時間：2023-03-07 15:21:27
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我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為實訓(xùn)資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個學(xué)期的基礎(chǔ)會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會計。于是在大二第一個學(xué)期我們開了這門會計實訓(xùn)課。
在實訓(xùn)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬；往后我們會編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對；最后要編制會計報表；將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實訓(xùn)總結(jié)。
在本次會計實訓(xùn)中,我們實訓(xùn)的內(nèi)容以一個較大的模擬單位的會計資料為基礎(chǔ),結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對會計主體的必要簡介,相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的提示和說明等等。在實訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會計業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,彌補我們在課堂學(xué)習(xí)中實踐知識不足的缺陷,掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會計理論學(xué)習(xí)到實際操作的距離,也可通過實訓(xùn)的仿真性,使我們感到實訓(xùn)的真實性,增強積極參與實訓(xùn)的興趣。
我們將教材的理論知識學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬實訓(xùn)。實訓(xùn)重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊。
作為一名未來的會計人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會計學(xué)科是一門實踐操作性很強的學(xué)科,所以會計理論教學(xué)與會計模擬實訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強的，在動手能力更是強者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。
實訓(xùn)的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實訓(xùn)過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，而且還是和同學(xué)們在底下自己做。老師在上邊簡單的提點一下！當(dāng)老師說開始登記憑證時，面對著實訓(xùn)時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在老師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實！有了前兩天的經(jīng)驗，接下來的填制原始憑證；根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因為我正在努力的學(xué)習(xí)這些知識。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；會計教學(xué)；運用
中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）07-0483-02
1.傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足
目前中職院校會計專業(yè)課的教學(xué)存在三個嚴(yán)重的缺點（1）由于教學(xué)內(nèi)容基本是通過教材的安排來制定的，受其系統(tǒng)性影響，每個教學(xué)內(nèi)容往往只會根據(jù)單一知識點安排，這極不利于學(xué)生對知識和技能的掌握。（2）教學(xué)內(nèi)容由于只為知識的掌握而設(shè)立， 且教材的編寫大多都落后于經(jīng)濟的發(fā)展速度，教學(xué)內(nèi)容往往與現(xiàn)實情況相脫節(jié)，因此大大降低了學(xué)生所學(xué)知識和技能的有效性。（3）不管是講授課還是實訓(xùn)課，由于多是單獨為某一個知識點進(jìn)行，因此往往都忽視了對學(xué)生全面能力的培養(yǎng)。尤其是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)由于設(shè)備投入不足，往往缺乏必要的案例教學(xué)、實務(wù)操作、技能訓(xùn)練，實驗和實訓(xùn)內(nèi)容相對不足，無法體現(xiàn)中等職業(yè)教育以崗位技能培訓(xùn)為重點，以實踐能力為本位的職業(yè)特色，大大制約了學(xué)校培養(yǎng)人才目標(biāo)的達(dá)成。
學(xué)生畢業(yè)后既無精通的專業(yè)知識，又無過硬的操作技能，專業(yè)培養(yǎng)缺乏合理的定位，綜合素質(zhì)較低， 有許多此專業(yè)在讀學(xué)生"尚未畢業(yè)，就已失業(yè)"。要改變此現(xiàn)象，就必須設(shè)立一個具有現(xiàn)場性、綜合性，以及對學(xué)生進(jìn)行全面能力培養(yǎng)的教學(xué)項目。 因此，項目教學(xué)法應(yīng)運而生。
2.項目教學(xué)法的優(yōu)勢
項目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。綜合概括起來項目教學(xué)法有三點優(yōu)勢：
2.1"項目教學(xué)法"打破了傳統(tǒng)教學(xué)中注重學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和積累的老套路，不再按照教學(xué)內(nèi)容從易到難的順序，而是以"項目"作為引擎來驅(qū)動教學(xué)任務(wù)的完成。采用項目教學(xué)法，學(xué)生可以更明確地感知學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識技能的作用，在實踐操作完成項目任務(wù)的過程中，不斷獲得成就感，增強自信心，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時，在整個教學(xué)過程中，遵循中等職業(yè)教育"以能力為根本、以就業(yè)為導(dǎo)向"辦學(xué)方向，充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到了大幅度的提高。
2.2"項目教學(xué)法"遵循了學(xué)生從感性知識到理性知識、從理性知識到實際應(yīng)用的認(rèn)知規(guī)律，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。變學(xué)生被動地接受知識為主動地尋搜索掌握知識信息，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，由"學(xué)會"變"會學(xué)""愛學(xué)"，極大地提高學(xué)生自學(xué)能力。
2.3學(xué)生在完成"項目"的過程中，必然認(rèn)真思考、積極探索。每個人的思路、想法不盡相同，合理引導(dǎo)他們進(jìn)行討論、交流，分工協(xié)作，共同完成項目工作任務(wù)，使他們相互取長補短，既調(diào)動學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3.項目教學(xué)法的運用
3.1項目計劃階段。通常由教師提出-個或幾個項目任務(wù)的設(shè)想，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項目的目標(biāo)與任務(wù)。實際操作方法：會計模擬實訓(xùn)是多個會計崗位的綜合演練，它重在通過實際演練各個會計崗位及工作流程，達(dá)到提高學(xué)生對理論知識的理解和實際工作能力的提高。實際設(shè)計時我們應(yīng)根據(jù)會計實訓(xùn)的內(nèi)容出發(fā)，針對實習(xí)的過程進(jìn)行目標(biāo)的制定。當(dāng)然并不是所有的會計內(nèi)容都適合使用項目教學(xué)法，因此在篩選時要注意其內(nèi)容是否符合滿足項目教學(xué)實施條件。同時項目設(shè)計要采用循序漸進(jìn)的方法，由淺入深，要有層次感，使學(xué)生易于接受。
3.2項目準(zhǔn)備階段。在實訓(xùn)中制訂訓(xùn)練計劃，一般可以由學(xué)生制定實訓(xùn)的項目工作計劃。然后按照具體的計劃和環(huán)節(jié)進(jìn)行分組、分工，并讓學(xué)生按照分工來組織實訓(xùn)
的硬件和軟件，輔助完成其角色任務(wù)。實際操作方法：目標(biāo)制訂后，讓學(xué)生開展討論，通過討論完成目標(biāo)所需的各個步驟和環(huán)節(jié)，相應(yīng)制訂出具體計劃和步驟。然后根據(jù)實訓(xùn)中所需的角色，對參訓(xùn)的學(xué)生分組、分工，再根據(jù)分工、分組由學(xué)生自行討論其工作流程和環(huán)節(jié)，并提出自己的具體工作需求。例如，可根據(jù)崗位：財務(wù)總管、會計、出納、審核，按實際項目情況安排小組人數(shù)；也可參照會計師事務(wù)所的模式，設(shè)置一名項目經(jīng)理，其余幾名學(xué)生為組員。項目經(jīng)理或財務(wù)主管為這個小組的組長，要負(fù)責(zé)項目的具體實施和管理。團(tuán)隊協(xié)作可以鍛煉學(xué)生的組織、決策和協(xié)調(diào)能力。
3.3項目實施階段。根據(jù)實訓(xùn)計劃確定工作步驟和程序，進(jìn)入模擬實訓(xùn)中學(xué)生按照之前的分組、分工進(jìn)行互相配合，按照已確立的工作步驟和程序開展工作。實際操作方法：學(xué)生根據(jù)自己的分工，實際操作相關(guān)的會計核算，通過集體的協(xié)作來完成實訓(xùn)的目標(biāo)。教師要在一旁留意觀察學(xué)生的具體操作，記錄學(xué)生操作中的優(yōu)點和不足，為課后總結(jié)做準(zhǔn)備。
3.4項目評價階段。實訓(xùn)結(jié)束后要對實訓(xùn)過程進(jìn)行檢查評估，先由學(xué)生自己進(jìn)行評估，再由教師對項目工作成績進(jìn)行檢查評分。實際操作方法：會計實訓(xùn)結(jié)束后，師生共同討論、評判在模擬實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，討論階段可以從個人或各組先開始，可以提出自己的不足，也可是發(fā)現(xiàn)和總結(jié)其他環(huán)節(jié)的不足。經(jīng)過討論和記錄，由學(xué)生總結(jié)出具體的意見和解決辦法，最后教師做出評價結(jié)果，找出問題的原因，并適時地講解問題、解決方法。
3.5總結(jié)階段。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行思路總結(jié)和技巧總結(jié)，幫助學(xué)生明晰完成項目的思路，找到自己知識理論上的不足，掌握解決問題的各種方法和技巧，全面吸收整個項目活動的精髓，最后將項目研究的經(jīng)驗成果進(jìn)行歸納整理，提升理論高度，及時歸檔，為以后的教學(xué)準(zhǔn)備素材。
4.總結(jié)
在會計教學(xué)中，"項目教學(xué)法"的引入可以規(guī)范會計教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計，按照項目教學(xué)的步驟設(shè)計會計教學(xué)課程，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高中職會計的教學(xué)質(zhì)量。同時也促使學(xué)生了解專業(yè)動向，為今后走向社會，找到適合自己的工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張敏. 《中學(xué)生導(dǎo)報?教學(xué)研究》2013年第34期.
[2]肖勇.淺談項目教學(xué)法在中職會計實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，2014
每一次的實習(xí)心得總結(jié)都是對自己的再次認(rèn)識，對于經(jīng)驗的再次總結(jié)，做好心得體會將更好的認(rèn)識自己、認(rèn)識職位、認(rèn)識社會，下面是小編給你準(zhǔn)備的會計頂崗實習(xí)述職總結(jié)最新范文，希望能幫助到大家!
會計個人實習(xí)工作述職總結(jié)
財務(wù)會計實訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實際應(yīng)用水平。在實訓(xùn)過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務(wù)會計實訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學(xué)專業(yè)知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，最終達(dá)到會計理論，會計實踐相結(jié)合的目的。
社會實踐是學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對我們已學(xué)部分理論知識進(jìn)行綜合運用的培訓(xùn)，其目的在于讓我們接觸社會，加強對社會的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練我們認(rèn)識、觀察社會以及分析解決問題的能力，提高專業(yè)技能，使之很快的融入到工作當(dāng)中去。我們實習(xí)的內(nèi)容主要有：
財務(wù)會計業(yè)務(wù)包括下列各項：
(1)原始憑證的核簽;
(2)記賬憑證的編制;
(3)會計簿記的登記;
(4)內(nèi)部的審核;
(5)會計檔案的整理保管;
(6)會計報告的編制、分析與解釋;
(7)會計用于企業(yè)管理各種事項的辦理;
(8)其他依照法令及習(xí)慣應(yīng)行辦理的會計事項。
各項會計業(yè)務(wù)應(yīng)包括預(yù)算、決算、成本、出納及其他各種會計業(yè)務(wù)。機關(guān)中報表的編制也是一項非常重要的事務(wù)，會計報表的目的是向機關(guān)信息的使用者提供有用的信息。會計信息要準(zhǔn)確、全面、及時，然而當(dāng)前的財務(wù)報表有很多的局限性。
為期三個月的實習(xí)結(jié)束了，我在這三個月的實習(xí)中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益非淺，以學(xué)習(xí)本專業(yè)的我們，可以說對財務(wù)會計已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)財務(wù)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的財務(wù)會計人員，應(yīng)該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。下面是我通過這次會計實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
首先，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。
其次，登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。負(fù)責(zé)記帳的會計每天早上的工作就是對昨天的帳務(wù)進(jìn)行核對，如打印工前準(zhǔn)備，科目結(jié)單，日總帳表，對昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進(jìn)行平衡檢查等，一一對應(yīng)。然后才開始一天的日常業(yè)務(wù)，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳，借、貸憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進(jìn)行審核，通過信息系統(tǒng)進(jìn)行錄入。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后，進(jìn)行本日終結(jié)處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對帳，檢查今日的帳務(wù)的借貸是否平衡。最后有專門的會計人員裝訂起來，再次審查，然后裝訂憑證。
由于財務(wù)會計行業(yè)的特殊性我只能參加財務(wù)部門中較為簡單的工作，如出納及幫助會計進(jìn)行帳目的核對等工作。雖然工作不難，時間也不長，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的實踐經(jīng)驗，從中也學(xué)到了許多學(xué)校里無法學(xué)到的東西并增長了一定的社會經(jīng)驗。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸!這次會計實習(xí)中，我可謂受益非淺。
我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為實訓(xùn)資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個學(xué)期的基礎(chǔ)會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會計。于是在大二第二個學(xué)期我們開了這門會計實訓(xùn)課。
在實訓(xùn)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我們會編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對;最后要編制會計報表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實驗報告。
會計理論來自于會計實踐，是會計實踐經(jīng)驗的概括總結(jié)，同時又對會計實踐工作加以指導(dǎo)，所以我們在會計專業(yè)學(xué)習(xí)中，不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架，而且還要樹立起完整的操作理念。然而，會計專業(yè)教材是以系統(tǒng)講解會計理論為主，列舉的典型會計業(yè)務(wù)只是為印證闡述會計理論服務(wù)。所以我們將教材的理論知識學(xué)完以后，進(jìn)行這次綜合模擬實訓(xùn)。實訓(xùn)重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中都要求將記帳憑證分為收款憑證、付款憑證及轉(zhuǎn)帳憑證三類憑證，剛開始分不清三者的區(qū)別，往后就孰能生巧了，還有就是總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來附到轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、首款的憑證的后面，方便以后的查看。最后就是裝訂，小小的裝訂還有大學(xué)問。
在本次會計實訓(xùn)中，我們實訓(xùn)的內(nèi)容以一個較大的模擬單位的會計資料為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對會計主體的必要簡介，相關(guān)資料的提供，有關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的提示和說明等等。在實訓(xùn)中，我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會計業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合，了解如何納稅，如何處理購銷活動、生產(chǎn)經(jīng)營、往來結(jié)算等具體業(yè)務(wù)流程，彌補我們在課堂學(xué)習(xí)中實踐知識不足的缺陷，掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會計理論學(xué)習(xí)到實際操作的距離，也可通過實訓(xùn)的仿真性，使我們感到實訓(xùn)的真實性，增強積極參與實訓(xùn)的興趣。
會計個人實習(xí)工作述職總結(jié)
從_月_日到_月_日止，將近兩個月的實習(xí)生活圓滿結(jié)束，實習(xí)期間我收獲了很多，不但鞏固了自己的理論知識，提高了自己的實踐經(jīng)驗，也學(xué)到了踏入社會和作為會計從業(yè)人員應(yīng)該具有的職業(yè)操守。這為我即將入社會，參與工作提供了一筆寶貴的經(jīng)驗，為以后的發(fā)展建立了良好的基石。
應(yīng)該認(rèn)識到理論聯(lián)系實際的重要性。雖然在學(xué)校里已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)會計的操作流程，操作方法等，但是在實習(xí)過程中還是有所不一樣的，更加靈活，更加清晰了工作工具的操作，原始憑證的填寫，發(fā)票的開具，做賬的流程，抄稅報稅的步驟等，讓我受益匪淺。我們應(yīng)該在學(xué)好理論知識的前提下，注重實踐的重要性，把兩者有機的結(jié)合起來才能夠勝任財務(wù)會計工作。這也就要求我們要不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，與時俱進(jìn)，緊跟政策法規(guī)的腳步。
實習(xí)讓我成長，知道了足夠的耐心和細(xì)心是做好財務(wù)會計工作的保障。會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶，出現(xiàn)數(shù)字疲勞，以致于登賬登時錯漏百出。越錯越急，越急越錯，這就形成了惡性循環(huán)。后來意識到做任何事情都應(yīng)該平心靜氣，仔細(xì)研究，用心積累經(jīng)驗，才能提高效率。因此，做賬切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸!
在工作中還應(yīng)該勤學(xué)好問，真誠待人。會計部門是單位的核心部門，對下要手機會計信息，對上要匯報會計信息，對內(nèi)要相互配合整理會計信息，這是一個相互交流，相互合作，相互依存的關(guān)系。作為會計人員要協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系，具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)，真誠待人。在工作中要不斷積累經(jīng)驗，虛心向他人求教，提高業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)法律知識和會計準(zhǔn)則，遵紀(jì)守法，掌握最新的會計要領(lǐng)、法律以及稅法規(guī)定，實現(xiàn)社會價值、個人價值和企業(yè)價值。
在此次的實習(xí)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，以前我總以為自己的會計理論知識比較扎實，正如所有工作一樣掌握了規(guī)律然后照葫蘆畫瓢就行了，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)會計其實更加講究的事實際操作性和實踐性，離開實踐就為零。在遇到工作上的困難時容易急躁，原來會計工作就需要平心靜氣，細(xì)心和耐心。我會更加努力的通過不斷的實踐來彌補自身的不足，飛向遠(yuǎn)方，去追逐我的夢!
會計個人實習(xí)工作述職總結(jié)
暑假到了，為了豐富自已的閱歷，適應(yīng)社會，我想在這個假期能找個實習(xí)單位，渡過一個有意義的暑假，由于這是第一次，就不知道怎么下手。還好參考從網(wǎng)上找到的樣板，順利的解決了這個環(huán)節(jié)。
我應(yīng)聘的崗位是實習(xí)會計，被建業(yè)公司安置到了___置業(yè)有現(xiàn)公司。___公司的財務(wù)部并沒有太多人，設(shè)有一名財務(wù)經(jīng)理，兩名出納，兩名會計。此次負(fù)責(zé)我實習(xí)的是公司出納—__，劉姐根據(jù)我的實習(xí)時間，主要是讓我了解財務(wù)軟件的使用和會計處理的流程，并做一些會計憑證。公司采用的是金碟財務(wù)軟件，從編制記賬憑證到記賬、編制會計報表、結(jié)帳都是通過財務(wù)軟件完成。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的公司會計流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，細(xì)致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務(wù)軟件的操作。
開始單位不會讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業(yè)。然后是大批量的工作，數(shù)量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來分配待遇，而不是學(xué)歷。社會的準(zhǔn)則就是不能勞動的人就是廢物，即便你是大學(xué)生、文化高、素質(zhì)高、說話有水平、氣質(zhì)高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學(xué)習(xí)有真材實學(xué)才是當(dāng)務(wù)之急。
作為學(xué)習(xí)了這么長時間會計的我們，可以說對會計基本上能耳目能熟了。有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。通過實踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面就是我通過這次會計實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識還算扎實，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的會計人員，應(yīng)該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是實際中學(xué)會做賬。
在實踐中我也發(fā)現(xiàn)，會計具有很強的連通性、邏輯性和規(guī)范性。
其一，每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。
其二，會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。
其三，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。
在登帳過程中，首先，要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
摘要：中職會計專業(yè)應(yīng)該如何有效地進(jìn)行會計模擬綜合實訓(xùn)教學(xué)，從而強化已經(jīng)學(xué)習(xí)過的會計技能，熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程是困擾會計人才培養(yǎng)的難題之一，本文主要針對會計模擬綜合實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，提出一些可行的方法，以期達(dá)到優(yōu)化課程的目的。
關(guān)鍵詞 ：會計模擬綜合實訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化業(yè)務(wù)循環(huán)一體化
中職會計模擬綜合實訓(xùn)是財會類專業(yè)畢業(yè)生提高會計技能的重要手段，其教學(xué)居于承上啟下的地位，承上，即全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)會計、出納崗位實訓(xùn)等已經(jīng)學(xué)習(xí)過的技能；啟下，即了解企業(yè)各種業(yè)務(wù)處理、面向更加具體的會計實務(wù)。為此，學(xué)校以提高中職學(xué)生的會計技能為目標(biāo)，構(gòu)建一個更加有效的會計模擬實訓(xùn)教學(xué)模式，從而貼近就業(yè)要求相當(dāng)必要。但是，目前在會計模擬綜合實訓(xùn)之中還存在一些問題，這不得不引起大家的重視。
一、會計模擬綜合實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題
首先，實訓(xùn)資料不夠完整。比如：外來的原始憑證沒有加蓋開具單位的公章，影響了會計資料的真實性和完整性，因此沒辦法達(dá)到與實際業(yè)務(wù)相接軌。
其次，對會計單證的傳遞的整體過程不甚明了，不理解會計崗位之間的相互關(guān)系，片面割裂財務(wù)會計的操作流程，對會計工作的全貌不甚了解，感到似懂非懂。比如費用的攤銷和結(jié)轉(zhuǎn)等，其一定的難度也使部分學(xué)生產(chǎn)生了畏懼情緒。
再次，過分重視核算，許多中職學(xué)生過分重視經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理，認(rèn)為只要會做會計分錄就萬事大吉了，忽視了各項內(nèi)部控制，從而不去注意會計單證的審批、復(fù)核等工作。
針對以上問題，結(jié)合會計人才的市場需求，筆者提出“業(yè)務(wù)循環(huán)一體化”的教學(xué)方案，借以改進(jìn)。
二、會計模擬綜合實訓(xùn)教學(xué)“業(yè)務(wù)循環(huán)一體化”改進(jìn)方案
所謂“業(yè)務(wù)循環(huán)”，指企業(yè)處理某一類型經(jīng)濟業(yè)務(wù)的工作程序和先后順序的總稱，包括購貨與付款循環(huán)、銷售與收款循環(huán)、生產(chǎn)循環(huán)、籌資與投資循環(huán)、貨幣資金及總賬循環(huán)，這些業(yè)務(wù)循環(huán)相互關(guān)聯(lián)，組成了一個企業(yè)的業(yè)務(wù)整體，是學(xué)生理解會計業(yè)務(wù)處理流程和會計工作基礎(chǔ)規(guī)范的前提。
因此，我們探索改進(jìn)會計實踐教學(xué)的方法，采用“業(yè)務(wù)循環(huán)一體化”實訓(xùn)，從兩個方面進(jìn)行模擬實訓(xùn)：一是認(rèn)識會計崗位，二是會計崗位實操。認(rèn)識會計崗位是在業(yè)務(wù)循環(huán)的前提下使學(xué)生獲得各個會計崗位應(yīng)該完成什么樣的工作，明白企業(yè)在實際中各種會計崗位的設(shè)立與崗位之間的聯(lián)系，了解實訓(xùn)教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的相關(guān)性和連貫性。例如購貨與付款循環(huán)主要業(yè)務(wù)活動包括：請購商品和勞務(wù)、編制訂購單、驗收商品、儲存已驗收的商品存貨、編制付款憑單、確認(rèn)與記錄負(fù)債、支付負(fù)債、記錄現(xiàn)金、銀行存款支出；主要憑證和會計記錄有請購單、訂購單、驗收單、賣方發(fā)票、付款憑單、轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、應(yīng)付賬款明細(xì)賬、現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬、賣方對賬單；涉及業(yè)務(wù)部門；采購部門驗收部門、倉庫、應(yīng)付憑單部門、出納。崗位實操方面，教師選取的實訓(xùn)資料應(yīng)該包含盡量仿真的原始憑證，同時讓學(xué)生一個人完成幾個會計崗位的工作，并有意識地讓學(xué)生處于企業(yè)真實業(yè)務(wù)環(huán)境之中，親自嘗試出納員、材料核算員、成本核算員、財務(wù)主管等不同會計崗位的每一具體工作。
教師通過正確指導(dǎo)，讓學(xué)生自己想方設(shè)法處理問題，這樣學(xué)生不但可以接觸不同種類的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，而且還可以正確理解企業(yè)與股東、供應(yīng)商、政府、債權(quán)人的關(guān)系，提高了模擬實訓(xùn)的效率。
實訓(xùn)中，教師還應(yīng)該兼顧涉稅實務(wù)的復(fù)習(xí)，如小規(guī)模納稅人的零申報、國稅申報和地稅申報，并且附有增值稅一般納稅人認(rèn)定書、營改增稅收變動表和一般納稅人年審登記表的全部內(nèi)容。報表的填寫與報送發(fā)票的認(rèn)證，教師通過演示使學(xué)生獲得納稅常識，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗、分析疑問和處理疑問的才能。
此外，要確保學(xué)生的誠信獲得與保持，把會計職業(yè)道德教育融入實訓(xùn)中。教師首先促使學(xué)生初步了解和掌握實習(xí)單位的會計核算、內(nèi)部稽核、財務(wù)管理制度等內(nèi)容，通過模擬實訓(xùn)，把所學(xué)的會計技能與實際業(yè)務(wù)有機地結(jié)合起來。
然后在整個實訓(xùn)中，從記賬憑證的審批、賬簿登記、會計報表的編制，到學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信等職業(yè)道德基本要求實現(xiàn)程度的評估，都按照企業(yè)會計制度和具體會計準(zhǔn)則以及基礎(chǔ)工作規(guī)范，督導(dǎo)學(xué)生遵循會計法規(guī)，強化提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)。
在新的時代背景下，我國的社會經(jīng)濟得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這樣就使得會計專業(yè)成為了熱門的專業(yè)，而項目教學(xué)法在會計實訓(xùn)教學(xué)中，對于提高學(xué)生的實踐動手能力具有非常重要的作用，所以一定要開展好這項工作，只有這樣才能促使學(xué)生在今后的工作中能夠運用自如，成為社會需要的應(yīng)用型人才。
二、在會計實訓(xùn)教學(xué)中引入項目教學(xué)法的意義
1.以學(xué)生為中心的教學(xué)方法
項目教學(xué)法就是說開展會計課程的時候，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)之下處理一個項目的全過程。在這一過程中學(xué)生不僅要充分的掌握教學(xué)范圍內(nèi)的內(nèi)容，還要根據(jù)教師的安排，獨立完成，針對項目中出現(xiàn)的問題要找出具體的解決方法，并且將其解決。同時實訓(xùn)教學(xué)中，一定要體現(xiàn)學(xué)生為主體的教育模式，這樣既可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣，也能夠有效地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，在會計實訓(xùn)教學(xué)中，一定要引入項目教學(xué)發(fā)，只有這樣才能不斷的提升他們的實踐操作能力和水平。
2.主張先練后講，先學(xué)后教
采用項目教學(xué)法進(jìn)行會計實訓(xùn)教學(xué)的時候，教師要將教學(xué)內(nèi)容與項目的形式有效地結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)造實踐意境，這樣就能夠讓學(xué)生在比較獨立的空間中，實現(xiàn)先練后講，先學(xué)先問的狀況，從而就能夠獨立的進(jìn)行各種信息的處理，也能夠進(jìn)行信息的搜集整理和方案的設(shè)計。同時在項目實施的時候，學(xué)生要參與到項目的實踐中，這樣就能夠更加全面的了解實踐的基本要求，從而就可以很大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技術(shù)能力，繼而就能夠保證會計實訓(xùn)教學(xué)與社會接軌。
三、項目教學(xué)法在會計實訓(xùn)教學(xué)中的具體運用
在會計實訓(xùn)教學(xué)中，運用項目教學(xué)法的時候，要以項目為主要的線路，并且要以教學(xué)大綱為依據(jù)，與教材中的內(nèi)容緊密的結(jié)合，以及還要滿足會計行業(yè)崗位的基本需求，只有只要才能提高學(xué)生的實踐操作能力。同時根據(jù)教學(xué)的實際情況，會計實訓(xùn)教學(xué)主要可以分為以下幾個模塊：模擬建賬、出納業(yè)務(wù)、財產(chǎn)物資的核算、工資的結(jié)算、財務(wù)成果的核算、登記賬簿和編制財務(wù)報表等，每個模塊都要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行項目的設(shè)置，只有這樣才能更好的進(jìn)行計職業(yè)技能訓(xùn)練和培養(yǎng)職業(yè)能力。本文主要出納業(yè)務(wù)中的支票提取現(xiàn)金為例對項目教學(xué)法進(jìn)行詳細(xì)的分析：
1.確定項目任務(wù)
選擇項目內(nèi)容的時候，一定要教師主導(dǎo)，首先教師可以根據(jù)實訓(xùn)課本上的規(guī)劃項目對其內(nèi)容進(jìn)行確定。然后根據(jù)實訓(xùn)項目，事先準(zhǔn)備好實訓(xùn)所需要的材料和有關(guān)的理論知識，例如：在簽發(fā)支票從銀行提取現(xiàn)金的時候，教師要準(zhǔn)備好支票、憑證以及有關(guān)的印章，并且還要根據(jù)所學(xué)內(nèi)部的牽制制度，向每一個學(xué)生分派本節(jié)課程的任務(wù)，以及模擬實訓(xùn)的崗位，讓學(xué)生討論出納、主管的工作職能和具體的工作。
2.進(jìn)行項目分組
項目小組是開展項目的重要過程，所以要想建立項目討論小組，就一定要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、成績、知識結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分組，從而就能夠提高學(xué)生的協(xié)作能力，也能夠全面的提高小組成員完成項目的熱情。例如：簽發(fā)支票從銀行提取現(xiàn)金的時候，首先每三個人為一組；最后按照實際的情況扮演主管、會計、出納；最后確定各自需要的材料，從而就可以對支票的保管、填寫、簽章等進(jìn)行辦理和操作。
3.實施項目操作
在會計實訓(xùn)教學(xué)中，一個非常重要的環(huán)節(jié)部分就是學(xué)生小組討論，項目在實施的時候要形成一種對學(xué)生討論有幫助的討論氣氛，只有這樣才能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中得到進(jìn)步。通常情況下，首先要根據(jù)實訓(xùn)的計劃制定出比較具體的操作流程；隨后要嚴(yán)格的按照操作流程進(jìn)行項目的實施和操作。與此同時制定出來的操作流程圖一定要具有很高的全面性和可行性的特征，并且學(xué)生還要分工進(jìn)行討論和研究、查找資料，將理論知識與實際操作有效地結(jié)合在一起，從而就形成了一個很好的學(xué)習(xí)氛圍。
4.項目評價與總結(jié)
首先項目完成之后，教師和學(xué)生要根據(jù)項目設(shè)計、實施、效果、收獲等各個方面對自身、小組、教師進(jìn)行評價和綜合。然后教師在指導(dǎo)學(xué)生的時候一定要進(jìn)行思路和技巧的總結(jié)，這樣就可以有效地幫助學(xué)生理清思路，找出理論知識方面存在的問題，從而就可以充分的掌握解決問題的方法和技巧。最后要把項目的研究成果進(jìn)行歸納整理，并且進(jìn)行理論總結(jié)、歸檔，將其作為今后教學(xué)活動的案例教材。
四、在會計實訓(xùn)中應(yīng)用項目教學(xué)法主要注意的問題
1.要處理好學(xué)生和教師的關(guān)系
在會計實訓(xùn)教學(xué)中運用項目教學(xué)法的目的就是為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，教師要心甘情愿的當(dāng)配角，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。同時學(xué)生不可以過度的依靠教師，要發(fā)揮自身的主動性。
2.要配備“雙師型”的師資
教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用，要不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生對課程產(chǎn)生濃厚的興趣，所以首先教師要根據(jù)崗位工作能力的具體要求，根據(jù)學(xué)生的需求和能力進(jìn)行理論知識的教學(xué)，并且還要滿足工作的實際需要；然后作為任課教師既要具備扎實牢固的專業(yè)和業(yè)務(wù)知識，還要充分的掌握項目教學(xué)法的應(yīng)用技術(shù)，從而才能促使教學(xué)從固有的理論課程中分離出來；最后教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況安排課程的內(nèi)容和進(jìn)度，并且還要合理的設(shè)置情景和問題，從而才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
3.要做好項目成果總結(jié)及收集
在項目完成之后一定要對項目的成果進(jìn)行總結(jié)，這一環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的，主要包括思路、技巧以及方法的總結(jié)。與此同時還要建立項目教學(xué)檔案，這對于積累教學(xué)經(jīng)驗、資源具有非常重要的影響，也能夠更好地鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。
五、結(jié)束語
Abstract: Through the understanding of the needs of accounting talent market, companies pay more attention to whether they have the practical ability and comprehensive skills when hiring accounting staff. So I think that colleges and universities should strengthen the teaching staff, improve the quality of accounting personnel training, strengthen the practice of teaching to improve the overall quality and the practical ability of students, thus to provide accounting personnel who adapt the market demand to the society.
關(guān)鍵詞：會計人才；培養(yǎng)；師資隊伍；實踐；方法
Key words: accounting personnel；training；teaching staff；practice；method
中圖分類號：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）11-0141-01
0引言
2010年我在電視里聽到一條消息，這條消息說，有一家公司要招聘一名會計，把招聘信息登到網(wǎng)上后，有200多名會計專業(yè)畢業(yè)生投簡歷，后來200多名畢業(yè)生來這家公司面試時，發(fā)現(xiàn)沒有一個人符合這家公司的要求，也就是200人中沒有一個人畢業(yè)后直接能處理業(yè)務(wù)。這是一條實際的消息，聽完這個消息后，我們高校的會計老師們是不是應(yīng)該重新思考思考培養(yǎng)方案了呢？下面就是我對高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的一點看法。
1加強師資隊伍建設(shè)
財務(wù)會計教學(xué)承擔(dān)著為社會輸送實用型人才的重任，這就決定它對高校教師隊伍有著特殊的要求，不僅要有較高的專業(yè)理論知識，而且還必須有豐富的實踐經(jīng)驗和熟練的計算機操作技能。大部分專業(yè)教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗，都是走出校門走上講臺，沒有任何實踐經(jīng)驗，有的教師甚至還沒有教育意識來改善教學(xué)效果。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展對財務(wù)會計教學(xué)的要求。針對以上不足，我想首先應(yīng)由會計專業(yè)畢業(yè)并有資深實踐經(jīng)驗的教師來管理會計專業(yè)，同時具有較高的教育意識，形成一個知識結(jié)構(gòu)更加合理、專業(yè)研究領(lǐng)域更加廣泛和深入、教學(xué)水平更高、教學(xué)效果更好的教師梯隊。培養(yǎng)碩士研究生以下學(xué)生層次的教師應(yīng)該具備雙師資格，骨干教師的教學(xué)水平及專業(yè)技能應(yīng)達(dá)到專業(yè)領(lǐng)域最高水平。學(xué)校要加大師資隊伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平；要強化教師隊伍的掛職能力，使其理論在實際操作中得到實踐，再上升為新的知識理論，并進(jìn)一步與實踐相結(jié)合，從而能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。
2加強會計實踐教學(xué)
幾乎人人都知道，會計是越老越吃香。原因是實踐經(jīng)驗對會計人員非常重要。基本核算崗位需要2-3年的工作經(jīng)驗，中高層次會計人員需要3-5年的工作經(jīng)驗。缺乏經(jīng)驗是高校畢業(yè)生就業(yè)的攔路虎。因此，高校會計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)加強實踐教學(xué)，實踐教學(xué)分為校內(nèi)實驗教學(xué)和校外實訓(xùn)教學(xué)兩個方面，能使學(xué)生具備一定的實踐能力。
2.1 校內(nèi)實驗教學(xué)
2.1.1 建立仿真會計模擬實驗室仿真會計模擬實驗室應(yīng)具備仿真的財務(wù)室環(huán)境。將實驗室分為若干區(qū)域，每個區(qū)域為一個仿真財務(wù)室，每個區(qū)域的人與人之間用厚的半透明的玻璃隔開，配置會計機構(gòu)負(fù)責(zé)人、出納、財產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費用核算等會計崗位。每個區(qū)域可按崗位安排學(xué)生進(jìn)行模擬實訓(xùn)。學(xué)生可輪流參與不同的崗位。學(xué)生可在實驗室模擬不同企業(yè)財務(wù)部門的內(nèi)部崗位分工及制度設(shè)計，體現(xiàn)會計崗位分工的“一人一崗”、“一崗多人”等多種形式。仿真會計模擬實驗室具有模擬手工和會計電算化處理系統(tǒng)的功能、模擬內(nèi)部控制的功能。仿真會計模擬實驗室的硬件一般包括：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)用電腦、電腦投影儀；學(xué)生計算機、針式打印機和憑證裝訂、裁剪機；掛圖、實訓(xùn)操作規(guī)程、實訓(xùn)考核方法等。
2.1.2 完善實驗教學(xué)環(huán)節(jié)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)包括單項模擬實驗教學(xué)、課程模擬實驗教學(xué)、綜合模擬實驗教學(xué)三個層次。單項模擬實驗教學(xué)是以會計基本理論教材中的各章節(jié)為實驗單元，按授課進(jìn)度分別組織實驗。目的是解決專業(yè)課學(xué)習(xí)中某一方面的實務(wù)操作問題。課程模擬實驗教學(xué)是在學(xué)完會計專業(yè)課程后，對本課程所涉及的經(jīng)濟業(yè)務(wù)和相關(guān)的會計處理方法與程序進(jìn)行綜合的模擬實驗。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固、深化本課程所涉及的相關(guān)知識。如：基礎(chǔ)會計實驗，可以使學(xué)生熟悉會計循環(huán)系統(tǒng)，了解會計工作的特點和流程，理解會計信息的生成原理及內(nèi)涵。電算化實驗是讓學(xué)生掌握各個模塊的應(yīng)用軟件。會計報表編制實驗，可以使學(xué)生掌握財務(wù)會計的綜合知識，掌握相關(guān)賬務(wù)處理程序，能提供綜合的會計信息。綜合模擬實驗教學(xué)是將相關(guān)專業(yè)知識融會貫通的實訓(xùn)，也是在單項模擬實驗教學(xué)和課程模擬實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上的復(fù)合實驗。主要運用會計處理和財務(wù)管理知識，結(jié)合電算化對模擬資料進(jìn)行綜合處理。目的不單純是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力，更主要的是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。
2.2 校外實訓(xùn)教學(xué)校外實訓(xùn)教學(xué)主要是讓學(xué)生到校外單位實際訓(xùn)練。主要通過建立校外實訓(xùn)基地來解決，學(xué)校可以聘請校外單位人員進(jìn)校講座、承擔(dān)必要的實踐教學(xué)任務(wù)等方式實現(xiàn)雙贏，以保證實訓(xùn)基地的長久存在。校外實訓(xùn)教學(xué)分為認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)技能實習(xí)和畢業(yè)綜合實習(xí)三個層次。認(rèn)識實習(xí)安排在大一進(jìn)行，讓學(xué)生了解各種單位的環(huán)境，看看原始單據(jù)，聽單位的講座等，使學(xué)生初步實現(xiàn)理論與實際的接軌。專業(yè)技能實習(xí)安排在大二、大三進(jìn)行，讓學(xué)生體驗實際的工作環(huán)境，進(jìn)一步掌握專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。畢業(yè)綜合實習(xí)安排在最后一學(xué)期，學(xué)生可以通過投簡歷的方式自主找實習(xí)單位，以便自如的從實習(xí)階段過渡到工作階段。
3改進(jìn)會計教學(xué)方法
在具有強健的教師隊伍的前提下，教師應(yīng)采用靈活的授課方式。
3.1 應(yīng)善于總結(jié)教學(xué)方法教師授課要大膽脫離課本，把某些重點和難點做歸納總結(jié)，做到化難為簡，使學(xué)生能深入掌握并且不易忘記。如：存貨的計劃成本法、壞賬的備抵法、長期股權(quán)投資的核算等，都可以總結(jié)成一個或幾個知識點讓學(xué)生掌握。
3.2 用互動型的教學(xué)模式教師和學(xué)生充分發(fā)揮主體能動性，積極互動從而達(dá)到認(rèn)知共振、思維同步、情感共鳴，教學(xué)過程中老師和學(xué)生共同參與，注重教學(xué)過程中主體性的充分發(fā)揮，從而實現(xiàn)學(xué)生主體地位的回歸，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。互動型的教學(xué)模式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
4結(jié)語
隨著會計教學(xué)改革的不斷深入，對師資、教學(xué)水平和實訓(xùn)都提出了更高要求，需要我們不斷進(jìn)行研究，以便提高會計教學(xué)質(zhì)量，讓更多的畢業(yè)生適應(yīng)市場的需要。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞] 會計模擬實訓(xùn) 教學(xué)特點 成績評定 實施
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟全球化進(jìn)程的加快，社會對會計人員的技能要求越來越高，會計專業(yè)畢業(yè)生的業(yè)務(wù)技能水平直接影響他們的就業(yè)。這就決定了會計教育必須要在學(xué)生的能力上、素質(zhì)上下功夫，要讓學(xué)生在尚未參加工作之前，在學(xué)校實驗室進(jìn)行會計崗位的“實戰(zhàn)演習(xí)”。《會計綜合模擬實訓(xùn)》是高職會計專業(yè)在第五個學(xué)期開設(shè)的、融專業(yè)理論知識、專業(yè)操作技能和職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合性課程，在教學(xué)過程中占有舉足輕重的地位。通過我院學(xué)生多年的實踐，從畢業(yè)生反饋的信息看，學(xué)生從這門課中受益匪淺，走上工作崗位后能迅速進(jìn)入角色。筆者在多年的實踐教學(xué)中對該門課進(jìn)行了實踐和探索，本文擬從課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點和成績評定入手，總結(jié)一些經(jīng)驗和看法。
一、課程教學(xué)內(nèi)容與實施
1.實訓(xùn)準(zhǔn)備階段
(1)實訓(xùn)動員準(zhǔn)備。主要內(nèi)容包括實訓(xùn)目的、要求、內(nèi)容、時間等，讓學(xué)生對實訓(xùn)有一個整體的認(rèn)識，同時還要向?qū)W生說明本門課的考核方式及實訓(xùn)環(huán)節(jié)的評分標(biāo)準(zhǔn)。這種思想上的動員相當(dāng)重要，因為會計實訓(xùn)是實踐性很強的課程，需要學(xué)生積極的配合才能達(dá)到良好的效果。所以，在開課之前，讓學(xué)生認(rèn)識到會計實訓(xùn)是他們今后走上工作崗位必不可少的條件。(2)分組準(zhǔn)備。采取按崗分組，每3～4人為一組，分別模擬會計主管、會計、出納等崗位，并且要求定期輪崗。(3)實訓(xùn)物品準(zhǔn)備。主要包括實訓(xùn)教材、憑證、賬薄、報表、科目匯總表、大頭針、回形針、直尺、小刀、膠水等資料和物品。
2.教學(xué)實施階段
會計綜合模擬實訓(xùn)是模擬企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，按照會計核算過程程序進(jìn)行系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練。從建賬開始到填制和審核原始憑證，填制和審核記賬憑證，登記日記賬、明細(xì)賬、總賬，最后編出會計報表，完成一個會計循環(huán)過程。具體要求學(xué)生完成以下內(nèi)容：(1)建賬:主要內(nèi)容是熟悉企業(yè)基本情況，了解企業(yè)所采用的會計處理方法，開設(shè)賬戶并登記期初余額。(2)填制會計憑證：主要內(nèi)容是填制和審核原始憑證，編制記賬憑證。這一過程很重要，影響到下個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生填制完憑證教師應(yīng)與學(xué)生核對，保證憑證填制正確無誤。(3)登記會計賬薄：主要內(nèi)容是根據(jù)審核無誤的會計憑證登記日記賬、明細(xì)賬，定期編制科目匯總表據(jù)以登記總賬，并進(jìn)行對賬和結(jié)賬。教學(xué)過程中，要求學(xué)生操作規(guī)范、賬薄整潔。(4)編制會計報表：主要內(nèi)容是編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表。要求學(xué)生學(xué)會各種報表的仿制方法，熟悉各種報表格式。(5)整理裝訂憑證、賬頁和報表：主要內(nèi)容是學(xué)會會計憑證的裝訂方法。
本階段是整個實踐性教學(xué)的重點，是學(xué)生掌握會計知識的關(guān)鍵，每個環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)會計核算的基本原理和根本特點。因為涉及內(nèi)容多，授課時間長，在內(nèi)容的安排上，可分階段分步驟地進(jìn)行操作和演練，如將一個月的業(yè)務(wù)分解為上、中、下旬，每個部分作為一個單項實驗，便于每組學(xué)生同步進(jìn)行。
3.總結(jié)和成績評定階段
學(xué)生對自己在實訓(xùn)中的情況進(jìn)行總結(jié)和評價，寫出書面的實習(xí)報告，總結(jié)實習(xí)經(jīng)驗，找出實習(xí)中存在的問題。教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)、實習(xí)紀(jì)律、實結(jié)評定成績。
二、課程教學(xué)特點與方法
1.學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)
(1)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對于實訓(xùn)目標(biāo)、方法、進(jìn)度、要求以及考核方法，實訓(xùn)過程中學(xué)生可能遇到的問題，指導(dǎo)教師要做到心中有數(shù)，保證實訓(xùn)的有序性。(2)以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生在實訓(xùn)過程中的主動性和積極性，把大量的時間交給學(xué)生，學(xué)生獨立完成從建賬――憑證――賬薄――報表的全過程，教師的主要任務(wù)是針對學(xué)生不懂的問題、重點問題或帶有普遍性的問題進(jìn)行講解，并隨時提醒學(xué)生，在實訓(xùn)過程中需注意的事項。由于該門課涉及基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計等，因此很可能出現(xiàn)遺忘的情況，所以，教師的主要職責(zé)在于點撥學(xué)生，把會計專業(yè)各門學(xué)科知識結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生每一步驟的操作。
2.分組輪崗，力求有序有效
以往會計模擬實訓(xùn)往往是給學(xué)生每人一套實訓(xùn)資料，學(xué)生一個人充當(dāng)企業(yè)各種角色，既是會計、出納，又是會計主管，給學(xué)生一種混亂的感覺。從實訓(xùn)教學(xué)效果看，采用分組輪崗形式，即數(shù)人構(gòu)成一個小組，小組內(nèi)輪流變換會計工作崗位，定期變化操作內(nèi)容，大大提高模擬實訓(xùn)的效率和效果。(1)分組輪崗，可讓學(xué)生體驗到企業(yè)財務(wù)部門中的不同角色，通過交叉變換了解各個崗位的職責(zé)，熟悉各個會計崗位的工作內(nèi)容。(2)分組輪崗，在每個小組內(nèi)實行分工協(xié)作，可以促進(jìn)相互間的幫助、交流，取長補短，從潛意識培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。(3)分組輪崗，可提高實訓(xùn)效率，每一次的實訓(xùn)內(nèi)容由一個小組共同完成，使學(xué)生在有限的時間進(jìn)行更多的內(nèi)容。每次崗位輪換可與教學(xué)內(nèi)容同步，即按上、中、下旬每旬輪換一次，讓學(xué)生親自嘗試出納、會計、財務(wù)主管等不同會計崗位的每一具體工作。
3.手工、電算化相結(jié)合
一方面，手工實訓(xùn)是會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的主要手段，是綜合實訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。通過手工制作，掌握手工會計核算的基本程序，做到會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化。學(xué)生在基礎(chǔ)課和各專業(yè)課曾經(jīng)進(jìn)行分階段專項訓(xùn)練，但在綜合實訓(xùn)操作過程中，學(xué)生普遍對登賬及賬戶性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及賬戶對應(yīng)關(guān)系和成本計算知識生疏，反映出學(xué)生對該部分知識的缺失。因此，綜合實訓(xùn)要重視手工的賬務(wù)處理，加強手工賬務(wù)處理的訓(xùn)練，使學(xué)生全面掌握全盤賬務(wù)處理程序。(2)目前有許多企業(yè)全部或部分實現(xiàn)了會計電算化。因此，手工實訓(xùn)結(jié)束后再安排電算化實訓(xùn)，把手工實訓(xùn)資料作為電算化模擬實訓(xùn)資料，學(xué)生手工記賬結(jié)果的準(zhǔn)確性再通過電算化的驗證，從而比較手工會計系統(tǒng)與電算化會計系統(tǒng)的操作循環(huán)過程。可選用當(dāng)前常用的一種財務(wù)軟件，如用友或金蝶軟件，使學(xué)生能真正掌握這門技術(shù)，能熟練用財務(wù)軟件進(jìn)行會計實務(wù)操作，做到一套財務(wù)軟件的應(yīng)用，為今后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
三、課程成績考核與評定
對學(xué)生實訓(xùn)成績的評定，指導(dǎo)教師要根據(jù)訓(xùn)練時學(xué)生的實訓(xùn)態(tài)度、動手能力和實訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行評定，把實訓(xùn)過程的各個環(huán)節(jié)納入考核要素中。(1)實訓(xùn)態(tài)度最重要，它影響到整個實訓(xùn)過程，并且對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生一定影響，因此，必須把它納入考核內(nèi)容。(2)動手能力是關(guān)鍵，它反映學(xué)生現(xiàn)場動手和操作能力，包括能否正確、協(xié)調(diào)、快速完成實訓(xùn)，能否對實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行正確判斷分析和處理，因此它是成績考核的一項重要內(nèi)容。(3)實訓(xùn)結(jié)果是最終，它反映學(xué)生基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的掌握和運用能力，包括實訓(xùn)作業(yè)是否規(guī)范、清楚、整潔，能否按會計各個崗位完成各項工作內(nèi)容，因此它也是成績考核的一項主要內(nèi)容。教師首先根據(jù)學(xué)生交來的憑證、賬簿、報表的填制情況，給出每個小組的基準(zhǔn)分，然后根據(jù)實際訓(xùn)練時學(xué)生的考勤情況和認(rèn)真程度、參與程度等對個人進(jìn)行評分。具體評分標(biāo)準(zhǔn)如下：
1分?jǐn)?shù)等級：優(yōu)+：90分以上；優(yōu)：85―89分；良：80―84分；良-：75―79分；中：70―74分；中-：65―69分；及格：60―64分；不及格：60分以下。
2.扣分標(biāo)準(zhǔn)：(1)正確性。要求正確進(jìn)行實習(xí)，每錯一筆分錄扣5分。(2)及時性。要求按時交實習(xí)作業(yè)和報告，每超過規(guī)定一天扣2分。(3)整潔、規(guī)范化。填制憑證、登記賬薄及編制報表，要求書寫整齊、清楚，不得涂改，必須按規(guī)范化要求，如不合格要求，每處扣1分。(4)實習(xí)態(tài)度和紀(jì)律。必須自己動手做，不能抄襲，上課時不能遲到、早退、曠課，遲到、早退每次扣1分，曠課每次扣2分。
四、教學(xué)中碰到的問題
1.實訓(xùn)課的實際容量超過實訓(xùn)教材容量
會計綜合模擬實訓(xùn)是對學(xué)生所學(xué)會計專業(yè)知識的一次檢閱，綜合了學(xué)生所學(xué)會計專業(yè)系列課程，包括基礎(chǔ)會計、成本會計、財務(wù)會計等的內(nèi)容，而大部分學(xué)生已將所學(xué)不少專業(yè)知識內(nèi)容遺忘，基礎(chǔ)也不夠穩(wěn)固，學(xué)生在進(jìn)行綜合模擬實訓(xùn)時感覺比較吃力，故教師在指導(dǎo)實訓(xùn)過程中不斷要進(jìn)行重溫知識，工作量之大顯而易見。(1)在教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)重點講解、指導(dǎo)依據(jù)原始憑證填制記賬憑證及成本的核算、報表的編制，對如試算平衡、科目總匯表編制、賬簿的登記、重點說明其理論原理，讓學(xué)生能在課余進(jìn)行操作。(2)教師在巡回觀察學(xué)生操作時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中出現(xiàn)帶有普遍性的共性問題，用5―10分鐘時間進(jìn)行集中講解指導(dǎo)，對每個學(xué)生在掌握專業(yè)知識、操作技能、操作技巧過程中的個別差異，進(jìn)行個別指導(dǎo)，從而保證學(xué)生在有限時間完成實訓(xùn)內(nèi)容。
2.會計制度變更制約實訓(xùn)教材使用
近幾年的發(fā)展中，我國先后頒布并修訂了多個具體會計準(zhǔn)則，實訓(xùn)教材的編寫與使用存在著時間性差異和內(nèi)容的差異，受會計法規(guī)頒布與實施及會計教材更新期的制約，教材顯得相對滯后。因此，實訓(xùn)教材的選用應(yīng)定期修訂或選訂，注意知識的更新，選用教材盡量采用以真實的或者仿真模擬材料編寫的教材，用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬薄和報表進(jìn)行演練。教學(xué)中如果不能把握這些變化，會使學(xué)生知識僵化，不能適應(yīng)變化了的社會需要。
3.課程綜合化對教師提出要求
會計綜合模擬實訓(xùn)是會計專業(yè)學(xué)生實踐的綜合訓(xùn)練，同時也是對教師的檢驗，該課程涉及會計專業(yè)各門主干課的知識和技能，因此，對實訓(xùn)教師提出更高要求，即需要比較全面的素質(zhì)，不僅需要扎實的會計理論知識，同樣需要扎實的會計實務(wù)能力。我國會計處于轉(zhuǎn)軌時期，政策變化較快，國家?guī)缀趺磕甓汲雠_一些與財務(wù)有關(guān)的制度、法規(guī)、規(guī)章。作為財會專業(yè)教師，也需要不斷更新、拓寬自身的業(yè)務(wù)技能，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)會計方面的法規(guī)政策，多渠道了解會計信息，注重提高專業(yè)素養(yǎng)和實踐操作能力，使之能勝任教學(xué)相關(guān)工作。
4.綜合評定學(xué)生成績應(yīng)注意的問題
學(xué)生實訓(xùn)成績的高低，除了與學(xué)生自身有關(guān)外，還與成績評定者有直接關(guān)系。這就要求指導(dǎo)教師在學(xué)生實訓(xùn)的整個過程中認(rèn)真觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，做好考勤以及各組記賬情況記錄，了解學(xué)生完成進(jìn)度情況，從而在心中給每位學(xué)生“定位”打分，對于最后的分?jǐn)?shù)注重“過程”和“實踐”的評價。
五、在課堂教學(xué)中實施教學(xué)策略的要求
1.對學(xué)生的要求
(1)要求學(xué)生操作過程中，積極主動地思考、并積極地動口動手。(2)學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人，在操作過程中要努力做到互相合作、互相交流，有探究學(xué)習(xí)精神。
2.對教師的要求
(1)要求教師熟練掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識、理論體系以及相應(yīng)的技巧，熟練操作，對授課內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，在教學(xué)過程中對所操作內(nèi)容能貫通全局地開展；(2)在學(xué)生的操作過程中，教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，還要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力以及交流能力。
3.營造寬松和諧的課堂氣氛和仿真的實訓(xùn)環(huán)境
(1)實訓(xùn)教學(xué)的最大特點就是要改變“教師當(dāng)主角，學(xué)生當(dāng)配角”的方式，教師是教學(xué)過程中的組織者，教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生與教師交流，形成互動、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中不致于處于被動狀態(tài)。(2)應(yīng)在實訓(xùn)室按會計操作工作規(guī)范要求，配置全套模擬手工會計操作的軟硬件，包括會計處理程序掛圖、工作臺、投影儀、裝訂機、圖章等，實訓(xùn)用的憑證、賬簿、報表都應(yīng)和企業(yè)財會部門使用的一樣。仿真的模擬實訓(xùn)環(huán)境、良好的氛圍、真實的會計用品，為完成會計模擬實訓(xùn)提供必備的條件。
參考文獻(xiàn)：
[1]李逸平:對會計學(xué)科實踐性環(huán)節(jié)的評價方法初探[J].會計之友,2006,(3)
[2]郭秀珍:會計實踐教學(xué)全仿真操作設(shè)想[J].會計之友,2006,(3)
一、實訓(xùn)的時間、目的、意義等
20xx年7月5日星期一，再找敏老師和張鳳麗老師的指導(dǎo)下，我們開始了一次審計綜合模擬實訓(xùn)。目的是為了使我們能比較系統(tǒng)地練習(xí)審計的基本流程和技術(shù)方法，加深對審計基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓(xùn)練，達(dá)到理論與審計實務(wù)相結(jié)合的統(tǒng)一，提高學(xué)生的實踐操作能力，縮短學(xué)生步入社會的適應(yīng)期，提高審計學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線索、查找錯弊問題、綜合分析判斷和作出評價及提出建議的綜合能力。
審計實訓(xùn)不僅有利于我們加深對審計基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓(xùn)練，達(dá)到理論與審計實務(wù)相結(jié)合的統(tǒng)一，提高學(xué)生的實踐操作能力，縮短學(xué)生步入社會的適應(yīng)期，提高審計學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線索、查找錯弊問題、綜合分析判斷和作出評價及提出建議的綜合能力；而且通過互相學(xué)習(xí)、互相督促、團(tuán)結(jié)合作，有利于加深同學(xué)們之間、同學(xué)與老師之間的友誼，增進(jìn)感情。實訓(xùn)過程中經(jīng)過分組分工，明確自己的責(zé)任義務(wù)，有利于培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)隊意識，對以后的學(xué)習(xí)工作意義重大。
我們都清楚審計學(xué)是一門實踐性很強的課程。我們只依賴?yán)碚撝R是不夠的，它更需要的是利用我們所學(xué)到的理論知識去實踐。通過實訓(xùn)我們可以發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，可以自己多查閱相關(guān)資料或向同學(xué)請教，以解決問題。從而，以奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)，也為以后的工作做了鋪墊，同時豐富了個人的閱歷。作為一名學(xué)生，我想學(xué)習(xí)的目的不在于通過考試，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會的需要，通過學(xué)習(xí)保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻(xiàn)。通過實訓(xùn)了解到工作的實際需要，使得學(xué)習(xí)的目的性更明確，得到的效果也相應(yīng)的更好。
二、實訓(xùn)的過程及內(nèi)容
7月5日實訓(xùn)開始。第一天的實訓(xùn)審計工作并沒有真正開始，而是在老師的要求下熟悉軟件，了解審計的大致流程。在進(jìn)行實質(zhì)性測試之前，我查看了控制測試的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)，廣東科麗機械股份有限公司的內(nèi)部控制基本有效，完全可以進(jìn)行下一步的實質(zhì)性測試。
在第一天的實訓(xùn)課上，老師分配了實訓(xùn)內(nèi)容并且將專業(yè)兩個班分成四組，每組20個人。以組為單位，實訓(xùn)結(jié)束時上交一份審計結(jié)果。我們暫時需要審計的主要內(nèi)容是貨幣資金、應(yīng)收賬款、存貨、固定資產(chǎn)、長期借款、主營業(yè)務(wù)收入、主營業(yè)務(wù)成本、管理費用、實收資本。
7月6日上午，作為一班第一組，我們召開了一個簡短的會議。會議上，組長對于本次實訓(xùn)內(nèi)容作了基本分工：組內(nèi)20個人又分成四小組，每小組5個人，分別審計上述主要內(nèi)容；設(shè)定主任會計師、部門經(jīng)理、項目經(jīng)理（在每小組的小組長任項目經(jīng)理）。我所在第四小組分到了管理費用審計和實收資本審計兩個內(nèi)容。由于內(nèi)容比較少，我們并沒有進(jìn)行工作細(xì)分，而是5個人每人做一份工作底稿上交，最后由項目經(jīng)理審核決定用最準(zhǔn)確，誤差最小的那一份。
為了方便交流，組長還專門建立了名為“一班一組”的QQ群，大家在群里熱烈的交談，有什么問題馬上得到解決。
7月8日，每個組基本完成了老師兩天前規(guī)定的審計任務(wù)。由于完成任務(wù)的效率高，提前結(jié)束老師布置的內(nèi)容，因此老師又另外補加了幾項。
7月11日，實訓(xùn)結(jié)束。
三、收獲與體會、存在的問題
1、收獲與體會
1)自主學(xué)習(xí)。實訓(xùn)期間不像我們平時的上課，在這期間老師不像之前那樣每一節(jié)課都和我們一起，給我們講課，監(jiān)督我們的學(xué)習(xí)……而如今幾乎是靠我們自己去把握，我們必須自覺地去學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題時，要自己去查閱相關(guān)資料而不是抄同學(xué)的實驗結(jié)果。遇到問題時，只要找到老師，她是會幫助我們解決的，從而我們又可以從中學(xué)會一些東西。
2)積極的態(tài)度。在實訓(xùn)期間的確是有點枯燥無味，因為每天面對的都是同一門課程，一堆數(shù)據(jù)……這就更需要我們有那份由始至終的積極態(tài)度，保持學(xué)習(xí)的熱情，對知識的渴望。我們需要積極的態(tài)度，把每一個實驗做好，把結(jié)果做到最好。
3)團(tuán)隊精神。在這次的審計實訓(xùn)，其實也需要我們發(fā)揮團(tuán)隊精神，我們要學(xué)會與人溝通，交流，因為有時候只有通過不斷地討論和交流彼此的意見，這樣才能達(dá)到實驗的最精確的結(jié)果。然而別人遇到不懂的問題時，我們要盡自己最大的能力去幫助同學(xué)，因為從中我們也是收益的，我們也會收獲不少東西。
4)理論和實踐相結(jié)合。在這次的審計實訓(xùn)周特別深有體會，原以為學(xué)到了一些書本知識就可以了，就可以很好地把它運用到實際工作中來。其實我們在學(xué)校所學(xué)到的書本知識，只是理論知識，我們只有通過實訓(xùn)，使我們的理論指導(dǎo)實踐，只有這樣，才能更好地與以后的會計工作接軌。我們要做到理論指導(dǎo)實踐，從實踐中不斷總結(jié)，從而真正地做到理論與實踐相結(jié)合。
2、存在的問題
除了中間的系統(tǒng)出現(xiàn)了一點小問題外，審計實訓(xùn)過程基本順利。我做好“實收資本審定表”存盤后退出，然后再進(jìn)入發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)存盤的數(shù)據(jù)無法從系統(tǒng)中取出。我詢問了其他的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)也有類似的情況。最后我們只好重做一遍，然后進(jìn)行抓圖操作，將做好的表整理出來。
經(jīng)過這些天的審計實訓(xùn)，是我的審計學(xué)知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。但在取得實效的同時，我也在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：1、比如自己不夠細(xì)心和沒有耐心，經(jīng)常會因為資料的枯燥而放松自己去想一些不相干的事，以致遺漏了某些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致后來填表時為了謹(jǐn)慎又要重新看一遍，引起了不必要的麻煩；2、雖然實訓(xùn)中有老師指導(dǎo)，但是很容易就發(fā)現(xiàn)自己的審計學(xué)基礎(chǔ)知識沒有打好，今后還得加強練習(xí)。
由于這次的實訓(xùn)是團(tuán)體合作的，小組成員間進(jìn)行了詳細(xì)的分工，所以某些模塊我們沒有參與到，自我感覺有點遺憾，因為不同的模塊都是對不同的會計基礎(chǔ)知識進(jìn)行檢驗的最好結(jié)果。
我非常感謝學(xué)校能夠提供我們這次寶貴的實訓(xùn)機會，還要感謝實訓(xùn)過程中趙敏老師和張鳳麗老師對我的指導(dǎo)以及同學(xué)們的關(guān)心和幫助。通過這次實訓(xùn)，不僅熟練掌握了審計操作的基本技能，將審計專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐有機的結(jié)合起來，開闊了我們的視野，增加了我們對審計實踐運作情況的認(rèn)識，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)，更加增進(jìn)了老師同學(xué)們之間的感情，為以后的學(xué)習(xí)工作積累了豐富的與其他人團(tuán)結(jié)合作的經(jīng)驗。
范文二
通過這次在會計師事務(wù)所的實習(xí)，使我在即將畢業(yè)前學(xué)到了很多東西，很多課本上沒有而工作以后又必須具備的東西。明白事務(wù)所工作的主要職責(zé)范圍，機構(gòu)構(gòu)成，學(xué)到了一些必備的辦公室事務(wù)處理，了解了最近的會計政策法規(guī)，并逐漸熟悉了審計業(yè)務(wù)的流程以及關(guān)鍵步驟。體會到作為會計師事務(wù)所外部審計的職責(zé)的重要性。無論從社會發(fā)展還是企業(yè)生存，完善的財務(wù)制度是至關(guān)重要的，而作為會計師事務(wù)所，肩負(fù)著外部審計之一重任，而作為事務(wù)所人員必須具備良好的個人品質(zhì)，同時應(yīng)具備較好的業(yè)務(wù)能力和身體素質(zhì)，這樣才能很好的適應(yīng)并勝任這一重要的工作。
同時，作為事務(wù)所的實習(xí)人員，在審計過程中看到了很多的賬本賬冊，也體會到了作為企業(yè)或者單位會計人員的工作，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性，每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證，明細(xì)賬，日記賬，三欄式賬，多欄式賬，總賬等等可能連通起來的賬戶，這為其一，會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二，在會計的實踐中，漏帳，錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假，每一個程序，步驟都得以會計制度為前提，為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了會計的規(guī)范性，對于登帳：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生取得原始憑證，將其登記記賬憑證，然后，根據(jù)記賬憑證，登記其明細(xì)賬，期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入賬，結(jié)轉(zhuǎn)其后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負(fù)債表，利潤表，損益表等等年度報表，這就是會計操作的一般順序和基本流程。
另外，財務(wù)審計本身就是比較繁瑣的工作，面對那么多的枯燥無味的賬目和數(shù)字時常會心生煩悶，以致錯漏百出，而愈錯愈煩，愈煩愈錯，必須調(diào)整好心態(tài)，只要你用心地做，反而會左右逢源，越做越覺樂趣，越做越起勁。對于這次實習(xí)，同樣存在著一些不足之處，一是實習(xí)時間短，兩個多月的時間不足以對事務(wù)所有一個完整的了解，對于審計業(yè)務(wù)也是淺嘗輒止，沒能接觸到更多業(yè)務(wù)類型，第二，參與審計的都是業(yè)務(wù)較為簡單公司，沒有涉及規(guī)模較大，業(yè)務(wù)繁雜的大中型企業(yè)；對于課本學(xué)習(xí)內(nèi)容有所遺忘，以至于在時間過程中時常不知如何解決。
對于以上問題，還需要在今后有機會的實習(xí)過程或者工作過程中注意改進(jìn)和解決。總之，這幾個月的實習(xí)使即將走上工作崗位的我受益匪淺！
個人評價：吃苦耐勞，做事踏實認(rèn)真，積極樂觀，樂于助人，善于調(diào)動大家的積極性。敢于面對挑戰(zhàn)，具有良好的適應(yīng)性和做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)；嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，以誠待人，團(tuán)隊協(xié)作能力強。
獲得的證書：全國大學(xué)生英語四、六級證書 ；會計從業(yè)資格證書；優(yōu)秀學(xué)生二、三等獎學(xué)金證書；計算機二級證書；優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員、校級三好學(xué)生等。
個人技能：
1、掌握一定的會計理論知識，取得了會計從業(yè)資格證書。
2、具有一定能力的外語能力，通過了全國大學(xué)生英語四、六級考試。
3、熟悉計算機基本操作，通過了國家計算機等級考試二級。
4、有很強學(xué)習(xí)能力，組織能力，一直在校擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，獲國家勵志獎學(xué)金
范文三
20xx年半年審計工作即將告一段落，在近些年中，12年是北辰業(yè)務(wù)部人力最為鼎盛的時候，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下大家同心同德，較圓滿的完成了預(yù)期任務(wù)。現(xiàn)將我半年來的工作做一番總結(jié)，并從中找出不足，明確今后工作方向。
一、主要工作
截止目前：共計完成了審字報告20個、房資審字報告2個、審專報告22個和30個所得稅匯算清繳報告。
二、工作心得
12年是質(zhì)量年，11年末所里啟用了新的審計底稿，經(jīng)過對新審計底稿的整理和修訂使自己對新底稿有了初步的認(rèn)知，正式采用新底稿，無論從底稿的順序還是底稿的內(nèi)容，大家都經(jīng)歷了從不熟練到適應(yīng)的過程，也逐漸體會到新底稿的優(yōu)勢。例如：1.以往審計中對現(xiàn)金流量表的編制無法體現(xiàn)工作軌跡，即使書寫計算過程，單純的數(shù)字加減也無法讓人清楚明白計算詳情。新的審計底稿彌補了這方面的不足，將快速編制現(xiàn)金流量表的套路用excel表格清晰體現(xiàn)。使用它編制現(xiàn)金流量表，一方面節(jié)省了記憶公式的時間，另一方面也細(xì)化了編制流程，能更容易發(fā)現(xiàn)編制漏洞，及時根據(jù)企業(yè)的實際情況調(diào)整編制方式；2.以往審計底稿較為簡單，尤其對助理人員，許多需要詳細(xì)復(fù)核的科目往往僅有審定表及明細(xì)表，真正分析復(fù)核的程序沒有實施，導(dǎo)致審計風(fēng)險加大。新的審計底稿從表的數(shù)量和表的設(shè)置上彌補了這方面的不足，將需要實施的程序用各種形式的excel表現(xiàn)，既規(guī)范統(tǒng)一了審計軌跡，又強化實施了審計必要的程序。經(jīng)過一個循環(huán)的實踐，新底稿真正踐行了“質(zhì)量年”的宗旨，審計質(zhì)量也為近幾年中較為優(yōu)異的一年。
根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的部署，12年由我和孟工搭檔工作。我們小組每開展一項工作，都會從實踐中摸索經(jīng)驗，以便更好的提高工作效率。例如：1.合理分配時間，保證現(xiàn)場工作按時、有條不紊的進(jìn)行；2.合理分工，保證現(xiàn)場需要采集的數(shù)據(jù)按部就班的完成。3.清晰劃分權(quán)限，保證每個項目專人跟進(jìn)，不出現(xiàn)空管的現(xiàn)象。
在領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范和同事們互相幫助齊心努力下，北辰業(yè)務(wù)部延續(xù)了2011年度優(yōu)秀部門的工作作風(fēng)，又一次完成了任務(wù)。
三、工作不足
1.提高工作效率
由于采用新的審計底稿，加之對新底稿的填制不能馬上熟練，且在業(yè)務(wù)初期沒有進(jìn)行級別限定，導(dǎo)致前期幾乎每個公司都進(jìn)行了大量的調(diào)查和了解工作，延長了時間，降低了工作效率。本年審計中后期，領(lǐng)導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整審計策略，重新劃分需要進(jìn)行詳細(xì)風(fēng)險評估的級別。并且經(jīng)過一段時間的經(jīng)驗積累，對新底稿的運用也越來越熟悉，工作效率也得到了提升。
2.加強企業(yè)個體的深入了解
隨著底稿的不斷更新提升，底稿的編制也要求越來越精確。比如：穿行測試的審計結(jié)論如何定位準(zhǔn)確、各個科目的審定表明細(xì)表和測試表的審計說明和結(jié)論如何表達(dá)、業(yè)務(wù)完成階段各表的填制如何呼應(yīng)之前的審計程序及如何明確表達(dá)審計項目最終的結(jié)論等等，都是需要不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)的。其次，如果不對企業(yè)生產(chǎn)流程有清晰的了解，對企業(yè)財務(wù)軟件中存貨、生產(chǎn)流程的設(shè)置有清晰的認(rèn)識，那么對于新底稿中存貨、成本部分的分析性程序的底稿是無從下筆填寫的。這就要求在日常工作中，須總結(jié)每個企業(yè)的特點，特別是對長期合作的客戶要做到細(xì)化了解，才能將底稿做的更加符合要求。
3.加強自我學(xué)習(xí)
關(guān)鍵詞：中職校 企業(yè)辦稅實訓(xùn) 教學(xué)做合一 理論教學(xué)
中職校會計教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型的高素質(zhì)會計專業(yè)技術(shù)人才的重任。它要求對受教育者給予從事會計職業(yè)的專業(yè)知識教育，培養(yǎng)他們掌握會計專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和實訓(xùn)操作技能與技巧。模擬企業(yè)辦稅實訓(xùn)就是一門建立在《稅收基礎(chǔ)》和《稅法》的理論基礎(chǔ)上，本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)”的職業(yè)教育理念，通過對企業(yè)典型辦稅工作任務(wù)的分析，結(jié)合實際辦稅工作業(yè)務(wù)和流程，培養(yǎng)稅務(wù)會計崗位基本技能的課程。該課程的特點是：教學(xué)內(nèi)容簡潔，載體選擇適當(dāng)，實訓(xùn)活動模塊化。筆者認(rèn)為，實訓(xùn)教學(xué)要求與教、學(xué)、做合一的思想比較符合，是實訓(xùn)操作、完成模擬企業(yè)辦稅實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)所必須的手段。筆者針對中職校實際情況，結(jié)合多年從事會計實訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗，對中職校模擬企業(yè)辦稅實訓(xùn)教學(xué)存在的問題展開分析和思考。
一、模擬企業(yè)辦稅實訓(xùn)教學(xué)的基本現(xiàn)狀
1.對稅務(wù)實訓(xùn)重視不夠
當(dāng)今中職校的會計專業(yè)課程體系構(gòu)建側(cè)重于會計綜合模擬實訓(xùn)、會計分崗位實訓(xùn)、會計基本技能實訓(xùn)、小鍵盤、點鈔、沙盤等。在理實一體化轉(zhuǎn)型改革過程中，技能越來越被重視，但是企業(yè)辦稅實訓(xùn)還是一門被疏忽的技能。例如，會計分崗位實訓(xùn)劃分了很多崗位模塊，具體包括：出納崗位、材料崗位、成本核算崗位、工資崗位、固定資產(chǎn)核算崗位等等，唯獨缺乏企業(yè)辦稅員崗位技能的教學(xué)模塊。因此，很多承擔(dān)會計實訓(xùn)課的教師對涉及辦稅實訓(xùn)的技能基本上都含糊帶過。
2.教師稅務(wù)實踐經(jīng)驗不足
中職校的會計專業(yè)理論老師同時也身兼會計實訓(xùn)指導(dǎo)老師一職。教師需要指導(dǎo)學(xué)生對企業(yè)辦稅崗位進(jìn)行實操，這就要求教師本人熟悉社會現(xiàn)行的企業(yè)辦稅崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、操作流程等。然而，目前我們的老師大部分是大學(xué)畢業(yè)后，直接應(yīng)聘到學(xué)校，擔(dān)任專業(yè)教師，沒有真正到企業(yè)中去親身體驗稅務(wù)會計工作的實際操作內(nèi)容和業(yè)務(wù)環(huán)境，其自身稅務(wù)實踐經(jīng)驗非常匱乏。因此他們對學(xué)生的稅務(wù)實訓(xùn)指導(dǎo)，也只能憑借著自己對教材的理解和想象進(jìn)行，缺乏實訓(xùn)經(jīng)驗，甚至停留在紙上談兵的狀態(tài)，其指導(dǎo)與解釋缺乏規(guī)范性和真實性，不能滿足社會需求。
3.稅務(wù)實訓(xùn)教學(xué)形式單一
稅務(wù)實訓(xùn)教學(xué)形式多以教師的教為主，學(xué)生被動地跟著教師指導(dǎo)的步驟一步一步模仿著學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生只能領(lǐng)會表面的操作技能，一旦實訓(xùn)內(nèi)容稍作調(diào)整，學(xué)生就不知所措。可稅務(wù)實訓(xùn)往往是以虛擬一家公司（通常是制造業(yè)）作為實訓(xùn)案例，根據(jù)該企業(yè)一定期間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)設(shè)計資料，要求學(xué)生按照規(guī)定的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行模擬稅務(wù)會計處理。從內(nèi)容上看，稅務(wù)實訓(xùn)包括辦稅業(yè)務(wù)規(guī)程模擬、增值稅計算和申報模擬、消費稅計算和申報模擬、營業(yè)稅的計算和申報、企業(yè)所得稅計算和申報、個人所得稅計算和申報等常規(guī)辦稅業(yè)務(wù)類型；從手段上看，包括手工申報納稅模擬實訓(xùn)和網(wǎng)上申報納稅模擬實訓(xùn)。可見，企業(yè)辦稅實訓(xùn)教學(xué)形式靠單一的教，是培養(yǎng)不出應(yīng)用型稅務(wù)會計技能型人才的。
二、教學(xué)做合一在模擬企業(yè)辦稅實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
1.做中學(xué)，學(xué)生自主探究
教學(xué)中，筆者根據(jù)各稅種及其辦稅業(yè)務(wù)流程確定教學(xué)單元，按教學(xué)單元要求給學(xué)生分配任務(wù)。對于教學(xué)班級進(jìn)行分組，學(xué)生每四人組成一個探究組，角色分別為法定代表人、財務(wù)負(fù)責(zé)人、辦稅員（主角）和會計，每組抽簽決定探究內(nèi)容。比如領(lǐng)購發(fā)票的工作流程，學(xué)生課前可以上國稅網(wǎng)站或辦稅大廳，實地參觀收集與領(lǐng)購發(fā)票相關(guān)豐富的資料，把收集到的資料進(jìn)行整理分類歸納做成PPT，然后學(xué)生按角色分工，自編、自導(dǎo)、自演領(lǐng)購發(fā)票工作流程的情景劇，在課堂上進(jìn)行展示。由學(xué)生自己動手完成實訓(xùn)任務(wù)，尋求解決企業(yè)辦稅實訓(xùn)工作流程問題的辦法和技巧。這樣就可以讓學(xué)生帶著探究的精神去行動，雖然每組解決或完成任務(wù)的程度不同，但這個探究的過程會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多樂趣，完成了解決問題的知識積累和操作積累，達(dá)到自主探究學(xué)習(xí)的真正目的，比不勞而獲更加有價值。
2.做上教，教師答疑解惑
學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，不是取消教師責(zé)任。在模擬企業(yè)辦稅實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師的任務(wù)是做上教，而不是講；學(xué)生的任務(wù)是做中學(xué)，而不是聽。通過教師的巧妙引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在這個過程中教師要做到以下三點。
（1）課前指導(dǎo)。實訓(xùn)教師課前不僅可以下企業(yè)鍛煉，也可以通過稅務(wù)局的工作人員咨詢、網(wǎng)上辦稅大廳、多種類型企業(yè)辦稅員等各種渠道收集企業(yè)辦稅實訓(xùn)的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、操作流程的真實信息，做到心中有數(shù)，彌補實訓(xùn)經(jīng)驗不足。對學(xué)生課前自主探究時碰到的問題給予深入指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自主探究的信心，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
（2）課中輔導(dǎo)。實訓(xùn)教師課中應(yīng)做好輔導(dǎo)教學(xué)。課堂上，分組的學(xué)生結(jié)合課前準(zhǔn)備的PPT，面對全班同學(xué)進(jìn)行企業(yè)辦稅實訓(xùn)工作流程情景劇展示。教師輔導(dǎo)方式一種是對學(xué)生展示過程中出現(xiàn)的問題及時給予答疑解惑；另一種是等學(xué)生展示完把正確的工作操作流程用PPT和學(xué)生的作對比，讓全班同學(xué)來找茬，教師再把對比的結(jié)果一一歸納，寫在黑板上。對于學(xué)生錯誤的理解要做好分析，提出解決方案，這樣既能方便學(xué)生抓重點，又可以強化規(guī)范技能操作；最后一種是生活教育，播放關(guān)于稅務(wù)新聞案例或稅務(wù)宣傳片的視頻，豐富我們書本上學(xué)不到的稅務(wù)知識。
（3）課后總結(jié)。實訓(xùn)教師課必須做好課后總結(jié)。課后總結(jié)也有兩種方式，一種是學(xué)生總結(jié)，對于不足的地方教師加以補充；一種是教師自己總結(jié)，要有規(guī)范的企業(yè)辦稅工作流程圖，簡單易懂，直觀。
3.教學(xué)做合一，師生互動合作
曾提出，職業(yè)教育就是把教學(xué)、求知和做事結(jié)合在一起，做中學(xué)，做中教。這一講話為新形勢下開展教育教學(xué)改革指明了方向。實施“做中學(xué)、做中教”，突出教學(xué)過程的互動性、趣味性、真實性與針對性，把“教”與“學(xué)”有機地結(jié)合起來，達(dá)到教學(xué)做合一，可使學(xué)生在做中生成會計職業(yè)能力，提高會計職業(yè)道德水平。所以，中職校企業(yè)辦稅實訓(xùn)課中師生互動合作的教學(xué)做合一是會計專業(yè)教育的重中之重。
師生互動合作的教學(xué)做合一是從兩個層面來理解的：首先是生生互動合作，以“做”為中心，經(jīng)過小組策劃討論，在課堂上互幫互助互學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再有心理負(fù)擔(dān)，不會感到緊張和茫然。為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，人人參與，人人有機會，人人能品味成功的喜悅，人人做學(xué)習(xí)的主人。其次是師生互動合作，要求實訓(xùn)教師在教學(xué)活動中要善于挖掘教材中的激勵因素，并把下企業(yè)取得的稅務(wù)實訓(xùn)寶典傳授給學(xué)生，教學(xué)做合一讓學(xué)生視學(xué)習(xí)是一種精神需求和發(fā)展需要，深深感到課堂學(xué)的就是工作需要的。
三、教學(xué)做合一在模擬企業(yè)辦稅實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用成效
“教學(xué)做合一”是陶行知先生生活教育理論體系最早形成的一個基本原理，對于推進(jìn)教育改革，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會需要的一代新人具有十分重要的意義。在模擬企業(yè)辦稅實訓(xùn)的教學(xué)過程中滲透教學(xué)做合一思想，學(xué)生通過做的方式主動學(xué)，愉快學(xué)，教師在做的過程中教，教得也快樂，那么，在這種師生和諧合作的氛圍中教學(xué)做合一所產(chǎn)生的成效是最大的。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力
俗話說“活到老、學(xué)到老”，稅務(wù)知識會隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展，年年更新變化，必然要求會計專業(yè)人才有較強的自學(xué)能力。教學(xué)做合一就是從生活教育入手，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)了企業(yè)辦稅對生活工作是有用的。學(xué)生面對色彩豐富、直觀形象的課件、動畫、視頻，好奇心被激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣高漲，自然會提高學(xué)習(xí)效率。模擬企業(yè)辦稅實訓(xùn)的學(xué)習(xí)不僅不是負(fù)擔(dān)，反而成了一種樂趣，從而我們的企業(yè)辦稅實訓(xùn)課會更加充滿活力。
2.培養(yǎng)學(xué)生信息收集處理能力
教學(xué)做合一以“做”為核心，在學(xué)生做課件的過程中可利用多種信息工具和信息資源培養(yǎng)學(xué)生信息收集處理能力。比如說培養(yǎng)學(xué)生收集信息的一般方法有：書報查閱法、電腦網(wǎng)絡(luò)等多媒體查閱法、詢問法及多種方法綜合運用的綜合法。處理信息的一般方法有：相互交流法、分類整理法、探討分析法。學(xué)生可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從實際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)氖占幚矸椒ǎ鸭髽I(yè)辦稅實訓(xùn)的社會信息，將課外的信息補充到課堂中來用，開拓視野。
3.增強學(xué)生企業(yè)辦稅技能應(yīng)用能力
模擬企業(yè)辦稅實訓(xùn)不僅讓學(xué)生學(xué)會基本的技能，比如稅額計算方法、填寫納稅申報表，進(jìn)行網(wǎng)上申報等，而且更重要的是培養(yǎng)他們根據(jù)涉稅業(yè)務(wù)解決實際問題、舉一反三的應(yīng)用能力。比如外購的飲料作為福利分給職工和自產(chǎn)的黃酒作為職工福利，兩種都是職工福利發(fā)放，但是涉及的增值稅處理是不一樣的，其中，前者不報稅，后者視同銷售要報稅。因此，教學(xué)做合一不僅能調(diào)動學(xué)生主動思考的積極性，還能增強學(xué)生企業(yè)辦稅技能的應(yīng)用能力。
綜上所述，教學(xué)做合一思想不僅在陶行知先生那個時代具有前瞻性、實踐性、先進(jìn)性的意義，而且與今天的職業(yè)教育改革一脈相通，在模擬企業(yè)辦稅實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用是更值得深入滲透。
參考文獻(xiàn)：
