時間：2023-07-07 16:17:02
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一個良好的班集體，除了要有一支業(yè)務(wù)精良、敬業(yè)愛崗的教師隊伍外，還要有一支樂于奉獻(xiàn)、互相配合的學(xué)生班干部隊伍。因此，發(fā)現(xiàn)干部苗子，選好干部隊伍，建立班級領(lǐng)導(dǎo)核心，形成良好班集體，便成為班主任的一項重要工作。本人在擔(dān)任班主任的工作中，特別重視班干部的選拔與培養(yǎng)。我所培養(yǎng)的班干部在班務(wù)工作中都取到了獨(dú)當(dāng)一面的作用。
一 、察言觀色――選拔班干部
1、一周觀察，臨時任命
班主任接手一個剛?cè)雽W(xué)的新班級時，對學(xué)生還沒有很深的了解，但又急需組建一支班委來開展工作，在這種情況下，班主任可通過小考成績、入班時的自我介紹、課內(nèi)課外的言談舉止、及私下與眾多學(xué)生座談中，就能了解全班學(xué)生的基本情況。這樣一批可當(dāng)干部的苗子就在你心中出現(xiàn)了，于是就可以臨時任命第一批班干部。
2、三周了解，毛遂自薦
臨時任命的班干部，總有不盡人意的，再者完善班干部隊伍應(yīng)盡早。三周的時間，有些學(xué)生有某些方面的才能，但還來不及在老師面前表現(xiàn)，班主任往往不太了解，如果在班干部選取時，先給機(jī)會給同學(xué)們自薦，可能有意想不到的收獲。因?yàn)樽运]的學(xué)生肯定是對某個學(xué)科特別感興趣，或者有信心在某方面做出成績，這時只要班主任給予充分的信任，一定會成為得力的班干。每當(dāng)我接到新一屆學(xué)生時，我就讓學(xué)生自己推薦自己，想擔(dān)任什么職責(zé)就跟老師提出來。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師讓同學(xué)們自我推薦時，很少同學(xué)會主動的，有些同學(xué)就會推薦別人，我就觀察一下被別人推薦的同學(xué)，如果他半推半就，我就決定選他；如果他表現(xiàn)出堅決反對，我就會慎重一點(diǎn)。
3、假以時日，民主評選
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)生活，全班同學(xué)互相之間有了更深的了解，那些思想品德好、工作積極肯干、考慮問題周全的同學(xué)便會逐漸被班里同學(xué)認(rèn)可。同時班主任在平時的學(xué)習(xí)生活中，對學(xué)生有了了解，對哪些學(xué)生適合擔(dān)任班干部已經(jīng)心中有數(shù)，就可以根據(jù)情況進(jìn)行民主選舉。班主任再根據(jù)對學(xué)生的了解和工作的需要，對這些同學(xué)進(jìn)行取舍。實(shí)踐證明，采取這種方式選拔的班干部，有責(zé)任心，有號召力，有威信，有利于開展班級工作。
4、半年一輪，民主改選
任何職位的班干部不搞終身制，當(dāng)然可以連選連任，哪怕連任三年。每半年一輪，每半年一選。一個班級中，只要班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班主任重視，想當(dāng)班干部的學(xué)生是很多的。在我所培養(yǎng)的班干部中，無論是文化成績還是思想素質(zhì)都得到了很大的提升。我選干部不搞唯成績論，如體育、衛(wèi)生、紀(jì)檢、財保等委員，只要有責(zé)任心有奉獻(xiàn)心有組織能力的都可入選。每半年一選，可以促使在位者更加努力，不在位者會創(chuàng)造條件走上班干部崗位。
二、精心呵護(hù)――培養(yǎng)班干部
班干部的工作能力主要是靠班主任培養(yǎng)出來的。如何才能培養(yǎng)一支素質(zhì)高、工作扎實(shí)的班干隊伍呢？班主任應(yīng)做好以下幾方面的工作：
1、教育學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)
班干部選后，班主任首先要教育他們有嚴(yán)以律己、寬以待人思想， 有顧大局識大體胸懷，有樂于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神；要明確處理好學(xué)業(yè)與工作、干部與同學(xué)之間的關(guān)系；要明確擔(dān)任班干工作對今后成才的作用，使之有強(qiáng)烈的責(zé)任感與幸福感，從而激發(fā)他們參入班級管理的強(qiáng)烈欲望。
2、率先垂范，授之以法
班主任是班干部的培養(yǎng)者，在工作中對班干部進(jìn)行耐心的幫助和指導(dǎo)，傳授其工作的方法，一步一步提高他們的工作能力，最終達(dá)到學(xué)生自己管理班集體的目的。班主任首先要以身作則，率先垂范。如帶頭嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，妥善處理班級中突發(fā)的大大小小的事件，此時無聲勝有聲。其次和干部一起共同討論、研究、解決工作中必做的和遇到的“第一次”。如第一次定計劃，第一次主持班會，第一次開夕會，第一次帶隊參觀，第一次處理同學(xué)之間的矛盾等。有了藍(lán)本，有了套數(shù)，學(xué)生就能如魚得水。
3、聽取意見，當(dāng)好參謀
在班級管理中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，聽取他們組織同學(xué)完成任務(wù)的設(shè)想，給予他們鼓勵和支持，給予他們補(bǔ)充和建議。如我們有一個小組四人中有三位同學(xué)談戀愛了，組長在萬般無奈中向我提出一個建議：全班通報批評，并請家長到校共同教育。我以為不妥，就和那位組長商量后提出了這樣一個方案：我對三位學(xué)生分別進(jìn)行座談――召開“過早戀愛、自食苦果”的班會――分散調(diào)到其他勤奮好學(xué)的小組。這種方法讓那三位學(xué)生走出了感情的旋渦。
4、鋼鐵后盾，樹立威信
關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理；有效性
目前，我國教育界有關(guān)班級管理課題的研究成果很多，隨著時代的變遷，事物的發(fā)展日新月異，有關(guān)中學(xué)班級管理的課題也在不斷更新，因而，對于中學(xué)班主任來說這是一個常講常新的課題。當(dāng)代中學(xué)生展示出他們鮮明的時代特征：崇尚民主和自我，自信心、自尊心極強(qiáng)，但自控能力和基礎(chǔ)本領(lǐng)較差。作為初中班主任就必須以高度的責(zé)任心，了解所面對的教育對象的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)班級管理過程中所存在的問題，并通過提高自身專業(yè)素養(yǎng)，提升溝通能力，積極挖掘“初中生”作為班級管理中主人翁角色的潛能等有效途徑，探索初中班級管理過程中存在問題的對策。
初中時期是學(xué)生從小學(xué)學(xué)習(xí)過渡到中學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，更是青少年叛逆心理極易出現(xiàn)的時期。班主任在日常管理學(xué)生的整個過程中，對于他們自己的世界觀、人生觀等諸多方面產(chǎn)生最直接的影響。因此，在初中階段的日常班級管理工作中，班主任應(yīng)采用科學(xué)且合理的方法，借助有效的管理進(jìn)一步提升班管理整體水平，使學(xué)生的身心能夠得到健康成長。
一、明確班規(guī)，建立以嚴(yán)為準(zhǔn)的班級管理原則
班規(guī)是班級管理的一項輔助規(guī)定，班規(guī)又是規(guī)范班級管理的一種制度。班主任對班級的管理，如果僅以口頭提示或者日常警告是很難達(dá)成規(guī)范管理效果的。要想管理好班級，一定要建立明確的班級規(guī)章制度科學(xué)管制，以班級規(guī)章制度的明確性、條理性以及全面性規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及行為規(guī)范，以班級規(guī)章制度去約束學(xué)生的行為，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互監(jiān)督、相互激勵，促使學(xué)生相互促進(jìn)，塑造團(tuán)結(jié)向上的先進(jìn)班集體。常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”作為班主任，一定要結(jié)合本班級學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)、日常行為以及管理矛盾等制定班級管理規(guī)定，要鼓勵全班學(xué)生都能積極主動參與到班級規(guī)章制度當(dāng)中，要將班級規(guī)章制度公示于學(xué)生全體，讓學(xué)生之間討論修改以達(dá)成認(rèn)同，加大執(zhí)行的力度，明確告知學(xué)生有錯必罰、有過必究，讓學(xué)生都能在嚴(yán)格的班規(guī)下做到安分守己、嚴(yán)于律己，踏實(shí)學(xué)習(xí)。
二、選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的班級干部，管理班級
要想建立良好的班級秩序，首先要做到選拔骨干的班干部作為班級的合適人選，俗話說：“一個好干部才能帶出一個團(tuán)隊”。因此，一個好的班干部對班集體的整體發(fā)展發(fā)揮著重要作用。班主任在班干部的選擇過程中一定要秉承著公平競爭的原則，合理選擇，不能開關(guān)系走后門，每一位學(xué)生都要憑借自己的能力去競爭班干部，在班干部的選拔中，要切實(shí)做到公正公平，讓班級的每一位學(xué)生都要一視同仁，在班干部的選拔過程中對于優(yōu)勝的人員要再次海選，通過不斷的選拔最終選擇適合班級的班干部進(jìn)行管理班級。班干部對推動班級的發(fā)展發(fā)揮著重要作用，班干部主要起著帶頭的作用，班干部積極投入到班級的管理中，能夠使帶動整個班級的發(fā)展。在班干部的帶動下，班級其他學(xué)生也會不斷努力奮斗，從而提高整個班級的整體素質(zhì)。可以說，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部是非常重要的。
三、切實(shí)上好每節(jié)班會課
通過班會課利于班主任掌握班級的最新動態(tài)，班會課一般設(shè)在星期一上午的第一節(jié)課，這樣更利于班主任安排本周的工作。我們一般會總結(jié)上一周的日常工作，來具體計劃這一周的工作。平時多讓學(xué)生讀一些富有教育意義的書，比如多讀一些感恩的，勵志的，或者寓言故事，富有哲理的故事等。每次班會課筆者都會選取相應(yīng)主題的內(nèi)容講述給同學(xué)們聽。比如，月考后，可以確立《堅持下去，就會有所成就》的主題班會，來教育同學(xué)們正確看待自己的成績，引導(dǎo)學(xué)生都能正確對待勝敗，及時分析失敗的原因，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生走向正軌。所以，我們班的學(xué)習(xí)成績一直都很優(yōu)秀。此外，班會課所設(shè)計的主題還有“寬待你的敵人、莫讓心態(tài)亂了方寸、給自己一個希望、不妨再試一次、快樂無價”等。這些主題討論和主題教育的及時開展，也促使了我們的班集體朝著預(yù)定的方向和諧發(fā)展、健康成長。
四、有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
新課程改革的實(shí)施對初中班主任的班級管理工作提出新的要求，班主任不僅要做到教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。班主任的班級管理工作作是教學(xué)的有效組成部分之一，其最終目的也是為促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和健康發(fā)展服務(wù)的。為此，在初中班主任班級管理過程中，班主任在強(qiáng)化學(xué)生道德品質(zhì)的同時，也應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，不斷引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)意識，提升自主學(xué)習(xí)能力，促使教與學(xué)共同成長。比如，樹立班級學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善本班學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)有一個積極向上的動力――可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。班主任在班會中也要與學(xué)生積極討論這一目標(biāo)，共同確立班級的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。如學(xué)校的流動紅旗主要是頒發(fā)給德學(xué)兼優(yōu)的班級，以此作為鼓勵的。班主任就可以在班會上鼓勵全體學(xué)生以拿到流動紅旗為目標(biāo)，在品德上自我完善，在學(xué)習(xí)上主動探討、相互學(xué)習(xí)，爭取為班級貢獻(xiàn)一份自己的力量。有利于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、品德上取得進(jìn)步，也有利于集體榮譽(yù)感的形成。
班主任在開展班級管理工作過程中要切實(shí)發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，要注意自己的言行舉止，因?yàn)榘嘀魅蔚男袨榕e止對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，平時的日常工作中，一定要嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹立好榜樣，樹立社會道德模范的形象，在班級管理中做好表率，起到言傳身教的作用，才更好管理班級。在管理學(xué)生的過程中，班主任也要放手把主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)全班學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生都能參與到管理班級的大小事務(wù)當(dāng)中，尊重每一位學(xué)生的個體發(fā)展，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上都能穩(wěn)步發(fā)展。這樣才能使整個班級呈現(xiàn)欣欣向榮之態(tài)。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱業(yè)標(biāo).服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)理論在初高中班主任工作中的實(shí)踐與思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（05）.
關(guān)鍵詞：初級中學(xué)：班主任：班級管理；工作思考
班主任肩負(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)和事業(yè)發(fā)展領(lǐng)路人的重任，無論是日常生活起居還、學(xué)業(yè)，還是學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展都要進(jìn)行有條不紊的管理。初入校門的學(xué)生其想法過于沖動，控制能力弱，又缺乏自我約束力；再加上躁動和叛逆共存的青春期給班級管理帶來很多困擾。面對諸多問題需要班主任去尋求切實(shí)可行的解決方法，下文則淺談初中班主任班級管理中的問題和具體解決方法。
一、初中班主任班級管理中出現(xiàn)的問題
1、管理方法失當(dāng)
很多初中班主任為提高學(xué)生的紀(jì)律性往往制定非常嚴(yán)苛的管理條例，在學(xué)生觸犯規(guī)定后采取體罰、辱罵等方式進(jìn)行教育。這種管理方式雖然可以讓學(xué)生迫于威嚴(yán)暫時性屈服，但是師生關(guān)系越來越疏離，加上叛逆期的心理作用使得學(xué)生不斷去觸碰管理規(guī)定。另外體罰和辱罵會對學(xué)生的心理造成創(chuàng)傷，也會抑制學(xué)生自我控制能力的提高，并因此缺乏個性。
2、班級管理理念缺失
新時期對于初中學(xué)生的教育要求是不僅熟練掌握專業(yè)技能，還應(yīng)該塑造健康的人格和強(qiáng)健的體魄。但是很多初中學(xué)校的管理理念僅僅是為了提升學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，而忽略了身心健康的發(fā)展，由此導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生具備超強(qiáng)的技能本領(lǐng)，卻無法和同W和諧共處，經(jīng)常打架滋事影響班級團(tuán)結(jié)。
3、班級管理中缺乏耐心
初中老師在教育教學(xué)活動中缺乏必要的耐心，班主任在面對成績較差、表現(xiàn)不良的學(xué)生時，無法以公平的態(tài)度對待，在學(xué)生犯錯誤之后不顧及學(xué)生的尊嚴(yán)嚴(yán)厲批評教育，事后又未及時進(jìn)行思想教育，學(xué)生的主觀感受遭到忽視，因此也會對老師心存不滿。
二、針對初中班級管理問題的具體措施
1、建立并完善班級管理制度
作為班級的班主任首先要對學(xué)生的各個情況進(jìn)行了解，看看他們是不是存在不同的差異，結(jié)合班級的管理制度以及學(xué)校的規(guī)章秩序，來安排自己班級規(guī)章，從而在以后的學(xué)習(xí)生活中，對于班級規(guī)章進(jìn)行不斷的完善和修改，盡可能的讓班級規(guī)章制度得到每個學(xué)生的一致認(rèn)同，在班級規(guī)章制度中可以將學(xué)生的各個方面進(jìn)行對比，例如學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等各個方面，讓他們從別人的身上對比出錯誤點(diǎn)，然后加以改善自身錯誤，通過互相學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)生有一個良好的心態(tài)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能正確的開展學(xué)習(xí)，學(xué)生通過相互學(xué)習(xí)，相互成長的方面共同進(jìn)步。
2、選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的班級干部
為了建立良好的班級體秩序首先應(yīng)該做到，選拔骨干的班干部作為班級的合適人選，俗話說：“一個好干部才能帶出一個團(tuán)隊”。所以說一個班級體能有一個好的干部是非常重要的在選擇中要非常謹(jǐn)慎，而且在后面的學(xué)習(xí)中還要不斷的發(fā)展，在班干部的選擇過程中要公平競爭，合理選擇，不能開關(guān)系走后門，要憑借自身的能力去競爭班干部，在班干部的選拔中，要做到公正公平，讓班級的每個學(xué)生都一視同仁，在班干部的選拔中對于優(yōu)勝的人員再次海選，通過不斷的選拔最終得到優(yōu)秀的人選，作為合適的班干部進(jìn)行管理班級，在班級中，班干部的作用是非常重大的，他起到一個帶頭的作用，可以使整個班級有一個很好的目標(biāo)，班級學(xué)生為止不斷的努力奮斗，從而提高整個班級的癥特素質(zhì)，所以說培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部是非常重要的。
3、保持足夠的耐心
初中教師的工作非常復(fù)雜，繁瑣。初中學(xué)生逐漸希望獨(dú)立的生活，但是他們身上卻沒有生活自理能力，而且自我控制能力比較差，不能自我約束，在極少部分學(xué)生身上有不好的習(xí)慣，一些學(xué)生討厭學(xué)校和教師，在這里我們的班級管理人員，要對學(xué)生進(jìn)行，有耐心的開導(dǎo)，不斷的去引導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們與同伴進(jìn)行交流，作為管理工作者要細(xì)心的觀察，從而去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生在學(xué)校的班級中感受到溫暖，從而使他們有了自信心，更好的去學(xué)習(xí)，與交流，樂于與同伴一起分享自己的事情，取得這樣的成績離不開班主任的耐心引導(dǎo)。
4、建立和諧的師生關(guān)系
為了使學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的生活環(huán)境所以在班級中學(xué)生與教師的關(guān)系也非常重要，首先只有搞好師生關(guān)系，才能使學(xué)生安心的學(xué)習(xí)，不會讓他們的心里受的影響。教師也可以很好的開展班級的自身工作，通過在班級中與學(xué)生建立朋友式的關(guān)系，讓學(xué)生體會到老師的熱情，不會用特殊的眼光看待老師，不會感覺到老師的關(guān)系非常遙遠(yuǎn)，他們將老師當(dāng)作朋友，不管在生活中，學(xué)習(xí)中存在問題，都敢于和老師一起去探討一起去分析，還有一部分將老師做為自己的傾訴者，在自己不開心的時候和老師一起分享自己的事情，讓老師幫他去想辦法開導(dǎo)自己的思想，從而解決自己的問題，對于學(xué)生來說和諧的師生關(guān)系是非常重要的，只有搞好師生關(guān)系才能有利于班級各項事情的順利開展，對于學(xué)生的成長也是有益的幫助，他們正處于青春期，思想不完善，所以正需要老師的不斷開導(dǎo)，通過良好的師生關(guān)系，使他們的心理得到了成長，在面對問題時不莽撞，可以及時的和老師一起去探討，一起去分析，正是因?yàn)榻⒘撕椭C了師生關(guān)系，班級的各項的事情也能成功開展，學(xué)生愿意去配合老師的工作，老師也能順利的進(jìn)行班級的各項工作，從而有利于學(xué)生的各方面不斷發(fā)展。
三、結(jié)束語
中學(xué)學(xué)生是未來社會技術(shù)性人才的中堅力量，作為初中班主任需要明確自身使命，肩負(fù)起培育人才的重任，在班級管理中多思考、多總結(jié)，針對不同的問題提出具有可行性和針對性的措施，確保學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、身體等穩(wěn)步提升。
參考文獻(xiàn)：
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農(nóng)村初中班主任，要抓好班級管理，就必須從學(xué)生、教師、家長三方關(guān)系入手，圍繞學(xué)生的全面素質(zhì)提高的影響因素，展開分析，找出切實(shí)可行的方法和具體策略。班主任在抓班級管理時，要細(xì)化班級管理的每一個細(xì)節(jié)，采取多舉措的班級管理，才能搞好農(nóng)村初中班級管理工作。
（一）深入了解學(xué)生，開展人文關(guān)懷教育
班主任對學(xué)生的思想需求要了如指掌，可以經(jīng)常談心聊天和學(xué)生做朋友。對于本班的厭學(xué)學(xué)生要進(jìn)行有針對性的開導(dǎo)，有的學(xué)生從小學(xué)開始一直就是差生，他們升學(xué)到初中又是連窩端進(jìn)來的。對于這樣的學(xué)生，班主任要加強(qiáng)對其學(xué)習(xí)自信心的疏導(dǎo)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和打好基礎(chǔ)知識的角度來進(jìn)行心理教育，班主任可以采取結(jié)對子，優(yōu)生幫差生的做法，幫助后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，還要對他們的任何一點(diǎn)小的進(jìn)步都能及時發(fā)現(xiàn)和適時肯定，保持他們上進(jìn)的盡頭，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。在班級管理上，班主任要滿懷熱情，對學(xué)生要有耐心和信心，通過深入了解學(xué)生的發(fā)展變化，采取有針對性的措施，改變學(xué)生的思想認(rèn)識。從每一個學(xué)生的愛好興趣著手，班主任一有空就到學(xué)生中間，啟發(fā)引導(dǎo)教育學(xué)生；在平時的班級管理中，班主任要保持一顆平常心，以平等態(tài)度對待每一位學(xué)生，大膽鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們參與集體活動的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的班級管理從我做起的“主人翁”意識。
（二）重視團(tuán)隊合作，調(diào)動班干部和任課教師參與班級管理的積極性
班級管理工作，單靠班主任個人努力是不夠的，班主任要重視班集體中班干部的選拔和使用。班干部在學(xué)生中間的監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)作用，時刻能夠掌握班級學(xué)生的真實(shí)變化。班干部的紀(jì)律維護(hù)和班集體團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，對于班級管理的作用是尤其重要的，班主任要選拔任用責(zé)任心強(qiáng)，能夠身體力行，帶領(lǐng)班級同學(xué)學(xué)習(xí)和樂于搞好班級服務(wù)工作的優(yōu)秀學(xué)生來擔(dān)任。班級的任課教師對于學(xué)生課堂和學(xué)情是很了解的，也可以給班主任的班級管理提供借鑒性的建議。班主任要實(shí)時監(jiān)控學(xué)生的課堂表現(xiàn)，很多時候要通過任課教師來了解。班主任要充分調(diào)動任課教師的參與班級管理的熱情和積極性，學(xué)科教師的監(jiān)督管理，對于班級的學(xué)風(fēng)和紀(jì)律都是很重要的。
（三）加強(qiáng)家校聯(lián)合，架起與學(xué)生家長溝通的平臺
班主任在加強(qiáng)班級管理的過程中，遇到問題學(xué)生時，要及時與其家長溝通，把學(xué)生在校存在的問題，以及家長要配合監(jiān)督管理的問題，征求家長的意見，實(shí)現(xiàn)家校配合，共同促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高。對于有些學(xué)生的家長教育孩子的方法問題，班主任可以提出建議。有的時候，班主任要站在學(xué)生的角度提出一些涉及到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的注意事項，同家長進(jìn)行交流。
二、結(jié)語
關(guān)鍵詞：初中班主任 管理工作 教育藝術(shù)
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.08.007
初中班主任在整個班級管理中起著舉重輕重的作用，扮演著處理班級各項事務(wù)、調(diào)節(jié)各種人際關(guān)系的角色，在班級中發(fā)揮著主導(dǎo)、組織和管理的作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思想教育和心理健康等方面的發(fā)展有著深刻的影響。初中對學(xué)生來說是一個關(guān)鍵時期，一個合格的班主任，應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識和探索世界，樹立正確的人生觀和價值觀。而隨著課程改革，班主任的管理模式也在不斷改變并完善著，但是由于改革期較短，效果還不明顯。初中班主任必須由內(nèi)而外地“改造”自身，輔助教學(xué)及班級管理，形成自己的管理和教育藝術(shù)。
一、班主任應(yīng)樹立積極的心理品質(zhì)――為人師表，率先垂范
通過問卷調(diào)查和SPSS軟件進(jìn)行分析，初中班主任積極心理品質(zhì)水平從高到低共有六個維度：超越、公平、人性、節(jié)制、勇氣、智慧。初中班主任發(fā)展最好的六項積極心理品質(zhì)為：感恩、公平、誠實(shí)、愛和被愛、團(tuán)隊精神、審美;而急需加強(qiáng)的積極心理品質(zhì)為：熱愛學(xué)習(xí)、洞察力、社交智力、領(lǐng)導(dǎo)能力、熱情活力、幽默風(fēng)趣。如幽默風(fēng)趣，它是初中班主任的一個工作訣竅，學(xué)生都喜歡幽默風(fēng)趣的班主任。班主任要善于在令人沮喪的狀況中保持幽默，保持愉快的心情，從而提高教育效果。從生活中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，環(huán)境能夠影響人的性格，并且潛移默化地同化周邊人，而在初中生涯里，班主任的心理品質(zhì)將潛移默化的影響著學(xué)生。作為班主任，必須時刻保持飽滿的精神狀態(tài)迎接所有的挑戰(zhàn)。
二、提升自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力――因材施教
專業(yè)素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性、長期性的特點(diǎn)，而教學(xué)能力具有綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)。班主任既是管理者也是教學(xué)施行者，由于這個雙重身份的存在，班主任必須時刻保持學(xué)習(xí)熱情，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，因?yàn)閷I(yè)素養(yǎng)是基礎(chǔ)，而教學(xué)能力是根本。教學(xué)能力由學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、對學(xué)生發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識、學(xué)科教學(xué)能力三部分構(gòu)成。為了更好地適應(yīng)學(xué)生需求，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的日常事務(wù)，這是一個持久的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的過程。
很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，不是因?yàn)橹橇Φ拖拢侨狈玫膶W(xué)習(xí)方法，班主任需要利用“制度激勵”“氛圍熏陶”“意識覺醒”等輔手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并利用學(xué)生的對知識的掌握程度來進(jìn)行分層教學(xué)，最終達(dá)到因材施教的目的。
三、選拔培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)”班干部――愛與嚴(yán)格雙重并舉
一個班級就是一個組織，在班級管理中，學(xué)生干部起著很大的作用。可能很多班主任會說：班委的作用很小，可有可無。但從長遠(yuǎn)角度考慮，學(xué)生是一個個發(fā)展的個體，他們的作用跟班主任給予的“舞臺”大小有著直接關(guān)系。如果能夠建設(shè)一支強(qiáng)有力的班干部隊伍，不僅能減少班主任管理班級的負(fù)擔(dān)，更能鍛煉學(xué)生的綜合能力。那么，怎樣才能培養(yǎng)出“得力干將”呢？
（一）重點(diǎn)選拔，培養(yǎng)競爭上崗意識
班委的選拔可以根據(jù)班級的實(shí)際情況進(jìn)行選拔，但有一點(diǎn)必須做到――競爭上崗。因?yàn)閷τ诔踔猩鷣碚f，競爭的第一要務(wù)就是成績，因此讓學(xué)生自發(fā)的形成競爭意識，學(xué)生就會默認(rèn)這是班主任認(rèn)可的激勵機(jī)制，更是一種對能力的“認(rèn)可”。
（二）培養(yǎng)能力，注重引導(dǎo)
作為班主任，應(yīng)該時刻堅持能力是可以培養(yǎng)的，不能歧視任何一個學(xué)生。而學(xué)生僅靠一腔熱血是無法把工作做好的，這需要班主任的無私奉獻(xiàn)。在班級管理中，班主任要注重引導(dǎo)，幫助他們分析各自工作的不足，并提出改進(jìn)意見，設(shè)身處地的從學(xué)生的角度剖析問題，這是“愛”的體現(xiàn)。
（三）有收有放，張弛有度
在班級管理中，并不是抓得越緊越好，管得過多、過死，往往會造成學(xué)生的逆反心理，甚至?xí)斐梢恍┎涣加绊憽Ｒ虼耍诎嗉壒芾碇袘?yīng)該張弛有度，對班干部要適當(dāng)放權(quán)，一旦班委會建設(shè)完成后，班主任就應(yīng)該民主管理，發(fā)揮班委會的作用，發(fā)揚(yáng)班干部的自主能動性，給他們足夠的支持與空間，放手讓他們管理班級，開展活動。但是在放權(quán)的同時也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，加強(qiáng)班級學(xué)生的思想政治教育，這又是“愛”與“嚴(yán)格”的體現(xiàn)。
四、講究溝通技巧
班主任也擔(dān)任著教學(xué)任務(wù)，加上班級的日常事務(wù)，事情多了，就不能每件都了解得特別清楚，在處理問題時偶爾會帶上一些主觀的感彩。如果事實(shí)與班主任了解得不一致，而班主任又對該件事情下了結(jié)論，那么不僅容易使學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨信任危機(jī)，長此以往，則會失去“民心”。所以，及時、準(zhǔn)確地與學(xué)生溝通，能夠較好地把握事情的主動脈，并較好地把事情解決，這是學(xué)生樂于見到的，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識、公正意識。
五、完美的教育藝術(shù)源自于點(diǎn)滴付出
初中階段，學(xué)生正處于青春期，他們的思想活躍，情緒波動比較大，心理健康問題主要表現(xiàn)在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、憂郁、焦慮和敵對五個方面，而教育方式、性意識、性信息刺激、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力和社會支持是影響初中生心理健康的主要因素。在這個群體中，缺乏耐力、自信心、觀察力、判斷能力，處事情緒化并容易被人誤解，思想不集中，對父母的期望值過高等成為了中學(xué)生心理健康問題的主要癥狀。在這個大前提下，教師必須實(shí)時關(guān)注關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，并適時給予學(xué)生以“技術(shù)支持”，而這個艱巨的任務(wù)將落在班主任的肩膀上。
“師者，傳道授業(yè)解惑也。”隨著教育的不斷發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會節(jié)奏的不斷加快，每個家庭都在為著更好地生活而拼搏。不經(jīng)意間，家庭為了給予學(xué)生足夠的物質(zhì)條件，就忽略了學(xué)生的精神世界。因此，班主任應(yīng)該做好學(xué)生與家庭之間的橋梁，讓學(xué)生不僅獲得知識，更應(yīng)該懂得父母的含辛茹苦、教師的良苦用心。而這需要班主任不求回報的付出，因?yàn)橥昝赖慕逃囆g(shù)源自點(diǎn)滴付出。
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一、初中班主任要具備的重要素養(yǎng)
初中班主任要有淡泊名利的重要的境界，班主任工作繁雜辛苦，班主任要加強(qiáng)自我思想教育，提高自己的思想覺悟，保持清醒的頭腦，追求志當(dāng)存高遠(yuǎn)，不圖回報，為學(xué)生做出無私的奉獻(xiàn)。初中班主任要更新自己的教育觀念，要有獻(xiàn)身教育的崇高覺悟，深入學(xué)習(xí)政策法規(guī)，在教育教學(xué)中教書育人。初中班主任要有整體發(fā)展的觀念，要揚(yáng)長避短，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步。初中班主任要顧全大局，將建設(shè)優(yōu)秀的班集體作為自己的奮斗目標(biāo)，團(tuán)結(jié)學(xué)生，提高自己的育人的水平。初中班主任要進(jìn)行多元化智能教育，初中學(xué)生大多意志薄弱，有一些社會適應(yīng)等問題，班主任要激發(fā)他們參與社會實(shí)踐的欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，通過成功的教育理論挖掘?qū)W生的優(yōu)秀潛力，增長學(xué)生的信心。
二、初中班主任的管理藝術(shù)漫談
1.實(shí)施因材施教，保證學(xué)生激情和動力。班主任要時刻記得因材施教。首先要深入了解學(xué)生的總體情況，多和任課教師溝通。還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定出符合學(xué)生個性的教學(xué)策略。班主任還要了解學(xué)生的長處，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，也要找到學(xué)生的缺點(diǎn)，并進(jìn)行針對性地教育，讓每個學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。班主任還要根據(jù)學(xué)生的接受能力等，對每個學(xué)生提出不同的要求，讓每個學(xué)生都獲得進(jìn)步，保持奮斗的激情和動力。
2.發(fā)揮班干部的作用，保證火車頭開得快。班干部因?yàn)槭窃趯W(xué)生的學(xué)習(xí)群體中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況都很了解，尤其是思想狀況和學(xué)習(xí)狀況充分了解。所以，班主任要發(fā)揮班干部的作用，采用班級干部管理班級的辦法，重視班級干部的選拔工作，建立班級委員會，發(fā)揮班干部火車頭的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理，保證火車頭開得快開得好。
3.實(shí)現(xiàn)班級管理制度化，撥正學(xué)生前進(jìn)的方向。班主任要和學(xué)生一起商議，制定班規(guī)。班級的風(fēng)氣、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合的管理制度也是很重要的。
4.運(yùn)用管理的藝術(shù)，推動學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)就是指教師的教和學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)教學(xué)相長，共同提高，關(guān)注學(xué)生的成長。班主任要對學(xué)生進(jìn)行行為管理外，還要糾正他們錯誤的思想，更新并撥正他們的觀念。班主任班級管理的效果就是看學(xué)生有沒有按照班主任的預(yù)期目標(biāo)實(shí)施學(xué)習(xí)行動，并完成教育的目標(biāo)。班主任要運(yùn)用管理的藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)順利實(shí)施的基礎(chǔ)上，超出預(yù)期的管理效果。教師要和任課教師加強(qiáng)溝通，增加配合度，要和學(xué)生通力合作，優(yōu)化管理過程，科學(xué)系統(tǒng)合理地進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)行為管理等。
5.實(shí)現(xiàn)和學(xué)生溝通，發(fā)揮語言的藝術(shù)。新課程改革背景下，班主任對學(xué)生進(jìn)行管理的時候要一切以學(xué)生為本，堅持以學(xué)生發(fā)展為自己的目標(biāo)。班主任要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并改進(jìn)。讓學(xué)生的人格臻于完善。班主任的管理最高境界不是學(xué)生的行為受到束縛，而是要讓學(xué)生主動意識到自己的問題，并改進(jìn)自己。班主任在對管理的時候，要重視和學(xué)生之間的溝通，并運(yùn)用藝術(shù)化的語言，來實(shí)施春風(fēng)化雨般的教育。初中生心智還不成熟，有著表現(xiàn)欲，有著不服輸?shù)奶攸c(diǎn)，容易對教師的教育產(chǎn)生疑問和爭論。教師要運(yùn)用藝術(shù)化的語言教育學(xué)生，給學(xué)生留面子，為學(xué)生的改進(jìn)自我提供時間和余地。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤行為，班主任要和任課教師加強(qiáng)配合，嚴(yán)格和寬容并進(jìn)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，改正自己，還要保證學(xué)生心理健康發(fā)展。
6.讓班級形成良好的班風(fēng)。好的班風(fēng)能促進(jìn)學(xué)生形成健康向上發(fā)展的動力。教師要營造積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生春風(fēng)化雨般的教育，實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲，讓學(xué)生不知不覺中陶冶情操、凈化心靈、提升境界、升華靈魂，成為名副其實(shí)的好學(xué)生。班主任要發(fā)揮班干部的領(lǐng)頭羊的作用，加強(qiáng)和班干部之間的交流和溝通，進(jìn)而了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮任課教師和班干部的作用，對肯吃苦、肯動腦的學(xué)生要給予更多的表揚(yáng)，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，經(jīng)常激勵學(xué)生，在班級形成良好的班風(fēng)。
關(guān)鍵詞：初中；班主任；管理工作；方法
一、選拔和培養(yǎng)班干部，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理
當(dāng)前的初中生特點(diǎn)是自主性比較強(qiáng)、心理個性比較開放，生理上較為成熟。學(xué)生非常希望鍛煉自我和表現(xiàn)自己。在選拔學(xué)生干部的時候，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都愿意當(dāng)班干部，僅僅存在少數(shù)學(xué)生怕得罪別人或者是能力欠缺而不愿意當(dāng)班干部，并且也存在不少的學(xué)生都選拔自己當(dāng)班干部。這一部分學(xué)生都愿意表現(xiàn)自我，以期望獲得其他同學(xué)的關(guān)注和教師的肯定。為了滿足學(xué)生的心愿，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的上進(jìn)心，教師可以選出兩名學(xué)生輪流當(dāng)每一種班干部，并且將每個課程的課代表也規(guī)定成班干部，如此，大部分學(xué)生都成為班干部。班級的事情較為分散，大部分學(xué)生都可以得到鍛煉。初中生在集體工作中的熱情也比較積極，然而在具體地處理事務(wù)的過程中，往往做得不夠好。想要樹立好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，嚴(yán)格抓平時的行為規(guī)范與紀(jì)律，教師應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，按部就班、有條理地引導(dǎo)學(xué)生做好每件事情。例如，辦黑板報的時候首先設(shè)計好圖紙，打掃教室衛(wèi)生的時候由后面向前面打掃等，班主任應(yīng)耐心地指導(dǎo)班干部，然后再要求班干部指導(dǎo)其他的學(xué)生。
二、強(qiáng)化跟家長的交流和溝通
學(xué)生的第一任教師是家長，為此，應(yīng)當(dāng)有效地統(tǒng)一家庭教育與學(xué)校教育，只有如此，才有益于學(xué)生的全面發(fā)展。針對學(xué)生而言，家庭生活非常關(guān)鍵，好的家庭氛圍有利于學(xué)生的成長和進(jìn)步，不然，父母關(guān)系緊張，要么是對學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，要么是不夠關(guān)愛學(xué)生，這都不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為此，班主任需要加強(qiáng)跟學(xué)生家長的聯(lián)系，進(jìn)而找到學(xué)生上課注意力分散、情緒波動、學(xué)習(xí)成績不理想的原因，最終有效地引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
教師應(yīng)當(dāng)跟家長創(chuàng)建聯(lián)系，其中，家長會和家訪是非常有效的方法，然而，對于整個班集體的學(xué)生而言，這一系列的活動顯得比較單調(diào)，且未能夠密切地聯(lián)系家長。為此，不少學(xué)校都要求將家長與班主任的手機(jī)連入一個局域網(wǎng)，充分利用好校訊通，讓教師時刻保持跟家長的聯(lián)系，將學(xué)生在學(xué)校的情況實(shí)時地反饋給家長，以使家長對學(xué)生的在校表現(xiàn)有所了解。并且也讓家長盡量地肯定與激勵學(xué)生，只有如此，才能夠推動學(xué)生的進(jìn)步。與此同時，也使得學(xué)生對教師的這種做法持認(rèn)可的態(tài)度。在開始的時候，學(xué)生對教師的這種做法常常難以理解，感覺這是教師在給家長打小報告，非常不滿意，在長期這樣之后，學(xué)生明白了教師的良苦用心，理解了學(xué)校的要求。當(dāng)家長將學(xué)生在家的情況跟教師說的時候，再結(jié)合教師的幫助和指導(dǎo)，學(xué)生的一些壞習(xí)慣也逐漸地改掉了。
三、以全體學(xué)生為視角，注重問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化
教師這種職業(yè)是比較偉大的，作為光榮的人民教師來講，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起重大的責(zé)任，將自身的本職工作做好。教師應(yīng)通過自身的熱情以及真摯的愛心使學(xué)生受到影響。教育也屬于一種偉大的愛，教師關(guān)愛的是所有的學(xué)生，倘若忽視了一部分學(xué)生，那么就稱不上是真正意義上的教育。而轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程是一個長期性的過程，轉(zhuǎn)化每一個問題學(xué)生都是創(chuàng)新生命的過程。不少班主任在針對問題學(xué)生的時候，常常懷疑自身的教育能力：為何我能夠游刃有余地教學(xué)，卻難以勝任班主任工作？為何我能夠變成一名優(yōu)秀的課程教師，卻不能夠評為一名合格的班主任呢？其實(shí)，所有問題學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的過程都是極不平凡的，教師應(yīng)當(dāng)堅信人性的善良，應(yīng)堅信所有的人都愿意獲得他人的贊賞和肯定，希望得到他人的激勵，從而取得很多的成果，最終走向成功。問題學(xué)生存在多樣性問題的原因并非他們的本質(zhì)非常壞。針對問題學(xué)生，教師應(yīng)把學(xué)生看作自己的孩子，應(yīng)滿懷愛心和激情，做孩子愛的創(chuàng)可貼，教師只有真正地愛學(xué)生，才可以更加有效地教育學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師應(yīng)尤其尊重學(xué)生的自尊心和人格，以推動學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。班主任也只有使學(xué)生增強(qiáng)自信心，樹立自尊心，才能從困境中逐步走出來，教師只有懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，在學(xué)生體會到自身價值和優(yōu)勢的過程中，才能夠?qū)崿F(xiàn)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。
綜上所述，作為一名初中班主任來講，有著全方面的職責(zé)，在某些情況下，班主任應(yīng)當(dāng)是學(xué)生最親密的人、是學(xué)生的朋友，需要以愛感染和影響學(xué)生，并非一味的管理。當(dāng)然，在某些時候，班主任嚴(yán)格的要求會實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的效果，然而，長時間這樣，往往適得其反，而教師以自身的智慧與愛跟學(xué)生加強(qiáng)交流，往往能夠獲得學(xué)生的擁護(hù)和肯定。
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關(guān)鍵詞：新時期；農(nóng)村初中；班干部；培養(yǎng)；方法
要想搞好班級管理工作，班干部的作用不可忽視。因?yàn)榘喔刹渴前嗬飳W(xué)生中某一方面的優(yōu)秀者，而且班干部來自于學(xué)生中間，他們對于班里學(xué)生的思想動態(tài)、行為習(xí)慣等都有較全面及時的掌握，會在學(xué)生與班主任之間架起溝通的橋梁，起到上傳下達(dá)的紐帶作用。能夠培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍，不僅班主任的管理會輕松許多，而且還會使管理極有成效。
一、農(nóng)村初中班干部培養(yǎng)的障礙
社會的發(fā)展使農(nóng)村初中學(xué)生這一原本相對單純的群體，也逐日復(fù)雜多變，班干部培養(yǎng)也越來越難。
（一）留守學(xué)生多。由于社會經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的驅(qū)使作用，農(nóng)村學(xué)生家長進(jìn)城已成了別無選擇的選擇，于是空殼家庭、留守學(xué)生等現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，許多農(nóng)村已人去屋空，田地荒蕪。帶不走的初中學(xué)生，也由此而成為一個不能良性發(fā)展、存在許多問題的群體，培養(yǎng)班干部就會更難。
（二）厭學(xué)現(xiàn)象普遍。不可否認(rèn)，當(dāng)前的厭學(xué)現(xiàn)象已相當(dāng)普遍，許多農(nóng)村初中學(xué)生因缺乏積極有效的指導(dǎo)，缺乏理想，缺乏信仰，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，缺乏主動性，學(xué)習(xí)信心不足，許多小小年紀(jì)就開始墮落，這是一種危險的信號。
（三）學(xué)生心理健康問題嚴(yán)重，難以溝通。上個世紀(jì)，大多數(shù)農(nóng)村孩子都有在農(nóng)田里參加勞動的經(jīng)歷，他們體驗(yàn)過什么是苦與甜，懂得什么是享受與付出，再苦再累也不會有怨言。但現(xiàn)在的農(nóng)村孩子，由于自身接觸社會面廣，成熟較早，加之愛的缺失，心理健康問題極為普遍，像焦慮、孤僻、煩躁、敏感、猜忌、沖動、偏激、自卑、怯懦、抑郁等等，有時會因?yàn)橐稽c(diǎn)微不足道的現(xiàn)象而出現(xiàn)極端情緒，導(dǎo)致心理變態(tài)，精神頹廢，消極對待人生。
以上現(xiàn)象，都為班干部的選拔與培養(yǎng)制造了較大障礙，但同時也顯示出培養(yǎng)能力較強(qiáng)班干部的必要性與迫切性。
二、農(nóng)村初中班干部的培養(yǎng)方法
（一）選。不是每個同學(xué)都可以擔(dān)任班干部的，對于新接手的班級，必須通過勤觀察、多了解，從幾十號人里選出班干部的“苗子”。怎樣觀察，了解哪些方面呢？一是查閱資料。每個學(xué)生，都有相關(guān)的個人資料，這就是班主任第一要做的工作。要詳細(xì)掌握學(xué)生的家庭住址，家庭生活狀況，學(xué)生的特長愛好，尤其要關(guān)心看小學(xué)時是否擔(dān)任過班干部，擔(dān)任過什么班干部，曾經(jīng)的班主任對他的工作有怎樣的評價等等，盡量做到全面詳實(shí)，以便對學(xué)生有更客觀的了解。二是觀察表現(xiàn)。通過查閱資料，就會圈定部分班干部的人選，這時候就要親自觀察他們的個人表現(xiàn)。是否有人脈，遇事會不會站出來，對某一項工作有沒有較好的指導(dǎo)意見，善于親自去干還是善于組織安排，有沒有大局意識、責(zé)任意識與服務(wù)意識，有沒有較強(qiáng)的自我管理能力等等，這些都需經(jīng)過較長時間的考察，才能發(fā)現(xiàn)他們在某一方面的管理領(lǐng)導(dǎo)才能，然后結(jié)合每個班干部的特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，委以重任。
（二）扶。新上馬的班干部，也會由于環(huán)境生疏，對同學(xué)了解尚不全面等等原因，存在工作的誤區(qū)，這就需要班主任的大力支持與指導(dǎo)。比如班長，有些班級事務(wù)，需要班長與學(xué)校相關(guān)部門或老師銜接，班主任就可以作必要的介紹或指點(diǎn)，方便班長工作。有時候還會出現(xiàn)一些班長與同學(xué)僵持不下的現(xiàn)象，班主任也要在面子上做班長有力的后盾，支持他們大膽開展工作，然后在單獨(dú)相處時，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教給他們怎樣堅持正確做法，又避免發(fā)生沖突，使他們逐漸學(xué)會工作方法。還如文體委員，如果能在適當(dāng)時機(jī)有組織班級文藝活動的想法，就要大力支持，首先指點(diǎn)他聯(lián)系音樂老師，取得音樂老師的支持，再與班長及班委會成員共同商議組織計劃，拿出活動方案。如果需要向?qū)W校或外界借相關(guān)的活動用具，或者需要購買一些用品，班主任一定要毫不含糊，該借該買，痛快做好扶持。班主任對班干部工作的扶持，其實(shí)是從大的方面把握政策，銜接溝通，為他們鋪平道路，而具體的工作，還是要靠學(xué)生自己完成。在這樣的扶持中，班干部的工作能力就會得到鍛煉與提高。
一、樹立良好形象，做到言傳身教
古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。
二、積級引導(dǎo)參與，充分發(fā)揚(yáng)民主
高中班學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實(shí)現(xiàn)自己的價值，體驗(yàn)自己的能力，比在初中時更在意自己的學(xué)校和班級。基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。班級有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣，既可以調(diào)動學(xué)生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。比如老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級、影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施，要比老師直接批評這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多。我所帶的一名學(xué)生原先上外語課時不遵守課堂紀(jì)律，喜歡講話。外語老師多次向我反映。對此，我沒有嚴(yán)厲的批評他，而是對其進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，曉之以理，動之以情。使這位同學(xué)逐漸認(rèn)識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響。并誠懇地給我講：馬老師，我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學(xué)上外語課時能認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。
三、多設(shè)參謀助手，教養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會。用民主管理的方法，利于班級的管理。在高中班主任工作實(shí)踐中，我非常重視班干部的人選工作。在選舉班干部之前，細(xì)心觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個學(xué)生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。
四、愛生如子，一視同仁
高中學(xué)生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使他們感到老師可親。
