時間：2023-03-16 16:38:52
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在遵循教學計劃和不改變新課程標準理念的情況下，對學科內容的知識進行巧妙設計，努力尋找切入點和滲透點，向學生講授該課知識的同時，將法律知識融入進去。例如，在講授五年級下冊《品德與社會》學會集體小主人———自主選舉班委會這一課的時候，我利用教材和根據實際情況組織本班的學生自主選舉班委會，讓學生在實踐中學會民主選舉的方法，在真切的生活體驗中體會民主選舉的意義，增強民主意識和社會責任感，同時為他們將來參與社會民主生活打下一定的基礎。在學習《信任是做人的根本》這一課，利用書本上的案例：廣州發生了嚴重的“假酒中毒”事件，導致50多人中毒，十多人死亡。在向學生講授誠信是一份社會的責任，也是社會生活中的重要規則，同時也讓學生樹立了保護產權道德意識和法律意識。在課堂教學中滲透法制教育有以下幾個優點，第一，可以解決法制教育與一般教育在課時上的矛盾。滲透教育追求的是與主課內容的自然融合，并非教師在主課上專門設置時間進行法制教育，而是在課堂教學中自然而然，順理成章地在課堂教學中進行滲透，不僅豐富了主課的內容，還拓展了學生的知識面；其次，可以較好地解決法制教育與教學計劃之間的矛盾。課時少、教學容量大是當今義務教育的一大特征。如果法制教育的內容根據主課的內容而確定滲透點，在教學過程中，我們就沒有必要改變原來的教學計劃，也無須重新編制專門的法制教材，通過教師對主課的內容進行巧妙的安排就能實現法制教育；第三，可以充分調動學生學習的積極性和主動性，法律知識本來就是抽象乏味的條文，難以激發學生的興趣。但是，如果把這些法律條文通過教材的具體內容進行演繹，使抽象的東西形象化、實用化，這樣更容易被學生接受和理解。
二、在教學案例中滲透法制教育
在課堂教學中，我們可以通過列舉生活中真實的事例，讓學生充分討論，透過實例，掌握法律知識。例如，我利用《法在我們身邊》這一課的事例：我們社區有一個叫玉娟的同學，今年11歲，父母下崗后，家庭生活困難，因此，家里的人不打算讓她上學，要讓她到大伯開的飯店里打工。讓學生討論后說出自己的看法。首先，我問學生：由于家庭生活困難，玉娟的父母讓孩子輟學打工這種做法對嗎？孩子們都說不對，玉娟應該上學讀書，但是，至于為什么不對，孩子們就說不上來了，于是我就相機給孩子出示有關的法律條文，《中華人民共和國未成年保護法》十三條規定：父母或者其他監護人應當尊重未成年人受教育的權利，必須使適齡未成年人依法入學接受并完成義務教育，不得使接受義務教育的未成年人輟學。玉娟的父母的做法違反了《中華人民共和國未成年保護法》。其次，玉娟的大伯也違反了此法，《中華人民共和國未成年保護法》規定：非法招用未滿十六歲的未成年人，由勞動保障部門責令改正，處以罰款，情節嚴重的，由工商行政管理部門吊銷營業執照。這樣一說，孩子們都明白了自己原來享有如此重要的權利。就這樣在輕松愉快的氣氛中，法律知識深入到每個學生的心里，取得了較好的教育效果。
三、結合品德教學游戲對學生進行
法制教育課程的設置，必須服務于法制教育的理念和法制教育課的本質。法制教育的理念要求將法制教育課從思想政治教育、道德教育和知識化教育中解放出來，設置成獨立的法律基礎和法律技能的教育課。職業院校法制教育的本質是以廣大在校學生為對象，以法治和法律為內容，以培養其法律素質、傳授法律技能為目的，以學法、知法、守法、用法、護法為主旨，展開的教學活動，是高等教育、職業教育和社會實踐教育三者的合一。法制教育的內容設置要從注重學法轉變為注重用法。職業院校的法制教育是為了培養大學生的法律意識（法律信仰）和法律知識（法律技能），主要應包括法學基礎理論、基本法律知識和法制觀念教育。通過一定量的法學理論教育，學生掌握法學的基本觀點，在思想上樹立起法律權威；通過講解和介紹憲法，了解憲法是民主制度的產物，幫助學生樹立正確的權利義務觀念，樹立國家主人翁意識；結合不同專業，有選擇地向學生介紹一些與專業密切相關的部門法，培養學生守法、護法、用法的知識技能和自覺意識。目前，不同類別的職業院校整齊劃一地以開設一門法律基礎課，由于課時少，內容龐雜繁多，教授者，猶如蜻蜓點水，匆忙趕進度，只能是簡單地進行一系列知識羅列和堆積；學習者往往疲于應付，死記硬背，應付過關考試，師生都苦不堪言。這顯然有悖于法制教育的真實目的。在法制教育的內容選擇上，比較合適的做法是在不同類別的學校開設不同層次的法制教育課。根據學生所在的學校類別、所學的專業及各校的側重點需要，除進行憲法、刑法、民法等大法的一般性普及外，還開設一些與各校專業（行業）相關、與各類學生受體相通的法律課程，使法制教育貼近學生的生活，融入學生的內在性需要。
二、法制教育教材的改革
除了《法律基礎》主教材外，各職業院校還可以根據本系統、本校的專業和對應的職業的特點，結合與之相關的部門法的內容，簡明扼要地編著對主課程具有輔助、補充作用的選修課教材。配合學生就業和創業的需要，可加以《勞動法》、《合同法》或有關工商、金融、會計等部門規章的重要內容，作為《法律基礎》課的深化和延伸，以利于進一步提高學生步入社會的用法能力，這才算是達到《法律基礎》的教學目的。為了不使必修和選擇課的教材陷入抽象無趣的地步，也可以在輔助教材的下半部分收編一些教學案例，這些案例具有以下特征：
（1）能充分體現法律或部門法的基本原理；
（2）結合學生的專業和未來就業的職業特點，以相應的部門法的基本規范和運用規則為內容；
（3）配合當前的時勢特點，增加反映當前青年人的普遍訴求，或者代表了與專業相關的該部門法發展變化的新趨勢的內容?，F行教材中的一些常見的法律名詞，完全可以放在案例中加以注釋的方式，讓學生們能夠在理解中實際運用它，而不必死記硬背大量的名詞；這一來，教材的編排體例就搞活了。這樣編排的教材，不可能不受到學生的歡迎，且完全可以作為其職業和專業化法律素質培訓的選擇課。經對職業院校的特點就是職業性較強，學生實習和實際工作的機會較多，在法制教育中，應充分利用職業院校的這一特點，圍繞學生所學專業的特征以及職業預期,在開展普及型法律教育的基礎上，積極拓展法制教育層面，創新教育模式，應當開辦部分與各專業職業發展相關、高職學生普遍關心的課程，可以通過專題講座等形式，增加學生對專業相關法律的關注，使法制教育貼近學生的需求,融入職業發展的內在需要。例如,對于物流專業的學生，如果能夠開設《國際貿易法律法規》、《國際商法》等課程，將對學生法律知識積累、法律素養提高起到更加積極的作用；對于輪船航海等專業的學生，開設《交通法》、《海商法》、《國際法》等課程，對于財政金融專業的學生開設《金融法》《稅法》等課程，這些將有助于他們提高就業能力。只有讓高職學生切身體會到法律對他們學習、就業甚至一生的影響，他們才能夠保持對學習法律的高度熱情，進一步促進法律意識的培養，提高自身實際職業能力。
三、法制教育教學方式的革新
（一）組織模擬法庭。這個做法以往就有，但調查顯示學生們仍熱衷這個方式，因為其參與性和綜合功能比較強的緣故,在采用這個方式時，要注意選擇適當的案例，對非法律專業學生而言，選擇理論難度不大、受人們關注的典型案例或與現時代年輕人關系密切的案件會比較容易發揮。同時，應注重教師的指導作用，可以對案件程序和理論要點作劇本式的安排，以增強其表現力和表演功能，顯現出模擬法庭的參與性和觀賞性。
（二）討論式教學。這個關鍵要有好的、大家關注并容易產生不同見解的題目。討論的形式可以靈活多變，老師事先作一些必要的提示，也可以要求分組討論中選派代表做總結發言。
（三）開辟第二課堂。這是最靈活、最多樣化的嘗試，比如組織大家到相關的法庭旁聽一些大案、要案，參觀監獄，組織下鄉普法，在重大節日在校園內外宣傳展開法律咨詢活動，組織法律社團和校園法律援助機構，開辟法制園地宣傳欄等，師生共同攜手豐富校園的法律與文化活動，都能令人感受到良好的法制教育的氛圍。
（四）組織法官、檢察官和法學專家開設法制教育專題講座。如果配合適當的主題，比如宣傳新法的誕生、重大的法律制度的變革，這樣做法效果會更佳。其頻次以每學期二至三次為適宜。以上方式可以齊頭并進、多管齊下，也可以著重采用其中的二三種方式展開，教師們可以根據本校的教學條件和學生群體的不同愛好選擇性地適用。五、建設優良的法制教育師資隊伍在當前思想道德修養和法制教育課合并的情形下，法制教育課的師資隊伍得不到保障，非法律專業學位的老師任課的比例居高不下，還有大量的以政治教員和輔導員兼任的情況，情形不容樂觀。這些非專業人員接受繼續教育和培訓、得到再提高的機會不足，教師隊伍整體的專業素質提升的速度偏緩，遠遠不能滿足高職院校法制教育深化和創新的需求，這是現狀。建設優良的法制教育師資隊伍，一方面應從法律專業人士和法律學位應屆畢業生中招聘適用人才，確保法制教育課教師的學歷和專業水平，這是居于第一位的。其次就是教師隊伍的繼續教育和專業培訓的機遇問題；當然，在全面實現法制教育教師隊伍的專業化之前，這是必要的權宜之計。第三，也應注意教師隊伍年齡與教學經驗、法學專業學位與法律實踐經驗的搭配，利于教師群體共同提高。第四，在有條件的院校，可組建法學課教研組,共同研討開拓高職院校的法制課教學，發揮教師隊伍的集體力量。
四、結語
一直以來，在高校法制教育中主要采用“注重課堂教育、輔以實踐活動”的教學模式，此種模式過于急功急利，雖然可指導大學生快速掌握基本法律制度與法律常識，但是，因法制進程一直處在動態狀態，此種教育模式愈發不適應，導致法制教育效果并不理想，使其面臨較大的困境，主要表現在以下幾方面：
（一）注重知識傳授，忽視理念教學
法制教育的本質為理念教育，旨在通過法制教育活動來強化公民的法律意識，培養法律精神，形成法律信仰，為此，法制教育在灌輸法律知識的同時，還應強化理念教學。然而，在具體的法制教育中，單純注重知識傳授，忽視理念教學，主要以制度內容為主，在制度價值與法律理念方面的講解較少，將制度看作教育的重點。
（二）忽略師資力量建設，教學深度不足
現階段，政工干部是高校法制教育中的主要師資力量，從體制層面上來說為兩課教師，同時兼任思政課教師與法制教師，且其中有很大一部分教師的專業是與思政有關，系統化學習法學的較少，對法學理論的認知較少。另外，因公共基礎課具有沉重的教學任務，這制約了教師的進修學習，大部分均是以自學形式來強化專業能力。因專業水平與素質的影響，在具體的教育活動中，片面講解法律條文，缺少對價值理念的剖析與引導，無法促進法制教育的發展。
（三）注重課堂教學，忽略實踐活動
若想強化法律意識，則應在講解法律知識的基礎上，著重培養法律情感，強調法律信念。盡量在法制教育中積極創造有利條件，使其深入體會法律，從內心深處真正樹立法律信仰，只有這樣，才能實現法制教育的根本目標。然而，在具體的教育活動中，學生的切身體驗較少，主要采用灌輸式教育模式，缺少對心理體驗的考慮。
（四）課時有限，教學效果不高
法律意識的強化、法制觀念的形成均是一個長期過程，但分析各所高校的法制教育計劃可知，課時有限，外加教學改革的推進，法制教育課時被嚴重縮減，在教育課時有限的條件下，其教學效果也不言而喻。另外，一些高校將法制教育安排在第一學年，剛剛進入大學校園的學生，其心理正處在調試期，理性思考欠缺，且法律理念教育相對抽象，這在無形之中制約了教育效果的提升。
二、高校法制教育的理性選擇
（一）正確認識法制教育目標
在具體的法制教育活動中，應牢牢樹立一種理念性教育，盡可能規避或者降低法律工具主義對教育活動的影響，將其看作一種信仰教育。高校法制教育在傳授法律知識的同時，還應培養大學生形成堅定的法律信仰，并在社會生活中積極貫徹法律制度，達到法制教育的根本目標。
（二）強化師資隊伍建設
目前，在法制教育中，絕大多數學校均由思政教師任課，這在某種程度上制約了思政教育的可持續發展。為此，高校應強化師資隊伍建設，聘請畢業于法學專業的人擔任法制教師，以此來解決當前法制教育中專業性不強、教學水平不高等問題。另外，如若條件允許，還可邀請專業、資深法學專家進入學校開展主題講座，進而提高法制教育的時效性。
（三）重新審視法制教育內容
在法制教育目標的基礎上，重新審視法制教育內容。高校法制教育與法學教育存在差別，它并不強調教育內容的全面性，也不突顯職業能力的培養，主要圍繞可幫助大學生形成堅定法律信仰的知識與制度開展教育活動，例如，人民思想。只要可強化法學生法律意識，并能促進法制觀念形成的法律制度均為教育的重要內容。另外，高校法制教育還應有效對接中小學法制教育，確保法制教育層次鮮明，且具有一定的延伸性。
（四）依據法制教育規律，編制科學的教育計劃
法制教育的本質為理念性教育，為此，應合理延長教育周期，適當調整教育計劃。具體可從以下兩方面著手，一方面，分離法制與道德教育，另一方面，不要將法制教育周期局限在某個學期或者某節課堂上。在大學生的四年學習生涯中應合理安排法制教育，在教育初期主要采用課堂教育的形式，并通過筆試來考查學習成績。在中后期可以采用社會實踐的形式，并通過社會實踐、調查報告等進行學習成績的考查。
三、結語
簡而言之，就是高校法制教育的“德育”、“智育”之爭“。德育”中的重要內容“道德”本身是具有知識屬性的“。知識構成道德的基礎，在人的德性培養中，如果缺乏了知識基礎，人的德性就會流于空洞的善的意愿和善的情感?！睂ⅰ暗掠迸c“智育”割裂開來不僅不利于“育人”目標的實現，反而會造成傷害。因此，有學者認為，高校思政課應追求“德育課與智育課的統一”，不應割裂高校思政課德育價值和智育價值的內在統一性。高校法制教育也應努力實現“德育”與“智育”的有機結合，以期更好地實現“育人”目標。
二、課程融合對高校法制教育目標的影響
1.高校法制教育目標
法制教育的定位在某種程度上已經決定了法制教育的目標。作為高等學校法制教育主渠道的基礎課，在其2013年修訂版教材中明確提到，“《基礎》課是幫助大學生提高思想道德素質和法律素質的重要課程?！薄胺伤刭|是指人們學法遵法守法用法的素養和能力?！?013年，教育部、司法部等出臺的《關于進一步加強青少年學生法制教育的若干意見》明確指出，“青少年學生法制教育要以弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，培養知法尊法守法用法的合格公民為根本目標?！本C合而言，高校法制教育的目標就是通過整體提升大學生法律素質，使之成為知法尊法守法用法的合格公民。為了法制教育目標的實現，教育部、司法部等《關于進一步加強青少年學生法制教育的若干意見》分別對小學、初中、高中、大學階段的法制教育提出了具體要求。對于高等學校，該意見要求“，高等學校要進一步培養學生法律意識，使學生了解現代法學的基本理論和中國特色社會主義法律體系中的基本法律原則、法律制度及民事、刑事、行政法律規范，提高運用法律知識分析、解決實際問題的意識和能力。”可以說，法制教育是一項系統工程，需要全方位開展，需要貫穿大中小學全過程。實現法制教育目標需要強有力的保障和政策支撐，那么作為法制教育重要一環的高校法制教育在課程融合背景下是否得到了有力的保障是值得認真思考的。
2.課程融合對高校法制教育目標的影響
如果說高校法制教育被置于“德育課程體系內”是因為“育人”的價值追求，基礎課中思想道德教育與法制教育的融合是為了更好地實現“育人”價值。但需要注意的是，法制教育在德育定位背景下的課程融合之中，由于得不到有效保障和支撐，對法制教育目標實現可能會帶來一些負面影響。具體表現如下：（1）學時得不到有效保障。2013年，教育部、司法部等在《關于進一步加強青少年學生法制教育的若干意見》要求，“學校要保證法制教育時間，不得擠占、減少法制教育課時和法制教育活動時間?！钡珜嶋H情況是，按照《<、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見>實施方案》的規定，專科院校設置的“思想道德修養與法律基礎”課為3學分，按照多數學校1學分等于16或18個學時折算，該課程總學時大致為48或54學時，其中還包含著并不一定能夠落到實處的實踐學時。在高職院校能夠具體落實到《基礎》課實際理論教學的學時往往為30多學時。在總學時比較有限的情況下，教材中的法制教育能夠得到的學時往往是由授課教師根據授課進度和自身知識結構隨機掌握。有學者就認為“在課堂教學中許多老師直接用于法制教育內容的時間甚至不足10學時。”那么，法制教學到底需要多少基本學時，才能滿足其目標要求不得而知。（2）師資得不到有效保障。2013年，教育部、司法部等在《關于進一步加強青少年學生法制教育的若干意見》提出了，“加強法制教育工作力量”，“省級教育行政部門要有針對性地組織專門的法制課骨干教師、專任教師培訓班，在其他各類教師培訓中增加法制教育內容?！痹?995年，國家教委、中央社會治安綜合治理委員會辦公室、司法部聯合的《關于加強學校法制教育的意見》中更是明確要求，法制教育“必須有受過正規培訓、具有一定理論水平和實踐經驗的教師隊伍”，“高等學校要根據法律基礎課教師配置的要求配齊專、兼職任課教師?！钡谡n程融合的背景下，高職院校的法制教育多由非法律專業且未經過系統培訓的思政課教師承擔。在法律專業知識儲備不足的情況下，任課教師在法制教育中存在著不愿講、不敢講的情況。缺乏法律專業背景的教師，特別是缺乏法制培訓使得高職院校法制教育師資難以有效實現法制教育的目標要求。（3）教學研究難以得到保障。法制教育既不能等同于思想道德教育，又區別于法學教育，需要開展專門的教學研究。在實際工作中，高職院校的所設思政課部一般按開設的三門課程，即《思想道德修養與法律基礎》《思想與中國特色社會主義理論體系概論》《形勢與政策》分設不同的教研室，法制教育屬基礎課的一部分，一般屬于德育教研室，其工作重心在思想道德教育教學研究工作，法制教育的教學研究工作由誰來具體負責并不明確。且法制教育雖有別于法學教育，但又需要不斷吸取法學研究的最新成果，需要與法學研究進行必要的交流與溝通。在現行框架下，承擔法制教育的高職教師作為思政教師缺乏與法學研究平臺溝通交流的機會，難以通過溝通交流得以提升。由于缺乏專門的團隊，缺乏與法學研究溝通交流使得法制教育研究相對滯后，法制教育的系統性、針對性、說服力都有待提高，由此影響到了法制教育目標的實現。2013年，教育部、司法部等在《關于進一步加強青少年學生法制教育的若干意見》明確提出需要“明確學校法制教育帶頭人和業務骨干”，但在實踐當中還未見落實。（4）法制教育實踐環節難以得到保障。雖然課堂教學是法制教育的主渠道，但法制教育僅僅依靠課堂教學還不足以讓學生感受到法律的鮮活，法制教育的實踐環節也是不可或缺的。2013年，教育部、司法部等在《關于進一步加強青少年學生法制教育的若干意見》明確要求，“增強法制教育的實踐性”，“鼓勵學校組織模擬法庭、法制征文、法制繪畫等活動”，“讓學生參與學校建章立制過程和社會公共事務，提高學生的公民意識和法律運用能力?！钡谡n程融合背景下，《基礎》課的教學重點、任課教師的專業背景決定了實踐活動、第二課堂往往圍繞思想道德教育而展開，法律教育實踐環節得不到足夠的重視，數量和質量都難以得到保障，進一步影響到法制教育目標的實現。
三、結論
1.教育主體面較窄
首先，學校教育不到位。相對而言，現在青少年法制教育的主要任務都是落在學校身上，但是現實中，部分學校把這個作為一項“任務”來完成，并沒有深入將法的精神和權利意識交給學生。學校教育中心始終在教學和考試上，農村學校更是多問題，，都可能引發學校暴力事件，留守兒童無心上學，農村整體教育水平差，學生更無法得到良好教育。其次，社會主體群體效應發揮不充分。我國整體國民的精神生活還跟不上速度，青少年在各種誘惑之下很難自我鑒別和自我控制，容易引發各種犯罪。社會主體在實施自己的行政職能時，要認真起到社會引導教育的作用，例如公安、看守所、司法局、社區，及其他公益組織，都可以發揮自身的法制教育作用，為社會法制發展貢獻力量，教育好祖國的下一代。再次，家庭法制教育的缺失與不足。我國整體國民的法制意識相對不高，因此，家庭在實施青少年的法制教育時必然受到限制，家長本身就不懂法，所以也很難教育孩子。家庭教育是保障青少年健康成長的基礎環節。家長應該深刻認識到家庭教育對于青少年健康成長的重要作用，切實對孩子履行法制教育的義務。家長的過度溺愛、法制觀念淡薄，都將制約法制教育的效果。
2.教育內容不明確
當前很多教育主體在進行法制教育時，將道德教育與法制教育相混淆。教育層面還僅限于“知法”層面。知法要明義，最后要做到的是守法，守法是法制教育的最終目的。我們法制教育要做到讓學生守法，并且懂得維護自身合法權益。此外，教育的對象應分層化，根據學生的年齡和特點，進行小學、中學、大學的法制教育，內容和教學方式手段要相應同步變更，不可照搬照抄，全盤均一個教育模式。
二、青少年學生法制教育的多元化探索
針對目前我國青少年法制教育存在的諸多缺失，有必要結合當前新形勢，綜合利用多方力量，進行多元化法制教育探索。以下提出幾點建議：
1.教育主體多元化，聯合力量，建立青少年法制教育綜合機制
第一,學校是法制教育的基本陣地，必須從源頭上提高教師的法律素質?？梢远ㄆ谧寣W校領導和老師參加司法系統做的法制培訓，同時可以聘用有教師資格的法律專業畢業生，他們既可以上思想政治教育課，又可以定期做講座，為學校師生作法律知識培訓。教育廳主管部門可以嘗試將法律知識水平引入成績評定，教師的績效和年底考核也要跟法律知識水平相掛鉤。還可以考慮將學生法律知識水平的高低列入到學校教育水平的評估中去,激發學校對學生進行法制教育的自覺性。另外法制教育教材要深入淺出，要結合最新案例，學生感興趣，能看懂能掌握法制知識為目的，教學計劃要制定具體詳細，具有可執行性。
第二，家庭教育是基礎。學校要隨時跟家長溝通，可以通過電話，微信，QQ，飛信等信息手段經常發送法制教育知識點，班主任可以建立微博，家長通過微博法制知識學習后來教育學生。另外，定期召開家長會也是把握學生的身心動態發展的較好方法。
第三，社會應該成為家庭和學校的支柱力量，聯合發揮最優力量。首先，司法系統部分可以連同教育局，建立“警校共建”機制，定期關注學校周邊環境，實施行政手段對學校周圍的網吧，有黃色活動的場所進行整治，防止青少年受到不良影響。另外，可以發揮公安監所的教育作用，公安監所包括看守所、婦女收容教育所、強制戒毒所、拘留所。可以讓學生參觀這些場所，聽取反面案例，讓犯案之人做些改造后的感想，這會具有典型的教育意義。看守所可以建立青少年法制教育基地，宣傳欄上做些相關的典型案例，這無疑將對參觀者起到深刻的震撼和警示作用。典型案例要是真實發生的，切合學生生活，能觸動他們心靈的案例，并且可以結合法律知識，生動活潑地進行青少年教育，讓他們養成懂法、守法的習慣。公安、戒毒所、看守所、拘留所還可以聯合建立青少年法制教育基地，教育基地的宣傳展板要不斷更新，與時俱進，放更多實際的案例，圖片真實展示，以此保證教育的長期性。社會各力量可以聯合起來，建立綜合教育機制，主動走出來到廣場，進校園教育。
第四，社區法制教育。可以讓青少年學生深入基層，進社區以自身所學法律知識，在社區中作法律宣傳，為老百姓做法律知識服務。村、鎮等基層有專人負責法制教育工作，制定具體的行政職責。
2.教育方法和手段的創新
我國青少年法制教育要根據青少年生理和心理特點設計教育方法和手段，他們喜歡活潑，豐富，直觀化的教育方法，所以教育方法和手段的設計必須激發他們的興趣，要具備新穎性和直觀性。并且最好能讓他們同時參與到其中，有互動的環節，比如定期舉辦法制知識競賽，有豐富的獎品獎勵，還可以通過社區日的互動，讓家長帶上孩子到社區活動室參觀，參與法制游戲，定期舉辦法制類晚會，通過小品相聲等傳遞法制精神也是青少年喜歡看的。另外，可以有效利用多媒體網絡和多媒體直觀教學手段。現在青少年們拿著一臺手機上網，就隨時隨地可以搜到各種信息，但是在網絡的便捷化的同時，也要看到網絡信息混雜，辨別能力不高的學生容易受到不良信息的影響。因此，首先，可以在學校建立法治教育網站，讓學生可以自由上網站瀏覽法制教育視頻和學習專業知識，另外學校可以開發網絡法制教育資源庫，課程教學可以從資源庫中選取內容講授，這樣會更加系統。其次，學?？梢越⒎ㄖ平逃诰€交流平臺,教師可以與青少年學生網上聊天，這是學生喜歡的互動方式，可以隨時解答他們的疑惑，學生思想道德的狀況和法律意識，以便隨時發現存在的隱患。最后，可以建立學校、家庭和社區等社會機構網絡溝通機制。
三、針對農村留守兒童特殊群體的特殊教育
農村留守青少年常年跟父母分離，父母遠在他鄉打工無法照顧到孩子，導致他們處于無人監管狀態，心理和生理都缺乏有效動態監督，在外在誘惑之多的社會環境下，農村留守兒童他們的識別鑒別力更差，導致犯罪爆發率極高。有的青少年是年邁的隔輩親屬代看，但這輩人基本上都是文化程度低，身體有病，年齡大精力有限，無法有效對他們進行精神引導和道德管束的，這也在一定程度上讓農村留守兒童更容易走向岔路。對此，社會和學校應該負起更多的責任。首先，村中應設置法制教育辦公室，由專門部分專門人負責，調查所在區域有多少留守兒童，要動態監管他們的狀態。另外定期開展法制講座，將村的中小學學生集中在一起，講述法制知識。
其次，可以在學校開展豐富的法制知識文化活動。例如可以創辦法制主題的板報，帶領學生觀看法制電影，中學晚自習開始前讓學生看中央臺12頻道法制與社會頻道，開展小組辯論賽，舉辦法制晚會等豐富多彩的校園活動。再次，要整治村中的諸多網吧，禁止青少年進入，如果有違反的商家，將予以重罰，甚至吊銷營業執照。工商文化出版部門，廣播影視傳媒等部門可以聯合展開掃黃打非互動，規范農村文化市場，對游戲廳娛樂場所定期整治，積極營造良好的青少年生活和學習環境。與此同時對村中閑散人員經常聚眾賭博的，要對他們進行教育，以往青少年學這些人的行為，迷上賭博。最后，心理輔導必不可少。村里可以組織熱心人士或者退休的心理醫生，大學教授到留守青少年中進行心理輔導，如果比較特殊的家庭還可以整體家庭心理輔導。
四、結語
1.有利于學校思想道德教育的順利開展
在中等職業院校教育中，最重要、最基礎的兩個方面就是會計專業漢語教學和思想道德教育，在教學過程中，兩者既相互獨立，又存在著必然的聯系。為了更進一步加強對學生道德素質的教育，將法制教育有效融入會計專業漢語教學中已經成為了中職會計教師的一項重要教學任務。因此，教師在開展漢語教學活動中，不僅要注重對專業知識的傳授，而且還要根據教材的實際內容，理論聯系實際，對學生進行必要的法制教育，樹立學生正確的人生觀和價值觀。由此可見，會計專業漢語教學中貫穿法制教育能夠更有效的促進學校思想道德教育的順利開展。
2.有利于實現職業教學培養的根本目標
中職院校作為我國教育體系的一個重要組成部分，其教育目標主要就是為社會提供更多的優秀人才。會計專業漢語教學中貫穿法制教育是對學生進行知識的傳授、思想的教育、行為的規范，培養和提高學生熟練掌握和運用知識的能力，提高學生的思想政治素質、職業道德和法律素質，使教與學達到預期的目標。
3.能夠幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀
中職院校教育的根本目標并不只是單純的為社會培養優秀人才，而且還肩負著培養社會主義接班人的歷史重任。因此，教學目標并不能只局限在對知識的傳授上，而且還要幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。而這一目標的實現，僅僅依靠思想道德教育是遠遠不夠的，而是要將會計專業漢語教學與法制教育充分結合起來。會計專業漢語教學中貫穿法制教育，其核心就是將社會主義價值體系融入到人才培養的全過程中。從根本上提高對學生法制教育的重視程度，通過教學培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養德、智、體、美、勞、心全面發展的合格人才。
二、如何在會計專業漢語教學中貫穿法制教育
1.找準會計教材中知識點與法制教育的結合點
與其他漢語教學相同，會計專業漢語教學的內容同樣是以聽、說、讀、寫為主。不同點在于，其他漢語教學的內容幾乎涵蓋了政治、經濟、文化等多方面內容，而會計專業漢語教學所涉及的內容，大多都是與會計專業相關的專業內容，比如說賬戶、資產、負債、財產所有權、會計核算等等，通過對這些詞匯的學習，學生可以對與其相關的經濟活動進行更好的掌握與了解。在明確教學內容之后，教師接下來的任務就是將教學中的知識點與法制教育有效結合起來。比如說：在會計專業漢語教學過程中，一定會有與經濟管理、會計監督和職業道德等方面相關的教學內容，在對這些內容進行講解的時候，教師便可以選取一個最為合適的知識點，引導學生對會計活動中相關的利益有一個正確的認識，要讓學生明白，這些利益不僅僅關系到國家，而且對個人也會產生極大影響。例如會計人員在工作過程中，由于缺乏必要的職業道德，面對巨大經濟利益的誘惑，利用自身的工作便利，有目的的開展會計舞弊行為等。這些行為不僅會嚴重擾亂社會秩序，而且一旦被揭發對個人今后的發展也會造成巨大影響，嚴重的甚至還會遭受牢獄之災。
2.挖掘教材中所蘊含的法制教育素材
就目前會計專業漢語所選用的教材來看，其中或多或少都涉及了一些與法制教育相關聯的內容，為了能夠將法制教育有效的貫穿到會計專業漢語教學中，教師在授課之前，必須要對教材內容中涉及到的法制教育部分進行詳細剖析，并在課堂上重點講授，以此來引導學生進一步對法律知識進行掌握，提高學生的法律意識。比如說，教師在對“會計機構的設置和會計人員的配置”進行講解的時候，便可以將《中華人民共和國會計法》和《會計基礎工作規范》等法律法規貫穿其中，這不僅能夠加深學生對所學知識的了解與掌握，而且還能夠進一步培養學生的法律意識。
3.利用案例進行直觀的法制教育
在會計專業漢語教學中，巧妙的利用案例與教學內容相結合，讓學生更能直觀地了解國家的法律法規、政策理論，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，不斷增強學生的法律意識，為畢業后的就業、創業打下良好堅實的法律基礎。如在教學“會計機構的設置和會計人員的配備”“，記賬規則”?！皶嫅{證“等內容時，結合知識點內容中所蘊含的法制元素，舉出具體案例，用案例事實來教育學生，讓學生充分了解會計法律法規，不但學到了專業知識，而且受到了法制教育。
4.在學生實際的操作過程中貫穿法制教育
將法制教育融入會計專業漢語教學中，單純的依靠專業知識的教學還是遠遠不夠的，而且還要有實際操作的有效配合。因此，為了能夠將二者有效結合起來，教師在對教學形式和教學方法上，必須要精心設計，以此來將法制教育的效果充分展現出來。比如說，在對“會計憑證”進行教學的時候，教師要根據與教學內容相關的法律法規來對學生的實際操作進行指導。就目前會計憑證的構成來看，主要包括名稱、數字、金額、日期、編號、摘要、匯總、憑證格式等，雖然這些內容看上去似乎非常簡單，但是，如果工作人員粗心大意，那么就會出現各種各樣的錯誤，尤其是金額數字，一旦出現錯誤，將會帶來極其嚴重的后果。通過指導填制會計憑證。讓學生充分掌握填制會計憑證的有關法律規定，這樣，學生不但可以學到專業知識，而且也會實現法制教育的目的。
5.在寫作練習中貫穿法制教育
在寫作練習中貫穿法制教育也是非常重要的一個環節。比如說，教學生練習寫簡單的條據和較復雜的商品說明書、合同、協議書、意向書等。這些寫作內容大都使用在經濟領域，并且都具有寫作格式固定，寫作的實用性和語言的平實性等特點，并且具有一定的法律效力。在教學生練習寫作時，有針對性地對學生進行法制教育，會收到非常好的效果。
三、會計專業漢語教學中貫穿法制教育需注意的問題
為了能夠將法制教育更好的融入到會計專業漢語教學中，除了要掌握正確的教學方法之外，教師還要注意以下幾個方面的問題：首先，要以教材為依據，把握好尺度，潛移默化的進行法制教育。雖然會計專業漢語教學和法制教育是兩個不同的概念，但是，二者之間是有著必然的聯系的。因此，在教學過程中，教師要將二者之間的聯系有效利用起來，充分挖掘二者的結合點，并以教材為依據開展教學。需要注意的是，一定要控制好每部分內容在課堂中占據的比例，不能將會計專業漢語課程上成了法制教育課，同時也不能忽略教學過程中所涉及的法制教育元素。其次，對法制教育的融入，不能只是簡單的一帶而過，而是要將其融入到整個教學活動中，法制教育的融入要自然、貼切，不能是外加的或牽強附會的，切實的將學科法制教育與學校的德育教學融為一體。最后，在課堂教學中貫穿法制教育的時候，應該盡可能做到知識性與趣味性相結合，所舉得例子要貼近實際、貼近生活，既要遵循教育規律，同時也要體現深入淺出、語言通俗和事例典型等特點。同時，要注意授課的趣味性，這樣才能夠提高學生對學習的積極性和主動性，從而幫助學生更好的對所學知識進行理解和掌握。
四、結語
構建民主的思想品德課的教學氛圍，必須結合學生的學習生活實際編排教學，允許和包容學生在認知上的暫時誤差，寬容學生對待問題的個人思維，允許。教師主導的民主意識確立了，才能真正讓學生也擁有開闊的課堂空間，學生才會獨立思考、大膽創新、勇于探索。
二、讓學生積極參與，鼓勵學生抒發真情
思想品德課教師要創造必要的教學課堂情境，促成學生釋放表達真意的空間。主要從兩個方面著手，讓學生積極參與課堂學習。
1.提前備好學情。
學生最感興趣的話題也是他們最樂于探討的問題。在備課時，教師要把學生身邊的焦點和熱點問題進行梳理和篩選，以保證學生敢于和教師面對面地交流，拉近師生之間的距離，學生的話匣子自然就會被打開。教師可從各種媒介搜集整理學生身邊的未成年人違法犯罪的典型案例及全國最美孝心少年的故事等做為載體對學生進行正反兩方面的教育，從而滲透法紀法規、孝敬父母等方面的教學。教師要處理好教學內容中生活現實與法律的關系。法律既是規范人們行為的一種規則，又是構成社會大和諧的最有效的工具，即源于生活又超越生活。教師在創設教學情境中，要恰如其分地選擇和處理好法律現實與理想實例的內容，即達到與學生產生共鳴、有感召力，又不庸俗地迎合生活現實的內容，使學生愉悅地提升自己的情操，又能潛移默化地適應社會法律生活，從而提升了學生的法律素養，保證了學生學會正確處理和應對生活中各種法律問題。
2.運用“互動活動式”教學手段。
讓學生參與諸如小品表演、游戲等“互動活動式”節目，學生才會真正感興趣，才會全身心地“動”起來。例如，在講授“訴訟”相關內容時，讓學生通過小品和“模擬法庭”扮演各種角色。另外，讓學生用演講和唱歌的方式表達對父母的感恩，喚起學生回憶兒時或現實中父母對自己的關愛，使學生明白孝敬父母既是美德更是公民義不容辭的的義務。此外，盡可能運用多媒體手段，發揮它在思想品德課中的作用。比如讓學生能在校園網上自由沖浪，應該也是學生喜歡的一種內容。其他如辯論賽方式、課堂表演方式，都是對學生抒發真情是大有補益的。
三、預設認知矛盾、矛盾中明辨善惡是非
學生在形成法律觀念時，由于心理和生理不夠成熟，缺乏生活經驗，法律知識和運用法律的能力較弱，在生活當中的法律概念中存在誤區。教師一定要把法律生活化，預設生活中的法律沒矛盾與沖突讓學生充分地進行討論，讓學生學會抓住矛盾，正確地判斷和分析。我設計了這樣一道辨析題：如到游戲廳玩電子游戲，違反了未成年人保護法，肯定是不對的，若有些學生認為這是正確的，那就是“錯誤思維”。但如果認為“賽跑車”“練準頭”比輸贏，只要合理安排時間，不影響學習和休息，對培養觀察力、靈敏性還是有幫助的，這就屬于異象思維了，有它存在的必要性。在法律教育中，我們要善于捕捉這些容易引起討論爭議的“雙刃劍”問題。比如，在現代市場經濟下，怎樣處理參加公益勞動時碰到的各種問題。如讓學生談談在同違法犯罪分子斗爭中可能會遇到的哪些困難、如何解決。這一提問如“一石激起千層浪”，學生紛紛提出了他們在遇到暴力侵害或同違法犯罪行為斗爭中過程中遇到的各種現實問題，如父母和自己想法不一，堅決反對；犯罪分子太囂張少管閑事為好、揭發小偷害怕小偷報復等。讓學生去把這些認識上的理論和現實之間的矛盾與沖突去作為思考的焦點，使其在辨析中明理，從而更好地指導其行動。同時，在辨析活動中要努力讓學生自己選擇正確的法律認知，幫助他們形成正確的法制觀，提高法律素養。在法律教育中，務必要尊重學生的自我意識教育，只有把法律教育的要求轉化為學生的需求，成為學生的法律素養，法律教育的目的自然就會達到。
四、延伸課堂，拓寬社會實踐，教會學生學會做人
教師在不斷創設完美的教學情景的同時，要做到課堂教學與社會實踐的結合。開放教學環境，讓活生生的法律生活步入課堂，走進學生的心靈，讓學生感知法律的魅力，進而提升法律品質。如讓學生尋找現實中感興趣的話題談談如何依法維權；讓學生調查身邊的學生如何對待不良誘惑和暴力侵害，形成并撰寫調查報告，進而分析學生的法律行為的認知水平和能力素養，并在活動課上進行交流，這樣思想品德課法律教育的目的就達到了。
五、結語
公民教育是民主政治的產物，這一概念雖是從國外引進，但其萌芽卻始于清末民初時期嚴復與梁啟超諸公向西方學習，在民國初期與晏陽初先生的主張下得到快速發展。改革開放以來，公民教育的理論研究日漸豐富，實踐活動也在不斷涌現，對于公民教育的認識卻有不同的觀點，公民的概念在法律中有明確規定，憲法三十三條：凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民，任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律的義務。而公民教育的廣義含義一般理解為培養良好公民的教育，具體而言公民教育包括什么，各個國家各個時期都有不同的要求，這也是體現出不同時代社會發展對于公民素質要求的不同。有學者認為公民教育的內容包括公民意識﹑公民智慧﹑公民道德和公民法治等方面，也有學者認為公民教育的內容包括公民的道德教育﹑公民的政治與法律教育﹑公民的思想教育以及環境教育﹑性教育等。各家觀點眾多，篇幅有限，本文不再作展開。眾多的理論研究也表明當前公民教育的需求，隨著改革開放以來，民主法治意識的提高，需要公民能夠實現自我權利義務的行使以及具備參與社會公共事務的能力，所謂民主就是要公民能夠在社會管理中發揮主體性的作用，而這種能力的培養就有賴于教育的努力。法制教育作為公民教育中的一個環節，有著重要的作用，今日時代的政治文明往往都以法律為衡量標準，中國在依法治國的路上奮進也同樣證明良好的社會離不開法律的治理，因此公民參與社會公共事務顯然離不開法律，同時也正是法律保證了公民能夠參與社會管理的權利與義務。十八界四中全會提出，健全立法機關主導﹑社會各方有序參與立法的途徑和方式，拓寬公民有序參與立法途徑。這一意見即體現了我國公民在國家事務管理中職能的擴大與保障，同時也是對于公民提出了更高的要求，公民要參與管理就要提高自己的法律水平。法制教育無疑不僅對公民行使自己權利履行應盡義務起到重要作用，同時也是公民能夠參與社會管理的必備知識。對于公民教育來說，大體來有學校﹑家庭和社會三個可進行的教育途徑。家庭教育是公民教育的重要起點，觀念意識的培養往往會受到家庭教育潛移默化的影響，尤其在德育方面，家長的以身作則總是比再多的苦口婆心都有意義，但家庭的教育顯然不是真空的，離不開社會這個大的環境，而且社會教育顯然通過公民實踐這一環節給予了公民更多自主選擇的可能。家庭和社會的公民教育有很多值得深入展開的空間，也有許多學者積極研究相關理論，但實踐方面相對而言難度較大開展較少。當前中國的公民教育更多體現在學校教育中，學校教育有其先天的優勢，一方面，學校職責本身就為教育，公民教育中有大量的知識性要求，學校依賴其良好的資源配置和全面的課程體系，足以提供公民教育所需，另一方面學校教育正處于學生求知與觀念意識形成階段，長期的學校教育有助于構建完整的思維體系，因此，學校教育在公民教育中占據重要地位。
二、高校法制教育的現狀
高校中的法制教育是公民教育的重要內容之一，高校培養的是高素質人才，是未來社會建設的中堅力量，且目前伴隨高校擴招，接受高等教育的公民在社會中所占比重大為提高?？梢赃@樣說，今日高校學生對法律的認識就決定了明日中國社會對法律的態度，因此，有必要在這一環節更多思考如何做的更好。今日高校之法律教育無疑是有很多的成效，從1986年法律教育從無到有已經快三十個年頭了，這些年法制教育的取得了可喜的成績，學生的法律意識有明顯的提高，對于依法治國理念有較高的認同感，同時，學生自身的法律素質的提升也促進大學生知法守法，有助于法治社會的建設。高校的法制教育也有一些值得深思的地方。從教育層次上來說，高校的法制教育一直是從屬于德育內容的，因此與思想道德修養內容合并成為思想道德修養與法律基礎一門課程，但德育與法制教育是有區別的，道德的提升更多是通過內心精神境界的提高，存在大量的感性認知，法律意識培養更多是依靠法律知識的學習和對公民社會的認知，更多存在的是理想思考，這就決定兩部分內容在講授方式上是有區別的，這種從屬地位也使得一些學生甚至老師把法制教育當作思想教育。從教育內容上看，合并之前的法律基礎課注重大而全，更像是一本重要法律匯編，容量很大，但學生學習比較吃力，也難以做到較好的理解并運用，合并后的法律內容避免了匯編的情況，但內容相較德育較少，且更多是對于社會主義法律理念的學習，對于具體法律的介紹就更少了，難以應對所需。從教育方法上看，高校法制教育存在的主要問題是教學手段的單一，仍然以理論灌輸為主，直接帶來的效果就是對生活實踐重要的法律學習演變為了單純的記憶，且考完試就拋之腦后，對未來生活影響甚微。
三、對高校法制教育改進的建議
1.可以在學校開設法律知識的公選課。
由于課時有限，法律知識又極為龐雜，想要在基礎課內完成更多的法制教育顯然難以實現，因此學校應當集中教師資源，開設一些部門法的公選課，尤其是刑法和民法等重要部門法，以及勞動法等與學生密切相關的法律。很多大學生對于法律有很高的求知欲，公選課的開設可以使有興趣有需求的學生學習更多，也避免給其他學生造成學習負擔。
2.應開設與專業相關的法律。
時至今日，中國的立法已實現大面積覆蓋，相關的專業學都有與之相對應的法律，既有保險財經類法律，也有一些相關的專業技術類法規，這些都是學生在今后的工作中能夠用到的，實用性較強。
3.集中學校的各項資源進行法制觀念的宣傳。
法律電影的賞析是了解當代法律觀念的重要手段，如著名的《十二努漢》《殺死一只知更鳥》等影片，都是很好的反映法制意識的逐步發展，學生在觀看影片的過程中帶動內心深處的對正義等法律理念的思考。還可以運用學校的多媒體資源播放法制節目，提高學生自我保護的意識。
4.最關鍵的還是要突破單純的理論灌輸教學。
1.1思想素質差
我院的學生，絕大多數來自農村，剛入校時，一般都保留著勤奮，樸實的思想和生活作風，但少數學生由于受社會上一些錯誤思想潮流的影響，入校后逐漸放松了政治學習和世界觀的改造，缺乏努力學習，報效祖國的可貴品質，混文憑、貪圖安逸享受，講究吃、穿、玩、樂。不注重思想上的修養，把一切都看得無所謂，校規、校紀和法制觀念逐漸淡薄，最后走上違紀的道路。
1.2組織紀律性不強
現在的職業學生，基本上都是從學校到學校，從單一和家庭到學校這個大集體，沒有經過嚴格的紀律訓練，造成一些人缺乏應有的組織紀律觀念和道德情操。因此，行動上不能嚴格要求自己，遇到問題時，不能把自己的言行約束在校規、校紀和法律的范圍之內，因而走上違紀的道路。
1.3法制觀念淡薄
國有國法，校有校規，在一定程度上，校規、校紀就是約束職業學生行為的基本法規。思想素質與法制觀念差是學生違紀的主要之一。職業學校是培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業建設者和接班人的搖籃。培養職業學生的法制觀念，加強校風、校紀建設，是對職教學生進行法制教育的基礎性工作。要通過各種途徑和不懈努力，培養職業學生知法、懂法，養成遵紀守法的習慣，是他們做到不違法、不違紀、不犯罪，增強其法制觀念。遇到或出現違法之事能做到依法辦事，用法律武器同一切違法犯罪行為進行斗爭，以保護國家，自己和他人的人身，財產安全，維護社會治安秩序。不懂法就有可能違法，甚至走向犯罪。因此，為把學生培養成“四有”合格人才，進行法制觀念教育是很有必要的。
2職教學生法制觀念的誤區，必然影響到校風,校紀的建設
法律是管理國家事務,維護社會正常的生產,生活秩序,預防和減少犯罪促使社會發展的重要工具，校規、校紀是維護學校的正常教學,生活秩序，發揮教育的作用，實現培養人才這一目標的重要保證。因此，在職業學校大力開展校風、校紀建設，是形成和維護一個良好的教學工作秩序和學習，生活環境的有力措施，而學生法制觀念淡薄，違紀率上升則是影響校風，校紀建設的一個重要因素。弄清楚職業學生法制觀念上的誤區，以便對癥下藥，有目的的開展教育是很有必要的。筆者認為，職教學生法制觀念上的誤區主要有以下幾個方面：
2.1渴望健全，完善法制
建設高度的民主政治，但在自己的言行上，僅考慮自己的感情和愿望，割裂民主與法制的辯證統一關系。他們根據自己的感情和愿望，肯定一面，否定一面，唯我所用。一方面，他們對我國現階段法制不健全，社會上個別有法不依，執法不嚴的現象表示強烈不滿，要求依法治國；另一方面，在涉及小集體或個人利益時，卻無視國家的法律法令，只要個人的民主與自由，干出違法違紀的事情。
2.2只強調應享受權利，而不履行應盡的義務
權利和義務意識淡薄。再法律關系中，權利與義務是民法學的基本范疇，權利和義務是一切法規的主要內容。對這一點，一些職業學生的認識是很模糊的，他們忽略了享受權利與應盡的義務應該是對等的，自視為“二等公民”，只求享受權利而不履行義務。
2.3分不清合法與非法，罪與非罪
對現行的法律和校規校紀表現出極大的隨意性。職業學校內，“同鄉會”、“同學會”的組織成立一批，取締一批，他們不僅拉幫結派四處串聯，還充當同學間矛盾調解人，但很多情況下卻是有意或無意的擴大矛盾。有些人聚在一起，抱成一團，把個人利益和小團體利益擺在高于一切的位置上，容易出現一些群體的違法事件。又如，職業學生中談戀愛時現象比叫普遍，盡管他們有比較高的文化知識，但有些法盲，只是一味的放縱個人感情，放棄自尊自愛，在受到道德譴責和校規校紀的嚴肅處理時才能醒悟，但為時已晚。
2.4不懂的依靠法律來維護自己的權益
同學之間產生了矛盾和糾紛，不是向班主任和系領導反映，尋求組織解決，而是私了；學生宿舍發生了盜竊案，被抓住的小偷，如果退賠賬款、臟物，再請失主吃一頓，也就什么事都沒有了。有的同學在校內受到侵害，受到威脅，迫于壓力，不敢聲張，有的在校外受到欺辱，不敢反抗也不向有關部門報案，而反過來只是埋怨社會風氣不好等等。
2.5在集體生活中，過分強調自我發展，自我完善
在我國目前受到職業教育的人數比較多，因而使得在校職教學生普遍有著較強的抱團和地域性。也有些同學認為職業學生是為了多掙錢出人頭地，一切都靠自己努力，自我奮斗，不顧他人，不管集體，只是一味的追求自我價值的實現，逐漸形成了“我行我素”的極端個人思想，當個人利益與集體利益或他人利益相沖突時，不惜一切謀取個人利益，從而出現了一些不應有的違紀現象。
3切實加強法制教育，加強校風、校紀建設
加強校風、校紀建設，減少職業學生違紀率，杜絕犯罪現象，提高道德水平和法制觀念，使之健康成長，真正成為社會主義事業的可靠接班人，除了加強日常生活思想政治工作之外，更重要的就是要切記加強法制教育，筆者認為：應該著重從以下幾個方面抓起。
3.1要提高法律課的地位
我國的法制建設逐步完善，正處于逐步由人治走向法治的重要階段，必須加強職業學生法制教育，增強他們的法律意識，提高他們適應社會的能力。因此，應將法律課定為必修基礎課。就目前高效情況來看，有的作為選修課，有的已作為必修課，但又不像英語、高等數學等基礎課那樣受重視，安排的課時少，使學生對法律產生偏見，大大影響了教學效果。
3.2要理論聯系實際
法律條文都是些條條框框，枯燥無味，但它與我們的生活又是緊密聯系的。因此，必須改變那些內容陳舊，形式單調的教課方式，多舉實例進行剖析，特別是發生在學生中的典型案例，有較強的針對性和說服力，學生愿意聽，記得牢。還可以采用演講、競賽、法制講座、介紹治安形勢、將庭審引入學校等形式，增強他們對法律知識的興趣。
3.3要從一年級抓起
新生初來職業學院，對職教學都有一種神秘感新鮮感，都懷有較強的求知欲和上進心，因而可塑性強。從開學第一天起，就應加強法制教育，是他們懂得什么事能做，什么事不能做，然后要逐步對它們進行有關法律和治安管理處罰條例的教育。
3.4要教育學生學會自我保護
