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第1篇

2．神農(nóng)架成立旅游集團(tuán)公司的可行性探索

3．智慧旅游在大中型景區(qū)應(yīng)用初探

4．湖北森林旅游之我見---以某某森林公園為例

5．湖北省與臺灣旅游互動之我見

6．武漢城市圈旅游空間布局新思維

7．荊州古城旅游開發(fā)的思路

8．襄陽旅游整合開發(fā)發(fā)展初探

9．論旅游開發(fā)發(fā)展的區(qū)域合作---以湖北省某某地域?yàn)槔?/p>

10．湖北省溫泉資源開發(fā)優(yōu)劣論——以某某為例

11．鄂西圈旅游線路設(shè)計(jì)之我見

12．神農(nóng)架（恩施州）避暑旅游談

13．游學(xué)旅游談---以某某為例

14．湖泊旅游研究

15．古鎮(zhèn)（古村、歷史文化街區(qū)）旅游研究

16．旅游者旅游動機(jī)（消費(fèi)行為、旅游決策）研究

17．旅游目的地居民旅游感知研究

18．旅游產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)度研究

19．武漢會展產(chǎn)業(yè)競爭力研究

20．旅游節(jié)慶品牌評價指標(biāo)構(gòu)建

21．略論湖北的**文化與湖北旅游業(yè)的發(fā)展相結(jié)合

22．湖北旅游交通狀況調(diào)研

23．新型旅游方式的產(chǎn)生與發(fā)展趨勢

24．武漢假日旅游現(xiàn)狀與對策

25．現(xiàn)場導(dǎo)游服務(wù)的語言技巧

26．武漢酒店行業(yè)經(jīng)營情況調(diào)研

27．淺談xxx賓館的會議接待業(yè)務(wù)

28．會展場館的市場營銷策略探討

29．淺析xxx展會生存創(chuàng)新之路

30．淺談武漢會展行業(yè)的發(fā)展前景與存在問題

31．旅行社顧客滿意度和忠誠度分析——以某地或某旅行社為例

32．旅行社品牌文化建設(shè)探析——以某家旅行社為例

33．淺析旅行社創(chuàng)意旅游產(chǎn)品的開發(fā)

34．參團(tuán)游客對旅行社服務(wù)質(zhì)量的期望與感知實(shí)證研究

35．淺論旅行社網(wǎng)站營銷策略

36．旅游企業(yè)服務(wù)補(bǔ)救滿意度測評研究

37．旅游企業(yè)客戶關(guān)系管理研究

38．淺議“智慧旅游”下的旅游企業(yè)發(fā)展

39．基于服務(wù)藍(lán)圖的旅游企業(yè)服務(wù)質(zhì)量管理

40．會展業(yè)的產(chǎn)業(yè)帶動效應(yīng)及經(jīng)濟(jì)分析——以某地為例

41．會展企業(yè)與旅游企業(yè)合作方式探究

42．淺論某地會展文化的創(chuàng)建

43．某某酒店服務(wù)質(zhì)量評價與管理實(shí)證研究

44．酒店員工滿意度與顧客滿意度的互動影響模式研究

45．會議型酒店發(fā)展策略探析——以某某酒店為例

46．旅游集聚區(qū)研究

47．城市游憩商業(yè)區(qū)（RBD）與城市休閑旅游

48．旅游地產(chǎn)開發(fā)模式研究

49．旅游資源評價體系研究

50．旅游用地問題研究

51．鄉(xiāng)土特色在酒店中的運(yùn)用

52．會展品牌（會展城市）競爭力評價體系研究

53．濱水旅游城市個性研究

54．橋梁遺產(chǎn)及其在旅游開發(fā)中的價值研究

55．跨區(qū)域旅游資源整合與開發(fā)研究

56．智慧旅游理論性探討與實(shí)證分析

57．郵輪旅游與郵輪經(jīng)濟(jì)分析

58．旅游地空間演化機(jī)理研究

59．旅游空間集群組織分析

60．武漢市旅游業(yè)與高鐵、城鐵經(jīng)濟(jì)的對接分析

61．城市群旅游整合發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展探求

62．目的地居民對旅游感知與態(tài)度的實(shí)證分析

63．古民居旅游開發(fā)中社區(qū)參與影響力研究

64．網(wǎng)絡(luò)評論的酒店口碑效應(yīng)分析──基于攜程、藝龍等旅游網(wǎng)站的檢驗(yàn)

65．基于鉆石模型視角的（中外）會展產(chǎn)業(yè)競爭力（比較）分析

66．旅游資源開發(fā)中的“邊界共生”現(xiàn)象及其區(qū)域整合機(jī)制

67．對我國世界遺產(chǎn)旅游景區(qū)門票漲價的冷思考

68．民族村寨旅游開發(fā)的內(nèi)生困境與出路探析——以宜昌市車溪村為例

69．非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在旅游業(yè)中的有形化利用研究

70．我國會展業(yè)發(fā)展中政府管理缺陷及原因分析

71．旅游景區(qū)淡季營銷策略探討

72．鄉(xiāng)村民族社區(qū)景區(qū)化的內(nèi)涵及其開發(fā)研究——以××社區(qū)為例

73．現(xiàn)代營銷環(huán)境下旅游景區(qū)的創(chuàng)意營銷研究

74．欠發(fā)達(dá)民族地區(qū)生態(tài)文化旅游可持續(xù)發(fā)展競爭優(yōu)勢的構(gòu)建——以恩施為例

75．少數(shù)民族村寨旅游開發(fā)主體選擇與制衡機(jī)制——以××村寨為例

76．民族節(jié)慶旅游開發(fā)思路探尋

77．旅游景區(qū)品牌化經(jīng)營策略探析

78．論旅游節(jié)慶品牌的構(gòu)建

79．旅游酒店開發(fā)會議旅游市場的營銷策略研究

80．旅行社創(chuàng)新服務(wù)營銷的思路探討

81．展覽業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)討論

82．武漢市會展業(yè)發(fā)展評價

83．節(jié)事活動與城市發(fā)展互動關(guān)系研究

84．會展業(yè)與酒店業(yè)的耦合發(fā)展研究

85．會展目的地的結(jié)構(gòu)體系與整體營銷研究

86．會展業(yè)產(chǎn)業(yè)促進(jìn)研究——以某地為例

87．長江中游城市群會展經(jīng)濟(jì)發(fā)展展望

88．中國會展品牌戰(zhàn)略研究——以某展覽項(xiàng)目為例

89．會展服務(wù)創(chuàng)新研究

90．商務(wù)旅游發(fā)展趨勢與旅游企業(yè)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型

91．會展經(jīng)濟(jì)帶的生成與演進(jìn)

92．湖北省會展產(chǎn)業(yè)競爭力提升的對策研究

93．武漢會展業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和環(huán)境因素研究

94．武漢會展經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究

95．會展對城市形象的塑造作用

96．節(jié)事旅游發(fā)展戰(zhàn)略分析——以武漢為例

97．武漢會展人才需求調(diào)研分析

98．培育湖北省品牌展會的對策分析

99．會展服務(wù)滿意度測評研究——以××××××展覽會為例

100．武漢會展旅游市場開發(fā)研究

101．武漢酒店業(yè)應(yīng)對會展業(yè)發(fā)展的策略探析

102．會展品牌建設(shè)與創(chuàng)新

103．會展活動對主辦城市的社會影響研究

104．會展服務(wù)質(zhì)量管理研究

105．城市會展業(yè)發(fā)展模式研究

106．大學(xué)生生態(tài)旅游意愿調(diào)查分析

107．大學(xué)生旅游環(huán)境影響認(rèn)知水平的調(diào)查分析

108．大學(xué)生休閑行為調(diào)查分析

第2篇

一、農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文教學(xué)工作中存在的問題

1、畢業(yè)論文教學(xué)計(jì)劃安排未體現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，研究時間不能保證

按照現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃，農(nóng)學(xué)專業(yè)往往論文和實(shí)習(xí)結(jié)合，安排在第6學(xué)期和第7學(xué)期之間，而其他專業(yè)往往安排在最后一個學(xué)期。以河南當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況為例，小麥一般在10月份種植，來年6月份收割；緊接著是玉米種植，并在10月收割。周年生產(chǎn)，一年兩熟。而學(xué)生的實(shí)習(xí)被集中在一段時間進(jìn)行，時間安排上跟不上農(nóng)事進(jìn)程，也覆蓋不了哪怕一季作物的全生長期。由于需要集中時間實(shí)習(xí)，另一方面也導(dǎo)致其他時間的理論學(xué)習(xí)時間安排很緊湊。在平時，同學(xué)們很難抽出足夠的時間參加到老師的實(shí)驗(yàn)中去。因此，目前的教學(xué)計(jì)劃，難以讓同學(xué)們有充分的時間對作物整個生長期進(jìn)行實(shí)習(xí)和觀察，更遑論周年的觀察和研究了。由于時間上不能保證，即使有同學(xué)愿意提前參加到老師的科研中，以備以后寫畢業(yè)論文，也很難保證有足夠的時間承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，所得到的數(shù)據(jù)質(zhì)量也不高，畢業(yè)論文的質(zhì)量自然容易大打折扣。

2、生產(chǎn)、科研與教學(xué)脫節(jié)，經(jīng)費(fèi)缺乏

作為地方院校，農(nóng)學(xué)專業(yè)的老師課題申請競爭很激烈，不少老師基本沒有課題經(jīng)費(fèi)支撐研究。因此，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，往往也離得比較遠(yuǎn)。即使有部分老師有些小課題，也只能是小打小鬧，脫離生產(chǎn)。另一方面，學(xué)校擴(kuò)招，教學(xué)經(jīng)費(fèi)卻并未相應(yīng)調(diào)整。由于對畢業(yè)論文的指導(dǎo)，往往是由老師命題作文，出現(xiàn)與生產(chǎn)脫節(jié)，炒冷飯的現(xiàn)象也不少。由于研究命題本身缺乏鮮活，也難以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評價體系存在缺陷，難以起到導(dǎo)向作用

盡管目前已經(jīng)建立了畢業(yè)論文的監(jiān)督與評價指標(biāo)體系，但是其可操作性仍然不強(qiáng)。對畢業(yè)論文的評價，往往對格式、形式過于重視，對成績分布、材料是否齊全較多關(guān)注，而對于實(shí)習(xí)過程監(jiān)管、論文學(xué)術(shù)水平的評價等實(shí)質(zhì)性的方面，缺乏行之有效的監(jiān)控手段。老師們往往因?yàn)椴蝗绦挠绊憣W(xué)生畢業(yè)，也存在放水的問題。由于這些原因，畢業(yè)論文評價指標(biāo)體系并未真正起到導(dǎo)向作用。而同學(xué)們也往往因此而存僥幸心理，做論文時不好好做，寫論文時東抄西抄，甚至有造假的情況。

4、學(xué)生自身存在的問題

一些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度松懈，未能認(rèn)真對待畢業(yè)論文工作。認(rèn)為大四找工作忙，學(xué)校不會怎么樣。而學(xué)校也因?yàn)榻昃蜆I(yè)壓力大，而存在放松監(jiān)管的情況。這更助長了學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度上的松懈。

知識面狹窄，求知欲不足，難以應(yīng)付綜合性的作業(yè)?，F(xiàn)有的教學(xué)模式，在一定程度上也養(yǎng)成了學(xué)生被動受學(xué)的習(xí)慣。不少學(xué)生，在大學(xué)四年中，習(xí)慣于上課記筆記，考試背筆記的學(xué)習(xí)模式，平時很少瀏覽專業(yè)期刊，知識面狹窄，對行業(yè)缺乏基本的了解。這樣的情況，是很難想象能夠在畢業(yè)論文寫作中能夠?qū)懗鲂乱夂蜕疃鹊摹?/p>

綜合素質(zhì)不強(qiáng)，語言表達(dá)和邏輯思維能力弱。一些同學(xué)缺乏基本的分析綜合能力，邏輯思維混亂，語言表達(dá)功底差。寫出來的文章，不知所云。語病連篇。大學(xué)院系往往沒有開設(shè)大學(xué)語文課程，使同學(xué)們失去了提高的機(jī)會。英語過級的強(qiáng)制要求，使得很多同學(xué)把大量的時間都用在背記英語單詞上面。

二、提高農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的途徑

要提高畢業(yè)論文的教學(xué)效果和論文質(zhì)量，根本還在于學(xué)生，畢竟論文是要學(xué)生自己寫出來的。而各種制度和教學(xué)計(jì)劃，都應(yīng)該圍繞能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，如何杜絕學(xué)生的僥幸心理進(jìn)行設(shè)計(jì)和管理。為此，筆者認(rèn)為，可從以下幾方面入手，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量提高。

1、鼓勵緊貼農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的選題

農(nóng)學(xué)類本科生的培養(yǎng)，主要目的為服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時就脫離實(shí)際，畢業(yè)后即使參加農(nóng)業(yè)方面的工作，也很難短時期內(nèi)適應(yīng)過來。當(dāng)前不少農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)后，往往在農(nóng)資行業(yè)工作。這類崗位酒需要扎實(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，如果在畢業(yè)論文選題時，就貼近生產(chǎn)實(shí)際，將有利于畢業(yè)生的能力培養(yǎng)。

2、根據(jù)農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，對教學(xué)計(jì)劃作出相應(yīng)調(diào)整

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期長，難以重復(fù)。因此，在畢業(yè)論文工作中，要求在實(shí)習(xí)實(shí)踐，論文工作時間安排上作出調(diào)整。如劉世亮等提出的全程實(shí)習(xí)模式，能夠較好地解決畢業(yè)論文時間難保證問題。但是，要實(shí)現(xiàn)全程實(shí)習(xí)教學(xué)，必須要在課程設(shè)置上作出較大的調(diào)整，嚴(yán)格控制學(xué)生理論課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，以便學(xué)生有更多的時間參加老師的科研工作。因此筆者認(rèn)為，可以取消專門的實(shí)習(xí)時間，通過教學(xué)時間表的調(diào)整，讓學(xué)生自由安排時間，達(dá)到實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文工作的目的。

三、評價指標(biāo)要作導(dǎo)向性的調(diào)整設(shè)計(jì)

在畢業(yè)論文評價指標(biāo)中，應(yīng)該減輕對形式審查的重視，而把更多的注意放到學(xué)術(shù)價值評價上，同時，應(yīng)該把是否聯(lián)系實(shí)際，以及論文工作的過程納入考核的內(nèi)容。這樣，真正從評價指標(biāo)的導(dǎo)向上，讓學(xué)生和指導(dǎo)老師對畢業(yè)論文重視起來，并主動地把畢業(yè)論文工作于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系。院校各級管理部門應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，真正做到鼓勵先進(jìn)，鞭策落后。這樣，從制度上杜絕學(xué)生僥幸心理。

四、鼓勵學(xué)生盡早參加老師的科研活動

大學(xué)生在進(jìn)校后，應(yīng)盡早完成專業(yè)教育，并在第二學(xué)期開始，鼓勵學(xué)生參加到教師的科研活動中去，在具體的科研中，認(rèn)識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，拓寬視野。學(xué)生們只有到具體的生產(chǎn)實(shí)際中去體驗(yàn)，才有可能逐步培養(yǎng)專業(yè)興趣。也只有這樣，才能夠讓學(xué)生自己認(rèn)識到畢業(yè)論文將從哪里出來。

五、經(jīng)常舉辦學(xué)習(xí)交流專題報告會，分享樂趣和經(jīng)驗(yàn)

第3篇

藝術(shù)與科技專業(yè)開設(shè)課程：主干學(xué)科：藝術(shù)學(xué)、工學(xué)、文學(xué)主要課程：素描、色彩、三大構(gòu)成、裝飾基礎(chǔ)、透視學(xué)、工程與制圖、展示設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)、展示空間表現(xiàn)技法、電腦設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、廣告設(shè)計(jì)、印刷制稿與工藝、展示模型設(shè)計(jì)與制作、展示道具設(shè)計(jì)與制作、人體工程學(xué)、材料與預(yù)算、國畫、書法、會展概論、會展廣告及傳媒、會展法規(guī)、大型活動組織與管理。

主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：寫生、采風(fēng)、市場調(diào)研、專業(yè)考察、會展企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或者畢業(yè)論文。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇

畢業(yè)論文不僅是一項(xiàng)衡量學(xué)生四年所學(xué)商務(wù)英語專業(yè)知識的一個綜合性考核，也是一個增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。本文以北京城市學(xué)院英語（國際商務(wù)）專業(yè)為例，探討本科商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文的改革方式，并且提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：

商務(wù)英語專業(yè)；畢業(yè)論文；實(shí)踐能力

教育部辦公廳在2004年4月發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，通知中強(qiáng)調(diào)：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）旨在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理，強(qiáng)化社會意識，提高綜合實(shí)踐能力，是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。教育部在2009年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》中再次明確要求本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）“選題要緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會實(shí)際，難度工作量適當(dāng)，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求”。從2010年起至今北京城市學(xué)院國際語言文化學(xué)部英語（國際商務(wù)）專業(yè)進(jìn)行了相關(guān)的改革研究與實(shí)踐。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與指導(dǎo)實(shí)踐，作者對積累的一些經(jīng)驗(yàn)和存在的問題進(jìn)行總結(jié)。

一、高校商務(wù)英語專業(yè)（方向）畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文選題學(xué)術(shù)氣氛濃厚、重復(fù)率高。多集中于“商務(wù)談判的技巧”、“商標(biāo)的翻譯策略”、“商務(wù)廣告的語言特色”等，與商務(wù)實(shí)踐密切相關(guān)的文章寥寥無幾。學(xué)生在選題上還是側(cè)重于文學(xué)和文化，沒有充分體現(xiàn)出商務(wù)英語的專業(yè)方向性。多數(shù)的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生寫作內(nèi)容脫離實(shí)際，沒有注重畢業(yè)論文的自身價值與實(shí)際意義。缺乏實(shí)證分析，不會運(yùn)用所學(xué)的知識對實(shí)際問題進(jìn)行研究，有的同學(xué)撰寫的內(nèi)容與將來所從事的商務(wù)活動毫無關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生都是根據(jù)指導(dǎo)教師布置的論文題目獨(dú)自搜索文獻(xiàn)、分析整理資料、缺乏了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠以團(tuán)隊(duì)的形式來完成撰寫必將對學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。

二、商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文改革探索與實(shí)踐

1.畢業(yè)論文改革的形式和內(nèi)容。

掌握商務(wù)文書的基本知識、寫作方法、寫作技能，能運(yùn)用嫻熟、得心應(yīng)手地撰寫各類商務(wù)文書是衡量現(xiàn)代商務(wù)工作者的素質(zhì)、能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)我校英語專業(yè)國際商務(wù)方向?qū)W生實(shí)際情況和商務(wù)文書撰寫的難易程度，英語（國際商務(wù)）學(xué)生選擇商務(wù)報告中的調(diào)查報告（SurveyReport）開展畢業(yè)論文改革。調(diào)查報告具體要求：調(diào)查報告由2人共同完成，學(xué)生需進(jìn)行社會調(diào)查、訪談或其他調(diào)研方式。要求調(diào)查報告的字?jǐn)?shù)不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，調(diào)查問卷樣卷和訪談提綱樣卷為中英文對照版。

2.行業(yè)人士進(jìn)行調(diào)查報告撰寫的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

為了幫助學(xué)生更好地掌握商務(wù)文書的撰寫規(guī)范，行文要求，專業(yè)安排了行業(yè)人士對調(diào)研報告的撰寫進(jìn)行了指導(dǎo)和培訓(xùn)。調(diào)查報告撰寫的培訓(xùn)方案：調(diào)查報告撰寫指導(dǎo)分為三部分：第一部分對調(diào)查報告的定義、結(jié)構(gòu)、撰寫過程進(jìn)行宏觀指導(dǎo)；第二部分主要講解調(diào)查報告的研究方法、資料的收集與研究、問卷和訪談內(nèi)容的設(shè)計(jì)；第三部分調(diào)查報告的選題和開題指導(dǎo)。

3.調(diào)查報告雙導(dǎo)師指導(dǎo)的管理與監(jiān)控。

畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式是依據(jù)北京城市學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)和特色，結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，通過校內(nèi)英語指導(dǎo)教師與來自其他學(xué)院跨學(xué)科或者行業(yè)的合作導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)，重點(diǎn)實(shí)施理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、調(diào)研環(huán)節(jié)、理論與實(shí)踐整合環(huán)節(jié)等雙導(dǎo)師式培養(yǎng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。選題環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的選題是做好畢業(yè)論文工作的首要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師嚴(yán)格把好選題關(guān)是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的前提條件。校外合作導(dǎo)師提出若干個用人單位在實(shí)際工作操作中遇到的真實(shí)問題。畢業(yè)論文選題來自于實(shí)際工作過程中的問題，既體現(xiàn)了實(shí)際應(yīng)用價值，又能很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生有更充裕的時間進(jìn)入第七學(xué)期的學(xué)習(xí)和第八學(xué)期工作崗位的實(shí)習(xí)，我們將理論環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提前到夏季小學(xué)期。由校內(nèi)指導(dǎo)教師和行業(yè)合作導(dǎo)師進(jìn)行聯(lián)合講解。學(xué)生在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成選題、開題報告準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)。調(diào)研實(shí)踐環(huán)節(jié)。在夏季小學(xué)期結(jié)束后的暑期，學(xué)生要開展為期約4周的調(diào)研活動。在調(diào)研實(shí)習(xí)期間，由實(shí)習(xí)單位的校外指導(dǎo)教師，監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)研實(shí)習(xí)實(shí)踐活動，補(bǔ)充學(xué)生理論學(xué)習(xí)的缺陷，提高學(xué)生商務(wù)實(shí)操能力。在這一環(huán)節(jié)，校內(nèi)英語指導(dǎo)教師也需要及時與校外指導(dǎo)老師溝通，協(xié)助學(xué)生完成調(diào)研實(shí)踐環(huán)節(jié)。理論與實(shí)踐整合環(huán)節(jié)。學(xué)生在調(diào)研實(shí)踐活動后，即完成問卷發(fā)放和訪談活動，回到學(xué)校進(jìn)行調(diào)研報告的撰寫。學(xué)生需要在這個環(huán)節(jié)聽取校內(nèi)英語指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)建議，展開數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，以及調(diào)研報告的撰寫。雙導(dǎo)師綜合評定給出畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績。答辯環(huán)節(jié)。采用校內(nèi)老師和行業(yè)人士聯(lián)合組成答辯專家組，對調(diào)查報告中涉及的理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行全面系統(tǒng)的提問，雙導(dǎo)師以及答辯專家組綜合評定后給出每組同學(xué)畢業(yè)論文成績。對于學(xué)生各項(xiàng)成績的評定，第一指導(dǎo)教師占總成績的60%，第二指導(dǎo)教師占40%。專業(yè)要求學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況嚴(yán)格進(jìn)行前期、中期檢查與考核。如果因?yàn)榻處熤笇?dǎo)不力，學(xué)生沒有圓滿完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，將追究校內(nèi)導(dǎo)師的責(zé)任。對于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作不認(rèn)真、投入不夠、完成質(zhì)量差而又達(dá)不到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，學(xué)部將根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)實(shí)踐知識的有機(jī)結(jié)合，彌補(bǔ)了高校英語教師缺乏商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的弊病。“雙導(dǎo)師制”將顯著增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和社會適應(yīng)能力，使得學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，能夠更快地適應(yīng)環(huán)境，從而直接進(jìn)入工作狀態(tài)。學(xué)生通過這種模式的訓(xùn)練，鞏固發(fā)展了專業(yè)知識和技能，也為日后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.調(diào)查報告的評審標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)調(diào)整。

畢業(yè)論文評價體系是引導(dǎo)畢業(yè)論文工作的杠桿和指揮棒。重點(diǎn)考察學(xué)生畢業(yè)論文的原創(chuàng)性、實(shí)效性，即畢業(yè)論文必須是學(xué)生經(jīng)過努力研究真實(shí)做出來的，解決了實(shí)際工作中的某一個問題，比較真實(shí)地反映了學(xué)生的實(shí)際工作能力與水平。在評價程序上，整個撰寫過程采用雙導(dǎo)師（校內(nèi)英語教師與行業(yè)專家）綜合評定和指導(dǎo)，在評審的各個環(huán)節(jié)均采用英語教師和行業(yè)專家雙評審制度。評分標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)地區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文，例如在選題上要評定“選題是否具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，符合實(shí)踐性、科學(xué)性、創(chuàng)新性要求”；調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)上要評定“調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，較為清楚地說明調(diào)查問卷的發(fā)放及回收情況”；數(shù)據(jù)綜合分析能力上要評定“能夠靈活運(yùn)用多種形式的圖表對調(diào)查問卷所得結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行恰當(dāng)、科學(xué)、有效分析”；在調(diào)查報告整體質(zhì)量上要評定“研究結(jié)果摘要部分：論述清晰；正文部分：理論運(yùn)用正確，數(shù)據(jù)分析科學(xué)、合理，論述充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰；結(jié)論與建議部分：結(jié)論正確，具有創(chuàng)新性，實(shí)用性。調(diào)查報告結(jié)果具有一定的參考、應(yīng)用價值。全文專業(yè)術(shù)語使用準(zhǔn)確。符號統(tǒng)一，編號齊全，書寫規(guī)范，圖表完備、整潔、正確”；畢業(yè)論文的答辯和評審標(biāo)準(zhǔn)都結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以保證評價的得體性和公平性。

三、政策建議

1.深化畢業(yè)論文以及配套商務(wù)英語教學(xué)改革。

商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該以畢業(yè)論文改革為契機(jī)，不斷深化商務(wù)英語教學(xué)改革，整合各種實(shí)踐教學(xué)資源，使教學(xué)理論、人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成一致。在商務(wù)英語教學(xué)過程中，可以采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，例如不斷加強(qiáng)校企合作力度；學(xué)校與企業(yè)和政府建立實(shí)踐教學(xué)合作關(guān)系；請行業(yè)專家到學(xué)校授課或開辦講座；提倡英語教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)；鼓勵英語社團(tuán)組織承接社會項(xiàng)目；等等。

2.加強(qiáng)實(shí)踐型教師隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校要通過各種途徑增強(qiáng)教師實(shí)踐意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，例如，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生參加社會課題研究、對專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)等，并且納入對教師的考核體系中；學(xué)校派青年教師到企事業(yè)單位、外企外貿(mào)公司掛職鍛煉，以此來增進(jìn)教師對社會的了解，要求教師在授課的過程中滲透實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。學(xué)校也可以將具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的各類人員融入到教師隊(duì)伍里。通過上述措施，強(qiáng)化學(xué)校的實(shí)踐人才培養(yǎng)特色，加快相關(guān)教學(xué)方法的改進(jìn)與教學(xué)條件的改善步伐。

3.畢業(yè)論文的體裁和形式多樣化。

畢業(yè)論文體裁可以多樣化，充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)特點(diǎn)，體裁不僅局限于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文，而且可以將其拓展為商務(wù)實(shí)用文書的撰寫和商務(wù)情景的模擬。前者包括標(biāo)書的撰寫、市場調(diào)查報告、廣告策劃、營銷方案等，后者包括商務(wù)談判、國際會展、商務(wù)洽談、產(chǎn)品推薦會情景模擬等。畢業(yè)論文的各種體裁和形式均采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式，使學(xué)生能夠各盡所長、發(fā)揮集體的智慧。

作者：呂英莉 郭曉霞 劉已初 單位：北京城市學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[3]李志生.建筑工程招投標(biāo)實(shí)務(wù)與案例分析[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.

[4]劉曉輝，魏俊玲.淺談經(jīng)濟(jì)全球化中商務(wù)英語人才的培養(yǎng)[J].中國商貿(mào)，2009，（15）.

第5篇

內(nèi)容摘要：當(dāng)前在會展人才培養(yǎng)快速發(fā)展的過程中出現(xiàn)了諸多問題，主要原因在于會展人才培養(yǎng)滯后于行業(yè)發(fā)展，與行業(yè)需求脫節(jié)，因此會展人才培養(yǎng)改革迫在眉睫。會展人才培養(yǎng)要走出困境，亟需針對當(dāng)前會展人才培養(yǎng)存在的問題，遵循“從出口往回找”的思路和會展人才培養(yǎng)改革基本要求，創(chuàng)新會展專業(yè)人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建會展專業(yè)核心課程體系、加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍能力培養(yǎng)、強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。 

關(guān)鍵詞：行業(yè)能力導(dǎo)向 會展教育 人才培養(yǎng)改革 

會展行業(yè)發(fā)展對會展人才培養(yǎng)改革的時代要求 

順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。“十三五”期間，以會展業(yè)為代表的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)將成為主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的主要推動力，會展業(yè)、會展教育面臨千載難逢的歷史發(fā)展機(jī)遇。在新形勢下，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對會展應(yīng)用型人才的知識、能力提出了更新、更高的要求。合理設(shè)置會展教育課程，按行業(yè)或崗位能力需求來選擇教學(xué)內(nèi)容，不僅可以解決應(yīng)用型院校培養(yǎng)的人才與社會需求相脫節(jié)的矛盾，還可以促進(jìn)應(yīng)用型院校更新教育觀念、提升人才培養(yǎng)的規(guī)格和層次，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)更多的符合需要的應(yīng)用型人才。因此，針對各院校會展教育實(shí)際情況，根據(jù)會展教育內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化、體系化的編排和設(shè)置，才能使之適應(yīng)市場需求，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。 

促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。應(yīng)用型院校主要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)的應(yīng)用型人才，而制約應(yīng)用型人才培養(yǎng)的瓶頸之一即缺乏行業(yè)能力導(dǎo)向。隨著經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，人們往來聯(lián)系進(jìn)一步頻繁，會展活動已廣泛涵蓋于政府部門、企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會等部門，懂策劃、善運(yùn)作的會展人才供不應(yīng)求。設(shè)置結(jié)構(gòu)合理、順應(yīng)社會需要、與行業(yè)接軌的會展教育課程，不僅可以解決高校培養(yǎng)的管理類專業(yè)畢業(yè)生偏重于知識積累、欠缺實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)的不足，還可以根據(jù)行業(yè)或產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際培養(yǎng)行業(yè)需要的應(yīng)用型人才。 

提高學(xué)生實(shí)踐能力的需要。會展教育具有鮮明的實(shí)用性與可操作性特征，在教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中必須突出對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出行業(yè)能力導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)人才從學(xué)校到社會的良好對接。通過加快會展教育教學(xué)方式改革，合理設(shè)置會展教育課程，優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與會展項(xiàng)目調(diào)研、會展策劃、會展運(yùn)營、會展服務(wù)等方面的訓(xùn)練和組織，提高學(xué)生投入社會的實(shí)踐操作能力，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。 

行業(yè)能力導(dǎo)向下會展人才培養(yǎng)存在的問題 

人才培養(yǎng)模式滯后行業(yè)發(fā)展。會展教育并非傳統(tǒng)的理論式教育，它具有較強(qiáng)的實(shí)踐特征和產(chǎn)業(yè)依托特征。目前，我國會展產(chǎn)業(yè)雖有較快發(fā)展，但其會展產(chǎn)業(yè)鏈條各環(huán)節(jié)的成熟程度較低，各環(huán)節(jié)缺乏合作穩(wěn)定性和系統(tǒng)性。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的縱深發(fā)展，國內(nèi)外會展市場的逐步擴(kuò)大，會展市場需求與日俱增，會展教育正面臨復(fù)雜多變的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，現(xiàn)有的理論和方法未能及時更新和豐富發(fā)展，故不能很好地與實(shí)踐對接，造成學(xué)生“學(xué)而無用”的現(xiàn)象。 

會展專業(yè)課程盲目照搬跟隨。應(yīng)用型本科院校與職業(yè)院校在人才培養(yǎng)定位方面最大的不同在于：前者重視理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐兼顧；后者在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的實(shí)踐操作技能。但就國內(nèi)實(shí)際情況來看，部分院校會展專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置時，未考慮本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和定位、學(xué)生實(shí)際情況以及師資能力水平，盲目照搬國外教材、其它學(xué)科理論或其它院校課程。如此照搬與跟隨，若課程開設(shè)合理、教材選擇適當(dāng)、符合人才培養(yǎng)定位需求，應(yīng)極大鼓勵；相反，若與人才培養(yǎng)定位相沖突，應(yīng)堅(jiān)決禁止。 

會展師資水平制約人才培養(yǎng)。會展人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低離不開優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。目前各院校會展教育的師資多是校門對校門的高校畢業(yè)生，主要為經(jīng)管類、人文社科類專業(yè)出身，專業(yè)科班出身的師資較少，甚至有的教學(xué)工作者從未參加過會展行業(yè)實(shí)踐卻也承擔(dān)了專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果可見一斑。由于教師欠缺實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏對各類會展活動實(shí)際工作的了解，不能跟蹤會展行業(yè)的發(fā)展變革，再加上知識更新不夠，因此會展教育師資的知識“老化”、“窄化”已成為影響會展人才培養(yǎng)改革的主要因素，成為制約應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸。 

忽視實(shí)踐教學(xué)弱化學(xué)生技能。應(yīng)用型院校除了培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識，更應(yīng)注重學(xué)生技能訓(xùn)練和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。會展人才培養(yǎng)注重動手教育且離不開廣泛的行業(yè)實(shí)踐，超強(qiáng)動手能力的培養(yǎng)是會展人才培養(yǎng)追求的目標(biāo)之一，也是學(xué)生滿足企業(yè)需要的關(guān)鍵要素。目前，部分院校僅開設(shè)有會展教育理論課程，欠缺配套的會展實(shí)訓(xùn)場所和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會，削弱了就業(yè)競爭力。會展人才培養(yǎng)一定要在“做中學(xué)”，一定要擺脫過去的“學(xué)-做”分離的狀況。但由于教育經(jīng)費(fèi)和教育設(shè)施的投入不足，“教、學(xué)、做”一體的實(shí)踐場所有限，從而限制了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 

行業(yè)能力導(dǎo)向下會展人才培養(yǎng)改革建議 

（一）會展人才培養(yǎng)改革遵循思路 

以科學(xué)發(fā)展觀為重要指導(dǎo)思想，緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)，遵循“從出口往回找”的思路，即會展專業(yè)就業(yè)面臨的主要崗位群應(yīng)具備何種職業(yè)能力和崗位要求，倒推何種課程能夠達(dá)到上述要求，科學(xué)設(shè)計(jì)符合職業(yè)崗位要求的課程，并構(gòu)建基于知識分類與職業(yè)分類相結(jié)合、以應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的課程體系。堅(jiān)持以“適應(yīng)行業(yè)需求、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才、切實(shí)提高人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求的符合度”為基本原則，正確認(rèn)識和妥善處理新的歷史條件下會展專業(yè)人才培養(yǎng)改革中的問題，以課程體系為切入點(diǎn)，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，推進(jìn)深度校企合作等，并凝練專業(yè)核心知識和專業(yè)核心能力，構(gòu)建起基于工作過程的、滿足行業(yè)需求與學(xué)生個性發(fā)展兼顧的人才培養(yǎng)方案。

（二）會展人才培養(yǎng)改革基本要求 

一是加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。以培育、申報各級質(zhì)量工程項(xiàng)目為契機(jī)，形成應(yīng)用型精品課程、應(yīng)用型精品教材，打造示范性教學(xué)團(tuán)隊(duì)、示范性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、教學(xué)示范崗。二是深化課程改革。按照“有用、可用、管用”的要求，結(jié)合畢業(yè)生面臨的主要崗位群和技術(shù)領(lǐng)域，重新審視教學(xué)內(nèi)容，力求做到“會展基礎(chǔ)理論課程管用、會展專業(yè)基礎(chǔ)課程適用、會展專業(yè)技術(shù)課程能用”，將行業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成的新知識、新成果、新技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與行業(yè)無縫對接。三是強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)。整體設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)設(shè)條件、模擬行業(yè)環(huán)境，構(gòu)建逼真的行業(yè)情境，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐能力鍛煉平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會，使學(xué)生在行業(yè)實(shí)務(wù)領(lǐng)域更好地學(xué)會人際交往和溝通，促使專業(yè)技能訓(xùn)練得到強(qiáng)化。四是推進(jìn)深度校企合作。加大力度推進(jìn)校企合作，深化產(chǎn)學(xué)研合作教育，引進(jìn)企業(yè)課程體系，有機(jī)嵌入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以及采用分段式開展校內(nèi)學(xué)習(xí)和到企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和預(yù)就業(yè)。 

（三）會展人才培養(yǎng)改革的具體舉措 

創(chuàng)新會展專業(yè)人才培養(yǎng)模式。一是開展行業(yè)需求調(diào)研。根據(jù)“從出口往回找”的思路以及主要崗位群和技術(shù)領(lǐng)域的核心能力要求，合理確定符合市場需求的專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)技術(shù)課程，重視實(shí)踐教學(xué)過程和學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉，形成具有特色的人才培養(yǎng)方案。二是對接社會需求。根據(jù)國家專業(yè)指導(dǎo)委員會頒布的會展專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)的要求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)社會對人才需求等方面的變化。全面厘清職業(yè)崗位、專業(yè)核心知識和能力與專業(yè)核心課程之間的關(guān)系，使之能夠較好地保證人才培養(yǎng)與社會、行業(yè)發(fā)展需求的一致性。三是針對應(yīng)用型專業(yè)的特點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)建以行業(yè)能力為導(dǎo)向的會展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以期培養(yǎng)的學(xué)生能更好適應(yīng)區(qū)域會展相關(guān)行業(yè)的需要，彰顯應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。 

構(gòu)建會展專業(yè)核心課程體系。美國著名會展權(quán)威專家、“現(xiàn)代事件管理之父”喬·戈德布萊特博士提出，活動管理的基本過程應(yīng)包括研究、策劃、計(jì)劃、協(xié)調(diào)和評估5個步驟。按照這個思路，會展課程的設(shè)置可分為前期（包含策劃+準(zhǔn)備）、中期、后期三個階段，具體每個階段可設(shè)置的課程如表1所示。若嚴(yán)格按照表1對應(yīng)課程進(jìn)行課程設(shè)置，一方面會存在課程設(shè)置太細(xì)，未能考慮會展專業(yè)其它課程銜接的缺點(diǎn)，另一方面也會存在部分環(huán)節(jié)知識點(diǎn)重合的現(xiàn)象。因此，部分課程可以融入或整合到其它課程中，僅作為某一個章節(jié)或部分來體現(xiàn)本部分的知識點(diǎn)和重要性。對于重合的知識點(diǎn)，如《會議服務(wù)與管理》與《會議管理》兩門課程中均有會議管理的內(nèi)容，應(yīng)充分考慮整合、合并。 

加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍能力培養(yǎng)。首先，可與國內(nèi)外優(yōu)勢會展院校發(fā)展校際交流和教師互派，選派重點(diǎn)課程教師和骨干教師進(jìn)行國內(nèi)外專業(yè)培訓(xùn)。其次，以校企、校地合作為主渠道，有計(jì)劃安排教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉或培訓(xùn)。設(shè)立專項(xiàng)基金，支持教師參加行業(yè)舉辦的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，鼓勵教師取得具有行業(yè)權(quán)威性的職業(yè)資格認(rèn)證，培養(yǎng)和提高解決實(shí)際問題的能力。再次，加大從企事業(yè)單位聘請“雙能型”教師的力度。要從會展行業(yè)一線聘請高職稱、高技能人員擔(dān)任“雙能型”教師，以課堂教學(xué)、專題講座、實(shí)踐教學(xué)、指導(dǎo)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等形式承擔(dān)相關(guān)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，將現(xiàn)場和生產(chǎn)一線的最新信息、成果、技術(shù)引入課堂教學(xué)。 

強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。校地、校企合作是培養(yǎng)會展實(shí)踐人才的重要途徑。一是多方面爭取經(jīng)費(fèi)投入，完善專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐基地，增加或更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，配齊常用會展教學(xué)軟件。二是加強(qiáng)與會展行業(yè)全方位、多渠道合作，共建多個領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)基地，共同開發(fā)一批能反映社會需求和會展學(xué)科發(fā)展的專業(yè)核心課程，共同編寫一批關(guān)于會展方面的理論與實(shí)踐一體化的教材。三是以提升學(xué)生技能為要旨，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)體系，著力技能訓(xùn)練的“三化”即項(xiàng)目化、課程化和具體化，構(gòu)建三級四層賽訓(xùn)一體的實(shí)訓(xùn)模式，即圍繞校級、市級、國家級三個層級競賽，推行課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的三位一體，從低年級至高年級四年階梯式不斷線的“訓(xùn)、練、賽”技能訓(xùn)練體系（王東強(qiáng)等，2014）。 

參考文獻(xiàn)： 

1.周健華.應(yīng)用型本科院校課程教學(xué)方式改革探討—以《會展概論》為例[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2010（6） 

第6篇

公司實(shí)習(xí)。因?yàn)闆]有畢業(yè)，沒有畢業(yè)證就不會給他們轉(zhuǎn)正，他們到當(dāng)年的7月份畢業(yè)證才能拿到手，但是，他們是從2月份開始實(shí)習(xí)的，實(shí)習(xí)期只是3個月，也就是說不到6月份，他們的實(shí)習(xí)期就結(jié)束了，就得從我們公司里走人，以前都是這樣的。于是其他8位學(xué)生都笑稱他們是“打醬油的”。這是網(wǎng)絡(luò)語言，意思是我們公司的“過客”，公司的事情與他們無關(guān)。平時他們是想來就來，不想來就不來，個別懂點(diǎn)禮貌的人如果不來，會給部門經(jīng)理打電話請假，告知寫論文、論文答辯或者是因?yàn)槠渌氖裁词虑?。其?shí)，很多時候都是借口，因?yàn)榫褪遣幌胄量嗌习喽眩麄儼炎约寒?dāng)成學(xué)生，根本不當(dāng)成上班族，雖然實(shí)習(xí)也是上班，雖然大四第二學(xué)期的時候基本上不用上課了。

只有一個名叫于佳的女生每天堅(jiān)持上班，她的畢業(yè)論文是利用幾個周末的時間完成的（根本不像那幾個學(xué)生還專門請假寫論文）。于佳唯一請假一天，確實(shí)是因?yàn)檎撐拇疝q，其他時間根本沒有請假，并且工作非常積極主動，大家對她印象很好。很多時候，我們加班，她沒有因?yàn)樽约翰皇枪镜恼絾T工就放松了對自己的要求，沒有把自己當(dāng)成“打醬油的”，而是和大家一起加班。有次公司周末參加會展，公司并沒有通知她，結(jié)果她卻主動去會展忙活我們的展臺事宜了，并且工作得很勤奮。這些，都被大家包括老總看在眼里。3個月的實(shí)習(xí)期結(jié)束，于佳的工作素質(zhì)已經(jīng)達(dá)到一名合格員工的水平了。

實(shí)習(xí)期結(jié)束了，于佳臨走的那天，把自己的辦公桌收拾得很清爽，并且用抹布把桌子擦得很干凈。擦桌子的時候，老總看在眼里（我懷疑老總是專門前來看于佳臨走的時候是不是“打醬油的”的態(tài)度），見她還這么認(rèn)真，老總很感動。他吩咐人力資源部經(jīng)理找于佳談話，問她畢業(yè)后愿意不愿意來我們公司工作。我們公司是行業(yè)內(nèi)的大公司，福利待遇很不錯。于佳一聽，驚喜交加，連忙表示“愿意”，并表示“如果有幸進(jìn)入公司，一定勤奮工作”。

于是，于佳拿到畢業(yè)證后就正式成為我們的同事，這讓另外8個辛苦奔波在求職路上的同學(xué)很是羨慕。

于佳進(jìn)入我們公司后，有次外地客戶要一批貨非常急，銷售部全體人員加班包裝貨物以方便快遞。盡管于佳不是銷售部的員工，但是，她知道情況后，主動去銷售部幫忙。銷售部經(jīng)理過意不去，于是在申報加班費(fèi)的時候，把于佳的名字也寫上了。這讓老總感覺很奇怪，問明原因后，老總很欣慰，暗自慶幸自己運(yùn)氣很好，招進(jìn)了一名好員工，這名好員工是以公司為家的心態(tài)而不是以“打醬油的”心態(tài)工作。

于佳屬于市場部的員工。一年后，市場部經(jīng)理被公司派到分公司擔(dān)任經(jīng)理，于佳就被提拔為市場部經(jīng)理……

職場中，不管是實(shí)習(xí)生還是正式員工，干一天工作就應(yīng)該認(rèn)真一天，不要抱著“打醬油的”心態(tài)，不要抱著與己無關(guān)的“過客”心態(tài)。如果是這種心態(tài)，老板也會真的讓你打醬油去：漲薪的時候與你無關(guān)，升職的時候與你無關(guān)。

第7篇

一、專業(yè)建設(shè)

1、2018年3月，積極推進(jìn)會展策劃與管理專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)改革；

2、2018年4月，積極推進(jìn)旅游管理專業(yè)教學(xué)改革；

3、積極推進(jìn)信息化課程建設(shè)。繼續(xù)推進(jìn)云課堂建設(shè)，教研室全部在編教師均開展各自課程云課堂建設(shè)；

4、2018年5月，進(jìn)一步完善導(dǎo)游協(xié)會、會展協(xié)會建設(shè)，指導(dǎo)會展協(xié)會開展2018年會展知識競賽活動，指導(dǎo)學(xué)生積極申報會展職業(yè)經(jīng)理人資格證書；

5、2018年5月，完成2015級旅游管理、會展策劃與管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和指導(dǎo)工作；

6、2018年10月，積極進(jìn)行會展策劃管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革；

7、2018年11月，成功組織20旅游、會展專業(yè)畢業(yè)生專場招聘會；

二、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

    進(jìn)一步完善已有實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施及功能，制定實(shí)訓(xùn)室管理及使用相關(guān)規(guī)定，上報新建實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)室改擴(kuò)建計(jì)劃。

1、2018年4月完成旅游電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室軟件配套升級；

2、2018年5月，旅游電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)2018年第三屆“踏瑞杯”全國高職高專人力資源管理技能大賽（中部賽區(qū)）的比賽及培訓(xùn)會議場地；

3、2018年5月，制定并完善旅游教研室實(shí)訓(xùn)室使用及管理相關(guān)制度；

4、2018年6月，上報旅游教研室2018-2020實(shí)訓(xùn)室建設(shè)三年滾動計(jì)劃；

5、2018年7月，旅游教研室下轄實(shí)訓(xùn)室采購并安裝7臺空調(diào)；

6、2018年9月，上報2018年度實(shí)訓(xùn)室低值耗材采購計(jì)劃；

7、2018年12月，上報2019年度會展實(shí)訓(xùn)室軟件采購項(xiàng)目以及低值、耐用品采購預(yù)算；

8、2018年9月，完成2018年度實(shí)訓(xùn)室低值耗材的采購。

2019年工作計(jì)劃

1、進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)特色，促進(jìn)旅游、會展專業(yè)共建共享。

一是在對以往培養(yǎng)方案進(jìn)行廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修訂、補(bǔ)充和完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，并嚴(yán)格按照修訂后的人才培養(yǎng)方案組織教學(xué)；二是加強(qiáng)與現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)途徑，為學(xué)生成功就業(yè)和實(shí)習(xí)提供更多的機(jī)會；三是繼續(xù)組織旅游類企業(yè)校園招聘會，進(jìn)一步篩選旅游名企和行業(yè)影響力比較大的旅游、會展企業(yè)參加；四是完善服務(wù)、創(chuàng)新工作方法，推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”、“訂單班”培養(yǎng)模式的創(chuàng)新試點(diǎn)，加大與安徽中設(shè)會展、上海紅快科技等合作企業(yè)聯(lián)系，深入開展導(dǎo)師制人才培養(yǎng)，踐行“現(xiàn)代學(xué)徒制”，進(jìn)一步落實(shí)與安徽融創(chuàng)文旅城的“訂單班”培養(yǎng)在2017級旅游管理在校生中的實(shí)踐。五是完成2016級旅游管理、會展策劃與管理專業(yè)畢業(yè)論文選題及頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師分配及論文答辯等事宜。

2、完善日常教學(xué)管理，加大科研力度

積極對照評估標(biāo)準(zhǔn)及要求，督促各專業(yè)授課教師進(jìn)一步完善教案、教學(xué)日歷和教學(xué)課件等教學(xué)資源。組織實(shí)施期初、期中和期末教學(xué)檢查工作，并不定期的抽查學(xué)生出勤情況，隨機(jī)對進(jìn)班級進(jìn)行聽課，召開教師座談會和學(xué)生座談會。精心組織專業(yè)教師進(jìn)行云課堂和智慧課堂等教學(xué)活動，推進(jìn)我院信息化課程建設(shè)。組織優(yōu)秀教師參加學(xué)院各類教學(xué)比賽，積極申報省級質(zhì)量工程項(xiàng)目、院級科研項(xiàng)目以及各類橫向教科研課題。

3、深化課程改革，推進(jìn)信息化進(jìn)程

組織部分專業(yè)核心課程申報省級精品課程、大規(guī)模在線開放課程（mooc），鼓勵部分實(shí)用性較強(qiáng)的課程結(jié)合學(xué)校信息化課程建設(shè)對社會開放，并完成自編特色教材的驗(yàn)收工作。組織會展策劃與管理專業(yè)、旅游管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)實(shí)習(xí)工作。

4、完善實(shí)訓(xùn)室管理制度和配套建設(shè)

進(jìn)一步推進(jìn)旅游管理實(shí)訓(xùn)室、旅游微格實(shí)訓(xùn)室、會展實(shí)訓(xùn)室、旅游電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的硬件、軟件配套完善和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)功能發(fā)揮，為日常教學(xué)、競賽、科研活動提供平臺和載體，繼續(xù)完善《實(shí)訓(xùn)室管理相關(guān)制度》。

第8篇

關(guān)鍵詞：熱能與動力工程專業(yè)；研究性學(xué)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)

作者簡介：曹麗華（1973-），女，黑龍江齊齊哈爾人，東北電力大學(xué)能源與動力工程學(xué)院，教授；李勇（1964-），男，遼寧本溪人，東北電力大學(xué)能源與動力工程學(xué)院，教授。（吉林 吉林 132012）

基金項(xiàng)目：本文系2010年吉林省高等教育省級教學(xué)研究課題——能源動力類專業(yè)本科生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0133-02

研究性學(xué)習(xí)，即改變原有的“填鴨式”教學(xué)方式，變學(xué)生“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)科知識的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。從廣義理解，它是一種學(xué)習(xí)的理念、策略、方法，適用于學(xué)生對所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。[1]開展研究性學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓其思維發(fā)生變化，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。同時，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的創(chuàng)新意識。研究性學(xué)習(xí)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動探究式的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實(shí)踐。[2，3]

熱能與動力工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求理論和實(shí)踐相結(jié)合，既有已學(xué)專業(yè)知識的使用過程，又有對專業(yè)知識的創(chuàng)新過程，非常適合以這種“研究性學(xué)習(xí)”的方式開展教學(xué)工作。該學(xué)習(xí)方法能通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)來不斷激勵學(xué)生，并為教師提供了與學(xué)生建立相互關(guān)系的獨(dú)特機(jī)會。

一、熱能與動力工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的與要求

熱能與動力工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析與解決實(shí)際問題（或工程實(shí)踐問題）的能力或理論推理能力；培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、查閱中外文獻(xiàn)和收集資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生理論分析、制定設(shè)計(jì)或試驗(yàn)方案的能力；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、計(jì)算和繪圖的能力；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究和數(shù)據(jù)處理的能力；培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、總結(jié)提高、編制設(shè)計(jì)說明書及撰寫科技論文的能力；培養(yǎng)學(xué)生外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等，使學(xué)生在創(chuàng)新和實(shí)踐方面得到一次系統(tǒng)的基本訓(xùn)練，達(dá)到從事科學(xué)研究的初步能力和實(shí)踐性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)基于問題、面向?qū)嶋H，凸顯自主探究、合作互動，重點(diǎn)體現(xiàn)在“提出問題、自主研究、討論互動、批判改進(jìn)”等核心環(huán)節(jié)。[4]研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法體系，按照學(xué)習(xí)專題的內(nèi)容的性質(zhì)和學(xué)習(xí)方式劃分，其主要形式有基于問題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)和基于項(xiàng)目的參與式學(xué)習(xí)。[4]因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，可以很好地實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和要求，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和獨(dú)立性，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)定和學(xué)生的選題

第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目設(shè)定的基本要求是遵循畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，符合熱能與動力工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

第二，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)定要理論聯(lián)系實(shí)踐，既有理論研究又有工程實(shí)際，體現(xiàn)出教學(xué)和科研相結(jié)合的原則，用以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和知識的實(shí)際應(yīng)用。讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對生產(chǎn)實(shí)際、理論學(xué)習(xí)和科學(xué)研究相輔相成的認(rèn)識。

第三，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)定要因?qū)W生個體的差異難易結(jié)合，因材施教，使所有學(xué)生都能感到所學(xué)知識的有用之處，又能在原有基礎(chǔ)上有所提高、有所創(chuàng)新。

第四，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)定范圍和深度應(yīng)符合學(xué)生及本專業(yè)的實(shí)際情況，但又不失對本專業(yè)知識的實(shí)際應(yīng)用。

第五，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)定一般可分為理論研究、實(shí)驗(yàn)研究、工程設(shè)計(jì)（實(shí)踐）和綜合等類型。本專業(yè)學(xué)生結(jié)合工程實(shí)踐類課題的比例應(yīng)不少于80％，首先保證基本工程訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上做一些提高性的、拓展性的研究專題；其次結(jié)合實(shí)際任務(wù)進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)選擇那些能滿足教學(xué)要求，并有實(shí)際意義的課題。

第六，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目設(shè)定后，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選取課題，然后根據(jù)自選與分配相結(jié)合的辦法進(jìn)行最后的確定。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)選取的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題進(jìn)行研究性的畢業(yè)設(shè)計(jì)，但目標(biāo)要明確、工作量要適當(dāng)。

第七，學(xué)生除了選擇指導(dǎo)教師設(shè)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目外，也可根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)和自己的興趣，選擇學(xué)習(xí)和生活中遇到的與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際問題，然后請指導(dǎo)教師審定后確定畢業(yè)論文的題目。

三、在畢業(yè)設(shè)計(jì)中開展研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、組織與實(shí)施

1.研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

熱能與動力工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。其學(xué)習(xí)目的非常明確，就是利用大學(xué)所學(xué)的知識去解決導(dǎo)師所設(shè)計(jì)的問題，不但要學(xué)會查找資料、歸納總結(jié)，還要選取恰當(dāng)?shù)姆椒ā⑹侄危瑢W(xué)會和導(dǎo)師交流，學(xué)會思考和創(chuàng)新。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中開展研究性學(xué)習(xí)的目的就是根據(jù)學(xué)生個體的特點(diǎn)，有目的、有差異、有選擇的設(shè)定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，既做到理論聯(lián)系實(shí)際，又能使學(xué)生在研究中有所創(chuàng)新，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究性學(xué)習(xí)過程

畢業(yè)設(shè)計(jì)采取個人獨(dú)立研究的方式。指導(dǎo)教師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)定要求，注重理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)定若干個題目，由學(xué)生自由選擇感興趣的題目。然后指導(dǎo)教師給出題目具體的研究目標(biāo)和要求，指導(dǎo)學(xué)生相對獨(dú)立的開展研究，用17周的時間完成整個畢業(yè)設(shè)計(jì)，撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)論文一本。畢業(yè)設(shè)計(jì)具體的研究性學(xué)習(xí)過程見圖1。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施過程

（1）對畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的理解。指導(dǎo)教師應(yīng)幫助學(xué)生就研究題目的意義、所涉及的知識及存在的爭議去理解畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。鼓勵學(xué)生從多種角度認(rèn)識、分析該畢業(yè)設(shè)計(jì)題目所涉及的問題，有批判的去思考，大膽的去創(chuàng)新。

（2）搜集、分析、整理資料。查找與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目設(shè)定的任務(wù)相關(guān)的國內(nèi)外資料，深入理解畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，掌握國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀和研究手段。

（3）開展調(diào)查研究和擬定研究方法。學(xué)生可根據(jù)個人理解對課題進(jìn)行初步的研究，提出主要要解決的問題和思路，以及擬采用的方法和手段，撰寫開題報告。

（4）討論與修正。學(xué)生將初步研究的結(jié)果，在指導(dǎo)檢查時或課余時間，與指導(dǎo)教師和同學(xué)進(jìn)行討論，汲取他人意見和建議，及時修正部分畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的研究方法，體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的快樂與收獲。

（5）開展深入研究。學(xué)生根據(jù)之前對課題的理解和擬定的初步思路，對畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，利用以往所學(xué)的知識去解決實(shí)際的問題。在此過程中，還可能遇到新的問題，或提出新的問題，教師應(yīng)鼓勵其進(jìn)行獨(dú)立研究，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和開拓創(chuàng)新的能力，客觀地、辯證地去分析和思考，以達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。

（6）撰寫畢業(yè)論文。讓學(xué)生按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫規(guī)范來匯報自己的結(jié)論，甚至可以鼓勵學(xué)生在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表自己的研究成果以擴(kuò)大影響。撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)大論文可以培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、概括、推理和論述能力，學(xué)會展示自己的工作和成果，總結(jié)和反思自己的研究工作，不斷提高自己的科研水平。將自己所研究的感興趣的課題，通過查資料、鉆研、質(zhì)疑、解決的過程，最后以畢業(yè)論文的形式總結(jié)出來，對他們以后參加工作進(jìn)行專業(yè)性的總結(jié)有很大的幫助。

四、在畢業(yè)設(shè)計(jì)中開展研究性學(xué)習(xí)時對教師的要求

研究性學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是教師與學(xué)生平等對話、相互合作、共同探索真理的過程。[4]因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，平等地與學(xué)生進(jìn)行交流互動，平等地參與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的研究，啟發(fā)引導(dǎo)、鼓勵和支持學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中開展研究性學(xué)習(xí)，做學(xué)生的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、激勵者、支持者和合作者。尤其要注意在與學(xué)生相處時應(yīng)尊重學(xué)生的人格和自由；與學(xué)生交換和分享各自對知識、生活的認(rèn)識時，應(yīng)尊重、理解和包容學(xué)生的不同看法，甚至允許學(xué)生對教師的思想和觀點(diǎn)進(jìn)行批評。

1.寬廣的知識面和較強(qiáng)的知識交叉應(yīng)用能力

研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中開展研究性學(xué)習(xí)時，所涉及的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過某些固定的范圍，學(xué)生需要教師指導(dǎo)和幫助的問題也與傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)不同。這就要求教師具有寬廣的知識面和知識的交叉應(yīng)用能力，才能解答學(xué)生的質(zhì)疑和困惑。

2.豐富的研究成果和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

這是在畢業(yè)設(shè)計(jì)中開展研究性學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師在對學(xué)生的指導(dǎo)過程中，要剖析題目的研究思路、比較研究的方法，以及相關(guān)的工程實(shí)踐。如果自身沒有相關(guān)的研究成果，沒有這個領(lǐng)域的工程實(shí)踐，對學(xué)生的指導(dǎo)就缺少了說服力，也就不能激起學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其解決問題能力、創(chuàng)新能力及啟發(fā)式思維。

3.工作的熱情和教學(xué)的投入

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中開展研究性學(xué)習(xí)具有針對性和啟發(fā)性。這就要求指導(dǎo)教師要做好研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，要熱愛教學(xué)和投入教學(xué)，要研究學(xué)生的需求、思維的方式和個體的差異，要有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，要注重學(xué)生獲取、應(yīng)用和創(chuàng)造知識的過程，而不是最后的結(jié)果。

4.畢業(yè)論文撰寫指導(dǎo)

撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生對整個畢業(yè)設(shè)計(jì)題目研究情況的歸納與總結(jié)。教師要使學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的撰寫格式，引導(dǎo)學(xué)生了解研究成果的表現(xiàn)形式和交流形式。同時，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中開展研究性學(xué)習(xí)所得到的收獲，包括心理上的成長。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯中去展示成果，讓學(xué)生的創(chuàng)新才智在進(jìn)一步的思辯爭論中得以發(fā)展。

五、結(jié)論

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中開展研究性學(xué)習(xí)不但能培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、創(chuàng)新、總結(jié)和交流的能力，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的預(yù)期目標(biāo)，同時也是進(jìn)行教學(xué)方法改革創(chuàng)新的一個體現(xiàn)。本文的研究內(nèi)容為在畢業(yè)設(shè)計(jì)中開展研究性教學(xué)提供了參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆守發(fā).開展研究性學(xué)習(xí) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].遼寧師專學(xué)報，2005，7（1）.

[2]劉長風(fēng)，劉學(xué)貴，馮靜薇，等.研究性學(xué)習(xí)在環(huán)境工程專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2005，15（20）.

第9篇

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)定和學(xué)生的選題

第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目設(shè)定的基本要求是遵循畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，符合熱能與動力工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

第二，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)定要理論聯(lián)系實(shí)踐，既有理論研究又有工程實(shí)際，體現(xiàn)出教學(xué)和科研相結(jié)合的原則，用以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和知識的實(shí)際應(yīng)用。讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對生產(chǎn)實(shí)際、理論學(xué)習(xí)和科學(xué)研究相輔相成的認(rèn)識。

第三，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)定要因?qū)W生個體的差異難易結(jié)合，因材施教，使所有學(xué)生都能感到所學(xué)知識的有用之處，又能在原有基礎(chǔ)上有所提高、有所創(chuàng)新。

第四，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)定范圍和深度應(yīng)符合學(xué)生及本專業(yè)的實(shí)際情況，但又不失對本專業(yè)知識的實(shí)際應(yīng)用。

第五，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)定一般可分為理論研究、實(shí)驗(yàn)研究、工程設(shè)計(jì)（實(shí)踐）和綜合等類型。本專業(yè)學(xué)生結(jié)合工程實(shí)踐類課題的比例應(yīng)不少于80％，首先保證基本工程訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上做一些提高性的、拓展性的研究專題；其次結(jié)合實(shí)際任務(wù)進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)選擇那些能滿足教學(xué)要求，并有實(shí)際意義的課題。

第六，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目設(shè)定后，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選取課題，然后根據(jù)自選與分配相結(jié)合的辦法進(jìn)行最后的確定。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)選取的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題進(jìn)行研究性的畢業(yè)設(shè)計(jì)，但目標(biāo)要明確、工作量要適當(dāng)。

第七，學(xué)生除了選擇指導(dǎo)教師設(shè)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目外，也可根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)和自己的興趣，選擇學(xué)習(xí)和生活中遇到的與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際問題，然后請指導(dǎo)教師審定后確定畢業(yè)論文的題目。

二、在畢業(yè)設(shè)計(jì)中開展研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、組織與實(shí)施

1.研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

熱能與動力工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。其學(xué)習(xí)目的非常明確，就是利用大學(xué)所學(xué)的知識去解決導(dǎo)師所設(shè)計(jì)的問題，不但要學(xué)會查找資料、歸納總結(jié)，還要選取恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段，學(xué)會和導(dǎo)師交流，學(xué)會思考和創(chuàng)新。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中開展研究性學(xué)習(xí)的目的就是根據(jù)學(xué)生個體的特點(diǎn)，有目的、有差異、有選擇的設(shè)定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，既做到理論聯(lián)系實(shí)際，又能使學(xué)生在研究中有所創(chuàng)新，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究性學(xué)習(xí)過程

畢業(yè)設(shè)計(jì)采取個人獨(dú)立研究的方式。指導(dǎo)教師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)定要求，注重理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)定若干個題目，由學(xué)生自由選擇感興趣的題目。然后指導(dǎo)教師給出題目具體的研究目標(biāo)和要求，指導(dǎo)學(xué)生相對獨(dú)立的開展研究，用17周的時間完成整個畢業(yè)設(shè)計(jì)，撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)論文一本。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施過程

（1）對畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的理解。指導(dǎo)教師應(yīng)幫助學(xué)生就研究題目的意義、所涉及的知識及存在的爭議去理解畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。鼓勵學(xué)生從多種角度認(rèn)識、分析該畢業(yè)設(shè)計(jì)題目所涉及的問題，有批判的去思考，大膽的去創(chuàng)新。（2）搜集、分析、整理資料。查找與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目設(shè)定的任務(wù)相關(guān)的國內(nèi)外資料，深入理解畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，掌握國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀和研究手段。（3）開展調(diào)查研究和擬定研究方法。學(xué)生可根據(jù)個人理解對課題進(jìn)行初步的研究，提出主要要解決的問題和思路，以及擬采用的方法和手段，撰寫開題報告。（4）討論與修正。學(xué)生將初步研究的結(jié)果，在指導(dǎo)檢查時或課余時間，與指導(dǎo)教師和同學(xué)進(jìn)行討論，汲取他人意見和建議，及時修正部分畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的研究方法，體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的快樂與收獲。（5）開展深入研究。學(xué)生根據(jù)之前對課題的理解和擬定的初步思路，對畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，利用以往所學(xué)的知識去解決實(shí)際的問題。在此過程中，還可能遇到新的問題，或提出新的問題，教師應(yīng)鼓勵其進(jìn)行獨(dú)立研究，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和開拓創(chuàng)新的能力，客觀地、辯證地去分析和思考，以達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。（6）撰寫畢業(yè)論文。讓學(xué)生按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫規(guī)范來匯報自己的結(jié)論，甚至可以鼓勵學(xué)生在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表自己的研究成果以擴(kuò)大影響。撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)大論文可以培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、概括、推理和論述能力，學(xué)會展示自己的工作和成果，總結(jié)和反思自己的研究工作，不斷提高自己的科研水平。將自己所研究的感興趣的課題，通過查資料、鉆研、質(zhì)疑、解決的過程，最后以畢業(yè)論文的形式總結(jié)出來，對他們以后參加工作進(jìn)行專業(yè)性的總結(jié)有很大的幫助。

三、在畢業(yè)設(shè)計(jì)中開展研究性學(xué)習(xí)時對教師的要求

研究性學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是教師與學(xué)生平等對話、相互合作、共同探索真理的過程。[4]因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，平等地與學(xué)生進(jìn)行交流互動，平等地參與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的研究，啟發(fā)引導(dǎo)、鼓勵和支持學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中開展研究性學(xué)習(xí)，做學(xué)生的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、激勵者、支持者和合作者。尤其要注意在與學(xué)生相處時應(yīng)尊重學(xué)生的人格和自由；與學(xué)生交換和分享各自對知識、生活的認(rèn)識時，應(yīng)尊重、理解和包容學(xué)生的不同看法，甚至允許學(xué)生對教師的思想和觀點(diǎn)進(jìn)行批評。

1.寬廣的知識面和較強(qiáng)的知識交叉應(yīng)用能力

研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中開展研究性學(xué)習(xí)時，所涉及的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過某些固定的范圍，學(xué)生需要教師指導(dǎo)和幫助的問題也與傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)不同。這就要求教師具有寬廣的知識面和知識的交叉應(yīng)用能力，才能解答學(xué)生的質(zhì)疑和困惑。

2.豐富的研究成果和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

這是在畢業(yè)設(shè)計(jì)中開展研究性學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師在對學(xué)生的指導(dǎo)過程中，要剖析題目的研究思路、比較研究的方法，以及相關(guān)的工程實(shí)踐。如果自身沒有相關(guān)的研究成果，沒有這個領(lǐng)域的工程實(shí)踐，對學(xué)生的指導(dǎo)就缺少了說服力，也就不能激起學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其解決問題能力、創(chuàng)新能力及啟發(fā)式思維。

3.工作的熱情和教學(xué)的投入

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中開展研究性學(xué)習(xí)具有針對性和啟發(fā)性。這就要求指導(dǎo)教師要做好研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，要熱愛教學(xué)和投入教學(xué)，要研究學(xué)生的需求、思維的方式和個體的差異，要有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，要注重學(xué)生獲取、應(yīng)用和創(chuàng)造知識的過程，而不是最后的結(jié)果。

4.畢業(yè)論文撰寫指導(dǎo)

撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生對整個畢業(yè)設(shè)計(jì)題目研究情況的歸納與總結(jié)。教師要使學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的撰寫格式，引導(dǎo)學(xué)生了解研究成果的表現(xiàn)形式和交流形式。同時，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中開展研究性學(xué)習(xí)所得到的收獲，包括心理上的成長。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯中去展示成果，讓學(xué)生的創(chuàng)新才智在進(jìn)一步的思辯爭論中得以發(fā)展。

四、結(jié)論