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第1篇

一、問(wèn)題的提出

自2010年起，一些藝術(shù)院校的設(shè)計(jì)專業(yè)開始了“卓越設(shè)計(jì)師”培養(yǎng)工作。早在2003年，東華大學(xué)服裝學(xué)院劉曉剛教授就創(chuàng)立了“立足行業(yè)需求，培養(yǎng)卓越服裝設(shè)計(jì)師”的精品教學(xué)體系，提出人才培養(yǎng)效果應(yīng)由企業(yè)來(lái)檢驗(yàn)。武漢紡織大學(xué)在2010年下半年也開始試點(diǎn)，首批確定了4個(gè)不同專業(yè)的“卓越班”，其中包括“卓越服裝設(shè)計(jì)師”班，采用“3+1”教學(xué)模式，即在學(xué)校學(xué)習(xí)3年，在企業(yè)實(shí)習(xí)1年。2013年，浙江紅袖實(shí)業(yè)股份有限公司董事長(zhǎng)劉華捐贈(zèng)400萬(wàn)元設(shè)立“紅袖教育基金”，用于浙江理工大學(xué)“卓越服裝設(shè)計(jì)師”人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐，校企雙方形成一個(gè)共識(shí):服裝設(shè)計(jì)是一門實(shí)用藝術(shù)，必須走校企合作的道路，企業(yè)需要有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師，學(xué)生的設(shè)計(jì)要滿足企業(yè)的需求。2012年3月，國(guó)內(nèi)最大的民辦本科服裝院校———江西服裝學(xué)院，在2011級(jí)服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)本科生中挑選38名學(xué)生組成卓越服裝設(shè)計(jì)師班(以下簡(jiǎn)稱卓越班)，邀請(qǐng)校外設(shè)計(jì)師、服裝企業(yè)工作人員及學(xué)校優(yōu)秀教職工組成教學(xué)隊(duì)伍，進(jìn)行卓越班教學(xué)試點(diǎn)工作，至2015年，這一屆卓越班的教學(xué)已進(jìn)入尾聲。江西服裝學(xué)院2011級(jí)卓越班作為一個(gè)試點(diǎn)班，在教學(xué)過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題，研究這些問(wèn)題將對(duì)今后的教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。同時(shí)，調(diào)研市場(chǎng)對(duì)服裝人才的需求情況，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)可以做到有的放矢。因此，有必要進(jìn)行系統(tǒng)的“卓越服裝設(shè)計(jì)師”培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相關(guān)性的實(shí)證研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，更好地做好“卓越服裝設(shè)計(jì)師”培養(yǎng)工作。

二、研究方法

1．個(gè)案分析對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)集群所在地福建石獅市的服裝企業(yè)———某服飾有限公司(以下簡(jiǎn)稱某公司)進(jìn)行用工分析。2．抽樣統(tǒng)計(jì)法對(duì)來(lái)校招聘的服裝企業(yè)進(jìn)行用工分析，調(diào)查服裝人才需求狀況。3．問(wèn)卷調(diào)查法采用定量研究的統(tǒng)計(jì)調(diào)查法，分別對(duì)卓越班和普通班進(jìn)行企業(yè)對(duì)卓越班實(shí)習(xí)滿意度分析和學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)滿意度分析，以檢測(cè)學(xué)生的崗位期望值是否與企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求具有擬合度，同時(shí)檢測(cè)卓越服裝設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)目標(biāo)是否得到落實(shí)。4．訪談法訪談分三個(gè)階段進(jìn)行:前期訪談對(duì)象為卓越班的授課教師、院系負(fù)責(zé)人，了解卓越班的培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo);中期訪談對(duì)象為卓越班的學(xué)生，主要調(diào)查學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的滿意度;后期走訪企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)卓越班學(xué)生的滿意度，并與普通班學(xué)生對(duì)比。同時(shí)，了解學(xué)生在畢業(yè)和實(shí)習(xí)階段遇到的困難，以及對(duì)卓越班教學(xué)的改進(jìn)意見。

三、數(shù)據(jù)收集與分析

1．設(shè)計(jì)崗位的優(yōu)勢(shì)2014年暑期，筆者參加了學(xué)院組織的下企業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)，前往福建石獅市某公司進(jìn)行為期35天的實(shí)習(xí)。石獅是全國(guó)有名的休閑服飾城，這里服裝企業(yè)云集，招工廣告隨處可見。某公司作為一家大型服裝企業(yè)(同時(shí)是我校合作多年的訂單培養(yǎng)企業(yè))，其用工狀況、薪酬待遇具有一定的普遍性。表1為某公司2014年的招工廣告。表1基本體現(xiàn)了2014年石獅市服裝企業(yè)各工種的招聘要求和薪資水平。從中可以看出:(1)各工種的起薪差別不大;(2)技術(shù)含量高、勞動(dòng)強(qiáng)度大的車工、電熨工工資較高，知識(shí)含量高、專業(yè)度高的設(shè)計(jì)師、版型師及生產(chǎn)管理人員的工資較高;(3)工資的彈性較大，充分體現(xiàn)了績(jī)效的原則。在與該公司人事經(jīng)理、員工的訪談中了解到，一般服裝企業(yè)用工量最大的工種是車工和電熨工，誰(shuí)介紹這兩個(gè)工種的熟練工人給企業(yè)，企業(yè)會(huì)給500元的獎(jiǎng)勵(lì)。公司一般不會(huì)安排學(xué)生到企業(yè)的車工崗位實(shí)習(xí)。車工崗位以記件來(lái)算工資，同樣在車間工作1個(gè)月，剛畢業(yè)的學(xué)生拿到的工資不及熟練工人的三分之一。同時(shí)，車工崗位的工作強(qiáng)度大、工作時(shí)間長(zhǎng)，會(huì)讓剛走出校園的學(xué)生難以承受。到該公司工作的江西服裝學(xué)院的學(xué)生最青睞的是設(shè)計(jì)工作，因?yàn)樵O(shè)計(jì)工作相對(duì)體面、清閑，似乎最能體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值;另外，設(shè)計(jì)師的工資也較高。

2．學(xué)生期望的崗位(1)用人單位校園招聘崗位分析。2011年4月，江西服裝學(xué)院經(jīng)教育部批準(zhǔn)獲得本科辦學(xué)資格，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，目前在校人數(shù)逾萬(wàn)人，每年畢業(yè)的服裝設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生3000人左右，被譽(yù)為“服裝人才超市”。一些全國(guó)知名的服裝企業(yè)每年都到該校招聘員工。根據(jù)學(xué)院就業(yè)辦提供的數(shù)據(jù)，2014年招聘月到校招聘的319家企業(yè)共提供崗位8700余個(gè)。在11月12、13、21、24日這4天有45家企業(yè)到校招聘，包括凌致時(shí)裝(天津)有限公司南昌分公司、上海杰帝梵服飾有限公司、山東江辰時(shí)裝有限公司、森馬服飾江西分公司、海瀾集團(tuán)有限公司等國(guó)內(nèi)知名企業(yè)，提供的1662個(gè)崗位如表2所示。從招聘的崗位情況來(lái)看:(1)銷售業(yè)務(wù)的崗位比例最高。一方面，庫(kù)存壓力一直是眾多服裝企業(yè)頭痛的問(wèn)題，銷售的業(yè)績(jī)直接關(guān)系到企業(yè)的生存;另一方面，銷售員工的流動(dòng)性大，崗位需求量也大。石獅市紡織服裝協(xié)會(huì)2012年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)畢業(yè)生在服裝企業(yè)工作超過(guò)1年的比例在29%左右。(2)儲(chǔ)備干部的崗位比例處于第二位。儲(chǔ)備干部是企業(yè)管理人才的后備力量，通過(guò)系列的培訓(xùn)和工作經(jīng)驗(yàn)的積累，他們將成為公司的中堅(jiān)力量。(3)服裝設(shè)計(jì)類崗位是大學(xué)生最希望獲得的崗位，但是企業(yè)的需求量有限，這就造成學(xué)校培養(yǎng)的服裝設(shè)計(jì)人才過(guò)剩的問(wèn)題。學(xué)院就業(yè)辦在挑選來(lái)校招聘單位時(shí)，除了知名企業(yè)外，能否提供設(shè)計(jì)崗位成為能夠入校參加招聘的門檻之一。(4)生產(chǎn)管理崗位和技術(shù)崗位需求量較少，因?yàn)檫@些崗位需要工作經(jīng)驗(yàn)的積累，還可以從儲(chǔ)備干部中調(diào)配。許多企業(yè)在培養(yǎng)版師、樣衣師、工藝師時(shí)，都會(huì)挑選有工藝基礎(chǔ)的員工，很少?gòu)膭偖厴I(yè)的學(xué)生中挑選。一名大學(xué)本科生4年學(xué)習(xí)時(shí)間中，工藝學(xué)習(xí)與車間實(shí)踐的時(shí)間之和可能不到一名車工一個(gè)月的工作時(shí)間。據(jù)了解，一名車工一個(gè)月在生產(chǎn)線上的工作時(shí)間一般為250～300小時(shí)。(2)卓越班學(xué)生對(duì)崗位的期望分析。在組織卓越班學(xué)生到企業(yè)參加實(shí)習(xí)前，對(duì)學(xué)生的崗位期望作了調(diào)研(見表3)，并以此作為實(shí)習(xí)工作崗位安排的重要依據(jù)。調(diào)研顯示，卓越班學(xué)生經(jīng)過(guò)在校的學(xué)習(xí)，希望在專業(yè)上發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，有60．5%的學(xué)生希望從事設(shè)計(jì)工作，有18．3%的學(xué)生希望從事技術(shù)工作，主要是打版工作，也包括質(zhì)檢、企劃等帶有技術(shù)含量的工作。設(shè)計(jì)與打版被認(rèn)為是卓越服裝設(shè)計(jì)師培養(yǎng)的兩大核心技能。(3)專科班學(xué)生對(duì)崗位的期望分析。學(xué)院目前還是以專科教育為主，筆者抽取一個(gè)專科班，對(duì)46名學(xué)生的崗位期望進(jìn)行調(diào)研，要求學(xué)生選擇最期望從事的工作，并闡明理由。調(diào)研結(jié)果如表4所示。調(diào)研顯示，對(duì)服裝設(shè)計(jì)崗位的需求仍然占四分之一以上。作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，將服裝設(shè)計(jì)崗位作為首選是一種普遍現(xiàn)象。銷售業(yè)務(wù)、儲(chǔ)備干部崗位的需求都約占總需求的五分之二，這兩種崗位的招聘門檻不高，技術(shù)含量也較低。可見，這部分學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)能力不夠自信。(4)卓越班與專科班學(xué)生對(duì)崗位期望的對(duì)比分析。服裝設(shè)計(jì)崗位是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的首選，但是設(shè)計(jì)崗位的要求較高，在學(xué)校進(jìn)行招聘的服裝企業(yè)有的對(duì)設(shè)計(jì)崗位提出本科及以上學(xué)歷要求，不大樂(lè)意接受專科生。此外，企業(yè)一般還要求學(xué)生有3～5年設(shè)計(jì)師助理的工作經(jīng)歷。卓越班學(xué)生對(duì)技術(shù)崗位與設(shè)計(jì)崗位期望的比例超過(guò)大專班學(xué)生，表明卓越班學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上還是超過(guò)大專班學(xué)生，至少卓越班學(xué)生比較自信。

3．在設(shè)計(jì)崗位的實(shí)習(xí)(1)學(xué)生參與的邊緣性。江西服裝學(xué)院對(duì)于第一屆卓越班的學(xué)生寄予厚望，也希望每一名實(shí)習(xí)學(xué)生都能夠安排在設(shè)計(jì)崗位上。這樣的想法給帶隊(duì)教師帶來(lái)了一定的壓力。實(shí)際上企業(yè)招聘的設(shè)計(jì)崗位并不多，有些還需要一些門檻，對(duì)沒有工藝崗位經(jīng)歷的實(shí)習(xí)學(xué)生，他們并不歡迎。企業(yè)即使安排實(shí)習(xí)學(xué)生在設(shè)計(jì)部門工作，也是做一些與設(shè)計(jì)相關(guān)度不大的工作，或者企業(yè)設(shè)計(jì)總監(jiān)根本無(wú)暇顧及到實(shí)習(xí)學(xué)生，實(shí)習(xí)學(xué)生在企業(yè)處于一種放養(yǎng)狀態(tài)。一旦實(shí)習(xí)學(xué)生感覺在工作中被邊緣化，認(rèn)為實(shí)習(xí)學(xué)不到想要的知識(shí)時(shí)，實(shí)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。(2)企業(yè)對(duì)卓越班學(xué)生的滿意度分析。學(xué)院對(duì)卓越班采用“3+1”的教學(xué)模式，即在企業(yè)實(shí)習(xí)1年。這些實(shí)習(xí)學(xué)生被集中安排在福建石獅市，并由學(xué)院設(shè)立在石獅市的設(shè)計(jì)研究院統(tǒng)一管理。設(shè)計(jì)研究院既是學(xué)校設(shè)立的獨(dú)立設(shè)計(jì)研發(fā)中心，也是一個(gè)實(shí)習(xí)基地。設(shè)計(jì)研究院對(duì)22家學(xué)生實(shí)習(xí)單位發(fā)出22份問(wèn)卷調(diào)查，收回19份。問(wèn)卷就企業(yè)關(guān)心的學(xué)生五大能力，即動(dòng)手能力、適應(yīng)能力、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)能力及培養(yǎng)潛力，請(qǐng)企業(yè)在非常滿意、滿意與不滿意中選一項(xiàng)，并就下一屆學(xué)生的實(shí)習(xí)提出建議。企業(yè)對(duì)卓越班學(xué)生的實(shí)習(xí)滿意度見圖1。從圖1可以看出，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力滿意度最高，但對(duì)他們的工作態(tài)度與培養(yǎng)潛力稍有微詞。作為傳統(tǒng)制造產(chǎn)業(yè)的服裝行業(yè)，對(duì)大多數(shù)崗位的技術(shù)要求并不高，更多要求員工的耐心與熟練度。大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，但工作懈怠現(xiàn)象屢見不鮮，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，他們有很多的抱怨，還有學(xué)生要求實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師更換實(shí)習(xí)單位。學(xué)生不能踏實(shí)地在企業(yè)工作，自然企業(yè)認(rèn)為學(xué)生培養(yǎng)潛力不夠。頻繁跳槽是企業(yè)對(duì)大部分大學(xué)畢業(yè)生的第一印象。(3)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)可度分析。卓越班在1年的實(shí)習(xí)結(jié)束后，就學(xué)生關(guān)心的實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)內(nèi)容、對(duì)企業(yè)態(tài)度、實(shí)習(xí)效率、實(shí)習(xí)評(píng)估五個(gè)方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以期對(duì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)可度見圖2。從圖2可以看出，學(xué)生對(duì)“3+1”教學(xué)模式中實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的滿意度很高，其中，實(shí)習(xí)效率認(rèn)可度最高。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)迫切需要得到市場(chǎng)的檢驗(yàn)，也需要在企業(yè)實(shí)習(xí)中學(xué)到更多的實(shí)踐知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生認(rèn)為企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)不夠重視，對(duì)企業(yè)急功近利的處事方式不滿，反映在學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)可度不高上。實(shí)習(xí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)一刀切的方式也使學(xué)生感到不滿，故學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)評(píng)估認(rèn)可度不高。

四、一些思考

1．學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)不能像普工那樣僅做一名操作工企業(yè)實(shí)習(xí)是卓越工程師培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生肯定實(shí)習(xí)的效率和必要性，但實(shí)習(xí)內(nèi)容與工作方式還應(yīng)該同普通工人有所差別。企業(yè)安排實(shí)習(xí)學(xué)生在流水線上工作的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，或是安排一些臨時(shí)性的打雜工作，這些專業(yè)技能不足的工作對(duì)實(shí)習(xí)沒有太大的意義。如果招聘單位以對(duì)待普工的態(tài)度來(lái)安排學(xué)生以彌補(bǔ)用工的不足，或是抱著廉價(jià)用工的心理，就不能只是指責(zé)學(xué)生工作不夠踏實(shí)了。企業(yè)招聘儲(chǔ)備干部，不能哪個(gè)崗位需要員工就讓誰(shuí)臨時(shí)頂上去。企業(yè)說(shuō)培養(yǎng)一個(gè)人不容易，也應(yīng)該問(wèn)一下自己是否真正給予學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。現(xiàn)在比較認(rèn)可的是以輪崗的形式實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在熟悉企業(yè)的同時(shí)找到適合自己的崗位。

2．卓越服裝設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)不能只強(qiáng)調(diào)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)，應(yīng)在“大服裝”概念下拓寬就業(yè)渠道我國(guó)的服裝教育以前一直強(qiáng)調(diào)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)，由于專業(yè)偏窄，不要說(shuō)本科生，就是研究生，在解決專業(yè)問(wèn)題時(shí)也顯得力不從心。服裝設(shè)計(jì)只是服裝企業(yè)的一個(gè)部門，企業(yè)能提供的崗位數(shù)有限，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程不能僅圍繞設(shè)計(jì)這一專題開設(shè)。在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，銷售渠道的創(chuàng)新以及生產(chǎn)、科技創(chuàng)新也會(huì)在服裝行業(yè)產(chǎn)生巨大的效益。所以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)具備服裝專業(yè)基本理論、服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力，能從事服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷策劃、教育研究及宣傳評(píng)論等方面的高級(jí)專門人才。

3．人才培養(yǎng)應(yīng)該因材施教，各院校應(yīng)體現(xiàn)差別化目前，服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)在中國(guó)眾多高校中開設(shè)，既有清華大學(xué)、東華大學(xué)等以工科類為主的大學(xué)，也有中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院等藝術(shù)類院校，還有像江西服裝學(xué)院、陜西服裝工程學(xué)院等民辦專科院校。一些設(shè)有服裝專業(yè)的地方本科院校為了顯示其普通高等教育的特性，總是拿“985”“211”大學(xué)做標(biāo)桿，在制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)擺脫不了以學(xué)科建設(shè)為中心的思路，所以應(yīng)用型人才培養(yǎng)的措施常常顯得蒼白無(wú)力。而一些設(shè)有服裝專業(yè)的高職院校也總是拿地方本科院校做標(biāo)桿，在制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)總想擺脫職業(yè)教育的形象，使得職業(yè)教育特色與優(yōu)勢(shì)沒有得到充分發(fā)揮。所以，各類學(xué)校應(yīng)在辦學(xué)上體現(xiàn)出各自的特色。

第2篇

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)；新型；實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2011）-12-00-02

一、我國(guó)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展歷程及現(xiàn)狀

（一）發(fā)展歷程

我國(guó)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)歷史大致可分為三個(gè)階段：

第一階段：20世紀(jì)50年代至60年代，中國(guó)紡織業(yè)發(fā)展迅速，帶動(dòng)了染織行業(yè)發(fā)展，隨著人才需求的激增，在上世紀(jì)80年代，中國(guó)極具盛名的老牌院校中央工藝美院率先成立了染織專業(yè)，1985年中央工藝美院第一個(gè)服裝設(shè)計(jì)班開課。培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后的去向仍然是工廠的技術(shù)科，但是，中國(guó)高校的服裝人才培養(yǎng)就此開始。培養(yǎng)方式與課程設(shè)置模仿日本，學(xué)制通常為2--3年，以專科及中等職業(yè)教育、短期職工技能培訓(xùn)為主。這一時(shí)期的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)以染織及工藝為主導(dǎo)，真正的服裝設(shè)計(jì)課程及實(shí)踐教學(xué)體系還未完善。

第二階段：20世紀(jì)70年代末至90年代初，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)形成與完善時(shí)期。改革開放以后，大力發(fā)展輕工業(yè)，輕工業(yè)部成立了屬下的八所輕工業(yè)學(xué)院，都設(shè)置了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，再加上老牌美術(shù)院校都開設(shè)了服裝專業(yè)，服裝專業(yè)教育開始踏上蓬勃發(fā)展之旅。雖然仍服裝專業(yè)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的框架下，但已逐步實(shí)現(xiàn)了專門化教育。該時(shí)期在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)張過(guò)程中，由于人才的需求及行業(yè)的市場(chǎng)細(xì)化，又派發(fā)出兩個(gè)新專業(yè)服裝設(shè)計(jì)與工程、服裝表演（模特類），形成了較完善的學(xué)科體系。

第三階段：20世紀(jì)90年代末到至今，隨著服裝產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展和國(guó)內(nèi)服裝品牌的國(guó)際化，中國(guó)正在從服裝加工制造大國(guó)向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變。這一時(shí)期中國(guó)的服裝出現(xiàn)了一些國(guó)際知名大品牌，部分國(guó)際品牌在國(guó)內(nèi)成立研發(fā)設(shè)計(jì)中心，對(duì)服裝專業(yè)人才需求大增，也促使服裝專業(yè)教育迎合其發(fā)展。90年代末期，藝術(shù)類大肆擴(kuò)招，一時(shí)形成藝術(shù)教育“白熱化”，該時(shí)期除美院及輕工業(yè)部下屬的幾所輕工院校開設(shè)服裝專業(yè)外，各種理工大學(xué)等綜合類院校以及職業(yè)技術(shù)院校、民辦高校、高職高專也都開設(shè)了服裝專業(yè)，服裝專業(yè)由原來(lái)的零星辦學(xué)到遍地開花。服裝專業(yè)教學(xué)體系也日趨完善。

（二）當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育整體情況

1、專業(yè)設(shè)置情況。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)共有近200所高校設(shè)立了服裝設(shè)計(jì)本科專業(yè)。20余所高校和研究機(jī)構(gòu)設(shè)立了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)碩士點(diǎn)。服裝設(shè)計(jì)本科專業(yè)大部分開設(shè)的學(xué)制為四年制。目前服裝專業(yè)按照學(xué)科起源背景大致可以分為3個(gè)專業(yè)方向：一是服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)類，約占50％；二是服裝設(shè)計(jì)與工程類，約占40％；三是服裝設(shè)計(jì)與表演（服裝模特）類，約占10％。

學(xué)科分類地域分布主要集中在四個(gè)區(qū)域，一是長(zhǎng)江三角洲流域，如上海、武漢、杭州等地域；二是珠江三角洲流域，如廣州、深圳等區(qū)域；三是東北部區(qū)域，如北京、山東、東三省等；四是中原地區(qū)，如西安、鄭州、重慶等區(qū)域。

2、專業(yè)教育存在問(wèn)題。就我國(guó)服裝專業(yè)教育整體情況看，還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）人才培養(yǎng)模式與職業(yè)需求相脫節(jié)，畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)無(wú)論從專業(yè)基礎(chǔ)的廣度，還是從專門化部分的深度都與職業(yè)需求存在較大差距。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年服裝專業(yè)學(xué)生有50%轉(zhuǎn)行，而與此同時(shí)，服裝企業(yè)卻在呼吁人才嚴(yán)重匱乏。學(xué)生設(shè)計(jì)得不到發(fā)揮，作品難以轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品；企業(yè)抱怨大學(xué)生理論和市場(chǎng)脫節(jié)，雙方把矛盾源頭都指向?qū)W校，認(rèn)為學(xué)校沒有培養(yǎng)出它們所需要的人才；（2）教學(xué)手段單調(diào)、落后，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)考慮不足。專業(yè)教育重藝術(shù)，輕技術(shù)，重紙面效果，忽視服裝的內(nèi)涵本質(zhì)等。由于許多院校初期的服裝教學(xué)是由搞繪畫藝術(shù)或染織工藝的美術(shù)教師擔(dān)任，學(xué)生所接受的訓(xùn)練多是美術(shù)基本功和服裝畫的描繪技法，沒有更多意識(shí)到服裝設(shè)計(jì)所涵蓋的藝術(shù)與技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，造成了學(xué)生只會(huì)畫，不會(huì)裁，也不會(huì)做(特別是對(duì)有變化的結(jié)構(gòu))，無(wú)法使設(shè)計(jì)意圖得到完整體現(xiàn)；（3）服裝專業(yè)教育規(guī)劃不合理。規(guī)劃專業(yè)教育對(duì)形勢(shì)變化不能做出正確判斷和積極回應(yīng)，尚缺乏必要的反饋機(jī)制，這使得教育不但不能超前，反而滯后于規(guī)劃實(shí)踐。服裝設(shè)計(jì)師和版型設(shè)計(jì)師都是服裝企業(yè)的支柱人才，直接影響到服裝產(chǎn)品的品質(zhì)和附加值；（4）辦學(xué)特色不顯著。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)院校由于受藝術(shù)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)的影響，各個(gè)院校的老師都是“同門師兄”，傳授知識(shí)、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、專業(yè)實(shí)習(xí)等模塊都如出一轍，缺乏新意，導(dǎo)致院校間的特色盡失，另外就像服裝的流行趨勢(shì)一樣，院校之間也存在相互模仿；（5）實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)孤立，不成體系。實(shí)踐環(huán)節(jié)是服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的重中之重。目前，中國(guó)服裝教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)無(wú)非是課內(nèi)實(shí)踐（制版、工藝）、集中實(shí)踐（專業(yè)考察、民族服飾考察）、畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）等，每一各環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)都是獨(dú)立的，缺乏聯(lián)系的。另外實(shí)踐環(huán)節(jié)的延伸度也較短，不外乎實(shí)驗(yàn)室（工作室）、工廠企業(yè)等，很難突破這些固定模式；（6）校企合作深度不夠，停留表面。目前服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的校企合作，只是停留在“一紙協(xié)議”的表面，都是為了應(yīng)付檢查、樹立典型而強(qiáng)制性和企業(yè)“合作”，這種合作沒有深度，缺乏可持續(xù)性。

3、專業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。縱觀服裝設(shè)計(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)及我國(guó)服裝教育事業(yè)發(fā)展的需要，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育將有下列發(fā)展趨向：（1）服裝專業(yè)教育的基礎(chǔ)：從總體上看，服裝專業(yè)相對(duì)獨(dú)立性日益增強(qiáng)；同時(shí)，與多學(xué)科、邊緣學(xué)科的聯(lián)系和結(jié)合趨勢(shì)也日益明顯。現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)除了仍以服裝設(shè)計(jì)、服裝打版、服裝工藝、市場(chǎng)營(yíng)銷為學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)外，工藝美術(shù)和工業(yè)設(shè)計(jì)的一些觀念、思考和工作方法也日益在服裝設(shè)計(jì)中顯示其作用；（2）服裝專業(yè)教育的重點(diǎn)：工程技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)三者并立；（3）服裝專業(yè)教學(xué)的方法：項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、大賽參與教學(xué)特征日益明顯；（4）服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式：與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相一致，與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相一致，與社會(huì)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)相一致，在工程型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，加大研究型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的力度，在設(shè)計(jì)型人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，加大管理型人才培養(yǎng)的力度；(5)服裝專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)：服裝設(shè)計(jì)是一門獨(dú)立、綜合性學(xué)科，其專業(yè)教育需要一個(gè)較寬口徑的專業(yè)基礎(chǔ)和個(gè)性的獨(dú)特教育，服裝設(shè)計(jì)人才應(yīng)是一專多能，具有專長(zhǎng)設(shè)計(jì)能力、制作能力，同時(shí)還應(yīng)擁有一定的服裝生產(chǎn)管理能力、服裝營(yíng)銷能力。

三、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建總體思路

（一）服裝設(shè)計(jì)行業(yè)人才需求的特點(diǎn)

1、需求現(xiàn)狀。服裝專業(yè)需求崗位依次為服裝設(shè)計(jì)、銷售業(yè)務(wù)、技術(shù)人才、經(jīng)營(yíng)管理、工業(yè)工廠類服裝人才，占職位總數(shù)的74.43%。

人才需求主要集中在首席設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)總監(jiān)、女裝/男裝設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)助理、制版師、樣板師、質(zhì)檢、外貿(mào)人員、跟單員、銷售主管、區(qū)域經(jīng)理、導(dǎo)購(gòu)店長(zhǎng)、營(yíng)銷總監(jiān)、市場(chǎng)總監(jiān)、市場(chǎng)督導(dǎo)、市場(chǎng)拓展、生產(chǎn)廠長(zhǎng)、車間主任、采購(gòu)主管、QC等崗位。

2、需求趨勢(shì)。（1）熱點(diǎn)專業(yè)供不應(yīng)求。從招聘單位需求職位與求職人員擇業(yè)需求專業(yè)比較來(lái)看，有4個(gè)專業(yè)需求吻合，即服裝設(shè)計(jì)、技術(shù)類、管理類、營(yíng)銷類專業(yè)。這反映出這些專業(yè)在中國(guó)服裝經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有比較重要的地位，這些專業(yè)人才是中國(guó)服裝經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的保障；（2）服裝設(shè)計(jì)師、制版師、陳列師等崗位仍然供不應(yīng)求。服裝設(shè)計(jì)師、制版師、陳列師非常吃香。據(jù)中國(guó)服裝人才網(wǎng)的招聘顧問(wèn)說(shuō)，雖然該網(wǎng)站服裝人才簡(jiǎn)歷遙居國(guó)內(nèi)網(wǎng)站之首，但仍然有很多求職者一注冊(cè)簡(jiǎn)歷，特別是從事過(guò)服裝業(yè)并且簡(jiǎn)歷填寫得很完善的，就馬上有很多服裝公司打電話邀請(qǐng)面試。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，涉及工業(yè)技術(shù)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)等多領(lǐng)域的學(xué)科，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、藝術(shù)與工程技術(shù)等幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上注重多學(xué)科相互交叉，其研究的范圍涉及面廣、應(yīng)用性強(qiáng)，通過(guò)對(duì)產(chǎn)品包裝裝潢、廣告、室內(nèi)外環(huán)境、媒體等進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，改善外觀質(zhì)量，追求審美性和宜人性，提高產(chǎn)品附加值，促進(jìn)銷售，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足消費(fèi)需求，以獲得綜合的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

目前，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位是：抓住全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的這一契機(jī)，立足國(guó)內(nèi)、輻射全球，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展的，能夠掌握服裝設(shè)計(jì)與表現(xiàn)、服裝工藝基礎(chǔ)、服裝材料、服裝立體裁剪等基本理論和基本技能，能在服裝行業(yè)、設(shè)計(jì)及時(shí)尚領(lǐng)域從事服裝設(shè)計(jì)、教學(xué)及相關(guān)工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

適 應(yīng)

李蓉蓉從事設(shè)計(jì)師助理7個(gè)月

因?yàn)樯鐣?huì)現(xiàn)實(shí),想過(guò)放棄……知道任何成功背后一定會(huì)遇到很多辛酸,能夠堅(jiān)持夢(mèng)想也算是一件幸福的事。

蓉蓉是一位剛畢業(yè)不久的大學(xué)生, 在對(duì)她的采訪中,我看到在這個(gè)階段的新生代小設(shè)計(jì)們正面臨著大家普遍遇到的生存、夢(mèng)想、工作問(wèn)題。“風(fēng)格是隨著服裝公司風(fēng)格而變動(dòng)的,自己還沒有形成一種固定的風(fēng)格,也沒有機(jī)會(huì)形成自己的風(fēng)格。”現(xiàn)在的蓉蓉,還在適應(yīng),在適應(yīng)中生存,在適應(yīng)中吸取。“分歧是面對(duì)問(wèn)題的,每個(gè)人都可以有觀點(diǎn),我提出了觀點(diǎn),最終是由老板決定的,是由她來(lái)衡量哪邊是比較好的,這個(gè)和我的堅(jiān)持并沒有太大的關(guān)系,我也不必隨波逐流。”市場(chǎng)的要求決定了自己的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)本身也是為了服務(wù)于消費(fèi)者的,所以這是一個(gè)正常的現(xiàn)象,卻也令期望能夠表達(dá)自我的設(shè)計(jì)師無(wú)可奈何。初出茅廬一定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題與壓力,她也曾沮喪、也曾想放棄過(guò),但調(diào)整心態(tài),再度整裝出發(fā)的“杉菜精神”也使我被這個(gè)小妹妹單純、積極的態(tài)度所感染。無(wú)論是工作還是生活,我們所主張的,不就是一個(gè)“態(tài)度”么!

生活是公平的,誰(shuí)也不能妄想用幾個(gè)月的時(shí)間經(jīng)歷別人數(shù)年的磨煉。只有經(jīng)歷過(guò)應(yīng)該經(jīng)歷的,以及沒想到會(huì)經(jīng)歷的事,所謂的個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格才會(huì)呈現(xiàn)。因?yàn)?風(fēng)格就是那些你無(wú)法忘懷的生命歷程――是生活,鑄就了風(fēng)格。好在,年輕的設(shè)計(jì)師選擇了堅(jiān)守,就像蓉蓉說(shuō)的那樣:“知道任何成功背后一定會(huì)遇到很多辛酸,能夠堅(jiān)持夢(mèng)想也算是一件幸福的事。”

與每一位設(shè)計(jì)師一樣,擁有自己的品牌是蓉蓉的夢(mèng)想,祝愿她能夠夢(mèng)想成真!

《時(shí)尚北京》:你現(xiàn)在是什么樣的生活狀態(tài)?

李蓉蓉:現(xiàn)在生活內(nèi)容很單一,我也挺迷茫的。我理想的生活狀態(tài)是每天都過(guò)得有意義,充實(shí)并且開心!

《時(shí)尚北京》:個(gè)人夢(mèng)想是什么?是否認(rèn)為自己堅(jiān)持了夢(mèng)想?是否動(dòng)搖過(guò)?

李蓉蓉:夢(mèng)想擁有自己的品牌。對(duì)于這個(gè)夢(mèng)想正在堅(jiān)持中,也有氣餒的時(shí)候,然后就自我鼓勵(lì)、跟朋友訴訴苦。確實(shí)也有過(guò)動(dòng)搖的時(shí)候,但是一般都能很快調(diào)節(jié)好心態(tài),重新出發(fā)。

《時(shí)尚北京》:你眼里成功的概念或者狀態(tài)是什么?對(duì)于成功是否依然執(zhí)著?

李蓉蓉:在某個(gè)領(lǐng)域里得到認(rèn)可,為了獲得這個(gè)認(rèn)可我也非常的努力,算是執(zhí)著吧。

《時(shí)尚北京》:對(duì)自己目前工作上的要求是什么?

李蓉蓉:目前我希望能多出一些好賣的款式,能適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

《時(shí)尚北京》:在進(jìn)入公司做設(shè)計(jì),你的設(shè)計(jì)總監(jiān)在你工作中充當(dāng)了什么樣的角色?

李蓉蓉:引導(dǎo)我的設(shè)計(jì)方向,完善我的設(shè)計(jì)。

《時(shí)尚北京》:怎么看待服裝設(shè)計(jì)?你所認(rèn)為設(shè)計(jì)的核心是什么?

李蓉蓉:我覺得服裝設(shè)計(jì)是包含了創(chuàng)意、工藝、品牌策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷管理共同結(jié)合而形成的,設(shè)計(jì)的核心應(yīng)該是市場(chǎng),創(chuàng)意也是為市場(chǎng)服務(wù)的。

《時(shí)尚北京》:除本公司品牌之外?你比較欣賞哪個(gè)品牌的設(shè)計(jì)風(fēng)格?

李蓉蓉:I.T旗下的izzue,b+ab,5cm等年輕品牌。

《時(shí)尚北京》:你最欣賞哪位設(shè)計(jì)師?他的設(shè)計(jì)對(duì)你有哪些影響?

李蓉蓉:高田賢三,他的設(shè)計(jì)具傳統(tǒng)的服飾特點(diǎn),又結(jié)合了西方的文化元素,服裝廓型隨意自由,個(gè)人喜歡這種風(fēng)格。

《時(shí)尚北京》:你怎樣協(xié)調(diào)市場(chǎng)需要與設(shè)計(jì)師個(gè)人風(fēng)格及理念之間的關(guān)系?

李蓉蓉:設(shè)計(jì)和商業(yè)其實(shí)不沖突,太個(gè)人化的東西不一定能被人接受,而做服裝設(shè)計(jì)就是為了能結(jié)合市場(chǎng)促進(jìn)消費(fèi),個(gè)人風(fēng)格是一定要有的,就是要看怎么結(jié)合了。所謂協(xié)調(diào),是保有自我風(fēng)格的同時(shí),能被市場(chǎng)認(rèn)同,對(duì)于一些成熟的設(shè)計(jì)師,這種關(guān)系還是把握得挺好的。

《時(shí)尚北京》:目前工作上面臨的最大困境時(shí)什么?短時(shí)間內(nèi)能夠否解決這個(gè)問(wèn)題?

李蓉蓉:正在從設(shè)計(jì)助理到設(shè)計(jì)師的過(guò)渡中,希望能快些提升,但能否解決得看老板了。

《時(shí)尚北京》:為什么會(huì)選擇在北京做設(shè)計(jì)工作?

李蓉蓉:北京的文化很多元,包容性強(qiáng),人文氛圍也很強(qiáng)烈,是一個(gè)歷史感與現(xiàn)代感融合得很好的城市,同時(shí)也非常注重創(chuàng)意。

《時(shí)尚北京》:在北京,你認(rèn)為哪些設(shè)計(jì)師能夠引領(lǐng)時(shí)尚?

李蓉蓉:我覺得謝鋒是一個(gè)成功的設(shè)計(jì)師。

《時(shí)尚北京》:你目前生活上的壓力主要來(lái)自于哪些方面?

李蓉蓉:經(jīng)濟(jì)上的吧,畢竟對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生,工資待遇只能夠維持基本生活。在北京,住房是一件很令人頭疼的事。

《時(shí)尚北京》:有很多在學(xué)校學(xué)服裝設(shè)計(jì)的人,由于種種原因會(huì)中途放棄做設(shè)計(jì),你想過(guò)放棄嗎?

李蓉蓉:因?yàn)樯鐣?huì)現(xiàn)實(shí),生活壓力,我想過(guò)放棄。因?yàn)閼?yīng)屆生一開始的起步很低,能找到與服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的工作就已經(jīng)不容易了,而且工作量挺大的,待遇又不高,但我知道任何成功背后一定會(huì)遇到很多辛酸,能夠堅(jiān)持夢(mèng)想也算是一件幸福的事。

探 索

王曉楠從事自由職業(yè)設(shè)計(jì)師1年

創(chuàng)業(yè)初始,在忙亂中的摸索。

小楠有兩個(gè)身份,一個(gè)是淘寶上的店主,需要負(fù)責(zé)打理網(wǎng)店上上下下的瑣碎事務(wù);一個(gè)是自由職業(yè)設(shè)計(jì)師,在北服附近有自己的工作室,主要接受禮服及時(shí)裝定制。采訪之后,我到網(wǎng)上看了小楠的店,個(gè)人風(fēng)格明顯,能看出來(lái)她偏愛的是時(shí)尚、注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。我很好奇一個(gè)剛?cè)肷鐣?huì)的女孩能否承擔(dān)起這雙重身份,于是我問(wèn)她:“你對(duì)你目前這種狀態(tài)下的工作生活還滿意嗎?”她說(shuō):“非常忙碌,太忙了!一切都在摸索中前進(jìn),幾乎沒有個(gè)人空間。”這個(gè)同樣擁有“做獨(dú)立品牌”夢(mèng)想的女孩,從一畢業(yè)就已經(jīng)開始為這個(gè)目標(biāo)打拼,一邊是用以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、體現(xiàn)著個(gè)人風(fēng)格的定制時(shí)裝,一邊是用來(lái)維持生計(jì)的網(wǎng)店,雙管齊下的方式使她的生活充實(shí)而忙碌,她以她的韌性游弋在兩個(gè)角色之間,摸索著,期望尋找出適合自己的道路。

《時(shí)尚北京》:現(xiàn)在在淘寶上的生意好做么?

王曉楠:如果全是自己的原創(chuàng)設(shè)計(jì),能結(jié)合流行,就比較適合淘寶的消費(fèi)群體,還是很有市場(chǎng)的。但是原創(chuàng)的東西,設(shè)計(jì)制作的時(shí)間就必然會(huì)提高它的成本,所以定價(jià)是一件比較難的事。

《時(shí)尚北京》:身邊以這種模式來(lái)經(jīng)營(yíng)的店,成功的案例多么?

王曉楠:有是有的,但是很少。淘寶雖然興起的時(shí)間不長(zhǎng),可是也迅速的飽和了,所以起步還是比較難。

《時(shí)尚北京》:如何讓顧客對(duì)你的店產(chǎn)生信任或者依賴感?

王曉楠:我覺得這個(gè)得從質(zhì)量、包裝、售后服務(wù)上入手。

《時(shí)尚北京》:你對(duì)銷售業(yè)績(jī)滿意么?

王曉楠:目前不是很滿意,現(xiàn)在剛開始做,還處于摸索。

《時(shí)尚北京》:現(xiàn)在你擁有自己的品牌么?

王曉楠:正在做一個(gè)網(wǎng)店的品牌叫l(wèi)egumes。

《時(shí)尚北京》:為什么會(huì)選擇在北京做設(shè)計(jì)工作?

王曉楠:自己很喜歡北京這個(gè)城市,有文化底蘊(yùn),比其他的城市更容易讓人沉下來(lái),而且北京人不錯(cuò),比較有禮貌好相處。

《時(shí)尚北京》:怎么看待服裝設(shè)計(jì)?你所認(rèn)為設(shè)計(jì)的核心是什么?

王曉楠:服裝設(shè)計(jì)每年的流行就是一個(gè)個(gè)輪回與再創(chuàng)造。設(shè)計(jì)的核心就是以人為本,因?yàn)樵O(shè)計(jì)不是藝術(shù),設(shè)計(jì)師也和藝術(shù)家不太一樣。我們的作品最終是為人設(shè)計(jì)的,為人服務(wù)的,需要符合人們的基本需求、復(fù)合所設(shè)計(jì)作品本身應(yīng)該具有的功能性,譬如現(xiàn)在所提倡的健康環(huán)保概念。

《時(shí)尚北京》:你怎樣將流行的元素、概念融入你的設(shè)計(jì)?近年來(lái)你的設(shè)計(jì)理念或風(fēng)格有所改變嗎?

王曉楠:因?yàn)槊刻炜吹穆牭拇罅康馁Y訊其實(shí)都是最新的最流行的東西,不論是新聞還是關(guān)于環(huán)保,只要對(duì)這些信息敏感,就會(huì)自然而然的在做設(shè)計(jì)的過(guò)程溶入最新的流行元素和概念。我覺得我今年來(lái)的設(shè)計(jì)理念或者風(fēng)格并沒有改變過(guò),我還是比較堅(jiān)持自我的。

《時(shí)尚北京》:比較欣賞那個(gè)品牌的設(shè)計(jì)風(fēng)格?你是否參考了這個(gè)品牌的創(chuàng)業(yè)模式?

王曉楠:我比較欣賞江南布衣這個(gè)牌子,很有設(shè)計(jì)感,在國(guó)內(nèi)算是半個(gè)設(shè)計(jì)師品牌,和“例外”不一樣,“例外”重在堅(jiān)持自己風(fēng)格,江南布衣在設(shè)計(jì)上還是會(huì)參考當(dāng)季流行趨勢(shì)和市場(chǎng)需要的,是設(shè)計(jì)師的個(gè)人風(fēng)格與市場(chǎng)結(jié)合的比較好的案例。但是在創(chuàng)業(yè)模式上,我們是完全不同的。我是在做網(wǎng)店,而江南布衣在做實(shí)體專賣,和我的模式完全不同,而且他們?cè)O(shè)計(jì)的受眾面特別廣,從20-50歲都能接受,在國(guó)內(nèi)也賣的特別好。

《時(shí)尚北京》:你最欣賞哪位設(shè)計(jì)師?他的設(shè)計(jì)對(duì)你有哪些影響?

王曉楠:作為一名女性設(shè)計(jì)師,Stella McCartney的設(shè)計(jì)使女性得到了尊重和釋放,每年的平底鞋和A型及H型的小套裝及連衣裙讓女性得到了充分的舒適感,女人并不是要把自己勒成S型穿上12CM的高跟鞋才是美麗的。這也是我的設(shè)計(jì)理念。

《時(shí)尚北京》:在北京做設(shè)計(jì)工作最大的優(yōu)勢(shì)是?

王曉楠:資訊比較新,人脈基礎(chǔ)比較好。

《時(shí)尚北京》:你目前生活上的壓力主要來(lái)自于哪些方面?如何減壓?

王曉楠:壓力主要來(lái)自于金錢和事業(yè)方面。我是在努力發(fā)展自己的事業(yè),并從中找到一定規(guī)律來(lái)為自己積累成就感而減壓的。

《時(shí)尚北京》:你眼里成功的概念或者狀態(tài)是什么?

王曉楠:成功并不是賺很多的錢或者有多大的事業(yè),我心目中的成功就是能做自己喜歡做的事,并做好它,不管這點(diǎn)小事業(yè)有多大,只要它是穩(wěn)定的并且一直在發(fā)展中的,對(duì)我來(lái)說(shuō)就很滿足了。

《時(shí)尚北京》:由學(xué)生到設(shè)計(jì)師角色的轉(zhuǎn)變過(guò)程你遇到過(guò)哪些困惑?

王曉楠:因?yàn)樵趯W(xué)生時(shí)代已經(jīng)做過(guò)很多兼職,所以在角色的轉(zhuǎn)變過(guò)程中我覺得很順利,自己感覺沒有遇到什么困難。我也建議在校生多到外面闖一闖,多尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),這樣無(wú)論是對(duì)自己創(chuàng)業(yè)還是找工作都有不小的幫助。

《時(shí)尚北京》:有很多在學(xué)校學(xué)服裝設(shè)計(jì)的人,由于種種原因會(huì)中途放棄做設(shè)計(jì),你想過(guò)放棄嗎?

王曉楠:完全沒有,因?yàn)閷?duì)服裝的熱愛是我持之以恒的動(dòng)力,而且我一直堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去,以后會(huì)有好的發(fā)展。

《時(shí)尚北京》:現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)狀況如何?對(duì)目前的收入水平是否滿意?

王曉楠:經(jīng)濟(jì)狀況一般,對(duì)目前的收入還算滿意吧。

《時(shí)尚北京》:能否告訴我們,你成為設(shè)計(jì)師之后最深刻的體會(huì)及所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)?

王曉楠:少說(shuō)話,多學(xué)習(xí)、多做、多聽、多想,在保持自我的基礎(chǔ)上再做適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>

蓄 勢(shì)

何媛從事專職設(shè)計(jì)師4年

剛開始做設(shè)計(jì)師助理的時(shí)候,我一個(gè)月磨破了一雙鞋。

“成為一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師,必須要有能吃苦的準(zhǔn)備,不要把這個(gè)行業(yè)想象的過(guò)于美好,任何一個(gè)行業(yè)必然有他辛苦的地方,誰(shuí)也不可能跳過(guò)這個(gè)過(guò)程,很多時(shí)候要踏實(shí)一些,要現(xiàn)實(shí)、不要虛幻,我說(shuō)的現(xiàn)實(shí)不是以物質(zhì)為中心,而是你要明白現(xiàn)在市場(chǎng)需要什么,而你要為此去學(xué)習(xí)、去補(bǔ)充,這樣才能體現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值,而不是單方面要求公司去適應(yīng)你,向公司提要求。這是一個(gè)雙向的問(wèn)題。應(yīng)該記住時(shí)時(shí)刻刻都是你去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。”采訪過(guò)程中,何媛給我的印象是健談、思路清晰、直率坦誠(chéng),雖然從事這個(gè)職業(yè)的時(shí)間不算長(zhǎng),但是她已從4年的工作經(jīng)歷中汲取了很多經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)在的小媛已從懵懂的新人設(shè)計(jì)師助理提升為懂得以公司利益、大局為重的資深設(shè)計(jì)師,在來(lái)到這個(gè)公司之前她也曾換過(guò)兩家企業(yè),最終選擇了現(xiàn)在這家,我很好奇她選擇跳槽的原因,因?yàn)榇蟛糠肢@得工作機(jī)會(huì)的新人都沒有選擇離開的魄力,她卻給了我這樣一個(gè)答案“主要是由于設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方向的問(wèn)題”,于是我相信,每一位能夠成為設(shè)計(jì)師的人都有著自己的堅(jiān)持,會(huì)努力尋找適合自己成長(zhǎng)的土壤,而每個(gè)人都在強(qiáng)調(diào)的“市場(chǎng)”此時(shí)也成為了她們實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念的一個(gè)平臺(tái),“我們不需要完全被牽著鼻子走,雖然以現(xiàn)在的條件無(wú)法自己去開工作室,但是我們也可以找到一個(gè)理念契合的公司作為展示的平臺(tái)”。有明確目標(biāo),并尋找適合自己的位置,才能夠充分發(fā)揮自己的作用,并將它們化作動(dòng)力,在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上推動(dòng)著自己越走越遠(yuǎn)。“剛開始做設(shè)計(jì)師助理的時(shí)候,我一個(gè)月磨破了一雙鞋”,她平靜的說(shuō),“那時(shí)候真的很累,每天都要到處跑,和我之前對(duì)設(shè)計(jì)師這個(gè)職業(yè)的想象大相徑庭,但后來(lái)我再回頭看,明白了這是條必經(jīng)之路,慶幸的是我沒有因?yàn)樾量喽艞墶：髞?lái),我的設(shè)計(jì)總監(jiān)和我說(shuō):‘如果你不經(jīng)歷這么一個(gè)階段,你就永遠(yuǎn)都無(wú)法成為一個(gè)設(shè)計(jì)師。’這句話對(duì)我的影響很大,我也明白他的意思:你想要得到什么,就一定要先付出,而這一步絕不可能跳過(guò),因?yàn)楹芏鄸|西當(dāng)你不懂的時(shí)候就要去學(xué),當(dāng)你一開始學(xué)就意味著一切都要從頭開始。”

這四年,小媛在蕪雜的現(xiàn)實(shí)中朝向理想,練就的是一副平和的心態(tài),自信而積極。我確信,即便將來(lái)成不了設(shè)計(jì)大師,小媛肯定也能收獲一個(gè)幸福的人生。

《時(shí)尚北京》:個(gè)人夢(mèng)想是什么?

何媛:最終能夠自己開一個(gè)工作室,做高級(jí)訂制服裝,自己做相對(duì)自由的設(shè)計(jì)。我比較喜歡婚紗,近期的目標(biāo)是積累更多的經(jīng)驗(yàn)和人脈,因?yàn)樵诒本╅_這樣的一個(gè)工作室成本很高,很多方面比起其他老設(shè)計(jì)師都差的很遠(yuǎn),需要時(shí)間去歷練積累。

《時(shí)尚北京》:對(duì)于成功的概念是什么?

何媛:對(duì),可以自由自在的做自己喜歡的事,不一定有很多錢,不要完全為了生存,而是為了喜好。這就是成功。

《時(shí)尚北京》:保持這種想法的動(dòng)力?

何媛:應(yīng)該是和性格有關(guān)系,我個(gè)性比較樂(lè)天,我可能在一批人里不是最好的,工資不是最高的,但是心態(tài)要好,最好能讓自己快樂(lè)的時(shí)候就讓自己快樂(lè),這也是保持堅(jiān)持下來(lái)的信心。

《時(shí)尚北京》:你覺得設(shè)計(jì)的核心應(yīng)該是什么?

何媛:我覺得設(shè)計(jì)的核心應(yīng)該是創(chuàng)新,在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上還要適應(yīng)市場(chǎng)。

《時(shí)尚北京》:你比較欣賞哪個(gè)國(guó)內(nèi)品牌?

何媛:我比較欣賞夏姿?陳,像上海灘啊、夏姿?陳啊,都是很中式風(fēng)格的,有自己的思想自己的堅(jiān)持,還有一些商場(chǎng)里的流行品牌,譬如馬克菲爾、吉芬都做的不錯(cuò)。

《時(shí)尚北京》:你最喜歡哪位設(shè)計(jì)師?

何媛:John Galliano,他的靈感永遠(yuǎn)不枯竭,不管他的東西是不是真的很好看,他的設(shè)計(jì)總有自己的靈魂與想法,有時(shí)候甚至很瘋狂,但你會(huì)覺得他很了不起,能夠一直保持著自己的特色。

《時(shí)尚北京》:你覺得北京是否適合你的發(fā)展?

何媛:應(yīng)該說(shuō)在北京需要承受很大的壓力,具有很大挑戰(zhàn)。但對(duì)喜歡設(shè)計(jì)的人來(lái)說(shuō),北京的文化氛圍很濃,不像上海、廣州經(jīng)濟(jì)很發(fā)達(dá),或者說(shuō)公司很多,但是文化的氣氛不夠。你會(huì)感到在北京做設(shè)計(jì)的時(shí)候,受到市場(chǎng)的控制稍微小一些,文化的沖擊作用反而比較強(qiáng)烈。但到底能否留在這個(gè)城市,不只是單方面因素,比如還有物質(zhì)條件約束等問(wèn)題。

《時(shí)尚北京》:在北京的四年也是一個(gè)積累的過(guò)程,在這個(gè)期間哪些方面對(duì)自己的影響最深?

何媛:積累的經(jīng)驗(yàn)和人脈吧,這些都是以后創(chuàng)業(yè)的條件。選擇在一個(gè)成熟的團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)也比較重要,可以學(xué)到很多東西,比自己去創(chuàng)業(yè)得到的經(jīng)驗(yàn)更多,也減少了以后自主創(chuàng)業(yè)的危險(xiǎn)系數(shù)。

奮 斗

李梅 從事專職服裝設(shè)計(jì)師3年

剛開始做設(shè)計(jì)時(shí),我畫十個(gè)款,很多都被斃了,頂多有一、兩個(gè)被挑出來(lái),現(xiàn)在讓我畫十個(gè)款,可能80%都會(huì)中,都會(huì)OK

由于工作的原因,與李梅認(rèn)識(shí)其實(shí)有一年多的時(shí)間了,用李梅的話說(shuō)我們是老熟了,最初對(duì)她的印象是:人很直,很敬業(yè),工作效率很高。這次的采訪讓我對(duì)她有一個(gè)更豐富的了解,從她的回答中,我能感受到她的踏實(shí)、她的純真、她的奮斗精神以及對(duì)目前工作的熱愛與滿意。李梅說(shuō):“剛畢業(yè)的時(shí)候不想做服裝設(shè)計(jì),覺得設(shè)計(jì)很虛無(wú)飄渺,沒有固定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),因而畢業(yè)后沒做設(shè)計(jì)。從事了半年其他類型的工作,比如做過(guò)網(wǎng)站等,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己更適合服裝設(shè)計(jì)師,并且感覺自己大學(xué)學(xué)了四年,不用的話浪費(fèi);到思諾芙德品牌做設(shè)計(jì)后,在公司學(xué)到了很多,同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己也很認(rèn)可,現(xiàn)在做的還是比較開心的。”

我的一些學(xué)服裝設(shè)計(jì)的朋友中,有很多都沒有堅(jiān)持做服裝設(shè)計(jì),有些人覺得做服裝設(shè)計(jì)太累了;有些人覺得做設(shè)計(jì)要出來(lái)需要一個(gè)很漫長(zhǎng)的時(shí)間;還有一部分人是太堅(jiān)持自己的設(shè)計(jì)原則,不能忍受做自己不喜歡的設(shè)計(jì)。而在與李梅的交談中,我能感覺到她的執(zhí)著、良好心態(tài),同時(shí)她贊同以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以顧客為服務(wù)來(lái)做設(shè)計(jì)的理念,這點(diǎn)讓她不會(huì)產(chǎn)生設(shè)計(jì)原則與市場(chǎng)的矛盾。做服裝設(shè)計(jì)最開始的時(shí)候都是從每天畫圖開始的,李梅說(shuō):“剛開始做設(shè)計(jì)時(shí),每天都在畫圖、出款,生活里只有畫圖,這個(gè)過(guò)程大概堅(jiān)持了有2年的時(shí)間了,現(xiàn)在工作的職責(zé)更多一些,不光要做自己的款,還要安排其它設(shè)計(jì)師的工作,與一些紗線供應(yīng)商、輔料供應(yīng)商溝通、聯(lián)絡(luò)等等。工作壓力很大,但自己做的還是比較開心的。”

“以前我畫十個(gè)款,很多都被斃了,頂多有一、兩個(gè)被挑出來(lái),現(xiàn)在讓我畫十個(gè)款,可能80%都會(huì)中,都會(huì)OK。你要站在消費(fèi)者的角度而不是設(shè)計(jì)師的角度來(lái)考慮,現(xiàn)在做設(shè)計(jì)中的率比較高,這可能是時(shí)間的磨練出來(lái)的,再往前走就會(huì)比較容易一些。”從李梅的言語(yǔ)中能讀出她現(xiàn)在做設(shè)計(jì)的快樂(lè)與自信。

《時(shí)尚北京》:個(gè)人夢(mèng)想是什么?

李梅:目前的想法是做設(shè)計(jì)總監(jiān)。

《時(shí)尚北京》:目前,壓力主要來(lái)自于哪些方面?

李梅:經(jīng)濟(jì)方面的壓力,工作上的壓力。

《時(shí)尚北京》:如何排解這些壓力?

李梅:把心態(tài)放開點(diǎn),努力把工資提高;通過(guò)加班來(lái)減壓;或者與同事或以前的同學(xué)聊天,發(fā)現(xiàn)他們的工作也不比自己輕松,這樣心里上會(huì)有一個(gè)平衡,心態(tài)好了,就能腳踏實(shí)地來(lái)做;或者是出去旅游放松。

《時(shí)尚北京》:你眼里成功的概念或者狀態(tài)是什么?

李梅:就以我目前年齡階段而言,是能有一個(gè)比較自信的狀態(tài),能夠腳踏實(shí)地的努力奮斗,執(zhí)著的堅(jiān)持下去。

《時(shí)尚北京》:個(gè)人工作環(huán)境如何?

李梅:硬件上是沒得說(shuō),現(xiàn)在和北京其他企業(yè)的設(shè)計(jì)師交流還是比較少,比較欠缺,希望有一些設(shè)計(jì)師沙龍,相互之間互動(dòng)交流,而不是以講座的形式。

《時(shí)尚北京》:現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)狀況如何?對(duì)目前的收入水平是否滿意?

李梅:不算滿意。

《時(shí)尚北京》:設(shè)計(jì)在你的生活中占多大比重?

李梅:百分之七十,真是這樣的;比如你出去玩,看到某樣?xùn)|西,就會(huì)想能不能用到自己的款式中來(lái),其實(shí)是無(wú)意的,可能

就是一種條件反射,或是說(shuō)一種職業(yè)態(tài)度,有時(shí)候做夢(mèng)都在想這些問(wèn)題。

《時(shí)尚北京》:由學(xué)生到設(shè)計(jì)師角色的轉(zhuǎn)變過(guò)程你遇到過(guò)哪些困惑?

李梅:遇到很多困難,在學(xué)校里的設(shè)計(jì)都是天馬行空的設(shè)計(jì),更加注重創(chuàng)意、搞怪,和企業(yè)里的設(shè)計(jì)完全不在一個(gè)層次上,在企業(yè)里面對(duì)的是顧客需求,需要為顧客特定的工作、生活場(chǎng)合去設(shè)計(jì),為她的美麗加分;現(xiàn)在是很穩(wěn)定、很實(shí)際的看這個(gè)市場(chǎng),眼光和角度就不一樣了。

《時(shí)尚北京》:近年來(lái)你的設(shè)計(jì)理念或風(fēng)格有所改變嗎?

李梅:改變當(dāng)然是有改變,其實(shí)學(xué)生狀態(tài)時(shí)根本沒有自己成型的設(shè)計(jì)風(fēng)格,只是有你自己的喜好、興趣,只有說(shuō)在工作以后你才能逐漸的形成自己的風(fēng)格,就比如說(shuō)我現(xiàn)在完全是從實(shí)際的穿著需求出發(fā)設(shè)計(jì)東西,現(xiàn)在設(shè)計(jì)的東西就是優(yōu)雅、簡(jiǎn)約、內(nèi)斂一些。

《時(shí)尚北京》:怎么看待服裝設(shè)計(jì)?你所認(rèn)為設(shè)計(jì)的核心是什么?

李梅:這是為大眾服務(wù)的職業(yè),把普通的變成美的;服裝設(shè)計(jì)師需要了解的面其實(shí)是很廣的,要學(xué)畫畫、要有一定的藝術(shù)涵養(yǎng)、要精通板型,要考慮成本,公司的經(jīng)營(yíng)理念等等;服裝設(shè)計(jì)就是畫好多框框,你在框框里頭,最大的發(fā)揮你的想象力。

《時(shí)尚北京》:什么樣的資源能夠?yàn)槟愕脑O(shè)計(jì)帶來(lái)啟發(fā)?

李梅:第一、具體的一些好書,如服裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)等等方面的書,多獵取其他方面的知識(shí),對(duì)整個(gè)素質(zhì)的提高會(huì)很有幫助,會(huì)沉淀一種文化底蘊(yùn);第二、看東西,我在北京只能看到一些本土的設(shè)計(jì)師的東西,其實(shí)米蘭、巴黎這些時(shí)尚之都的東西,沒有切身的體會(huì)你真的是不能想象的,對(duì)你的啟發(fā)會(huì)更加大;第三是設(shè)計(jì)師有些資源能夠共享,相互之間有一個(gè)好的溝通平臺(tái)。

《時(shí)尚北京》:工作中,與同事之間出現(xiàn)觀點(diǎn)分歧你怎樣解決?是堅(jiān)持自我還是隨波逐流?

李梅:如果是和自己是平級(jí)的同事,我還會(huì)保持我自己認(rèn)為正確的一個(gè)觀點(diǎn),如果是和領(lǐng)導(dǎo)意見不同的話,我會(huì)及時(shí)的溝通,大家把想法說(shuō)出來(lái),看大家誰(shuí)的想法更加貼切、更加可行,或是把兩個(gè)想法中和一下。

《時(shí)尚北京》:在北京,你認(rèn)為哪些設(shè)計(jì)師能夠引領(lǐng)時(shí)尚?

李梅:還沒有吧,國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)還是在往國(guó)際水平上靠,我覺得沒有超越就不能稱得上引領(lǐng)時(shí)尚。

第4篇

蔣翎是位年輕充滿才華與激情的新銳設(shè)計(jì)師，曾獲得上海新銳服裝設(shè)計(jì)師稱號(hào)。她于2010春夏會(huì)推出的立體尖角的針織設(shè)計(jì)，已成為她個(gè)人品牌的個(gè)性符號(hào)，并在業(yè)界廣受好評(píng)。后來(lái)在2011春夏會(huì)推出的立體三角形系列的服裝設(shè)計(jì)也充分展現(xiàn)了設(shè)計(jì)師的奇思妙想，該系列不但吸引了世界超級(jí)跑車――LAMBORGHINI的贊助合作，還受到GODIvA巧克力的鼎立支持，并被媒體譽(yù)為該年度最佳時(shí)裝秀。

蔣翎是上海萊福士國(guó)際設(shè)計(jì)學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)生并獲得學(xué)校的碩士獎(jiǎng)學(xué)金。在校期間曾多次獲得服裝設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)，又因獲得上海英國(guó)領(lǐng)事館時(shí)裝設(shè)計(jì)大賽的冠軍而被保送去倫敦中央圣馬丁學(xué)院進(jìn)修，曾在英國(guó)著名的褶皺設(shè)計(jì)師Lezley George工作室實(shí)習(xí)。蔣翎十分珍惜這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷：她從剪布料開始做起，作為著名設(shè)計(jì)師工作室的實(shí)習(xí)生，只能靠自己加倍努力。“很多工作是我自己爭(zhēng)取來(lái)的，剪布料以后我做了設(shè)計(jì)助理的工作，如面料后處理，挑選輔料等。而后我又要求做設(shè)計(jì)方面的工作，正好他們要開發(fā)泳裝系列，我就在人臺(tái)上做立裁的泳裝，用一天時(shí)間做了20款設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)得到了Lezley George的好評(píng)，她很驚喜地要求我把每一款設(shè)計(jì)都拍下照片留作資料。”回國(guó)以后，蔣翎在韓國(guó)著名設(shè)計(jì)師Choichangho(受韓國(guó)政府支持的10佳設(shè)計(jì)師之一，每年被邀請(qǐng)免費(fèi)參加首爾時(shí)裝周)的公司做設(shè)計(jì)。主力開發(fā)女裝、男裝及童裝。

幾場(chǎng)會(huì)造勢(shì)以后，蔣翎的設(shè)計(jì)也得到了明星們的認(rèn)可，像李晨、薛之謙、朱楨等，其他地方的明星、主持人、歌手到上海做宣傳時(shí)也會(huì)找她借衣服。蔣翎也提供定制服務(wù)，她曾幫牛奶咖啡的專輯和新曲做設(shè)計(jì)。

2010年初，蔣翎創(chuàng)立了自己的男裝品牌“May 1.”。“我覺得國(guó)內(nèi)幾乎沒有時(shí)尚、有品位、設(shè)計(jì)感強(qiáng)、個(gè)性鮮明的男裝品牌，這是一個(gè)市場(chǎng)空白，所以我著眼于個(gè)性男裝市場(chǎng)去開發(fā)，這里有很大的市場(chǎng)潛力。”蔣翎設(shè)計(jì)的男裝怪異、個(gè)性，這跟她的喜歡朋克和哥特風(fēng)格建筑有關(guān)。但考慮到中國(guó)的男裝市場(chǎng)情況以及大眾的接受程度，“設(shè)計(jì)要讓人感受到不同，要宣傳品牌的設(shè)計(jì)概念，但又不能做的太夸張，否則大眾無(wú)法理解和接受。雖然秀場(chǎng)上的衣服給人感覺很夸張，但實(shí)際銷售還是需要容易穿著的衣服。用細(xì)節(jié)體現(xiàn)穿著者的品味，這是我對(duì)“May 1.”產(chǎn)品的要求。中性風(fēng)格的人群很挑剔，對(duì)時(shí)尚的要求高，這樣在設(shè)計(jì)上才有挑戰(zhàn)。

2011春夏蔣翎個(gè)人時(shí)尚秀在上海新天地時(shí)尚的地下車庫(kù)舉行，這場(chǎng)秀她邀請(qǐng)TLAMBORGHINI的參與。LAMBORGHINI認(rèn)為蔣翎的設(shè)計(jì)很大膽有新意，這跟LAMBORGHINI的客戶群的時(shí)尚定位非常吻合。他們年輕、個(gè)性，而這些^、_直苦于沒有適合開跑車時(shí)穿著的衣服。又恰逢LAMBORGHINI推出“大牛”系列，于是合作一拍即合。“在車庫(kù)作秀很酷，在國(guó)內(nèi)沒有設(shè)計(jì)師在車庫(kù)里做過(guò)秀。現(xiàn)場(chǎng)有7輛最新款的跑車，開場(chǎng)時(shí)所有模特從這些超眩的車?yán)镢@出來(lái)，那場(chǎng)面真的很震撼!”蔣翎說(shuō)。

目前蔣翎的服裝都在買手店里銷售，像北京三里屯的洪晃店和上海的新天地店，這對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)師品牌的推廣和風(fēng)格展示來(lái)說(shuō)并不夠。所以蔣翎要在上海開一家獨(dú)立形象店。提到開店，蔣翎感慨頗多：“我從年初就考慮開店，但選店址一直很困擾我。開始我想進(jìn)入時(shí)尚商場(chǎng)，但進(jìn)商場(chǎng)有很多限制，要看銷售隋況和經(jīng)濟(jì)多實(shí)力。中國(guó)商場(chǎng)的買手是消費(fèi)者喜歡什么才引進(jìn)什么品牌，而不是引導(dǎo)市場(chǎng)。我這樣的個(gè)性品牌對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太有挑戰(zhàn)性了。而街邊小店又都以銷售外貿(mào)服裝為主，定位也不符。個(gè)性男裝品牌找不到合適的地方扎堆，單靠一個(gè)品牌帶動(dòng)某一地區(qū)的氛圍是很難的。”

第5篇

畢業(yè)實(shí)習(xí)作為教學(xué)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，其目的是結(jié)合大學(xué)階段所學(xué)知識(shí)，對(duì)具有代表性的城市進(jìn)行服飾、面料流行信息調(diào)研，分析、總結(jié)流行信息。今天小編給大家為您整理了服裝實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)怎么寫，希望對(duì)大家有所幫助。

服裝實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)怎么寫范文一一、概況

20_年9月至20_年5月,本人由學(xué)院紡織系領(lǐng)導(dǎo)的安排,在南京吉姆服飾有限公司實(shí)習(xí)，在其名下的南京順祺針織廠做紙樣助理。服裝的紙樣是服裝產(chǎn)品的中介條件，對(duì)一系列成衣生產(chǎn)起決定性作用，對(duì)成衣生產(chǎn)的品質(zhì)、成本、效率有很大的影響作用。因此對(duì)從事服裝紙樣制作的工作人員要求仔細(xì)嚴(yán)密，不得忽視紙樣過(guò)程當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。制版師傅的責(zé)任也很關(guān)鍵，有良好的責(zé)任心才能積極的做好工作，為企業(yè)贏取效益。

二、工作情況

在實(shí)習(xí)的初期，由于第一次真正接觸自己所學(xué)專業(yè)的相關(guān)企業(yè)，什么都不懂，一切都要從頭開始學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)安排我們先在基層做起，在生產(chǎn)車間做流水線，看似簡(jiǎn)單的平車技術(shù)也要時(shí)間的磨練。車間里面不乏高手，周圍的工作人員，手腳操縱自如協(xié)調(diào)，看了讓我記憶深刻。同時(shí)讓我理解和懂得了許多服裝制作的工藝和技術(shù)。比如上拉鏈，開領(lǐng)子門襟，帽子的上法等。熟悉了平車技術(shù)之后，組長(zhǎng)安排我做及骨車(即拷邊機(jī))。開始很慢且拷不順直，經(jīng)過(guò)組長(zhǎng)的教導(dǎo)動(dòng)作快了，水平也提高了。在不忙的時(shí)候，我們可以走訪其他車間，看他們的做事，學(xué)習(xí)各個(gè)崗位的工作，擴(kuò)充自己的知識(shí)面。

在車間工作了一段時(shí)間，對(duì)車間里的技術(shù)有一定了解，并能看出其中的問(wèn)題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。接下來(lái)廠長(zhǎng)安排我做紙樣助理，輔助打樣師傅完成工作。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，可以學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識(shí)，充實(shí)自己的工作經(jīng)驗(yàn)。

在板房工作中，遇到了比以前還多的問(wèn)題和技術(shù)交流。我的主要工作其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是根據(jù)師傅打好的樣板，對(duì)照工藝單和尺寸表進(jìn)行推碼，放碼，看單子裁剪樣衣，量出樣衣的尺寸，及時(shí)修改尺寸等。

羅師傅是我們廠的紙樣師，也是我的導(dǎo)師。他是一個(gè)對(duì)自己的工作很仔細(xì)，態(tài)度很嚴(yán)格的人。在他那里我學(xué)到了很多專業(yè)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。剛進(jìn)技術(shù)科的時(shí)候，我什么都不懂，做事情很慢，怕做不好。他對(duì)我很細(xì)心同時(shí)很嚴(yán)厲。第一次做某見事情，他會(huì)先教我怎么做，給我講要點(diǎn)，在我做好了之后，指出存在的問(wèn)題，并且說(shuō)明錯(cuò)誤可能導(dǎo)致的后果，讓我感到警覺性，對(duì)以后的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

在技術(shù)科的時(shí)候，我做得最多的事情是拿剪刀。由于那段時(shí)間業(yè)務(wù)比較繁忙，客戶的單子很多，要求規(guī)定什么時(shí)間給客戶看樣衣，給客人確認(rèn)，下單子批量生產(chǎn)，所以我的工作量也隨之增大。我們組成了四條步驟：羅師傅負(fù)責(zé)制作樣板，我負(fù)責(zé)對(duì)著客戶定單裁剪樣衣，樣衣工做好衣服，再由我拿樣衣去整燙，跟好定單。就我個(gè)人工作而言，碰到了不少問(wèn)題。我們做的是針織面料，面料容易變形縮水，控制好板型的同時(shí)，最難控制的是樣衣尺寸，需要每個(gè)環(huán)節(jié)的配合。一開始，我沒有深入了解面料的絲履，把衣服紋路方向裁歪紐了，浪費(fèi)不少布料。針對(duì)這一點(diǎn)，羅師傅沒有責(zé)怪我，讓我吸取教訓(xùn)。接下來(lái)又碰到些問(wèn)題，有款衣服的面料成分是粘95%/氨5%，氨綸是彈性很好的纖維，其彈性回復(fù)能力和拉伸能力都很高，粘膠纖維的縮水率則又很大，因此布料的尺寸很難控制，要對(duì)其進(jìn)行預(yù)縮，測(cè)出縮水率，留出空間控制成衣的尺寸。

經(jīng)過(guò)一次次的實(shí)驗(yàn)，最后終于能夠掌握這種布料的尺寸，及時(shí)寄給了客戶打批。但是很快又退了回來(lái)，問(wèn)題又出現(xiàn)了。衣服經(jīng)過(guò)后整理，燙縮，尺寸再一次縮小了，衣服下擺起紐變型。起初以為是我裁剪的時(shí)候布紋裁紐了，再次正確裁剪做出衣服，到最后完成樣衣，結(jié)果下擺還是自然的起紐，這就說(shuō)明布料有缺陷。羅師傅又不得不修改紙樣，再重新做樣衣。我們的工作就是這樣反反復(fù)復(fù)，直到做好為止。

裁剪樣衣讓我收益很多，也熟悉了很多布料的特性。板房就是和衣服樣板有關(guān)系，除了裁衣服，我還要幫忙推放碼，這其中就多了專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)技術(shù)。我們公司做的都是外貿(mào)單子，要根據(jù)外國(guó)人的身高，體型定相關(guān)尺寸表。在放碼的過(guò)程中會(huì)因?yàn)槌叽纾遄拥男螤铍y看，畸形。這就是客戶的尺寸有問(wèn)題。

放碼的時(shí)候，線條也很重要，決定板子的樣子，所以羅師傅對(duì)我的工作特別關(guān)注。我在他的監(jiān)督下也不敢怠慢。通常情況下，紙樣的誤差的不能避免的，我們能做的就是盡量的減少誤差。我花一段時(shí)間完成推放碼工作，羅師傅要量一遍，確認(rèn)一下，誤差太大的馬上修改。憑著他的工作經(jīng)驗(yàn)，能把紙樣做正確到百分之九十九點(diǎn)九，這是羅師傅說(shuō)的話，顯然他對(duì)自己的工作非常有信心。他還說(shuō)：成衣做出來(lái)跟紙樣可能有誤差，這也許是我的問(wèn)題，但是我的紙樣精確度比做出來(lái)的樣衣精確度要高的多，因?yàn)榧垬邮撬懒耍龃蠖嗌伲瑴p小多少都容易控制。但是衣服的制作過(guò)程中避免不了損耗的布料。

在實(shí)習(xí)的后半段時(shí)間，我的主要工作是跟單，就是對(duì)照定單跟住樣衣的尺寸。這對(duì)我的認(rèn)識(shí)也很有幫助，熟悉了服裝外貿(mào)的一些流程。接著車間需要工藝單，我也學(xué)著寫，學(xué)習(xí)各個(gè)細(xì)節(jié)的要求，方法和注意事項(xiàng)。偶然的機(jī)會(huì)，我被派去印花廠印發(fā)片。在印花廠里讓我大開眼界，看了印花的整個(gè)過(guò)程，最重要的就是給其圖案配色，設(shè)計(jì)好方位，再有條不穩(wěn)的進(jìn)行逐個(gè)刷印烘干。

實(shí)習(xí)期的工作是蠻辛苦的，但是學(xué)到了很多新的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多新的朋友，一切都值得了。只要認(rèn)真努力，我能做得很好。

服裝實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)怎么寫范文二畢業(yè)實(shí)習(xí)作為本科教學(xué)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，其目的是結(jié)合大學(xué)階段所學(xué)知識(shí)，對(duì)具有代表性的城市進(jìn)行服飾、面料流行信息調(diào)研，分析、總結(jié)流行信息。通過(guò)實(shí)習(xí)培養(yǎng)我們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，收集畢業(yè)設(shè)計(jì)需要的信息，為順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)中我學(xué)到了很多以前在課堂上和書本上根本就學(xué)不到的知識(shí)，甚至是以前渴望得知的知識(shí)。在這里我要特別感謝_織造有限公司給我的這一實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和負(fù)責(zé)引導(dǎo)我的上司肖總。根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求，本次我們的畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是圍繞服裝相關(guān)技術(shù)學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)習(xí)了解社會(huì)，了解企業(yè)，了解服裝這個(gè)行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)各種工作崗位需要的素質(zhì)和能力;培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)新的人際關(guān)系。這次實(shí)習(xí)是我第一次走向社會(huì)，體驗(yàn)與校園完全不同的生活狀態(tài)，由此帶來(lái)的感受是全新的，生活也是全新的。

一、公司概況：

我所實(shí)習(xí)的公司為_織造有限公司，_織造有限公司是一家專業(yè)從事國(guó)內(nèi)外高檔化纖面料的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售及服務(wù)大型紡織企業(yè)，公司座落于四大綢都之一的古鎮(zhèn)···。···公司成立于1999年，為中外合資企業(yè)，公司在江蘇、浙江都有大型織造基地，其中_占地面積為30萬(wàn)平米、浙江嘉興占地面積為50萬(wàn)平米，有員工3800多人。公司已通過(guò)ISO9001：2000國(guó)際質(zhì)量體系認(rèn)證，形成了“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際同步”的新品開發(fā)機(jī)制、技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)、學(xué)、研一體化的技術(shù)創(chuàng)新體系。···世家化纖面料有尼絲紡、滌絲紡、春亞紡、塔絲隆、錦滌紡、桃皮絨、棉錦類、麂皮絨系列共1000多個(gè)品種。產(chǎn)品具有顯著的防水、防火、抗靜電、抗紫外線、透氣透濕等功能，廣泛運(yùn)用于成衣、內(nèi)里、羽絨衣、運(yùn)動(dòng)休閑裝、洋(雨)傘、帳篷、箱包、領(lǐng)帶、新娘禮服等。產(chǎn)品享譽(yù)中國(guó)東方絲綢市場(chǎng)，遠(yuǎn)銷歐美、東南亞等地區(qū)。公司成立以來(lái)，先后榮獲“名優(yōu)企業(yè)”、“百?gòu)?qiáng)企業(yè)”、“文明單位”、“光彩之星”等榮譽(yù);企業(yè)資信等級(jí)多次被評(píng)為 3A級(jí)、五星級(jí);企業(yè)連續(xù)多年被評(píng)為“中國(guó)流行面料入圍企業(yè)”;并被授予“國(guó)家錦綸織造產(chǎn)品開發(fā)基地”和“綿綸、滌綸色彩研發(fā)基地”榮譽(yù)稱號(hào);產(chǎn)品榮獲“中國(guó)東方絲綢市場(chǎng)流行面料金獎(jiǎng)”、“中國(guó)流行面料”吊牌;企業(yè)又被中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)授予“產(chǎn)品開發(fā)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”和“中國(guó)流行面料優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”稱號(hào)，獲得國(guó)際勞工組織(ILO)、聯(lián)合國(guó)工業(yè)發(fā)展組織(UNIDO)和中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)(CNTAC)聯(lián)合頒發(fā)的“中國(guó)紡織企業(yè)社會(huì)責(zé)任項(xiàng)目參與證書”，···世家始終秉承“信譽(yù)第一，質(zhì)量至上”的經(jīng)營(yíng)理念、以“持續(xù)創(chuàng)造客戶價(jià)值”的服務(wù)理念和“共同見證每一匹布的成功”的永恒承諾為基礎(chǔ)，齊心協(xié)力打造一流品牌，不斷融入全球經(jīng)濟(jì)，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)際品牌。

二、公司實(shí)踐：

第一天來(lái)到公司辦理完入職手續(xù)，填寫了信息，這樣我就像其他的員工一樣，擁有了工資卡和考勤卡，就這樣第一天就這么過(guò)去了。第二天正式上班，全新的生活就此開始了，由于我是服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)，對(duì)面料的研究并不是很明白，所以我更加要利用這次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格要求自已，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，能夠?qū)γ媪嫌凶銐虻恼J(rèn)識(shí)，也方便以后自己從事服裝設(shè)計(jì)工作。

在正式到研發(fā)部實(shí)習(xí)的前一周，公司領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)人員在會(huì)議室給我們這一批大學(xué)生儲(chǔ)備進(jìn)行了生產(chǎn)貿(mào)易相關(guān)理論，職業(yè)素養(yǎng)等基本的專業(yè)技能培訓(xùn)。并帶著我們參觀了公司的各個(gè)部門也對(duì)面料的生產(chǎn)、后整理等有了一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)培訓(xùn)我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己之前對(duì)面料的了解真的只是九牛一毛。正因如此使得我更加堅(jiān)定了要利用這段時(shí)間好好的學(xué)習(xí)面料知識(shí)，為以后的工作打下基礎(chǔ)，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)對(duì)服裝設(shè)計(jì)師的一個(gè)最基本的要求就是要對(duì)服裝面料有充足的認(rèn)識(shí)。

第二周我被調(diào)到了產(chǎn)品研發(fā)部，研發(fā)部副經(jīng)理對(duì)我們又對(duì)我們幾個(gè)調(diào)到研發(fā)部的實(shí)習(xí)生進(jìn)行了部門內(nèi)再分配，并對(duì)各個(gè)職位的職務(wù)進(jìn)行了解釋，但是一開始要先從最基本的學(xué)起，我獨(dú)自一人被調(diào)到了樣品展示科，主要職責(zé)1、對(duì)客戶來(lái)樣進(jìn)行分析、報(bào)價(jià)、翻樣;2、協(xié)調(diào)產(chǎn)品面料方面的售后服務(wù)工作;3、進(jìn)行樣品展示廳的展示整理;4、陪同客戶對(duì)面料的挑選，適時(shí)對(duì)客戶提出自己的看法，提出建議。在樣品展示科的時(shí)間內(nèi)，課長(zhǎng)對(duì)我進(jìn)行了進(jìn)一步詳細(xì)的面料知識(shí)的培訓(xùn)，讓我對(duì)化纖面料有了更深一層的認(rèn)識(shí)，并且漸漸地可以很容易的分清各類化纖面料，了解了化纖面料的后整理的基本知識(shí)，并且在多次陪同客戶挑選面料小樣的過(guò)程中，在與不同服裝公司的設(shè)計(jì)師的交流中我又學(xué)到了一些關(guān)于面料選擇方面，面料適用方面的知識(shí)，在每一次客戶走后，我都會(huì)分析這些服裝設(shè)計(jì)師挑選的面料，從中分析發(fā)現(xiàn)很多下一季度設(shè)計(jì)師偏愛的面料問(wèn)題：比如以純的十幾位設(shè)計(jì)師來(lái)自不同的國(guó)家但是基本都挑選了花型薄型面料，色彩比較鮮艷;太平鳥男裝的設(shè)計(jì)師挑選了比較多的暗紋有光或半光面料，色彩在黑、紫紅等深色系居多;嘉興極限運(yùn)動(dòng)挑選的戶外運(yùn)動(dòng)面料并不是我之前認(rèn)為的那些光滑面料，反而是一些不是很光滑的面料，波司登的設(shè)計(jì)師更多的挑選了大花型及壓膜面料-----

在樣品展示科學(xué)習(xí)幾天之后，我又被調(diào)到了研發(fā)部，在這邊我又有了新的任務(wù)：1、根據(jù)市場(chǎng)信息，進(jìn)行面料新產(chǎn)品的色彩、花型的預(yù)測(cè); 2、利用成品布設(shè) 計(jì)各種新穎款式的服裝作為公司的樣衣展示;3、對(duì)當(dāng)今社會(huì)的流行趨勢(shì)的分析，確立每一季度的展會(huì)的主題，預(yù)測(cè)下一季度的流行;因?yàn)楣局柏?fù)責(zé)流行預(yù)測(cè)，產(chǎn)品展示的服裝設(shè)計(jì)師跳槽，我作為目前唯一的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的人，經(jīng)理對(duì)我有了很高的期望，并且作為新人我也參與了公司的森馬產(chǎn)品推介會(huì)的準(zhǔn)備工作，同時(shí)在部門里我還有了屬于自己的創(chuàng)意工作室，在創(chuàng)意工作室里我可以自由的發(fā)揮自己的創(chuàng)意。就是在這件屬于自己的創(chuàng)意間里我制作了自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。

同時(shí)在研發(fā)部我還有了另一個(gè)職位——面料研發(fā)員，當(dāng)然這份工作和我們的服裝專業(yè)也是有很大的關(guān)聯(lián)的，作為面料研發(fā)員我的職責(zé)主要是：

協(xié)助師傅進(jìn)行織物的市場(chǎng)調(diào)研、分析，進(jìn)行流行要素確定及流行趨勢(shì)研究;

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，進(jìn)行面料的開發(fā)和設(shè)計(jì)，對(duì)開發(fā)的面料產(chǎn)品定位; 對(duì)開發(fā)面料圖案內(nèi)涵、風(fēng)格作必要說(shuō)明，編寫產(chǎn)品設(shè)計(jì)文案;對(duì)面料進(jìn)行后續(xù)跟蹤，如跟蹤試生產(chǎn)，市場(chǎng)反應(yīng)情況等。當(dāng)然這些工作我沒有在短時(shí)間內(nèi)都實(shí)施，但是還是在欣賞完2016-2017秋冬面料流行預(yù)測(cè)的資料后，在師傅的指導(dǎo)下，還是在一定程度上了解了這些工作的性質(zhì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié)，我提出的對(duì)我國(guó)面料市場(chǎng)與服裝市場(chǎng)的一點(diǎn)建議：中國(guó)的服裝市場(chǎng)是一個(gè)消費(fèi)者受企業(yè)指導(dǎo)的市場(chǎng)，企業(yè)大量的概念營(yíng)銷就是在誘導(dǎo)消費(fèi)者。中國(guó)的消費(fèi)者對(duì)服裝的認(rèn)識(shí)還很初級(jí)，主要是因?yàn)橹袊?guó)到現(xiàn)在還沒有建立起一套完整的或被消費(fèi)者認(rèn)可的著裝規(guī)范。隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)面料的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，對(duì)著裝也越來(lái)越講究。面料企業(yè)要多開發(fā)針對(duì)性強(qiáng)的功能纖維和功能面料，提高我國(guó)功能性面料的自主研發(fā)能力。從民用來(lái)講，企業(yè)要在對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)的自律道德標(biāo)準(zhǔn)上，開發(fā)適合不同產(chǎn)品類別和氣候的面料。

最后大學(xué)生活還剩不多的時(shí)間了，我們更加要認(rèn)清自己，要抓緊時(shí)間，珍惜學(xué)校所創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷充實(shí)自己，今后以更加積極的姿態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和工作中的困難和挑戰(zhàn)，多想解決現(xiàn)在我服裝界問(wèn)題的方法從幼稚蛻變?yōu)槌墒斓摹?/p>

服裝實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)怎么寫范文三實(shí)習(xí)目的和任務(wù)：這次暑假在服裝廠實(shí)習(xí)主要就是要熟悉整個(gè)服裝生產(chǎn)的流程，因?yàn)檫@是畢業(yè)后所要從事的工作崗位，是和專業(yè)相關(guān)的，所以我很珍惜這次寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)習(xí)更加的鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，讓自己在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的東西，同時(shí)，在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，方便以后的改進(jìn)，為將來(lái)正式踏上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)工廠概況：我所實(shí)習(xí)的這家服裝廠主要從事服裝設(shè)計(jì)、制作和銷售。廠里有先進(jìn)的服裝生產(chǎn)設(shè)備，有專業(yè)的設(shè)計(jì)人才，專業(yè)的生產(chǎn)線和現(xiàn)代化的生產(chǎn)設(shè)備。工廠主要是接訂單，然后按訂單的數(shù)目生產(chǎn)，由設(shè)計(jì)師專門設(shè)計(jì)，工廠有兩百多員工，規(guī)模比較大，在業(yè)界有一定的影響力，客戶口碑很好。

實(shí)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程：暑假剛到服裝廠實(shí)習(xí)的時(shí)候，車間主任就給我安排了一名實(shí)習(xí)期間的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師先帶我熟悉了廠里的環(huán)境，講了下實(shí)習(xí)期間要遵守的規(guī)章制度，就帶我去廠里的員工宿舍休息了，說(shuō)第二天正式開始實(shí)習(xí)。

到了實(shí)習(xí)第二天，我先找到了指導(dǎo)老師，他就帶著我看同事在生產(chǎn)線上是如何制作服裝的，然后就一步步給我講解了下，讓我腦海里有個(gè)具體的生產(chǎn)過(guò)程印象了，后來(lái)我就在指導(dǎo)老師旁邊仔細(xì)觀察他是如何設(shè)計(jì)制作衣服的，還不忘細(xì)心的做下筆記，這樣方便以后的總結(jié)歸納。在觀察中我有不懂的問(wèn)題就直接去請(qǐng)教指導(dǎo)老師，老師也會(huì)很耐心的為我解答。在工作之余，我還會(huì)和指導(dǎo)老師溝通交流，在交談中，指導(dǎo)老師會(huì)把他多年的服裝設(shè)計(jì)和制作經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傳授給我，這讓我為他這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神所感動(dòng)，看著指導(dǎo)老師辛苦的工作，對(duì)他的敬業(yè)精神所敬佩。

等到我熟悉了整個(gè)服裝生產(chǎn)過(guò)程后，指導(dǎo)老師就安排我開展實(shí)踐動(dòng)手工作了，讓我嘗試著自己設(shè)計(jì)衣服和制作衣服，這讓我很開心，經(jīng)過(guò)我的不斷努力，和指導(dǎo)老師在旁的監(jiān)督指導(dǎo)，我很快的就完成指導(dǎo)老師安排的實(shí)習(xí)任務(wù)，在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)也是得到了服裝廠領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

第6篇

關(guān)鍵詞： 服裝教育 瓶頸問(wèn)題 改革

改革開放30年來(lái)，我國(guó)的服裝工業(yè)得到了迅猛的發(fā)展：在滿足市場(chǎng)需求、繁榮市場(chǎng)、爭(zhēng)創(chuàng)外匯、增加稅收、安排就業(yè)等方面，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了很大貢獻(xiàn)。伴隨著服裝工業(yè)的迅猛壯大，我國(guó)服裝教育從無(wú)到有，在實(shí)踐摸索中逐漸得到較大的發(fā)展。但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，服裝行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)變，以及現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)有的教學(xué)模式培養(yǎng)的服裝專業(yè)人才已不能適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需要。據(jù)調(diào)查，在北方一些省份，每年約有20%的服裝專業(yè)畢業(yè)生因各種因素而流失，有40%的畢業(yè)生因不勝任工作或怕苦怕累而改行，僅30%―40%的畢業(yè)生從事與服裝行業(yè)相關(guān)的工作，還有一些受過(guò)服裝專業(yè)教育的畢業(yè)生不能勝任專業(yè)工作。這些數(shù)據(jù)反映現(xiàn)有的服裝教育教學(xué)模式已不能適應(yīng)目前的社會(huì)需要，與歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家的服裝教育體系相比較，我國(guó)的服裝教育體系中存在著不少的瓶頸問(wèn)題。

1.課程設(shè)置不合理，繪畫基礎(chǔ)教學(xué)比重過(guò)多

首先，我國(guó)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中專業(yè)課比重小，公共課比重大，造成專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)比重嚴(yán)重不足。以一個(gè)四年制的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生為例，公共文化課、繪畫基礎(chǔ)課、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，專業(yè)設(shè)計(jì)課和畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和論文共同構(gòu)建了大學(xué)的課程學(xué)習(xí)。其中，外語(yǔ)、體育和馬列思想等公共文化課程貫穿了大學(xué)兩年的時(shí)間；而繪畫基礎(chǔ)課程，例如素描、色彩等課程，則占用了學(xué)生將近一年的時(shí)間，學(xué)生由幾何形體、靜物到石膏像、頭像，再到人體、半身像、全身像，由淺入深逐步進(jìn)行著系統(tǒng)的訓(xùn)練。學(xué)生進(jìn)入大二開始接觸設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，而平面構(gòu)成、立體構(gòu)成和色彩構(gòu)成等藝術(shù)設(shè)計(jì)課程仍采用繪畫基礎(chǔ)的教學(xué)模式，與專業(yè)課程缺乏應(yīng)有的溝通，造成藝術(shù)理論和專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的脫節(jié)。可以說(shuō)，學(xué)生系統(tǒng)而全面地接觸專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際上是從大二下學(xué)期才開始。經(jīng)過(guò)一年半的系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，大四學(xué)生開始步入專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣嚴(yán)格算起來(lái)，一個(gè)正規(guī)服裝院校大學(xué)生真正接觸專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間實(shí)際上只有一年半而已，這樣的課程設(shè)置和時(shí)間分配比例，從專業(yè)教育的角度上看十分不合理。

服裝設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)藝術(shù)范疇，的確離不開繪畫基礎(chǔ)，但是設(shè)計(jì)藝術(shù)與繪畫藝術(shù)不同，它的核心本質(zhì)是以不同于繪畫藝術(shù)的思維理念傳達(dá)視覺形式并體現(xiàn)自身的實(shí)用價(jià)值。從實(shí)用的角度來(lái)說(shuō)，服裝設(shè)計(jì)的繪畫并不需要那么縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕竟τ?xùn)練，更何況服裝繪畫也只是整個(gè)服裝系統(tǒng)工程中的一小部分，更重要的部分應(yīng)該是對(duì)服裝的造型及結(jié)構(gòu)變化、裁制工藝等方面的研究，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)繪畫基礎(chǔ)容易使學(xué)生形成重藝術(shù)輕技術(shù)的錯(cuò)誤觀念。

反思國(guó)內(nèi)服裝教育的課程設(shè)置，其專業(yè)設(shè)置應(yīng)該優(yōu)化改進(jìn)傳統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)的教學(xué)模式，使服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)實(shí)踐課程更多地貫穿在大學(xué)學(xué)習(xí)中，繪畫基礎(chǔ)課程以“夠用”為指導(dǎo)，專業(yè)基礎(chǔ)理論以“應(yīng)用”為目的，在專業(yè)課程和專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)方面則要注重“針對(duì)性”和“實(shí)用性”，使整個(gè)服裝專業(yè)教學(xué)最大限度地適應(yīng)

現(xiàn)代服裝企業(yè)發(fā)展需求。

2.專業(yè)定位不準(zhǔn)確，重藝術(shù)輕技能

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果分析，目前的服裝教育體系并不能滿足服裝業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，服裝專業(yè)的大學(xué)生重藝術(shù)輕技術(shù)、重理論輕實(shí)踐的傾向依然十分嚴(yán)重。

一提到服裝設(shè)計(jì)，很多人的印象就是T臺(tái)上華麗的時(shí)裝、優(yōu)雅的模特和著名的設(shè)計(jì)師。很多投身這一專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃時(shí)也會(huì)把自己視為設(shè)計(jì)師，而不愿意從事打版、樣衣縫制等技術(shù)性較強(qiáng)的工作。此外，大學(xué)里的專業(yè)設(shè)置課程如設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、效果圖、服裝材料學(xué)、時(shí)裝畫技法、服飾配件設(shè)計(jì)、時(shí)裝設(shè)計(jì)、成衣設(shè)計(jì)課程等，是為了培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)意識(shí)和較高的綜合設(shè)計(jì)技能而設(shè)置的，并沒有把服裝設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)成產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)，而是當(dāng)作“作品創(chuàng)作”而教學(xué)，這樣就很容易造成學(xué)生重藝術(shù)、輕技術(shù)、重理論輕實(shí)踐的后果。例如在實(shí)際的服裝教學(xué)中，教師往往重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)時(shí)裝畫的技法，怎么樣畫出漂亮的時(shí)裝效果圖，而忽略了設(shè)計(jì)的實(shí)用性和可生產(chǎn)性。學(xué)生設(shè)計(jì)的服裝作品更多地體現(xiàn)創(chuàng)新的理念與藝術(shù)形式，與作為商品的服裝還有很大距離，只能作為“紙上作品”而存在，學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)中具有實(shí)用性的款式設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不甚感興趣，也不夠精通。這就與企業(yè)所要求的會(huì)款式設(shè)計(jì)、懂版型、擅長(zhǎng)工藝、深諳市場(chǎng)營(yíng)銷的綜合性人才標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生錯(cuò)位。

究其原因，是學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的專業(yè)定位理解認(rèn)識(shí)不夠。服裝專業(yè)實(shí)質(zhì)上是產(chǎn)業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性、實(shí)踐性，應(yīng)該以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。空有一個(gè)奇思妙想而不能使其變成現(xiàn)實(shí)服務(wù)于服裝市場(chǎng)，對(duì)服裝實(shí)質(zhì)性的技術(shù)技能掌握不到位，這樣的學(xué)生在社會(huì)中缺乏職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)展空間有限。對(duì)于學(xué)生對(duì)專業(yè)技能有所偏頗的現(xiàn)象，教師要對(duì)學(xué)生在專業(yè)認(rèn)識(shí)上給予正確引導(dǎo)。

3.專業(yè)面較窄，不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求

服裝教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展與反思，教學(xué)上有了較大改進(jìn)，服裝的制圖、剪裁、工藝縫制的比重加大，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有了明顯提高。但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，服裝行業(yè)的進(jìn)步，目前的服裝教育又出現(xiàn)了畢業(yè)生專業(yè)面過(guò)窄，不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求的現(xiàn)象。

以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生為例，他們畢業(yè)走入社會(huì)所選擇的崗位大多是設(shè)計(jì)師助理。但是目前的服裝人才市場(chǎng)上，服裝設(shè)計(jì)師的需求基本上處于飽和的狀態(tài)，反而是既懂設(shè)計(jì)又精通打版，了解國(guó)內(nèi)人體尺寸和版型的服裝打版師奇缺。另外，懂得市場(chǎng)營(yíng)銷，熟悉服裝設(shè)計(jì)與服裝市場(chǎng)，了解國(guó)際的服裝潮流的服裝營(yíng)銷人才也是市場(chǎng)的“稀缺品”。可是面對(duì)這些空缺的職位，學(xué)生選擇的余地并不大，因?yàn)閷W(xué)校里的課程教學(xué)主要涉及和定位在時(shí)裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域，對(duì)工藝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和市場(chǎng)營(yíng)銷等課程的深度涉及得有限，而且課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容缺少?gòu)椥浴Ａ硗猓瑢W(xué)校開設(shè)的專業(yè)選修科目較少，并沒有給學(xué)生個(gè)性發(fā)展和主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)揮提供條件，這使得學(xué)生踏入社會(huì)后專業(yè)面較窄，并不能靈活地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。

相比之下，國(guó)外的服裝教育教學(xué)將服裝設(shè)計(jì)與商業(yè)銷售結(jié)合起來(lái)，涉及時(shí)裝界的各個(gè)領(lǐng)域：時(shí)裝設(shè)計(jì)、成衣制作、市場(chǎng)推廣、產(chǎn)品管理、時(shí)裝與媒體等，教學(xué)基本達(dá)到多元化。以法國(guó)的ESMOD學(xué)院為例，課程方面，傳統(tǒng)的學(xué)制為3―5年，第一、二年的課程為共同課程，系統(tǒng)性地教授服裝設(shè)計(jì)及制作：第一年是時(shí)裝設(shè)計(jì)及制作的入門探索期，主要的課程內(nèi)容為時(shí)裝畫技法、款式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、流行趨勢(shì)、歐洲服裝史、面料設(shè)計(jì)、時(shí)裝表演及策劃等。第二年主要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制作系列時(shí)裝，并完成一套個(gè)人系列作品，且開始設(shè)計(jì)服裝配件，主要的課程包括立體裁剪，平面裁剪，男、女裝制版技術(shù)，時(shí)裝制作工藝，電腦輔助設(shè)計(jì)等。第三年開始是專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生針對(duì)自己所選的專業(yè)進(jìn)行為期一年的專業(yè)密集課程。另外，學(xué)校還開設(shè)一年的特殊課程，專門培養(yǎng)服裝營(yíng)銷方面的人才，主要課程涉及市場(chǎng)營(yíng)銷、時(shí)尚產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷特點(diǎn)、奢侈品制造、企業(yè)營(yíng)銷策略等。最后一年，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)論文。國(guó)外教學(xué)層次從傳統(tǒng)的作坊技術(shù)到現(xiàn)代的工業(yè)技術(shù)，全面培訓(xùn)學(xué)生，使學(xué)生掌握專業(yè)時(shí)裝設(shè)計(jì)與管理知識(shí)，還具備市場(chǎng)營(yíng)銷以及時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略等專業(yè)知識(shí)。在教學(xué)多元化方面，我國(guó)的服裝教育實(shí)在望塵莫及。

4.專業(yè)教材理論性較強(qiáng)，滯后于實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐

目前，許多服裝院校的服裝專業(yè)的教材理論性較強(qiáng)，原有的教材內(nèi)容有些也已經(jīng)陳舊，滯后于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，與企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)結(jié)合不足。比如服裝工藝的教材，現(xiàn)有的內(nèi)容一般多是講授傳統(tǒng)的工藝和方法，但是現(xiàn)代的服裝工藝、技術(shù)和設(shè)備等更新較快，較為先進(jìn)，其中學(xué)校一直講授的西裝精做的配襯工藝方法早已被現(xiàn)代服裝企業(yè)所淘汰，取而代之的是用新型材料的薄型襯經(jīng)過(guò)大型機(jī)械粘合而成。傳統(tǒng)的教材內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的變化，對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)的新知識(shí)、新工藝、新技能等，服裝院校應(yīng)該嘗試著把它們引入教材，保證學(xué)校課程講授的內(nèi)容與服裝學(xué)科發(fā)展前沿理論和時(shí)尚前沿緊密結(jié)合，力爭(zhēng)構(gòu)筑出現(xiàn)代服裝企業(yè)所需要的先進(jìn)理論教學(xué)體系。

5.結(jié)語(yǔ)

在短短的三十年間，我國(guó)的服裝教育從無(wú)到有，在實(shí)踐摸索中得到長(zhǎng)足的發(fā)展。新一代的CAD技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)化管理技術(shù)、WTO國(guó)際貿(mào)易規(guī)范和品牌經(jīng)濟(jì)等對(duì)中國(guó)服裝業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)服裝高等教育提出了新的挑戰(zhàn)。加快服裝專業(yè)教學(xué)改革，探求新的人才培養(yǎng)模式，使服裝教育適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，已迫在眉睫。高等服裝教育必須從教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段等方面對(duì)教學(xué)中落后的狀況進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體優(yōu)化，適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展及滿足社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

第7篇

關(guān)鍵詞：本三院校　服裝設(shè)計(jì)　實(shí)踐教學(xué)

一、引言

自2003年以來(lái)，在教育部“積極支持，規(guī)范管理”下，全國(guó)本三類高等院校得到了蓬勃發(fā)展，截至目前全國(guó)本三類高校共計(jì)300余所，在校生200余萬(wàn)人。隨之而來(lái)的本二和本三、本三和專一高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也越發(fā)激烈，當(dāng)前本三高校經(jīng)過(guò)跨越式發(fā)展，已經(jīng)由注重規(guī)模轉(zhuǎn)向注重質(zhì)量、注重特色、注重品牌，質(zhì)量、特色、品牌是本三高校的生存之本、發(fā)展之基、活力之源。江南大學(xué)太湖學(xué)院作為全國(guó)獨(dú)立學(xué)院協(xié)作會(huì)理事長(zhǎng)單位，在本三實(shí)踐教學(xué)方面作了一些積極的探索，具有一定的示范意義。下面筆者從以下五個(gè)方面對(duì)江南大學(xué)太湖學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)2008年開始實(shí)行的“3+1”實(shí)踐教學(xué)模式做一點(diǎn)探討。

二、“3+1”實(shí)踐教學(xué)模式是服裝人才市場(chǎng)需求的必然結(jié)果

1.服裝大市場(chǎng)環(huán)境決定了服裝專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”人才的目標(biāo)定位。“全國(guó)紡織看江蘇，江蘇紡織看無(wú)錫。”地處長(zhǎng)三角服裝產(chǎn)業(yè)帶中心的無(wú)錫是中國(guó)重要的紡織品制造基地和出口基地。無(wú)錫現(xiàn)有紡織服裝企業(yè)1000余家，紅豆、海瀾之家等服裝品牌連續(xù)多年名列全國(guó)十大名牌和銷售50強(qiáng)前茅。服裝產(chǎn)業(yè)已成為無(wú)錫三大經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一。無(wú)錫市委、市政府對(duì)于無(wú)錫紡織服裝產(chǎn)業(yè)下一步發(fā)展規(guī)劃已有了明確定位：繼續(xù)保持在中國(guó)紡織業(yè)的優(yōu)勢(shì)地位，把無(wú)錫逐步建成全國(guó)新型面料和高檔服裝的研究開發(fā)中心、生產(chǎn)制造中心、展示推廣中心、批發(fā)集散中心和信息中心。為了順應(yīng)無(wú)錫服裝產(chǎn)業(yè)的定位，促進(jìn)服裝專業(yè)更快更好地發(fā)展，江南大學(xué)太湖學(xué)院服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)把培養(yǎng)具有現(xiàn)代服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)基本理念，具有較強(qiáng)服裝創(chuàng)意制作技能和營(yíng)銷技能的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才作為專業(yè)發(fā)展的定位與方向。

2.服裝人才市場(chǎng)需求決定了服裝專業(yè)“3+1”實(shí)踐教學(xué)模式的開展。據(jù)中國(guó)服裝人才網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)顯示，2008年服裝招聘專業(yè)崗位依次為服裝設(shè)計(jì)、銷售業(yè)務(wù)、技術(shù)人才、經(jīng)營(yíng)管理、工業(yè)工廠類服裝人才占職位總數(shù)的74.43％。招聘主要集中在首席設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)總監(jiān)、女裝，男裝設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)助理、制版師、樣板師、質(zhì)檢、外貿(mào)人員、跟單員、銷售主管、區(qū)域經(jīng)理、導(dǎo)購(gòu)店長(zhǎng)、營(yíng)銷總監(jiān)、市場(chǎng)總監(jiān)、市場(chǎng)督導(dǎo)、市場(chǎng)拓展、生產(chǎn)廠長(zhǎng)、車間主任、采購(gòu)主管、qc等崗位。求職集中的城市：北京、廣州、上海、深圳、杭州、東莞、蘇州、泉州、寧波、南京、金華、無(wú)錫、溫州。以上省市地區(qū)所占人才意向工作地點(diǎn)68％以上。招聘職位所需學(xué)歷要求為專科及專科以下占68.9％、本科占29.2％，本科以上占1.9％。應(yīng)用型、創(chuàng)新型服裝人才越來(lái)越受到企業(yè)的歡迎。為了順應(yīng)市場(chǎng)需求，江南大學(xué)太湖學(xué)院服裝專業(yè)開展了“3+1”實(shí)踐教學(xué)模式改革，就是讓學(xué)生通過(guò)三年的在校專業(yè)學(xué)習(xí)，一年的校外企業(yè)實(shí)習(xí)，成為具有較高的理論水平和較強(qiáng)的動(dòng)手能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

三、教學(xué)培養(yǎng)方案的改革

結(jié)合長(zhǎng)三角地區(qū)服裝市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r和本三學(xué)生實(shí)際能力，本著“以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以成材為目標(biāo)”的原則，我們對(duì)服裝專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案重新進(jìn)行了調(diào)整，可以總結(jié)為：“三個(gè)職業(yè)方向，四個(gè)基本能力。”

“三個(gè)職業(yè)方向”是指，在大二上學(xué)期就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃。有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生著重在服裝設(shè)計(jì)、營(yíng)銷展示、制版工藝這三個(gè)市場(chǎng)需求最大的職業(yè)方向發(fā)展。這三個(gè)職業(yè)方向又具體細(xì)分為女裝、童裝和職業(yè)裝行業(yè)。為了保證學(xué)生能圍繞這三個(gè)就業(yè)方向更深入學(xué)習(xí)，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過(guò)程中注意相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的偏重，增設(shè)了相關(guān)專業(yè)課程；在大三下學(xué)期專門開設(shè)與三個(gè)方向相關(guān)的前沿研究、專題設(shè)計(jì)課程；四年級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題也主要圍繞這三個(gè)職業(yè)方向進(jìn)行。

“四個(gè)基本能力”是指，每個(gè)服裝專業(yè)學(xué)生不論今后選擇什么職位方向發(fā)展，必須具備計(jì)算機(jī)繪圖能力、服裝整體形象設(shè)計(jì)能力、服裝制版制作能力和服裝營(yíng)銷展示能力等四個(gè)能力。為了配合學(xué)生四個(gè)能力的培養(yǎng)，在大二上學(xué)期開始進(jìn)行服裝制版師、服裝跟單師、色彩搭配師、服裝設(shè)計(jì)師考證培訓(xùn)；充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。

四、教學(xué)大綱、課程設(shè)置的改革

圍繞著“三個(gè)職業(yè)方向，四個(gè)基本能力”教學(xué)培養(yǎng)方案的實(shí)施，同時(shí)根據(jù)目前國(guó)內(nèi)特別是無(wú)錫及周邊地區(qū)服裝市場(chǎng)急需服裝工藝和營(yíng)銷管理人才的現(xiàn)狀，以及周邊同類本科服裝院校課程設(shè)置情況，我們對(duì)課程進(jìn)行精簡(jiǎn)和重組，增加如服裝視覺營(yíng)銷類(服裝展示設(shè)計(jì)、服裝零售學(xué))、服裝外貿(mào)跟單類(紡織品進(jìn)出口、服飾英語(yǔ))課程，增加服裝制版、服裝工藝、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等校內(nèi)實(shí)踐課程的比重，減少了服裝設(shè)計(jì)課程比重；增加了色彩寫生、流行趨勢(shì)考察、民族藝術(shù)考察和企業(yè)實(shí)習(xí)等校外實(shí)踐課程，實(shí)踐類課程比重已占整個(gè)課程比重的38％左右。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是保證學(xué)校“3+1”實(shí)踐教學(xué)模式順利進(jìn)行的關(guān)鍵。除了充分利用校內(nèi)工廠化實(shí)訓(xùn)基地資源和聘請(qǐng)企業(yè)有豐富經(jīng)驗(yàn)技師擔(dān)任專業(yè)課外聘教師外，經(jīng)過(guò)我們多方努力，現(xiàn)在已和紅豆集團(tuán)、真維斯集團(tuán)、無(wú)錫哥帝服飾有限公司、南致服飾上海有限公司、無(wú)錫大華制衣有限公司等近十家企業(yè)進(jìn)行了接觸，建立了校外實(shí)習(xí)基地，使多數(shù)學(xué)生都能走出校門，將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于企業(yè)實(shí)踐工作，將畢業(yè)設(shè)計(jì)課題研究與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)結(jié)合起來(lái)。

五、教學(xué)方法的改革

服裝專業(yè)教學(xué)實(shí)行主線式教學(xué)，根據(jù)從服裝市場(chǎng)調(diào)研、服裝設(shè)計(jì)、服裝制版制作到服裝展示營(yíng)銷的完整流程，安排專業(yè)課程設(shè)置的先后順序，注意到各專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)作業(yè)的系統(tǒng)性和上下承接性，學(xué)生每學(xué)完一階段專業(yè)知識(shí)，就會(huì)通過(guò)較大型實(shí)踐活動(dòng)或展覽來(lái)檢驗(yàn)其實(shí)踐動(dòng)手能力。

服裝教學(xué)注重實(shí)踐操作，教學(xué)方法以多媒體理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐操作教學(xué)為主，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例約為1:2，這樣讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，加深理論知識(shí)的理解掌握。我們?cè)诮虒W(xué)中還注重學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查研究能力的培養(yǎng)，像服裝設(shè)計(jì)課、服裝營(yíng)銷課都增加了市場(chǎng)調(diào)研環(huán)節(jié)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)實(shí)在在的市場(chǎng)來(lái)檢驗(yàn)自己的設(shè)計(jì)成果。

各專業(yè)課的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)貫穿于四學(xué)年之中，主要是由各專業(yè)老師在內(nèi)容上盡可能圍繞著專業(yè)課程組織和實(shí)施，以參觀訪問(wèn)和社會(huì)調(diào)查的形式展開，以豐富多彩的形式搞好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。近幾年來(lái)我們不僅組織了多次畢業(yè)生畢業(yè)作品匯報(bào)演出、服裝立體裁剪作品展、個(gè)人形象設(shè)計(jì)培訓(xùn)講座等，參與了每年的校迎新晚會(huì)走秀節(jié)目、各類社團(tuán)活動(dòng)等。還組織學(xué)生參與各類服裝比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐的環(huán)境中鞏固專業(yè)理論知識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力，增長(zhǎng)實(shí)踐才干。

六、總結(jié)

雖然江南大學(xué)太湖學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)時(shí)間只有短短5年，教學(xué)改革中還存在著各種問(wèn)題，但從在校生獲得的各種榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)、2屆畢業(yè)生的100％就業(yè)率和每年服裝設(shè)計(jì)專業(yè)火爆的招生人數(shù)來(lái)看，“3+1”實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)取得了初步成功。筆者相信，隨著改革的不斷深入和學(xué)校軟硬件設(shè)施條件的不斷改善，“3+1”實(shí)踐教學(xué)模式的明天會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

1.中國(guó)服裝人才網(wǎng)

第8篇

關(guān)鍵詞：技校；服裝設(shè)計(jì)與工藝；專業(yè)建設(shè)；職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向

品牌專業(yè)建設(shè)是當(dāng)前高級(jí)技校最重要的教學(xué)基本建設(shè)，是學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體，它決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)水平，對(duì)學(xué)校的生存與發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

富有內(nèi)涵的專業(yè)建設(shè)應(yīng)符合“三個(gè)適應(yīng)”（專業(yè)教育模式與崗位人才需求相適應(yīng)、課程內(nèi)容與專業(yè)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)、師資隊(duì)伍建設(shè)與高技能人才教育要求相適應(yīng)）要求，把社會(huì)的需求與專業(yè)教學(xué)融為一體，建立起有時(shí)代意義的、有系列的、有層次的專業(yè)課程與教學(xué)資源體系。

一、基于職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的高級(jí)技工專業(yè)建設(shè)的必要性

1.以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求

高新技術(shù)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、勞動(dòng)崗位的復(fù)合、職業(yè)變動(dòng)的頻繁，對(duì)從業(yè)者提出了更高的要求。這要求職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)從傳統(tǒng)的技藝傳授發(fā)展到綜合的職業(yè)能力培養(yǎng)，其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更要貼近產(chǎn)業(yè)的用人要求，其課程更要貼近企業(yè)工作模式，品牌專業(yè)建設(shè)更要有行業(yè)、企業(yè)的積極參與和全程合作，這樣才更體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的職業(yè)導(dǎo)向性。

2.建設(shè)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的專業(yè)體系是技工學(xué)校深化教學(xué)改革的必然要求

在職業(yè)技術(shù)教育多元競(jìng)爭(zhēng)壓力下，技工學(xué)校為了樹立學(xué)校特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，啟動(dòng)課程改革，從學(xué)校生存和發(fā)展的高度認(rèn)識(shí)專業(yè)建設(shè)，并以課程改革為契機(jī)，從直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的專業(yè)課程體系、人才培養(yǎng)模式、教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等內(nèi)容入手，積極探討工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，把專業(yè)做強(qiáng)、做精，把專業(yè)建設(shè)提高到一個(gè)新的水平，將學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量提升至新的水平。

3.建設(shè)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的專業(yè)體系是技校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的迫切需求

在專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，各學(xué)校在課程和人才培養(yǎng)方面還存在許多問(wèn)題，如理論實(shí)操存在“兩張皮”現(xiàn)象；教學(xué)實(shí)施停留在學(xué)科模式上；在能力培養(yǎng)方面是模仿多，創(chuàng)新少；教學(xué)團(tuán)隊(duì)和場(chǎng)室建設(shè)未能適應(yīng)課改需要等。這些問(wèn)題成為專業(yè)持續(xù)發(fā)展的瓶頸，因此，依托校企合作，全方位加強(qiáng)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，才可以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，增強(qiáng)專業(yè)特色，為學(xué)校的辦學(xué)特色增添新的亮點(diǎn)。

4.提高綜合職業(yè)能力，優(yōu)質(zhì)就業(yè)是技校學(xué)生的強(qiáng)烈呼聲

技校畢業(yè)生需要面對(duì)新技術(shù)的發(fā)展和勞動(dòng)崗位的復(fù)合以及職業(yè)的變動(dòng)等問(wèn)題，他們迫切期盼自己能夠獲得持續(xù)發(fā)展的“職業(yè)能力”，渴望老師給他們更多相關(guān)行業(yè)的信息，以拓寬其職業(yè)視野，更渴望學(xué)校能夠教會(huì)他們工作，掌握技能，提高就業(yè)、從業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的需要。

二、以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)主要內(nèi)容

由于“職業(yè)是職業(yè)教育的根本原則，職業(yè)教育的專業(yè)要以職業(yè)為導(dǎo)向”（姜大源），因此，“服裝設(shè)計(jì)與工藝”的專業(yè)建設(shè)，應(yīng)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，借助校企合作的平臺(tái)，從專業(yè)建設(shè)和課程改革入手，逐步建立和完善職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的課程體系，并通過(guò)這一載體，探討培養(yǎng)理論與實(shí)踐一體化高技能型人才的專業(yè)建設(shè)模式。其主要建設(shè)內(nèi)容包括：

（1）構(gòu)建一套完整的、實(shí)用有效的，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的“服裝設(shè)計(jì)與工藝”專業(yè)的課程方案，含學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)項(xiàng)目（情境）、學(xué)習(xí)任務(wù)三大塊，形成理論與實(shí)踐、學(xué)與做一體化的課程體系。

（2）探索課程有效實(shí)施的策略與方法。對(duì)職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的服裝課程實(shí)施的基本要求、組織形式和課程評(píng)價(jià)等，進(jìn)行系統(tǒng)研究，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)及考核評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而提煉出職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程實(shí)施的策略與方法。

（3）編寫“服裝設(shè)計(jì)與工藝”專業(yè)職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的系列教材與學(xué)習(xí)手冊(cè)，探討企業(yè)工作過(guò)程中如何融入技校教材，探討理論與實(shí)踐、做與學(xué)一體化教材的編寫模式，探討做中學(xué)的綜合能力訓(xùn)練，為課程實(shí)施創(chuàng)造條件。

（4）提高專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐能力，建設(shè)“雙師型”的師資隊(duì)伍和專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程的有效實(shí)施。

（5）建設(shè)與服裝專業(yè)職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，挖掘社會(huì)資源，建設(shè)以企業(yè)典型產(chǎn)品體現(xiàn)工作過(guò)程的多媒體資源包，以提高學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練的適應(yīng)性。

（6）改革現(xiàn)有職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，以職業(yè)引領(lǐng)服裝專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)，以“三導(dǎo)師制”加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理，努力挖掘行業(yè)中職業(yè)指導(dǎo)的教育資源，并通過(guò)有效的職業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去設(shè)計(jì)自己的職業(yè)發(fā)展。

三、“服裝設(shè)計(jì)與工藝”專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程

1.理論學(xué)習(xí)

成立專業(yè)建設(shè)改革小組，明確改革目標(biāo)并分工分步實(shí)施。制定和學(xué)習(xí)建設(shè)方案，學(xué)習(xí)工作過(guò)程系統(tǒng)化和課程建構(gòu)理論，牢固樹立職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的課改理念。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)一流的職教專家作講座，如趙志群、陳宇、徐國(guó)慶等，就職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的理念、方法、技術(shù)等作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織小組成員到國(guó)內(nèi)外進(jìn)行考察，以他山之石，改良自身。

2.在職業(yè)的源頭開展市場(chǎng)調(diào)研和工作任務(wù)分析

第9篇

【關(guān)鍵詞】中高職3+2銜接教育 實(shí)踐與創(chuàng)新 研究

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0015-02

開展中高職銜接教育是我國(guó)職業(yè)教育邁向多遠(yuǎn)化發(fā)展的必然選擇，也是構(gòu)建完整職業(yè)教育體系的重要舉措，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。中高職銜接教育能否成功，將直接影響我國(guó)職業(yè)教育體系的構(gòu)建以及職業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因而開展中高職3+2銜接教育試點(diǎn)改革以及針對(duì)中高職銜接教育的實(shí)踐與創(chuàng)新研究也就極為重要。下面主要以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在開展中高職3+2銜接教育試點(diǎn)改革為例，介紹其依托政府與產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)構(gòu)建二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，搭建中高職銜接教育平臺(tái)；依靠產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺(tái)構(gòu)建中高職銜接教育合作模式的創(chuàng)新與實(shí)踐方法。

一、把握機(jī)遇、提高認(rèn)識(shí)，建立合作機(jī)制

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展中高職3+2銜接教育試點(diǎn)改革工作始于2011年，首批對(duì)接的專業(yè)是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，對(duì)接的中職學(xué)校有中山市沙溪理工學(xué)校和東莞紡織服裝學(xué)校。對(duì)于首次開展中高職3+2銜接教育試點(diǎn)改革的學(xué)校來(lái)說(shuō)，要落實(shí)好中高職3+2銜接教育試點(diǎn)改革工作，前期的準(zhǔn)備非常關(guān)鍵。根據(jù)我國(guó)一些先行開展中高職3+2銜接教育試點(diǎn)改革院校的反饋情況看，中高職3+2銜接教育的效果不是十分理想，銜接的中職學(xué)生報(bào)讀高職的熱情沒有預(yù)想的那么高，究其原因，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)接的中高職學(xué)校在思想認(rèn)識(shí)、對(duì)接理念、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式以及宣傳配合等方面存在偏差；二是對(duì)接的高職院校專業(yè)辦學(xué)不被中職學(xué)生認(rèn)可。針對(duì)這些問(wèn)題，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開展對(duì)接工作之前，專門組織以學(xué)院招生辦、教務(wù)處、服裝專業(yè)教研室、學(xué)院職教研究所等部門人員組成中高職3+2銜接教育試點(diǎn)改革小組，并明確了各自的職責(zé)與分工：招生辦與教務(wù)處具體負(fù)責(zé)處理中高職3+2銜接教育試點(diǎn)改革的相關(guān)政策與制度，做好與教育主管部門、對(duì)接中職學(xué)校的協(xié)調(diào)與溝通，組織制定中高職3+2銜接教育試點(diǎn)改革方案和政策；服裝專業(yè)教研室實(shí)施中高職3+2銜接教育試點(diǎn)改革工作，與對(duì)接的中職專業(yè)協(xié)商，共同制定中高職3+2銜接教育一體化人才培養(yǎng)方案；學(xué)院職教研究所則針對(duì)中高職3+2銜接教育試點(diǎn)改革過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，以項(xiàng)目課題的方式進(jìn)行研究，為實(shí)施中高職3+2銜接教育出謀劃策。改革小組通過(guò)聯(lián)系已經(jīng)實(shí)施中高職3+2銜接教育試點(diǎn)的相關(guān)院校，考察其試點(diǎn)改革的狀況，深入對(duì)接的中職學(xué)校，聽取對(duì)接意見和建議，組織相關(guān)的合作企業(yè)，共同研討人才對(duì)接培養(yǎng)模式，并針對(duì)中高職3+2銜接所面臨的問(wèn)題，同對(duì)接的中職學(xué)校進(jìn)行深入細(xì)致的分析和討論。經(jīng)過(guò)多方面的努力與協(xié)調(diào)，最終形成以“3+2銜接試點(diǎn)改革為契機(jī)，中高職專業(yè)協(xié)同發(fā)展為目標(biāo)”的辦學(xué)合作共識(shí)，為深入開展中高職3+2銜接試點(diǎn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、政校行企合作，搭建中高職3+2銜接教育合作平臺(tái)

中高職3+2銜接教育最關(guān)鍵是如何解決“銜接”的問(wèn)題。而要解決銜接問(wèn)題首先必須理順中高職專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位問(wèn)題：即3+2銜接最終培養(yǎng)什么樣的人？3階段能培養(yǎng)什么樣的人？2階段培養(yǎng)什么樣的人？目前，之所以出現(xiàn)中職學(xué)校的學(xué)生報(bào)讀高職的愿望不強(qiáng)，除了社會(huì)對(duì)接受高職教育的期望值降低以外，最重要的原因是中高職在人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位上相互模糊、顛混，從而導(dǎo)致高職的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)相對(duì)中職不明顯。以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為例，中職針對(duì)的就業(yè)崗位是服裝設(shè)計(jì)助理、服裝設(shè)計(jì)師崗位，高職針對(duì)的就業(yè)崗位也是服裝設(shè)計(jì)助理、服裝設(shè)計(jì)師崗位。這樣中高職所培養(yǎng)的學(xué)生就一樣沒有區(qū)別，高職的優(yōu)勢(shì)也就會(huì)體現(xiàn)不出來(lái)。試想在這樣的情況下中職學(xué)生報(bào)讀高職的熱情會(huì)高嗎？因此，這是首先必須要理順的問(wèn)題。

要使中高職在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上有層次區(qū)別，那么中高職在專業(yè)人才培養(yǎng)定位方面就不能相互混淆，而要根據(jù)教育部的有關(guān)要求明確自己的職責(zé)和培養(yǎng)范圍，各司其職，做好責(zé)任范圍內(nèi)的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。當(dāng)然，要使中高職真正做到“責(zé)任明確，各司其職”，最佳的方式是開展教育合作。通過(guò)合作來(lái)共同制定專業(yè)3+2銜接人才培養(yǎng)方案和共同參與專業(yè)3+2人才培養(yǎng)。這是中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)總結(jié)所獲取的經(jīng)驗(yàn)，為此，學(xué)院從中高職銜接教育合作入手，創(chuàng)新提出了以“平臺(tái)帶動(dòng)、機(jī)制驅(qū)動(dòng)、多方聯(lián)動(dòng)”的“政校行企”合作理念，并通過(guò)職教集團(tuán)化辦學(xué)的模式來(lái)實(shí)施服裝設(shè)計(jì)專業(yè)3+2銜接教育試點(diǎn)改革。為了能夠搭建中高職銜接教育合作的平臺(tái)，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院以配合地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)廣東省服裝職教集團(tuán)進(jìn)行進(jìn)行院校整合（注：廣東省服裝職教集團(tuán)是由廣東省教育廳牽頭成立的服裝職教聯(lián)盟，由廣東省開設(shè)服裝專業(yè)的中高職院校組成），并依靠政府舉辦學(xué)院的行政資源優(yōu)勢(shì)，與沙溪鎮(zhèn)政府合作共建沙溪紡織服裝產(chǎn)業(yè)學(xué)院。該學(xué)院由沙溪鎮(zhèn)政府投資1000多萬(wàn)元在沙溪服裝創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園改造一幢1萬(wàn)多平米的大樓作為學(xué)院的辦學(xué)場(chǎng)所；由中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中山市沙溪理工學(xué)校共同出資進(jìn)行教學(xué)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)。學(xué)院教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、專業(yè)功能齊全，引進(jìn)了許多知名的服裝品牌企業(yè)。由于沙溪紡織服裝產(chǎn)業(yè)學(xué)院位于中國(guó)休閑服裝名鎮(zhèn)中山市沙溪鎮(zhèn)內(nèi)，具有良好的產(chǎn)業(yè)背景，又靠近沙溪理工學(xué)校，同時(shí)，離中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院也較近，地理位置得天獨(dú)厚，因而能夠整合學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等多方的資源，有利于實(shí)現(xiàn)中職與高職、企業(yè)與學(xué)校、課程與崗位、教學(xué)與實(shí)踐的全方位對(duì)接，為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)開展中高職3+2銜接教育搭建了良好合作的平臺(tái)，也為專業(yè)開展3+2銜接教育打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也開啟了服裝專業(yè)中高職銜接職教集團(tuán)化合作辦學(xué)的新模式。

三、以平臺(tái)帶動(dòng)、政校行企聯(lián)動(dòng)，積極開展中高職3+2銜接試點(diǎn)教學(xué)改革

沙溪紡織服裝產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建立，不僅使中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)設(shè)施得到了極大地提升，也使專業(yè)依托政校行企合作、工學(xué)結(jié)合開展中高職3+2銜接試點(diǎn)教育改革的思路更加清晰。圍繞工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的要求，學(xué)院著力打造了三個(gè)中心（服裝電子商務(wù)中心、服裝設(shè)計(jì)研發(fā)中心、服裝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心）、三個(gè)平臺(tái)（服裝展示平臺(tái)、服裝營(yíng)銷平臺(tái)、服裝技術(shù)平臺(tái)）和三位一體教學(xué)工作室（企業(yè)工作室+教師工作室+學(xué)生工作室）。建立了以“三位一體教學(xué)工作室制”為核心的專業(yè)課程教學(xué)改革體系。通過(guò)沙溪紡織服裝產(chǎn)業(yè)學(xué)院三個(gè)中心、三個(gè)平臺(tái)和三位一體教學(xué)工作室的建設(shè)，不僅完善了專業(yè)辦學(xué)的基本條件，也聚集了更多的服裝企業(yè)。企業(yè)的參與也使服裝設(shè)計(jì)專業(yè)3+2銜接教育的培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，政校行企合作開展技能型人才培養(yǎng)的機(jī)制不斷的創(chuàng)新。

（一）根據(jù)職業(yè)崗位發(fā)展要求，共同制定專業(yè)整體的人才培養(yǎng)方案

要貫徹落實(shí)好服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中高職3+2銜接教育改革方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位只是一個(gè)開端，更重要的是制定和實(shí)施3+2銜接人才培養(yǎng)方案。其中涉及中職3年以及高職2年的教學(xué)設(shè)計(jì)，中職階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么水平與能力？高職階段應(yīng)該培養(yǎng)什么水平與能力？既要考慮學(xué)生能夠銜接的情況，還要考慮學(xué)生不能銜接的情況；既要考慮學(xué)生在中職階段課程學(xué)習(xí)以后能夠達(dá)到從事所對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位，又要兼顧進(jìn)入高職還有較大的知識(shí)和能力提升空間。而要滿足這樣的要求，對(duì)接的中高職專業(yè)必須聯(lián)合一同來(lái)制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。為此，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)聯(lián)合沙溪理工學(xué)校與東莞紡織服裝學(xué)校相關(guān)專業(yè)的老師，按照專業(yè)職業(yè)崗位發(fā)展要求，結(jié)合每所學(xué)校的實(shí)際情況，認(rèn)真研討，制定了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中高職3+2銜接教育整體的人才培養(yǎng)方案，并對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)整，按照崗位能力要求進(jìn)行課程開發(fā)，通過(guò)企業(yè)崗位工作項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置，逐步建立了涵蓋服裝基礎(chǔ)項(xiàng)目（服裝造型、服裝色彩、服裝材料、服裝結(jié)構(gòu)與工藝、計(jì)算機(jī)軟件操作）、服裝專題項(xiàng)目（設(shè)計(jì)專題、結(jié)構(gòu)與工藝專題、營(yíng)銷策劃專題）、服裝綜合項(xiàng)目（三位一體教學(xué)工作室綜合項(xiàng)目、大賽綜合項(xiàng)目、畢業(yè)綜合項(xiàng)目）的項(xiàng)目化課程為主體的課程體系。

（二）以項(xiàng)目課程為引導(dǎo)，積極探索“三位一體教學(xué)工作室”的課程教學(xué)方法

為了配合開展項(xiàng)目化課程教學(xué)改革，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)通過(guò)三位一體教學(xué)工作室將企業(yè)引進(jìn)來(lái)，并結(jié)合教師工作室和學(xué)生工作室共同來(lái)開展設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)和設(shè)計(jì)項(xiàng)目培訓(xùn)。通過(guò)“三位一體教學(xué)工作室”，圍繞企業(yè)工作項(xiàng)目任務(wù)組織教學(xué)，將企業(yè)項(xiàng)目作為教學(xué)項(xiàng)目，按照企業(yè)員工的管理要求培養(yǎng)鍛煉學(xué)生。這樣不僅讓企業(yè)設(shè)計(jì)師參與到課程教學(xué)，也讓專業(yè)教師和學(xué)生能夠真正參與企業(yè)的真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)“工作項(xiàng)目就是教學(xué)項(xiàng)目，工作過(guò)程就是教學(xué)過(guò)程”的全項(xiàng)目化情境教學(xué)。學(xué)生也通過(guò)這種“做中學(xué)和學(xué)中做”的教學(xué)方式，提高了專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，而且也通過(guò)實(shí)戰(zhàn)化的訓(xùn)練全面鍛煉了職業(yè)能力，這樣有效解決了專業(yè)人才與崗位對(duì)接的難題。

（三）推行“課程教學(xué)評(píng)價(jià)作業(yè)（作品）展示”評(píng)價(jià)辦法，全面提升學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力

除了推進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)改革，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)還全面推行“課程教學(xué)評(píng)價(jià)作業(yè)（作品）展示”教學(xué)評(píng)價(jià)方法改革。通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目的引入，使課程教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、項(xiàng)目化、實(shí)戰(zhàn)化，帶動(dòng)專業(yè)課程教學(xué)朝產(chǎn)品化、實(shí)物化、市場(chǎng)化方向轉(zhuǎn)變，教學(xué)評(píng)價(jià)也通過(guò)作業(yè)（作品）的市場(chǎng)、企業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)定。因而，每門課程結(jié)束后，要求按照企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)的程序，舉行課程作業(yè)既新產(chǎn)品模擬會(huì)，聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)老板、設(shè)計(jì)總監(jiān)、技術(shù)總監(jiān)、營(yíng)銷經(jīng)理同師生一道對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中真實(shí)的接近企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與要求所形成的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)與驗(yàn)收。另外，每學(xué)期專業(yè)會(huì)集中舉辦各種形式的課程作業(yè)靜態(tài)展或動(dòng)態(tài)展演；每年會(huì)舉辦服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展和參加廣東省大學(xué)生時(shí)裝周作品展演。專業(yè)還以全國(guó)服裝技能大賽為抓手，鼓勵(lì)師生參與技能大賽，通過(guò)技能大賽，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

四、做好中高職3+2銜接的服務(wù)工作，主動(dòng)為學(xué)生解決實(shí)際困難和問(wèn)題

（一）做好中高職3+2銜接學(xué)生的專業(yè)教育

要順利實(shí)施中高職3+2銜接教育，除了解決專業(yè)銜接、課程銜接、教學(xué)銜接等系列問(wèn)題外，還要做好銜接服務(wù)工作，要與對(duì)接的學(xué)校一同做好從入學(xué)到入學(xué)教育再到3階段學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)段考核、2階段學(xué)習(xí)等不同教育階段的服務(wù)工作。尤其學(xué)生剛進(jìn)入中職學(xué)習(xí)前的專業(yè)教育非常重要，要共同開展專業(yè)教育主題學(xué)習(xí)，向?qū)W生介紹專業(yè)的基本情況，介紹專業(yè)開展中高職3+2銜接教育的目的是什么？學(xué)生能夠獲益什么？專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人？中職3年學(xué)習(xí)后具備怎樣的能力？能從事怎樣的崗位？高職2階段學(xué)習(xí)后，達(dá)到什么能力？能從事怎樣的崗位等。通過(guò)專業(yè)教育使學(xué)生對(duì)專業(yè)有所了解，對(duì)將來(lái)專業(yè)學(xué)習(xí)和從事的職業(yè)有整體的認(rèn)識(shí)，為順利開展3+2銜接教育工作打下思想基礎(chǔ)。此項(xiàng)工作不能依靠中職或高職單獨(dú)來(lái)完成，而要對(duì)接的中高職專業(yè)共同來(lái)完成。做好專業(yè)教育是開展中高職3+2銜接教育服務(wù)工作的第一步，這也是中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)開展中高職3+2銜接教育試點(diǎn)改革的具體做法。

（二）認(rèn)真研究有關(guān)中高職3+2銜接教育試點(diǎn)改革政策，做好轉(zhuǎn)段考核工作

中高職3+2銜接教育還有一項(xiàng)特別重要的工作就是轉(zhuǎn)段考核工作。轉(zhuǎn)段考核工作涉及教育主管部門的政策落實(shí)以及專業(yè)學(xué)生選拔等諸多要素，牽涉到多方的利益，關(guān)系到學(xué)生能否進(jìn)入2階段學(xué)習(xí)，事關(guān)重大，稍有差錯(cuò)極易轉(zhuǎn)化成矛盾。要做好此項(xiàng)工作，首先要了解熟悉政策，然后要通過(guò)細(xì)致深入的工作來(lái)落實(shí)轉(zhuǎn)段考核。為此，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在中高職3+2銜接教育政策的研究、與教育主管部門的溝通、中高職3+2銜接轉(zhuǎn)段考核方案的制定、考核方案的組織與實(shí)施等方面做了大量工作，學(xué)院招生部門組織專業(yè)老師多次深入中職學(xué)校聽取學(xué)生的意見和建議，解答學(xué)生的問(wèn)題。如東莞紡織服裝學(xué)校有部分新疆的學(xué)生想?yún)⒓又懈呗?+2銜接教育學(xué)習(xí)，但是按照廣東省的政策，非廣東省戶籍的學(xué)生不能參加3+2銜接轉(zhuǎn)段考核。針對(duì)這種情況，學(xué)院招生辦從服務(wù)學(xué)生的角度出發(fā)，與省招生辦進(jìn)行了積極的溝通，同意新疆的學(xué)生可以參加中高職3+2銜接轉(zhuǎn)段考核，為學(xué)生爭(zhēng)取到參與轉(zhuǎn)段考核的利益。細(xì)致的銜接服務(wù)工作贏得了對(duì)接學(xué)校和學(xué)生的認(rèn)可，化解了對(duì)接過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾，也使服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中高職3+2銜接教育試點(diǎn)工作能夠順利地開展。