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第1篇

存在問(wèn)題

1、大局觀念不強(qiáng)，工作不主動(dòng)。

當(dāng)任務(wù)多，責(zé)任重時(shí)，行動(dòng)上多拖延。這樣做的危害是使有的工作不能按時(shí)高質(zhì)量完成，影響學(xué)校整體大局。究其原因，在于責(zé)任心不強(qiáng)，未能將自己全身心投入學(xué)校工作中，沒有敢挑重?fù)?dān)、勇挑重?fù)?dān)的決心。

2、教學(xué)工作中，安于現(xiàn)狀，教研教改勁頭不足。

工作中對(duì)新的教育觀念、教學(xué)思想，不能很快地接受，真正用到日常教學(xué)中，教學(xué)手段單一，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺少銳意進(jìn)取的精神。其危害是，影響了自身素質(zhì)的提高，更重要的是不能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，影響了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。其根源是“懶”字作怪，未能真正地?zé)釔劢處熯@一行，未能把教育學(xué)生當(dāng)作已任，高有把教書育人當(dāng)作人生的奮斗目標(biāo)。

3、備課不精，教材鉆研不透。

在教學(xué)中，只是被教科書牽著鼻子走，不明白、似是而非的知識(shí)，或需要擴(kuò)展的內(nèi)容，不能多方查找資料，查個(gè)明白。這樣做知識(shí)講不透，講不清，學(xué)生聽不明白，造成部分學(xué)生作業(yè)量增多，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，影響了課堂效率。究其原因是教學(xué)中缺乏精益求精的精神。只把教育作為一種職業(yè)，而未把它當(dāng)成自己應(yīng)為之終身奮斗的事業(yè)。

4、工作方法簡(jiǎn)單，學(xué)生思想工作不夠細(xì)致。

學(xué)生出了問(wèn)題，不能耐心細(xì)致地了解實(shí)情，定出措施，想出辦法，不能從孩子的角度換位思考，保護(hù)孩子的自尊心。有時(shí)大聲呵斥，有時(shí)口不擇言。這樣做，打擊了學(xué)生工作學(xué)習(xí)的積極性，挫傷了學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，影響了班級(jí)工作的順利開展。究其原因是法制觀念差，缺乏深入細(xì)致的工作作風(fēng)。

5、對(duì)學(xué)生不能一視同仁，缺乏平等的師生觀。

工作中，不能與學(xué)生建立平等對(duì)話的師生關(guān)系，總是擺出師長(zhǎng)的面孔面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生不能盡情地就出自己的心里話，工作中不能用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。其危害是不能做到因材施教，教師在學(xué)生中不能樹立威信。究其原因是對(duì)學(xué)生缺乏愛心。

改進(jìn)措施：

針對(duì)以上問(wèn)題，定出以下措施：

1、加強(qiáng)以科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教育新時(shí)期形勢(shì)的需要。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)，依法治教。

3、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，積極投身教研教改中。

4、注意言傳身教，以身作則，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的表率。

5、耐心細(xì)致地做好每一位學(xué)生的思想工作，講方法，重過(guò)程，建立良好的師生關(guān)系。

第2篇

自開展講政治、顧大局、守紀(jì)律學(xué)習(xí)教育活動(dòng)以來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校黨支部制定的實(shí)施方案，深刻領(lǐng)會(huì)了指導(dǎo)思想、步驟和要求。我對(duì)照自己的工作、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，進(jìn)行了深度剖析和反思。為了進(jìn)一步增強(qiáng)黨員作用發(fā)揮，履職盡責(zé)意識(shí)，結(jié)合自身當(dāng)前工作和思想工作作風(fēng)情況，進(jìn)行黨性分析如下:

一、 存在的問(wèn)題

(一) 政治素養(yǎng)不過(guò)硬

(二) 責(zé)任意識(shí)不過(guò)硬

(三) 作風(fēng)紀(jì)律不扎實(shí)

(四) 較真碰硬力度不夠

(五) 執(zhí)行意識(shí)不過(guò)硬

二、產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析

(一)政治素養(yǎng)不過(guò)硬存在的問(wèn)題:一是學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性不強(qiáng)，尤其是對(duì)黨的創(chuàng)新理論成果掌握的不深、不透，造成了理論指導(dǎo)工作有差距;二是理論學(xué)習(xí)不廣泛，學(xué)業(yè)務(wù)方面的多，政治方面的少;學(xué)與本職相關(guān)的多，與本職無(wú)關(guān)的少，造成了知識(shí)面比較狹窄、單一;三是思想觀念跟不上新形勢(shì)發(fā)展的節(jié)奏，對(duì)宗旨意識(shí)存在模糊認(rèn)識(shí)，造成工作針對(duì)性不強(qiáng)，工作有事倍功半的現(xiàn)象。剖析原因:一是對(duì)學(xué)習(xí)政治理論的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)、緊跟時(shí)代，存在追求學(xué)習(xí)制度和落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的局限性;二是學(xué)習(xí)浮于表面、不夠深入，知識(shí)面不廣，思路不夠?qū)掗煟袝r(shí)處理問(wèn)題和工作方法不靈活;三是沒有牢固樹立理論聯(lián)系實(shí)踐的思想，沒有把有限的理論學(xué)習(xí)成果更好的轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力。

(二)責(zé)任意識(shí)不過(guò)硬存在的問(wèn)題:一是奉獻(xiàn)意識(shí)不強(qiáng);二是敬業(yè)精神不強(qiáng)。;三是表率意識(shí)不強(qiáng)，榜樣作用發(fā)揮不明顯;四是缺乏全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。剖析原因:一是缺乏理

想目標(biāo)和工作熱情，進(jìn)取意識(shí)弱化;二是對(duì)黨員先鋒模范作用的重要性認(rèn)識(shí)不到位，身先士卒、模范帶頭意識(shí)弱化;三是工作中有差不多、過(guò)得去的思想，重經(jīng)驗(yàn)，輕制度，缺乏苦干的思想準(zhǔn)備，吃苦意識(shí)弱化;四是對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)不夠，談心交心的意識(shí)不強(qiáng)。

(三)作風(fēng)紀(jì)律不扎實(shí)存在的問(wèn)題:一是工作中存在懶惰思想和畏難情緒;二是不能始終保持昂揚(yáng)的工作狀態(tài)，還存在看心情憑工作的現(xiàn)象。剖析原因:主要是工作積極性、主動(dòng)性不夠。缺乏全心全意為學(xué)生的扎實(shí)工作作風(fēng)，存在得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，不求深不求精;二是對(duì)依法治執(zhí)教、從嚴(yán)治執(zhí)教認(rèn)識(shí)還有偏差、落實(shí)不夠徹底，缺乏銳意進(jìn)取的精神，缺乏迎難而上、永爭(zhēng)一流的決心和毅力。

(四)較真碰硬力度不夠存在的問(wèn)題:一是抓學(xué)生作風(fēng)養(yǎng)成不能事事、時(shí)時(shí)較真;二是堅(jiān)持制度缺乏剛性。在處理一些違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題時(shí)，有搞變通的現(xiàn)象;三是抓學(xué)生風(fēng)氣建設(shè)，不能持之以恒。對(duì)一些工作落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，定期檢查的多，隨機(jī)檢查的少。剖析原因:一是對(duì)于不良風(fēng)氣造成的危害，認(rèn)識(shí)深度不夠，缺乏及時(shí)制止、及時(shí)解決的緊迫感;二是個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題時(shí)，感情因素占了上風(fēng)，沒有一針見血去指出和解決問(wèn)題;三是在管理工作中顧慮多。有時(shí)沒有做到一視同仁，對(duì)好學(xué)生要求的多、對(duì)學(xué)困生要求的少。

(五)執(zhí)行意識(shí)不過(guò)硬存在的問(wèn)題:一是還存在不求有功，但求無(wú)過(guò)的思想，缺少必要的進(jìn)取心;二是求真務(wù)實(shí)精神還不夠;三是工作中缺乏創(chuàng)新。剖析原因:一是對(duì)執(zhí)行力是提高教育教學(xué)戰(zhàn)斗力的核心地位認(rèn)識(shí)不夠;二是缺乏強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)感，對(duì)待工作還存在等待、觀望的心理;三是缺乏全局觀念，不能積極主動(dòng)地貫徹上級(jí)的指示。

三、 今后的努力方向和改進(jìn)措施

隨著守紀(jì)律、講規(guī)矩教育活動(dòng)不斷深入，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)，不斷提高認(rèn)識(shí)，結(jié)合自身存在的問(wèn)題，認(rèn)真反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，在今后的工作中，我將做到以下幾點(diǎn):

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)要確實(shí)認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高政治、理論水平，在今后的工作生活中，要始終保持勤奮好學(xué)的作風(fēng)，做到學(xué)以致用，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)際工作的各種能力。

(二)改變工作作風(fēng)要真抓實(shí)干，增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感;要愛崗敬業(yè)，保持良好的工作狀態(tài);要求真務(wù)實(shí)，增強(qiáng)緊迫感、危機(jī)意識(shí)和憂患意識(shí)，把轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)做為強(qiáng)化責(zé)任心和提高工作標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。

(三)增強(qiáng)紀(jì)律作風(fēng)制度和紀(jì)律是教育教學(xué)戰(zhàn)斗力的保證，必須要有嚴(yán)格遵章守紀(jì)的意識(shí)和自我約束意識(shí);不斷提高思想覺悟，加強(qiáng)思想改造，我將努力規(guī)范自己的言行，提高遵章守紀(jì)的自覺性，時(shí)刻警醒自己，處處約束自己，在行為和心理上始終保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng);堅(jiān)持黨的紀(jì)律和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)放心的好教師。

第3篇

2020年6月15日，徽商銀行銅陵分行五松山支行黨支部召開黨員大會(huì)，傳達(dá)學(xué)習(xí)深化“三個(gè)以案”警示教育實(shí)施方案中開展專題組織生活會(huì)的通知，認(rèn)真開展黨性黨風(fēng)黨紀(jì)專題警示教育專題組織生活會(huì)。會(huì)議應(yīng)到8人，實(shí)到7人，事假1人，由五松山黨支部書記安琦主持。現(xiàn)將具體情況通報(bào)如下：   

一、為提高對(duì)專題組織生活會(huì)重要性的認(rèn)識(shí)，支部組織全體黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)文件，端正了態(tài)度。今年上半年，支部開展了一對(duì)一談心活動(dòng)，在談心活動(dòng)中，支部全體黨員認(rèn)真談思想，談工作，談學(xué)習(xí)，談生活，對(duì)照黨性分析的標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)檢查了理想信念、宗旨、作風(fēng)、遵守紀(jì)律和立足本職、發(fā)揮作用等方面存在的問(wèn)題，結(jié)合在征求意見階段和談心活動(dòng)中征求到的意見，認(rèn)真撰寫黨性分析材料。每個(gè)黨員在撰寫自我剖析材料時(shí)，都經(jīng)歷了一個(gè)全面回顧、深刻反思、反復(fù)修改和不斷完善的過(guò)程。支部書記對(duì)黨員統(tǒng)一提交的自我剖析材料進(jìn)行了嚴(yán)格的審閱和把關(guān)，對(duì)即將召開的專題組織生活會(huì)進(jìn)行了會(huì)前動(dòng)員，并就有關(guān)注意事項(xiàng)做了詳細(xì)地安排。

二、組織生活會(huì)上，支部全體黨員端正態(tài)度，以正面教育、自我教育和自我批評(píng)為重點(diǎn)，按照準(zhǔn)備好的黨性分析材料，逐一進(jìn)行自我剖析，民主評(píng)議。 從黨員個(gè)人層面看,支行員工能夠結(jié)合自身工作崗位，自我全面深刻的剖析。每位黨員都實(shí)事求是，找思想作風(fēng)中的不足，找工作實(shí)踐中的差距，找存在問(wèn)題中的教訓(xùn)，深入查找是否存在黨內(nèi)政治生活不嚴(yán)肅不健康、不守紀(jì)律不講規(guī)矩、貫徹民主集中制不到位以及參加組織生活不經(jīng)常、執(zhí)行組織生活制度不嚴(yán)格等問(wèn)題。大家的自我剖析普遍都很全面和客觀，緊密聯(lián)系思想工作實(shí)際，認(rèn)真、實(shí)在，有理論、有高度，有內(nèi)容。不少同志都非常勇敢地把自己思想深處存在的問(wèn)題亮出來(lái)，虛心接受大家的民主評(píng)議。

三、同志最后要求，支部各位黨員要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深刻對(duì)照反思，把強(qiáng)化警示教育作為深化“三個(gè)以案”警示教育活動(dòng)的重要途徑。要自覺把守紀(jì)律、重規(guī)矩作為對(duì)黨莊嚴(yán)的承諾、作為責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)、作為終身必須的功課；要把“堅(jiān)定不移重規(guī)矩”立起來(lái)、嚴(yán)起來(lái)，始終言有所戒、行有所止。

第4篇

為切實(shí)開展好作風(fēng)專項(xiàng)整治活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)我校行風(fēng)校風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)我校教育教學(xué)和諧、健康、快速發(fā)展，我校根據(jù)上級(jí)主管部門的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，扎實(shí)做好了自查自糾階段的相關(guān)工作。現(xiàn)將本階段的活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：

一、準(zhǔn)備工作體現(xiàn)了“早”

我校的自查自糾階段的準(zhǔn)備工作做到了早謀劃、早安排，3月17日，我校就及時(shí)地總結(jié)了上一階段工作，安排了本階段的工作日程， 6月26日學(xué)校組織全體教師深入查找自身在思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)及生活作風(fēng)方面存在的問(wèn)題，通過(guò)開展“照鏡子、查問(wèn)題、找差距”的活動(dòng)，要求每位教師都要寫自我剖析材料，在民主生活會(huì)上開展了批評(píng)與自我批評(píng)。

二、征求意見體現(xiàn)了“廣”

為了深入查找學(xué)校及全體教師存在的主要差距和突出問(wèn)題，我校征求意見體現(xiàn)了“廣”。一是給學(xué)生布置了任務(wù)——征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見和建議，由學(xué)生反饋于學(xué)校。二是廣泛征求離退休教師的意見，以互動(dòng)的方式傾聽他們對(duì)學(xué)校工作的諄諄囑咐。三是開展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)和教師民主評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)班子活動(dòng)。

三、撰寫剖析材料體現(xiàn)了“細(xì)”

全體教師在征求意見的基礎(chǔ)上，對(duì)照自已的工作，認(rèn)真查找了自已在思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)方面存在的問(wèn)題，細(xì)心地寫好了內(nèi)容實(shí)在、問(wèn)題準(zhǔn)確、分析透徹、措施具體可行的剖析材料，從自己的懶、散、滿、慢、浮等不良現(xiàn)象分析到自己要“用心想事、用心謀事、用心干事”；從自己的教法陳舊剖析到教育理念的與時(shí)俱進(jìn)，這都體現(xiàn)了“細(xì)”。

四、活動(dòng)開展的過(guò)程監(jiān)管體現(xiàn)了“嚴(yán)”

首先是嚴(yán)格考勤制度，凡不按要求參加作風(fēng)專項(xiàng)整治活動(dòng)的，一律按學(xué)校工作紀(jì)律制度嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)校作風(fēng)專項(xiàng)整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組隨時(shí)對(duì)教師的學(xué)習(xí)工作情況進(jìn)行檢查考評(píng)，并將考評(píng)結(jié)果與教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、年度考核等掛鉤。

五、存在的不足

一是個(gè)別教師對(duì)此次作風(fēng)專項(xiàng)整頓工作在思想認(rèn)識(shí)上不十分到位，個(gè)人分析抓不住主要問(wèn)題，談?wù)J識(shí)比較膚淺；二是個(gè)別教師學(xué)習(xí)不夠深入，領(lǐng)會(huì)不深，學(xué)習(xí)筆記不夠規(guī)范。三是在民主生活會(huì)時(shí)，個(gè)別教師在評(píng)議同事時(shí)發(fā)言不夠積極。

六、整改措施

第5篇

戰(zhàn)例研究，是運(yùn)用典型的戰(zhàn)例研究和探索作戰(zhàn)理論及作戰(zhàn)行動(dòng)規(guī)律的一種訓(xùn)練和教學(xué)活動(dòng)。戰(zhàn)例研究與案例教學(xué)既有不同點(diǎn)也有共同點(diǎn)，戰(zhàn)例研究是案例教學(xué)的特例。進(jìn)行戰(zhàn)例研究，就是要根據(jù)戰(zhàn)例教學(xué)的目的和教學(xué)對(duì)象，精選戰(zhàn)例，采取適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ_(dá)到較好教學(xué)的效果。下面就如何在軍隊(duì)院校任職教育中搞好戰(zhàn)例研究談一些自己的認(rèn)識(shí)。

一、任職教育中戰(zhàn)例研究的意義

一是借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。通過(guò)戰(zhàn)例研究，對(duì)歷史上各種戰(zhàn)例進(jìn)行判斷和分析，可借鑒其成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，能夠加深學(xué)員對(duì)戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)理論的理解。

二是促進(jìn)作戰(zhàn)理論和戰(zhàn)法研究。通過(guò)對(duì)戰(zhàn)例研究，可促進(jìn)學(xué)員探索作戰(zhàn)方法，研究作戰(zhàn)行動(dòng)技巧，并為如何把作戰(zhàn)理論應(yīng)用于實(shí)踐提供借鑒和方法。

三是提高指揮員謀略水平和修養(yǎng)。很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，通過(guò)系統(tǒng)地研究戰(zhàn)史、戰(zhàn)例，對(duì)提高戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)指揮員的謀略水平和修養(yǎng)有著特別重要的意義。

二、任職教育中戰(zhàn)例研究的方法

為了更好地進(jìn)行戰(zhàn)例研究，應(yīng)掌握戰(zhàn)例研究的基本方法，戰(zhàn)例研究的方法大致有自學(xué)研究法、戰(zhàn)例介紹法、戰(zhàn)例剖析法、戰(zhàn)例作業(yè)法等。

(一)自學(xué)研究法

1.自學(xué)研究法的涵義。自學(xué)者通過(guò)自己搜集和閱讀史料，對(duì)戰(zhàn)例進(jìn)行研究分析，并進(jìn)行總結(jié)寫出研究報(bào)告的方法。這是中級(jí)指揮員教育訓(xùn)練中通常采用的方法。戰(zhàn)史戰(zhàn)例是戰(zhàn)爭(zhēng)理論的根基，是知識(shí)和智慧源泉，每次研讀，都可能從不同角度、不同方面得到教益和啟示。研究戰(zhàn)史、戰(zhàn)例，僅僅閱讀經(jīng)過(guò)加工的、簡(jiǎn)略的結(jié)論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)通過(guò)自學(xué)研究的方法分析研究戰(zhàn)例，以提高自己的組織指揮能力。

2.自學(xué)研究法的運(yùn)用方法。一是搜集和閱讀史料。為提高學(xué)習(xí)研究的質(zhì)量和效果，首先要搜集和閱讀史料，特別是原始史料，如當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，戰(zhàn)場(chǎng)兵要地志，作戰(zhàn)雙方的武器裝備、政治素質(zhì)、訓(xùn)練水平、后勤供應(yīng)，戰(zhàn)前的態(tài)勢(shì)，雙方的作戰(zhàn)計(jì)劃及其形成過(guò)程，作戰(zhàn)指揮的文電，戰(zhàn)后的總結(jié)，以及當(dāng)時(shí)的新聞報(bào)道、評(píng)論等等。二是分析戰(zhàn)例決策過(guò)程。通過(guò)這些史料，可以了解當(dāng)時(shí)雙方指揮官是怎樣做出重大決策的，分析對(duì)比每一作戰(zhàn)階段、每一重要環(huán)節(jié)雙方?jīng)Q策的正確和失誤。三是進(jìn)行總結(jié)，寫出研究報(bào)告，從理論上加以提高。

(二)戰(zhàn)例介紹法

1.戰(zhàn)例介紹法的涵義。戰(zhàn)例介紹法，就是利用掛圖、沙盤、錄像和電影等手段向參訓(xùn)者敘述戰(zhàn)例的方法，其特點(diǎn)是側(cè)重介紹客觀事實(shí)。根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容和目的，可分全面介紹和部分介紹兩種。

2.戰(zhàn)例介紹法的運(yùn)用方法。一是全面介紹。全面介紹，就是從戰(zhàn)例的歷史背景、雙方態(tài)勢(shì)、戰(zhàn)役企圖和決策、主要方向、戰(zhàn)役布勢(shì)、戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)、戰(zhàn)役結(jié)局以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方面系統(tǒng)介紹。這種方法的特點(diǎn)是系統(tǒng)性好、連貫性強(qiáng)、印象深、效果好。二是部分介紹。部分介紹，就是根據(jù)需要論證的問(wèn)題，引用某一個(gè)或者若干戰(zhàn)例中最有說(shuō)服力的情節(jié)做部分介紹。這種方法的特點(diǎn)是準(zhǔn)備簡(jiǎn)單，與研究的問(wèn)題掛得緊，易于理解，效果好，但完整性、系統(tǒng)性差。

3.運(yùn)用戰(zhàn)例介紹法應(yīng)注意的問(wèn)題。運(yùn)用戰(zhàn)例介紹法，要注意選準(zhǔn)戰(zhàn)例。一是要準(zhǔn)備全面準(zhǔn)確的資料。掌握戰(zhàn)例全面準(zhǔn)確的資料，并充分準(zhǔn)備，要注意緊緊把握戰(zhàn)役高度，即站在當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的全局上，對(duì)戰(zhàn)役背景、企圖、發(fā)展及結(jié)局等進(jìn)行描述，輪廓要清晰、有條理，使參訓(xùn)者有深刻印象，有利于提高其戰(zhàn)役意識(shí)。二是要把握介紹的詳略程度。要依據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容和目的，決定介紹的詳略程度。一般來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)役作戰(zhàn)方針、戰(zhàn)役指導(dǎo)思想、戰(zhàn)役決策、戰(zhàn)役指揮及戰(zhàn)役發(fā)展等問(wèn)題，介紹應(yīng)當(dāng)詳細(xì)些。

(三)戰(zhàn)例剖析法

1.戰(zhàn)例剖析法的內(nèi)涵。戰(zhàn)例剖析法是指參訓(xùn)者在全面熟悉戰(zhàn)例的基礎(chǔ)上，教員根據(jù)訓(xùn)練目的，對(duì)戰(zhàn)例進(jìn)行深入具體的分析，研究戰(zhàn)役行動(dòng)特點(diǎn)、規(guī)律及指揮藝術(shù)。

2.戰(zhàn)例分析法的運(yùn)用方法。一是通過(guò)解剖一個(gè)戰(zhàn)例分析論證若干戰(zhàn)役理論問(wèn)題；二是通過(guò)解剖若干個(gè)戰(zhàn)例，從不同角度論證某個(gè)主要理論觀點(diǎn)。這種方法針對(duì)性強(qiáng)，問(wèn)題研究得深透，但難度大，要求高。

3.運(yùn)用戰(zhàn)例剖析法應(yīng)注意的問(wèn)題。一是盡可能詳盡地搜集和占有材料。運(yùn)用戰(zhàn)例剖析法，其關(guān)鍵是史料齊全，要盡可能詳盡地搜集和占有材料。只有史料豐富，才能為深入研究創(chuàng)造條件。因此，這種方法通常用于對(duì)我軍的戰(zhàn)例研究。二是實(shí)事求是。但是，也應(yīng)該看到，我軍戰(zhàn)例有的因時(shí)間長(zhǎng)久，戰(zhàn)爭(zhēng)條件局限，人員幾經(jīng)滄桑以及其他原因，戰(zhàn)例資料不夠完備，這就要求研究者堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，確有把握的史料可以使用，可疑的、不清楚的、互相矛盾的史料不宜使用。

(四)戰(zhàn)例作業(yè)法

1.戰(zhàn)例作業(yè)法內(nèi)涵。戰(zhàn)例作業(yè)法，就是選擇具有典型意義的戰(zhàn)例，按照想定的結(jié)構(gòu)和要求，將其改編成想定，并按照想定作業(yè)程序和方法，逐次將戰(zhàn)例中的敵我情況提供給參訓(xùn)者，誘導(dǎo)其定下決心，處置情況。

2.戰(zhàn)例作業(yè)的特點(diǎn)。一是身臨其境。戰(zhàn)例作業(yè)為參訓(xùn)者提供了一個(gè)近似身臨其境的環(huán)境和親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。二是做出參與者的角色。個(gè)人不是作為歷史上的旁觀者，而是作為一名參戰(zhàn)者，做出決策和計(jì)劃，而后與歷史上的實(shí)際決策和計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比，還可以探討當(dāng)時(shí)情況下的最優(yōu)決策。三是生動(dòng)形象。主動(dòng)參與決策，從而生動(dòng)形象地加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)指導(dǎo)規(guī)律的理解。

3.戰(zhàn)例作業(yè)的方法和步驟。戰(zhàn)例作業(yè)的方法和步驟與想定作業(yè)大體相同。第一步，作業(yè)準(zhǔn)備教員按想定作業(yè)的形式和要求，將戰(zhàn)例有關(guān)部分改編成的基本想定和補(bǔ)充想定及有關(guān)補(bǔ)充材料，提供給參訓(xùn)者。第二步，作業(yè)實(shí)施。即參訓(xùn)者“置身”當(dāng)初戰(zhàn)場(chǎng)最高指揮員的位置上，做出決策。第三步，討論和小結(jié)。把參訓(xùn)者的作業(yè)與戰(zhàn)例對(duì)照進(jìn)行研討，教員進(jìn)行總結(jié)。

三、進(jìn)行戰(zhàn)例研究應(yīng)注意的事項(xiàng)

(一)尊重史實(shí)，實(shí)事求是

這是戰(zhàn)例研究的前提，任何一個(gè)戰(zhàn)例都是客觀存在的歷史事實(shí)。因此，必須堅(jiān)持歷史唯物主義的觀點(diǎn)，客觀真實(shí)地對(duì)待戰(zhàn)例的歷史背景，雙方戰(zhàn)役指揮員的決策，戰(zhàn)役發(fā)展的經(jīng)過(guò)和結(jié)局。

(二)內(nèi)外結(jié)合，以我為主

無(wú)論是我軍戰(zhàn)例還是外軍戰(zhàn)例，都是前人經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從不同側(cè)面反映著戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)和規(guī)律。我軍在長(zhǎng)期的革命戰(zhàn)爭(zhēng)中，積累了十分豐富的作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生和發(fā)展了具有我軍特色的戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)理論。學(xué)習(xí)研究我軍戰(zhàn)例，不僅可以揭示戰(zhàn)役行動(dòng)規(guī)律，發(fā)展我軍的戰(zhàn)役理論，繼承我軍光榮傳統(tǒng)，而且還能從中學(xué)到老一輩軍事家謀略深遠(yuǎn)、多謀善斷的軍事指導(dǎo)藝術(shù)。

(三)遠(yuǎn)近兼用，突出近期

任何事物有歷史的局限性。距今時(shí)間較長(zhǎng)的戰(zhàn)例，盡管對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)有一定的指導(dǎo)意義，但畢竟受歷史條件、武器裝備和各種因素的制約，不可能反映百年以后戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)。而近期戰(zhàn)例，無(wú)論是交戰(zhàn)雙方的作戰(zhàn)思想、作戰(zhàn)方法、武器裝備諸方面，都比較直接地體現(xiàn)了現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)。我們研究這些戰(zhàn)例可以看到未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的某些特點(diǎn)，更好地預(yù)測(cè)未來(lái)，探討新的理論和新的戰(zhàn)法。

第6篇

一、準(zhǔn)確全面排查問(wèn)題

1，對(duì)照差距找問(wèn)題。我鎮(zhèn)先后通過(guò)外出參觀學(xué)習(xí)、召開討論會(huì)等形式，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)行業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，找差距，查問(wèn)題。全鎮(zhèn)分為工業(yè)線、農(nóng)業(yè)農(nóng)村線、集鎮(zhèn)線三個(gè)主體，各自聯(lián)系工作實(shí)際以先進(jìn)地區(qū)為目標(biāo)，站到全市的范疇審視存在的差距，通過(guò)比較體驗(yàn)，開闊視野，發(fā)現(xiàn)差距，找到制約科學(xué)發(fā)展上的原因。

2，深入基層摸問(wèn)題。各班子成員帶頭深入基層，深入群眾，深入企業(yè)和幫扶對(duì)象中了解需求，摸清問(wèn)題。鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入到村站所，摸清并綜合梳理了多個(gè)典型問(wèn)題；到分工聯(lián)系點(diǎn)，摸清基層群眾和服務(wù)對(duì)象的需求，排查思想和工作中不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展要求的突出問(wèn)題。

3，廣求意見排問(wèn)題。通過(guò)發(fā)放征求意見函、召開座談會(huì)、設(shè)置意見箱等方式，征求部門、村莊、企業(yè)、服務(wù)對(duì)象等各個(gè)層面的意見建議。將征求意見層面向基層一線、服務(wù)對(duì)象延伸，召?gòu)V泛征求意見建議。

4，反思工作查問(wèn)題。上到主要領(lǐng)導(dǎo)，下到個(gè)人，采取分層分級(jí)方法，對(duì)照科學(xué)發(fā)展的要求，認(rèn)真反思在精神狀態(tài)、改革創(chuàng)新、工作作風(fēng)等方面存在的突出問(wèn)題。鎮(zhèn)黨委還召開專題討論會(huì)，引導(dǎo)大家就如何對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀，查準(zhǔn)剖實(shí)自身問(wèn)題、改進(jìn)推動(dòng)當(dāng)前工作進(jìn)行討論交流。

二、認(rèn)真深入剖析原因

1，人人剖析查原因。對(duì)前期查出的問(wèn)題，班子成員各個(gè)撰寫自我剖析材料，深入剖析自身存在問(wèn)題的根本原因。主要領(lǐng)導(dǎo)親自主持排查剖析會(huì)議，帶頭查擺自身和集體存在的問(wèn)題，撰寫剖析材料，進(jìn)行自我剖析。

2，專題剖析挖根源。通過(guò)學(xué)習(xí)小組、座談會(huì)等形式，進(jìn)行專題剖析，共同查找問(wèn)題根源所在。緊密結(jié)合服務(wù)基層、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)群眾的工作實(shí)際，對(duì)梳理歸納的多個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了專題剖析，認(rèn)識(shí)到平時(shí)工作中從局部眼前考慮問(wèn)題多，從全局長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮問(wèn)題少，工作過(guò)程中墨守成規(guī)多，創(chuàng)新方法少，在一定程度上制約了經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

3，發(fā)揚(yáng)民主找癥結(jié)。以民主的方式召開各層次會(huì)議，在自我剖析的基礎(chǔ)上，扎實(shí)開展批評(píng)與自我批評(píng)，客觀公正地分析班子集體和個(gè)人存在問(wèn)題的癥結(jié)，并經(jīng)充分討論，制訂解決問(wèn)題的方法和措施。

三、迅速務(wù)實(shí)落實(shí)舉措

1，強(qiáng)化督導(dǎo)，確保措施落實(shí)到位。鎮(zhèn)黨委成立主題教育活動(dòng)督查組，開展心得交流、定期匯報(bào)、不定期檢查等多種手段，狠抓活動(dòng)的貫徹落實(shí)。

2，及時(shí)通報(bào)，確保整體聯(lián)動(dòng)效果。及時(shí)通報(bào)本階段的工作完成情況、各個(gè)層面查找出的問(wèn)題及整改措施情況。鎮(zhèn)黨委根據(jù)征求到的意見和個(gè)人一貫表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析，客觀公正地提出評(píng)議意見，對(duì)班子及個(gè)人存在問(wèn)題及整改措施予以通告，廣泛接受群眾監(jiān)督。

3，各司其責(zé)，確保整改責(zé)任明確。針對(duì)排查剖析出的問(wèn)題，按照對(duì)口職責(zé)，落實(shí)整改要求，明確責(zé)任到人，將每個(gè)問(wèn)題的整改要求、完成時(shí)間分別明確給每個(gè)班子成員，保證活動(dòng)實(shí)效。能解決的，落實(shí)整改；一時(shí)難以整改的，責(zé)令拿出具體措施，限時(shí)整改到位。

四、存在的主要問(wèn)題

本階段對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，在工作、學(xué)習(xí)、作風(fēng)等方面主要在以下四個(gè)方面的不足：

1，學(xué)習(xí)缺乏深入性，理論水平和業(yè)務(wù)水平有待提高。黨的十七大提出科學(xué)發(fā)展觀以來(lái)，無(wú)論是黨委班子還是成員自身，普遍感到在學(xué)習(xí)上仍然存在很大的差距，尤其缺乏通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀對(duì)**發(fā)展實(shí)踐的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)要求上不夠嚴(yán)格，學(xué)習(xí)質(zhì)量上不夠明顯。雖然開展了中心組學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有一些學(xué)習(xí)心得體會(huì)，但總體看學(xué)習(xí)的廣度不寬，學(xué)習(xí)體會(huì)的深度不夠。理論學(xué)習(xí)與個(gè)人世界觀改造，工作實(shí)踐聯(lián)系不緊密，有脫節(jié)現(xiàn)象。

2，思想解放的程度不能適應(yīng)新形勢(shì)的需要，勇于創(chuàng)新的意識(shí)不強(qiáng)。面對(duì)不斷變化的形勢(shì)，思想觀念轉(zhuǎn)變不快，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的宏觀環(huán)境下，奮進(jìn)意識(shí)不強(qiáng)；強(qiáng)調(diào)客觀限制的多，發(fā)揮主觀能動(dòng)性的少。"不求有功，但求無(wú)過(guò)"的中庸思想時(shí)有存在，“我要發(fā)展，不是要我發(fā)展”的觀念不夠強(qiáng)烈，工作中缺少開拓創(chuàng)新，手腳沒有完全放開，怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，怕承擔(dān)責(zé)任。對(duì)已經(jīng)認(rèn)準(zhǔn)的事情顧慮歷史原因等不敢冒險(xiǎn)地推進(jìn)。當(dāng)?shù)厝罕娛嘏f觀念與經(jīng)濟(jì)開拓發(fā)展的矛盾亟待解決，干部隊(duì)伍對(duì)群眾觀念更新的帶動(dòng)、推動(dòng)作用不夠明顯。

3，缺乏對(duì)工作的深入研究，結(jié)合**實(shí)際創(chuàng)造性開展工作做得不夠。雖然在發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展方向上思想有了統(tǒng)一，但是在發(fā)展戰(zhàn)術(shù)、發(fā)展思路上仍然存在不少問(wèn)題。尤其是對(duì)目前制約我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要性資源匱乏（主要是用地、電力、金融等）問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)困難被動(dòng)等待的多，主動(dòng)上爭(zhēng)解決的少，工作中習(xí)慣于上面的部署，機(jī)械式地開展。對(duì)制約**發(fā)展的個(gè)性問(wèn)題分析不多不深，創(chuàng)造性開展工作解決問(wèn)題不夠。對(duì)如何進(jìn)一步做好各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)研究不細(xì)。

4，作風(fēng)建設(shè)不夠扎實(shí)，自律要求做得不嚴(yán)。主動(dòng)關(guān)心基層和困難群眾不夠，幫助群眾解決實(shí)際問(wèn)題的次數(shù)不多，有時(shí)還有情緒急躁現(xiàn)象。自律要求還不嚴(yán)，有時(shí)出于方方面面的情況對(duì)細(xì)節(jié)注意不夠，在一定程度上影響大局。

五、整改的主要措施

對(duì)于這些排查出的問(wèn)題，要在今后的工作中加大整改力度，促提高，促進(jìn)步，促發(fā)展，重點(diǎn)抓好以下幾方面工作。

第7篇

【關(guān)鍵詞】作戰(zhàn)；后勤保障；戰(zhàn)例教學(xué)

戰(zhàn)例是指對(duì)某種典型意義的戰(zhàn)爭(zhēng)或演習(xí)演練過(guò)程的詳細(xì)敘述和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，供研究作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)訓(xùn)練使用。一個(gè)完整的戰(zhàn)例通常由基本情況、戰(zhàn)前任務(wù)、戰(zhàn)中行動(dòng)、主要經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（體會(huì)）和附件五部分組成。但供訓(xùn)練、教學(xué)使用的戰(zhàn)例通常不包括主要經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（體會(huì)）部分，而將這一部分作為教學(xué)訓(xùn)練中所要完成的內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)。在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中廣泛運(yùn)用戰(zhàn)例組織想定作業(yè)和戰(zhàn)例研討，能使學(xué)員從多種類型的戰(zhàn)例中汲取戰(zhàn)法和謀略的精華，“置身”于實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中，啟迪思維、開拓視野，研究信息化條件下作戰(zhàn)新戰(zhàn)法，提高戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)、指揮能力和謀略水平。

1 著眼教學(xué)目的，精選典型戰(zhàn)例

戰(zhàn)例教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期效果，首先，取決于所選戰(zhàn)例的質(zhì)量。好的戰(zhàn)例必然包含豐富的思想內(nèi)涵，具有強(qiáng)大的說(shuō)服力與感染力。當(dāng)前，在戰(zhàn)例選擇上存在針對(duì)性不夠、代表性不強(qiáng)、借鑒意義不大等問(wèn)題，從根源上制約了戰(zhàn)例教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。因此，搞好戰(zhàn)例教學(xué)，必須首先在戰(zhàn)例選擇上下工夫，真正選取那些真實(shí)可信、典型精練、時(shí)代感強(qiáng)的戰(zhàn)例。

1.1 選擇戰(zhàn)例要準(zhǔn)確、貼題

運(yùn)用戰(zhàn)例進(jìn)行教學(xué)的目的是為了說(shuō)明和論證戰(zhàn)術(shù)理論、原則和觀點(diǎn)。一個(gè)準(zhǔn)確、貼題的戰(zhàn)例，常常能使學(xué)員有一種豁然開朗的感覺，有益于對(duì)戰(zhàn)術(shù)理論、原則的理解，否則，“例不對(duì)題”會(huì)使學(xué)員感到迷惑不解，不知所云。準(zhǔn)確，就是充分查證材料，把戰(zhàn)例的歷史背景、來(lái)龍去脈、時(shí)間、地點(diǎn)弄準(zhǔn)，以事實(shí)和數(shù)據(jù)為依據(jù)，不得人為地編造或“言過(guò)其實(shí)”。貼題，就是要與所講授課程內(nèi)容緊密聯(lián)系，所選的戰(zhàn)例能充分說(shuō)明問(wèn)題，不得“似是而非，牽強(qiáng)附會(huì)”。這就要求授課教員在備課時(shí)做到精心準(zhǔn)備，從浩如煙海的戰(zhàn)例中，選出準(zhǔn)確、貼題的戰(zhàn)例，體現(xiàn)出戰(zhàn)例教學(xué)的科學(xué)性和不可或缺性。

1.2 選擇戰(zhàn)例要有代表性，避免以偏概全

戰(zhàn)役戰(zhàn)斗是在特定的歷史條件下進(jìn)行的，都具有一定的局限性，特別是一些特定環(huán)境、特定背景下的戰(zhàn)役戰(zhàn)斗，大都具有特殊性的一面，不能說(shuō)明一般性的問(wèn)題，其經(jīng)驗(yàn)在過(guò)去戰(zhàn)爭(zhēng)中適應(yīng)，在現(xiàn)代和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻未必盡然。如果采用無(wú)代表性的戰(zhàn)例，不僅達(dá)不到幫助學(xué)員理解的目的，相反會(huì)使學(xué)員在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生歧義。這就要求教員在選擇戰(zhàn)例時(shí)，一定要做到不具有代表性的不選，不能說(shuō)明一般性問(wèn)題的不選，容易引起歧義的不選。當(dāng)然，任何事件都是普遍性和特殊性的綜合體，戰(zhàn)役戰(zhàn)斗也不例外，這就對(duì)任課教員提出了更高的要求，一方面，要引導(dǎo)學(xué)員弄清楚成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)的特殊性和普遍性，啟發(fā)他們從每次特殊的戰(zhàn)例中探索帶有規(guī)律性的東西；另一方面，要防止以偏概全，鉆“牛角尖”。

1.3 選擇戰(zhàn)例將成功戰(zhàn)例與失敗戰(zhàn)例相結(jié)合

戰(zhàn)爭(zhēng)必有勝敗，勝敗乃客觀存在，勝有勝的經(jīng)驗(yàn)，敗有敗的教訓(xùn)。失敗的教訓(xùn)從某種意義上講比成功的經(jīng)驗(yàn)更為重要，學(xué)員印象更深刻。但是在教學(xué)實(shí)踐中，有這樣一種現(xiàn)象，選擇戰(zhàn)例時(shí)，外軍的多，我軍的少；成功的多，失敗的少，尤其是我軍的失敗戰(zhàn)例，選的就更少，這往往難以令人信服。要改變這種現(xiàn)象，就必須解放思想，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，針對(duì)一些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用、組織協(xié)同等問(wèn)題，在選擇成功戰(zhàn)例的同時(shí)、適當(dāng)引用失利的戰(zhàn)例，特別是我軍作戰(zhàn)失利的教訓(xùn)，從正反兩方面來(lái)解釋說(shuō)明作戰(zhàn)原則、方法效果會(huì)更好。

1.4 選擇戰(zhàn)例要注重反映現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)

技術(shù)決定戰(zhàn)術(shù)。技術(shù)的進(jìn)步，必然導(dǎo)致武器裝備的更新并引起戰(zhàn)法的改變和創(chuàng)新。隨著武器裝備的信息化、智能化不斷提高，其突擊能力、快速機(jī)動(dòng)能力、殺傷威力也空前增大，致使傳統(tǒng)的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境、時(shí)空觀念以及作戰(zhàn)理論、原則發(fā)生相應(yīng)變化。一些傳統(tǒng)戰(zhàn)例中的作戰(zhàn)樣式、戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作和成功的經(jīng)驗(yàn)，與現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)相比顯得格格不入，已不能對(duì)當(dāng)前教學(xué)起指導(dǎo)作用。因此，選擇戰(zhàn)例時(shí)，要多引用現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)，尤其是近期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的例子，以充分體現(xiàn)高技術(shù)時(shí)代高、精、尖武器對(duì)現(xiàn)代作戰(zhàn)理論的影響，反映未來(lái)作戰(zhàn)理論發(fā)展的動(dòng)向，從而啟迪學(xué)員的思路，開拓學(xué)員的視野，為適應(yīng)未來(lái)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的需要打下基礎(chǔ)。

2 以學(xué)員為主體，精心組織教學(xué)

2.1 充分做好課前準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，與一般形式的教學(xué)相比，戰(zhàn)例教學(xué)的教學(xué)準(zhǔn)備要求更高，任務(wù)更重。戰(zhàn)例教學(xué)準(zhǔn)備主要包括制定實(shí)施計(jì)劃、編寫戰(zhàn)例資料、組織備課試教、指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備等內(nèi)容。

2.1.1 制定實(shí)施計(jì)劃

戰(zhàn)例教學(xué)的實(shí)施計(jì)劃需根據(jù)任職培訓(xùn)對(duì)象教學(xué)總體計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、時(shí)間安排、考核和保障等方面的籌劃和安排。戰(zhàn)例教學(xué)可穿插在理論學(xué)習(xí)中進(jìn)行，也可單獨(dú)開設(shè)戰(zhàn)例課程。單獨(dú)開設(shè)戰(zhàn)例課程時(shí)，需要制定專門的實(shí)施計(jì)劃。

2.1.2 編寫戰(zhàn)例資料

戰(zhàn)例資料通常包括基本教材、輔助材料和現(xiàn)地教學(xué)材料。獨(dú)立開設(shè)戰(zhàn)例教學(xué)課程應(yīng)有基本教材。基本教材需緊貼使命任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，供學(xué)員課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。輔助材料和現(xiàn)地教學(xué)材料是學(xué)員進(jìn)行作業(yè)和剖析的基本資料，需提前準(zhǔn)備，于開課前發(fā)放至學(xué)員手中。

2.1.3 組織備課試教

戰(zhàn)例教學(xué)備課是任課教員或教學(xué)團(tuán)隊(duì)依據(jù)戰(zhàn)例教學(xué)目的展開的教學(xué)準(zhǔn)備工作，可采取個(gè)人備課或集體備課的方式進(jìn)行。主要內(nèi)容包括：研究教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)方法，編寫教案，制作課件，準(zhǔn)備教學(xué)用圖、教學(xué)作業(yè)材料、教具和相關(guān)系統(tǒng)數(shù)據(jù)等。集體備課過(guò)程中，牽頭教研室或?qū)I(yè)系可視情組織任課教員進(jìn)行試講。

2.1.4 指導(dǎo)學(xué)員準(zhǔn)備

組織指導(dǎo)學(xué)員準(zhǔn)備是戰(zhàn)例教學(xué)準(zhǔn)備的重要組成部分。通常由任課教員在學(xué)員隊(duì)的協(xié)助下，于上課開始前一周完成。主要工作包括對(duì)學(xué)員進(jìn)行動(dòng)員教育，發(fā)放戰(zhàn)例教材和輔助材料，指導(dǎo)學(xué)員自學(xué)，促使其通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途經(jīng)收集相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)，對(duì)要學(xué)習(xí)的戰(zhàn)例做到心中有數(shù)，對(duì)要研討的問(wèn)題提前進(jìn)行思考，形成初步的認(rèn)識(shí)。

2.2 精心組織教學(xué)實(shí)施

戰(zhàn)例教學(xué)實(shí)施是任課教員依據(jù)戰(zhàn)例課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，組織實(shí)施教學(xué)的過(guò)程。戰(zhàn)例教學(xué)通常按照戰(zhàn)例介紹、戰(zhàn)例剖析、戰(zhàn)例作業(yè)等環(huán)節(jié)組織實(shí)施，以戰(zhàn)例剖析和戰(zhàn)例作業(yè)為主。

2.2.1 戰(zhàn)例介紹

戰(zhàn)例介紹，是對(duì)已發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗實(shí)例進(jìn)行介紹的教學(xué)活動(dòng)。由教員或者聘請(qǐng)親自參加過(guò)戰(zhàn)斗的人員，主要以講授的方式實(shí)施。戰(zhàn)爭(zhēng)背景通常包括戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的歷史原因、戰(zhàn)前形勢(shì)、戰(zhàn)場(chǎng)地理或地形情況、戰(zhàn)爭(zhēng)誘因等方面的情況。戰(zhàn)役戰(zhàn)斗背景通常包括戰(zhàn)前形勢(shì)或態(tài)勢(shì)等情況。戰(zhàn)爭(zhēng)或戰(zhàn)役戰(zhàn)斗背景一般按由遠(yuǎn)及近、由大到小的內(nèi)容進(jìn)行介紹，授課時(shí)不宜過(guò)細(xì)，以講清楚為標(biāo)準(zhǔn)，如戰(zhàn)前形勢(shì)通常按由大到小的情況進(jìn)行介紹，重點(diǎn)介紹與本戰(zhàn)例有關(guān)的形勢(shì)。作戰(zhàn)決心和部署是戰(zhàn)例介紹的重點(diǎn)，戰(zhàn)役級(jí)以上的戰(zhàn)例也可用戰(zhàn)略或戰(zhàn)役籌劃和準(zhǔn)備為標(biāo)題，主要講授雙方的作戰(zhàn)企圖、決心和、作戰(zhàn)準(zhǔn)備等情況。介紹外軍戰(zhàn)例時(shí)，通常用雙方作戰(zhàn)企圖和參戰(zhàn)兵力表述。這一部分講授中，要突出分析雙方指揮員的思維過(guò)程，不要僅僅講決心結(jié)論。作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)是戰(zhàn)例研究的主體內(nèi)容，它通常包括作戰(zhàn)階段、作戰(zhàn)進(jìn)程和作戰(zhàn)結(jié)果。大的戰(zhàn)役和局部戰(zhàn)爭(zhēng)通常包括若干個(gè)作戰(zhàn)階段，一般戰(zhàn)役和戰(zhàn)斗往往只講作戰(zhàn)進(jìn)程。根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目的，作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)有的詳細(xì)講，有的概略講。

2.2.2 戰(zhàn)例剖析

戰(zhàn)例剖析，是學(xué)員在全面熟悉戰(zhàn)例的基礎(chǔ)上，運(yùn)用定性、定量分析方法，圍繞戰(zhàn)例中諸如作戰(zhàn)保障籌劃、保障法運(yùn)用、應(yīng)急情況處置等重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，深入研究作戰(zhàn)保障的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和啟示。一是，問(wèn)題設(shè)置。每個(gè)戰(zhàn)例的剖析思考題設(shè)置通常為3至4題，授課教員要對(duì)每道題的剖析思路心中有數(shù)。二是，個(gè)人準(zhǔn)備。學(xué)員在認(rèn)真閱讀戰(zhàn)例剖析材料的基礎(chǔ)上，圍繞教員布置的思考題，消化理解，獨(dú)立思考，明確剖析的基本思路，撰寫戰(zhàn)例分析報(bào)告提綱或全文。三是，小組研討。小組研討通常以自由發(fā)言為主。研討前，教員要明確分組安排，指定各組的負(fù)責(zé)人。研討時(shí)，學(xué)員應(yīng)重點(diǎn)圍繞剖析思考題，就影響作戰(zhàn)全局和作戰(zhàn)進(jìn)程的重大后勤專業(yè)保障問(wèn)題進(jìn)行發(fā)言；教員要因勢(shì)利導(dǎo)，使研討逐步深入。研討結(jié)束后，每組可推選或由教員指定1-2名代表參加大班交流。四是總結(jié)升華。各組發(fā)言代表先簡(jiǎn)要介紹本組研討剖析情況，重點(diǎn)闡述個(gè)人分析思路，談體會(huì)收獲并提出質(zhì)疑。教員緊緊圍繞戰(zhàn)例保障最突出的特點(diǎn)、雙方的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)行理論上的提煉和升華，幫助學(xué)員從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.2.3 戰(zhàn)例作業(yè)

戰(zhàn)例作業(yè)就是教員不具體介紹作戰(zhàn)過(guò)程、作戰(zhàn)細(xì)節(jié)和作戰(zhàn)結(jié)果，只詳細(xì)介紹作戰(zhàn)背景、作戰(zhàn)條件和雙方作戰(zhàn)企圖，讓學(xué)員作為領(lǐng)受任務(wù)的“指揮員”進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮戰(zhàn)斗。學(xué)員既是戰(zhàn)斗指揮員，又是評(píng)論員，不僅評(píng)論別人的成敗，更是看自己如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指揮戰(zhàn)斗。這樣，一次戰(zhàn)例作業(yè)如同一次小小的演習(xí)或圖上作業(yè)，既可學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)原則，也研究了戰(zhàn)法，實(shí)現(xiàn)了研究和運(yùn)用相結(jié)合，達(dá)到了戰(zhàn)例教學(xué)的根本目的。實(shí)施步驟：1）詳細(xì)介紹戰(zhàn)例中的作戰(zhàn)背景和作戰(zhàn)條件，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入“作戰(zhàn)”環(huán)境。戰(zhàn)術(shù)原則是死的，而運(yùn)用之變靈活多樣、各有千秋，究其原因正是作戰(zhàn)環(huán)境、條件變化所引起的。因此，給學(xué)員詳細(xì)介紹當(dāng)時(shí)國(guó)際、國(guó)內(nèi)的形勢(shì)，雙方的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事情況以及作戰(zhàn)目的，是十分必要的。2）教員下達(dá)“戰(zhàn)斗任務(wù)”，學(xué)員根據(jù)作戰(zhàn)條件、作戰(zhàn)目的和作戰(zhàn)任務(wù)，判斷情況，定下決心，擬制行動(dòng)方案，組織部隊(duì)“行動(dòng)”。這一步，最能反映出學(xué)員對(duì)所學(xué)戰(zhàn)術(shù)理論、原則的掌握程度，也能提高學(xué)員組織指揮能力。3）集體評(píng)議。無(wú)論是成功的戰(zhàn)例還是失敗的戰(zhàn)例，畢竟是經(jīng)過(guò)實(shí)踐的，因此，它可作為評(píng)價(jià)其它方案的參照物。對(duì)不同的方案集體進(jìn)行評(píng)議是戰(zhàn)例教學(xué)的深化，既評(píng)議別人的方案，也評(píng)議自己的方案，使學(xué)員了解某個(gè)戰(zhàn)例成功或失敗的原因，學(xué)會(huì)在一定作戰(zhàn)條件下，如何正確分析情況，定下決心，選擇最佳戰(zhàn)斗方案。后勤和裝備保障類戰(zhàn)例教學(xué)的作業(yè)通常以報(bào)告撰寫為主。由學(xué)員根據(jù)戰(zhàn)例保障實(shí)際過(guò)程，將作戰(zhàn)雙方的保障條件等改編成作業(yè)條件，由學(xué)員充當(dāng)指定角色完成后勤和裝備保障任務(wù)，并與戰(zhàn)例實(shí)際保障方案和行動(dòng)過(guò)程進(jìn)行比對(duì)分析。

3 以能力為核心，科學(xué)組織考核

第8篇

一、時(shí)間安排

6月28日至7月28日。

二、目標(biāo)要求

緊密圍繞“如何貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，積極推進(jìn)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)”這個(gè)主題，教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員和各院校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)按照“為民、務(wù)實(shí)、清廉”的總體要求，選擇某一院校、某一系（部）、某類教育或項(xiàng)目進(jìn)行深入調(diào)研，撰寫案例剖析專題報(bào)告，為全市制定科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)規(guī)劃提供可行性參考依據(jù)。專題報(bào)告要站在全市建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的高度認(rèn)真分析現(xiàn)狀，深入研究存在的問(wèn)題，提出如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的一套相對(duì)完整的具體目標(biāo)、發(fā)展路徑和實(shí)施措施，詳細(xì)闡明該項(xiàng)目是從哪個(gè)方面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、對(duì)建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)有什么重要意義。通過(guò)撰寫理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的案例剖析專題報(bào)告，充分反映黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)和工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。教育局機(jī)關(guān)、各院校普通黨員干部根據(jù)本崗位實(shí)際情況，為全市科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)和教育事業(yè)提合理化建議，為領(lǐng)導(dǎo)干部撰寫專題報(bào)告提供依據(jù)。

三、方法內(nèi)容

案例剖析階段共劃分2個(gè)層面展開：

1、案例剖析：教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各院校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及高校二級(jí)學(xué)院或分校領(lǐng)導(dǎo)干部都要緊密圍繞“如何貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)我市教育事業(yè)又好又快發(fā)展，積極推進(jìn)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)”這個(gè)主題，結(jié)合工作實(shí)際，選擇一所院校、一個(gè)系（部）、一類教育或一個(gè)課題項(xiàng)目進(jìn)行案例剖析，并寫出案例剖析專題報(bào)告，報(bào)上一級(jí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)辦公室（文字與電子材料同報(bào)），匯集成冊(cè)備案。

2、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：教育局機(jī)關(guān)、各院校普通黨員干部為我市科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展提合理化建議。教育局機(jī)關(guān)各支部、各院校學(xué)教辦對(duì)合理化建議進(jìn)行整理，形成《獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策專題報(bào)告》，并報(bào)市直教育系統(tǒng)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（文字與電子材料同報(bào)），匯集成冊(cè)備案。

四、督導(dǎo)工作

市直教育系統(tǒng)學(xué)教活動(dòng)督導(dǎo)組要深入各院校開展巡回督導(dǎo)。重點(diǎn)督導(dǎo)檢查案例剖析專題報(bào)告是否從教育行業(yè)或各院校實(shí)際出發(fā)、有較強(qiáng)針對(duì)性和可操作性，達(dá)到落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、走科學(xué)發(fā)展之路、建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的要求。

第9篇

教師黨員組織生活會(huì)剖析材料

根據(jù)教育局統(tǒng)一安排部署，學(xué)校安排今天召開黨員的組織生活會(huì),目的是認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)，認(rèn)真查找黨員在思想作風(fēng)建設(shè)、履職盡責(zé)等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)和突出問(wèn)題，進(jìn)一步提高在職黨員的思想理論水平。作為黨員教師，在認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神的同時(shí)，本人本著實(shí)事求是的態(tài)度從思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)等方面進(jìn)行自查，現(xiàn)將自查自糾情況匯報(bào)如下：

一、存在的問(wèn)題

1、理論學(xué)習(xí)不夠深入。由于忙于具體工作，對(duì)政治業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)僅僅停留在表面，且很被動(dòng)，缺乏刻苦鉆研精神，沒有深入的挖掘理論的內(nèi)涵，沒有把握吃透這些理論的精髓，思想上缺乏緊迫感，政治上缺乏責(zé)任感。其次，理論聯(lián)系實(shí)際不夠。沒有真正的學(xué)以致用，處理問(wèn)題和工作有時(shí)憑經(jīng)驗(yàn)，缺乏理論和實(shí)際工作的有機(jī)結(jié)合。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不夠，理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，導(dǎo)致了工作難上層次，難有實(shí)破、難有創(chuàng)新，難有風(fēng)格。也正是因?yàn)闆]有理論的支撐，有很多事情想得到但無(wú)從下手做得到。

2、在思想工作方面，存在著說(shuō)的多，具體工作體現(xiàn)少。無(wú)論是在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，還是平時(shí)工作安排中，都把理想信念和宗旨意識(shí)時(shí)常掛在嘴邊，說(shuō)的比較多，而在具體工作中體現(xiàn)的不夠。批評(píng)與自我批評(píng)開展得不夠及時(shí)。

3、工作缺乏創(chuàng)新。自己能夠在教學(xué)上動(dòng)腦筋、想辦法，查缺補(bǔ)漏，但從目前看，充其量只是一個(gè)補(bǔ)鍋匠，創(chuàng)新意識(shí)還不夠強(qiáng)，創(chuàng)新的思路還不夠?qū)掗煟瑢哟芜€不高。存在工作作風(fēng)不扎實(shí)、工作不深入的問(wèn)題。過(guò)多重視完成任務(wù)，而輕視工作實(shí)效。 

二、存在問(wèn)題的主要原因 

1、對(duì)理論學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。工作關(guān)系處理不當(dāng)，同時(shí)感到自己也受了社會(huì)上對(duì)此問(wèn)題的負(fù)面影響，政治嗅覺也跟著遲鈍了。

2、放松了主觀世界的改造。沒有始終如一地嚴(yán)格要求自己。

3、進(jìn)取精神不強(qiáng)，滿足于維持現(xiàn)狀。對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題研究不夠，使自己在某些方面不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求。 

4、自律意識(shí)不夠強(qiáng)。在思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、組織紀(jì)律方面放松了對(duì)自己的要求，工作不夠嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。 

三、整改措施

1、進(jìn)一步提高對(duì)政治理論學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，時(shí)刻保持清醒的政治頭腦，堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)，樹立正確的政治觀點(diǎn)，要加強(qiáng)對(duì)黨的先進(jìn)性建設(shè)、科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義和諧社會(huì)理論等黨的最新理論成果的學(xué)習(xí)。在不斷提高自身政治理論水平的同時(shí)，注重理論與工作實(shí)踐相結(jié)合，努力做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)，提高運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。 

2、樹立開拓創(chuàng)新的思想，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性和預(yù)見性，對(duì)各項(xiàng)工作的落實(shí)要敢想敢為，積極研究新情況，解決新問(wèn)題，出新路子，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)，切實(shí)抓好教學(xué)工作。 

總之，我身上存在的問(wèn)題不僅僅是自己總結(jié)的這幾方面，還有許多沒有察覺的缺點(diǎn)，需要在與同志們的進(jìn)一步交流中發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)，需要在坐的領(lǐng)導(dǎo)和同志們給予中懇的批評(píng)。