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第1篇

一、國(guó)際貿(mào)易人文化的內(nèi)涵

進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著世界經(jīng)貿(mào)的變化和發(fā)展，在多邊貿(mào)易體制的制度框架下，一種新的價(jià)值取向正在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域內(nèi)悄然形成，即貿(mào)易的人文化（即人文貿(mào)易）現(xiàn)代人文主義思想在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的體現(xiàn)，它通過以wto為基礎(chǔ)的多邊貿(mào)易體制的制度安排，特別是“貿(mào)易與”等問題納入wto新一輪多哈發(fā)展議程，使國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)不僅重視人類賴以生存的環(huán)境問題，而且關(guān)注人類發(fā)展中的社會(huì)問題。

在傳統(tǒng)人文主義的影響下，國(guó)際貿(mào)易的思想以謀取最大限度的利益和對(duì)物質(zhì)財(cái)富的最大限度占有為目的。不管是重商主義理論，還是亞當(dāng)斯密的絕對(duì)理論、李嘉圖的比較成本理論和h-o原理都只是重視貿(mào)易的總量，很少顧及自然資源、生態(tài)環(huán)境和人類社會(huì)的承受能力。另一方面導(dǎo)致人類發(fā)展與自然發(fā)展的對(duì)立，使人類社會(huì)在取得巨大進(jìn)步的同時(shí)也付出了沉重的代價(jià)環(huán)境污染、資源短缺、生態(tài)失衡、貧富分化等。

現(xiàn)代人文主義思想從根源上改變了傳統(tǒng)人文主義思想對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論與政策的錯(cuò)誤價(jià)值導(dǎo)向。以1995年建立的wto為基礎(chǔ)的多邊貿(mào)易體制旗幟鮮明地將可持續(xù)發(fā)展寫入前言，作為一個(gè)重要宗旨，這是對(duì)gatf宗旨的重大發(fā)展。在發(fā)展國(guó)際貿(mào)易的過程中牢記可持續(xù)發(fā)展的重大目標(biāo)，是著眼于全球的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和子孫后代的幸福，防止片面追求眼前利益的傾向，防止由于一味地追求某一時(shí)期生產(chǎn)與貿(mào)易的發(fā)展，而造成對(duì)環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞，以至從根本上動(dòng)搖國(guó)際貿(mào)易的基礎(chǔ)，降低人類的生活水平。從gatf對(duì)世界資源的“充分”利用，演變成wto對(duì)世界資源的“合理”利用，一方面反映出wt本文由收集整理o尋求的人類對(duì)資源利用能力的擴(kuò)大主要表現(xiàn)在對(duì)資源利用質(zhì)的提高，而非對(duì)資源利用量的擴(kuò)大；從更深層次上講，也是現(xiàn)代人文主義思想在國(guó)際貿(mào)易的體現(xiàn)，是貿(mào)易人文化發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)里程碑。

二、國(guó)際貿(mào)易人文化對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響

（一）國(guó)際貿(mào)易人文化對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論基礎(chǔ)的動(dòng)搖

第一，對(duì)指導(dǎo)國(guó)際貿(mào)易理論價(jià)值取向的思考。理性經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)是現(xiàn)代基本的核心假設(shè)，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展和研究工作的核心與起點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究主要建立在人們受自身利益驅(qū)動(dòng)并能做出理性決策的假設(shè)基礎(chǔ)之上。現(xiàn)代人文主義思潮的興起，在國(guó)際貿(mào)易內(nèi)形化的新價(jià)值取向。人文貿(mào)易的哲學(xué)基礎(chǔ)現(xiàn)代人文主義堅(jiān)持“以人為本”，追求人的全面發(fā)展。人文主義關(guān)注人的發(fā)展與完善，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和需要，關(guān)注生活世界存在的基本意義，并且在現(xiàn)實(shí)生活中努力實(shí)踐這種價(jià)值和意義的精神。其哲學(xué)價(jià)值取向與傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易理論是完全不同的，對(duì)謀求利益最大化的“理性經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)提出嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

第二，對(duì)傳統(tǒng)自由貿(mào)易能增進(jìn)社會(huì)財(cái)富和福利的增長(zhǎng)的質(zhì)疑。關(guān)于自由貿(mào)易可以改善經(jīng)濟(jì)福利的論斷是經(jīng)濟(jì)學(xué)中最古老和最廣泛接受的原則之一。它在構(gòu)造國(guó)際、政府和制度框架（比如，單一地區(qū)，如歐盟和wto）中起到相當(dāng)重要的作用。然而傳統(tǒng)自由貿(mào)易理論論證的條件假設(shè)中都沒有把環(huán)境污染及生態(tài)破壞的負(fù)面影響計(jì)人生產(chǎn)成本。

（二）國(guó)際貿(mào)易人文化對(duì)多邊貿(mào)易體制的挑戰(zhàn)

隨著國(guó)際貿(mào)易人文化的發(fā)展，如何協(xié)調(diào)環(huán)境與貿(mào)易的關(guān)系，對(duì)多邊貿(mào)易體制的許多基本原則提出了挑戰(zhàn)。如生產(chǎn)過程和方法（ppm）問題和雙重環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的爭(zhēng)論對(duì)現(xiàn)有國(guó)民待遇原則提出了質(zhì)疑；環(huán)境補(bǔ)貼和與環(huán)境成本內(nèi)在化有關(guān)的生態(tài)傾銷問題使得人們重新思考公平貿(mào)易原則；發(fā)展中國(guó)家在保護(hù)環(huán)境方面能否享有特殊待遇等。國(guó)際貿(mào)易人文化的發(fā)展，將從新的角度思考兩者的協(xié)調(diào)問題。

（三）經(jīng)濟(jì)全球4e-f的中國(guó)收入分配：機(jī)遇和挑戰(zhàn)

經(jīng)濟(jì)全球化是把“雙刃劍”，可能改善分配狀況，也可能導(dǎo)致嚴(yán)重的分配兩極化問題，而且國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)和分配的調(diào)控力度在經(jīng)濟(jì)全球化過程中有可能被削弱，因此合理建構(gòu)勞動(dòng)和分配政策體制非常必要。

三、建立以人文貿(mào)易為基礎(chǔ)的可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式的初步探討

（一）建立可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式的目標(biāo)

建立可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式必須以對(duì)外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易的人文化發(fā)展。國(guó)際貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)應(yīng)與人文化發(fā)展方向內(nèi)涵是一致的。國(guó)際貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)跳出傳統(tǒng)意義上的片面追求貿(mào)易額的“可持續(xù)”增長(zhǎng)，而是在關(guān)注貿(mào)易總量的同時(shí)還應(yīng)關(guān)注貿(mào)易的實(shí)際質(zhì)量，從以物為中心的可持續(xù)發(fā)展到以人為中心的可持續(xù)發(fā)展，從追求短期利益的可持續(xù)發(fā)展到追求長(zhǎng)期綜合利益的可持續(xù)發(fā)展。

（二）建立可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式的主要措施

第一，重新審視對(duì)外貿(mào)易效益來(lái)源，轉(zhuǎn)變對(duì)外貿(mào)易增長(zhǎng)方式。轉(zhuǎn)變外貿(mào)的增長(zhǎng)方式，必須重新審視外貿(mào)效益來(lái)源。首先必須建立人文貿(mào)易的評(píng)價(jià)體系，在衡量外貿(mào)效益的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體系中增加生態(tài)指標(biāo)和社會(huì)指標(biāo)，客觀評(píng)估外貿(mào)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)帶來(lái)的整體影響。在此基礎(chǔ)上，重新思考外貿(mào)效益的來(lái)源，對(duì)資源投入與貿(mào)易收益嚴(yán)重失衡的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新，減少其負(fù)外部性，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和貿(mào)易結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)外貿(mào)收益的現(xiàn)實(shí)增長(zhǎng)。

第二，建立貿(mào)易與環(huán)境的有效協(xié)調(diào)機(jī)制。建立貿(mào)易與環(huán)境的有效協(xié)調(diào)機(jī)制體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一是加強(qiáng)貿(mào)易與環(huán)保法規(guī)、政策的協(xié)調(diào)，充分考慮貿(mào)易政策對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響及環(huán)境政策對(duì)貿(mào)易的扭曲代價(jià)，實(shí)現(xiàn)貿(mào)易與環(huán)境的雙贏；其二是建立人文貿(mào)易措施保護(hù)體系，推行綠色貿(mào)易行動(dòng)計(jì)劃，合理建立中國(guó)產(chǎn)品綠色標(biāo)準(zhǔn)體系，既可以增加我國(guó)在國(guó)際貿(mào)易中產(chǎn)品的實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)力，又可以實(shí)現(xiàn)以人為本，自然、社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展的保障體系。

第2篇

1.1教學(xué)形式單一教學(xué)形式過于單一的影響國(guó)際貿(mào)易相關(guān)課程教學(xué)質(zhì)量提高的一大主要原因。目前我國(guó)有很多高校對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的教學(xué)仍舊比較偏重理論化教學(xué)，其教學(xué)形式也只是單純的教師講課和學(xué)生聽講、劃重點(diǎn)，而并沒有意識(shí)到實(shí)務(wù)教學(xué)的重要性，因此也就導(dǎo)致了其課堂教學(xué)效率偏低以及學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的掌握不深等問題。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程內(nèi)容是非常注重實(shí)用性和操作性的，其教學(xué)的根本目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)能力，但傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”的教學(xué)形式顯然不能夠滿足這點(diǎn)，這正是當(dāng)前我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課堂教學(xué)中的主要問題之一。

1.2教學(xué)結(jié)構(gòu)分散教學(xué)結(jié)構(gòu)的分散是當(dāng)前我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課堂教學(xué)中的另一大主要問題。目前我國(guó)各大高校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程教材內(nèi)容通常都是按照章節(jié)來(lái)劃分的，而教師的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容同樣也都是根據(jù)其教材的章節(jié)而來(lái)；然而現(xiàn)今國(guó)內(nèi)幾大主流國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程教材都比較偏重于對(duì)基本知識(shí)和理論等方面的介紹與分析，其核心內(nèi)容就是國(guó)際貿(mào)易中的交易磋商、合同訂立、合同條款以及合同履行等，結(jié)構(gòu)安排得比較分散、系統(tǒng)性比較弱，因此并不利于學(xué)生對(duì)這門知識(shí)進(jìn)行較為完整和系統(tǒng)的理解，更不利于提高學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作水平。

1.3教學(xué)方法陳舊古人有云：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。”這句話正充分說(shuō)明了實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。國(guó)際貿(mào)易作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它非常注重培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)學(xué)以致用的能力，也即是國(guó)際貿(mào)易的應(yīng)用能力。因此這就需要教師在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課堂教學(xué)中多開展一些實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。然而，目前我國(guó)大多數(shù)高校教師在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課堂教學(xué)中都還采用著較為陳舊的教學(xué)方法，比如整堂課都是教師在播放PPT課件外加從旁講解，而卻沒有給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)；這使得實(shí)踐教學(xué)在課堂上難以得到深入開展，而理論教學(xué)卻在占用大量課堂教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上并沒有得到令人滿意的教學(xué)效果，從而使得整體課堂教學(xué)效率偏低，學(xué)生也得不到應(yīng)有的應(yīng)用訓(xùn)練，又從何而談培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2.高校培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的有效措施

2.1突出教學(xué)重點(diǎn)高校培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的有效措施之一是要突出教學(xué)重點(diǎn)。高校教師在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生明確把握學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而促進(jìn)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生更加牢靠得把握住知識(shí)，并最終成為真正的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才。教材是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)工具與學(xué)習(xí)依據(jù)，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程可以說(shuō)都是伴隨著教材而度過的；因此，認(rèn)真研究和把握好教材內(nèi)容是高校教師成功開展國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的重要前提。熟悉教材是對(duì)教師的最基本要求，許多課堂教學(xué)效率低下現(xiàn)象的發(fā)生往往都是由于教師對(duì)教材的理解不夠到位而造成的；教師只有先自己牢牢掌握了教材內(nèi)容，才能夠更好地將之傳授給學(xué)生。高校教師應(yīng)當(dāng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的教材內(nèi)容有一個(gè)較為系統(tǒng)和完整的把握，并能從中提煉出教學(xué)重點(diǎn)，合理劃分教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更好把握其核心知識(shí)點(diǎn)與主題內(nèi)容，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是高校培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的有效措施之一。加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，同時(shí)它也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。高校國(guó)際貿(mào)易教師應(yīng)當(dāng)深入開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)樯钊腴_展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)于國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)更加客觀、更加科學(xué)以及更加全面的認(rèn)識(shí)。高校教師應(yīng)當(dāng)在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，開展學(xué)生進(jìn)行各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，并增加案例教學(xué)的靈活應(yīng)用，通過對(duì)種種真實(shí)案例的講解來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶，從而充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力以及加強(qiáng)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，力求將每一位學(xué)生都培養(yǎng)成為高素質(zhì)與高技能水平的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才。

2.3結(jié)合外語(yǔ)教學(xué)高校培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的另一大有效措施是結(jié)合外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。國(guó)際貿(mào)易是一項(xiàng)國(guó)際化的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，其貿(mào)易對(duì)象多為外國(guó)企業(yè)或者組織，因此國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)工作也非常注重對(duì)學(xué)生外語(yǔ)能力的培養(yǎng)。高校教師應(yīng)當(dāng)將國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的教學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易外語(yǔ)術(shù)語(yǔ)的應(yīng)用以及外語(yǔ)談判和外語(yǔ)溝通能力等，這是培養(yǎng)學(xué)生成為國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的最重要措施之一。例如，教師可以積極開展一些具有國(guó)際貿(mào)易專業(yè)特色的商務(wù)英語(yǔ)以及高級(jí)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)等課程，并給學(xué)生布置一些英語(yǔ)任務(wù)，讓學(xué)生利用英語(yǔ)去填一些貿(mào)易合同以及外貿(mào)單證等，這樣就可以在鍛煉學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的同時(shí)也鍛煉學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用能力，讓學(xué)生真正熟練掌握國(guó)際貿(mào)易的實(shí)務(wù)工作，并逐漸發(fā)展成為國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才。

3.結(jié)語(yǔ)

第3篇

針對(duì)國(guó)際貿(mào)易學(xué)院學(xué)生的專業(yè)制定相應(yīng)的大綱和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。鞏固原有的語(yǔ)法、詞匯知識(shí)，掌握基本的商務(wù)詞匯與商務(wù)概念知識(shí)；在商務(wù)交際情景中訓(xùn)練聽、說(shuō)、讀、寫、譯基本技能；將語(yǔ)言技能與商務(wù)技能結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和溝通能力。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)聽說(shuō)能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)輔助學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能的同時(shí)，簡(jiǎn)單了解國(guó)際商務(wù)的現(xiàn)狀，以達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高商務(wù)交際能力的目的，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)職場(chǎng)和實(shí)際需要的復(fù)合型應(yīng)用人才。

二、改革教學(xué)方法和手段

在大學(xué)英語(yǔ)課堂上鍛煉學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯等相關(guān)材料應(yīng)考慮到學(xué)生的專業(yè)。同時(shí)，教師也應(yīng)認(rèn)真研究教材，結(jié)合所教授學(xué)生專業(yè)，適當(dāng)增補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容，以商務(wù)內(nèi)容為載體進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，既能提高學(xué)生興趣，也能幫助教師提高相關(guān)專業(yè)知識(shí)。以網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，任務(wù)型的教學(xué)方法以及小組合作的學(xué)習(xí)方法得意提倡。

三、改革教學(xué)評(píng)估體系

期末考試的試卷也要具備國(guó)際貿(mào)易專業(yè)特色。各個(gè)題型的設(shè)計(jì)，如詞匯、閱讀、翻譯、寫作等都可以圍繞國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。過程性評(píng)估：包括平時(shí)提問、單元測(cè)試(平均每單元一次)、出勤情況、作業(yè)完成情況及課堂表現(xiàn)等占期末總評(píng)成績(jī)的30%。終結(jié)性評(píng)估：通過期末考試進(jìn)行，考試形式包括筆試和口試，共占期末總評(píng)成績(jī)的70%。試卷統(tǒng)一命題，從試題庫(kù)中抽取組卷，考試內(nèi)容要求覆蓋面廣，基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查約占60%，綜合應(yīng)用能力考查約占40%。詞匯、句法、閱讀、完型填空、短句和段落翻譯、寫作等涉及商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容。學(xué)期總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)(30%)+口試(10%)+期末考試成績(jī)(60%)。平時(shí)成績(jī)由筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)，聽寫，背誦以及單元測(cè)試等項(xiàng)構(gòu)成。

四、注重大學(xué)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)兩門課程的相關(guān)性

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。兩門課程應(yīng)該是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生提高英語(yǔ)水平的有效途徑，因此兩門課程應(yīng)該具有相關(guān)性和連接性。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教材有所了解，并懂得國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并有意識(shí)的在大學(xué)英語(yǔ)課堂上盡量涉及學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。講授大學(xué)英語(yǔ)課程的教師應(yīng)該虛心向國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，專業(yè)英語(yǔ)教師也應(yīng)向大學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，講授經(jīng)驗(yàn)。

五、注重開展適合國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的第二課堂

第4篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才國(guó)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)踐

隨著21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，社會(huì)各方面對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求。而高等職業(yè)教育作為現(xiàn)代高等教育的重要組成部分，它貼近社會(huì)發(fā)展的需要，是促進(jìn)我國(guó)勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。因此，如何發(fā)揮高職教育的作用，就成為我們面臨的重要課題，而外語(yǔ)既是教學(xué)媒體，同時(shí)又是教學(xué)內(nèi)容，在國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)中更顯示其重要性。

一、高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

自從上世紀(jì)80年代以來(lái)．中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易逐年增長(zhǎng)。2001年，中國(guó)加入WTO之后，對(duì)外貿(mào)易迎來(lái)了迅猛發(fā)展的黃金時(shí)期。對(duì)外貿(mào)易的快速發(fā)展使得國(guó)際商務(wù)貿(mào)易類專業(yè)的人才的需求也迅速增溫。國(guó)際貿(mào)易人才,尤其是既熟悉國(guó)際商貿(mào)規(guī)則，又能熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際商貿(mào)交流和商貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐的高職院校國(guó)際貿(mào)易人才，在近年的國(guó)際商貿(mào)人才市場(chǎng)中,受到了普遍的歡迎，其需求量逐年上升。為了解決實(shí)用型國(guó)際貿(mào)易人才短缺的問題，近年來(lái)國(guó)內(nèi)各高職院校紛紛開設(shè)了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，培養(yǎng)了一大批具有一定外語(yǔ)能力的商務(wù)型實(shí)用人才。

然而，由于我國(guó)高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐較短，處于創(chuàng)辦階段，還存在許多問題和需要完善的地方．尤其突出的是該專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)是高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的重要組成部分，該專業(yè)學(xué)生必須具有堅(jiān)實(shí)的外語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力和交際能力，而不少高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式基本是沿用本科學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，還不是真正意義上的高職模式，培養(yǎng)目標(biāo)多是以學(xué)習(xí)研究型為主，使用的是以學(xué)習(xí)研究為主的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式，這種國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)存在著重理論、輕實(shí)踐的傾向。因此，應(yīng)盡快樹立高職應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，在這一目標(biāo)轉(zhuǎn)變過程中，反思高職國(guó)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題，積極探索新型教學(xué)模式具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

二、社會(huì)建構(gòu)教育思想

出于探索如何將當(dāng)代教育心理學(xué)的一些重要理論和思想應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)的愿望，英國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家M．威廉姆斯和教育心理學(xué)家R．布爾登共同研究并提出了社會(huì)建構(gòu)主義模式。它以維果茨基的理論為基礎(chǔ)，更強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化對(duì)于學(xué)習(xí)的影響。在這種理論中學(xué)習(xí)者與社會(huì)的交互更加受到重視，學(xué)習(xí)不再是孤立存在的活動(dòng)，而是學(xué)習(xí)者與環(huán)境、教師、其他學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)任務(wù)等的交互作用。社會(huì)建構(gòu)主義教育思想對(duì)我們改變英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量很有啟發(fā)，特別是該理論強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的情景性及交互性，并充分體現(xiàn)在教學(xué)中，給了我們極大的啟示。

三、社會(huì)建構(gòu)教育思想對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合—課內(nèi)，課外，實(shí)訓(xùn)基地，并突出情景性及交互性。

1.課堂教學(xué)中采用交互式教學(xué)，交互式教學(xué)法又稱互動(dòng)教學(xué)法或互動(dòng)合作學(xué)習(xí)法，起源于2O世紀(jì)7O年代的美國(guó)，是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略。簡(jiǎn)言之，交互式教學(xué)法就是以師生、生生互動(dòng)為橋梁，使現(xiàn)代課堂教學(xué)的教師、學(xué)生、教材和媒體幾大要素之間形成立體的信息交流和傳遞網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生主動(dòng)在情景與對(duì)話中進(jìn)行積極的知識(shí)構(gòu)建，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和主動(dòng)性、創(chuàng)造性，激活學(xué)生探究問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的各種素質(zhì)和能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。交互式教學(xué)法改善了課堂教學(xué)中的師生關(guān)系和社會(huì)心理氣氛，大面積提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)了學(xué)生良好的認(rèn)知能力與人際關(guān)系的交往能力，實(shí)效顯著，因此備受教育界的關(guān)注，成為當(dāng)代教育的前沿理論和研究熱點(diǎn)。

交互式教學(xué)法將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式改為教師引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，師生之間良性互動(dòng)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，即教師在教學(xué)過程中是作為參與者而非整體的控制者，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。

交互式教學(xué)法中，互動(dòng)是一種教學(xué)手段而非目的。如果僅以互動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的教學(xué)目的與合理的教學(xué)安排，那么最終也會(huì)事與愿違。為此，該教學(xué)模式在實(shí)施中要遵循以下原則：

(1)是問題中心原則。

教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生以疑為軸，解惑為線，互動(dòng)合作地探究英語(yǔ)教材中的疑難點(diǎn)，尋求有效的解決途徑。教師的作用主要是通過畫龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)撥方式給予指導(dǎo)，并給學(xué)生留出進(jìn)一步思考的余地和創(chuàng)造的空間。(2)是開放性原則。即教學(xué)方法和手段公開，教學(xué)氛圍寬松，使學(xué)生有可以充分發(fā)揮想象的空間。

(3)是實(shí)踐性原則。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過課堂教學(xué)實(shí)踐，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相符合的英語(yǔ)情景，讓學(xué)生練習(xí)聽、說(shuō)、讀、寫等基本技能；同時(shí)通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在有外方人員參與的外事活動(dòng)中，有效提高其口語(yǔ)和聽力能力。

(4)是層次性原則。鑒于學(xué)生之間在知識(shí)、能力上存在的差異，教學(xué)要層次分明，依據(jù)學(xué)生不同素質(zhì)選擇不同目標(biāo)與合作對(duì)象，做到分類施教，全員受益

2.在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮課外實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是基本的教學(xué)形式，起主導(dǎo)作用，但課外活動(dòng)也不可忽視，它對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、提高實(shí)際技能有著不可低估的作用。教師通過課外指導(dǎo)，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步的鞏固和深化。開展豐富多彩的課外活動(dòng)可以給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力以及合作精神。如組織英語(yǔ)專題講座、英語(yǔ)辯論賽、演講賽、文藝演出、觀看英文電影，成立英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂部、英語(yǔ)協(xié)會(huì)、或英語(yǔ)興趣小組，或讓學(xué)生直接參加一些涉外實(shí)踐活動(dòng)，如接待外賓、觀摩涉外業(yè)務(wù)洽談、擔(dān)任口頭翻譯等。課外活動(dòng)的多樣化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大他們嘗試自己能力的范圍，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.學(xué)校與相關(guān)外貿(mào)企業(yè)合作，加強(qiáng)學(xué)生的階段性實(shí)習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行一定量的崗位階段性實(shí)習(xí)，使得學(xué)生可以親身感觸工作環(huán)境．實(shí)踐語(yǔ)言知識(shí)和工作要求。實(shí)習(xí)結(jié)束后．再鼓勵(lì)學(xué)生回顧實(shí)習(xí)經(jīng)歷．反思實(shí)習(xí)過程中成功與不成功的具體實(shí)例，再充實(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。因?yàn)椋@里具有最真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)的情景性及交互性，實(shí)習(xí)是職校生專業(yè)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)．實(shí)習(xí)期間獲得的知識(shí)和能力會(huì)對(duì)今后的專業(yè)發(fā)展有著重要的影響。因此．專業(yè)英語(yǔ)教師要在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)和培養(yǎng)。實(shí)習(xí)過程中讓學(xué)生寫實(shí)習(xí)日志，使學(xué)生把在實(shí)習(xí)崗位中的所思所感，在日常工作中的收獲與不足，語(yǔ)言實(shí)踐的困惑等一一記錄。

4.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)，教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，既有理論水平，又有實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)是開展實(shí)踐教學(xué)的重要保證。實(shí)踐教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語(yǔ)中的貫徹要求指導(dǎo)教師既具有英語(yǔ)專業(yè)理論水平，又要有較強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易經(jīng)驗(yàn)，即必須具備“雙師型”素質(zhì)。沒有高素質(zhì)的雙師型實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)不可能完成。在實(shí)際工作中．要堅(jiān)持教師“持證上崗”，要求進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的老師具有相關(guān)職業(yè)資格證或?qū)嵺`合格證才能上崗，要其具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的指導(dǎo)能力。同時(shí)，積極引進(jìn)既有理論水平又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才充實(shí)到師資隊(duì)伍中來(lái)。

四、小結(jié)

兩年的國(guó)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，這種在社會(huì)建構(gòu)思想指導(dǎo)下的與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)模式是行之有效的，學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯等技能得到綜合的鍛煉，英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力明顯提高。

雖然我們?cè)趪?guó)貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)和管理工作方面取得了一些成績(jī)，但是，為了今后進(jìn)一步完善教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，我們還須做更深入、更細(xì)致的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃瑞鋒:論高職高專學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)市場(chǎng),2008(14):117～118

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[9]陳琦劉儒德:當(dāng)代教育心理學(xué)[M]:北京師范大學(xué)出版社,1997

(2)是開放性原則。即教學(xué)方法和手段公開，教學(xué)氛圍寬松，使學(xué)生有可以充分發(fā)揮想象的空間。

(3)是實(shí)踐性原則。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過課堂教學(xué)實(shí)踐，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相符合的英語(yǔ)情景，讓學(xué)生練習(xí)聽、說(shuō)、讀、寫等基本技能；同時(shí)通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在有外方人員參與的外事活動(dòng)中，有效提高其口語(yǔ)和聽力能力。

(4)是層次性原則。鑒于學(xué)生之間在知識(shí)、能力上存在的差異，教學(xué)要層次分明，依據(jù)學(xué)生不同素質(zhì)選擇不同目標(biāo)與合作對(duì)象，做到分類施教，全員受益

2.在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮課外實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是基本的教學(xué)形式，起主導(dǎo)作用，但課外活動(dòng)也不可忽視，它對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、提高實(shí)際技能有著不可低估的作用。教師通過課外指導(dǎo)，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步的鞏固和深化。開展豐富多彩的課外活動(dòng)可以給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力以及合作精神。如組織英語(yǔ)專題講座、英語(yǔ)辯論賽、演講賽、文藝演出、觀看英文電影，成立英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂部、英語(yǔ)協(xié)會(huì)、或英語(yǔ)興趣小組，或讓學(xué)生直接參加一些涉外實(shí)踐活動(dòng)，如接待外賓、觀摩涉外業(yè)務(wù)洽談、擔(dān)任口頭翻譯等。課外活動(dòng)的多樣化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大他們嘗試自己能力的范圍，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.學(xué)校與相關(guān)外貿(mào)企業(yè)合作，加強(qiáng)學(xué)生的階段性實(shí)習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行一定量的崗位階段性實(shí)習(xí)，使得學(xué)生可以親身感觸工作環(huán)境．實(shí)踐語(yǔ)言知識(shí)和工作要求。實(shí)習(xí)結(jié)束后．再鼓勵(lì)學(xué)生回顧實(shí)習(xí)經(jīng)歷．反思實(shí)習(xí)過程中成功與不成功的具體實(shí)例，再充實(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。因?yàn)椋@里具有最真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)的情景性及交互性，實(shí)習(xí)是職校生專業(yè)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)．實(shí)習(xí)期間獲得的知識(shí)和能力會(huì)對(duì)今后的專業(yè)發(fā)展有著重要的影響。因此．專業(yè)英語(yǔ)教師要在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)和培養(yǎng)。實(shí)習(xí)過程中讓學(xué)生寫實(shí)習(xí)日志，使學(xué)生把在實(shí)習(xí)崗位中的所思所感，在日常工作中的收獲與不足，語(yǔ)言實(shí)踐的困惑等一一記錄。

4.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)，教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，既有理論水平，又有實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)是開展實(shí)踐教學(xué)的重要保證。實(shí)踐教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語(yǔ)中的貫徹要求指導(dǎo)教師既具有英語(yǔ)專業(yè)理論水平，又要有較強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易經(jīng)驗(yàn)，即必須具備“雙師型”素質(zhì)。沒有高素質(zhì)的雙師型實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)不可能完成。在實(shí)際工作中．要堅(jiān)持教師“持證上崗”，要求進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的老師具有相關(guān)職業(yè)資格證或?qū)嵺`合格證才能上崗，要其具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的指導(dǎo)能力。同時(shí)，積極引進(jìn)既有理論水平又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才充實(shí)到師資隊(duì)伍中來(lái)。

四、小結(jié)

兩年的國(guó)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，這種在社會(huì)建構(gòu)思想指導(dǎo)下的與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)模式是行之有效的，學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯等技能得到綜合的鍛煉，英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力明顯提高。

雖然我們?cè)趪?guó)貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)和管理工作方面取得了一些成績(jī)，但是，為了今后進(jìn)一步完善教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，我們還須做更深入、更細(xì)致的研究。

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第5篇

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下國(guó)際貿(mào)易對(duì)于中國(guó)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響

一、引言

隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，對(duì)外開放程度進(jìn)一步擴(kuò)大，國(guó)際貿(mào)易在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了非常重要的作用，為我國(guó)與世界接軌奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論指出技術(shù)創(chuàng)新是國(guó)際貿(mào)易順利開展的重要環(huán)節(jié)。作為貿(mào)易出口國(guó)，往往必須具備領(lǐng)先于其他國(guó)家較為先進(jìn)的技術(shù)，因?yàn)橹挥屑夹g(shù)創(chuàng)新，擁有了新產(chǎn)品與新工藝，才能保持其自身的比較優(yōu)勢(shì)，從而具備出口的潛質(zhì)，因此，對(duì)于出口國(guó)而言，國(guó)際貿(mào)易的進(jìn)行是其開展技術(shù)創(chuàng)新的根本動(dòng)力。

作為貿(mào)易進(jìn)口國(guó)，由于國(guó)際貿(mào)易所存在的技術(shù)溢出、轉(zhuǎn)移或擴(kuò)散，勢(shì)必會(huì)對(duì)進(jìn)口國(guó)技術(shù)帶來(lái)積極的影響。如果貿(mào)易雙方人才、設(shè)備等技術(shù)水平差距過大，更會(huì)激發(fā)進(jìn)口國(guó)去適應(yīng)外來(lái)的技術(shù)創(chuàng)新，提高自身的整體技術(shù)創(chuàng)新水平。在知識(shí)技術(shù)飛速發(fā)展的21世紀(jì)中，世界網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與國(guó)際貿(mào)易的自由化成為當(dāng)今時(shí)代的主流形式，從靜態(tài)角度出發(fā)，我國(guó)的技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展勢(shì)必會(huì)提高自身的出口潛力，因而增強(qiáng)其國(guó)際貿(mào)易水平;同時(shí)，從動(dòng)態(tài)角度出發(fā)，國(guó)際貿(mào)易的開始勢(shì)必會(huì)給我國(guó)現(xiàn)存技術(shù)帶來(lái)一定的沖擊，從而給其技術(shù)創(chuàng)新帶來(lái)動(dòng)力。因此，國(guó)際貿(mào)易與技術(shù)創(chuàng)新這兩者之間存在有互相促進(jìn)的關(guān)系，但對(duì)于包括中國(guó)在內(nèi)的發(fā)展中國(guó)家而言，國(guó)際貿(mào)易對(duì)其技術(shù)創(chuàng)新具有更加深遠(yuǎn)的影響，發(fā)展中國(guó)家利用外來(lái)技術(shù)大力開展自身的技術(shù)創(chuàng)新，為其經(jīng)濟(jì)飛躍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、國(guó)際貿(mào)易理論的發(fā)展及技術(shù)在其發(fā)展中的內(nèi)生化演變

國(guó)際貿(mào)易理論的發(fā)展主要是由傳統(tǒng)貿(mào)易理論向現(xiàn)代貿(mào)易理論演進(jìn)的過程，其中有兩條主線尤為明顯：一是從斯密的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)原理發(fā)展成為新興古典貿(mào)易理論;二是從李嘉圖的相對(duì)優(yōu)勢(shì)原理發(fā)展成為新貿(mào)易理論和新新貿(mào)易理論。從傳統(tǒng)貿(mào)易理論開始，就對(duì)技術(shù)有了一定程度的涉及。經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為商品的生產(chǎn)不僅依賴于具備各種生產(chǎn)要素，更重要的是需要關(guān)注如何組合各種傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素，這是最早的把技術(shù)作為生產(chǎn)要素的提法之一，這種技術(shù)可以在固定的生產(chǎn)要素條件與一定的規(guī)模下實(shí)現(xiàn)產(chǎn)出最大化以及產(chǎn)品多樣化，而斯密的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)原理以及以李嘉圖為代表的古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家肯定了這種技術(shù)所帶來(lái)的績(jī)效，即勞動(dòng)生產(chǎn)率。多數(shù)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家意識(shí)到國(guó)際貿(mào)易對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有一定的促進(jìn)作用。

早在19世紀(jì)早期，Torrens(1844)就意識(shí)到在知識(shí)與國(guó)際交流加劇的時(shí)代背景下，技術(shù)的發(fā)展應(yīng)該只局限于某一特定的地區(qū)。Mill(1848)對(duì)基于技術(shù)發(fā)展的國(guó)際貿(mào)易的條件進(jìn)行了分析與討論。Bloomfield(1978)系統(tǒng)分析了技術(shù)在國(guó)際貿(mào)易中的發(fā)展，并認(rèn)為早期古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)技術(shù)差距理論中涉及的要素都進(jìn)行了一定的探討，將有關(guān)國(guó)際貿(mào)易中技術(shù)的概念進(jìn)行了總結(jié)。古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)于技術(shù)的定義顯然與現(xiàn)代技術(shù)的定義存在有很大的差異。他們對(duì)于技術(shù)的理解相對(duì)來(lái)說(shuō)比較狹隘，認(rèn)為技術(shù)就是提高勞動(dòng)者能力和設(shè)備水平，從而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)率的提高。

雖然眾多古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家肯定了貿(mào)易發(fā)展中存在技術(shù)的影響，但在理論發(fā)展中對(duì)于技術(shù)創(chuàng)新的見解產(chǎn)生了巨大的分歧。以斯密為代表的經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，勞動(dòng)分工是技術(shù)創(chuàng)新的重要內(nèi)容，分工的改善可以帶來(lái)生產(chǎn)率的提高。因此，斯密認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新的本質(zhì)是勞動(dòng)的分工，會(huì)對(duì)國(guó)家的貿(mào)易模式及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)產(chǎn)生正面的影響。而以李嘉圖為代表的經(jīng)濟(jì)學(xué)家在斯密絕對(duì)成本理論基礎(chǔ)上，把國(guó)家自身存在的比較優(yōu)勢(shì)歸因于貿(mào)易所帶來(lái)的外在技術(shù)創(chuàng)新。

因此，這兩個(gè)學(xué)派最主要的分歧在于，斯密一派認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新是源于勞工分工的內(nèi)生變量，而李嘉圖一派則認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新是貿(mào)易所帶來(lái)的外生變量。雖然，古典貿(mào)易理論的發(fā)展經(jīng)歷了很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期，但是對(duì)于技術(shù)的定義存在有很大的分歧，沒有明顯的界定，所以在古典貿(mào)易理論中對(duì)技術(shù)本身缺乏系統(tǒng)的定義，導(dǎo)致技術(shù)在貿(mào)易理論中被純粹的認(rèn)定為外生變量，即便如此，古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)于國(guó)際貿(mào)易過程中有關(guān)技術(shù)的認(rèn)知在日后其理論發(fā)展中起到了舉足輕重的作用。

之后的很長(zhǎng)時(shí)期中，國(guó)際貿(mào)易理論發(fā)展中技術(shù)方面的演進(jìn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，雖然發(fā)達(dá)國(guó)家的技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)擴(kuò)散對(duì)發(fā)展中國(guó)家以及世界貿(mào)易模式起著非常重要的作用，但是很少有理論再將技術(shù)創(chuàng)新引入到國(guó)際貿(mào)易理論當(dāng)中。在新古典貿(mào)易理論發(fā)展中，由古典貿(mào)易理論中所提出的技術(shù)的重要性被忽視，新古典貿(mào)易理論是在一般均衡的背景下，以生產(chǎn)稟賦差異對(duì)國(guó)際貿(mào)易進(jìn)行研究，而忽略了貿(mào)易中各國(guó)間存在的技術(shù)差異，其中以赫克歇爾―俄林要素稟賦理論(H-O模型)為新古典貿(mào)易理論的代表。

H-O模型主要從各個(gè)國(guó)家和地區(qū)所具有的不同的要素稟賦及不同產(chǎn)品的生產(chǎn)函數(shù)角度闡述其對(duì)貿(mào)易產(chǎn)生的決定性作用。它與之前古典貿(mào)易理論的區(qū)別在于：古典貿(mào)易理論關(guān)注貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系研究，而新古典貿(mào)易理論將貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)分成兩個(gè)獨(dú)立的概念，忽略了技術(shù)在貿(mào)易模式中的重要性。實(shí)際上，H-O模型把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)排除在其模型之外，關(guān)注的只是貿(mào)易的靜態(tài)層面，單考察了生產(chǎn)要素差異所帶了的比較優(yōu)勢(shì)，而忽略技術(shù)之間的擴(kuò)散對(duì)貿(mào)易及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來(lái)的影響。從某種意義上而言，由于H-O模型對(duì)于貿(mào)易中技術(shù)因素的忽視，從而使技術(shù)在新古典貿(mào)易理論發(fā)展過程中很長(zhǎng)時(shí)間處于迷失階段。

直到20世紀(jì)中期，眾多學(xué)者又逐漸開始關(guān)注貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的聯(lián)系，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貿(mào)易條件即技術(shù)因素重新被納入貿(mào)易理論模型的研究中。隨著新稟賦理論的發(fā)展，進(jìn)一步將RD(研究與開發(fā))所產(chǎn)生的知識(shí)視為國(guó)家非常重要的稟賦之一，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了技術(shù)創(chuàng)新的重要性，將技術(shù)同樣視為國(guó)家重要的稟賦之一。國(guó)際市場(chǎng)存在的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，新產(chǎn)品不斷增加，外生的技術(shù)差異雖然在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中產(chǎn)生了巨大的貢獻(xiàn)，但是內(nèi)生技術(shù)創(chuàng)新對(duì)于經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步增長(zhǎng)顯得更為迫切，這就使眾多學(xué)者從外生技術(shù)對(duì)貿(mào)易的影響轉(zhuǎn)為更深一步的研究國(guó)際貿(mào)易的動(dòng)因及其模式的變化。

Vernon(1966)的產(chǎn)品生命周期理論主要在具有相似要素稟賦的發(fā)達(dá)國(guó)家中，由于各個(gè)國(guó)家在產(chǎn)品各個(gè)環(huán)節(jié)所存在的差異，從技術(shù)創(chuàng)新以及傳播的角度研究貿(mào)易的產(chǎn)生及其所帶來(lái)的貿(mào)易模式的變動(dòng)，為技術(shù)在國(guó)際貿(mào)易理論中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。到20世紀(jì)70年代，新貿(mào)易理論興起，理論分析的基本框架轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸?guī)模經(jīng)濟(jì)、不完全競(jìng)爭(zhēng)為前提開始研究國(guó)際貿(mào)易的動(dòng)因及模式。Krugman(1979)開始將技術(shù)引進(jìn)到貿(mào)易模型中，進(jìn)一步研究了技術(shù)創(chuàng)新對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響，這里所指的技術(shù)創(chuàng)新還局限在外生的，無(wú)法對(duì)其產(chǎn)生的原因作以解釋。

20世紀(jì)80年代所產(chǎn)生的內(nèi)生增長(zhǎng)理論與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的融合，為之后國(guó)際貿(mào)易理論研究指明了方向。之后貿(mào)易理論研究超越之前靜態(tài)層次的研究，使得技術(shù)成為貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)相聯(lián)系的重要紐帶。隨著21世紀(jì)的到來(lái)，企業(yè)異質(zhì)貿(mào)易理論成為當(dāng)今貿(mào)易理論的代表，即新―新貿(mào)易理論。這一理論最早是由Melitz(2003)提出來(lái)的，主要是在企業(yè)異質(zhì)性、不完全競(jìng)爭(zhēng)和規(guī)模經(jīng)濟(jì)的基本假定下，以微觀企業(yè)為研究對(duì)象，分析了國(guó)際貿(mào)易對(duì)具有不同生產(chǎn)率企業(yè)之間資源配置效應(yīng)的影響。

由于全球化的步伐進(jìn)一步加劇，國(guó)際貿(mào)易的進(jìn)一步開放以及優(yōu)勝劣汰的選擇使得擁有高生產(chǎn)率的企業(yè)步入出口市場(chǎng)，而低生產(chǎn)率的企業(yè)只能淡出出口市場(chǎng)，與此同時(shí)，同一行業(yè)內(nèi)的資源也將低生產(chǎn)率的企業(yè)流向高生產(chǎn)率的企業(yè)，使高生產(chǎn)率企業(yè)利潤(rùn)及市場(chǎng)份額進(jìn)一步增加，從而使整體行業(yè)生產(chǎn)率及整體經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)。新―新貿(mào)易理論的出現(xiàn)標(biāo)志著貿(mào)易理論研究步入一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，為國(guó)際貿(mào)易的動(dòng)因及模式發(fā)展提供了全新的解釋，企業(yè)為了追求高的生產(chǎn)率及利潤(rùn)必定會(huì)加大技術(shù)創(chuàng)新的步伐。由于該理論處于初步發(fā)展階段，模型框架有待進(jìn)一步的研究與完善，但該理論為今后國(guó)際貿(mào)易理論的發(fā)展開拓了一個(gè)嶄新的思路。

三、基于中國(guó)國(guó)情下的國(guó)際貿(mào)易對(duì)于技術(shù)創(chuàng)新的影響

我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家之一，與發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在有一定的差距，但是由于地大物博的優(yōu)勢(shì)以及近些年我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在某些方面也具有優(yōu)于發(fā)達(dá)國(guó)家的優(yōu)勢(shì)。隨著中國(guó)加入WTO，對(duì)外開放的局面全部打開，與發(fā)達(dá)國(guó)家之間進(jìn)行的進(jìn)出口貿(mào)易日漸頻繁。對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家相比，作為經(jīng)濟(jì)與技術(shù)相對(duì)落后的發(fā)展中國(guó)家，國(guó)際貿(mào)易對(duì)我國(guó)技術(shù)創(chuàng)新的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，由于發(fā)達(dá)國(guó)家新產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)，必定會(huì)給我國(guó)的企業(yè)帶來(lái)一定的競(jìng)爭(zhēng)壓力并占有一定的市場(chǎng)份額，對(duì)我國(guó)本土企業(yè)的市場(chǎng)地位造成很大的沖擊，本土企業(yè)若想繼續(xù)獲得有利的競(jìng)爭(zhēng)地位，就務(wù)必開展技術(shù)創(chuàng)新，趕超外來(lái)的先進(jìn)技術(shù)水平，以此與外來(lái)競(jìng)爭(zhēng)者相抗衡，因此，國(guó)際貿(mào)易間接地成為了促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的源動(dòng)力;其次，國(guó)際貿(mào)易開展的過程中先進(jìn)的出口國(guó)在將新產(chǎn)品傳輸?shù)轿覈?guó)的同時(shí)，也將其產(chǎn)品所具有的工藝與技術(shù)水平傳遞過來(lái)，由于技術(shù)溢出的發(fā)生，給我國(guó)同行企業(yè)帶來(lái)了模仿的契機(jī)，在模仿先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，使我國(guó)技術(shù)創(chuàng)新水平得到了相應(yīng)的提高;第三，如果先進(jìn)出口國(guó)本身的產(chǎn)品具有一定的領(lǐng)先技術(shù)水平，我們?cè)谝M(jìn)這些產(chǎn)品以后本身就具有了先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，這可以稱為有形的技術(shù)創(chuàng)新。

與此同時(shí)，在引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)產(chǎn)品的同時(shí)會(huì)要求具有各種形式的技術(shù)指導(dǎo)，企業(yè)員工經(jīng)過培訓(xùn)之后吸收了外來(lái)先進(jìn)技術(shù)，這就相當(dāng)于給本土企業(yè)帶來(lái)一定隱形技術(shù)創(chuàng)新;第四，由于我國(guó)與世界接軌，國(guó)際貿(mào)易過程中越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到技術(shù)的重要性，從而提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)會(huì)影響我國(guó)積極改善創(chuàng)新的內(nèi)外部環(huán)境機(jī)制，對(duì)引進(jìn)技術(shù)的企業(yè)而言，為了更合理的使用先進(jìn)技術(shù)往往需要企業(yè)在組織管理方面做出相應(yīng)的創(chuàng)新及轉(zhuǎn)變，這就意味著國(guó)際貿(mào)易一定程度上對(duì)我國(guó)的創(chuàng)新意識(shí)以及管理機(jī)制的創(chuàng)新會(huì)起到積極的影響;

第五，在起始的貿(mào)易談判階段，先進(jìn)的出口國(guó)為了使進(jìn)口國(guó)更加全面與詳細(xì)的了解產(chǎn)品特性，促成貿(mào)易實(shí)現(xiàn)的目的，出口國(guó)會(huì)在合理的限制內(nèi)演示產(chǎn)品性能，若交易失敗，出口國(guó)的技術(shù)已經(jīng)產(chǎn)生一定的技術(shù)擴(kuò)散，而這種擴(kuò)散也會(huì)一定程度的給進(jìn)口國(guó)帶來(lái)技術(shù)創(chuàng)新;

最后，國(guó)際技術(shù)貿(mào)易是貿(mào)易雙方技術(shù)傳播與創(chuàng)新的最直接方式，進(jìn)口國(guó)在國(guó)際技術(shù)貿(mào)易的開展中不僅會(huì)獲得發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)還會(huì)從人力資本、生產(chǎn)水平等其他方面認(rèn)識(shí)到自身與出口發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在的差距，從而引發(fā)進(jìn)口國(guó)的再次適應(yīng)性創(chuàng)新。總而言之，上述的各種方式都會(huì)增強(qiáng)作為發(fā)展中國(guó)家的中國(guó)的技術(shù)創(chuàng)新水平。我國(guó)在開展國(guó)際貿(mào)易的同時(shí)，掀動(dòng)自身的技術(shù)創(chuàng)新，一方面可以逐漸減少對(duì)此先進(jìn)技術(shù)的依賴程度;另一方面，加之我國(guó)自身的二次創(chuàng)新，很有可能領(lǐng)先于國(guó)際市場(chǎng)上同產(chǎn)品的技術(shù)水平，成為產(chǎn)品壟斷供給者。

因此，我國(guó)積極開展國(guó)際貿(mào)易，不僅能夠吸收外來(lái)先進(jìn)技術(shù)，激發(fā)自身的技術(shù)創(chuàng)新，從靜態(tài)層面上看縮小了與發(fā)達(dá)國(guó)家的技術(shù)差距，增加自身的技術(shù)存儲(chǔ)量;更重要的是國(guó)際貿(mào)易從動(dòng)態(tài)層面提高了我國(guó)技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，提高了自身的技術(shù)創(chuàng)新水平，加強(qiáng)了創(chuàng)新制度環(huán)境的形成，為今后我國(guó)步入發(fā)達(dá)國(guó)家之列甚至趕超發(fā)達(dá)國(guó)家技術(shù)水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

自改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平與技術(shù)水平呈高幅度的增長(zhǎng)，而出口能力也得到較大程度的提高，貿(mào)易的出口國(guó)一般具有領(lǐng)先于其他國(guó)家的技術(shù)，因此，國(guó)際貿(mào)易對(duì)于作為貿(mào)易出口國(guó)的中國(guó)有關(guān)技術(shù)方面具有一定程度的影響：

首先，從靜態(tài)層面來(lái)說(shuō)，我國(guó)只有積極開展技術(shù)創(chuàng)新，才更有可能擁有新技術(shù)與工藝，這才具備出口產(chǎn)品所必需的條件，因此，我國(guó)為了進(jìn)一步開展對(duì)外貿(mào)易，就會(huì)充分的進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，這樣才能保持自身在國(guó)際市場(chǎng)上的比較優(yōu)勢(shì);其次，從動(dòng)態(tài)層面來(lái)說(shuō)，出口貿(mào)易必將會(huì)帶來(lái)一定的技術(shù)擴(kuò)散，我國(guó)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)會(huì)在對(duì)外貿(mào)易的進(jìn)行中逐漸喪失，因此，我們將面臨兩種選擇，一種是放任其流失而無(wú)作為，在技術(shù)喪失的同時(shí)會(huì)逐漸喪失其出口國(guó)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)以及出口地位，

另一種是持續(xù)的開展技術(shù)創(chuàng)新，為進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外貿(mào)易的出口地位加大創(chuàng)新的力度，以新一輪的技術(shù)創(chuàng)新制勝，當(dāng)然，我國(guó)遵循了后者選擇;第三，在貿(mào)易雙方信息對(duì)稱的前提下，出口國(guó)可以根據(jù)進(jìn)口國(guó)反饋回來(lái)的市場(chǎng)信息，尋找產(chǎn)品技術(shù)的不足改進(jìn)技術(shù)，開展新的技術(shù)創(chuàng)新;第四，我國(guó)作為貿(mào)易出口國(guó)在對(duì)外貿(mào)易中獲得的貿(mào)易利得為之后開展技術(shù)創(chuàng)新提供經(jīng)濟(jì)保障，同時(shí)，技術(shù)領(lǐng)先國(guó)本身已經(jīng)具有一定的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，在資金強(qiáng)有力的保證下，技術(shù)領(lǐng)先國(guó)為了保持這種優(yōu)勢(shì)，更加激發(fā)了其對(duì)于技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力;

最后，國(guó)際技術(shù)貿(mào)易作為技術(shù)傳播與技術(shù)創(chuàng)新的主要手段，技術(shù)的轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散雖然可以給進(jìn)口國(guó)帶來(lái)先進(jìn)的技術(shù)，看似是出口國(guó)技術(shù)的流失，實(shí)際上是出口國(guó)傳播的次核心技術(shù)，這種技術(shù)在本國(guó)經(jīng)濟(jì)中已經(jīng)明顯落后，因此，適時(shí)的轉(zhuǎn)移次核心技術(shù)從而獲得可觀的回報(bào)對(duì)于出口國(guó)進(jìn)行核心技術(shù)的創(chuàng)新提供經(jīng)濟(jì)后盾。總而言之，我國(guó)在進(jìn)行對(duì)外貿(mào)易的同時(shí)更要保持自身的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，持續(xù)開展技術(shù)創(chuàng)新，適時(shí)的將逐漸淘汰的新技術(shù)轉(zhuǎn)換成國(guó)際貿(mào)易中的利得，對(duì)于我國(guó)積累資金進(jìn)行新一輪的技術(shù)創(chuàng)新也是至關(guān)重要的。

四、結(jié)語(yǔ)

縱觀國(guó)際貿(mào)易理論中技術(shù)的演變，由最初肯定技術(shù)在國(guó)際貿(mào)易中的地位，到技術(shù)在國(guó)際貿(mào)易中經(jīng)歷了相當(dāng)長(zhǎng)的迷失階段，直到今天，技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)成為國(guó)際貿(mào)易的主要支柱之一，是我國(guó)進(jìn)一步開展國(guó)際貿(mào)易的源動(dòng)力。不管是古典貿(mào)易理論還是新-新貿(mào)易理論，都對(duì)國(guó)際貿(mào)易中的技術(shù)因素具有一定的肯定，在這里，我們只著重探討了國(guó)際貿(mào)易對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的影響，而事實(shí)上，國(guó)際貿(mào)易與技術(shù)創(chuàng)新是相互依存的，兩者之間存在有互動(dòng)效應(yīng)，在某種程度上，技術(shù)創(chuàng)新對(duì)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展也起到一定的促進(jìn)作用：

第一，技術(shù)創(chuàng)新提高了我國(guó)新產(chǎn)品的研發(fā)水平，改變了國(guó)際貿(mào)易的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，因此產(chǎn)品技術(shù)含量更高，品種更加的多樣化，是我國(guó)作為出口國(guó)占有一定的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，因而進(jìn)一步促進(jìn)了國(guó)際貿(mào)易的開展;

第二，技術(shù)創(chuàng)新加速了我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，改善我國(guó)國(guó)際分工的地位，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，勞動(dòng)生產(chǎn)率得到了大大的提高，促進(jìn)我國(guó)工農(nóng)業(yè)的大力發(fā)展，導(dǎo)致分工專業(yè)化，更加速了國(guó)際貿(mào)易的開展;

第三，技術(shù)創(chuàng)新提過了我國(guó)在國(guó)際貿(mào)易中的競(jìng)爭(zhēng)地位與產(chǎn)品核心競(jìng)爭(zhēng)力，而一國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在產(chǎn)品的價(jià)格與自身優(yōu)勢(shì)上，通過技術(shù)創(chuàng)新可以擴(kuò)大我國(guó)產(chǎn)品價(jià)格等比較優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)技術(shù)與產(chǎn)品技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，提高我國(guó)產(chǎn)品的國(guó)際地位;

第四，技術(shù)創(chuàng)新在一定程度上促進(jìn)了國(guó)際貿(mào)易模式的創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)與電子商務(wù)的發(fā)展就是技術(shù)創(chuàng)新帶來(lái)的結(jié)果，他們迅速的改變著國(guó)際貿(mào)易的交易方式，大大提高了國(guó)際貿(mào)易的效率與效益，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新更加劇了全球一體化的到來(lái)。因此，技術(shù)創(chuàng)新反作用與國(guó)際貿(mào)易，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新的進(jìn)行就是在兩者之間相互促進(jìn)中飛速發(fā)展的。

第6篇

論文摘要：對(duì)于對(duì)外貿(mào)易迅猛發(fā)展的中國(guó)而言，人民幣匯率波動(dòng)的貿(mào)易效應(yīng)受到了學(xué)術(shù)界廣泛關(guān)注和思考，本文將對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)按照總體和區(qū)際分類的角度的進(jìn)行評(píng)述。

1．人民幣匯率波動(dòng)與中國(guó)總體貿(mào)易效應(yīng)研究評(píng)述

近年來(lái)，由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，對(duì)外依存度不斷提高，關(guān)于人民幣幣值匯率波動(dòng)對(duì)我國(guó)總體貿(mào)易影響的討論一直十分激烈。縱觀這些成果的研究結(jié)論，大致可以分為三種觀點(diǎn)：人民幣匯率波動(dòng)對(duì)貿(mào)易有著正面影響；人民幣匯率波動(dòng)對(duì)貿(mào)易有著負(fù)面影響；人民幣匯率波動(dòng)對(duì)貿(mào)易影響不大。

1．1人民幣匯率波動(dòng)對(duì)中國(guó)總體貿(mào)易有正面影響

魏巍賢早在1997年發(fā)表于《統(tǒng)計(jì)研究》的《中國(guó)出口與有效匯率的關(guān)系分析》一文對(duì)此有比較詳細(xì)具體的實(shí)證分析研究，最終筆者得出結(jié)論：從長(zhǎng)期來(lái)看，改革開放以來(lái)出口總量的不斷增大與有效匯率的持續(xù)貶值密切相關(guān)，因此這意味著兩方面內(nèi)容，一是我國(guó)以促進(jìn)出口增長(zhǎng)為目標(biāo)的匯率政策是長(zhǎng)期有效的，改革以來(lái)的匯率貶值確實(shí)起到促進(jìn)出口長(zhǎng)期增長(zhǎng)的作用；二是我國(guó)出口商品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不盡人意，長(zhǎng)期的出口增長(zhǎng)過分依賴于匯率的貶值。臨時(shí)眭政策因素在短期內(nèi)也百弱f起出口總量的變化使之脫離它與有效匯率的均衡關(guān)系水平。

另外，李海菠2003年在《世界經(jīng)濟(jì)研究》發(fā)表的一文《人民幣實(shí)際匯率與中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的關(guān)系》根據(jù)1973—2001年的年度統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，采用與魏巍賢相類似的方法．即用單方程協(xié)整分析檢驗(yàn)調(diào)整后的實(shí)際匯率arer、中國(guó)外貿(mào)進(jìn)出口總額、出口額和進(jìn)口額的協(xié)整關(guān)系。加之eg兩法估計(jì)它們之間的長(zhǎng)期關(guān)系，最后使用granger因果關(guān)系檢驗(yàn)等實(shí)證分析方法，研究了人民幣實(shí)際匯率與中國(guó)對(duì)外貿(mào)易之間的關(guān)系，也得出了相類似的結(jié)論，即人民幣實(shí)際匯率與中國(guó)對(duì)外貿(mào)易之間存在著長(zhǎng)期的均衡關(guān)系。并且筆者還證實(shí)了實(shí)際匯率可以改善短期內(nèi)中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易狀況。

通過檢索文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)．該類文獻(xiàn)的數(shù)量相對(duì)而言比較少，原因應(yīng)該是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體事實(shí)與該理論有所不一致。

1．2人民幣匯率波動(dòng)對(duì)中國(guó)總體貿(mào)易有負(fù)面影響

鄭愷2006年發(fā)表于《財(cái)貿(mào)經(jīng)濟(jì)》的一文《實(shí)際匯率波動(dòng)對(duì)我國(guó)出口的影響——基于sitc比較》對(duì)“人民幣匯率波動(dòng)對(duì)中國(guó)總體貿(mào)易有負(fù)面影響”進(jìn)行了實(shí)證研究，簡(jiǎn)要綜述如下：

根據(jù)有關(guān)的國(guó)際貿(mào)易理論，決定對(duì)外貿(mào)易通常有3個(gè)變量。第一是外國(guó)收人大小，第二是相對(duì)于外國(guó)商品的貿(mào)易條件，第三是貨幣比價(jià)即匯率大小。由此，為了度量匯率波動(dòng)對(duì)貿(mào)易的影響，必須控制以上3個(gè)變量。但由于gni不存在月度統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，筆者采用美國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)指數(shù)來(lái)代替gni或gdp數(shù)據(jù)，此外由于我國(guó)不存在進(jìn)出口價(jià)格的完整時(shí)間序列數(shù)據(jù)，因此可以利用實(shí)際匯率進(jìn)行替代。在構(gòu)造實(shí)證模型時(shí)，筆者將波動(dòng)率作為外生變量，在存在協(xié)整的情況下，相應(yīng)采用var的擴(kuò)展vec模型來(lái)估計(jì)估計(jì)短期內(nèi)波動(dòng)率對(duì)貿(mào)易波動(dòng)的影響。其構(gòu)造的模型為：

其中，ex為中國(guó)對(duì)美國(guó)的出口數(shù)量的自然對(duì)數(shù)值，i表示為不同的行業(yè)，ipf為美國(guó)工業(yè)，生產(chǎn)指數(shù)的大小，r表示人民幣兌美元的實(shí)際匯率的自然對(duì)數(shù)值，v表示實(shí)際匯率的波動(dòng)率，ecm為誤差修正項(xiàng)，反映了貿(mào)易變化的長(zhǎng)期趨勢(shì)。j表示變量滯后階數(shù)。

筆者運(yùn)用了以上var的擴(kuò)展模型進(jìn)行分析，由于var可以解決不平穩(wěn)數(shù)據(jù)造成的不穩(wěn)定性以及內(nèi)生變量之間的相互影響。因此可以更好的估算出匯率波動(dòng)對(duì)貿(mào)易的影響，他研究了自1994年以來(lái)中國(guó)對(duì)美國(guó)按sitc出口貿(mào)易與實(shí)際匯率波動(dòng)的關(guān)系，結(jié)果表明我國(guó)的一些行業(yè)受匯率波動(dòng)的負(fù)面影響較大。

此外，李建偉、余明2003年在《世界經(jīng)濟(jì)》發(fā)表的《人民幣有效匯率的波動(dòng)及其對(duì)中同經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響》一文也對(duì)“人民幣匯率波動(dòng)對(duì)中圍總體貿(mào)易有負(fù)而影響”這-fq題進(jìn)行了實(shí)證研究．筆者利用的是1995年1月一2003年6月的季度數(shù)據(jù)，與鄭愷使用的方法不同．李建偉、余明兩位學(xué)者運(yùn)用的是兩階段最小二乘法，對(duì)人民幣實(shí)際有效匯率與進(jìn)出口貿(mào)易和利用外資的十日關(guān)關(guān)系進(jìn)行回歸分析．結(jié)果顯示人民幣實(shí)際有效匯率是影響中國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易和利用外資的重要因素，從而他們認(rèn)為人民幣有效匯率大幅度波動(dòng)會(huì)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)形成巨大負(fù)面沖擊。

1．3人民幣匯率波動(dòng)對(duì)中國(guó)總體貿(mào)易影響不大

曹陽(yáng)、李劍武于2006年在《世界經(jīng)濟(jì)研究》發(fā)表的《人民幣實(shí)際匯率水平與波動(dòng)對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易的影響》一文基于1980—2004年的年度數(shù)據(jù)，首先用ak—garch模型測(cè)算出人民幣實(shí)際匯率的波動(dòng)率。最后采用engle—grnager兩步法，進(jìn)行了協(xié)整分析，從而對(duì)“實(shí)際匯率波動(dòng)對(duì)我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易的影響”進(jìn)行研究，筆者發(fā)現(xiàn)人民幣匯率波動(dòng)的增加對(duì)我國(guó)的進(jìn)出口貿(mào)易的影響不顯著。

強(qiáng)永昌等2004年于《世界經(jīng)濟(jì)研究》發(fā)表《有關(guān)人民幣匯率問題的對(duì)外貿(mào)易分析》一文．筆者通過對(duì)我國(guó)1990—2001年各種價(jià)格研究了1990年以后的人民幣匯率和中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的關(guān)系。首先分別構(gòu)建了出口方程以及進(jìn)口方程，根據(jù)1990—2001年的樣本數(shù)據(jù)，用eviews軟件進(jìn)行回歸分析，最終得出了中國(guó)對(duì)外貿(mào)易出口額、進(jìn)口額與人民幣實(shí)際匯率之間存在的彈性關(guān)系不大，相關(guān)性較弱的結(jié)論。

綜上所述，以上三類文獻(xiàn)分別從人民幣匯率波動(dòng)對(duì)貿(mào)易的正面影響、負(fù)面影響和影響不大三個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)證研究。

2．人民幣匯率波動(dòng)與中國(guó)區(qū)際貿(mào)易效應(yīng)研究評(píng)述

劉巍、郭友群2003在《國(guó)際經(jīng)貿(mào)探索》發(fā)表了《對(duì)人民幣匯率與廣東省進(jìn)出口額之間關(guān)系的實(shí)證分析》一文，筆者運(yùn)用廣東省1987-2001年的數(shù)據(jù)進(jìn)行了實(shí)證分析，指出人民幣牌價(jià)匯率變動(dòng)1個(gè)單位，廣東省的出口額就同方向變動(dòng)o．15億美元．人民幣牌價(jià)變動(dòng)1％，廣東省出口額就同方向變動(dòng)29％。這個(gè)結(jié)論說(shuō)明，人民幣貶值有利于廣東省出口的增長(zhǎng)。得出同樣結(jié)論的有關(guān)研究文獻(xiàn)是戴世宏2006年發(fā)表于《上海金融》的《人民幣匯率變動(dòng)對(duì)上海市貿(mào)易收支的影響》一文，筆者采用adf檢驗(yàn)，對(duì)上海1993—2004年度的gdp、進(jìn)口額及人民幣實(shí)際有效匯率進(jìn)行研究．發(fā)現(xiàn)人民幣匯率貶值有力地促進(jìn)了上海市出口貿(mào)易的增長(zhǎng)，這種促進(jìn)作用隨著貿(mào)易自由化程度的提高而不斷增強(qiáng)；進(jìn)口方面，人民幣貶值對(duì)上海市進(jìn)口產(chǎn)生了一定的抑制作用。

以上兩篇文獻(xiàn)主要是基于實(shí)際匯率與進(jìn)出口量的關(guān)系分析，而陳志昂2001年發(fā)表于《商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理》的《人民幣匯率與浙江出口變動(dòng)的實(shí)證研究》一文則是分別考慮了實(shí)際匯率和名義匯率對(duì)貿(mào)易的影響，在泰米姆·貝佑米估計(jì)的貿(mào)易方程的基礎(chǔ)上，利用浙江省1990-1998年的相關(guān)數(shù)據(jù)，建立了以匯率和貿(mào)易國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值為變量的長(zhǎng)期和短期回歸模型，實(shí)證分析分析得出結(jié)論：人民幣名義匯率對(duì)浙江出口正相關(guān)，實(shí)際有效匯率對(duì)浙江出口負(fù)相關(guān)，但匯率彈性較低。

所以，結(jié)合以上文獻(xiàn)總的來(lái)看，人民幣匯率波動(dòng)對(duì)各省對(duì)外貿(mào)易的影響的不同結(jié)果符合中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革開放以來(lái)市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，“中國(guó)制造”和“世界加工廠”逐漸形成的事實(shí)，并且市場(chǎng)規(guī)模的出口效應(yīng)大都分布在中國(guó)的沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，基本與經(jīng)驗(yàn)判斷一致。

第7篇

論文關(guān)鍵詞：WTO，CPI，PPI，影響力

 

CPI與PPI的變動(dòng)關(guān)系反映了WTO時(shí)代的相關(guān)協(xié)議對(duì)我國(guó)生產(chǎn)環(huán)節(jié)、消費(fèi)環(huán)節(jié)的影響狀況，同時(shí)，供求市場(chǎng)和營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)的變化又反作用于PPI和CPI，從而影響著PPI與CPI之間的長(zhǎng)短期影響力。因此，有必要對(duì)我國(guó)加入WTO以后的CPI與PPI間影響力進(jìn)行再識(shí)別和分析以及時(shí)地了解兩者之間影響力的變動(dòng)狀況。

一、 WTO時(shí)代CPI與PPI的波動(dòng)狀況

CPI是對(duì)一定時(shí)期的消費(fèi)品籃子價(jià)格的衡量，主要反映消費(fèi)環(huán)節(jié)的價(jià)格水平，目前一般被作為衡量通貨膨脹的重要指標(biāo)。PPI是對(duì)一定時(shí)期各種商品在不同生產(chǎn)階段的價(jià)格變動(dòng)情況的衡量指標(biāo)，主要反映生產(chǎn)環(huán)節(jié)的價(jià)格水平，是衡量生產(chǎn)環(huán)節(jié)價(jià)格水平的重要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)[1]。圖1、圖2分別代表2002年1月到2010年7月我國(guó)CPI與PPI同比漲幅的原始數(shù)據(jù)和經(jīng)過X12季節(jié)調(diào)整方法調(diào)整后的最終序列循環(huán)-趨勢(shì)圖。

圖1 02.1-10.7CPI、PPI同比漲幅原始數(shù)據(jù)曲線圖 圖2 02.1-10.7CPI、PPI同比漲幅最終序列循環(huán)-趨勢(shì)圖

從圖1、圖2中我們可以看出，在2002年即我國(guó)加入WTO后的第一年，我國(guó)的CPI、PPI同比漲幅都紛紛出現(xiàn)了負(fù)數(shù)國(guó)際貿(mào)易論文，并且CPI的同比漲幅一直保持在PPI同比漲幅值的上方。隨著宏觀政策和市場(chǎng)的不斷調(diào)節(jié)，到2003年，我國(guó)的CPI與PPI的同比漲幅開始出現(xiàn)大幅增長(zhǎng)，CPI、PPI價(jià)格指數(shù)的同比漲幅轉(zhuǎn)變?yōu)檎怠?002-2004年，我國(guó)CPI、PPI同比漲幅大部分時(shí)間在不斷增長(zhǎng)，2005-2007年，CPI、PPI同比漲幅基本保持穩(wěn)定，2008年出現(xiàn)一個(gè)小的波峰。2003-2008年，CPI同比漲幅基本上保持在PPI同比漲幅的下方。2009年，受全球金融危機(jī)的影響，我國(guó)的CPI、PPI同比漲幅出現(xiàn)一個(gè)WTO時(shí)代的最大低谷，并且使得CPI同比漲幅再一次位于PPI同比漲幅的上方。到2010年，受到全球金融危機(jī)影響的經(jīng)濟(jì)開始復(fù)蘇，我國(guó)的CPI、PPI同比漲幅再一次開始趨于平穩(wěn)，PPI同比漲幅又一次高過CPI同比漲幅。不難看出，WTO時(shí)代，我國(guó)CPI與PPI的關(guān)系呈現(xiàn)復(fù)雜多變的特性。

二、WTO時(shí)代CPI與PPI間影響力的識(shí)別

考慮到CPI與PPI同比漲幅受季節(jié)變動(dòng)和不規(guī)則變動(dòng)的影響，為真實(shí)地反映CPI與PPI的關(guān)系，本文利用EVIEWS5.0中X12季節(jié)調(diào)整方法對(duì)2002年1月到2010年7月的CPI和PPI同比漲幅原始數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整，得到新的最終序列循環(huán)-趨勢(shì)CPI_TC和PPI_TC，具體步驟如下：

1、 回歸模型的建立

CPI與PPI間影響力識(shí)別分析主要采用WTO時(shí)代即2002年1月到2010年7月的CPI_TC、PPI_TC數(shù)據(jù)，建立線性回歸模型，其中表示常數(shù)項(xiàng)國(guó)際貿(mào)易論文，表示參數(shù)，代表誤差項(xiàng)。

2、變量平穩(wěn)性檢驗(yàn)

為防止偽回歸的發(fā)生，利用ADF檢驗(yàn)法對(duì)和進(jìn)行單位根檢驗(yàn)。在10%的顯著水平下，和中的不能通過單位根檢驗(yàn)，但一階差分和在10%的的顯著水平下均能通過顯著性檢驗(yàn)，和都是一階單整序列，因此，可以對(duì)和進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)。

3、變量間協(xié)整關(guān)系檢驗(yàn)

在10%的顯著水平下，和不都是平穩(wěn)序列，但是和都是一階單整，為避免出現(xiàn)偽回歸，還需要再對(duì)和進(jìn)行協(xié)整關(guān)系檢驗(yàn)。對(duì)進(jìn)行ADF檢驗(yàn)，結(jié)果見表1：

表1 殘差A(yù)DF檢驗(yàn)

 

變量

ADF test Statistic

Test critical values

檢驗(yàn)結(jié)果

1%

5%

10%

-2.475424

-2.590910

-1.944445

第8篇

    商務(wù)英語(yǔ)翻譯中將語(yǔ)言功能與語(yǔ)言形式結(jié)合起來(lái)的策略        

    1.商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)場(chǎng)特征及其應(yīng)用             

    語(yǔ)場(chǎng)指話語(yǔ)范圍,即言語(yǔ)發(fā)作的情形、議論的主題與所觸及的整體活動(dòng),相應(yīng)地對(duì)概念意義具有決議作用.不同的話題能夠分為不同窗科、范疇和行業(yè)的語(yǔ)域.來(lái)自不同國(guó)度的人們?yōu)榱双@取各自的利益而在商務(wù)的各個(gè)方面中止交流協(xié)作,這些活動(dòng)就構(gòu)成了商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)場(chǎng),如國(guó)際貿(mào)易、貨運(yùn)、保險(xiǎn)、金融等等.商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)場(chǎng)與其概念意義相連,常經(jīng)過相應(yīng)的的專業(yè)商務(wù)詞匯充沛地表現(xiàn)出來(lái).商務(wù)英語(yǔ)中運(yùn)用了大量的專業(yè)用語(yǔ)、術(shù)語(yǔ)及縮略語(yǔ)等,很多日常用詞在商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)境中也被賦予了新的特殊的含義.例如在對(duì)外貿(mào)易中,通常會(huì)運(yùn)用相關(guān)的術(shù)語(yǔ)如DAP(delivered at place目的地交貨)、T/T(telegraphic transfer電匯)、FPA(free from particular average安全險(xiǎn))等,經(jīng)過縮略語(yǔ)的運(yùn)用能夠簡(jiǎn)化買賣手續(xù)、縮短洽商時(shí)間,契合“時(shí)間就是金錢”的商界準(zhǔn)繩.

    一詞多義在英語(yǔ)中是一種普遍的現(xiàn)象,很多詞語(yǔ)在特定的商務(wù)活動(dòng)中也被賦予了行業(yè)的意義,例如在商務(wù)英語(yǔ)中,discount可用來(lái)指貼現(xiàn),average指海損,advice指通知,negotiation指議付.We hereby agree with the drawers,endorsers and bona fide holders of the drafts drawn under and in com pliance with the term s of this credit that such drafts shall be duly honored on due presentation and delivery of documents asherein specified.依據(jù)本信譽(yù)證并按其所列條款開具之匯票向我行提示并交出本證規(guī)則之單據(jù)者,我行同意對(duì)其出票人、背書人及好意持有人實(shí)行付款義務(wù).上句為信譽(yù)證開立的條款之一,觸及到諸多信譽(yù)證的專業(yè)術(shù)語(yǔ)如:drawer(出票人),endorser(背書人),draw(開具),honor(實(shí)行付款義務(wù)),presentation(提示),document(單據(jù))等若譯者只需具備相關(guān)專業(yè)學(xué)問,才干傳達(dá)出相應(yīng)的概念意義,否則,基本無(wú)從下手.商務(wù)英語(yǔ)翻譯偏重于“信”,旨在真實(shí)有效地傳送原文信息,劉法公對(duì)其提出“忠實(shí)、通暢、統(tǒng)一”的翻譯規(guī)范[4].商務(wù)英語(yǔ)詞匯專業(yè)性強(qiáng),且具有多義性,要精確地傳達(dá)出譯出語(yǔ)的意義,不只需有扎實(shí)的言語(yǔ)學(xué)問和專業(yè)的商務(wù)學(xué)問,還要了解其語(yǔ)場(chǎng)特征及概念意義,在譯入語(yǔ)中尋覓對(duì)等的表達(dá)方式,才干完成其語(yǔ)場(chǎng)的對(duì)等.

    2.商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)旨特征及其應(yīng)用                 

    語(yǔ)旨指話語(yǔ)基調(diào),包含話題參與者的社會(huì)位置、互相之間的關(guān)系以及其講話的態(tài)度和運(yùn)用言語(yǔ)的企圖,與之相應(yīng)的是交際意義.商務(wù)英語(yǔ)的運(yùn)用者目的是在各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)完成友好協(xié)作順利達(dá)成買賣,因此商務(wù)英語(yǔ)除了專業(yè)性強(qiáng)之外,還具有用詞正式、語(yǔ)氣禮貌、表達(dá)客觀的特性,其語(yǔ)旨主要表往常正式水平、禮貌水平和無(wú)人稱水平等方面,經(jīng)過詞匯、句式、語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)等呈現(xiàn)出來(lái)[5].例如在商務(wù)合同中常用assist、render、prior to、term inate來(lái)替代help、give、before、end等平常用語(yǔ),以表現(xiàn)其正式嚴(yán)謹(jǐn).英語(yǔ)論文商務(wù)信函是貿(mào)易雙方的聯(lián)絡(luò)渠道和成交根據(jù),屬于公函文體,不但措辭正式嚴(yán)謹(jǐn),而且語(yǔ)氣禮貌坦率,翻譯時(shí)應(yīng)恰當(dāng)?shù)皿w地重現(xiàn)原文中禮貌誠(chéng)懇的語(yǔ)氣.如:W e should be grateful if you would kindly forward your catalogues and price-list,together with sam ples. 如蒙惠寄貴方產(chǎn)品目錄、價(jià)錢表以及樣品,將不勝感謝.原文中運(yùn)用W e should be grateful if you would……、kindly,語(yǔ)氣坦率真誠(chéng),譯文中運(yùn)用漢語(yǔ)商務(wù)信函中的禮貌套語(yǔ)“如蒙……將不勝感謝”、“惠寄”,不只貼切地表達(dá)了原文的意義,而且用語(yǔ)正式客氣,做到了文體作風(fēng)的對(duì)等.無(wú)人稱水平指防止提及相關(guān)當(dāng)事人而運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài).被動(dòng)語(yǔ)態(tài)一方面能夠使言語(yǔ)表達(dá)愈加坦率禮貌,另一方面能夠突出信息中心,使表述愈加客觀公正,因而在商務(wù)英語(yǔ)中的運(yùn)用也較為普遍.如:All disputes arising from the execution of or in connection with the contract shall be settled through friendly consultation.

    以上兩句英文均運(yùn)用了被動(dòng)語(yǔ)態(tài),以客觀敘事為主,注重事實(shí).但是作為意合言語(yǔ),漢語(yǔ)中的“被”字常常能夠省略,而且在不同語(yǔ)境中,很多漢語(yǔ)詞匯既能夠表達(dá)主動(dòng)的意義,也能夠表達(dá)被動(dòng)的意義.由于言語(yǔ)表達(dá)習(xí)氣的不同,以上兩句未能找到相應(yīng)的漢語(yǔ)被動(dòng)句,而是要轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)中的主動(dòng)句,譯為:雙方應(yīng)經(jīng)過友好協(xié)商處置在合同執(zhí)行過程中所產(chǎn)生的或與本合同有關(guān)的一切爭(zhēng)議.商務(wù)英語(yǔ)是國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的重要媒介,是協(xié)作雙方的溝通工具.因而,商務(wù)英語(yǔ)翻譯不只僅是言語(yǔ)的精確轉(zhuǎn)換,更應(yīng)該是其態(tài)度意愿及其位置關(guān)系的得體傳達(dá),只需了解其語(yǔ)旨特征及其交際意義,在漢語(yǔ)中尋覓契合其言語(yǔ)習(xí)氣的表達(dá)方式,才干完成其語(yǔ)旨的對(duì)等.

    3.商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)式特征及其應(yīng)用              

    語(yǔ)式指話語(yǔ)方式,即言語(yǔ)交際中止的渠道方式,能夠分為口語(yǔ)體和口語(yǔ)語(yǔ)體等.商務(wù)交往是為了效勞于共同的協(xié)作目的,交際者在運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)表達(dá)思想時(shí),更傾向于運(yùn)用明白曉暢、邏輯關(guān)系明白的方式中止交流.因而,呈現(xiàn)了口語(yǔ)向口頭語(yǔ)逐步靠攏的趨向,越來(lái)越簡(jiǎn)約易懂、平實(shí)達(dá)意.但是口語(yǔ)體還是傾向于運(yùn)用正式嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá),不能翻譯得口語(yǔ)化;反之,口語(yǔ)語(yǔ)體也不能翻譯得書面化.商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)篇遣詞造句重復(fù)揣摩、語(yǔ)法構(gòu)造縝密嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)篇完好,其語(yǔ)式特征主要表現(xiàn)語(yǔ)法的復(fù)雜化和名詞化方面.由于句子的信息容量大,所以語(yǔ)法復(fù)雜、成分繁多,長(zhǎng)句難句眾多.Our term s of paym ent are by confirm ed,irrevocable letter of credit in our favour available by draft at sight, reaching us one m onth ahead of shipm ent,rem aining valid for negotiation in China for a further 21days after the prescribed tim e of shipm ent and allowing transshipm ent and partial shipm ent.

    原文以“Our term s of paym ent are by confirmed, irrevocable letter of credit”為主謂框架,其他介詞短語(yǔ)、分詞短語(yǔ)等皆為修飾“l(fā)etter of credit”的定語(yǔ)成分.英文句子雖長(zhǎng),卻構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、主次清楚,注重形合,呈“匯集型”,這有別于漢語(yǔ)的“流散型”句式.漢語(yǔ)重意合,語(yǔ)義構(gòu)造以動(dòng)詞為中心,句式普通較為簡(jiǎn)短明快,長(zhǎng)句較少.英文原句翻譯成漢語(yǔ)時(shí),宜采用流水句式,以較短的小句轉(zhuǎn)遞原句的意義,以語(yǔ)義統(tǒng)攝整句:我方的支付方式為保本論文由提供整理,提供,英語(yǔ),,英語(yǔ)論文,留學(xué)生論文,英文論文,留學(xué)生相關(guān)核心關(guān)鍵詞搜索。

第9篇

摘要：本文對(duì)商務(wù)英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)做了分析，并提出其使用準(zhǔn)確性。

關(guān)鍵詞：商務(wù)　英語(yǔ)　準(zhǔn)確性

商務(wù)英語(yǔ)詞匯有自己的特點(diǎn)，商務(wù)活動(dòng)從本質(zhì)上講必然和普通大眾相聯(lián)系，同時(shí)也有專屬于以商務(wù)活動(dòng)為職業(yè)的專業(yè)人士的內(nèi)容。商務(wù)英語(yǔ)不以語(yǔ)言的藝術(shù)美為追求目標(biāo)，而是講究邏輯的清晰和條理，思維的準(zhǔn)確嚴(yán)密和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性，這些特點(diǎn)必然回反映在構(gòu)成語(yǔ)言的最小的、最基本的獨(dú)立運(yùn)用單位一詞匯上。