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第1篇

一、“綠色化學(xué)”的提出和內(nèi)涵

“綠色化學(xué)”這個(gè)名稱最早出現(xiàn)在美國環(huán)保局的官方文件中，以突出化學(xué)對(duì)環(huán)境的友好。1995年，美國總統(tǒng)克林頓、副總統(tǒng)戈?duì)枌ＴO(shè)了“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”，以推動(dòng)社會(huì)各界進(jìn)行化學(xué)污染預(yù)防和工業(yè)生態(tài)學(xué)研究，鼓勵(lì)支持重大的創(chuàng)造性的科學(xué)技術(shù)突破，從根本上減少乃至杜絕化學(xué)污染源。由于上述原因，使得“綠色化學(xué)”這個(gè)名稱廣為流傳。

“把綠色化學(xué)融合與中學(xué)課程教材改革和和課堂教學(xué)改革之中，便綠色化學(xué)成為中學(xué)化學(xué)教育的一個(gè)重要的組成部分，這是中學(xué)化學(xué)教育的嶄新課題。”

二、“綠色化學(xué)”在中學(xué)化學(xué)中的滲透

1.立足課堂，滲透綠色知識(shí)

化學(xué)課堂是教學(xué)的主陣地，也是向?qū)W生傳授環(huán)保知識(shí)的好場(chǎng)所。綠色化學(xué)要求與環(huán)境教育宗旨是高度一致的。在實(shí)施環(huán)境教育的過程中，要向?qū)W生闡明綠色化學(xué)的觀點(diǎn)，要求使他們樹立起防止污染、保證人類生存質(zhì)量的責(zé)任感。化學(xué)教師要充分挖掘和利用教材中的環(huán)保知識(shí)內(nèi)容，采取滲透的方式，在介紹某種物質(zhì)或操作方法是自然的引入相關(guān)的環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生增長環(huán)保知識(shí)。如講二氧化碳時(shí)，我就向?qū)W生說明它是一種主要的大氣污染物，他和氮氧化合物都是形成酸雨的主要物質(zhì)，空氣中二氧化硫70%來源于工業(yè)燃料，12%來源于工業(yè)燃油，其余則來源于生活燃煤等。它既直接危害人的身體健康，又可以導(dǎo)致水質(zhì)酸化，水生動(dòng)物減少或絕跡，樹木、莊稼枯死，還能腐蝕建筑物和文物。通過介紹是學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到二氧化硫是污染大氣得有害氣體之一。最后讓學(xué)生討論，如何讓學(xué)生討論：如何防止和減少二氧化硫的污染，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.立足實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)綠色習(xí)慣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以使學(xué)生觀察到用語言難以表的清楚的清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)直觀的感性認(rèn)識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。但實(shí)驗(yàn)必定會(huì)涉及到有害、有毒的物質(zhì)，從某種意義上講學(xué)校中環(huán)境污染主要來源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密，最為直接，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫徹綠色化學(xué)思想是非常必要的。

（1）藥品的貯存的規(guī)范化。如易揮發(fā)的液溴、濃硝酸、濃鹽酸等用鐘罩封閉貯存；對(duì)大多數(shù)有機(jī)物如苯、甲苯、丙酮、甲酸等用專柜避光保存；對(duì)劇如汞、白磷等用專柜上鎖保存，定期檢查貯存情況。

（2）演示實(shí)驗(yàn)中尾氣的吸收處理。如在制取硫化氫、二氧化硫、氯氣、氯化氫、一氧化氮、二氧化氮、氨氣、一氧化碳等氣體時(shí)一定要通過演示實(shí)驗(yàn)講清吸收的原因（有害氣體不允許直接排放到大氣中），強(qiáng)調(diào)尾氣吸收的重要性，使學(xué)生深深認(rèn)識(shí)到只要涉及氣體的設(shè)備問題就應(yīng)考慮尾氣處理。

（3）規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，師生都要接觸有害物質(zhì)和無害物質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)中也會(huì)聞到有害和無害氣體。因此，必須知道學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，有條不紊地進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。正確的聞氣體、取藥品、取有毒性原料，甚至如何蓋瓶蓋、放置試劑、取藥品的各種工具的選用、取用藥品量的多少都要向?qū)W生交代清楚；改進(jìn)試驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)裝置。盡量采用封閉措施，減少師生被動(dòng)接受有毒有害氣體的污染。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，處理化學(xué)廢物和實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢氣。把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)桌面，這些都要認(rèn)真細(xì)致指導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)活動(dòng)從始至終成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的課堂。

（4）實(shí)驗(yàn)微型化。目前在常規(guī)實(shí)驗(yàn)中，藥品用量較多不僅造成浪費(fèi)，還污染環(huán)境。因此，在實(shí)驗(yàn)中用玻璃管制成各種加熱儀器的替代實(shí)驗(yàn)儀器、用點(diǎn)滴板進(jìn)行微型系列實(shí)驗(yàn)。這種方法藥品用量少、反應(yīng)產(chǎn)物少、操作安全，實(shí)驗(yàn)不會(huì)造成危險(xiǎn)，對(duì)環(huán)境的污染程度較輕。同時(shí)也達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的。

3.立足課外，提高綠色素質(zhì)

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色教育的主陣地，但課外活動(dòng)形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，是課堂教育的很好補(bǔ)充。為了全面提高學(xué)生的綠色素質(zhì)，組織學(xué)生積極參與課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（1）專題講座。對(duì)教材中講的少而對(duì)環(huán)保具有重大意義的內(nèi)容，可以專題講座的形式向?qū)W生介紹，如針對(duì)有的學(xué)生認(rèn)為環(huán)境污染主要是由于工業(yè)生產(chǎn)造成的，與自身沒有太大的關(guān)系。可見環(huán)境保護(hù)不只是國家、環(huán)保部門的事，每個(gè)人都應(yīng)從家庭污染出發(fā)保護(hù)環(huán)境。通過這些信息的介紹，使學(xué)生感到自身在知道污染破壞環(huán)境，是多么可怕多么可悲，要從自身做起，節(jié)約用水，少使用一次性餐具，少用化學(xué)用品，以減少污染，為保護(hù)環(huán)境而改變生活習(xí)慣。

（2）課外實(shí)驗(yàn)。積極使用課外實(shí)驗(yàn)配合課堂教學(xué)，開展環(huán)保教育。“河水，雨水酸堿性的檢測(cè)”、“模擬水體受硝酸汞、硫酸銅等污染的檢測(cè)及危害”、“干電池的收回和利用”等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中既鍛煉動(dòng)手能力又強(qiáng)化了綠色意識(shí)。

（3）實(shí)地參觀社會(huì)調(diào)查。組織學(xué)生參觀本地鄰近的自來水廠，污水處理站，化工廠并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。如空氣污染調(diào)查，水污染及對(duì)策調(diào)查等調(diào)查報(bào)告，并進(jìn)行交流。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且使他們感知環(huán)境污染的危害性及環(huán)境保護(hù)的迫切性。

第2篇

【摘要】當(dāng)前，在高中化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念，并將綠色化學(xué)教育內(nèi)容融入到化學(xué)教學(xué)中已經(jīng)成為化學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。這就要求化學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化綠色化學(xué)教育意識(shí)，突出綠色化學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的地位和作用。文章在分析中學(xué)綠色化學(xué)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)中學(xué)化學(xué)教育中有效開展綠色化學(xué)教育的途徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 高中；化學(xué)教學(xué)；綠色化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2015）12-0039-02

一、中學(xué)綠色化學(xué)教育目標(biāo)

綠色化學(xué)是用現(xiàn)代化學(xué)和化工生產(chǎn)技術(shù)，消除或減少對(duì)人類健康、生態(tài)環(huán)境有毒的原料、催化劑、試劑和溶劑的使用，不生產(chǎn)有毒有害產(chǎn)物、副產(chǎn)物和廢物的一門新興學(xué)科，其宗旨是實(shí)現(xiàn)有害物質(zhì)零排放，從源頭上防止污染、保護(hù)環(huán)境。對(duì)于中學(xué)化學(xué)教育而言，綠色化學(xué)教育已經(jīng)成為了不可或缺的組成部分，其教育目標(biāo)具體包括以下方面：

1.知識(shí)與技能。理解綠色化學(xué)概念、原則，了解綠色化學(xué)誕生與發(fā)展，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)生活中的綠色化學(xué)現(xiàn)象；學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的研究方法，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，能夠完成簡(jiǎn)單的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)；理解綠色化學(xué)與其他科學(xué)之間的聯(lián)系，能夠運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法解決綠色化學(xué)問題。

2.過程與方法。在探究綠色化學(xué)問題的過程中，理解綠色化學(xué)意義，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)科學(xué)探究能力；掌握獲取、加工綠色化學(xué)信息的方法，能夠提出具有探究?jī)r(jià)值的綠色化學(xué)問題，提高自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探究綠色化學(xué)知識(shí)的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的興趣，激發(fā)參與綠色化學(xué)宣傳與科技活動(dòng)的熱情，感受綠色化學(xué)與自然、社會(huì)之間的和諧發(fā)展關(guān)系；增強(qiáng)將綠色化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中的意識(shí)，能夠合理判斷與綠色化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問題；關(guān)注與綠色化學(xué)密切相關(guān)的熱點(diǎn)問題，樹立綠色意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的責(zé)任，強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境和造福后代的使命感。

二、中學(xué)化學(xué)教育中有效開展綠色化學(xué)教育的途徑

1.在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育。高中化學(xué)課堂教學(xué)是滲透綠色化學(xué)教育的主渠道，教師要積極創(chuàng)造綠色化學(xué)教學(xué)條件，構(gòu)建綠色化學(xué)知識(shí)體系，不斷充實(shí)化學(xué)課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在介紹化學(xué)史時(shí)，教師可從正反兩方面滲透綠色化學(xué)思想教育。講解放射性元素時(shí)，教師要對(duì)居里夫婦的精神及堅(jiān)決反戰(zhàn)的人格表示欽佩，但也要就海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中使用貧鈾彈對(duì)環(huán)境造成的危害提出批評(píng)。介紹環(huán)境問題時(shí)，教師可著重于介紹20世紀(jì)發(fā)生的公害事件，指明工業(yè)及傳統(tǒng)化學(xué)是造成公害的主要原因，使學(xué)生明確綠色化學(xué)是解決環(huán)境問題的重要途徑。通過在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想教育，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，不斷強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、綠色意識(shí)。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)最大限度地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的綠色化，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)思想和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，具體教學(xué)策略如下：

（1）改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。首先，采用無毒原料、溶劑、催化劑進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，做完銀鏡反應(yīng)后，可將清洗試管的硝酸替換為三氯化鐵溶液，避免產(chǎn)生二氧化氮有害氣體；在萃取碘單質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，可將四氯化碳替換為二氯甲烷作為萃取劑，消除刺激性氣味，保證室內(nèi)空氣質(zhì)量；在乙烯的制備實(shí)驗(yàn)中，可將硫酸替換為氧化鋁作為催化劑，避免濃硫酸造成污染；其次，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。又如，在海帶碘元素的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中，可將灼燒提取法改進(jìn)為煮沸提取法，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作程序，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，減少因灼燒造成的室內(nèi)空氣污染；再次，改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置。再如，利用密閉的裝置減少實(shí)驗(yàn)敞開操作，可將注射器作為密閉的反應(yīng)容器，進(jìn)行銅和稀硝酸生成一氧化氮、二氧化硫制備與性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)，將污染物消除在密閉裝置內(nèi)。

（2）開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的前提下進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到降低實(shí)驗(yàn)成本、提高環(huán)保效益的目的。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)多采用點(diǎn)滴板、小試管、井穴板、多用滴管等微型化儀器，使用最小化的試劑用量，一般液體用量不超過1mL，甚至一些現(xiàn)象明顯的定性實(shí)驗(yàn)可在試紙或?yàn)V紙上完成，如碘顯色反應(yīng)、溴水褪色、苯酚的檢驗(yàn)、驗(yàn)證鹽類溶液酸堿性等實(shí)驗(yàn)。

（3）“三廢”的綠色化處理。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要及時(shí)對(duì)必須使用的有毒、有害化學(xué)品和生成的污染物進(jìn)行綠色化處理，從源頭處控制“三廢”對(duì)環(huán)境造成的污染。在廢氣處理過程中，可采用封閉的實(shí)驗(yàn)操作方法，減少有害廢氣的產(chǎn)生量，并對(duì)廢氣進(jìn)行有效處理或用氣囊收集。在廢液處理中，可利用中和反應(yīng)處理含酸堿的廢液，使溶液pH值達(dá)到6.5～8.5之后再排放；也可用碳酸鹽沉淀法、硫化物沉淀法等方法沉淀、分離含有重金屬離子的廢液。在廢渣處理中，可回收一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中剩余或產(chǎn)生的金屬進(jìn)行再利用，如銅與硝酸反應(yīng)剩余的銅片、銀鏡反應(yīng)生成的銀等。對(duì)于不能綜合利用的固體生成物則要進(jìn)行無毒化處理。

（4）利用多媒體教學(xué)技術(shù)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其對(duì)于危險(xiǎn)系數(shù)大、污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)而言，可通過電腦模擬、實(shí)驗(yàn)錄像等對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行演示，實(shí)現(xiàn)廢棄物的“零排放”。同時(shí)，教師也可利用多媒體教學(xué)技術(shù)模擬錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作，將不良的實(shí)驗(yàn)后果形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)清實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范帶來的嚴(yán)重后果，以及實(shí)驗(yàn)室“三廢”對(duì)環(huán)境造成的惡劣影響，加深學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)。

3.在課外實(shí)踐中滲透綠色化學(xué)教育。在高中化學(xué)教育中，教師要積極組織課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)和感知傳統(tǒng)化學(xué)對(duì)環(huán)境造成的嚴(yán)重危害，認(rèn)清利用化學(xué)手段進(jìn)行末端污染治理的局限性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注綠色化學(xué)，理解綠色化學(xué)的重要意義。教師可根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，組織形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地調(diào)查、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、探究性學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)研究等。在實(shí)地調(diào)查中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀污水處理廠、化工廠、無公害蔬菜生產(chǎn)基地、生態(tài)農(nóng)業(yè)示范區(qū)等，對(duì)當(dāng)?shù)厮Y源、空氣質(zhì)量、環(huán)境污染情況進(jìn)行調(diào)查；在探究性學(xué)習(xí)中，教師可開設(shè)相關(guān)課題，組織學(xué)生進(jìn)行課題研究，如研究生物催化劑的優(yōu)點(diǎn)、研究高效低毒農(nóng)藥等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到課題研究的預(yù)設(shè)目標(biāo)；在文獻(xiàn)研究中，既可讓學(xué)生利用圖書館館藏資源和互聯(lián)網(wǎng)資源，收集有關(guān)綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)的文獻(xiàn)資料，也可邀請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者來校進(jìn)行講座，使學(xué)生獲取最新的科研信息。通過開展多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生更加關(guān)注綠色化學(xué)，能夠運(yùn)用已學(xué)的化學(xué)知識(shí)分析和解決生活中遇到的問題。

總而言之，隨著綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的滲透，綠色化學(xué)教育已經(jīng)成為高中化學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)化學(xué)教師提出了新的要求。為此，高中化學(xué)教師必須強(qiáng)化綠色化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)中融入綠色化學(xué)理論，最大限度地實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化，并積極組織課外綠色化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而確保高中綠色化學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇

【關(guān) 鍵 詞】 情感教育；學(xué)生情感；課堂情緒

教師、學(xué)生和化學(xué)教材是構(gòu)成化學(xué)教學(xué)中認(rèn)知系統(tǒng)的三個(gè)基本要素，同時(shí)這三個(gè)基本要素中所具有的情感因素，也是構(gòu)成化學(xué)教學(xué)中豐富而復(fù)雜的情感現(xiàn)象的三個(gè)源點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們也具有一定的情感，也能接受外界的情感刺激，并對(duì)周圍同學(xué)乃至教師施與情感上的影響，他們的情感直接影響其學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。個(gè)人認(rèn)為，凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，就能使人產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情感體驗(yàn)，反之，就能使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗(yàn)。而教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的，圍繞著教材所進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，它既是以傳授和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定情境的人際交往活動(dòng)。因而，師生之間不僅有認(rèn)知方面的信息傳遞，而且也有著情感方面的信息交流，情感以其不容否定的事實(shí)參與教學(xué)活動(dòng)，成為一個(gè)不可忽視的教學(xué)因素。筆者認(rèn)為，從化學(xué)教學(xué)活動(dòng)這一特定的背景上審視學(xué)生情感，可分為以下四個(gè)方面。

一、對(duì)化學(xué)學(xué)科的情感

學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的情感，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中積極的情感體驗(yàn)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。如在介紹金屬元素的焰色反應(yīng)時(shí)，聯(lián)系到喜慶時(shí)所燃放五顏六色的煙花，它們都是燃燒劑、助燃劑[Mg、Al合金，KNO3，Ba（NO3）2]、發(fā)光劑（金屬鹽類）等組合的燃燒現(xiàn)象， 如NaNO3、NaHCO3發(fā)出的是黃光，BiNO3發(fā)出紅光，Ba（NO3）2發(fā)出綠光等。此外，還可以利用教材中相應(yīng)的語言、圖片和照片，多與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

二、對(duì)教師的情感

學(xué)生對(duì)教師的情感最初總不免帶有敬意的色彩，尊敬是對(duì)教師的最基本的情感成分。但隨著師生接觸的深入，這種情感也會(huì)發(fā)生變化。有的學(xué)生由對(duì)教師的尊敬，發(fā)展為敬愛、愛戴；有的則由尊敬演變?yōu)榫次贰⑽窇郑挥械纳踔翋夯綄?duì)抗、憎恨的地步。筆者在教學(xué)過程中實(shí)施情感教育會(huì)用愛心和真誠感人，個(gè)人認(rèn)為“情之感人往往超過理之感人”，應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一位學(xué)生。最重要的是要建立和諧的師生關(guān)系，應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，和每位學(xué)生做朋友，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會(huì)。如在實(shí)際教學(xué)中，筆者就會(huì)多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在討論和辯論時(shí)，讓學(xué)生據(jù)理力爭(zhēng)，充分發(fā)表自己的見解，促使他們?cè)谙嗷ソ涣髦羞_(dá)到啟迪思路、發(fā)展思維，動(dòng)情、曉理、端行。會(huì)盡力做到對(duì)學(xué)生不指責(zé)、不急躁，多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)。這樣，學(xué)生可能就會(huì)“親其師而信其道”，更加熱愛學(xué)習(xí)。

三、主導(dǎo)情緒狀態(tài)

這是指學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中情緒狀態(tài)的基調(diào)。這種情緒基調(diào)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有著直接的調(diào)節(jié)作用，對(duì)學(xué)生各方面都將施與極為重要的影響。在筆者的實(shí)際教學(xué)中，我把學(xué)生的主導(dǎo)情緒狀態(tài)大致分三種情況：有的學(xué)生處于積極的、快樂的興趣情緒狀態(tài)；有的學(xué)生則處于相對(duì)中性的情緒狀態(tài)，既不快樂，也不厭惡；有的處于消極的，不快樂的情緒狀態(tài)，如焦慮、緊張、厭倦、煩躁、委靡等。在課堂上，我經(jīng)常以富有情感、生動(dòng)形象的語言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。教學(xué)語言要飽含對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對(duì)學(xué)生的期望。如經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個(gè)問題”“誰能想出更好的方法”“請(qǐng)你來試試，好嗎”之類的言語，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極思考，并及時(shí)對(duì)學(xué)生給予肯定性評(píng)價(jià)，這樣一來，學(xué)生既保持了積極向上的情緒狀態(tài)，同時(shí)還能體會(huì)到了讀書的快樂感。

四、課堂情緒氣氛

這反映的是課堂中學(xué)生相互之間心理關(guān)系的一個(gè)主要方面。他與上面提到的情緒狀態(tài)不同。情緒狀態(tài)是側(cè)重反映學(xué)生個(gè)體的情緒，而情緒氣氛側(cè)重反映學(xué)生相互作用所形成的群體情緒。不同的情緒氣氛也同樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是影響學(xué)生之間認(rèn)知信息的交流。這就要求我們教師建立一個(gè)溫暖的、學(xué)生彼此熟悉、相互接納的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。要達(dá)到這一目的，師生之間的相互了解、交流是必不可少的，可利用課外活動(dòng)時(shí)間多開展集體活動(dòng)，如化學(xué)科學(xué)家故事演講比賽；也可以利用化學(xué)反應(yīng)中的一些有趣現(xiàn)象，如“冰上著火”“噴霧作畫“等，開展化學(xué)晚會(huì)。這樣既可以使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以使學(xué)生之間建立信任、互助的關(guān)系，并由此帶入課堂，形成開心、幸福的樂學(xué)課堂。

總之，學(xué)生作為教學(xué)的對(duì)象，又是處在身心發(fā)展過程中的尚未成熟的個(gè)體，在教學(xué)活動(dòng)中，他們更多的是接受外界的情感刺激，并進(jìn)而促使其內(nèi)部情感的形成和發(fā)展。充分認(rèn)識(shí)教學(xué)過程中的學(xué)生情感，有利于我們教師挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，并通過恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ǎて饘W(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，使認(rèn)知因素和情感因素得到和諧的統(tǒng)一，會(huì)讓我們的教育及教學(xué)達(dá)到更高的境界。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 周麗佳. 新課程目標(biāo)下的化學(xué)情感教育研究[J]. 華章，2011（9）.

第4篇

綠色化學(xué)理念是化學(xué)家在研究環(huán)境問題時(shí)提出的，所謂綠色化學(xué)即用現(xiàn)代化學(xué)手段去減少或消除對(duì)人類健康、生態(tài)環(huán)境、有害的物質(zhì)的使用，不產(chǎn)生有毒有害的產(chǎn)物、副產(chǎn)物和廢物，它的目的是把化學(xué)和化工生產(chǎn)技術(shù)路線從“先污染后治理”改變?yōu)?ldquo;從源頭上根除污染”，可以說綠色化學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)的一場(chǎng)革新。我國的綠色化學(xué)研究剛剛起步，綠色化學(xué)的現(xiàn)論仍不完全為廣大化學(xué)工作者所了解，中學(xué)是人生最重要的學(xué)習(xí)階段，在中學(xué)階段開展綠色化學(xué)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感與綠色意識(shí)。作為一名中學(xué)化學(xué)教育工作者，在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)的要求，將綠色化學(xué)這一重要新信息傳遞給學(xué)生，是一個(gè)新的研究課題。

一、中學(xué)綠色化學(xué)教育的必要性

21世紀(jì)是綠色文明的世紀(jì)，環(huán)境污染的嚴(yán)重性已使人類認(rèn)識(shí)到必須要改變傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)為綠色化學(xué)工業(yè)。我國是一個(gè)新興的發(fā)展中國家，綠色化學(xué)對(duì)于我國是一個(gè)難得的機(jī)遇，而要抓住這個(gè)機(jī)遇就需要千千萬萬具有綠色意識(shí)、懂得綠色化學(xué)知識(shí)的綠色化學(xué)人才，綠色化學(xué)教育正是培養(yǎng)綠色化學(xué)人才的孵化器，因此，在我國開展全民綠色化學(xué)教育已勢(shì)在必行。

中學(xué)教育是人生的最重要的教育，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀基本都在這一時(shí)期形成。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，綠色意識(shí)一旦形成，勢(shì)必對(duì)其一生的社會(huì)觀產(chǎn)生巨大的影響，因此，在中學(xué)教育中滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)是非常重要且必要的。將綠色化學(xué)教育融入到中學(xué)化學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，就會(huì)讓全民逐漸認(rèn)識(shí)到化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解綠色化學(xué)的重要性，在工業(yè)中發(fā)展綠色化學(xué)工業(yè)，在生活中選擇和使用綠色產(chǎn)品，用綠色化學(xué)來造福人類，逐步樹立綠色化學(xué)的思想，形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

二、中學(xué)化學(xué)開展綠色化學(xué)教學(xué)的策略

（一）在課堂講授中滲透綠色化學(xué)教本文由收集整理育

課堂教學(xué)是教學(xué)任務(wù)的主載體，是我國中學(xué)教育的基本構(gòu)成部分，課堂講授中滲透綠色化學(xué)教育是最基本的途徑。現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材已經(jīng)融入了綠色化學(xué)知識(shí)，教師要在課堂教學(xué)中充分利用這些綠色化學(xué)素材，將綠色化學(xué)教育“適時(shí)、適度、適量”地滲透其中。例如在“原電池”的教學(xué)中，指出化學(xué)電源產(chǎn)生的負(fù)面影響，并倡導(dǎo)回收舊電池；在“氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化”的教學(xué)中，介紹酸雨和光化學(xué)煙霧的危害，以及如何處理汽車尾氣的方法；在講“氮的固定”時(shí)，對(duì)人工化學(xué)固氮、雷雨閃電固氮、豆科植物根瘤菌固氮三種方法進(jìn)行詳細(xì)分析，指出人工化學(xué)固氮和雷雨閃電固氮都會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定的污染，而植物根瘤菌固氮既不消耗能源，也對(duì)環(huán)境無污染，是最好的固氮方法。

此外，教師在全面把握教材的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充綠色化學(xué)內(nèi)容，如在介紹三廢——大氣污染物、酸雨、溫室效應(yīng)等概念時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從減量減廢的角度介紹循環(huán)操作、交換劑再生等概念。又如在教學(xué)中逐漸滲透原子經(jīng)濟(jì)論、綠色反應(yīng)、綠色能源等，引導(dǎo)學(xué)生建立綠色化學(xué)思想。

（二）用綠色化學(xué)思想設(shè)計(jì)、改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，中學(xué)化學(xué)包括一系列的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材有60%的知識(shí)是通過實(shí)驗(yàn)引入的。但是傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的污染問題，因此利用綠色化學(xué)的新理念對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，已成為化學(xué)教師的共識(shí)。根據(jù)綠色化學(xué)的教育理念，結(jié)合中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的、特點(diǎn)和意義，應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

（1）推廣微型實(shí)驗(yàn)。采用微型化的儀器裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可將硫粉用量從常規(guī)的0.5克減少為0.02克，就將二氧化硫生成量從l克減少為0.04克，減少了排污量，另外還可以在集氣瓶中裝氫氧化鈉溶液吸收產(chǎn)生的二氧化硫，防止二氧化硫排放到空氣中，減少了二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染。

（2）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。教材中的很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)是沿用多年的設(shè)計(jì)方案，污染環(huán)境且成本高，教師要引導(dǎo)學(xué)生在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果、觀察效果的前提下，對(duì)實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，從而盡量減少實(shí)驗(yàn)試劑和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的污染。如考慮到co的毒性，在還原cuo實(shí)驗(yàn)中可以連接尾氣處理裝置；指示劑與酸或堿作用等顏色變化明顯的定性實(shí)驗(yàn)可放在點(diǎn)滴板中進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的酸的廢液和堿的廢液可混合在一起進(jìn)行中和反應(yīng)除掉，這樣可以減少廢液對(duì)環(huán)境的污染。

（3）加大廢棄物的回收、利用，進(jìn)行綠化教育。如將化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的各種廢物分別放入回收容器內(nèi)，采用中和、吸收、回收循環(huán)利用等方法來處理；如在氯氣制備實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)了尾氣的處理辦法；對(duì)有機(jī)溶劑經(jīng)處理后再循環(huán)利用，采用方法包括以下步驟：1.用活性炭對(duì)使用后的有機(jī)溶劑進(jìn)行吸附預(yù)處理，活性炭與有機(jī)溶劑的重量比為0．1～0．5∶1；2.過濾，除去活性炭，得到預(yù)處理后的有機(jī)溶劑；3.預(yù)處理后的有機(jī)溶劑通過提純回收有機(jī)溶劑。與現(xiàn)有技術(shù)相比，有機(jī)溶劑回收利用方法工藝合理，先利用價(jià)格低廉的活性炭對(duì)有機(jī)溶劑進(jìn)行預(yù)處理，吸附部分雜質(zhì)后再進(jìn)行回收處理，操作簡(jiǎn)單，具有環(huán)保、節(jié)約等優(yōu)點(diǎn)。

（4）創(chuàng)意利用廢物。引導(dǎo)學(xué)生將生活中的一些廢物作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品，在充分利用廢物的同時(shí)也減少了污染。如將飲料吸管作氣體導(dǎo)管，用廢棄的玻璃瓶等制作酒精燈，用一次性輸液器做導(dǎo)氣管、多用滴管等。

（三）開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)

（1）開展多媒體教學(xué)

現(xiàn)當(dāng)代多媒體教學(xué)手段集聲音、圖像、視頻于一體，它在優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著越來越重要的作用，同樣的，它在進(jìn)行綠色化學(xué)教育中的作用也很突出，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)科學(xué)化仿真實(shí)驗(yàn)等能讓學(xué)生在愉快、振奮的氛圍中直觀地學(xué)習(xí)到知識(shí)，大大地提高了教學(xué)效率。

轉(zhuǎn)貼于

（2）開展專題講座

課堂教學(xué)顯然無法達(dá)到讓學(xué)生從整體上了解綠色化學(xué)的目的，舉辦綠色化學(xué)專題講座是課堂教學(xué)的補(bǔ)充教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)定期舉辦與綠色化學(xué)有關(guān)的講座，邀請(qǐng)環(huán)保局專家來校作專題報(bào)告，宣傳環(huán)保知識(shí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，化學(xué)絕不意味著污染，綠色化學(xué)作為更高層次的化學(xué)值得大家去學(xué)習(xí)，去探究。

（3）開展社會(huì)實(shí)踐

雖然環(huán)境污染問題正日趨嚴(yán)重已經(jīng)成為了學(xué)生的共識(shí)，但由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生們并沒有從感性上認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染到底有多嚴(yán)重，因此，要開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)。學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)社會(huì)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，讓學(xué)生走出校門，了解自然,了解我們生存的環(huán)境，親自體驗(yàn)綠色化學(xué)問題。例如安排學(xué)生對(duì)居住的周圍環(huán)境、工礦企業(yè)、大氣、土壤、山川等進(jìn)行參觀考察，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的興趣，而且還會(huì)增強(qiáng)他們對(duì)于環(huán)境問題的責(zé)任感和緊迫感。

總之，通過開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在原本十分緊張的教學(xué)課堂里從容地滲透綠色化學(xué)教育，從而達(dá)到一個(gè)較好的教學(xué)效果。

（四）教師要更新觀念，以身作則

教師隊(duì)伍水平的高低直接影響著教育的發(fā)展，化學(xué)教師在綠色化學(xué)教育中起著舉足輕重的作用，更新中學(xué)化學(xué)教師的觀念是實(shí)施綠色化學(xué)教育的前提性條件。首先，化學(xué)教師要樹立可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀，要樹立綠色意識(shí)，要以人與自然和諧發(fā)展的觀念來重新認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科，這樣才能將教師的觀念在教學(xué)過程中潛移默化地傳授給學(xué)生；其次，教師要充分掌握關(guān)于綠色化學(xué)的知識(shí)、理論，這樣才能合理地將化學(xué)教學(xué)與綠色化學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來；最后，教師要有良好的素質(zhì)，良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。只有教師的觀念更新了，知識(shí)豐富了，才能達(dá)到傳授綠色化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綠色意識(shí)的目的。

第5篇

在開展綠色化學(xué)教育時(shí)，必須要保證化學(xué)教學(xué)中能夠?qū)⒕G色化學(xué)的內(nèi)容全面體現(xiàn)出來，防止環(huán)境污染，減少化學(xué)污染物，提高化學(xué)品安全性等內(nèi)容進(jìn)行講解。教師在樹立保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展理念后，教師可以相應(yīng)的利用化學(xué)課程中一些知識(shí)進(jìn)行綠色化學(xué)的開展，從而提高學(xué)生的綠色化學(xué)思想意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.合理使用化學(xué)教材，有效開展綠色化學(xué)教育

普通化學(xué)教材在很大程度上不適應(yīng)綠色化學(xué)教育的開展，因此，需要對(duì)化學(xué)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮梢栽诮滩闹邢鄳?yīng)的添加一些綠色化學(xué)的理論知識(shí)，國內(nèi)外對(duì)綠色化學(xué)的研究?jī)?nèi)容和成果，同時(shí)可以相應(yīng)的利用一些先進(jìn)的案例。同時(shí)，教師也要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行隨時(shí)的完善和更新，從而保證化學(xué)教材內(nèi)容具備先進(jìn)性和準(zhǔn)確性。

3.在化學(xué)理論課堂上有效的添加生活案例，以此促進(jìn)綠色化學(xué)教育

在化學(xué)理論課堂上，要將教師的教學(xué)思維和方式進(jìn)行有效的改善，要有效的拓寬自身的綠色化學(xué)知識(shí)視野，不斷的閱讀國內(nèi)外相關(guān)的資料和書籍，樹立綠色環(huán)保思想意識(shí)。同時(shí)在教學(xué)時(shí)，要有效的添加一些具體的生活案例，以此提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)。在綠色化學(xué)教育時(shí)，可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍┥畎咐热缰v解添加洛杉磯光化學(xué)煙霧事件，將化學(xué)因素所帶來的污染進(jìn)行全面的分析，并對(duì)光化學(xué)煙霧產(chǎn)生的過程進(jìn)行分析，同時(shí)在此基礎(chǔ)上找出預(yù)防和消除光化學(xué)煙霧的相關(guān)措施方法。

4.在化學(xué)教學(xué)過程中，有效的開展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)

第6篇

關(guān)鍵詞: 中學(xué)化學(xué)教學(xué) 綠色化學(xué)教育 環(huán)保意識(shí)

目前,環(huán)境問題已成為當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)峻而緊迫的問題。20世紀(jì)90年代初,美國化學(xué)會(huì)針對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境污染問題,提出了“綠色化學(xué)”口號(hào)。“綠色化學(xué)”是指在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中,盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。綠色化學(xué)的核心就是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染。作為化學(xué)教育工作者,我們有必要在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育,使綠色化學(xué)的觀點(diǎn)與新課標(biāo)的教學(xué)融合在一起,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。

一、 聯(lián)系地方環(huán)境狀況,樹立學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)

利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì),教師可以密切聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際,給學(xué)生介紹本地區(qū)的資源特點(diǎn)、工業(yè)狀況、環(huán)境現(xiàn)狀,以及本地區(qū)突出的環(huán)境問題。隨著改革開放的深入,我縣工業(yè)和經(jīng)濟(jì)得到前所未有的飛速發(fā)展,但隨之而來的城市污水、工業(yè)“三廢”的無節(jié)制排放,不僅阻礙了農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展,而且給生態(tài)系統(tǒng)造成了重大危害,嚴(yán)重危及了人體的健康。我們應(yīng)組織學(xué)生成立化學(xué)興趣小組,利用閑暇時(shí)間對(duì)空氣和附近工廠的廢水進(jìn)行采樣分析化驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生寫出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報(bào)告。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到污染給人們帶來的危害,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感,讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)施綠色化學(xué)的重要性;明確發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能走先污染再治理的老路,要提倡綠色化學(xué),從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染,從而樹立學(xué)生的綠色化學(xué)思想。

二、在化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材已經(jīng)融入了綠色化學(xué)知識(shí),教師要時(shí)刻滲透綠色化學(xué)教育。例如:實(shí)驗(yàn)室制氯氣的實(shí)驗(yàn)中,多余的氯氣應(yīng)用氫氧化鈉溶液吸收,防止尾氣對(duì)環(huán)境造成污染,教師可同時(shí)講解氯氣用于自來水消毒的利弊、氟利昂對(duì)臭氧層的破壞與保護(hù)等;在“硫和氮的氧化物”的教學(xué)中,教師可講解酸雨的危害與防治、大氣的污染與防治;在“氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化”的教學(xué)中,教師可介紹硝酸型酸雨和光化學(xué)煙霧的危害,以及汽車尾氣的處理;在“原電池”的教學(xué)中,教師應(yīng)指出化學(xué)電源產(chǎn)生的負(fù)面影響,并倡導(dǎo)回收舊電池,減少污染;在講“化學(xué)反應(yīng)及其能量變化”時(shí)說說能量的開發(fā)與利用、能源的合理開發(fā)與利用,等等,使學(xué)生意識(shí)到應(yīng)合理應(yīng)用化學(xué),用綠色化學(xué)觀點(diǎn)防治污染、保護(hù)環(huán)境,并為人類在綠色的地球上生存作出自己的貢獻(xiàn)。

三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想

在新課標(biāo)化學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)所占的比重很大,實(shí)驗(yàn)過程中往往會(huì)產(chǎn)生、排放大量的有毒有害物質(zhì),這些物質(zhì)的產(chǎn)生排放給環(huán)境造成了危害。 在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)施綠色化學(xué),有利于充分發(fā)揮現(xiàn)有藥品的利用率,減少原料的消耗,降低實(shí)驗(yàn)成本,減少學(xué)校的開支,同時(shí)可減少污染的排放,提高環(huán)境質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想,教師可以從下幾個(gè)方面著手。

1.開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

用綠色化學(xué)的新理念對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行微型化,發(fā)展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),利用微型儀器、盡可能少的試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn),能減少中間生成物的轉(zhuǎn)移過程和試劑在器皿中的附著量,從而減少實(shí)驗(yàn)中的“三廢”。它具有現(xiàn)象明顯、效果良好、節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料和時(shí)間、減少污染、安全、便攜等優(yōu)點(diǎn),受到廣大師生的歡迎。

2.改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn),減少環(huán)境污染。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)總伴隨著氣體、液體或固體物質(zhì)的生成,這些產(chǎn)物中許多是有毒或有害物質(zhì),會(huì)造成環(huán)境污染。做實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真考慮這些實(shí)驗(yàn)有沒有污染環(huán)境,是否可循環(huán)利用、可回收再用、可再生利用,如何防止污染。在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果、觀察效果的前提下,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與儀器裝置,或變化實(shí)驗(yàn)程序,從而盡量減少實(shí)驗(yàn)試劑和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的污染。

如:鈉與氯氣反應(yīng)的裝置可作如下改進(jìn)(圖1):將一根玻璃管與氯氣發(fā)生器相連,玻璃管內(nèi)放一塊黃豆粒大的金屬鈉(已吸凈煤油),玻璃管尾部塞一團(tuán)浸有NaOH的棉花球。先給鈉預(yù)熱,到鈉熔融成圓球時(shí),撤火,通入氯氣,即可見鈉著火燃燒,生成大量白煙。

在實(shí)驗(yàn)中,用綠色化學(xué)的思想來指導(dǎo),能有效地防止污染。

3.實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化,妥善處理實(shí)驗(yàn)廢棄物,減少對(duì)環(huán)境的污染。

在化學(xué)演示和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中,都存在著“廢氣、廢液、廢渣”的問題,這些問題的處理過程,是培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣和體現(xiàn)綠色化學(xué)理念的難得的機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)操作過程中,教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要言行一致,做到實(shí)驗(yàn)操作正確規(guī)范,尤其是涉及綠色化學(xué)教育的內(nèi)容,比如在藥品的取用和稱量、液體的量取和轉(zhuǎn)移、過濾等基本操作過程中,準(zhǔn)確熟練的動(dòng)作可避免藥品灑落、揮發(fā)而造成污染。每次實(shí)驗(yàn)完畢后的廢液,一定要按指定程序傾倒或回收,這樣才會(huì)牢固樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4.創(chuàng)意利用廢物。

利用生活中的一些廢物作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的容器或反應(yīng)裝置,既可節(jié)省開支,又可使廢物得到充分的利用。如將一些沐浴露的塑料瓶改制成小型水槽,以飲料吸管作氣體導(dǎo)管,用廢棄的玻璃膠水瓶和墨水瓶、易拉罐鋁片和棉繩等制作酒精燈,以冰激凌的塑料小勺作固體藥品的角匙,青霉素藥瓶可做試劑瓶、集氣瓶,一次性輸液器可做導(dǎo)氣管、多用滴管,塑料吸引管可做取藥管,等等。

第7篇

1．開展公眾化學(xué)教育以提高國民科學(xué)素質(zhì)科學(xué)素質(zhì)是國民素質(zhì)的重要組成部分，是決定民族素質(zhì)和國家智力水平的基石．要想很好地駕馭科學(xué)技術(shù)，使其為人類帶來無盡的福祉，不僅需要大量的科學(xué)家和工程師進(jìn)行創(chuàng)造性的研究工作，更需要全體公民對(duì)科學(xué)和技術(shù)有相當(dāng)程度的理解和掌握．公民科學(xué)素質(zhì)的高低，不僅直接影響到個(gè)人的幸福和健康，而且也直接影響國家的經(jīng)濟(jì)和政治生活，對(duì)整個(gè)國家的民主與法制建設(shè)和公民的參政議政能力帶來直接的影響．

2．開展公眾化學(xué)教育以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求化學(xué)是重要的基礎(chǔ)科學(xué)，應(yīng)重視其基本理論研究和其長遠(yuǎn)價(jià)值．能源、糧食、環(huán)境、健康、資源與可持續(xù)發(fā)展等問題需要化學(xué)知識(shí)分析和解決，化學(xué)與物理學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)等學(xué)科相互滲透，也推動(dòng)了這些學(xué)科和技術(shù)的發(fā)展．經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺的專門人才，諸如新材料、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、能源資源、航空航天、海洋等領(lǐng)域人才的培養(yǎng)與化學(xué)教育密不可分．當(dāng)公眾對(duì)化學(xué)學(xué)科失去興趣和信心的時(shí)候，自然不能吸引更多的人學(xué)習(xí)和研究化學(xué)，更遑論優(yōu)秀化學(xué)人才的出現(xiàn)．

3．開展公眾化學(xué)教育可以幫助公眾正確了解化學(xué)誤解的根源是不了解，公眾對(duì)化學(xué)品擔(dān)憂的原因之一是缺乏化學(xué)品對(duì)人體健康及環(huán)境影響的了解．對(duì)公眾開展相關(guān)化學(xué)知識(shí)及信息教育，增加化學(xué)品透明度，不但能夠幫助公眾避免使用含有危險(xiǎn)化學(xué)品的產(chǎn)品，而且能夠幫助他們做出趨利避害的明智選擇．

4．開展公眾化學(xué)教育可以幫助公眾應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決問題我國發(fā)展面臨著人口、資源、環(huán)境等方面的壓力，進(jìn)行公眾化學(xué)教育可以幫助公眾樹立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、可持續(xù)發(fā)展的觀念，引導(dǎo)公眾用化學(xué)知識(shí)去觀察生活、解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象、處理身邊化學(xué)問題，自覺地抵制愚昧、不理．

二、如何有效開展國內(nèi)公眾化學(xué)教育

1．借鑒國際社會(huì)的成功經(jīng)驗(yàn)聯(lián)合國大會(huì)宣布2011年為“國際化學(xué)年”，活動(dòng)主題是“化學(xué)———我們的生活，我們的未來”．“國際化學(xué)年”紀(jì)念活動(dòng)旨在彰顯化學(xué)對(duì)于知識(shí)進(jìn)步、環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)．化學(xué)年中，各國之間進(jìn)行了專題討論會(huì)、交易會(huì)、展覽會(huì)、博覽會(huì)、講座公開討論、研討會(huì)、問答比賽等各種以化學(xué)為中心的活動(dòng)，在全球范圍內(nèi)對(duì)化學(xué)科學(xué)起到促進(jìn)作用，增加了公眾對(duì)于化學(xué)的欣賞和了解，提高了年輕人對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)未來發(fā)展的熱情．美國從1989年開始舉辦“國家化學(xué)周”的年度活動(dòng)，通常在每年10月份舉行，每年都推出一項(xiàng)全新的活動(dòng)主題，美國化學(xué)周活動(dòng)主題的內(nèi)容涉及化學(xué)的方方面面，但都與公眾日常生活息息相關(guān)，保持了與全美化學(xué)周口號(hào)———“讓化學(xué)走向公眾”的高度一致．歷年活動(dòng)主題有:地球化學(xué)、多彩的世界、向聚合物致禮、食品化學(xué)、化學(xué)與藝術(shù)、清潔化學(xué)、地球及遠(yuǎn)地大氣、玩具的樂趣等等．活動(dòng)形式包括實(shí)踐活動(dòng)、論證演示的推理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、信息搜集與檢索、軟件開發(fā)以及視頻播放等，形式簡(jiǎn)單易參與，可以滿足各個(gè)年齡段和各個(gè)知識(shí)面水平的參與者．美國舉辦化學(xué)周的有益經(jīng)驗(yàn)無疑值得我國學(xué)習(xí)與借鑒．

2．開展專題形式的公眾化學(xué)教育我國從2001年開始，每年5月第三周，由國家科技部組織在全國范圍內(nèi)開展“國家科技周”活動(dòng)．每年的國家科技周都有不同的主題，如“科技在我身邊”“科技創(chuàng)造未來”等．從2006年至今，國家科技周的主題都是“攜手建設(shè)創(chuàng)新型國家”．具體活動(dòng)形式都是結(jié)合科學(xué)展覽、科技講座．為滿足公眾化學(xué)教育的要求，應(yīng)該開展化學(xué)專題公眾教育活動(dòng)，可以是“化學(xué)周”、“化學(xué)日”，每年都應(yīng)確立不同的主題，關(guān)鍵是在調(diào)動(dòng)廣大青少年的積極性上多做文章．

3．注重學(xué)校化學(xué)教育的公眾化人們頭腦中的科學(xué)知識(shí)，有相當(dāng)一部分是在學(xué)校讀書時(shí)學(xué)到的，假如在學(xué)生時(shí)代對(duì)某一知識(shí)產(chǎn)生了理解的空白和誤區(qū)，那么成年之后，對(duì)于這一部分知識(shí)的刻板印象及粗淺認(rèn)識(shí)，就可能嚴(yán)重影響成年后對(duì)這一學(xué)科的接受．基礎(chǔ)教育中應(yīng)樹立學(xué)校化學(xué)教育公眾化的理念，即將化學(xué)知識(shí)作為公民科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，通過化學(xué)教育幫助學(xué)生開啟了一扇觀察與理解外部世界的大門，在學(xué)生時(shí)期就能理解化學(xué)在社會(huì)中的作用，并能夠?qū)ψ约杭爸車鐓^(qū)或全球與化學(xué)有關(guān)的問題做出自己的判斷．

4．充分利用各種媒介公眾化學(xué)教育的手段應(yīng)該是多樣化，并隨著現(xiàn)代媒介的發(fā)展而更易于為大眾接受．過去傳統(tǒng)的大眾傳播媒介，即報(bào)紙、廣播、雜志、電視，如今，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)通訊等傳播媒介來傳播科技信息和科學(xué)知識(shí)．

第8篇

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教育；環(huán)保教育；環(huán)保意識(shí)

當(dāng)今世界教育的主題已由“學(xué)會(huì)生存”發(fā)展為“學(xué)會(huì)關(guān)心”，而我們國家的教育改革也由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。重視和加強(qiáng)“環(huán)境教育”則是這場(chǎng)改革的重大課題之一。它既需要高新科學(xué)技術(shù)與理論，又需提高全體公民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。中國是一個(gè)發(fā)展中的大國，環(huán)保尤為重要。中學(xué)化學(xué)教學(xué)中貫穿環(huán)境教育是提高公民環(huán)保意識(shí)的重要途徑之一，故環(huán)境教育應(yīng)成為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。

1. 實(shí)施環(huán)保教育是擺在學(xué)校教育面前的一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)

環(huán)境問題已困擾著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，危及人類的生存。教育的功能具有滯后性，要為二十一世紀(jì)培養(yǎng)人才，必須要有超前意識(shí)，要從小起就加大力度抓好環(huán)保教育。實(shí)施“環(huán)保教育”是由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的重要措施之一。實(shí)施環(huán)保教育決不是應(yīng)時(shí)之舉，更不是權(quán)宜之舉，而是擺在學(xué)校教育面前的一項(xiàng)長期任務(wù)。

2. 從“受教育者”的表現(xiàn)看，在中學(xué)化學(xué)教育中開展環(huán)保教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

目前，環(huán)境教育還沒有系統(tǒng)的納入中學(xué)化學(xué)教育中，致使“受教育者”缺乏應(yīng)有的基本環(huán)保意識(shí)。聯(lián)系到我國公民隨地吐痰，亂扔垃圾的惡習(xí)，以及在生產(chǎn)活動(dòng)中，破壞資源，污染環(huán)境的行為，其中一個(gè)重要的原因，就是我們的勞動(dòng)者從小沒有受到良好的環(huán)保教育。環(huán)境保護(hù)，教育為本，在中學(xué)化學(xué)教育中開展環(huán)保教育，提高全民的環(huán)保意識(shí)，無疑是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

3. 我國環(huán)保教育滯后，中學(xué)化學(xué)教育中貫穿環(huán)保教育，勢(shì)在必行

環(huán)境教育的突出特點(diǎn)是跨學(xué)科，我國現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教程沒有把環(huán)境教育作為重要章節(jié)列入教材，環(huán)境教育的內(nèi)容散亂，未能形成上下貫通的完整體系，具體施教則帶有很大的隨意性。盡管廣大化學(xué)教師作出種種努力，但因教材內(nèi)容不系統(tǒng)，知識(shí)力度不夠，學(xué)生仍不易掌握完整的環(huán)保知識(shí)，缺乏基本環(huán)保技能培訓(xùn)。

中學(xué)將近180個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，基本屬有毒易燃易爆物質(zhì)的制取及性質(zhì)實(shí)驗(yàn),一般是開放體系實(shí)驗(yàn)方案,盡管要求有的在通風(fēng)櫥內(nèi)操作,排毒氣于室外,但那仍是對(duì)環(huán)境不負(fù)責(zé)任的做法。耳濡目染導(dǎo)致學(xué)生形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化工生產(chǎn)造成污染是不可避免的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，也給學(xué)生造成錯(cuò)覺，放點(diǎn)毒氣，倒點(diǎn)廢液無所謂，書上這樣說的，老師這樣做的，我照做無誤。基于此，當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教育中貫穿環(huán)保教育，加強(qiáng)環(huán)境科學(xué)的教育和研究，把環(huán)保教育融入正規(guī)化學(xué)教學(xué)之中，勢(shì)在必行。

4. 結(jié)合化學(xué)教學(xué)，積極開展環(huán)保教育教學(xué)活動(dòng)

第9篇

目前，我們大多數(shù)化學(xué)教師都把安全教育作為重點(diǎn)來抓，工作的閑暇之余也都在探討這個(gè)話題。那么作為中學(xué)化學(xué)教師究竟如何在教學(xué)過程中滲透安全教育呢？下面我就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來淺談在化學(xué)教學(xué)中滲透安全教育的具體做法。

1．教師在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故隱患多，為了杜絕事故的發(fā)生，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，教師在具體實(shí)驗(yàn)操作之前一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育。例如，剛提到的某學(xué)校學(xué)生在用鋅和鹽酸反應(yīng)制取氫氣時(shí)，沒有事先檢查氫氣的純度，導(dǎo)致反應(yīng)器中混入空氣，發(fā)生爆炸事故。在做這一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)之前，教師必須認(rèn)真講解這一實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生當(dāng)鋅粒反應(yīng)完后，打開反應(yīng)器裝上鋅粒時(shí)，不要?jiǎng)側(cè)先腿c(diǎn)燃，要在點(diǎn)燃前檢驗(yàn)純度。當(dāng)你違背這一操作規(guī)定時(shí)，反應(yīng)器中一旦進(jìn)入空氣，再點(diǎn)燃就會(huì)發(fā)生爆炸。教師也可以在授課前，下載一些關(guān)于這一實(shí)驗(yàn)的失誤導(dǎo)致事故發(fā)生的案例，這樣可以直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)出一些化學(xué)事故對(duì)人身或社會(huì)造成傷害的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生觀看后明確錯(cuò)誤做法所帶來的危害，從而喚起學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生樹立以人為本的思想，把自身安全放在首位。

2．實(shí)驗(yàn)中教師言傳身教，做好安全示范為了避免不正確的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來傷害，教師在每一次實(shí)驗(yàn)之前一定要言傳身教，做好安全示范。教師的演示既能讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作的正確步驟，又能讓學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)。例如，在實(shí)驗(yàn)室制乙烯時(shí)，在大試管里倒入酒精和濃硫酸時(shí)要在液體中加入瓷片以防爆沸；加熱制取氣體并用排水法收集時(shí)，實(shí)驗(yàn)完畢后，一定要先把導(dǎo)管從水里撤出，再撤去酒精燈，以防倒吸后燒瓶炸裂傷及學(xué)生；做甲烷的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)先做甲烷的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)再點(diǎn)燃甲烷氣體，避免空氣進(jìn)入影響甲烷的純度，發(fā)生爆炸事故；等等。教師的言傳身教會(huì)時(shí)刻影響著學(xué)生，教師在演示操作的同時(shí)，還要不斷提醒學(xué)生錯(cuò)誤做法會(huì)導(dǎo)致哪些危害，以保證學(xué)生在自行操作過程中的安全。此外，在實(shí)驗(yàn)過程中由于學(xué)生的粗心大意也會(huì)造成意外的發(fā)生，教師還要指出危險(xiǎn)操作后的補(bǔ)救措施。例如，酒精燈不慎碰倒著火時(shí)應(yīng)如何撲滅；強(qiáng)酸或強(qiáng)堿濺到衣服上應(yīng)如何處理；等等，教師要不斷通過自己安全細(xì)致的演示實(shí)驗(yàn)來潛移默化地影響學(xué)生。

3．通過開展趣味活動(dòng)，滲透安全教育俗話說，興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師就要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，如果總是一味地口頭宣傳、強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就會(huì)聽煩、聽膩，這樣有的學(xué)生就會(huì)因注意力不集中而漏掉老師所強(qiáng)調(diào)的注意事項(xiàng)，在之后的實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)因不合理的實(shí)驗(yàn)操作，導(dǎo)致事故的發(fā)生。所以化學(xué)教師在向?qū)W生滲透安全教育時(shí)，也要注意一定的方式與技巧。例如，教師在課堂上可以開展一些有趣的活動(dòng)，可以通過小組比賽的方式讓學(xué)生來回答一些有關(guān)實(shí)驗(yàn)安全的知識(shí)，這樣既活躍了課堂氣氛，又在游戲中滲透了安全教育。

二、結(jié)語