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第1篇

土木工程也是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱，它既指工程建設(shè)的對象，即建在地上、地下、水中的各種工程設(shè)施，也指所應(yīng)用的材料、設(shè)備和所進(jìn)行的勘測設(shè)計、施工、保養(yǎng)、維修等技術(shù)。

作為一個重要的基礎(chǔ)學(xué)科，土木工程有其重要的屬性：綜合性，社會性，實踐性，技術(shù)經(jīng)濟(jì)與藝術(shù)統(tǒng)一性。隨著人類社會的進(jìn)步而發(fā)展，土木工程至今已經(jīng)演變成為大型綜合性的學(xué)科，并已經(jīng)出許多分支，如：建筑工程，鐵路工程，道路工程，橋梁工程，特種工程結(jié)構(gòu)，給水排水工程，港口工程，水利工程，環(huán)境工程等學(xué)科。土木工程共有六個專業(yè)：建筑學(xué)，城市規(guī)劃，土木工程，建筑環(huán)境與設(shè)備工程，給水排水工程和道路橋梁工程。

通過一個學(xué)期土木工程概論課的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)深深地感受到土木工程涵蓋的廣泛，體味了前人取得的成就，也領(lǐng)悟了作為一名土木工程師的重大責(zé)任。當(dāng)然，我們不能沉浸于現(xiàn)已取得的輝煌成就，止步不前。我們還應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，去挖掘，去發(fā)現(xiàn)，去思考，去想象，去創(chuàng)新。在此，作為一名中國未來的土木工程師，我想結(jié)合土木工程的歷史，結(jié)合我國的國情和世界形勢，談一談土木工程的可持續(xù)發(fā)展之路。

My knowledge about civil engineering has been broadened since I became a student of Tongji University.

Civil engineering is a form of human activity. Human beings pursued it to change the natural environment for their own benefit. Buildings， transportations， facilities， infrastructures are all included in civil engineering.

The development of civil engineering has a long history. Our seniors had left a lot of great constructions to us. For example， Zhao Zhou Bridge is the representative of our Chinese civil engineering masterpieces. It has a history of more than 1300 years and is still service at present.

Civil engineering has been so rapid development of the period. A lot of new bridges have been constructed， and many greater plans are under discussion. China is a large county. And she is still well developing. So this era will be both exciting and rewarding for the Chinese Civil Engineers. And of course， civil engineering’s future is promising.

However， civil engineers will be facing more complex problems. We should pay attention to the growing population and a lot of deteriorating infrastructures. We should prepare for the possibility of natural disasters. To meet grow needs in the future; we should also try to update all the transportation systems.

To deal with these problems， we will have to develop innovative and enterprising skills. And we should choose a way that we can go continuously. Hazard Mitigation may be a great choice. Not only can it save money in the long run， but also avoid getting into an embarrassing situation in which we have to rebuild all the broken buildings. And we should also use more environmentally friendly materials when designing or constructing new buildings.

Well， to be a brilliant civil engineer is not easy. Today， engineering is a synthetic system. It not only depends on traditional mechanics， but also closely related to advanced science. So Physics， Chemistry， Material Science， Computer Science and perhaps more are all in our civil engineering program.

To be a good civil engineer， we should have the ability to apply the knowledge， to design a system， a component， or a procedure of construction. We should also be able to conduct experiments and explain the results. Furthermore， an engineer never works alone， so we shall cooperate with working team， and try our best to communicate effectively.

I’m very glad to be a student in this wonderful field. And I will try my best to be a successful civil engineer， to make contributions to our motherland.

1．對土木工程的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展的認(rèn)識

1．1．1古代土木工程

古代土木工程具有很長的時間跨度，它大致從公元前5000年的新石器時代到17世紀(jì)中葉，前后約7000年。在房屋建筑、橋梁工程、水利工程、高塔工程等方面都取得了輝煌的成就。一些文明古國的不少傳世杰作，至今巍然屹立。譬如我國的長城，埃及的金字塔等。公元6世紀(jì)建成的趙州橋，是世界上最早的敞肩式拱橋，于1991年被美國土木工程學(xué)會選為世界上地12個土木工程里程碑。

1．1．2近代土木工程

近代土木工程的時間跨度從17世紀(jì)中葉到20世紀(jì)中葉，前后約300年時間。在此期間，建筑材料從以天然材料為主轉(zhuǎn)向以人造材料為主，建造理論也從主要以總結(jié)長期建造經(jīng)驗向重視科學(xué)兼顧經(jīng)驗轉(zhuǎn)變。建造技術(shù)方面，一些性能優(yōu)異的大型機(jī)械伴隨著各種極為有效的施工方法的出現(xiàn)，使得人們開始能建造結(jié)構(gòu)復(fù)雜或所處環(huán)境惡劣的土木工程。期間建成的埃菲爾鐵塔、帝國大廈和金門懸索橋，至今仍不失為偉大的土木工程。

1．1．3現(xiàn)代土木工程

現(xiàn)代土木工程起始于20世紀(jì)中葉。發(fā)展至今，土木工程在建筑材料、結(jié)構(gòu)理論和建造技術(shù)方面都取得了極其巨大的進(jìn)步。

建筑材料方面，高強(qiáng)度混凝土、高強(qiáng)低合金鋼、高分子材料、鋼化玻璃越來越多地出現(xiàn)在建筑上。結(jié)構(gòu)理論方面，利用電子計算機(jī)強(qiáng)大的運(yùn)算和繪圖能力，力學(xué)分析和計算的結(jié)果更加符合結(jié)果的實際情況，使得在結(jié)構(gòu)設(shè)計上更為可靠。對于建筑技術(shù)，已經(jīng)發(fā)展到機(jī)—電—計算機(jī)的一體化，施工過程中，不論是上天、入地還是翻山、下海，都已不是施工的障礙了；而焊接技術(shù)的普遍使用，也使得鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展進(jìn)入了一個新的階段。

現(xiàn)代土木工程造就的舉世矚目的建筑有：我國臺北的國際金融中心，上海金茂大廈，馬來西亞吉隆坡的石油大廈雙塔樓，法國的諾曼底斜拉橋等。

1．2對土木工程的現(xiàn)狀的認(rèn)識

現(xiàn)今的土木工程，正日益同它的使用功能或生產(chǎn)工藝緊密結(jié)合。

公共和住宅建筑物要求的建筑、結(jié)構(gòu)、給水排水、采暖、通風(fēng)、供燃?xì)狻⒐╇姷痊F(xiàn)代技術(shù)設(shè)備日益結(jié)合成為整體。

工業(yè)建筑物則要求恒溫、恒濕、防微振、防腐蝕、防輻射、防火、防爆、防磁、防塵、防高（低）溫、耐高（低）濕，并向大跨度、超重型、靈活空間方向發(fā)展。

第2篇

由于經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，高等工程教育的國際化趨勢也越來越明顯。根據(jù)國外工程教育的成功經(jīng)驗，應(yīng)積極組織學(xué)生參與國際交流、到海內(nèi)外跨國企業(yè)實習(xí)，拓展學(xué)生的國際視野。而目前我國許多高等工科院校與國際交流與合作很少，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會進(jìn)行國際的交流和合作。

2教育改革的具體措施

結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的特點(diǎn)和要求，在充分總結(jié)我校辦學(xué)傳統(tǒng)和特色的基礎(chǔ)上，提出我校土木工程專業(yè)基于卓越工程師教育改革的具體措施。

2.1改進(jìn)教學(xué)方法和手段

在教學(xué)方法改革方面，注重授課藝術(shù)，進(jìn)行啟發(fā)式、互動式、探究式的教學(xué)方法改革，使課堂氣氛更活躍，更具感染力。對陳舊落后的教學(xué)手段進(jìn)行改革，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體、幻燈、投影、錄像等，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，拓寬學(xué)生視野，有效提高教學(xué)質(zhì)量。同時，改變“一張考卷定成績”的傳統(tǒng)考核方式，引進(jìn)課程論文、平時測試，期中測試、大作業(yè)等注重自主獲取知識能力培養(yǎng)的成績評定方法。通過考試改革，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實際能力的考核與評價，引導(dǎo)學(xué)生自覺增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和探索精神。

2.2更新教學(xué)內(nèi)容

在專業(yè)課程建設(shè)方面，加強(qiáng)多學(xué)科交叉綜合性課程建設(shè)，同時特別強(qiáng)化面向工程實際的案例教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容改革時，應(yīng)該注意夯實基礎(chǔ)知識，兼顧學(xué)科前沿動態(tài)，重視知識運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以最有效的方式將一些基本原理、方法及技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生在盡可能少的時間內(nèi)獲得盡可能多的專業(yè)知識。

2.3強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)

按照加強(qiáng)實踐教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則，制定培養(yǎng)方案時要統(tǒng)籌考慮實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要正確處理好理論教學(xué)和實踐教學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。充分利用專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和科研平臺的良好條件，建設(shè)校內(nèi)實踐基地，強(qiáng)化實踐教育，為實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”打下基礎(chǔ)。積極組織和開展大學(xué)生創(chuàng)新項目、大學(xué)生科技活動、創(chuàng)新實驗課、實驗室科研項目等，進(jìn)而提升學(xué)生的工程實踐能力與創(chuàng)新能力。注重學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，在傳授知識的基礎(chǔ)上注重全面素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)。

2.4加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)合作

拓寬辦學(xué)途徑，保證專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。積極開拓產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)的新途徑，加強(qiáng)與土木工程專業(yè)相關(guān)的科研院所、企業(yè)的密切聯(lián)系，與更多的企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，明確雙方在卓越計劃中各自的權(quán)利和義務(wù)，共同設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)、制定培養(yǎng)方案、實施培養(yǎng)過程，建立若干實踐基地。多渠道籌措建設(shè)資金，建立聯(lián)合實驗室，聘請有學(xué)術(shù)成就、科研成果、產(chǎn)品開發(fā)和經(jīng)營管理經(jīng)驗的研究、管理高級人才，參與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)。

2.5開展國際工程教育交流與合作

積極組織學(xué)生參與國際交流、到海內(nèi)外跨國企業(yè)實習(xí)，拓展學(xué)生的國際視野，提升學(xué)生跨文化的交流能力、合作能力和參與國際競爭的能力。同時要積極引進(jìn)國外先進(jìn)的工程教育資源和高水平的工程教師，借鑒他們的成功經(jīng)驗，探索適合我國國情的“卓越工程師”培養(yǎng)模式，促進(jìn)我國由工程教育大國向工程教育強(qiáng)國轉(zhuǎn)變。

3結(jié)論

第3篇

強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)與室外地質(zhì)調(diào)查相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。從書本上學(xué)習(xí)到的知識僅僅停留在理論階段，書本上對地質(zhì)相關(guān)概念的描述仍比較抽象，因此，各所高校皆強(qiáng)調(diào)野外地質(zhì)實習(xí)對學(xué)習(xí)該門課程的重要性，把課堂上學(xué)習(xí)到的基本概念與現(xiàn)實工程中的真實地質(zhì)條件一一對應(yīng)起來，加深對基本知識的理解和掌握。一般而言，野外地質(zhì)實習(xí)內(nèi)容常包括野外巖石的識別、地質(zhì)構(gòu)造和地質(zhì)年代的識別、巖層、節(jié)理等產(chǎn)狀的測定和描述等。各所大學(xué)對以上工程地質(zhì)基本知識的學(xué)同小異，其目的是對工程地質(zhì)這門課程有一個基礎(chǔ)的認(rèn)識和感知，但是，同時，各所高校之間在這門課程內(nèi)容設(shè)置方面有各有所側(cè)重。清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)增加了現(xiàn)代先進(jìn)的地質(zhì)勘查技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，介紹了地質(zhì)超前預(yù)報的相關(guān)方法、原理及應(yīng)用，比如介紹了地質(zhì)雷達(dá)、紅外線探水、TSP等先進(jìn)手段在隧道工程建設(shè)的應(yīng)用。中南大學(xué)、湖南大學(xué)對野外地質(zhì)實習(xí)極為注重，實習(xí)內(nèi)容包括地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)和工程實踐實習(xí)兩個階段，實習(xí)實踐時間長達(dá)20~30天，考察湖南西部地區(qū)在建或已建項目所處較為復(fù)雜的地質(zhì)條件，以一個工程建設(shè)者的角度參與到實際項目的建設(shè)中去認(rèn)識地質(zhì)現(xiàn)象。石家莊鐵道大學(xué)地質(zhì)教研室現(xiàn)有8名教師，教授2名，副教授3名，講師3名，其中具有博士學(xué)位的4人，碩士學(xué)位的4名。獲得的獎項包括校級講課比賽特等獎1名，二等獎1名，校級優(yōu)秀教師1人，今年主持或參研的省部級及以上科研項目10余項，并承擔(dān)省級精品課程1項。雖然教研室在老師們的努力下取得了不錯的教學(xué)和研究成果，但是，和兄弟院校的工程地質(zhì)教研相比，我們?nèi)匀淮嬖谥T多不足處。首先就是教師隊伍建設(shè)的不足，工程地質(zhì)是一門經(jīng)驗型極強(qiáng)的專業(yè)，需要足夠豐富的現(xiàn)場工程經(jīng)驗，因此需要老中青傳幫帶，讓青年老師盡快熟悉和掌握工程地質(zhì)教學(xué)的技巧和方法。其次，對工程地質(zhì)教學(xué)的重視程度不夠，課時設(shè)置偏少。最后，教學(xué)內(nèi)容更新不夠及時，工程地質(zhì)中先進(jìn)的技術(shù)方法在教學(xué)中介紹的內(nèi)容不夠多。因此，為了跟上國內(nèi)兄弟院校土木工程地質(zhì)教學(xué)的步伐，教學(xué)改革刻不容緩。

二、當(dāng)前土木工程地質(zhì)教學(xué)存在的問題

通過以上詳細(xì)的調(diào)查和對比分析，目前土木工程地質(zhì)教學(xué)仍存在以下問題：

1、土木工程地質(zhì)教材的使用各自為政。目前各個高校使用的教材基本上是各自高校的老師根據(jù)自己的講義編排而成，缺乏一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因而導(dǎo)致經(jīng)典精品教材較少。單從教材的題目上足可看出目前教材缺乏統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。例如中南大學(xué)所用的教材為《土木工程地質(zhì)概論》，浙江大學(xué)的教材題名為《土力學(xué)與工程地質(zhì)》，石家莊鐵道大學(xué)所用教材題名為《工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》等。

2、在教學(xué)內(nèi)容上與其它課程交叉重復(fù)，無法突出本門課程的特色。工程地質(zhì)是一門基礎(chǔ)課程，是巖土工程、隧道工程等課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，由于與其它學(xué)科老師交流不夠充分，往往存在重復(fù)講授的情況。比如，以有效應(yīng)力這個概念為例，在工程地質(zhì)、土力學(xué)、基礎(chǔ)工程等課程都涉及到，由于這個概念的重要性，各科老師為了追求各門學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，都會著重講解這個概念，雖然在一定程度可以加深學(xué)生對這個知識點(diǎn)的理解，但是從側(cè)面也可說明知識的重復(fù)交叉導(dǎo)致學(xué)業(yè)內(nèi)容的累贅。

3、課時安排過少。目前各所高校對土木工程地質(zhì)這門課的重視程度，課堂課設(shè)課時大多是32~48個學(xué)時，因此，老師在安排教學(xué)進(jìn)度時顯得極為緊張而緊湊。從實際教學(xué)安排來看，基本上講解完三大巖石、地下水、地質(zhì)構(gòu)造基本概念后，沒有足夠的時間深入來探討地質(zhì)條件對工程的影響，往往后面工程應(yīng)用的章節(jié)皆為學(xué)生自學(xué)。

4、知識學(xué)習(xí)與工程案例結(jié)合程度不夠。由于部分老師本身參與的工程項目不多，同時又由于課時的不夠，這兩部分原因?qū)е聦W(xué)習(xí)的主要內(nèi)容集中在枯燥的理論知識部分，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥情緒。

三、土木工程地質(zhì)教學(xué)改革措施

為了很好地解決當(dāng)前土木工程地質(zhì)教學(xué)中存在的問題，讓學(xué)生從這門課程中更多地學(xué)習(xí)到有助于工程實踐的知識，必須有針對性對當(dāng)前教學(xué)實踐中存在的問題進(jìn)行改革，具體改革措施如下所述：

1、建立和完善土木工地質(zhì)程精品課程精品課程建設(shè)既是壓力，又是動力。通過精品課程建設(shè)，可以找出當(dāng)前教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，精簡重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，突出本門課程的特色，使土木工程地質(zhì)這門課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)更加明確。精品課程建設(shè)首先就是教材建設(shè)，因此，有必要根據(jù)新時期土木工程培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合當(dāng)前土木工程建設(shè)中出現(xiàn)的新問題、新方法、新技術(shù)，編寫一本深入淺出的教材，教材中不僅包含傳統(tǒng)的知識要點(diǎn)和概念，還應(yīng)包含當(dāng)前新的地質(zhì)知識觀點(diǎn)、新的地質(zhì)勘查手段等，同時還應(yīng)包含工程實例，讓學(xué)生盡可能地更深入地建立起工程地質(zhì)與工程項目的聯(lián)系。精品課程建設(shè)中重要的一條就是教師隊伍的建設(shè)，因此，有必要加大對教師隊伍的培養(yǎng)力度，引進(jìn)和培養(yǎng)一批有新視野、新知識的老師，以此給課堂注入新的氣象。

2、注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的革新注意授課的科學(xué)性與藝術(shù)性，在教學(xué)過程中，善于發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，采用“討論試”、“啟發(fā)式”教學(xué)模式。同時，要注重課前的準(zhǔn)備，精心備好每一節(jié)課，善于總結(jié)歸納每節(jié)課的重點(diǎn)，以“主線法”講授課程知識。

3、增強(qiáng)對工程地質(zhì)教學(xué)的重視對工程地質(zhì)教學(xué)的重視首先就體現(xiàn)在教學(xué)和學(xué)習(xí)的時間上。盡量安排更多的課時，讓老師有足夠充分的時間去講解基礎(chǔ)概念和工程實例。同時，老師也可以通過其它方式來增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間，比如規(guī)定某個主題，要求學(xué)生自主獨(dú)立進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，完成該主題相關(guān)文獻(xiàn)的歸納總結(jié)，并加大平時學(xué)習(xí)報告在總成績中的比例。另外，強(qiáng)化考試試題庫建設(shè)，完善考試規(guī)范和制度，強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識訓(xùn)練。最后，要重視工程地質(zhì)實習(xí)在教學(xué)中的作用，因為該門課程的實踐性很強(qiáng)，需要從大自然中去認(rèn)識和掌握工程地質(zhì)現(xiàn)象，使學(xué)生鞏固在書本上學(xué)到的知識，有感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，同時在野外地質(zhì)實習(xí)過程中，亦可鍛煉學(xué)生們的體魄和吃苦耐勞的能力。

4、緊密聯(lián)系工程實踐學(xué)習(xí)的目的最終是為解決實際工程的問題，在教學(xué)的過程中融入工程實例有助于學(xué)生在正式進(jìn)入工作崗位之前對其有初步的認(rèn)識和了解，因此，工程實例教學(xué)是一個非常重要的手段。比如，老師可以把自身主持或參與的工程項目作為案例，結(jié)合書本知識講解如何解決工程問題，分享在解決工程問題過程中的心得體會，這樣寓教于樂的方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們積累相應(yīng)的工程經(jīng)驗知識。

四、結(jié)語

第4篇

問卷調(diào)查的主要內(nèi)容設(shè)計本次畢業(yè)設(shè)計情況問卷調(diào)查共計13個問題，主要內(nèi)容涉及以下四個方面:實施四年級本科生畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師制的必要性、對學(xué)生工程素質(zhì)和動手能力的幫助程度、對提高畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量的認(rèn)可程度;調(diào)查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的課題類型、工作量大小、難易程度和工作地點(diǎn);從學(xué)生角度調(diào)查畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師的具體指導(dǎo)次數(shù)、指導(dǎo)過程、工作態(tài)度和業(yè)務(wù)水平;調(diào)查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度、與指導(dǎo)老師的互動情況以及認(rèn)可畢業(yè)設(shè)計的重要程度。2014年6月初，針對南京工程學(xué)院建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)四年級學(xué)生，我們共發(fā)放問卷調(diào)查表格200份，回收200份，回收率達(dá)到100%。

2畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的進(jìn)一步探索

針對畢業(yè)設(shè)計學(xué)生的問卷調(diào)查分析，學(xué)院在導(dǎo)師制的教學(xué)改革基礎(chǔ)上，從改進(jìn)選題、合理安排時間、加強(qiáng)過程指導(dǎo)、開展校外畢業(yè)設(shè)計等方面著手，進(jìn)一步推進(jìn)導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的教學(xué)改革工作，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，全面有效地提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。

2.1改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計選題為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)新意識和主觀能動性，選題要密切結(jié)合實際工程，鼓勵“真題真做”，盡量避免“假題假做”。為了保證人手一題，指導(dǎo)老師要積極開動思維，多方位多渠道搜集課題，可以與地方設(shè)計院或施工單位合作就實際工程項目進(jìn)行選題;可以結(jié)合學(xué)生的興趣和就業(yè)去向擬定課題;可以結(jié)合指導(dǎo)老師的科研方向和實際項目擬定設(shè)計或研究課題等等。選題要求專業(yè)知識全面、工作量飽滿、實踐應(yīng)用性強(qiáng)，要切實做到與培養(yǎng)目標(biāo)、工程實際和社會服務(wù)緊密結(jié)合。

2.2合理安排畢業(yè)設(shè)計時間畢業(yè)設(shè)計為期16周，時間安排緊張有序，為了減少學(xué)生剛開始的茫然無措，更快更好地投身到畢業(yè)設(shè)計工作中，可以將畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)安排提前至第七學(xué)期末，期間安排指導(dǎo)老師與學(xué)生見面，指導(dǎo)老師提前向?qū)W生發(fā)放畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，向?qū)W生講授具體的任務(wù)和要求，學(xué)生可以利用假期認(rèn)真思考，積極準(zhǔn)備。“好的開始是成功的一半”，前期準(zhǔn)備工作充分，后面遇到研究生復(fù)試、參加招聘等等事情時才能從容應(yīng)付，不至于影響畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度以及質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計不提倡“前松后緊”和“前緊后松”，要求“前緊后緊”。

2.3提高指導(dǎo)老師綜合素質(zhì)畢業(yè)設(shè)計是一個綜合性的“系統(tǒng)工程”，指導(dǎo)教師必須在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域具有扎實的功底和豐富的實踐經(jīng)驗才能勝任。我院近年來補(bǔ)充的師資力量大多是名校的博士或外校引進(jìn)的教授，綜合能力較強(qiáng)。為進(jìn)一步加強(qiáng)整體師資隊伍建設(shè)，我院還積極采取多種措施，將富有工程經(jīng)驗的老教師與青年教師組成教學(xué)梯隊，對青年教師實施“傳、幫、帶”;鼓勵青年教師參加相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格考試，承接縱橫向科研項目;派遣教師去校外建筑設(shè)計院、建筑公司、監(jiān)理公司等掛職鍛煉，提高他們的工程素質(zhì)和實踐能力。只有全面提高指導(dǎo)老師的綜合素質(zhì)，才能從根本上保證畢業(yè)設(shè)計的高質(zhì)量。

2.4加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計過程管理畢業(yè)設(shè)計始終如一實行“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，指導(dǎo)老師對設(shè)計進(jìn)度、過程管理、質(zhì)量要求等方面提出明確規(guī)定和實施細(xì)則。如畢業(yè)設(shè)計期間必須明確指導(dǎo)的時間和地點(diǎn);制定詳細(xì)的考勤制度和日常管理制度，明確獎懲條例;指導(dǎo)老師及時檢查和反饋學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計階段成果等。為了確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，實施從選題—過程—成果三位一體的三期檢查制度。初期主要檢查學(xué)生的選題和開題。選題在雙方互相選擇和共同協(xié)商的基礎(chǔ)上確定。開題則檢查學(xué)生在大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上擬定的技術(shù)路線和進(jìn)度安排是否合理可行;中期主要檢查學(xué)生的設(shè)計進(jìn)度和階段成果是否和任務(wù)書一致以及后期的進(jìn)度安排等;末期則重點(diǎn)檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成果匯總、評閱答辯過程記錄以及后期的成果展覽和工作總結(jié)等。

2.5鼓勵學(xué)生開展校外畢業(yè)設(shè)計工作因為校外畢業(yè)設(shè)計能近距離接觸實際工程，使畢業(yè)設(shè)計理論聯(lián)系實際，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，鍛煉他們的動手能力和工程素質(zhì)，我院大力鼓勵有條件的學(xué)生在校外開展畢業(yè)設(shè)計工作。一方面學(xué)院多渠道與社會上相關(guān)專業(yè)的企事業(yè)單位合作，為學(xué)生積極創(chuàng)造合適的崗位和機(jī)會;另一方面，利用已經(jīng)簽約學(xué)生和相應(yīng)單位都愿意提前接觸的契機(jī)，學(xué)院也鼓勵學(xué)生去簽約單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計工作，以縮短工作磨合期，為將來更快適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。需要注意的是，校外畢業(yè)設(shè)計必須實行校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外工程師聯(lián)合指導(dǎo)制度，重視管理力度，以保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，形成良性互動。

3結(jié)語

第5篇

土木工程生產(chǎn)實習(xí)中存在的問題

（一）參加實習(xí)的學(xué)生多，指導(dǎo)教師數(shù)量不足

西南石油大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院建筑工程方向，2006－2008級參加實習(xí)的學(xué)生人數(shù)均達(dá)到100人以上，2009級更是將達(dá)到134人，盡管學(xué)校和學(xué)院都非常重視土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，教研室指定的實習(xí)隊也非常認(rèn)真地組織實施生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)，但每年參加生產(chǎn)實習(xí)的老師也只有3－4人，所以，老師親自指導(dǎo)實習(xí)的時間就很少，實習(xí)的質(zhì)量就受到影響。

（二）實習(xí)單位接收容量有限，實習(xí)單位聯(lián)系困難

我校的生產(chǎn)實習(xí)都是安排在每年暑假，這一時間段幾乎所有土木工程專業(yè)的學(xué)生都在實習(xí)，特別是應(yīng)用型高職專科學(xué)校的學(xué)生，他們到工地的時間早，實習(xí)時間長。而每一個施工項目由于在這一時間段都是在趕工期，施工安排的很緊湊，建筑工程施工場地本身就比較狹小，學(xué)生到工地后由于沒有任何經(jīng)驗且給工地帶來一定的安全隱患，所以，施工項目部一般都不愿接受較多的學(xué)生實習(xí)（一般一個項目部只接受3－4人實習(xí)），甚至是不接受學(xué)生在這一時間實習(xí)，或者要求實習(xí)的時間增加到3個月或者半年，這樣，施工項目部經(jīng)過短暫的培訓(xùn)，學(xué)生上手后也能為企業(yè)做出一些貢獻(xiàn)。因此，每年建筑工程方向?qū)嵙?xí)要聯(lián)系的實習(xí)工地就多達(dá)20－30個，這給實習(xí)隊老師前期聯(lián)系實習(xí)單位增大了難度。

（三）實習(xí)時間太短，學(xué)生實習(xí)真正參與生產(chǎn)的機(jī)會少

按照教學(xué)計劃，西南石油大學(xué)土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的時間為4周，對實習(xí)接收單位來講，實習(xí)4周的時間太短了，學(xué)生在實習(xí)期間基本上只能到實習(xí)單位熟悉施工項目的基本情況，跟著施工人員在現(xiàn)場參觀該工程的一些基本施工情況，所以大部分學(xué)生在實習(xí)工地也只能是以參觀者的身份去實習(xí)，而不是土木工程培養(yǎng)計劃所要求的親自參與實踐鍛煉，甚至頂崗實習(xí)，因此也就談不上學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。而應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求學(xué)生參與現(xiàn)場實習(xí)的時間一般都在半年甚至是一年的時間，因此企業(yè)就能有針對性地安排現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，學(xué)生一般也能完整地參加一個項目的施工和管理，學(xué)生可以深度參與到施工和管理活動中去，動手能力得到極大的鍛煉，對整個項目的施工管理也非常清楚，真正達(dá)到了生產(chǎn)實習(xí)的目的。

生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)改革探討

（一）人才培養(yǎng)方案實踐環(huán)節(jié)改革

人才培養(yǎng)方案是指導(dǎo)人才培養(yǎng)的大綱，現(xiàn)有的土木工程人才培養(yǎng)方案中，實習(xí)教學(xué)時間為4周，在現(xiàn)有的社會環(huán)境和企業(yè)體制下是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到土木工程專業(yè)對學(xué)生實踐性能力培養(yǎng)的目標(biāo)的，一方面希望學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握一定的土木工程實踐技能，一方面企業(yè)生產(chǎn)需要提高勞動生產(chǎn)率，需要現(xiàn)場得到安全保障，就不希望有其他外界因素干擾，因而企業(yè)不希望接受學(xué)生實習(xí)。筆者通過今年指導(dǎo)生產(chǎn)實習(xí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)不愿意接受學(xué)生實習(xí)的真正原因有以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生到工地實習(xí)，有安全風(fēng)險，現(xiàn)在項目的管理都是安全責(zé)任一票否決制，而學(xué)生沒有經(jīng)過一定的現(xiàn)場安全培訓(xùn)，如果接受必然給管理帶來一定分不確定因素；第二，學(xué)生實習(xí)的時間短，即使項目上安排一名指導(dǎo)人員指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，讓學(xué)生能得到一定的鍛煉，但學(xué)生剛剛上手能干一點(diǎn)實際工作時，學(xué)校的實習(xí)時間就結(jié)束了，企業(yè)花費(fèi)人力物力培養(yǎng)學(xué)生，得不到任何回報，對于那些小企業(yè)更是如此；第三，現(xiàn)在學(xué)生在工地上沒有吃苦耐勞的精神，愿意主動參加實踐鍛煉的人很少，安排的任務(wù)不能完成。根據(jù)我校前幾年生產(chǎn)實習(xí)反饋的信息可以知道，學(xué)生認(rèn)為在實習(xí)期間所進(jìn)行的工作重復(fù)性很強(qiáng)，沒有必要跟著項目的進(jìn)度去完成實習(xí)，這剛好是企業(yè)所不希望看到的。實事上，很多企業(yè)只要學(xué)生能遵守紀(jì)律，吃苦耐勞，勤學(xué)好問，他們還是愿意做出一定的奉獻(xiàn)來培養(yǎng)土木工程的接班人。為了更好地配合企業(yè)生產(chǎn)來達(dá)到鍛煉學(xué)生實踐能力的目的，應(yīng)該從土木工程人才培養(yǎng)方案入手，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，特別是增加學(xué)生參加生產(chǎn)實習(xí)的時間，提高實習(xí)效率，這樣實習(xí)接收單位能很好地安排學(xué)生參加生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生也能完整地參加一項工程的施工和管理工作，全面接受土木工程實踐鍛煉。在實習(xí)的安排上要讓學(xué)生建立完整工程概念。學(xué)生將來在市場激烈競爭的現(xiàn)實中面對的是完整工程，而學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識是分散在每門課程里面，對一門課程來講是完整的，但對一個工程來講是局部的，所以要讓學(xué)生在工程實踐中將所學(xué)的各門課程的知識串起來形成完整的知識體系，充分理解各門課程之間的聯(lián)系，同時讓學(xué)生能在實踐中體會實際工程是一個系統(tǒng)工程，讓他們形成完整的工程概念。因此，需要建設(shè)一個良好的工程訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生在一個工程的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生在耳濡目染中感受工程、接受工程，在潛移默化中增強(qiáng)完整工程概念，積累工程實踐經(jīng)驗。學(xué)生通過這樣的實習(xí)一定能很好地鍛煉動手能力和解決工程實際問題的能力。

（二）加強(qiáng)校企合作建立長期穩(wěn)固的實習(xí)基地

1906年，美國的辛辛那提大學(xué)首次推出“合作教育”，即：一部分專業(yè)和一些教育項目的學(xué)生，一年中必須有1／4的時間到與自己專業(yè)對口的公司或企業(yè)等單位去實習(xí)，以獲得必要的知識。近百年來的實踐證明，合作教育方式具有強(qiáng)大的生命力。目前，美國開辦不同層次，不同類型和不同形式合作教育項目的院校已有1000多所，參與全美國高等教育合作教育的大公司和企事業(yè)單位已達(dá)5萬多家［2］。教育部新近推出了卓越工程師培養(yǎng)計劃，明確了人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，提出了采取“3＋1”模式實施應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，該模式必須實行校企合作的辦學(xué)機(jī)制，才能確保人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高［3］。長期穩(wěn)定的實習(xí)基地，是開展實習(xí)工作非常重要的基礎(chǔ)。我校現(xiàn)有土木工程的實習(xí)基地有3個，但真正能長期合作，給學(xué)生提供實習(xí)平臺的不多，這就要求實習(xí)隊臨時去聯(lián)系大部分實習(xí)工地。臨時聯(lián)系實習(xí)工地一方面大大增加了指導(dǎo)教師的前期準(zhǔn)備工作，而且企業(yè)也不是很愿意接收，即使接收學(xué)生實習(xí)很多單位也是敷衍了事，沒有真正安排現(xiàn)場指導(dǎo)人員讓學(xué)生參與生產(chǎn)實踐，與教學(xué)要求相差甚遠(yuǎn)，也就很難達(dá)到實習(xí)的目的。長期穩(wěn)定的實習(xí)基地可以加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系和溝通，能讓企業(yè)更加理解學(xué)校對土木工程人才培養(yǎng)的需求，讓企業(yè)更加愿意接收學(xué)生實習(xí)，更好地安排學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場頂崗實習(xí)，學(xué)生完全以項目施工技術(shù)人員的身份參與到工程施工的實踐中去，從工程的施工技術(shù)、施工組織、工程質(zhì)量控制、施工管理等方面進(jìn)行實踐鍛煉，從實踐中學(xué)習(xí)知識，把理論和實踐更好地結(jié)合起來，并跟隨一個完整的工程施工全過程，建立整體工程的理念，學(xué)生通過長期與現(xiàn)場技術(shù)人員的溝通交流鍛煉了學(xué)生分析和解決工程實際問題的能力，又培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神。長期穩(wěn)定的實習(xí)基地非常有利的是能滿足靈活機(jī)動的實習(xí)要求，企業(yè)往往會有多個項目同時在施工，而且每個項目的施工進(jìn)度是不一樣的，學(xué)校可以根據(jù)專業(yè)課程的進(jìn)度靈活地安排學(xué)生在實習(xí)基地的施工現(xiàn)場進(jìn)行短暫的現(xiàn)場參觀等實習(xí)活動，這樣可以加深學(xué)生在理論學(xué)習(xí)是對抽象概念的認(rèn)識，做到理論和實際的有機(jī)結(jié)合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生還可以通過在現(xiàn)場實習(xí)也更加深刻認(rèn)識到土木工程需要他們具備什么樣的能力，以促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。所以，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步探索與建筑企業(yè)合作建立長期實習(xí)基地的模式，建立更多的、有效的實習(xí)基地，為實習(xí)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）校企合作制定培養(yǎng)計劃和任務(wù)

校企合作可以讓學(xué)校從與企業(yè)的交流中掌握目前土木工程人才市場對學(xué)生能力的需求，從而更加有針對性地制定相關(guān)的人才培養(yǎng)計劃，更好地執(zhí)行人才培養(yǎng)計劃，學(xué)校也可以與企業(yè)共同制訂專業(yè)培養(yǎng)方案，根據(jù)建筑企業(yè)生產(chǎn)、管理的實際不斷更新教學(xué)內(nèi)容，讓土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案更加貼近企業(yè)的需求，讓學(xué)生具備更高的市場競爭力。在校企合作模式下，學(xué)校主要承擔(dān)土木工程理論教學(xué)的任務(wù)，而實踐教學(xué)主要由企業(yè)承擔(dān)，學(xué)校只是參與實踐教學(xué)管理和指導(dǎo)。結(jié)合土木工程專業(yè)畢業(yè)生所必須具備的能力與素質(zhì)，系統(tǒng)地制定學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)及實施計劃，確立可操作性強(qiáng)的企業(yè)培養(yǎng)方案。其主要內(nèi)容應(yīng)包含建筑企業(yè)文化學(xué)習(xí)，施工技術(shù)訓(xùn)練和施工管理。學(xué)生通過在企業(yè)實習(xí)認(rèn)識企業(yè)文化、深入了解企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和管理模式，如何培養(yǎng)企業(yè)文化。施工技術(shù)訓(xùn)練，這是培養(yǎng)計劃的主題，培養(yǎng)計劃應(yīng)包含建筑工程各個施工工序的操作技能培訓(xùn)，讓學(xué)生通過在企業(yè)參加實習(xí)，建立完整的工程概念，對各個工序的施工技術(shù)和施工組織有深刻的認(rèn)識，達(dá)到能獨(dú)立組織項目施工的目標(biāo)。項目施工管理先行，培養(yǎng)計劃應(yīng)該讓學(xué)生參與到施工管理中去，讓學(xué)生深入掌握項目管理的內(nèi)容、程序和規(guī)律，學(xué)生通過實習(xí)初步掌握項目施工組織編制能力，掌握工程量清單編制，初步了解工程成本控制、合同管理和進(jìn)度控制等項目。

（四）校企合作加強(qiáng)教師實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)

專業(yè)教師在擁有豐富的學(xué)科知識的同時，還要提高學(xué)生需要的在經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線工作的專業(yè)技能，要善于研究所授內(nèi)容在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的作用以及所教內(nèi)容與學(xué)生工作實踐的結(jié)合［4］。企業(yè)技術(shù)人員長期從事工程實踐，實踐經(jīng)驗非常豐富，因此可以加強(qiáng)校企合作讓高校教師有目的地到企業(yè)鍛煉，豐富教師的實踐經(jīng)驗。教師的實踐鍛煉可以根據(jù)教師承擔(dān)課程分別到設(shè)計單位和施工單位，讓他們參與完整的工程設(shè)計和工程施工。教師參加工程設(shè)計應(yīng)該更深入地掌握工程設(shè)計的程序、設(shè)計的關(guān)鍵方法和技術(shù)、設(shè)計軟件的使用和注意事項、設(shè)計規(guī)范的應(yīng)用等諸多工程設(shè)計問題。教師參加工程施工應(yīng)該從施工組織、施工技術(shù)和施工管理等方面全面掌握現(xiàn)場施工實踐技能。教師通過到企業(yè)鍛煉實踐經(jīng)驗得到豐富后，在理論課的授課中必然更加生動、具體，也更加有針對性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第6篇

【關(guān)鍵詞】土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計；存在問題；改進(jìn)建議

在我國城市建設(shè)正在如火如荼的開展，城市建設(shè)的一個重要標(biāo)志就在于城市建筑的高速發(fā)展，現(xiàn)代城市高樓大廈已經(jīng)是一個極為重要的體現(xiàn)，但是城市建筑的發(fā)展還需要解決許多的問題，尤其是在我國地域差異較大，人文特征有別的國家，如何進(jìn)行有效的土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計，為人們提供舒適可行的安居環(huán)境，是建筑企業(yè)或者機(jī)構(gòu)需要重點(diǎn)思考的方面，這也是保障其發(fā)展的一個前提。其實經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國土木工程建設(shè)結(jié)構(gòu)設(shè)計水平和能力已經(jīng)得到了極大提升，但是囿于多種方面的原因，其中存在的問題還需要我們進(jìn)行深入的剖析解決。

一、我國土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中存在的問題分析

從我國近些年土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的發(fā)展來看，城市建筑水平已經(jīng)得到極大提升，建筑工程設(shè)計也開始多樣化，并且在實際的工作中較為注重對于人們生活質(zhì)量要求的相關(guān)問題，但是具體分析來看，我國土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計存在的問題也是有的，而且這些問題體現(xiàn)在多個方面，需要引起設(shè)計者和相關(guān)管理者的關(guān)注。

1.土木工程建筑結(jié)構(gòu)的牢固性有待提高

眾所周知一個建筑工程最為主要的就是要保障具有牢固性，這不僅僅體現(xiàn)在建筑物的安全和穩(wěn)定，更主要的是對于居住者的一種安全保障，引起要切實做好牢固性的管理工作。載現(xiàn)代社會的土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中，如何做好工程牢固性的相關(guān)工作逐漸成為一個較為重要且必須思考的問題。但是我國土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中對于這一問題的解決力度還不夠，其中存在的一些安全隱患問題并沒有切實的解決。在土木工程建設(shè)結(jié)構(gòu)設(shè)計中，雖然表面上沒有任何問題，但是一旦出現(xiàn)自然災(zāi)害，比如地震、火災(zāi)等都有可能對于建筑物造成巨大的沖擊，致使建筑結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化，對人們的生活安全造成嚴(yán)重影響，這些問題都是在土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中沒有做好地基工作。比如在我國2008年發(fā)生的汶川大地震造成眾多房屋、橋梁等出現(xiàn)坍塌的情況，都是因為沒有做好工程牢固性的保障工作。

2.構(gòu)造柱和承重柱的區(qū)分問題

土木工程磚混結(jié)構(gòu)建筑的構(gòu)造柱和梁配合設(shè)計，能夠起到良好的防止墻體斷裂的情況，是一種重要的保障措施，更是對居住者生命財產(chǎn)進(jìn)行保障的重要基礎(chǔ)，但是在現(xiàn)實的工作中，一些土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計人員沒有清晰的認(rèn)識到兩者的區(qū)別，尤其是沒有分清楚構(gòu)造柱和承重柱的概念，將承重柱的設(shè)計方法直接套用到構(gòu)造柱設(shè)計當(dāng)中，沒有為構(gòu)造柱設(shè)置基礎(chǔ)。因此，難以抵抗地震的震動強(qiáng)度，從而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)裂縫、沉降等，甚至引起建筑物倒塌。另外。為了方便分析承重柱受力，將其截面面積設(shè)計得太小。這樣在外力的作用下，柱體和梁體就會出現(xiàn)開裂問題。

3.缺乏對環(huán)境因素的考慮

前面已經(jīng)提到，我國是一個地域差異較大的國家，每一個地區(qū)都具有自身的特征，不僅僅是居民對于建筑的需求，更主要的是建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中的一些需求問題，比如地域環(huán)境對于建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的影響，在我國東西南北土質(zhì)、水質(zhì)、文化等因素差別比較大，比如在潮濕度方面，南方比北方較為潮濕，那么如果在土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中不能進(jìn)行有效的考慮，而采用同樣的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計理念，在建筑材料的使用方面沒有區(qū)別，那么在建筑物的使用過程中必定會出現(xiàn)一些問題。

二、土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計問題的有效改進(jìn)措施

作為土木工程建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計人員，在進(jìn)行相關(guān)設(shè)計工作的過程中必須主動進(jìn)行實地調(diào)研，不斷 提高自身的設(shè)計水平，尤其是對于上述提到的一些問題必須進(jìn)行及時的改正，提高認(rèn)識，全面提高建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計水平，保障工程的質(zhì)量和人民群眾的生命財產(chǎn)安全。

1.全面做好牢固性設(shè)計工作

前面對于牢固性設(shè)計存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，因此作為設(shè)計人員在未來設(shè)計的過程中必須充分重視這一問題，第一個方面是做好內(nèi)力組合設(shè)計工作。內(nèi)力組合是土木工程結(jié)構(gòu)承載力抗震設(shè)計的要點(diǎn)，它要求在調(diào)整承載力抗震系數(shù)的基礎(chǔ)上設(shè)計。工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計要求材料強(qiáng)度的設(shè)計值應(yīng)大于沒有考慮抗震要求時的材料強(qiáng)度設(shè)計值。如果采用非抗震設(shè)計的材料強(qiáng)度設(shè)計值進(jìn)行計算，則抗震設(shè)計需要對承載力抗震的系數(shù)進(jìn)行調(diào)整。通過綜合受彎梁、偏壓柱、受剪等的系數(shù)調(diào)整，提高結(jié)構(gòu)的承載能力；兩一個方面是做好板設(shè)計和配筋。板設(shè)計和配筋的結(jié)構(gòu)設(shè)計，要分析板長邊和短邊的長度。如果長度差距< 2mm，則適合采用雙向板計算的方式設(shè)計；

如果兩者的長度差距在2 ～ 3mm 之間，則適合沿著短邊的受力單向板進(jìn)行計算，并將足夠的構(gòu)造鋼筋布置在長邊位置。根據(jù)工程結(jié)構(gòu)板的具體大小，可按照彈性的方法計算。對于連續(xù)雙向板跨中的最大彎矩計算，要求根據(jù)荷載分布的具體情況，對滿布荷載進(jìn)行分解和間隔進(jìn)行布置。

2.充分考慮環(huán)境的因素

針對我國建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中存在對于環(huán)境因素認(rèn)識不足的問題，在以后的設(shè)計中，我國的設(shè)計人員必須及時提高認(rèn)識，對于環(huán)境問題進(jìn)行解決，首先是要認(rèn)清楚當(dāng)?shù)氐膶嶋H土質(zhì)，土質(zhì)環(huán)境決定了建筑物的穩(wěn)定程度，也就是要求這些設(shè)計人員在設(shè)計的過程中對當(dāng)?shù)氐耐临|(zhì)情況進(jìn)行充分的考察了解，如果在土質(zhì)較為疏松的地域進(jìn)行建筑，就比考慮進(jìn)一步進(jìn)行加固的問題；其次是做好天氣等問題的考察，在我國南北方的雨水差異較大，因此要根據(jù)這些區(qū)別進(jìn)行不同的建筑設(shè)計，比如在南方，雨水較多，那么在進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中要充分考慮有效防水、防潮的問題，避免因雨水過多而影響建筑物的質(zhì)量；最后是要區(qū)別地域人文環(huán)境，我國是一個地域廣闊，多民族的國家，每個地區(qū)和民族在發(fā)展的過程中都有獨(dú)特的風(fēng)格，因此建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計也要充分考慮居民的需求，在設(shè)計過程中有所區(qū)別。

結(jié)語

土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要性不言而喻，在現(xiàn)代社會發(fā)展的過程中，建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計者不僅僅要考慮利益，更要考慮建筑物的實用和安全，綜合來看，我國建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的水平與國外一些先進(jìn)國家還有一定差距，需要在以后的發(fā)展中逐漸學(xué)習(xí)提高。

第7篇

一、變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

（一）課堂設(shè)計以往的土木工程概論課程教學(xué)都是以老師講解為主，雖然多媒體教學(xué)已取代了傳統(tǒng)的板書教學(xué)，但單純的幻燈片放映模式，純理論的講解，讓學(xué)生上課極易產(chǎn)生疲勞感，不能很好地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。針對上述問題，可以從以下幾個方面對課程進(jìn)行設(shè)計：1.實踐教學(xué)在理論教學(xué)中加入實踐課時，將部分認(rèn)識實習(xí)調(diào)劑到概論的教學(xué)計劃中，這樣老師可以利用課堂多媒體教學(xué)手段展示工程實例的內(nèi)容，使學(xué)生直觀感受土木工程的偉大，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性；2.互動式教學(xué)每一堂課都可以創(chuàng)設(shè)一些問題，在老師的引領(lǐng)下，由學(xué)生來回答，讓學(xué)生參與到課堂中來；3.合作教學(xué)對于一些比較簡單的的章節(jié)，比如，土木工程防災(zāi)與減災(zāi)，可以讓學(xué)生主講，老師補(bǔ)充的方式進(jìn)行授課，這樣通過大量查閱資料，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)意識，也能更好掌握本章知識點(diǎn)，也給學(xué)生提供了一次展示自己的機(jī)會；4.視頻教學(xué)在課堂中可以放一些視頻，比如世界最高建筑迪拜塔修建視頻，通過視頻，學(xué)生不僅可以了解建筑設(shè)計、施工、管理等方面的知識，而且可以感受土木工程的偉大，幫助培養(yǎng)期專業(yè)意識。

（二）改革考核辦法傳統(tǒng)的土木工程概論考試都是以閉卷方式進(jìn)行，而且大多是對基本概念的考查，這樣容易出現(xiàn)學(xué)生考前死記硬背的現(xiàn)象，限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。結(jié)合本校土木工程概論課堂教學(xué)，我認(rèn)為，土木工程概論的考試可以分期中、期末兩次進(jìn)行，期中重點(diǎn)考查學(xué)生對概念的掌握情況，期中考試可以采取課堂競答、當(dāng)堂計分的方式，在一個輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行，這樣新穎的考試方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。期末考試可以采取論文或報告的方式進(jìn)行，題目可以靈活多樣，在課程結(jié)束時提交。

二、加強(qiáng)校企合作，建立一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊

土木工程概論這門課程因其包含的內(nèi)容比較寬泛，所以對授課教師的專業(yè)素養(yǎng)要求相對較高，這就要求我們建立一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊來共同承擔(dān)土木工程概論教學(xué)，發(fā)揮團(tuán)隊的力量與優(yōu)勢。這個教學(xué)團(tuán)隊成員可以由學(xué)校專業(yè)教師及企業(yè)資深人士共同組成，學(xué)校專業(yè)教師可以主講各自專業(yè)方向的內(nèi)容，企業(yè)資深人士實戰(zhàn)經(jīng)驗較足，可以安排做一些專業(yè)方面的講座，以此加深學(xué)生對土木工程專業(yè)的認(rèn)識。

三、對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

土木工程概論是大一新生入學(xué)后接觸到的第一門專業(yè)課，這之前，學(xué)生對土木工程專業(yè)的認(rèn)識并不多，往往在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)迷茫，所以在概論這門課程中可以適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的指導(dǎo)，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并盡早規(guī)劃自己的大學(xué)學(xué)習(xí)及生活。

四、結(jié)束語

第8篇

關(guān)鍵詞：土木工程；環(huán)境工程概論；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；考核體系

中圖分類號：G6420；TU85 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：

10052909（2015）05006404

資源枯竭、環(huán)境污染是目前人類社會發(fā)展面臨的兩難境況，而土木工程的建設(shè)和運(yùn)營，既消耗大量的能源和資源，又帶來多方面的環(huán)境影響。因此，發(fā)展資源能源消耗小、環(huán)境影響小的土木工程是土木工程領(lǐng)域?qū)嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展的時代要求。為適應(yīng)這一時代精神，許多高校土木工程學(xué)科開設(shè)了環(huán)境工程概論課程，旨在現(xiàn)有的土木工程教育體系中，開展環(huán)境和可持續(xù)理念教育，培養(yǎng)具有資源節(jié)約、污染控制等多個領(lǐng)域?qū)ｉL的一專多能應(yīng)用型土木工程人才，以改善設(shè)計和建造技術(shù)，實現(xiàn)土木工程的可持續(xù)性[1]。本文結(jié)合土木類專業(yè)環(huán)境工程概論課程教學(xué)實際，探討課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評價等方面的改革，以尋求適應(yīng)新時期土木工程人才培養(yǎng)要求的環(huán)境工程概論課程教學(xué)模式。

一.基于學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建既有繼承又有創(chuàng)新的內(nèi)容體系

環(huán)境工程概論是環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程等專業(yè)的必修課。目前，市場上流通的教材基本上由從事上述專業(yè)的學(xué)者編寫完成，教材內(nèi)容也都偏重環(huán)境領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展、污染控制等基本原理和方法，而對其在土木工程中的應(yīng)用沒有涉及，也不包括與土木工程建設(shè)密切相關(guān)的土地環(huán)境問題與保護(hù)，以及與資源節(jié)約密切相關(guān)的綠色建筑與綠色施工等內(nèi)容，教材的針對性不強(qiáng)[2-5]。因此，課程組在實際教學(xué)工作中，結(jié)合土木工程學(xué)科對該門課程的教學(xué)要求，整合完善了教學(xué)內(nèi)容，在繼承課程傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增設(shè)了若干專題。教學(xué)內(nèi)容以環(huán)境工程的基本原理和基本知識為主線，講授水環(huán)境、大氣環(huán)境、固體廢物、噪聲、光、熱、放射性等污染問題和防治措施，重點(diǎn)突出土木工程行業(yè)常見的環(huán)境問題及污染控制措施，并從節(jié)能型建筑、節(jié)水型建筑、綠色施工（節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地、節(jié)能）等方面闡述綠色建筑建設(shè)的技術(shù)要求，構(gòu)建既有繼承又有創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容體系[1]。教改后的課程內(nèi)容如表1所示。

從表1可以看出，教改后的教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞環(huán)境工程概論課程的基本結(jié)構(gòu)，在保留經(jīng)典知識的同時，將視角立足于土木工程學(xué)科，把土木工程行業(yè)常見的環(huán)境問題、污染控制措施以及綠色建筑等納入課程內(nèi)容中，形成既有繼承又有創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容體系。2013年，課程組將構(gòu)建后的教學(xué)內(nèi)容編著成面向土木工程學(xué)科的《環(huán)境工程概論》一書，由清華大學(xué)出版社列入其出版的土建創(chuàng)新類規(guī)劃教材系列[1]。該教材突出了環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約在土木工程中的應(yīng)用，反映了在土木工程領(lǐng)域積極建設(shè)環(huán)境友好型和資源節(jié)約型社會的新思想、新理念。使學(xué)生在今后工作或進(jìn)一步學(xué)習(xí)中，將環(huán)境保護(hù)知識向本學(xué)科滲透，同時獲得新的靈感或創(chuàng)新性思維。

二、協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)，探索立體化教學(xué)方式

環(huán)境工程概論是概述性課程，內(nèi)容涉及水文學(xué)、環(huán)境地質(zhì)學(xué)、水力學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)、氣象學(xué)、土壤學(xué)等方面知識，再加上補(bǔ)充的與土木工程有關(guān)的創(chuàng)新內(nèi)容，課時的有限性與知識的增長性之間的矛盾日益突出。這就要求課程組教師在授課時應(yīng)更加注重所講解內(nèi)容的質(zhì)和量，將多而雜的信息進(jìn)行疏理與歸納，以靈活的方式傳達(dá)給學(xué)生，但傳統(tǒng)的、單一的灌輸式教學(xué)方法難以取得滿意的教學(xué)效果，也無法滿足當(dāng)前應(yīng)用性、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求。因此，在教學(xué)模式上必須進(jìn)行改革，改變以往單一的注入式教學(xué)方法，積極探索自學(xué)總結(jié)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、課堂專題研討、影音及實地參觀等多元化、立體化教學(xué)模式，將多種方法有機(jī)結(jié)合，將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性和真實性，進(jìn)而提高教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新能力。

（一）講授法

在概述性課程的教學(xué)過程中，利用多媒體課件講授是使用最廣泛，也是最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但學(xué)生處于被動接受的地位，不太利于土木工程學(xué)科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)實施過程中，應(yīng)相應(yīng)地縮減該類教學(xué)方法的使用。只有在針對教學(xué)內(nèi)容較難、知識點(diǎn)在其知識結(jié)構(gòu)鏈中起核心作用，并對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)起決定作用的教學(xué)內(nèi)容時，才使用講授法教學(xué)方法。

（二）自學(xué)總結(jié)法

在課堂學(xué)時減少、課程內(nèi)容充實增加的情況下，充分利用自學(xué)總結(jié)法提高學(xué)生的知識攝入量。教學(xué)模式采用教師擬定自學(xué)提綱、指定自學(xué)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并要求學(xué)生在一定結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)做出總結(jié)。該方法主要針對介紹性、不必作過多闡述、比較淺顯的、非核心知識單元的基本教學(xué)內(nèi)容。

（三）啟發(fā)式教學(xué)

積極開展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)達(dá)到觸類旁通和舉一反三的效果。該方法比較適合在傳授與土木工程有關(guān)的水、氣、聲、渣、光、熱等環(huán)境問題和防控時采用。在這部分教學(xué)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了上述環(huán)境問題污染控制的基本知識和基本原理。因此，可以學(xué)生知識背景為基礎(chǔ)，由教師提出問題，學(xué)生分析和解決問題，或積極引導(dǎo)學(xué)生提出本專業(yè)的環(huán)境問題，并幫助學(xué)生提出解決本領(lǐng)域環(huán)境污染問題的有效方案和建議，把課堂教學(xué)活動由單純的“教”轉(zhuǎn)化成“教與學(xué)”的統(tǒng)一。這種“引而不發(fā)，導(dǎo)而不講”的教學(xué)方法，一方面可以促進(jìn)師生之間的互動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生將相關(guān)知識融會貫通，進(jìn)行思考和分析的綜合能力。

（四）案例教學(xué)

在教學(xué)中適當(dāng)采用與日常生活較為接近的環(huán)境案例教學(xué)，可以讓學(xué)生感到環(huán)境問題離我們非常近，因而應(yīng)該給予更多的關(guān)注，并且可以從自己的專業(yè)工作入手，從身邊的一點(diǎn)一滴做起[6]。這種方法可以貫穿整個教學(xué)過程，特別是在每個章節(jié)的開始，安排一個與章節(jié)內(nèi)容有關(guān)的“案例導(dǎo)入”引出相關(guān)的章節(jié)要點(diǎn)。 如講解土地問題及防治時，以城市“地陷”作為案例導(dǎo)入；光、熱污染章節(jié)以玻璃幕墻光污染為案例導(dǎo)入；大氣污染及控制章節(jié)則以今年中東部地區(qū)多次出現(xiàn)的“霧霾”為案例導(dǎo)入等等。通過案例教學(xué)，讓學(xué)生感受到可以“學(xué)以致用”，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并將感性認(rèn)識上升到理性的思考，從更深的層面來認(rèn)識環(huán)境問題。

（五）課堂專題研討

在講授完某個專題后，教師可結(jié)合土木工程學(xué)科布置幾個相關(guān)的小主題，讓學(xué)生分組查閱資料和調(diào)研身邊發(fā)生的實例，并制作成PPT文件在課堂上匯報，調(diào)研和匯報情況則計入課程平時成績。例如要求學(xué)生對學(xué)校建筑中的水回用情況、建筑裝修垃圾的產(chǎn)生原因及防治、固體廢物在建筑材料中的綜合利用、建筑節(jié)能等情況進(jìn)行調(diào)研等等。這種方法打破了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，師生的角色換位使很多學(xué)生感到新鮮有趣，從而提高了學(xué)習(xí)興趣，也取得了較好的教學(xué)效果。這種方法一般適合在各章節(jié)內(nèi)容結(jié)束之后安排相關(guān)主題。

（六）實地參觀教學(xué)

實地參觀有利于學(xué)生對知識體系的感性認(rèn)知和掌握[7]。因此，在學(xué)完重點(diǎn)章節(jié)后，課程組積極組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實地參觀。例如，組織學(xué)生參觀集美區(qū)污水處理廠、廈門市東部固體廢棄物處理中心衛(wèi)生填埋場、廈門BRT沿線的聲屏障、典型的大面積玻璃幕墻建筑等等，使學(xué)生親臨實地獲得感性認(rèn)識。這樣既鞏固了課堂教學(xué)知識，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（七）影音教學(xué)

在教學(xué)過程中，任課教師廣泛搜集電視、網(wǎng)絡(luò)中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如《今日說法》、《焦點(diǎn)訪談》、《經(jīng)濟(jì)與法》、《中國財經(jīng)報道》等欄目經(jīng)常會報道水污染、空氣污染、噪聲污染、垃圾填埋場污染以及城市“地陷”等關(guān)系民生的熱點(diǎn)問題。在每章課堂教學(xué)結(jié)束時，安排時間給學(xué)生播放，并在播放結(jié)束后，結(jié)合視頻中反映的環(huán)境問題和學(xué)生一起歸納出主要的知識點(diǎn)。這種方法能使學(xué)生形象地認(rèn)識到現(xiàn)實生活中存在的環(huán)境問題，具有生動、形象、直觀等特點(diǎn)。通過視覺和聽覺全方位地啟迪學(xué)生思維，最大程度地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提高教學(xué)的生動性和教學(xué)效果。

教學(xué)質(zhì)量的提高有賴于教學(xué)手段的提高和教學(xué)方法的改進(jìn)。在明確教學(xué)目標(biāo)、把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，課程組積極探索上述多元化、立體化的教學(xué)方式。根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容建立豐富的案例和影音教學(xué)素材庫，彌補(bǔ)學(xué)生缺乏感性認(rèn)識的不足，通過因勢利導(dǎo)和專題研討在課堂上加強(qiáng)師生互動，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富、教學(xué)形式更為生動，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源和良好環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

三、改變傳統(tǒng)的課程考核方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力

環(huán)境工程概論是集素質(zhì)教育、道德教育和專業(yè)知識教育為一體的概述性課程，因而考核既要體現(xiàn)學(xué)生對基本知識的掌握，還要突出學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力[8]。在課程考核方面，概述性課程大多是采用寫論文的考核方式，這種方法存在很多局限性，如部分學(xué)生書寫敷衍，網(wǎng)絡(luò)資料的剪貼復(fù)制導(dǎo)致論文主題不突出，甚至內(nèi)容張冠李戴，因此僅憑論文不能反映出學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收和掌握情況。而對試卷考核來說，內(nèi)容可以涉及到每個章節(jié)，各部分分值也能均衡，且通過主觀題和客觀題的設(shè)置，基本知識和原理都能有很好的體現(xiàn)和覆蓋，是一種對理論知識較合理的考核方式，但其也不可避免地忽略了實踐性，不能很好體現(xiàn)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，無法實現(xiàn)土木工程學(xué)科設(shè)置該門課程的教學(xué)目的。因此，有必要改革傳統(tǒng)的課程考核方式，在理論考核中滲入實踐環(huán)節(jié)。這種理論與實踐相結(jié)合的考核方式，既可促使學(xué)生更好地掌握基本原理和概念，又能將學(xué)生環(huán)境保護(hù)素養(yǎng)的提高寓于專業(yè)實踐中。

具體實施過程中，課程組結(jié)合多元化教學(xué)方法將多種考核同步進(jìn)行。對于基本概念、基本原理的掌握，采用課堂提問及試卷考核形式，而實踐和創(chuàng)新能力的考核，則結(jié)合有關(guān)專題研討、實地教學(xué)等進(jìn)行，將各環(huán)節(jié)學(xué)生的考核和期末考試有機(jī)地結(jié)合起來，減少期末考試的份額，達(dá)到既激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)生實踐能力的目的。

四、結(jié)語

通過上述教學(xué)改革的探索和實施，課程組建立了針對性和應(yīng)用性較強(qiáng)、符合土木學(xué)科發(fā)展要求的課程內(nèi)容體系，創(chuàng)新了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的多元化、立體化的教學(xué)方式，完善了能突出學(xué)生創(chuàng)新和應(yīng)用能力的綜合考核方法，三者之間有機(jī)聯(lián)系、相互影響，朝著培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型人才的目標(biāo)努力。這種“三位一體”的教學(xué)改革，將全面提高環(huán)境工程概論課程的教學(xué)實效性，繼而有效培養(yǎng)具有資源節(jié)約、污染控制等多個領(lǐng)域?qū)ｉL的土木工程師，積極推動資源消耗少、環(huán)境污染小的土木工程的設(shè)計、建造和應(yīng)用，最終實現(xiàn)土木工程領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展要求。參考文獻(xiàn)：

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第9篇

【關(guān)鍵詞】土木工程概論；課程；改革措施

【中圖分類號】G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)02-0014-02

前言

土木工程概論是在教育部1998年進(jìn)行專業(yè)目錄調(diào)整，大土木專業(yè)建立后新出現(xiàn)的一門面向入學(xué)新生的必修課程，也是一門新興課程。主要介紹土木工程（專業(yè)）內(nèi)涵、土木工程形式、特點(diǎn)、最新成就、發(fā)展方向以及土木工程材料、建造方式等內(nèi)容，還包括土工程學(xué)生應(yīng)具備的知識、能力和學(xué)習(xí)方法。目的是使學(xué)生一入學(xué)就了解土木工程的廣闊領(lǐng)域［1］，感覺到專業(yè)成后可以大有作為，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，建立對專業(yè)的深厚感情，樹立投身祖國建設(shè)事業(yè)的信念。

該課程具有以下特點(diǎn)：

（1）課程較新，不同于力學(xué)、建筑學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計等傳統(tǒng)課程，還未形成非常成熟的教學(xué)體系；

（2）受眾特殊，面向的是沒有任何基礎(chǔ)的新生，講授的卻是專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容；

（3）內(nèi)容涉及面廣，涵蓋土木工程（專業(yè)）的方方面面，即包括專業(yè)情況、知識體系、能力要求及學(xué)習(xí)方法，還包括各種工程形式、建造以及管理等方面的知識；

（4）教學(xué)目的特殊，其他課程以傳授知識、培養(yǎng)能力為主，該課程要求學(xué)生掌握的內(nèi)容不多，主要是幫助學(xué)生了解大土木的內(nèi)涵、樹立專業(yè)觀念、培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、了解研究發(fā)展的方向。

由于上述原因，導(dǎo)致在目前的課程教學(xué)實踐中存在一些問題，未能很好地發(fā)揮該課程的的重要作用，為改善教學(xué)效果，許多開設(shè)土木工程的院校對該課程教學(xué)改革進(jìn)行了有益的探索，在分析了目前土木工程概論教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，我們也結(jié)合自身情況進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革實踐。

1 存在問題

重視不足。由于課程的新興性和介紹性特點(diǎn)，一些學(xué)校對該課程重要性認(rèn)識不足，選派教師、安排學(xué)時、教師授課以及學(xué)生學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)往往不如骨干課程受重視。

課程內(nèi)容把握差距大。這有教材的原因也有教師的原因，有些教材內(nèi)容帶有很強(qiáng)的作者或?qū)W院背景，本人（學(xué)院）哪些方面比較強(qiáng)，往往重點(diǎn)介紹；有些教材重理論介紹，有些教材重建設(shè)實例展示；有些教材注重過去發(fā)展，有些教材注重未來展望，故此教材內(nèi)容、形式不統(tǒng)一。因為該課程內(nèi)容相當(dāng)寬泛，很少有教師能夠熟悉課程涉及的全部內(nèi)容，教學(xué)實踐中有些授課教師熟悉部分多講，不熟悉部分少講、不講，所以各院校該課程的學(xué)習(xí)相差較大。

講授方式不固定。目前教學(xué)實踐中一般由一名教師主講和多名教師共同講授兩種方式。一人講存在局限性，如前述，土木工程涵蓋過去的多個專業(yè)，涉及工程建設(shè)的各環(huán)節(jié)，某一教師不可能是各方面的行家；有些院校組織各方面資深學(xué)者就土木工程的某些方面作專題講座的形式來講授，深度和前瞻性都能滿足，但作為課程的系統(tǒng)性不能保證。

教學(xué)方法單一。我國高校傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常只關(guān)注教與學(xué)，對學(xué)生怎樣學(xué)、學(xué)什么、學(xué)多少及學(xué)生的認(rèn)同感關(guān)注不夠［2］，在教與學(xué)的關(guān)系中，“教”雖然起著指導(dǎo)作用，但終究是外在的東西，只有“學(xué)”才是內(nèi)在的。學(xué)生只有通過主動刻苦的學(xué)習(xí)，才能把知識內(nèi)化成自己的才能［3］。目前土木工程概論的教學(xué)實踐中也存在重知識、輕方法，重灌輸、輕互動，重教師、輕學(xué)生等問題。

教學(xué)改革實踐

選擇優(yōu)質(zhì)教材，結(jié)合專業(yè)方向設(shè)置制定教學(xué)大綱，課程內(nèi)容既考慮土木工程豐富內(nèi)涵和知識的系統(tǒng)性，又有學(xué)院自身的特點(diǎn)。我院土木工程專業(yè)共開設(shè)建筑工程、道路與橋梁工程兩方向，擬開設(shè)港口工程方向。首先參考了江見鯨等［4］、羅福午［5］、丁大鈞等［6］、陳學(xué)軍［7］等多版本教材，最終選定了江見鯨先生、葉志明教授主編的土木工程概論教材及相應(yīng)CAI教學(xué)課件作為教材，其余作為參考教材。江見鯨教材的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)我院專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求對其內(nèi)容做適當(dāng)?shù)脑斅蕴幚恚?0學(xué)時課程，建筑工程、交通土建、土木工程施工各用4課時，工程材料、基礎(chǔ)工程港口工程、土木工程師設(shè)計方法各用2學(xué)時，其余適當(dāng)介紹主要內(nèi)容。

由于教材編制的時效性，至少落后工程實踐2年以上，所以教材使用中，應(yīng)注意及時將土木工程的新理論、新技術(shù)、新方法、新材料及新建典型工程等信息補(bǔ)充至教學(xué)中，保證課程的先進(jìn)性。

2.組織課程組，系統(tǒng)授課。結(jié)合前述兩種授課方式的特點(diǎn)，我們成立了以專業(yè)負(fù)責(zé)人主的土木工程概論課程組共5人，其中教授2人、副教授3人，有博士學(xué)位2人，碩士學(xué)位2人，專長涉及建筑工程、巖土、交通工程、施工組織與管理等方面，這些教師不但有較高的專業(yè)水平還有深厚的工程或研究背景。課程組共同討論修訂教學(xué)大綱，由負(fù)責(zé)人進(jìn)行課程統(tǒng)籌，制定教學(xué)計劃，基礎(chǔ)工程、交通工程、施工和設(shè)計方法等章節(jié)由4名教師主講，其余內(nèi)容由課程負(fù)責(zé)人講授。

3.根據(jù)課程特點(diǎn)采用啟發(fā)性、典型工程實例引導(dǎo)等教學(xué)方式。總理在會見第五屆高等教育國家級教學(xué)成果獎獲獎代表和北京市優(yōu)秀教師時提出，孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這八個字的意思就是要實行啟發(fā)式教育，把學(xué)生作為教學(xué)的中心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個過程中保持著主動性，主動地提出問題，主動地思考問題，主動去發(fā)現(xiàn)，主動去探索。啟發(fā)式教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維。所謂教是為了不教，就是要使學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的方法，提高創(chuàng)新的能力。該課程面向剛?cè)雽W(xué)還沒有建立工程、專業(yè)概念的新生，既要向他（她）們介紹土木工程形式、建造技術(shù)、發(fā)展等知識，更要傳授他（她）們專業(yè)的知識體系、學(xué)習(xí)方法［8］，包括課程學(xué)習(xí)、設(shè)計、實習(xí)和實驗等環(huán)節(jié)的注意問題，幫助他們轉(zhuǎn)變思維方式，還要幫助他（他）們樹立專業(yè)觀念、工程意識，通過課程學(xué)習(xí)讓他（她）們熱愛上建設(shè)事業(yè)，熱愛上土木工程專業(yè)，激發(fā)起學(xué)好專業(yè)的興趣，使學(xué)生在進(jìn)一步接觸專業(yè)的其他課程前，充分了解將來可能的工作崗位、工作環(huán)境，極大提高學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)過程中尋找適合自己的方向，有目的性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。

組織學(xué)生根據(jù)自己的愛好結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行專題演講，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的能力，效果更好。

有條件的話課余時間安排若干場有關(guān)土木工程各領(lǐng)域發(fā)展前沿的講座，聘請設(shè)計或施工企業(yè)知名的設(shè)計、建造師、和其他專家，讓學(xué)生與工程領(lǐng)域的專家學(xué)者見面，探討土木工程發(fā)展成就、專業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展前景等彌補(bǔ)課程教學(xué)之不足。

五、采用豐富教學(xué)方式，采用多媒體教學(xué)、典型工程實例介紹、工程現(xiàn)場講解、教師網(wǎng)絡(luò)答疑等多種方式，配合課堂教學(xué)。充分利用豐富的多媒體資源，有效使用各種媒體的信息傳遞手段，提高授課效果與效率。為使土木工程專業(yè)的新生能盡早對本專業(yè)有一定的了解，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，多媒體授課時，盡可能采用圖片、動畫、視頻內(nèi)容，充分展示了土木工程各個領(lǐng)域的典型實例，以生動活潑的方式，以聲音、視覺的沖擊加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

教學(xué)中應(yīng)充分利用教師的個人特點(diǎn)，利用自己豐富的專業(yè)背景和工程及研究經(jīng)驗，將他們多年積累的工作經(jīng)驗、解決問題的思維方式傳授給學(xué)生，以自身的經(jīng)歷與成就感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和專業(yè)榮譽(yù)感，才可能給予剛?cè)氪髮W(xué)校門滿載熱情、焦慮、迷茫的新生指明專業(yè)方向［2］， 滿足他們的求知欲，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力和表現(xiàn)能力。

改革學(xué)生成績評定方法。應(yīng)綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、知識水平、能力水平，要真正了解學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果。所以學(xué)生成績至少應(yīng)由四部分組成：平時出勤情況，大約應(yīng)占10%左右；課堂互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)，大約占10%左右；課程作業(yè)，應(yīng)作為主要考察內(nèi)容，可以用小論文形式或調(diào)查報告形式。考慮到要求受教育者接受綜合課程的教育, 以便他們能夠在從事工程活動的同時考慮到自然界和人類社會的普通聯(lián)系, 并且學(xué)會從綜合的角度對這樣一些問題加以思考和解決［9］，作業(yè)不應(yīng)是簡單的問答形式，一般需要學(xué)生對課程知識的綜合理解和應(yīng)用，通過觀察和思考，需要學(xué)生的主觀思維和邏輯判斷才能做出，以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維方法和自學(xué)能力，例如關(guān)于工程實例的調(diào)查研究報告或?qū)W習(xí)某種工程材料、形式、建造方法的收獲體會，通過作業(yè)還可以鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際能力，既增加學(xué)生對土木工程的充分了解，也鍛煉了寫作的能力，此部分成績至少占50%；對課程知識的掌握程度以測驗形式檢驗，可安排2-3次測驗，成績占30%左右。通過這樣的評價體系可以更好、更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也更符合課程的性質(zhì)及特點(diǎn)。

經(jīng)過幾年的改革探索，本院土木工程概論課程教學(xué)團(tuán)隊已基本形成，教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知有明顯提高，專業(yè)學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，學(xué)生對該課程的評價在同專業(yè)內(nèi)名列前茅，由主講教師編制的的教學(xué)課件獲得全國高等學(xué)校土木工程專業(yè)多媒體教學(xué)課件競賽二等獎和河北省第十二屆多媒體教育軟件大獎賽三等獎。今后我們還將繼續(xù)努力進(jìn)行土木工程概論課程的改革探索，為更好的實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)做貢獻(xiàn)。

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