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第1篇

此次參加者為河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題的主持人，以及我縣沒有2011省級立項(xiàng)課題的縣直中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文教室的業(yè)務(wù)校長或教研主任，由縣局教研室劉清華主任帶隊(duì)，同行的還有縣局教研室崔國棟副主任、葛衛(wèi)芬老師，共計(jì)五十多人，教育局主管教研的領(lǐng)導(dǎo)陳局長為參會人員送行并強(qiáng)調(diào)了有關(guān)事項(xiàng)。我校對參會教師在財(cái)力上予以大力支持。

二、我校教育科研工作成績喜人。

三、此次會議舉辦層次較高。

省“十二五”規(guī)劃課題培訓(xùn)研修班由于與會人員多，全省1000名參訓(xùn)人員在五天內(nèi)分兩批進(jìn)行培訓(xùn)。第一批培訓(xùn)會上，河北省教育廳副廳長、河北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組副組長楊勇到會并做了重要講話。我校有關(guān)教師參加的是第二批培訓(xùn)。會議由河北省教育科學(xué)研究所所長、河北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任宋思潔主持，邀請到的專家有原中央教育科學(xué)研究所所長卓晴君教授、河北師范大學(xué)張愛華教授。

四、會議日程緊湊，培訓(xùn)內(nèi)容務(wù)實(shí)高效。

卓晴君教授和張愛華教授針對三個(gè)開題報(bào)告進(jìn)行現(xiàn)場案例式點(diǎn)評。兩位專家的點(diǎn)評，不僅對三項(xiàng)課題的研究提出了針對性很強(qiáng)的指導(dǎo)、幫助，而且也為我們順利開展課題研究工作起到很好的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

卓晴君教授針對教育科研的方法與過程進(jìn)行了專題講座。對課題研究開題、中期論證、結(jié)題鑒定三個(gè)環(huán)節(jié)，詳細(xì)介紹了各個(gè)階段的具體內(nèi)容和要求。

五、省規(guī)劃辦領(lǐng)導(dǎo)對教育科研工作有重要指示。

2、省規(guī)劃辦將對在2008年、2012年立項(xiàng)的課題進(jìn)行檢查。

3、2012年，省有關(guān)部門將對這次審批立項(xiàng)的省“十二五”規(guī)劃課題研究進(jìn)行省級檢查，予以督導(dǎo)評估。

4、河北省將進(jìn)行省級“教育科研先導(dǎo)示范學(xué)校”評選，“省教育科研先進(jìn)個(gè)人”評選。

總之，通過這次培訓(xùn)，我們感到獲益非淺。這次培訓(xùn)形式新穎，內(nèi)容務(wù)實(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使我們更加深入領(lǐng)會了教育科研的觀念、過程與方法。這對于規(guī)范我們以后的課題研究、提高研究質(zhì)量有著莫大的意義。

我們決心以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，乘課改的東風(fēng)，在學(xué)校的大力支持與監(jiān)督下，在不影響日常教學(xué)工作的前提下，嚴(yán)肅認(rèn)真、扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亻_展課題研究工作。

第2篇

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理 職業(yè)能力 課程定位 分層項(xiàng)目化

業(yè)教育教學(xué)建設(shè)的核心內(nèi)容是專業(yè)建設(shè)，而專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容是課程改革與建設(shè)，在高職院校的教學(xué)改革中，課程改革是大力發(fā)展職業(yè)教育的重要抓手和載體，處于整個(gè)教學(xué)改革的中心地位。因此，探索研究基于職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程改革，是當(dāng)前職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的重中之重。但目前一些高職專業(yè)的課程體系和內(nèi)容與其職業(yè)崗位能力的需求缺乏銜接，畢業(yè)生很難適應(yīng)職業(yè)能力要求，難以凸顯職業(yè)教育的特色。本文針對我院高職會計(jì)電算化專業(yè)中財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革做一些探討，以起到拋磚引玉的功效。

一、基于職業(yè)崗位能力調(diào)研分析的課程設(shè)計(jì)

財(cái)務(wù)管理課程是高職會計(jì)、會計(jì)電算化和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的職業(yè)核心能力課程，也可以作為高職其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)的核心主干課程。財(cái)務(wù)管理課程的改革與建設(shè)首先要對財(cái)務(wù)管理崗位的職業(yè)能力調(diào)研，對職業(yè)崗位能力要求進(jìn)行分析，總結(jié)崗位能力對應(yīng)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，圍繞標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建基于工作過程的《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)體系。在對財(cái)務(wù)管理職業(yè)能力深層分析的基礎(chǔ)上，選取、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)課程改革與職業(yè)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力的全面提升，最終培養(yǎng)出滿足職業(yè)能力要求的財(cái)務(wù)管理專門人才。

（一）財(cái)務(wù)管理崗位職業(yè)能力分析

財(cái)務(wù)管理崗位職業(yè)能力的調(diào)研形式主要采用訪談和問卷調(diào)查相結(jié)合的方法。通過調(diào)研總結(jié)得出，財(cái)務(wù)管理崗位職業(yè)核心能力包括：籌資與投資管理能力、營運(yùn)資金與收益分配管理能力、財(cái)務(wù)預(yù)算與控制分析能力、財(cái)務(wù)監(jiān)督與財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力等。具體職業(yè)能力要求如下：

1.專業(yè)能力：建立和評價(jià)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)能力;財(cái)務(wù)估價(jià)的基本能力;資金籌集的預(yù)測與調(diào)度能力;財(cái)務(wù)預(yù)算的編制與執(zhí)行能力;現(xiàn)金流的管理能力;信用政策管理與協(xié)調(diào)能力;投資評價(jià)與運(yùn)作能力;收益分配的管理與實(shí)施能力;財(cái)務(wù)控制與風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警能力;財(cái)務(wù)指標(biāo)的分析與評價(jià)能力。

2.方法能力：自主學(xué)習(xí)能力;信息處理能力;分析整合能力;風(fēng)險(xiǎn)控制能力;軟件應(yīng)用能力。

3.社會能力：良好職業(yè)道德素質(zhì);金融關(guān)系能力;創(chuàng)新探究能力;組織調(diào)控能力;一定的理財(cái)能力。

（二）明確課程定位，梳理課程設(shè)計(jì)理念與思路

財(cái)務(wù)管理課程涉及的內(nèi)容比較寬泛，像財(cái)務(wù)、稅法、金融、經(jīng)營管理、項(xiàng)目投資、統(tǒng)計(jì)分析、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警等。因此，本課程的學(xué)習(xí)要求具備一定的基本知識，必須要以管理學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)務(wù)、出納操作實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)、成本會計(jì)實(shí)務(wù)和納稅申報(bào)與籌劃等課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)審計(jì)實(shí)務(wù)、ERP沙盤對抗、會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)等課程奠定基礎(chǔ)，在整個(gè)專業(yè)核心課程體系中起著承上啟下的作用。該課程應(yīng)打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，確立“重在實(shí)際應(yīng)用、貴在能力素質(zhì)”的課程建設(shè)指導(dǎo)思想，遵循“校企（行）合作、工學(xué)結(jié)合”的理念，邀請企業(yè)財(cái)務(wù)專家全程參與課程設(shè)計(jì)，緊貼財(cái)務(wù)管理崗位的職業(yè)能力要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以財(cái)務(wù)管理崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以財(cái)務(wù)管理真實(shí)項(xiàng)目為載體，以教學(xué)做合一為形式，按照本課程特點(diǎn)和高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)來開發(fā)設(shè)計(jì)《財(cái)務(wù)管理》課程。首先，細(xì)分財(cái)務(wù)管理崗位，分解職業(yè)崗位工作過程;其次，確定職業(yè)崗位能力要求，構(gòu)建課程能力標(biāo)準(zhǔn);再次，整合序化教學(xué)項(xiàng)目，確定學(xué)習(xí)性工作任務(wù);最后，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目操作和工作任務(wù)過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識，實(shí)現(xiàn)課程能力標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到職業(yè)能力要求。

二、構(gòu)建了基于職業(yè)能力培養(yǎng)的“分層項(xiàng)目化”課程內(nèi)容

圍繞財(cái)務(wù)管理崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，基于企業(yè)理財(cái)工作過程設(shè)置“分層項(xiàng)目化”的課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容與職業(yè)能力相對接。在對財(cái)務(wù)管理崗位職業(yè)能力深層分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程設(shè)計(jì)的基本思路，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能必備的基礎(chǔ)知識和職業(yè)核心能力為主線，按照“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容與財(cái)務(wù)管理職業(yè)崗位能力相結(jié)合，基于財(cái)務(wù)管理崗位的具體工作過程，圍繞企業(yè)理財(cái)流程所涉及的相應(yīng)工作項(xiàng)目和具體任務(wù)重構(gòu)與職業(yè)核心能力對應(yīng)的“分層項(xiàng)目化”課程內(nèi)容，見右表。

這種重構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容打破了財(cái)務(wù)管理原有的教學(xué)模式，按照工作項(xiàng)目與任務(wù)重新整合，以解決理財(cái)工作任務(wù)為主線，把財(cái)務(wù)管理知識點(diǎn)演變成解決每一個(gè)項(xiàng)目與任務(wù)的工具，將整個(gè)教學(xué)過程融入一個(gè)連貫的業(yè)務(wù)操作流程。在教學(xué)內(nèi)容的組織上，每個(gè)理財(cái)項(xiàng)目由若干個(gè)工作任務(wù)構(gòu)成，每個(gè)任務(wù)包括案例導(dǎo)入、任務(wù)安排、知識準(zhǔn)備、任務(wù)實(shí)施（職業(yè)判斷、業(yè)務(wù)操作）和能力訓(xùn)練五個(gè)環(huán)節(jié)，按照業(yè)務(wù)操作的流程順序和相關(guān)任務(wù)的決策方法，借助財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)和真實(shí)案例分析，將理財(cái)項(xiàng)目、工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)情境，將學(xué)習(xí)課堂變成工作場所，通過情景模擬、角色扮演、分組討論等能力訓(xùn)練，使學(xué)生獲得真實(shí)的職場感性體驗(yàn)，達(dá)到“做中學(xué)，學(xué)中做”，使課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化、任務(wù)化和實(shí)踐化，培養(yǎng)學(xué)生勝任財(cái)務(wù)管理崗位的職業(yè)能力。

三、改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式

重構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容需要通過創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)模式設(shè)計(jì)中，以強(qiáng)化學(xué)生理財(cái)技能、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力為目的，采取突出實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工學(xué)交替、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，并突出了企業(yè)背景再現(xiàn)、理財(cái)職場模擬、理實(shí)學(xué)做一體、能力訓(xùn)練遞進(jìn)、考核動(dòng)態(tài)彈性等教學(xué)特色，將知識準(zhǔn)備與專題講座相結(jié)合，將能力訓(xùn)練與理財(cái)實(shí)踐相結(jié)合，將課堂講授與多媒體教學(xué)相結(jié)合，將課堂集中學(xué)習(xí)與資源庫自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，將任務(wù)測試與調(diào)研報(bào)告、財(cái)務(wù)分析和專業(yè)論文相結(jié)合。通過靈活運(yùn)用情景教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、翻轉(zhuǎn)課堂、角色扮演法等多種教學(xué)方法，仿真感悟，真實(shí)體驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心，增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生財(cái)務(wù)管理職業(yè)能力的提高和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

四、改進(jìn)實(shí)操技能培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)理財(cái)能力遞進(jìn)

針對課程特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位能力的需要為依據(jù)，立足高職“教學(xué)做”一體化教學(xué)特色，做到學(xué)做一體、理實(shí)融通，實(shí)現(xiàn)理財(cái)人員的能力遞進(jìn)，創(chuàng)建 “感知實(shí)訓(xùn)、案例實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)”四位一體的實(shí)操技能培養(yǎng)模式。（1）感知實(shí)訓(xùn)，這一階段主要是讓學(xué)生了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境，財(cái)務(wù)管理工作的地位，財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)以及國家對財(cái)務(wù)人員的管理方式等。一般由任課教師帶學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)訓(xùn)，利用寒暑假讓學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)有關(guān)的社會實(shí)踐或者社會調(diào)查，開展主題班會進(jìn)行討論交流等方式開展相關(guān)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。（2）案例實(shí)訓(xùn)，這一階段由老師精選國內(nèi)外理財(cái)項(xiàng)目典型案例，組織學(xué)生進(jìn)行討論，最后由老師點(diǎn)評總結(jié)，主要是鍛煉學(xué)生利用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。（3）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，本階段主要是針對每個(gè)項(xiàng)目下的具體工作任務(wù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，尤其圍繞學(xué)生日常生活中比較緊密的理財(cái)互動(dòng)，如買房購車的資金如何籌資，多余的資金如何投資，賺了錢怎么分配，如何最大限度地實(shí)現(xiàn)理財(cái)價(jià)值最大化等等，由此鍛煉了學(xué)生的專項(xiàng)理財(cái)能力。（4）企業(yè)實(shí)訓(xùn)，主要是讓學(xué)生深入企業(yè)，感受企業(yè)的財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)控制的方法，明確企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)施進(jìn)程。企業(yè)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，組織企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)理、會計(jì)人員與學(xué)生間相互交流，交流的目的主要是對學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中疑惑的問題進(jìn)行答疑解惑。通過遞進(jìn)式的分層訓(xùn)練、漸次提升，讓學(xué)生了解企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程，掌握了財(cái)務(wù)管理的方法，體驗(yàn)了真實(shí)的理財(cái)環(huán)境，提高了學(xué)生理財(cái)能力，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)校到企業(yè)、從理論到實(shí)際和教學(xué)做一體的深度融合，為培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)能力提供了有力的支撐。

綜上所述，構(gòu)建以財(cái)務(wù)管理職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的“分層項(xiàng)目化”課程內(nèi)容，靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂和微課，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，通過崗位認(rèn)知、案例分析、項(xiàng)目模擬和職場實(shí)戰(zhàn)，創(chuàng)建“四位一體”的實(shí)操技能培養(yǎng)模式，能極大地提升學(xué)生的理財(cái)能力，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，課程改革能有效提高了教師自身素質(zhì)和科研能力，并且促使教改更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。Z

參考文獻(xiàn)：

第3篇

《證券投資實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí)提高了財(cái)經(jīng)類相關(guān)專業(yè)學(xué)生的投資理財(cái)意識和能力，但傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式難以適應(yīng)時(shí)展的需要。作為一門特別重視理論和實(shí)際緊密結(jié)合的課程，要讓學(xué)生掌握好這門功課的核心知識和技能，能夠?qū)W以致用，教學(xué)模式的改革勢在必行。因此，按照培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新能力的目標(biāo)要求，我們在《證券投資實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革方面做了深入的探索與實(shí)踐，教學(xué)改革的重點(diǎn)主要包括案例教學(xué)和證券投資理財(cái)真實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目兩大部分。

一、證券投資實(shí)務(wù)案例教學(xué)

案例教學(xué)是運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，將傳統(tǒng)教學(xué)的以“課本”為本、從概念到概念的注入式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N促進(jìn)學(xué)生成為教學(xué)主體，使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的開放式教學(xué)方式。

1.《證券投資實(shí)務(wù)》案例教學(xué)的必要性

《證券投資實(shí)務(wù)》是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性和應(yīng)用性的課程，需要學(xué)生綜合運(yùn)用證券投資的基礎(chǔ)知識和基本原理。而傳統(tǒng)的課堂理論講授下抽象和過度概括化的理論知識，難以幫助學(xué)生完整的理解和吸收，案例教學(xué)在一個(gè)真實(shí)的背景環(huán)境下，寓抽象于具體、置情境于課堂，顯著增強(qiáng)教師的授課效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生更好地全面理解并運(yùn)用到實(shí)踐中去解決處理類似的證券投資問題，具備傳統(tǒng)的理論教學(xué)不可替代的優(yōu)勢。

2.代表性案例的選擇

要想充分發(fā)揮案例教學(xué)的效用，就需要任課教師優(yōu)選有代表性的案例，并對選用案例進(jìn)行科學(xué)、合理的深加工。比如在系統(tǒng)講解證券投資基礎(chǔ)知識之后，可以對上交所和深交所的上市證券種類進(jìn)行分析和比較，從而讓學(xué)生對各種證券的特點(diǎn)有更加直觀的認(rèn)識。案例材料應(yīng)主要包括如下內(nèi)容：理論知識點(diǎn)講解，主要簡明而系統(tǒng)地講解分析本案例需要預(yù)先掌握的背景知識和技能；案例基本材料；分析問題及分析引導(dǎo)材料；應(yīng)達(dá)到的預(yù)期效果。

3.《證券投資實(shí)務(wù)》案例教學(xué)的實(shí)施

教師在案例教學(xué)實(shí)施過程中，要重點(diǎn)把握以下兩點(diǎn)：

（1）案例教學(xué)與理論傳授的關(guān)系

案例教學(xué)與理論知識學(xué)習(xí)目的應(yīng)當(dāng)一致。在案例教學(xué)之后應(yīng)通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們分析問題的能力。案例教學(xué)與理論傳授的進(jìn)度要相同。應(yīng)該根據(jù)《證券投資實(shí)務(wù)》課程的理論學(xué)習(xí)順序來編寫案例，并有針對性地開展案例訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)大綱，針對不同的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行案例教學(xué)。

（2）案例教學(xué)的課堂組織

教師要處理好案例教學(xué)與其它教學(xué)手段的關(guān)系，要注意由傳授者到引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段提高案例教學(xué)效果，以保障案例教學(xué)的實(shí)施。從“案例準(zhǔn)備、案例分析與討論、案例總結(jié)評述、撰寫案例分析報(bào)告"這四個(gè)環(huán)節(jié)入手，加強(qiáng)課堂管理，維護(hù)好課堂紀(jì)律，營造生動(dòng)的課堂氛圍，為案例教學(xué)創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，并取得良好的案例教學(xué)效果。

二、證券投資理財(cái)真實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)構(gòu)想

我校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的投資理財(cái)模擬實(shí)訓(xùn)已經(jīng)開展多年，取得了一定效果，但對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的提高仍不夠理想。為了進(jìn)一步提高我校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的投資理財(cái)能力，解決真實(shí)生產(chǎn)性投資理財(cái)實(shí)訓(xùn)難于開展這一難題，我們構(gòu)想通過設(shè)立證券投資理財(cái)真實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開展實(shí)戰(zhàn)型投資理財(cái)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

1.證券投資理財(cái)真實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目意義

依托央財(cái)基地建設(shè)的投資理財(cái)與股份交易中心為財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生提供了良好的軟硬件實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為了更好的調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，讓大家在真實(shí)的證券市場上累積投資經(jīng)驗(yàn)和提高操作水平，我們構(gòu)想開發(fā)基于真實(shí)證券市場的投資理財(cái)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，。

2.項(xiàng)目實(shí)施方案

（1）實(shí)訓(xùn)對象：經(jīng)濟(jì)系證券專業(yè)和財(cái)管專業(yè)的二年級學(xué)生，分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組參照基金公司架構(gòu)設(shè)置基金經(jīng)理（小組長），研究員，交易員，風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控等崗位，團(tuán)隊(duì)合作，審慎投資。

（2）資金來源：按照平等自愿的原則，我校老師和參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生自愿出資。老師出資資金匯總后平均分配到各小組賬戶。學(xué)生出資資金進(jìn)入本人所在小組的賬戶。

（3）賬戶開立：積極聯(lián)系有合作關(guān)系的證券公司營業(yè)部，每個(gè)小組以小組長的身份開立證券賬戶和資金，組員自愿開戶，爭取證券公司設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金和提供一些便利條件。

（4）投資范圍：投資標(biāo)的限定于國內(nèi)A股市場、債券和貨幣式基金。

（5）操作要求：各小組在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，由小組長組織大家研究分析證券市場的走勢和具體的上市公司，撰寫針對上市公司的研究報(bào)告，建立自選的股票池，跟蹤分析，買入某只股票前必須列出買入的理由和可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，設(shè)立止損位。要求做好倉位管理，穩(wěn)健投資，資金受到嚴(yán)格監(jiān)管，不得擅自挪作他用。

第4篇

關(guān)鍵詞：工學(xué)交替　校內(nèi)實(shí)訓(xùn)　校外實(shí)習(xí)　師資建設(shè)

一、高職投資理財(cái)專業(yè)工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式選擇

(一)幾種主要工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的比較

高職教育工學(xué)結(jié)合必須體現(xiàn)職業(yè)性，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目的。工學(xué)結(jié)合的操作形式是多樣的，有“工學(xué)并行”、“工學(xué)交替”、“項(xiàng)目導(dǎo)向”等形式。

“工學(xué)并行”是學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行工作實(shí)踐。在這種模式下，學(xué)生一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，一方面在業(yè)余時(shí)間參加工作實(shí)踐。在校內(nèi)學(xué)習(xí)文化、基礎(chǔ)理論課模塊課程的同時(shí)，合作企業(yè)為各專業(yè)學(xué)生留出一部分工學(xué)并行的工作崗位，并隨著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度輪換崗位。

“項(xiàng)目導(dǎo)向”是學(xué)生在學(xué)校教師的指導(dǎo)下，通過完成用人單位提交的實(shí)際項(xiàng)目，如調(diào)研任務(wù)、規(guī)劃勘測任務(wù)和產(chǎn)品或項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“工學(xué)交替”是全日制學(xué)習(xí)學(xué)期與全日制工作學(xué)期的交替，工作學(xué)期的工作是經(jīng)學(xué)校認(rèn)可的，學(xué)期的長度取決于學(xué)校采用的學(xué)期制。在校內(nèi)學(xué)完一定文化、基礎(chǔ)理論課模塊課程之后，到各合作企業(yè)工學(xué)交替工作崗位上進(jìn)行全日制的較長時(shí)間的上崗訓(xùn)練。

(二)“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式優(yōu)勢分析

不同專業(yè)有不同的行業(yè)背景和需求，不能簡單地拿來就用，應(yīng)該根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，辦出自己的特色。筆者認(rèn)為“工學(xué)交替”較之“工學(xué)并行”等其他工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式更適合投資理財(cái)專業(yè)的特點(diǎn)，是更適合投資理財(cái)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。該模式使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)習(xí)一實(shí)訓(xùn)一學(xué)習(xí)一實(shí)習(xí)交替進(jìn)行的過程，全面推動(dòng)了教學(xué)時(shí)間、空間、主體交替向縱深發(fā)展，更有利于高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)。

1，有利于理論與實(shí)踐的融會貫通。教學(xué)時(shí)間與工作時(shí)間相互交替使學(xué)生在一個(gè)學(xué)期課堂上學(xué)到的系統(tǒng)理論能充分融入到工作實(shí)踐中，同時(shí)通過一學(xué)期工作實(shí)踐所遇到的實(shí)際問題又可在下一學(xué)期的課堂教學(xué)中進(jìn)行融會貫通，使學(xué)生的理論與實(shí)踐能力呈螺旋式提升。

2，有利于教學(xué)空間的延伸。工學(xué)交替將主要教學(xué)場所從教室、學(xué)校延伸到模擬或仿真實(shí)驗(yàn)室、頂崗實(shí)習(xí)基地等，使學(xué)生的綜合能力得到有效鍛煉。

3，有利于不斷豐富教學(xué)主體。新的人才培養(yǎng)模式必須在全體教師與全社會的參與下推行，教學(xué)主體將從教師、學(xué)生拓展到企業(yè)、社會、其他職業(yè)部門等主體。學(xué)生不但可以從中獲得專業(yè)知識，更重要的是培養(yǎng)鍛煉了與人相處的能力。

4，更容易獲得對口單位的認(rèn)可與配合。由于投資理財(cái)專業(yè)所需要結(jié)合的主要對口單位是銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在一定程度上降低實(shí)習(xí)單位的人力成本，更容易得到對口單位的認(rèn)可與配合。

二、高職投資理財(cái)專業(yè)“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)校內(nèi)課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，整合理論課程體系，本著高職教育“必須、夠用”的原則，將課程內(nèi)容模塊化，明確課程內(nèi)容與培養(yǎng)技能的關(guān)系，分解出各技能所具備的知識，從而根據(jù)技能設(shè)置課程模塊。在課程的難度和廣度方面，遵循“實(shí)用為先、夠用為度”的原則，圍繞所確定的職業(yè)能力要求設(shè)置課程模塊，并結(jié)合職業(yè)技能鑒定考核大綱，對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，開發(fā)出有特色的投資理財(cái)專業(yè)的系列課程。

(二)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)

為了培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型人才，學(xué)校應(yīng)建設(shè)校內(nèi)仿真的實(shí)訓(xùn)基地，采取理論課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)交替的方式。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)采取利用校園內(nèi)仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在一學(xué)期或者一個(gè)完整的理論體系課程完成之后，緊接著進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。

1，學(xué)生在校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，在仿真實(shí)驗(yàn)室內(nèi)開展各類有校外兼職指導(dǎo)老師參加的投資與理財(cái)活動(dòng)，如大學(xué)生模擬證券投資大賽、金融知識大講堂、理財(cái)方案設(shè)計(jì)大賽等，培養(yǎng)學(xué)生操作能力、溝通能力。

2，在仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中開設(shè)專門的技能課，如點(diǎn)鈔、計(jì)算機(jī)輸入、小鍵盤數(shù)字輸入等，聘請校外銀行技能冠軍為校外指導(dǎo)老師，定期舉行各項(xiàng)技能大賽，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

3，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)，如成立金融投資協(xié)會等組織。定期開展邀請老師開辦禮儀培訓(xùn)講座或講課；在投資理財(cái)實(shí)訓(xùn)室的公告欄上及時(shí)公告信息中心收集的重要信息、投資理財(cái)知識以及業(yè)務(wù)技術(shù)中心的分析成果；出版投資理財(cái)信息報(bào)等活動(dòng)。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)大大豐富了學(xué)生的課外生活，有利于提高學(xué)生各方面的實(shí)踐運(yùn)用能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，改善學(xué)生的思維方式及綜合能力。

(三)校外實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)

校外實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用建設(shè)的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生與企業(yè)零距離接觸，在真實(shí)的工作環(huán)境和素質(zhì)教育環(huán)境中學(xué)習(xí)做人做事的本領(lǐng)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提升就業(yè)的競爭力。

高職院校應(yīng)努力建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，選擇證券公司、期貨公司、保險(xiǎn)公司、財(cái)務(wù)公司、投資公司等對口企業(yè)合作辦學(xué)，簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足，豐富學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在濃厚的職業(yè)氛圍中提升投資理財(cái)專業(yè)職業(yè)能力。筆者通過對多家銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)的調(diào)研得知，由于工學(xué)交替，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間比較長，金融機(jī)構(gòu)對工學(xué)交替的模式比對輪訓(xùn)式的工學(xué)并行模式更感興趣。

三、高職投資理財(cái)專業(yè)“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式存在的問題及對策

(一)存在的問題

1，校內(nèi)仿真實(shí)驗(yàn)室不健全。校內(nèi)仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是實(shí)施“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。校內(nèi)仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)消耗是比較大的，而目前高職院校在理財(cái)專業(yè)這方面的投入是非常少的，校內(nèi)仿真實(shí)驗(yàn)室不健全。真正用在學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練中的費(fèi)用更是少得可憐，這與實(shí)際操作訓(xùn)練的需要有太大的差距，很多實(shí)踐訓(xùn)練只能流于形式。

2，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)比較困難。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是實(shí)施“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是困難所在。從目前的實(shí)際情況來看，工學(xué)交替的難點(diǎn)在于學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方能否找到共同的目標(biāo)、利益及動(dòng)力，必須使企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方參與者找到校企合作的結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)“多贏”，這是工學(xué)結(jié)合模式能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

3，師資力量薄弱。學(xué)校正規(guī)編制的教師大多從高校畢業(yè)直接進(jìn)高職院校從教，教師本身就是理論有余、實(shí)踐不足，在教學(xué)中就不可避免地出現(xiàn)“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。高職投資理財(cái)專業(yè)師資隊(duì)伍數(shù)量短缺和結(jié)構(gòu)不合理將極大制約了“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施。

(二)解決方案

1，學(xué)校加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的資金投入。高職院校應(yīng)不斷加大實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的硬件投入。高職院校的特色就是高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)院應(yīng)購置投資理財(cái)專業(yè)技能訓(xùn)練的設(shè)備、軟件系統(tǒng)，在實(shí)訓(xùn)過程中，創(chuàng)建和模擬金融企業(yè)、證券、保險(xiǎn)、期貨等經(jīng)營環(huán)境。規(guī)范課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得到充分的鍛煉，使學(xué)生掌握規(guī)范的操作技能。

第5篇

摘 要：基于協(xié)同育人理論，從學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的激發(fā)和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)入手，致力于打破導(dǎo)致理論與實(shí)踐分割的傳統(tǒng)教育理念，重構(gòu)高職投資與理財(cái)專業(yè)課程體系，培養(yǎng)符合“行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)要求、社會認(rèn)可”適應(yīng)現(xiàn)代金融轉(zhuǎn)型升級要求的高素質(zhì)、技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞 ：協(xié)同創(chuàng)新育人平臺 高職投資與理財(cái)專業(yè) 課程體系

通過協(xié)同創(chuàng)新育人平臺，從構(gòu)建高職投資與理財(cái)專業(yè)課程體系著手，以提高高職投資與理財(cái)人才培養(yǎng)質(zhì)量以符合“行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)要求、社會認(rèn)可”，滿足金融行業(yè)轉(zhuǎn)型升級、職業(yè)變遷對高素質(zhì)、技術(shù)技能型投資與理財(cái)人才提出的新要求，同時(shí)為同類院校投資與理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)提供可借鑒的實(shí)證經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)投資與理財(cái)專業(yè)群的建設(shè)。

1、協(xié)同創(chuàng)新育人平臺的建設(shè)

學(xué)院公司——匯達(dá)企業(yè)管理咨詢有限公司由惠州市理財(cái)師協(xié)會與財(cái)經(jīng)學(xué)院金融系部分教師共同出資創(chuàng)辦，經(jīng)工商注冊，面向社會開展企業(yè)管理咨詢、投資管理信息咨詢、教育培訓(xùn)等業(yè)務(wù)。

該項(xiàng)目將以學(xué)院公司為主體，聯(lián)合惠州市金融管理局、惠州市理財(cái)師協(xié)會，通過積極加強(qiáng)同惠州學(xué)院協(xié)作關(guān)系，廣泛開展同聯(lián)訊證券有限公司、廣發(fā)證券惠州營業(yè)部、長江證券惠州下鋪營業(yè)部、太東商銀投資有限公司等企業(yè)的合作構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新育人平臺，在此平臺上組建博知學(xué)子創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心、股民夜校、理財(cái)沙龍，籌建坤林證券投資工作室、暹亮理財(cái)規(guī)劃工作室等。項(xiàng)目基于協(xié)同育人理論，從學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的激發(fā)和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)入手，致力于打破導(dǎo)致理論與實(shí)踐分割的傳統(tǒng)教育理念，重構(gòu)高職投資與理財(cái)專業(yè)課程體系，培養(yǎng)符合“行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)要求、社會認(rèn)可” 適應(yīng)現(xiàn)代金融轉(zhuǎn)型升級要求的高素質(zhì)、技術(shù)技能型人才。

1.1 協(xié)同創(chuàng)新育人平臺構(gòu)建目標(biāo)

協(xié)同創(chuàng)新育人平臺構(gòu)建目標(biāo)：一是學(xué)校與政府部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等部門聯(lián)手針對金融類企業(yè)的人才需求狀況進(jìn)行社會調(diào)研，建立金融類人員需求庫；同時(shí)對投資與理財(cái)專業(yè)人才進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查和分析，建立投資與理財(cái)專業(yè)人才供應(yīng)庫，從而掌握人才的供求情況，為投資與理財(cái)專業(yè)課程體系構(gòu)建提供理論依據(jù)。二是平臺的構(gòu)建使改革的課程體系及時(shí)得到實(shí)踐檢驗(yàn)，為構(gòu)建的課程體系是否符合“行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)要求、社會認(rèn)可”提供了實(shí)踐依據(jù)。

1.2 協(xié)同創(chuàng)新育人平臺資源共享機(jī)制

1.2.1 師資隊(duì)伍共享。學(xué)校教師既是學(xué)校的老師，承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也是協(xié)同創(chuàng)新育人平臺合作企業(yè)員工，具有一定的技能、高素質(zhì)企業(yè)員工被聘為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師。

1.2.2 信息共享。金融行業(yè)發(fā)展趨勢、行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的變化等信息的共享。

1.2.3 教學(xué)條件的共享。平臺為學(xué)校教師和學(xué)生提供專門的培訓(xùn)。學(xué)校教師為企業(yè)提供證券經(jīng)紀(jì)、金融產(chǎn)品營銷、企業(yè)融資服務(wù)、企業(yè)管理咨詢、項(xiàng)目策劃等服務(wù)。

2、基于協(xié)同創(chuàng)新育人平臺的高職投資與理財(cái)專業(yè)課程體系構(gòu)建

2.1 人才培養(yǎng)模式的研究

高職投資與理財(cái)專業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生“工作能力——核心知識能力——持續(xù)創(chuàng)新能力”為目標(biāo)，以保障學(xué)生“就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)—?jiǎng)?chuàng)新”的可持續(xù)發(fā)展（見圖1）。

2.2 課程體系的改革研究

基于協(xié)同創(chuàng)新育人平臺下的高職投資與理財(cái)專業(yè)課程體系改革主要包括以下內(nèi)容：

一是要明確通過課程的設(shè)置和內(nèi)容的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力進(jìn)階，培養(yǎng)學(xué)生的“工作能力——核心知識能力——持續(xù)創(chuàng)新能力”。

二是要明確課程的設(shè)置和內(nèi)容構(gòu)建主體、步驟和方法。擬定的方案如圖2：

3、實(shí)施方案

該項(xiàng)目在協(xié)同創(chuàng)新育人平臺下，通過平臺有機(jī)整合資源，調(diào)查和分析金融類人才的具體要求，主要從培養(yǎng)學(xué)生“工作能力——核心知識能力——持續(xù)創(chuàng)新能力”著手構(gòu)建投資與理財(cái)專業(yè)課程體系，形成特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)地區(qū)金融行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要。

3.1 具體實(shí)施方案：

3.1.1 完善協(xié)同創(chuàng)新育人平臺，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在學(xué)院公司的基礎(chǔ)上，拓展博知學(xué)子創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心運(yùn)行的各個(gè)主體，同時(shí)建立“坤林證券投資工作室”和“暹亮理財(cái)規(guī)劃工作室”，使以學(xué)院公司為主體的協(xié)同創(chuàng)新育人平臺能夠?yàn)橥顿Y與理財(cái)專業(yè)課程的構(gòu)建提供理論和實(shí)踐依據(jù)（如圖3）。

3.1.2 強(qiáng)化人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系。堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生“工作能力——核心知識能力——持續(xù)創(chuàng)新能力”相結(jié)合，立足為珠江三角區(qū)特別是惠州市金融服務(wù)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)、技能型應(yīng)用人才，在今后的建設(shè)中，每年開展一次專業(yè)調(diào)研，會同行業(yè)企業(yè)專家，研究適應(yīng)市場需求的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)。

在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，以課程內(nèi)容改革為核心，以教學(xué)方法、手段改革為重點(diǎn)，對現(xiàn)有的基于校企合作開發(fā)的課程體系，進(jìn)行課程二次開發(fā)，促進(jìn)課程、教材建設(shè)的規(guī)范化、現(xiàn)代化和系列化，著手開發(fā)“課證一體化”課程，保障課程的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“工作能力——核心知識能力——持續(xù)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)。

3.1.3 充分利用協(xié)同創(chuàng)新育人平臺，打造高水準(zhǔn)的“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍。立足已有師資隊(duì)伍，通過引進(jìn)與培養(yǎng)、進(jìn)修提高等手段，優(yōu)化師資隊(duì)伍，通過育人平臺不斷完善專任教師到企業(yè)、外聘教師到學(xué)校兼職授課的機(jī)制，提升教師整體水平，建立一支了解社會需求和教學(xué)手段豐富、教學(xué)水平優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，為課程體系的構(gòu)建和課程方案的優(yōu)化夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.1.4 建成設(shè)施設(shè)備省內(nèi)一流，集學(xué)生實(shí)訓(xùn)、教師技能培訓(xùn)和社會培訓(xùn)為一體的實(shí)踐教學(xué)基地。加強(qiáng)對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)的管理，通過協(xié)同創(chuàng)新育人平臺，不斷推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，保證學(xué)生的專業(yè)技能得到有效訓(xùn)練；完善現(xiàn)有的證券投資實(shí)訓(xùn)室、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室；新建1個(gè)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室；新建1個(gè)黃金外匯交易實(shí)訓(xùn)室。

3.1.5 構(gòu)建全方位的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系

（1）在協(xié)同創(chuàng)新育人平臺的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)校與社會（包括政府、用人單位、媒體、家長等）全方位的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和監(jiān)控機(jī)制，形成以學(xué)校為核心，社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。

（2）適當(dāng)引進(jìn)第三方評價(jià)體系，對課程體系構(gòu)建以后的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全方位的評價(jià)，以確立課程體系構(gòu)建的效果。

通過在協(xié)同創(chuàng)新育人平臺下進(jìn)行投資與理財(cái)專業(yè)課程體系改革，為惠州市盡快進(jìn)入廣東省第二梯隊(duì)輸送高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的金融專業(yè)人才。改革后學(xué)生動(dòng)手能力明顯加強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，對行業(yè)忠誠度提高；主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和創(chuàng)新能力提升明顯。就業(yè)對口率和留職率顯著提高。對廣東省同類院校投資與理財(cái)專業(yè)課程體系構(gòu)建起到引領(lǐng)和示范作用。提升整個(gè)地區(qū)高職投資與理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)地方行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。輻射并帶動(dòng)我校投資與理財(cái)專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展。促進(jìn)該專業(yè)群在教學(xué)管理、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、校內(nèi)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、頂崗就業(yè)等方面全面發(fā)展。為我院深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)造一個(gè)新亮點(diǎn)，同時(shí)也提高我校投資與理財(cái)專業(yè)群的社會知名度。在原有我院教學(xué)改革成果獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)和推廣應(yīng)用，為創(chuàng)新高等職業(yè)教育投資與理財(cái)專業(yè)群的人才培養(yǎng)模式及其持續(xù)發(fā)展起到較好的示范作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程忠國，周暉，鄢維峰．政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新育人機(jī)制的實(shí)踐與思考——以廣州城建職業(yè)學(xué)院為例[J]職業(yè).2014年09期．

[3]?揭平英．基于協(xié)同創(chuàng)新“多方共建”實(shí)踐育人模式的思考 [J]．佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014年06期．

[4]呂獻(xiàn)榮．基于提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的高職投資與理財(cái)專業(yè)課程體系構(gòu)建[J]．當(dāng)代職業(yè)教育，2012年08期．

作者簡介：

第6篇

一、高職高專投資與理財(cái)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

（一）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

我國目前很多高校投資與理財(cái)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對滯后,即使有了投資與理財(cái)?shù)膶?shí)驗(yàn)室,部分高校也沒將其看作專業(yè)教學(xué)的正常投入,而是將它主要用于創(chuàng)收。同時(shí)由于師資的缺乏,導(dǎo)致了很多高校的證券投資分析教學(xué)目前仍然停留在課堂講授上,實(shí)驗(yàn)操作、模擬交易、案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等方面嚴(yán)重不足,或放任自流,或流于形式。

（二）教學(xué)手段和方法落后

投資與理財(cái)專業(yè)教學(xué)過去一直沿用的是“粉筆+黑板”的老模式,但在講解一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程時(shí),無法詳盡展示,結(jié)果造成學(xué)生聽課效率低,教師講課達(dá)不到預(yù)期效果的局面。

（三）學(xué)校缺乏與企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)有效溝通合作的平臺,學(xué)生的職業(yè)技能得不到充分鍛煉和提升。

（四）忽視對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)校的教學(xué)過度偏重于專業(yè)知識的教授和專業(yè)技能的掌握,忽視了學(xué)生思想道德、心理素質(zhì)、職業(yè)操守、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新意識等方面的教導(dǎo)與培養(yǎng),不利于形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、教學(xué)改革基本內(nèi)容

改革的基本思路:“以拓寬投資與理財(cái)專業(yè)技術(shù)課程基礎(chǔ)為核心,以更新教學(xué)內(nèi)容和整合課程結(jié)構(gòu)為重點(diǎn),以加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)為突破口,培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)的創(chuàng)新性人才”。

（一）整合課程,重構(gòu)課程體系

通過對企業(yè)工作崗位分析,按照崗位能力要求,理論課程主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)通用能力與職業(yè)專業(yè)能力。職業(yè)通用能力課程包括:經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)等;對于職業(yè)專業(yè)能力課程,與企業(yè)合作開發(fā)《客戶經(jīng)理實(shí)務(wù)》課程,并以該課程為核心,以突出專業(yè)技能訓(xùn)練的證券投資分析、證券交易、證券投資基金、期貨投資實(shí)務(wù)、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)等主干的專業(yè)課程體系。

（二）強(qiáng)化技能,構(gòu)建實(shí)踐課程體系

圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的金融技術(shù)應(yīng)用能力這個(gè)目標(biāo),突出應(yīng)用能力的培養(yǎng),構(gòu)建以職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系。對投資與理財(cái)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃做整體的修訂。將學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程分為認(rèn)知實(shí)踐、課堂實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)三種。在形式安排上做提前、拉長、加寬和放限的變革,并且增加實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)。這些實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的開設(shè),大幅提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)際操作能力,為今后走上工作崗位在較短時(shí)間內(nèi)勝任工作提供了前提保障。

（三）突出創(chuàng)新的拓展教育

注重對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的提高是實(shí)施課程體系改革的目標(biāo)之一。為此,投資與理財(cái)專業(yè)還需設(shè)置金融服務(wù)禮儀、國際金融、金融產(chǎn)品營銷、保險(xiǎn)綜合、商業(yè)銀行實(shí)務(wù)、個(gè)人理財(cái)、綜合理財(cái)專題等方面課程。這些課程的講授形式主要以專題形式進(jìn)行教學(xué),需大量邀請行業(yè)、企業(yè)專家進(jìn)行講座。這些課程的設(shè)置有效的解決了學(xué)校缺乏與企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)溝通合作的平臺,學(xué)生的職業(yè)技能能夠得到充分鍛煉和提升。

（四）融工作于學(xué)習(xí)過程的情景設(shè)計(jì)教學(xué)模式

從高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的總目標(biāo)出發(fā),對學(xué)生進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練。在具體的授課中,以工作過程為導(dǎo)向,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng),以證券客戶經(jīng)理的實(shí)際案例作為載體,以實(shí)際工作過程為主線,開展現(xiàn)場教學(xué),創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)際的工作情景,學(xué)做一體,使學(xué)生能夠在工作項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)過程中完成對書本知識、工作過程知識等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和操作技能的掌握。同時(shí),還在教學(xué)中引入實(shí)際建設(shè)工作情境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與實(shí)際的客戶經(jīng)理服務(wù),培養(yǎng)實(shí)際的服務(wù)技能與素養(yǎng)。

（五）課程“考試方式”改革

課程“考試方式”建議——采用“過程評價(jià)”、“量化評價(jià)”和“多元主體評價(jià)”。

1、采用“過程評價(jià)”方式,構(gòu)建“合理”的評價(jià)分值結(jié)構(gòu)。“過程評價(jià)”是對每個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)期所有完成的實(shí)訓(xùn)作業(yè)都要進(jìn)行評估,對整個(gè)課程教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)也都進(jìn)行評估。

2、制定“量化評價(jià)”指標(biāo),采用“表格評價(jià)”。為使課程評估落在實(shí)處,制定具體的、可操作的“量化評價(jià)”指標(biāo),并制作成評價(jià)表格,使復(fù)雜的評價(jià)指標(biāo)可以采用“表格評價(jià)”。

3、采用“教師、學(xué)生、社會”相結(jié)合的“多元主體評價(jià)”。課程評價(jià)不能由教師一人決定,應(yīng)該采用“教師、學(xué)生、社會”相結(jié)合的多元評價(jià)方式。“多元評價(jià)”能夠增強(qiáng)學(xué)生主體意識;鍛煉學(xué)生評價(jià)能力、自信心理;能夠引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)、增強(qiáng)責(zé)任、不斷攀登。“多元主體評價(jià)”操作為:

第7篇

【關(guān)鍵詞】高職院校；個(gè)人理財(cái)規(guī)劃；課程；實(shí)踐教學(xué)

個(gè)人理財(cái)規(guī)劃課程是高職院校財(cái)經(jīng)類的主干課程，主要針對金融專業(yè)或投資理財(cái)專業(yè)的學(xué)生，該課程的學(xué)習(xí)可以使使學(xué)生形成良好的個(gè)人理財(cái)服務(wù)理念和投資風(fēng)險(xiǎn)意識，掌握個(gè)人理財(cái)基本原理，樹立科學(xué)的理財(cái)理念，靈活運(yùn)用個(gè)人投資理財(cái)工具，培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)技能，具備個(gè)人投資理財(cái)產(chǎn)品的理財(cái)能力，同時(shí)使學(xué)生具備從事個(gè)人理財(cái)規(guī)劃崗位的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。通過完成銀行產(chǎn)品理財(cái)、證券產(chǎn)品理財(cái)、保險(xiǎn)產(chǎn)品理財(cái)、房地產(chǎn)投資理財(cái)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用銀行產(chǎn)品理財(cái)、證券產(chǎn)品理財(cái)、保險(xiǎn)產(chǎn)品理財(cái)、房地產(chǎn)投資理財(cái)，根據(jù)客戶的需要進(jìn)行相應(yīng)的理財(cái)規(guī)劃。

1.個(gè)人理財(cái)與資金的時(shí)間價(jià)值的實(shí)踐教學(xué)

1.1 認(rèn)識和感受資金的時(shí)間價(jià)值

在能力目標(biāo)方面能對資金的時(shí)間價(jià)值進(jìn)行計(jì)算；知識目標(biāo)能進(jìn)行復(fù)利的計(jì)算，年金的計(jì)算，貼現(xiàn)率的計(jì)算。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①演示：復(fù)利現(xiàn)值和終值的計(jì)算；②演示：年金計(jì)算：普通年金，預(yù)付年金，遞延年金，永續(xù)年金；③演示：貼現(xiàn)率的計(jì)算。可展示的結(jié)果是各小組計(jì)算的資金時(shí)間價(jià)值。

1.2 個(gè)人主要理財(cái)產(chǎn)品分析

在能力目標(biāo)方面能對銀行理財(cái)產(chǎn)品進(jìn)行分析、保險(xiǎn)產(chǎn)品進(jìn)行分析；知識目標(biāo)層面要知道常見的理財(cái)產(chǎn)品，如：金融理財(cái)產(chǎn)品：銀行理財(cái)產(chǎn)品、股票、債券、基金、保險(xiǎn)、外匯等；實(shí)物理財(cái)產(chǎn)品：創(chuàng)辦經(jīng)營實(shí)體、黃金、房產(chǎn)、郵幣卡、藝術(shù)品等。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①比較：風(fēng)險(xiǎn)；②比較：收益；③比較：流動(dòng)性。可展示的結(jié)果是各種理財(cái)產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)、收益與流動(dòng)性。

2.銀行產(chǎn)品理財(cái)

2.1 認(rèn)識銀行理財(cái)產(chǎn)品

在能力目標(biāo)方面能認(rèn)識儲蓄存款、銀行卡、外匯產(chǎn)品、紙黃金等理財(cái)產(chǎn)品；知識目標(biāo)層面了解銀行產(chǎn)品種類：儲蓄存款、銀行卡、外匯產(chǎn)品、紙黃金。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①分析：儲蓄存款的收益；②分析：紙黃金的收益。可展示的結(jié)果各小組銀行理財(cái)產(chǎn)品的收益。

2.2 銀行產(chǎn)品投資效益分析

在能力目標(biāo)方面能對銀行產(chǎn)品的收益進(jìn)行計(jì)算、分析哪些銀行產(chǎn)品值得投資；知識目標(biāo)層面知道銀行產(chǎn)品的收益如何計(jì)算、了解哪些銀行產(chǎn)品值得投資。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①演示：活期儲蓄存款利息計(jì)算；②演示：定活兩便儲蓄存款利息計(jì)算；③演示：通知儲蓄存款利息計(jì)算；④演示：定期儲蓄存款利息計(jì)算；⑤演示：教育儲蓄存款利息計(jì)算；⑥演示：憑證式國庫券利息計(jì)算；⑦演示：儲蓄存款利息所得稅計(jì)算。可展示的結(jié)果是各種銀行理財(cái)產(chǎn)品的收益。

2.3 銀行產(chǎn)品理財(cái)?shù)膭?dòng)機(jī)與信用管理

在能力目標(biāo)方面能闡釋儲蓄動(dòng)機(jī)，實(shí)施合理的投資行為；知識目標(biāo)層面知道信用體系的重要性和應(yīng)對策略，避免信用問題帶來的損失。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①討論：分組討論銀行產(chǎn)品理財(cái)?shù)膭?dòng)機(jī)；②討論：銀行信用的利弊。可展示的結(jié)果是總結(jié)銀行理財(cái)產(chǎn)品的動(dòng)機(jī)與信用利弊。

3.證券產(chǎn)品理財(cái)

3.1 認(rèn)識證券產(chǎn)品

在能力目標(biāo)方面能認(rèn)識股票、債券、證券投資基金的概念和種類；知識目標(biāo)層面知道當(dāng)前股票、債券、證券投資基金的概念和種類。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①認(rèn)識：股票；②認(rèn)識：證券；③認(rèn)識：基金。可展示的結(jié)果是能展示不同的證券產(chǎn)品。

3.2 證券投資基本分析

在能力目標(biāo)方面能進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)分析、行業(yè)分析、公司分析；知識目標(biāo)層面知道證券投資基本分析方法及變量體系。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①宏觀經(jīng)濟(jì)分析；②企業(yè)所處行業(yè)分析；③小組作業(yè)：選取一家上市公司進(jìn)行分析。可展示的結(jié)果是能對某一上市公司進(jìn)行投資的基本分析。

3.3 證券投資技術(shù)分析

在能力目標(biāo)方面能夠進(jìn)行K線分析、趨勢分析、均線分析；知識目標(biāo)層面掌握K線分析、趨勢分析、均線分析。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①演示：K線分析；②演示：趨勢分析；③演示: 均線分析(利用證券交易軟件進(jìn)行演示)。可展示的結(jié)果是能對某一上市公司進(jìn)行K線分析。

4.保險(xiǎn)產(chǎn)品理財(cái)

4.1 認(rèn)識保險(xiǎn)理財(cái)產(chǎn)品

在能力目標(biāo)方面能夠認(rèn)識保險(xiǎn)的重要性和產(chǎn)品的種類；知識目標(biāo)層面把握風(fēng)險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)管理手段。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①全班同學(xué)分組進(jìn)行討論：保險(xiǎn)理財(cái)產(chǎn)品的重要性；②各小組進(jìn)行發(fā)言。可展示的結(jié)果是各小組能總結(jié)保險(xiǎn)理財(cái)產(chǎn)品的重要性。

4.2 商業(yè)保險(xiǎn)投資品種

在能力目標(biāo)方面能能掌握人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)的品種，商業(yè)保險(xiǎn)用來進(jìn)行哪些風(fēng)險(xiǎn)防范；知道人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)的品種以及商業(yè)保險(xiǎn)用來進(jìn)行哪些風(fēng)險(xiǎn)防范。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①分析人壽保險(xiǎn)；②分析財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)。可展示的結(jié)果是展示人壽保險(xiǎn)與財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)的差異。

4.3 投資型壽險(xiǎn)分析

在能力目標(biāo)方面能夠進(jìn)行分紅險(xiǎn)、萬能險(xiǎn)、投連險(xiǎn)、不同壽險(xiǎn)產(chǎn)品比較分析；掌握、萬能險(xiǎn)、投連險(xiǎn)、不同壽險(xiǎn)產(chǎn)品比較分析。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①分析分紅險(xiǎn)；②分析萬能險(xiǎn)；③分析投連險(xiǎn)。可展示的結(jié)果是展示不同投資壽險(xiǎn)的差異。

4.4 商業(yè)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)操作

在能力目標(biāo)方面能夠進(jìn)行購買保險(xiǎn)的實(shí)際操作？知曉購買保險(xiǎn)應(yīng)注意的問題？出險(xiǎn)后如何理賠？知道如何購買保險(xiǎn)？購買保險(xiǎn)應(yīng)注意的問題？出險(xiǎn)后如何理賠？訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①演示如何購買保險(xiǎn)；②演示如何理賠。可展示的結(jié)果是展示保險(xiǎn)的購買流程與理賠流程圖。

5.房地產(chǎn)投資理財(cái)

5.1 房地產(chǎn)投資收益與風(fēng)險(xiǎn)分析

在能力目標(biāo)方面能夠?qū)Ψ康禺a(chǎn)投資收益進(jìn)行計(jì)算和風(fēng)險(xiǎn)分析，對房地產(chǎn)投資進(jìn)行有效控制；掌握房地產(chǎn)投資收益的計(jì)算和風(fēng)險(xiǎn)，理解房地產(chǎn)投資的有效控制。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①演示：房地產(chǎn)投資收益的計(jì)算；②分析房地產(chǎn)投資的風(fēng)險(xiǎn)。可展示的結(jié)果是：展示房地產(chǎn)投資的收。

5.2 房地產(chǎn)投資策略

在能力目標(biāo)方面能夠掌握如何對住宅投資、對商鋪投資；掌握房地產(chǎn)投資的種類，特點(diǎn)和投資策略。掌握房地產(chǎn)投資的種類，特點(diǎn)和投資策略訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①討論房地產(chǎn)投資策略；②認(rèn)識房地產(chǎn)投資的種類。可展示的結(jié)果是：能針對具體的房地產(chǎn)，提出投資策略。

5.3 房地產(chǎn)投資操作實(shí)務(wù)

在能力目標(biāo)方面，能夠掌握房地產(chǎn)投資操作流程，熟悉房屋買賣合同，房屋租賃合同設(shè)計(jì)的事項(xiàng)；在知識層面掌握房地產(chǎn)投資操作過程中的流程，交易稅費(fèi)，籌資方式。訓(xùn)練方式、手段及步驟是：①演示房地產(chǎn)投資操作流程；②演示房屋買賣合同；③演示房屋租賃合同；④小組作業(yè)：撰寫一份房屋租賃合同。可展示的結(jié)果是：展示房屋買賣與租賃合同，小組作業(yè)匯報(bào)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]張旺軍.投資理財(cái)——個(gè)人理財(cái)規(guī)劃指南[M].北京:科學(xué)出版社,2008,07.

[2]張旺軍.投資理財(cái)——個(gè)人理財(cái)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)教程[M].北京:科學(xué)出版社,2008,07.

第8篇

論文摘 要:文章認(rèn)為在理財(cái)規(guī)劃課程的教學(xué)中，重視現(xiàn)實(shí)案例的應(yīng)用。將現(xiàn)實(shí)案例和理財(cái)課程理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對理財(cái)實(shí)踐的感性認(rèn)識和動(dòng)手能力，并進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

麥肯錫公司在對2020年銀行業(yè)預(yù)測時(shí)指出，“今后20年最具吸引力的將是理財(cái)”。國內(nèi)理財(cái)市場發(fā)展非常快速，2005年銀行理財(cái)產(chǎn)品的銷售額是2千億元，2007年則突破了1萬億元，2008年銀行理財(cái)市場以3萬多億的規(guī)模震動(dòng)了整個(gè)理財(cái)市場，短短幾年時(shí)間銀行理財(cái)已經(jīng)成為大眾理財(cái)?shù)姆绞街弧榱诉m應(yīng)理財(cái)市場的發(fā)展和增加學(xué)生就業(yè)，不少高校金融專業(yè)近年推出了《理財(cái)規(guī)劃》課程。

《理財(cái)規(guī)劃》是一門新課程，也是一門實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性非常強(qiáng)的課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生具備運(yùn)用綜合理財(cái)知識對處于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的個(gè)人和家庭進(jìn)行理財(cái)規(guī)劃的能力。因此，不僅要向?qū)W生傳授理財(cái)規(guī)劃的理論知識，還要培養(yǎng)他們的觀察、思考、分析及解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。培養(yǎng)這些能力，現(xiàn)實(shí)案例教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。現(xiàn)實(shí)案例教學(xué)就是拜現(xiàn)實(shí)為師，以不同階層和年齡段的真實(shí)客戶為案例背景，設(shè)計(jì)理財(cái)方案，并將方案反饋客戶進(jìn)行真實(shí)評估。現(xiàn)實(shí)案例教學(xué)將可以培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際商業(yè)活動(dòng)的真實(shí)感覺，鍛煉出清楚的理財(cái)規(guī)劃邏輯。因此系統(tǒng)研究現(xiàn)實(shí)案例的選取和教學(xué)設(shè)計(jì)，無疑具有十分重要的意義。

一、現(xiàn)實(shí)案例的選取原則

要提高學(xué)生的實(shí)際能力和對理財(cái)規(guī)劃的感性認(rèn)識，選取合適的現(xiàn)實(shí)案例是十分重要的。選取現(xiàn)實(shí)案例應(yīng)遵循以下原則:

1.以現(xiàn)實(shí)為師。現(xiàn)代社會最普遍的現(xiàn)象，就是存在眾多值得關(guān)注的商業(yè)現(xiàn)實(shí)案例。以現(xiàn)實(shí)為師，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際理財(cái)活動(dòng)的真實(shí)感覺，提高自己在理財(cái)方面的認(rèn)知水平，而且對現(xiàn)實(shí)社會中各種理財(cái)現(xiàn)象進(jìn)行直接觀察、體驗(yàn)、思考。關(guān)注現(xiàn)實(shí)的方式多種多樣，既可以置身事外、冷靜觀察，還可以切身體會，比較分析不同的理財(cái)人群的行為特點(diǎn)。

2.參與性。現(xiàn)實(shí)案例教學(xué)的具體做法可以是實(shí)際參與或虛擬參與。所謂實(shí)際參與，主要指學(xué)生以理財(cái)師身份觀察體驗(yàn)理財(cái)活動(dòng)，比如為不同的實(shí)際客戶群體設(shè)計(jì)理財(cái)方案;而所謂虛擬參與，即把自己想象成現(xiàn)實(shí)理財(cái)活動(dòng)中的特定角色，比如從客戶的角度體會自己面對不同理財(cái)方案的感受和反應(yīng)。

3.主動(dòng)性。案例內(nèi)容設(shè)計(jì)必須讓學(xué)生時(shí)時(shí)注意、處處留心，培養(yǎng)他們對理財(cái)現(xiàn)象及過程的興趣。而且，一旦感知其中到有意義的東西，就要進(jìn)一步分析、思考并作出判斷。久而久之，建立對理財(cái)本能般的反應(yīng)，讓注意思考的過程由初期刻意以求變得自然而然、無處不在，鍛煉出清楚的理財(cái)商業(yè)邏輯。

4.實(shí)證性。無論是實(shí)際參與或虛擬參與的案例，都要從現(xiàn)在的理財(cái)市場背景和真實(shí)客戶出發(fā)，并據(jù)此作出理財(cái)決策。理財(cái)習(xí)慣是有區(qū)域特點(diǎn)的，中國地域廣泛，不同區(qū)域間存在收入差距和觀念差別，理財(cái)市場情況和案例難免有差異。而現(xiàn)實(shí)的案例處在現(xiàn)在的市場背景下，未來市場的學(xué)生就業(yè)肯定更多地與現(xiàn)在有關(guān)，從現(xiàn)實(shí)中獲得的感悟無疑更具有實(shí)證性和可靠性。

二、現(xiàn)實(shí)案例教學(xué)在理財(cái)規(guī)劃課程中的實(shí)施

1.案例教學(xué)的準(zhǔn)備。該階段包含教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備。教師的準(zhǔn)備主要有:結(jié)合上課內(nèi)容及教學(xué)目的選擇好案例，將客戶資料仿真化，通過設(shè)計(jì)市場調(diào)查、仿真規(guī)劃、情景模擬、角色互換等實(shí)訓(xùn)練習(xí)，結(jié)合真實(shí)案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生勝任銀行及非銀行金融機(jī)構(gòu)一線理財(cái)服務(wù)崗位的職業(yè)能力和素質(zhì)。學(xué)生準(zhǔn)備主要包括熟悉并記住案例的主要內(nèi)容，確定并列舉出本案例分析所需要重點(diǎn)討論的問題等。

2.明確案例角色要求。案例角色要求首先是對客戶風(fēng)險(xiǎn)偏好調(diào)查及客戶資料的收集。小組成員實(shí)地操作，以問卷或拜訪方式進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)偏好的調(diào)查并收集客戶資料。其次，學(xué)生必須了解理財(cái)產(chǎn)品及其風(fēng)險(xiǎn)和收益等個(gè)人理財(cái)?shù)幕A(chǔ)知識，否則無從對客戶進(jìn)行理財(cái)分析和建議。通過明確案例角色要求，要求學(xué)生在真實(shí)的情境中完成工作任務(wù)，并以學(xué)習(xí)目標(biāo)為基準(zhǔn)，達(dá)到理論與實(shí)踐一體化的學(xué)習(xí)目的。

3.案例實(shí)際角色扮演。通過角色扮演，設(shè)計(jì)不同的情境，與客戶進(jìn)行溝通交流，以學(xué)會在真實(shí)的情境中掌握與客戶溝通的技巧，從而提升溝通技能和分析、處理問題的能力。在與客戶進(jìn)行溝通的過程中，引導(dǎo)出個(gè)人理財(cái)?shù)哪繕?biāo)、內(nèi)容、步驟。在針對不同風(fēng)險(xiǎn)偏好的客戶進(jìn)行理財(cái)規(guī)劃時(shí)，引入個(gè)人理財(cái)?shù)南嚓P(guān)理論知識，根據(jù)不同偏好的客戶提出初步的理財(cái)分析和理財(cái)建議，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

4.小組討論。一般要求學(xué)生按照每組4～6人分成若干小組，在小組內(nèi)圍繞論題逐一展開討論，針對每一問題形成該小組的基本觀點(diǎn)，通過小組討論加深對某些問題的理解。學(xué)生討論，應(yīng)根據(jù)自己的觀點(diǎn)寫出理財(cái)規(guī)劃分析報(bào)告，在報(bào)告中提出自己的理財(cái)設(shè)計(jì)方案。

5.課堂討論。小組討論結(jié)束后，可給每組10~20分鐘的時(shí)間，由每組推舉一名代表作課堂發(fā)言，闡述案例，分析問題并提出小組理財(cái)方案，然后其他學(xué)生小組從自己的角度來分析案例，闡明自己的看法、分析及理財(cái)方案。在此過程中，教師注意觀察和了解學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)。

6.案例總結(jié)階段，教師是總發(fā)言人，討論結(jié)束后，教師一般都要做簡短的總結(jié)。總結(jié)包括兩方面內(nèi)容:一是對學(xué)生討論情況的總結(jié)，如學(xué)生討論發(fā)言是否積極、爭論氣氛是否熱烈、分析與討論問題是否深入透徹等;二是對案例本身的討論總結(jié)，還可以針對理財(cái)方案的優(yōu)劣作一個(gè)評講，將所講的內(nèi)容與理論結(jié)合起來，使枯燥無味的課堂講授重新具有活力。

7.理財(cái)案例教學(xué)的成績評定。對學(xué)生案例分析的成績評定可以占學(xué)生課程總評成績的50%。成績評定由課堂表現(xiàn)和案例作業(yè)兩部分組成，案例討論表現(xiàn)50分，由教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、質(zhì)量以及討論參與程度等因素來確定。要求學(xué)生參加群體評估，每小組就案例教學(xué)的學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，首先由學(xué)生相互評分，然后是小組之間相互評分，最后是教師評分。學(xué)生按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既作自我評價(jià)，又評價(jià)他人。案例作業(yè)是教師根據(jù)學(xué)生完成案例分析書面作業(yè)和總結(jié)的情況來打分。

三、體會與思考

1.在理財(cái)規(guī)劃課程教學(xué)中應(yīng)大力推廣現(xiàn)實(shí)案例教學(xué)，讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成對現(xiàn)實(shí)觀察、感受、思考的習(xí)慣，培養(yǎng)他們對理財(cái)?shù)拿舾小⑴d趣。教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，不但自己要經(jīng)常以現(xiàn)實(shí)作為教學(xué)內(nèi)容的范例，還要將討論的情況計(jì)入成績考核。培養(yǎng)學(xué)生對理財(cái)規(guī)劃的興趣、素養(yǎng)，使學(xué)生能主動(dòng)地觀察思考，應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)的基本目的。

2.現(xiàn)實(shí)案例教學(xué)可以為廣大的學(xué)生提供一個(gè)假定的實(shí)習(xí)平臺，在這個(gè)平臺上，讓學(xué)生在以職業(yè)能力為導(dǎo)向的前提下，在“做中學(xué)，學(xué)中做”，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。反之，把在“做”中學(xué)到的個(gè)人理財(cái)理論與方法再應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)社會的理財(cái)實(shí)踐。現(xiàn)實(shí)案例教學(xué)方法的使用可以提高一個(gè)金融專業(yè)的學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，縮短培養(yǎng)合格金融人才所需的社會成本。

3.建立過程反饋系統(tǒng)。正如確保產(chǎn)品質(zhì)量的最好方法是防患于未然一樣，確保案例教學(xué)質(zhì)量的最好方法就是建立過程反饋系統(tǒng)，這樣做有利于建立一個(gè)有效的溝通機(jī)制。在實(shí)施案例教學(xué)的過程中，通過溝通，學(xué)生可以對現(xiàn)實(shí)案例教學(xué)過程的提高不斷地提出意見，教師及時(shí)進(jìn)行一些微調(diào)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

第9篇

課程管理系

交通與物流系

教研室

物流管理教研室

適用專業(yè)

現(xiàn)代物流

使用范圍

執(zhí)筆：

審核：

審批：

一、課程簡介

《物流管理學(xué)》是物流管理專業(yè)的必修專業(yè)課。在物流管理專業(yè)中居于主導(dǎo)地位的必修課。物流管理學(xué)是一門實(shí)踐性和理論性、科學(xué)性和藝術(shù)性兼而有之的應(yīng)用性學(xué)科，該課程旨在讓學(xué)生樹立現(xiàn)代管理的思想觀念，掌握和運(yùn)用管理學(xué)的基本原理和方法，提高自身的管理素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的理論素質(zhì)和實(shí)踐技能，并通過實(shí)踐技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和職業(yè)基礎(chǔ)。

二、本課程與專業(yè)內(nèi)其它課程的關(guān)系

《物流管理學(xué)》在物流管理專業(yè)中是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是其他核心專業(yè)課的先修課程，它主要涵蓋現(xiàn)代管理學(xué)所涉及的四大職能以及管理學(xué)科的相關(guān)理念。因此，《物流管理學(xué)》為其他課程的開設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

三、課程的教育目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

（1）管理者的概念及其應(yīng)具備的管理技能；不同管理流派主要的管理思想；

（2）能夠解釋古今中外著名的管理案例中蘊(yùn)含的管理理論和管理思想；

（3）決策的程序、影響因素和決策技術(shù)；

（4）

計(jì)劃的內(nèi)容、作用與制定方法；明晰實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理的步驟；

（5）組織設(shè)計(jì)的影響因素、方法、常見形式；

（6）領(lǐng)導(dǎo)威信、領(lǐng)導(dǎo)理論和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的運(yùn)用；激勵(lì)理論及其在管理中的應(yīng)用；溝通過程、類別及溝通障礙克服的方法；

（7）管理控制的流程和方法；

（8）管理的環(huán)境；組織崗位職能分析的方法；

（9）組織中生產(chǎn)過程管理、財(cái)務(wù)管理、營銷管理、人力資源開發(fā)的基本內(nèi)容；

（10）管理創(chuàng)新的理論、戰(zhàn)略管理、信息管理的內(nèi)容以及管理學(xué)發(fā)展的新趨勢。

2、能力目標(biāo)

（1）能學(xué)會組織團(tuán)體中管理的一般流程；

（2）能熟悉影響管理職能發(fā)揮的因素；

（3）能學(xué)會計(jì)劃的程序、方法；

（4）能熟悉理解決策過程和決策技術(shù)；

（5）能熟悉組織架構(gòu)的常見形式，理解組織變革中的動(dòng)力與阻力，具備初步進(jìn)行組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力；

（6）能熟悉人力資源管理、領(lǐng)導(dǎo)原理的基本方法，掌握人員配備的技能；

（7）能學(xué)會如何運(yùn)用激勵(lì)理論進(jìn)行員工激勵(lì)，以提高工作效率，并初步具備進(jìn)行挫折管理的技能；

（8）能學(xué)會如何解除管理活動(dòng)中有效溝通的障礙，并初步具備沖突管理的方法；

（9）能學(xué)會衡量工作成效、糾正偏差的控制方法；能熟悉企業(yè)文化對企業(yè)成長的重要性影響，掌握創(chuàng)建、塑造企業(yè)文化的途徑；

（10）能學(xué)會生產(chǎn)型企業(yè)管理、流通型企業(yè)管理的基本方法、策略；

（11）能運(yùn)用創(chuàng)新管理、戰(zhàn)略管理、信息管理的方法和技術(shù)為從事的管理工作服務(wù)，以便適應(yīng)未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)管理理論應(yīng)用的新發(fā)展。

3、素質(zhì)目標(biāo)

（1）探究問題的能力；

（2）與人溝通的能力

（3）歸納總結(jié)的能力；

（4）團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；

（5）自學(xué)的能力；

（6）解決問題的能力；

（7）信息處理的能力；

（8）創(chuàng)新能力等。

四、課程的教學(xué)內(nèi)容與建議學(xué)時(shí)

序號

章節(jié)

學(xué)時(shí)

教學(xué)形式

備注

1

第一章

管理的基本知識

4

理論課

2

第二章

管理學(xué)的發(fā)展過程

4

理論課

3

第三章

組織環(huán)境與組織文化

4

理論課

4

第四章

計(jì)劃與決策

4

理論課

5

第五章

組織與人事

6

理論課

6

第六章

領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)

6

理論課

7

第七章

控制與協(xié)調(diào)

6

理論課

8

第八章

生產(chǎn)過程的管理

4

理論課

9

第九章

人力資源管理

6

理論課

10

第十章

營銷管理

2

理論課

11

第十一章

理財(cái)工作管理

2

理論課

12

機(jī)動(dòng)

4

總計(jì)

52

五、課程教學(xué)設(shè)計(jì)框架

章節(jié)名稱

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)時(shí)建議

教學(xué)方法手段

與資源利用建議

教學(xué)環(huán)境說明

考核評價(jià)

第一章

管理的基本知識

1、了解管理活動(dòng)、管理意識的含義、特征；

2、掌握管理的定義，理解管理的特征；

3、掌握管理的職能，理解管理的性質(zhì)；

4、掌握管理學(xué)的概念與研究對象；

5、理解管理學(xué)的研究方法；

6、了解管理者的定義與分類；

7、掌握管理者應(yīng)具有的技能；

8、把握管理工作的對象與范圍。

1、管理活動(dòng)、管理意識的含義、特征；

2、管理的定義，理解管理的特征；

3、管理的職能，管理的性質(zhì)；

4、管理學(xué)的概念與研究對象；

5、管理學(xué)的研究方法；

6、管理者的定義與分類；

7、管理者應(yīng)具有的技能；

8、管理工作的對象與范圍。

4

1.教學(xué)方法

講授教學(xué)法

案例教學(xué)法

展示教學(xué)法

2.媒介資源

多媒體

教材與學(xué)材

多功能教室

物流實(shí)訓(xùn)室

采用過程性考核評價(jià)方法，主要從職業(yè)道德、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)能力、課堂任務(wù)等四方面對學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能進(jìn)行評價(jià)。

第二章

管理學(xué)的發(fā)展過程

1、了解中國傳統(tǒng)的管理；

2、了解西方傳統(tǒng)的管理；

3、了解西方現(xiàn)代的管理；

4、了解管理的發(fā)展趨勢；

5、熟悉中國現(xiàn)代的管理；

6、理清管理思想發(fā)展的思路。

1、中國傳統(tǒng)的管理；

2、西方傳統(tǒng)的管理；

3、西方現(xiàn)代的管理；

4、管理的發(fā)展趨勢；

5、中國現(xiàn)代的管理；

6、管理思想發(fā)展的思路。

4

1.教學(xué)方法

講授教學(xué)法

案例教學(xué)法

展示教學(xué)法

2.媒介資源

多媒體

教材與學(xué)材

多功能教室

物流實(shí)訓(xùn)室

采用過程性考核評價(jià)方法，主要從職業(yè)道德、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)能力、課堂任務(wù)等四方面對學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能進(jìn)行評價(jià)。

第三章

組織環(huán)境與組織文化

1、了解組織生存所面臨的環(huán)境及條件；

2、了解和預(yù)測環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境，爭取環(huán)境對組織發(fā)展起到幫助作用；

3、明確組織文化是企業(yè)管理的核心；

4、理解組織文化對組織特別是企業(yè)興衰所起的作用；

5、把握組織文化的發(fā)展水平；

6、學(xué)會怎樣建立適合組織發(fā)展、能與國際想融的優(yōu)秀組織文化；

7、掌握建立和培養(yǎng)組織的信用理念；

8、明確企業(yè)管理者在經(jīng)營活動(dòng)中應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任。

1、組織生存所面臨的環(huán)境及條件；

2、預(yù)測環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境，爭取環(huán)境對組織發(fā)展起到幫助作用；

3、組織文化是企業(yè)管理的核心；

4、理解組織文化對組織特別是企業(yè)興衰所起的作用；

5、組織文化的發(fā)展水平；

6、怎樣建立適合組織發(fā)展、能與國際想融的優(yōu)秀組織文化；

7、建立和培養(yǎng)組織的信用理念；

8、企業(yè)管理者在經(jīng)營活動(dòng)中應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任。

4

1.教學(xué)方法

講授教學(xué)法

案例教學(xué)法

展示教學(xué)法

2.媒介資源

多媒體

教材與學(xué)材

多功能教室

物流實(shí)訓(xùn)室

采用過程性考核評價(jià)方法，主要從職業(yè)道德、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)能力、課堂任務(wù)等四方面對學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能進(jìn)行評價(jià)。

第四章

計(jì)劃與決策

1、了解計(jì)劃的概念與特征；

2、熟悉計(jì)劃的種類與編制計(jì)劃的程序；

3、掌握編制計(jì)劃的方法，具體掌握網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)法；

4、了解決策含義與主要特點(diǎn)；

5、熟悉決策分類與影響決策的因素；

6、掌握定量決策法；

7、了解編制計(jì)劃的前提—目標(biāo)的含義與性質(zhì)；

8、熟悉如何確立目標(biāo)；

9、掌握目標(biāo)管理的實(shí)施與評價(jià)。

1、計(jì)劃的概念與特征；

2、計(jì)劃的種類與編制計(jì)劃的程序；

3、編制計(jì)劃的方法，網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)法；

4、決策含義與主要特點(diǎn)；

5、決策分類與影響決策的因素；

6、定量決策法；

7、編制計(jì)劃的前提—目標(biāo)的含義與性質(zhì)；

8、如何確立目標(biāo)；

9、目標(biāo)管理的實(shí)施與評價(jià)。

4

1.教學(xué)方法

講授教學(xué)法

案例教學(xué)法

展示教學(xué)法

2.媒介資源

多媒體

教材與學(xué)材

多功能教室

物流實(shí)訓(xùn)室

采用過程性考核評價(jià)方法，主要從職業(yè)道德、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)能力、課堂任務(wù)等四方面對學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能進(jìn)行評價(jià)。

第五章

組織與人事

1、掌握組織的概念，了解組織的作用；

2、掌握組織結(jié)構(gòu)的基本形式；

3、掌握組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則與方法；

4、了解組織中的職權(quán)關(guān)系；

5、了解組織中人員配置的含義與原則；

6、掌握組織中人員配置的內(nèi)容和程序。

1、組織的概念，組織的作用；

2、組織結(jié)構(gòu)的基本形式；

3、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則與方法；

4、組織中的職權(quán)關(guān)系；

5、組織中人員配置的含義與原則；

6、組織中人員配置的內(nèi)容和程序。

6

1.教學(xué)方法

講授教學(xué)法

案例教學(xué)法

展示教學(xué)法

2.媒介資源

多媒體

教材與學(xué)材

多功能教室

物流實(shí)訓(xùn)室

采用過程性考核評價(jià)方法，主要從職業(yè)道德、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)能力、課堂任務(wù)等四方面對學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能進(jìn)行評價(jià)。

第六章

領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)

1、了解管理者與領(lǐng)導(dǎo)者之間的差異；

2、了解領(lǐng)導(dǎo)的含義、權(quán)力、影響力之間的內(nèi)在聯(lián)系；

3、掌握領(lǐng)導(dǎo)的方式及其理論；

4、認(rèn)識激勵(lì)的性質(zhì)，了解激勵(lì)理論；

5、了解激勵(lì)的技巧與方法；

6、理解溝通的含義、過程和作用，掌握溝通的類型和方式。

1、管理者與領(lǐng)導(dǎo)者之間的差異；

2、領(lǐng)導(dǎo)的含義、權(quán)力、影響力之間的內(nèi)在聯(lián)系；

3、領(lǐng)導(dǎo)的方式及其理論；

4、激勵(lì)的性質(zhì)，激勵(lì)理論；

5、激勵(lì)的技巧與方法；

6、溝通的含義、過程和作用，溝通的類型和方式。

6

1.教學(xué)方法

講授教學(xué)法

案例教學(xué)法

展示教學(xué)法

2.媒介資源

多媒體

教材與學(xué)材

多功能教室

物流實(shí)訓(xùn)室

采用過程性考核評價(jià)方法，主要從職業(yè)道德、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)能力、課堂任務(wù)等四方面對學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能進(jìn)行評價(jià)。

第七章

控制與協(xié)調(diào)

1、了解控制的含義、目標(biāo)、作用和重要性；

2、理解控制與計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系；

3、了解管理控制的特點(diǎn)；

4、掌握控制的條件和基本過程；

5、熟悉控制的基本類型；

6、掌握管理工作中常用的一些控制技術(shù)和方法。

1、控制的含義、目標(biāo)、作用和重要性；

2、控制與計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系；

3、管理控制的特點(diǎn)；

4、控制的條件和基本過程；

5、控制的基本類型；

6、管理工作中常用的一些控制技術(shù)和方法。

6

1.教學(xué)方法

講授教學(xué)法

案例教學(xué)法

展示教學(xué)法

2.媒介資源

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教材與學(xué)材

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物流實(shí)訓(xùn)室

采用過程性考核評價(jià)方法，主要從職業(yè)道德、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)能力、課堂任務(wù)等四方面對學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能進(jìn)行評價(jià)。

第八章

生產(chǎn)過程的管理

1、了解企業(yè)生產(chǎn)過程的概念與組成；

2、熟悉生產(chǎn)計(jì)劃的內(nèi)容與制定方法；

3、了解工廠布置及車間布置的原理及方法；

4、掌握生產(chǎn)過程時(shí)間組織的內(nèi)容與方法；

5、了解企業(yè)生產(chǎn)調(diào)度與生產(chǎn)控制。

1、企業(yè)生產(chǎn)過程的概念與組成；

2、生產(chǎn)計(jì)劃的內(nèi)容與制定方法；

3、工廠布置及車間布置的原理及方法；

4、生產(chǎn)過程時(shí)間組織的內(nèi)容與方法；

5、企業(yè)生產(chǎn)調(diào)度與生產(chǎn)控制。

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1.教學(xué)方法

講授教學(xué)法

案例教學(xué)法

展示教學(xué)法

2.媒介資源

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教材與學(xué)材

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物流實(shí)訓(xùn)室

采用過程性考核評價(jià)方法，主要從職業(yè)道德、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)能力、課堂任務(wù)等四方面對學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能進(jìn)行評價(jià)。

第九章

人力資源管理

1、了解人力資源管理的職能和意義；

2、了解工作分析的含義、作用和方法；

3、了解人力資源規(guī)劃的意義、內(nèi)容和控制與評價(jià)；

4、了解職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容以及職業(yè)發(fā)展趨勢；

5、熟悉常用的績效評價(jià)方法；

6、了解薪酬管理在人力資源管理中的重要意義、薪酬管理原則。

1、人力資源管理的職能和意義；

2、工作分析的含義、作用和方法；

3、人力資源規(guī)劃的意義、內(nèi)容和控制與評價(jià)；

4、職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容以及職業(yè)發(fā)展趨勢；

5、常用的績效評價(jià)方法；

6、薪酬管理在人力資源管理中的重要意義、薪酬管理原則。

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1.教學(xué)方法

講授教學(xué)法

案例教學(xué)法

展示教學(xué)法

2.媒介資源

多媒體

教材與學(xué)材

多功能教室

物流實(shí)訓(xùn)室

采用過程性考核評價(jià)方法，主要從職業(yè)道德、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)能力、課堂任務(wù)等四方面對學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能進(jìn)行評價(jià)。

第十章

營銷管理

1、了解計(jì)劃、組織、控制三大管理職能在營銷管理中應(yīng)用；

2、了解市場營銷計(jì)劃制訂的程序與步驟；

3、了解市場營銷組織的類型，熟悉市場營銷組織的設(shè)計(jì)，理解市場營銷組織的控制；

4、理解市場營銷組合、目標(biāo)市場等相關(guān)概念，樹立現(xiàn)代營銷觀念；

5、分析如何對營銷活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施與控制。

1、計(jì)劃、組織、控制三大管理職能在營銷管理中應(yīng)用；

2、市場營銷計(jì)劃制訂的程序與步驟；

3、市場營銷組織的類型，市場營銷組織的設(shè)計(jì)，市場營銷組織的控制；

4、市場營銷組合、目標(biāo)市場等相關(guān)概念，樹立現(xiàn)代營銷觀念；

5、如何對營銷活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施與控制。

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1.教學(xué)方法

講授教學(xué)法

案例教學(xué)法

展示教學(xué)法

2.媒介資源

多媒體

教材與學(xué)材

多功能教室

物流實(shí)訓(xùn)室

采用過程性考核評價(jià)方法，主要從職業(yè)道德、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)能力、課堂任務(wù)等四方面對學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能進(jìn)行評價(jià)。

第十一章

理財(cái)工作管理

1、熟悉企業(yè)理財(cái)?shù)哪繕?biāo)和基本內(nèi)容；

2、熟悉企業(yè)理財(cái)?shù)姆ㄒ?guī)制度及企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)管理體制的建立；

3、了解企業(yè)理財(cái)機(jī)構(gòu)的設(shè)置；

4、了解企業(yè)理財(cái)計(jì)劃的基本內(nèi)容；

5、了解企業(yè)理財(cái)控制體系的建立。

1、企業(yè)理財(cái)?shù)哪繕?biāo)和基本內(nèi)容；

2、企業(yè)理財(cái)?shù)姆ㄒ?guī)制度及企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)管理體制的建立；

3、企業(yè)理財(cái)機(jī)構(gòu)的設(shè)置；

4、企業(yè)理財(cái)計(jì)劃的基本內(nèi)容；

5、企業(yè)理財(cái)控制體系的建立。

2

1.教學(xué)方法

講授教學(xué)法

案例教學(xué)法

展示教學(xué)法

2.媒介資源

多媒體

教材與學(xué)材

多功能教室

物流實(shí)訓(xùn)室

采用過程性考核評價(jià)方法，主要從職業(yè)道德、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)能力、課堂任務(wù)等四方面對學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和核心職業(yè)技能進(jìn)行評價(jià)。

六、教學(xué)基本條件

1、對教師的基本要求

教授《物流管理學(xué)》的教師應(yīng)具備物流專業(yè)知識及核心技能，這將有利于知識的傳授，擁有企業(yè)工作背景或企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷，最好是具有物流相關(guān)企業(yè)的經(jīng)歷則能更好地在教學(xué)中將理論與實(shí)際相結(jié)合，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2、對教學(xué)環(huán)境的要求

該課程的教學(xué)最好在多功能教室、物流實(shí)訓(xùn)場地、物流企業(yè)等環(huán)境中進(jìn)行。

3、對教學(xué)資源的要求

教師通過教學(xué)，逐步形成課程講義、課件等相關(guān)資源。