時間：2023-03-02 15:08:11
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上小學(xué)的時候，我的成績在班上名列前茅。每次考試，演講，寫作都有鮮花和掌聲，這些榮譽的光環(huán)照耀著我度過了小學(xué)時光。
上了初中，我順利的進入了英才班，想象我這樣的英才生會像小學(xué)那樣在班里風(fēng)光，一月過去了，月考排名下來竟然是全班三十幾名。我想沒有事，不就是地次考試嘛。兩月過去了，半期考試排名居然到五十幾名了，糟了，這一下才意識到我是全班的差等生，一下沒有掌聲，鮮花的心墜入至深谷，我一次次鼓起勇氣去努力，結(jié)果在期末時有了一點進步。但是已沒有小學(xué)的光彩，我想到這兒，一切一切在我的眼里已成死灰一片，仿佛覺的這個世界是黑色的，每天我拖著沉重的心情去上課，有時也想大哭一場，怎么沒有以前的光彩呢？
通過了失敗的悲傷，老師找到我談話，了解我的情況后，總結(jié)了以下幾點：1是驕傲而虛榮的表現(xiàn)。2上課時沒有專心，一知半解便是懂。3不虛心請教，不敢面對自己的錯誤造成名落千丈的今天~~~~~
聽到這些，我頓時恍然大悟，像是初夢剛醒，一切從零開始，過去的成績只能代表過去，現(xiàn)在是新學(xué)期，新希望。只要腳踏實地，虛心，勤奮，好學(xué)就能回到我那夢幻般的世界。
小組合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生學(xué)會接受一個共同目標(biāo)，并朝著這個目標(biāo)去行動；學(xué)會與別人相處，敢于表現(xiàn)自我，并能虛心學(xué)習(xí)；學(xué)會處理個人與集體之間的利益，學(xué)會合理分工，有序行動，善于自立。將全班學(xué)生依學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別及社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成員才能達到個人目標(biāo)的情景，即小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo)，通過相互合作，小組成員共同達到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。
二、自主合作學(xué)習(xí)的理念
近年來我校聚焦課堂，建特色初中的過程中，以建設(shè)學(xué)習(xí)小組為立足點，采用引導(dǎo)小組“獨學(xué)”、“對學(xué)”、“群學(xué)”、“互學(xué)”的方式，既提高了教師的課堂教學(xué)效果，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，又促進了班級管理方式和評價方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了新課改的核心理念――自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流評價。自主合作學(xué)習(xí)之價值：培養(yǎng)團隊精神、合作品質(zhì)、競爭意識；增強學(xué)習(xí)主動性、積極性；提供展示自我的平臺；提高適應(yīng)社會的能力。自主合作學(xué)習(xí)之課堂：自主學(xué)習(xí)――獨立、自覺；合作交流――有序、高效；交流展示――規(guī)范、清楚。自主合作學(xué)習(xí)之課堂展示：口頭展示表述清楚，板書展示正確美觀，媒體展示相得益彰。自主合作學(xué)習(xí)之五“心”，自主學(xué)習(xí)需靜心，合作探究當(dāng)齊心，幫助別人有耐心，課堂聽講要專心，受到挫折不灰心
三、合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)
1、確定合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)
合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)的確定是小組有效合作學(xué)習(xí)的前提。有效的小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)以4人或6人為宜。小組人數(shù)過多，組內(nèi)的交流容易受到限制，交流也不夠充分，小組成員間距離較遠，討論時聲音大了，小組間容易相互干擾，聲音小了，組員間不易聽得清楚，部分學(xué)生容易游離于小組之外，游離于課堂之外。4人或6人小組有利于形成核心凝聚力，也有利于小組的管理，且可圍可分，非常靈活。
2、確定合作學(xué)習(xí)小組組長
自主合作學(xué)習(xí)的小組長是小組自主合作學(xué)習(xí)的示范者，合作探究的組織者，小組成長的引領(lǐng)者，班級建設(shè)的奉獻者，小組合作學(xué)習(xí)的參與者。合理選擇小組長是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要保證。合作學(xué)習(xí)小組長的生成分三個階段：（1）班級組建初期，由于師生、生生不熟悉，由班主任指定分班花名冊上后十二位同學(xué)為小組長。（2）一個學(xué)月后由小組內(nèi)民主選舉各小組組長，再由班主任、科任老師、班委干部協(xié)商確定。（3）半期考試后，根據(jù)操行評定情況和半期考試成績綜合排名確定小組長。
3、確定合作學(xué)習(xí)小組成員
自主合作學(xué)習(xí)小組成員是小組合作學(xué)習(xí)的直接參與者，是小組合作學(xué)習(xí)的基本細胞。自主合作學(xué)習(xí)小組成員的確定分為兩個階段。
（1）入學(xué)初期根據(jù)入學(xué)成績，把全班除小組長外的學(xué)生分成三個層次，適當(dāng)考慮性別（最好兩男兩女），分成若干個小組，組長為1號，成績好的為2號，依次是3號、4號組員。
（2）每學(xué)期半期考試后根據(jù)操行評定和半期成績的綜合得分（綜合得分排名=操行評定排名×60%+半期成績排名×40%），把全班分成四個層次，第一層次為組長，編為1號，依次為2號、3號、4號，第二層次的學(xué)生選擇組長，組長選擇三、四層次的學(xué)生（如何選呢，抽簽決定選擇的先后和性別）。
4、編排合作小組成員座位
合理編排合作小組成員的座位可以有效促進全班每個小組合作學(xué)習(xí)的效率，最大限度讓合作學(xué)習(xí)小組每個成員參與到小組的合作學(xué)習(xí)中。目前學(xué)生座位的編排主要有秧田式、對座式、“丁字式” 、“C字式”和混合式等五種形式。“丁字式”座位小組成員的定位：綜合排名好的學(xué)生背對或側(cè)對講臺，綜合得分排名差的學(xué)生面對或正對講臺，這樣老師可以隨時注意觀察這部份學(xué)生上課認真與否，以便及時提醒，從而提高課堂教學(xué)的組織效率。
5、合作學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部分工
為了加強對合作學(xué)習(xí)小組的管理，促進合作學(xué)習(xí)小組健康發(fā)展，減輕小組長的管理難度，應(yīng)該對合作學(xué)習(xí)小組進行分工。班級合作學(xué)習(xí)小組分工主要有兩方面的分工，一是清潔分工，二是學(xué)業(yè)分工。
6、合作學(xué)習(xí)小組的文化建設(shè)
合作學(xué)習(xí)小組的文化建設(shè)主要包括硬件建設(shè)：組名、組徽、組牌、組歌和軟件建設(shè)：組規(guī)、學(xué)業(yè)分工、課堂分工、課外分工、清潔分工等。
四、小組合作學(xué)習(xí)的評價
1、評價的原則：（1）公開、公平、公正的原則；（2）有法可依、有法必依、無法類依的原則；（3）以鼓勵為主，實行加分多，扣分少，即以獎代罰的原則；（4）班主任最終評價權(quán)的原則；（5）小組捆綁的原則。
2、評價的依據(jù)：班規(guī)；學(xué)生成長指南；科任老師課堂評價、作業(yè)評價等；班主任隨機評價。
3、評價的內(nèi)容：（1）課堂教學(xué)評價；①教師課堂評價小組，記在班級評價表內(nèi)（前黑板右邊），由分管學(xué)習(xí)的副班長記錄；②教師評價學(xué)生個人由紀(jì)律委員或科代表記錄；（2）教師對小組、學(xué)生個人的作業(yè)評價；（3）自習(xí)課、午休課小組的學(xué)習(xí)情況、遵守紀(jì)律等；（5）參加學(xué)校或?qū)W校以上活動情況的評價（文藝匯演、運動會、社會實踐、臨時任務(wù)等）；（6）參加學(xué)校或?qū)W校以上競賽情況的評價。
4、評價執(zhí)行者：班委干部、小組長、科代表、科任老師、班主任。
5、評價的時間：
（1）每天放學(xué)后班級總結(jié)由班長組織，表揚表現(xiàn)好的小組，對表現(xiàn)不好的小組提出批評。
（2）每周五各評價考核人把考核單交學(xué)習(xí)委員處，學(xué)習(xí)委員周末計算，統(tǒng)計出個人得分，每個小組的各成員得分的平均數(shù)則是這一個小組的得分。
（3）星期一班會課，班長或班主任公布每個學(xué)生、各小組的得分。
（4）學(xué)習(xí)委員把評價結(jié)果公示在個人評價表和小組評價表內(nèi)，并給個人得分前20名和小組前3名貼上小紅點，以資鼓勵。
（一）、思想工作
1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的班風(fēng)要求：樹正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團結(jié)友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優(yōu)良為榮。整個班級體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。良好的學(xué)風(fēng)要求：有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。
2、班主任工作班主任是一個班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實搞好班風(fēng)班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個學(xué)生談話一次，對學(xué)生進行鼓勵、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。班主任要適當(dāng)組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。
3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認真”的同時，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績等問題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來學(xué)習(xí)，斗志昂揚去競爭。
4、健康心理、健全人格培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格對學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點，有針對性地進行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室，請大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。開設(shè)“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前）開設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學(xué)期初）開設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專題講座（第五期半期前）開設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。
5、學(xué)生身理的調(diào)適學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。家長為高三學(xué)生提供經(jīng)濟保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。
6、家長座談會：學(xué)校要積極尋求社會、家庭對學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開三次家長座談會。第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學(xué)生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵和經(jīng)濟保障。第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。第六學(xué)期高考填志愿前家長座談會，指導(dǎo)家長明確對填高考志愿的認識，讓學(xué)生填好高考志愿。
二、教學(xué)工作
思想工作的落腳點是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學(xué)工作。
1、時間安排整個高三年級各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。各科訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃；在時間安排上要留有余地。為了有針對性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評講課。復(fù)習(xí)課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計要有梯度。評講課要統(tǒng)計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設(shè)計針對性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計針對性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導(dǎo)要落實到位，要定出“輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)時間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實，并做好“輔導(dǎo)對象、時間、內(nèi)容、效果”記載。
檢測要認真組織，嚴格監(jiān)考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對待進行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。
尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶ο蠹右耘囵B(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語文數(shù)學(xué)英語物理政治化學(xué)歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實驗室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實驗室教師可分工負責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補課給待遇）
5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實時間個別輔導(dǎo)，切實幫助。
6、增時間學(xué)習(xí)的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時間，是提高教學(xué)成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學(xué)期的總復(fù)習(xí)時間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。
三、教學(xué)管理
良好的管理是落實教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。
1、認真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》重視教學(xué)過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關(guān)常規(guī)工作。
2、開好調(diào)研“五會”
（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經(jīng)驗，年級負責(zé)人提出對班級管理的要求和措施。
2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評講課。復(fù)習(xí)課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計要有梯度。評講課要統(tǒng)計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設(shè)計針對性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計針對性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導(dǎo)要落實到位，要定出“輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)時間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實，并做好“輔導(dǎo)對象、時間、內(nèi)容、效果”記載。
檢測要認真組織，嚴格監(jiān)考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對待進行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。
尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶ο蠹右耘囵B(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語文數(shù)學(xué)英語物理政治化學(xué)歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實驗室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實驗室教師可分工負責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補課給待遇）
5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實時間個別輔導(dǎo)，切實幫助。
6、增時間學(xué)習(xí)的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時間，是提高教學(xué)成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學(xué)期的總復(fù)習(xí)時間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。
三、教學(xué)管理
良好的管理是落實教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。
1、認真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》重視教學(xué)過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關(guān)常規(guī)工作。
2、開好調(diào)研“五會”
（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經(jīng)驗，年級負責(zé)人提出對班級管理的要求和措施。
2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評講課。復(fù)習(xí)課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計要有梯度。評講課要統(tǒng)計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設(shè)計針對性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計針對性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導(dǎo)要落實到位，要定出“輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)時間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實，并做好“輔導(dǎo)對象、時間、內(nèi)容、效果”記載。
檢測要認真組織，嚴格監(jiān)考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對待進行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。
尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶ο蠹右耘囵B(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語文數(shù)學(xué)英語物理政治化學(xué)歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實驗室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實驗室教師可分工負責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補課給待遇）
5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實時間個別輔導(dǎo)，切實幫助。
6、增時間學(xué)習(xí)的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時間，是提高教學(xué)成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學(xué)期的總復(fù)習(xí)時間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。
三、教學(xué)管理
良好的管理是落實教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。
1、認真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》重視教學(xué)過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關(guān)常規(guī)工作。
2、開好調(diào)研“五會”
（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經(jīng)驗，年級負責(zé)人提出對班級管理的要求和措施。
（2）、科任教師會分科召開科任教師會。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出的問題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。
（3）、班科教師聯(lián)系會高三各班擬召開四次班科教師聯(lián)系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學(xué)生的教育教學(xué)工作。
（4）、年級學(xué)科負責(zé)人會高三擬召開三次年級學(xué)科負責(zé)人會。
第五期初召開一次，了解各科教學(xué)進度等教學(xué)實際，對新課教學(xué)時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學(xué)期半期后，召開一次落實各科復(fù)習(xí)計劃及其相關(guān)工作措施。第六學(xué)期初召開一次，聽取各科復(fù)習(xí)進度、復(fù)習(xí)計劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進一步落實。
（5）、學(xué)生座談會每月召開一次學(xué)生座談會，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，收集對教師教學(xué)的意見、建議。
3、檢查定時與不定時相結(jié)合，通過聽課、查資料、聽取學(xué)生意見等形式檢查教師落實教學(xué)“六認真”的情況，完成教學(xué)計劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。
4、督導(dǎo)通過表揚、批評等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過對學(xué)科的調(diào)查研究，具體指導(dǎo)教師搞好學(xué)科復(fù)習(xí)計劃。
作為初中的語文老師，在名著閱讀教學(xué)上感覺困難重重。一方面沒有相應(yīng)配套完整的教材和教參，（編者只在每本教材后面的附錄里對所要求看的名著做簡單的介紹）；另一方面，很多時候可能因為課文教學(xué)的時間緊湊，教師就往往把名著閱讀這塊忽視了。這就造成很多老師只能憑著感覺去教學(xué)，教多教少是一回事，教好教壞，更是難說。
本人在近年的初中語文教學(xué)中，不斷地嘗試用新的更好的方法來激勵學(xué)生以更大的熱情，投入名著的學(xué)習(xí)中，在多次的嘗試中，總結(jié)了一些切實可行的辦法 ，我把它歸結(jié)為立體化的名著閱讀教學(xué)。即讓學(xué)生通過各種語文活動全方位的感受名著閱讀給我們帶來的知識與快樂。所謂“語文活動學(xué)習(xí)是相對于言語靜聽式接受學(xué)習(xí)而言的，它充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的操作性、情感性、實踐性，它注重學(xué)生在活動中積極體驗和主動參與……提高語文素養(yǎng)” 。而且“語文活動學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的活動積極性和探索欲望，強調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入，活動形式豐富多樣。” [1]以下就是本人在各種語文活動實踐中展開名著閱讀教學(xué)的方法總結(jié)。
活動一：讀
閱讀是前提，也是基礎(chǔ)。我會根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合每學(xué)期課本后面的附錄的要求，有計劃，有目的地讓學(xué)生去讀。
名著的閱讀是硬性要求人手一本的，所以我會在初一新生一入學(xué)后的家長會上，取得家長的支持和配合。之后每學(xué)期的期初就布置學(xué)生本學(xué)期的名著閱讀計劃，讓學(xué)生事先買到相應(yīng)的書，之后開始閱讀。
時間的安排上，篇幅長的可以利用暑假的時間讓學(xué)生閱讀，比如《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。篇幅短的，就在正常教學(xué)的同時布置學(xué)生讀，比如人教版語文初一上冊課程就安排了冰心的《繁星?春水》和《伊索寓言》兩本名著閱讀。我就在期初布置學(xué)生閱讀，閱讀時間分成半期考之前和半期考之后。
其次，在閱讀基礎(chǔ)上的誦讀，不失為一種好辦法。誦讀也是常用的閱讀方法，誦讀是學(xué)生對優(yōu)美句段進行放聲的有感情地朗讀。對于好的作品，我們可以從誦讀中體會節(jié)奏感，品味作品的情趣和神韻，滋養(yǎng)心靈。清代古文家談到自己的誦讀體會時也說過：“非高聲朗讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之韻。”
活動二：講
我們知道，故事教學(xué)法是很多語文教師在教學(xué)中常用的教學(xué)方法。它在激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動課堂氣氛方面能收到很好的效果。如果把它運用在名著閱讀教學(xué)上也同樣奏效。課標(biāo)要求必讀的名著大都有很強的故事性，讓學(xué)生開口講故事可以一舉兩得，既讓準(zhǔn)備故事的同學(xué)對故事有了充分的熟悉，又讓聽的同學(xué)從中受益。
《伊索寓言》這部經(jīng)典作品，既通俗好懂，趣味性強，又包含深刻的哲理。初一上學(xué)期半期考之后，我開始布置學(xué)生閱讀，然后每節(jié)課前請兩位學(xué)生上臺講《伊索寓言》的故事。規(guī)定講故事的時間在3―5分鐘，這么做是希望每位上臺講故事的同學(xué)都能做好充分的準(zhǔn)備，盡可能把故事講生動。而聽的同學(xué)必須認真，因為聽完之后要會概括故事情節(jié)，并加以點評。如果講故事的同學(xué)聲音不夠大或者故事情節(jié)過于簡單，全班同學(xué)有權(quán)讓他下次再講。這樣，無論是講者還是聽者，都將從中得到收益。記得一位男生前后共講了三遍，語音一次比一次好，故事內(nèi)容也是一次講的比一次具體生動，而且，最后一次還是自己主動要求上臺講。
整個過程既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，又能提高他們的語言組織能力，同時在無形中促進了學(xué)生對名著的深入閱讀。
活動三：寫
寫包括直接摘抄和寫閱讀感受兩種。
近年中考對名著的考查趨勢是越來越細化，題型由原來的單一選擇題開始過渡到填空和簡答等多種形式。如何應(yīng)對學(xué)生熟悉故事卻無法答題的問題。不妨讓他們多動動筆了。“好記性不如爛筆頭”，對于名著中的一些重要內(nèi)容，包括人物名字，人物的主要事件或情節(jié)是有必要讓學(xué)生通過摘抄等方式加以熟悉并記憶的。
在閱讀《繁星?春水》時，學(xué)生按照作品的三個主題――母愛、童心、自然，對這部作品歸類摘抄，摘抄的都是他們自己喜歡的詩歌，然后背誦下來。在讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的時候，他們會摘錄自己喜歡的語句或語段。保爾?柯察金的這段名言：“人，最寶貴的是生命；它，給予我們只有一次。人的一生，應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥；這樣在他臨死的時候，他就能夠說：我已經(jīng)把我的整個生命和全部精力，都獻給了這個世界上最壯麗的事業(yè)――為了人類的解放而斗爭。”幾乎人人會背。
除了摘抄，寫閱讀感受更值得提倡。“閱讀過程實際就是閱讀者帶著自己的某些觀念，體驗不斷嘗試靠近，接受作者、文本的過程。因此，個體在進行閱讀時，常常出現(xiàn)‘有感而發(fā)’‘觸景生情’等情形。在讀書過程中，學(xué)生常常會得到一些感悟。”[2]
《伊索寓言》這部書，以其特有的人生智慧和藝術(shù)魅力受到各國人民，尤其是青少年的喜愛。每個人從中都可以得到智慧的啟迪。所以我在周記本中布置學(xué)生寫下對它的閱讀感受。
初一（1）班的鐘睿同學(xué)在寓言《鵝和鶴》的讀后感中頗有感觸的寫道：“生活中，我們總不斷地為自己增加負擔(dān)；背上沉甸甸的擔(dān)子，認為帶著它總會有用，可往往到最后才會發(fā)現(xiàn)這‘生活之擔(dān)’幾乎紋絲未動，而一開始就輕裝上路的人們卻更早地成了功。是的，對于大人們而言，生活負擔(dān)、經(jīng)濟壓力……是的，我們總帶著思想的包袱上路。也許我們應(yīng)在道路上，總該停下來想一想，卸掉不必的包袱輕裝上路。你會發(fā)現(xiàn)腳步更輕快，成功離你越來越近。”而有些寓言，不同的學(xué)生從中可以得到的收獲是不一樣的。
相反，學(xué)生在閱讀《朝花夕拾》時，很多學(xué)生就在閱讀中讀出了很多困惑，這些也是他們最寶貴的閱讀感受，所以，教師則應(yīng)該在收集之后加以解答，會讓學(xué)生的閱讀更為深入。
活動四：演
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。為了不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把無形的文字化為生動的表演內(nèi)容是一個不錯的方法。也就是通過學(xué)生扮演作品人物的角色，來體會作者的情感態(tài)度。“如果能讓學(xué)生穿越時空，站到作品人物的位置上來看人物的所言所行，品人物形象的所思所感，應(yīng)當(dāng)更能找到作品的藝術(shù)本身。”要相信學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)造力和潛力是無限的。
比如《童年》這部作品，是人教版語文教材的必讀篇目。但是，一方面它反映的是蘇聯(lián)的社會現(xiàn)實，另一方面阿廖沙成長的家庭環(huán)境是今天的我們很難想象的。所以要讓學(xué)生在閱讀作品的基礎(chǔ)上，深入了解作品的主旨，顯然有難度。為了激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，我在期初就布置同學(xué)們對這本名著進行改編表演。
全班同學(xué)被分成了12個小組。每個組長是就是本組的負責(zé)人，也就是導(dǎo)演，要負責(zé)作品片段的選擇（選取《童年》中某一個或幾個片段）、小組成員的角色分配、道具的制作，臺詞的改編等等。要求他們用一周的時間確定表演的題目、節(jié)選內(nèi)容和小組同學(xué)的角色分配，之后上報語文科代表。我還硬性提出三個要求：1.節(jié)選的名著內(nèi)容應(yīng)基本遵循原著，不做大的修改。2.每個同學(xué)都要參加，有能力的同學(xué)可以客串其他小組的表演。3.活動以比賽的形式進行，到時要邀請多位家長代表參加，評選出最佳表演小組。
學(xué)生頓時熱情高漲。他們自己討論選擇感興趣的故事情節(jié)及要演的人物、對小說中的情節(jié)加以聯(lián)想和想象，還加入了人物的對話語言、精心設(shè)計表演的道具等。這個過程就是對文本的再次解讀。接著同學(xué)們利用短短兩周的課余時間進行了簡單的排練。
最后在班會課上進行匯報演出，很多家長更是熱心參與。整個活動有條不紊。有兩位同學(xué)主持串場，十二個小組的組長擔(dān)任評委，負責(zé)給每個小組打分。并有同學(xué)進行登分、統(tǒng)分。家長們紛紛帶來照相機、攝像機，會場氣氛緊張而熱烈。同學(xué)們使出“十八般武藝”，有的把舅舅們?yōu)閵Z家產(chǎn)的歇斯底里的辱罵表演得淋漓盡致，有的把小茨岡因忍辱負重，勞累過度，最終悲慘地屈死在十字架下，表演得感人至深，還有的同學(xué)表演慈愛的外祖母是又唱又跳……真是“八仙過海、各顯神通”。
這個過程同學(xué)們既感受到積極參與所帶來的愉悅，又享受到名著故事給我們帶來的快樂和思考。表演活動之后，很多同學(xué)在周記里對這次的活動給予了很高評價，都覺得對《童年》一書有了更深刻地理解。這的確值得老師慶幸。
活動五：考
學(xué)習(xí)的過程就是不斷質(zhì)疑和解疑的過程。“學(xué)生在閱讀文本的過程中常常會遇到自己感到困惑的、懷疑的乃至否定的問題，這時，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出這些問題。”質(zhì)疑點可以算是閱讀的最高層面。
課標(biāo)必讀名著大多情節(jié)引人入勝，人物形象鮮明生動，容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但學(xué)生的閱讀容易淺嘗輒止。如何引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，深入思考呢？
我們知道，考試是學(xué)習(xí)的一面鏡子。為了進一步鞏固學(xué)生對名著的學(xué)習(xí)和掌握，在前面活動的基礎(chǔ)上，用知識競賽的形式來總結(jié)一本名著的學(xué)習(xí)不失為一種好辦法。
比如《昆蟲記》這本名著是人教版初一下的一本必讀篇目。它既是優(yōu)秀的科普著作，又是公認的文學(xué)經(jīng)典，行文生動活潑，語調(diào)輕松詼諧，充滿了情趣。我一邊布置同學(xué)們閱讀，一邊要求他們進行片段摘抄，并寫閱讀感受。兩個月后，開始布置針對本書的知識競賽的任務(wù)。首先是征集競賽的題目，要求每個小組的同學(xué)收集十二道有關(guān)《昆蟲記》考試題目，并要按類別區(qū)分，選擇題、填空題和問答題各占一定的比例。同學(xué)們所找的題目可以參照近年的中考題目，也可以自己編寫，但都必須附上答案。一周后所征集的題目由科代表進行收集、匯總，把相同或類似的加以歸類整理。接著，整個年段的班級所收集的題目由年段的備課老師進行審核、評議和裁定。原則上盡可能尊重、保留學(xué)生的原創(chuàng)，刪改偏難怪題，補充遺漏的、重要的題目。為了尊重同學(xué)們的勞動成果和激發(fā)他們的參與的積極性，我們會在每道題目的后面都附上收集者的名字。最后，年段班級統(tǒng)一用一節(jié)課的時間來完成競賽，對于成績優(yōu)異的給予精神的鼓勵。
這個過程是煩瑣的，但收獲也是顯著的。因為無論是學(xué)生自己查找競賽題目及答案，還是學(xué)生結(jié)合手頭資料及原著進行復(fù)習(xí)，都應(yīng)該是不斷質(zhì)疑、解疑的過程。也必將引導(dǎo)學(xué)生對名著本身的深入閱讀。
綜上所述，這就是本人在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，努力嘗試的初中名著閱讀教學(xué)的方法總結(jié)――立體化名著閱讀教學(xué)。既讓學(xué)生進行文本閱讀，又讓他們在各項具體的實踐活動中不斷深入閱讀。它消除了以往學(xué)生對名著閱讀的抵觸情緒，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，提高了他們對文本的閱讀能力。這對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生熱愛閱讀，熱愛讀名著，形成良好的閱讀習(xí)慣無疑是有益的。
【參考文獻】
[1]潘洪建主編.活動學(xué)習(xí)教學(xué)策略[M]. 2010（5）：143，155―156.
（一）、思想工作1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的班風(fēng)要求：樹正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團結(jié)友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優(yōu)良為榮。整個班級體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。良好的學(xué)風(fēng)要求：有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。2、班主任工作班主任是一個班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實搞好班風(fēng)班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個學(xué)生談話一次，對學(xué)生進行鼓勵、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。班主任要適當(dāng)組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認真”的同時，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績等問題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來學(xué)習(xí)，斗志昂揚去競爭。4、健康心理、健全人格培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格對學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點，有針對性地進行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室，請大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。開設(shè)“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前）開設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學(xué)期初）開設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專題講座（第五期半期前）開設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。5、學(xué)生身理的調(diào)適學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。家長為高三學(xué)生提供經(jīng)濟保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。6、家長座談會：學(xué)校要積極尋求社會、家庭對學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開三次家長座談會。第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學(xué)生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵和經(jīng)濟保障。第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。第六學(xué)期高考填志愿前家長座談會，指導(dǎo)家長明確對填高考志愿的認識，讓學(xué)生填好高考志愿。
二、教學(xué)工作思想工作的落腳點是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學(xué)工作。
1、時間安排整個高三年級各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。各科訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃；在時間安排上要留有余地。為了有針對性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評講課。復(fù)習(xí)課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計要有梯度。評講課要統(tǒng)計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設(shè)計針對性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計針對性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導(dǎo)要落實到位，要定出“輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)時間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實，并做好“輔導(dǎo)對象、時間、內(nèi)容、效果”記載。檢測要認真組織，嚴格監(jiān)考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對待進行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶ο蠹右耘囵B(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語文數(shù)學(xué)英語物理政治化學(xué)歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實驗室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實驗室教師可分工負責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補課給待遇）
5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實時間個別輔導(dǎo)，切實幫助。
6、增時間學(xué)習(xí)的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時間，是提高教學(xué)成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學(xué)期的總復(fù)習(xí)時間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。
三、教學(xué)管理良好的管理是落實教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。
1、認真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》重視教學(xué)過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關(guān)常規(guī)工作。
2、開好調(diào)研“五會”（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經(jīng)驗，年級負責(zé)人提出對班級管理的要求和措施。（2）、科任教師會分科召開科任教師會。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出的問題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。（3）、班科教師聯(lián)系會高三各班擬召開四次班科教師聯(lián)系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學(xué)生的教育教學(xué)工作。（4）、年級學(xué)科負責(zé)人會高三擬召開三次年級學(xué)科負責(zé)人會。第五期初召開一次，了解各科教學(xué)進度等教學(xué)實際，對新課教學(xué)時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學(xué)期半期后，召開一次落實各科復(fù)習(xí)計劃及其相關(guān)工作措施。第六學(xué)期初召開一次，聽取各科復(fù)習(xí)進度、復(fù)習(xí)計劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進一步落實。（5）、學(xué)生座談會每月召開一次學(xué)生座談會，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，收集對教師教學(xué)的意見、建議。
3、檢查定時與不定時相結(jié)合，通過聽課、查資料、聽取學(xué)生意見等形式檢查教師落實教學(xué)“六認真”的情況，完成教學(xué)計劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。
一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)
很多學(xué)生在初中時就沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，只是上課時一味聽老師講解，然后課后根據(jù)老師講解的例子加以模仿練習(xí)，就能夠考出挺不錯的成績。上高中后，保持原有的學(xué)習(xí)方式，認為預(yù)習(xí)可有可無，即使預(yù)習(xí)也是簡單地閱讀一遍課本，然后就開始聽課。月考之后，面對自己的成績，感到空前的失敗，驚慌失措，痛苦不堪。主要是因為初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相對簡單，大都以形象、通俗的語言進行表達，而高一第一章集合與函數(shù)概念，就一下子接觸到抽象的符號語言、圖形語言、邏輯運算語言等，學(xué)生難以適應(yīng)。同時，每一堂課的內(nèi)容在“量”上也急劇增長，很多學(xué)生無法接受并消化。因此，課前預(yù)習(xí)對于提高課堂聽課效率，顯得十分重要。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時，首先應(yīng)該粗讀課本，大概了解本節(jié)課要上的內(nèi)容。其次要細讀，認真閱讀本節(jié)課的重要概念、重要公式、重要法則等，最好做到熟記。對于在預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容，要做好摘記，以便在課堂上聽老師講評，提高聽課的針對性。在預(yù)習(xí)中用到的沒有掌握好的有關(guān)舊知識，要進行補缺補漏，以減少聽課的困難，提高思維能力。最后，教師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行監(jiān)督落實，讓他們能夠長期堅持預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，形成良好的自學(xué)能力。
二、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)聽課
良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就是為提高聽課效率服務(wù)的。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，在知識的難度、深度、廣度上都是一次質(zhì)的飛越，在能力要求、思維方式等方面也提出了更高的要求。因此，能不能掌握好所學(xué)的知識內(nèi)容，聽課質(zhì)量的高低顯得尤其重要。很多學(xué)生在初中時聽課帶有很強的隨意性，有時候很認真聽，有時候不聽也行，而且往往無法集中精力從頭聽到尾，由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相對簡單，因此考試成績還過得去。但是，高中數(shù)學(xué)較深奧，知識內(nèi)容之間聯(lián)系緊密，一旦哪一節(jié)課的內(nèi)容沒掌握好，便直接影響到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此，每一節(jié)課的內(nèi)容不分輕重，都很重要。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生聽課時要反復(fù)強調(diào)，要求學(xué)生提高聽課的韌性，能夠做到全神貫注地聽好45分鐘，提高聽課效率。指導(dǎo)學(xué)生在聽課過程中要認真聽老師對知識講解的過程，弄懂知識的來龍去脈，以便熟練應(yīng)用知識解決問題；要認真聽好老師對重點內(nèi)容、難點內(nèi)容的分析，特別是自己在預(yù)習(xí)中記下來的不理解的內(nèi)容，提高分析問題的能力；要認真聽好老師對例題的講解思路及所用到的思想方法，以提高自己的思維能力；要認真聽好老師的解題方法和解題技巧，以豐富自己的解題手段和解題技巧；要勤于思考，多動腦筋，特別是一個題目解完后，要進行及時反思、總結(jié)，提煉方法與技巧，達到“解一題會一片”的效果，以擺脫題海之苦，有效提高自己的數(shù)學(xué)水平。
三、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)筆記
提高聽課效率的重要手段就是做好筆記。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生只聽不記，有些學(xué)生卻只記不聽，這些不良的聽課習(xí)慣都不可能達到好的聽課效果。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記筆記，記筆記就是為了提高聽課效率。所以，記筆記要服從認真聽課，在適當(dāng)?shù)臅r候記錄；要重點記老師在課堂上講解的解題方法、解題技巧、解題思路，以便啟迪自己的解題思維，開闊解題視野，培養(yǎng)解題能力，提高解題水平；要記好課堂上未聽明白的問題，以便下課后，及時請教老師或同學(xué)，把問題弄明白，不影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；要認真記易混易錯的題目，并用彩色筆加以標(biāo)記，引起自己對這些題目的重點關(guān)注，特別是考前要做重點復(fù)習(xí)，保證自己在考試中不出錯；要認真對待筆記本中的每一道典型例題，經(jīng)典解題方法，巧妙的解題技巧，做到完全理解，讓它們變成自己的東西，并在今后的學(xué)習(xí)中熟練運用。
四、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)解題
一個學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過了一學(xué)期。現(xiàn)在就把一學(xué)期的工作情況總結(jié)一下。
一、我所做的主要工作
初三是整個初中重要的時期，我深知自己肩負的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個轉(zhuǎn)折時期顯得無所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過轉(zhuǎn)折時期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。
我當(dāng)班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間；二是善待每一個學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導(dǎo)他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的江鴻燕同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發(fā)言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。（班主任工作 banzhuren.cn）在我上課時，有意找她回答問題，并適當(dāng)給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。對于后進生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的陳開權(quán)同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責(zé)，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的籃球打得不錯，于是就鼓勵他，如果你在學(xué)習(xí)上能象打球那么專注，你的學(xué)習(xí)成績一定會取得大進步。對于他身上的每一點進步，我都及時發(fā)現(xiàn)，并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。對于后進生，我動員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動他們把學(xué)習(xí)成績提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助形式。
二、主要收獲和體會
我覺得當(dāng)初三班主任應(yīng)該做到以下三點：
1、把微笑送給學(xué)生
很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學(xué)生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點: 比如，李秀蓮愛勞動，每次衛(wèi)生大掃除她總是最積極地完成任務(wù)。另外她也非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)她做了好事，我便在班會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問她：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點喲！”她總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對她說：“等一下我可是要來查的。”她從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績。在學(xué)生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。
2、事先做好升學(xué)考試的有關(guān)工作。
如今的孩子已經(jīng)今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有著現(xiàn)代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現(xiàn)在一言一行中。為了幫助他們明確目標(biāo)，克服懶惰的習(xí)慣，在班上一起進行月考總結(jié)以及半期總結(jié)，并給予評語，給了他們壓力的同時又有了一定的動力。事實證明，這樣做效果很好，在本次學(xué)期考試中全班同學(xué)都取得了很好的成績。56人中有43人400分以上，500分以上17人。
3、班級管理“嚴”為主
班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。在我看來，對學(xué)生的熱愛不可無，但對學(xué)生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內(nèi)實行了幾次嚴打，把所有問題扼殺在搖籃里，幫助全班同學(xué)建立明確的是非觀念，一旦出現(xiàn)問題學(xué)生就會自己管理自己，讓這個班級管理走入正軌。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗，然而更多的是教訓(xùn)。如果問我當(dāng)班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的信任使我背負著責(zé)任，是強烈的責(zé)任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學(xué)生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
在我們班的9個小組的比拼中，我們小組竟然是最后一名，我們都想不通為什么？“我們小組不應(yīng)該是最差的啊，我們組和其他組差距到底在哪兒？難道我們組天生就很差嗎？”無數(shù)個疑問在我腦海里盤旋，心中的問題猶如一個迷宮，怎么也走不出去，我還是努力地前進著----
下課后，其他的小組炸開了鍋，而我們小組鴉雀無聲，還在反思著自己的不足，當(dāng)然我也不例外。
回想起半期考試，我就有一種很不祥的預(yù)感，估摸著我肯定要連累到我們小組了，我懷著愧疚的心情，煎熬的度過一個星期，終于迎來這噩夢般的時刻。當(dāng)班主任宣布：我們組是最后一名的一剎那。我看到他們一個個失望的表情，聽到他們一聲聲嘆息，我只能呆呆地望著前方黑板，絲毫不敢正視我們組長，偷偷地瞟了一下我的同桌——小王，她眼眶里噙滿了淚水，強忍著不讓它落下來，紅腫的眼睛，酸楚的鼻子，還小聲地抽噎著，根本聽不進其他同學(xué)的安慰。
在這一段時間里，我想了很久，小組的最后一名和我脫不了關(guān)系，是我連累了大家。我的習(xí)慣不好，底子也不扎實，平時作業(yè)還敷衍了事，只為完成作業(yè)而完成作業(yè)，根本沒有花時間去思考、復(fù)習(xí)、鞏固，更不用說總結(jié)。導(dǎo)致今天出現(xiàn)簡單題不認真做，難題不會做的現(xiàn)象。“萬丈高樓從地起！”我要吸取這次教訓(xùn)，一步一個腳印，腳踏實地前行，來彌補我給組員帶來的傷害。同時努力把自己高樓大廈的地基建好，這樣才經(jīng)得起風(fēng)吹雨打，熱嗮雨淋。
俗話說：“字是大門錘。”老師也多次給我說過：字如其人，希望我的寫的字和樣兒一樣可愛，這樣才更逗人喜歡。可是我的字寫得很丑，這無意間又讓我和其他同學(xué)拉開很多分數(shù)。我以前也多次下定決心寫好每一個字，也堅持了一段時間，可好景不長，就出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”了。唉！
古人云:“讀書就是和高尚的人談話”。不錯，多讀書，讀好書，把書當(dāng)成自己最好的朋友，這是成功的一步。高爾基也說過：“書籍是人類進步的階梯。”我們要廣泛閱讀，這既可以增強我們的閱讀能力，還可以提高我們的寫作水平，從而提高我們的語文整體素養(yǎng)，何樂而不為呢？我要通過閱讀課外書來提高我的語文成績，再也不讓這門學(xué)科連累小組了。
“細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定高度”這一句話，現(xiàn)在最貼合我了。這次考差連累小組，最主要的原因就是我的態(tài)度不端正。在學(xué)校，我是兩面人，有老師我便認認真真的學(xué)習(xí)，積極思考，不懂就問；沒有老師時，我就膨脹了：控制不住嘴巴，一說話就沒完沒了；自習(xí)課時，我更是管不住自己，一會捉弄我的同桌，一會東瞧瞧，西望望，有時還要望著窗外發(fā)呆好一陣子。也許，這就是我與學(xué)霸們的最大差距吧！
我們小組其實是十分優(yōu)秀的，我們沒有發(fā)揮我們的潛能，我相信：只要我們找到與他人差距的原因，及時彌補，我們小組一定能摘那頂桂冠。加油！
為了提高閱讀的實效性，根據(jù)七年級學(xué)生的特點，教師精心根據(jù)閱讀提綱或?qū)W案帶讀示范，剖析概念的內(nèi)涵和外延及例題求解過程，指導(dǎo)學(xué)生在課本或資料上做好記號、畫重點、提問題、寫眉批、旁注、尾批，養(yǎng)成讀書時動手、動腦、動口的習(xí)慣，對不同的內(nèi)容用不同的符號標(biāo)出，尤其是重要內(nèi)容，關(guān)鍵字詞，中心語句，以起到提醒警示的作用。并要求學(xué)生嘗試用語言敘述數(shù)學(xué)問題及解答過程對于課本或資料中難以理解的地方，易出錯的地方，指導(dǎo)學(xué)生在旁邊作旁批，說明，便于學(xué)生在復(fù)習(xí)時查閱，編寫 導(dǎo)讀提綱或思考題，給學(xué)生指示思考的方向，以降低學(xué)生理解上的難度，便于學(xué)生掌握所學(xué)知識。以此使學(xué)生初步學(xué)會讀書，并體驗閱讀提綱或?qū)W案編寫方法。
①、老師集體編寫閱讀提綱和問題，傳授閱讀方法，進行必要的示范性閱讀，讓學(xué)生學(xué)會模仿，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言理解與合作交流能力，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀并形成習(xí)慣。編寫閱讀提綱和問題時，一方面要緊扣教材，根據(jù)教材內(nèi)容的重點、難點設(shè)計出一定順序和層次的問題，有意引導(dǎo)學(xué)生按步驟去閱讀教材、思考問題，使學(xué)生養(yǎng)成有序思考的習(xí)慣。另一方面，設(shè)計問題時，要從學(xué)情出發(fā)，問題不可太深，以致于學(xué)生力不能及；同時又不能低于學(xué)生的實際水平，要恰到好處。如《探索直線平行的條件》這節(jié)課，老師可給出閱讀提綱：（1）在什么背景下有同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角？（2）什么叫同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角？（3）同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角是反映了幾個角之間的什么關(guān)系？（4）小組找出本章教材幾何圖形中所有的同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角？良好的數(shù)學(xué)課堂閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，要經(jīng)過反復(fù)的、長期的不懈的訓(xùn)練，要讓學(xué)生不僅能根據(jù)教師設(shè)置的提綱閱讀材料，而且可以邊看書邊生疑，提出問題，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)的方法，提高自學(xué)的能力。
②、劃分數(shù)學(xué)課堂閱讀學(xué)習(xí)小組（一般以4-6人為一組），并選出小組長。設(shè)置數(shù)學(xué)課堂小組閱讀學(xué)習(xí)監(jiān)督機制。我們采用組長檢查組員閱讀情況并做好記錄，組長要認真輔導(dǎo)組內(nèi)閱讀困難學(xué)生，教師隨機抽查學(xué)生閱讀情況，交換組長隨機抽查學(xué)生閱讀情況，發(fā)現(xiàn)弄虛作假，對組員和該組長一起批評。這就對數(shù)學(xué)課堂閱讀學(xué)習(xí)小組組員心理上產(chǎn)生了壓力，組員就都不敢偷懶了。另外，對在單元考試中，平均分比上一次單元考試平均分高得最多的我們進行評選本單元優(yōu)秀小組稱號。最低的評選再接再礪小組稱號。我們開始有老師擔(dān)心組長輔導(dǎo)組內(nèi)閱讀困難學(xué)生會影響自己。實踐證明，這不會，因為組長要輔導(dǎo)組內(nèi)閱讀困難學(xué)生，自己就得站的更高些，況且輔導(dǎo)組員的同時也是自己對知識的鞏固。
數(shù)學(xué)課堂閱讀學(xué)習(xí)小組設(shè)置后從開始的“亂成一團”到后來的“安靜有序”再到
最后的“團結(jié)競爭”，實現(xiàn)了一個很大的轉(zhuǎn)變與飛躍。
③、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)教材并做好筆記，初步養(yǎng)成學(xué)生記筆記、歸要點的良好數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。
④、教師采取有效的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的效率，初步形成學(xué)生全神貫注的閱讀習(xí)慣。
⑤、教師對學(xué)生閱讀后的反饋信息進行及時肯定、及時評價，我們采用小組間競賽的方式，讓各組推舉一名同學(xué)把本組的結(jié)論敘述出來，看看哪一組的敘述最好最完整，最后老師再補充總結(jié)。這樣既能讓學(xué)生體驗成功的喜悅，又能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生養(yǎng)成積極主動進行數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
⑥聽課時，應(yīng)在閱讀理解的基礎(chǔ)上將老師講的重點內(nèi)容、典型事例、疑難分析及思維方法等摘記下，盡可能條理化。聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。重點解決閱讀中的疑問，注意老師講解時的數(shù)學(xué)思想，多問為什么要這樣思考，這樣的方法是怎樣產(chǎn)生的？將老師講的重點內(nèi)容、典型事例、疑難分析及思維方法等摘記下，盡可能條理化。比如講到代數(shù)式時，在明確了代數(shù)式的定義后，老師給出一組代數(shù)式：“”，讓學(xué)生觀察閱讀這一組代數(shù)式的書寫有什么規(guī)律，并在小組內(nèi)進行討論、總結(jié)，老師在閱讀的過程中可以適當(dāng)提示，最后在學(xué)生得出的結(jié)論的基礎(chǔ)上進行補充完善，得到以下結(jié)論：1、數(shù)字與字母相乘，數(shù)字寫在前面，2、數(shù)字與字母相乘、字母與字母相乘時，乘號省略，3、系數(shù)為“1”時省略不寫，系數(shù)為“-1”時，只寫“-”，“1”省略不寫，4、系數(shù)為帶分數(shù)時要寫成假分數(shù)的形式。把這些條理化的結(jié)論記在筆記本上，有利于學(xué)生掌握和鞏固代數(shù)式的相關(guān)知識。把老師課堂的提問、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂，及時回答老師課堂提問，培養(yǎng)師生思考的同步性，把老師對學(xué)生回答的評價，變?yōu)楸薏邔W(xué)習(xí)的動力。
