律教育，面臨著許多問題和挑戰(zhàn)。教師應(yīng)置身于學(xué)生之中，又超越學(xué)生群體之外，用愛心和責(zé)任心，用教育學(xué)和心理學(xué)的理論知識的“虛”，用規(guī)章制度，用豐富多樣的活動和教育形式的“實”，潛移默化地影響和教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的信心和興趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)章制度的“護欄”里行動。
一、愛心和責(zé)任心是營造教育氛圍的基礎(chǔ)
中職學(xué)生是一個相對特殊的群體。他們對學(xué)習(xí)和學(xué)校教育心存疑慮，甚至抵觸；對社會和未來缺乏清醒的認(rèn)識；對生活缺乏明確的目標(biāo)和責(zé)任感。同時，這也是一個可塑性較大的青少年群體，其中不乏積極向上、充滿熱情，對自己有著良好期望的學(xué)生。但是他們身上存在著如小樹苗一樣的枝枝杈杈，這就要求教育者站在一定的高度來認(rèn)識這個群體，真心關(guān)愛他們，生活上多關(guān)心他們，讓他們和老師之間保持良好的溝通，建立對老師的信任。教師應(yīng)該耐心、細(xì)致地體察他們的內(nèi)心世界，認(rèn)識他們的需求和缺失，找到真正的切入點和“裹著糖衣”的良藥，發(fā)揮巧妙的教育藝術(shù)，春風(fēng)化雨一樣浸潤他們干涸的心田，讓學(xué)生在關(guān)愛中接受教師的影響，接納老師的方法，成為有技能、有素養(yǎng)的有用人才。
二、先入為主，喚起學(xué)生思想上的重視
心理學(xué)家薩可雷曾經(jīng)說過：“播種一個行為，收獲一種習(xí)慣；播種一個習(xí)慣，收獲一種性格；播種一個性格，收獲一個命運。”中職生中，有很多是留守家庭的孩子，待人接物方面沒有父母及時的指點，家庭教育缺失。從學(xué)生入學(xué)開始，學(xué)校就應(yīng)該強調(diào)組織紀(jì)律的重要性，強調(diào)遵守紀(jì)律的必要性，說明組織紀(jì)律對每個同學(xué)成長的意義，以及組織紀(jì)律的“護欄”作用，讓學(xué)生明白這不僅僅是學(xué)生的基本行為規(guī)范，更能養(yǎng)成好習(xí)慣、好性格，是人格完善的重要方面。養(yǎng)成自我約束自我管理的習(xí)慣不僅對現(xiàn)在有利，對將來走上工作崗位順利成才也有很大作用。要經(jīng)常提醒學(xué)生增強紀(jì)律意識。“知恥近乎勇”，違紀(jì)問題有時雖然是小事，是小節(jié)，但是這種壞習(xí)慣如果不為學(xué)生自己所重視，他們就會一再放縱對自己的要求，和老師家長的要求一再不合拍，最終錯過糾正和成長的機會。為此，從學(xué)生剛一入學(xué)，學(xué)院就要嚴(yán)抓好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如衛(wèi)生習(xí)慣，不僅要求教室、宿舍衛(wèi)生，而且要求個人衛(wèi)生。筆者在晚上查宿舍時，如果發(fā)現(xiàn)宿舍異味大，就會落實到個人，讓他們及時洗腳、洗襪子，并要求宿舍同學(xué)相互監(jiān)督，改掉邋遢毛病。現(xiàn)在筆者班里學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣較好，有一個宿舍可以稱得上樣板宿舍，干凈整潔，已經(jīng)養(yǎng)成了好習(xí)慣。
三、制定切實可行的規(guī)章制度
除了宣讀學(xué)生手冊中的內(nèi)容，還要嚴(yán)禁遲到、早退、曠課等違紀(jì)行為，若有學(xué)生違紀(jì)，不僅會受到批評，在班級個人檔案做記錄，而且每違紀(jì)一次，就會受罰作義務(wù)勞動。規(guī)章制度的貫徹是關(guān)鍵，在這個過程中，僅僅動之以情曉之以理或僅僅依靠懲罰還是不夠的，要帶動、引導(dǎo)學(xué)生，就如同教剛開始走路的小孩，給他可以扶著的依托，關(guān)鍵時候扶一把，在他自己放松的時候推一把。教師應(yīng)及時鼓勵、公開表揚表現(xiàn)好的同學(xué)，給他們指出進步之處和下一步努力的方向，對于他們的進步，還可以在班級個人成長檔案中做記錄。
