時間：2023-03-10 15:04:49
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一份耕耘，一份收獲
宏力高一年級綜實班武晨陽
【武晨陽，2016年中考638分，長垣縣并列狀元。】
尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：
大家下午好！
我是2016級綜實2班的武晨陽。很高興能在這里發言，和大家分享我的學習經驗。
首先，一份耕耘，一份收獲。只有努力了，才可能有所收獲，不勞而獲是不可能的。所以，努力、勤奮是非常重要的。如果想學習好，這一步必須做到。不過，一時的努力不算努力，努力必須長久地堅持下去。也許一時的努力會給你帶來一些進步，但如果你取得了一些進步后就沾沾自喜，不再努力，那么這一時的努力就會白費，因為別人也一直在努力。學習猶如逆水行舟，不進則退。也許有人不這樣認為，因為他們每次都是在期末考試前稍加努力一些，便會取得不錯的成績。但這樣的人一定不會成績特別突出。對于我來說，七、八年級時我的成績不是很好，而且不穩定，這就是因為我雖然有時努力，但沒有長久地堅持下去。到了九年級，也許是因為感覺初中生活就快結束了，中考不再那樣遙遠了，我才知道一直努力下去。也就是從九年級開始，我的成績才穩定于班級和年級的前列。九年級時，許多老師都說我聰明，但我心里知道聰明的人多了，不止我一個。我付出的努力只有我心里最清楚。每天晚上，我幾乎都會拿著手燈再學一會兒，把今天剩下的任務完成，盡量不把它推到明天，因為明天不知道還會有多少新的學習任務。在班里，在別人眼中，我就是腦子特別好用，學什么都很輕松的樣子。但他們不知道，在成功地解決一道數學難題背后，我比他們多做多少這樣的難題。他們每張數學卷上空白的最后兩題，我是花費很長時間才把它們做上去的。平時不多做難題，到考場上就更不會做了。總之，我認為應該努力、堅持，認真完成老師布置的作業，多抽時間去鉆研理科上的難題。
第二，虛心使人進步，驕傲使人落后。我已經深刻地體會了這句話蘊含的道理。七年級時的我就由于驕傲而成績下滑，那時我在七上級上學期期中考試中，考了班級第一，年級第九，那時的我高興極了。但從那以后，我就變得驕傲，浮躁，上課不認真，認為自己不用認真聽也能學會，作業不認真寫，隨隨便便敷衍了事。就這樣，一個月后的月考，我沒考好，但我為自己找借口，以為是自己沒發揮好，還是不在乎，內心仍是驕傲自滿的。結果，在期末考試中，我的成績大幅度下滑。可慶幸的是，當時的我還有點自知之明，沒有再驕傲，也沒有自卑，成績漸漸又趕上來了。可是，本性難移，每次取得一次好成績，我便會驕傲，成績就下降，之后再努力，再上升。我的整個七、八年級都是這樣過來的。在八年級最后，我又考了一個好成績，我又自負起來，整個假期都沒碰作業。開學之后，班主任讓我叫了家長，并花兩節課時間教育了我。從那以后，我才克制了浮躁心理，虛心學習，成績一直保持優秀，中考才能考好。所以，學習不能浮躁，應該保持謙虛心理，虛心向老師學習。
第三，學習態度很重要。要明白學習是為自己學的，不是為老師學的。要養成自覺學習的好習慣。即使在沒有老師監督的情況下也能自主、自愿地學習。要盡量完成各科作業，不要因為哪一科老師脾氣好就不好好學哪科。在上那些自己擅長的科目的課上，不能浮躁，即使你哪一科考滿分，也不能不聽，應該認真聽課，查漏補缺，使自己在這一科的優勢一直保持下去。
另外，學習方法也很重要。以下是我認為較好的學習方法。
1.在上英語課時，如果老師講短文，見到自己不會的單詞就把它的意思記上，不要等老師說記時才知道記。這樣可以增加自己的詞匯量。
2.做數學卷時，在平時的練習中，應該盡力把難題做出來，這樣才能在考試時不害怕難題，才可能把它做出來。
3.初中物理比較簡單，做題不在多，而在于把做過的題都弄懂。老師講過的題，如果有錯題，下課要多想想，盡量自己弄懂。如果真的想不明白就問老師，直到把它弄懂。
4.初中化學應把基礎打好，把課本都弄透。做題時，要注意總結規律，以及做題方法。
5.政治、歷史要多背，把課本讀透，這樣做題時才能得心應用。
這些便是我的學習方法，希望能對同學們有所幫助。
我認為在課上我們應該怎么做就沒必要說了，這個老師們每天不是講一遍兩遍，如果連課上自己應該干什么都不知道，那我后面講的內容也就沒必要去考慮了。
什么是好的學習方法? 嚴格的說就是適合自己的、有效率的學習方法。它是符合學習者自身特點，并與學習內容緊密相連，可以高效率地完成學習任務、達成學習目標的措施、手段和辦法。注意，一定要符合學習者自身特點。任何想要照搬他人的學習方法，以期迅速提高學習效率的想法和做法都是不切實際的，極其錯誤的。一個總的原則是，不盲從、不迷信，絕不可以走別人的路，那樣會讓自己無路可走的。
雖說每一個人的學習有他自己獨特的風格，但肯定有一些具有普遍意義的方法。首先，學習需要有一個相對安靜的、良好的外部環境;其次，在學習內容的安排上，必須先易后難、先慢后快;在復習的時間安排上，我們要按照艾賓浩斯“遺忘曲線”所揭示的規律，遵循先多后少、先密后疏的原則;在學習時我們還需要同學、伙伴間相互的支持和鼓勵，始終保持積極向上的、樂觀自信的心態，等等。這些只是確定了我們學習的一個方向，怎么走就要看自己的了。
我首先要強調的是“學習效率”，這可能其他幾位也會講到。我們知道效率和時間是成反比的，沒有較高的學習效率，我們就要比別人多付出一倍甚至兩倍的時間，這是學習中最忌諱的事。怎樣才能提高學習效率呢?關鍵就是要靜下心來，一定要做到專心致志，不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
然后再說一下時間安排。我覺得應該充分利用好早上的時間，不是指到學校以后的那幾分鐘，而是早上在家的那段時間。早上的學習時間以半小時為宜，重點應放在背誦上。這段黃金時間學習效率應該是最高的，可用在睡覺上做出的夢也是最美的，一分鐘也(可以是一個好夢，我都可以理解。能不能用好這段時間就要看大家有多少毅力了。中午的時間應該用來休息，最好是睡上一覺。晚上學習時間不可太長，這只是對極少數同學說。對于大多數同學來說，現在的問題是學習時間太少。效率再高，沒有時間也是不實際的。雖然我不贊同晚上到十一二點，但我覺得到十點鐘也是應該的，也就是說晚上所學的時間至少應該和在學校上課的時間差不多，大約四個小時，而且一定要有很高的效率。不管對誰來說，學習都是枯燥的，這種耐力只能在平時的學習過程中積累。
對于時間的利用，我有以下幾點建議：1.突出重點，不要平均用力。這就首先要對自己和所學課程有一個全面的認識。所謂重點，一是指學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點;二是指知識體系中的重點內容。2.長計劃，短安排。要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內容上確定各門功課的具體目標。3.對自己要有時間限制。可以把所定目標分成若干個部分，對每一部分限定時間，這樣還不會產生疲勞感。4.計劃要留有余地。
二、高質量完成作業。所謂高質量是指高正確率和高速度。寫作業時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識的考查速度和準確率，并且在每做完一次時能夠對此類題目有更深層的思考，諸如它考查的內容，運用的數學思想方法，解題的規律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰自我的機會。成功會帶來自信，而自信對于學習理科十分重要;即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。
三、勤思考，多提問。首先對于老師給出的規律、定理，不僅要知“其然”還要“知其所以然”，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。其次，學習任何學科都應抱著懷疑的態度，尤其是理科。對于老師的講解，課本的內容，有疑問應盡管提出，與老師討論。總之，思考、提問是清除學習隱患的最佳途徑。
四、總結比較，理清思緒。(1)知識點的總結比較。每學完一章都應將本章內容做一個框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關系。對于相似易混淆的知識點應分項歸納比較，有時可用聯想法將其區分開。(2)題目的總結比較。同學們可以建立自己的題庫。我就有兩本題集。一本是錯題，一本是精題。對于平時作業，考試出現的錯題，有選擇地記下來，并用紅筆在一側批注注意事項，考試前只需翻看紅筆寫的內容即可。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時間長了，自己就可總結出一些類型的解題規律，也用紅筆記下這些規律。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數學學習有極大的幫助。
五、有選擇地做課外練習。課余時間對我們中學生來說是十分珍貴的，所以在做課外練習時要少而精，只要每天做兩三道題，天長日久，你的思路就會開闊許多。
學習數學方法固然重要，但刻苦鉆研，精益求精的精神更為重要。只要你堅持不懈地努力，就一定可以學好數學。相信自己，數學會使你智慧的光芒更加耀眼奪目!
綜合性經驗
1、根據課程表安排好每天的學習時間和學習內容，在一張表上寫明早晨幾點到幾點讀什么書，中午幾點到幾點午睡，傍晚幾點到幾點體育活動或閱讀，晚上幾點到幾點各安排哪幾科學習，每一科安排多少時間，其間休息幾分鐘，幾點鐘睡覺及起床都安排得一清二楚。每一天所安排的時間和內容都應兼顧當天的課堂學習內容，又能兼顧到第二天的新內容，力求使每一科都有保證的學習時間，不至于發生偏科現象。訂下學習時間和學習計劃后，能不受任何外界影響，雷打不動地執行，也不受學習成績一時波動所左右。在學習時遇到不可避免的外界干擾(如別人請酒、朋友偶而拜訪)，而把某一科學習時間沖掉，則要在近兩天內擠出一些時間補上。
2、安排好休息時間，早上六點多起床就足夠了。一般先鍛煉十幾分鐘，然后安排兩科朗讀、背誦(側重語文、英語科，其它科也可安排讀讀)。中午要午睡一下，在家睡不著，可提早到學校，看看一會兒書，然后伏睡半個鐘頭(冬天伏睡要注意防著涼)。若中午沒午睡，下午三點左右上課注意力容易分散，人易處于半昏睡狀態，接受力極差，容易浪費課堂45分鐘。而課堂未接受老師所教的內容，自己弄清楚則大約要花費2小時左右。這樣一比較，別人用45 分鐘掌握老師所教的內容，而自己自學一般要花費三倍以上的時間，且知識運用還不會熟練，因而效率就達不到別人的1/3。同時，中午未午睡，晚上六點到八點這段時間內人往往昏昏沉沉，不得不伏睡一下，這樣又易把其它兩科的學習時間沖掉。若晚上伏睡一下，晚上十一點過后又很難入睡，時間一長，容易出現惡性循環狀況。每天晚上能好好鉆研三～四科，每科安排四十～六十分鐘就足夠了，切不可在一科上花費過多的時間。一個晚上專攻一科看似收效很大，但其它科學習時間被擠掉，會影響到其它科學習。而貪多學上六七科，表面上看似乎科科兼顧，但學得一定很淺，思考問題也一定不深，也等于白花時間。晚上不要超過十一點睡覺，超過時間人還未睡，頭腦會越來越興奮，以后往往難以入睡。雖說當天可接受較多內容，但第二天就會疲憊不堪，整天想睡覺，這一天不僅白費，也許還得許多天才能補上，可以說晚睡得不償失，自己身體也會因此搞壞掉。
每天晚上學完一科(尤其是動腦量大的學科)后，應安排十分鐘左右的休息時間，這個時間不要呆在教室或房間里，最好到靜靜的校園里或房子外大路上散散步，這樣做既可以借機休息一下，又可以幫助你理一下學習頭緒，許多新奇的思路、方法往往可以在這時候萌生出來(平時遇到難題時不妨也這樣散散步，通過散步思考解決難題)。一直坐在教室不動，連續性看書做作業，表面上時間抓得緊，但所學的內容容易被后面所學的內容沖淡，吸收力極差。
你們好!
在前面的幾次考試中，我都獲得了不錯的成績，這一切首先要歸功于我的努力，當然學習方式也是非常重要的。接下來我給各位介紹一下我的學習經驗。
第一我覺得要想學習好先得對學習感興趣。俗話說：“興趣就是最好的老師。”有了興趣才會對學習有動力，自然會越學越好。第二，要想搞好學習，必須掌握好正確的學習方法，學會融會貫通，舉一反三，這才是最重要的。在學習當中，我們的腦子里必須有三個字——“為什么”!牛頓被樹上掉下來的蘋果砸到，他問了個 “為什么”，于是他發現了萬有引力;瓦特看到開水后，壺蓋跳了起來，他問了個“為什么”，于是他發明了蒸汽機……，所以說聰明的人懂得說;智慧的人懂得聽;高明的人懂得問。最后就是一定要勤奮，這是最重要的，連愛迪生都說“天才需要百分之九十九的汗水”。
也許上面我說的很抽象，具體下來就是上課要認真聽課，注意要多獨立思考，不懂就要問，要鍛煉自己的思維能力。要認真細致地做好老師布置的作業，決不能馬虎。還有的是，要做好筆記，課前最好預習，先對課文有初步的了解，這對于接下來的課能更容易地吸收。課后也要進行復習，鞏固好老師所講的知識，打下堅實的基矗古人曾曰：“溫故而知新，可以為師矣。”不也是這道理嗎?最好要注意勞逸結合。只顧著死讀書是沒有用的，要讓腦子適當地放松一下才行，比如打打球，聽聽音樂，看看電視新聞等。
以上這些是我個人的學習體會。畢竟學習是因人而異的。但我相信一分耕耘自有一分收獲，付出汗水才會收獲碩果的!我也會加倍努力，爭取在下一次考試中成績更上一層樓。
最后我想說“你再強也不要和別人比，你再弱也要和自己比，你挑戰過了自己，把以前的自己比下去了，你就會收獲比別人強。”
我的演講完畢，謝謝大家!
.勤奮出不了天才
聽了這句話大家就奇怪了:不是總說勤奮出天才嗎?連愛迪生都說“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感.”
其實大家都被愛迪生的這“半句話”誤導了!這樣的結果只能是忙碌一生，而毫無意義.愛迪生的這句話后面還有，那就是:“但那百分之一的靈感比那百分之九十九的汗水更重要.”
成就天才如此，學習亦是如此.我們只有將自己的學習運用于學習之中，才能駕駛好學習這條大船，在知識的海洋里乘風破浪.至于學習的靈感從哪來，那就得靠大家在自己的學習過程中慢慢醞釀了……
但大家要記住一點:勤奮出不了天才，但天才必須得勤奮.
2.聰明的人懂得說;智慧的人懂得聽;高明的人懂得問. 在學習中，你的腦子里首先得進三個字----為什么!牛頓被樹上掉下來的蘋果砸到，他問了個“為什么”，于是他發現了萬有引力;枷利略在聽說了鐵球落地快慢由其質量決定后， 他問了個“為什么”，于是他發明了“兩個鐵球同時落地”.瓦特看到開水后，壺蓋跳了起來， 他問了個“為什么”，于是他發明了蒸汽機……聰明的人懂得說;智慧的人懂得聽;高明的人懂得問.
-------會問的人，往往收獲最大.
3.你再強也不要和別人比，你再弱也要和自己比，你挑戰過了自己，把以前的自己比下去了，你就會收獲比別人強.
“沒有比較就沒有鑒別，那是局外人的看法;我們是局內人，聰明點兒，挑戰贏了自己，別人也不在話下.此乃“比”的哲思也.
4.將分數排在“第一位”-----倒數第一位
許多同學都把分數視為自己的命根，這樣做的結果往往是傷精勞神，并患上“拒考癥”，自負者向自卑前進， 自卑者更進一步.這樣只會埋沒一批又一批的人才. 有一位德國人對我們中國人說:“你們學生的書比我們多，考試成績比我們好，但你們還是要買我們的技術我們的產品.”
1提升自身的心理素質
針對學習高中英語知識來講，不少高中的同學都心生畏懼，這主要是由于他們自身的心理素質比較差。為此，在學習英語知識的時候，應當注重自身良好心理素質的培養。一是應當端正學習態度，應當積極主動地學習英語知識，保持對英語知識的學習興趣，還能夠通過一些有趣的學習方式使自身感受到英語知識的巨大吸引力，也能夠在一定的學習情境當中跟其他的同學進行英語交際。這樣一來，無論是學習英語的興趣，還是學習英語的自信心會有所提升，從而有助于自身戰勝英語學習過程中碰到的一系列難題。二是應當具備相應的自律能力。具體來講，需要勤于復習英語知識，做到不遺忘之前的學習成果；查缺補漏，避免逐步地擴大漏洞。總之，高中的同學自身應當保持良好的心理狀態，提升自身的自律意識，不斷地規范自身，從而更加科學地學習高中英語知識。
2搞好課堂的學習環節
一是高度重視課前的預習。在對新知識的學習之前，需要積極主動地進行預習。明確即將學習的新知的思維模式，針對自身存在疑問之處，借助跟同學之間的溝通、查詢資料等方式探究問題的答案，戰勝困難。二是高度重視課堂的聽講。在進行預習之后，應當積極主動地參與教學課堂，變成教學過程的一名成員，在仔細聽講的過程中把握住關鍵的知識點，記錄下重要的知識點，有目的性與針對性地聽講預習過程中碰到的一系列難題，確保能夠在當堂課上解答疑惑。三是高度重視課后的復習。應當及時地進行課后的復習，根據課堂記錄的筆記內容，回顧掌握的內容，且進行一些概況。四是高度重視課后的作業。不僅僅要完成教師布置的作業，還應當由作業當中明確自身的缺陷，在解題的過程中具體地應用知識，倘若時間充分，那么還能夠通過各種方式翻譯相同的句式或者是解答相同的問題。五是高度重視課后的學習和完善。高中的同學自己能夠安排相應的完善學習的知識，可以做一些課外題，也能夠查詢一些書籍、聽講座、訪談優秀人物等，從而起到完善課堂學習的效果。
3搞好閱讀理解訓練
對于高中英語閱讀理解能力的提升來講，應當在日常的學習中注重練習。具體來講，一是快速閱讀。所謂的快速閱讀就是注重速度，先瀏覽問題，再結合相應的問題探究關鍵詞、答案，在原文中定位，上下兩行間可能就會出現答案，以及每一道題目都可能跟相應的段落或區間相對應。像是第一段或第一句話可能就是第一題的答案所在，而最后的兩段或一段可能就是最后一道題的答案所在。二是注重精讀。精度要求心平氣和，也是要求把握好題目，再帶著問題進行閱讀。與此同時，要求高中的同學的進一步思索，不能夠一味地憑感覺盲目地選擇答案。三是做好完形填空題。對于完形填空題來講，先是閱讀完整篇文章，明確大概的意思。當然，在第一次閱讀的時候能夠做完一部分較為簡單與清晰的題目。在第二次閱讀的時候應認真地閱讀，把握文章的涵義，結合事態與語法進行選擇，特別是應當有效地排除錯誤的選擇，從而使準確性提升。總之，對于閱讀理解題來講，需要注意的是，應當重復地推敲拿不準的選擇，有些時候能夠憑借語感進行選擇。
4搞好聽說練習
當前，啞巴英語的學習時代已經過去，高中的同學面臨的一個難題就是聽說。為此，需要處理好聽說這兩個問題，即應當借助任何的時機進行溝通、交際，而課堂上的教學時間比較少，僅僅在課堂上聽說遠遠不行，高中的同學應當為自身爭取更多的機會去閱讀、聽、講等，尤其是需要充分地應用早晨與晚上的時間進行訓練。缺少跟外國人交流的機會，高中的同學就能夠跟自己的教師、同學進行交流，要么是聽錄音機等，也可以錄制下自己要表達的英語語言，再放出來聽，從而判斷自己的發音準確性；還能夠多播放、錄制、歌唱、傾聽幾次自己喜歡的英文歌曲，這樣在重復的練習過程中，就能夠在潛移默化中聽懂、會講。
5搞好寫作訓練
作為高中的同學來講，寫作也是一個關鍵的方面。可以說，聽說讀寫是互相影響和互相聯系的。長期進行英文寫作，能夠更加精確地把握英語知識，也能夠提升自身的聽說讀能力。高中的同學在寫英語的時候，能夠立足于簡單的句式、簡短的幾句話。在寫作的過程中，能夠根據中文的涵義借助英語進行表達，從而逐步地通過英語的思維方式進行寫作。在初期寫作的時候，能夠借助一些小的句式、詞語、簡單句、常用語等，在到達相應的水平之后，能夠借助一部分強調句式、非謂語動詞短語、定語從句等復雜的結構進行表述。當然，還需要注重連接詞語的應用，這樣可以更加準確地表述意思。
陽春三月，細雨如絲，柿子樹悄悄地抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子，一片片毛茸茸橄欖形的葉子，在雨霧中歡快地伸展。春末夏初，柿子樹羞澀地掛了一樹方形的白花，毫不張揚。
五、六月間，棵棵柿子樹掛滿了青黃色的果實，但是別急，現在淡青色的柿子可不能吃。否則，她會把你的嘴巴澀麻!這需要你的耐心，和柿子一起成長。從夏末開始，先是柿子慢慢泛黃了，變紅了，再接著就是柿葉變紅了。隨著季節的變化，柿子也由小到大，由青變黃，由硬變軟，由澀變甜。
等啊等，當天上的月亮最圓最大的時候，柿子樹也全心捧出了果實，那一串串紅紅的柿子像盞盞紅紅的燈籠;那一片片紅柿葉，在秋風中搖曳，猶如一面面小紅旗在招展。紅彤彤的一片，漂亮極了!
爸爸爬上屋頂，輕輕摘下一個個紅艷欲滴的碩大的尖柿子。柿子軟軟的，幾乎拿不起來，我小心地捧在手里，像捧著個金娃娃。你只需輕輕撕掉一點皮，放在嘴邊一吸，就會吸到那比蜜還甜的紅色柿汁，從嘴角一直甜到心里。經霜打過的柿子更甜，可奶奶每次總怕太涼，總是放入熱水中浸泡八到十分鐘，待熱透，才剝去薄如蟬翼的表皮，喂進我的嘴里，而奶奶則坐在一旁瞇著眼樂呵呵地笑。
我等待著今年的紅柿子……
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親愛的叔叔阿姨們：
大家下午好!我是咱們班的謝詩。
升上了六年級，意味著什么?我想，這意味著我們即將離開我們的母校，即將和朝夕相處了六年的同學們告別，不過，這更意味著，我們長大了，我們的學習比以往更加緊張了，我們在學習上必須有更高更遠的目標。
再過一百多天的時間，我們即將面臨著一場重大的考試——升中考。雖然這場考試不能決定我們的未來，但是，它就是我們目前最應該努力去做好的一件事。對于這場考試，班里的每個同學都難免會有些緊張，不過，不用緊張，因為丁老師經常給我們說：“把考試當做一場游戲。”對，只要努力，就會成功。我的目標就是，考上我夢寐以求，美好的實驗中學。
想要學好語文，我覺得其實沒有那么困難。一、在學校里，上課的時候，一定要認真聽講，仔細地記好筆記，要熟記每一課的中心思想。而在聽課的時候我覺得做好批注是最重要的。二、古人說：“溫故而知新。”所以，上過的課文要復習，當然，沒上過的課文也要提前預習。三、在校外，如果有時間的話可以適當上一些補習班，以此來提升自己。四、在日常中可以把自己的感受寫成日記，每天都堅持。五、在家里，當然也不能把功課落下，要多積累好詞好句。六、每天堅持課外閱讀10分鐘，還要多看一些中外名著。七、認真完成老師布置的作業，更要多留心觀察生活中的小事。
其實，學習是快樂的，當我們用心地在學習的時候，我們感受得更多的不是苦也不是累，而是，我們在享受學習。
另外，除了學習以外，我覺得現在的我們也應該適當地參加一些活動。比如：多參加體育訓練，我經常在下午放學后，參加學校的田徑訓練，雖然有時會很辛苦，不過，我還是覺得很快樂;還可以和家人朋友一起鄉下走走，感受新鮮空氣，例如我一放假，就會和爸爸媽媽一起去鄉下探親等等。再好的學習成績，首先是要有一個健康的身體。再有，我每個周日都會堅持去學古箏，我覺得那是一個放松自己的好機會，讓音樂陪伴自己。
大家都有自己的理想，哪怕這個理想不靠譜，那也是美好的，因為它只屬于你自己，因為你為它努力過!
學生如果在學習中遇到生字應該勤查工具書，工具書有字典類、詞典類、參考資料類，只要學習用得上的，都可以充分發揮這些工具書的價值。學生要多動手查找答案，既可以加深印象，也可以提高自己運用這些工具書的能力。另外，對于那些似曾見過的語句，學生也可以去動手查一查已學過的課文，這樣新舊知識有機聯系在一起，查出的答案再經過分析，學生的理解力也得到了提升。
二、善于傾聽
聽課是學生學習的一個關鍵環節，也是他們最快接受知識的渠道之一，而且他們聽課水平關系到學習的效果。在課堂教學過程中，教師用語言作為傳遞信息載體，可以通過朗讀、提問等方法，把知識傳授給學生。所以，聽課不僅僅是“聽”，其最終目的是讓學生聽懂，學生知道聽課的目的，就會帶上問題去聽課。
三、勤寫好問
耳聽百遍比不上手過一遍，不論是學習中還是考試中，學生常出現把常用的字詞寫錯的情況。什么原因呢？因為缺少了寫。無論生字還是生詞都可以在理解的基礎上，再寫一寫。對于一些作文題目，有時看似很是容易可是寫起來卻難，因此，教師應讓學生動筆勤寫，不要眼高手低。
四、多練善思
一方面學生可以通過做一些練習題，了解自己知識的水平。我們不搞“題海戰術”，但也不能不做練習題，要講究練習的質量，幫助學生找到自己的不足，及時改正，使他們牢固地掌握所學的知識。另一方面，學生在復習時可以通過“思考”來鞏固。可以采取由點到面、由整體到局部，系統地將知識點聯系起來，使之形成一個知識體系，牢固地印在頭腦里。如果某一知識點一時想不起來時，可以經過查找來鞏固。無論在課上、在課下，還是在校內、在校外，學生都可以充分業余時間來練習和反思，持之以恒，定會有很大收獲。
五、重視作業
作業可以幫助學生鞏固所學，能對學生的語文知識的掌握情況進行檢驗。學生的語文作業的書寫是否規范從表面來看好像只是屬于形式方面的情況，實質上可以反映出學生的學習習慣和書寫技能。因此，語文教師要隨時做好學生漢字筆畫結構的指導，以及部首的搭配，讓學生逐步掌握漢字的結構，提高書寫的技能，促進作業的規范性。教師要對學生作業中那些難度較深，能力方面要求較高的難題進行必要的指導，可以提示解題思路，解題示范，如此就可以讓學生有章可循。教師應充分地肯定學生作業中的優點做法，尤其對他們那些有獨創性的認識，可以使其他學生受到啟發。當然，對學生作業中的缺點，教師可以從學生的角度進行評價，讓其他學生多注意、多留心。
六、分類復習
復習是學生對自己已學的知識進行歸納整理，是實現學習再認識的一個過程，有助于學生對所學知識的消化、吸收。課后進行及時的復習是一部分學生可能忽略的學習環節，教師可以指導學生進行及時復習，指導他們掌握所學的知識結構，并且建立知識間的聯系。學生復習方法是各種各樣的，但目的是相同的，即通過復習讓學生掌握所學知識，并且在這個基礎上提高自己的學習能力。
七、總結
1．解題是解人家的題，總結思考才是解自己的題。
2．學習成績=效率×時間×智商，智商你無從把握，只能把握時間和效率。
3．別過高估計自己的注意力，我打保票它斗不過電視機和電腦，可能連手機都斗不過。
4．平時學習循序漸進，考試解題循易而行。
5．訂正比課外充電有用得多，魚網再大有洞也白搭。
6．頭懸梁錐刺股地看書十小時比不上精神集中地看一小時。
7．學習不是談戀愛，千萬別只顧一個，一門再拽也考不到六百五。
8．好學不是最高境界，會學才是萬能寶典。
9．活動課別忍著不打球，就算真忍住不打，也肯定在想。
10．想考一本的，別指望一門差五門拉；想考二本的，別指望五門平一門拉；想考三本的，別指望好壞對半開。以此類推。
11．當你因為討厭一個老師而討厭一門課時，要明白你無法改變環境，只能改變自己。
12．正式考試不能發揮實力的，就是沒有實力；真正的實力平時不一定能顯露，考試時絕對有用處。
13．考前通宵大可不必，早起早睡一樣能考出好成績。
14．有些題你一看就不會，再看還不會，還看還不會，這時要有壯士斷腕的勇氣：留時間檢查簡單的題，免得冬瓜西瓜一起丟，還被人當作傻瓜
15．再強的科目也別放一邊暫時不管，再差的科目也別放一邊永遠不管
16．學習要苦中作樂，沒樂，也要知道“怕苦苦一輩子，不怕苦苦半輩子”這道理。
17．每年高考必考題就是那些你不屑看的題。
18．化學家李比希iq:165，考試總墊底，全因他馬虎。
【關鍵詞】高中英語 教學方法 研究性學習
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.175
隨著新課程標準的進一步深化和發展，高中英語課程在教學理念和教學模式等方面進行了一系列的調整和改革，取得了一定的教學效果。研究性學習作為一種行之有效的教學方法，對于改進高中英語課程的教學問題，激發學生的英語課程學習興趣，調動學生的英語學習積極性，加深學生的英語課程學習質量等，有著十分重要的價值和意義。教師應該加強自身對于研究性學習教學策略的認知和理解，使其更好地融入高中英語教學之中，發揮應有的教學作用，進一步提升高中英語課程的教學質量以及學生的學科素養。
在傳統的高中英Z課程教學中，教師由于受到陳舊教學理念的影響，往往習慣于采取以教師為中心的教學理念，即教師站在課程教學的權威位置上，向學生進行英語知識的講解和分析，學生則處于和教師相對立的位置上，對教師所講解的各種英語知識，進行單方面的接收和消化。這種傳統的英語課程教學方法，割裂了學生和教師之間的聯系和溝通，忽視了學生在教學過程中的主體性地位，使學生的英語課程學習積極性和學習能動性，受到極大程度的打擊和消磨。導致在英語學習過程中，學生只能在教師的領導之下，對英語知識進行亦步亦趨的學習和消化，而不能對英語知識進行自主探究和自主分析性學習，從而影響學生的英語課程學習質量的改善，對學生今后在英語學科方面的學習和發展，造成極為不利的影響。
針對這種教學問題，我們可以將英語研究性學習教學方法引入高中英語課程教學中。激發學生的英語課程學習積極性，挖掘學生的英語課程研究性學習潛能，切實提升高中英語課程的教學水平和學生的英語研究性學習能力，實現高中英語課程的有效性教學，便成為該當下面臨的一個重要課題，以及高中英語課程任課教師應該關注的重點問題。
研究性學習教學方法是指讓學生在進行英語課程學習過程中，獲得一定的自主學習時間和自主學習空間，使學生放下傳統英語課程教學帶來的學習壓力和心理負擔，真正的融入高中英語課程學習實踐過程中去。在實踐中進行英語知識的學習和分析，以研究問題作為課程教學的重要手段，代替傳統的教師講解的理論性教學，從而調動學生的英語課程學習主動性和學習積極性。
突出高中英語課程教學的開放性和發散性教學特征，使學生在實踐性學習和探索中，對英語知識有更為深入的認知和理解，更加熟練的掌握英語知識，并將自己所學到的英語知識加以靈活運用。從而在提升學生的高中英語課程學習質量的同時，提升學生的英語學科自主分析能力和分析意識，促進學生在英語學科學習方面的全面、協調發展，開闊學生的英語課程學習視野，培養學生的英語研究性學習意識和研究性學習習慣，為學生的英語學科學習開創全新的局面。那么在現階段的高中英語課程教學中，教師應該如何更好的將英語研究性學習教學方法引入其中，提升課程教學質量呢？下面我將結合自身的教學經驗，談談我對這個問題的幾點看法。
首先，教師在運用研究性學習教學方法向學生進行高中英語課程教學時，應該充分認識到學生在英語教學中的主體性地位，突出學生的學習地位，激發學生的英語研究性學習興趣，調動學生的英語課程教學參與熱情，提升高中英語研究性學習教學質量。在英語研究性學習教學中，特別強調學生的課程教學參與，只有使學生放下沉重的學習心理負擔，融入到英語研究性學習教學過程之中，和教師進行積極的配合，才能夠使該教學方法得以順利實施，發揮出應有的教學功能。因此教師應該主動和學生進行溝通和交流，使學生能夠轉變自身的高中英語課程學習觀念和學習習慣，從教師的理論性教學中解放出來，融入教師設置的研究性學習教學氛圍和情境之中，發揮學生的英語研究性學習潛能和意識。使學生成為高中英語課程教學的主要參與者和主導者，教師則隨之轉變為課程教學的組織者和引導者，輔助學生進行各種英語知識的學習和分析，從而使學生能夠心無旁騖的對英語知識進行挖掘和探究，提升學生的英語課程學習水平以及學生的綜合能力。
其次，在高中英語課程研究性學習教學過程中，教師應該注重英語理論知識和英語研究性教學的相互結合和促進，以英語理論性教學為基礎，促進學生英語研究性學習能力的提升和改進，實現高中英語課程的有效性教學。研究性學習方法需要學生具備一定的英語知識儲備，只有使學生具備一定的英語理論知識儲備，才能使學生在實際的研究和分析中，獲得舉一反三的學習能力，提升學生的英語分析水平。因此教師在向學生進行英語研究性學習教學時，應該注重英語理論性教學內容和研究性學習內容的相互融合和整合，使學生能夠在英語理論性學習的支撐和啟發之下，主動的進行英語學習材料搜集以類似推導和科學研究的方法，獲得新的英語知識，擴充自身的英語學科學習視野。
在這個過程中，教師一方面要引導和鼓勵學生進行英語理論知識的學習，同時還要指導學生進行英語材料湊集、知識點歸納、研究性學習成果的驗證和篩選等。從而使學生能夠切實在研究性學習中有所收獲，避免學生學習過程中的盲目性和隨意性，提升高中英語課程的教學質量。
另外，在英語研究性學習過程中，教師還應該尊重學生的英語研究性學習成果，突出研究性學習的個性化。使學生能夠突破狹隘的英語課程學習框架，自主自由的對英語知識進行開放性的分析和研究，從而幫助學生在自主實踐過程中，獲得英語知識，并且發現自身在英語學習中存在的不足和缺陷，及時進行調整和改進。
