引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

新媒體閱讀的確容易形成碎片化傾向，但也有較多優(yōu)勢(shì)。最重要的是，它讓全民閱讀得到落實(shí)。我國的手機(jī)用戶已達(dá)6.8億，很多都通過智能手機(jī)，來瀏覽相關(guān)圖片，查詢資料，就連最偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)角落，文化程度不高的打工者，也學(xué)會(huì)了現(xiàn)代化閱讀方式，閱讀行為通過手機(jī)傳達(dá)到了基層角落。公民閱讀從來沒有像今天一樣樸實(shí)扎實(shí)，深入人心。

其實(shí)，新媒體閱讀早已呈現(xiàn)出濃厚的知識(shí)化傾向。中國出版科學(xué)研究院原院長郝振省在對(duì)2008年龍?jiān)雌诳W(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)傳播排行的解讀中就曾表示，2008年的網(wǎng)絡(luò)讀者不再像2007年那樣目光散漫、游移不定、無心閱讀，而是心無旁騖地為他們所喜歡的期刊內(nèi)容而來。除了注重傳統(tǒng)的休閑性閱讀，也開始注重知識(shí)性閱讀。另據(jù)第七次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，在數(shù)字化閱讀群體中，閱讀主體受教育程度越高，其對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的認(rèn)知與接受度也越高。其中，博士研究生的數(shù)字化閱讀比率最高，高達(dá)90.9%。新媒體閱讀的知識(shí)性、深厚性、目的性不斷增加，并不是一些媒體所擔(dān)心的淺嘗輒止。

蘇格拉底曾把文字比作有毒的禮物會(huì)拉大人與人心靈與心靈直接對(duì)話的距離。我們用傳統(tǒng)思維一味否定新媒體閱讀，何嘗不是一種蘇格拉底式的擔(dān)憂呢?作為新閱讀實(shí)施者，他們有沒有得到收獲，愿不愿意繼續(xù)閱讀，他們自己最有發(fā)言權(quán)。國民閱讀率的不斷上升，也證明了他們?cè)敢膺x擇這種方式。美國著名媒介理論家保羅利文森認(rèn)為，人的主體性會(huì)促進(jìn)媒介向著越來越人性化的方向發(fā)展。這種觀點(diǎn)顯得更積極一些。

與其抱怨，不如對(duì)新媒體閱讀進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。如可以建立現(xiàn)代化的公共閱讀資源庫，為公眾提供更多方便。另外，還要多提醒網(wǎng)絡(luò)閱讀的雙刃劍效應(yīng)，讓大家提升網(wǎng)絡(luò)自控力，逐步培養(yǎng)獨(dú)立自主、懂得思考的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣。

第2篇

某中學(xué)曾做過調(diào)查，一年靜下心來讀完10本書的教師已是少數(shù)，學(xué)生的平均數(shù)更少，探究原因，99%的人反映沒時(shí)間看書。

從小培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣，用好的讀物為青少年成長注入正能量，依然任重道遠(yuǎn)。

高校圖書館借閱量創(chuàng)十年新低說明啥？

但數(shù)據(jù)背后依然有隱憂，一方面，該調(diào)查是將教材與教輔都計(jì)算在內(nèi)，另一方面，6.97本的人均圖書閱讀量與日本人均40本，法國人均20本，俄羅斯人均55本相比仍較低。

第3篇

隨著手機(jī)閱讀的發(fā)展，我國手機(jī)付費(fèi)不斷創(chuàng)造歷史新高，手機(jī)閱讀用戶量也隨之明顯增長。在手機(jī)閱讀市場(chǎng)繁榮的背后，圖書種類相對(duì)單一、雷同等問題日益凸顯。

[關(guān)鍵詞]手機(jī)閱讀；現(xiàn)狀；優(yōu)勢(shì)；存在的問題

一、手機(jī)閱讀的現(xiàn)狀

艾媒咨詢統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2012年年底，中國手機(jī)閱讀用戶規(guī)模達(dá)到了2.91億，手機(jī)閱讀的市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到了55.9億元，手機(jī)閱讀用戶平均每年花費(fèi)在手機(jī)閱讀上的費(fèi)用為23.31元。小說、新聞、論壇是國內(nèi)手機(jī)閱讀用戶最愛看的內(nèi)容，其中有47%的用戶愿意付費(fèi)閱讀小說。

手機(jī)閱讀最早體現(xiàn)在對(duì)傳統(tǒng)紙媒的再利用上。中國期刊超過6000種，目前市場(chǎng)化程度高的刊物已基本實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化。對(duì)于傳統(tǒng)期刊的數(shù)字化，在內(nèi)容上，手機(jī)閱讀的服務(wù)商基本不做二次加工，主要是進(jìn)行一些刪減，把軟文、廣告類的東西刪掉，把 “干貨”留下。因此，這是一個(gè)篩選過程，而不是一個(gè)編輯過程。

近兩年來，手機(jī)雜志市場(chǎng)發(fā)生了很大變化，也出現(xiàn)了一些新的趨勢(shì)，比如閱讀人群對(duì)即時(shí)性的要求更高了，以前人們閱讀雜志的周期可能是一個(gè)月或一周，而現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間已經(jīng)太長了。再比如，用戶對(duì)個(gè)性化內(nèi)容的需求更高了，在傳統(tǒng)渠道賣得好的刊物不一定在手機(jī)上也賣得好，那些專門為手機(jī)用戶定制的內(nèi)容更受歡迎。

與此同時(shí)，關(guān)于“大學(xué)生微博使用情況調(diào)查報(bào)告”顯示：半數(shù)以上大學(xué)生注冊(cè)了微博，其使用微博的主要原因是：關(guān)注新聞熱點(diǎn)、參與話題討論、了解名人動(dòng)態(tài)、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。同時(shí)，新興的微信平臺(tái)已擁有3億用戶。事實(shí)上，“微博控”加“微信控”的手機(jī)閱讀，已成越來越多年輕人的選擇。娛樂內(nèi)容成為手機(jī)閱讀接觸者的消費(fèi)重點(diǎn)，這也與手機(jī)閱讀群體以年輕人為主相關(guān)。

就手機(jī)閱讀整體來看，仍有很大的市場(chǎng)潛力，因此第三方支付公司也看好這一市場(chǎng)，為手機(jī)閱讀用戶提供更方便快捷的支付方式。

二、手機(jī)閱讀的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)在人們的生活節(jié)奏、工作節(jié)奏越來越快，可用來閱讀的時(shí)間比較分散，利用手機(jī)閱讀成為打發(fā)時(shí)間的最佳選擇。

手機(jī)之所以能夠成為閱讀的新載體，是由其方便小巧、隨身攜帶的優(yōu)點(diǎn)決定的，我國的手機(jī)用戶已經(jīng)突破9億戶，成為全球最大的移動(dòng)通信市場(chǎng)。智能手機(jī)的高速發(fā)展，使人們手機(jī)閱讀的內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的文本格式，有了更多的選擇。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，目前手機(jī)上網(wǎng)資費(fèi)較以往有了大幅下調(diào)，以及可以隨時(shí)隨地下載想看的書籍，都標(biāo)志著手機(jī)閱讀未來發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

手機(jī)閱讀最大的賣點(diǎn)是方便、全面、迅速和熱點(diǎn)，可任意選擇的海量圖書、方便快速的閱讀模式、結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)的書籍推薦，不但讓廣大客戶群享受到閱讀帶來的，同時(shí)也省去了尋求原著的煩惱。

據(jù)中國新聞出版研究院的“第十次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果”顯示：“獲取便利”是我國民眾選擇數(shù)字閱讀的首要原因，其選擇比例超過六成。45.4%的人因?yàn)椤胺奖汶S時(shí)隨地閱讀”而選擇數(shù)字化閱讀方式，26.9%的人選擇數(shù)字閱讀是因?yàn)椤胺奖阈畔z索”。這兩者均顯示了“數(shù)字閱讀的便捷性”。另外有31.1%的國民因?yàn)椤靶畔⒘看蟆薄?6.0%的人因?yàn)椤笆召M(fèi)少甚至不付費(fèi)”而選擇數(shù)字閱讀。

最重要的一點(diǎn)，電子書的閱讀成本大大的低于實(shí)體書，同樣的預(yù)算可以買更多的書，進(jìn)行更大量的閱讀。并且每本圖書都有免費(fèi)試讀的章節(jié)，最新連載的小說每章低至6-8分錢即可輕松享有閱讀快樂。

三、手機(jī)閱讀面臨的問題

手機(jī)閱讀不僅面臨著個(gè)性化、碎片化、社區(qū)化閱讀的問題，同時(shí)還有盜版、付費(fèi)、專業(yè)人才等一系列的挑戰(zhàn)。除了出版社如何規(guī)范和加強(qiáng)對(duì)數(shù)字版權(quán)資源的占有、管理、運(yùn)用和維護(hù)，如何向數(shù)字出版要效益，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的版權(quán)等問題亟待解決之外，專業(yè)人才的積累也十分重要，尤其是版權(quán)交易和市場(chǎng)運(yùn)作、精通信息技術(shù)的跨界人才。

任何經(jīng)營最終的目的都是營利，然而國內(nèi)手機(jī)閱讀行業(yè)的盜版問題非常嚴(yán)重，如何搭建正版市場(chǎng)，通過提供便捷的付費(fèi)渠道等方式，引導(dǎo)讀者養(yǎng)成閱讀正版的習(xí)慣是個(gè)急需解決的問題。而據(jù)今年4月的第十次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，2012年，電子書閱讀率上升，但是付費(fèi)意愿降低。在接觸過數(shù)字化閱讀方式的國民中，有40.1%的人表示能夠接受付費(fèi)下載閱讀，同比下降1.7個(gè)百分點(diǎn)。其中，手機(jī)閱讀群體中45.8%能夠接受付費(fèi)閱讀，而有54.2%的人只看免費(fèi)手機(jī)讀物。新聞客戶端付費(fèi)遙遙無期，盈利模式模糊不清。手機(jī)報(bào)市場(chǎng)逐漸縮水，所占份額逐步下降。而且付費(fèi)用戶普遍為“三低用戶”，即年齡低，學(xué)歷低，收入低。

此外，在以年輕人為主體的手機(jī)閱讀調(diào)查中，娛樂功能成為手機(jī)閱讀最主要的訴求，而在一項(xiàng)對(duì)于手機(jī)小說種類的調(diào)查中，言情、武俠、青春、穿越題材占據(jù)了八成，用手機(jī)閱讀經(jīng)典作品的微乎其微。對(duì)于這種現(xiàn)象，專家們很擔(dān)憂：數(shù)字化閱讀方式使得泛讀化、快餐化的淺閱讀傾向呈現(xiàn)出“短、平、快”的閱讀趨勢(shì)，以豐富情趣、提高修養(yǎng)為目的的素質(zhì)性閱讀逐漸弱化，導(dǎo)致人們的閱讀動(dòng)機(jī)以休閑娛樂為主導(dǎo)，而文化傳承、思想積淀呼喚的精讀和深度閱讀被大多數(shù)人摒棄。

綜上所述，使用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行閱讀是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，電子閱讀和紙質(zhì)閱讀優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以滿足不同客戶的需求。雖然有很大一部分讀者還不習(xí)慣付費(fèi)電子閱讀，但隨著電子閱讀需求的增加以及相關(guān)政策法規(guī)的引導(dǎo)和保護(hù)，付費(fèi)電子閱讀必將擁有廣闊的市場(chǎng)。不過，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈的市場(chǎng)，無法向用戶提供高質(zhì)量閱讀內(nèi)容的出版商和運(yùn)營商必將遭到淘汰。

參考文獻(xiàn)：

[1]《Pew Research Center報(bào)告》.

[2]《第十次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果》.

第4篇

一、中職生閱讀調(diào)查現(xiàn)狀及分析

閱讀具有很強(qiáng)的時(shí)代性，閱讀媒介的變化必然帶來閱讀方式的改變，閱讀的內(nèi)容、工具和時(shí)地也因此會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。

《中國新聞出版研究院：2014年第十一次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告》顯示，2013年受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等）的接觸率為50.1%，較2012年的40.3%上升了9.8個(gè)百分點(diǎn)，其中41.9%的國民進(jìn)行手機(jī)閱讀。74.2%的網(wǎng)民將“閱讀新聞”作為主要網(wǎng)上活動(dòng)之一。

《2014年移動(dòng)閱讀報(bào)告》基于海量用戶行為和調(diào)查數(shù)據(jù)，勾勒了移動(dòng)閱讀用戶群像特征以及整體使用情況。報(bào)告顯示，中國人2014年電子書總閱讀量已經(jīng)超過14億冊(cè)。此外，報(bào)告還揭示了移動(dòng)閱讀的一些趣味性規(guī)律：比如閱讀高峰期永遠(yuǎn)在床上（占34.5%），在公交或地鐵上占28.6%，有12.7%的人會(huì)在馬桶上讀書；閱讀的時(shí)間除了22點(diǎn)睡覺前后，12點(diǎn)、18點(diǎn)分別出現(xiàn)兩個(gè)閱讀的活躍期。

我校也進(jìn)行了《基于教育信息化的中職生課外閱讀實(shí)踐及指導(dǎo)調(diào)查報(bào)告》，有效問卷數(shù)為1465份，涉及的專業(yè)有軟件網(wǎng)絡(luò)部、商貿(mào)部、旅游部和會(huì)計(jì)部，問卷涉及閱讀方式、閱讀工具、閱讀時(shí)間和閱讀場(chǎng)所等問題，從而了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而為中職生課外閱讀開出藥方，以下是問卷呈現(xiàn)出的幾大特點(diǎn)：

第一，學(xué)生的閱讀方式和工具發(fā)生了改變。學(xué)生雖然更偏愛紙質(zhì)書籍，偏愛紙質(zhì)書籍的人數(shù)為783人，占比53.4%，略勝于電子書籍，但在實(shí)際閱讀中卻呈現(xiàn)出相反的態(tài)勢(shì)。每天閱讀紙質(zhì)書籍30分鐘以內(nèi)的有803人，占60%，30分鐘以上的有549人，占比40%；而每天閱讀電子書籍30分鐘以內(nèi)的有704人，占55%，30分鐘以上的648人，占45%。可以說，紙質(zhì)書籍作為傳統(tǒng)的閱讀媒介仍然占據(jù)著學(xué)生的主流習(xí)慣，但在實(shí)際的閱讀過程中，學(xué)生卻更不由自主地選擇電子書籍。而在電子閱讀工具的選擇上，手機(jī)占89.9%，形成壓倒性的優(yōu)勢(shì)，電腦和電子閱讀器分別只占6.3%和3.9%，校園隨處可見“低頭一族”。

第二，閱讀呈現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)。所謂“碎片化”就是完整的東西破成諸多零塊，閱讀中的碎片化除了閱讀時(shí)間被分割成長短不等的碎片，在內(nèi)容上，也意味著閱讀的注意力難以持久，很難按照一個(gè)思維邏輯過程完整地看完一本書。根據(jù)對(duì)學(xué)生閱讀時(shí)間和地點(diǎn)的調(diào)查顯示，學(xué)生的閱讀時(shí)間都被分割成長短不等的碎片，如：29%的在睡前，20%的在午休，15%會(huì)在上廁所，15%在課間，13%在等車時(shí)，還有8%在飯前。閱讀的層次上也隨之降低，閱讀更容易被標(biāo)題黨的文章所吸引。

第三，閱讀內(nèi)容上缺乏經(jīng)典，呈現(xiàn)出“輕閱讀”的趨勢(shì)，他們的閱讀內(nèi)容以實(shí)用和娛樂為主，缺乏經(jīng)典的引導(dǎo)和沉淀。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：26%的學(xué)生選擇的是生活實(shí)用類圖書，選擇勵(lì)志類圖書和娛樂休閑資訊的均為19%，新聞時(shí)政類的占15%，文學(xué)作品占14%，專業(yè)教輔占7%。其中文學(xué)類圖書中，青春校園小說最受歡迎，占22%；其次是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和武俠小說，均占19%；依次是言情小說（16%）、科幻小說（11%）、名著（7%）和散文詩歌（5%）。

第四，閱讀習(xí)慣還有待改善。閱讀中是否有做筆記的習(xí)慣，35%的學(xué)生有做筆記的習(xí)慣，37%的偶爾會(huì)做，28%的從來不做。而做讀書筆記的方式，29%的學(xué)生會(huì)佳句點(diǎn)評(píng)，29%的會(huì)提出自己的看法，26%的摘抄好詞佳句，8%的會(huì)寫下心得體會(huì)，8%的會(huì)圈點(diǎn)批注。提起閱讀計(jì)劃，只有56%的學(xué)生有過制定計(jì)劃進(jìn)行有規(guī)律的閱讀，44%的學(xué)生沒有計(jì)劃，看到感興趣的才讀。

在問到為何閱讀量會(huì)少這個(gè)問題時(shí)，21%的學(xué)生認(rèn)為是閱讀氛圍不濃厚，19%的學(xué)生說學(xué)習(xí)壓力大，17%的資源不足，13%的信息獲取途徑不足，11%是沒有閱讀興趣，9%缺乏選書指導(dǎo)。

二、 基于教育信息化背景下的中職生課外閱讀的對(duì)策研究

根據(jù)《基于教育信息化的中職生課外閱讀實(shí)踐及指導(dǎo)調(diào)查報(bào)告》，結(jié)合《中國新聞出版研究院：2014年第十一次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告》和《2014年移動(dòng)閱讀報(bào)告》，電子閱讀已經(jīng)成了不可逆的趨勢(shì)，閱讀工具也更集中于手機(jī)終端。如何利用教育信息化的手段對(duì)學(xué)生的課外閱讀因勢(shì)利導(dǎo)，既能提高學(xué)生課外閱讀的量，又能著眼于課外閱讀的質(zhì)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面有步驟地推進(jìn)：

首先，打造書香校園，培養(yǎng)閱讀氛圍，讓學(xué)生在閱讀中成長。

在校園硬環(huán)境上，讓學(xué)生利用信息化的手段營造校園良好的書香靜態(tài)環(huán)境，打造班級(jí)的閱讀氣氛。我校向來以學(xué)生為中心，在教學(xué)中體現(xiàn)為生本教育，在活動(dòng)中學(xué)生自主管理。同樣在書香校園的建設(shè)上也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開展“我的校園我做主”的主題活動(dòng)，以專業(yè)部為單位，將校園的走廊和板墻劃分為幾個(gè)大的區(qū)域，讓學(xué)生通過信息化的手段搜集名人關(guān)于讀書的名言或者壁畫制作出來并掛在校園的各個(gè)角落，讓學(xué)校呈現(xiàn)出一番讀書的文化景觀。裝點(diǎn)書香校園也可以輻射到班級(jí)，在班級(jí)的軟裝飾上著力，讓“讀書”上墻，可以粘貼名人名言，也可以在每個(gè)班級(jí)設(shè)立“微圖書館”，同學(xué)們可以把自己買的好書帶到班級(jí)來，跟同學(xué)一起分享好書。

在校園軟環(huán)境上，學(xué)校倡導(dǎo)閱讀，可以在每周的晨會(huì)上，按班級(jí)順序進(jìn)行好書推薦，并將稿件推送至圖書館公眾微信號(hào)，并在每學(xué)期末進(jìn)行投票評(píng)獎(jiǎng)；在廣播站開辟“一職之聲――我的微書評(píng)”專欄，把學(xué)生的優(yōu)秀微書評(píng)在校園廣播中播放。圖書館可以多開展一些有關(guān)讀書的活動(dòng)，比如在全校開展“閱讀月”的系列活動(dòng)，開展征文活動(dòng)，開展“微書評(píng)”征集活動(dòng)，圖書館還可以進(jìn)行年度借閱量統(tǒng)計(jì)，對(duì)排名前十和前二十的學(xué)生全校表彰。

其次，做好閱讀的指導(dǎo)和推薦，增加學(xué)生閱讀的量，提高學(xué)生閱讀的質(zhì)。一是走進(jìn)圖書館，讓學(xué)生與書的接觸率增加，在新生入學(xué)的第一學(xué)期，圖書館為新生開展讀者培訓(xùn)，讓新生熟悉圖書館的館藏，了解圖書館的檢索方式，并關(guān)注微信公眾號(hào)“一職圖書館”，以及時(shí)了解圖書館的動(dòng)態(tài)和參與圖書館的活動(dòng)。二是以班級(jí)語文老師為輻射點(diǎn)，可以在每個(gè)班級(jí)開展“閱讀課”，教師每學(xué)期可以重點(diǎn)推薦幾本書，也可以在班級(jí)定期開展“圖書分享會(huì)――好書一起品”的活動(dòng)，從學(xué)生相互影響的角度提到學(xué)生閱讀的質(zhì)量。三是根據(jù)《基于教育信息化的中職生課外閱讀實(shí)踐及指導(dǎo)調(diào)查報(bào)告》，語文科組和圖書館給全校學(xué)生開出推薦書目，書籍涉及專業(yè)類和非專業(yè)類。閱讀的指導(dǎo)和推薦，對(duì)于整體閱讀興趣不濃和閱讀主動(dòng)性不高的中職生來說，是一種指引和促進(jìn)，希望學(xué)生才能在漫無目的的閱讀中找到方向。

再次，提高手機(jī)閱讀的質(zhì)效。鑒于閱讀工具的改變，手機(jī)閱讀已經(jīng)成為主流閱讀，是通過手機(jī)進(jìn)行視覺觀看的一種閱讀方式，包括手機(jī)新聞、手機(jī)短信（微信、微博）、手機(jī)網(wǎng)頁、手機(jī)圖書。它雖然呈現(xiàn)出碎片化、輕閱讀的弊端，但手機(jī)閱讀也有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，比如微傳播的功能和互動(dòng)性，如何揚(yáng)長避短提高手機(jī)閱讀的質(zhì)效也是我們研究的一個(gè)方面。

手機(jī)閱讀的傳播類似于病毒傳播，速度很快。我們可以通過手機(jī)閱讀的傳播功能，利用校園網(wǎng)絡(luò)、微博和微信等平臺(tái)定期介紹好書新書，進(jìn)一步做好閱讀的推薦；也可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者公眾微信號(hào)，比如古文故事、中華好詩詞等，以此來拓展學(xué)生獲取信息的途徑。

手機(jī)閱讀具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，人人都是作者，人人都是讀者。在閱讀的過程中，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生零星的閱讀心得，教師鼓勵(lì)學(xué)生跟帖評(píng)論，互動(dòng)的評(píng)論也會(huì)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在全校范圍內(nèi)開展“微書評(píng)”比賽活動(dòng)，同時(shí)推送到“一職校圖書館”公眾微信號(hào)，可以通過學(xué)生的推薦帶動(dòng)校園的閱讀氛圍。

第5篇

90后阜陽女孩王雅靜因患先天性小兒腦癱，脖頸以下嚴(yán)重癱瘓。2008年，她嘗試用下巴操作鼠標(biāo)寫作，如今已出版多部作品，成為阜陽市作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

數(shù)字

中國新聞出版研究院近日公布了第13次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告。調(diào)查顯示，2015年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.58本，其中14～17周歲未成年人閱讀課外圖書8.21本。

教育部了2015年全國來華留學(xué)生數(shù)據(jù)，共有來自202個(gè)國家和地區(qū)的397635名各類外國留學(xué)人員在全國811所高等學(xué)校、科研院所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)。浙江省的外國留學(xué)生人數(shù)達(dá)25658名，位居全國第三，僅次于北京和上海。

老人摔倒的地方就在我家樓下，那天我放學(xué)回家，看到路邊圍了很多人，當(dāng)時(shí)也沒太注意，后來在家里看見是一位老人倒在了那里，我就跑了出去。

四川省達(dá)州市大竹縣第二中學(xué)高三學(xué)生鄭英杰為摔倒的老人撐傘遮陽，直到救護(hù)車趕來的一幕，深深打動(dòng)了網(wǎng)友。“遇到老人摔倒，幫還是不幫？”“撐傘哥”用不假思索的行動(dòng)，給出了自己的答案。

一個(gè)文化傳統(tǒng)要繁衍下去，一定要有新的解讀、新的闡釋，注入新的活力。

美國漢學(xué)家宇文所安花了整整8年時(shí)間，將杜甫的所有詩歌翻譯成了英語，學(xué)界首部杜甫詩歌的全譯本最近得以面世。宇文所安表示，這套詩集“最能幫助到那些會(huì)一些中文，但又不足以讀懂杜甫的人”。

指住宅與商業(yè)、服務(wù)業(yè)混合，與街道的結(jié)合性強(qiáng)的社區(qū)。社區(qū)里面有銀行、超市、商業(yè)街、餐飲、醫(yī)院、學(xué)校、幼兒園等。中央發(fā)文提出，新建住宅要推廣街區(qū)制。推廣街區(qū)制可以提供更多的公共空間，避免都市中的個(gè)人原子化。

糖 稅

第6篇

2015年4月23日為第二十個(gè)“世界讀書日”，聯(lián)合國教科文組織提出“讓世界上每一個(gè)角落的每一個(gè)人都能讀到書”“無論你是年老還是年輕，無論你是貧窮還是富有，無論你是患病還是健康，都能享受閱讀樂趣”，倡導(dǎo)讓讀書成為每個(gè)人日常生活中不可或缺的部分。

近日，一組由中國新聞出版研究院公布的“全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告”反映了全民閱讀的新變化。2014年，我國成年人人均閱讀紙質(zhì)圖書4.56本，與2013年的4.77本相比，略有減少。

請(qǐng)你為倡導(dǎo)全民閱讀寫一則宣傳用語，不超過20字。（4分）

這是一道很有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的題目，通過宣傳用語的撰寫，既能引發(fā)同學(xué)們關(guān)注現(xiàn)實(shí)的熱情，又能考查同學(xué)們正確解讀材料、準(zhǔn)確把握題旨、精當(dāng)語言表達(dá)的能力。材料的第一段提出了讀書對(duì)于人類的重要性，第二段揭示出我國國民讀書量不足的現(xiàn)象。既有不足，就需補(bǔ)救。正是出于這種考慮，題目要求同學(xué)們從“倡導(dǎo)全民閱讀”的立意角度寫一則宣傳用語。宣傳用語與海報(bào)有相同之處，都以倡導(dǎo)、號(hào)召為主，但海報(bào)字?jǐn)?shù)相對(duì)可以多一些，宣傳用語貴在簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、鮮明，因此對(duì)于題目中字?jǐn)?shù)的限制不可等閑視之。

[失分示例1] 我國國民讀書量嚴(yán)重不足。

[分析] 這個(gè)答案不能得分，它把新聞概括題與宣傳用語題的要求與答法混淆了，只對(duì)材料中第二段所反映的現(xiàn)象作了概括和揭示，沒有反映出“倡導(dǎo)全民閱讀”的題意。

[失分示例2] 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

[分析] 這個(gè)答案出自劉向的《說苑》，雖然還算切題，但直接引用名句是不能得分的。

語用題不同于名句默寫題，題目要求“寫”一則宣傳用語，同學(xué)們應(yīng)該用自己的話來表達(dá)，切忌 “背”一句、“抄”一句來應(yīng)付。關(guān)于“書籍”的警句格言很多。高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”莎士比亞也說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”但這些都不能用作答案。另外，宣傳用語要求通俗易懂，用文言表達(dá)也是不合適的。

[失分示例3] 書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉。

[分析] 這個(gè)答案問題頗多，不能得分。一是字?jǐn)?shù)超過要求；二是雖有倡導(dǎo)、號(hào)召人們多讀書的作用，但一來與失分示例2相似，搬用了宋真宗趙恒的《勸學(xué)詩》；二來反映出的封建時(shí)代的讀書理念十分陳腐，略帶功利，不符合當(dāng)下時(shí)代主流。當(dāng)代中學(xué)生的讀書觀念應(yīng)超越古人，胸懷更博大，旨趣更高尚。

[失分示例4] 書是階梯，書是陽光，書是希望。

[分析] 此答案只能得1分。雖然運(yùn)用排比手法揭示了書籍對(duì)于人類的重要性，但沒能領(lǐng)會(huì)題干中“倡導(dǎo)”的意味，答題中欠缺倡議、號(hào)召的內(nèi)涵。

[失分示例5] 知識(shí)就是力量，讓我們熱愛讀書吧。

[分析] 這個(gè)答案可得2分。宣傳用語要求切合主題、語言生動(dòng)，此句雖然符合“倡導(dǎo)全民閱讀”的主旨，但語言平平，缺乏較高的語言表達(dá)技巧。

[高分示例] 讓陽光照進(jìn)心靈，讓書籍深入生活。

第7篇

【關(guān)鍵詞】手機(jī)閱讀;大學(xué)生;策略

第32次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2013年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.91億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為44.1%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)4.64億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比提升到78.5%[1]。3G的普及、無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和手機(jī)應(yīng)用的創(chuàng)新促成了我國手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量的快速提升。

“第十次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告”顯示，2012年我國18-70周歲國民中有31.2%的國民進(jìn)行過手機(jī)閱讀，與網(wǎng)絡(luò)在線閱讀（32.6%）基本持平。從數(shù)字化閱讀方式的人群分布特征來看，我國18-70周歲數(shù)字化閱讀方式接觸者中，18-29周歲人群占到49.3%[2]。由于手機(jī)媒體的傳播特性與大學(xué)生特征較為吻合，其便于攜帶、快捷傳輸、功能豐富、更新快速、時(shí)尚潮流的特點(diǎn)與文字、圖像、影音的多媒體融合方式受到年輕人的青睞，手機(jī)閱讀成為大學(xué)生主要的數(shù)字閱讀方式，以獨(dú)特的魅力改變大學(xué)生閱讀行為。為此，有必要深入開展大學(xué)生手機(jī)閱讀行為研究，引導(dǎo)大學(xué)生健康科學(xué)進(jìn)行手機(jī)閱讀。

1.大學(xué)生手機(jī)閱讀行為調(diào)查情況

從2010年到2012年，李武、劉亞、許廣奎、李昕燁、娜、焦雁澤等以調(diào)查問卷的形式對(duì)上海地區(qū)[3]、膠東地區(qū)[4]、長沙地區(qū)[5]、杭州地區(qū)[6]、西北地區(qū)[7]、南京地區(qū)[8]等高校在校大學(xué)本科生、研究生開展調(diào)查研究，詳細(xì)情況如表1所示。

2.大學(xué)生手機(jī)閱讀行為特征

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，這幾次問卷調(diào)查地區(qū)廣泛，時(shí)間跨越兩年，男女比例相當(dāng)，基本可以涵蓋全國在校大學(xué)生手機(jī)閱讀行為的基本情況，通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生手機(jī)閱讀行為的普遍特征。閱讀主要方式是直接聯(lián)網(wǎng)在線閱讀，其次是手機(jī)信息定制（主要是手機(jī)報(bào)）、下載到手機(jī)存儲(chǔ)閱讀及通過客戶端閱讀等;從閱讀內(nèi)容來看，時(shí)事新聞?wù)嫉搅说谝晃唬浯尉褪菚充N小說和生活休閑類內(nèi)容，再有就是交流互動(dòng)類的網(wǎng)站、貼吧、博客、微博等，最少的就是學(xué)術(shù)信息閱讀，普遍反映出大學(xué)生手機(jī)閱讀的休閑娛樂性;從閱讀時(shí)長來看，每次閱讀時(shí)長主要集中在30分鐘以內(nèi)。這與大學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行閱讀相吻合;從閱讀頻率來看，每天閱讀一次占有絕對(duì)比例，這說明手機(jī)閱讀的經(jīng)常性;閱讀場(chǎng)所主要集中在公共交通工具和宿舍（睡覺前）以及隨時(shí)隨地閱讀環(huán)境，這說明手機(jī)閱讀已成為大學(xué)生生活中重要的組成部分;大學(xué)生已經(jīng)有嚴(yán)重的手機(jī)依賴癥;從付費(fèi)情況來看，普遍存在閱讀免費(fèi)資料的情況，承受的費(fèi)用主要是在3-5元/月，這說明大學(xué)生普遍不接受付費(fèi)閱讀，對(duì)版權(quán)意識(shí)淡薄，再加上學(xué)生沒有自己的收入。

3.高校圖書館基于大學(xué)生手機(jī)閱讀行為特征的服務(wù)策略

3.1 強(qiáng)化手機(jī)閱讀平臺(tái)內(nèi)容建設(shè)

高校圖書館手機(jī)閱讀平臺(tái)以引進(jìn)為主，手機(jī)閱讀平臺(tái)服務(wù)商一定要樹立“內(nèi)容為王”的理念，著重從閱讀內(nèi)容入手，加強(qiáng)資源質(zhì)量建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生手機(jī)閱讀健康發(fā)展。其次要優(yōu)化界面設(shè)計(jì)，以人性化的服務(wù)模式，方便檢索、閱讀。

3.2 開展基于手機(jī)閱讀的閱讀推廣活動(dòng)

大學(xué)生手機(jī)閱讀已經(jīng)成為一種普及閱讀模式，成為大學(xué)生生活中重要的組成部分，高校圖書館應(yīng)開展基于大學(xué)生手機(jī)閱讀的閱讀推廣活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生讀書，拓展高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)。

3.3 積極開展移動(dòng)圖書館建設(shè)

市場(chǎng)閱讀平臺(tái)主要是運(yùn)營商開發(fā)建設(shè)的，以文學(xué)類內(nèi)容為主，迎合了大學(xué)生的閱讀特征，但是大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的重要階段，需要進(jìn)行學(xué)術(shù)信息研究，這是運(yùn)營商無法保證的。但是高校圖書館的資源主要是學(xué)術(shù)研究信息，開展移動(dòng)圖書館建設(shè)，實(shí)現(xiàn)圖書館資源一站式檢索、下載、閱讀，把學(xué)術(shù)信息推送到大學(xué)生面前，對(duì)于提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平大有裨益。

3.4 培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)

通過系統(tǒng)開設(shè)相關(guān)課程，日常生活引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高信息檢索及信息識(shí)別能力。讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到手機(jī)閱讀的負(fù)面影響，手機(jī)依賴對(duì)自己學(xué)業(yè)的影響等，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)有效的進(jìn)行手機(jī)閱讀，比如，可以建立專業(yè)交流討論區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)、研究、交流等學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。

總之，手機(jī)閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生生活的一個(gè)重要組成部分，大學(xué)生自身的特點(diǎn)，容易形成手機(jī)依賴，缺乏深層次閱讀，對(duì)其思維產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此，各有關(guān)部門應(yīng)積極采取應(yīng)對(duì)措施，科學(xué)合理的引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行手機(jī)閱讀。

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第8篇

>> 少兒數(shù)字出版模式研究 數(shù)字環(huán)境下的高校圖書館出版服務(wù)模式探索 高校學(xué)報(bào)數(shù)字化出版模式探析 電子圖書出版模式及其版權(quán)保護(hù)研究 高校數(shù)字圖書館門戶研究 探索期刊優(yōu)先數(shù)字出版模式 數(shù)字教育出版模式綜論 用戶參與式設(shè)計(jì)模式下美國高校圖書館的實(shí)踐研究及啟示 高校圖書館數(shù)字圖書合理使用問題研究 淺議數(shù)字出版與高校數(shù)字圖書館的協(xié)同發(fā)展 高校圖書館數(shù)字閱讀的業(yè)務(wù)模式探析 論高校圖書館數(shù)字資源的采購模式 地方高校圖書館員學(xué)術(shù)參與研究 高校圖書館參與城市文化建設(shè)研究 高校圖書館數(shù)字資源集團(tuán)采訪模式下費(fèi)用分?jǐn)傃芯?高校數(shù)字圖書館宣傳包裝與推廣模式研究 基于讀者移動(dòng)閱讀需求的高校圖書館數(shù)字資源建設(shè)模式研究 高校圖書館民國期刊數(shù)字化模式研究 媒介融合背景下高校圖書館的數(shù)字移動(dòng)閱讀服務(wù)模式研究 數(shù)字環(huán)境下高校圖書館參考咨詢服務(wù)模式研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l，2015-12-25.

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第9篇

摘 要：新媒體技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用使得公共圖書館的工作遭遇了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。當(dāng)前少兒數(shù)字圖書館的建設(shè)較為薄弱，在建設(shè)方式、服務(wù)平臺(tái)、數(shù)字資源、服務(wù)區(qū)域等內(nèi)容上都存在不足。新媒體環(huán)境下，兒童數(shù)字閱讀新模式推動(dòng)著當(dāng)前少兒數(shù)字圖書館的建設(shè)方式做出變革。

中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2015）10-0130-03

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步和移動(dòng)技術(shù)的高速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)媒體為代表的新媒體平臺(tái)迅速崛起，這些新媒體的出現(xiàn)，變革了人們的生活方式，影響了人們的閱讀行為。據(jù)《2015年第十二次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告》顯示，截至2014年底，全民數(shù)字化閱讀方式的接觸率達(dá)58.1%，首次超過傳統(tǒng)閱讀率，一躍成為大眾主流閱讀方式[1]。在所有網(wǎng)民中，19歲及以下的青少年網(wǎng)民占比達(dá)四分之一，兒童受新媒體環(huán)境的影響，對(duì)數(shù)字閱讀呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，兒童在閱讀模式、閱讀習(xí)慣與閱讀內(nèi)容上較過去發(fā)生了很大變化。

1 新媒體環(huán)境對(duì)少兒閱讀行為的影響

1.1 新媒體概念及特征

新媒體是一個(gè)相對(duì)概念，每個(gè)時(shí)代的新媒體有每個(gè)時(shí)代的特定內(nèi)容。今天的新媒體是相對(duì)于平面媒體、廣播媒體和影視媒體三大傳統(tǒng)媒體而言的，由計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)不斷創(chuàng)新和發(fā)展的產(chǎn)物。目前的新媒體主要指的是“第四媒體”網(wǎng)絡(luò)媒體及“第五媒體”移動(dòng)媒體。新媒體的發(fā)展速度十分驚人，它可以與任何傳播工具相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)無時(shí)差、無邊界、無限量的鏈接，它比傳統(tǒng)媒體具有開放性、互動(dòng)性、低成本等優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)出全民全域、即時(shí)即速、互聯(lián)互動(dòng)、多維多度的特征。新媒體顛覆了很多傳統(tǒng)觀念，使得數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)成為人類生活的重要組成部分[2]。

1.2 新媒體發(fā)展帶來兒童數(shù)字閱讀新模式

新媒體終端的迅速普及使得兒童數(shù)字閱讀走進(jìn)千家萬戶，并呈現(xiàn)低齡化的趨勢(shì)，兒童5歲學(xué)會(huì)使用電腦上網(wǎng)，7歲已普遍能在多種平臺(tái)上進(jìn)行上網(wǎng)與閱讀[3];根據(jù)調(diào)查，69.4%的少兒接觸過電腦閱讀，73.1%的兒童接觸過手機(jī)閱讀[4]，電腦、手機(jī)、平板在兒童數(shù)字閱讀中呈現(xiàn)三足鼎立的態(tài)勢(shì)[5]。目前，“碎片化閱讀”在少兒閱讀中已顯露端倪，超過半數(shù)的少兒每天進(jìn)行至少一次的數(shù)字閱讀，每次閱讀時(shí)間在1小時(shí)內(nèi)，兒童進(jìn)行數(shù)字閱讀的場(chǎng)合主要集中在家里，是許多兒童“晚飯前”“睡覺前”的習(xí)慣性項(xiàng)目。

1.3 新媒體環(huán)境下兒童數(shù)字閱讀傾向

兒童閱讀模式的改變，也帶來了兒童閱讀內(nèi)容的變化。數(shù)字閱讀較傳統(tǒng)閱讀形式更豐富活潑，互動(dòng)性更強(qiáng)。根據(jù)調(diào)查，家長希望兒童閱讀更多的學(xué)習(xí)類或知識(shí)普及類的資源，而學(xué)齡后兒童由于受學(xué)習(xí)壓力影響，更多的將數(shù)字閱讀看作是一項(xiàng)娛樂活動(dòng)，兒童數(shù)字閱讀娛樂化傾向較大[6]。互動(dòng)游戲、多媒體資源、小說、兒童文學(xué)、漫畫都是較受兒童歡迎的內(nèi)容。此外，“微閱讀”在學(xué)齡后兒童中較為流行，據(jù)2012年《上海市少兒“微閱讀”現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》顯示：已有超過四成的少年兒童進(jìn)行“微閱讀”[7]，對(duì)資訊及熱點(diǎn)事件報(bào)道的信任度超過老師與父母，并把新媒體作為發(fā)表意見的首選路徑。

2 新媒體環(huán)境下少兒數(shù)字圖書館建設(shè)面臨變革

新媒體技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用使得公共圖書館的工作遭遇了前所未來的沖擊和挑戰(zhàn)。兒童與家長已習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)檢索和利用資源，兒童閱讀特點(diǎn)也推動(dòng)圖書館對(duì)現(xiàn)有數(shù)字圖書館建設(shè)方式做出變革。

2.1 推動(dòng)少兒服務(wù)方式的變革

傳統(tǒng)圖書館服務(wù)以到館讀者為主要對(duì)象，實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的單一服務(wù)模式，在新媒體環(huán)境下，多視角、多形態(tài)的信息傳播和獲取方式，使讀者不再滿足單一的服務(wù)方式。從新媒體時(shí)代兒童閱讀傾向可以看出，他們對(duì)資源有娛樂化、知識(shí)化、社交化的需求，他們既需要豐富的書籍、數(shù)字資源的服務(wù)，還需要與兩者相匹配的閱讀體驗(yàn)空間;他們既需要館員的咨詢和知識(shí)向?qū)В€需要實(shí)體的與虛擬的相結(jié)合的交流、活動(dòng)、分享的社交平臺(tái)，兒童對(duì)圖書館線上線下、實(shí)體與虛擬的服務(wù)提出了更精益化的要求。

2.2 推動(dòng)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的變革

讀者閱讀介質(zhì)的革新必然帶動(dòng)讀者群體閱讀選擇上的革命。新媒體環(huán)境下，手機(jī)、平板等移動(dòng)閱讀平臺(tái)是服務(wù)關(guān)鍵。兒童手機(jī)與平板閱讀的比例較高，兒童對(duì)微信閱讀也十分關(guān)注。目前，不少數(shù)據(jù)商推出了移動(dòng)APP和微信平臺(tái)，如中國少年兒童紅袋鼠閱讀、喜馬拉雅聽書兒童臺(tái)、小伴龍等，資源分類清晰，操作簡(jiǎn)便，廣受父母和兒童的喜愛。而圖書館大多數(shù)數(shù)字資源不具備手機(jī)下載的功能，且其手機(jī)平臺(tái)以及微信公眾號(hào)服務(wù)也比較欠缺，流于形式。有很多圖書館的手機(jī)圖書館功能不完善，資源提供量少，或者直接鏈接到網(wǎng)站地址，使用感受不佳，這使得圖書館數(shù)字用戶急劇分流。

2.3 推動(dòng)資源建設(shè)的變革

新媒體時(shí)代，人們的問題不再是缺乏數(shù)字資源，而是如何選擇數(shù)字資源。圖書館在新媒體時(shí)代的“保障基本文化服務(wù)”的內(nèi)涵，不僅僅是提供資源保障，而是提供并推薦優(yōu)秀的、有用的資源，做好閱讀引導(dǎo)工作。然而，大眾普遍認(rèn)為圖書館數(shù)字資源的質(zhì)量低于市場(chǎng)產(chǎn)品、電視媒體。一方面，圖書館資源受版權(quán)制約，難以提供如“鼠小弟系列”“神奇校車系列”等兒童熱銷文學(xué)的數(shù)字資源;另一方面，圖書館目前比較依賴于兒童數(shù)據(jù)商提供的資源，而數(shù)據(jù)商資源存在良莠不齊、以次充好的現(xiàn)象。如不少圖書館使用的“書童華文樂園”動(dòng)漫數(shù)據(jù)庫，就存在嚴(yán)重的聲音不清晰的問題。圖書館兒童資源建設(shè)向優(yōu)質(zhì)性、需求導(dǎo)向性的方向變革勢(shì)在必行。

2.4 推動(dòng)突破區(qū)域化建設(shè)的變革

在新媒體時(shí)代，人們已習(xí)慣于隨時(shí)隨地查找與使用資源。這幾年隨著數(shù)字圖書館推廣工程的開展，圖書館數(shù)字資源區(qū)域IP地址限制這一制約有所打破。目前，國家圖書館和一些先進(jìn)的省級(jí)圖書館在建設(shè)少兒數(shù)字圖書館時(shí)，取消了IP地址的限制，少兒數(shù)字資源對(duì)全國或全省開放，盡管如此，地方圖書館在進(jìn)行資源采購的時(shí)候，仍然繼續(xù)購買相同的數(shù)據(jù)庫，如“樂兒”“貝貝國學(xué)”“知識(shí)視界”等，這種任務(wù)式的、盲目式的建設(shè)，表明了地方圖書館從思想上并沒有打破區(qū)域限制，這種不斷重復(fù)建設(shè)的方式，既阻礙了資源的共享，也阻礙了圖書館資源特色化建設(shè)道路。

3 少兒數(shù)字圖書館改革建設(shè)的思考

3.1 加強(qiáng)實(shí)際調(diào)研，了解兒童需求

目前，我國少兒數(shù)字圖書館的研究與開發(fā)能力薄弱，在中國知網(wǎng)中查詢圖書館界有關(guān)少年兒童數(shù)字圖書館建設(shè)或兒童數(shù)字閱讀的研究成果，從2003年以來僅30篇左右，2014年全年僅2篇，全國優(yōu)秀的少兒數(shù)字圖書館網(wǎng)站屈指可數(shù)。此外，圖書館界對(duì)具體的實(shí)踐性較強(qiáng)的問題缺乏關(guān)注。在新媒體時(shí)代，建設(shè)少兒數(shù)字圖書館需要了解兒童與家長心理，進(jìn)行兒童閱讀的實(shí)際考察研究。對(duì)于低于7歲的低幼兒童，應(yīng)充分考慮兒童健康發(fā)展，充分考慮此階段家長與兒童對(duì)聲音資源、聽書資源的需求。對(duì)于7歲以上兒童，應(yīng)進(jìn)行充分調(diào)研，注意數(shù)字資源貼合兒童與家長需求。如在國外Search Kids數(shù)字圖書館項(xiàng)目中，工作人員選擇14個(gè)7―11歲的兒童作為設(shè)計(jì)伙伴，由他們向設(shè)計(jì)人員表達(dá)普通孩子的想法和需求[8]。

3.2 進(jìn)行以需求為導(dǎo)向的兒童數(shù)字資源供給服務(wù)研究

圖書館在兒童資源選擇上一直存在思維定式，在不斷地重復(fù)建設(shè)。在未來，公共圖書館應(yīng)當(dāng)打開思路，進(jìn)行以需求為導(dǎo)向的數(shù)字資源供給服務(wù)模式研究。如可以進(jìn)行按資源實(shí)際使用量進(jìn)行付費(fèi)的模式研究，這樣既節(jié)省了資金，又做到了數(shù)字資源的按需提供，還促進(jìn)了數(shù)據(jù)商的資源優(yōu)化。圖書館還可以打破一切資源必須“免費(fèi)”的限制，跳出思維局限，在保障圖書館本身公益性的基礎(chǔ)上，為優(yōu)秀的數(shù)據(jù)商提供更多付費(fèi)數(shù)據(jù)產(chǎn)品、數(shù)字資源的導(dǎo)航鏈接。如中央電化教育館、中國圖書館學(xué)會(huì)聯(lián)合建設(shè)的中國少兒數(shù)字圖書館，除了提供免費(fèi)資源外，也提供了不少優(yōu)秀的付費(fèi)資源，不僅滿足了用戶，也增強(qiáng)了平臺(tái)自身的影響力，取得了雙贏的效果。

3.3 拓展服務(wù)空間，探索O2O服務(wù)模式

O2O是Online to Offline的縮寫，又稱離線商務(wù)模式，是指線上營銷帶動(dòng)線下經(jīng)營和線下消費(fèi)。O2O應(yīng)用到圖書館，可以理解為把互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字圖書館的用戶吸引到實(shí)體圖書館中來，讓數(shù)字圖書館的網(wǎng)上資源展現(xiàn)于網(wǎng)下服務(wù)場(chǎng)景，網(wǎng)下活動(dòng)拓寬網(wǎng)上服務(wù)內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)新媒體時(shí)代下圖書館知識(shí)空間和知識(shí)交流的作用，打造少兒線上、線下立體化的活動(dòng)陣地，為兒童、家長提供互動(dòng)、交流的平臺(tái)[9]。少兒的線下空間可以靈活運(yùn)用PC機(jī)、移動(dòng)終端、觸摸大屏、數(shù)字化產(chǎn)品進(jìn)行虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的打造，可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的創(chuàng)意思維（如創(chuàng)客空間等），打造內(nèi)容得宜、形式多樣、過程互動(dòng)、成人參與、有益于閱讀推廣的兒童活動(dòng)空間。

3.4 打破區(qū)域限制，進(jìn)行同盟合作

以全省為單位進(jìn)行兒童數(shù)字圖書館的建設(shè)是比較可行的方法。建議全省的公共館共同合作，以“省館牽頭、各館參與、共建共享、服務(wù)全省”為建設(shè)指導(dǎo)思想，依據(jù)省財(cái)政和省館多出、地區(qū)館少出，專業(yè)館多出、公共館少出，經(jīng)濟(jì)條件好的館多出、條件差的館少出的原則，共同承擔(dān)購買資源和服務(wù)的責(zé)任。同盟合作既可以減輕各地區(qū)經(jīng)費(fèi)壓力、

建設(shè)壓力，又能資源共享，縮小地區(qū)公共數(shù)字文化差異，避免重復(fù)建設(shè)，還能促進(jìn)全省少兒活動(dòng)交流，促進(jìn)閱讀推廣，收到良好的社會(huì)效益。

3.5 與數(shù)據(jù)商、服務(wù)商進(jìn)行深度合作

目前大多數(shù)圖書館與數(shù)據(jù)商的合作就是將數(shù)字資源進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用集成，沒有深度開發(fā)，如“貝貝國學(xué)”“愛迪科森”等多個(gè)數(shù)據(jù)庫都提供國學(xué)動(dòng)漫，但簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫羅列的方式增加了資源的挑選難度。將不同數(shù)據(jù)庫的同質(zhì)資源整合分類并主題顯示，比較符合用戶的習(xí)慣。另外，圖書館可以考慮與數(shù)據(jù)商或兒童產(chǎn)品、兒童教育服務(wù)商合作開展主題性、創(chuàng)意性的線下活動(dòng)，并不斷推陳出新，這樣就增加了小朋友在圖書館的體驗(yàn)樂趣，起到閱讀推廣的作用。此外，圖書館還可以對(duì)與數(shù)據(jù)商的其他合作價(jià)值進(jìn)行深入挖掘。如在啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)有限的情況下，探索如何采用分期付款的方式開展資源建設(shè)的方法和路徑等。

4 結(jié)語

目前，少兒數(shù)字圖書館的建設(shè)面臨著兒童數(shù)字閱讀的爭(zhēng)議、商業(yè)數(shù)字環(huán)境的沖擊、建設(shè)資金不足、建設(shè)思維局限等困境，建設(shè)難度較大。建設(shè)兒童數(shù)字圖書館要充分考慮不同年齡層次的兒童需求，以兒童健康閱讀為基礎(chǔ)，向?qū)嵱没⒕坊⒈憬莼⒘Ⅲw化的方向發(fā)展。在新媒體環(huán)境下，應(yīng)突破思維的局限，發(fā)揮創(chuàng)意與特色，延展服務(wù)空間，為兒童與家長提供健康的、有益的、趣味性的綜合數(shù)字閱讀服務(wù)。

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