時間：2023-03-14 15:18:33
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇秋天的詞語有哪些范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
2、涼風習習
3、秋風蕭瑟
4、秋雨綿綿
5、秋水長天
6、中秋月圓
7、秋月如鏡
8、冷月寒霜
9、秋高氣爽
10、天高云淡
11、重陽登高
12、桂花飄香
13、秋菊盛開
14、紅葉滿山
15、楓葉似火
16、層林盡染
17、秋風落葉
18、果實累累
19、秋色宜人
20、金秋十月
21、中秋佳節
22、豐收季節
23、豐收在望
24、顆粒飽滿
25、遍地金黃
26、晶瑩透亮
27、丹桂飄香
28、瓜果飄香
29、五谷飄香
30、五谷豐登
31、秋光絢麗
32、秋蟲唧唧
33、北雁南飛
34、枯枝敗葉
35、落葉紛紛
36、秋草枯黃
37、樹葉凋零
38、花殘葉落
39、秋分
40、秋色
41、秋收
42、秋雨
43、秋果
44、秋霜
45、暮秋
46、初秋
47、晚秋
此課的知識與能力目標是：通過品句、賞析、朗讀來引導學生體會不同表達方式的表達效果，并通過仿寫讓學生學會運用。本人認為俞老師的《花鐘》一課主要是運用循序漸進教學原理來實現這個目標的。
“循序漸進”一詞最早出自《論語》,是最基本的教學原則之一。這里的“序”，包含了教材的邏輯順序和學生認識能力的發展順序，這里的“進”指教學的速度、進度。學生掌握知識、技能是受這些順序和速度所制約的。
在本課的教學中，俞老師圍繞此課的知識與能力目標，根據教材特色，按照學生的認知規律，遵循循序漸進教學原理，讓學生在了解花鐘組成、賞析描繪花開的句子，對比體會不同表達方式的優劣后，再讓學生模仿表達，每個環節先學到的東西都為后學的東西開辟道路。
以下是她的教學片段。
一、悄然入情編花鐘
師：（出示課題與花鐘圖）指課題對學生說：這節課我們要學習――
生：（接）《花鐘》
師：我們上節課學習了《花鐘》的第一課時，知道花鐘是瑞士的植物學家發明的，對不對？
生：對。
師：那你們還記得花鐘里有哪些花嗎？
生：薔薇、牽牛花、睡蓮……
師：我們今天也來學瑞士的植物學家制作一個花鐘。（師指課件上的時鐘圖片）如果老師將時針放到凌晨4點，你能告訴我這該放什么花？為什么？
生：牽牛花。因為凌晨4點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：凌晨五點呢？
生：薔薇。凌晨五點，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
師：12點呢？
……
師：這就是我們剛才制作的一個花鐘，美不美啊？
生：美。
此環節是課始，俞教師運用課件出示課題和瑞士五彩繽紛的花鐘圖，將學生的視線吸引住，將學生的心聚攏到課堂上來,并且讓學生運用上節課所學和老師一起制作花鐘。這樣既創設了具體情境，調動了學生學習的積極性，復習運用了舊知，又給學生學習新知打下了基礎。
二、對比品句知優劣
師：為了獎勵你們，老師讓你們看一段視頻。請打開課文看第一段。
（課件出示第一段中的動畫花開配文字講解視頻，生邊欣賞邊跟讀句子。）
師：看完這段視頻你們有什么感受？你們覺得花開得怎么樣？
生：很美麗。
師：是的，不僅花開得美麗，語言表達也很美。我們現在就來學習這些花開的句子。你們默讀一遍“從凌晨四點”到“含笑一現”，看看哪句寫得最美？
生1：凌晨4點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
生2：（略）
……
師：剛才XXX說她喜歡“凌晨4點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭”這一句，如果老師將這句改為“凌晨4點，牽牛花開了。”好不好？
生：不好。
師：為什么？你們能告訴我原句哪個詞寫得好嗎？
生1：吹。
生2：紫色的。
生3：小喇叭。
師：是啊，“吹”寫出了它的動作，“紫色的”寫出了它的顏色，“小喇叭”寫出了它的形態。你們見過牽牛花嗎？
生：見過。
師：（出示牽牛花圖片）這就是牽牛花。它是什么顏色？
生：紫色。
師：什么形狀？
生：像個小喇叭。
師：如果老師說“牽牛花開了”，那你們知道它的顏色、形狀嗎？
生：不知道。
師：看來還是作者寫得好，大家還是喜歡第一句，喜歡就把它讀出來吧。
生（讀）：凌晨4點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
師：讀得真好！真棒！請問這句運用了什么修辭手法？
生：擬人。
師：對，用擬人的修辭手法寫出了牽牛花的顏色、樣子。剛才XXX喜歡的句子是“萬壽菊欣然怒放”，XXX喜歡的句子是……還有哪些句子特別美？你喜歡哪句就讀哪句，并將喜歡的理由告訴我。
生：（略）
師：這些句子該怎么讀，先聽老師讀，待會我讓你們讀。師配樂范讀。
師：你們喜歡哪句先練習一下。
生練讀。
……
此環節俞老師出示花開的動畫視頻與相應說明性文字，根據小學生形象思維強的特點使學生先直觀地理解寫花的句子的意思。然后出示兩個句子讓學生對比體會。第一句簡短直白，第二句是第一句的形象具體說法，使學生一目了然就知道哪一句寫得更好。然后老師又引導學生從動作、顏色、形態、修辭方面進行賞析，使學生從理論上也知道這句子哪些方面寫得好。例句欣賞完畢又問：還有哪些句子特別美？你喜歡哪句就讀哪句，并將喜歡的理由告訴我。一石激起千層浪，使學生又興致勃勃地用剛才所學的方法去欣賞其他的句子。待學生匯報完畢后，俞老師又指導讀，配樂范讀，生練讀，點名讀，師生賽讀，逐層加深學生對文段的理解。俞老師就像一個向導那樣指引他們不斷向前，學生的認識也隨著步步深入。
三、仿詞造句學表達
師：作者把花開寫得這么美，你們也想不想來寫一寫？
生：想。
師：現在是什么季節？
生：秋天。
師：形容秋天的四字詞語有哪些？
生：果實累累……
師：秋天是一個豐收的季節，讓我們一起來走進秋天的果園。我們來看看秋天的果園有哪些果實？我們一起來認識一下。
師：（課件出示橘子圖片）這是什么？
生：橘子。
師：怎樣的橘子？
生：黃黃的橘子。
師：（課件出示桃子圖片）這是什么？
生：桃子。
師：怎樣的桃子？
生：粉紅的桃子。
……
師：請你們選一幅圖從它的形狀上來說說。先同桌兩兩互說。
生：（兩兩互說后匯報）我們組討論的是葡萄，葡萄像一粒粒水晶。
……
師：老師也寫了一句：（課件出示）
金秋十月，天高氣爽，正是萬物成熟的季節。看，梨樹掛起金黃的燈籠。
師：我這句寫出了梨子是什么顏色的？
生：黃色。
師：寫出了梨子是什么形狀？
生：像燈籠。
師：（出示梨圖片）老師寫得像不像？
生：像。
師：（出示桃圖片）我們現在以桃為例，看怎樣用老師上面的形式來寫桃子。
師：桃子露出――
生：紅紅的臉蛋。
師：還可怎樣寫？
生（略）
師：桃子成熟老師寫出了三種，你們能不能寫出下面的呢？
生：能。
師：那么老師給你們這些果子圖片，請對照你喜歡的仿寫，這兒還有動詞供你選擇。
開始寫吧。
……
師：大家都寫完了嗎？
生：寫完了。
師：我們現在來欣賞幾個同學的吧。
（投影展示）田野翻起了金色的波浪。
橘樹掛起了一個個金色的小氣球。
……
原題重現
秋天到了，觀察一下大自然有哪些變化。將自己找到的秋天畫下來或寫下來，然后在小組里交流。
題目分析
小朋友們，你們去過秋天的田野嗎？那里有金黃的玉米、笑紅臉的高粱、圓圓的大豆、鞠著躬的稻谷、歡蹦亂跳的蟈蟈兒、辛勤勞作的農民伯伯……放眼望去，色彩繽紛，就連呼吸間都有豐收的味道。在這么美的景色里，你最喜歡哪一處的風景？快快介紹給大家。
在介紹秋天里的美景時，首先你要認真觀察，調動你所有的感覺器官，盡量用形象的語言描繪出來；然后，你也可以用手中的畫筆把你看到的景物畫下來，再一一介紹給小伙伴，介紹時，盡量用生動的語言；最后，可以向大家展示一下收集的有關秋天的東西，作一次有關秋天的主題展覽，可以請小伙伴或老師幫忙。
下面我們一起來看兩篇寫秋天的例文——
例文點評
例文1
秋天的聲音
秋天到了，我和爸爸媽媽一起回到了鄉下奶奶家。
奶奶家附近有一片小樹林。有一天，天氣很暖和，媽媽說：“我們去樹林里走走吧。”我高興極了。
樹林里的樹長得很高很大，葉子落在地上，積了厚厚的一層，一踩上去就會發出沙沙的聲音。媽媽說：“然然，你聽，這是秋天的聲音，告訴大樹快要入冬了。”我說：“媽媽，這聲音就像秋阿姨在唱歌，她告訴我們，秋天真美啊！”
媽媽笑了，我也笑了，樹葉沙沙地響，大樹也跟著笑了。
江蘇省無錫市八士實驗小學一（2）班 顧倬然
指導老師 張紅艷
點評：“腳踩落葉的聲音”，這是多么美妙的秋的音符啊！顧倬然小朋友抓住這一個點，寫出了親身體驗的秋天。
例文2
秋 天
秋天來了，我問媽媽：“秋天是什么顏色的？”媽媽說：“你自己去想想吧！”
秋天是白色的。一朵朵白云像頑皮的孩子，一會兒變成一條長龍在飛奔，一會兒又變成一只大象在散步。地上的棉花娃娃們張開雪白的笑臉，開心地望著天上的好朋友。
秋天是紅色的。火紅的楓葉像天邊燦爛的朝霞。高粱的臉漲紅了，杮子和蘋果掛滿枝頭。
秋天是金色的。金黃的稻子彎下了腰。樹葉從樹上飄落下來，像一只只翩翩起舞的黃蝴蝶。和桂花散發出陣陣花香。
秋天真是一位偉大的畫家，送給我們一個五彩的世界。秋天真是一個美麗的收獲的季節。
江蘇省金湖縣實驗小學二（3）班 李希平
指導老師 管一梅
點評：在李希平小朋友的筆下，秋天的每一種顏色都那么美。這一定與他平時愛觀察、愛積累的習慣分不開。
你來試一試
閱讀了例文和指導，小朋友們是不是也躍躍欲試了呀？心動不如行動，趕快行動起來吧，仔細觀察秋天的美景，把你看到的、聽到的、感受到的詳細生動地描寫出來吧！別忘了可以用上下面“詞匯銀行”中的好詞語喲！
詞匯銀行
描寫秋天氣候的詞語：萬里無云 秋高氣爽 金風送爽 天高云淡 秋風瑟瑟
bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我會組詞（10分）
其（ ） 壯（ ） 彎( ) 訪（ ）
奇（ ） 狀（ ） 灣（ ） 紡（ ） 剛（ ）鋼( )
三、我會補充詞語（6分）
（ ）苗（ ）長 風（ ）（ ）美 七（ ）八（ ）
綠（ ）成（ ） 徒（ ）無（ ） 三（ ）二（ ）
四、我會歸類并抄寫（6分）
有名 復雜 歡樂 安全 辦法 輕重 方法 危險 快樂 簡單
反義詞：（ ）—（ ） （）－（） （）－（）
近義詞：（ ）—（ ） （）－（） （）－（）
五、我能加標點符號，寫在（ ）里。（3分）
1，誰使秋天這樣美麗（ ）
2,爺爺買的棗兒真甜啊（ ）
3，聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部（ ）
六、我會連詞成句，并加上標點。（6分）
飄著 藍天上 幾朵 高高的 白云
兇殘的 怎么會 狼 跟小羊 呢 講道理
七、我會填空（14）
1，梨樹掛起金黃的_____________,蘋果露出紅紅的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。
2，遠上寒山石徑斜，______________________。
停車坐愛楓林晚，______________________。
我知道這首詩的題目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我國有56個民族，我是______族人。我還知道幾個少數民族的名稱____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語，我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語。
八、閱讀短文，回答問題（20分）
晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。
我真喜歡它，就拿著玩起來。姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲！”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。1、給帶點的字選擇正確的音節，對的畫上“_______”。（4分） 蜻（qin qing）蜓 扇著（shan shanɡ） 乘涼（niang liang） 捉住（zhuo zuo）2、寫出下面詞語的近義詞。(4分) 漂亮---- 喜歡----
3、作者在描寫大蜻蜓的外形時，具體地寫了蜻蜓的_____________和______________的特點。用———— 畫出描寫蜻蜓外形的句子(4分)4、抄寫短文中的比喻句（打比方的句子）。（4分）
在這個句子中把______________比作______________。5、我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了？(4分)
一、 我會拼，我會寫（20分）
bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我會組詞（10分）
其（ ） 壯（ ） 彎( ) 訪（ ）
奇（ ） 狀（ ） 灣（ ） 紡（ ） 剛（ ）鋼( )
三、我會補充詞語（6分）
（ ）苗（ ）長 風（ ）（ ）美 七（ ）八（ ）
綠（ ）成（ ） 徒（ ）無（ ） 三（ ）二（ ）
四、我會歸類并抄寫（6分）
有名 復雜 歡樂 安全 辦法 輕重 方法 危險 快樂 簡單
反義詞：（ ）—（ ） （）－（） （）－（）
近義詞：（ ）—（ ） （）－（） （）－（）
五、我能加標點符號，寫在（ ）里。（3分）
1，誰使秋天這樣美麗（ ）
2,爺爺買的棗兒真甜啊（ ）
3，聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部（ ）
六、我會連詞成句，并加上標點。（6分）
飄著 藍天上 幾朵 高高的 白云
兇殘的 怎么會 狼 跟小羊 呢 講道理
七、我會填空（14）
1，梨樹掛起金黃的_____________,蘋果露出紅紅的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。
2，遠上寒山石徑斜，______________________。
停車坐愛楓林晚，______________________。
我知道這首詩的題目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我國有56個民族，我是______族人。我還知道幾個少數民族的名稱____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語，我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語。
八、閱讀短文，回答問題（20分）
晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。
我真喜歡它，就拿著玩起來。姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲！”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。1、給帶點的字選擇正確的音節，對的畫上“_______”。（4分） 蜻（qin qing）蜓 扇著（shan shanɡ） 乘涼（niang liang） 捉住（zhuo zuo）2、寫出下面詞語的近義詞。(4分) 漂亮---- 喜歡----
3、作者在描寫大蜻蜓的外形時，具體地寫了蜻蜓的_____________和______________的特點。用———— 畫出描寫蜻蜓外形的句子(4分)4、抄寫短文中的比喻句（打比方的句子）。（4分）
在這個句子中把______________比作______________。5、我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了？(4分)
mín zú tán qín hú li wēn nuǎn qí zhì
bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ jiào shì chéng shì
二、我會組詞。(8分)
剛( ) 住( ) 枝( ) 客( )
鋼( ) 注( ) 技( ) 容( )
三、我會補充詞語。(6分)
( )苗( )長 風( )( )美 七( )八( )
綠( )成( ) 徒( )無( ) 三( )二( )
四、我會歸類并填空(不會寫的字可以填序號)。(6分)
①有名 ②復雜 ③歡樂 ④安全 ⑤辦法 ⑥真誠
⑦方法 ⑦危險 ⑨ ⑩虛假 ⑾快樂 ⑿簡單
反義詞：( )—( ) ( )-( ) ( )-( )
近義詞：( )—( ) ( )-( ) ( )-( )
五、我能加標點符號。(3分)
1.誰使秋天這樣美麗( )
2.爺爺買的棗兒真甜啊( )
3.聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部( )
六、我會連詞成句，并加上標點。(6分)
飄著 藍天上 幾朵 高高的 白云
怎么會 狼 跟小羊 呢 講道理
七、我會填空。(16)
1.稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。
2.遠上寒山石徑斜，______________________。
停車坐愛楓林晚，霜______________________。
我知道這首詩的題目是_______________________。
3.我國有56個民族，我是______族人。我還知道幾個少數民族的名稱：____________﹑____________﹑____________。
4.“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語，我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語。
5.一花獨放不是春，_________________。
6.桃花潭水深千尺，__________倫_______。
八、閱讀短文，回答問題。(15分)
晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不停地扇著。
我真喜歡它，就拿著玩起來。姐姐看見了，對我說：“快把它放了，它是益蟲!”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。
1.給加粗的字選擇正確的音節，對的畫上“_______”。(4分)
蜻(qīn qíng)蜓 益蟲(cóng chóng)
乘涼(niáng liáng) 捉住(zhuō zuō)
2.作者在描寫大蜻蜓的外形時，具體地寫了蜻蜓的_____________和______________。用──── 畫出描寫蜻蜓外形的句子(4分)
3.抄寫短文中打比方的句子。(2分)
__________________________________________________________
在這個句子中把______________比作______________。
4.我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了?(4分)
__________________________________________________________
_____________________________________________________
現在的孩子認識的字越多，就能比同齡的孩子閱讀更多的書籍，拓寬自己的視野，獲得更多的知識，也更能從生活中獲得樂趣。因此，如何讓學生喜愛識字呢？
1．圖文結合法。從低年級學生的接受能力看，他們更愿意從直觀的、形象的事物中獲得感受。比如在教學“灶”字時，先出示圖片，讓學生通過觀察得出灶是和火有關的，灶是由土制成的，學生很快就能明白灶字的結構和組成，通過圖文結合來幫助低年級識字，更能讓他們進入輕松的學習狀態。
2．表演節目法。比如教學“看”字時，先讓學生用手放在眼睛的上面，向遠處望時，更能看清事物的樣子，學生邊做動作邊記憶，很快就能記住。
3．聯系生字法。在講解一些相同偏旁的字時，可通過小游戲的方式，聯系一些學過的生字幫助記憶，讓學生自己去回憶。比如講解“草”時，可讓學生回憶草字頭的字有哪些，這樣更能幫助記憶。
二、閱讀教學生活化
每篇課文都飽含著作者的所見、所聞、所思、所感，教師僅僅通過簡單的講解，很難讓學生深刻領悟到文章的精髓。皮亞杰說過：“所有智能方面的工作都要依賴于興趣。”例如在學習《秋游》這一課時，學習“藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像幾只白兔，有時像幾只綿羊”時，啟發學生想象自己看到的白云是什么樣的，教師可以提供一些詞語，如“波濤洶涌、巨大、威猛、神奇、連綿起伏”等，讓學生不僅能說出生活中所觀察到的景象，而且還能用上準確的詞語形容出來。既是生活中的語文，又將語文生活化了，讓學生們更加樂意學語文了。文中第3自然段描寫了秋天農田里的景色，“農田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了”。通過這句話可以讓孩子說說秋天的稻田是什么顏色，遠遠望去像什么，走近看又是什么樣的，讓學生用自己的見識來填補文中的空白，他們會覺得很有成就感。還可以進一步啟發學生秋天除了農田里的莊稼成熟了，還有哪里也有了喜人的變化呢？學生們能夠想出很多奇妙的詞語、句子來表達他們所看到的秋天。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，在激發學生想象力、創造力的時候，尊重每個學生的感悟，就是保護了他們的求知欲和自尊心。好的提問能活躍課堂氛圍，激發學生學習的興趣，啟發學生積極思考。在《北大荒的秋天》一文的教學過程中，教師講解完第一段之后，可以提出如下的問題：“生活中，你是怎么知道秋天已經來了？”學生回答：穿長袖了，葉子變黃了，莊稼豐收了，天氣變冷了，楓葉變紅了，石榴裂開了，等等，學生從穿著、植物、氣候等的變化回答，進而讓學生想想課文是從什么方面寫北大荒的秋天的。以此，學生聯系生活實際，暢所欲言。同時，也讓學生進一步認識到“第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了”這句話，又引出了對下文內容的概括，為全文的學習奠定了基礎。在這樣的師生互動、雙向交流的過程中，學生把生活中秋天的景象搬到了課堂，也和老師的情感緊密聯系了起來。
三、說話教學生活化
我會拼，也會寫。(12分)
gāng qín qí zhì shēn qǐng hú li chūn huá qiū shí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
rēng diào chǎn pǐn bì xū xìng fú lǜ shù chéng yīn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
我會組詞(9分)
考眼力：它們長像嗎?用它們各組一個詞語。
直( ) 火( ) 化( ) 力( ) 晴( )
植( ) 滅( ) 花( ) 歷( ) 睛( )
濃濃的( ) 火紅的( ) 鮮艷的( ) 遙遠的( )
( )的眼光 ( )的廣場 ( )地笑 ( )地說
我的發現(2分)
三心二意 四面八方 五顏六色 七嘴八舌
你發現這些詞語有什么共同的特點嗎?
我發現 。我也能寫一個這樣的詞語 。
日積月累(6分)
這學期你一定積累了很多詞語吧，這些詞語你能補充完整嗎?
( )流不( ) ( )人( )目 瓜果( )( )
無( )無( ) 取( )補( ) 坐( )( )天
巧填詞語(8分+6分)
下面這些詞語要動起來，請你幫它們找到合適的詞語填上去。試試看!
二胡 電腦 京戲 天氣
懶腰 尾巴 春風 蝴蝶
累了吧，我們來做個詞語接龍的游戲吧!要注意要求哦!
龍頭要相同：
龍尾要一樣：
龍尾接龍頭：
想想填填(9分)
放學后，小明要和同學一起去練足球，準備明天要參加比賽，不能按時回家。他怕媽媽著急，就給媽媽的打電話。如果你是小明，你會怎么和你媽媽通電話呢?
小明：您是媽媽嗎?我是 。
媽媽：小明， ?
小明：放學后，我要 ，不能 ，請您 。
媽媽：你練完球一定要 。
小明：我練完球 ，請你放心。媽媽 !
媽媽： !
選字填空(5分)
渴 喝
1、小鳥說：“我從天上來，飛了一百多里，口( )了，下來找點水( )。”
用心 小心 細心
2、做什么事，都要( )。
3、過馬路進，要( )車輛。
4、小明在背課文，很( )。
二、閱讀天地
(一)火 紅 的 楓 葉
今天，我在樹林里走來走去，想尋找一片火紅的楓葉。
每當我拾起一片楓葉的時候，我總以為找到了一片最紅的。可是不久，我又找到了一片更紅的。
啊，我終天找到了一片最紅最紅的楓葉!它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。它的樣子也好看，就像我小小的手掌。
我把這最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫上一首小詩，做成一張賀卡。我要把這張賀卡送給我敬愛的老師。
在這美麗的秋天里，我記得9月10日是老師的節日。
1、這篇文章共有( )自然段。第三自然段有( )句話。(2分)
2、( )月( )日是教師節。(2分)
3、我會填(5分)
一( )楓葉 一( )賀卡 一( )小詩
楓葉像 。
我會寫(2分)
用文章里的一個詞寫一句話。
。
想想寫寫(1.5分)
送賀卡的時候，那個小朋友可能會跟老師說些什么?
(二) 電 子 郵 件
什么是電子郵件?它有哪些優點呢?
人們在電腦上寫的信，由因特網上的一臺主機傳到另一臺主機，最后送到收信人的計算機上，這樣發送和接收的信就叫“電子郵件”，英文簡寫為“E-mail”。
與傳統的信件相比，電子郵件具有高效、準確、方便、便宜的特點。發送電子郵件時，不用把信寫在紙上，也不需要信封和郵票。傳遞信件往往需幾天時間，而電子郵件速度極快，從上海傳到北京只需幾分鐘，最快的只需幾秒。現在，電子郵件不僅可以用來傳遞普通信件，而且可以用來傳遞各種數據、文檔、聲音及圖像，這些都是傳統的信件、電話、傳真等不能比擬的。電子郵件已經越來越受到用戶的歡迎，人們把它親切地稱為“伊妹兒”。
1、 讀準多音字。(6分)
電子郵件的傳(zhuàn chuán )遞速度極快。
電子郵件具有高效、準確、方便(biàn pián)、便(biàn pián)宜的特點。
2、 我讀懂了。(3.5分)
電子郵件的英文簡寫為 ，人們親切地稱它 。
電子郵件是通過 互相傳送的。
與傳統的信件相比，電子郵件不僅能傳遞普通信件，還能傳遞各種 、 、 、 。
3、 我想到了。(5分)
現在人們常用的通訊方式都有哪些?你給自己的親友發送過“E-mail”嗎?
依然是教學《秋天的雨》，在課堂上，我讓學生找出一個表示很多顏色的詞語，學生很快找到了“五彩繽紛”。我讓學生“再說說其他表示顏色多的詞語”，學生說了“五光十色、五顏六色、萬紫千紅”等。這時我問學生：“用這些詞語代替‘五彩繽紛’可以嗎？”學生都說不可以。我追問：“為什么呢？”這下，學生都不吭聲了。原來，低年級的學生在課堂上回答問題是有思維慣性的，老師問“可以嗎”的時候，他們多數時候會答“不可以”，至于真正的原因是什么，他們通常還不太會解答。
為了教給學生思考和解答的方法，我先從字理上給學生分析“繽紛”的意思：“繽紛”一詞，原來是指旗幟后面的飄帶，在古代叫“旗游”，是因風吹而游動、飄拂的意思。所以，“繽紛”這個詞帶有一種“動感”。接著，我拿出一個裝了很多彩色小紙片的瓶子，問學生：“看到老師這些紙片，你會用什么詞語形容？”學生說：“五顏六色。”我把瓶口打開，把瓶子往上揚，紙片從瓶口飛出，紛紛揚揚地飄落到地上。我再問：“這時，你又會用什么詞語來形容它們？”學生大聲回答：“五彩繽紛！”有一個叫梓洋的學生很會概括：“五顏六色表示的只是顏色，五彩繽紛除了有顏色，還有一種動態的美！”
說得太好了！經歷了這么一個體驗和探究的過程，學生已經能夠準確地把握詞語的內在含義了。意外的收獲是，他們在有情有趣的字理教學以及生動的情境教學中感受到了漢字的魅力，一下子對字詞的學習產生了強烈的興趣。抓住這一點，我啟發學生賞析文中的句子：“五彩繽紛是描寫動態的，看看課文中的這一段，還有哪些句子是描寫動態的呢？”學生很快找到了相應的句子。我讓學生一邊讀一邊品味句子中“扇啊扇啊”“飄啊飄啊”“你擠我碰”“頻頻點頭”等詞語，感受秋天里這些色彩的動感。在學生對詞語有了充分的感受和體驗的時候，我告訴學生這就叫“用詞準確”。
