引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇大專畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

(一)大專生畢業(yè)論文致謝詞

通過這三個月來的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。

在畢業(yè)論文設(shè)計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。

(二)大學(xué)生畢業(yè)論文致謝詞

畢業(yè)論文暫告收尾，這也意味著我在大學(xué)學(xué)習(xí)生活既將結(jié)束。回首既往，自己一生最寶貴的時光能于這樣的校園之中，能在眾多學(xué)富五車、才華橫溢的老師們的熏陶下度過，實是榮幸之極。在這三年的時間里，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺。這除了自身努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵是分不開的。

論文的寫作是枯燥艱辛而又富有挑戰(zhàn)的。成績管理系統(tǒng)是軟件界一直探討的熱門話題，老師的諄諄誘導(dǎo)、同學(xué)的出謀劃策及家長的支持鼓勵，是我堅持完成論文的動力源泉。在此，我特別要感謝我的導(dǎo)師xxx老師。從論文的選題、文獻(xiàn)的采集、框架的設(shè)計、結(jié)構(gòu)的布局到最終的論文定稿，從內(nèi)容到格式，從標(biāo)題到標(biāo)點，她都費盡心血。沒有李煥玲老師的辛勤栽培、孜孜教誨，就沒有我論文的順利完成。

通過這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《大學(xué)成績管理系統(tǒng)》終于完成了，這意味著大學(xué)生活即將結(jié)束。在大學(xué)階段，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵是分不開的。

(三)大專生畢業(yè)論文致謝詞

畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對于道路設(shè)計有了更多新的認(rèn)知，對路基路面設(shè)計有了更深一步的認(rèn)識，對路基路面綜合設(shè)計的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生對自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識有更多的認(rèn)識。

畢業(yè)設(shè)計，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習(xí)慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會對以后的設(shè)計帶來很多的不便。

第2篇

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(一)

通過這三個月來的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。

在畢業(yè)論文設(shè)計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(二)

畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對于道路設(shè)計有了更多新的認(rèn)知，對路基路面設(shè)計有了更深一步的認(rèn)識，對路基路面綜合設(shè)計的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生對自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識有更多的認(rèn)識。

畢業(yè)設(shè)計，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習(xí)慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會對以后的設(shè)計帶來很多的不便。

學(xué)生的動手能力和資料搜集能力在設(shè)計中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計中很多數(shù)值、公式、計算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎瑸g覽資料，設(shè)計中需要用到輔助設(shè)計軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習(xí)。掌握其使用的要領(lǐng)，運用到設(shè)計當(dāng)中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認(rèn)真整理。

畢業(yè)設(shè)計結(jié)束了，通過設(shè)計，學(xué)生深刻領(lǐng)會到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計不僅僅能幫助學(xué)生檢驗大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計可以幫助我們更加清楚的認(rèn)識自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會為學(xué)生日后的工作和生活帶來很大的幫助。

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(三)

第3篇

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(一)

通過這三個月來的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。

在畢業(yè)論文設(shè)計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(二)

畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對于道路設(shè)計有了更多新的認(rèn)知，對路基路面設(shè)計有了更深一步的認(rèn)識，對路基路面綜合設(shè)計的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生對自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識有更多的認(rèn)識。

畢業(yè)設(shè)計，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習(xí)慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會對以后的設(shè)計帶來很多的不便。

學(xué)生的動手能力和資料搜集能力在設(shè)計中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計中很多數(shù)值、公式、計算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎瑸g覽資料，設(shè)計中需要用到輔助設(shè)計軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習(xí)。掌握其使用的要領(lǐng)，運用到設(shè)計當(dāng)中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認(rèn)真整理。

畢業(yè)設(shè)計結(jié)束了，通過設(shè)計，學(xué)生深刻領(lǐng)會到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計不僅僅能幫助學(xué)生檢驗大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計可以幫助我們更加清楚的認(rèn)識自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會為學(xué)生日后的工作和生活帶來很大的幫助。

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(三)

第4篇

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(一)

通過這三個月來的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。

在畢業(yè)論文設(shè)計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(二)

畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對于道路設(shè)計有了更多新的認(rèn)知，對路基路面設(shè)計有了更深一步的認(rèn)識，對路基路面綜合設(shè)計的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生對自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識有更多的認(rèn)識。

畢業(yè)設(shè)計，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習(xí)慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會對以后的設(shè)計帶來很多的不便。

學(xué)生的動手能力和資料搜集能力在設(shè)計中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計中很多數(shù)值、公式、計算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎瑸g覽資料，設(shè)計中需要用到輔助設(shè)計軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習(xí)。掌握其使用的要領(lǐng)，運用到設(shè)計當(dāng)中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認(rèn)真整理。

畢業(yè)設(shè)計結(jié)束了，通過設(shè)計，學(xué)生深刻領(lǐng)會到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計不僅僅能幫助學(xué)生檢驗大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計可以幫助我們更加清楚的認(rèn)識自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會為學(xué)生日后的工作和生活帶來很大的幫助。

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(三)

第5篇

歷史猶如一條奔流不息的長河，我們每個人只是這條長河中的一朵小小的浪花——那樣的渺小、那樣的微不足道、那樣的轉(zhuǎn)瞬即逝，而歷史正是由這許許多多的瞬間組成的......無論是好還是壞，戰(zhàn)爭一直是人類最典型的傾向之一。古代象征士兵的則是覆蓋在其身上的盔甲（如圖1-1、1-2、1-3、1-4）。從盔甲的造型上得到啟發(fā)，以此作為靈感，確定本次畢業(yè)設(shè)計的主題為“靈”，并完成一系列的服裝設(shè)計及制作，著重體現(xiàn)服裝造型的粗獷和氣勢。

圖1-1

圖1-2

圖1-3

圖1-4

盔甲是冷兵器時代的產(chǎn)物，頭部和軀干各部位防護(hù)裝具的統(tǒng)稱。它的名稱繁多，但基本上分為護(hù)頭的盔和護(hù)身的甲兩部分。甲又可分為甲身、甲裙、甲袖和配件幾部分。早期，人們用獸皮柳條，有墊襯材料的布套，木頭等固定在軀干上用以防護(hù)兵器的攻擊。隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，逐步出現(xiàn)了皮盔甲、膝盔甲、銅（青銅）鑄盔甲。整塊金屬錘煉而成的板甲、金屬編織的鎖子甲等等。較早的銅制盔甲出現(xiàn)于亞洲。公元前2600年左右的兩河流域、殷周時代的中國、吠陀時代的印度都已出現(xiàn)了銅盔甲。最早大量使用鐵制盔甲是中東的亞述人。在盔甲的普及過程中，還出現(xiàn)了頸甲、面甲、腕甲、胸甲、手套等防護(hù)特定部位的配套甲具。封建時代的亞洲一些國家和中世紀(jì)的歐洲盔甲倍受重視，制作極為完善精美，也較昂貴，還出現(xiàn)了金銀、稀少皮革制作的盔甲。隨著近代火器的廣泛使用，古代盔甲在戰(zhàn)場上的防護(hù)作用逐漸降低，最終被以現(xiàn)代技術(shù)制作的防彈背心、鋼盔等取代。現(xiàn)代人欣賞盔甲不僅是它在歷史上的某一時期的使用性，更是對其的一種外觀的一種欣賞。所以我暫時把盔甲的使用性放在一邊，取其外觀輪廓的粗狂和氣勢，結(jié)合現(xiàn)在的流行，營造剛?cè)崦馈?/p>

（二）設(shè)計依據(jù)與信息分析

在本次畢業(yè)設(shè)計中，我所擬定的主題是“靈”。在歷史的長河中，冷兵器出現(xiàn)于人類社會發(fā)展的早期，由耕作、狩獵等勞動工具演變而成，隨著戰(zhàn)爭及生產(chǎn)水平的發(fā)展，經(jīng)歷了由低級到高級，由單一到多樣，由龐雜到統(tǒng)一的發(fā)展完善過程。火器時代開始后，冷兵器已不是作戰(zhàn)的主要兵器，但由世它的特殊作用以及在各國、各地區(qū)的發(fā)展迸程不同，冷兵器一直延用至今。它就像是一個精靈活躍在人類歷史的舞臺上。為了體現(xiàn)這一主題我將設(shè)計風(fēng)格定位為民族的、現(xiàn)代的、粗獷中帶有女性美，風(fēng)格中性。在查閱大量的參考文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)資料并閱讀大量的時尚圖文資料后，從中提取自己需要的時尚元素，進(jìn)行設(shè)計。比如說披風(fēng)的元素，我把它結(jié)合現(xiàn)今的流行元素，進(jìn)行堆積的處理等。

色彩以深咖和灰色為主，黃色做為點綴。服裝的造型從盔甲提取，結(jié)合現(xiàn)今的流行，用毛線密度的不同和粗細(xì)來打造服裝給人的剛?cè)崦篮痛肢E。

（三）設(shè)計方法與過程綜述

(1）設(shè)計構(gòu)思階段

在確定設(shè)計主題之后，我從各種盔甲的圖文資料和時尚圖文資料中提取自己所需的元素，進(jìn)行設(shè)計。

怎樣用盔甲的輪廓結(jié)合現(xiàn)今的流行來設(shè)計呢？怎樣的款式又現(xiàn)代又民族呢？由于自己在專科的時候?qū)W的較多是工程方面的，加上自己的美感不是很好，使得在設(shè)計的時候找不到感覺，當(dāng)我剛畫設(shè)計稿的時候只有現(xiàn)代氣息，還沒有什么可以看的細(xì)節(jié)，不是很符合主題，所以在造型設(shè)計上花了很多的時間，在老師多次的細(xì)心指導(dǎo)、提供資料和自己查閱大量的圖片資料下，通過多次的設(shè)計和修改后，才有了這一系列的服裝效果圖。通過針織材料的堆積和挺括面料的塑型來加強服裝的視覺沖擊力，運用各種加工工藝表現(xiàn)手法，采用多層次堆疊、捆綁、披掛等細(xì)節(jié)設(shè)計，使服裝整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（2）設(shè)計制作階段

首先是去買了幾個細(xì)的棉線，然后是將細(xì)的棉線繞成多股的線，用棒針將基本的輪廓織好，由于線的密度沒弄好，導(dǎo)致效果沒預(yù)期中的硬挺，由于大片手工織很辛苦，只好從局部點綴來增加視覺效果，但是效果還是跟預(yù)期的效果不一樣。后來用橫機拉，但是橫機也拉不出那種厚實，挺括，粗壯的效果，再加上家里的橫機實在是太破了，總要修，不是浮線就是什么的。好不容易費了九牛二虎之力做出來了點東西還是跟預(yù)期的效果不一樣，由于種種原因，一邊工作，一邊自己制作，也沒什么時間做，自己也沒用心的做，使得效果跟預(yù)期的效果圖大相徑庭。雖然這樣還是把衣服做了出來。

（四）設(shè)計感悟與總結(jié)

此次畢業(yè)設(shè)計，從開始選題，設(shè)計款式到制作成衣，雖然最后沒做出什么成果來，但是通過這次的畢業(yè)設(shè)計學(xué)到了很多，無論是失敗還是成功，都是人生中的財富。態(tài)度決定一切，一個人只能專注于做好一件事情，以前不是很明白，實習(xí)后明白的差不多了。想要告訴自己無憂無慮的學(xué)生時代結(jié)束了，所謂的獨立時代來了，當(dāng)無法平衡的時候，也要學(xué)會生活。

四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，專科兩年，本科兩年，回想那是一段如此自以為是、又如此狼狽不堪的青春歲月，有歡笑，也有淚水；有朝氣，也有頹廢；有甜蜜，也有荒唐；有自信，也有迷茫。我們敏感，我們偏執(zhí)，我們頑固到底地故作堅強；我們輕易的傷害別人，也輕易的被別人所傷，我們追逐于頹廢的快樂，陶醉于寂寞的美麗；我們堅信自己與眾不同，堅信世界會因我而改變；我們覺醒其實我們已經(jīng)不再年輕，我們前途或許也不再是無限的，其實它又何曾是無限的？曾經(jīng)在某一瞬間，我們都以為自己長大了。但是有一天，我們終于發(fā)現(xiàn)，長大的含義除了欲望，還有勇氣、責(zé)任、堅強以及某種必須的犧牲。小時候希望自己快快長大，而現(xiàn)在卻不想了，但是責(zé)任依然在，雖然疲乏，仍要追求。

想起自己當(dāng)初在選擇這個專業(yè)的時候是多么的無奈啊，中考沒考好只能選擇這個專業(yè)，自己雖對設(shè)計沒什么天賦，沒什么興趣，為了大學(xué)夢，為了帶那一方學(xué)士帽毅然借大專這一跳板考上了本科。為了完成學(xué)業(yè)，天天做“拿來主義者”，復(fù)制著、組合著大師們的杰作，但還算痛并快樂著。

第6篇

【關(guān)鍵詞】民辦高校 環(huán)境設(shè)計 改革 實踐教學(xué)

北京城市學(xué)院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向本科設(shè)置于2004年，是本院藝術(shù)學(xué)部設(shè)置時間最長的專業(yè)方向之一，也是目前藝術(shù)學(xué)部畢業(yè)人數(shù)和在校生人數(shù)最多的專業(yè)方向，同時，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向每年也是學(xué)生報考人數(shù)和錄取人數(shù)最多的專業(yè)方向。為深入貫徹學(xué)校“十二五”發(fā)展規(guī)劃，圍繞人才培養(yǎng)“思”“實”“優(yōu)”三字方針，以及藝術(shù)學(xué)部“創(chuàng)新、質(zhì)量、特色、合作”的工作思路，同時考慮行業(yè)對人才的要求，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向要想發(fā)展成為具有代表性的特色專業(yè)，進(jìn)行專業(yè)的改革、探索和創(chuàng)新迫在眉睫。

結(jié)合目前北京的市場和就業(yè)導(dǎo)向，針對學(xué)校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)開展專業(yè)綜合改革，注重實踐教學(xué)，配合教育實習(xí)基地的建設(shè)與改革，形成一系列具備學(xué)校辦學(xué)特色、有代表性的教學(xué)成果，具體內(nèi)容包含以下幾個方面。

一、完善專業(yè)建設(shè)

根據(jù)環(huán)境設(shè)計行業(yè)發(fā)展情況和學(xué)校的實際狀況，環(huán)境設(shè)計專業(yè)于2013年上半年進(jìn)行了一系列調(diào)整，其中包括專業(yè)獨立、專業(yè)名稱調(diào)整等重要方面。2013年教育部專業(yè)目錄名稱進(jìn)行了調(diào)整，將原來的“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”專業(yè)名稱調(diào)整為“環(huán)境設(shè)計”專業(yè)，專業(yè)也由以前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)下屬的一個方向，成為一個獨立的專業(yè)，即環(huán)境設(shè)計專業(yè)，這既是專業(yè)發(fā)展的一個關(guān)鍵性飛躍，也成為藝術(shù)學(xué)部學(xué)科建設(shè)過程中的一個重要組成部分。目前，環(huán)境設(shè)計專業(yè)下開設(shè)兩個專業(yè)方向：室內(nèi)設(shè)計方向和景觀設(shè)計方向。通過改革，進(jìn)一步明確各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位，深化各專業(yè)的培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)。

二、構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊

1.合理引進(jìn)人才

根據(jù)目前專業(yè)現(xiàn)有師資和專業(yè)發(fā)展需要，合理引進(jìn)環(huán)境設(shè)計專業(yè)的專職教師，加強環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。

2.培養(yǎng)專、兼職教師

專職教師采取教師座談、專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會議以及參與實踐、科研項目等多種形式，注重雙師型教師培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和藝術(shù)創(chuàng)作水平，提高教師的職稱層次，構(gòu)建具有較強專業(yè)理論水平、教育教學(xué)理念以及社會實踐能力的骨干教師團(tuán)隊，逐步完善本教研室的師資結(jié)構(gòu)，打造一個職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)更合理的高質(zhì)量的教師隊伍。

構(gòu)建較為穩(wěn)定的兼職教師隊伍。企業(yè)兼職教師側(cè)重教學(xué)理論和教學(xué)教法的學(xué)習(xí)，將實際案例引入課堂，將一線的行業(yè)信息引入課堂，開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生專業(yè)水平；高校兼職教師的培養(yǎng)，注重教學(xué)、教法的靈活應(yīng)用，引入其他高校較為先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，教師能夠靈活把控課堂，完成教學(xué)任務(wù)。

三、課程與教學(xué)資源建設(shè)

1.借鑒國內(nèi)外課程改革的成果

采取國內(nèi)高校調(diào)研、一線企業(yè)調(diào)研、行業(yè)專家交流、專業(yè)設(shè)計協(xié)會交流等多種模式，為課程改革提供借鑒。

2.修、定課程體系

將課程重新修、定，減弱通用藝術(shù)基礎(chǔ)課程比例，增加和強化專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的比例，優(yōu)化課程設(shè)置。

3.強化學(xué)生知識拓展

加強藝術(shù)采風(fēng)、專業(yè)參觀考察、專業(yè)講座、學(xué)部選修課等方式，強化學(xué)生知識拓展。

4.繼續(xù)改革畢業(yè)設(shè)計制度

進(jìn)一步優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)工作安排，豐富畢業(yè)設(shè)計形式，重視畢業(yè)設(shè)計過程把控，完善畢業(yè)設(shè)計流程和成績評價體系，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，突出整體特色。

5.專業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

鼓勵專職教師開展專業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。

6.加強硬件建設(shè)

加大實驗室、工作室的建設(shè)投入，逐步創(chuàng)建環(huán)境設(shè)計專業(yè)實驗室，其中包括木工及模型實驗室、環(huán)境設(shè)計后期特效實驗室、高端PC機房、環(huán)境設(shè)計綜合工作室等。

四、教學(xué)方式方法改革

1.探索主題教學(xué)的新模式

深入開展主題式教學(xué)，探索主題教學(xué)的新模式，在尊重藝術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上更加突出教學(xué)上的創(chuàng)新和特色，推動設(shè)計任務(wù)、創(chuàng)新項目和課程結(jié)合，比賽和課程結(jié)合，主題教學(xué)融入其中的教學(xué)模式。

2.加強專業(yè)設(shè)計類課程前、中期的控制

在專業(yè)設(shè)計類課程教學(xué)的方式方法上，加強對于前期和中期過程的控制，如前期的課題布置、項目背景、現(xiàn)狀分析、資料收集、創(chuàng)意主題、設(shè)計特色，中期的方案構(gòu)思等方面。

3.加強專業(yè)設(shè)計類課程的綜合表達(dá)和展示

在課程教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計等方面，加強專業(yè)設(shè)計方案的綜合表達(dá)和展示，提高學(xué)生的專業(yè)綜合水平。

4.探索、完善課程考核方式

探索更加遵循藝術(shù)學(xué)科專業(yè)規(guī)律的課程考核方式，創(chuàng)新藝術(shù)學(xué)科成績評定標(biāo)準(zhǔn)體系。增加和完善大作業(yè)、展覽、匯報、調(diào)研報告、藝術(shù)采風(fēng)、綜合訓(xùn)練、交流學(xué)習(xí)、社會項目、比賽等考核形式。

五、強化實踐教學(xué)

深入開展主題式教學(xué)和比賽教學(xué)，圍繞“藝術(shù)設(shè)計為人和首都服務(wù)”的原則開展教學(xué)。

將實際項目引入日常教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計中，行業(yè)一線設(shè)計師直接輔導(dǎo)學(xué)生專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，將學(xué)生直接帶進(jìn)實際的項目中去，讓學(xué)生在校期間就與行業(yè)實際項目接觸，開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生專業(yè)水平。

對本專業(yè)各方向核心課程的比例進(jìn)行調(diào)整，加大專業(yè)設(shè)計實踐類課程，使其更加符合學(xué)校實用型本科層次人才的培養(yǎng)。

探索校企合作新模式，采取全面、多元、分層的原則，積極尋求校外實習(xí)基地合作平臺，建立并完善專業(yè)實習(xí)體系。

六、突出專業(yè)特色

立足城市文化，明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強專業(yè)特色。由于本專業(yè)與“北京”城市結(jié)合緊密，又立足于學(xué)校和學(xué)部關(guān)于“服務(wù)首都”的戰(zhàn)略思想，深入調(diào)研北京特色、行業(yè)需求以及就業(yè)導(dǎo)向，結(jié)合實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，探索更加符合行業(yè)需要的本科教育教學(xué)模式。強調(diào)“藝術(shù)與數(shù)字科技的結(jié)合，藝術(shù)與城市的結(jié)合”，重視專業(yè)設(shè)計類課程、技能訓(xùn)練類課程以及畢業(yè)設(shè)計等方面，強調(diào)學(xué)生的實際動手能力和實踐能力，縮短學(xué)生與社會和行業(yè)間的距離，擴大就業(yè)范圍；另外，圍繞城市內(nèi)容主動尋找相關(guān)課題，拓展學(xué)生的專業(yè)眼光和能力，突出環(huán)境設(shè)計專業(yè)特色。

結(jié)語

第7篇

[關(guān)鍵詞]卓越工程師教育培養(yǎng)計劃 隧道與地下工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計 教學(xué)改革

引言

2010年6月教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）[1]，2011年10月，重慶交通大學(xué)入選教育部第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，實踐性較強的土木工程系為“卓越計劃”實施系之一。隧道與地下工程專業(yè)（卓越工程師班）從2012屆開始招收學(xué)生，2016年春期該屆學(xué)生將進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。

隧道與地下工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計不僅是學(xué)生在畢業(yè)前的最后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段、培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和工程實踐能力的重要階段，還是從理論學(xué)習(xí)過渡到實際工作的重要階段，在隧道與地下工程專業(yè)教學(xué)大綱中具有舉足輕重的地位。當(dāng)前，人才競爭日益激烈，工程單位工作節(jié)奏日趨加快，傳幫帶的傳統(tǒng)已經(jīng)難以實現(xiàn)，使得畢業(yè)設(shè)計這個從學(xué)校學(xué)習(xí)到工作崗位的過渡階段對于畢業(yè)生來說變得非常重要，甚至具備了部分“就業(yè)前期培訓(xùn)”的職能[2]。畢業(yè)設(shè)計過渡階段的特點決定了畢業(yè)設(shè)計的選題、實施和評價不能僅停留在紙上談兵的層次，必須要面向工程實際[2]。

本文針對重慶交通大學(xué)隧道與地下工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，進(jìn)行了適應(yīng)“卓越計劃”人才培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革探討。首先，分析現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀和存在問題；其次，基于“卓越計劃”的要求和特點，探討現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計模式與“卓越計劃”要求之間的差距；第三，針對現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計模式的問題進(jìn)行改革，探索一套與“卓越計劃”人才培養(yǎng)相適應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計模式。

一、隧道與地下工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及存在問題

在畢業(yè)設(shè)計方面，國外畢業(yè)設(shè)計都針對實際工程項目，讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中獲得真正的工程經(jīng)驗，為未來的職業(yè)奠定基礎(chǔ)[2]。而國內(nèi)高校，畢業(yè)設(shè)計則更注重理論教學(xué)而忽視了工程應(yīng)用，國內(nèi)高校在與企業(yè)、同行的合作、交流上，尚處于半封閉狀態(tài)。以重慶交通大學(xué)隧道與地下工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計為例，在整個過程中便存在以下種種問題：

（一） 畢業(yè)設(shè)計選題類型和方法的局限性

隧道與地下工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題大多為隧道工程、基坑支護(hù)、滑坡治理等工程設(shè)計與施工類題目。這類設(shè)計任務(wù)雖然能與大部分學(xué)生今后的工作掛鉤，但存有以下兩不足：其一是畢業(yè)設(shè)計選題的科研內(nèi)容偏少，對于今后從事科研工作的同學(xué)來說，需要增加一些偏科研方向的課題；其二是畢業(yè)設(shè)計選題涉及施工和管理方面的內(nèi)容不多，對于畢業(yè)后從事施工技術(shù)和現(xiàn)場管理的的同學(xué)來說，需要增加一些這方面的工作。

隧道與地下工程專業(yè)和地鐵與軌道工程、巖土工程等兩個專業(yè)同時選題，畢業(yè)設(shè)計歷年的選題方法則存在很大的局限性。“畢業(yè)設(shè)計動員大會”沒有教師對畢業(yè)設(shè)計題目的主要目的、要求和內(nèi)容的講解環(huán)節(jié)，學(xué)生也不能了解全系各位教師所設(shè)計的畢業(yè)設(shè)計題目的全貌。畢業(yè)設(shè)計選題采用教師在“畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)”網(wǎng)站上掛出題目及要求、內(nèi)容等，學(xué)生自主選擇，教師最后加以確定的方式。從往屆畢業(yè)設(shè)計選題結(jié)果來看，出現(xiàn)“搶”畢業(yè)設(shè)計題目的現(xiàn)象。這就直接導(dǎo)致了學(xué)生們選擇的題目和今后的工作掛不上鉤，也非自己內(nèi)心所想要的題目，教師所設(shè)計的題目也未能找到符合條件的學(xué)生。

（二） 實際工作程序認(rèn)識不足

目前，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計大概采用在網(wǎng)絡(luò)上或者上屆的畢業(yè)設(shè)計中找到類似題目的計算書和圖紙等資料，在教師或畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書的指引下完成畢業(yè)設(shè)計的程序。一方面，本系很多教師并未直接從事設(shè)計工作和施工技術(shù)與管理方面的工作，因此對設(shè)計和施工管理整個完整過程的掌握還不是很充分。另一方面，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)識僅僅停留于“計算”和“畫圖”，離真正的“工程設(shè)計”還有一段距離，主要原因是學(xué)生對真正的工程建設(shè)基本程序不了解，更不清楚作為設(shè)計人員應(yīng)該如何與甲方、施工以及工程監(jiān)理單位打交道，導(dǎo)致畢業(yè)之后不能馬上與實際工程設(shè)計接軌，這些觀念都應(yīng)該在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)階段有所體現(xiàn)[3]。

（三） 時間精力投入不足

畢業(yè)設(shè)計是一項綜合性較強的教學(xué)任務(wù)，要求指導(dǎo)教師具備較高的教學(xué)水平和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，以及土木行業(yè)相關(guān)工程實踐經(jīng)驗[3]。但與此相矛盾的是：1） 部分高校為解決師資緊缺的問題引進(jìn)大量缺乏工程實踐經(jīng)驗的年輕博士，承擔(dān)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計這一綜合性和實踐性較強的課程，難免力不從心；2） 高校教師兼有教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)等任務(wù)，部分教師甚至還有兼職工作，因此用于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的時間和精力皆不足；3） 高校擴招，存在一位教師指導(dǎo)近十名學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的情況，不能做到針對學(xué)生各自的特點、興趣因材施教和抽出更多精力投入畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)中。

畢業(yè)設(shè)計通常安排在本科最后一個學(xué)期，考研的學(xué)生則忙于參加考研學(xué)習(xí)、復(fù)試，很多學(xué)生還要參加各種招聘會、雙選會，這些都會分散學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的精力[3]。另外，簽約之后的學(xué)生，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計成績的好壞已經(jīng)無關(guān)緊要而輕視畢業(yè)設(shè)計，甚至把最后一學(xué)期當(dāng)成畢業(yè)旅行的最佳日子。因此，學(xué)生們投入時間和精力是不足的，存在部分學(xué)生半個月、一個星期完成畢業(yè)設(shè)計的例子。

（四） 畢業(yè)設(shè)計工作量和質(zhì)量參差不齊

畢業(yè)設(shè)計存在依賴電算、忽視理論計算的現(xiàn)象。利用有限元應(yīng)用軟件進(jìn)行工程設(shè)計在各大設(shè)計院已經(jīng)普及，各大專院校工程類畢業(yè)設(shè)計對應(yīng)用軟件的依賴非常嚴(yán)重。在畢業(yè)設(shè)計計算過程中，學(xué)生往往只注重對軟件的操作和應(yīng)用，而忽略專業(yè)基本知識、對規(guī)范的理解和具體計算過程的問題，因此對計算結(jié)果合理與否無從驗證；更有甚者，對軟件的操作尚處于一知半解，計算結(jié)果和真實值大相徑庭。另一方面，利用計算機軟件設(shè)計出來的圖紙一般會存在某些錯誤，而學(xué)生在設(shè)計中缺失了基礎(chǔ)概念和對規(guī)范的理解和掌握，因此不能及時發(fā)現(xiàn)并改正這些錯誤。

畢業(yè)設(shè)計存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。畢業(yè)設(shè)計相關(guān)題目的設(shè)計資料在互聯(lián)網(wǎng)上皆能找到，甚至高年級的畢業(yè)設(shè)計資料也能得到，很多學(xué)生依葫蘆畫瓢，有的學(xué)生到最后甚至不加思索大篇大段抄襲。在很短時間內(nèi)倉促完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，設(shè)計資料漏洞百出、施工圖和計算書前后矛盾的現(xiàn)象頻現(xiàn)。

畢業(yè)設(shè)計深度和要求不規(guī)范的現(xiàn)象。由于畢業(yè)設(shè)計深度和要求比較模糊，學(xué)生們做的畢業(yè)設(shè)計深度不一致，也不規(guī)范，這就使得做得全面的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計計算書分量是深度不夠的學(xué)生的幾倍。畢業(yè)設(shè)計深度和要求的模糊，甚至導(dǎo)致考核標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一。

畢業(yè)設(shè)計規(guī)范更新滯后的現(xiàn)象。土木專業(yè)規(guī)范近年來更新頻繁，這就需要高校圖書館資料做到及時更新，但是大多圖書館更新速度較慢，導(dǎo)致學(xué)生不能利用最新的規(guī)范進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計；高校擴招學(xué)生人數(shù)的增加，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時人均能利用的規(guī)范和手冊較少，尤其是最近兩三年新頒布的規(guī)范和規(guī)程[3]。另外，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，畢業(yè)設(shè)計相關(guān)最新規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)上基本都有電子版本，但是由于學(xué)生、甚至教師的主要精力不在其上，導(dǎo)致規(guī)范更新滯后，存在與社會現(xiàn)狀脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、隧道與地下工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式改革

教育部2010年6月啟動的“卓越計劃”目的在于通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，按照“3+1”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的多種類型優(yōu)秀工程師[5]。鑒于現(xiàn)行畢業(yè)設(shè)計模式存在上述四個方面的問題，且而現(xiàn)行畢業(yè)設(shè)計模式對實踐能力的培養(yǎng)尚有欠缺，對創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力與綜合解決問題能力的培養(yǎng)基本為零。因此，為滿足卓越隧道與地下工程專業(yè)師培養(yǎng)需求，在隧道與地下工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式方面應(yīng)具有符合“卓越計劃”要求的全新模式。

（一）畢業(yè)設(shè)計題目改革并實行雙向選擇

畢業(yè)設(shè)計題目設(shè)計方面：將學(xué)生走出校門后的實際工作作為畢業(yè)設(shè)計選題范圍和方向，通過需求分析，進(jìn)行面向?qū)嶋H的畢業(yè)設(shè)計選題庫建設(shè)。在具體實施環(huán)節(jié)上，隧道與地下工程專業(yè)主要分為學(xué)術(shù)研究型、工程設(shè)計型和施工技術(shù)管理型三個方向。各方面畢業(yè)設(shè)計選題的數(shù)量大概由往屆畢業(yè)生實際工作方向為指導(dǎo)。

選題是畢業(yè)設(shè)計能否創(chuàng)新的關(guān)鍵，選擇富有科學(xué)性、新穎性和創(chuàng)造性的題目作為畢業(yè)設(shè)計課題，一個很好的畢業(yè)設(shè)計題目交給一個不感興趣和不具備完成該選題基本素質(zhì)的學(xué)生做是不合適的，在選題工作中充分尊重學(xué)生的個人選題意見，創(chuàng)造條件讓學(xué)生早一些接觸實際題目。

畢業(yè)設(shè)計題目雙向選擇方面：畢業(yè)設(shè)計動員大會前教師應(yīng)該完成課題申報，并由院系畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組組織論證、評審，確認(rèn)是否符合要求。“畢業(yè)設(shè)計動員大會”上，各教師應(yīng)針對自己申報的畢業(yè)設(shè)計題目向所有學(xué)生講解和公布，并提出選題學(xué)生所具備的條件和并作適當(dāng)建議。然后，實行雙向選擇，學(xué)生自愿選題、選教師，指導(dǎo)教師依條件選擇學(xué)生，最終由院系領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)落實學(xué)生選定的課題與指導(dǎo)教師。

（二）畢業(yè)設(shè)計實行雙導(dǎo)師制

在高等學(xué)校實施培養(yǎng)“卓越工程師”的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，教師是關(guān)鍵，這一點在畢業(yè)設(shè)計工作中顯得更為突出[4]。指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計工作中起著非常重要的作用，直接影響到學(xué)生選題、收資、實驗、研究論證、論文撰寫、答辯等[4]。

基于“卓越計劃”具有三個特點，即行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程、學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才和強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，同時限于有些青年教師自身的學(xué)術(shù)水平和工程實踐經(jīng)驗，采取優(yōu)化指導(dǎo)教師的師資隊伍措施。通過把一些有經(jīng)驗、有威望、有一定指導(dǎo)工作能力的校外工程師請進(jìn)來，讓他們參與畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作，有利于畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量優(yōu)化。在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中實行“學(xué)校導(dǎo)師”和“企業(yè)導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制模式[4]，發(fā)揮校內(nèi)外導(dǎo)師各自的優(yōu)勢共同對學(xué)生進(jìn)行課題研究、工程實踐和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面的指導(dǎo)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨立解決工程實際問題的能力和科學(xué)研究能力，同時使學(xué)生具備較高的社會責(zé)任感、職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊合作精神，早日與真正的“工程師”接軌。

（三） 完善畢業(yè)設(shè)計工作方法、工作流程及設(shè)計深度和規(guī)范化

完善畢業(yè)設(shè)計工作方法和工作流程是保證畢業(yè)設(shè)計教學(xué)有序、高效運作的先決條件。隧道及地下工程專業(yè)借助校企的聯(lián)合力量制定符合實際工作和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的工作方法和工作流程。有了辦法、流程，認(rèn)真、科學(xué)、規(guī)范地運作，并強調(diào)畢業(yè)設(shè)計中帶有共性的東西的統(tǒng)一性，而對于富有個性特點、彈性較大的內(nèi)容，應(yīng)充分發(fā)揮其個性優(yōu)勢[4]。學(xué)校應(yīng)有對畢業(yè)設(shè)計工作的具體要求，有完整規(guī)范的制度、科學(xué)的質(zhì)量管理和檢查評估系統(tǒng)。

對畢業(yè)設(shè)計計劃、選題、實習(xí)調(diào)研、指導(dǎo)、中期檢查、論文撰寫、答辯、成績評定、總結(jié)、研究分析等各環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的規(guī)范，使管理者、指導(dǎo)教師明確科學(xué)、規(guī)范化的要求[4]。針對當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計圖紙、參考資料不規(guī)范的現(xiàn)狀，隧道及地下工程專業(yè)應(yīng)編寫了《樣例圖集及解說》方面的教參資料，詳細(xì)闡明了施工圖層次的設(shè)計深度要求，對圖紙規(guī)范化和細(xì)節(jié)要求進(jìn)行了詳細(xì)解說，可供學(xué)生學(xué)習(xí)，同時起到了規(guī)范畢業(yè)設(shè)計圖紙的作用。

通過規(guī)范畢業(yè)設(shè)計要求，使學(xué)生可以提前準(zhǔn)備，并知道怎樣主動做畢業(yè)設(shè)計，發(fā)揮其主觀能動性，激發(fā)其強烈的“創(chuàng)新”意識，造就有利于學(xué)生創(chuàng)新實踐的條件和空間，為培養(yǎng)“卓越工程師”提供強有力的保障[4]。

三、結(jié)語

根據(jù)“卓越計劃”的目的和任務(wù)，結(jié)合“卓越計劃”的三個培養(yǎng)特點，針對現(xiàn)行畢業(yè)設(shè)計存在畢業(yè)設(shè)計選題類型和方法的局限性、實際工作程序認(rèn)識不足、時間精力投入不足、畢業(yè)設(shè)計工作量和質(zhì)量參差不齊等問題，對隧道與地下工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開展教學(xué)改革：

（1） 畢業(yè)設(shè)計題目改革并實行雙向選擇。將學(xué)生走出校門后的實際工作作為畢業(yè)設(shè)計選題范圍和方向，通過需求分析，進(jìn)行面向?qū)嶋H的畢業(yè)設(shè)計選題庫建設(shè)。建立畢業(yè)設(shè)計選題雙向選擇制，學(xué)生自愿選題、選教師，指導(dǎo)教師依條件選擇學(xué)生。

（2） 畢業(yè)設(shè)計實行雙導(dǎo)師制。基于行業(yè)、企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中實行“學(xué)校導(dǎo)師”和“企業(yè)導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制模式。

（3） 完善畢業(yè)設(shè)計工作方法、工作流程及設(shè)計深度和規(guī)范化。隧道及地下工程專業(yè)借助校企的聯(lián)合力量制定并完善符合實際工作和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的工作方法和工作流程。對畢業(yè)設(shè)計計劃、選題、實習(xí)調(diào)研、指導(dǎo)、中期檢查、論文撰寫、答辯、成績評定、總結(jié)、研究分析等各環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的規(guī)范，使管理者、指導(dǎo)教師明確科學(xué)、規(guī)范化的要求。

[參考文獻(xiàn)]

[1]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見[Z].2011，1，18.

[2]謝凌燕，潘志宏.面向工程實際的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革探討[J].中國電力教育，2013，7：166-167.

[3]黃鸝，郭亞然，董潔.土木專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在問題及對策分析研究[J].山西建筑，2013，39（23）：226-227.

[4]李曉麗，張云峰，孫穎，盧召紅，楊宇.基于“卓越工程師”目標(biāo)的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革實踐[J].中國冶金教育，2013，32（增2）：57-59.

第8篇

江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院

畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范（試行）

高職生的畢業(yè)設(shè)計（論文）作為一種學(xué)習(xí)、實踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)，是對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決本專業(yè)實際問題能力的考核，是學(xué)習(xí)深化和提高的重要過程；也是衡量學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評價內(nèi)容。為了保證我校高職生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，特制定《江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范》。

一、 畢業(yè)設(shè)計（論文）裝訂

畢業(yè)設(shè)計（論文）按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)訂：封面中文摘要目錄正文參考文獻(xiàn)譯文原件影印件工程圖紙（按國家標(biāo)準(zhǔn)裝訂）、計算機編程程序（包括使用說明書）、軟盤。

二、 畢業(yè)設(shè)計報告（論文）撰寫的內(nèi)容與要求

一份完整的畢業(yè)設(shè)計報告（論文）應(yīng)包括以下幾方面。

1、標(biāo)題

標(biāo)題應(yīng)簡短、明確、有概括。通過標(biāo)題使讀者大致了解畢業(yè)設(shè)計（論文）的內(nèi)容、專業(yè)的特點和科學(xué)的范疇。標(biāo)題字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過20字，如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，為避免冗長，可以分成主題和副標(biāo)題，主標(biāo)題寫得簡明，將細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。

2、論文摘要或設(shè)計總說明書

摘要又稱內(nèi)容提要，它應(yīng)以濃縮的形式概括研究課題的內(nèi)容、方法和觀點，以及取得的成果的結(jié)論，應(yīng)能反映整個內(nèi)容的精華。中文摘要以300∽500字為宜；撰寫摘要時應(yīng)注意以下幾點：

（1） 用精煉、概括的語言來表達(dá)，每項內(nèi)容不宜開論證或說明；

（2） 要客觀陳述，不宜加主觀評價；

（3） 成果和結(jié)論性字句是摘要的重點，在文字論述上要多些，

以

加深讀者的印象；

（4）要獨立文字，選詞用語要避免與全文尤其是前言和結(jié)論部分雷同；

（5）既要寫得簡短扼要，又要生動，在詞語潤色、表達(dá)方法和章法結(jié)構(gòu)上要盡可能寫得有文彩，以喚起讀者對全文閱讀的興趣。

（6）設(shè)計總說明主要介紹設(shè)計任務(wù)來源、設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計原則及主要技術(shù)資料，中文字?jǐn)?shù)要有1500∽2000字以內(nèi)。

3、目錄

目錄按三級標(biāo)題編寫（即：1.? ?、1.1? ?、1.1.1? ?）要求標(biāo)題層次清晰。目錄中標(biāo)題應(yīng)與正文標(biāo)題一致。

4、緒論

應(yīng)說明本課題的意義、目的、研究范圍及要求達(dá)到的技術(shù)參數(shù)；簡述本課題應(yīng)解決的主要問題。

5、正文

正文是作者對研究工作的詳細(xì)表述。它占全文的絕大部分，其內(nèi)容包括：問題的提出，研究工作的基本前提，假設(shè)和條件；基本概念和理論基礎(chǔ)；設(shè)計計算的方法和內(nèi)容；實驗方法、內(nèi)容及其分析；理論論證，理論在課題中的應(yīng)用，課題得出的結(jié)果，以及結(jié)果的討論等。學(xué)生要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計（論文）課題的性質(zhì)，一般情況下，正文可能僅包括上述的一部分內(nèi)容。撰寫正文部分的具體要求如下所述。

（1）理論分析部分應(yīng)寫明所作的假設(shè)及其合理性，所用的分析方法、計算方法、實驗方法等哪些是自己改進(jìn)的，哪些是自己創(chuàng)造的，以便指導(dǎo)教師審查和糾正，篇幅不宜過多，應(yīng)以簡明的文字概略地表達(dá)。

（2）對于用實驗方法研究的課題，應(yīng)具體說明實驗用的裝置、儀器的性能，并應(yīng)對所用裝置、儀器作出檢驗和標(biāo)定。對實驗的過程的操作方法，力求敘述簡明扼要，對于所共知的內(nèi)容或細(xì)節(jié)內(nèi)容不必詳述。

對于經(jīng)理論推導(dǎo)達(dá)到研究目的的課題，內(nèi)容要精心組織，做到概

念準(zhǔn)確，判斷推理符合客觀事物的發(fā)展規(guī)律，符合人們對客觀事物認(rèn)識習(xí)慣，換言之，要做到言之有序，言之有理，以論點中心，組成完整而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容整體。

（3）結(jié)果與討論是全文的心臟，一般要占較多篇幅，在撰寫時對必要而充分的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、認(rèn)識等要作為分析的依據(jù)寫進(jìn)去。在對結(jié)果作定性和定量分析時，應(yīng)說明數(shù)據(jù)的處理方法以及誤差分析，說明現(xiàn)象出現(xiàn)的條件及其可證性，交論推導(dǎo)中認(rèn)識的由來和發(fā)展，以便他人以此為依據(jù)進(jìn)行實驗驗證。對結(jié)果進(jìn)行分析后得出的結(jié)論，也應(yīng)說明其適用的條件與范圍。此外，適當(dāng)運用圖、表作為結(jié)果與分析是科技論文通用的一種表達(dá)方式，應(yīng)精心制作，整潔美觀。

6、結(jié)論

結(jié)論包括對整個研究工作進(jìn)行歸納和綜合而得出的總結(jié)，還應(yīng)包括所得結(jié)果與已有結(jié)果的比較和本課題尚存在的問題，以及進(jìn)一步開展研究的見解與建議。結(jié)論集中反映作者的研究成果，表達(dá)作者對所研究的課題的見解，是全文的思想精髓，是文章價值的體現(xiàn)，結(jié)論要寫得概括、簡短。撰寫時應(yīng)注意以下幾點。

（1） 結(jié)論要簡潔、明確，措辭應(yīng)嚴(yán)密，且又容易被人領(lǐng)會；

（2） 結(jié)論應(yīng)反映個人的研究工作，屬于他人已有過的要少提；

（3） 要實事求是地介紹自己研究的成果，切忌言過其實，在無

充

分把握時應(yīng)留有余地，因為科學(xué)問題的探索是永無止境的。

7、謝辭

謝辭應(yīng)以簡短的文字對課題研究與論文撰寫過程中曾直接給予幫助的人員（例如指導(dǎo)教師、答疑教師及其他人員）表示自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對他人勞動的尊重，是治學(xué)者應(yīng)有的思想作風(fēng)。

8、參考文獻(xiàn)與附錄

參考文獻(xiàn)是畢業(yè)設(shè)計（論文）不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)設(shè)計（論文）的取材來源，材料的廣博程度和材料的可靠程度。一份

完整的參考文獻(xiàn)也是向讀者提供的一份有價值的信息資料。一般做畢業(yè)設(shè)計（論文）的參考文獻(xiàn)不宜過多，但應(yīng)列入主要的中外文獻(xiàn)。

對于一些不宜放入正文中、但作為畢業(yè)設(shè)計（論文）又不可殘缺的組成部分，或有主要參考價值的內(nèi)容，可編入畢業(yè)設(shè)計（論文）附表中，例如框演、編寫的算法語言程序等。如果畢業(yè)設(shè)計中引用的實例、數(shù)據(jù)資料，實驗結(jié)果等符號較多時，為了節(jié)約篇幅，便于讀者查閱，可以編寫一個符號說明，注明符合代表的意義，附錄的篇幅不宜太多，附錄一般不要超過正文。

三、 畢業(yè)設(shè)計報告（論文）格式要求

1、文字

畢業(yè)論文（論文）一般采用國家文字改革委員會正式公布的簡化漢字寫，論文一律采用計算機排版、打印（用學(xué)校規(guī)定的稿紙A4復(fù)印紙）。論文要求語句通順，論述嚴(yán)謹(jǐn)、程序和實驗數(shù)據(jù)完整、齊全、規(guī)范、正確。

2、排版

題目為（三號黑體字居中），內(nèi)容為五號宋體，首行縮進(jìn)二個字。中文摘要：題目為三號黑體居中，“摘要”為四號字體居中；摘要內(nèi)容為五號宋體字，首行縮進(jìn)二個字。摘要內(nèi)容后空一行打印“關(guān)鍵詞”（四號黑體字）其后為關(guān)鍵詞（四號宋體字），各關(guān)鍵詞之間用逗號分開，最后一個關(guān)鍵詞后面無標(biāo)點符號，正文中任何部分不得打印到稿紙邊框，稿紙不得隨意接長或截短。英語摘要及關(guān)鍵詞：字體及書寫格式最好與中文摘要對應(yīng)，題目一律用大寫字母。目錄：“目錄”為三號黑體字居中。下空二行為章、節(jié)、小節(jié)及其開始頁碼，為五號字體。概述：通常為第一章。標(biāo)題為三號黑體字居中，內(nèi)容為五號字體，首行縮進(jìn)二個字體。公式應(yīng)另起一行，公式序號按章節(jié)順序編號。表格按章節(jié)順序編號。插圖按章節(jié)順序編號，圖中坐標(biāo)應(yīng)注單位。結(jié)論：通常為最后一章，標(biāo)題為三號黑體字居中，內(nèi)容為五號宋體，首行縮進(jìn)二個字。參考文獻(xiàn)：按論文中參考文獻(xiàn)出現(xiàn)地次序，用中括號的數(shù)字連續(xù)編號，依書寫次作者、文獻(xiàn)名、雜志或書名、卷號或期刊

號、出版時間，為五號宋體，首行縮進(jìn)二個字。外文資料注意保持原文的整潔，不得有涂寫。

3、標(biāo)點符號

畢業(yè)設(shè)計（論文）中標(biāo)點符號應(yīng)按新聞出版署公布的“標(biāo)點符號用法”使用。

4、名詞、名稱

科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語盡量采用全國自然科學(xué)名詞審定委員會公布的規(guī)范詞或國家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭議的名詞術(shù)語，可采用慣用的名稱，使用外文縮寫代替某一名詞術(shù)語時，首次出現(xiàn)晨應(yīng)在括號內(nèi)注明其含義，如CPU（Central processing Unit）代替計算機中央處理器。外國人名一般采用英文原名，可不譯成中文，英文人名按名前姓后的原則書寫，如P.Cray，不可將外國人姓名中的名部分漏寫，例如不能只寫Cray，應(yīng)寫成P.Cray。一般很熟知的外國人名（如牛頓、愛因斯坦、達(dá)爾文、馬克思等）可按通常標(biāo)準(zhǔn)譯法寫譯名。

5、量和單位

畢業(yè)設(shè)計（論文）中的量和單位必須采用中華人民共和國標(biāo)準(zhǔn)（GB3100?DGB3102?D93），它是以國際單位制(SI)為基礎(chǔ)的。非物理量的單位，如件、合、人、元等，可用漢字與符號構(gòu)成組合形式的單位，例如件/臺、元/km。

6、數(shù)字

畢業(yè)設(shè)計（論文）中的測量、統(tǒng)計數(shù)據(jù)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字，如

5.25MeV等。在敘述不很大的數(shù)目時，一般不宜用阿拉伯?dāng)?shù)字。

7、標(biāo)題層次

畢業(yè)設(shè)計（論文）的全部標(biāo)題層次應(yīng)有條不紊，整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一表示體例，正文中各級標(biāo)題下的內(nèi)容同各自的標(biāo)題對應(yīng)，不應(yīng)有與標(biāo)題無關(guān)的內(nèi)容。

章節(jié)編號方法應(yīng)采用分級阿拉伯?dāng)?shù)字編號方法，第一級“1”、“2”、“3”、等，第二級為“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三級為“2.2.1”、

“2. .2.2”、“2.2.3”等，但分級阿拉伯?dāng)?shù)字的編號一般不超過四級，兩級之間用下角圓點隔開，除第一級外，其余各級的末尾不加標(biāo)點。

各層標(biāo)題均單獨點行書寫，第一級標(biāo)題和第四級標(biāo)題均空兩格書寫序數(shù)，空一格寫標(biāo)題。第四級以下單獨占行的標(biāo)題須序采用

A.B.C. . .和a.b.c. . .兩層，標(biāo)題均空兩格書寫序數(shù)，空一格寫標(biāo)題。正文中總項包括的分項采用（1）、（2）、（3）??的序號，對分項中的小項采用①、②、③??的序號，數(shù)字加半括號后，不再加其他標(biāo)點。

8、注釋

畢業(yè)設(shè)計（論文）中有個別名詞或情況需要解釋時，可加注說明，注釋可用頁末注（將注文放在加注頁稿紙的下端）或篇末注（將全部注文集中在文章末尾）。而不用行中注（夾在正文中的注）。若在同一頁中有兩個以上注時，按各注出現(xiàn)先后，須序編列注號，注釋只限于寫在注釋符號出現(xiàn)的同頁，不得隔頁。

9、公式

公式應(yīng)另起一行寫在稿紙中央，一行寫不完的長公式，最好在等號處轉(zhuǎn)行，如做不到這點，在數(shù)學(xué)符號（如“+”、“？D”號）處轉(zhuǎn)行，數(shù)學(xué)符號應(yīng)寫在轉(zhuǎn)行后行首。公式的編號用圓括號括起放在公式右邊行末，在公式和編號之間不加虛線，公式可按全文統(tǒng)一編序號，公式序號必須連續(xù)不得重復(fù)或跳缺，重復(fù)引用的公式不得另編新序號。

公式中分?jǐn)?shù)的橫分線要寫清楚，特別是連分?jǐn)?shù)（即分子和分母也出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時）更要注意分線的長短，并將主要分線和等號對齊。在敘述中也可將分?jǐn)?shù)的分子和分母平列在一行，用斜線分開表述。

10、表格

每個表格應(yīng)有自己的表題和表序，表題應(yīng)寫在表格上方正中。表序?qū)懺诒眍}左方不加標(biāo)點，空一格接寫表題，表題末尾不加標(biāo)點。全文的表格統(tǒng)一編序，也可以逐章編序，不管采用哪種方式，表序必須連續(xù)。表格允許下頁接寫，接寫時表題省略，表頭應(yīng)重復(fù)書寫，并在右上方寫“繼表×ד，此外，表格應(yīng)寫在離正文首次出現(xiàn)處近處，

不應(yīng)過分超前或拖后。

11、圖

畢業(yè)設(shè)計（論文）的插圖必須精心制作，線條要均勻，圖面要整潔美觀，插圖與正文呼應(yīng)，不得與正文脫節(jié)。每幅插圖應(yīng)有圖序和圖題，全文插圖可以統(tǒng)一編序，也可以逐章單獨編序，不管采用哪種方式，圖序必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳缺，由若干分圖組成的插圖，分圖用a、b、c?標(biāo)序，分圖的圖名以及圖中及種代號的意義，以圖注形式寫在圖題下方，先寫分圖名，另起行后寫代號的意義。圖應(yīng)在描紙或潔白紙上用墨線繪成，或用計算機繪圖，電氣圖或機械圖應(yīng)符合相應(yīng)的國家標(biāo)準(zhǔn)的要求。

12、裝訂格式

正文用A4紙雙面打印，封面用A4紙打印、封裝，封面格式如下：

江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院大專畢業(yè)生

畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）

題目:

分院：

姓名：

學(xué)號：

專業(yè)：

第9篇

本次問卷調(diào)查抽樣來自參加2010年秋季自學(xué)考試答辯的7個助學(xué)站，樣本量為194人。問卷題目主要包括3個方面：第一，考生來源及其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。自學(xué)考試經(jīng)過30余年的發(fā)展，已經(jīng)從補償計劃經(jīng)濟(jì)體制后期和改革前期由于政治原因而被迫中斷學(xué)業(yè)的青年人（多為待業(yè)青年），逐步變化到為滿足市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才素質(zhì)的更高要求。[5]因此，對考生來源的調(diào)查，有可能影響到其教學(xué)及管理環(huán)節(jié)的設(shè)計，也必將影響到對該科目自學(xué)考試所肩負(fù)的責(zé)任的認(rèn)識。第二，參加畢業(yè)設(shè)計的效果。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是主考院校與廣大考生進(jìn)行直接接觸的少有環(huán)節(jié)之一，通過該環(huán)節(jié)，可以真實地了解考生思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果和各種要求，以及本次調(diào)查問卷的有效性等問題。問卷題目和考生答題結(jié)果見表2。第三，學(xué)習(xí)條件與環(huán)境。社會助學(xué)是連接個人自學(xué)與國家考試之間的橋梁和紐帶，它既是自學(xué)考試制度的必然產(chǎn)物，又是自學(xué)考試的重要組成部分，社會助學(xué)的質(zhì)量，直接關(guān)系到自學(xué)考試的質(zhì)量。通過本次調(diào)查，可以進(jìn)一步了解各助學(xué)站的條件和助學(xué)狀況，從而實現(xiàn)對自學(xué)考試助學(xué)過程的有效監(jiān)督。問卷題目及其調(diào)查結(jié)果見表3。

2問卷調(diào)查的分析與思考

2.1考生來源及其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

表1顯示，有66%的考生是應(yīng)屆大專畢業(yè)生，已經(jīng)畢業(yè)的考生，也有29%畢業(yè)時間不超過兩年，說明絕大多數(shù)考生是在專科在校學(xué)習(xí)階段報名參加的自學(xué)考試，只是由于某種原因當(dāng)時未參加畢業(yè)設(shè)計答辯。可見，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生是工科自學(xué)考試生源的主體，因此，加強高等教育自學(xué)考試與職業(yè)教育的融合，是自學(xué)考試教育事業(yè)發(fā)展的客觀需要，同時也是教育與實際結(jié)合的需要，更是教育與職業(yè)接軌的需要。重視兩者的結(jié)合不僅可以穩(wěn)定自學(xué)考試生源，而且能使自學(xué)考試教育培養(yǎng)的人才迅速適應(yīng)勞動力市場的需求，減少教育資源的浪費。二者的結(jié)合，既可以不斷完善自學(xué)考試的不足和缺陷，發(fā)揮自學(xué)考試的優(yōu)勢，也可以促進(jìn)自學(xué)考試的可持續(xù)發(fā)展。通過進(jìn)一步了解，那些已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生，尤其是像數(shù)控技術(shù)專業(yè)這種工科已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生，他們的就業(yè)對象主要是企業(yè)。在企業(yè)轉(zhuǎn)換經(jīng)營機制后，由于企業(yè)對人才需求存在急功近利的短期行為，對職工重使用輕培訓(xùn)，甚至只使用不培訓(xùn)，很少有企業(yè)愿意為職工參加社會培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提供方便，加之自考生在單位工作壓力大，加班頻繁，一旦就業(yè)，學(xué)生很少有時間參加上課、輔導(dǎo)等學(xué)習(xí)活動，有的考生甚至連參加答辯的請假都無法得到批準(zhǔn)，不得不延期答辯。此外，還有一個現(xiàn)象應(yīng)該引起足夠重視。由于就業(yè)的壓力，很多專科學(xué)校都取消了畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，采取以學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)的方式代替畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生失去對在校專業(yè)學(xué)習(xí)的各科目統(tǒng)一復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練的機會。很多學(xué)生反映，根本不知道專科學(xué)習(xí)階段所學(xué)的各門課程知識有什么用，如何用。這對提高學(xué)生的素質(zhì)和能力是非常不利的。

2.2參加畢業(yè)設(shè)計的效果

作為主考學(xué)校應(yīng)該堅持做好畢業(yè)設(shè)計答辯的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作，力圖通過畢業(yè)設(shè)計答辯環(huán)節(jié)，綜合訓(xùn)練考生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮該實踐環(huán)節(jié)的導(dǎo)向作用。在畢業(yè)設(shè)計實施方案中，要求考生在答辯時提交以下材料:①開題報告；②設(shè)計圖紙（A0圖紙3張以上）且要求有指導(dǎo)教師簽字；③畢業(yè)計算說明書12000字以上；④其他應(yīng)提交的材料（設(shè)計任務(wù)書、指導(dǎo)教師評語、評閱人評語、答辯成績評定單）。答辯程序要求：①自我介紹；②答辯人自述（講解圖紙和設(shè)計內(nèi)容）；③提問與答辯。通過答辯，發(fā)現(xiàn)許多平時難以發(fā)現(xiàn)的問題。例如，少數(shù)指導(dǎo)教師明顯缺乏指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗，選題缺乏實際背景、設(shè)計內(nèi)容過少，所指導(dǎo)的設(shè)計選題、圖紙的質(zhì)量以及工作量存在的問題；在學(xué)生方面，部分自考生對學(xué)過的課程掌握得不好，圖紙畫得很不規(guī)范，粗細(xì)實線不分。在答辯時，有許多應(yīng)知應(yīng)會的問題回答不出來，還有的自考生對自己的題目不甚了解，對所設(shè)計的圖紙不理解。然而，無論畢業(yè)設(shè)計做得怎么樣，成績?nèi)绾危瑤缀跛凶钥忌紝⒓赢厴I(yè)設(shè)計的收獲持肯定態(tài)度。從問卷調(diào)查的結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)考生對畢業(yè)設(shè)計的重要性和必要性都是認(rèn)可的。很多學(xué)生對專科階段沒有畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)而感到遺憾。極少數(shù)對畢業(yè)設(shè)計持否定態(tài)度的考生幾乎全都是已經(jīng)就業(yè)，且所就業(yè)單位與所學(xué)專業(yè)完全無關(guān)的考生（比如售樓員、保險業(yè)務(wù)員等）。一位自考生在其畢業(yè)設(shè)計說明書后面的致謝中，用詩一樣的語言直抒胸臆，恰當(dāng)?shù)胤从吵霎厴I(yè)設(shè)計的成效：“回想畢業(yè)設(shè)計這段難忘的歲月，從最初的不屑與茫然，到慢慢地進(jìn)入狀態(tài)，再到對設(shè)計的思路越來越清晰，整個設(shè)計的過程難以用語言來表達(dá)，遇到困難，常常不知道如何來下手。這時，老師通過郵件的指導(dǎo)直至當(dāng)面的講解，好像是在黑暗憋屈的密閉空間中豁然展現(xiàn)了一面窗，不但有了明快的思路，而且還會有呼吸到新鮮空氣般的暢覺。當(dāng)圖紙經(jīng)過一次次修改基本成形時，自己會充滿了成就感。就在畢業(yè)設(shè)計的磨煉中，我不僅知道了以前的課程學(xué)有何用，而且通過不斷的整理資料，不斷地汲取靈感，學(xué)會了在今后如何去適應(yīng)和完成新的工作。即使在畢業(yè)設(shè)計的帷幕落下之后，我相信我也會牢記這些難忘和感動，這個期間的收獲將使我將終生受益。”很多自考生反映，畢業(yè)設(shè)計答辯的環(huán)節(jié)對他們的幫助也非常大。不少自考生在正式場合講話的機會很少，有的考生文化基礎(chǔ)薄弱，在語言表達(dá)與組織能力上較差。為了能通過答辯，他們在答辯前反復(fù)熟悉設(shè)計內(nèi)容，甚至將自述部分內(nèi)容寫出并背誦下來；考生之間相互設(shè)置問題，互相切磋。所有這些，對于平時相互間聯(lián)系極少的自考生來講，是非常難得的。答辯時的氣氛常常是十分緊張的，短短幾分鐘的陳述，卻飽含自考生近半年的辛苦努力和其指導(dǎo)教師的悉心付出。答辯中充分展現(xiàn)的是學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度和現(xiàn)場應(yīng)變能力，而答辯教師的提問以及對考生設(shè)計出現(xiàn)的問題的指正與講解，可以讓所有參加答辯的考生感到受益匪淺。

2.3學(xué)習(xí)條件與環(huán)境

13個數(shù)控技術(shù)專業(yè)助學(xué)站，有11個主要依托于職業(yè)技術(shù)學(xué)院或高等學(xué)校的成人教育學(xué)院或?qū)I(yè)學(xué)院，客觀辦學(xué)條件好，考生生源穩(wěn)定，授課或輔導(dǎo)相對正規(guī)，實驗、實踐條件充分。其原因可能是開辦數(shù)控技術(shù)專業(yè)等工科類助學(xué)站客觀上要求硬件條件比較高，辦學(xué)成本也高，自然限制一些辦學(xué)條件較差的單位申辦專業(yè)助學(xué)站點。因此，數(shù)控技術(shù)專業(yè)自考助學(xué)站的情況比較好，有條件根據(jù)助學(xué)工作的職責(zé)為考生選聘相應(yīng)課程的輔導(dǎo)教師，組織實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和考核，協(xié)調(diào)、處理招生或助學(xué)中的各種問題，保證助學(xué)工作質(zhì)量。但從問卷調(diào)查中也可以看出，各助學(xué)站點的助學(xué)條件參差不齊，自考生對助學(xué)站點的評價不一。有83%的自考生在教學(xué)的各環(huán)節(jié)得到助學(xué)站的有效幫助，尤其是在畢業(yè)設(shè)計階段，52%的考生都得到2位及以上教師的指導(dǎo)，同學(xué)之間也有了更多的交流，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)有的教學(xué)效果。與此同時，從統(tǒng)計結(jié)果上也可以明顯看出，考生滿意度高的助學(xué)站，其參加畢業(yè)答辯的人數(shù)也多，即招生量多，最終的答辯成績以及及格率也普遍高。從這一點也反向證明本次問卷的可信度也是很高的。進(jìn)一步對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，可以得出如下結(jié)論：（1）雖然13個數(shù)控技術(shù)專業(yè)助學(xué)站，主要依托于職業(yè)技術(shù)學(xué)院或普通高等學(xué)校，但依托學(xué)校的成人教育學(xué)院還是依托專業(yè)學(xué)院（系），其助學(xué)效果卻有很大的不同。依托于高等學(xué)校專業(yè)學(xué)院（系）的助學(xué)站，由于助學(xué)站的教師對專業(yè)和學(xué)生都很熟悉，所以其招生、聘任教師以及其他助學(xué)工作都比較得力，加之其開辦自考專業(yè)數(shù)量比較少，工作目標(biāo)比較集中，因此無論從招生數(shù)量還是課程考試通過率、畢業(yè)率都比較高，考生滿意度也比較高。依托于高等學(xué)校成人教育學(xué)院（系）的助學(xué)站，目前的主要工作精力并非用于工科自考專業(yè)。例如，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院，該校機械或近機專業(yè)（如汽車、工業(yè)工程、儀器儀表等）的年招生量可達(dá)2000余人，但報考數(shù)控技術(shù)專業(yè)的自考生每年平均僅10~20人；再如，另一職業(yè)技術(shù)學(xué)院，以前曾是機電一體化自學(xué)考試的招生大戶，但現(xiàn)在每年數(shù)控技術(shù)專業(yè)自考招生量平均僅10~20人。這些助學(xué)站由于招生專業(yè)過多，工作目標(biāo)分散，與專業(yè)聯(lián)系不多，聘請教師困難，實踐教學(xué)成本高，教學(xué)質(zhì)量難以保證。（2）個別助學(xué)站辦學(xué)的功利性過強。可能由于招生數(shù)量較少，因此所提供的助學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施無法滿足學(xué)習(xí)要求，所聘師資力量過弱甚至沒有指導(dǎo)教師等，從而導(dǎo)致出現(xiàn)助學(xué)管理混亂、教學(xué)不夠規(guī)范的情況，影響自學(xué)考試數(shù)控技術(shù)專業(yè)的順利發(fā)展。（3）由于就業(yè)的壓力，很多職業(yè)技術(shù)學(xué)院或?qū)？茖W(xué)校都取消畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，采取以學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)的方式代替畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生失去對在校專業(yè)學(xué)習(xí)的各科目統(tǒng)一復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練的機會，更重要的是，使得部分專業(yè)教師（主要是年輕教師）缺少指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗甚至能力。因此造成一些助學(xué)站的考生在畢業(yè)設(shè)計中，選題缺乏實際背景、設(shè)計內(nèi)容過少和雷同，有的題目缺乏針對性和實用性；有的畢業(yè)設(shè)計雖然從題目上有設(shè)計對象，但具體設(shè)計圖卻與題目相關(guān)性很小；有的畢業(yè)設(shè)計圖紙只有外形圖，沒有詳細(xì)結(jié)構(gòu)，明顯有湊圖紙張數(shù)的現(xiàn)象。隨著今后招生的進(jìn)一步擴大，此類問題將可能更加突出。實踐證明，社會助學(xué)的質(zhì)量，直接關(guān)系到自學(xué)考試的質(zhì)量。凡是社會助學(xué)質(zhì)量搞得好的，考生質(zhì)量就高，畢業(yè)生質(zhì)量也好。因而社會助學(xué)在幫助考生學(xué)習(xí)的過程中，承擔(dān)著重要的作用。[6]

3總結(jié)與建議

隨著社會的發(fā)展和我國高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育階段，自考生源數(shù)量與成分發(fā)生急劇性變化，職業(yè)技術(shù)學(xué)院等專科在籍學(xué)生已經(jīng)是工科自考生的主力軍，這將對自學(xué)考試體系的自我定位產(chǎn)生重要影響。畢業(yè)設(shè)計，作為主考院校與廣大考生進(jìn)行直接接觸的重要環(huán)節(jié)，是自學(xué)考試體系進(jìn)行自我檢查和自我客觀評價的有效途徑。高質(zhì)量的社會助學(xué)，是保證自學(xué)考試健康發(fā)展的重要保證。對主考院校畢業(yè)設(shè)計的管理與驗收提出以下幾方面改進(jìn)建議：

第一，找準(zhǔn)自學(xué)考試的位置，將畢業(yè)設(shè)計定位為專業(yè)實踐和職業(yè)技能訓(xùn)練。承認(rèn)自學(xué)考試教育與高等教育的區(qū)別，承認(rèn)自學(xué)考試生源與高等教育生源之間的差距。普通高等教育和自學(xué)考試教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上不可能完全相同，其評估體系也應(yīng)該不同。普通高等教育著力培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才，而自學(xué)考試教育目標(biāo)應(yīng)該是根據(jù)現(xiàn)實社會的需要提高在學(xué)人員的知識結(jié)構(gòu)和實踐能力，將自學(xué)考試教育目標(biāo)定位在培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容以實用、夠用為度，充分發(fā)揮自學(xué)考試為社會服務(wù)的功能。建議將自學(xué)考試數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的功能定位為根據(jù)工業(yè)企業(yè)的現(xiàn)實要求訓(xùn)練和考核考生對專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識的理解與實踐能力，側(cè)重于對專業(yè)知識的應(yīng)用和技能的把握，從傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)導(dǎo)向型逐漸向職業(yè)技能訓(xùn)練導(dǎo)向型的教育模式轉(zhuǎn)變。在保證教育質(zhì)量和總體培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的條件下，適當(dāng)減少畢業(yè)設(shè)計工作量和設(shè)計說明書字?jǐn)?shù)要求，但應(yīng)增加對畢業(yè)設(shè)計題目選題背景、詳細(xì)結(jié)構(gòu)表達(dá)和工藝可行性要求，使畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容更貼近工業(yè)企業(yè)實際，尤其注重對應(yīng)考者進(jìn)行基本技能的考核及運用所學(xué)知識分析和解決實際問題能力的考核。[7]

第二，重視選題質(zhì)量，堅持每人一題，充分體現(xiàn)職業(yè)技能訓(xùn)練要求。畢業(yè)設(shè)計選題是畢業(yè)設(shè)計的起始和關(guān)鍵。選題決定畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，選題質(zhì)量在某種程度上決定畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。題目的類型根據(jù)數(shù)控專業(yè)特點和要求可以多樣化，并盡可能滿足生產(chǎn)實際需求。根據(jù)自學(xué)考試畢業(yè)設(shè)計過程分散性、獨立性和難以監(jiān)控的特點，要保證每個學(xué)生都積極動腦、動手，避免互相抄襲，就必須要求畢業(yè)設(shè)計的選題不能重復(fù)，并做到每人一題。在選題方面，應(yīng)該做到難易適宜，選題不能過大，不能超出自考生的能力和所學(xué)專業(yè)的知識范圍；也不能過窄，使學(xué)生難以發(fā)揮或施展其能力，選題更要與實踐充分結(jié)合起來，不能過于超前而與現(xiàn)實嚴(yán)重脫節(jié)。選題的難度和工作量要適當(dāng)，應(yīng)在教學(xué)計劃規(guī)定的時間內(nèi)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過努力后能夠完成，或者能有階段性的成果。既不使學(xué)生承擔(dān)的任務(wù)過重，難以按時完成，又不因為任務(wù)過少，造成學(xué)生空閑，達(dá)不到職業(yè)技能訓(xùn)練要求。考慮到自考生平時相互之間接觸少，缺少合作和相互討論學(xué)習(xí)的機會，而現(xiàn)代制造系統(tǒng)的研發(fā)經(jīng)常不是依靠個人奮斗、獨立完成的項目，而是通過團(tuán)體協(xié)作，每個人完成其中的一部分，分階段逐步完成。因此建議在選題時，可以考慮將一個較大的題目（如一個較復(fù)雜的設(shè)備設(shè)計開發(fā)）分成若干個各自獨立但又相互關(guān)聯(lián)的子題目交給自考生去做，并將他們分成一組，從而使自考生在畢業(yè)設(shè)計過程中，既有機會互相討論，互相協(xié)作，又能各自獨立完成自己的那份工作量。畢業(yè)設(shè)計的題目在符合專業(yè)實踐和職業(yè)技能訓(xùn)練目標(biāo)的前提下，應(yīng)盡可能多地選擇與生產(chǎn)、科研、實驗等任務(wù)相結(jié)合的實際題目，選擇企業(yè)、科研單位的實際工程問題作為畢業(yè)設(shè)計選題。這類選題往往能夠激發(fā)學(xué)生參與實際工作的積極性，增強學(xué)生的責(zé)任感。同時，還有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作精神。

第三，選擇合格的指導(dǎo)教師，是做好畢業(yè)設(shè)計工作的關(guān)鍵。本科畢業(yè)設(shè)計涉及的知識面較多，對指導(dǎo)教師要求比較高，指導(dǎo)教師不僅應(yīng)具有系統(tǒng)、扎實的理論知識，同時又要有較豐富的實踐知識和實際工作經(jīng)驗。因此畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師應(yīng)是知識結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平較高、實踐能力較強的講師以上職稱的教師。畢業(yè)設(shè)計水平的參差不齊，一定程度上反映了指導(dǎo)教師水平的參差不齊。特別是很多職業(yè)技術(shù)學(xué)院都取消了畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，采取以學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)的方式代替畢業(yè)設(shè)計，使得相關(guān)專業(yè)教師綜合工程能力下降，缺少畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)經(jīng)驗，就近可用的指導(dǎo)資源相對薄弱。同時教師精力的投入和責(zé)任心也是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與效果的關(guān)鍵性因素。要解決這個問題，一方面，建議主考院校通過建立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，定期對參與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的教師進(jìn)行培訓(xùn)或通過網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)行經(jīng)常性指導(dǎo)；另一方面，明確要求指導(dǎo)教師對整個畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)活動全程負(fù)責(zé)，堅持要求考生在答辯時，其畢業(yè)設(shè)計圖紙上必須要有指導(dǎo)教師簽字，答辯材料上也必須要有指導(dǎo)教師評語，從驗收環(huán)節(jié)強調(diào)指導(dǎo)教師對學(xué)生的責(zé)任。由于數(shù)控技術(shù)專業(yè)具有典型的機電結(jié)合特征，其畢業(yè)設(shè)計選題一般也要求能機電結(jié)合。如果基層助學(xué)站缺少能夠獨立指導(dǎo)機電結(jié)合類畢業(yè)設(shè)計方面的指導(dǎo)教師，建議可以同時聘任機械專業(yè)指導(dǎo)教師和自動化專業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的助學(xué)的手段也應(yīng)該與時俱進(jìn)。通過網(wǎng)絡(luò)，打破時間、地域的界限，提供更加便捷適用的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方式。建議指導(dǎo)教師通過多種手段加強自考生與其之間的聯(lián)系，如采取定期的面對面指導(dǎo)，借助網(wǎng)絡(luò)通信工具進(jìn)行經(jīng)常性的溝通等，確保畢業(yè)設(shè)計順利進(jìn)行。