時間：2022-08-25 15:25:02
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1.致1500米運動員 你是否感到，烈日的照射，那是烈日對你的祝福你是否感到，彩旗的搖擺，那是彩旗對你的吶喊人們的注視，那是人們對你的希望祝福在你身邊，吶喊在你耳邊希望在你心中
2.致長跑運動員在那一瞬間，你們像離了弦的箭似流星， 如閃電 。運動場上你們最堅韌，不懈地追求，無悔地跑運動場上你們最風采，你追我趕到終點隨著一陣熱烈的掌聲，比賽勝負已分出 。勝者繼續加油，敗者不要氣餒互取長補短 ，相信你們都會收獲，加油吧!
3.致接力運動員這是一根普同的木棒紅白的對比刻畫出它們的公正與剛毅。它握在你們-- 我們的接力運動員的手中。冰冷變為熱情，剛毅溶進柔和。今天我們握它在賽場上飛奔，明天我們將與它共同踏上奧運征程。
4.致接力運動員接力棒帶著你摩擦出的火光，暖了我的手。在急訊中，我們眼光在煞那間傳遞的是永恒，是團結，是友愛。你的吼震撼了你我他，牽動著你我他的心弦，讓我們共同演繹這扣人心弦的激情飛蕩。讓我們共同為集體，我們大家的心，供一份熱，點一盞溫馨暖人的燈
4*100迸發的是無窮的力量，溫暖的是我們的家，演繹的是團結友愛初中運動會廣播稿20篇廣播稿。
5.致接力運動員小小接力棒，棒棒有力量，傳出了友誼，傳出了默契，傳出了期望。每一次接力棒的交接，無不凝積著大家的希冀，那是充滿團結的力量之棒! 甩開鷹是的雙臂，邁開閃電似的雙腿
6.致運動員 愿將希望折成一只小船， 沿著溪流送到你的身邊; 愿把鼓勵扎成一束清水， 滿懷微笑地遞到你面前; 愿將友誼織成一條毛巾， 輕輕的拭去你辛苦的汗水; 愿讓熱情燃燒成一片鮮花， 獻給你，到一聲： “辛苦啦，運動員!”
7.為生命喝彩 沖吧!跳吧! 拼出你頑強的毅力，展現你矯健的身姿。 慢慢征程就在腳下，勝利歌聲屬于拼搏不息的生命。
8.踏上跑道，是一種選擇，離開七點，是一種追求，馳騁賽場，是一種驕傲，執著堅持，是一種勝利。我們選擇，我們追求，我們同樣將勝利，此時此刻，跑道便是我們精彩的舞臺，聲聲加油便是我們最高的獎項!
9.你的汗水灑在跑道，澆灌著成功的花朵開放。你的歡笑飛揚在賽場，為班爭光數你最棒。跑吧，追吧在這廣闊的賽場上，你似駿馬似離鉉的箭。跑吧，追吧你比虎猛比豹強
10.人類的力量在那一剎那展現，拚搏在那一瞬間化為生命的起點，在那一刻萬物化為虛有，只知道，勝利并不遙遠。抬起頭往往前面，終點線已依稀可見。無數個日日夜夜的辛勞，將在近日兌現。灑一把艱辛的汗水，繼續抬起疲倦的腳步，爆發的一吼氣貫長虹，繼續向前，不論成功與否，你已曾經擁有。曾記否，在終點歡呼，震驚四周初中運動會廣播稿20篇初中運動會廣播稿20篇。
11.不斷追求，超越自我運動會正在順利地進行著，運動員們眼光里充滿了自信。作為學生，我們不會滿足學習上曾獲的成功，我們要在體育運動展現自己的英姿，放飛自己的夢想。只有精益求精才會使我們不斷步，同時我們也要不斷追求，超越自我，讓努力拼搏成為前進的動力!運動員們，加油吧!
12.你是運動場的心臟，跳動夢想;你是漫長路的精神，激勵輝煌;你們是將上下求索的人!風為你加油，云為你助興，堅定，執著，耐力與希望，在延伸的白色跑道中點點凝聚!力量，信念，拼搏與奮斗，在遙遠的終點線上漸漸明亮!時代的強音正在你的腳下踏響
13.加油吧，運動健兒們!陣陣有力的步伐，聲聲有勁的吶喊，運動場上灑下我們青春的點點滴滴。旗搖搖，鼓聲聲，這里擋不助的是青春活力;槍聲響起，“預備起跑”，擋不助的是健兒們如火般的氣勢。英雄舍我其誰，勝利當仁不讓，聲聲誓言浸透著健兒們的昂揚斗志。.運動場上有你們的颯爽英姿，運動場上有你們拼搏的身影，面對漫漫的征程，你沒有畏懼和退縮，任汗水打濕脊背，任疲憊爬滿全身，依然分離追趕，只有一個目標，只有一個信念，為班級贏得榮譽，拼搏吧，我為你們吶喊，加油!
14.贊大會裁判員校運會正如火如荼和進行著。是誰?為校運會的順利有序進行盡自己的一份力?又是誰公正地做出評判?是你們：所有的裁判人員。如果說校運會，運動員是主角，那么你們就是不可缺少的配角;如果說運動員是校運會中嬌艷的鮮花，那么你們就是青翠的綠葉。在此，我代表全體同學向你們說一聲，運動會所有的裁判人員們，你們辛苦了!
15.這是速度與毅力的接力，這是期望與祈盼的接力，時間在這里凝固，幾分幾秒也變得如此漫長。千百雙眼睛注視著你那矯健的身影，近了，近了，前方就是終點，加油啊，成功和失敗就在轉瞬之間。
寫給運動員的廣播稿
1你的汗水灑在跑道，澆灌著成功的花朵開放。你的歡笑飛揚在賽場，為班爭光數你最棒。跑吧，追吧 在這廣闊的賽場上，你似駿馬似離鉉的箭。跑吧，追吧你比虎猛比豹強
2你們揮舞著充滿力量的雙臂 看著實心球化成美麗的弧線 我著實在心里佩服你們你們拋出了自己的最佳水平
3一根小小的木棒，連接的是團結和友愛 一根小小的木棒，傳遞的是勇氣和力量 一根小小的木棒，演繹的是奮斗和拼搏 加油吧!讓這激動人心的時刻，一直回蕩在我們心中!
4踏上跑道，是一種選擇。離開起點，是一種勇氣。馳騁賽場，是一種勝利。
5運動健將們，用你的實力，用你的精神，去開拓出，一片屬于你的長跑天地!
6溫暖的陽光灑在賽場上，男子乙組標槍的比賽即將開始。賽場上，一道道優美的弧線將輕盈地劃過天空。健兒們用手中的標槍向距離的權限發起一輪又一輪的挑戰。標槍在空中輕盈的姿態，是健兒們強健的力量和熟練的技巧的結合。誰能在這場激烈的競爭中獲勝?讓我們拭目以待，讓我們為他們吶喊、助威吧!只有將力量與技巧合二為一的人，才能獲得勝利的桂冠!
7有多少次揮汗如雨，傷痛曾添滿記憶，只因為始終相信，去拼搏才能勝利。總在鼓舞自己，要成功就得努力。熱血在賽場沸騰，巨人在賽場升起。相信自己，你將贏得勝利，創造奇跡;相信自己，夢想在你手中，這是你的天地。當一切過去，你們將是第一。相信自己，你們將超越極限，超越自己!相信自己，加油吧，健兒們，相信你自己。
8年輕的我們自信飛揚，青春的氣息如同出生的朝陽，蓬勃的力量如同陽光的揮灑。此時此刻，跑道便是我們精彩的舞臺，聲聲加油便是我們最高的獎項!論何成功，談何榮辱，心中的信念只有一個：拼搏!8蕭瑟的秋風，擋不住你們破竹的銳氣，
9廣闊的綠茵場，是為你們搭建的舞臺。張揚吧，年輕的心，我們將為你永遠喝彩!
10泰戈爾在詩中說，天空沒有翅膀的影子，但我已飛過;艾青對朋友說，也許有人到達不了彼岸，但我們共同擁有大海。也許你們沒有顯赫的成績，但運動場上留下了你們的足跡。也許你們沒有獎品，但我們心中留下了你們拼搏的身影。所有的努力都是為了迎接這一剎那，所有的拼搏都是為了這一聲令下。
11就像花兒準備了春、秋、冬，就是為了紅透整個盛夏。就像雪花經歷了春、夏、秋就是為了潔白整個嚴冬。蹲下，昂首，出發……輕輕的一抬腳，便牽動了全場的目光瀟灑的迫揮揮手，便滿足了那一份無言的等待。迎著朝陽，你們踏歌而去，背著希望，我們等待你們的歸來。
12也許流星并不少見，但它燃燒的剎那，留給人間最美麗的回憶!也許笑臉并不少見，但勝利的喜悅，總會留給世界精彩的一瞬!是的，那些曾經美妙的東西只有短短的一瞬間，但那卻把最輝煌的一刻留給了人間。勝利，是每個人所追求的，勝利的喜悅，是勝利與重新開始的轉折，勝利是新的開始!
13不長不短的距離，需要的是全身心全程投入，自始至終你們都在拼全力此時此刻，你們處在最風光的一刻，無論第幾堅持勝利的信心，只要跑下來,你們就是英雄
14時間在流逝，賽道在延伸，成功在你面前展現心臟的跳動，熱血在沸騰，輝煌在你腳下鑄就加油吧，健兒們，15這是意志的拼搏。這是速度的挑戰。勝利在向你們招手/勝利在向你們呼喚
16不為鮮花的圍繞，不為剎那的榮耀，只有執著的信念，化作不停的奔跑，心中燃燒著夢想，腳下不停的步伐，17你用行動述說著過城的重要，沒有無盡的終點，沒有無法攀登的險峰，希望載著終點在向你微笑，拼搏吧!經歷是一種精彩，迸發你全部的能量，成功是你汗水的寫照。
18雖然你們在場上的時間很短暫，但你們的身影依然停留在人們的腦海里，因為你們是賽場上最可愛的人
19不為掌聲的注釋不為刻意的征服不為失敗的痛苦只有辛勤的汗水化作成功的腳步
20心中堅定的信念，腳下沉穩的步伐，你用行動告訴我們一個不變之理，沒有走不完的路，沒有過不了的山，成功正在終點沖著你高高的招手，用你那頑強的意志去努力，去迎接終點的鮮花與掌聲，相信成功一定是屬于你，21堅定，執著，耐力與希望，在延伸的白色跑道中點點凝聚!力量，信念，拼搏與奮斗，在遙遠的終點線上漸漸明亮!時代的強音正在你的腳下踏響。
22 踏著春天的氣息，邁著輕盈的腳步，我們迎來了心儀已久的運動會。這里就是展示自我的舞臺。我們向往高山的堅忍不拔，我們渴望大海的博大精深，還有，我們更癡迷于你們的速度激情。來吧，盡情釋放你的活力。你的每一次沖刺，都叩動著我們的心弦;你的每一次跨越，都吸引著我們的視線;你的每一次起跳，都繃緊我們的神經。我們為你吶喊，我們為你自豪，我們為你瘋狂。
23青春的腳步，青春的速度，青春的活力，青春的激情，將會在你們的身上盡情體現。迎接自我，挑戰自我，戰勝自我!我們相信你們一定能行，加油吧，運動員!終點就在眼前!
24汗水，淚水;笑聲，歌聲;我們盡情揮灑。開幕式上，運動場上，我們盡情展現，多少艱辛，多少困苦，我們勇敢承擔。因為年輕，因為張揚，因為我們知道：用今天的汗水換來明天的微笑25人生的路，有坦途，也有坎坷，做過的歲月，有歡笑，也有苦澀，淚水告訴我一個跌倒的故事，汗水使我多了一份沉重，幾多成熟。理想畢竟不同于現實，失敗是生活的一部分，誰也無法選擇，無法抗拒，人生要自己去拼搏，去奮斗，在風雨中百折不饒勇往直前。流淚不是失落，徘徊不是迷惑，成功屬于那些戰勝失敗，堅持不懈，勇于追求夢想的人。
26加油吧，運動健兒們!陣陣有力的步伐，聲聲有勁的吶喊，運動場上灑下我們青春的點點滴滴。旗搖搖，鼓聲聲，這里擋不助的是青春活力;槍聲響起，“預備起跑”，擋不助的是健兒們如火般的氣勢。英雄舍我其誰，勝利當仁不讓，聲聲誓言浸透著健兒們的昂揚斗志。朋友們，為運動健兒們喝彩，為運動喝彩吧!場上精彩紛呈，空氣里的每一個分子浸透著自信。高二(9)班的我要高喊一聲：“這里無限精彩!
27、步子邁開，讓我們飛馳在紅色跑道上，用我們的淚水和熱血，更改歷史的記錄，起立吧，歌唱吧!為我們的勇士加油!
28致失敗者倒下的時候，生命又怎能屹立!歪歪斜斜的身影，又怎耐的住風雨的洗禮。你若有一個不屈的靈魂，腳下才會有一方堅實的土地。昨天的失敗已經過去，勝利不僅僅是一個美好的話題。
超越對手，超越自我，是我們的目標，是我們的信念，在清涼的初冬，在喧囂的田徑場上，。你們點燃了似火的熱情，，無論成敗，我們都為你們感到自豪，你們永遠是我們的驕傲!
大海如此的浩淼，鼓聲多么美妙，運動員們，你們不再像平時那樣渺小，我們默默的祈禱，以你們為驕傲，我們會永遠為你們叫好，
廣闊的綠茵場，是為你們搭建的舞臺。張揚吧，年輕的心，我們將為你永遠喝彩! 堅定，執著，耐力與希望，在延伸的白色跑道中點點凝聚!力量，信念，拼搏與奮斗，在遙遠的終點線上漸漸明亮!時代的強音正在你的腳下踏響。
借著奧運的東風迎著觀眾的喝彩，我們運動起來，奔跑在的跑道上，讓我們共同努力，奔跑?奔跑，沖向勝利的終點
今天的你們英姿颯爽，今天的你們朝氣蓬勃，今天的你們一馬當先。相信自己，你是最棒的!不要放棄，不要氣餒。成功永遠屬于你們。米運動員啊!加油啊
去迎接那偉大的挑戰，去吧!去做一名追風的少年。
長不短的距離，需要的是全身心全程投入，自始至終你們都在拼全力此時此刻，你們處在最風光的一刻，無論第幾堅持勝利的信心，只要跑下來，你們就是英雄?
不為鮮花的圍繞，不為剎那的榮耀，只有執著的信念，化作不停的奔跑，心中燃燒著夢想，腳下不停的步伐，
不為掌聲的注釋不為刻意的征服不為失敗的痛苦只有辛勤的汗水化作成功的腳步
看！那一面面迎風飄舞的彩旗，
是一朵朵盛開的鮮花；
聽！那一陣陣驚天動地的歡呼，
是回響在耳邊勝利的風聲。
運動場上的你們，是勝利的標志，
運動場上的你們，是青春的贊嘆。
去吧！去迎接那偉大的挑戰，
去吧！去做一名追風的少年。
你們代表的是————東，西，南，北————風！
夸夫迫日驚華夏，
平步青云塔黃沙。
毓文男兒集力聚，
氣貫神州傲中華。
柳樹抽出新芽，怎能忘了春風的吹拂？
小草鉆出泥土，怎能忘了春雨的滋潤？
花兒綻開美麗笑臉，怎能忘了太陽？
孩子們的成長更不能忘記老師的培養。
今天，我們成績的取得，
怎能忘記您，公正無私的裁判員老師
給予的越多
收獲的越多
奮斗的越多
收獲的越多
堅韌的毅力
堅定的信念
收獲閃光的金牌
不為掌聲的詮釋
不為刻意的征服
只有辛勤的汗水化作追求的腳步
心中堅定的信念
腳下沉穩的步伐
你用行動訴說著一個不變的真理
沒有比腳更長的路
沒有比人更高的山
加油吧 勝利和鮮花終將屬于你們 致短跑運動員 踏上跑道， 是一種選擇。 離弄起點， 是一種勇氣。 馳騁賽場， 是一種勝利。
希望在終點向你招手
努力吧用你堅韌不拔的毅志
去迎接終點的鮮花與掌聲
相信成功屬于你
4時間在流逝，賽道在延伸，成功在你面前展現心臟的跳動，熱血在沸騰，輝煌在你腳下鑄就加油吧，健兒們，這是意志的拼搏。這是速度的挑戰。勝利在向你們招手，勝利在向你們呼喚。
你是運動場的心臟，跳動夢想；
年輕的我們自信飛揚，青春的氣息如同出生的朝陽，蓬勃的力量如同陽光的揮灑。此時此刻，跑道便是我們精彩的舞臺，聲聲加油便是我們最高的獎項！論何成功，談何榮辱，心中的信念只有一個：拼搏！8蕭瑟的秋風，擋不住你們破竹的銳氣，
你是漫長路的精神，激勵輝煌；
你們是將上下求索的人！
風為你加油，云為你助興，
堅定，執著，耐力與希望，
在延伸的白色跑道中點點凝聚！
力量，信念，拼搏與奮斗，
在遙遠的終點線上漸漸明亮
時代的強音正在你的腳下踏響。
這是速度與毅力的接力，這是期望與祈盼的接力，時間在這里凝固，幾分幾秒也變得如此漫長。千百雙眼睛注視著你那矯健的身影，近了，近了，前方就是終點，加油啊，成功和失敗就在轉瞬之間。
時間在流逝，賽道在延伸，成功在你面前展現心臟的跳動，熱血在沸騰，輝煌在你腳下鑄就加油吧，健兒們，這是意志的拼搏。這是速度的挑戰。勝利在向你們招手/勝利在向你們呼喚
漫漫長路，你愿一人獨撐，
忍受著孤獨與寂寞，
承受著體力與精神的壓迫，
只任汗水溶于淚水，
可腳步卻從不停歇。
喵喵，開心點，能取得決賽第三，已經很不錯了。記住，經歷過一次失敗，就有一份教訓;揮下一次汗水，就會收獲一份喜驚;走過一段路程，就會收獲一份成功。不經歷風雨怎能，見彩虹，但是不論風雨有多大，我們八年(11)班的同學們會一直陪在你的左右。忘記一切，在跳高比賽中秀出你的風采，加油啊!成功在向你揮手，向前跳吧!
男子三級跳遠比賽即將來臨，八年(5)班的運動健兒，正如我們響亮的口號：青春如火，超越自我，八年(5)班，奮勇爭先!在這個跑道上，你將綻放美麗的光芒!
曾生，瓊瑤，論何成功，談何榮辱，心中的信念只有一個：拼搏。蕭瑟的冬風，擋不住你們破竹的銳氣。800米的決賽即將拉開了帷幕，迎著朝陽，你們踏歌而去，背著希望，我們等符你們的歸來。只是我相信，在賽場上馳聘者你們都是成功者，加油吧!去用微笑感染著每一個人，9年(5)班的每一個小運動員們，不管成功亦或是失敗，我們都依然會為你們喝彩。
語文老師說，你們很美，是一種回歸大自然的天然美。數學老師說，你們很美，那輕盈一躍是對稱的美。政治老師說，你們很美，是負出與收獲的辯證美。英語老師說，在古典的文化美后你們的歐北的拼搏美。86的運動健兒們啊!今天又是展新的一天，你們要做的是走你現在的路!86的健兒們，我們86班全體同學為你們加油!吶喊!助威!想想我們的口號，想想班政，為了你們自己，為了我們6班，加油啊!我們會在你們的身后注視著你們!
八百米的賽程，見證了你內心的熾熱。滿面的清風，祝福你勇奪桂冠。榜上有名，是我們共同的心愿，即使是名落孫山，掌聲、擁抱、鮮花依舊，只是多了玢鼓勵，多了一份真誠，愿你在本屆運動會中，勇往直前，勇爭第一，勝利的曙光永遠會照耀在你那燦爛天真的笑臉上。加油!許虹虹，加油!
風雨之后，會出現彩虹;比賽之后，也會有成敗。七年級的全體運動員們，你們 在校園里留下了背影，在操場上能見到你們矯健的身姿，希望你們也能留下你們那成功的喜驚。加油!運動員們，你們的汗水，一定會換來理想的佳績的，加油!
如果青春是首歌，你們就是歌中的音符，彈奏出各身的風采。隨著裁判的槍聲響起，八(2)班的運動健兒們沖啊，賽出你們的風格，蔡老師正看著你們，為你們加油，鼓勵，有勇氣站在起跑線上，你們已經是非常了不起了。你們是我心中的冠軍，我相信，這一刻是你們人生中最難忘的，它將會成為你們生活中一道亮麗的風景線，聽見了嗎?鳥兒正為你們歌唱，風兒正與你們賽跑，展開理想的翅膀飛向碧藍的天空吧，加油。They are wonderful !
乘著這陣微微的清風，邁開步伐向前沖，不要懼怕黃沙，不要在意成功與否，當你們躍入沙坑的那一刻你們已經成為勝利者。再次讓這陣清風送去九年12班真誠的祝福，愿你們越跳越遠。
這是速度與毅力的接力，
這是期望與祈盼的接力，
時間在這里凝固，
幾分幾秒也變得如此漫長。
千百雙眼睛注視著你那矯健的身影，
近了，近了，
你可曾聽到
那山呼海嘯般的加油聲？
近了，近了，
前方就是終點，
加油啊，運動員，
成功和失敗就在轉瞬之間。
接力棒
紅與白
截然不同的兩個世界
在手中傳遞
傳遞著成功或失敗
你充滿激情地顛簸著
在運動員手中
你簡直是一根魔術杖
牽動著全場觀眾的心弦
終點處
你被成功者激動地高高拋起
你被失敗者憤恨地甩出很遠
但你
毫無怨言
約定（致400米運動員）
你和紅色的地面有個約定，
那上面，總有你奔跑的身影；
你與綠色的草坪有個約定，
那上面，浸著你辛勞的汗漬。
你與我們有個約定，
說你一定要贏，也一定會贏。
槍聲響了
四百米
九秒卻又相幾個世紀
你喊著跑著
邁開大步
跨過世紀
致接力賽
小小接力棒，
連著你和我，
牽著你的情，
動著我的心。
這是團結的象征，
這是友誼的傳遞者。
把握今天，
創造輝煌的明天！
寫給接力賽
小小接力棒，
棒棒有力量，
傳出了友誼，
傳出了默契，
傳出了期望。
每一次接力棒的交接，
無不凝積著大家的希冀，
那是充滿團結的力量之棒！
甩開鷹是的雙臂，
初中運動會加油稿(一)
我們在旁觀的觀眾們，只能說幾句加油，吶喊，助威是我們的工作，只能說一句，初一(1)班，加油!運動員們，加油!希望咱班能奪得勝利，奪得更我的加油，吶喊聲，我希望我們能像我們的口號一樣：團結一心，爭創第一，不鳴則已，一鳴驚人!
初中運動會加油稿(二)
在賽場，你們是飛翔在天空的雄鷹，是一只正在追逐獵物的獵豹，在比賽時，你們的心中只為著一個目標沖向終點;在燈下你們是徹夜苦讀的學子，心里只有一個心愿奮發圖強，力求上進。無論失敗與否，我永遠和你們在一個陣地，不論成績的好壞，你們都是我朝夕相處的同學。
這就是七(1)班的同學。加油!
初中運動會加油稿(三)
比賽，需要公平公正，而擔當這一角色的非裁判莫屬。他們的職責是神圣的，他們的任務是艱巨的。他們踐行著他們的承諾嚴肅、公正、準確力爭不出差錯。一絲不茍是他們的工作態度，兢兢業業的是他們的敬業精神，他們正是沿著紀律和效率的雙軌進行著。因為他們明白：工作著也是美麗的。運動會中，一幅幅畫面，一個人鏡頭，都跳躍著我們青春的身影，讓人感奮、激動。我們會發現，運動會的一切都是美麗的。
初中運動會加油稿(四)
面對艱苦的征程，你們毫不畏懼，接力棒在你們手中傳遞著集體的力量，聽，我們在為你吶喊，你們詮釋著奧運的精神， 你們是我們心中的驕傲，深深的呼吸，等待你的是艱難的800米。相信勝利會屬于你們，但在這征途上，需要你勇敢的心去面對。我們在為你加油，你是否聽到了我們發自內心的吶喊，困難和勝利都在向你招手，去呀，不要猶豫，快去擊敗困難，快去奪取勝利，相信你會送給我們一個汗水浸濕的微笑。
初中運動會加油稿(五)
《因為你最棒》
成功了!終于成功了!我們為你喝彩，我們為你歡呼!
你是最棒的，因為你相信自己，你是最厲害的，因為你有實力。
你也是最可愛的，因為你展現著自己的風采。你，梁青青，自動化的自豪 ，你為自動化拉開奪分的序幕，也為運動員們拉開了競爭的氛圍。
GO!向前沖!你站著是一座豐碑，向前跑起更是一面旗幟。
向前沖!勝利屬于你。Because we believe you!
初中運動會加油稿(六)
《5000米贊歌》
你象一只雄鷹，翱翔在晴空之中你象一顆金星，閃爍在宇宙之中你象一匹駿馬，馳騁在戰場之中。
沒象是頭獵豹，疾馳在草原之中你象一艘快艇，飛奔在海洋之中。
勝利的果實等你摘取，希望的高峰等待你去攀登。
初中運動會加油稿(七)
《贊百米運動員》
百米跑道雖不長，運動健兒志高揚。摸拳擦掌躍欲試，分秒必爭勇奪魁。
10月23日，旭日驅云，秋陽點金，xx綠竹玉立，香樟靜持，紅色的條幅，紅色的標語，紅色的跑道，紅色的校服，這是中國人最喜歡的顏色，也是xx最喜歡的顏色。在這節日般喜慶的氛圍中，xx學校首屆運動會拉開了帷幕。鄧校長發表了熱情洋溢的致辭，核心詞為“安全”、“有序”、“熱烈”。
金陽點點，彩旗飄飄，xx學校首先舉行了富有特色的跑操比賽。各班同學著裝整齊，英姿颯爽，以一重三輕的鏗鏘步伐，以個性鮮明的洪亮口號，沿操場跑了兩圈。鄧校長禁不住脫了外套，和同學們一起跑。掌聲陣陣，稱贊連連，以跑操勵志，以跑操健體，這就是xx的特色跑操。
田徑比賽開始了，偌大的運動場，此處是跳高，彼處是跳繩;此處是引體向上，彼處是仰臥起坐;此處是跳遠，彼處是賽跑，凡此種種，不一而足。但各區域安排合理，組織嚴密，秩序井然，氣氛熱烈。
各班觀眾，依主席臺兩側整齊地坐在本班位置上，他們或忙著寫廣播稿，或為運動員加油喝彩，或在一起談天說地，或忙里忙外熱心服務。在這個盛大的節日，平時就非常陽光、文明的xx學子顯得更陽光、更文明。雖然也備了一些水果、飲用水，但幾乎都是為運動員準備著的。這個端水，那個剝橘子，或揉腿，或捶背，同學之間情同手足，互幫互助之風溫暖了xx的校園。
在運動會上，同學們發揚了不怕挫折、勇于拼搏的精神。女子接力賽中，高一彭玉婷、周靜娜同學因握接力棒失誤摔倒，馬上有老師、同學上去扶起，下一棒的同學葉靜不受其影響，快步如飛，大家為她送去了熱烈的掌聲。同學們發揚了不懼困難、堅毅執著的精神。
初一張鍇同學，個子雖不高，但志氣比天高。他抓著高高的單杠，顯得那么渺小。但小家伙正握引體向上一連做了12個，真是不簡單!同學們發揚了團結協作，相互激勵的精神。
高三復讀班的同學，人數不多，但參賽踴躍，一人參賽，其他同學都積極行動起來。參賽健兒董愛紅同學就感受到了兄弟姐妹般的熱情。同學們還發揚了舍小家為大家的精神。
高二汪韜同學、康楠同學、岳嘉穎同學因身體不適，雷老師勸他們放棄比賽，但他們執意不肯，仍然奮力拼搏，決意為班級爭光，他們的精神深深地感染了全體同學。這就是xx學子，他們不懼挫折，陽光上進，勇于拼搏，互幫互助，熱愛集體。他們身上體現了xx人特有的精神面貌。
師生同樂也是xx學校特有的風景。班主任緊跟本班學生。誰參賽了，班主任關注著;誰流淚了，班主任安撫著;誰獲獎了，班主任與其同歡。在老師的接力賽中，高一(3)班衛老師一上場，同學們頓時沸騰了，接著幾位老師走上跑道，歡呼聲更是一浪高過一浪。
關鍵詞:主體意識 主導作用 實踐
大家知道，作文課是語文教學中的一大難題。為了改變作文教學這一現狀，實現培養學生既會作文，又會“做人”的終極目的。我認為要在強化突出學生主體地位的前提下，優化教師的主導作用，依照學生身心發展規律，按照作文教學的特征，實施科學教學。下面就是我教學實踐中的幾點做法:
一、突出學生的主體意識
教學理論告訴我們:任何教學任務的完成都需要師生的雙邊活動，尤其需要學生的主動活動，作文教學更應該強調學生的主動活動。在這一點上處于承前啟后發展關鍵時期的初中作文教學就顯得更為突出。初中學生思想活躍，興趣廣泛，追求獨立，講究自尊，喜好表現。他們雖然生活在學校與家庭的“兩點一線”的圈子中，但信息社會使他們的頭腦中充滿了新奇的想法。其語言的表達、關注的焦點、行為方式，都有很強的時代感。有許多“情緒”需要向社會、向他人宣泄、表達。作為教師就要因勢利導，給他們以發揮、創造、發泄、表達的機會。如每年的校運會，規模大、觀眾多，廣播室需要大量即興廣播稿，以振聲威。廣大學生既從心里佩服運動健兒勇奪冠軍的英雄行為，又有寫成文稿弘揚奪冠精神的欲望。對此我們給予鼓勵、支持、點撥，幫助他們踴躍撰稿，投遞廣播室。大家興致可高了，稿件紛紛被播出，既為運動員鼓勁加油，又為運動會添了彩。這一舉動，既鍛煉了學生實地觀察能力，書面表達能力，也培養了學生學語文用語文的興趣。
二、優化教師的主導作用
作為語文教師就應該以高尚的師德、文德，過硬的業務功底，扎實的基礎工作等幾方面強化自身、優化自己，最后達到優化教學之目的。因此我想:在作文教學中教師的引導應該是適度、適時和得法。講得過多，面面俱到，會妨礙學生創造性思維的發揮;講得太少，如蜻蜓點水，隔靴搔癢，又起不到點撥的作用。比如作文前的指導，要變教師講為學生觀察或討論，變“一言堂”為“群言堂”，讓學生主動參與，廣泛加入，增強興趣，活躍思維，以期達到從容成文之效果。如學習了《愚公移山》后，可讓學生討論“移山哪如搬家”，學了《最后一課》后，可讓學生討論“韓麥爾重返講臺后，小弗郎士該怎樣學習”，學了《荔枝蜜》后，讓學生討論“作者夢見自己變成一只小蜜蜂的深意在哪兒”等，大家經過討論，既明白了作者的匠心，更覺得可寫的內容很多，恨不得立竿見影，一吐為快。課堂氣氛活躍，學生興趣提高，作文的思路理順，下筆自然從容不迫了。
三、重視學生的實踐
經驗告訴我們:任何成功的教師，沒有不重視學生的實踐的。我是這樣認識和操作的:
1.重視學生的寫作實踐，首先需要教師喚起學生的寫作欲望。沒有欲望，就不會有推動個體活動達到一定目的的內部動力。因此，在作文實踐中我設法讓學生明確寫作是他們生活的第一需要，是一種精神享受，是記敘自己、表達喜怒哀樂的一種方式，是整理思想、挖掘潛能的有效途徑。投身其中，其樂無窮。
2.重視學生的寫作實踐，教師要激勵學生“用心”生活，多方積累。作文的實踐性極強，它既需要社會生活的歷練，又需要學習技藝的磨煉，是一個由信息輸入到信息加工再到信息輸出的過程。因此，教師要鼓勵學生投身生活，做生活的實踐者、參與人。生活是作文的源泉，但由于種種原因和限制，“行萬里路”不一定人人做到，但一定要求學生盡可能“讀萬卷書”。這也是積累的一個重要方面。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟”的古訓說得極是。許多喜歡讀課外書的學生作文好，就是由于課外知識豐富，所以才能做到提筆成文。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。深入生活，絕不當旁觀者，要積極參與，多留心觀察，多分析、多總結、多積累。要告訴學生，生活中到處都有美，只有用心發現，才能有所收獲。美國著名教育家杜威積極倡導參與社會活動。葉圣陶先生也告誡我們要多接觸社會多感受生活，他這樣打過比方:“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪水自然活潑地流個不歇”。為此在作文教學中，我努力設置相當的環境，使學生由做事而激發寫作欲望。社會生活色彩紛呈，變幻莫測，但課堂時間有限，課本中反映現實生活的作品又較少，只有帶領學生涉獵課外，才能拓展視野，增強興趣。采用的方法是:(1)開展課前三分鐘訓練，給學生口頭鍛煉的機會。內容不限，可以講個笑話，說條新聞，鄰里趣事，自我介紹等。(2)開展語文知識競賽，如鏈接成語、對對聯、猜謎語、編歇后語和小故事等。(3)舉辦詩文朗誦比賽、表演小品相聲等。這些活動，學生大都競相參加，興趣倍增，有了興趣，還愁不愛語文、不愛作文嗎?
3.重視學生的作文實踐，教師要靈活變通，相機而行。數年來，我們作文課一般安排兩節課，學生一到這時先犯難，有的學生一節課下來，連個作文開頭都寫不出，兩節課過去，草稿打不成。有的甚至作文都講評完了，老師還沒見著他的作文。面對這一現狀，我想不如打破陳規，相機而行，在學生有興趣時，讓他寫，幫他練。
中學語文教學的根本目的在于培養學生的聽說讀寫能力。這在《中學語文教學大綱》中也作了很具體的規定。在“教學目的”中，要求學生“具有現代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力”，把“聽說”和“讀寫”放到了同等重要的并列地位。在“教學要求”中，明確要求“初中階段繼續培養聽說讀寫的良好習慣”，高中階段“進一步提高現代語文的閱讀能力、寫作能力和說話能力”。這就確定了聽說讀寫是整個中學階段必不可少的教學內容。
就近年高考語文而言，聽說能力的考查有明顯的加強的趨勢。一是直接命題考查考生的語音、停頓、重音、歧義、語言的簡明、連貫、得體等方面的能力；二是結合作文試題，考查考生實際的口頭表達的能力，比如廣播稿、演講稿、討論稿、節目主持人發言稿、通知等應用文體和談話語體的寫作及修改。
再就未來社會對人才的要求而言，21世紀的人才必須是思維敏捷，富于創新精神的人才，必須是嫻于辭令、口齒伶俐、善于社會交際的人才，必須是耳聰目明，“聽人說話，能夠了解對方要旨”（葉圣陶語）的人才。
然而，中學（尤其是農村中學）語文教學的現狀卻是：由于語文教學的影響，仍然是只重視書面表達能力訓練而忽視口頭語言訓練；有的甚至將教材中有限的聽說專項訓練改為學生課外自學；現行中學教材（尤其是高中部分）雖然有聽說能力的專項訓練，但指導性不強，使教師在教學中難以實施，而且沒有科學的系統，更沒有專門的教材；不少教師認識到口語訓練的重要，在教學的實踐中想方設法給學生鍛煉口才和聽力的機會，但畢竟無序；農村中學教學設備的有限又使得有識之士的“教改”實驗只是“空中樓閣”；結果，學生讀了十幾年書，學了十幾年語文（且不說在生活中的學習），大多數聽說能力卻較差，發音不準，吐字不清，語調平淡，語速不當，話不成句，表情難看……成了十足的“書呆子”。
由此可見，中學語文聽說教學必須改革，而改革的關鍵問題就是：如何在中學語文教學之中迅速地大面積地培養學生的聽說能力。
二、中學語文聽說教學改革的出路何在
陷入困境之后，必須走出困境。近十年來，筆者一直在農村中學任教，而且一直與同仁一道努力探討聽說教學改革之路。于此且作一總結以就教于大家。
（一）改進教學的組織形式
語文教學必須改革，必須更新教育觀念，改進教學方法，改進組織形式，這是社會歷史發展的必然要求，也是語文教育自身發展的必然趨勢。為了提高教學效率，我在研讀大量文獻和各種語文教改資料的基礎上，結合本校（省屬重點農村中學）實際，學生實際個人（自身）素質的實際，大膽改革教學的組織形式，實行“以小組教學為主，以班級教學和個別輔導為輔”的教學組織形式。具體地說，這種組織方式包括以下三個方面：
1.成立語文學習中心小組。每班4-5人，由有語文特長和語文興趣較濃的同學組成，語文學科代表兼組長。中心小組的主要職能是：①參加教師備課，研究討論教學的難點，分析落實教學重點，具體討論確定教學要點，分析安排訓練的知識能力點和訓練方式；②負責組織指導、督促和考核本班學習小組（見第2點）的語文學習；③編選擬定語文課文練習和單元練習，組織進行單元檢測；④幫助老師批閱修改評析部分作業；⑤在老師的具體指導之下負責講析（或安排組織其他同學講析）部分課文。——總而言之，讓中心小組成為老師的幫手，成為小老師，負責組織、管理具體的語文學習和語文活動。
2.成立了語文學習小組，每組4個成員，各小組同學的語文素質大致相當，座位臨近（前后左右同桌，如不是同桌，在語文課和語文活動課時自行調節）。其主要任務是在教師和中心小組的組織引導下完成各項語文學習任務（其中包括課內外的各種形式的語文活動）。
3.組建了語文中心小組和學習小組之后，教師主要的職責是：①具體指導語文中心小組的工作，在各種語文學習和語文活動中做好示范（比如示范朗讀，示范備課講課，下水作文等等）；②組織中心小組討論制訂單元教學要求和課文學習重點；列出課文和單元教學的知識能力點；③重點指導學生學好最重要的基本篇目；④補充語文中心小組講析課文時遺漏的知識點和未處理好的重點難點，補充與課文或單元有關的重要的基礎知識和基本理論；⑤編制單元練習，組織單元考試；⑥科學評價語文中心小組和學習小組的學習情況并提示補正方法；⑦負責課文或單元或語文活動的重要的關鍵問題的小結或撰寫相應的專題論文；⑧編印優秀作文集，組織優秀作文稿；⑨指導各種重要的語文活動（如朗誦、征文、創作課本劇，等等）；⑩精選印發課外練習并指導課外閱讀。
（二）優化聽說能力訓練的方法
在具體的語文教學中，我采用的聽說訓練的主要方式有如下4種：
1.朗讀。這里所說的朗讀主要包括：①早自聲朗讀課文，精彩片斷和要求背誦的篇目；另外每學期補充10篇古詩文，要求背誦。每周三節早自習，每節40分鐘，一學期下來，誦讀時間達40小時，三年初中或高中，誦讀時間達120小時，課文背誦達60多篇；②名篇賞讀，間周一節課（課外活動），主要從《中國青年報》、《雜文報》、《散文》、《全國中學生優秀作文選》等報紙雜志選擇精短時文；③新聞會，間周一次，要求全體同學寫稿投稿（也可從報紙上薦稿，大量采用根據中央電視臺新聞聯播編擬的新聞稿，每天晚上7:00至7:30是全校學生收看電視新聞的時間）；中心小組選稿改稿定稿，再安排學生（以學習小組為單位）用普通話脫稿播送。
2.讀書報告。主要有三種形式：①故事會，每學期2次，在期中考試后進行（因為本校每年春秋兩期分別有音樂之春和藝術節，在中期考試后第3周左右進行，故事會就安排在此間的課外活動之中），主要講成語故事、歷史故事、寓言故事、生活故事、名人故事、民間傳說等等；②讀書報告會，每期開學第一周進行，主要講所讀的書籍（以文學名著為主）的基本內容、故事梗概、人物形象；朗誦其中的一兩個精彩片斷；宣讀自己的“文學評論”（實際上是讀書心得，往往既省“評”，又省“感”）；③假期見聞報告會，每期開學第一周進行，主要是概述自己假期所見所聞所感，在此基礎上重點敘述二三事。
3.討論論辯。①討論，主要是指課堂教學中的討論。其具體方式包括個人鉆研、小組討論、班級討論、教師（或中心小組）總結發言。②論辯，即組織論辯會，不定期舉行，從課本、影視、生活中去選擇與語文學習相關的重要的思想問題和學術問題進行論辯。要求各學習小組在認真準備材料，充分討論醞釀的基礎上寫出書面發言材料（或提綱），然后采用雙方論爭的形式進行辯論；同時組織好“評委會”進行裁判和評定。
4.講課比賽。
我這里所說的“講課比賽”主要有兩種方式：
①講析課文。每期一周，一般在期中考試之后的第一周進行（因為本校每期期中考試之后有一次運動會，停課2至3天，學生相對較輕松，有比較充分的時間去備課），但必須在開學之初公布教學計劃時就要安排各學習小組具體的授課任務（我的教學計劃和總結往往是先由中心小組討論草稿，然后我定稿打印，學生人手一份）。作為教師一是在平時的教學中做好“講課”示范，二是具體指導如何備課、如何確定難點、如何設計練習、如何講課，教給學生“教學”的方法。
②評講試卷。這里所說的“評講試卷”主要是指在語文教學其是語文復習中，讓學習小組在分頭準備認真討論的基礎上對語文試卷進行評講。要求學生必須講清：“試題考的是什么（知識點）——怎樣考的（角度、題型）——怎樣解答（答題技巧）”；必須評準：“試題好不好（難度、信度）——好在何處（科學性）——有何啟示（相對于學生而言）”。如果學生評講時出現不足，教師要認真分析，予以補正。
（三）尋找檢測聽說能力的科學方法
我在實際教學中采用的具體的“檢測”方法主要有以下幾種：
1.聽寫：從內容上說，包括聽寫詞語、句子、句群、語段；從文體上說，主要是古詩文；從方式上說，可以老師朗讀學生聽寫，也可以是學生互相聽寫。
2.聽話答問：通過同學老師誦讀或播放錄音，要求學生答問。問題不宜設置太多，問題的內容可以是記憶性的，可以是篩選性的，也可以是理解性的。
3.聽話筆記：其中包括聽課筆記，要求記準要點，記清思路，記住難點，突出重點。
