時間：2023-03-10 15:06:16
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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；優(yōu)化；教學(xué)效率
化學(xué)是初中學(xué)生的入門課程。教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律組織教學(xué)，有計劃地安排課程內(nèi)容和教學(xué)活動方式，指導(dǎo)他們逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的化學(xué)學(xué)習(xí)的能力。然而在新教材的實施過程中，教師的教學(xué)思想落后、教學(xué)方法陳舊、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、教學(xué)評價單一等，都嚴重地妨礙了新教材實施效果和教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
一、認真學(xué)習(xí)新大綱，嚴格把握教學(xué)要求
由教育部制訂的于年頒布的初中化學(xué)教學(xué)大綱（試驗修訂版）與年通過的初中化學(xué)教學(xué)大綱（試用）相比，從化學(xué)知識到教育觀念的要求上，做較大的調(diào)整，必須引起我們的重視。因為化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，是國家對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科必須達到的標準的統(tǒng)一要求，是編定教科書的重要依據(jù)，也是檢查和評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標準。新教師可以通過研究化學(xué)教學(xué)大綱，對本學(xué)科的教學(xué)有一個總體把握。明確自己所教學(xué)段內(nèi)化學(xué)課程的目的、要求。掌握化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深廣度、規(guī)劃內(nèi)容的序列安排、確定教學(xué)大致進度。對于原有大綱使朋有經(jīng)驗的教師，通過兩種大綱內(nèi)容比較找出異同，重新調(diào)整教育觀念和教學(xué)設(shè)計，具有很重要的意義。
二、知識教學(xué)優(yōu)化
現(xiàn)行的化學(xué)教材是面向全國的。它只是根據(jù)教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內(nèi)容。如果教師照本宣科地傳授，是收不到應(yīng)有的教學(xué)效果的。每一位教師都應(yīng)該認真學(xué)綱，鉆研教材。
鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會、還包括對教材的加工處理。教師要根據(jù)學(xué)生實際，教學(xué)條件，（實驗設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段）以及自身的教學(xué)經(jīng)驗駕馭教材。注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。
課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂卜的腦力勞動的效率。”在化學(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準確能使學(xué)生得到嚴格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識，不允許有半點疏漏。
此外，教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。板書是課堂教學(xué)過程中傳授知識的一種手段，好的板書能夠幫助教師表達講課的程序和內(nèi)容，使知識系統(tǒng)化，條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點，難點和關(guān)鍵，起到畫龍點睛的作用；好的板書還能彌補教師講授的不足，起著引導(dǎo)學(xué)生進行積極思維的作用；好的板書便于學(xué)生記筆記，有利于學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)，理解和鞏固知識。因此板書對提高課堂教學(xué)效率有著不可忽視的作用。一定要精心設(shè)計，要根據(jù)教學(xué)大綱和教材的重點、難點設(shè)計出最合理的板書，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整，規(guī)范。一堂課一般一個板面，并分主、副使用。如一個板面不夠，可用投影片或小黑板。
三、掌握化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)變技巧
課堂教學(xué)能否做到隨機應(yīng)變，常常是判斷一個教師是否成熟的標志，能做到這一點，除了前面提到的兩個方面外，還必須要求教師具有高度的自我控制能力、良好的心理素質(zhì)和高尚的思想品德等，對課堂教學(xué)能做出快速而準確的判斷和恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>
如何對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件進行隨機調(diào)控，下面我就化學(xué)課堂教學(xué)中常出現(xiàn)的偶發(fā)事件提出幾種應(yīng)變技巧。
繞道迂回，調(diào)節(jié)難度課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)原來設(shè)計的問題失去對學(xué)生思維的鍛煉效能時，應(yīng)及時調(diào)節(jié)難度。如果原來設(shè)計的問題難度過大，要適當(dāng)變換角度或適當(dāng)補充鋪墊，放緩思考的坡度或化難為易；如果原來設(shè)計的問題過于淺易，要追加問題，以調(diào)節(jié)難度，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。
因勢利導(dǎo)，變被動為主動在教學(xué)過程中，由于突發(fā)事件的發(fā)生，使課堂陷入被動，這時可想辦法轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，因勢利導(dǎo)，把出現(xiàn)的事情與教學(xué)聯(lián)系起來，扭轉(zhuǎn)被動局面，往往收到意想不到的效果。如在做演示實驗時，由于客觀原因?qū)嶒灢怀晒虺霈F(xiàn)結(jié)果異常，學(xué)生議論紛紛，這時教師可馬上話鋒一轉(zhuǎn)，叫學(xué)生回答實驗為什么不成功，這樣可引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)的原理、實驗裝置設(shè)計、試劑的選擇以及條件的控制等方面進行思考和分析，同樣可達到預(yù)期的教學(xué)效果。
制造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境沉悶的課堂氣氛難以激發(fā)學(xué)生的思維，但過于喧嘩的課堂又難以使學(xué)生冷靜思考，及時把握教學(xué)中學(xué)生的情緒，及時調(diào)控課堂使學(xué)生的思維保持興奮活潑狀態(tài)。如在課堂教學(xué)中，將實驗設(shè)計更具有新穎性，儀器安裝更具有審美性，操作演示更具有規(guī)范性；將思考問題的設(shè)計帶有連續(xù)性、階梯性、跳躍性；教學(xué)語言的選擇注重情意性、幽默感以及懸念的巧設(shè)和思維路徑的變異等都是創(chuàng)造良好課堂氣氛的有效途徑。
四、培養(yǎng)情感，增加學(xué)生興趣
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)；愉快教學(xué)
化學(xué)學(xué)科一般到九年級才開設(shè)，在初中化學(xué)教學(xué)中運用愉快教學(xué)模式，意義在于能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中時刻保持一個愉快的心情，有效激發(fā)他們參與化學(xué)知識學(xué)習(xí)的開發(fā)性與自主性。初中化學(xué)教師在構(gòu)建愉快教學(xué)模式過程中，可以首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，然后全力營造輕松愉悅的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、幽默事例融于教學(xué)，營造愉快課堂氛圍
在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，如果教師能夠添加一些幽默故事、形象比喻或生活常識，容易營造愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并促進學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與理解。初中化學(xué)教師在選擇幽默事例時，應(yīng)充分考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容，需要與教學(xué)計劃有機結(jié)合，而且故事內(nèi)容應(yīng)該具有較強的針對性與目的性，并符合初中生的理解能力與認知能力。例如，在進行“碳”相關(guān)化學(xué)知識教學(xué)時，教師可以加入一些生活常識，提升課堂教學(xué)的趣味性，教師告訴學(xué)生：金剛石與石墨都是由碳元素構(gòu)成的，不過金剛石十分堅硬，可以用來切割玻璃，而石墨則性質(zhì)柔軟，一般用來作鉛筆芯、劑、拋光劑等，之后讓學(xué)生對這些現(xiàn)象進行思考，調(diào)動他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性與興趣。通過這樣的教學(xué)模式，將需要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識與學(xué)生的實際生活中所見的常識知識有機整合，能夠降低學(xué)生理解的難度，達到事半功倍的教學(xué)效果。
二、利用合作學(xué)習(xí)模式，維持愉快學(xué)習(xí)氣氛
在新課改背景下，合作學(xué)習(xí)是一個備受倡導(dǎo)與推崇的學(xué)習(xí)模式，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師構(gòu)建愉快教學(xué)模式時，運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，符合初中生熱衷爭論、思想活躍與青春好動的心理特點與年齡特征。只要初中化學(xué)教師組織得當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容合適，在課堂能不僅能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還能夠使愉快學(xué)習(xí)氣氛維持的更加長久。同時，這也要求教師需要對學(xué)生更加關(guān)愛，努力做到師生關(guān)系平等、民主，這種教學(xué)氛圍可以使初中生處于輕松、愉快的情境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，從而調(diào)動他們的自主性，激勵學(xué)生積極上進、樂于學(xué)習(xí)。例如，在進行《燃燒和滅火》教學(xué)時，教師可以設(shè)置一些話題讓學(xué)生進行合作討論與學(xué)習(xí)，比如：燃燒需要具備的必要條件有哪些？滅火的基本原理是什么？滅火的基本方法有哪些？等，通過學(xué)生的積極討論與合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建愉快教學(xué)課堂。
三、充分利用課外活動，延續(xù)愉快學(xué)習(xí)氛圍
初中化學(xué)教師在具體的教學(xué)實踐中，為實現(xiàn)愉快教學(xué)，可以將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，充分利用豐富多彩的課外活動，繼續(xù)保持愉快的學(xué)習(xí)氛圍。多種多樣的化學(xué)興趣活動，不僅可以讓初中生釋放學(xué)習(xí)壓力，心情輕松，還能夠讓他們在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固和獲得課內(nèi)所學(xué)知識，了解更多的化學(xué)原理。教師應(yīng)主動開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，有意識的整理和搜集與化學(xué)知識相關(guān)的各種素材，并掌握基本的動手操作技能，合理運用教學(xué)過程中。初中化學(xué)課外活動形式多樣，內(nèi)容豐富，常見的有紙鍋燒水、冰上點火和手帕包火等，以及化學(xué)知識講座與化學(xué)魔術(shù)。例如，在進行《水的凈化》教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生參與化學(xué)課外活動，讓學(xué)生去附近的生活社區(qū)、工廠或河流，調(diào)查生活用水、水質(zhì)污染和水質(zhì)狀況等，充分拓展學(xué)生的親身實踐機會，讓他們接觸到更多的互相知識，延續(xù)愉快學(xué)習(xí)氛圍。
四、運用激勵表揚手段，促進學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識過程中，往往希望自己的努力與成績可以得到教師的肯定與認可，同學(xué)的贊許和鼓勵，所以，初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用學(xué)生的這一心理特征。當(dāng)學(xué)生順利解決一個互相問題時，教師應(yīng)及時給予鼓勵，即使學(xué)生在研究過程中有所失誤或思路偏差，也應(yīng)肯定其中的合理成分，并表揚他們敢于創(chuàng)新思索的精神，然后再引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向正確的思維方向。通過這樣的方式，學(xué)生能夠長期保持學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情，在學(xué)習(xí)過程中都想表現(xiàn)自己，以便能夠得到教師的表揚，促進學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。例如，尋找共鳴，如果學(xué)生在化學(xué)知識學(xué)習(xí)中能夠與自己產(chǎn)生共鳴，將會更加努力。因此，化學(xué)教師在教學(xué)中深度挖掘教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)計劃，充分結(jié)合學(xué)生較為熟悉的生活材料，引發(fā)他們的共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
五、總結(jié)
總之，在初中化學(xué)課程教學(xué)過程中構(gòu)建愉快教學(xué)模式，不僅符合新課改的理念與要求，還符合初中生的學(xué)習(xí)特點與需求。因此，在具體的教學(xué)實踐中，初中化學(xué)教師應(yīng)從多個方面著手，全力實現(xiàn)愉快教學(xué)，讓學(xué)生在心情愉悅的情況下學(xué)習(xí)化學(xué)知識。
參考文獻：
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一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)
德國著名的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。我說興趣是求知的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的不竭源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時排除不利于發(fā)展認知興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)習(xí)。
學(xué)生進入初三剛接觸到《化學(xué)》這門學(xué)科，開始會對化學(xué)頗有興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，尤其是記元素符號時認為很難記憶，就認為《化學(xué)》這門學(xué)科很難學(xué)。甚至?xí)鸦瘜W(xué)視為“第二外語”望塵莫及。或認為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，機械記憶就行。有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我每接到新班就及時對學(xué)生進行化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，門捷列夫創(chuàng)制了化學(xué)元素周期表，談聞名世界的中國古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。學(xué)好化學(xué)很有用處，化學(xué)學(xué)習(xí)很有意思。使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做既增強了學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性、主動性，又提高了學(xué)習(xí)興趣。
1、規(guī)律記憶提高學(xué)習(xí)興趣
初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜：“鉀，鈉，氫，汞一價銀；二價鎂，鈣，氧，銅，鋅；三價元素有鐵鋁；四碳，五氮，六硫清。”把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在做氫氣還原氧化銅的實驗時，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫―燈―燈―氫四個字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。
2、動手實驗培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”加強演示實驗，學(xué)生實驗，適當(dāng)采用電化教學(xué)手段，利用各種教學(xué)掛圖、表格，盡可能把課本知識與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、解決問題的能力。如在講完硬水及其軟化的方法之后，提問學(xué)生熱水瓶膽內(nèi)的水垢是怎樣形成的，應(yīng)怎樣清洗？學(xué)生討論熱烈，最后發(fā)給每個學(xué)生10ml醋酸拿回家清洗有水垢的熱水瓶，第二天回校后要求學(xué)生說出自己的做法，所看到的現(xiàn)象、結(jié)果及化學(xué)原理。又如在講到環(huán)境污染及防護時，結(jié)合我市造紙、印染、日用化工等工業(yè)發(fā)展迅速，同時又是污染大戶的事實，教育學(xué)生可用自己所學(xué)的化學(xué)知識（或今后所學(xué)的化學(xué)知識）解決發(fā)展生產(chǎn)，減少污染這對矛盾，造福人類。
3、社會實踐促進學(xué)習(xí)興趣
積極開展社會實踐活動和化學(xué)課外興趣小組，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，組織社會實踐活動。如學(xué)習(xí)CL2的性質(zhì)后，學(xué)生知道CL2與H2O反應(yīng)生成HCLO，HCLO有漂白、殺菌的作用，我們組織學(xué)生參觀我鎮(zhèn)現(xiàn)代化自來水廠，學(xué)生每聞到自來水中的余氯的氣味，就回想到CL2的性質(zhì)，想到化學(xué)知識的應(yīng)用在為人類服務(wù)，保護人類的身體健康，進而產(chǎn)生了強大的學(xué)習(xí)動力。又如學(xué)習(xí)完硅酸鹽工業(yè)的知識后我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀我縣水泥廠，讓學(xué)生看到化學(xué)知識在一道道工序中得到應(yīng)用，化學(xué)知識在人類創(chuàng)造巨大的財富，堅定了學(xué)生一定要學(xué)好化學(xué)的信心，同時又鞏固了水泥生產(chǎn)的原料、原理、設(shè)備、流程等知識。豐富的課外興趣小組活動，學(xué)生受益非淺。另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學(xué)習(xí)了燃點以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到了發(fā)展。
二、精講多練，提高教學(xué)效率
提高教學(xué)效率是素質(zhì)教育的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，是不能保證教學(xué)質(zhì)量的。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂上教會學(xué)生如何學(xué)會基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力外，還要在課前充分理解教材，吃透教材，真正駕馭教材。并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準學(xué)習(xí)目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。
所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，一點帶面，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們親自動手動口實踐，以達到真正掌握各知識點，舉一反三的目的。絕不可越俎代庖，或敷衍了事。例如學(xué)完碳這一章時，我組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實驗與二氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等。收到了理想的效果。
初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造、篩選、歸納、補充的能力。
另外要加強和改進化學(xué)實驗，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計某一實驗、檢驗內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學(xué)生實驗，以增強學(xué)生的感性認識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實驗和自學(xué)能力。
三、因材施教，強化學(xué)生投入情感
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；興趣激發(fā)；師生共贏
興趣是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中最為關(guān)鍵也是最為有效的老師。可以想象得到，如果學(xué)生能夠由被動地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，從被動地接受知識變成主動地去探求知識，初中化學(xué)課堂教學(xué)將會是事半功倍的課堂，是每一個初中化學(xué)教師所夢寐以求的教學(xué)課堂。因為學(xué)生成績和能力的雙提高靠的是學(xué)生的內(nèi)在因素，是自身的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，教師的教授只是外在的因素，是不起直接作用的因素。因此要想實現(xiàn)學(xué)生成績和能力的雙提高，實現(xiàn)師生之間的共贏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極為關(guān)鍵的。
一、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生探究興趣
化學(xué)是一門與實際生活有著異常緊密聯(lián)系的學(xué)科，很多課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到的知識，在生活中都有所應(yīng)用。如果教師在平時的課堂教學(xué)中不斷地啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)應(yīng)用現(xiàn)象，學(xué)生久而久之就會慢慢地去注意生活中的化學(xué)知識，然后試著用自己所學(xué)的知識去解釋和解決自己遇到的問題，逐漸地學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心被建立起來，在越來越多的問題得到解決和解釋之后，學(xué)生會有一種滿足感，慢慢地這種自信心和滿足感就會將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大限度地激發(fā)出來，被激發(fā)出來的學(xué)習(xí)興趣又能很好地作用于這個聯(lián)系的過程，這樣就會形成一個不斷學(xué)習(xí)不斷探究的良性循環(huán)。
二、動手實驗激發(fā)學(xué)生實踐興趣
化學(xué)同時也是一門十分注重實踐的學(xué)科，實驗室中的實踐不僅僅能夠有效地提高學(xué)生的動手實踐能力，幫助學(xué)生提高知識的應(yīng)用能力，從學(xué)生內(nèi)心的最深處去提高學(xué)生對于所學(xué)知識的理解，而且這種實際的動手操作還能在很大程度上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問題，幫助學(xué)生在實驗的過程中保持一種較高的學(xué)習(xí)積極性和較高昂的學(xué)習(xí)興趣。這種作用比較長久，教師可以充分利用這種積極的作用來使學(xué)生學(xué)到更多的知識，提高學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)效率。這樣，教師自身的教學(xué)效率也會大幅度提高，從而真正地實現(xiàn)課堂教學(xué)的雙贏。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；素養(yǎng)
人們越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，對各科的重視最大可能的做到一視同仁。只有學(xué)好每一科，才能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。初中化學(xué)是一門與生活很近的學(xué)科，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)既能提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，又能增強學(xué)生對于化學(xué)的理解。總之，初中化學(xué)是一門基礎(chǔ)而又及具有實用性的學(xué)科。化學(xué)教師要使學(xué)生掌握更多的知識就必須要不斷深入研究和創(chuàng)新教學(xué)模式，努力在實踐中逐步發(fā)展完善。在知識型的社會中素養(yǎng)的含義不斷擴大，也就意味這提高化學(xué)素養(yǎng)需要的努力有了增加。所以教師在今后教學(xué)中還需要更多的付出。對于初中化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)下文進行了相關(guān)的論述。
一、當(dāng)今化學(xué)教學(xué)中存在的問題
1、教學(xué)模式老舊
由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，當(dāng)今的初中化學(xué)教學(xué)中的教育理念依舊比較落后，教學(xué)模式相對老舊。大部分的教師依舊存在傳統(tǒng)思想，過分強調(diào)基礎(chǔ)知識，缺乏動手能力的培養(yǎng)。由于過去的教學(xué)過度重視學(xué)習(xí)成績，這就使得教師依舊存在填充式的教學(xué)。由于缺乏適當(dāng)有效的教學(xué)模式使得學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。沒辦法調(diào)動課堂氣氛，使得化學(xué)課死氣沉沉，學(xué)生注意力不集中，教學(xué)效果不明顯。再就是這種老舊的教學(xué)模式無法培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，學(xué)生不能分析問題就使得學(xué)生沒辦法獨立應(yīng)對新問題。不會舉一反三的學(xué)生就很難在日后取得重大的進步。所以這種老舊的教學(xué)模式存在盲目性不能讓學(xué)生自己去融入學(xué)習(xí)愛上化學(xué)學(xué)習(xí)。也就不能激發(fā)學(xué)生的潛力，更不能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)
2、學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣
由于教學(xué)模式老舊，學(xué)生無法在課堂上發(fā)揮主體作用就不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是單方面的講授，這就使得教師成了課堂的主體，學(xué)生只是聽眾。這樣的教學(xué)方式不能讓學(xué)生認識到自己的關(guān)鍵作用，更不利于學(xué)生對于教師教授的知識的理解和吸收。教師單方面的講授使得師生之間，學(xué)生之間缺少互動，這就會造成即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在不理解的問題也不能得到及時有效的解決。
二、如何培養(yǎng)初中生的化學(xué)素養(yǎng)
1、改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式
由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在許多問題，這就需要對教學(xué)模式進行改進。教學(xué)模式的改進應(yīng)該是更加活躍的更加充滿朝氣的。最大努力的活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。盡可能的讓學(xué)生認識到自己的主體地位，讓學(xué)生在課堂上敢說敢做敢提問。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更加熱切的想要進入課堂。讓學(xué)生能夠在收獲知識的同時獲得快樂。改變以前教師與學(xué)生的敵對關(guān)系，讓教師和學(xué)生成為課堂上的伙伴。例如使教學(xué)方式更加多樣化，在傳統(tǒng)理論教授的基礎(chǔ)上增加實驗課堂，讓學(xué)生自己動手觀察實驗結(jié)果是如何產(chǎn)生的。這樣得到的答案會給學(xué)生留下更加深刻的印象。并且這個過程能夠起到解放學(xué)生思想的效果。還有就是通過實驗也能提高學(xué)生的動手能力，這就能幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好的把化學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。還有一種方法就是，在課堂上增加多媒體展覽，通過多媒體放映圖片視頻的方式，讓學(xué)生更加直觀的看到化學(xué)的魅力。這樣的教學(xué)能夠減輕教師的教學(xué)壓力也能夠放松學(xué)生的情緒。讓學(xué)生自由快樂的進行學(xué)習(xí)。最后一點就是增加學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的機會，也就是通過提問的方式進行師生交流。這個提問不是傳統(tǒng)上的教師對學(xué)生的提問，而是教師檢查學(xué)生，學(xué)生提問教師的交互式提問。也就是說教師給學(xué)生機會進行發(fā)問，學(xué)生問出自己不明白的地方，在學(xué)生的問題結(jié)束后，給學(xué)生復(fù)習(xí)時間，如果在這個過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不懂的問題可以舉手問老師。復(fù)習(xí)時間結(jié)束后，教師對學(xué)生進行檢查，這個過程主要是看學(xué)生的掌握情況，如果學(xué)生都掌握了就進行下一個環(huán)節(jié)，如果學(xué)生問題很多那就對相應(yīng)課程進行重點式講述。
2、增加師生之間的互動
在以前的教學(xué)中師生之間的互動很少，這在一方面使得師生之間的關(guān)系不密切，另一方面就是會造成師生之間缺少交流。這樣就會造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。不利于化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更不利于師生的共同學(xué)習(xí)。總之師生之間的互動對于課堂的作用是不能被忽視的。只有師生之間有了良好的互動，才能營造充滿活力的課堂氛圍，才能讓學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，教學(xué)效果也更加明顯。增加師生之間的互動可以通過以下幾個方式，一個就是在課堂上流出足夠的時間進行師生之間的交流，交流課堂上遇到的難點疑點。另一個就是課下的交流，課下的交流就不僅僅是課堂問題的交流了，還可以是師生之間生活上的問候。這種交流既能夠解答學(xué)生課堂上的問題有能夠拉近師生之間的關(guān)系。
3、重手實驗教學(xué)
化學(xué)是一門實用性的學(xué)科，它不僅需要基礎(chǔ)知識做基石，還需要必要的既能。這就包括動手能力和實用能力。那么在學(xué)校中這些能力的培養(yǎng)就需要實驗課堂。通過實驗課堂讓學(xué)生切身體會課本理論的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生切身感受化學(xué)實驗的魅力。只有充分的調(diào)動學(xué)生的興趣才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。只有讓學(xué)生從心底接受化學(xué)課堂才能讓學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。要想做到實驗教學(xué)就可以通過增加實驗課的方式進行，讓學(xué)生在實驗課上看到摸到實驗器具，就能讓學(xué)生對于課本上的圖示產(chǎn)生更加深刻的記憶，這樣才能取得事半功倍的效果。
三、總結(jié)
化學(xué)對于初中階段的學(xué)生是基礎(chǔ)性的知識，它對于學(xué)生今后的發(fā)展意義非凡。培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)對于初中生意義重大，對于教師來說則是任重而道遠。當(dāng)今教師越發(fā)重視化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是現(xiàn)狀仍不是令人滿意。這就意味著，要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)就要付出更多的努力。
作者:楊桂芳 單位:寧夏中衛(wèi)市海原縣第三中學(xué)
參考文獻:
[1]周玉蓮.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].化學(xué)教育,2013,34(4):77-79.
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)。如何大面積提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。
一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)對提高學(xué)生的聽課效率起著重要作用，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。但初中學(xué)生往往自學(xué)能力較差，認為自己看一遍書就是預(yù)習(xí)了，常常不能抓住重點，也不能發(fā)現(xiàn)問題。因此，上課時，仍然是“漫無目的”，不能起到預(yù)習(xí)的作用。要使預(yù)習(xí)有效果，根據(jù)初中學(xué)生的實際情況，我在上新課時，一般都花了5～10分鐘來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)前，我都會給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，使學(xué)生有目的去預(yù)習(xí)，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認識興趣的因素，使他們能積極主動自覺地學(xué)。初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，對化學(xué)頗有興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系等。這樣做既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，又開闊了學(xué)生眼界。
二、精講多練，提高教學(xué)效率
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下學(xué)生的認識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，根據(jù)學(xué)習(xí)目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。
另外，要加強和改進化學(xué)實驗，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計某一實驗、檢驗內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學(xué)生實驗，以增強學(xué)生的感性認識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實驗和自學(xué)能力。實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
三、教會學(xué)生記憶的方法，提高學(xué)生的記憶能力
記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我常常教學(xué)生采用對比、歸納、總結(jié)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。比較是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一，它能揭示事物的本質(zhì)特點，使學(xué)生獲得準確深刻的印象，有利于知識的記憶和靈活運用。在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及不同物質(zhì)的共性。例如，學(xué)生學(xué)完“原子、分子”的知識后，我與學(xué)生一起對原子和分子、原子和元素分別列表比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的對比歸納能力。學(xué)完溶液的知識后，要求學(xué)生自己列表比較過濾和結(jié)晶、固體物質(zhì)的溶解度和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)等概念。通過比較，學(xué)生對概念的深度、廣度，知識之間的內(nèi)在聯(lián)系都有更深刻的理解，同時記憶能力也得到培養(yǎng)。
四、培養(yǎng)學(xué)生正確的、科學(xué)的解題能力
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)。
學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫―燈―燈―氫四個字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。
另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學(xué)習(xí)了燃點以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到了發(fā)展。
二、精講多練，提高教學(xué)效率
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準學(xué)習(xí)目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。
所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等。
初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力。
一、對化學(xué)學(xué)科的認識
在當(dāng)今教育變革時代，如何發(fā)出學(xué)科自身的聲音，這就要求我們放棄學(xué)科教研的“小研”，追求一種“大研”。比如，對新課程改革的研究，對我們化學(xué)學(xué)科課程標準以及教學(xué)理念、課程實施方案的研究等。雖然說課改是自上而下地行政推進，但是改革的具體執(zhí)行是要靠我們底層來實施的，我們要不要對新課改說話，我們的研究是不是只能在一個給定的空間內(nèi)進行，對新課改我們的話語權(quán)如何爭取，對其設(shè)計的教學(xué)制度、教學(xué)理念我們是一味的遵照執(zhí)行還是進行思辨和評析？這些都是我們學(xué)科教研需要考慮的。再如，江蘇高考制度使得很多學(xué)科教育邊緣化，給化學(xué)教學(xué)帶來毀滅性打擊，那么從教育的視角、國家科技發(fā)展的視角、學(xué)生成長的視角、化學(xué)科學(xué)教育的視角，我們對這種高考專制統(tǒng)治下的很多學(xué)科教育萎縮有什么樣的思考，高考的合理與合法情況、高考帶來的教學(xué)文化、教學(xué)制度對學(xué)科教育教學(xué)的影響等都應(yīng)該成為我們的關(guān)注對象。
在目前的教育生態(tài)環(huán)境下，搞好化學(xué)學(xué)科自身建設(shè)也很值得研究。教育時代變革、國際科學(xué)教育發(fā)展、新課程變革背景下的化學(xué)課程建設(shè)應(yīng)該是時代賦予我們的研究使命。我們的常態(tài)研究缺乏戰(zhàn)略眼光，視野狹窄，局限在課堂教學(xué)上，偏重于考試文化上，局限到符號知識的掌握，狹隘到應(yīng)對考試的成績，致使我們的大量研究成果貶值，含金量不高，這種成果會因時過境遷而消失，對學(xué)科課程建設(shè)與發(fā)展，對學(xué)科教學(xué)的促進和提升毫無益處。我們應(yīng)該有強烈的學(xué)科自主性和建設(shè)性研究意識，跳出單純考試文化主導(dǎo)的學(xué)科教學(xué)教研思路，思考化學(xué)課程的教育責(zé)任，完善學(xué)科課程建設(shè)，改進缺點，改變和提升學(xué)科品味和學(xué)科地位，所有這些都需要來自我們底層教師的聲音，我們對此應(yīng)該責(zé)無旁貸。
二、循序漸進原則是初中化學(xué)教學(xué)必須遵循的規(guī)律
循序漸進是認知的普遍規(guī)律，初中的化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)知識的入門階段，切不可急于求成，只能采用由淺入深，由表及里，由具體到抽象的漸進方式，才能使學(xué)生獲得穩(wěn)固、扎實、系統(tǒng)、全面的知識，從而達到逐步提高學(xué)生能力的目的。
三、課堂的高效率應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)過程是一個內(nèi)部加工的過程，這個過程始終受外部環(huán)境的影響。在外部環(huán)境中，心理環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響最大，安全相容的心理環(huán)境使人的潛能得到最大限度的釋放，這種環(huán)境主要表現(xiàn)民主、和諧、自由、安全的課堂教學(xué)氛圍。只有民主才能使師生真正成為“平等者”，和諧是指課堂教學(xué)中師生間、生生間積極相容，交往主動，共同發(fā)展的狀態(tài)。自由安全才能有個性的張揚，個性張揚才有創(chuàng)新。
四、研討釋疑，增加學(xué)生興趣
學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些疑問已經(jīng)解決，但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。此時，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識就會更加全面深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。如講《二氧化碳的實驗室制法》一節(jié)時，讓學(xué)生分組實驗，仔細觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出答案。然后誘導(dǎo)學(xué)生熄滅酒精燈火焰，由此得出，泡沫滅火器的反應(yīng)原理。這樣一環(huán)扣一環(huán)使學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程中增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成功的喜樂。
五、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
人們對客觀世界的正確認識，是在反復(fù)觀察、實驗的基礎(chǔ)上形成的。觀察既然如此重要，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，應(yīng)掌握哪些具體的要求呢？
1、迅速。化學(xué)實驗中，有很多實驗要求在很短的時間內(nèi)準確讀出兩個或兩個以上的數(shù)據(jù)，這就要求有很快的觀察速度。
2、準確。就是要縮小由于觀察帶來的誤差。
3、深刻。就是要抓住那些往往是比較隱蔽的現(xiàn)象而往往又是本質(zhì)的化學(xué)過程。例如浮沉子實驗中，當(dāng)用手壓下瓶口的橡皮膜時，浮沉子會下沉。而下壓引起下沉的本質(zhì)是下壓使浮沉子上部的空氣柱的體積減小，所受浮力減小所至。
4、仔細。有些化學(xué)現(xiàn)象的變化不明顯，要求仔細觀察，并能分辨出細微差別。
六、化學(xué)與生活緊密相連
在化學(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范、準確能使學(xué)生得到嚴格地訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。教學(xué)語言在字斟句酌、符合學(xué)科知識的前提下，還應(yīng)精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，這樣可以活躍課堂氣氛，減少學(xué)生疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。我在教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極、主動、自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，會對化學(xué)頗有些興趣，尤其是對化學(xué)實驗。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往把化學(xué)視為“第二外語”，有可能會使原有的興趣消失。為此我及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，談聞名世界的中國四大發(fā)明……使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具，并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，增強他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
精講多練 提高教學(xué)效率
所謂精講，指既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。“精”就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。“練”是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識、舉一反三的目的。初中化學(xué)知識內(nèi)容龐雜，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但如果抓住了它們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方、教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通，才能更好地提高教學(xué)效率。
加強實驗教學(xué)是抓好初中化學(xué)教學(xué)的有效途徑
教學(xué)中我反對“黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課下背實驗”的應(yīng)試教學(xué)。我認為實驗時要做到操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察上升到抽象思維。對分組實驗應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，仔細觀察實驗現(xiàn)象，運用學(xué)過的知識進行分析、判斷，認真做好記錄，填寫實驗報告，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。化學(xué)知識來源于實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實驗?zāi)芰κ菍W(xué)生學(xué)好化學(xué)的很重要的方面。實驗是使知識生動活潑的再現(xiàn)，常給人們以深刻的印象和無窮的回憶，也最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。
青少年們好奇心強，對觀看實驗很感興趣 ，若教師預(yù)先不引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)注意什么，讓學(xué)生憑個人愛好自由選擇地觀察某一現(xiàn)象，結(jié)果得出結(jié)論五花八門，有的抓不住要害，達不到目的。所以老師一定要先強調(diào)應(yīng)如何觀察，觀察哪幾點。如先觀察鎂條的形狀、顏色等性質(zhì)，點燃時要注意看發(fā)出耀眼的強光（不要正視，防止傷眼），放熱等，把點燃后生成物的狀態(tài)、顏色和反應(yīng)前的鎂帶比較，讓學(xué)生自己得出產(chǎn)生了新物質(zhì)，（氧化鎂）等等。這些細節(jié)都要交待清楚，才能集中學(xué)生的注意力，達到演示實驗的效果。同時，也使學(xué)生掌握化學(xué)實驗的觀察方法及實驗操作方法，如點燃、用坩堝鉗夾住鎂條在火焰的外焰加熱等等。對不同的實驗，在不同的學(xué)習(xí)階段要有不同的要求。隨著學(xué)習(xí)的深入，觀察項目也逐漸增加，要求也逐步提高，只有不斷地使用感官，才能促進青少年感官的發(fā)展和見微知著的思維能力。
培養(yǎng)觀察能力外，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的實驗技能，要充分創(chuàng)造條件，盡量減少實驗小組人數(shù)（能達到1-2人一套儀器最好）讓學(xué)生獨立自己動手去做實驗。這是提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生觀察和實驗技能的好形式。只有增加學(xué)生的動手機會，才能達到熟練的掌握。對基本操作要高度重視，嚴格訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)缺陷及時糾正，務(wù)必使操作規(guī)范化。一旦讓學(xué)生掌握了，這是受益終身的技巧。
