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第1篇

【關(guān)鍵詞】閱讀能力；英語；初中生

英語是世界上使用范圍最廣泛的語言之一，近些年來，我國(guó)的英語教育取得了顯著的成就。目前，一些英語教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，盲目性較大，沒有科學(xué)的進(jìn)行規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力提升速度緩慢，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。對(duì)此，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了培養(yǎng)初中生閱讀能力的五個(gè)步驟：

一、設(shè)定閱讀目標(biāo)

學(xué)生在閱讀教材課文之前，應(yīng)該給學(xué)生設(shè)定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在帶著目標(biāo)去閱讀。適當(dāng)?shù)拈喿x目標(biāo)能夠?qū)W(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來，避免學(xué)生閱讀的盲目性。設(shè)定閱讀目標(biāo)有兩個(gè)要點(diǎn)，首先要緊緊圍繞課文的主要內(nèi)容設(shè)置，其次要設(shè)定完成目標(biāo)的時(shí)間，只有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定目標(biāo)才算合格，否則學(xué)生閱讀速度難以提升。

以人教版新目標(biāo)初中英語九年級(jí)Unit13

單元“Receiving money makes me uncomfortable.”這篇文章的閱讀教學(xué)為例，為了避免學(xué)生閱讀的盲目性，我設(shè)置了這樣的幾個(gè)小問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀：

（1）Why do some people like to give money？

（2）What’s the Chinese meaning of “It’s the thoughts of counts”

（3）What kind of gift does John prefer？以這幾個(gè)問題為引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀效率明顯提升。

二、初步理解閱讀

完成第一步之后，學(xué)生對(duì)于文章已經(jīng)有了淺顯的認(rèn)識(shí)。下面，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行初步理解閱讀，目的是讓學(xué)生找出文章中每個(gè)段落的主旨句，并根據(jù)主旨句理解每一個(gè)段落。在初步理解閱讀的過程中，學(xué)生必然會(huì)碰到一些陌生的單詞、句型，此時(shí)不能急于讓學(xué)生查字典、查生詞表，而是要根據(jù)學(xué)生自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)揣摩這些詞匯、句子的意思，這樣能夠逐漸增加學(xué)生對(duì)語意的把握能力，提高英語理解能力。

人教版新目標(biāo)初中英語九年級(jí)Unit1“How do we deal with our problems”這篇文章第四段為例，在理解這一段時(shí)，學(xué)生準(zhǔn)確的找出了主旨句“Many students often complain about school life”，本段以此句為中心展開介紹。通讀這段之后，我先讓學(xué)生猜測(cè)大意，猜測(cè)之后，再逐步查字典、問老師，然后比較自己猜測(cè)的意思與正確意思的區(qū)別，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己理解的不足之處。

三、深入思考閱讀

經(jīng)過初步的理解，學(xué)生已經(jīng)能夠較為準(zhǔn)確的把握課文中每個(gè)段落的意思，但是還不能夠全面的掌握文章所要表達(dá)意思。這時(shí)，學(xué)生應(yīng)該將每個(gè)段落連起來進(jìn)行一次或者多次閱讀，并進(jìn)行深入的思考，要將閱讀之前提出的所有問題都解決掉，達(dá)到對(duì)文章中心內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。

在閱讀“How do we deal with our problems”這篇文章之前，我為學(xué)生設(shè)置的問題是“How many ways we can deal with our problems in this article？”“Which way do you think is the best？”回答第一個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于第二個(gè)問題，則需要學(xué)生進(jìn)行深入的思考，對(duì)每段意思進(jìn)行細(xì)致的分析。

四、快速?gòu)?fù)習(xí)閱讀

學(xué)生完成閱讀目標(biāo)之后，應(yīng)該對(duì)全文進(jìn)行多次復(fù)習(xí)閱讀，在閱讀過程中要時(shí)刻回想在之前閱讀時(shí)遇到的難點(diǎn)，對(duì)于之前遇到的生詞、陌生句型要反復(fù)閱讀，直到熟練為止。同時(shí)，復(fù)習(xí)閱讀要保證閱讀速度，通過多次的快速?gòu)?fù)習(xí)閱讀，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，對(duì)于提升學(xué)生的閱讀能力有很大的幫助。必要時(shí)，教師可以選取原文的某一段，然后將關(guān)鍵詞匯去掉，讓學(xué)生填空。

五、閱讀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

以上四個(gè)步驟之后，學(xué)生應(yīng)該對(duì)本次閱讀學(xué)習(xí)過程進(jìn)行一次總結(jié)，可以將自己遇到的一些生詞、短語、句型記錄到專門的記錄本上，并注意定期進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而擴(kuò)充自己的詞匯量，增加自己對(duì)英語句型的掌握。不同學(xué)生之間可以進(jìn)行閱讀技巧交流，教師也可以給學(xué)生提出一些提高培養(yǎng)閱讀能力的建議。在不斷的總結(jié)中，學(xué)生可以增加對(duì)自己閱讀能力的了解，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時(shí)采取改正措施。

六、結(jié)論

初中生英語閱讀能力的迅速提高，重點(diǎn)在于選擇合適的教學(xué)步驟。本文提出的五個(gè)閱讀能力培養(yǎng)步驟，設(shè)定目標(biāo)是為了讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀，提升閱讀速度；初步理解閱讀和深入思考閱讀，則是由淺入深的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行把握，層層深入，并解決難點(diǎn)詞匯、句型；快速?gòu)?fù)習(xí)閱讀是為了讓學(xué)生度對(duì)文章更加熟悉，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解更加透徹；閱讀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)則是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)閱讀技巧，積累詞匯、句型，提升閱讀綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

我是**，很高興能夠作為學(xué)生代表在此發(fā)言。首先，我代表全體同學(xué)感謝你們?cè)诎倜χ校槌鰰r(shí)間來參加家長(zhǎng)會(huì)。

初入初中，踏進(jìn)了校園的大門，一切都向新生的太陽都覺得很新奇，心里總有抑制不住的激動(dòng)。新學(xué)校，新老師，新同學(xué)，，還有我們連見都沒有見過的多媒體設(shè)備，這一切的一切都標(biāo)志著我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，我們已經(jīng)不再是小學(xué)生了，現(xiàn)在已經(jīng)成長(zhǎng)為了初中生。上了初中，老師講課的方式也變了，因此，適應(yīng)老師講課方式，增加同學(xué)間的友誼，才能使我們的初中生涯更加陽光明媚。每一次考試都是對(duì)我們成長(zhǎng)的記錄，第一次月考是一個(gè)值得我們深思的考試，因此才更應(yīng)該學(xué)會(huì)總結(jié)。期中考試，讓我們更加深刻的了解到了學(xué)習(xí)，每個(gè)人心中都有不服輸?shù)木瘢l也不敢落后，所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

我們經(jīng)常聽到這么一句話：“學(xué)到老活到老。”的確，學(xué)習(xí)伴隨著人的一生。因此，我就學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些要點(diǎn)，如下：

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)是沒有捷徑的，沒有人可以一步登天，只有將思考融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能解除成功的果實(shí)。正如孔子所說：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)和記憶是不一樣的，學(xué)習(xí)是需要進(jìn)行理解的，要從問題中總結(jié)出方法，從練習(xí)中提取精華。這和我們做題是一樣的道理。

第3篇

關(guān)鍵詞：初中歷史；初中生；提供；框架

對(duì)于剛從小學(xué)生活步入初中學(xué)習(xí)的初中生們來說，他們還處于懵懂的階段。初中是他們開始走向獨(dú)立的墊腳石。在生活上，他們即將獨(dú)立上學(xué)，獨(dú)立照顧自己的起居。在學(xué)習(xí)上，他們將開始獨(dú)立探索學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段的一切，對(duì)于初中生來說，都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。因而，當(dāng)面臨著新增添的學(xué)習(xí)科目時(shí)，學(xué)生們就開始感覺到盲目。作為歷史教師，我們應(yīng)協(xié)助學(xué)生們逐漸適應(yīng)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诿髋c協(xié)助中找到正確的學(xué)習(xí)方法。因此，教師們?yōu)槌踔猩膶W(xué)習(xí)提供框架是十分有必要的。總結(jié)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，我覺得有以下三個(gè)重要框架。

一、提供知識(shí)的框架

歷史是以一門新學(xué)科的身份出現(xiàn)在學(xué)生們的面前的。對(duì)于初中生來說，歷史的學(xué)習(xí)是新鮮而刺激的。當(dāng)然，作為教師的我們，固然希望學(xué)生們保持對(duì)歷史的這份熱忱，因?yàn)檫@必將影響到學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)與思維方面的踴躍。為了便于學(xué)生們掌握歷史學(xué)習(xí)方法，了解歷史學(xué)習(xí)的方向及初中三年的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)，我認(rèn)為教師們有必要向?qū)W生們提供歷史知識(shí)框架。歷史知識(shí)框架分為總體框架和具體框架兩個(gè)方面。首先是總體知識(shí)框架，這對(duì)于歷史教師來說也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。我們必須保證清晰熟絡(luò)地了解初中歷史教學(xué)，并保證將其以框架的形式簡(jiǎn)單、明了、完善地呈現(xiàn)在初中生們的面前。對(duì)于總體知識(shí)框架，教師們既要體現(xiàn)知識(shí)的涵蓋，又要體現(xiàn)教學(xué)時(shí)間的安排。在框架中體現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系讓學(xué)生們?cè)跉v史學(xué)習(xí)時(shí)不至于斷篇，能聯(lián)系前后知識(shí)進(jìn)行記憶。在框架中完善地體現(xiàn)知識(shí)大綱，不至于讓初中生盲目與松懈。在框架中體現(xiàn)教學(xué)時(shí)間的安排不至于給初中生一種緊迫與慌亂感，能讓他們沉著冷靜地跟從教師的教學(xué)。總之，歷史教師們利用知識(shí)框架開展教學(xué)可以說是為學(xué)生們打“預(yù)防針”，讓他們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中有“免疫力”，做到心中有數(shù)的學(xué)習(xí)。

二、提供方法框架

初中生的名義就意味著學(xué)生們離開了小學(xué)生學(xué)習(xí)，在初中學(xué)習(xí)中，他們將成長(zhǎng)，他們將獨(dú)立。初中學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立學(xué)習(xí)的起始階段，也是協(xié)助學(xué)生們探索適合自己學(xué)習(xí)方法的重要階段。因而，在歷史教學(xué)中，為了奠定學(xué)生們學(xué)習(xí)高中歷史的基礎(chǔ)，為了給學(xué)生們一定的學(xué)習(xí)啟蒙，教師們應(yīng)為初中生們提供方法框架。

1.學(xué)習(xí)方法框架。

歷史的學(xué)習(xí)并沒有想象中的那樣簡(jiǎn)單。很多初中生在開始學(xué)習(xí)歷史時(shí)就覺得歷史是由一個(gè)個(gè)故事、人物串聯(lián)起來的。這些驚心動(dòng)魄的故事，這些偉大的人物就是歷史知識(shí)的掌握。當(dāng)然，作為歷史教師的我并不否認(rèn)學(xué)生們的這個(gè)觀點(diǎn)。但是，當(dāng)越來越多的歷史故事上演，當(dāng)更多的英雄人物出現(xiàn)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中就出現(xiàn)了混亂現(xiàn)象。在考試中往往就表現(xiàn)為張冠李戴。這當(dāng)然是學(xué)生們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中忽視的地方。歷史學(xué)習(xí)方法框架主要是指導(dǎo)學(xué)生們按照一定線索與規(guī)律去掌握歷史知識(shí)。例如可以根據(jù)時(shí)間順序，在每一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以根據(jù)時(shí)間順序列出重要知識(shí)點(diǎn)。這樣就可以相應(yīng)避免知識(shí)混亂的想象。學(xué)習(xí)方法框架不僅僅是給初中生們的參考，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，每一個(gè)學(xué)生都可以將其演變成適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.記憶方法框架。

其實(shí)，記憶方法框架與學(xué)習(xí)方法框架是大同小異的。教師們提供的記憶方法是在日常教學(xué)工作中通過自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的。相對(duì)來說，這種記憶方式更加有效，但是并不代表這種記憶方法是絕對(duì)的。因而，對(duì)于初中生們來說，這也僅是一種參考。對(duì)于歷史知識(shí)點(diǎn)的記憶，我覺得有效的是時(shí)間順序記憶和聯(lián)想記憶。按照時(shí)間順序記憶歷史事件最起碼保證了歷史時(shí)間的正確性，當(dāng)然在整個(gè)記憶中也是有序條理的。而聯(lián)想記憶相對(duì)來說就更加豐富，當(dāng)然也需要學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)的融會(huì)貫通。

三、提供小組學(xué)習(xí)框架

第4篇

核心素養(yǎng)可理解為學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)成的特定意義的綜合能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識(shí)技能，又高于具體的數(shù)學(xué)知識(shí)技能。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)反映了數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中形成的具有綜合性、整體性、持久性的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與新課程標(biāo)準(zhǔn)有著密切聯(lián)系，對(duì)于理解新課程本質(zhì)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，及開展教學(xué)評(píng)價(jià)等，都具有重要意義。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)承上啟下的階段，這時(shí)期的學(xué)生剛擺脫小學(xué)生的稚嫩，對(duì)初中階段的各事物感到十分好奇，利用?@個(gè)特點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣十分有利。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時(shí)從數(shù)學(xué)角度去思考和分析問題，以便初中生能在早期形成數(shù)學(xué)思想，最終提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義和主要內(nèi)容

1.初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

數(shù)學(xué)教育目標(biāo)從表面和內(nèi)在角度可分為隱性教學(xué)目標(biāo)和顯性教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)屬于隱性教學(xué)目標(biāo)范疇。初中數(shù)學(xué)教師在執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，除了要向?qū)W生傳授相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中形成數(shù)學(xué)邏輯思維，并使用數(shù)學(xué)思想去解決現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問題，以不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這便是核心素養(yǎng)。一個(gè)具備了核心素養(yǎng)的學(xué)生必然善于利用數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問題，這是當(dāng)代初中生所必須具備的本領(lǐng)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)是落實(shí)新課程教育理念的根本追求，也是著眼于數(shù)學(xué)教學(xué)未來發(fā)展的必經(jīng)之路。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的數(shù)學(xué)理論知識(shí)后，通過教師引導(dǎo)，形成良好的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)技能，逐漸的學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也就會(huì)被建立起來。要想到達(dá)這個(gè)目標(biāo)就要求教師在教學(xué)過程中及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法和教育理念。一方面注重學(xué)生知識(shí)量和知識(shí)水平的提升，另一方面還要進(jìn)一步挖掘數(shù)學(xué)教材中所包含的隱性核心素養(yǎng)，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

2.初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容

初中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)涉及到多方面內(nèi)容，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行有效總結(jié)，大概分為以下幾個(gè)方面。首先，培養(yǎng)初中生善于運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去解決實(shí)際性問題。數(shù)學(xué)學(xué)科看似理論性很強(qiáng)，但和學(xué)生實(shí)際生活有著密切聯(lián)系，生活中的數(shù)學(xué)問題無處不在。學(xué)生在處理現(xiàn)實(shí)中的各種數(shù)學(xué)問題時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想如、分類討論思想、化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想去解決實(shí)際中的問題；其次，合理掌握數(shù)學(xué)方法。學(xué)生在解決某類數(shù)學(xué)問題時(shí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用固定的方法，以降低解決問題的難度。學(xué)生在日常生活中遇到各種復(fù)雜問題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生率先考慮用數(shù)學(xué)思想去解決。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

1.為學(xué)生營(yíng)造積極探究的學(xué)習(xí)情境

學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)并不是教師直接給予學(xué)生，學(xué)生就能夠獲得的，需要學(xué)生在系統(tǒng)化的訓(xùn)練中，不斷強(qiáng)化核心素養(yǎng)，并持之以恒地給學(xué)生帶來積極影響。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)探究中，改變過去灌輸式、單一、枯燥、無趣的課堂教學(xué)模式，從而切實(shí)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)過去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分析，大多數(shù)初中生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，主要是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)離自己實(shí)際生活甚遠(yuǎn)，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)他們好像幫助不大。為此，教師在教學(xué)過程中就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題式情景和生活化情景，在教學(xué)過程中，向?qū)W生提出一些生活化的問題，拉近數(shù)學(xué)理論知識(shí)和學(xué)生生活之間的距離，從而讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的數(shù)學(xué)情景，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，并積極主動(dòng)參與到教學(xué)過程中。

2.以多樣化的開放性數(shù)學(xué)題

所謂開放性的數(shù)學(xué)題是指解題思路有多種多樣，答案不是唯一確定的。整個(gè)問題的條件、解題方法和最終的答案都是開放性的。學(xué)生對(duì)于這類問題十分熱衷，并且對(duì)于初中生來說，具有很大的挑戰(zhàn)性，容易激起學(xué)生挑戰(zhàn)欲望。數(shù)學(xué)開放題包含十分廣泛的內(nèi)容，這些內(nèi)容大多數(shù)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系，其中包含了多方面的科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生綜合文化水平有很大幫助。因此，數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生核心核心素養(yǎng)時(shí)，要注重設(shè)計(jì)多樣化、開放性的數(shù)學(xué)題。

3.進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

初中數(shù)學(xué)課程也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要想體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值，數(shù)學(xué)教學(xué)必須做到理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓初中生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷應(yīng)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)，促使學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，善于交流，書本歸納總結(jié)，從而在實(shí)踐中不斷獲取解決實(shí)際問題的各種數(shù)學(xué)方法和常規(guī)方法的應(yīng)用原則。同時(shí)，通過組織豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生了解其他行業(yè)的相關(guān)知識(shí)信息，有利于增加初中生數(shù)學(xué)能力和核心素養(yǎng)。

第5篇

【關(guān)鍵詞】初中生物 有效提問 策略

初中生物學(xué)科是九年義務(wù)教育中的自然學(xué)科之一，近年來南京市也開始將其納入了中考范圍，其所受到的關(guān)注也越來越大。但在初中階段，生物這門學(xué)科與語數(shù)外這樣的主科相比，課時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生也不夠重視，給教學(xué)也增加了一定的難度。有效的課堂提問是初中生物課堂教學(xué)的重要手段之一，好的課堂提問能夠鞏固知識(shí)，及時(shí)反饋，并且能激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師更加了解學(xué)生，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。因此，提高生物課堂提問的有效性是非常必要的。下面就談?wù)劯鶕?jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的幾點(diǎn)看法。

一、目前課堂提問中的不足之處

從踏入工作崗位到現(xiàn)在已經(jīng)七年了，我總結(jié)出了在課堂提問中自己經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)問題，這也是很多年輕教師經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤：

1.上課時(shí)喜歡一言堂，一般是從課開始一直講到課結(jié)束，采用滿堂灌的形式。

2.對(duì)有些表現(xiàn)較積極的學(xué)生經(jīng)常提問，而對(duì)其他學(xué)生提問較少，這樣就使得信息反饋的效果大打折扣。

3.著急趕進(jìn)度，留給學(xué)生思考的時(shí)間非常短暫，往往很多學(xué)生還沒充分思考就著急回答，結(jié)果錯(cuò)誤較多，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.提問的問題不科學(xué)，只是單純的問學(xué)生“明不明白”，“理解嗎”，“是不是”等等，旨在追求熱鬧場(chǎng)面，學(xué)生一問齊答，沒有任何啟發(fā)性。

5.所提出的問題沒有考慮到班級(jí)學(xué)生的層次分布，或者較簡(jiǎn)單，不能起到反饋?zhàn)饔茫换蛘咻^難，沒有遵循從易到難的過程，學(xué)生不能適應(yīng)，無法作答。

6.懲罰性提問，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生精力分散開小差，突然點(diǎn)名發(fā)問，借機(jī)懲罰，久而久之學(xué)生視老師提問為畏途。像這些類型的提問利少弊多，甚至不如不問，所以尋找一種有效的提問策略就成為亟需解決的問題。

二、提高課堂提問有效性的策略

有效提問是指教師根據(jù)課堂教育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)計(jì)的有目的、有計(jì)劃的提問。

如何設(shè)計(jì)有效提問，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.設(shè)置層次清晰的問題，面向全體學(xué)生。充分吃透教材內(nèi)容，熟練把握課文的重難點(diǎn)內(nèi)容，做到心中有數(shù)，同時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握能力，在設(shè)問時(shí)應(yīng)重難點(diǎn)突出，考慮到學(xué)生的分層，讓每位學(xué)生都能得到鍛煉。例如，在講授《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》一節(jié)內(nèi)容的小鼠實(shí)驗(yàn)時(shí)，我設(shè)了四問：A.實(shí)驗(yàn)用了幾只老鼠？分別是什么顏色的？B.實(shí)驗(yàn)中每只老鼠分別提供了什么？C.生出的小老鼠是什么顏色？原因是什么？D.該實(shí)驗(yàn)得出了一個(gè)什么結(jié)論？這組問題逐個(gè)深入，由淺入深，步步提高，體現(xiàn)出與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的一致性，兼顧了不同水平的學(xué)生，有效引導(dǎo)著學(xué)生的思維活動(dòng)向縱深處發(fā)展，達(dá)到了突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

2.利用啟發(fā)性提問，誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。今年初中生物實(shí)行了新的《2011年版生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，新課標(biāo)要求以學(xué)生為本，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡探究性學(xué)習(xí)。因此，教師所提問題要能激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生去自主探索、發(fā)現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)生物《探索生命的方法》時(shí)，教師展示給學(xué)生四種探究方式，要求學(xué)生從中選擇一種最科學(xué)的方式，并說出理由，總結(jié)出科學(xué)探究的對(duì)照性和單一性原則。這樣，學(xué)生面對(duì)新的問題時(shí)，教師不再是直接告訴他們答案，而是讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在自主探索中學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅理解了所學(xué)的知識(shí)，掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，而且促進(jìn)了創(chuàng)新思維能力的形成，誘導(dǎo)了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。

3.創(chuàng)設(shè)趣味性問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，一個(gè)好的問題情境的創(chuàng)設(shè)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)某種情境，把問題隱藏在情境之中，將會(huì)引起學(xué)生迫不及待地進(jìn)行探索研究的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》一節(jié)課時(shí)，我找了一段視頻，描述三國(guó)曹操如何利用條件反射使士兵暫時(shí)解決了口渴的故事，就是學(xué)生熟知的成語典故“望梅止渴”，并設(shè)疑：為什么士兵聽到前面有梅林就會(huì)感到不那么口渴難耐了，曹操到底利用了人體的什么生理機(jī)制？學(xué)生大感興趣，帶著好奇心認(rèn)真聽課，掌握了這節(jié)課的全部知識(shí)點(diǎn)。

第6篇

課題的提出：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育與課程改革的啟動(dòng)與深入，對(duì)課程設(shè)置、課程目標(biāo)體系等進(jìn)行了全面深刻的變革，給課程的內(nèi)涵和外延都賦予了新的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度去詮釋課程的教育功能和目標(biāo)。 并以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)平臺(tái)和結(jié)構(gòu)成分來支持這場(chǎng)深刻的教育變革。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。 ”鑒于此，我把“多媒體信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合”作為研究的課題。

研究對(duì)象：八年級(jí)學(xué)段學(xué)生

研究?jī)?nèi)容：

1. 通過調(diào)查研究，來確定多媒體信息技術(shù)與生物課程整合的關(guān)鍵因素。

2. 利用多媒體信息技術(shù)在生物課堂創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情境。

3. 如何恰當(dāng)使用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效、優(yōu)質(zhì)課堂。

4. 通過開展信息技術(shù)媒體組合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)與生物教學(xué)整合。

5. 通過實(shí)踐設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案。

6. 在教學(xué)論理論視野下探索以適應(yīng)新課程和現(xiàn)行教育的信息技術(shù)與生物課程教學(xué)整合 的實(shí)踐方案。

課題研究的理論依據(jù)：

1.以初中生心理學(xué)為理論依據(jù)：本著一切為了學(xué)生全面發(fā)展的研究理念，借鑒先進(jìn)的 課題研究成果。

2.新課程改革的理論指導(dǎo)：新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，建立自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，可有效的改善學(xué)習(xí)態(tài)度、促進(jìn)技能和在新情境下概念的應(yīng)用與創(chuàng)造性能力。

3.利用成功教育的理論作為研究的理論指導(dǎo)：多媒體信息技術(shù)為學(xué)生提供了加深概念理解學(xué)習(xí)，再建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的新途徑；能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科中的挫折和困難，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功和喜悅感，會(huì)使越來越多的學(xué)生喜歡生物學(xué)，今后選擇生物學(xué)作為職業(yè)。

4.建構(gòu)主義教學(xué)理論背景下的拋錨式教學(xué)作為理論指導(dǎo)：重視有效地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境和 學(xué)習(xí)途徑來促進(jìn)概念的學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化。借助多媒體手段開展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的觀察、實(shí)踐和分析能力。

課題研究的方法：

1.文獻(xiàn)研究法 多媒體信息技術(shù)與生物課程整合應(yīng)該在教學(xué)論思想的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)科 教學(xué)特征、探究學(xué)習(xí)所需的情境與過程進(jìn)行理論與文獻(xiàn)分析。

2.案例研究法 通過對(duì)教學(xué)中一些濫用多媒體信息技術(shù)手段現(xiàn)象或不能正確有效使用多媒體信息技術(shù)手段的課堂個(gè)案進(jìn)行整理和分析，由現(xiàn)象得出結(jié)論，為實(shí)驗(yàn)操作提供參照。

3.調(diào)查法 在教學(xué)中選擇不同的班級(jí)就同一課題進(jìn)行不同方式的多媒體信息技術(shù)與生物學(xué)科整合，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，分析事實(shí)情況，得出結(jié)論，證實(shí)某種問題，以便改進(jìn)工作（包括改進(jìn)研究方法）。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 組織生物教研組的教師對(duì)自己平時(shí)在生物教學(xué)中多媒體信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)進(jìn)行座談、討論。即在課題研究中，教師之間相互合作，在研究中反思、總結(jié)、提升。

課題研究的過程：

（一）準(zhǔn)備階段： （2014-3——4 ） 1.查閱資料并進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)分析 2. 調(diào)查目前學(xué)生對(duì)多媒體信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用的意見和建議

（二）具體實(shí)施階段： （2014-5——2014-11）

第一階段：2014-5——6 1.針對(duì)現(xiàn)狀策劃出干預(yù)措施 2.設(shè)計(jì)出 3 個(gè)符合整合措施的教學(xué)案例 第二階段： 2014-9——10 1. 再次調(diào)查經(jīng)過多媒體信息技術(shù)與生物教學(xué)整合后學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況 2. 收集相關(guān)數(shù)據(jù)第三階段： 2014-11 1.對(duì)數(shù)據(jù)整理、分析 2.設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)模式

（三）課題總結(jié)階段2013-11第一階段：2013-4——11 1.準(zhǔn)備結(jié)題材料，完成實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告、研究報(bào)告 2.編匯《多媒體信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合》課題研究材料 第二階段：2014-12 整理檔案資料和研究成果，上傳教科所，準(zhǔn)備結(jié)題。

（四）申請(qǐng)課題結(jié)題（2014-7——9）

預(yù)期研究成果：

第7篇

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；初中生

初中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，所涉及的物理知識(shí)多而雜，對(duì)處在初中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊、內(nèi)容多，這就需要學(xué)生能夠切實(shí)掌握好每門學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效率。為此，在教學(xué)上要緊緊圍繞著物理知識(shí)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，并能夠運(yùn)用科學(xué)性探究來展開教學(xué)。

一、培養(yǎng)初中物理學(xué)習(xí)興趣的探究方法

1.在初中物理教學(xué)中想要讓學(xué)生盡快學(xué)好物理，就必須在物理實(shí)驗(yàn)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐方面的培養(yǎng)，激發(fā)初中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，從而幫助學(xué)生樹立物理學(xué)習(xí)的自信和興趣。針對(duì)初中生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在物理教學(xué)上要不斷加強(qiáng)和引導(dǎo)在物理實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)氣壓測(cè)量時(shí)，教師可以讓學(xué)生將一張硬紙放在裝滿水的燒杯中，然后將燒杯倒置過來，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)充滿水的燒杯中竟然沒有一點(diǎn)水漏出來，這硬紙竟然沒有因重力而沖走。通過這樣一個(gè)有趣活潑的物理實(shí)驗(yàn)，不但可以很好地解決學(xué)氣壓的問題，更為重要的是可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，這樣既可以達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)物理學(xué)科的興趣。讓學(xué)生親身融入真切的物理感官世界中，勾起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的探索欲望，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)整個(gè)物理學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)變。

2.利用現(xiàn)實(shí)生活慣例，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣。物理教師要不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的觀念，改變物理傳統(tǒng)教育模式，逐漸轉(zhuǎn)變教師在物理教學(xué)中的角色，將課堂的主動(dòng)權(quán)主動(dòng)轉(zhuǎn)讓到學(xué)生手中，真正讓學(xué)生成為物理課堂的主角，從而改變教師在課堂唱“獨(dú)角戲”的角色，將教師與學(xué)生逐漸融為統(tǒng)一。為此，教師要不斷創(chuàng)造師生共處的條件，營(yíng)造良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，并不斷增加學(xué)生在物理課堂上參與互動(dòng)環(huán)節(jié)的機(jī)會(huì)，真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活物理常識(shí)的能力，并讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的物理問題，讓學(xué)生嘗試著去運(yùn)用自己所學(xué)的物理知識(shí)解答這些物理現(xiàn)象。在其他方面上，物理實(shí)驗(yàn)要及時(shí)引導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的重視，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中切實(shí)感受物理學(xué)習(xí)的奧秘。由物理知識(shí)所得出的結(jié)論是建立在現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上的，很多的物理現(xiàn)象都是從廣大的生活慣例中提取的精華，能夠讓學(xué)生從生活中獲取物理的真諦。

3.在初中物理的教學(xué)上，要還原物理學(xué)科的本質(zhì)，讓學(xué)生用生活常識(shí)來解釋初中課本上的物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)兩者的相互關(guān)聯(lián)。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察具有物理屬性的生活常識(shí)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地提出關(guān)于物理知識(shí)的疑問，讓學(xué)生能夠在課堂上積極地進(jìn)行物理的探索，從周圍的事物著手學(xué)習(xí)物理，發(fā)揮問題質(zhì)疑的科學(xué)探索精神，因此也需要教師在對(duì)于物理模具的選擇上要切實(shí)做到真實(shí)可信，盡量用生活中的實(shí)物進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)參照物的運(yùn)動(dòng)時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)環(huán)境可能不太方便，因此教師要盡量將學(xué)生帶到室外或者是讓學(xué)生在車上觀察沿路汽車的運(yùn)動(dòng)方向，真正做到讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活情景，從而真真切切地體會(huì)到相對(duì)運(yùn)動(dòng)和參照物上兩者之間的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)理解的趣味性，這樣能讓學(xué)生從生活中不斷領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，并運(yùn)用于實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，在不斷的激勵(lì)中讓學(xué)生多思考實(shí)際中的物理問題，注重培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)科的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。

二、注重對(duì)物理知識(shí)結(jié)構(gòu)整體把握

物理的世界就好比是一座剛剛建立的高樓，對(duì)于我們初學(xué)者來說，如果想要真正認(rèn)識(shí)和了解物理世界的奧秘，就必須要能夠清晰地認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科整個(gè)結(jié)構(gòu)體系的特點(diǎn)，能夠在自己的頭腦中逐漸形成物理知識(shí)體系，能夠知曉物理中的概念、物理規(guī)律所揭示的含義，讓學(xué)生在初中物理中既要做到知其然，還要知其所以然。為此，在教學(xué)上要注重引導(dǎo)學(xué)生言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)物理知識(shí)體系中的內(nèi)容，不僅能夠?qū)ξ锢砀拍钜约爸R(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的了解，更要了解物理屬性產(chǎn)生的背景以及原因，并對(duì)此進(jìn)行歸納和總結(jié)。

同時(shí)，教師要處理如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的概念和物理規(guī)律的理解這一問題，就需要教師側(cè)重于在實(shí)踐的基礎(chǔ)上明確它們與物理知識(shí)之間的異同，特別是對(duì)于一些物理上難以理解、難以掌握的知識(shí)，就需要教師運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行講解并解決相關(guān)的實(shí)際問題。例如，在初中物理課本上對(duì)摩擦力的講解時(shí)，我們就可以引用生活中常見的事物，如流星劃破天際時(shí)，為什么會(huì)形成一道閃亮的光芒？這類生活中新奇的事例足以吸引學(xué)生的眼球，能不斷加深學(xué)生對(duì)物理結(jié)構(gòu)體系的認(rèn)識(shí)，通過創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)的方式，讓學(xué)生在增進(jìn)對(duì)物理知識(shí)的理解的同時(shí)，還能最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、注重物理知識(shí)及時(shí)總結(jié)和分類

對(duì)于初中物理學(xué)科而言，物理學(xué)科知識(shí)面廣，知識(shí)體系分支眾多以及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間連成緊密的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這就造成了初學(xué)物理者應(yīng)接不暇，特別是在學(xué)習(xí)過程中物理知識(shí)面也在不斷增多，如果學(xué)生不對(duì)現(xiàn)學(xué)的物理知識(shí)及時(shí)加以歸納和總結(jié)，難免會(huì)造成知識(shí)的混雜，因此可以讓學(xué)生按照物理課本知識(shí)的體系進(jìn)行記憶和理解，特別是對(duì)物理概念進(jìn)行分類和總結(jié)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并將物理概念進(jìn)行系統(tǒng)化概述，這樣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中建立一個(gè)清晰的知識(shí)體系，不但可以更好地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，而且會(huì)收到意想不到的效果。

總之，要想讓初中生盡快學(xué)好物理，最重要的一點(diǎn)是要逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要在物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活的事例中逐漸引導(dǎo)學(xué)生喜歡上物理，要注重對(duì)物理知識(shí)體系的整體掌控，注重對(duì)物理知識(shí)及時(shí)分類和總結(jié)，這樣才能盡快讓初中生學(xué)好物理知識(shí)，從而促使初中生更好地完善物理知識(shí)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓覺一.新課標(biāo)下初中物理自主探究式教學(xué)策略芻議[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)，2010（03）.

第8篇

[關(guān)鍵詞]初中生；英語；口語表達(dá)

[中圖分類號(hào)] G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16746058（2017）16004001

隨著新課改的不斷推進(jìn)以及素質(zhì)教育要求的逐步提高，英語口語表達(dá)越來越受教師和學(xué)生重視。

一、初中生英語口語表達(dá)現(xiàn)狀

在初中英語教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有考試成績(jī)很出色但上課從不舉手發(fā)言的學(xué)生，也有看似思維敏捷但用英語發(fā)言時(shí)就會(huì)結(jié)結(jié)巴巴的學(xué)生，更有根本無從用英語表達(dá)內(nèi)心觀點(diǎn)的學(xué)生……學(xué)生為什么在英語口語的表達(dá)上表現(xiàn)得如此困難呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)原因。

1.不重視口語表達(dá)。很多家長(zhǎng)與學(xué)生衡量學(xué)習(xí)的好差都只看考試成績(jī)，雖然考試中有口語測(cè)試的部分，但與書面試題相比口語測(cè)試所占的比例很小，因此家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)口語表達(dá)都不太重視。

2.羞于表達(dá)，沒有勇氣和自信。英語不是我們的母語，擔(dān)心自己說不好、擔(dān)心自己說錯(cuò)、擔(dān)心其他同學(xué)嘲笑等都會(huì)使得學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)不夠順暢，越是如此越是容易產(chǎn)生惡性循環(huán)。

3.詞匯量太小。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不注重積累詞匯，導(dǎo)致想表達(dá)的時(shí)候缺乏可用詞匯。

4.沒有良好的英語語言環(huán)境。將學(xué)生放在一個(gè)需要用目的語交際的環(huán)境中進(jìn)行交流，那么語言學(xué)習(xí)更容易成功，這是歐萊特交際教學(xué)思想中的觀點(diǎn)。不僅如此，歐萊特還認(rèn)為只有這樣才有利于學(xué)生自主判斷其語言形式的\用得體與否，并且有利于學(xué)生在特定的語境中理解語言形式和意義。但是現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸真實(shí)英語交際的情景太少，所以學(xué)生真正運(yùn)用英語進(jìn)行口語表達(dá)和交際少之又少。

二、提升學(xué)生英語口語表達(dá)能力的措施

1.引導(dǎo)學(xué)生重視英語口語表達(dá)。交流是語言學(xué)習(xí)的最終目的，英語是國(guó)際上用于交流的官方語言之一，因此，英語口語表達(dá)能力對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響是很大的。英語教師要引導(dǎo)學(xué)生形成這方面的意識(shí)，并促使其形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.欣賞學(xué)生表達(dá)，促使學(xué)生建立與增強(qiáng)自信心。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句古話足以說明興趣對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的巨大影響。因此，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生“說”的興趣，使學(xué)生由“要我說”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙f”，從而使得口語教學(xué)變得生動(dòng)、真實(shí)、高效。

教師要善于用自己的情緒感染學(xué)生，讓學(xué)生覺得沒有壓力繼而產(chǎn)生“說”的欲望。教師要善于開發(fā)適合學(xué)生英語交流的課程資源、語言情境，利用學(xué)唱英語歌、短劇表演、講故事、小組對(duì)話等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交際的平臺(tái)，不斷刺激學(xué)生“說”的欲望，激發(fā)出他們“說”的意愿。教師可以設(shè)計(jì)由易到難的口語表達(dá)練習(xí)題組，鼓勵(lì)和欣賞學(xué)生的口語表現(xiàn)，不斷給學(xué)生的“說”增加信心和動(dòng)力。教師可以迎合初中生的心理特征，開展口語游戲比賽，刺激學(xué)生由“說”到“說得對(duì)”、“說得好”。

3.幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。詞匯量是口語表達(dá)的基礎(chǔ)。因此，教師在確保學(xué)生掌握教材中的單詞之后，還應(yīng)該加強(qiáng)拓展性的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生或是閱讀英語課外資料，或是聽聽英文歌曲，或是看一部英語原聲電影……長(zhǎng)此以往，學(xué)生口語學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)，詞匯量也在無形中得到擴(kuò)大。

4.豐富口語訓(xùn)練的形式。“Practice makes perfect！”熟能生巧是大家都知道的道理。口語的訓(xùn)練需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，所以，多樣化的訓(xùn)練方式是必需的。學(xué)生英語口語能力的提高除了堅(jiān)持長(zhǎng)期的口語實(shí)踐性訓(xùn)練以外別無他法，而長(zhǎng)期的實(shí)踐訓(xùn)練沒有多樣化的練習(xí)形式支撐會(huì)很枯燥乏味，所以多樣化的練習(xí)形式和手段在口語實(shí)踐訓(xùn)練中相當(dāng)重要。

（1）Free talk.充分利用課前五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行英語自我介紹、英語對(duì)話或小品表演等多樣化的口語練習(xí)，讓學(xué)生在這五分鐘內(nèi)自由發(fā)揮，人人參與。在這一過程中，教師要鼓勵(lì)與欣賞學(xué)生的表達(dá)并及時(shí)指導(dǎo)與總結(jié)。

（2）Recitation， imitation and retelling.背誦和模仿對(duì)于口語訓(xùn)練還處于初級(jí)階段的學(xué)生來說是非常有效的口語學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生的口語能力達(dá)到一定水平后，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生提出“復(fù)述”的要求，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生的口語表達(dá)更為靈活。

（3）Making up sentences.在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)常會(huì)學(xué)到一些新的詞組或者句型，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并鼓勵(lì)學(xué)生多通過造句來進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生輕松把握新詞組、新句型，同時(shí)口語表達(dá)更為流暢。

第9篇

本文中筆者對(duì)于貫徹落實(shí)新課標(biāo)過程中需要達(dá)到的目標(biāo)和可能遇到的問題以及解決的策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究分析，期望對(duì)于該領(lǐng)域的工作者有一定的借鑒作用.

一、新課程賦予初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)

首先要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念.因?yàn)槌踔猩鷦傞_始接觸化學(xué)，所以第一印象尤為重要，在剛開始培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣是十分有必要的，這決定了學(xué)生今后在該門學(xué)科中投入的精力，具有啟蒙意義.在教學(xué)中，教師要突出以學(xué)生為本的教學(xué)宗旨，對(duì)于課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)增減，來貼合學(xué)生的興趣方向，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣.化學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，教師可以穿插一些小實(shí)驗(yàn)或者布置一些家庭實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生從實(shí)踐中體驗(yàn)化學(xué)的樂趣.在教學(xué)內(nèi)容安排上，教師可以進(jìn)行調(diào)查，篩選出學(xué)生最想學(xué)習(xí)的知識(shí)來進(jìn)行擴(kuò)展和深化，這對(duì)于今后進(jìn)行課本內(nèi)容的介紹與講解也有一定的預(yù)習(xí)作用.

其次，在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并實(shí)施研究型教學(xué).這就要求指導(dǎo)教師在平常可以安排一些小型探究性生活實(shí)驗(yàn)供學(xué)生分析和思考，突出化學(xué)的實(shí)用性以及趣味性，并在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中教會(huì)學(xué)生一定的分析問題、解決問題的常規(guī)方法，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)，并將相關(guān)的最新研究進(jìn)展或方向進(jìn)行傳授，做到由淺入深、由易到難的合理過渡，實(shí)現(xiàn)將科學(xué)探究作為課程改革突破口的最終目標(biāo)，讓學(xué)生具備一定的化學(xué)分析能力.

最后，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)考核要全面辯證地進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以將綜合成績(jī)劃分成多個(gè)方面，包括小實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)、課堂活躍度的打分等，不但要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的考核，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒒瘜W(xué)分析思考能力的考核，這樣才能達(dá)到客觀、正確、全面的評(píng)價(jià)，才能達(dá)到新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力的最終目標(biāo).

二、新課程背景下初中化學(xué)教學(xué)方法研究

1.落實(shí)新課標(biāo)過程中可能遇到的問題

首先，教師的主導(dǎo)作用可能會(huì)遭到削弱.隨著學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，課堂氣氛和效果也許會(huì)有所改善，但隨之帶來的問題是教師的主導(dǎo)作用遭到了削弱，教師缺少了以往的引導(dǎo)作用帶給課堂教學(xué)的方向性，容易導(dǎo)致教學(xué)偏離初中生可接受的范圍或是學(xué)科涉及的范圍，或者在學(xué)生需要引導(dǎo)才得出最終結(jié)論的時(shí)候，教師反而不敢引導(dǎo)，生怕破壞了學(xué)生自主獲得知識(shí)這一過程，這樣的現(xiàn)象是不正確的.學(xué)生的自由探索固然重要，但教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要發(fā)揮其引導(dǎo)作用才能使得學(xué)生獲取知識(shí)的過程走得更加順暢和快速.只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能更加有效，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神才能被調(diào)動(dòng)起來.

其次，教材內(nèi)容易遭到忽視.雖然在新課程背景下不需要教師再像過去那樣照本宣科地進(jìn)行授課，但課本知識(shí)的灌輸也是十分重要的，通過結(jié)合課本知識(shí)來進(jìn)行環(huán)保教育，以此來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)中也是十分重要的.

最后，著重培養(yǎng)學(xué)生“身邊的化學(xué)”意識(shí).在生活中遇到什么問題，或者觀察到什么現(xiàn)象，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活中的學(xué)以致用的能力.

2.解決的對(duì)策

首先，教師應(yīng)與學(xué)生一起進(jìn)行探究性分析，在適當(dāng)時(shí)候給予提示或引導(dǎo)來幫助學(xué)生分析結(jié)果.

其次，教師需要將教材內(nèi)容歸類整合進(jìn)平常的課堂活動(dòng)中，寓教于樂的效果更好.

最后，化學(xué)存在于日常生活中而非課本里，所以，多設(shè)計(jì)一些家庭小實(shí)驗(yàn)或是課堂演示實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)于某種現(xiàn)象的理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣.

三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分析

1.化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)耗時(shí)長(zhǎng)問題

探究性教學(xué)要求教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來供學(xué)生分析，但往往耗時(shí)過多，難以保證基礎(chǔ)知識(shí)的完整傳授，所以教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要有所側(cè)重，選擇和課本主要內(nèi)容貼近的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而且要有一定的結(jié)論產(chǎn)生.教師還要由淺入深地進(jìn)行安排，對(duì)于學(xué)期末的探究實(shí)驗(yàn)，就可以選取其中的幾個(gè)環(huán)節(jié)由學(xué)生進(jìn)行探究.

2.重視化學(xué)概念的培養(yǎng)與發(fā)展