時間：2022-08-26 20:04:23
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本課中的第2—4這是三個自然段結(jié)構(gòu)相似，寫了秋天的雨的顏色、氣味和聲音三個方面，描寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動物準(zhǔn)備過冬的情景，具體描寫了秋天的特點，層次分明。表達(dá)上，運用富有表現(xiàn)力的詞句，細(xì)膩地描繪了爛漫無盡的秋色。教師要抓住其中富有表現(xiàn)力的詞語，訓(xùn)練學(xué)生運用多種方法理解這些詞語的能力，感受秋景的迷人。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“鑰、匙”等10個生字，會寫“盒、顏”等13個字，會寫“清涼、留意”等13個詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨。
4.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
三、技術(shù)環(huán)境
1.智慧教室模式：（醍摩豆IRS/TBL/電子書包/遠(yuǎn)距教室/在線教學(xué)）
2.智能操作系統(tǒng)與數(shù)字教學(xué)平臺：HITeach3IES云平臺
3.教學(xué)資源：校本課綱
四、教學(xué)過程
（一）自學(xué)反饋
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第6課《秋天的雨》。課前，同學(xué)們已經(jīng)完成了導(dǎo)學(xué)案和在線評測。下面我們來看看大家的自學(xué)完成情況。
1.呈現(xiàn)自學(xué)完成情況數(shù)據(jù)，進(jìn)行點評。
2.課文脈絡(luò)梳理。
（二）核心問題探究
活動1教授理解難懂詞的方法
原文
理解（用自己的話概括）
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，走了夏天的炎熱。
我通過聯(lián)系上下文的方法眼前仿佛浮現(xiàn)出了黃色的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的，理解了“五彩繽紛”不僅指顏色多，而且指色彩絢麗豐富，感受到了秋景色彩的迷人。
教學(xué)要點：
（1）請兩名學(xué)生分享自己的作品，教師相機(jī)提問：你還可以從那些詞語中感受到秋景顏色的絢爛。
（2）揭示本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、想象等方法理解關(guān)鍵詞。
（3）展示各種色彩鮮明的秋景圖。
活動2運用理解難懂詞的方法
品讀三、四自然段。你還可以從哪些詞語概念受到秋景的迷人
這節(jié)課同學(xué)們不僅感受了秋景之美，而且還學(xué)會了運用不同方式理解難懂詞語的方法，看來大家都收獲滿滿！
⒉小組學(xué)習(xí)評價：根據(jù)計分板得分進(jìn)行小組評價。
1．認(rèn)識本課5個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，受到偉大母愛的熏陶感染。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1．聽配樂朗讀，思考：課文主要寫了什么？你有什么感受？
2．懷念的對象有很多，這篇課文是懷念誰呢？（母親），為什么懷念母親呢？下面我們來學(xué)習(xí)《秋天的懷念》一課，來體會一下偉大的母愛。（板書課題，學(xué)生齊讀。）
二、分小組自學(xué)
1．朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．想想母親是怎樣關(guān)心“我”的，體會作者是怎樣透過這些小事，表達(dá)對母親的一片深情的。
3．聯(lián)系實際（可以是親身體會到的，也可以是收聽、收看到的）說說自己的收獲。
三、匯報自學(xué)情況
重點交流討論：
1．母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。）
2．母親是怎樣關(guān)心“我”的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海；在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。
3．作者是怎樣透過這些小事，來表達(dá)對母親的一片深情的？（母親的深切關(guān)懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。）
4．有感情地朗讀課文，體會母子深情。
四、課文內(nèi)容的拓展
1．平時生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又是如何回報父母的？
2．教師歸納小結(jié)，教育學(xué)生父母撫養(yǎng)我們不容易，應(yīng)報答父母的恩情。
五、總結(jié)全文
讓學(xué)生說說學(xué)完這篇課文后的感受，說說作者想對母親說的話。
10秋天的懷念
我母親
暴怒安慰
思念去逝
教學(xué)內(nèi)容：秋天的情懷
教學(xué)過程：
提前發(fā)關(guān)于秋天的一組詩文。
導(dǎo)入新課：
中國文人最喜歡寫的兩個季節(jié)是什么？
請大家背一背自己讀過的喜歡的關(guān)于秋天的詩。
1、晴天一鶴排云去。
2、遠(yuǎn)上寒山石徑斜。（李老師提示，學(xué)生背誦，李老師回憶他的經(jīng)歷）
3、李商隱：夜雨寄北（學(xué)生跟著背）
4、范仲淹的《漁家傲》。（學(xué)生跟著背）
咱們成都的孩子應(yīng)該是李白杜甫的子孫，杜甫在這里已經(jīng)讀到本科了。咱們作為李杜的子孫，應(yīng)該有怎樣的情懷怎樣的素養(yǎng)。
5、一道殘陽鋪水中。
寫秋天的很多，我們看到了古人怎么面對秋天，今天我們要來看怎樣面對秋天。
轉(zhuǎn)提到不朽的睡眠，引出《楓橋夜泊》，李老師在蘇州讀過三年書，卻沒有寫出過這樣的詩。
一、
1、學(xué)生讀《十一月四日風(fēng)雨大作》（印發(fā)的詩文中有）
問：你們最喜歡哪一句？李老師最喜歡第四句。同樣在秋天，陸游最先想到的是國家。
讓學(xué)生背誦《登高》。李老師點評：背是背對了，但是感覺不好。杜甫抱病身體不好，但楊同學(xué)讀得太歡快。李老師范讀一下。（深情地讀。然后學(xué)生齊讀）這首詩表現(xiàn)的感情與第一首是不是差別很大？學(xué)生認(rèn)同。從猿聲提到輕舟已過萬重山。難道猿聲還有通俗與美聲之分嗎？心情不同而已。
讀一首不太著名的詩：白云已經(jīng)飄盡了，秋風(fēng)也已經(jīng)停了，很可能以前與朋友在這里賞過風(fēng)景，滿腔的離別情緒，很沉重。秋天很容易讓人產(chǎn)生傷感。
學(xué)生讀。
軍中夜感：慘淡天昏與地黃……
問：汗竹香是什么意思？
2、獨上江樓思……月光如水水如天，從來望月人如舊
讓一個同學(xué)稍微講解一下。
這首詩是寫一種思念友人的情懷。（你怎么知道？）（這個人可以是任意一個人，由你去想，每個人可以注入自己的情感。）他以前曾經(jīng)和朋友來過這個地方，但是人已經(jīng)不在這里了，舊的事物又勾起了他對故人的懷念。
月光如水勾起了我的懷念，在大連的時候曾經(jīng)見到過這種情景。讓學(xué)生再齊讀一遍。風(fēng)景依稀似去年。
3、杜牧的詩。
陪謝校長去天津。天氣很熱。這首詩還有一個版本，草未搖，（草木搖），你們讀一讀，看哪一個版本更好一些？
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。（學(xué)生說草未凋，為什么？）李老師傾向于草木凋。二二四橋明月夜，玉人何處不吹簫。玉人，美人。學(xué)生齊讀。
4、昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，更隨飛將追驕，莫遣沙場匹馬還。
5、蘇軾：（這是四川人，我的老鄉(xiāng)）這首詩，有人認(rèn)為是寫深秋，有人認(rèn)為是寫初冬。
一年好景君須記……
6、王維：山居秋瞑糾正讀音，浣。李老師就住在浣花溪畔。
7、李煜：他有一首詩很有名：恰似一江春水向東流。相見歡，不用解釋，自己可以看懂。李老師讀：無言獨上西樓，月如鉤……今天的人讀起來，愁的內(nèi)容可能和他不一樣，但依然能夠引起共鳴。學(xué)生齊讀。
8、李清照：咱們李家的，學(xué)生齊讀。花自飄流水自流那首。糾正，玉簟秋。哪一個同學(xué)能夠唱？有的同學(xué)不會唱，有的同學(xué)可能嫌出場費高了。同學(xué)要求李老師唱，李老師說，我對音響設(shè)備要求比較高。
9、鼓勵一個學(xué)生起來背誦《聲聲慢》，學(xué)生有些緊張。老師提醒。另一個同學(xué)背。（注意，你現(xiàn)在是李清照）比剛才好，李清照表現(xiàn)比杜甫好。（笑）老師稍做解說。疊字的堆積有一個過程。李清照是愛喝酒的，三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急。愁而喝酒，望雁生悲。滿地黃花堆積……憔悴損指誰？都指，主要是人憔悴。梧桐更兼細(xì)雨，梧桐有孤獨孤寂的傾向。孤獨到什么程度？怎一個愁字了得！學(xué)生再讀一遍。
10、好，現(xiàn)在李老師宣布一個莊嚴(yán)的決定，這頁詩在本周內(nèi)背完，看誰先背完。講背誦的必要性。這些東西要化做我們的血液，不然，我們愧對祖先。
怎么寫秋？
對的評價很復(fù)雜，但就我而言，覺得青年時代的是值得我們學(xué)習(xí)的。
問：這是詩還是詞？（詞。）NO，是詩！詞屬于詩，學(xué)生恍然大悟。
兩首詩有一些背景，簡單介紹。
李老師先讀一遍。來點掌聲啊！老師也需要學(xué)生的鼓勵。
繼續(xù)讀《采桑子重陽》，掌聲響起。
讀這兩首詩，我們可能還不能完全理解，但是可能體會到毛的感情。
提到另一首詩。
多媒體技術(shù)具有全方位信息展示的特征，教師可以通過情境講學(xué)的模式將課本知識趣味化、動態(tài)化以及形象化。多媒體技術(shù)也有利于學(xué)習(xí)氛圍的營造，特別是能夠有效地吸引幼兒的注意力，使幼兒的學(xué)習(xí)集中力提高，教師通過動態(tài)的知識教學(xué)可以引起幼兒的情感共鳴，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，能有效地實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、幼兒園中多媒體運用現(xiàn)狀分析
（一）發(fā)展水平較為落后
我國不斷地加大在幼兒園教學(xué)上的資金投入，卻由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異以及教育水平差異，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)的應(yīng)用存在較大的地區(qū)差異化現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的幼兒園缺乏相應(yīng)的多媒體教室，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)也只有少數(shù)的幼兒園建立起功能完善的多媒體教室。總的來說，幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用還有很長的路要走。
（二）相關(guān)專業(yè)技術(shù)缺陷
部分開展多媒體幼兒教學(xué)的課堂仍是較為初級的狀態(tài)，多數(shù)采用的都是基礎(chǔ)的投影儀等設(shè)備，多媒體課件開發(fā)存在很大的缺陷。同時，幼兒園多媒體教師的專業(yè)水平有待提升，他們對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不能全方面把控，這是直接影響多媒體教學(xué)效果的重要原因。
三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用
（一）多媒體技術(shù)的運用效果
1.提高學(xué)習(xí)效率
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用可以有效縮減教學(xué)時間，同時，它使幼兒教學(xué)擺脫了空間上的限制，將靜態(tài)的知識進(jìn)行動態(tài)展現(xiàn)，使抽象的知識具體化，大大增強(qiáng)了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的感官協(xié)調(diào)。多媒體技術(shù)可以將教學(xué)課程進(jìn)行多次重復(fù)展現(xiàn)，而不必占用過長的時間，這有效提高了幼兒對知識的記憶力。
2.提高幼兒學(xué)習(xí)興趣
多媒體設(shè)備具有動畫、音樂播放等諸多功能，幼兒園多媒體教學(xué)受到絕大多數(shù)學(xué)生與家長的歡迎。同時，多媒體設(shè)備還可以進(jìn)行程序設(shè)置，比如當(dāng)幼兒取得相應(yīng)收獲或進(jìn)步時，多媒體設(shè)備可以自動出現(xiàn)一個笑臉進(jìn)行表揚(yáng)與激勵，多媒體設(shè)備多樣化的功能有效提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3.多媒體教學(xué)案例探討
以幼兒教學(xué)讀物《弟子規(guī)》為例，教師在開始多媒體教學(xué)前，首先需要準(zhǔn)備充足的教案資料，其次是對教案資料進(jìn)行多媒體處理，使課本知識在多媒體技術(shù)的轉(zhuǎn)化下，以文字結(jié)合圖片、視頻的方式進(jìn)行展現(xiàn)。由于《弟子規(guī)》的內(nèi)容都是抽象化的概念，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幼兒往往很難理解，多媒體技術(shù)能夠有效地將知識內(nèi)容生動化、形象化。《弟子規(guī)》又與幼兒常聽的語言故事、兒歌不同，它帶有很強(qiáng)的古風(fēng)。因此，可以采用一邊播放古典音樂與展示國畫，一邊教授《弟子規(guī)》內(nèi)涵的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒在多媒體教學(xué)的方式中得到了情感上的熏陶。《弟子規(guī)》寫到“緩揭簾，勿有聲；寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”“,緩揭簾，勿有聲”主要是對古建筑進(jìn)行的描寫，多媒體技術(shù)可以播放相關(guān)視頻，向幼兒展示古代人生活的影像，再加上教師生動的講解，幼兒就會了解那句話是指輕輕開門的意思。再比如現(xiàn)代的散文詩《秋天的雨》教學(xué)，幼兒一般會覺得散文內(nèi)容乏味，教師可以通過多媒體技術(shù)將散文內(nèi)容用靜態(tài)與動態(tài)畫面相結(jié)合的方式進(jìn)行情景展現(xiàn)，并配以柔和的背景音樂，比如《秋日的私語》：“雨滴滴答答從天上落下，秋天的大門開了，秋天的樹葉慢慢飄落了”。多媒體技術(shù)將幼兒帶入到一個濃厚的秋天環(huán)境中去，幼兒真切感受到散文所描繪的意境，進(jìn)而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
（二）多媒體運用注意事項
燭光里的微笑
說道燭光，我們就會想起為我們辛勤付出的老師，每當(dāng)深夜來臨我們已進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)，可還有一盞燈未熄滅，一個可愛的人正在寫教案，批作業(yè)，他專注的眼神，把我們深深的打動了，他愛他的職業(yè)，愛她的孩子們，他無怨無悔，在燭光中露出甜甜的微笑，原來微笑代表無私。
天堂里的微笑
我們一定記得去年汶川512，8.0級大地震吧。一條‘寶貝如果你能幸免于難的話，記住媽媽愛你。’這位弱小的母親，成為了我們心中的女英雄，但她只為了給女兒撐起一片天，幸運的是女兒活了下來，但這位年輕的母親卻去了另一個世界----天堂，母親在天堂得知寶貝活了下來，母親笑了。原來，幸福代表幸福。
短信里的微笑
大家好！
在這萬物復(fù)蘇、播種希望的季節(jié)里，我們又一次相聚在美麗的龍?zhí)抖嶒炐@，我作為教師代表，感到萬分榮幸。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校全體教職員工向同學(xué)們致以新春的問候與祝福。
俗話說：“一年之計在于春。”那么，新學(xué)期無疑是師生的春天，是學(xué)習(xí)的春天。春天是耕耘的季節(jié)，更是播種的季節(jié)。耕耘和播種都需要付出艱辛和努力。而只有在春天辛勤地耕耘，秋天才會結(jié)出累累碩果。
在新學(xué)期里我們每位教師一定會開拓進(jìn)取，兢兢業(yè)業(yè)，踏實工作，我們會努力改變教育觀念，更新教育思想，切實加強(qiáng)課堂教學(xué)，向課堂教育要效益、要質(zhì)量。因為只有抓住課堂教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能掌握教學(xué)的主動權(quán)，才能奏響大面積提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌！為了能把每一堂課上好，老師們課前都能積極鉆研教材，認(rèn)真研究教材的特點，在各個教研組內(nèi)采用電子教案、集體備課、相互研討的方式來積極探索出適合你們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并通過網(wǎng)絡(luò)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬你們的知識面，再根據(jù)你們不同的學(xué)習(xí)情況，備好每一節(jié)課。
愛是教育的前提，愛是教師的天職。作為教師我們一定努力做到關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，把愛均勻撒向每位學(xué)生的心田；我們一定努力做到愛與嚴(yán)結(jié)合，對學(xué)生嚴(yán)格要求，以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛暖其心，積極加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，時時處處做學(xué)生的表率，爭當(dāng)學(xué)生滿意的教師。
時間匆匆，流年似水。同學(xué)們，請惜取現(xiàn)在的點點滴滴，惜取你珍貴的少年時，在書山上辛勤地跋涉，在學(xué)海里快樂地行舟！要品格高尚，積極進(jìn)取；要胸懷大志，勤奮刻苦；要放飛理想，腳踏實地；要開拓創(chuàng)新，精益求精！希望你們逐漸形成堅韌不拔的學(xué)習(xí)品質(zhì)，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備扎實豐厚的文化素養(yǎng)。
人生非坦途。同學(xué)們應(yīng)該有充分的心理準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)中一定會有很多困難。所以，拿出你“天生我才必有用”的信心，拿出你“吹盡黃沙始到金”的毅力，拿出你“直掛云帆濟(jì)滄海”的勇氣，去迎接人生風(fēng)雨的洗禮，畢竟只有經(jīng)歷風(fēng)雨，我們才可能見到美麗的彩虹。
生活中不可能永遠(yuǎn)陽光燦爛，必然會有風(fēng)雨陰霾！同學(xué)們，所有的二實驗老師將隨你們乘風(fēng)破浪，用肩膀為你們保駕護(hù)航，擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣使命！
大浪淘沙，方顯英雄本色；暴雨沖過，更見青松巍峨！我相信，經(jīng)過學(xué)習(xí)的磨礪你們會更加成熟、穩(wěn)重而自信。同學(xué)們，莫等閑，白了少年頭！
回顧過去，成績斐然，我們豪情滿懷；但我們的目標(biāo)永遠(yuǎn)在前方，更美好的明天期待著我們?nèi)?chuàng)造！學(xué)校堅持打質(zhì)量品牌的教育思想已經(jīng)正式啟動了，全體二實驗人只要精誠團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一認(rèn)識、奮發(fā)有為，就沒有我們達(dá)不到的目標(biāo)！
他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學(xué)論文的稿紙。而今，新的世紀(jì)呼喚，黨和人民呼喚，肩負(fù)著歷史重任的我們一定會用自己的實際行動，立足本職，迎接果實壓滿枝頭的秋天。
春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始干 。
老師是春蠶，
播種春天的希望。
老師是紅燭，
映紅孩子的臉龐。
三尺講臺，成就了多少國家棟梁。
在學(xué)校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠，在學(xué)校的榮譽(yù)室里，面對各種各樣的表彰和獎勵，我又看到老師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長。忘不了已有花發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年教師的幫助；忘不了夜晚在辦公室燈下，微機(jī)前埋頭苦干的青年老師；忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學(xué)論文的稿紙。而今，新的世紀(jì)在呼喚，黨和人民在呼喚，肩負(fù)著歷史重任的我們一定會用自己的實際行動，立足本職，迎接果實壓滿枝頭的秋天。
春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始干。
老師是春蠶，
播種春天的希望。老師是紅燭，
映紅孩子的臉龐。
三尺講臺，成就了多少國家棟梁。
他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學(xué)論文的稿紙。而今，新的世紀(jì)在呼喚，黨和人民在呼喚，肩負(fù)著歷史重任的我們一定會用自己的實際行動，立足本職，迎接果實壓滿枝頭的秋天。
春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始干。
老師是春蠶，
播種春天的希望。老師是紅燭，
映紅孩子的臉龐。
三尺講臺，成就了多少國家棟梁。
